通過總結心得體會，我們可以發(fā)現自己的不足并找到改進的方向。寫心得體會時，可以結合具體案例或實際經驗，用事實和細節(jié)來支撐自己的論述和觀點。- 以下是一些關于心得體會的范文，希望對大家寫作有所幫助。

激勵賞識教育心得體會精選篇一

當朝霞剛剛映紅朵朵云彩，晨曦中，我便會面帶笑容，站在教室門口迎接每一位學生。一句親切的問候，一個迷人的微笑，讓學生在微笑中開始一天的學習、生活。

我用微笑對待學生，學生也在用不同的方式表達著對老師的喜愛。上完一節(jié)課，正感口渴時，一個學生悄悄地走到你跟前：“老師，這是我給你端來的水，喝一口吧！”一股暖流涌上心頭，此時，什么辛苦，什么勞累，我都沒有了。每每講課時學生睜著清澈的眼睛，專注地看著你，那眼里包含著對知識的渴求，也有對老師無限的崇敬。

面對這些充滿童稚的笑臉，你千萬別板著一張嚴肅的臉，你不妨微笑著賞識每一個學生。你會得到意想不到的驚喜。在我教過的學生中，有個叫豐豐的學生，由于學習成績差，在同學中幾乎沒用威信，久而久之，造就了他古怪的性格，有時同學一個不經意的玩笑，也會使他暴跳如雷，甚至大打出手。

記得我剛接這個班時，向同學了解班里的情況，同學們像一只只快活的小鳥和我說這說那。忽然，一個同學說：“咱們班數豐豐差，每次都是他拉大家的后腿?！蔽椅⑿χ戳丝雌渌瑢W，說：“誰叫豐豐？和老師認識一下。”順著大家的目光看去，只見一個腦袋圓圓、眼睛大大的男孩站起來尷尬地笑了一下，羞愧地低下了頭。這時，我下意識地走到他面前，摸著他的腦袋說：“據說腦袋大的人聰明，老師很喜歡你這圓圓的腦袋，相信你一定能行?！币苍S是從未得到過認可吧，他非常感動，眼里竟涌出晶瑩的淚花。他激動地說：“老師，我一定會努力的！”從此，他在學習上特別賣力，成績也穩(wěn)步上升，突破了以往不及格的記錄，現在，他的目標可大了，說要向80分邁進。

從這個學生身上，我深深地認識到，每個孩子都是渴望得到賞識的，他們和大人一樣，也渴望被尊重、被賞識、被理解、被信任。有很多家長和老師，都認為現在的孩子不好管，不聽話，個別的還很笨。但是只要你想想平時怎樣對待這些孩子的，就會明白，每個孩子之間都存在著差異，不能盲目攀比，比的結果只能是恨鐵不成鋼，我們?yōu)槭裁床徽艺疫@些孩子的優(yōu)點呢？從他們的長處發(fā)展，不斷賞識，使他們找回好的感覺。

一個賞識的微笑，就像陽光照在含苞待放的花朵上，對一個渴望賞識的孩子而言，很可能是他一生的轉折點。發(fā)自內心地對孩子笑一笑吧，因為沒有賞識，就沒有教育。

激勵賞識教育心得體會精選篇二

孩子剛上一年級時，學校邀請馬來西亞沙巴洲崇正中學的校長-曾桂安先生給全體一年級家長講授了賞識教育，學校也一直貫徹賞識教育。一年多來通過賞識教育的學習，我深深地了解到賞識教育不是方法，而是對生命的態(tài)度。賞識的同時要放下父母的架子，清除與孩子之間的代溝，縮短與孩子之間的心靈距離，和孩子做最知心的朋友，才會更好的'了解孩子的需求。

賞識教育要善于鼓勵孩子，以前我總是要求孩子做這、做那，很少鼓勵她做事，后來我發(fā)現她對什么事情都不是很熱情，就是做了也行，不做也行，你表揚我，我也沒有特別的激動，你不表揚我，我也覺得無所謂......,通過賞識教育的學習，我會經常使用一些鼓勵性語言，如“經過努力你會成功的”，“相信你會做得更好”，“試一試”等。鼓勵孩子挑戰(zhàn)自我、增強自信。這方面她在拉小提琴上進步最大，以前她拉琴很緊張，整個身體都緊繃的，不能很好的享受音樂，但經過半年多我的賞識和鼓勵，孩子現在能很放松地拉琴，進步很大。賞識教育也要對孩子多用積極性評價，讓孩子感覺你賞識她。如“你真棒”、“你非常能干”、“你做得很好”等。我的孩子沒上過學前班，寫字有點費勁，特別是一年級時，現在我經常對她說：“你的字越來越好了”，我發(fā)現這是一個良性的循環(huán)反應，因為她不僅字寫得好多了，而且她的日記和作文也隨之有進步。

以后在孩子的學習、生活甚至是娛樂中，我都會以賞識的態(tài)度對待，相信孩子會很棒??！

激勵賞識教育心得體會精選篇三

如何讓學生“想學”、“樂學”呢？美國一位作家這樣評價教育：“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。

青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。

心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的地位。

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學著手，查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學生的轉變。不能發(fā)現學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。

賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。

正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學生，也在很大程度上決定了學生的命運。學生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，給予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢？明智的老師當然會選擇后者。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達到教育與被教育的目的。

