心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

主題地理命題講座心得體會及感悟一

一、認真學習、研究地理課課程標準，建構(gòu)合理的知識框架

課程目標是我們確定教學內(nèi)容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據(jù)。深刻認識目標，既有助于我們進行地理教育課程的基本功能，又有利于通過具體的教學設計操作，將培養(yǎng)目標落到實處。在具體的教學中采取教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學，化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架知識，構(gòu)建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學生樂于學習，勤于學習，收到意想不到的效果

二、重視地理知識的應用

教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系，幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識。如我國氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布等等。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

三、教學中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規(guī)律，進而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。

四、課堂教學以學生為主體

在地理教學中要組織學生開展有效的學習活動，學生是學習的主人。只有學生處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。在本學期的教學中我注重培養(yǎng)了學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生的終身學習打下良好的基礎。同時教學時盡量采用多種教學手段和方法來激發(fā)學生興趣。同時重視學生的心理特征研究，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發(fā)進行教育。注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱、概念、事實、原理等，使他們基本達到教學要求。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

五、培養(yǎng)學生應用知識的能力高二地理教學工作總結(jié)在教學中通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力。如做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結(jié)果進行分析、判斷。

六、適當課后作業(yè)幫助知識鞏固

大多數(shù)學生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應注重思想教育，加強輔導，端正部分學生的學習態(tài)度。

當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

3、重視地理知識的應用

4、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

主題地理命題講座心得體會及感悟二

期末考試已經(jīng)結(jié)束，在不斷的反思中深感新課改給課堂帶來的實效，實惠，但同時也發(fā)現(xiàn)其存在一些瑕疵。以下是自己的幾點觀察和教學反思情況：

在新課程的課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學習過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學中，教師需針對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識構(gòu)建的方向發(fā)展。這樣不僅可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力，而且可以使學生自己感悟出其中的道理，從理性知識上升到感性知識，加深了學生對知識的理解，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，為學生以后的發(fā)展打下良好的基礎。

在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主人。從引導者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變。從思維的角度講，學習的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學中，教師需要對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。因為新的知識被賦予新的背景，學生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界。

教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識，才能駕御整個課堂，因此教師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準，吃透，吃深教材，并且還應該掌握與之有關的，相關聯(lián)的本學科或相鄰學科的知識，將其適度且充分的鏈接到整個教學環(huán)節(jié)中，是一件非常困難的事情。教師在教學中應該認識到應該是用教材教而不是教教材。

探究式學習有利于培養(yǎng)學生運用地理原理和規(guī)律解決實際問題的能力，是新課標所倡導的學習方式之一，符合新課標所倡導的精神。但它也有耗時長效率低的缺點。在45分鐘內(nèi)，不可能組織太多的探究活動。一學期36個學時，更不可能堂堂課去探究，否則完不成教學任務。地理教師感覺課時緊的一個很重要的原因就是課堂活動太多，課時沒辦法按時完成。接受式學習雖有弊端，但效率高，尤其就；；實際而言，我們基本上是大班教學，需要接受式學習來使更多的學生在短時間內(nèi)受益。因此高中課改不應排斥接受式學習。據(jù)了解，實驗區(qū)課堂教學接受式教學多于探究式教學，探究式學習在課后更有用武之地，如地理必修1（人教版）中的問題研究：月球基地、市區(qū)與郊區(qū)氣溫的對比、用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題等，可以采用探究式的學習方式。

同時，教材提供的探究活動素材有限，而且有的操作性不強，很多時候需要教師自己設計探究問題，增加了備課的時間和難度。于是出現(xiàn)了“探究”在公開課、“接受學習”在平時的現(xiàn)象。要改變這種局面，既要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，加強學習提升業(yè)務水平，同時，也應有配套的探究素材庫供老師們選擇參考。這樣才能確保探究式學習的真正落實，學生才有更多的動手動腦和學以致用的機會，以提高學生的實踐能力和地理探究能力。目前一線教師最需要的是有實際指導意義、可操作性強、適于大班制的地理活動素材及輔導資料。

教師應重視對教材和學生的研究，在充分理解新教材的特點，領會新大綱要求的前提下，根據(jù)學生的實際情況，設計合理的課堂結(jié)構(gòu)，選擇適宜的教學方法，使課堂教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。教材教法寓于一體，教師和學生珠聯(lián)璧合。在教學過程中，可通過“提出目標、展示問題、獨立探究、組織討論、練習檢測、矯正反饋、總結(jié)目標”這種教學結(jié)構(gòu)模式來實現(xiàn)學生的自主學習，讓學生最大限度的參與到教學活動中來，使不同層次的學生都處于積極思維狀態(tài)，都能得到知識能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng)。

