從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2022錢塘觀潮的心得體會(huì)一

朋友們，今天是農(nóng)歷八月十八日，是一年一度的觀潮日。我們即將前往海寧市的鹽觀鎮(zhèn)，為什么呢?因?yàn)槟抢锸怯^潮的最佳地點(diǎn)。

你們知道嗎?錢塘江大潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這和我們這里的特殊地形有關(guān)，錢塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)窄，呈一個(gè)大喇叭狀，東面的灣口寬達(dá)一百里，而西面的海寧市鹽觀鎮(zhèn)附近卻只有三公里，漲潮時(shí)，海潮從灣口涌入，向西奔涌而來，受兩旁漸狹江岸的約束，水面越來越窄，涌后推前阻，越來越高，形成了洶涌澎湃的壯麗景觀。相信你們見到錢塘江大潮，一定會(huì)贊不絕口的。

車已到達(dá)鹽觀鎮(zhèn)，親愛的游客們，請(qǐng)帶好隨身用品隨我登上海塘大堤。瞧，這里是不是很熱鬧啊?人山人海，千萬要跟緊我呀!

趁現(xiàn)在大潮還沒來，我們看看周邊的風(fēng)景。你們看，那是歷史悠久的鎮(zhèn)海古塔，中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊，看那幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。別看現(xiàn)在江面風(fēng)平浪靜，一會(huì)就會(huì)變得波濤洶涌了。

現(xiàn)在是午后一點(diǎn)了，你們聽遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，像不像悶雷滾動(dòng)?快看東邊，水天相間的地方出現(xiàn)了一條拆線，“海涌銀為郭，江橫玉細(xì)腰”，這就是著名的一線潮呀!看，白線拉長了、變粗了;大潮離我們?cè)絹碓浇桌朔瓭L，形成了一堵兩丈多高的水墻?？矗抢顺豹q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲音如同山崩地裂。

游客們，潮頭已經(jīng)奔騰西去，可是余波還漫天卷地般涌來，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼，游客們你們知道嗎?錢塘江在潮的余波要許久才能恢復(fù)平靜。

朋友們，這次旅行就到這里，錢塘江大潮是不是壯觀奇特、氣勢(shì)雄偉呢?歡迎游客下次和朋友們一起來參加我們的“歡樂浪潮旅行團(tuán)”吧!

2022錢塘觀潮的心得體會(huì)二

各位游客:

各位游客大家好，歡迎到錢塘江來觀潮。我是本站導(dǎo)游，我姓xx，大家能夠叫我xx導(dǎo)，也能夠叫我xx，總之，叫來叫去，都是叫我的嘛！咱們這天要去看的是我國歷史上最著名的涌潮之一：錢塘江大潮。

錢塘江大潮是十分壯觀的景色，自古以來被稱為天下奇觀。農(nóng)歷八月十八時(shí)一年一度的觀潮日，許多人都鐘愛來那里觀潮。

雄偉壯觀的錢江潮是怎樣構(gòu)成的呢？除了月亮、太陽的引力影響之外，還和錢塘江口狀似喇叭形有關(guān)。錢塘江南岸赭山以東近50萬畝圍墾大地像半島似地?fù)踝×私冢瑰X塘江赭山以外十二工段酷似肚大口小的瓶子，潮水易進(jìn)難退，杭州灣外口寬達(dá)100公里，到外十二工段僅寬幾公里。

江口東段河床又突然上升，灘高水淺，當(dāng)超多潮水從錢塘江口涌進(jìn)來時(shí)，由于江面迅速縮小，使潮水來不及均勻上升，就只好后浪推前浪，前浪跑不快，后浪好追上，前浪加后浪，層層相疊嶂。其次，還跟錢塘江水下聚集很多沉沙有關(guān)，這些沉沙對(duì)潮流起著阻擋和磨擦的作用，使潮水前坡變陡，速度減緩，從而構(gòu)成后浪趕前浪，一浪疊一浪，一浪高一浪的涌潮。

