不應(yīng)該內(nèi)卷心得體會(huì)報(bào)告 對(duì)內(nèi)卷的建議(5篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

描寫(xiě)不應(yīng)該內(nèi)卷心得體會(huì)報(bào)告一

名單附后)要求參加昆明康輝旅行社有限公司組織的旅游團(tuán)隊(duì)(至20__- 月 日 )前往旅游(團(tuán)號(hào)： )。為保證客人能按期隨團(tuán)回國(guó)，不滯留中國(guó)臺(tái)灣，本公司自愿為客人提供擔(dān)保，若出現(xiàn)客人擅自離團(tuán)、未按期回國(guó)、滯留不歸的情況，本人自愿承擔(dān)以下?lián)Ｘ?zé)任： 1、向貴司支付保證金每人人民幣，本人保證接到貴公司通知后即日內(nèi)付清此款項(xiàng)，如果未能付清此款，本人愿意承擔(dān)連帶擔(dān)保責(zé)任;逾期付款，貴公司有權(quán)加收每日0.5%的滯納金; 2、向貴公司支付因客人滯留不歸而引起的一切費(fèi)用，包括中國(guó)臺(tái)灣移民署的遣送和中國(guó)公安機(jī)關(guān)的辦案費(fèi)、因本擔(dān)保書(shū)而產(chǎn)生的訴訟費(fèi)、律師費(fèi)、差旅費(fèi)等;

本人已清楚明白地了解了根據(jù)本擔(dān)保書(shū)所負(fù)有的責(zé)任，謹(jǐn)此明示，一旦擔(dān)保實(shí)現(xiàn)，本人放棄對(duì)擔(dān)保書(shū)提出任何抗辯的權(quán)力。

本擔(dān)保書(shū)自簽字蓋章之日起生效。特此擔(dān)保!

單位負(fù)責(zé)人(擔(dān)保人)簽字：

聯(lián)系電話:

擔(dān)保人蓋章(公章)：

擔(dān)保日期： 年 月 日

民事訴訟中的限制出境的程序

1、當(dāng)事人的申請(qǐng)

限制出境措施的采取，應(yīng)以當(dāng)事人的申請(qǐng)為原則，以法院依職權(quán)采取為例外。申請(qǐng)應(yīng)書(shū)面提出，載明申請(qǐng)保全的事項(xiàng)、事實(shí)和理由，并應(yīng)附有相關(guān)證據(jù)(護(hù)照號(hào)、身份證號(hào)等信息資料)。

2、申請(qǐng)人的擔(dān)保

若錯(cuò)誤采取限制出境措施，可能會(huì)導(dǎo)致被申請(qǐng)人遭受損失，因此，當(dāng)事人在向法院提出申請(qǐng)的同時(shí)，應(yīng)向法院提供擔(dān)保，申請(qǐng)人拒不提供擔(dān)保的，法院可以裁定駁回其申請(qǐng)。至于擔(dān)保的方式、數(shù)額等，應(yīng)根據(jù)案件的具體情況，由法院審查決定。

3、審查與執(zhí)行

法院應(yīng)對(duì)申請(qǐng)是否符合條件進(jìn)行審查，采取限制出境措施應(yīng)符合：(1)被申請(qǐng)人與未了結(jié)民事案件有直接的利害關(guān)系;(2)有采取限制出境措施的必要性，被申請(qǐng)人有借出境逃避民事責(zé)任的可能，如不限制其出境，將導(dǎo)致案件無(wú)法順利審理，或有效裁判無(wú)法執(zhí)行。但限制出境措施在一定程度上限制了人身自由，甚至有時(shí)會(huì)在國(guó)際上造成一定的影響，宜依法從嚴(yán)掌握。對(duì)境外企業(yè)法人在我國(guó)有尚未了結(jié)的經(jīng)濟(jì)糾紛案件，可對(duì)該企業(yè)法定代表人和業(yè)務(wù)的主管人員依法限制出境。

對(duì)在我國(guó)的外商投資企業(yè)，如果該企業(yè)資不抵債，應(yīng)當(dāng)按照公司法，中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)法等有關(guān)法律處理，不應(yīng)限制外方的代表人和投資者出境;只有在外方股東利用投資蓄意欺詐的情況下，方可限制外方股東的有關(guān)人員出境;

確需限制外方當(dāng)事人出境的，要嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)外國(guó)人入境出境管理法》的規(guī)定執(zhí)行。具體執(zhí)行過(guò)程中要特別注意有理、有利、有節(jié)。另外，還應(yīng)當(dāng)注意：1)凡能盡早處理的，不要等到當(dāng)事人臨出境時(shí)處理;2)凡可以通過(guò)其他方式處理的，不要采取扣留證件的辦法;3)凡能在內(nèi)地處理的，不要到出境口岸處理。