地理課堂教學的過程，教學方法應該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新，以促進學生的全程參與，教師應善于換位思維，“知學生所思所想”，從學生的角度提出問題，對學生在課堂中可能出現(xiàn)的問題，有超前的預測，準確的判斷。同時應瞄準“知識的發(fā)散點，能力的發(fā)展點，問題的關鍵點，教材的重難點”，創(chuàng)設問題情境，順著學生的學習思路，因勢利導。

主題地理命題講座心得體會及感悟三

堅持以實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)課堂教學高效化、樹立校本教研意識為中心，整合各項常規(guī)工作，為全面提高教師素養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量奠定堅實的基礎。

1、學科教學要求背景分析

地理學是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其相互關系的科學。地理學科具有綜合性、地域性、開放性、實踐性等特點。中學地理課程是使學生獲得可發(fā)展的地理基礎知識和能力、認識地理環(huán)境、學會地理思維、形成全球意識和愛國情感的一門基礎課程。

2、學生現(xiàn)狀分析

初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結(jié)合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。

七年級世界地理的教學目標是：

1.使學生知道有關世界海陸分布、氣候和海洋的基礎知識，以及世界人口、人種和國家等概況。

2.使學生知道世界各大洲概況和主要國家的自然地理和人文地理特征，人類活動和自然環(huán)境的關系，初步掌握學習區(qū)域地理的基本方法。

3.使學生初步學會運用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學會分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。學會畫簡單的世界、大洲、國家的地理略圖，學會閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計圖表。

4.使學生懂得人類共同生活在一個地球上，必須共同保護環(huán)境；初步知道世界一些國家在開發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗和問題；增強可持續(xù)發(fā)展以及對外開放意識，培養(yǎng)全球觀念。

八年級中國地理的教學目標是：

通過中國地理的教學，使學生獲得中國地理基礎知識，并具有初步的科學地理觀，了解基本國情，熱愛祖國，熱愛具有中國特色的社會主義，完成九年制義務教育階段地理學科承擔的任務，為進入高一級學校學習和參加社會主義建設打下地理知識基礎。

主題地理命題講座心得體會及感悟四

初一聚落地理教案

學習目標

1.知識與技能：知道聚落的類型，知道鄉(xiāng)村聚落、城市聚落及其景觀差異，知道聚落分布與環(huán)境的關系，正確認識聚落發(fā)展與保護的關系。

2.過程與方法：運用圖片描述鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的景觀差異，通過聯(lián)系實際舉例說出聚落與自然環(huán)境、人類生活的關系。

3.情感態(tài)度與價值觀：懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義，通過讀圖訓練，進一步培養(yǎng)動手、動腦和審美能力。

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1.鄉(xiāng)村和城市

(1)聚落——我們把人們的集中聚居地——鄉(xiāng)村和城市統(tǒng)稱為聚落。

(2)聚落的分類：

①鄉(xiāng)村聚落有農(nóng)村、牧村、漁村、林場等不同類型，居住在這些地方的人們分別從事耕作、放牧、捕魚、伐木等生產(chǎn)活動。

②城市聚落的居民，主要從事工業(yè)、服務業(yè)等工作。

(3)不同聚落的景觀差異:

(4)同類聚落的景觀差異：

①世界各地的鄉(xiāng)村聚落有不同的特征：

②世界各地的城市聚落也風格迥異。

2.聚落與環(huán)境

(1)聚落形成與發(fā)展的主要因素：

①地形平坦，土壤肥沃，水源充足，適于耕作。

②自然資源豐富(林、漁、礦等)。

③交通便利(交通沿線的交匯處、沿海港口等)。

(2)聚落的分布：

①在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落比較密集。

②在高山、荒漠地區(qū)，少有或沒有聚落。

(3)聚落的建筑外貌、建筑材料等因環(huán)境而異。

3.聚落的發(fā)展與保護

(1)聚落發(fā)展帶來的利與弊

①聚落隨著人口的增長和社會的發(fā)展，發(fā)生了很大變化;占地面積越來越大，建筑物越來越多，道路越來越完善。聚落的發(fā)展為人們提供了更好的居住環(huán)境。