真正要運用賞識教育，也不是一件容易的事。賞識不等于簡單的鼓勵加表揚，如果一味的表揚、夸獎，有些學生一定會飄飄然，翹尾巴，甚至飛上天。所以，在鼓勵加表揚的同時，還要有針對性的不斷幫助學生建立新的目標，讓其有努力的方向。賞識教育要因材施教，掌握學生的個性特點。要抓住機會為孩子創(chuàng)造被賞識的機會；抓住每個孩子的特點和個性，賞識適度。只有這樣，才能使學生不斷的從一個高度到另一個更高的高度。

激勵賞識教育心得體會精選篇四

激勵教育是一種新興的教育模式，其基本實踐目的是激勵學生的學習興趣和積極性。通過提供實物獎勵，紅領巾、加分、小禮品等形式的獎勵，來鼓勵學生更加積極地參與到學習當中，這樣既能夠激勵學生的主動性，又能夠提高學生的學習成績。在我多年的教學實踐中，我深入了解到激勵教育實現任務的關鍵，在此分享我的心得體會。

第一段，了解學生動機。

我的教學理念是以學生為中心，因此我花費了大量的時間去了解學生的學習動力。做到了解學生的需求，才能有針對性的來擬定措施。通過了解學生口頭和非口頭觀察來判斷其學習興趣的來源，分析其興趣因素，提出相應的激勵方案。這些方案能夠激發(fā)學生的學習熱情，引導學生通過快樂學習來提高學習成績。

第二段，建立獎勵機制。

建立一套切實可行的獎勵機制是非常必要的。在我的課堂上我通過建立互動小組，并根據學生的學習表現進行加分，評定優(yōu)秀的小組會發(fā)獎勵，旨在加強學生的社交和互動習慣。此外，我注意到在我所執(zhí)教的學校，學生能夠在新學期一開始被授予領域達人的稱號，意味著他們的表現在該領域中已經被認可。這是一個對學生的激勵，讓學生感覺到自己是受到尊重和重視的，十分適合做為激勵，據我觀察甚至是能夠直接影響學生提高成績。

第三段，監(jiān)督學生表現。

在進行激勵教育時，進行回顧有助于觀察學生是否真正進步，幫助更進一步激勵。在課程結束前我會在班級和個人層面上匯報學生的學習表現。在學期結束時，在我執(zhí)教的班級中，我會通過公告將學生的表現起到公示的作用，并對那些有所松懈的學生進行鼓勵。重申學生取得成功的結果，使他們獲得獎勵和紅領巾，改善他們原本的消極態(tài)度，促進更進一步的實現進步。

第四段，傾聽學生意見和建議。

當學生意見得到充分展現時，能夠有效地保持激勵效果。傾聽學生的想法和建議，了解他們的體驗，對教師和學生進行了解，這樣能夠更好地為學生去制定激勵計劃。對于教師來說，更加重要的是，從學生那里所獲得的反饋會幫助他們制定新的激勵教育計劃，反過來讓學生變的更加積極投入，推動課堂變得更加有趣和合理。

第五段，實現嚴格公平。

激勵教育的實踐中還應該注意保證公平性。每位學生都應該有一個平等的機會，獲得教師的關心和激勵。在平分紅領巾和小禮品上，要嚴格按照其學習表現進行評估。一個平等和公正的收評系統將建構一個褒獎表現耐心和一視同仁的環(huán)境。

總結：通過在教學實踐中的試驗和我五段文章所描述的守則，我已經發(fā)現激勵教育是一種可靠、高效的方式來激發(fā)學生的學習熱情，通過這種方法，我可以依據不同的年齡段，教育階段，我所教授的學科等幾個方面，精心制定計劃，讓我的課堂充滿了樂趣和活力。我期待著我的教學和學生的進一步發(fā)展，為共同的成長而努力。

激勵賞識教育心得體會精選篇五

這兩天我一直在網上看《周弘賞識教育》，但作為一名教師和8歲女兒的父親，我的靈魂被深深地震撼了。以前我一直認為現在的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的機會。總是固執(zhí)地認為在順境中、在蜜罐中長大的孩子，猶如溫室中的花草，經不起真正的風吹雨打。但是通過聽了周校長的`講座，我的想法發(fā)生了變化，感觸頗深。

通過聽周弘老師的講座，我知道了賞識教育，來源于周弘老師親自教育女兒成材做人的過程，更來源于周弘自己的生命成長。周弘老師說：準確地說，我們稱它為賞識成功教育。說白了，它就是教孩子說話走路的教育，孩子學說話，說得再差再遲，我們會說貴人語遲，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞；孩子學走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他，結果，每個正常的孩子都學會了說話走路。賞識成功教育就是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法。賞識的實質是承認差異、尊重差異。成功的實質是不怕失敗。孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅信他能一千零一次地站起來!賞識的本質是愛。學會賞識，就是學會愛。有了愛，才會有成功的教育。

我們教育孩子，都希望長大以后成材，出人頭地，要做人上人。但是，周弘老師的賞識教育是讓孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人；你好，我好，大家好，這個世界才美好；讓每個孩子感到像黃山上的松樹，各有所長，彼此不同，千姿百態(tài)，生命奇觀。作為老師，我們是教育者同時也是受教育者，我們要肯蹲下來跟孩子站在同一水平線上，當他們是朋友，互相理解，互相溝通，互相尊重。

在聽講座時，我不斷思考自己的一些做法，深感自責。孩子8歲了，從來沒有陪孩子一同學習，一起游戲。有時甚至把對學生的怨氣發(fā)泄到女兒身上?，F在想來，我對女兒的關心實在太少了，甚至感覺自己這個父親當得是不是合格，在今后教育孩子是要多去發(fā)現孩子的優(yōu)點，沒有多去放大孩子的優(yōu)點，從現在開始，改變我自己的態(tài)度，不但要愛孩子還有懂孩子。

