
- 時(shí)間:2023-11-19 08:59:32
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我通過(guò)這次的實(shí)踐與嘗試,加深了對(duì)……的認(rèn)識(shí)。寫心得體會(huì)時(shí),可以適當(dāng)引用相關(guān)的理論和經(jīng)典案例,提升文章的可信度和說(shuō)服力。不同人有不同的心得體會(huì),下面是小編整理的一些精選,供大家參考借鑒。
教育文獻(xiàn)檢索心得體會(huì)實(shí)用篇一
昨天聽(tīng)了邱主任關(guān)于教育科研的報(bào)告感受很多。想想現(xiàn)在的一線老師每天都為上課而奔波,為提高學(xué)生成績(jī)而每天努力拼時(shí)間。怎么樣才能讓我們的教學(xué)工作更加快樂(lè),讓我們的工作更加幸福是我們需要思考的?現(xiàn)實(shí)的條件我們無(wú)法改變。抱怨對(duì)我們來(lái)說(shuō)是沒(méi)有太多的用處,只會(huì)讓我們降低我們的幸福指數(shù)。不如我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)放開自己的心態(tài)。我認(rèn)為搞教育教學(xué)科研工作就是其中的一條途徑。
我們教師要想在教學(xué)工作中時(shí)刻處于不敗之地就必須改變自己,讓自己時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),不斷成長(zhǎng)才能跟上現(xiàn)在教學(xué)的要求。
試想如果我們老師不能時(shí)刻改變自己的教學(xué)思路來(lái)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,我們讓學(xué)生全面發(fā)展就是一句空話。老師不能全面發(fā)展如何談學(xué)生的全面發(fā)展?,F(xiàn)在的教學(xué)思路正以我們不可想象的速度發(fā)展,教師應(yīng)該意識(shí)到自己的危機(jī)感。
素質(zhì)教育要求我們不能更多的占用學(xué)生的時(shí)間,還要學(xué)生掌握更多的能力,這就對(duì)我們老師提出了更多的要求,提高課堂效率就提到我們的視野中來(lái),而且越來(lái)越有著重要的地位,如何提高課堂效率就是我們需要搞教育科研引入更多的新的教學(xué)理念。
素質(zhì)教育并不是不要升學(xué)率,升學(xué)率仍然是考核學(xué)校老師的重要指標(biāo),所以在新的形式下如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的能力還要提高學(xué)生的升學(xué)率,我們教師是需要思考的問(wèn)題,我們教師在這種形式下更要適應(yīng)學(xué)校和家長(zhǎng)的需要。
我們教學(xué)教了半天并不是單單來(lái)教給學(xué)生知識(shí)和能力,思想教育也是我們應(yīng)該思考的,我們不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí),德育包括德智,德識(shí),德行,德性。十年樹木百年樹人這是我們共同的奮斗目標(biāo)。
教學(xué)科研可以促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng),享受職業(yè)幸福,提升教學(xué)理念。
學(xué)習(xí)任何先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們都應(yīng)該深入理解他們的精髓,與我們的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,不能只學(xué)表面現(xiàn)象,教學(xué)是教學(xué)生去學(xué)習(xí),點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該和學(xué)生處在相同的位置上,就象運(yùn)動(dòng)員和教練員的關(guān)系。
我們做教師的不能只說(shuō)說(shuō)想想這些,我們應(yīng)該拿起筆來(lái)寫一寫,讓我們?cè)诠ぷ髦性诮虒W(xué)教育科研中幸福并快樂(lè)著。
教育文獻(xiàn)檢索心得體會(huì)實(shí)用篇二
20xx年8月14日至17日,學(xué)校一行100多人,在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下前往醴陵四中進(jìn)行考察學(xué)習(xí),四天天之行,我們對(duì)教育本質(zhì)有了更為深刻的認(rèn)識(shí),獲得了新的啟迪。
考察團(tuán)成員與這些學(xué)校的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生進(jìn)行了交流,詳細(xì)了解他們?nèi)〉抿溔顺煽?jī)的原因、學(xué)校內(nèi)部管理,特別是學(xué)校常規(guī)管理方面的經(jīng)驗(yàn)和做法。為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校長(zhǎng)提供了與鄰市學(xué)校直接交流、對(duì)話的機(jī)會(huì)。搭建了深入貴港、桂平先進(jìn)學(xué)校親身感受、體驗(yàn),學(xué)習(xí)的平臺(tái),思想深刻,見(jiàn)解獨(dú)特的辦學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),以人為本的學(xué)校管理制度;豐富多彩,氛圍濃厚的校園文化都給我們留下了深刻的印象,學(xué)習(xí)期間,所有參加考察學(xué)習(xí)的人都認(rèn)真聽(tīng)取匯報(bào)、學(xué)習(xí)、勤于思考,交流,在與兄弟學(xué)校的思想碰撞中,學(xué)習(xí)了新的辦學(xué)理念,提升了對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)和對(duì)常規(guī)管理內(nèi)涵的理解,同時(shí),在共同的學(xué)習(xí),生活中,進(jìn)一步加深了認(rèn)識(shí)和了解,為今后學(xué)校間的交流與合作打了良好的基礎(chǔ)。這次學(xué)習(xí)考察、組織嚴(yán)密,形式活潑,我們?nèi)找辜娉?,邊看邊議,深感受益匪淺,體會(huì)良多。特別是崔局長(zhǎng),林書記親自帶隊(duì),深入一線,我們更是深受感動(dòng)。
是這幾所學(xué)校通過(guò)堅(jiān)持“特色辦學(xué)”,加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理,成功打造了屬于自己的獨(dú)特教育名牌。蒙公小學(xué)、蒙公一中的德育科研著眼于師生的心理健康教育,經(jīng)歷十幾年的摸索和總結(jié),已形成了這一特色科研的科學(xué)化,規(guī)范化和實(shí)用化。極力營(yíng)造“書香校園”的和諧氛圍,力爭(zhēng)師生做“學(xué)習(xí)型”、“專業(yè)型”、“學(xué)者型”的人才,這一舉措也是卓有成效。這兩所學(xué)校無(wú)疑都是成功的學(xué)校,而且也在成功的基礎(chǔ)上形成了自己的特色,打響了自己的品牌。
這次考察的每一所學(xué)校,我們都感受到一種高品位的文化享受,小校園,“大文化”。這些學(xué)校在建設(shè)與發(fā)展的過(guò)程中,重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設(shè)施的建設(shè),更重要的是獨(dú)特校園文化的建設(shè),校園文化和辦學(xué)傳統(tǒng)使這些學(xué)校處處都有教育功能,時(shí)時(shí)都有教育機(jī)會(huì),這一方面為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵,反映出學(xué)?!耙匀藶楸尽钡慕逃枷牒徒逃瘢硪环矫嬉卜从吵鰧W(xué)校教育工作的層次性、科學(xué)性和長(zhǎng)效性。具有深厚歷史底蘊(yùn),充滿人文化精神和科學(xué)色彩的校園文化,為培育高素質(zhì)人才提供了“肥沃土壤”,展示了當(dāng)?shù)匦@建設(shè)特有的風(fēng)采,學(xué)校文化和教育傳統(tǒng)是一所學(xué)校多年的積淀,是從學(xué)校內(nèi)部不斷培植的,需要一點(diǎn)一滴的經(jīng)營(yíng)和積累。校長(zhǎng)要成為學(xué)校文化的倡導(dǎo)者,要有超前的教育理念,有恒心、耐心和信心,言行舉止,待人接物,做一個(gè)讀書人,文化人;要引導(dǎo)全體師生員工參與建設(shè),通過(guò)制定規(guī)劃,機(jī)構(gòu)改革,人才流動(dòng),考核評(píng)價(jià)等管理手段來(lái)促進(jìn)和體現(xiàn)學(xué)校文化;學(xué)校應(yīng)打造為人才成長(zhǎng)的搖籃,出名師,育名生,辦名校。
此次學(xué)習(xí)考察之行,讓我開闊了眼界的同時(shí),更看到了自身的不足。
我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,博龍公路旁邊,與亞山街相鄰,為師生方便上下學(xué)提供了便利,同時(shí)也存在著教育環(huán)境相對(duì)嘈雜和治安復(fù)雜的問(wèn)題,周邊治安環(huán)境和學(xué)生的道德問(wèn)題較為突出,加上地方宗族觀念和黃、賭影響,給學(xué)校的教育管理增加了壓力,硬件設(shè)施的相對(duì)不完善,活動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)狹小,這些都成為制約我校可持續(xù)發(fā)展的最大障礙,師生的衛(wèi)生意識(shí)不強(qiáng),校園文化氛圍不濃也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子最為關(guān)心的頭等大事。
觀念更新、角色轉(zhuǎn)變,從我做起。此次考察使我清楚地意識(shí)到,在今天這個(gè)全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代,要想真正實(shí)施創(chuàng)新教育,要想真正有所發(fā)展,做為校長(zhǎng)首先要做到角色的轉(zhuǎn)換:
一名校長(zhǎng)必須具有強(qiáng)烈的成就需要,而一旦有了強(qiáng)烈的成就需要,他就會(huì)銳意進(jìn)取,敢于沖破妨礙創(chuàng)新的清規(guī)戒律,并養(yǎng)成求異思維以及人無(wú)我有,人有我先的意識(shí),創(chuàng)造性地開展工作,校長(zhǎng)自身的事業(yè)心和工作動(dòng)機(jī),也會(huì)在追求創(chuàng)新的過(guò)程中得到提升。
今天知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的人才比以往任何時(shí)候都更激烈、更富挑戰(zhàn)性,由此也導(dǎo)致了今天的教育比以前更具競(jìng)爭(zhēng)性。處在這樣一種環(huán)境下,校長(zhǎng)惟有具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),敢干競(jìng)爭(zhēng),善于競(jìng)爭(zhēng),成為競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)者,才能創(chuàng)造出最大的教育效益,并成為一名真正專業(yè)的學(xué)校管理者,過(guò)去那種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“禮讓風(fēng)格型”辦教育的校長(zhǎng)形象,由于不利于學(xué)校的發(fā)展,必須做出相應(yīng)的改變。
