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心得體會(huì)
最新《認(rèn)識(shí)小數(shù)》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文(通用12篇)
  • 時(shí)間:2023-11-11 20:27:35
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總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)
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總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分,要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的,把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn),又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用,寫(xiě)得詳細(xì)、具體。那關(guān)于總結(jié)格式
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。農(nóng)村婚禮主持詞順口溜篇
在現(xiàn)代社會(huì)中,人們面臨著各種各樣的任務(wù)和目標(biāo),如學(xué)習(xí)、工作、生活等。為了更好地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),我們需要制定計(jì)劃。通過(guò)制定計(jì)劃,我們可以將時(shí)間、有限的資源分配給不同
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?以下我給大家整理
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后,相信大家的收獲肯定不少吧,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫(xiě),
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。優(yōu)質(zhì)的演講稿該怎么樣去寫(xiě)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?那么下面我
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總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是我為大家搜
報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。那么,報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫(xiě)的。報(bào)告書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇報(bào)告呢?下面是小編為大家整理的報(bào)告
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
時(shí)間流逝得如此之快,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)計(jì)劃了。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書(shū)優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。幼兒園2
最新《認(rèn)識(shí)小數(shù)》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文(通用12篇)
2023-11-11 20:27:35    小編:

情感體驗(yàn)可以通過(guò)語(yǔ)言、行為和肢體表現(xiàn)等方式來(lái)傳遞和表達(dá)。如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體是一個(gè)需要引起我們重視的問(wèn)題,我們可以合理安排自己的上網(wǎng)時(shí)間。以下是一些值得我們借鑒的總結(jié)范文,希望能激發(fā)大家對(duì)寫(xiě)作的興趣和熱情。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》優(yōu)秀說(shuō)課稿篇一

今天,聽(tīng)了鄭老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》一課?!罢J(rèn)識(shí)小數(shù)”是一節(jié)和學(xué)生生活有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容,雖然學(xué)生是第一次接觸,但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,所以大多數(shù)孩子還是能理解接受,鄭老師在整節(jié)課中讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,掌握讀、寫(xiě)一位小數(shù)的方法。運(yùn)用直觀手段,分析歸納的方法,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力;通過(guò)理解小數(shù)含義,把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù),對(duì)學(xué)生滲透相互轉(zhuǎn)化的思想教育。使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。鄭老師在教學(xué)時(shí)能注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)小數(shù),學(xué)會(huì)寫(xiě)小數(shù),應(yīng)用小數(shù)。教學(xué)例題時(shí),充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),有助學(xué)生技能的形成。

1、教學(xué)氣氛比較和諧。課堂上比較有默契,整堂課中,師生之間、生生之間對(duì)話比較多,學(xué)生比較投入。

2、教學(xué)過(guò)程比較平實(shí),注重了知識(shí)的類(lèi)比遷移。課堂上,老師盡量大膽地讓學(xué)生進(jìn)行了探究活動(dòng),學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,象學(xué)生自學(xué)例2后,采用了學(xué)生提問(wèn),學(xué)生相互質(zhì)疑,解決問(wèn)題的方法。

3、關(guān)注了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。例1的教學(xué),引入了大量生活中常見(jiàn)的例子,生活味比較重。

4、關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,適當(dāng)滲透了數(shù)學(xué)文化。課堂上能大膽鼓勵(lì)學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

5、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,結(jié)合了課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),密度也比較大。大部分的學(xué)生掌握較好。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》優(yōu)秀說(shuō)課稿篇二

本課教學(xué)內(nèi)容是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》。

(二)地位作用。

本節(jié)課是學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的第一課,本節(jié)課學(xué)習(xí)的好壞直接影響到以后的相關(guān)教學(xué),所以上好這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)了解了分?jǐn)?shù)初步知識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的,所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原來(lái)分?jǐn)?shù)意義的回憶,加強(qiáng)印象,便于更好地進(jìn)行教學(xué)。

(三)學(xué)情分析。

三年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)具有一定的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),但是在知識(shí)和認(rèn)知水平還存在一定的局限性,數(shù)感不太強(qiáng)。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常可以看到,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),小數(shù)已經(jīng)不是一個(gè)陌生的存在,但是對(duì)于小數(shù)所包含的一些意義知道的并不是很多。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),可以讓學(xué)生對(duì)小數(shù)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)、能力差別比較大,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣自然也有不同層次,因此本課的學(xué)習(xí)就讓學(xué)習(xí)充分利用好已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)他們的多種感官全面參與新知識(shí)的發(fā)展和形成的過(guò)程。

(四)教學(xué)目標(biāo)。

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo),科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的編排特點(diǎn),我個(gè)人對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)生學(xué)情的進(jìn)一步分析,特制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)小數(shù),并能夠正確讀寫(xiě)小數(shù)。

2、通過(guò)對(duì)以元、米等為單位的小數(shù)的分析,使學(xué)生了解小數(shù)的初步含義。

3、使學(xué)生知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成一位小數(shù),百分之幾的分?jǐn)?shù)可以化成兩位小數(shù)。

4、讓學(xué)生感受小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)重、難點(diǎn):由于什么叫小數(shù)和小數(shù)的讀寫(xiě)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)起來(lái)不用費(fèi)太大的勁,所以我覺(jué)得本課的重點(diǎn)應(yīng)放在如何讓學(xué)生掌握把十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法上。分?jǐn)?shù)與小數(shù)在寫(xiě)法上區(qū)別較大,要讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)系起來(lái),從而理解小數(shù)的意義比較困難,所以我把“讓學(xué)生理解小數(shù)的意義”定為教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)具準(zhǔn)備:課件、答題卡。

(一)說(shuō)教法。

教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)習(xí)后能做到把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,我主要采取以下幾種教學(xué)方法以及教學(xué)手段:

1、自主嘗試法。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)新知識(shí),比聽(tīng)教師講解學(xué)習(xí)新知識(shí)記憶更加深刻、興趣更加濃厚。因此,在教學(xué)時(shí),簡(jiǎn)單問(wèn)題小數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě),我讓學(xué)生自己和小組合作嘗試、討論,在嘗試的過(guò)程中順利而迅速地學(xué)習(xí)本內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

2、多媒體輔助教學(xué)。在教學(xué)小數(shù)的意義與轉(zhuǎn)化的過(guò)程時(shí),我采用多媒體課件演示,深化學(xué)生思維,幫助學(xué)生理解。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、發(fā)展遷移法。運(yùn)用遷移規(guī)律,注意從舊到新、引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知(分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn))的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,體現(xiàn)“溫故知新”的教學(xué)思想。