激勵賞識教育心得體會精選篇六

讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識孩子》一書，有種似曾相識的感覺。細細回想一下原來我的父母在教育我的時候，運用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。不覺得油然感到自豪，為我能有這樣的父母而自豪，雖然我的父母沒有給與向我同齡人的大把大把的零花錢，雖然我的父母沒有給與向我同齡人生活的奢華，但我卻擁有一個美好的童年，由他們給我的信任、尊重、理解，時時刻刻給我激勵，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對待我的不足，我覺得我生活、生長的非?？鞓罚腋械阶院?。我能有這樣的父母而感到驕傲。

現在我已是為人父，深感要向我父母那樣對待自己的孩子是多么不簡單?。?/p>

賞識教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規(guī)律。

把孩子當成一個人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對孩子發(fā)泄最安全。其結果可想而知，教育難以公正。把孩子當作上帝，尊重孩子的人格。當你為孩子的生命感到自豪時，你的怨氣就無從產生了。對于此我深有同感，我的孩子才剛過一歲，正在蹣跚學步，咿呀學語，每一天你都會從她身上找到閃光點，會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多么自豪??！創(chuàng)造了這么一個可子的“小精靈”。

同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學習有困難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。四（5）趙志文同學，學習習慣不是很好，上課注意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學習知識不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現他的優(yōu)點時，在全班中進行表揚。后來逐漸改掉了壞毛病，對計算機的學習也產生了濃厚的興趣。這使我認識到，每個孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。

用賞識教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學習效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母。

信任孩子――學會崇拜，學會自豪。

尊重孩子――學會傾聽，學會請教。

理解孩子――學會感激，學會陪伴。

激勵孩子――學會發(fā)掘，學會分享。

寬容孩子――學會反思，學會等待。

提醒孩子――學會批評，學會分擔。

激勵賞識教育心得體會精選篇七

周老師的教育思路哪里來呢?其實是從最簡單的教孩子學說話，學走路開始的。他認為每一個人對他的方言都說的那么好，肯定是有原因的，父母在教孩子說第一句話時，從來不會因為孩子久久不開口而打罵、指責，而是耐心地，一遍一遍的重復教，等到孩子開口說第一句話時，父母又會毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說的很不好，父母還是會又親又抱。這樣的贊賞，這樣的愛的教育方式，其力量是無窮無盡的，這就是每個孩子說方言十分流利的原因。

是啊，捫心自問，我們成年人又何嘗不是如此，如果今天人夸我一句工作認真負責，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會累。所以讓我們?yōu)槊總€孩子翹起大拇指，而少用食指去指責他們。努力去找他們的閃光點，把他們所犯的錯誤都當作教育的最佳契機，而且要把它看作是未來成功的花苞，用這種“花苞心態(tài)”去對待孩子的每一次錯誤。

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母，農民希望莊快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。農民日夜思考的是孩子需要什么?怎樣滿足莊稼的需要?而大多數父母和老師卻只會一味的指責，很少想過孩子真正需要什么。因為這樣，多少孩子的心靈飽受創(chuàng)傷之后，只能在失望的分數線上苦苦掙扎。

賞識教育就是要發(fā)掘孩子的天賦，關注孩子的優(yōu)點和長處，充分肯定，不斷強化。把小的優(yōu)點逐步放大加強，逐漸形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，賞識教育其實就是一種喚醒的教育，賞識教育是一種讓孩子熱愛生命，熱愛時代，熱愛大自然的教育。作為我們老師，在這個方面說說容易，但是要真正做到的確很難，我們在面對孩子的錯誤，屢教不改的缺點時，是不是應該先冷靜下來，把它們看作是未來優(yōu)點和希望的起始點，相信他們，期待他們，總有一天，你種下的希望會是滿山最絢麗的那一朵。讓我們學會賞識，學會贊美，成為孩子走向成功的吶喊助威者，希望所有的孩子在賞識中快樂成長，希望所有的孩子在賞識的過程中走向成功!

激勵賞識教育心得體會精選篇八

2010年4月9日，參加了實驗小學組織的家庭教育。

報告。

會，聽了賞識教育六大名師之一的李建軍教授的精彩講座，收獲很大，感觸很多。

人立于世，信心至為重要。小孩子在發(fā)萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現是否得到家長、老師、長輩、同學等的肯定與賞識對他們而言十分重要。通過良好的賞識，可以使小孩子增強信心，長成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長，為今后走上社會打下了良好的基礎。所以賞識教育對小孩子而言十分重要，加強賞識教育十分必要。賞識教育強調的是要善于發(fā)現學生優(yōu)點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學說話學走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認為生命的終極目標是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！搞好家庭中的賞識教育，我認為要做好以下幾點。

一、了解孩子，善待孩子。

???讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。

???2．尊重孩子，傾聽孩子。

???兒童正處于成長時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，家長一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。

??3．激勵孩子，鼓勵孩子。

?心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。

????4．提醒孩子，寬容孩子。

??“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責任，要查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉變。不能發(fā)現孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。針對孩子身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。

相關專題：[教育]。

激勵賞識教育心得體會精選篇九

心理學家威廉·杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動物的地方?！泵绹逃铱突f：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他們的內心激發(fā)出無窮無盡的積極動力?！?/p>

賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒;而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。

剛開始接觸賞識教育，多著急于方法。而實際上，賞識更重要的是態(tài)度問題，視線問題。要學會從內心真正賞識，所有的語言和行動都要圍著兩個字“真”“信”，真心，真誠，真情和信任。把基本的問題解決了，隨手拈來都是方法。