開拓而不是守業(yè)是對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)角色轉(zhuǎn)換的又一個(gè)要求。校長(zhǎng)不僅要有卓越的管理能力,而且要具有良好的社交活動(dòng)能力,注重謀求學(xué)校改革發(fā)展方略,不斷拓展學(xué)校的生存和發(fā)展空間。開拓型的中小學(xué)校長(zhǎng),在其社交活動(dòng)中往往通過(guò)介紹學(xué)校狀況,展示學(xué)校的發(fā)展前景來(lái)爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持,使學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺的矛盾得以妥善解決,交往時(shí)能夠做到熱情大方、坦誠(chéng)無(wú)私,既有原則性又有靈活性,充分顯示自己的攻關(guān)才能。當(dāng)然,在開拓學(xué)校生存和發(fā)展空間的過(guò)程中,校長(zhǎng)不能失去教育工作者應(yīng)有的尊嚴(yán)和風(fēng)度,更不能違章操作,而應(yīng)該努力保持一種既奮發(fā)進(jìn)取又品德高尚的專業(yè)管理者形象。
新時(shí)期學(xué)校工作的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育行為對(duì)教育科研的依賴性,因此迫切要求校長(zhǎng)增強(qiáng)科研意識(shí),自覺(jué)充當(dāng)科研型校長(zhǎng)的角色。很多工作卓有成效的校長(zhǎng)都是自己主動(dòng)抓教育科研,抓學(xué)校規(guī)劃和決策,健全校內(nèi)教育科研保障和激勵(lì)機(jī)制,甚至獨(dú)立承擔(dān)某項(xiàng)科研課題,以營(yíng)造良好的校園教育科研環(huán)境。校長(zhǎng)也在這一過(guò)程中逐漸成為教育科研的內(nèi)行、專家。由于校長(zhǎng)的模范帶頭作用,學(xué)校往往會(huì)出現(xiàn)教師人人參與科研、個(gè)個(gè)承擔(dān)課題的可喜局面,從而大大提高了教師的整體素質(zhì),推動(dòng)了教育改革和素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。
完善學(xué)校常規(guī)管理制度,堅(jiān)持依法治校。俗話說(shuō)“國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī)”,這話聽(tīng)起來(lái)雖然有些俗氣,但在今天看來(lái)依然很有指導(dǎo)意義。任何一個(gè)單位的管理說(shuō)到底都是在進(jìn)行人的管理,都要抓住人心。只要管理制度符合學(xué)校的實(shí)際情況,有利于學(xué)校的發(fā)展,并且做到公開、公平、公正,就能被老師們認(rèn)可,深入人心,就能使老師們自覺(jué)規(guī)范于制度之內(nèi),就不愁人心不齊,所以在學(xué)校管理上,我們始終堅(jiān)持法治替代人治,但在具體執(zhí)行的過(guò)程中要堅(jiān)持如下四個(gè)原則:高尚的事業(yè)造就人;真摯的感情凝聚人;優(yōu)厚的待遇挽留人;勤奮的工作培養(yǎng)人。通過(guò)成就事業(yè)留人、培養(yǎng)感情留人、提高待遇留人,形成了人性化管理的新模式,凝聚人氣,激發(fā)潛能,讓每一個(gè)教師關(guān)心學(xué)校,全身心投入教育教學(xué)工作,創(chuàng)造業(yè)績(jī)。
教育文獻(xiàn)檢索心得體會(huì)實(shí)用篇三
本月7日,全鄉(xiāng)老師統(tǒng)一聚集在上饒縣黃沙嶺鄉(xiāng)中心小學(xué)的會(huì)議室,學(xué)習(xí)孟照彬教授提出的有效教育理論。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)后,我有了一種耳目一新、開闊視野、大受啟發(fā)之感,使我對(duì)有效教育有了一定的認(rèn)識(shí),明白了學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練的重要性,同時(shí)也深感自己肩上的壓力。
-eepo指的是以孟照彬教授為主創(chuàng)立的三大教育體系(孟氏體系)的總稱。三大教育體系是指ms-思想體系,ms-理論體系,ms-操作體系。eepo是有效教育的英文表達(dá),其核心理念是:有效教育是通過(guò)組織和參與來(lái)實(shí)現(xiàn)的。它的價(jià)值在于優(yōu)化教育教學(xué),它有一套可操作的備課方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式、考試方式、管理方式、以及認(rèn)證體系,從學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練去提高學(xué)生乃至民族的綜合素質(zhì)。
有效教育集中了中西方最優(yōu)秀的教育理念和教育方法。它為我們理想的素質(zhì)教育和現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育找到平衡點(diǎn),它能有效的把西方擅長(zhǎng)的“個(gè)性、創(chuàng)造性”與東方最擅長(zhǎng)的知識(shí)性有機(jī)結(jié)合。eepo有效教育為課改提供了操作上的支持,教師在熟練運(yùn)用操作技術(shù)后能快速提高課堂教學(xué)效益。eepo有效教育比較完善和成熟的是操作范疇中的課型方式,學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式。
有效教育新課堂與傳統(tǒng)課堂備課的思路不同,教師的關(guān)注點(diǎn)不同,課堂上的教學(xué)文化也不同。主動(dòng)權(quán)的交互問(wèn)題是新教育文化與傳統(tǒng)教育文化的分水嶺。
4.實(shí)施eepo有效教育,要把握好六個(gè)原則:組織參與原則,三維一體原則,目標(biāo)達(dá)成原則,吐故納新原則,少就是多原則,實(shí)踐運(yùn)用原則。
1、轉(zhuǎn)變思想,從改變課堂授課方式做起,由做知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化成學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。落實(shí)到課堂,就是做好學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練,做好“聽(tīng)看講想做動(dòng)靜”七要素的合理轉(zhuǎn)換,做好學(xué)習(xí)組織的構(gòu)建和合作訓(xùn)練。
2、用eepo有效教育理念開創(chuàng)教育教學(xué)的新境界:“以人為本”,關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)的培育,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造性能力的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生與他人合作的能力的培養(yǎng)。做好角色轉(zhuǎn)變,不做管理監(jiān)督者,做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織引導(dǎo)者、欣賞者。
3、把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。eepo新課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該被看做是一種創(chuàng)新活動(dòng),是學(xué)生通過(guò)收集信息,整理分析信息,模仿、體驗(yàn),分享等方式將知識(shí)內(nèi)化,轉(zhuǎn)換成個(gè)人能力的過(guò)程。
1.學(xué)科知識(shí)要求。熟練掌握課標(biāo)要求,熟悉本專業(yè)的歷史和現(xiàn)狀,了解最新科研成果和發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)識(shí)精深,達(dá)到智如泉涌的境界,能使我們的教學(xué)活動(dòng)充滿生命和活力。
2.相關(guān)知識(shí)要廣博。我們要適應(yīng)當(dāng)前學(xué)科分化與綜合的需要,就必須掌握一定的相鄰學(xué)科知識(shí)。只有知識(shí)面廣了,知識(shí)量多了,才能從學(xué)科交叉、學(xué)科對(duì)比、學(xué)科滲透等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育,相反,如果我們孤陋寡聞,知識(shí)淺薄,就無(wú)法滿足學(xué)生的求知欲。
3.是理論功底要扎實(shí)。我們要把自己的知識(shí)和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和能力,僅有豐富的知識(shí)是不夠的,還必須掌握教育科學(xué)的理論和技巧。我們要在教育理論的指導(dǎo)下,在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神。
4、能力上要有廣度。我們的教學(xué)能力要實(shí),也就是說(shuō),我們要會(huì)講,更要會(huì)導(dǎo),會(huì)引導(dǎo)。不但讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,更重要的是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”和“學(xué)得有樂(lè)趣”,這是我們教師能力的重要標(biāo)準(zhǔn)和集中體現(xiàn)。
5、情感上要有親和力。親和力是對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心,耐心,要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,善于激勵(lì)學(xué)生,哪怕是批評(píng),其中也包含著教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。親和力是讓學(xué)生覺(jué)得教師可信、可靠、可敬、可親,使師生之間建立穩(wěn)固的情感關(guān)系,從而達(dá)到“親其師信其道”的教育境界。
總而言之,eepo有效教育仿佛一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖,eepo有效教育恰如一陣春風(fēng),正應(yīng)了那句古詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”。我們乘著eepo有效教育課堂改革的東風(fēng),定會(huì)邁向成功教育的彼岸!