②聚落的發(fā)展過程中，有價值的紀念地、建筑群，有特色的民居正逐步消失。

(2)聚落的保護

①原因：傳統(tǒng)的聚落是歷史時期人類活動和自然環(huán)境相互作用的結(jié)果，它們從不同側(cè)面記錄了當時社會經(jīng)濟、政治、文化、民俗等信息，如果不加以保護甚至任意破壞，將導致無法挽回的損失。

②措施：a.聯(lián)合國教科文組織于1972年通過了《保護世界文化與自然遺產(chǎn)公約》(傳統(tǒng)聚落是文化遺產(chǎn)的重要組成部分)。b.各國各級政府也制定了相應的保護法規(guī)和政策。)

熱點考點聚焦

命題方向

鄉(xiāng)村與城市聚落的景觀差異及形成、發(fā)展的影響因素以讀圖分析題考查為主。聚落分布特點及與環(huán)境的關系一般以選擇題考查為主。創(chuàng)新題型根據(jù)資料信息分析城市形成地點，及發(fā)展保護措施。

【例1】 聚落的形成受自然條件的影響，在一些河流中下游的平原地區(qū)，聚落分布比較密集，影響其形成的最主要因素是( )。

a.地形 b.氣候 c.資源 d.交通

分析：早期的聚落大都選擇在地形、氣候資源等自然條件優(yōu)越的地點。在河流中下游的平原地區(qū)，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，適于耕作，工農(nóng)業(yè)比較發(fā)達，所以聚落分布比較密集。

答案：a

【例1】 以下說法正確的是( )。

a.人們的集中居住地——鄉(xiāng)村和城市統(tǒng)稱為聚落

b.原始的氏族形式的居住地被稱為聚落

c.歐洲是世界上沒有鄉(xiāng)村，只有城市的地方

d.亞洲相對落后，所以許多地方保留了較為原始的村落

剖析：此地的考查點是聚落的含義和世界各地鄉(xiāng)村聚落的不同景觀特征。b項涉及到的內(nèi)容就是部落，與聚落一字之差，但含義相差甚遠。c項世界各地完全以鄉(xiāng)村聚落或城市聚落的大洲是沒有的，無論是廣闊的草原，還是平坦的平原，還是浩翰的林場，各大洲只要有人居村的地方都有從事農(nóng)、林、牧、工、服務等的不同聚落。d項則是非洲鄉(xiāng)村聚落的特征。

答案：a

金鑰匙：關于人類文化的知識點以生活為依托具有民族特色、地域特征。

【例2】目前世界上住在城市的人大約有( )。

a.世界人口的三分之一 b.世界人口的四分之一

c.世界人口的一半 d.世界人口的四分之三

剖析：由于受社會知識了解不多的局限，學生們憑生活經(jīng)驗知道我們中國生活在城市的人比例小于鄉(xiāng)村人口，很易錯選a或b。而世界上很多發(fā)達國家城市人口比重很高，如英國高達90%，德國85%以上。所以就全世界來看鄉(xiāng)村人口和城市人口數(shù)量相差不大，各占約一半。

答案：c

創(chuàng)新例題點撥

【例】 我國的.東部人口稠密，聚落分布比較密集;而西部內(nèi)陸人口稀少，聚落分布少。試分析原因。

點撥：考查聚落的形成和發(fā)展的主要原因。我國東部平原面積廣大，比如東北平原、華北平原、長江中下游平原都分布于東部，地勢平坦，土壤肥沃，適于耕作。并且這幾個平原均由河流沖積而成，所以水源充足。再加上靠近海洋，夏季降水較多，氣候濕潤，因此我國東部農(nóng)業(yè)發(fā)展早，人口密集，隨后工業(yè)、交通業(yè)、商業(yè)也進一步發(fā)展起來，交通便利，經(jīng)濟繁榮，成為聚居密集地。

我國西部深居內(nèi)陸，氣候干旱，地形以高原、山地為主，而且有的地方沙漠、戈壁廣布，有的地方地勢過高，氣溫較低，不宜發(fā)展農(nóng)業(yè)和人類居住，交通也很不方便，所以人口少，聚落少。

答案：我國東部沿海地形以平原、丘陵為主，氣候濕潤，交通便利，人口密集，聚落多;西部內(nèi)陸，地形以高原、山地為主，氣候干旱，交通不便，人口少，聚落少。

學用方法指導

1.如何分析聚落分布比較稠密或稀少的原因?

