心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

描寫感觸深刻心得體會如何寫一

“方法論”是老師貫穿全部內(nèi)容的主線。風(fēng)趣幽默的語言，理論與案例分析相結(jié)合的教學(xué)方式，老師為我們生動、詳細(xì)地闡述了在供應(yīng)鏈環(huán)境下如何做好采購管理的方法。圍繞著“方法論”這一主題，老師為我們講解了采購管理對企業(yè)管理的作用、傳統(tǒng)思維對采購的制約。在這一基礎(chǔ)上，老師又用“采購變量分析”及“價值工程原理”這兩個具體的理論從側(cè)面分析了供應(yīng)商的管理及成本控制等采購管理最大的難題。最后結(jié)合一場模擬互動談判，為我們分析了談判過程中應(yīng)注意的要素。結(jié)合這四個月來自己工作的現(xiàn)狀，感覺這次的培訓(xùn)我收獲頗豐，對我今后的工作有著非常重要的指導(dǎo)意義：

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雖然經(jīng)過了四個月的學(xué)習(xí)，但我對采購崗位的認(rèn)識還停留在一個較為基礎(chǔ)的層面：下訂單、跟計劃、關(guān)注產(chǎn)品的使用情況及不良品的處理。再更深一層面的(如供應(yīng)商管理、商務(wù)談判、產(chǎn)品開發(fā)環(huán)節(jié)等)就了解甚少了。在這一次的培訓(xùn)中，老師就著重給我們分析了供應(yīng)商管理及，采購談判方面也做了較為系統(tǒng)的論述。其中，關(guān)于“新產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)對采購成本的影響”這一段讓我印象比較深刻：由于產(chǎn)品設(shè)計人員大多數(shù)對采購工作是沒有多少了解的，所以在他們的設(shè)計中往往就會有一些將采購成本或難度推高的因素(如所需原材料質(zhì)量系數(shù)提高、生產(chǎn)難度增大、供應(yīng)商單一等)。所以，采購人員要能參與到產(chǎn)品在設(shè)計過程，及時提出能控制采購成本和難度的建議。當(dāng)然，這對我們采購員的知識面也提出了較高要求，所以我們還有很多地方需要學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

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四個月實習(xí)下來，我對采購管理這個名詞僅停留在對概念的理解上，更不用談什么體系的建立。而通過這一次的學(xué)習(xí)，我對采購體系有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，對體系的建立有了一個初步的了解：從長、中、短期三個角度出發(fā)，理清每個階段的工作重點，并制定相適應(yīng)的計劃。老師在此過程中頻繁使用了“match”(相匹配，使適合)這個單詞。聯(lián)想到我們?nèi)粘９ぷ?，我們?yīng)該時常反思我們所做的工作和制定的計劃是不是與我們的目標(biāo)匹配，這對提高我們的工作效率有指導(dǎo)性的意義。當(dāng)然，我對這些理論的理解還比較淺，今后在做好目前手頭工作的同時，還要去逐步鞏固、理解這些理論知識，結(jié)合實際操作，把日常中遇到的問題記錄下來，做好分析，為以后能進(jìn)一步拓展工作打好基礎(chǔ)。1

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通過本次系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，讓我深刻理解了自己的許多不足：1、對現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識了解不夠深入，不能細(xì)化到點;2、工作拓展性不夠，對屬于同一崗位而自己沒有涉及到的工作沒有去了解熟悉;3、缺乏更深一層次的理論知識和實際操作經(jīng)驗，如供應(yīng)商管理和商務(wù)談判。

對此，我也更加明確了在今后工作中自己應(yīng)當(dāng)努力的方向：1、細(xì)化本崗位的工作點及要求，并制定出具體的可操作性強(qiáng)的工作計劃;2、加強(qiáng)對供應(yīng)商的了解，從現(xiàn)在僅僅與供應(yīng)商的電話交流延伸到對對方的生產(chǎn)、管理、成本等細(xì)節(jié)的了解;3、掌握常規(guī)包材的價格構(gòu)成因子，了解相關(guān)市場行情，為將來進(jìn)行具體的商務(wù)談判打下基礎(chǔ);4、了解新制劑產(chǎn)品開發(fā)過程中影響采購成本和難度，以及有可能影響產(chǎn)品質(zhì)量的因素，為產(chǎn)品的順利上市和生產(chǎn)提供有力保障。