教育文獻(xiàn)檢索心得體會(huì)實(shí)用篇四
第一段:引言(100字)。
入學(xué)教育是新學(xué)期開始前的必修課程,其目的是幫助新生更好地適應(yīng)學(xué)校的環(huán)境和學(xué)習(xí)生活。在這個(gè)過(guò)程中,我受益匪淺,積累了許多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和心得。以下將從轉(zhuǎn)變心態(tài)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、拓寬人際關(guān)系、積極參與社團(tuán)和珍惜時(shí)間五個(gè)方面,總結(jié)自己在入學(xué)教育中的體會(huì)與感悟。
第二段:轉(zhuǎn)變心態(tài)(200字)。
入學(xué)教育的第一課程就是幫助我們轉(zhuǎn)變心態(tài)。初次進(jìn)入大學(xué),許多同學(xué)對(duì)新環(huán)境抱有一定的期待和緊張,很容易感到焦慮不安。然而,入學(xué)教育通過(guò)各種形式的講座和活動(dòng),使我明白了大學(xué)生活的多樣性和廣闊性,鼓勵(lì)我要積極適應(yīng)新環(huán)境,并且要保持積極向上的心態(tài)。只有轉(zhuǎn)變了自己的心態(tài),才能更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
第三段:培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣(300字)。
入學(xué)教育的另一個(gè)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在入學(xué)教育的過(guò)程中,我學(xué)到了許多學(xué)習(xí)方法和技巧,如學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、作息時(shí)間的合理安排、有效記憶的方法等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),我感到自己的學(xué)習(xí)效率得到了提高,知識(shí)的吸收也更加全面。我明白了只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能更好地應(yīng)對(duì)大學(xué)的學(xué)業(yè)壓力,更好地提升自己的學(xué)術(shù)能力。
第四段:拓寬人際關(guān)系(300字)。
入學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)就是幫助新生擴(kuò)展人際關(guān)系。在入學(xué)教育中,我參加了各種社交活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作,結(jié)識(shí)了許多新同學(xué)。通過(guò)這些互動(dòng),我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),每個(gè)人都值得我們?nèi)チ私夂妥鹬?。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅拓寬了自己的人際關(guān)系,還學(xué)到了如何與他人相互合作和相互支持。這些人際關(guān)系將是我大學(xué)生活中的珍貴財(cái)富,也會(huì)對(duì)我的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。
第五段:積極參與社團(tuán)(200字)。
在入學(xué)教育中,我得到了一個(gè)非常重要的啟示,就是積極參與社團(tuán)活動(dòng)。大學(xué)是個(gè)多彩多姿的世界,在這個(gè)舞臺(tái)上,我們可以展示自己的才華和個(gè)性,結(jié)識(shí)志同道合的朋友。通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在,也獲得了更多的鍛煉機(jī)會(huì)。社團(tuán)活動(dòng)不僅能夠豐富我們的大學(xué)生活,還可以培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊(duì)合作能力,為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
結(jié)尾(100字)。
通過(guò)入學(xué)教育的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我的眼界得以開拓,思維能力得以提高,自身素質(zhì)也得到了全面的提升。我深信,只要堅(jiān)持將這些實(shí)用經(jīng)驗(yàn)和心得化為實(shí)際行動(dòng),結(jié)合自身特點(diǎn),我們一定能在大學(xué)的征程中走得更遠(yuǎn),取得更好的成績(jī)。我相信,通過(guò)我在入學(xué)教育中的所學(xué)所感,我會(huì)在未來(lái)的大學(xué)生活中更好地把握機(jī)會(huì),追尋自己的夢(mèng)想。
教育文獻(xiàn)檢索心得體會(huì)實(shí)用篇五
有幸成為了叢臺(tái)區(qū)首屆“國(guó)家高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師”的培訓(xùn)班的一員,接觸了不少家庭教育方面的專家、領(lǐng)導(dǎo),聆聽(tīng)了他們對(duì)家庭教育的獨(dú)特見(jiàn)地,收獲很大。
首先,為我們講課時(shí)的省教科所劉鳳華主任。他今天給我們培訓(xùn)的是:家庭教育指導(dǎo)師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。首先首先讓大家明確了“家庭教育指導(dǎo)師”是能以科學(xué)的方法幫助父母做好家庭教育的專業(yè)工作者。接著又講了心理健康咨詢師與家庭教育指導(dǎo)師及家庭教育與家長(zhǎng)教育的區(qū)別,家庭教育理論基礎(chǔ),弗洛伊德人格學(xué)說(shuō),多元智能理論,家長(zhǎng)教育理念,嬰幼兒的社會(huì)適應(yīng),,幼兒期的思維特征,思維飛躍期、道德判斷期等。
接著,邢臺(tái)市教育局樊娜為我們介紹了“房樹人人格測(cè)驗(yàn)”使我們懂得了圖畫中房樹人的形狀、位置、線條粗細(xì)等等所代表的含義,從而根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖畫進(jìn)行分析、評(píng)定、解釋,以此來(lái)了解被測(cè)驗(yàn)者的心理現(xiàn)象、心理功能、智力狀態(tài)或人格特征,判斷心理活動(dòng)的正?;虍惓5葐?wèn)題,以便及時(shí)采取措施應(yīng)對(duì)。
后來(lái),中國(guó)青少年研究會(huì)副秘書長(zhǎng)、中華演講學(xué)會(huì)理事黎陸昕青年成長(zhǎng)五大法則“性格、教育、機(jī)遇、勤奮、人脈”及演講的技巧,教授廣博的知識(shí),抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),幽默而犀利的語(yǔ)言,讓我們大開眼界。
最后,曹瀅專家為我們講述了家庭教育的目的和基本目標(biāo)、五元家教法的理念與方法、在我國(guó)家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐中,有哪些家庭教育的指導(dǎo)形式等,為我們分享了幫助他人走出心理陰霾的方法與過(guò)程。
多年的研究,使這些走在全國(guó)最前沿的家庭教育指導(dǎo)專家,對(duì)家庭教育指導(dǎo)的理論與方法,熟記于心,課上,他們旁征博引,口若懸河,將枯燥的理論與活生生的案例相結(jié)合,講起課來(lái)一個(gè)半小時(shí)竟然不會(huì)停頓。老師們聽(tīng)的入了神,不住地點(diǎn)頭稱是,課堂上響起經(jīng)久不息的發(fā)自內(nèi)心的掌聲。
這次培訓(xùn),讓我對(duì)家庭教育的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí)增加了家庭教育方面的知識(shí),轉(zhuǎn)變了自己對(duì)教育學(xué)生和子女的一些片面的看法和觀念,對(duì)孩子成長(zhǎng)有了更客觀理性的認(rèn)識(shí)。我最大的收獲是,它使我對(duì)家庭教育指導(dǎo)師的認(rèn)識(shí)提高到了新一層次,并對(duì)它的發(fā)展充滿著希望。清楚了孩子成長(zhǎng)過(guò)程中每一階段的特點(diǎn)及其作為家長(zhǎng)、老師、包括孩子的親人應(yīng)該如何去做。我平時(shí)對(duì)教育孩子還是比較自信的,特別是認(rèn)為孩子第一反抗期時(shí),大人不能聽(tīng)之任之,應(yīng)拒絕他無(wú)理的要求。這點(diǎn)與老師講的雖然算不上背離,但老師講的更為利于孩子的發(fā)展:幼兒期是孩子“自我中心”形成的關(guān)鍵期,這一階段,孩子會(huì)想盡辦法顯示自己并為達(dá)到目的不惜一切代價(jià),他會(huì)利用哭喊、撒潑等耍賴手段,這時(shí)候,不是特別不合理的要求,家長(zhǎng)應(yīng)盡量滿足,盡量強(qiáng)化,以后找機(jī)會(huì)糾正,因?yàn)?,沒(méi)有“自我中心”就不會(huì)產(chǎn)生自我,“自信”“自尊”隨之會(huì)受到影響,自卑產(chǎn)生不可避免,因此,幼兒時(shí)期孩子的需要應(yīng)該滿足,自我中心也應(yīng)得到強(qiáng)化。家庭教育指導(dǎo)師,就是這樣一個(gè)職業(yè),他要求你懂愛(ài),會(huì)愛(ài),傳播愛(ài)。人的成長(zhǎng)過(guò)程是一生的。在每一個(gè)階段,不管是孩提,童年,幼年,青年,甚至老年。也許是一本書,也許是一個(gè)人,也許是不經(jīng)意的一句話,也許是一次刻骨銘心的經(jīng)歷,他都會(huì)讓你成長(zhǎng)。孩子是我們成長(zhǎng)的平臺(tái),社會(huì)是我們成長(zhǎng)的助推劑,這一次次的學(xué)習(xí)是我們成長(zhǎng)的手段,做一個(gè)一流品質(zhì)的人是我們成長(zhǎng)的目標(biāo)。