主要從三方面來分析：(1)地形方面：地形平坦、土壤肥沃、水源充足的河流中下游沖積平原上，農(nóng)業(yè)發(fā)達，人口密集，聚落分布多;反之，地勢高峻的高原山區(qū)，土地貧瘠，不適合耕作，人口稀少，聚落分布少;在那些終年被冰雪覆蓋的高山、高原地區(qū)則無聚落。

(2)氣候方面：氣候溫暖濕潤的地區(qū)，人口稠密，聚落多。

(3)資源方面：林、漁、礦產(chǎn)等資源豐富的地區(qū)，便于發(fā)展各種工業(yè)，人口較多，聚落多;反之，資源貧乏的地區(qū)，聚落少。

2.如何理解分析聚落建筑與自然條件的關系?

主要從以下幾方面來考慮：

(1)當?shù)氐臍夂颍菏浅睗襁€是干燥，是炎熱還是寒冷?如我國云南在全年炎熱多雨的熱帶，鄉(xiāng)村聚落中常搭建雙層木樓或竹樓，樓上層居住人避免潮濕，而且上層風大涼爽。再如在西亞的熱帶沙漠地區(qū)，向天氣溫非常高，當?shù)氐姆课菥哂泻駢?、小窗的特點。厚墻可以減少白天通過墻壁傳導進入的太陽熱量，小窗可減少白天從沙漠地區(qū)吹來的熱風。

(2)當?shù)氐馁Y源：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”，當?shù)氐馁Y源直接影響到建筑材料的選擇。如我國黃土高原上的房屋多以窯洞為主，因為黃土具有直立性，厚厚的黃土經(jīng)挖掘整理后成為房屋，冬暖夏涼，干濕宜人。再如，北極圈附近生活著的因紐特人就地取材造成的冰房子，房外冰天雪地，房內(nèi)卻很溫暖。

學習效果評估

一、選擇題

1.下列屬于鄉(xiāng)村聚落主要從事工作的有( )。

a.紡織工業(yè) b.飲食服務業(yè) c.耕作業(yè) d.郵電業(yè)

2.下列屬于城市聚落景觀的有( )。

a.農(nóng)田 b.牧場 c.池塘 d.高樓

3.目前依然保留了較多原始村落的大洲是( )。

a.亞洲 b.歐洲 c.北美洲 d.非洲

4.下列不利于聚落形成的是( )。

a.高山、荒漠 b.肥沃的平原 c.豐富的資源 d.便利的交通

5.有關北極地區(qū)因紐特人住冰屋的說法，正確的是( )。

a.因紐人特別耐寒

b.是為了體現(xiàn)民居特色

c.建造冰屋是因紐特人適應環(huán)境的結(jié)果

d.因紐特人喜歡標新立意

二、填空題

1.一般來說，先有 聚落，后有 聚落。

2. 洲鄉(xiāng)村人口眾多，村落中的房屋較密集。

3.聚落形成與發(fā)展的有利條件有：地形 ，土壤 ，水源 ，交通 ，自然資源 。

4.目前，在一些河流中下游的平原地區(qū)， 生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落分布比較 。

5.在世界上不同國家和地區(qū)，聚落的建筑外貌、建筑材料等因 而異。

三、讀圖題

1.讀下面的景觀圖，回答下列問題：

圖 4.3-1

(1)a為 聚落，b為 聚落。

(2)觀察圖中景觀，填寫下表：

聚落 范圍 建筑物特征 道路 植被 自然景觀改變大小

鄉(xiāng)村

城市

(3)鄉(xiāng)村聚落主要從事 等生產(chǎn)活動，城市聚落主要從事 等工作。

2.聚落的形成受自然條件的影響很大。讀下圖，回答問題：

圖 4.3-2

(1)重慶市的發(fā)展主要是受 因素的影響。

(2)分析重慶市發(fā)展的有利條件： 。

(3)根據(jù)以上知識，分析下圖中的a、b、c三個聚落，最有可能發(fā)展成為城市的是

(填字母)。為什么? 。

圖 4.3-3

參考答案

一、1.c 2.d 3.d 4.a 5.c

二、1.鄉(xiāng)村 城市 2.亞 3.平坦 肥沃 充足 便利 豐富 4.工農(nóng)業(yè) 密集 5.環(huán)境

三、1.(1)鄉(xiāng)村 城市

(2)鄉(xiāng)村：大 密度小 高度低 窄 少 農(nóng)田 果園 小

城市：大 密度大 高度高 寬多 草秤 道旁樹 大

(3)耕作 放牧 捕魚 工業(yè) 服務業(yè)

