2023年想象作文(精選14篇)

總結(jié)是一個(gè)思考和反思的過(guò)程，可以幫助我們更好地塑造自己的人生目標(biāo)和價(jià)值觀。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┌咐驅(qū)嵗?，使總結(jié)更具說(shuō)服力和可行性。請(qǐng)欣賞以下總結(jié)范文，它們或許能為我們的寫(xiě)作提供新的靈感。

想象作文篇一

安在小鳥(niǎo)的翅膀上。

聽(tīng)小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌唱，

聽(tīng)啊，聽(tīng)—

聽(tīng)出小鳥(niǎo)的愿望。

我想把眼睛，

裝在花叢里。

看花兒美麗綻放，

瞧蝴蝶翩翩起舞，

望啊，望—

望見(jiàn)一片明媚的春光。

我想把鼻子，

放在玉蘭樹(shù)上。

聞著誘人的芳香，

聞啊，聞—

聞出春的氣息。

我想把自己，

變成一朵白云。

和太陽(yáng)游戲，

聽(tīng)星星月亮說(shuō)悄悄話，

飄啊，飄—

飄到夢(mèng)想的地方。

不過(guò)，在飄向夢(mèng)想的地方之前，

要和爸爸媽媽商量商量。

想象作文篇二

今天我在梳妝臺(tái)上梳頭，突然兩只冰鳳凰叼著一封冰羽毛的信飛來(lái)。我接過(guò)信，打開(kāi)一看，上面是用冰筆寫(xiě)成的字，我用鏡子一反射才看清楚上面的字，看完信我不由得高興起來(lái)。原來(lái)是女?huà)z邀請(qǐng)我去天宮。

我二話不說(shuō)搖搖冰鳳凰帶來(lái)冰杖，一匹帶著翅膀的獨(dú)角獸，就出現(xiàn)在我的面前，我騎上去，“哇喔，好冷呀！”我靈機(jī)一動(dòng)，又搖搖冰杖，一個(gè)藍(lán)色的裙子出現(xiàn)了，我手忙腳亂的穿好裙子，一個(gè)箭步如飛，跳上獨(dú)角獸，獨(dú)角獸張開(kāi)翅膀飛向森林去找女?huà)z。

我來(lái)到森林，一束火紅的光芒從天而降，我還以為女?huà)z下來(lái)了！原來(lái)是兩只火鳳凰，我找來(lái)了兩片冰葉，讓它們連成一張冰紙，在上面寫(xiě)到：女?huà)z，快下來(lái)，快下來(lái)！然后遞給火鳳凰。就在這時(shí)，一頭獨(dú)角獸從天而降，我定睛一看，原來(lái)是女?huà)z。

“你好像遲到了兩三分鐘啊！”女?huà)z不大好意思的說(shuō)：“我太忙了，天宮中有處理不完地事情?！薄拔襾?lái)幫助你吧?！迸?huà)z點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)完我們騎著各自的獨(dú)角獸飛上了天。

我和女?huà)z來(lái)到天宮的法庭，女?huà)z讓我?guī)退麛喟?。原?lái)是水神和火神為一塊兒青晶石而爭(zhēng)奪。“他們都說(shuō)這塊青晶石是自己地，各不相讓?zhuān)@不一直打到天宮，讓我來(lái)評(píng)理，我也很頭疼?！蔽野亚嘟鹗眠^(guò)來(lái)，讓冰獨(dú)角獸用翅膀蓋著，然后我說(shuō)：“各位可以回去了，我把青金石打碎了?！被鹕袢魺o(wú)其事的走了，水神指著我的鼻子大罵道：“你這個(gè)壞官，這塊兒青金石是送給龍王二太子敖丙的，你怎么能打碎呢？”我不慌不忙地把青金石拿出來(lái)給水神，水神恍恍然大悟，忙說(shuō)：“對(duì)不起呀，我錯(cuò)怪你了，我應(yīng)該怎么彌補(bǔ)呢？”我說(shuō)：“讓火神來(lái)就行了”，水神不一會(huì)兒把火神帶了回來(lái)，我大怒道：“來(lái)人把火神帶到天宮監(jiān)獄?！?/p>