幾天來(lái)的學(xué)習(xí)和專家們的指導(dǎo)點(diǎn)撥,深刻的認(rèn)識(shí)到指導(dǎo)并做好家庭教育工作,從大的方面將利國(guó)利民,小的方面講有利于促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作,在以后的工作中將會(huì)投入更多的精力開展家庭教育指導(dǎo)和家長(zhǎng)培訓(xùn)工作,真正發(fā)揮學(xué)校教育對(duì)家庭教育的引領(lǐng)作用,家校合作共同做好孩子教育工作,使每一名學(xué)生都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。家庭教育指導(dǎo)要靠我們來(lái)傳承創(chuàng)新,我要不斷鉆研,力求做一名有穩(wěn)定的角色心理,有明確的責(zé)任意識(shí),有到位的工作行為的家庭教育指導(dǎo)師。
教育文獻(xiàn)檢索心得體會(huì)實(shí)用篇六
作為一名母親,我最大的愿望就是希望女兒快樂(lè)生活,健康成長(zhǎng)!女兒從小到大,在老師面前總想做一個(gè)完美無(wú)缺的孩子,但卻適得其反,表現(xiàn)為顧慮太多,自信心不足。
法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“自信心對(duì)于事業(yè)簡(jiǎn)直是一種奇跡,有了它,他的才干便可以取之不盡,用之不竭;一個(gè)沒(méi)有自信的人,無(wú)論他有多大的才能,也不會(huì)抓住一個(gè)機(jī)會(huì)?!?/p>
所以說(shuō),自信,是人生最寶貴的財(cái)富。
國(guó)內(nèi)外有專家對(duì)才干突出的人也曾經(jīng)做過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們都具有幾種共同的優(yōu)秀品質(zhì),其中一種就是自信,不自卑。
針對(duì)女兒的實(shí)際表現(xiàn),我想,自信心的培養(yǎng)在她的成長(zhǎng)過(guò)程中,應(yīng)該尤為重要。就孩子自信心的培養(yǎng),我主要采取了以下幾種方法:
一、父母的關(guān)愛(ài)是孩子自信的基石。
父母應(yīng)該把對(duì)孩子的愛(ài)說(shuō)出來(lái),讓他時(shí)時(shí)刻刻感受到來(lái)自爸爸媽媽的愛(ài),這樣,孩子不論做什么事情都會(huì)更加自信。
我的女兒常常扮出各種各樣的怪相,并問(wèn)我:如果她長(zhǎng)成這樣,我愛(ài)不愛(ài)她。或者說(shuō)她要是少一只眼睛,或者沒(méi)有腿、胳膊,我還愛(ài)不愛(ài)她。有一次當(dāng)她又問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題時(shí),我沒(méi)有直接告訴她答案,而是給她講了一個(gè)故事:“天使來(lái)到人間,對(duì)一個(gè)媽媽說(shuō),我有一份禮物,我想請(qǐng)你幫忙,把它送給這個(gè)世界上最可愛(ài)的孩子。過(guò)了一段時(shí)間,天使又來(lái)了,問(wèn)這位媽媽是否已經(jīng)把禮物送給最可愛(ài)的孩子了?這位媽媽說(shuō),我找來(lái)找去,覺(jué)得還是我的孩子最可愛(ài),所以我就把禮物送給我的孩子了?!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)故事,我讓女兒明白,無(wú)論她長(zhǎng)得漂亮與否,在父母的眼睛里,她都是最可愛(ài)、最漂亮的。
女兒上學(xué)后,又開始擔(dān)心要是學(xué)習(xí)成績(jī)不好怎么辦?經(jīng)常會(huì)問(wèn)我,媽媽我要是學(xué)習(xí)不好,考全班倒數(shù)第一名,你還愛(ài)不愛(ài)我?我總是毫不遲疑的告訴她,考第幾名不是關(guān)鍵,關(guān)鍵要看你是不是努力了,只要你認(rèn)真了、盡力了,不論考第幾名,媽媽都一樣愛(ài)你,一樣會(huì)為你喝彩!
二、自信需要個(gè)性的張揚(yáng),日常生活中,多為孩子創(chuàng)造一些展示自我的機(jī)會(huì)。
女兒從小就喜歡唱歌,記性也非常好,動(dòng)畫片還沒(méi)看完,主題曲片尾曲等就已經(jīng)開始邊唱邊跳了。
有一次,她爸爸單位搞慶?!鞍艘弧钡幕顒?dòng)時(shí),戰(zhàn)士們都在瞎唱,她爸爸就鼓勵(lì)她上臺(tái)唱一首,女兒一曲《隱形的翅膀》還未結(jié)束就博得了大家的陣陣掌聲。
我們發(fā)現(xiàn)女兒的這個(gè)特長(zhǎng)后,就鼓勵(lì)女兒大膽的唱,第一次參加昌吉州少兒歌手卡拉ok電視大賽,5歲多的女兒獲得了幼兒組三等獎(jiǎng),從那以后,女兒的這個(gè)愛(ài)好一發(fā)不可收拾,什么場(chǎng)合都愿意唱,什么場(chǎng)合唱都不怯場(chǎng),還說(shuō)非常想?yún)⒓又醒腚娨暸_(tái)的寶貝一家親的少兒節(jié)目。放寒假時(shí),劉老師的一句評(píng)語(yǔ)“你多才多藝”更是讓她美了好長(zhǎng)時(shí)間,她充滿自信的對(duì)我說(shuō),以后不僅要多才多藝,還要像老師說(shuō)的那樣幫助老師管理班級(jí)。
孩子在成長(zhǎng)中需要發(fā)現(xiàn),需要肯定,尤其是對(duì)自我還不太了解的孩子就格外需要?jiǎng)e人去欣賞。孩子的愛(ài)好變成特長(zhǎng),這源于家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持。不要怕孩子驕傲,孩子在張揚(yáng)中會(huì)把個(gè)性表現(xiàn)出來(lái),這時(shí)候老師和家長(zhǎng)要對(duì)她驕傲的說(shuō)一聲:“你真棒!”
三、抓住細(xì)小環(huán)節(jié),提高孩子學(xué)習(xí)的自信心。
女兒剛上學(xué)時(shí),由于口算的速度不快,用手比劃著對(duì)我說(shuō):她對(duì)語(yǔ)文的興趣有大象那么大,對(duì)數(shù)學(xué)的興趣只有西瓜那么大。
有一天,她回來(lái)后眉飛色舞的對(duì)我說(shuō):“媽媽,今天丁老師讓我當(dāng)?shù)谝淮蠼M的數(shù)學(xué)委員了!”我問(wèn):“為什么?”她說(shuō):“我也不知道,可能是我上課認(rèn)真吧。”我趕緊說(shuō):“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)委員可一定要數(shù)學(xué)學(xué)的好才行?!彼o張的問(wèn)我:“那丁老師知不知道我對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣不大。”我說(shuō):“丁老師不但不知道,肯定覺(jué)得你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣還非常大呢!”她認(rèn)真的說(shuō):“這一下,我可要好好學(xué)數(shù)學(xué),必須讓學(xué)數(shù)學(xué)的興趣變大了?!痹谖覀兒屠蠋煹墓膭?lì)下,在她每天收大組數(shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中,她對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭也漸漸的大了起來(lái)。
有時(shí),做對(duì)一些動(dòng)腦筋的數(shù)學(xué)題時(shí),就開心地說(shuō):“媽媽,原來(lái)這樣的題我總做不對(duì),可是現(xiàn)在一下就對(duì)了,我覺(jué)得數(shù)學(xué)原來(lái)也挺有意思的!”寒假時(shí),她主動(dòng)要求我給她買一年級(jí)的數(shù)學(xué)練習(xí)試卷,有時(shí)熱情勁上來(lái),一天要做好幾份卷子,還要讓我和他爸爸認(rèn)真批改,看看她有沒(méi)有進(jìn)步。
這學(xué)期一開學(xué)我?guī)綍?,她又?duì)我說(shuō):“媽媽,給我買一個(gè)加強(qiáng)應(yīng)用題的練習(xí)書吧,我是數(shù)學(xué)委員,可是我覺(jué)得我的應(yīng)用題還學(xué)的不好。”我們充分利用“老師讓她承擔(dān)收大組數(shù)學(xué)作業(yè)的關(guān)榮任務(wù)”這一契機(jī)鼓勵(lì)她?,F(xiàn)在,她對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了自信心,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃。
四、當(dāng)孩子在受到挫折時(shí),及時(shí)給孩子愛(ài)的鼓勵(lì)。
一個(gè)擁抱、親吻,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都可以幫孩子重新找回自信。
女兒上學(xué)后,就特別盼望能夠早一天戴上紅領(lǐng)巾,可是老師宣布入隊(duì)名單時(shí),她發(fā)現(xiàn)沒(méi)有自己的名字,女兒的自信心受到了打擊?;丶液?,他拖著哭腔告訴我:“媽媽,我覺(jué)得我學(xué)習(xí)也挺認(rèn)真的呀,為什么這次入隊(duì)沒(méi)有我,是不是老師不喜歡我?”