2.(1)河流 (2)長江與嘉陵江在這里交匯，水運便利，有大量人流物資在這里聚集、中轉(zhuǎn)。 (3)b 此處位于河流干支流交匯處，交通便利。

主題地理命題講座心得體會及感悟五

從近幾年高考地理試題的發(fā)展趨勢和(考試大綱)看 ,今年地理高考命題對自然地理主干知識的考查,對能力和素質(zhì)的考查,對圖表信息與熱點的重視,對地球運動,時間計算,等值線,天氣和氣候,自然災害等傳統(tǒng)重點知識點的考查與關注依然如故.學科基礎主干知識仍將是命題重點.自然地理與人文地理將在讀圖,用圖的能力和閱讀處理材料的能力加重,重點在提取,加工信息,靈活解決提出的問題.區(qū)域地理是命題的落腳點,區(qū)域定位中注重利用圖中所提供的信息,如經(jīng)緯度,山脈,河流,湖泊,等高線來判斷該圖所在的區(qū)域,特別是我國或世界主要國家的邊界地區(qū)值得關注區(qū)域地理是命題的落腳點,在區(qū)域定位中注重利用圖中所提供的信息,如經(jīng)緯度,山脈,河流,湖泊,等高線來判斷該圖所在的區(qū)域,特別是我國或世界主要國家的邊界地區(qū)值得關注，人地關系可持續(xù)發(fā)展是地理學科的主題.

一、指導思想

以高三地理課標為基礎,以高考大綱為依據(jù),正確地處理好高考與素質(zhì)教育的關系關系.根據(jù)地理學科的特點寓德育于地理教學的各個環(huán)節(jié),不斷地提高地理教學質(zhì)量.因此為更好的完成本期的地理教育教學任務,提高學生成績結(jié)合本班學生實際,特制定本期地理教學計劃.

二,教學目標與措施

1.了解學生實際,與學生對話談心,掌握學生的思想動態(tài),從而對學生進行升學與就業(yè)的思想教育,以便對癥下藥,做到有的放失,使學生樹立正確的世界觀人生觀價值觀.

2.結(jié)合20xx年我校的高考情況分析得失,激勵本班學生向上屆高三同學學習,滿懷激情地投入到高三學習氛圍中去.

3.根據(jù)學生識圖析圖能力差的現(xiàn)狀,注重地圖知識的分析和解讀,從而提高分析問題題的能力.同時叫學生積極參與制圖填圖等活動,在實際操作中掌握地圖知識.

4.根據(jù)多年來自己的教學經(jīng)驗和他人的教學方法,結(jié)合歷屆高三學生學習地理的經(jīng)驗驗和教訓,不斷地改進教法,引導學法,讓學生的學習中不斷得到啟發(fā),更新自己的學法,提高自己學習地理的興趣.

5.根據(jù)本班學生基礎差,學習特長的學生比較多的現(xiàn)實情況,本期教學的重點是加強地圖地球知識以及中國地理世界地理基礎知識的學習和鞏固,不搞題海戰(zhàn)術,不盲目使用復習資料,復習中做到"重基礎,教學法,練能力".

6.為達到檢查學生學習地理的情況,每單元進行一次測驗,并及時進行講評與總結(jié),并參加學校組織的四次月考,以提高學生的實戰(zhàn)能力.

三,教學的重點難點

1.地球運動及地理意義,地圖知識

2.世界地理各分區(qū)自然地理和人文地理特征

3.中國地理(位置,地形,氣候,河流,和資源特征與評價)

4.宇宙,大氣環(huán)境與人類活動

5.中國各區(qū)域的地理特征及國土整治

6.陸地與海洋資源的開發(fā)與利用

7.工業(yè),農(nóng)業(yè),人類居住地與地理環(huán)境的關系

8.環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展

9.國土整治與區(qū)域發(fā)展

四,教學進度安排

20xx.9.1---20xx.3.1

系統(tǒng)串講(第一輪復習):9.1—11.1高一自然地理, 11.1—12.1高二人文地理及初中地理,12.1—20xx.3高二人文地理

20xx.3.1---20xx.4.20

專題復習

20xx.4.20---考前

考前沖刺

復習建議

(一)研究考試大綱,課程標準,教材

1. 研讀考試大綱,高度重視"增""刪"內(nèi)容。

2.從課程標上宏觀把握地理學科思想。

3.教材分析:四本書,高中地理四本書,從內(nèi)容上看，可把教材分成自然地理,人文地理,區(qū)域地理三大塊。

(二)復習備考與教學思考

為適應高考地理對學生的要求,加強學生地理雙基能力,在地理備考復習中,針對高考試題的命題趨勢,我們平時要加強學生緊扣教材的地理基礎知識復習,基本技能的訓練,思考地理問題的基本方法的掌握,形成一套"立足基本主干知識-------抓住基礎------基本思維訓練------基本技能形成復習方法",具體復習步驟可分為(1)系統(tǒng)串講,(2)專題復習,(3)考前沖刺。