女?huà)z來(lái)了，看我斷好案子，很高興的說(shuō)：“你是怎么快這么快斷了案地？用有什么方法？”我把身上帶的洗冤錄拿給女?huà)z，女?huà)z看了看瞬間明白了事情地原委?！疤兄x了！”“不用謝！天色不早了，我先回去了，記得來(lái)找我玩兒?！蔽因T上冰獨(dú)角獸回到了家，這一天真是太累了！一搖冰杖冰獨(dú)角獸不見(jiàn)了，裙子也不見(jiàn)了，我換了件睡衣，把冰杖放進(jìn)鏡子里就迷迷糊糊的睡著了。

想象作文篇三

恍恍惚惚的，我突然看到密林中有一座白色的小房子，就情不自禁地走了進(jìn)去，只見(jiàn)里面端坐著一位須發(fā)皆白的老爺爺，手上拿著一根亮閃閃的小棒。他見(jiàn)了我，神秘地說(shuō)：我等你好久了。說(shuō)著，把小棒往我身上一點(diǎn)，我有些疑惑，便問(wèn)：老爺爺，您這是干什么呀?他說(shuō)：你已經(jīng)會(huì)魔法了，想變成什么就變成什么，希望你好好使用這個(gè)本領(lǐng)!說(shuō)著，老爺爺就像一股氣體一樣，飄出了小屋。

我聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挘耄菏裁?，我已?jīng)會(huì)了魔法，那我得好好地運(yùn)用這個(gè)本領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)我的愿望。

我來(lái)到了一個(gè)小巷，那兒有一對(duì)人正在吵鬧，那骯臟的話語(yǔ)傳滿了整個(gè)大樓，我立刻用我的魔法，撒下了禮貌的種子，那幾個(gè)人不吵了，不鬧了，反而，笑容滿面地跟對(duì)方握了握手，我看著自己坐下的好事，心里掩不住的高興。

我又來(lái)到了時(shí)下最讓人關(guān)注的亞運(yùn)會(huì)會(huì)場(chǎng)，瞧，場(chǎng)上兩隊(duì)足球隊(duì)正在舉行比賽呢，他們各自的球迷瘋狂地為他們?cè)诩佑汀?對(duì)贏了!隨著裁判的一聲話下，勝利的隊(duì)伍高興地歡呼雀躍起來(lái)!不妙，原來(lái)兩隊(duì)的球迷為了這場(chǎng)球賽而吵了起來(lái)，雞蛋阿，爛菜啊，滿天飛，我一看，立刻一揮袖，撒下了和平的種子，看，他們笑咪咪地道歉呢，他們抬頭望了望我，向我報(bào)來(lái)了贊許的目光，我看見(jiàn)那么多的人羞紅了臉。

就在這個(gè)時(shí)候，那個(gè)老爺爺又出現(xiàn)了我的面前，笑呵呵地說(shuō)：不錯(cuò)，你真是個(gè)好孩子，相信你這三次魔法沒(méi)有白用吧，我得收回魔法了!接著，老人又把那亮閃閃的小棒往我身上一點(diǎn)叮鈴鈴一陣清脆的鈴聲把我叫醒，一看鐘，六點(diǎn)半了，我匆匆忙忙地穿起衣服，心里卻想：是呀，只要世界充滿著真善美，就一定會(huì)十分和諧的，這一次的夢(mèng)真沒(méi)白做!