雖然這次培訓(xùn)學(xué)到了不少，但還有許多的內(nèi)容并沒有理會深層的含義。我想“溫故而知新”，今后自己將反復(fù)鞏固此次的所學(xué)所聞，并結(jié)合工作中的實際操作，以此來加深對所學(xué)內(nèi)容的掌握和運(yùn)用。

描寫感觸深刻心得體會如何寫二

我所見過的橋不多，只有屈指可數(shù)的那么幾座。我所定義的橋，也僅僅是架在空中的路。在這個飛速發(fā)展的信息化社會中，立交橋隨處可見，互聯(lián)網(wǎng)的誕生也在世界各地的人們之間架起了一座無形的橋。城市的快節(jié)奏生活仿佛讓人們忘記了季節(jié)，忘記了意義。每天只是穿梭于出發(fā)地與目的地之間，也許他們只記得自己，而忘記了一切。

其實不必故作清高，我何嘗又不是這樣呢?我也是在這個城市中生存的動物，我同樣也習(xí)慣于遺忘。在忙碌的學(xué)習(xí)中，我從來不曾去欣賞過路旁的野花今日是否開得鮮艷;從來不曾觀察過昨天的樹葉是否和今天的相同;從來不曾關(guān)心過今天小x的心情是否不錯……也許我們在麻木的生活中忽視了最重要的一點：我們不是為了生存而生活著，而是為了享受生活而生活著。

通往心靈的路，被麻木堵住了，該怎么辦呢?路斷了還有橋，對，修一座通往心靈的橋，可是用什么修呢?

用感動來修吧!人生豐富，是由于感動。不知不覺中，我與父母之間只剩下”作業(yè)做完了嗎?”的問候語。當(dāng)某一天，無意中對上了父母那雙關(guān)切的眼神，世界頓時萬籟俱靜，心靈深處的感動之花悄然綻放。感動不需尋覓，發(fā)自內(nèi)心即可擁有。

用好奇來修吧!人們求知，是因為好奇。小時候，我們對什么都好奇，覺得這個世界真奇妙，漸漸地，我們只對聞名天下的勝景，令人驚嘆的奇觀才有感觸。像孩子一樣好奇，足夠讓你發(fā)現(xiàn)世界的美麗。

用樂觀來修吧!當(dāng)滿天烏云遮住心扉的時候，我就開懷大笑，笑散心頭的陰影，郁結(jié)的不快，傷神的往事。打開夢想的天窗，窗外依舊是晴朗的天空。挺起胸膛來面對人生，樂觀會讓你像戰(zhàn)士一樣前進(jìn)。

……

用感動.好奇.樂觀……作為橋墩，在心靈架起一座通往心靈的橋梁,它會讓你品嘗到季節(jié)的詩意，領(lǐng)略到山花的爛漫，體會到溝通的樂趣，發(fā)現(xiàn)世界的五彩斑斕，你的生活也會變得豐富多彩.享受生活,就是如此簡單。

描寫感觸深刻心得體會如何寫三

尊敬的老師：

您好!

曾子曰：“吾日三省吾身，為人謀而忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”我覺得這句真真的是對自我的靈魂三問乎。我想如果我能每天像曾子這樣“吾日三省吾身”，我一定會成為一個很優(yōu)秀的學(xué)生。

我今天在這里，面向老師你，我決定做一個深刻的自我反省，反省為什么我的成績不能提上去。其實很多時候，老師你教的東西，我也常常是課堂上跟著學(xué)，學(xué)完之后就不會回頭去看了，也不管那些學(xué)沒學(xué)懂。所以我的確應(yīng)該好好的學(xué)習(xí)一下曾子的“吾日三省吾身”。

上學(xué)這么久了，我的成績一直處于不溫不火的，這也是有原因的，因為我確實沒有特別用工，不用功的話，成績不好，這是很自然的，因為沒有努力，哪里來的收獲?

但是現(xiàn)在我決定作出一些改變了，因為今天老師你的話，真的對我感觸很大!的確，今天的卷子并不難，也像老師你說過的，一半都是你平時講的現(xiàn)題。而我卻這些現(xiàn)題都沒有做好，也不知道我到底還能做好什么?