(二)說(shuō)學(xué)法。

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容“生活性”強(qiáng)的'特點(diǎn),以及“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則”,在學(xué)法指導(dǎo)上應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,配以小組合作學(xué)習(xí)法、討論法進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中,注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序思考,鍛煉學(xué)生思維,使學(xué)生解決問(wèn)題的能力逐步提高,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

為凸顯本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念、切實(shí)高校完成教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

(一)、創(chuàng)設(shè)情境。

在課伊始,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的旅游的情境。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,游樂(lè)園超市標(biāo)價(jià)牌上的數(shù)字和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)相比,有什么不一樣的地方?通過(guò)學(xué)生的觀察,自然引入小數(shù)。

俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”。一開(kāi)始我就引用了學(xué)生感興趣的事件,從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。從而順利進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】:把小數(shù)的出現(xiàn)自然寓于情境之中,不但讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,而且能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的欲望。

(二)交流點(diǎn)撥。

1.嘗試學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)小數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的知識(shí),體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)、生生互助,體現(xiàn)開(kāi)放、多元的課堂模式。

2、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)小數(shù)的意義。

通過(guò)實(shí)際的價(jià)錢(qián)和身高,讓學(xué)生在真實(shí)情境中體會(huì)以元和米為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思維和精彩的回答。

【設(shè)計(jì)意圖】:這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷體會(huì)、感受小數(shù)在生活中的實(shí)際意義,這個(gè)過(guò)程學(xué)生會(huì)深入體會(huì)小數(shù)的意義。增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,充分尊重了學(xué)生為主體地位,突破了難點(diǎn),解決了關(guān)鍵,發(fā)展了學(xué)生的能力。

(四)反饋小結(jié)。

采用沖關(guān)之旅的習(xí)題形式。

第一關(guān)青蛙跳躍幫助青蛙選擇小數(shù)的荷葉進(jìn)行跳躍,

第二關(guān)機(jī)靈耳朵請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)并將聽(tīng)到的填在答題卡上。

第三關(guān)放飛氣球判斷出說(shuō)法正確的氣球并放飛。

第五關(guān)智慧大挑戰(zhàn)想一想,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

延伸拓展:組一個(gè)一位小數(shù),比它大的,比它小的,組一個(gè)兩位小數(shù)。

(五)數(shù)學(xué)史。

同學(xué)們,小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)。它的發(fā)展由來(lái)已久,我國(guó)古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就在《九章算術(shù)》一書(shū)中運(yùn)用了十進(jìn)分?jǐn)?shù)。古代人為了表示小數(shù),就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格。

【設(shè)計(jì)意圖】:在反饋練習(xí)中,通過(guò)智力沖關(guān)的形式檢查教學(xué)效果,鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)讀寫(xiě),加深理解小數(shù)的意義,這組練習(xí)形式多樣,知識(shí)難度逐漸加大,不但涵蓋本節(jié)課所有的知識(shí)點(diǎn),而且在書(shū)本內(nèi)容上有所拓展和延伸,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中得到了不同的發(fā)展,強(qiáng)化了本節(jié)課的重點(diǎn),提高了學(xué)生的思維能力,從而進(jìn)一步使學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識(shí)。最后,加入數(shù)學(xué)史的介紹,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,使本節(jié)課有了一個(gè)精彩的結(jié)尾。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》優(yōu)秀說(shuō)課稿篇三

今天,聽(tīng)了鄭老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》一課。“認(rèn)識(shí)小數(shù)”是一節(jié)和學(xué)生生活有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容,雖然學(xué)生是第一次接觸,但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,所以大多數(shù)孩子還是能理解接受,鄭老師在整節(jié)課中讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,掌握讀、寫(xiě)一位小數(shù)的方法。運(yùn)用直觀手段,分析歸納的方法,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力;通過(guò)理解小數(shù)含義,把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù),對(duì)學(xué)生滲透相互轉(zhuǎn)化的思想教育。使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。

鄭老師在教學(xué)時(shí)能注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)小數(shù),學(xué)會(huì)寫(xiě)小數(shù),應(yīng)用小數(shù)。教學(xué)例題時(shí),充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),有助學(xué)生技能的形成。具體表現(xiàn)在:

1、教學(xué)氣氛比較和諧。課堂上比較有默契,整堂課中,師生之間、生生之間對(duì)話比較多,學(xué)生比較投入。

2、教學(xué)過(guò)程比較平實(shí),注重了知識(shí)的類(lèi)比遷移。課堂上,老師盡量大膽地讓學(xué)生進(jìn)行了探究活動(dòng),學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,象學(xué)生自學(xué)例2后,采用了學(xué)生提問(wèn),學(xué)生相互質(zhì)疑,解決問(wèn)題的方法。

3、關(guān)注了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。例1的教學(xué),引入了大量生活中常見(jiàn)的例子,生活味比較重。

4、關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,適當(dāng)滲透了數(shù)學(xué)文化。課堂上能大膽鼓勵(lì)學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

5、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,結(jié)合了課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),密度也比較大。大部分的學(xué)生掌握較好。

首先非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位同行到我校指導(dǎo)工作,感謝你們給我們帶來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)理念,和良好的教研氛圍。當(dāng)然還要特別感謝吳青松老師為我們展示了一節(jié)非常精彩的教研課《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。小數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法、寫(xiě)法和初步理解小數(shù)的意義。本節(jié)課中吳老師精心準(zhǔn)備,運(yùn)用多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的教學(xué)情境,設(shè)計(jì)了新穎、活潑的學(xué)生活動(dòng),成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吳老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念,深深地震撼著我;聽(tīng)了這節(jié)課,讓我受益匪淺。下面,我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),以利于他們經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的過(guò)程”這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。從新課引入到新課的展開(kāi),再到練習(xí)鞏固,無(wú)不結(jié)合生活實(shí)際,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,并服務(wù)于生活,初步感悟小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生,把講堂變學(xué)堂”這是生本教育的基本理念。這節(jié)課中吳老師以學(xué)生為本,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,相信學(xué)生,挖掘?qū)W生潛能。比如在讀數(shù)寫(xiě)數(shù)學(xué)生較容易掌握的環(huán)節(jié)都安排了“小老師”。讓小老師帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)。這極大的調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

新課標(biāo)指出“學(xué)生獲得知識(shí),必須建立在自己思考的基礎(chǔ)上,只有親身參與教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),才能在數(shù)學(xué)思考,問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展”我們看到在學(xué)習(xí)過(guò)程中吳老師通過(guò)預(yù)設(shè)任務(wù),讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自學(xué),尋找問(wèn)題答案。很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在學(xué)生進(jìn)行自主探索、小組合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們看到學(xué)生認(rèn)真思考,積極發(fā)言,熱情高漲,感受到了學(xué)生是這堂課的主角,而作為主角的他們是非常樂(lè)學(xué)的。

好的教學(xué)活動(dòng),應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。在這堂課中吳老師將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)巧妙地串連起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生去完成一個(gè)個(gè)任務(wù),順利地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。真正起到了“組織者、引導(dǎo)者和合作者”的作用,把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間、展示機(jī)會(huì)留給了學(xué)生,學(xué)生的主體地位在本堂課中得到了充分體現(xiàn)。

“評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程,要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信?!边@是新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。今天這節(jié)課中,吳老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言都是多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),如“掌聲送給這位同學(xué)”等等,這些積極的、激勵(lì)性的正面評(píng)價(jià),有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信,從而促進(jìn)教學(xué)??傊谶@節(jié)課中,吳老師能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者。讓整個(gè)課堂煥發(fā)出生命活力!