限制出境可以分別采取以下辦法：1)向當(dāng)事人口頭通知或書(shū)面通知，在其案件未了結(jié)之前不得離境;2)扣留護(hù)照或其他有效出入境證件，但應(yīng)在證照有效期內(nèi)處理。注意需送達(dá)給扣留證件的證明。3)對(duì)于需要在邊防檢查站阻止出境的，應(yīng)填寫(xiě)《口岸阻止人員出境通知書(shū)》，在省、自治區(qū)、直轄市進(jìn)出境管理局交控。緊急情況下也可向邊防檢查站辦理臨時(shí)布控措施(48小時(shí))，然后按上述規(guī)定補(bǔ)辦交控手續(xù)。

4、辦理限制出境應(yīng)提交給出入境管理局的手續(xù)有：1)協(xié)助辦理限制出入境函一份;2)協(xié)助執(zhí)行通知書(shū)一份;3)填寫(xiě)好的邊控對(duì)象通知書(shū)二份;4)填寫(xiě)好的法定不批準(zhǔn)出境人員通報(bào)備案通知書(shū)二份;5)案件處于審理階段時(shí)提交起訴書(shū)副本，如果案件已進(jìn)入執(zhí)行程序后，提交生效的裁判文書(shū)(裁定書(shū)、調(diào)解書(shū)、判決書(shū)等)。

描寫(xiě)不應(yīng)該內(nèi)卷心得體會(huì)報(bào)告二

大家好，感謝對(duì)方辯友在今天的辯論賽中精彩的表現(xiàn)，但正方在辯論中犯下以下錯(cuò)誤：

1、認(rèn)識(shí)不全面——對(duì)方辯友把實(shí)踐當(dāng)做是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，但有些社會(huì)服務(wù)類(lèi)的實(shí)踐是很少，甚至不會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，難道這就不叫實(shí)踐了嗎?

2、本末倒置——對(duì)方辯友說(shuō)，大學(xué)只是小社會(huì)，社會(huì)實(shí)踐有限，無(wú)法深入社會(huì)。但是大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前，更需要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，哪怕是小機(jī)會(huì)也不應(yīng)該錯(cuò)過(guò)，否則怎么去適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求呢?

3、沒(méi)有用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題——尋求真理的過(guò)程中需要實(shí)踐活動(dòng)，而實(shí)踐能力的強(qiáng)弱決定實(shí)踐活動(dòng)效果的好壞;在更注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)下，參與社會(huì)實(shí)踐也能發(fā)現(xiàn)新事物，但如果實(shí)踐能力不高，你又能從活動(dòng)中獲得什么呢?;

4、沒(méi)有用發(fā)展的眼光看問(wèn)題——專(zhuān)業(yè)知識(shí)記得快，忘得也快，而實(shí)踐能力具有社會(huì)歷史性。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的對(duì)大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力的提高來(lái)看，大學(xué)生更需要的是實(shí)踐能力。

5、理解錯(cuò)誤——學(xué)生的學(xué)習(xí)包括兩方面，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐。因此學(xué)習(xí)不是學(xué)生唯一的本分。雖然我方不否認(rèn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)性作用，但基礎(chǔ)就一定是最重要的嗎?舉個(gè)例子：細(xì)胞是我們?nèi)说幕A(chǔ)，但是最重要的是心臟啊!

6、以偏概全——綜合能力包括觀察能力、思維能力、實(shí)踐能力、整合能力和交流能力。對(duì)方辯友認(rèn)為實(shí)踐無(wú)法逾越極限，可理論卻能無(wú)限拓寬，觸及極限。但對(duì)方辯友弄錯(cuò)了，您方所說(shuō)的實(shí)踐只是實(shí)踐活動(dòng)，而不是實(shí)踐能力。況且思維活動(dòng)也是實(shí)踐活動(dòng)的一種。對(duì)方辯友的思維明顯混亂了呀~

7、沒(méi)有意識(shí)到高校的根本任務(wù)——學(xué)校確實(shí)是學(xué)習(xí)、求知的地方，但其目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的具有較高素質(zhì)和能力的人才。由大學(xué)生就業(yè)難反映出來(lái)的大學(xué)生實(shí)踐等能力的不足，已成為影響社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的不容忽視的因素。這難道不應(yīng)該更注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力嗎?

下面，我將總結(jié)我方的觀點(diǎn)

第一 更注重培養(yǎng)實(shí)踐能力更能實(shí)現(xiàn)實(shí)踐效果的較優(yōu)化。大學(xué)生需要平衡好實(shí)踐與學(xué)習(xí)的關(guān)系。更

注重培養(yǎng)實(shí)踐能力只要求達(dá)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)合格的標(biāo)準(zhǔn)，這樣既能保證學(xué)生擁有基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能有足夠的精力參與實(shí)踐。因?yàn)閷W(xué)問(wèn)不只是來(lái)自書(shū)本，大半是來(lái)自社會(huì)，來(lái)自生活的實(shí)踐。而當(dāng)更注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，為了完成高于專(zhuān)業(yè)知識(shí)合格的目標(biāo)，放在學(xué)習(xí)上的精力比實(shí)踐更多，而大學(xué)四年的精力有限，更注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)容易弱化了實(shí)踐的效果，無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐效果的較優(yōu)化。

第二 更強(qiáng)的實(shí)踐能力更有利于大學(xué)生探索未知的事物。大學(xué)生對(duì)未知的事物的探索是一種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐能力越高，對(duì)未知事物探索的結(jié)果越好。伽利略、哥白尼、牛頓分別在大學(xué)期間發(fā)現(xiàn)了擺動(dòng)原理、發(fā)表日心說(shuō)、發(fā)現(xiàn)微積分。他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)僅是基礎(chǔ)水平，僅靠實(shí)踐能力探索未知的事物。這不更好地說(shuō)明了為了促進(jìn)大學(xué)生更好地探索未知的事物，需要更注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力嗎?