想象作文篇四

擁有豐富的想象力，對(duì)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文作文是很有幫助的。想象力可以幫助創(chuàng)新，教育工作者必須著重培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。新課程改革中指出，在讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)發(fā)展其思維能力，喚起小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。想象是小學(xué)生創(chuàng)造的萌芽，在小學(xué)階段，小學(xué)生的心理世界就像一張白紙一樣，發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)候倘若老師采用適當(dāng)?shù)姆椒右杂?xùn)練，就能得到事半功倍的教學(xué)效果。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分利用課堂上課時(shí)間，盡量挖掘出課本中各種有利因素，培養(yǎng)小學(xué)生想象力。

一、激發(fā)出小學(xué)生閱讀興趣，提高其想象力

閱讀的作用在語(yǔ)文教學(xué)中是十分重要的，通過(guò)閱讀可以積累詞匯、增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感、提高寫(xiě)作水平、豐富人生體驗(yàn)。但是很多小學(xué)生對(duì)閱讀并不是很感興趣，原因在于小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中只是口頭上強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，對(duì)小學(xué)生的課外閱讀缺少必要的引導(dǎo)，使得小學(xué)生的閱讀喪失了方向性、目的性，小學(xué)生的閱讀變得漫無(wú)目的，從而逐漸對(duì)閱讀失去了積極性。小學(xué)生天真活潑，對(duì)身邊的事物充滿了好奇心和幻想，是最富有童心的年齡階段。作為小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，制定出好的教學(xué)方案，促進(jìn)小學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。兒童文學(xué)作品可以讓小學(xué)生保留豐富的想象力，豐富小學(xué)生的情感，根據(jù)小學(xué)生閱讀心理的特點(diǎn)，小學(xué)生的閱讀應(yīng)當(dāng)從兒童文學(xué)作品開(kāi)始。小學(xué)語(yǔ)文老師可以先讓小學(xué)生從他們感興趣的`童話故事開(kāi)始閱讀，充滿樂(lè)趣的文學(xué)作品開(kāi)始引導(dǎo)，可以向小學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的書(shū)籍，例如《格林童話》《安徒生童話》等等。老師可以要求每位學(xué)生都至少購(gòu)買(mǎi)一套童話書(shū)籍，這樣一個(gè)班級(jí)就有幾十上百本童話書(shū)，然后鼓勵(lì)小學(xué)生相互傳閱，這樣不僅能讓學(xué)生閱讀更多的書(shū)籍，還能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)與人分享。為了讓小學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間，老師可以每天固定一段時(shí)間來(lái)作為自由閱讀時(shí)間，并且老師陪學(xué)生一起閱讀。在閱讀過(guò)程中老師應(yīng)當(dāng)十分專(zhuān)注、自然地表現(xiàn)出喜怒哀樂(lè)，讓小學(xué)生也產(chǎn)生一種想閱讀的欲望。在不斷的閱讀過(guò)程中，小學(xué)生在欣賞有趣的童話故事過(guò)程中，享受著語(yǔ)言文字帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)也已經(jīng)在不知不覺(jué)中印在小學(xué)生的腦海里，體現(xiàn)在他們的作文中。

二、利用教材插圖，激發(fā)學(xué)生想象

在小學(xué)低年級(jí)教材中，往往會(huì)結(jié)合圖畫(huà)向小學(xué)生展示語(yǔ)文知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文老師可以利用教材中的圖畫(huà)，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察圖畫(huà)，并且展開(kāi)豐富的想象，盡可能的讓小學(xué)生通過(guò)想象讓教材中的圖畫(huà)變得生動(dòng)有趣。例如，小學(xué)語(yǔ)文老師在講解蘇教版《閱讀》里《雪地里的小畫(huà)家》一文中，可以引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)展開(kāi)想象的翅膀，老師可以向小學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，想一想小動(dòng)物們?cè)谘┑厥侨绾慰鞓?lè)玩耍的呢？雪地里還有哪些小畫(huà)家？它們會(huì)畫(huà)什么呢？”這樣小學(xué)生會(huì)對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，有效地培養(yǎng)了小學(xué)生的想象力。再比如小學(xué)語(yǔ)文老師在講解《江雪》過(guò)程中，利用課文中的圖畫(huà)來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)來(lái)想象故事情節(jié)的發(fā)展，故事人物的對(duì)話等等。通過(guò)這種的圖畫(huà)訓(xùn)練，不僅提高了小學(xué)生的想象力，還活躍了課堂氣氛。