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》優(yōu)秀說(shuō)課稿篇四

1.說(shuō)課內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第88—89頁(yè)例l及“做一做”,練習(xí)二十一的第1-2題。

2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

3.教材簡(jiǎn)析:

本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為:

(1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識(shí),長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。

(2)通過(guò)把長(zhǎng)度單位分米改寫(xiě)成用米表示的分?jǐn)?shù),把貨幣單位幾角改寫(xiě)用元作單位的分?jǐn)?shù),說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來(lái)表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。

(3)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的.概念,理解小數(shù)的含義,并掌握一位小數(shù)讀、寫(xiě)法。

本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。

4.教學(xué)目的:

我是從以下三方面考慮而確定的:

(1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識(shí)來(lái)認(rèn)。

識(shí)一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,掌握讀、寫(xiě)一位小數(shù)的方法。由此,可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。

(2)運(yùn)用直觀手段,分析歸納的方法,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,培養(yǎng)學(xué)。

生的抽象概括能力;通過(guò)理解小數(shù)含義,把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。

(3)本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與。

不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育??勺鳛樗那楦心繕?biāo)。

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:

(1)使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。

(2)通過(guò)理解小數(shù)的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識(shí)。

(3)滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。

5.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時(shí),先運(yùn)用遷移法,復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識(shí),為學(xué)生的新舊知識(shí)架橋鋪路,使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài),達(dá)到溫故而知新的目的。

的概念,歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),有助學(xué)生技能的形成。

2,遷移類(lèi)推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié);

一、創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生調(diào)整價(jià)格引出小數(shù),讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道小數(shù)就在生活中,進(jìn)而引出小數(shù),引起學(xué)生對(duì)已有小數(shù)表象的回憶,從而形成原始的感性認(rèn)識(shí)。

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn),會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。這一環(huán)節(jié),也從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生試著讀、寫(xiě)小數(shù)。進(jìn)而教師適時(shí)加以引導(dǎo),加深對(duì)小數(shù)讀寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)。由于在四年級(jí)還要具體認(rèn)識(shí)小數(shù),所以在這里只是對(duì)小數(shù)的讀寫(xiě)法做了一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹,讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù)、寫(xiě)小數(shù)。

三、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義。

1、以“元”為單位的小數(shù)的意義?;趯W(xué)生在第二冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣一單元中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了表示價(jià)格的一位小數(shù),再加上學(xué)生平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生。所以讓學(xué)生試著填寫(xiě)價(jià)格表,最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”,右邊第一位表示“角”,右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。

2、以“米”為單位的小數(shù)的意義。課前對(duì)于如何教學(xué)表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑,認(rèn)真研究教材后發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)并無(wú)探究?jī)r(jià)值,用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),不是本課的重點(diǎn),而把分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)是一種規(guī)定,不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此,我借助課件幫助學(xué)生講解。我首先讓學(xué)生回顧米、分米;米和厘米的關(guān)系,這樣學(xué)生再用分?jǐn)?shù)表示的時(shí)候就比較容易理解了。進(jìn)而直接告訴學(xué)生十分之幾用一位小數(shù)表示,百分之幾用兩位小數(shù)表示。通過(guò)一步一步引導(dǎo),讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)右邊表示“米”,右邊第二位表示“分米”,右邊第二位表示厘米。學(xué)生很快就明白了小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的實(shí)際含義。

四、習(xí)題設(shè)計(jì)方面。

1、我采用離現(xiàn)實(shí)生活很近的情景讓學(xué)生想一想,說(shuō)一說(shuō)。

2、猜謎語(yǔ)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)。最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

主要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快感,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。

0.40,29.90,160.81……叫做小數(shù)。

小數(shù)點(diǎn)。

1分米=0.1米1厘米=0.01米。

3分米=0.3米3厘米=0.03米。

18厘米=0.18米。

1米31厘米=1.31米。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》優(yōu)秀說(shuō)課稿篇五

(一)教材分析:

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,主要是讓學(xué)生借助具體的量和幾何直觀,直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。認(rèn)識(shí)小數(shù)都要基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教材首先安排了一組圖,從質(zhì)量、價(jià)格、體溫、身高四方面說(shuō)明小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,隨后以“量身高”為主要情境組織教學(xué),通過(guò)人民幣、米制系統(tǒng)、面積、數(shù)軸這樣的直觀、半直觀來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)、認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。學(xué)好這部分內(nèi)容,既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)不超過(guò)兩位的小數(shù)。通過(guò)具體實(shí)例,知道以米為單位,以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義。

2、借助“米尺”模型,認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與十分之一米之間的關(guān)系,直觀感受小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,滲透數(shù)形結(jié)合的方法。

3、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

(三)教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù),在具體情境中感受小數(shù)的含義。

借助“米尺”模型,認(rèn)識(shí)0.1米與1分米與十分之一米之間的關(guān)系,直觀感受小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

這是學(xué)生第一次接觸小數(shù),但在日常生活中學(xué)生都已經(jīng)見(jiàn)過(guò)小數(shù),部分學(xué)生會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù),但對(duì)小數(shù)的含義、讀寫(xiě)法都沒(méi)有正確、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。對(duì)小數(shù)的含義學(xué)生理解起來(lái)有還有就一定難度,教學(xué)時(shí)要借助現(xiàn)實(shí)背景和具體的量去認(rèn)識(shí)。

本課屬于概念教學(xué),較為抽象,所以,本節(jié)課我以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、知識(shí)遷移法等方法的優(yōu)化組合。

教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,采用自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

(一)結(jié)合情境,認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、激趣導(dǎo)入,引出小數(shù)。