第三 更注重實(shí)踐能力更能促進(jìn)人綜合能力的發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求。與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相比，實(shí)踐具有多變性，受外界環(huán)境影響更大，更能訓(xùn)練大學(xué)生的綜合能力。二十一世紀(jì)最欠缺的是什么?人才!世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)代社會(huì)不僅需要大量的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、的技能型人才，更需要有高技術(shù)和理論的研究型、設(shè)計(jì)型科技人才。高技能人才短缺問(wèn)題已成為時(shí)代亟待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是高等院校的重任.更注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，以后就能在工作中升職加薪，當(dāng)上ol，買(mǎi)得起迪奧，高調(diào)嫁給高富帥，走上人生巔峰，想想還有點(diǎn)小激動(dòng)呢~

綜上，我方堅(jiān)定地認(rèn)為大學(xué)生更應(yīng)注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，謝謝! 錢(qián)偉長(zhǎng)在中學(xué)時(shí)代十分愛(ài)好文科，而對(duì)理科視為畏途。但他的一生主要從事理科方面的學(xué)術(shù)，并在這些學(xué)術(shù)領(lǐng)域里作出了許多開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。對(duì)本身愛(ài)好文科的他來(lái)說(shuō)，理科知識(shí)或許并不強(qiáng)，但對(duì)理科學(xué)術(shù)的新發(fā)現(xiàn)需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

利用假日或課余時(shí)間進(jìn)行志愿服務(wù)的法律、醫(yī)療、“三下鄉(xiāng)”(學(xué)習(xí)農(nóng)務(wù))、社區(qū)服務(wù)以及學(xué)生相約獨(dú)立進(jìn)行的社會(huì)調(diào)查、考證、探險(xiǎn)等; 問(wèn)題：

1、請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，您是否認(rèn)為在突發(fā)情況中更能培養(yǎng)人的應(yīng)變能力?(受外界影響)

是→在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的(社會(huì)突發(fā)事件多，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，不會(huì)有任何突發(fā)事件發(fā)生，更注重培養(yǎng)實(shí)踐能力)

2、實(shí)踐使專(zhuān)業(yè)知識(shí)更深刻而持久，沒(méi)有更好的實(shí)踐能力，又怎么運(yùn)用淵博的知識(shí)呢? 3、請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友知道華軟的實(shí)踐創(chuàng)業(yè)基地嗎?在進(jìn)去之前，需要憑借一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)寫(xiě)一份策劃書(shū)，通過(guò)后就能進(jìn)入基地內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，整個(gè)過(guò)程最重要的是動(dòng)手實(shí)踐把項(xiàng)目做出來(lái)，沒(méi)有更強(qiáng)的實(shí)踐能力，進(jìn)去了又能作出什么呢? 如果在學(xué)校做一些跟自己專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不是很緊密的工作的話，說(shuō)明這個(gè)人更容易接受新事物，適應(yīng)新環(huán)境，所以更容易入行，不管他是什么專(zhuān)業(yè)的 一切知識(shí)不外是直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)兩部分?！耙磺姓嬷际菑闹苯咏?jīng)驗(yàn)發(fā)源的?！备⒅貙?shí)踐能力更能適應(yīng)企業(yè)中的各種風(fēng)險(xiǎn)，并及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)和措施。

描寫(xiě)不應(yīng)該內(nèi)卷心得體會(huì)報(bào)告三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。

多媒體課件

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。（板書(shū)課題，齊讀）

3、指導(dǎo)讀課題

（1）假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？（“我”讀成重音）

（2）假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？（“自豪”讀成重音）

（3）假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？（“才對(duì)”讀成重音）

（4）（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)？（我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)。）

（5）“驕傲”在這里就是“自豪”的意思。假如換上“自豪”的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)？

我應(yīng)該感到不自卑才對(duì)。（這樣說(shuō)不太好，把“不”字放前面點(diǎn)，再說(shuō)一遍。）

我不應(yīng)該感到自卑才對(duì)。

我感到自卑是不對(duì)的。

我不會(huì)感到自卑才對(duì)。

師：你們這樣說(shuō)都是對(duì)的。一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法、說(shuō)法就不一樣。我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩?。】磥?lái)，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。

二、教學(xué)生字、新詞

這篇課文中的生字、新詞很多，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀。

1、（課件出示第一組詞語(yǔ)：自豪 鏡子 委屈 告訴 疼愛(ài) 走一趟 松散 多虧 陷進(jìn) 貯存 養(yǎng)料 足夠 鋪天蓋地 閉上）

生：（紛紛舉手）我會(huì)讀，我會(huì)讀。

師：（故意地）老師沒(méi)有教，你們都會(huì)讀啦？我不信！你來(lái)讀。

生讀詞語(yǔ)，將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。

師：老師還沒(méi)有教，14個(gè)詞語(yǔ)你已經(jīng)讀對(duì)13個(gè)，真了不起。哪一個(gè)沒(méi)讀對(duì)？老師不告訴你。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)其他同學(xué)讀，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。