賞識教育不是單純的表揚。在民主氣氛下長大的`孩子自信心強、性格獨立。然而世界上沒有絕對的民主，只有相對的自由。對于孩子身上的缺點，絕對不能姑息遷就。既要賞識也要批評。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長潛能，也要指出和糾正孩子的問題，讓孩子的成長有一個正確的方向。兩者結合，孩子才會有真正健康的心理。

賞識教育要和責任教育相結合，要讓孩子知道自己承擔的基本責任是什么。

賞識教育要和挫折教育相結合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養(yǎng)對抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標越高，越是好強上進，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。

賞識教育要同道德教育相結合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。

沒有賞識的批評叫催殘，沒有批評的賞識是溺愛。

激勵賞識教育心得體會精選篇十

閱讀了周弘老師的《賞識教育》一書，作為教師的我更深刻的認識到賞識的內涵。賞識是熱愛生命，善待生命，是給孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺。

在教學時我努力去賞識身旁的每一個孩子，哪怕是邊幅平平，在賞識的目光里，我很快就發(fā)現這些個日常平凡其實不能引起我們注意的孩子們實在很不“簡單”，有的孩子淘氣好動，但愛動腦筋，有很強的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是腦筋靈活，心思活絡，動手能力很強，有的脾氣強硬，愛鉆牛角尖，但干事頗有毅力，完不成使命決不罷休。要賞識這些其實不出色的孩子我該怎樣做起呢?我認為首先應接受孩子的全部，其次重視每一個孩子，發(fā)現他們的發(fā)光點，最后多加以鼓勵和表揚。有如照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱勢的孩子們，漸發(fā)現自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心。

書中談到：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的'克服，只有調動和率先孩子自身踴躍因素才氣真正做到，并且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚長處?！币虼嗽诮虒W時我首先是肯定孩子的長處和進步，而不是輕忽孩子的缺點和退步。該指出的問題實時指出，該批評的問題實時制止，這是不能含胡的。

孩子們所有的細小進步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對他們教育的歷程中施以科學合理的要領—賞識，我相信所有的孩子都能從中獲取到進步的動力。作為教師應該多加賞識學生，以“表揚和鼓勵”為主，給他們自信;并且每位教師學會寬容、真誠的善待每一位學生;同時鼓勵學生積極參加各種活動，給他們創(chuàng)造成功感。賞識教育能培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會賞識，在學?？炜鞓窐返貙W習，輕輕松松地生活，這樣才能贏得社會與家長的信任。

激勵賞識教育心得體會精選篇十一

激勵教育是一種以激勵為主要手段來提高學生學習積極性和學習成績的教育方式。自從“義務教育均衡發(fā)展”被提出以來，教育的核心理念不再是追求分數、成績，而是將學生全面素質的提高作為教育的重要目標。這背后則是教育者和社會，對學生全面發(fā)展的需求和期望。在這樣的背景下，激勵教育開始興起，成為了現代教育的重要組成部分。

激勵教育的好處在于，通過正面強化，可以增強學生的積極性和主動性，讓他們愿意學習和思考，從而逐漸提高人生的能力。激勵教育還可以培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，讓學生從被動接受改為主動探究，這是一種有趣而有挑戰(zhàn)性的活動。在激勵教育的教育下，學生可以根據自己的興趣去研究、學習、創(chuàng)造，而這種自我意愿的探索學習方式更能激勵學生的學習熱情，讓學習變得有意義。

第三段：解析激勵教育的實踐方法。

激勵教育不應該只局限于表揚一些成就突出的學生，而應該激勵每一個學生。針對不同類型的學生，我們需要采取不同的激勵教育實踐方法。對于積極性強的學生，激勵教育可以運用一些小禮品、稱贊、獎勵等方式來激勵他們，讓他們覺得自己的付出得到了重視，從而更加努力學習。對于不積極的學生，可以采用“微笑肯定”、“嘉獎改進”等教育方式來激發(fā)他們的積極性和學習欲望，同時幫助他們做好自身不足的改進，并帶領他們走向正確的學習道路。

第四段：探討激勵教育的誤區(qū)和挑戰(zhàn)。

在實際教育實踐中，激勵教育也會面臨一些挑戰(zhàn)和誤區(qū)。有時候，部分家長或教師只關注表面的獎勵而忽視了學習本身的樂趣和意義，這與激勵教育教育的初衷背道而馳。另外，激勵教育還需要客觀評價學生，對于不合適的表現，要面對問題直接說出。在落實激勵教育的時候，還需要教師具備批判性思維、知識面廣等素質，提高教師教育能力，推動教育進步。

作為一個學生，我常常受到老師和家長的激勵教育，他們鼓勵我不斷地學習和成功。激勵教育，對于我而言就像是一種鞭策、一劑提高自信的良藥。當我遇到挫折時，老師總會耐心的聽我傾訴，給我指明方向，并鼓舞我再接再厲，珍惜每一次學習機會。如今，我想對那些曾經鼓舞我的老師和家人們說：感謝你們的激勵教育，讓我變得更加優(yōu)秀，更加自信，也更加有勇氣面對人生的挑戰(zhàn)。

總結：

激勵教育是一種賦能學生，激發(fā)學生主動性、創(chuàng)造性、自主性的教育方式。無論是在家庭教育或學校教育中，只要教師和家長們善于運用激勵教育的方式和方法，激勵每個學生不斷進步，提高學生的全面素質，而這種全面素質的提高，與家庭、教育、國家的人才培養(yǎng)計劃都是脫離不了關系的。只有教育育人家庭相應，社會也才能更好地發(fā)展。