新課開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了數(shù)王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境,用動(dòng)畫(huà)的形式出示3.45,讓學(xué)生試讀,問(wèn)學(xué)生知道他是什么數(shù)嗎?從而揭示本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)讀小數(shù)。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中在哪見(jiàn)過(guò)小數(shù)?并出示書(shū)中的情景圖,讓學(xué)生感受到小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些小數(shù)和我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同,再此基礎(chǔ)上指出,像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。通過(guò)學(xué)生熟悉的場(chǎng)景引入新課,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

以3.45這個(gè)小數(shù)為例,放手讓學(xué)生嘗試讀小數(shù),并自己總結(jié)出小數(shù)的讀法。

(二)借助米尺,初識(shí)小數(shù)

1、出示例1情境圖,提出問(wèn)題。

王東身高1米3分米用米做單位怎么表示,學(xué)生嘗試解決,學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出1米3分米等于1、3米,但說(shuō)不清原因。學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)以米為單位的小數(shù)的含義。

以米為單位的小數(shù)的含義。這一部分內(nèi)容既是全課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),我用米尺直觀演示幫助學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)的知識(shí),告訴學(xué)生1分米除了可以用分?jǐn)?shù)表示,還可以寫(xiě)成小數(shù)0.1米。學(xué)生直觀感受到1分米,十分之一米,0.1米之間的關(guān)系。接著讓學(xué)生在米尺上再找一找哪是0.1米,讓學(xué)生感受只要把1米平均分成十份,這每一份都是0.1米,加深對(duì)小數(shù)含義的理解。

然后問(wèn)學(xué)生3分米你能用小數(shù)表示嗎?請(qǐng)你寫(xiě)在本上,從而教學(xué)小數(shù)的寫(xiě)法。

接著讓兩人一組采用一問(wèn)一答的形式到米尺上找小數(shù),通過(guò)學(xué)生的觀察思考,直觀感受,進(jìn)一步理解以米為單位的小數(shù)的含義。

學(xué)到這例1的問(wèn)題學(xué)生會(huì)很容易解決了。重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)1.3米表示的現(xiàn)實(shí)意義,加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),然后通過(guò)課件演示在尺子上表示1.3米,為數(shù)軸上表示小數(shù)做鋪墊。那老師身高1.6米是多高呢,把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

鞏固練習(xí),運(yùn)用小數(shù)

1、完成課本92頁(yè)做一做。

2、填一填,畫(huà)一畫(huà)。

3、在數(shù)軸上寫(xiě)出相應(yīng)的小數(shù)。

所有的習(xí)題設(shè)計(jì)都是為了加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解,并鞏固小數(shù)的寫(xiě)法,其中第一題的設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),利用知識(shí)遷移,理解以元為單位的小數(shù)的具體含義,第2題利用正方形使學(xué)生內(nèi)化分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系,第3題引入數(shù)軸,不僅鞏固了小數(shù)的知識(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

4、了解古代小數(shù)的表示方法,豐富學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(四)全課總結(jié),分享收獲

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課有那些收獲?使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》優(yōu)秀說(shuō)課稿篇六

知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境,經(jīng)歷進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)程。

過(guò)程與方法:知道整數(shù)和小數(shù),認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,能把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成較大單位的小數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受小數(shù)在生活中的廣泛存在,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛(ài)鳥(niǎo)的感情。

知道整數(shù)和小數(shù),認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分,能把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成較大單位的小數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師:同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?生:喜歡。

師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你知道什么鳥(niǎo)??!

生:我知道海鷗;我知道燕子;我知道蜂鳥(niǎo)……、

師:看來(lái)同學(xué)們真的很喜歡鳥(niǎo),那你們知道世界上最大的鳥(niǎo)和最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)嗎?生:我知道世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo),世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生了解世界上最大的鳥(niǎo)、最小的鳥(niǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)習(xí)欲望,同時(shí)也增加了愛(ài)國(guó)主義熱情。)。

二、自主學(xué)習(xí)。

生:想。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)60頁(yè),認(rèn)真讀一讀,看看自己有什么收獲?學(xué)生交流。

生:我知道蜂鳥(niǎo)是世界上最小的.鳥(niǎo),最小的蜂鳥(niǎo)體長(zhǎng)只有5、8厘米,體重是1、6克。師:誰(shuí)愿意用生動(dòng)的語(yǔ)言再來(lái)讀一讀?生讀師板書(shū):

蜂鳥(niǎo)體長(zhǎng):5、8厘米體重:1、6克。

生:我還知道了信天翁是海鳥(niǎo)中最大的鳥(niǎo),也是翅膀最長(zhǎng)的鳥(niǎo),它的身長(zhǎng)有1、34米,兩翼張開(kāi)有3、6米長(zhǎng)。

師:讀的不錯(cuò),誰(shuí)愿意在讀一讀?生讀師板書(shū):

信天翁身長(zhǎng):1、34米兩翼:3、6米。

師:多么美的畫(huà)面??!誰(shuí)還愿意讀?生讀師板書(shū):

鴕鳥(niǎo):身長(zhǎng):2、3米身高:2、75米體重:156、5千克。

師:同學(xué)們觀察一下,厘米和米是什么單位,克和千克是什么單位?生:厘米和米是長(zhǎng)度單位;克和千克是質(zhì)量單位。

師:說(shuō)的非常好,蜂鳥(niǎo)的身長(zhǎng)5、8厘米,體重1、6克,那你們能用手勢(shì)或其他物品表示一下蜂鳥(niǎo)的身長(zhǎng)和體重嗎?學(xué)生交流:

蜂鳥(niǎo)的身長(zhǎng)和我的手指頭差不多,真是太小了。讓同學(xué)們拿出尺來(lái)看一看,有多長(zhǎng)。

蜂鳥(niǎo)的體重還不到兩枚2分硬幣那么重,還不夠2克,真是太輕了。師:讓同學(xué)們拿出兩個(gè)2分硬幣感受一下有多重。

生:信天翁的翅膀張開(kāi)后竟然有黑板的長(zhǎng)那么長(zhǎng),信天翁的身長(zhǎng)和我的身高差不多一般高。生:鴕鳥(niǎo)如果站在我們教室里,就要頂著房頂了,它的體長(zhǎng)有姚明那么高,體重大約有5、6個(gè)同學(xué)那么重。

師:剛才通過(guò)讀書(shū),我們知道了小數(shù)的一些知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書(shū)(小數(shù)的認(rèn)識(shí))下面請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀書(shū)上第61頁(yè)的內(nèi)容,看看你還能有什么收獲?把你認(rèn)為重要的內(nèi)容在書(shū)中勾畫(huà)一下,并和同桌交流一下。學(xué)生交流:

師:觀察這兩個(gè)等式,等號(hào)兩邊有什么不同?生:等號(hào)左邊有兩個(gè)單位名稱,右邊有一個(gè)單位名稱。

生:2米是整米數(shù)就寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的前面,65厘米不夠1米,就寫(xiě)在小數(shù)點(diǎn)的后面,最后寫(xiě)上單位名稱。(3-4人說(shuō)一說(shuō))。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》優(yōu)秀說(shuō)課稿篇七

“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”屬于數(shù)與代數(shù)的知識(shí)領(lǐng)域。它是在學(xué)生掌握了整數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)位、四則運(yùn)算和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要拓展。小數(shù)是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到的數(shù),有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的起始部分,是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)意義和小數(shù)四則運(yùn)算的必備知識(shí)。

教材在編排這部分內(nèi)容時(shí),注意體現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)、有意義的……”課程理念,借助學(xué)生熟悉的情境,選取學(xué)生熟悉的題材,通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

基于對(duì)教材的理解以及學(xué)生的學(xué)情分析,我擬定了以下目標(biāo):。

1、通過(guò)具體的情境,認(rèn)識(shí)小數(shù)并體驗(yàn)到小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。

2、通過(guò)與整數(shù)的比較,知道小數(shù)的組成,能熟練說(shuō)出一個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分各是多少。了解小數(shù)的十分位、百分位。

3、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境,理解以元為單位的小數(shù)所表示的實(shí)際含義。會(huì)熟練說(shuō)出以元為單位的小數(shù)表示幾元幾角幾分。

4、通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),提高主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

新課程強(qiáng)調(diào),有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶,而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景,引入小數(shù)。

多媒體播放明明媽媽買(mǎi)水果的錄像:電子稱上依次顯示出:3.25、0.8、2.7這些數(shù),并適時(shí)板書(shū)在黑板上,讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)的區(qū)別,引出小數(shù),板書(shū)課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。

環(huán)節(jié)二、師生交流,認(rèn)識(shí)小數(shù)。

這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成。

第一步:借助經(jīng)驗(yàn),讀寫(xiě)小數(shù)。

由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫(xiě)小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù),通過(guò)師生、生生的交流,反饋、糾正和同伴互助、討論匯報(bào)得出讀寫(xiě)小數(shù)的方法,使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫(xiě)。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,達(dá)到了事半功倍的效果。

第二步:比較遷移、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

此環(huán)節(jié)我采用對(duì)比遷移的方法,先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別,很自然地引出小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字,從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系,又培養(yǎng)了學(xué)生簡(jiǎn)單的分析推理能力,蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法。

第三步:模擬購(gòu)物、理解小數(shù)。

交流、概括。得出結(jié)論:以元為單位的小數(shù),整數(shù)部分的數(shù)表示幾元,十分位上的數(shù)表示幾角,百分位上的數(shù)表示幾分。

環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書(shū),培養(yǎng)習(xí)慣。

課堂上我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),并讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、填一填。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四、鞏固新知,拓展延伸。

數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握,不僅靠感知,還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難,由淺入深的原則,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

(1)基本練習(xí)。

因?yàn)檫@節(jié)課是起始課,基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過(guò)這個(gè)練習(xí),鞏固新知,使學(xué)生熟練地讀寫(xiě)小數(shù),掌握小數(shù)的組成。

(2)趣味練習(xí)。

這個(gè)練習(xí)借助動(dòng)畫(huà),加上童聲配音,使練習(xí)變得生動(dòng)有趣。使學(xué)生會(huì)把元為單位的小數(shù)改寫(xiě)成幾元幾角幾分;又會(huì)把幾元幾角幾分改寫(xiě)成用元作單位的小數(shù),加深對(duì)小數(shù)的理解。

(3)拓展練習(xí)。

為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力,進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)小數(shù)。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片,讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù),既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

以上多層次的練習(xí),使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí),形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。

環(huán)節(jié)五:梳理反思,全課總結(jié)。

課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié),在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后,我進(jìn)行及時(shí)總結(jié),總結(jié)中有知識(shí)的概括,有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng),又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》優(yōu)秀說(shuō)課稿篇八

1.說(shuō)課內(nèi)容:認(rèn)識(shí)小數(shù)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元“認(rèn)識(shí)小數(shù)”第一課時(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和它的讀、寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí),它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下初步基礎(chǔ)。同時(shí),小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。

3.教材簡(jiǎn)析:

本課教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為:

(1)運(yùn)用分?jǐn)?shù)的初步知識(shí),通過(guò)把長(zhǎng)度單位分米改寫(xiě)成用米表示的分?jǐn)?shù),把貨幣單位幾角改寫(xiě)用元作單位的分?jǐn)?shù),說(shuō)明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來(lái)表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫(xiě)成零點(diǎn)幾的形式。(2)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,理解小數(shù)的含義,并掌握一位小數(shù)讀、寫(xiě)法。

本課題的知識(shí)結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又利于學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)。

4.教學(xué)目的:

我是從以下三方面考慮而確定的:

(1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合元角分和米、分米的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,掌握讀、寫(xiě)一位小數(shù)的方法。由此,可確定為本課時(shí)的知識(shí)目標(biāo)。

(2)運(yùn)用直觀手段,分析歸納的方法,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力;通過(guò)理解小數(shù)含義,把某些分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù),提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。

(3)本課時(shí)通過(guò)把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫(xiě)成一位小數(shù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育。可作為它的情感目標(biāo)。

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為:

1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2.知道十分之可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3.能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

5.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:

小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象,難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的.分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問(wèn)題是屬于小數(shù)概念不清。因此,理解小數(shù)的含義既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),我選擇了以直觀演示法為主,輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

教學(xué)例題時(shí),充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境,直觀演示,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象,從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),有助學(xué)生技能的形成。

推出任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)都可用一位小數(shù)表示,深化理解一位小數(shù)含義。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù).

1、讓我們一起去商店看一看,價(jià)簽上的數(shù),你見(jiàn)過(guò)嗎?

2、你們知道這些數(shù)叫什么名字嗎?(板書(shū)課題)。

(二)探究新知。

1、這些老朋友都有一個(gè)共同的特點(diǎn),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)啦!

這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?

大家讀的都很好,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的?

(可以結(jié)合25.25來(lái)讀)。

3、現(xiàn)在會(huì)讀了嗎?

再讀:出示6張幻燈片。

4、同學(xué)們讀的都很好,那這些小數(shù)表示的價(jià)錢(qián)到底是幾元幾角幾分呢?(填表)。

5、同學(xué)們能很快的把小數(shù)轉(zhuǎn)化成幾元幾角幾分,反過(guò)來(lái)把幾元幾角幾分化成小數(shù)還會(huì)嗎?