生讀詞語(yǔ)，全部讀對(duì)了。

師：你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？

生：我昨天預(yù)習(xí)過(guò)課文了。

師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺(jué)就好了。

師：（問(wèn)剛才沒(méi)有全讀對(duì)的學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我把“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。

師：（高興地）你能通過(guò)傾聽(tīng)別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)啊！

學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2、（課件出示第二組詞語(yǔ)和句子：茫茫的大沙漠 松散的沙子

無(wú)邊無(wú)際的沙漠 陷進(jìn)沙子里一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)）

這些詞語(yǔ)和句子，你可能會(huì)讀，但不一定讀得好。誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)？

（1）生讀詞語(yǔ)，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”，多加了一個(gè)“地”字。

師：（指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)”）請(qǐng)你再讀一次。

生仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)”

師：看仔細(xì)，再讀一次。

生：（終于讀對(duì)了，但很不流利。不習(xí)慣少一個(gè)“地”字的讀法。）

師：哪個(gè)讀法順一些？

生：有個(gè)“地”字更順一些。

師：是嗎？（生七嘴八舌地議論）

師：自己讀讀看？在這里，多一個(gè)“地”字也可以，意思一樣。你覺(jué)得怎么順就怎么讀吧。（生自由朗讀）

（2）師：想想這些詞語(yǔ)的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（注意讀出沙漠的氣勢(shì)。）

指名讀詞語(yǔ)。

師：聽(tīng)了他的朗讀，你有什么感受？

（好像看到了無(wú)邊無(wú)際的沙漠一樣；感到沙漠很可怕。）

師：讀詞語(yǔ)，或者讀詞組，或者讀句子，就是要將它們的意思表現(xiàn)出來(lái)。（示范朗讀，學(xué)生跟讀。）

（3）師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

生：這些詞語(yǔ)中都有一個(gè)“沙”字。

師：你看得真仔細(xì)。這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)沙漠的。

3、在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

（1）沙漠里都是沙子，沒(méi)有水。

（2）沙漠無(wú)邊無(wú)際，很容易迷路。

（3）沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。（你的知識(shí)很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。）

（4）沙漠里只長(zhǎng)仙人掌，不長(zhǎng)其他植物。（所以，一般的植物不能生活在沙漠里。）

（5）沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。（所以人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。）

（6）沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。（沙漠也有美麗的一面啊。）

下面讓我們一起來(lái)欣賞一下這迷人的沙漠風(fēng)光吧?。ㄕn件出示沙漠圖片）

三、初讀課文

沙漠環(huán)境惡劣，誰(shuí)能生活在沙漠里呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！課文能讀通嗎？現(xiàn)在看誰(shuí)讀得好？怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)。

3、師示范讀第一自然段（比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的。）

小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f……（插話）“噴著響鼻”，你見(jiàn)過(guò)嗎？（馬在看不起別人，或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。）

（繼續(xù)往下讀）你的腳掌又大又厚。（插話：看看我小紅馬的腳掌，輕快靈巧，跑起來(lái)“得得得”，多好聽(tīng)?。┭燮ど祥L(zhǎng)著兩層睫毛。（插話：長(zhǎng)幾層睫毛？?jī)蓪咏廾每磫?？）背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪?。ú逶挘耗銈儽成嫌袀€(gè)肉疙瘩，會(huì)怎么樣？）生：羞死人了！

師：這么一想，再這么一讀。你是不是就好像看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師這樣讀嗎？

4、生模仿老師的語(yǔ)氣，讀得繪聲繪色。

5、讀書(shū)就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現(xiàn)在誰(shuí)愿意朗讀自己喜歡的段落？

選擇第二自然段朗讀（抓住“委屈”“疼愛(ài)”，讀出媽媽溫柔、關(guān)切的語(yǔ)氣）

第三自然段：通過(guò)駱駝媽媽和小駱駝的兩次對(duì)話分別講述了駱駝的腳掌和駝峰在沙漠中的特殊作用。（抓住“茫?！薄盁o(wú)邊無(wú)際”“松散的沙子”讀出沙漠的特點(diǎn)。另外，還應(yīng)抓住“又大又厚”“怎么拔得出來(lái)呢”“貯存”“足夠”讀出腳掌與駝峰的特殊作用。）

第四自然段：讓學(xué)生了解駱駝睫毛的作用。（抓住“鋪天蓋地”“沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)”讀出睫毛的作用）

第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝經(jīng)過(guò)沙漠旅行，悟出了被小紅馬認(rèn)為難看的東西卻是自己在沙漠中賴(lài)以生存的必不可少的條件。（體會(huì)小駱駝從“委屈”到“自豪”的興奮之情。）