所以我真的該好好的自我反省一下了，學(xué)生的天職就是好好地學(xué)習(xí)，但是我卻不能夠把這一點做好，這樣真的是不對的。

通過老師你這一次的教誨，我下定決心，我之后一定要把每一個知識點學(xué)好，學(xué)扎實，不要再像之前一樣敷衍。敷衍的學(xué)習(xí)也從來沒有給我?guī)硎裁春锰帲瑤淼闹挥腥諠u下滑的成績單，考試的排名也越來越往后面走。如果真的繼續(xù)這樣下去，其實我自己也是不敢想象的。會不會以后我不能升學(xué)?會不會讓我半路輟學(xué)?老師大概也會到最后放棄我，父母到時候可能也對我非常的失望。越往后面，我越不敢想了!這真的有些可怕!

這并不是什么沒有根據(jù)的假象，要是我再不自我反省，再不改正錯誤，再不迷途知返，我的結(jié)局一定是這樣的。不會與這樣的結(jié)局相差太遠(yuǎn)。

謝謝老師!你一番言語點醒我這個夢中人，喚我懸崖勒馬。讓我不再一步一步的走向深淵，把我拉回正道。而我也想了很多，我以后真的是需要好好的學(xué)習(xí)了，因為我之前的敷衍，導(dǎo)致我現(xiàn)在擁有的知識也是像泡沫一樣，根本在關(guān)鍵的時候派不上什么用處。但是我也明白，這是我之前自找的，不過我這一次，因為老師你的指點，我的自我反省，所以我決定痛改前非!

檢討人：xxx

2022年x月x日

描寫感觸深刻心得體會如何寫四

向來不喜歡雨天，不喜歡那種淅淅瀝瀝的聲音和擾人的潮濕感。

它就仿佛從不出現(xiàn)在我的子集中，成為了我的補(bǔ)集。

那一年，北方的蟬，鳴叫著宣揚(yáng)夏日的炎熱，母親說，這樣的夏，是享受海灘與浪花的佳季。從未有近距離感觸過那壯觀的海洋，我滿懷期待，想象金黃的海灘，柔軟的細(xì)沙，在被陽光照耀得有些溫暖的海水地沖刷下偷偷溜過我的指縫，或許還有五彩的殼類，或許我跑著，留下腳印串串。

然而美好總是殘存，這些也只停留在想象。我眼前的海灘已然被雨水打濕了，變得不再松軟。雨天!雨天!又把淅瀝的的聲音帶來，把水天模糊成混沌，把從前那泥濘送還我的眼前。我掩面，淚水有些不爭氣地在眼眶里打轉(zhuǎn)，我試圖淡忘這我不喜歡的雨天，溫存海洋美好的模樣，可還是達(dá)到了崩潰的邊緣。

“孩子，不要傷心。海也在包容著這一滴滴的雨珠?！蹦鞘莻€手里拖著蟹籠的老翁，“下雨了，我不能下海去捕魚，”他被海風(fēng)吹得有些紅潤的臉龐泛起一絲無奈，“可那些莊稼人要開心嘍!”他又轉(zhuǎn)而微笑起來。拖著自己的蟹籠，壓了壓自己的草帽，在那場讓他不能出海的雨水間搖了搖自己的腦袋，大步流星地向前走去……

大海在包容著每一滴雨水。我眺望，遠(yuǎn)處，朦朧而神秘，那是海洋，它的無垠，它的浩瀚，包容著每一滴雨珠，每一朵浪花，每一條支流，無論清濁，無關(guān)大小，不論出處?！昂＜{百川，有容乃大”，是它的包容造就了自己的綿長廣闊，洶涌澎湃。

我開始伸出手去觸碰那令莊稼人欣喜的雨水，看那些喜愛它的人兒歡樂的影子，想著海洋對雨水的包容。這雨水從不曾出現(xiàn)在我喜愛的子集中，卻包容了我的不喜歡，成為了我的補(bǔ)集，將我子集之外的那片田地環(huán)繞充盈。就好像是我喜愛海洋，包容著每一滴雨珠，那雨水包容著每一寸土地，無論是否貧瘠，是否污濁，包容這天地間的滄海一粟，包容著這顆星球上被破壞的點點滴滴。它都默默滋潤著，包容著，成為他們的補(bǔ)集。

高山，雄偉壯闊，它包容著，每一次巨石滾落;天空，廣闊無垠，它包容著，每一股硝煙濃霾;自然，無私偉岸，它包容著，每一個她的兒女在她身上留下的創(chuàng)傷，每一個她的兒女對她不知滿足的索求，每一個她的兒女對她的不理解不珍視，它包容著……