這天是農(nóng)歷的八月十八日，也是一年一度的觀潮日?！鞍嗽率顺?，壯觀天下無?！边@是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘秋潮的千古名句。咱們這天也來到那里，來領(lǐng)略一下壯觀的錢塘江大潮，來看看有沒有像詩上寫的那么壯觀，讓咱們拭目以待吧！

此刻，咱們登上的是海棠大堤，寬闊的錢塘江正橫臥在咱們面前?？炜?！遠(yuǎn)處的幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)，中山臺(tái)屹立在江邊，在雨后的陽光下，十分美麗！天邊出現(xiàn)了1條橫貫江面的白線，伴之以隆隆的響聲，酷似天邊悶雷滾動(dòng)，這就是浪潮來了！游客們，為了您的性命安全，請(qǐng)迅速往后面退退，只要能看見就行了。

請(qǐng)注意，潮頭由遠(yuǎn)及近飛馳而來，多像一群潔白的天鵝排成一線，萬頭攢動(dòng)，振趐飛來。此時(shí)，潮頭推捅，鳴聲漸強(qiáng)，頃刻間白線似的潮涌奔來眼前，聳起了一面三四米高的水墻，驚濤駭浪，噴珠濺玉，好像千萬匹白色駿馬齊頭并進(jìn)。水墻兩丈多高，壯觀極了！大家有沒有見過這么高的浪潮呀？

聽！從遠(yuǎn)處是不是傳來了轟隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)，錢塘江大潮就要來了！看！從水天相接的地方出現(xiàn)了一道白線，很快向咱們移來，真是雄偉壯觀??！你們見過這樣壯觀的景色嗎？

錢塘江大潮，這美麗的、壯觀的景象雖然短暫，但會(huì)讓咱們銘記！別忘了告訴親朋好友，讓他們也來看一看。

接下來，大家能夠自由活動(dòng)20分鐘，拍拍照做個(gè)紀(jì)念。好了，下午3點(diǎn)見！

2022錢塘觀潮的心得體會(huì)三

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我今天說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第七冊(cè)第六組的第22課《觀潮》。

《觀潮》這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

課文的第三、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲繪色繪形地描寫了潮來時(shí)的壯觀景象，從遠(yuǎn)到近，寫得有序。寫聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”；寫景象從“一條白線”到“萬馬奔騰”，寫得直觀形象。作者這些有聲有色的描寫，使人如臨其境，感到響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢(shì)越來越猛。

作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢(shì)、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。

這篇課文的選篇意圖，一方面是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

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鑒于上述對(duì)教材的初步分析，根據(jù)四年級(jí)教學(xué)要求，課文特點(diǎn)和課后思考練習(xí)，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解15個(gè)詞語，體會(huì)課后題3兩處比喻的好處。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

3、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

4、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

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由于本組既是繼第五組《抓住課文主要內(nèi)容》的訓(xùn)練項(xiàng)目，又是第七組《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的過渡，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文第三、四自然段，感受大潮的雄偉、壯觀。課文描述的景象學(xué)生很難見到，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的再造想象能力。

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為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”這一原則，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué)。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導(dǎo)讀，以讀代講，寓講于讀，使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識(shí)，提高聽說讀寫能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)大潮缺乏感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度，因此我采用情境教學(xué)法，在教學(xué)中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生入情入境，降低理解難度，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

在教學(xué)過程中努力營造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，參與教學(xué)全過程：引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問題；讀、找、議，培養(yǎng)自學(xué)能力；有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖，掛圖等強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)；反復(fù)訓(xùn)練朗讀，加深對(duì)文章的理解；熟讀成誦，積累知識(shí)。

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〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動(dòng)機(jī)

上課開始,我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀賞過潮水嗎？世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏著名的潮水，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見。你們想不想也去見識(shí)見識(shí)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀的景象呢？”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”；景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

〈二〉抓住文眼，整體教學(xué)，體會(huì)感情

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”（觀奇觀）這個(gè)中心詞，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：1、課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀？2、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物）。由于引入新課時(shí)，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過讀、劃、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng)，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近，潮頭越來越高，聲勢(shì)越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