6、同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書(shū)讀？信不信？

仔細(xì)聽(tīng)老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）

生：（紛紛舉手）老師錯(cuò)了，錯(cuò)了！

師：（故意裝糊涂）沒(méi)錯(cuò)吧！

生：漏掉了“在沙漠里”。

師：剛才我允許你們多加一個(gè)“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？

生：不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字，意思就不一樣了。

師：怎么不一樣？（①駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里才起作用，到了其他地方比如草原上，就沒(méi)有作用了。②離開(kāi)了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。）

師：看來(lái)這幾個(gè)字真的很重要！我們一起來(lái)讀一讀，注意這幾個(gè)字。（生齊讀）

7、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？自己先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

自己練習(xí)說(shuō)話后指名回答

（a、我明白了我們駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時(shí)候就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去；兩層睫毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；駝峰貯存著養(yǎng)料，能讓我們?cè)谏衬锞S持生命。

b、駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌能防止它陷進(jìn)松散的沙子里；兩層濃厚的睫毛能防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)貯存養(yǎng)料的駝峰能防止它餓死。）

師：你的回答很有條理，而且句子很整齊。

四、拓展練習(xí)

1、現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪吧！其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊找出駱駝值得自豪的地方，并試著用“我感到自豪的是_____”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)說(shuō)。

（1）生閱讀短文，練習(xí)說(shuō)話。

（2）指名交流?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

①我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。(別看我們高大，其實(shí)我們很溫柔。）

②我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。

③我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。

④我感到自豪的是野生的駱駝被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。（太珍貴了。其實(shí)都是你們?nèi)巳堑牡?。?/p>

⑤我感到自豪的是駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。

⑥我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)遠(yuǎn)處的水源。

⑦我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

2、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)幾句話，用上“我感到自豪的是_________”的句式。

①我感到自豪的是我的繪畫(huà)很出色，曾經(jīng)在比賽中得過(guò)好幾個(gè)獎(jiǎng)。

（我為你——未來(lái)的畫(huà)家感到自豪。）

②我感到自豪的是我會(huì)彈鋼琴。

③我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里最好。（希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。）

④我感到自豪的是我有一個(gè)溫馨的家庭，有愛(ài)我的爸爸、媽媽。

（多幸福??！我為你的家庭感到自豪。）

⑤我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。

（我為你的爸爸媽媽有你這樣一個(gè)好孩子感到自豪。）

⑥我感到自豪的是今天能有那么多老師聽(tīng)我們上課。

五、總結(jié)課文

同學(xué)們，這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們知道了通過(guò)沙漠之行，小駱駝為它的駝峰、腳掌和睫毛有那么多的用處而感到自豪！駱駝雖然外表難看，但唯有它才能在沙漠里行走，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。所以，我們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，還要看它好的、有用的地方。

六、布置作業(yè)

1、續(xù)寫(xiě)故事：從沙漠回來(lái)，小駱駝?dòng)秩バ∠呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬……

2、搜集有關(guān)駱駝的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

駝 峰 兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料

腳 掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子 自豪

睫 毛 兩層 擋住風(fēng)沙

描寫(xiě)不應(yīng)該內(nèi)卷心得體會(huì)報(bào)告四

工作計(jì)劃的概念

1、工作計(jì)劃就是對(duì)即將開(kāi)展的工作的設(shè)想和安排，如提出任務(wù)、指標(biāo)、完成時(shí)間和步驟方法等。

2、工作計(jì)劃是提高工作效率的有效手段。

3、工作計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。

4、工作計(jì)劃能力是干部管理水平的體現(xiàn)。

一、為什么要寫(xiě)工作計(jì)劃

1、計(jì)劃是提高工作效率的有效手段

工作有兩種形式：

一、消極式的工作（救火式的工作：災(zāi)難和錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生后再趕快處理）

二、積極式的工作（防火式的工作

：預(yù)見(jiàn)災(zāi)難和錯(cuò)誤，提前計(jì)劃，消除錯(cuò)誤）

寫(xiě)工作計(jì)劃實(shí)際上就是對(duì)我們自己工作的一次盤(pán)點(diǎn)。讓自己做到清清楚楚、明明白白。計(jì)劃是我們走向積極式工作的起點(diǎn)。

2、計(jì)劃能力是各級(jí)干部管理水平的體現(xiàn)

個(gè)人的發(fā)展要講長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于一個(gè)不斷發(fā)展壯大，人員不斷增加的企業(yè)和組織來(lái)說(shuō)，計(jì)劃顯得尤為迫切。企業(yè)小的時(shí)候，還可以不用寫(xiě)計(jì)劃。因?yàn)槠髽I(yè)的問(wèn)題并不多，溝通與協(xié)調(diào)起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，只需要少數(shù)幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人就把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決了。但是企業(yè)大了，人員多了，部門(mén)多了，問(wèn)題也多了，溝通也更困難了，領(lǐng)導(dǎo)精力這時(shí)也顯得有限。計(jì)劃的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了。