那雨，不光是我的補(bǔ)集，它和那高山、海洋、天空、自然都是我們每一個人的補(bǔ)集。它們包容著、守護(hù)著那片我們自己的小天地。

謝謝你雨水，成為我的補(bǔ)集。我也愿，成為自然的補(bǔ)集，去包容它的一片天地。

描寫感觸深刻心得體會如何寫五

《觸摸春天》是一篇經(jīng)典課文，講了一個很有哲理的故事，但從課堂效果看，學(xué)生們并沒有真正的深入理解這個哲理。進(jìn)行拓展閱讀的時候，大家都能夠樂于分享自己所蒐集到的熱愛生命的故事，實習(xí)生小李也向他們分享了一個關(guān)于熱愛生命的故事，那就是邰麗華的千手觀音，當(dāng)給他們播放視頻的時候，全班同學(xué)一下子被那正氣劃一的舞蹈所震撼了。課堂氣氛開始活躍起來，然而他們只知道看視頻，卻并不能理解他們作為一個殘疾人的痛苦，這是由于他們從小生活條件優(yōu)越造成的，即使是經(jīng)驗豐富的老教師也無法解決這個問題，這也是每一個走上教學(xué)崗位的老師應(yīng)該注意的地方。

這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開的美景中，在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花上的蝴蝶。小女孩的臉上充滿了驚訝，許久，小女孩子張開手指，蝴蝶撲閃著翅飛走了。

在課堂上，我充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生將情感融入課文，在梳理課文主要內(nèi)容上。以“奇蹟”為本文的主線，讓學(xué)生感悟盲女孩安靜在這個春天的早晨創(chuàng)造著一個個奇蹟，讓學(xué)生在次分明的朗讀中悟出盲童安靜創(chuàng)造創(chuàng)造奇蹟?shù)脑?。最后悟出“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！边@句話中包含的人生哲理。并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合課前蒐集的“殘疾人熱愛生命，創(chuàng)造奇蹟”的故事，也聯(lián)系自己來體會這句話，從而讓學(xué)生從根本上理解課文，情感態(tài)度價值觀也得到了較好的體現(xiàn)。課后，孩子們寫的讀后感中，他們都在表達(dá)同一個心聲：“身體有殘缺的人都如此熱愛生活，珍愛生命，我們普通人就沒有理由不愛這個世界。”

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這是一篇短小精悍，語言簡潔，意境優(yōu)美的課文。整個教學(xué)流程，以“讀”貫穿始終多種形式朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟語言文字的美，在讀中感悟盲童內(nèi)心世界的美，在讀中感悟文中所蘊(yùn)含的深刻道理。例如在指導(dǎo)學(xué)生讀“這個小女孩，整天在花香中流連。”我特別關(guān)注了孩子的對句子的獨特感悟，通過一次次引導(dǎo)“你讀出‘流連’的感覺了，能再‘流連’一點兒嗎？”“老師發(fā)現(xiàn)你把‘整天’重讀了，你為什么要這樣處理？”“你從句子中能感受到什么？”這樣一步一步地引導(dǎo)，孩子們不僅讀出情感，也悟出了句子的含義，更在朗讀中落實了對詞語“流連”的理解。體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位也體現(xiàn)了學(xué)生的個性化朗讀與感悟。

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在教學(xué)過程中，我非常注重教師的語言藝術(shù)，俗話說“一句好話三冬暖”，對孩子，應(yīng)該給予孩子們更多的贊美。讓她們感受到課堂上的關(guān)懷與關(guān)注。給予孩子自信的同時，也拉近了師生之間的距離。例如張雅童深情地朗讀“此刻安靜的心上……述說著飛翔的概念。”我馬上稱贊：“你的聲音清晰響亮，每個字都送到我的耳鼓里，真好聽！”孩子們讀得好時，我會說：“獎勵你們繼續(xù)往下讀！”………當(dāng)看到他們?nèi)缁ǖ淖孕诺男δ槙r，我多么慶幸我做對了！課文的后半部分，也就是課文的重難點，我引得多，牽著學(xué)生的思維走的痕跡明顯，這必然導(dǎo)致孩子感悟的空間縮小了。在今后的教案中，應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

星期五，第二節(jié)課，在多媒體教室，上了《觸摸春天》的公開課。最開始是比較喜歡這篇文章，細(xì)膩的筆觸，感人的故事，動人的真情，深刻的哲理，但是真要說起教給學(xué)生，恐怕不是那么容易的事。顯而易見的，這篇課文中有許多含義深刻的句子，學(xué)生理解起來有難度。怎么辦呢？實踐出真知吧！