三、結(jié)合生活實(shí)際建立情境，培養(yǎng)小學(xué)生想象

在作文教學(xué)中，倘若依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)建立情境，可以快速地喚醒學(xué)生的記憶，激發(fā)出學(xué)生寫(xiě)作的興奮點(diǎn)與想象力，很快地融入情境中，進(jìn)入想象寫(xiě)作狀態(tài)。例如，在讓學(xué)生寫(xiě)《溫暖》過(guò)程中，可以為學(xué)生建立一個(gè)這樣的情境：傍晚放學(xué)后，教室外下起了大雨，帶了傘的同學(xué)都陸續(xù)回家了，沒(méi)帶傘的同學(xué)也被家人接走了，最后只剩下一個(gè)孤零零的我站在教室外望著大雨不知如何是好。小學(xué)語(yǔ)文老師啟發(fā)小學(xué)生從這一情景以及寫(xiě)作的主題出發(fā)，融入實(shí)際生活的元素，展開(kāi)想象的翅膀，想象一下接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事。這樣的情境在學(xué)生實(shí)際生活是可能發(fā)生的，小學(xué)生容易就融入情境當(dāng)中，展開(kāi)想象進(jìn)行寫(xiě)作。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，引起小學(xué)生的高度注意，更加形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生能更好地展開(kāi)想象。倘若小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中能夠抓住時(shí)機(jī)讓小學(xué)生創(chuàng)造，在觀察的基礎(chǔ)上，以小學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，提供想象的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在創(chuàng)造中體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。想象是創(chuàng)造的翅膀，是小學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。在小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，激勵(lì)小學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，培養(yǎng)豐富的情感。老師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新出更多更好的教學(xué)方法，多層次地培養(yǎng)小學(xué)生的想象力。

想象作文篇五

現(xiàn)在人們使用的手機(jī)體型大，有輻射，并且長(zhǎng)時(shí)間使用會(huì)對(duì)人的眼睛造成傷害。我想設(shè)計(jì)一種新型的手機(jī)，既功能齊全，又能保護(hù)人的眼睛。

我設(shè)計(jì)的手機(jī)的形狀就像一塊手表，可以戴在手腕上，攜帶方便，它的顯示屏是用一種特殊的材料制成的，明暗度可以自動(dòng)調(diào)節(jié)，不會(huì)對(duì)眼睛造成傷害。它的功能也齊全，一開(kāi)機(jī)，顯示屏上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)笑臉，接著出現(xiàn)一個(gè)密碼，只要你對(duì)著它笑一笑，顯示屏上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)ok，如果不是自己的手機(jī)，手機(jī)會(huì)自動(dòng)關(guān)機(jī)。

手機(jī)里還有一個(gè)日記本，日記本里裝有感應(yīng)設(shè)備，可以自動(dòng)記錄你想要記錄的一天內(nèi)發(fā)生的時(shí)間。它還有一個(gè)功能就是，你想和誰(shuí)通話時(shí)，只要呼叫一下對(duì)方的名字，手機(jī)就會(huì)自動(dòng)幫你撥打電話，并顯示對(duì)方的畫(huà)面。

它還可以像電腦一樣上網(wǎng)，你只要告訴它查找的內(nèi)容，它就可以幫你自動(dòng)搜索，它還能跟你本人聊天，好像你的一個(gè)知心朋友。在你心情不好的時(shí)候，它還能自動(dòng)給你唱歌或者給你講一個(gè)笑話，讓你心情舒暢。

怎么樣，我設(shè)計(jì)的手機(jī)還不錯(cuò)吧。我今后一定更加努力學(xué)習(xí)，讓它變成現(xiàn)實(shí)。

想象作文篇六

有這樣一個(gè)故事：

一天，一個(gè)工人在遇到了一整天的麻煩后回到了家。在他走進(jìn)家門(mén)之前，他摸了摸他家門(mén)前的那棵樹(shù)，然后他面帶微笑地敲門(mén)。

他稱那棵樹(shù)為“煩惱樹(shù)”。每天他把自己全部的煩惱都掛在樹(shù)上，然后輕松地進(jìn)家門(mén)。每天晚上，他都可以與他的家人一起享受快樂(lè)。第二天，當(dāng)他重新拾起煩惱和麻煩時(shí)，他發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的煩已經(jīng)沒(méi)有了，剩下的也很快解決。