記得當(dāng)時(shí)，總經(jīng)理在中高層干部的例會(huì)上問(wèn)大家：“有誰(shuí)了解就業(yè)部的工作”，現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有人回答。幾秒鐘后，才有位片區(qū)負(fù)責(zé)人舉起手來(lái)，然后又有一位部門(mén)負(fù)責(zé)人遲疑的舉了一下手；總經(jīng)理接著又問(wèn)大家：“又有誰(shuí)了解咨詢(xún)部的工作”，這一次沒(méi)有人回答；接連再問(wèn)了幾個(gè)部門(mén)，還是沒(méi)有人回答?，F(xiàn)場(chǎng)陷入了沉默，大家都在思考：為什么企業(yè)會(huì)出現(xiàn)那么多的問(wèn)題。

這時(shí)，總經(jīng)理說(shuō)話了：“為什么我們的工作會(huì)出現(xiàn)那么多問(wèn)題，為什么我們會(huì)抱怨其他部門(mén)，為什么我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有意見(jiàn)………，停頓片刻”，“因?yàn)椤覀兊墓ぷ魇菬o(wú)形的，誰(shuí)都不知道對(duì)方在做什么，平級(jí)之間不知道，上下級(jí)之間也不知道，領(lǐng)導(dǎo)也不知道，這樣能把工作做好嗎？能沒(méi)有問(wèn)題嗎？顯然不可能。問(wèn)題是必然會(huì)發(fā)生的。所以我們需要把我們的工作‘化無(wú)形為有形’，如何化，工作計(jì)劃就是一種很好的工具！”。參加了這次例會(huì)的人，聽(tīng)了這番話沒(méi)有不深深被觸動(dòng)的。

3、通過(guò)工作計(jì)劃變被動(dòng)等事做變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)式的做事（個(gè)人驅(qū)動(dòng)—系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)）

有了工作計(jì)劃，我們不需要再等主管或領(lǐng)導(dǎo)的吩咐，只是在某些需要決策的事情上請(qǐng)示主管或領(lǐng)導(dǎo)就可以了。我們可以做到整體的統(tǒng)籌安排，個(gè)人的工作效率自然也就提高了。通過(guò)工作計(jì)劃變個(gè)人驅(qū)動(dòng)的為系統(tǒng)驅(qū)動(dòng)的管理模式，這是企業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

二、怎樣寫(xiě)好工作計(jì)劃

首先要申明一點(diǎn)：工作計(jì)劃不是寫(xiě)出來(lái)的，而是做出來(lái)的。計(jì)劃的內(nèi)容遠(yuǎn)比形式來(lái)的重要。我們拒絕華麗的詞藻，歡迎實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。簡(jiǎn)單、清楚、可操作是工作計(jì)劃要達(dá)到的基本要求。

如何才能做出一分良好的工作呢？總結(jié)當(dāng)時(shí)會(huì)議上大家的發(fā)言和后來(lái)的一些說(shuō)話，主要是要做到寫(xiě)出工作計(jì)劃的四個(gè)要素。

工作計(jì)劃的四大要素：

(1)工作內(nèi)容 （做什么：what）

(2)工作方法 （怎么做：how）

(3)工作分工 （誰(shuí)來(lái)做：who）

(4)工作進(jìn)度 （什么做完：when）

缺少其中任何一個(gè)要素，那么這個(gè)工作計(jì)劃就是不完整的、不可操作的，不可檢查的的。最后就會(huì)走入形式主義，陷入“為了寫(xiě)計(jì)劃而寫(xiě)計(jì)劃，喪失寫(xiě)計(jì)劃的目的”。在企業(yè)里難免就會(huì)出現(xiàn)“沒(méi)什么必要寫(xiě)計(jì)劃的聲音”，我們改變自己的努力就可能會(huì)走入失敗。

三、如何保證工作計(jì)劃得到執(zhí)行

工作計(jì)劃寫(xiě)出來(lái)，目的就是要執(zhí)行。執(zhí)行可不是人們通常所認(rèn)為的“我的方案已經(jīng)拿出來(lái)了，執(zhí)行是執(zhí)行人員的事情。出了問(wèn)題也是執(zhí)行人員自身的水平問(wèn)題”。執(zhí)行不力，或者無(wú)法執(zhí)行跟方案其實(shí)有很大關(guān)系，如果一開(kāi)始，我們不了解現(xiàn)實(shí)情況，沒(méi)有去做足夠的調(diào)查和了解。那么這個(gè)方案先天就會(huì)給其后的執(zhí)行埋下隱患。同樣的道理，我們的計(jì)劃能不能真正得到貫徹執(zhí)行，不僅僅是執(zhí)行人員的問(wèn)題，也是寫(xiě)計(jì)劃的人的問(wèn)題。

首先，要調(diào)查實(shí)際情況，根據(jù)本部門(mén)結(jié)合企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況，做出的計(jì)劃才會(huì)被很好執(zhí)行。

其次，各部門(mén)每月的工作計(jì)劃應(yīng)該拿到例會(huì)上進(jìn)行公開(kāi)討論。目的有兩個(gè)：其一、是通過(guò)每個(gè)人的智慧檢查方案的可行性；其二、每個(gè)部門(mén)的工作難免會(huì)涉及到其他部門(mén)，通過(guò)討論贏得上級(jí)支持和同級(jí)其他部門(mén)的協(xié)作。