主題地理命題講座心得體會及感悟六

說起地理，我就不得不說到我們的地理老師。她完全符合我心目中地理老師的形象，我們?nèi)嗤瑢W都很喜歡她，也很佩服她。

我很贊美她，贊美她的執(zhí)著敬業(yè)。

一天下課后，我有一個問題弄不明白，便找到了她。她二話不說，扶了扶那鑲邊的眼鏡，十分認真地說：“那你可要認真地聽了。”說著又親切地為我講解起來。時不時還問問我懂了沒有。如果我回答懂了，她就會微笑著點點頭;如果我說不太明白，她就會重新為我講解，直到我懂了為止。后來還弄得她上課時遲到了，還真有點對不起她了，可她卻說這只是做老師的職責而以。

我很佩服她，佩服她的知識淵博。

有時我真懷疑她是不星一個機器人，或是一本電子詞典。她有時不看書乜能準確說出今天要學的知識的頁碼，還能把知識變成“壓縮餅干”給我們吃。“嗯，我們翻到51頁，今天我們來學‘世界的氣候’。”說完，就在黑板上寫下幾個氣派的大字“世界的氣候 ”，接著就讓我們看圖。之后她便滔滔不絕地為我們講解了起來。她從湖南講到中國，又從中國講到世界，語言簡單卻飽含著哲理。look，她越講越聽著不像了，有時還講到初二的《物理》上去了。真令晚生佩服!

我很喜歡她，喜歡她的和藹可親。

每次上課，同學們都積極舉手發(fā)言，每次她都會夸獎我們幾句，她很少罵人或發(fā)怒，對我們也很好。要是誰上課不認真，她就會走過去拍拍他(她)的肩膀或摸摸他(她)的頭。下課后，她的身邊總圍著幾個同在問，她下課后也對我們問長問短，既關心我們的學習，又關心我們的健康，就像是我們的親人一樣。

這就是我們的地理老師，怎么樣?你心目中的地理老師應該也就是這樣的吧!我覺得很幸運可以碰到一個這么好的地理老師，她永遠是我心中最完美的地理老師!

主題地理命題講座心得體會及感悟七

初一下冊使用的是義務教育湘教版的教材。新課改為學校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一下學期地理教學工作談談自己的體會與思考。

《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學習方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程;建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下，我在和評價學生方面反復摸索，得出如下體會：

1、深挖教材，靈活運用教法

教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學習《x氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型，為什么?”

地理課程目標中，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發(fā)了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。大部分學生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。

教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的都是在教師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關于降水的季節(jié)分配的教學，我是這樣設計的：學生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學生創(chuàng)設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。

2、過程與結(jié)果并重，運用鼓勵性評價

地理下冊新課程標準要求建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標的多元化，評價手段的多樣化，形成性評價和終結(jié)性評價并舉，定性評價和定量評價結(jié)合，初一下學期我校的地理從下列三個方面對學生進行評價(以初一為例)：學生課堂表現(xiàn)占25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小、課后動手實踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應知應會的最基本常識)。學期末，教師根據(jù)上述四項為每個學生打出具體分數(shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學生給予一定的評語。

評價不僅關注學生的學習結(jié)果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而使其積極主動的學習。

如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。當提問到有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。

隨著新課程改革的深入，在實施過程中也出現(xiàn)了一些應該引起我們更多關注，加以認真研討的問題。

不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學現(xiàn)在課堂活躍了，學生提問多了，有時教師怕學生問，一問時間就來不及，教學進度完不成。預先設計好的難點重點落實不了，于是想方設法把學生的思路往自己設計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發(fā)。如《人類的居住地——聚落》一節(jié)，給學生展示了5種不同的環(huán)境的圖片，在背景音樂的烘托中，讓學生選一個環(huán)境來設計房屋，我們的目標是讓學生領會聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有學生在北極地區(qū)建了個宮殿，還配有全方位的導彈、槍炮等高技術的防御系統(tǒng);有學生在沙漠地區(qū)設計的房子，有防御系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉(zhuǎn)化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉(zhuǎn)化為室內(nèi)暖氣……對于導彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內(nèi)容。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特，希望將來能自己設計出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。課后我反思，如果能順著學深的思路展開教學，讓學生就這方面有無利弊，或讓學生回家查查資料，了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里，有無科學性等，這不僅真正的尊重學生的個體，做到以人為本，還可以培養(yǎng)學生有了疑問和好奇就追根究底的和堅持不懈的毅力。