課前，為了讓學(xué)生理解安靜，更深入的走進(jìn)安靜，我安排了一次“盲人體驗活動”，讓學(xué)生體驗盲人生活，并拍攝了照片。從學(xué)生反饋的照片來看，這個“盲人體驗”并不輕松啊！看得出學(xué)生們都體會到了盲人生活的不易，這就為理解文中安靜的行為做出了鋪墊。安靜是一個真真正正的盲人小女孩，可她卻愿意克服生理上的不便，“整天在花香中流連”，說明她熱愛春天，熱愛生命。

另外，結(jié)合本組課文主題，還讓學(xué)生設(shè)計制作了“熱愛生命”的手抄報，也許正因為這樣，學(xué)生對課文深意的理解不言而喻了。

因為課文的情境性比較強(qiáng)，似乎只有一個鏡頭：安靜捉住蝴蝶又把它放了?！拔摇痹谝慌杂^看，感受到了安靜對生命的熱愛。因此，在課文的教學(xué)中，我也力求讓學(xué)生始終沉浸在這一情境之中，順著事情的發(fā)展學(xué)習(xí)課文，體會語詞。但是，不可否認(rèn)的是，個別學(xué)生對于課文語句的理解仍不夠深刻，也是老師引導(dǎo)得不夠深入，理解不夠，朗讀也有所欠缺?？赡苁钦n前鋪墊過多，老師地理解影響了學(xué)生的個性化體驗，也使得課堂教學(xué)進(jìn)展的非常順利。這也是以后做公開課的禁忌：切忌鋪墊過多！

因為對文中語句的挖掘不夠深入，沒有照顧到全體同學(xué)，致使課堂教學(xué)提前結(jié)束，本是拓展部分的手抄報展示不得不占用更長時間（使語文課的說教意味過濃了些）。

課后，我反思了許多，這堂課雖然上得很美，很多學(xué)生也都有了比較深的感觸，但是，也許是課前鋪墊過多，也許是個別學(xué)生文字敏感性不強(qiáng)，個別學(xué)生的個性化體悟較少，受教師的引導(dǎo)過多。

“大音希聲，大象無形”教育講求“潤物細(xì)無聲”，如何在無形中引領(lǐng)學(xué)生深入感受語言文字本身之美，將是我今后努力的方向！

描寫感觸深刻心得體會如何寫六

一朵香花，在一位普通人的手中，或許只是一朵香花，而在一位懂語文的眼中，它是季節(jié)的輕歌，風(fēng)的舞者。語文，是情感的信使。

記得初三時，我們學(xué)過一篇魯迅先生的文章——《故鄉(xiāng)》。里面與迅哥兒交好的童年玩伴，曾是那么靈動、活潑，充滿了少年的想象力，對美好生活滿懷向往，可以與迅哥兒聊天說地，不亦樂乎!

長大后的閏土，卻變得木訥、呆板，心中有厚厚的隔膜，面對貧苦的生活，他卻是有苦說不出，只好靠抽煙解除心中的煩悶。

而文中的“我”，卻對閏土有現(xiàn)實狀況心懷感觸，并由此對未來的路途產(chǎn)生了思考。

我想到，閏土若能將心中的苦悶用言語訴之于人，或許不會這樣不幸吧。而“我”——迅哥兒，卻因文學(xué)而成為一個幸者。

語文，就像傳遞情感的信使。

“詩仙”李白，“斗酒詩百篇”。即使是酒醉后，李白也要用寫詩的方法，將胸中千千萬萬不同種類的情感寫出來。現(xiàn)在的我們，通過閱讀他的詩句，也能設(shè)身處地地體會李白當(dāng)時的思鄉(xiāng)之情、贊美或是依依惜別之情。而這一切，都是通過語文，將相隔千年的人們心靈貫通。

語文，是一個可以穿越時空的信使。

轉(zhuǎn)看今朝的我們，面對滿樹金黃飄香的桂樹，只能近乎詞窮般地述以“美”“香”二字。我們似乎已經(jīng)忘記這位情感的信使。

前輩為我們留下許多如奇珍異寶般的詩詞美文，而我們拿什么回饋這位情感的信使?

“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！睜柦裎岬戎叄囟▽⒆罹赖膶毼?，通過這位信使，傳給華夏千秋萬世。