這棵樹(shù)可以是大自然的。也許你可以在河邊散步，也許你可以輕嗅芬芳的花草，也許你可以看一行白鴿飛過(guò)天空，也許你可以給那在池中自由自在游泳的金魚(yú)喂食。有時(shí)，只是那明媚的陽(yáng)光就可以給你一個(gè)好心情。

這棵樹(shù)可以是藝術(shù)。畢加索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)洗盡世俗凡塵”。藝術(shù)有一種力量把你帶到你從未去過(guò)的地方。它可以使你夢(mèng)想，使你感受。一幅優(yōu)美的畫(huà)，一曲音樂(lè)或者一篇美文會(huì)讓你有更新，更好的感覺(jué)。何不給自己一棵“煩惱樹(shù)”？你會(huì)找到它的樂(lè)趣的。

給你自己一些時(shí)間去享受你的生活，特別是在你特別忙或者特別煩惱的時(shí)候，一棵“煩惱樹(shù)”可以讓你感覺(jué)到輕松并且告訴你下來(lái)該作什么，怎樣更好的完成它。

深呼吸，給自己一個(gè)微笑，然后給你自己種一棵“煩惱樹(shù)”。

想象作文篇七

（一）

站在林立的樓群間，雨猶豫著不知該往哪個(gè)方向，迎面走來(lái)一位滿面陽(yáng)光的男孩，額上閃亮的汗珠、衣服上的草榍、塵土，看樣子是剛從球場(chǎng)上下來(lái)，雨鼓起勇氣打招呼：“你好！請(qǐng)問(wèn)，新生該去哪里報(bào)到？”，他楞了一下，朗朗地笑了：“是新來(lái)的學(xué)妹吧，我?guī)闳ィ　边~開(kāi)步子就領(lǐng)前走，雨忙跟在后面，他忽然回身伸手拿過(guò)她的行李箱：“我來(lái)拿吧！”不容質(zhì)疑的語(yǔ)氣，雨有點(diǎn)發(fā)怔。

在他幫助下填了一堆表格，然后送到宿舍樓下，揮手走了，雨才想起，竟然忘記問(wèn)他叫什么，在哪個(gè)系。想想在同一個(gè)學(xué)校，應(yīng)該還能再遇到的。一個(gè)快樂(lè)的開(kāi)始，雨對(duì)新生活充滿了憧憬。

(二)

他叫蕭，雨在一個(gè)音樂(lè)沙龍里知道了他的名字，那時(shí)他正瀟灑的周旋在一群熱情的女生中，看到雨，他打了招呼：“嗨！學(xué)妹來(lái)了，開(kāi)心玩呀?！本捅蝗死吡?，他是這個(gè)音樂(lè)沙龍的主角。

雨成了沙龍的'?？?，她總是悄悄進(jìn)去找個(gè)角落坐著，靜靜聽(tīng)音樂(lè)，蕭喜歡邊撥弄著吉他邊唱，他唱得并不是很好，但很投入，溶在音樂(lè)里的神情，非常專(zhuān)注而神秘，渾身洋溢陽(yáng)光的氣質(zhì)。

蕭注意到了雨的沉靜，這里只有她是為音樂(lè)而來(lái)的吧。此后，他似乎在為她而演唱，伴著吉他暗啞的顫音訴說(shuō)著青春的驛動(dòng)和迷茫，她近乎虔誠(chéng)地傾聽(tīng)著，時(shí)而欣喜、時(shí)而嘆息。在眼神的輕觸中彼此心領(lǐng)神會(huì)。

蕭習(xí)慣了被簇?fù)?，頭頂?shù)墓猸h(huán)給了他自信和榮耀，周旋在眾多愛(ài)慕的注視里，他神采飛揚(yáng)、志得意滿。雖然偶爾留意到雨落寞的眼神，蕭心中也掠過(guò)一絲愧疚和憐惜，卻很快在熱情擁護(hù)者的鮮花和歡呼中消散。她只是偶爾投進(jìn)他心湖的一顆小石子，蕩起一波漣漪，片刻又恢復(fù)了平靜。