〈三〉指導(dǎo)朗讀，感受景象，深化感情

為了幫助學(xué)生感受景象，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句比賽讀、表演讀等，再談感受，并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì)，讀出觀潮人群的驚奇。然后我來讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對(duì)祖國山河的熱愛之情。

〈四〉品文析句，理解課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞竟悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此，我在教學(xué)“白線向我們移來”那段時(shí)，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子，并要求他們說說作者用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里？（作者運(yùn)用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時(shí)，所聽到的聲音和所看到的景象，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢(shì)。）這樣加深理解了課文內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。

〈五〉總結(jié)全文

為了面向全體學(xué)生，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說的話講給大家聽（指導(dǎo)從寫作、詞句、思想等方面來考慮）。這樣形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果。

〈六〉板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

本人根據(jù)課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié)，設(shè)計(jì)了以上板書。這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，既突出了本課的重點(diǎn)知識(shí)，又具有很強(qiáng)的概括性，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力，效果很好。

2022錢塘觀潮的心得體會(huì)四

【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

本設(shè)計(jì)力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢(shì)，突出朗讀技巧功效，將點(diǎn)撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。

【設(shè)計(jì)提要】

本設(shè)計(jì)以朗讀為主線，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。

【教學(xué)用具】

錄象機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初步感知形象美

導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然奧妙無窮，她可以點(diǎn)悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸啊?人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游;另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說)神游過什么名勝?可否去過錢塘江看到錢江涌潮?沒去過的同學(xué)別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快啊?現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號(hào)稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧!下面請(qǐng)同學(xué)們眼觀耳聽心悟，之后請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。我可不能白給你們看啊。

(放錄象)生看后談感受，師給以評(píng)價(jià)

可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。

說明：這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

二、初讀感知大意，掃清障礙

1、點(diǎn)撥：同學(xué)們，眼見了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮危旅嬖僮屛覀冏哌M(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請(qǐng)同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。

2、品讀課文，結(jié)合注釋探究交流，弄懂大意。

3、小組合作質(zhì)疑問難。

4、師點(diǎn)撥，考查，出示投影上的內(nèi)容。

教師導(dǎo)學(xué)：

1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂：

“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)

2、同義詞釋義聯(lián)讀：

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

皆：皆披發(fā)文身()皆出酒食()

3、解釋詞語：

既而漸近()倏而黃煙四起()

說明：作為文言文這一板塊的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意，掌握文言知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。

三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)

1、生研讀課文，設(shè)計(jì)問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。

附可能會(huì)探究的問題：

⑴《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?

探究學(xué)習(xí)：這一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

⑵古人說：“富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

探究學(xué)習(xí)：“吞天沃日”，動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。

“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

⑶作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?

探究學(xué)習(xí)：作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的`外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

⑷正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

探究學(xué)習(xí)：課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美

3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。

說明：本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)問題、提出問題、解決問題，大膽質(zhì)疑問難，如何與同學(xué)合作交流，就需要教師調(diào)控好，把握好。

四、師提問題，生思考，升華情感

1、針對(duì)學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流問題：為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

明確：作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì);人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。

這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

問題：據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭論)

明確：今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎?(生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

說明：這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。

五、拓展思維，遷移延伸

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日，更定矣，余奴一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大杯而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

1、你能設(shè)計(jì)出哪些問題?

2、由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩?

3、這篇文章寫于明亡后。而作者仍用明朝紀(jì)年，表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情?

說明：本題的設(shè)計(jì)在于拓展學(xué)生思維。

六、縱觀全文，談收獲

生從多方面，多角度談?？梢允侵R(shí)與能力，也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法，或者是情感得到哪些升華等。

七、作業(yè)

可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用：

1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。

2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

2022錢塘觀潮的心得體會(huì)五

【教材簡析】

錢塘潮，是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫海寧潮。本文記敘了一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特，雄偉、壯觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀與他人交流。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解課文中描寫潮來時(shí)的語句。

2、學(xué)習(xí)作者有順序抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)習(xí)觀察事物的能力。

3、通過重點(diǎn)語句體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象。

【課前準(zhǔn)備】

潮來時(shí)的錄像，幻燈片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們知道什么是潮嗎?你在哪兒見過?