1、1角=()元。

2、借助課件理解意義:

因?yàn)?元=10角,把1元平均分成10份,每份是1角,1角用分?jǐn)?shù)表示是。

1/10元,寫(xiě)成小數(shù)是0.1元。

3、學(xué)生數(shù)算理。

4、有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn),6角呢?

6角=()元。

9角=()元。

5、1分等于幾元幾角幾分?

7分呢?

15分呢?

1、1.3米和1.30米有什么不同?

2、介紹一位小數(shù)和兩位小數(shù)。

3、介紹劉徽。

4、練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課有什么收獲?還有哪些不懂得地方?

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》優(yōu)秀說(shuō)課稿篇九

這節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)p88-89的內(nèi)容,它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù),初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)時(shí),結(jié)合兒童的年齡特征,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實(shí)際的情境,結(jié)合元、角、分和常用的長(zhǎng)度單位,使學(xué)生易于接受。

這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),雖說(shuō)是第一次,但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,大多數(shù)孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生。因此,我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

2、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義;教學(xué)難點(diǎn)是知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn),以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí),都能發(fā)揮積極的遷移作用。為了適應(yīng)兒童的年齡特征,使學(xué)生易于接受,本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角、分和常用的長(zhǎng)度單位出現(xiàn),以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義。本節(jié)課,我選擇了以講解法、直觀演示法為主,輔以啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合法等,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、互相聯(lián)系補(bǔ)課分割的。教學(xué)時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),誘發(fā)其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),使他們不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)學(xué)。把學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)誘發(fā)為活動(dòng)狀態(tài),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生的比較、分析、概括出小數(shù)的含義,培養(yǎng)了學(xué)生的概括歸納能力。

(一)價(jià)格競(jìng)猜,引入小數(shù)。

老師今天帶了一些禮物要獎(jiǎng)給今天表現(xiàn)好的學(xué)生,但在那之前要請(qǐng)大家先來(lái)猜猜這個(gè)獎(jiǎng)品的價(jià)格是多少?(標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格是0.7元)。

同學(xué)們都有去超市買(mǎi)東西的經(jīng)驗(yàn)吧,老師也在超市里收集了一些商品的價(jià)格,請(qǐng)看(出示主題圖)。

這些價(jià)格與我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么區(qū)別?

這些價(jià)格都是用小數(shù)表示的,這也是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新數(shù)——小數(shù)。

(二)探究新知。

1、認(rèn)識(shí)小數(shù)。

(1)像5.98、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)。

(2)你們會(huì)讀小數(shù)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?

(3)學(xué)生嘗試讀,讀錯(cuò)的師生進(jìn)行糾正。(提示小數(shù)的讀法)。

(4)那小數(shù)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?讓我們動(dòng)手試試。

(5)你們知道這些食品的價(jià)格嗎?分別是幾元幾角幾分呢?

(6)你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)?結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

2、認(rèn)識(shí)以米為單位的一位小數(shù)。

(1)常用的長(zhǎng)度單位有哪些?(復(fù)習(xí)舊知1米=10分米,1米=100厘米)。

(2)課件展示一米長(zhǎng)的尺,在尺上找出一分米來(lái)。

師:1分米是1/10米,1/10米還可以寫(xiě)作小數(shù)0.1米。(課件顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法)。

師小結(jié):不足1米,小數(shù)點(diǎn)左邊是0。

3、認(rèn)識(shí)以米為單位的兩位小數(shù)。

(1)同學(xué)們,面對(duì)同樣的事物,我們只要換個(gè)角度,又有了新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看:(課件展示將1米的尺子平均分成100份)。

現(xiàn)在1米平均分成了多少份?每份的長(zhǎng)度是多少?

(2)1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?

(3)那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?18厘米呢?

(5)觀察發(fā)現(xiàn):百分之幾可以改寫(xiě)成兩位小數(shù)。

4、老師的身高155厘米=()米。

(2)老師的身高是155厘米,你能把它改寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)嗎?

(三)鞏固練習(xí)。

1、看圖填寫(xiě)合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。

2、教材89頁(yè)做一做。

3、改寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。

這是一位同學(xué)寫(xiě)的一篇數(shù)學(xué)日記,你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎?(早晨。我從2米4分米的床上爬起來(lái),用2分米的牙刷刷牙,迅速洗臉,到早餐店買(mǎi)了一個(gè)6角錢(qián)的雞蛋和1元5角錢(qián)的包子后,飛奔到學(xué)校)。

2米4分米=()米2分米=()米6角=()元1元5角=()元。

(四)課堂小結(jié)。

回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,你有什么收獲?

總之我是通過(guò)生活情景初步感知小數(shù),再利用生活情景自主探究和合作交流,深刻理解小數(shù)的含義,最后運(yùn)用鞏固,不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》優(yōu)秀說(shuō)課稿篇十

今天,聽(tīng)了黃老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)的《認(rèn)識(shí)小數(shù)》一課?!罢J(rèn)識(shí)小數(shù)”是一節(jié)和學(xué)生生活有密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容,雖然學(xué)生是第一次接觸,但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,所以大多數(shù)孩子還是能理解接受,黃老師在整節(jié)課中讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

黃老師在教學(xué)時(shí)能注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)小數(shù),學(xué)會(huì)寫(xiě)小數(shù),應(yīng)用小數(shù)。教學(xué)例題時(shí),充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的`聯(lián)系,形成正確的表象,從而歸納讀寫(xiě)一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放,使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中,學(xué)生知識(shí)培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合,加深學(xué)生對(duì)概念的理解和體會(huì),有助學(xué)生技能的形成。具體表現(xiàn)在:

1、教學(xué)氣氛比較和諧。課堂上比較有默契,整堂課中,師生之間、生生之間對(duì)話比較多,學(xué)生比較投入。

2、教學(xué)過(guò)程比較平實(shí),注重了知識(shí)的類(lèi)比遷移。課堂上,老師盡量大膽地讓學(xué)生進(jìn)行了探究活動(dòng),學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,象學(xué)生自學(xué)例2后,采用了學(xué)生提問(wèn),學(xué)生相互質(zhì)疑,解決問(wèn)題的方法。

3、關(guān)注了數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。例1的教學(xué),引入了大量生活中常見(jiàn)的例子,生活味比較重。

4、關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,適當(dāng)滲透了數(shù)學(xué)文化。課堂上能大膽鼓勵(lì)學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。

5、練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,結(jié)合了課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),密度也比較大。大部分的學(xué)生掌握較好。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》優(yōu)秀說(shuō)課稿篇十一

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)小數(shù),它是國(guó)標(biāo)版小數(shù)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù),初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)教學(xué),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)四則運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