我忽然意識(shí)到孩子成長(zhǎng)的過(guò)程太順利,幾乎沒(méi)有受到過(guò)太大的挫折。成長(zhǎng)中不能沒(méi)有挫折,但必須及時(shí)和正確的引導(dǎo)孩子,不要讓孩子被挫折打倒。我把女兒擁入懷中,對(duì)她說(shuō):“你這次沒(méi)有戴上紅領(lǐng)巾,媽媽覺(jué)得不是老師不喜歡你,肯定是你哪方面做得還不太好!”女兒想想說(shuō):“是不是我上課回答問(wèn)題不夠積極?”因?yàn)榕畠菏且粋€(gè)追求完美、做事過(guò)于謹(jǐn)慎的孩子,所以我在和劉老師的交流中,知道女兒上課回答問(wèn)題不是很積極,總是自己感覺(jué)能夠100%答對(duì)時(shí)才舉手。
聽(tīng)女兒這么一說(shuō),我想這倒是個(gè)好機(jī)會(huì),于是說(shuō):“是呀,雖然你上課認(rèn)真,作業(yè)也很認(rèn)真,但回答問(wèn)題不夠積極大膽,這也會(huì)影響你入隊(duì)的。你再想想你還有哪些方面做得不好?”女兒說(shuō):“媽媽,我想不出來(lái)了,要不你問(wèn)問(wèn)劉老師吧!”女兒總是小心謹(jǐn)慎,怕老師說(shuō)她,有什么事都會(huì)央求我,讓我問(wèn)老師,我趁機(jī)說(shuō):你連這都不敢問(wèn)老師,膽子小,這也是缺點(diǎn)呀,肯定影響入隊(duì)?!?/p>
女兒為了能夠早一天入隊(duì),終于鼓起勇氣,去問(wèn)劉老師她沒(méi)能入隊(duì)的原因,當(dāng)劉老師和藹的告訴她“要入隊(duì),光是自己學(xué)習(xí)好還不行,還要幫助其他的同學(xué),多關(guān)心班集體”這句話時(shí),首先,女兒確認(rèn)了,沒(méi)有入隊(duì)不是老師不喜歡,其次她知道了自己哪些方面還要努力。后來(lái),輪到她當(dāng)小組長(zhǎng)時(shí),我又趁機(jī)說(shuō):“看劉老師給了你一個(gè)幫助同學(xué)、關(guān)心班集體的機(jī)會(huì),媽媽相信你會(huì)做好的!”有了老師和父母的鼓勵(lì),女兒也很開心,小本子上認(rèn)真的記錄著每天小組成員交作業(yè)的情況,字跡雖然稚嫩,但是我感受到了女兒比原來(lái)更加快樂(lè)和自信。
以后每天回家不論多忙,我總是要抽時(shí)間聽(tīng)女兒講她在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活,只要聽(tīng)到她舉手發(fā)言比原來(lái)積極等學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)進(jìn)步,或是當(dāng)小組長(zhǎng)為大家服務(wù)當(dāng)中獲得了一點(diǎn)快樂(lè),我都要鼓勵(lì)她,和她擊掌加油,終于有一天,當(dāng)我說(shuō)要找劉老師問(wèn)一件事的時(shí)候,女兒主動(dòng)說(shuō):“媽媽,你順便問(wèn)問(wèn)劉老師,我最近回答問(wèn)題時(shí)是不是積極了,關(guān)心班集體有沒(méi)有進(jìn)步?”我知道以她的性格,讓我主動(dòng)詢問(wèn)老師他在學(xué)校的情況。肯定是自我感覺(jué)非常好,果然,劉老師說(shuō)他最近變化挺大的,上課回答問(wèn)題比原來(lái)積極多了。
再后來(lái),老師安排她負(fù)責(zé)收她所在大組的作業(yè)本、起課文,還有同學(xué)會(huì)隔三差五打電話問(wèn)她作業(yè),她感覺(jué)老師給她封的這個(gè)小官責(zé)任非常重大,自己在班集體中的作用也非常重要。她可以幫助大家,她不比別人差,女兒又重新找到了自信。
自信源于成功的暗示,恐懼源于失敗的暗示。人積極的的暗示一旦形成,就如同風(fēng)帆會(huì)助你成功;相反,消極的心理暗示形成,又不能及時(shí)消除,就會(huì)影響一生的成功。
自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠做好的,它需要家長(zhǎng)和老師的密切配合,持之以恒。雖然女兒目前的自信心距離我的預(yù)期目標(biāo)還有一段距離,但是,我相信只要方法得當(dāng)、堅(jiān)持不懈,她會(huì)越來(lái)越自信。
以上只是我的一點(diǎn)體會(huì),我相信大家還有許多好的做法。希望我的點(diǎn)滴心得能夠起到拋磚引玉的作用,希望所有的孩子們都能夠以自信化作有力的翅膀,飛向快樂(lè)!飛向成功!
個(gè)人。
(一)首先是營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
家庭的和睦對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,家人之間的相親相愛(ài)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)愛(ài),愛(ài)別人和愛(ài)自我。如果缺少家庭的關(guān)愛(ài),會(huì)讓孩子變得越來(lái)越冷漠,越來(lái)越自私??吹竭^(guò)許多的案例,孩子的墮落,麻木等等問(wèn)題,都是因?yàn)榧彝ト鄙賽?ài),試想一個(gè)孩子連自我的父母和家人都不愛(ài),他還會(huì)去關(guān)心體貼陌生人嗎所以,必須要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活,讓我們的孩子都能歡樂(lè)無(wú)憂的生活。
(二)及早讓孩子學(xué)會(huì)自我的事情自我做培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。
漠漠剛會(huì)坐的時(shí)候,我們就已經(jīng)把她放在凳子上和家人一齊吃飯,雖然那個(gè)時(shí)候她還不能自我吃,可是我們堅(jiān)持讓他看我們大人是怎樣用餐的,所以慢慢的漠漠自我就學(xué)會(huì)吃了,并且是很早就學(xué)會(huì)拿筷子吃飯,家里只要能讓他做的事情,都是堅(jiān)持讓他自我做,比如掃地、洗菜、拿碗筷、搬凳子等等。許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子那么小能干什么呀,還不是越幫越忙,其實(shí)做不好是肯定的,可是只要他參與就好,如果你總是阻止他干活,他就會(huì)覺(jué)得媽媽不需要我,久而久之他就不再愿意干了。并且勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果,比如說(shuō)自我玩的玩具不要亂放,垃圾不亂丟等等。
(三)多鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)孩子。
孩子的自尊心也是很強(qiáng)的,有時(shí)候一句責(zé)備的話能讓他難受很長(zhǎng)時(shí)間。相反多鼓勵(lì)鼓勵(lì)他會(huì)讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長(zhǎng)擦桌子了,家長(zhǎng)就要使勁的夸一夸孩子,說(shuō):你真棒!真勤快!誰(shuí)也沒(méi)有_x懂事。這樣孩子會(huì)十分高興,還有可能去之后幫忙拖地了。
(四)找些表現(xiàn)好的小朋友作為孩子的榜樣。
孩子之間攀比心很重的,當(dāng)別的孩子做什么,往往他就做什么。所以在教育孩子時(shí),不妨試著找些既勤快又懂事的小朋友做個(gè)榜樣。比如孩子經(jīng)常賴床,家長(zhǎng)能夠說(shuō):小明天沒(méi)亮就起床背詩(shī)了,人家可厲害了,沒(méi)人趕得上他。這樣孩子受到激勵(lì),會(huì)精神起來(lái),要和小明比比誰(shuí)起床早。
(五)營(yíng)造孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
有一段時(shí)間家里人看電視看的多點(diǎn),漠漠也跟著看電視看多了,之后覺(jué)得不能再這樣,所以此刻家里人都學(xué)會(huì)看書,即使不看書也會(huì)看報(bào)紙,這樣漠漠也跟著學(xué)會(huì)了閱讀,雖然時(shí)間堅(jiān)持不了多久,可是習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的,一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì)好的。俗話說(shuō),行千里路勝讀萬(wàn)卷書,所以只要有時(shí)間還是會(huì)帶孩子多出去走走,在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子理解。雖然教育專家都不提議孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類的,可是我覺(jué)得雖然孩子還不懂,可是多讀點(diǎn)這類的詩(shī)詞能培養(yǎng)孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂(lè)之類的,多讀多聽(tīng)肯定是有好處的,關(guān)鍵是漠漠很喜歡這些,我覺(jué)得培養(yǎng)興趣是最重要的。
教育文獻(xiàn)檢索心得體會(huì)實(shí)用篇七
孩子是天真清純的,孩子的大腦發(fā)育除了受到基本的遺傳作用外,還與孩子幼兒時(shí)期的生活體驗(yàn)有很大關(guān)系。假如家長(zhǎng)不讓孩子熟悉到做出貢獻(xiàn)需要付出巨大努力,孩子在努力學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到很多艱難的時(shí)候,孩子會(huì)認(rèn)為自己成不了家長(zhǎng)說(shuō)的哪種人物,就會(huì)有沮喪和自悲感,嚴(yán)重影響孩子進(jìn)取求知的信心。因此家長(zhǎng)要幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀!下面就從自己的一些家庭教育心得體會(huì)中,分享一些樹立孩子正確價(jià)值觀的方法!