2、世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，然而我國的錢塘江大潮卻被稱為天下奇觀。今天，我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴的錢塘江大潮吧。

(播放有關(guān)錢塘江大潮壯觀景象的課件。)

3、同學(xué)們，你們還知道哪些有關(guān)錢塘江的相關(guān)資料?請(qǐng)你為大家展示一下吧!

(學(xué)生介紹錢塘江的資料或吟誦詩句。)

二、初讀課文，了解大意

1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀，今天我們就隨作者一起走近它，觀賞它，感覺它!

(齊讀課題《觀潮》。)

2、請(qǐng)大家輕聲讀課文：

邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、說一說：

讀了課文你有什么感受?

三、自主學(xué)習(xí)生字、新詞

1、借助拼音，自主識(shí)字。

2、分析字形，理解詞語：

⑴ 分析字形：

罩下面不是桌，應(yīng)寫成卓。昂上下結(jié)構(gòu)，曰字旁，下邊的左半部是 不要寫成 。薄是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

⑵ 聯(lián)系上下文理解詞語：

天下奇觀：天底下罕見的壯麗景象。

籠罩：像籠子一樣罩在上面。

若隱若現(xiàn)：好像隱藏在那里，又好像顯露出來，形容隱隱約約。

浩浩蕩蕩：課文是講大潮滾滾而來，水勢(shì)很大的樣子。

四、默讀課文，理清層次

1、默讀課文：

按潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后給課文分段。

2、小組討論：

第一自然段與下文是什么關(guān)系?并概括段意。

第一段(1自然段)：總寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段(2自然段)：潮來前的景象。

第三段(3、4自然段)：潮來時(shí)的壯觀景象。

第四段(5自然段)：潮頭過后江面的景象。

第二課時(shí)

一、理解第一自然段

1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的?

2、文章的哪句話概括了全文的內(nèi)容?

(第一自然段。)

3、讀第一段天下奇觀的觀與觀潮的觀有什么不同?

4、你能用這兩個(gè)不同意思的觀再組個(gè)詞，并說一句話嗎?

二、理解第二自然段

1、讀課文：

指名說一說這一自然段講的是什么?

2、找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語。

3、人山人海說明了什么?

4、再讀：

看圖想畫面，體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段內(nèi)容

1、讀三、四自然段：

畫出描寫潮聲、潮形的句子。

2、細(xì)讀描寫大潮聲音的句子：

說一說你知道了什么?從山崩地裂一詞，你感受到什么?人們的心情怎樣?

3、再讀寫浪潮聲音的句子：

讀出聲音之巨大和人們之驚喜。

4、讀大潮樣子的句子，并出示幻燈片。

5、小組討論：

江面發(fā)生了什么變化?這是一幅什么樣的景色?給人的感覺怎樣?

6、再次看潮來時(shí)的錄像：

感受其壯觀的景象。

7、齊讀此段：

讀出壯觀及喜愛之情。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、讀課文：

想一想這一段講的是什么?

2、潮頭過后，江面的景象是什么樣的?你又有什么體會(huì)?

五、拓展課文，課外延伸

1、想一想：

錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?

2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮?

2022錢塘觀潮的心得體會(huì)六

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1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢(shì)，領(lǐng) 略這“天下奇觀”。

2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

3、 有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。

4、體會(huì)作者對(duì)祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

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1、“潮來之時(shí)”是全文的重點(diǎn)，作者寫得特別細(xì)致。讓學(xué)生充分體會(huì)大潮非凡的氣勢(shì)，感受如臨其境。

2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面，從而形成再造想象的能力，同時(shí)要注重感情朗讀。

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1、教學(xué)平臺(tái)：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件（基于web）。

3、準(zhǔn)備相關(guān)資料（文字、圖片、聲音、視屏）

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1、談話引入：上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么？

2、《觀潮》是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

板書：潮來前 潮來時(shí) 潮退后

3、誰來說說“潮來前”當(dāng)時(shí)的情景與人們的心情怎樣？

板書：“人山人海” “昂首東望”