激勵賞識教育心得體會精選篇十二

賞識教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規(guī)律。

把孩子當成一個人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對孩子發(fā)泄最安全。其結果可想而知，教育難以公正。把孩子當作上帝，尊重孩子的人格。當你為孩子的生命感到自豪時，你的怨氣就無從產生了。對于此我深有同感，我的孩子現在8歲了，當他正在蹣跚學步，咿呀學語，每一天你都會從她身上找到閃光點，會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多么自豪啊!創(chuàng)造了這么一個可愛的“小精靈”，那時候的他每天也充滿著陽光和快樂，可現在卻經常會說一句話“媽媽，真沒勁”，究其原因，那是因為現在的我隨著他的成長，對他的要求越來越高了，再加上自己也有許多事情要做，每天總會因為一些小事受到我的責罵，這兒不對，那兒錯了等等，總把他弄得眼淚汪汪，不知所措?？戳诉@本書，我突然醒悟，為什么不能用賞識的目光去看待他呢，8歲的孩子每天能自覺地學習已經很不錯了。

同樣的也應用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學習有困難的學生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。有個學生學習習慣不是很好，上課注意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學習知識不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現他的優(yōu)點時，在全班中進行表揚。后來逐漸改掉了壞毛病。這使我認識到，每個孩子都有他可愛的一面，只是你是用哪一只眼去看。

用賞識教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學習效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能。或許你不是天才，但你可以成為天才的父母和教師。

信任孩子——學會崇拜，學會自豪。

尊重孩子——學會傾聽，學會請教。

理解孩子——學會感激，學會陪伴。

激勵孩子——學會發(fā)掘，學會分享。

寬容孩子——學會反思，學會等待。

提醒孩子——學會批評，學會分擔。

激勵賞識教育心得體會精選篇十三

通過這幾天的網上看視頻，還是比較有收獲的，對周弘老師的賞識教育有了初步了解，在今后的教育工作中、在教育孩子方面，自己多學習，將來在實踐中，更好與孩子成為好朋友，學會多賞識他們!讓賞識重新回到每個孩子的身邊!

前段時間看了周弘老師的《賞識教育》講座感受很深，他的賞識教育讓人感覺就像被注入了一股清新的空氣，讓人看到了一種新的希望。賞識，它所給予人的是信心，是力量，是希望，一個有信心的人，一個能看到希望的人，他的生活就過得有陽光，過得很充實。希望猶如黑暗中的一盞明燈，讓夜行人找到前行的方向；希望，猶如在洪水中遇到一方木板，讓人們能看到生命的招手；建立在愛的基礎上給予的賞識，能讓孩子在我能行的自信中一直走向成功。周弘老師只是一個很樸實的殘疾女孩父親，在教育孩子的方面卻能做到如此，我們無論從家長的角度還是教師的角度出發(fā)，都應該好好反思和改進自己的做法。

反思一年來的工作，尤其是接了班主任工作之后，我更加深刻的感悟到班主任要想把一個班集體建設好，發(fā)揮好自己的引領作用就必須得到同學們的信賴，需要我們做到的就是愛我們的孩子。賞識我們的孩子是愛孩子的一條重要途徑。這一年來，孩子們在我的關愛、賞識、引導下也逐步發(fā)生變化。在緊張有序的生活中適當放慢我們的腳步放松我們的心情，把我們的視野放寬些去發(fā)現孩子們的可愛之處與個性所在；當孩子遇到疑惑、彷徨時，用我們的耐心與方法和他們共同解決；當孩子們做錯一些事情時，用我們的理解和寬容去正確引導。在孩子的學習中、生活中不要吝嗇我們賞識的語言、賞識的眼光、賞識的動作，它可以幫孩子樹立信念、增強自信。

哲學家詹姆士說過：人類本質中最殷切的要求就是被肯定，而賞識就是肯定一個人的具體表現。而這個賞識教育，就是我國一位普通工人成長起來的教育家周弘從對自己女兒的培養(yǎng)教育過程中積累經驗，創(chuàng)造出的教育理念和方法。賞識教育，就是密切關注孩子的優(yōu)點和長處，及時充分肯定孩子的每一次小成功，讓孩子在我是好孩子的心態(tài)中自覺奮斗、努力成才。

賞識教育到底有什么魅力?從心理學的角度來說，美國心理學家馬斯洛的需求層次理論，告訴我們，人的需求按重要程度和先后次序依次排為生理需要、安全需要、歸屬或被承認的需要、自尊和受人尊重的需要以及自我實現的需求六大層次。這六個層次呈遞進關系，而我們的賞識教育，正好是在受教育者生理需要、安全需要得到保障的基礎上，進一步滿足其較高層次的歸屬需要、自尊和被人尊重的需要，從而激發(fā)其最高層次需要自我實現的需要。

而在學校見習和實習的過程中，我也深切體會到，我們的學生特別在意老師和班主任給予他們的賞識性評價。記得我在西湖小學實習的時候，班級里有一個小女生，學習成績處于中下，而且是外校轉入的，平時也不怎么說話，因為成績不好還受到某些男生的`欺負。但她對于我們這些新老師卻十分熱情，在我們面前表現很好，我們給予她的鼓勵和表揚讓她很有動力。有一次看到她在打掃衛(wèi)生，就表揚說她很勤勞。于是，以后就常能看到她自覺地打掃衛(wèi)生，而且也更愿意和我們說話，更是在期待著我們給予她肯定和鼓勵。我想，在班級管理的過程中，如果老師們都能夠充分地認識到賞識教育的重要性并且用好賞識教育，這對于學生的健康成長和全面發(fā)展都具有非常重要的意義。也讓我相信了一句話，沒有教不好的學生，只有教不好的老師。而我自己，特別是在大學階段，也是深切體會到賞識所帶給我的成長。