本課教材的內(nèi)容主要是進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,掌握小數(shù)的讀、寫(xiě)方法。教材先出示了幾件商品的價(jià)格,通過(guò)“說(shuō)”,激活學(xué)生已有的對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的心理需求。同時(shí)利用學(xué)生對(duì)元、角、分關(guān)系的認(rèn)識(shí),分別介紹把1分、5分和4角8分改寫(xiě)成以元作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法,引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩位小數(shù)的含義,初步掌握讀寫(xiě)方法。接著教材通過(guò)在直尺上分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示4厘米和9厘米的長(zhǎng)度,進(jìn)一步明確幾個(gè)百分之一可以用兩位小數(shù)來(lái)表示,再讓學(xué)生在直尺上表示7毫米和15毫米的長(zhǎng)度,類(lèi)推出幾個(gè)千分之一可以用三位小數(shù)來(lái)表示。在次基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生初步抽象出小數(shù)的意義。隨后的試一試幫助學(xué)生在比例題更為抽象的層次上理解小數(shù)與相關(guān)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。最后安排了相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和理解。

根據(jù)教材內(nèi)容,本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。而理解小數(shù)的意義是本課的難點(diǎn)。

根據(jù)對(duì)教材的分析,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,初步理解小數(shù)的意義,學(xué)會(huì)讀寫(xiě)小數(shù),體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

2、通過(guò)觀察思考、比較分析、綜合概括,經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程,學(xué)會(huì)討論交流,與人合作。

3、使學(xué)生在用小數(shù)進(jìn)行表達(dá)的過(guò)程中,感受小數(shù)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),我準(zhǔn)備按如下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué):

我首先利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)買(mǎi)賣(mài)商品的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用“角”、“分”作單位,圖中各種商品的價(jià)格分別是多少。學(xué)生集體交流說(shuō)說(shuō)每種商品的具體價(jià)格。接著引導(dǎo)學(xué)生思考,你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)呢?學(xué)生集體交流自己的想法。最后揭示課題,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù):認(rèn)識(shí)小數(shù)。這部分教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生所熟悉買(mǎi)賣(mài)商品的情境,建構(gòu)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,通過(guò)對(duì)已有小數(shù)知識(shí)的回顧,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的動(dòng)機(jī)。

例1,我首先讓學(xué)生知道1元=100分,1分是1元的1/100,可以寫(xiě)成小數(shù)0.01元。接著引導(dǎo)學(xué)生討論:那么5分,4角8分分別是1元的幾分之幾,寫(xiě)成小數(shù)是多少元呢?學(xué)生小組討論,分別說(shuō)說(shuō)自己的想法,集體交流得出5分是1元的5/100,還可以寫(xiě)成0.05元;4角8分是1元的48/100,還可以寫(xiě)成0.48元。最后指導(dǎo)學(xué)生兩位小數(shù)的讀寫(xiě)方法,先讓學(xué)生試著讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),再交流讀法,特別是0.48不能讀成0.四十八。這部分教學(xué)通過(guò)學(xué)生的討論交流,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到兩位小數(shù)表示的是百分之幾,培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)類(lèi)推的能力。

例2,我首先引導(dǎo)學(xué)生小組討論,怎樣用“米”作單位表示1厘米的長(zhǎng)度?學(xué)生觀察直尺,討論交流得出1厘米是1米的1/100,也就是1/100米,寫(xiě)成小數(shù)是0.01米。再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě):4厘米和9厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)可以怎樣表示呢?學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě),并同桌交流自己的想法,然后集體交流:4 厘米是1米的4/100,也就是4/100米,寫(xiě)成小數(shù)是0.04米……通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程,交流自己的想法,進(jìn)一步突出了兩位小數(shù)表示百分之幾。接著引導(dǎo)學(xué)生思考,如果把1米平均分成1000份,每份長(zhǎng)1毫米。1毫米是幾分之幾米呢?寫(xiě)成小數(shù)是多少?學(xué)生根據(jù)兩位小數(shù)的意義獨(dú)立思考,集體交流得出1毫米是1/1000米,可以寫(xiě)成0.001米。隨后我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一寫(xiě)7毫米、15毫米寫(xiě)成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少?學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試寫(xiě)數(shù),交流得出7毫米是7/1000米,即0.007米;15毫米是15/1000米,是0.015米。在交流的過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)三位小數(shù)的讀寫(xiě)方法。這部分教學(xué)通過(guò)采用教師的指導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立思考相結(jié)合的教學(xué)方法,通過(guò)知識(shí)的類(lèi)推,使學(xué)生逐步對(duì)小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。

最后,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例1、例2,同桌討論自己是怎樣理解小數(shù)的?同桌互相說(shuō)一說(shuō),交流自己的想法。經(jīng)過(guò)學(xué)生充分討論并交流得出了小數(shù)的意義。通過(guò)學(xué)生的討論和自主探究,結(jié)合例題,使學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。

根據(jù)以上內(nèi)容,我準(zhǔn)備在實(shí)踐練習(xí)中安排以下內(nèi)容。

1、讀出或?qū)懗鱿旅娓鲾?shù),并說(shuō)說(shuō)表示幾分之幾。學(xué)生互相讀一讀,集體交流自己的想法。通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步使學(xué)生掌握小數(shù)的讀寫(xiě)方法。

2、試一試。我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形分別把單位“1”平均分成了幾份,涂色部分是這樣的多少份?學(xué)生先交流,再獨(dú)立填寫(xiě)并交流自己的想法。通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固對(duì)小數(shù)意義的理解。

3、練一練。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)并集體交流。通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步明確分母與進(jìn)率之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

4、單位換算的題目。我先讓學(xué)生說(shuō)出單位之間的進(jìn)率,學(xué)生回顧交流。再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填空,集體交流自己的想法。通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生明白單位換算的思考過(guò)程,改寫(xiě)時(shí)進(jìn)率的重要作用,特別像23毫米=()米這樣的題目,更應(yīng)讓學(xué)生多討論理解。

綜合這節(jié)課的教學(xué)程序,本課的教學(xué)特色是:(1)以學(xué)生發(fā)展為本開(kāi)展課堂有效教學(xué)。根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)買(mǎi)賣(mài)商品這一生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。(2)注重學(xué)生思維的發(fā)展。在認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義時(shí),給學(xué)生充分的討論時(shí)間和交流時(shí)間,激發(fā)了學(xué)生的思維,在練習(xí)中,逐層深入,各有側(cè)重點(diǎn)。(3)注重與生活的聯(lián)系。以學(xué)生最熟悉的商品價(jià)格作為學(xué)習(xí)素材,學(xué)生在觀察,討論與交流中,體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系和數(shù)學(xué)的價(jià)值。