4、可是到了“午后一點(diǎn)左右”呢？人們又怎樣？學(xué)生讀出相應(yīng)的句子

（1）形容聲音：“悶雷滾動(dòng)”

（2）描寫心情：“潮來了”（學(xué)生比讀，說明急切心情）；

“踮”（學(xué)生示范，說明人多）

“沸騰”（學(xué)生示范，說明高興）

5、人們的心情如此急切，想必同學(xué)們也快等不急了吧！好，這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下“潮來時(shí)“的雄偉壯觀、磅礴氣勢(shì)。

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1、視屏導(dǎo)入，感受情景

（1）、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。

（2）、發(fā)揮想象，當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣勢(shì)磅礴？

（3）、學(xué)生互相說感想。

2、引入課文，精讀句子

（1）齊讀課文：同學(xué)們都有自己的想象，那我們來看看作者是怎樣來描寫的呢？請(qǐng)大家讀課文。

（2）選讀課文：讀出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說理由。

（3）、逐句分析，感受壯觀。

a、找出描寫聲音的詞語或句子：（板書：聲）

“那聲音如同山崩地裂……”

[課件]放聲音，體會(huì)“山崩地裂”的聲音。

再讀句子

b、找出描寫顏色的詞語或句子：（板書：色）

“白色”

[課件]放圖片，感受顏色

再讀句子

c、找出描寫形狀的詞語或句子：（板書：形）

“白浪翻滾”、“白色城墻”

[課件]放圖片，直觀形狀。

再讀句子

d、找出描寫氣勢(shì)的詞語或句子：（板書：勢(shì)）

“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來”

[課件]放“戰(zhàn)馬”錄像，感受“浩浩蕩蕩”的氣勢(shì)

再讀句子

（4）放映聲音，展開想象。

a、[課件]放一段潮水的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛，展開想象，感受如臨其境與氣勢(shì)磅礴。

b、說感想，把你剛才的想象說一說，在畫一畫。

c、[課件]學(xué)生展示（學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機(jī)，全班討論）

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1、詞語教學(xué)

（1）看得出來同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話：

[課件]屏幕顯示（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一作品展示。）

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）?？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。

（2）大家評(píng)論，體會(huì)用得好的地方。

2、寫作順序

（1）文章要有順序，這篇文章總的順序是什么呢？

（2）那“觀潮時(shí)“的順序呢？大家默讀課文，然后回答問題

[課件]屏幕顯示：（教師顯示部分學(xué)生作品，集體反饋校對(duì)。）

（ ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。 （ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。

（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

（3）你填上的這些詞是什么順序呢？

板書：由遠(yuǎn)到近

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今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，體會(huì)了它的氣勢(shì)磅礴。我們還通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，為了使我們更多地了解“潮水”，下面我給大家留一份作業(yè)：

（1）課堂拓展：通過網(wǎng)絡(luò)搜索、收集有關(guān)“潮水”的資料（文字、圖片、聲音、視屏）。[課件]

（2）課外拓展：找一些有關(guān)“漲潮”的錄像看看，然后展開想象，把你的想法說給你的父母聽。

2022錢塘觀潮的心得體會(huì)七

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這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

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建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建的目的?；诖苏J(rèn)識(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問題解決。

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基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、小組合作，制作音樂風(fēng)光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現(xiàn)錢江潮的壯觀，從而進(jìn)行愛國主義教育。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

發(fā)展性目標(biāo)：在問題解決過程中，培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。

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1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢江潮的壯觀。

2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。

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1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）

3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。

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多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院?，現(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。（任務(wù)驅(qū)動(dòng)：編寫導(dǎo)游詞）

1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。

2、師生交流，品讀。

潮來前、籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜。

板書：

觀朝、潮來時(shí)、悶雷滾動(dòng)、一條白線。

浩浩蕩蕩、山崩地裂。

潮去時(shí)、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。

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在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么？

1、我的感受。

（1）結(jié)合課文中描寫人物的句子。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等。

2、還可以加入一些音樂。

3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞。

交流反饋。

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我們的祖國，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競選活動(dòng)。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。