所以，在賞識教育的平臺里，我們要尊重每個學生，無論他是否優(yōu)秀，特別要關注后進生，其實他們能挖掘的潛力更大，更需要老師的平等對待。而在尊重的基礎上，更要理解每個學生，深入他們的內心去關心和愛護他們，這樣彼此才能有信任和寬容。這樣老師才能及時發(fā)現和挖掘學生的閃光點，不斷贊賞和鼓勵，學生才會有求知欲，才會找到自己的興趣，快樂投入學習。我相信，興趣是最好的老師，興趣是推動學生求知的力量。每個人的潛能都是巨大的，一旦有了信心、有了興趣，我想學生遇到再大的困難也能走過去。

當然，在賞識教育上，我們也看到了一些誤區(qū)，賞識并非只要表揚、不要批評。可以換個角度來說，比如題目做錯了，可以說你的答案很接近正確答案了。你錯的很有價值哦，給我們提供了一個話題。而且表揚的時候也不能對人不對事，避免讓人覺得這個賞識不誠懇不真實。

那如何才是正確的賞識教育?要賞識學生的什么呢?第一，要賞識學生的努力，第二，要賞識學生的獨特，世界上沒有兩片完全一樣的葉子。第三，要賞識他們點滴的成績和小小的進步，讓他們體驗到成功和鼓勵。在他們經歷一個又一個的成功和失敗的過程中，他們離希望越來越近了。我們相信，每個孩子都可能成為天才，只要注重開發(fā)孩子的巨大潛能。周弘說過，哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪，真的很讓人感動。

賞識，讓孩子感受到了老師的愛；賞識，讓孩子確立了自我，變得更積極、更主動、更自信。只要我們用好賞識這一教育藝術，堅信每一個孩子都能成為生活的強者。

激勵賞識教育心得體會精選篇十四

尊敬的各位領導：

為了進一步深化教育教學改革，倡導實行以人為本，尊重學生的人性化，追求優(yōu)質教育，提高學校的辦學水平，實現教育的跨越式發(fā)展，全面提升學校的教育教學質量，激勵學生成人成才。我校自起在全校范圍內實行激勵·賞識組織各班開展系列教育活動。

讓每個學生都擔任班級中的一個職務。為學生提供一個表現自己責任心、集體主義精神和工作能力的機會，從而從中發(fā)現自己的長處與不足。特別是高203班在賞識教育方針的指引下，在加強班集體的凝聚力和轉化后進生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績，成為我校賞識教育基地班。

改革教學理念，實施激勵性教學。

激勵賞識教育心得體會精選篇十五

提到賞識教育，我不得不認真的說一說。作為周弘老師的“親授弟子”，我萬分榮幸。

在懵懵懂懂的初中，我接觸到了“賞識教育”，起初并不以為然。又是來給我們上課了唄，培訓結束了還要再寫個培訓感受什么的作文，可以說是毫無好感。

誰知，周老師竟是周六下午來的，這時我們已經沒有課了，家長都來接我們回家過難得的一天周末假期了啊！可讓我們更意料之外的是，在熱烈的歡迎儀式結束后，居然是學生自由活動，家長和老師到會議室開始上課。

同學們當然嗨了！有在校園里你追我趕的，也有在教室完成作業(yè)的，沒有教師的管教，沒有家長的監(jiān)督。

終于兩個小時過去了，家長們陸陸續(xù)續(xù)從教學樓走出，不難發(fā)現有不少的家長手里還拿著一整套的賞識教育的書！我看到了我的爸媽走了出來，手里也拿著同樣的書，心想這該不會是給我買的吧？好厚?。∵€這么多本！

其實，那幾本賞識教育的書，我也就看看封皮，里面的內容真的沒有去翻閱和研讀。因為這幾本書是家長版的，里面講述的是如何教育自己的孩子，如何讓家教更加完美。

接連的三個星期吧，周弘老師都到了我校給家長講座和答疑。當時只沉浸在玩耍的喜悅中的我，未能體會家長學習給我們所受到的教育帶來多大的改變，但漸漸地我發(fā)現了，本就很少挨批評的我，更是沒有了家長對我的嚴苛要求，遇到我能做主的事情也會征求我的意見并給予指導后聽我的去辦。我在家里更有了發(fā)言權，雖然有時想法很簡單，但也有被家長采納的！

當時，我的理解變成了賞識教育原來的教育家長要賞識孩子啊！真實一個大好事，周弘老師是最好的老師了，他把所有的批評全都否定了，而是讓家長、教師給我們更多的耐心和理解，鼓勵和幫助。

可能是這賞識教育真的有用，我也在這樣的教育環(huán)境下，從一個沉默寡言的內向學生變成了滔滔不絕，稱得上口若懸河的學生了；從上課不敢回答問題，就是回答問題也會結巴變成了更愿意向大家表露自己的心聲，感言敢語的人了。這也就奠定了我初中以后的每一年的班長和大學的學生會干部的地位了吧，我收獲滿滿！

感謝賞識教育在我最需要的時候改變了我，讓我變成了更適應這個社會的人，也更有用于這個社會的人。

賞識教育是基于父母教孩子“學說話、學走路”的成功率是百分之百的教育事實，是這個過程中的“承認差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結。遷移到學生的學習、運動和其他方面時，也要有相同的思想，而不是摒棄這最基礎、簡單的道理。