1.創(chuàng)新逆境,磨礪孩子的毅力。
不要對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),可以制造一些挫折,考驗(yàn)孩子的毅力。
2.讓孩子從克服小艱難開始。
對(duì)孩子的要求要嚴(yán),讓孩子克服艱難,逐漸加大,而且必須堅(jiān)持到底,直到有效為止。
3.發(fā)揮模范的作用,啟發(fā)自我鍛煉。
根據(jù)孩子的特點(diǎn),父母可以通過(guò)講故事,看電影,參加烈士紀(jì)念館,閱讀書籍等,讓孩子學(xué)習(xí)典型人物,啟發(fā)自我教育,培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的毅力。
4.愛(ài)和嚴(yán)結(jié)合。
正確的愛(ài)孩子是培養(yǎng)孩子良好性格的基礎(chǔ)。父母要恰當(dāng)?shù)膼?ài)孩子,必須將愛(ài)和嚴(yán)格統(tǒng)一起來(lái)。父母在行為品質(zhì)方面嚴(yán)格要求孩子,孩子當(dāng)然會(huì)苦一些,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這有助于他們培養(yǎng)良好性格。怕孩子吃苦,過(guò)于遷就孩子,可能造成日他們的任性依賴性強(qiáng)的性格特點(diǎn),在今后的人生道路上吃不了苦。事實(shí)上,孩子將來(lái)幸福與否,更受其性格的影響。
5.幫助孩子樹立遠(yuǎn)大的理想。
理想是人格的核心。理想是通過(guò)父母老師社會(huì)的啟發(fā)引導(dǎo),在孩子的內(nèi)心逐漸形成的一種自覺(jué)追求,父母不能代替孩子規(guī)定目標(biāo),確定理想,并強(qiáng)加給他們。孩子單純而幼稚,他們經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽x了一篇令其感動(dòng)不己的文章而想長(zhǎng)大了當(dāng)作家,因參觀了自然博物館而想當(dāng)科學(xué)家,也可能因?yàn)橛龅揭粋€(gè)可親可愛(ài)的老師,便立志自己長(zhǎng)大以后也要當(dāng)老師。對(duì)孩子這些想法不要輕易否定,要激勵(lì)他們積極向上的雄心壯志,隨著年齡的增長(zhǎng),根據(jù)不同孩子不同優(yōu)勢(shì)的顯現(xiàn),再把他們逐步引向適當(dāng)?shù)姆较颉?/p>
6.注重從日常小事培養(yǎng)。
滴水見(jiàn)太陽(yáng)。培養(yǎng)孩子的健全人格,光講大道理事不夠的,重要的是從日常生活中做起。
教育文獻(xiàn)檢索心得體會(huì)實(shí)用篇八
當(dāng)前有一種聲音認(rèn)為,現(xiàn)行課堂上推行的合作學(xué)習(xí)很多流于形式。在有人聽(tīng)課的時(shí)候,教師就會(huì)把學(xué)生的座位由為講授服務(wù)的“秧田式”改為合作討論的“圓桌式”,6—8人圍坐在一起,似乎這樣就是合作學(xué)習(xí),似乎這樣就能體現(xiàn)新課程改革的要求。一位學(xué)者評(píng)價(jià)一節(jié)以合作學(xué)習(xí)為特征的課,搜集的課堂數(shù)據(jù)顯示:課上教師示意學(xué)生合作學(xué)習(xí)達(dá)18次,而16次合作屬于低效合作,2次屬于無(wú)效合作。
在這樣的課堂上,合作變成了短暫的“合坐”,教師不理解,學(xué)生難接受,課后隨即也就像扔垃圾一樣把它丟棄了。這樣的“合作”作秀意味過(guò)濃,因而也不可能成為學(xué)習(xí)的常態(tài)。
我讀了張素蘭老師的《合學(xué)教育:打造教育動(dòng)車組》一書后,才逐漸了解了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。
我們可以把牛牽到岸邊,卻不能按住牛頭強(qiáng)使之喝水。合作學(xué)習(xí)亦然。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,然而這并不意味著學(xué)生時(shí)時(shí)處處都需要合作。心理學(xué)的“需要理論”是我們推動(dòng)合作學(xué)習(xí)時(shí)不能不思考的角度。合作學(xué)習(xí)是否有效,首先要看教師是否在需要合作的時(shí)候設(shè)置合作。
第一、合作小組的成員之間應(yīng)該存在差異,包括智能、性格、成績(jī)差異,但差異都不能過(guò)大。
第二、合作小組的成員之間同性別組合優(yōu)先。
由于中學(xué)生正處于青春萌動(dòng)時(shí)期,所以在組合小組時(shí),應(yīng)該首先考慮同性別組合優(yōu)先,以避免不必要的“感情糾葛”。
第三、合作小組的成員之間尊重自愿,整體協(xié)調(diào)。
“強(qiáng)扭的瓜不甜”這句話很生動(dòng)地闡述了一個(gè)處事原則:不要強(qiáng)加于人。尊重自愿、整體協(xié)調(diào)的原則包含兩層意思,一個(gè)是就個(gè)體而言,在組合學(xué)習(xí)小組時(shí)要充分尊重學(xué)生意愿,努力使得愿意組合的同學(xué)組合到一起,二是就整體而言,要有班級(jí)整體的協(xié)調(diào),有班級(jí)的通盤考慮。協(xié)調(diào)時(shí),要鼓勵(lì)那些班委、團(tuán)員表現(xiàn)出高風(fēng)亮節(jié)。
第四、合作小組的成員之間要保障麻煩程度最低,方便程度最高。
各小組確立以后,要在座次上提供方便。如:
1、把學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱的同學(xué)排在前面,把學(xué)習(xí)相對(duì)較好的同學(xué)排在他的后面,當(dāng)組員回頭去問(wèn)問(wèn)題時(shí),給別人帶來(lái)的麻煩比較少,有利于合作的穩(wěn)固與發(fā)展。
2、一是單獨(dú)組成理科合作組、文科合作組;二是組成文科與理科互相補(bǔ)充的合作組。
第五、先觀察后組建,先磨合后穩(wěn)定。
在師生初步了解、同學(xué)彼此愿意的前提下,可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的試運(yùn)營(yíng),然后磨合、調(diào)整。
在上課伊始,教師留出約5分鐘時(shí)間,由學(xué)生互相提問(wèn)、講解、補(bǔ)充、糾錯(cuò)。
教育家阿希姆·福爾丁斯說(shuō)過(guò):“任何事情只聽(tīng)到或者讀到一次,一個(gè)月內(nèi)就會(huì)逃出記憶。如果把它教給別人,它便變成身上的一部分,除了死亡,不會(huì)被奪走?!睆?fù)述學(xué)習(xí)內(nèi)容,不但有助于理解和記憶,而且還能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的合作能夠保證復(fù)習(xí)過(guò)程中的全員參與,保證復(fù)習(xí)質(zhì)量,使復(fù)習(xí)具有個(gè)性化特點(diǎn),從而把鞏固性復(fù)習(xí)或準(zhǔn)備性復(fù)習(xí)落到實(shí)處。
推演開來(lái),以學(xué)情為基礎(chǔ),在需要印證核實(shí)、拓寬加深、復(fù)習(xí)鞏固、合作探究的環(huán)節(jié)設(shè)置合作學(xué)習(xí),在知識(shí)重點(diǎn)合作鞏固、在知識(shí)難點(diǎn)合作攻關(guān)、在知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)合作催生、在知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)合作辨析、在知識(shí)易忘點(diǎn)合作記憶,這樣的合作才能夠遠(yuǎn)離作秀,服務(wù)于教學(xué)。
一幫一是單向的,而合作是雙向的。只有把學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立發(fā)展的生命體,合作學(xué)習(xí)才能夠得以深入。在合作學(xué)習(xí)中,在加深理解、強(qiáng)化記憶、提升興趣的同時(shí),教師需要讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生實(shí)現(xiàn)在以人為鏡的對(duì)比中反觀自照,在與異樣的思維碰撞時(shí)拓展視角,在講述知識(shí)的過(guò)程中訓(xùn)練表達(dá),在人際交往中將心比心練達(dá)人情。在互相講說(shuō)的過(guò)程中,他們以說(shuō)激思、以說(shuō)驗(yàn)思、以說(shuō)校思、以說(shuō)定思,從“聽(tīng)明白”到“想明白”再到“講明白”,實(shí)現(xiàn)明白境界的三級(jí)跳。
教育文獻(xiàn)檢索心得體會(huì)實(shí)用篇九
昨天下午2:30我園召開全園家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)場(chǎng)上坐滿了各班的家長(zhǎng),有的家長(zhǎng)還拿著筆記本認(rèn)真地坐著筆記。家長(zhǎng)會(huì)的主講人時(shí)從北京來(lái)的家庭教育專家——常海教授。
風(fēng)趣的常教授做了題為“陽(yáng)光教育------和孩子一同成長(zhǎng)”的演講。他結(jié)合典型事例以及自身教育女兒的親身經(jīng)歷,從四個(gè)方面闡述了如何教育孩子。
一、期望教育---激勵(lì)孩子。
以貴州孩子壯壯媽媽育兒的故事,詮釋了美國(guó)權(quán)威心理專家羅森塔爾的期望效應(yīng)。點(diǎn)到了兩個(gè)核心:好孩子是夸出來(lái)的。成長(zhǎng)中的孩子是需要鼓勵(lì)的。
二、養(yǎng)成教育---成就孩子。
從以下四點(diǎn)入手:自己的事自己做。家務(wù)事放手做。幼兒園的事?lián)屩?。不?huì)做的事學(xué)著做。并特別提出了看電視上網(wǎng)每天不能超過(guò)30分鐘,防止養(yǎng)成網(wǎng)癮或電視癮的惡習(xí),懷習(xí)慣好養(yǎng)難改啊。
三、挫折教育---磨練孩子。
核心是6個(gè)字“教孩子吃點(diǎn)苦”。
四、懲罰教育---管束孩子。
重點(diǎn)講了如何改掉孩子的壞習(xí)慣,并提出了教育孩子的四心“決心耐心恒心狠心”。
常教授有句話對(duì)我觸動(dòng)很大:“好孩子是夸出來(lái)的,好父母是學(xué)出來(lái)的?!鄙罡性谶@方面我對(duì)自己的女兒做得不好,以后要努力啊。他要求家長(zhǎng)每周每月都看點(diǎn)教育孩子的文章,這也正是我們的欠缺之處。
謝謝蘇園長(zhǎng)組織的這次家長(zhǎng)會(huì)!