另外，工作計(jì)劃應(yīng)該是可以調(diào)整的。當(dāng)工作計(jì)劃的執(zhí)行偏離或違背了我們的目的時(shí)，需要對(duì)其做出調(diào)整，不能為了計(jì)劃而計(jì)劃。

還有，在工作計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中，部門(mén)主管要經(jīng)常跟蹤檢查執(zhí)行情況和進(jìn)度。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就地解決并繼續(xù)前進(jìn)。因?yàn)橹袑痈刹考仁枪芾砣藛T，同時(shí)還是一個(gè)執(zhí)行人員。不應(yīng)該僅僅只是做所謂的方向和原則的管理而不深入問(wèn)題和現(xiàn)場(chǎng)。

最后，修訂后的工作計(jì)劃應(yīng)該有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)審核與簽字，并負(fù)責(zé)跟蹤執(zhí)行和檢查

描寫(xiě)不應(yīng)該內(nèi)卷心得體會(huì)報(bào)告五

同學(xué)們，老師們：大家好。

20xx年是中國(guó)反法西斯勝利六十九周年紀(jì)念日。對(duì)于這過(guò)去了半個(gè)多世紀(jì)的屈辱歷史，我認(rèn)為我們對(duì)它的警醒和認(rèn)識(shí)還非常不夠。

1931年9月18日，日軍攻占沈陽(yáng)，繼而霸占東三省。從此以后9月18日成了中華民族對(duì)于恥辱歷史具有重大意義的一天。然而我在語(yǔ)文課得知。“9.18”因和“就要發(fā)”十分相似，竟成了社會(huì)上一些人競(jìng)相追逐的吉日。于是乎，伴著警鐘的哀鳴，工程開(kāi)工了;商店開(kāi)張了;新人成婚了!

可能大家，會(huì)向這種把恥辱日當(dāng)作吉日的人，投以不屑或嘲笑的眼神。和大家一樣，我當(dāng)時(shí)也在心里，竊笑他們的無(wú)知。可又一些事，發(fā)生之后，我才逐漸意識(shí)到，我們不過(guò)是五十步笑百步罷了。

眾所周知，南京大屠殺是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中最慘烈的一頁(yè)，也是中華民族史上最?lèi)u辱的一頁(yè)。按理說(shuō)，南京大屠殺是我們最不應(yīng)忘卻的記憶?？僧?dāng)被問(wèn)及南京大屠殺的紀(jì)念日是那天時(shí)，我們兩個(gè)文科班里只有兩個(gè)人知道!

我想請(qǐng)問(wèn)，全體在場(chǎng)的老師，同學(xué)，你們誰(shuí)還記得這個(gè)日子，就大聲講出來(lái)，讓周?chē)嗟娜酥馈?沉默，等待)

好的，我告訴大家，今天，就是今天——12月13日，南京大屠殺紀(jì)念日!

77年前的今天，持續(xù)六周的大屠殺，在中國(guó)的首都發(fā)生了。從那一天起，有36萬(wàn)同胞相繼喪命，日寇最大的孽債由此而起，中華民族巨大的恥辱因此產(chǎn)生。

77年過(guò)去了，當(dāng)年的血色如今已經(jīng)淡漠。在這淡漠的血色中，日寇遠(yuǎn)去了，但它的流行文化襲來(lái)了。某些華夏兒女，變成了中不中，日不日的“假鬼子”?；蛟S有些人認(rèn)為我的話，說(shuō)得過(guò)頭了，可這就是現(xiàn)實(shí)!與此同時(shí)，當(dāng)年的抗戰(zhàn)老兵相繼去世了，一批又一批的恥辱歷史見(jiàn)證者離開(kāi)了，而且，是在國(guó)人的漠視中，不舍地離開(kāi)。他們帶走的，是對(duì)于痛苦的深切追憶和警醒。

我們這代青年人，的歷史責(zé)任感何在?國(guó)家怎能期待這樣的青年，去建設(shè)我們的國(guó)家?

當(dāng)年?yáng)|北抗日聯(lián)盟發(fā)表講話時(shí)是這樣說(shuō)的——“東北三千萬(wàn)人民，二百萬(wàn)健兒，各輸其財(cái)，各捐其軀，寧愿白山黑水血染赤色，不愿華胄，倭奴，同立于黃海之岸。”這是何等的氣勢(shì)?何等的民族凝聚力與自信心!

可是現(xiàn)今校園里的青年們，在日本政府從未就侵華事件做出一點(diǎn)賠償，道過(guò)一句歉的情況下，依然熱衷于比較，誰(shuí)更了解日本影星;誰(shuí)用的日貨質(zhì)量更優(yōu);誰(shuí)看的日本漫畫(huà)更精彩!中國(guó)人的錚錚傲骨哪里去了?魯迅先生若還在人世，又將作何感想?(沉默)

我不知在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，死傷的三千五百萬(wàn)中國(guó)同胞，看到自己的后世子女說(shuō)的是仇人的語(yǔ)言;看的是仇人的漫畫(huà);心中是仇人的偶像時(shí)，心中會(huì)是一種怎樣的憤怒和茫然——“這些人真的是我的子孫后代嗎?這些人配稱(chēng)華夏兒女嗎!”