回頭看來，賞識教育在現階段特別流行，可以稱得上異常流行。我思索其中的道理，我個人覺得是這樣的幾點。第一，現在家長的素養(yǎng)都提高了，對孩子的教育也更加科學，意識到夸獎孩子是很好的引導孩子認知的方法；第二，學校的教育理念更加先進了，不但是培養(yǎng)孩子的文化知識水平，更要為孩子的終身幸福奠基，所以賞識就不能放下嘍；第三，現階段社會現象的趨勢，家中都是獨子，少于批評，多于溺愛再加上媒體的“添油加醋”，讓那些更為嚴厲的教學方式無敵盾形。

那么賞識教育到底是什么教育呢？不少教師和家長的理解存在重大偏差，認為一味的夸獎、一味的遷就就是賞識教育，這其實是大錯特錯的。在此，特給大家介紹下賞識教育的真實魅力。

激勵賞識教育心得體會精選篇十六

一個普通的工人變成一個家庭教育專家，一個失聰的孩子成長成一名優(yōu)秀的人才——聽了周弘老師的《賞識教育》從中我學到了很多理念，或許說理念還不如說是一個個鮮活、普通的例子中讓我們感受到了賞識的力量和魔力。

平時的工作中我們會遇到這樣、那樣的調皮孩子，更多的時候我們會因為一時的沖動而去批評幾句，但是效果往往是短暫的，短暫的效果過后，孩子的天性又犯了，恢復到原狀！

平時我也經常改變引導方法，給予孩子適當的鼓勵，往往收到了意外的驚喜，而且效果會持續(xù)很長時間，賞識幼兒的每一點進步，讓他們充滿自信，用最得意的最欣慰的目光，關注著幼兒從無到有的微弱的提高，也就是這種賞識，才使每個幼兒在毫不費力的情況下掌握了戰(zhàn)勝因難的各種技能。

“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”，他淺顯精辟的概括，道出了我們平日里在教育孩子的過程中，存在的最大心理誤區(qū)，以及給孩子成長過程中帶來的負面影響，從不輕易地賞識、肯定自己的孩子。我們平時聽到最多的話是在自己孩子面前夸獎別的孩子優(yōu)秀，而看不到自己孩子身上的亮點，這是作為家長最容易犯的錯誤。其實，在這個過程中，我們已經否定了自己的孩子，認為自己的孩子不行，也就扼殺了他原本的斗志和自信，更不用說內在潛質的開發(fā)和培養(yǎng)，久而久之，孩子也真的在這種影響下“不行”了。

我們何不對自己，也對我們的孩子充滿信心，只要我們努力，一切將是無所不能的！用敏銳智慧的雙眼，多發(fā)現他們的特質，適時適度的給予贊賞和鼓勵，即便他們并不是那么完美，也會在被認可賞識的氛圍里，信心十足，大步向前，走向輝煌！

為了給孩子營造更多展示自己的平臺，讓我們一起學會，并且善于使用我們的“法寶”！學習周弘老師那樣真正的愛心、耐心、恒心。用賞識的眼光去看學生，我們不要以挑剔的眼光去找他們的問題。正視孩子的實際情況，學會賞識孩子，幫助他們知道自己在不斷進步，永遠保持積極向上的心態(tài)，我們的學生，一定會讓我們驚喜地發(fā)現：他們真不賴！

周弘老師，可以說是我們千千萬萬教育工作者的老師，他告訴我們：賞識孩子，就是成功的教育。

激勵賞識教育心得體會精選篇十七

激勵教育是指在教學過程中采用激勵手段，引導學生積極參與學習，以此促進學生全面發(fā)展的教育方式。激勵教育不僅可以幫助學生獲得更好的學習成績，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新思維和團隊合作精神。實踐中，我認為激勵教育需要遵循以下五個方面的原則：個性化、情感化、多樣化、系統化和價值導向化。

首先，個性化是激勵教育的核心原則之一。每個學生都有不同的興趣愛好、學習特點和自我認知，因此教師需要根據學生的個性特點來制定不同的激勵措施。比如，對于不喜歡寫作文的學生，教師可以設置課外閱讀階段性作業(yè)，并鼓勵學生在作業(yè)中體現出自己的想法和感受，以此增強學生的寫作信心和興趣，提高作文水平。個性化的激勵教育可以更好地滿足學生的需求，增強學生對學習的主動性和積極性。

其次，情感化也是激勵教育的重要原則之一。因為情感關系到學生的情緒狀態(tài)和學科主觀體驗的好壞，情感化的激勵措施能夠有效地調動學生的學習積極性。教師可以在日常教學中注重與學生的情感溝通，給予學生鼓勵和認可，激發(fā)學生對學習的興趣和熱情。比如，贊揚學生的優(yōu)點和進步，讓學生在發(fā)掘自己自身價值的過程中體驗到學習的樂趣。在激勵教育中，情感化的因素能夠促進學生的積極情感體驗，使學習變得更加愉悅和有趣。

第三，多樣化是激勵教育的另一個特點。激勵教育的措施其實很多，如獎勵、競賽、表揚、體驗、視聽、調查、游戲等等。在具體實踐中，教師需要結合學習對象的年齡、性格和背景特點，制定多樣化的激勵方式，使學生能夠抓住自己感興趣和擅長的方面，因此能夠提高激勵教育的成效。比如，對于小學生，特別是經常不認真寫作業(yè)的學生，可以采用多種方式激勵，如用小紅花、小禮品等物品來獎勵，或者公開表揚、組織小比賽等等多種形式，提高學生完成作業(yè)的質量和效率，增強學生主動學習的興趣和能力。