教育文獻(xiàn)檢索心得體會(huì)實(shí)用篇十
古人說(shuō):“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”。青少兒教育的一個(gè)重要任務(wù)就是致力于培養(yǎng)擁有健全人格的人。學(xué)會(huì)做人是家庭教育指導(dǎo)師進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)和咨詢的基礎(chǔ)與保證,做人就是要在人的質(zhì)量和品德方面有高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。中國(guó)傳統(tǒng)文化的形態(tài)有哲學(xué)、倫理學(xué)、文學(xué)等,其流派主要有儒、道、佛三家。這些文化形態(tài)與流派,尤其是儒、佛所論及的內(nèi)容,總體可以歸納為關(guān)于人的問(wèn)題,偏重于怎樣做人。
我國(guó)著名教育家陶行知先生有句話:“學(xué)做一個(gè)人?!钡览砗芎?jiǎn)單,我們不一定能接受最先進(jìn)的教育理念,“不一定能漂洋過(guò)海成為留洋族”,但我們一定要先學(xué)會(huì)做一個(gè)人格健全的人。一個(gè)會(huì)愛(ài)人也會(huì)自愛(ài)的人。一個(gè)會(huì)謙遜也會(huì)自尊的人,一個(gè)平凡而絕不卑鄙的人,這才是伴隨我們一生最大的財(cái)富。人有人的規(guī)格,做人有做人的準(zhǔn)則,不同時(shí)代有不同的做人的標(biāo)準(zhǔn),具體表現(xiàn)為愛(ài)國(guó)、自尊、真誠(chéng)、正直、善良、仁義、寬容、豁達(dá)、執(zhí)著、敬業(yè)、負(fù)責(zé)、進(jìn)取、知禮、遵規(guī)、反省、改過(guò)、持節(jié)、厚仁、貴和、求新等。這些是做人恒久的標(biāo)準(zhǔn),我們要以此標(biāo)準(zhǔn)約束自己,鍛煉自己,做一個(gè)人格健全的家庭教育指導(dǎo)師。
二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí):善學(xué)可以讓你事半功倍。
新的世紀(jì),新知識(shí)層出不窮,知識(shí)更新的周期越來(lái)越短,速度越來(lái)越快。據(jù)測(cè)算,當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字化信息每12個(gè)月就會(huì)翻一番。宇宙空間技術(shù)、納米技術(shù)、人類基因組計(jì)劃等令人目不暇接。世界的發(fā)展,時(shí)代的緊迫感催促我們不可懈怠。這就要求我們家庭教育指導(dǎo)師必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)能力是21世紀(jì)高素質(zhì)人才的一項(xiàng)基本能力。正如《第三次浪潮》的作者托夫勒指出:未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。
善學(xué)是使人聰明的本領(lǐng),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于掌握良好的學(xué)習(xí)方法,并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí),不斷改變?cè)械闹R(shí)結(jié)構(gòu)。善學(xué)是指能采取正確的學(xué)習(xí)方法,掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律,多方面高效率的學(xué)習(xí)。善學(xué)主要是指學(xué)習(xí)要做到經(jīng)常復(fù)習(xí),即“學(xué)而時(shí)習(xí)之”;學(xué)習(xí)要做到學(xué)與思結(jié)合,因?yàn)椤皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)要做到學(xué)和問(wèn)結(jié)合,即“敏而好學(xué),不恥下問(wèn)”;學(xué)習(xí)要做到向別人學(xué)習(xí),向有道德的人學(xué)習(xí),借別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足,即“三人行,必有我?guī)熝桑瑩衿渖贫鴱闹?,其不善者而改之?要多讀書,讀好書。即要博覽群書,能詳盡地解釋它,然后通過(guò)自己的思考,將廣博的知識(shí)融會(huì)貫通,最后用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言說(shuō)出它的精神實(shí)質(zhì),這既是一種學(xué)習(xí)方法,更是—種學(xué)習(xí)能力,達(dá)到“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”的學(xué)習(xí)境界。
學(xué)習(xí)要做到靜心,如果不專心致志,學(xué)習(xí)也就不可達(dá)到最佳效果。善學(xué)可以讓你事倍功半,會(huì)學(xué)習(xí)才能高效率地掌握知識(shí)與技能,才能學(xué)有所長(zhǎng),獲得本領(lǐng),將自己塑造成一個(gè)擁有文化資本和社會(huì)資本的家庭教育指導(dǎo)師。
三、學(xué)會(huì)溝通:微笑是架起心靈溝通的橋梁。
老師是學(xué)生的鏡子,學(xué)生是老師的影子。老師是學(xué)生的榜樣,老師的一言一行,一舉一動(dòng)都被孩子模仿與關(guān)注。作為人的一種能力,溝通是教育咨詢工作者(家庭教育指導(dǎo)師)所必備的素質(zhì),在教育咨詢工作中,教育咨詢工作者(家庭教育指導(dǎo)師)只有善于溝通,才能得到來(lái)訪者的理解和認(rèn)同,從而獲得教育咨詢指導(dǎo)的成功。
我們要在溝通中要保持真誠(chéng)的態(tài)度,善意的交流,讓對(duì)方感受到誠(chéng)意,任何虛假都可能導(dǎo)致溝通的失敗;我們要在溝通中要把握對(duì)方的心理需求、彼此分歧的焦點(diǎn)或疑惑點(diǎn),要通過(guò)解釋消除對(duì)方的疑惑;我們要在溝通中要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,清楚并講求藝術(shù)的表達(dá)思想;我們要在溝通中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),在傾聽(tīng)中了解并理解對(duì)方,從而建立默契;我們要在溝通中要保持寬容的心態(tài),體諒或原諒對(duì)方的失誤,合理地看待對(duì)方的弱點(diǎn)。
家庭教育指導(dǎo)需要有效的溝通,而微笑恰恰是有效溝通的潤(rùn)滑劑,因?yàn)榧彝ソ逃笇?dǎo)師的情緒,家庭教育指導(dǎo)師的臉色,最能直接地在來(lái)訪者身上起到影響作用。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說(shuō):“在世界上,除了陽(yáng)光、空氣、水和微笑,我們還需要什么呢?”換句話說(shuō),微笑同生活中的陽(yáng)光、空氣、水分一樣重要。微笑是一種親切的語(yǔ)言,架起心靈溝通的橋梁;微笑是一縷柔和的陽(yáng)光,溫暖別人,明朗自己;微笑是一曲無(wú)聲流淌的音樂(lè),能調(diào)節(jié)緊張的氣氛;微笑是心靈相通的七彩陽(yáng)光,可融化你心中的冰雪,使生命更加燦爛。
記得自己孩提時(shí)候的老師們都比較的嚴(yán)肅,雖然這些老師教給了我們很多的知識(shí)和人生智慧,但是相比較而言,我們可能還是更喜歡和藹可親面帶微笑的老師。也許是我們的老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久,被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼,被功利塵封了心靈,情感早已淡漠,心靈早已得了“肝硬化”,一味粗暴冷酷地面孔對(duì)著我們這群新鮮的生命和活潑的童年,我覺(jué)得這是教育的不幸,更是身為人師的悲哀!作為一名未來(lái)的家庭教育指導(dǎo)師,我們一定要把美麗的微笑留給可愛(ài)的學(xué)生們!因?yàn)槲⑿κ侨祟愖詈每吹谋砬?,是一句不學(xué)就會(huì)的世界上最美的語(yǔ)言。
四、學(xué)會(huì)做事:用心做事是學(xué)會(huì)做事的最高境界。
人在社會(huì)中生活需要具備一定的生活技能和職業(yè)技能,學(xué)會(huì)做事既是一種生存能力,也是一種職業(yè)能力。不會(huì)做事也就難以成就做人!不會(huì)做事的人是一個(gè)無(wú)價(jià)值的人,也不是一個(gè)合格的人。做事有三種境界,第一種境界是用力做事,第二種境界是用腦做事,第三種境界是用心做事,而第三種境界才是最高的境界,這也正是家庭教育指導(dǎo)師所應(yīng)追求的境界。做事要如水,有萬(wàn)折必東不回頭的志氣,有赴百仞之谷而不懼的勇氣,有滴水石穿而不悔的韌勁。
認(rèn)真做事能把事情做對(duì),用心做事能把事情做好。只有用心去做一件事,才能成功。所謂用心做事就是做事時(shí),加入智慧,加入對(duì)事的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,加入對(duì)事的一步一步的思考和謀劃。人們常說(shuō),當(dāng)教師是一個(gè)良心活。誰(shuí)能在教育教學(xué)的工作中謹(jǐn)慎地思考自己的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)孩子今天乃至未來(lái)的影響,誰(shuí)能在日常的班級(jí)管理中培養(yǎng)孩子的各種習(xí)慣和能力,誰(shuí)能在面對(duì)千差萬(wàn)別的孩子時(shí),有針對(duì)性地真誠(chéng)去呵護(hù)成長(zhǎng)著的心靈,誰(shuí)能給貧困生以更多的關(guān)愛(ài)和輔導(dǎo),就能在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。我想作為一名家庭教育指導(dǎo)師就更加應(yīng)該站在一個(gè)家庭的整體和諧發(fā)展與孩子個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)用心的解決各種問(wèn)題。
通過(guò)這次培訓(xùn)使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到:教育是育人的事業(yè),更是為孩子明天成人奠基的事業(yè),所以教育工作的焦點(diǎn)應(yīng)該是孩子的成長(zhǎng),應(yīng)多為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。我們要用我們的真心去指導(dǎo)家長(zhǎng),要用我們的情感去感化家長(zhǎng),要用我們的智慧去啟迪家長(zhǎng),要用我們的人格去熏陶家長(zhǎng),做合格的家庭教育指導(dǎo)師。
五、學(xué)會(huì)生活:感恩生活是追求幸福生活的源泉。