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》優(yōu)秀說(shuō)課稿篇十二

這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)p88-89的內(nèi)容,它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù),初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且學(xué)會(huì)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

這是學(xué)生在課本中第一次接觸小數(shù),雖說(shuō)是第一次,但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,大多數(shù)孩子對(duì)于小數(shù)并不陌生。因此,我結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

1、能識(shí)別小數(shù),并會(huì)正確讀寫(xiě)。、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2、通過(guò)觀察、比較、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、概括、歸納的能力。

3、:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

教學(xué)難點(diǎn):以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

1、生活情景引入,新舊知識(shí)的銜接,突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

2、充分運(yùn)用直觀演示,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,形成正確的表象。

3、為學(xué)生提供探索和交流的空間,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。

1、通過(guò)生活情景和已有生活經(jīng)驗(yàn),溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。

1、學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官參與學(xué)習(xí),發(fā)揮其內(nèi)在的潛力,獨(dú)立主動(dòng)地探究知識(shí),不僅學(xué)會(huì)知識(shí),而且會(huì)學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)比較、分析、概括出小數(shù)的含義,在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識(shí),增長(zhǎng)本領(lǐng),從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。

一、展示資料,引入課題請(qǐng)大家看一段錄像(去超市),你看到了什么?小聲說(shuō)一說(shuō),讀一讀。橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元這些數(shù)有什么特點(diǎn)?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)。

1、這些是小數(shù)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō),小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)和以前一樣,小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)是幾就讀幾。

教師肯定讀法,要求同桌互相讀一讀。除了老師寫(xiě)的這些小數(shù),你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)?

學(xué)生匯報(bào)自己收集的小數(shù),可以自己讀,可以請(qǐng)大家讀。

師表?yè)P(yáng)大家發(fā)現(xiàn)得還真不少,可見(jiàn)生活中處處都能發(fā)現(xiàn)小數(shù)。(小數(shù)該怎么讀,怎么寫(xiě),對(duì)于這類(lèi)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)直接解決,不拖泥帶水,學(xué)生能很快完成新舊知識(shí)的過(guò)渡,而要將主要的時(shí)間與精力放到下面的環(huán)節(jié)——聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)。

二、主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)新知。

1、讀價(jià)格。

橡皮0.41元一箱奶29.83元一箱啤酒160.90元。

我們會(huì)讀了這些商品的價(jià)格。

它們各表示幾元幾角幾分,你知道嗎?(填表)。

商品名稱。

橡皮。

一箱奶。

一箱啤酒。

價(jià)格:元。

0.41元。

29.83元。

160.90元。

表示幾元幾角幾分。

在小組內(nèi)交流一下,再匯報(bào)。

生:可能說(shuō),小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元,右邊第一位數(shù)表示幾角,第二位數(shù)表示幾分。

(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活利用商品價(jià)格,從情境中提出問(wèn)題并解決,讓學(xué)生采用同伴交流的形式,利用表格清楚的用兩種方式進(jìn)行對(duì)比,感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實(shí)際含義。)。

2、師:商品的價(jià)格可以用小數(shù)表示,生活中有許多小數(shù),如:自動(dòng)鉛筆筆芯0.5mm你是否見(jiàn)過(guò)?mm是什么單位?(長(zhǎng)度單位)你還學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?讓學(xué)生動(dòng)手比劃,1米、1分米、1厘米的長(zhǎng)度。那如果這是1米,我把它平均分成10份,每份是多少?課件出示一米的尺子,它平均分成10份,一段為紅色,看著圖片能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示嗎?1分米=1/10米用小數(shù)表示是()米呢?能不能解決呢?可以小組研究、討論,也可以借助教科書(shū)。匯報(bào),師點(diǎn)撥。

1分米=米=0.1米(也可以用小數(shù)來(lái)表示為0.1米)。

師:小數(shù)點(diǎn)右邊“1”表示什么?(1分米)。

點(diǎn)擊3分米為藍(lán)色,3分米=()米=()米你是怎么想的?

0.8米=()分米。

5分米=()米。

(由于學(xué)生只是通過(guò)比較直觀的方式初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),如果僅從長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率讓學(xué)生來(lái)思考小數(shù)的含義,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較抽象的。所以,這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)形象的課件喚醒了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的記憶。通過(guò)長(zhǎng)度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系,讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且,對(duì)于1分米、3分米與7分米的呈現(xiàn)方式不通,不但避免課堂單一枯燥,也為向下個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)度提供鋪墊。)。

課件出示一米的尺子,把它平均分成100份,每份是幾?

1厘米有多長(zhǎng)?它用小數(shù)表示是多少米呢?小組內(nèi)研究一下,再交流。

1厘米=米=0.01米(用小數(shù)表示是0.01米)。

小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示什么?(1厘米)。

3厘米=米=()米18厘米=米=()米33厘米=米=()米。

誰(shuí)愿意說(shuō)個(gè)厘米數(shù),大家答。0.55米=()厘米。

想不想考考同桌?(這里初步讓學(xué)生感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。)。

3、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的身高?

生:137厘米。

師:它是幾米幾厘米?(1米37厘米)。

1米37厘米用小數(shù)表示該是多少呢?(小組討論)匯報(bào)結(jié)果。

你能把你的身高用“米”作單位來(lái)表示嗎?

師:找出1米40厘米的身高請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)(兩種寫(xiě)法)。

(教師通過(guò)把身高寫(xiě)成小數(shù)的形式,來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí),鞏固所掌握的知識(shí)。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解)。

三、運(yùn)用拓展,鞏固新知。

練習(xí)一:在我國(guó)古代,小數(shù)是怎樣表示的?書(shū)94頁(yè)你知道嗎?(讓學(xué)生體驗(yàn)到原來(lái)小數(shù)還可以這樣寫(xiě),讓學(xué)生比較小數(shù)的寫(xiě)法,體會(huì)數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中完善的,而且數(shù)學(xué)在此過(guò)程中體現(xiàn)出的簡(jiǎn)潔美更展現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。力求使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,也感受其濃郁的人文性。

練習(xí)二:價(jià)格競(jìng)猜。用小數(shù)記數(shù)方法,可以用高了、低了提示。(游戲既是對(duì)小數(shù)含義的鞏固,又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。)。

總之我是通過(guò)生活情景初步感知小數(shù),再利用生活情景自主探究和合作交流,深刻理解小數(shù)的含義,最后運(yùn)用鞏固,不僅使學(xué)生了解小數(shù)的實(shí)用工具性,也感受其濃郁的人文性,又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

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