第四，系統化是激勵教育的重要特點。系統化的激勵教育不僅需要教師的全程參與，還需要學生、家長和學校同樣支持著。教師需要從教學程序、教育環(huán)境和教學方法三個方面來進行調整，從而形成一個科學、有效的、長效的激勵體系。比如，從教學程序入手，教師可以在課程計劃中設置不同的階段性任務和學習目標，通過目標的實現來創(chuàng)造學生自我實現的成功感。從教育環(huán)境入手，教師可以打造一個溫馨友好的、富有激勵性的教學環(huán)境，鼓勵學生參與其中。從教學方法入手，教師可以采用多種激勵手段，積極調整學生的學習態(tài)度和學習方法，提高學習效果和質量。系統化的激勵教育是有序的，合理的、長效的，能夠有效地提高學生的學習積極性和成績。

最后，價值導向化是激勵教育的基本原則。教育不是為了求榮，而是為了為社會做出貢獻，為了讓每個學生有環(huán)保意識、尊重他人、具備責任感和良好的人際關系等價值觀念。激勵教育不僅僅是提高分數，更是加強人文素質、創(chuàng)造未來，重視價值導向的意義在于，將學科中的一些清晰的價值意愿引導到學生的行為決策中，并培養(yǎng)學生刻意行為意識、良好的行為意愿和風范。激勵教育價值導向化的意義在于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學生的全面發(fā)展和個性成長。

總之，激勵教育是教育的一種重要形式，也是創(chuàng)新教育的一種重要方向。通過個性化、情感化、多樣化、系統化和價值導向化五個方面的原則來實現激勵教育的實踐，全面提高學生的學習興趣和成績，增強學生自主學習能力和綜合素質。我認為未來激勵教育將會更加完善，擁有更加先進的科學理論支持和實踐指導，為學生的學習之路創(chuàng)建更加美好的未來。

激勵賞識教育心得體會精選篇十八

讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點?美國一位作家這樣評價教育，“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數子十過，不如獎子一長。”雖然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢?因此，了解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。

青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。千萬不要以為學生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠離你，遠離你所教的學科。

心理學家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個學生，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到教師和同學的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學生，也鞏固了教師在學生心目中的地位。

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，要從教師教學著手，查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學生的轉變。不能發(fā)現學生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。

賞識教育不是一味地、簡單地對學生進行表揚、鼓勵，針對學生身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學生的自尊心。

正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學生，也在很大程度上決定了學生的命運。學生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，給予正確的引導，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強呢?明智的老師當然會選擇后者。

哲人詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現。美國心理學家曾經對800名男性進行了30多年的追蹤研究，發(fā)現成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信心、進去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學生成績不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學生成績是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們在非智力心理因素上的不良品質，才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展。智力因素相當于種子，非智力因素相當于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構成成分我認為最基礎的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達到教育與被教育的目的。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

激勵賞識教育心得體會精選篇十九

我一直在想:為什么打電子,上網的孩子越來越多.僅僅是因為網絡的吸引力大嗎?人的教育是一項系統的教育工程,這里包含著家庭教育的社會教育集體教育,三者相互關聯且有機結合在一起,相互影響,相互作用,相互制約,這項教育工程離開哪一項都不可能,但在這項工程之中,家庭教育是一切教育的基礎,前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石,他說,把這塊大理石,塑造成一座雕像需要六位雕塑家:1家庭,2.學校。3、兒童所在集體。4、兒童本人。5、書籍。6、偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭所被列在首位，可以看出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育家心中占據相當的地位。

塑造你的孩子，天才就在你身邊。這是賞識教育最根本，最需要，也是最難掌握的一組三字經，說它是最根本的，因為它直接聯系著教育的本質；說它是最需要的，因為這是每個無形生命應該具有的權利；說它最難掌握的，因為它不僅是一種操作技巧，更是一種教育智慧，應該說它是一切教育方法的前提。

“哪怕世上所有的人都看不起我們的孩子，父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造生命而自豪?！?/p>

激勵賞識教育心得體會精選篇二十

人立于世，信心至為重要。小孩子在發(fā)萌階段，世界觀人生觀尚未建立，日常的表現是否得到家長、老師、長輩、同學等的肯定與賞識對他們而言十分重要。通過良好的賞識，可以使小孩子增強信心，長成健康的人格，從而今后以健康的人格和心理成長，為今后走上社會打下了良好的基礎。所以賞識教育對小孩子而言十分重要，加強賞識教育十分必要。賞識教育強調的是要善于發(fā)現學生優(yōu)點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功。賞識教育所追求的是教孩子學說話學走路、讓孩子“追蝴蝶”的那么一種教育境界。認為生命的終極目標是幸福，成長過程的最佳狀態(tài)是快樂。是生命的體驗、思想的繼承，是心態(tài)的回歸，心靈的解放、舒展，是觀念的更新、語言的突破。自愛是快樂之源！搞好家庭中的賞識教育，我認為要做好以下幾點，心得體會《賞識教育心得體會》。

一、了解孩子，善待孩子。

讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們，如何做到這一點？美國一位作家這樣評價教育——“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學生，善待學生，是實現教與學雙贏的重要途徑。

2．尊重孩子，傾聽孩子。

兒童正處于成長時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，家長一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。

3．激勵孩子，鼓勵孩子。

心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強烈。

4．提醒孩子，寬容孩子。

“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責任，要查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉變。不能發(fā)現孩子有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。針對孩子身上出現的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害孩子的自尊心。