1、反思、思考跟不上，教師素質(zhì)有待提高

教師是課程改革實施的主體，也應該是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負擔重，教師習慣了依靠現(xiàn)成的教學材料來教學，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，教師應該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應努力提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能，掌握和了解最新的地理知識，熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術，做到各學科都要涉足，知識面廣一點，不能落伍于時代。

2、課堂教學活應不亂，教師收放應有度

隨著教師教學觀念的變化，教師的教學態(tài)度平和親切，教學方式方法多樣的變幻，使得課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學生回答問題的積極性很高，但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時學生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié)，教師真不愿打消學生的積極性，但課堂教學必須要收放有度。當學生過于興奮進入誤區(qū)時，教師要及時調(diào)控，及時糾正，課堂教學不僅要提高學生的學習興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學習習慣。

這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學實踐，讓我切實感到學生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和承認學生的個性，以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點，努力彌補教學中的不足，完善教育思想，在今后不斷的學習和探索中有更大的進步。

主題地理命題講座心得體會及感悟八

學科地理 年級 高三文科組 科組長姓名 羅明軍

一.工作思路

遵照學校今年本期的工作計劃，我們高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育 教學質(zhì)量，力爭取得__年高考的優(yōu)異成績。

二.工作目標

1.上好每堂課，規(guī)范課堂教學。根據(jù)__年考試說明，逐一落實考點。努力完成學校下荙的高考任務。上重點線的人數(shù)超過目標上本科線的人數(shù)超過要求上專科線的人數(shù)超過98%。開展培優(yōu)和補差的工作關注尖子生力爭在__年的高考中再現(xiàn)地理學科的輝煌。

2.按質(zhì)按量完成學校在創(chuàng)建工作中所下荙的各項工作。根據(jù)教學處和教務處各項工作計劃高三地理科要求每位教師完成教育教學檔案資料工作(包括教師個人計劃、總結(jié)、教案、聽課本、積分冊;教研組計劃、總結(jié)、教研

活動報表;科組計劃、總結(jié)、教研活動報表、第二課堂活動報表)。進行多媒體輔助教學工作80%以上的教師能運用多媒體輔助教學，課時覆蓋率50%以上;能純熟制作開發(fā)課件，優(yōu)化課堂教學。

3.按新高考的要求上好每一堂課，做到考點過關，能力過關。

三、工作要求

在第一輪復習中，堅持從嚴要求，做到以下幾點：

鉆研考綱和教材，對教材內(nèi)容進行歸納總結(jié)。著眼教材，建立必修概念系統(tǒng)網(wǎng)絡，進行全面系統(tǒng)地復習。

(1)全面了解教材，掌握重點。

(2)突出主干，落實基礎，做好用好概念系統(tǒng)化。

(3)留意總結(jié)，特殊是地理事現(xiàn)象、規(guī)律分析與歸納。

2、努力提高教育教學質(zhì)量。

(1)集體備課：備課是提高課堂教學效率的根本途徑。要在鉆研教材的基礎上備課，要在掌握高考方向的基礎上備課，要在全面了解學生的基礎上備課。

加強集體備課，發(fā)揮集體的聰明。將集體備課落到實處，而不是流于形式，按學校安排本科組每周于周三下午第八節(jié)在五樓教師辦公室進行。

(2)上課：在集體備課的基礎上認真上好每一課，提高課堂教學的效率。要時刻關注學生的成長，因材施教，補差提優(yōu)。要留意做到講練結(jié)合。加強對學生的學法指導。

(3)課后反思：總結(jié)課堂得失，養(yǎng)成課后反思的習慣，在反思中求進步。

(4)完善聽課制度，取長補短，年輕老師多向老教師學習，共同提高。

(5)遵照學校安排，堅持做好教學常規(guī)。

3、全面?zhèn)淇?，習題精選、精練、精評

堅定執(zhí)行學校提出的習題系列化教學要求，對

試題要精心組合。從不同的習題難度入手，結(jié)合學生的實際情況，課堂上合理安排學生訓練時間。試題講解要及時，要講透，要留意解題方法，解題思路的培養(yǎng)，回元強調(diào)答題的