對(duì)于歷史，最大的悲哀，不是無(wú)知，而是知道后所表現(xiàn)出來(lái)的漠視!想想我們歷史課上，在講近代史，最嚴(yán)肅的話題時(shí)，課堂里發(fā)出的陣陣笑聲;再看看我們談到歷史問(wèn)題時(shí)，滿臉的不屑。對(duì)歷史的無(wú)視，在這陣陣笑聲和一臉不屑中，表現(xiàn)得淋漓盡致。其實(shí)我們?cè)跓o(wú)視什么?歷史嗎?不是!而是自身的存在價(jià)值!(沉默)

戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去59年，死難的同胞們尸骨已寒，可作為后輩的我們，卻沒(méi)有能力，甚至沒(méi)有意識(shí)去讓當(dāng)年的劊子手向自己死難的先輩做出道歉和賠償。

區(qū)區(qū)數(shù)百萬(wàn)猶太人，就讓德國(guó)前，在猶太死難者墓碑前，有那深深一跪?？晌覀?3億人口的泱泱大國(guó)，卻只換來(lái)日本首相對(duì)靖國(guó)神社的屢次參拜!今天心懷對(duì)這個(gè)苦難日子的紀(jì)念，面對(duì)著五星紅旗，摸摸我們的胸口，我們不該羞愧嗎?

那么，我們?cè)撟鲂┦裁?，又能做些什么?親愛(ài)的同學(xué)們，放下手中的漫畫(huà)吧，日本政府，連日本人自己畫(huà)的，關(guān)于南京大屠殺的歷史漫畫(huà)——《國(guó)家燃燒》都予以查禁，在這樣的總體意識(shí)形態(tài)下，它能產(chǎn)生什么/對(duì)我們有利的漫畫(huà)呢。從現(xiàn)在起，讓他向你潛移默化灌輸?shù)腻e(cuò)誤日本觀，從你腦海中消失吧，畢竟，我們要繼承的是具有5020xx年積淀的華夏文化，而非幾張浮夸的圖紙。

還有，我們同學(xué)幾乎人人都有幾樣日本產(chǎn)品。可你在購(gòu)買(mǎi)，使用他們的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)，這些日本劊子手后代，生產(chǎn)出的產(chǎn)品上面，有可能還沾著我們前輩的鮮血。有一個(gè)事實(shí)大家或許還不知道：日本有一個(gè)“新歷史教科書(shū)編撰會(huì)”，該編撰會(huì)，幾乎網(wǎng)羅了日本所有右翼學(xué)者，會(huì)員超過(guò)一萬(wàn)人。它在最近3年出版了100萬(wàn)冊(cè)否認(rèn)罪行，美化侵略的新歷史教科書(shū)，他們每年還在日本700個(gè)以上的地方，組織了數(shù)百次否認(rèn)侵華罪行的集會(huì)、報(bào)告會(huì)、講演會(huì)等。此前，針對(duì)97年版中學(xué)歷史教科書(shū)，該組織發(fā)誓：要在日本全面修改反映侵華歷史的大，中，小學(xué)歷史教科書(shū)，并將“南京大屠殺”、“隨軍慰安婦”、“七三一細(xì)菌部隊(duì)罪行”等內(nèi)容從教科書(shū)中全部刪除。

而他們敢如此叫囂，就是因?yàn)橛?06家日本企業(yè)和財(cái)團(tuán)在后面，每年向他們提供4。2億日元給他們撐腰。而這106家企業(yè)財(cái)團(tuán)的名字多數(shù)為中國(guó)人所熟悉，其中有不少已在中國(guó)境內(nèi)建立了合資或獨(dú)資企業(yè)，是目前中日經(jīng)貿(mào)合作的重要參與者和受益者。松下，東芝，富士，三菱，馬自達(dá)都是其中的成員。這些企業(yè)在中國(guó)賺足了錢(qián)，然后又回到日本，和中國(guó)作對(duì)，他們?cè)趺锤夷敲磭虖垼y道他們不怕中國(guó)人抵制日貨嗎?然而事實(shí)是他們真的不怕。日本有個(gè)企業(yè)家說(shuō)過(guò)這么一句話——“首相不參拜靖國(guó)神社，韓國(guó)人也不會(huì)買(mǎi)我們的產(chǎn)品;首相就是天天參拜靖國(guó)神社，中國(guó)人還是會(huì)買(mǎi)我們的產(chǎn)品?！彪y道我們真的想他說(shuō)的一樣卑賤嗎?

同學(xué)們，從現(xiàn)在起，我們抵制日貨好嗎?這不是狹隘的民族主義，而是任何一個(gè)有脊梁的民族，反抗侮辱的，最基本形式。

最后，我衷心地祝愿，在今天這不應(yīng)忘卻的紀(jì)念日里，我們每個(gè)人都能明白，我們身體里，流淌的，是華夏民族的血液。

至此我已講完我要講的話，并以此來(lái)慰藉36萬(wàn)南京大屠殺死難同胞。