學(xué)會(huì)生活是人生的目標(biāo),也是一種境界。生活不是生存,生活是追求某種意義的生存過(guò)程。生活有三個(gè)層面:一是俗務(wù),更多的是與生存有關(guān)的日常生活;二是事業(yè),上學(xué)、研究或從事職業(yè)等事業(yè),人生總要成就一番事業(yè);三是審美,創(chuàng)造和欣賞文化就是審美。
學(xué)會(huì)生活就是要熱愛(ài)生活,要有生活的理想,帶著希望生活,有目標(biāo)和愿景的生活才能有生活的激情;學(xué)會(huì)生活就是要處理好俗務(wù)、事業(yè)和審美的關(guān)系,將三者有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái);學(xué)會(huì)生活就是要發(fā)揮自己的個(gè)性,在適合自己的崗位上創(chuàng)造業(yè)績(jī);學(xué)會(huì)生活就是要主動(dòng)體驗(yàn)并欣賞,在生活的體驗(yàn)中欣賞美,欣賞價(jià)值;學(xué)會(huì)生活就是要善于交往,在交往中獲得情感。人是群體的存在,融入群體,融入事業(yè),人才有歸屬,才會(huì)有精神的充實(shí);學(xué)會(huì)生活就是要做真誠(chéng)正直的人,做與人為善的事,創(chuàng)造有意義的生活是最高境界的審美。歸根結(jié)底,我們要學(xué)會(huì)生活就是要幸福的生活,而感恩生活是追求幸福生活的源泉。
“感恩”是一種對(duì)恩惠心存感激的表示,是每一種不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學(xué)會(huì)感恩,是為了將無(wú)以為報(bào)的點(diǎn)滴付出永銘于心?!案卸鳌笔且环N生活態(tài)度,是一種品德,是一片肺腑之言。如果人和人之間缺乏感恩之心,必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡,所以,每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”,這對(duì)于成長(zhǎng)中的家庭教育指導(dǎo)師更為重要,感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)。讓孩子知道感謝愛(ài)自己、幫助自己的人,是德育教育中重要的一個(gè)內(nèi)容。作為一名家庭教育指導(dǎo)師,一個(gè)幸福的人,我們要學(xué)會(huì)把愛(ài)傳出去,幫助到有需要的孩子及家長(zhǎng)們是一件幸??鞓?lè)的事情。
總之,這次家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)是一次對(duì)我的職業(yè)發(fā)展極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是家庭教育不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn),同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去修煉自己,不斷地去反思,不斷地去提高。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。在學(xué)習(xí)與思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力,真正感到家庭教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會(huì)學(xué)以致用,結(jié)合自己遇到的實(shí)際情況,讓培訓(xùn)的碩果在家庭教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
教育文獻(xiàn)檢索心得體會(huì)實(shí)用篇十一
最近,我通過(guò)學(xué)校組織的校級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了魏書生教育思想的有關(guān)講座,我的心靈經(jīng)受了又一次震撼,思想又一次凈化,認(rèn)識(shí)又一次提高,觀念又一次轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)了魏書生教育思想,更進(jìn)一步堅(jiān)強(qiáng)了我愛(ài)崗敬業(yè)、立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)和振興地方教育事業(yè)的決心。
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí),把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念,化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài),讓學(xué)生感受到愛(ài),體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè),他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
教師一個(gè)重要的勞動(dòng)成果是收獲真摯的感情。人是有感情的,特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們?cè)谌荷街械玫降幕芈曇粯?,教師?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚:"我尊重你,理解你,關(guān)懷你……"學(xué)生也會(huì)在心靈深處回應(yīng):"我尊重你,理解你,關(guān)懷你……"。
崇高而無(wú)私的愛(ài)心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔,照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而,他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生,從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,從不體罰,而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中,真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng),不受到愛(ài)的熏陶呢?學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他,所以,能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為。這足以說(shuō)明,老師的典范作用及偉大人格的寫照。他愛(ài)自己的事業(yè),更愛(ài)自己的學(xué)生,他用滿腔的愛(ài),來(lái)譜寫著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō):魏老師具有著"神"的思想品格!他當(dāng)之無(wú)愧!
我在自己教學(xué)實(shí)踐中始終要把自己當(dāng)作學(xué)生的老朋友,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,有事和學(xué)生商量、探討后做出安排處理。"世上沒(méi)有改變不了的學(xué)生,只有不善教的老師"。尊重學(xué)生的生理和心理,以學(xué)生需要作為教育工作的第一選擇,在互相溝通中達(dá)到教育目的。古人言:"親其師,信其道"。在平時(shí)的教育教學(xué)中,教師要做學(xué)生的良師益友。做良師大多數(shù)沒(méi)問(wèn)題,而做益友就很不容易!這就需要教師觀念的改變。我曾經(jīng)看到一篇報(bào)道,一位學(xué)生在作文中寫到:老師教的好得50分;把我們當(dāng)作朋友,再加50分。"由此可見(jiàn),學(xué)生是多么渴望與老師進(jìn)行平等溝通和交流。一位好老師比如魏老師懂得用自己的人格力量去感染學(xué)生,學(xué)生才愿意與老師接近,尊重老師勞動(dòng),才有學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。這可能就是魏老師的神力之一吧!當(dāng)然,這需要教師要有嫻熟的、心中能始終裝著教材和學(xué)生、加之要犧牲自己大量的業(yè)余時(shí)間和學(xué)生溝通談心。只有這樣在自己的教學(xué)中才會(huì)得心應(yīng)手,起到事半功倍的效果。因此,我從中體會(huì)到學(xué)生主體的發(fā)揮,其主要在于教師的思想、觀念的改變,方法正確、合理的引導(dǎo)。也就是說(shuō)只有給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)揮主題的空間,及時(shí)鼓勵(lì)、解決,學(xué)生才敢說(shuō)、才愿意說(shuō)。
人要全面的看待自己,既要看到自己的長(zhǎng)處,又要看到自己的不足。要使自己頂天立地,有所發(fā)展,有所作為,必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能應(yīng)變不驚,勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識(shí),提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書而不失職!
學(xué)高為師,身正為范。以德治教、身教重與言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師要從言行到舉止,處處帶頭做到最好,以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
教師的師表形象是一種巨大的無(wú)聲的道德力量。正所謂"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從"。誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好,就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教,說(shuō)了算,定了干,一不做,二不休。行為久了,也就養(yǎng)成習(xí)慣。日久天長(zhǎng),人們的內(nèi)心深處開始發(fā)生變化,苦樂(lè)觀、人生觀有了進(jìn)一步端正,就會(huì)從內(nèi)心里感覺(jué)到:"學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人",這些都是人生中最美的享受。
以上是我學(xué)習(xí)魏老師教學(xué)思想的點(diǎn)滴體會(huì),以后在不斷的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步地向魏老師提倡的做法去靠攏,爭(zhēng)取也能從中得到一點(diǎn)點(diǎn)成功和喜悅。
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