規(guī)范化，地理語言的專業(yè)化。提高學生的解題析題能力。

四.工作措施

為荙到今年的高考目標我們高三地理科a組決心:同心協(xié)力、齊抓共管;既要質(zhì)量、又元數(shù)量。清楚措施如下:

1.充分利用每節(jié)課，對基礎較差的同學還是以夯實基礎為主，在高考中提高基礎分;對基礎較好的同學在夯實基礎的同時，提高他們的學科能力，力爭提高第二卷的分數(shù)。為荙到這一目的，我們?nèi)w高三教師要齊心協(xié)力，

主題地理命題講座心得體會及感悟九

以地理課程建設為中心，切實履行取教師發(fā)展中心“研究、指導、服務”的工作職能，扎實做好教科教研常規(guī)工作，努力為學校地理課程建設、教學改革、創(chuàng)建教育特色提供有意義的業(yè)務指導和專業(yè)服務。

教研工作將進一步結(jié)合課程和教學改革的實際，結(jié)合學校、教師、學生發(fā)展的實際，堅持“理念先行”、“創(chuàng)新先行”和“素質(zhì)先行”，遵循教育教學的基本規(guī)律，進一步提升課程與教學研究的整體水平，提高以“學科教學關鍵問題”、“學科關鍵能力”為核心的教科研能力，提高課程改革的實踐力與執(zhí)行力，在教研工作的主題、方式與機制上進行滿足基層切實需要的創(chuàng)新。加大對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)指導力度，引領廣大教師認真學習教育教學理論，發(fā)現(xiàn)、關注教學實踐中的問題，群策群力探索解決問題的策略和方法，積極穩(wěn)妥地深化課程改革工作。

（一）積極持續(xù)推進課程改革

（1）初中：以落實課堂教學常規(guī)為重點，采取參與式研討、公開課觀摩與評價、專題研究、學術沙龍、案例設計、課題研究等多元活動方式，提高活動的針對性和有效性，切實提高教師的課堂教學能力。積極開展課程研修活動，提升教師對課程的開發(fā)、管理能力。

（2）高中：積極開展新課程研修活動，制定新課程的研修方案，在形式上、內(nèi)容上突出教師的自主性和有效性，進一步通過研究教材來提升教師對課程的理解水平。加強課程體系建設，提升教師對課程的開發(fā)、管理能力。加強案例式研修，將研修活動與教學實際緊密結(jié)合起來。加強教學過程一體化設計的研究和指導。對課前預習、課堂教學、課后作業(yè)練習等強調(diào)整體思考，系統(tǒng)設計，努力提高各項教學活動的針對性、實效性。加強對培養(yǎng)學生主動發(fā)展意識、自主學習能力的研究與指導，引領教師在教學過程中著力指導學生學習方法，培養(yǎng)學生學習能力。

（二）重點做好高三教學研究工作

（1）深入學校調(diào)研，著重就高三復習教學的工作計劃、目標內(nèi)容、課堂教學、作業(yè)練習等了解情況，研究問題，商量對策。積極做好高考信息的收集、整理、傳遞工作。

（2）通過多種形式，開展教材研究活動，交流教學心得體會和經(jīng)驗；組織教學示范、研討課，抓好備課、聽課、評課各個環(huán)節(jié)，保證教研活動的質(zhì)量，提高課堂教學的有效性；注重教學效率和復習效率的提高，通過骨干教師的示范引領，加強高考教學和輔導的針對性，促進高三年級整體教學效率和復習效率的提高。

八、九月份

1、根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心統(tǒng)一安排，對部分學校高三教學工作進行調(diào)研，了解高三地理教學情況，探討提高復習教學有效性的方式、方法。

2、召開區(qū)高三備課組長會議，著重就復習教學中重、難點問題的突破展開研討。

3、布置研究地理核心概念學習策略。

4、開展初一研究課。

十月份

1、組織參加市高三地理復習教學研討會，做好材料、講座等準備工作。

2、開展初二研究課，高一研究課。

3、地理課題研討會。

4、開展初中地理數(shù)字化教學設計研討。

十一月份

1、開展高二研究課。

2、協(xié)助做好市地理年會論文評比工作。

3、協(xié)助市教研員編制好相關年級期末調(diào)研試卷工作。

4、組織部分學校進行“同題異構(gòu)”教研活動。

十二、一月份

1、組織地理課題申報，布置部分到期課題組匯總有關資料，準備結(jié)題，要求其余課題組進行階段總結(jié)，考慮下階段任務。

2、協(xié)助市各年級試卷審卷。

3、學期有關總結(jié)工作。

4、中地會年會。