(三)

好幾天沒(méi)看到雨到沙龍來(lái)了，那個(gè)屬于她的角落空了好些天，蕭漸漸煩躁，她病了？她喜歡上別人了？后一種可能讓他感覺(jué)心被撕裂的疼痛，他決定去找雨。

在舍友的指點(diǎn)下，蕭找到了靠在湖邊柳樹(shù)下看書(shū)的雨，她正出神地凝望遠(yuǎn)處，膝上的書(shū)被風(fēng)輕輕掀起。

蕭在她身旁坐下，雨吃驚而無(wú)措的瞪著他，他伸手輕輕試去她臉上不知何時(shí)落下的淚：“為什么不去沙龍玩了呢？我以為你生病了。”雨欲言又止，搖搖頭：“我喜歡這湖，她可以包容我稚氣的夢(mèng)，她總是靜靜的聽(tīng)我訴說(shuō)......”蕭有點(diǎn)惱怒的打斷她：“我不喜歡！你怎么這么沒(méi)情趣，盡情玩樂(lè)，才不辜負(fù)了燦爛青春?！庇暌е讲辉僬f(shuō)什么，蕭拂袖而去。

(四)

蕭更肆無(wú)忌憚的游戲、玩樂(lè)，換女朋友比換衣服還勤快，花邊新聞在校園里成為人們課余的笑談。雨似乎沒(méi)受任何影響，平靜的上課、上圖書(shū)館，淡泊而沉悶。偶爾他們?cè)谛@遇到，微笑點(diǎn)頭，匆匆而過(guò)，蕭仿佛在雨眼里看到痛心，強(qiáng)迫自己不去研究她，可是她的目光已將他的心割出了血痕。

蕭感覺(jué)胸口似乎揣著團(tuán)火，莫名的煩躁讓他身邊的女孩不敢靠近。

蕭不由自主的來(lái)到那棵湖邊的柳樹(shù)下，想起雨說(shuō)過(guò)湖水盛著她的夢(mèng)，他想看看她的夢(mèng)。坐在她常常坐的那棵樹(shù)下，感受那個(gè)對(duì)湖訴說(shuō)心事的女孩。她的沉靜、她的敏感、她的細(xì)膩，她的微笑、她的淚......蕭感覺(jué)到了心痛，這個(gè)柔弱的女孩一直藏在他心深處，總會(huì)不經(jīng)意間觸痛他。

(五)

一連幾天蕭都在那棵湖邊的柳樹(shù)下發(fā)呆，在這里他能感覺(jué)到雨，他也學(xué)會(huì)了與湖訴說(shuō)。

然后有一天雨也到了湖邊站在蕭面前，他說(shuō)：“我回來(lái)了，你還要我嗎？”，雨說(shuō)：“我一直在這里等你。”

湖邊的柳樹(shù)下常常看到蕭和雨相依的身影，蕭撥弄著吉他深情唱著，雨迷醉地凝視他：“我的掌聲太微弱了，也沒(méi)有鮮花和喝彩，你能習(xí)慣么？”蕭說(shuō)：“我的歌只有你能聽(tīng)懂，也只有你會(huì)真心喝彩。此刻的平和才是我一直追尋和渴望的快樂(lè)！”

想象作文篇八

我想變成一棵樹(shù),用我的身軀來(lái)美化環(huán)境.

春天,我長(zhǎng)出了嫩綠的頭發(fā),雨姑娘用她來(lái)滋潤(rùn)我,我每天釋放出清新的空氣,為人們服務(wù).這是我的童真時(shí)代.

夏天,我長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,人們?cè)谖业哪_下乘涼,我變成了一把綠色的大傘來(lái)給人們乘涼.這是我的豆莞年華.

秋天,我蒼翠的頭發(fā)變得枯黃,身體十分虛弱,我的頭發(fā)像一只只黃蝴蝶一樣從空而降,這是我的老年.

冬天,我孕育著新的生命新的頭發(fā).等待著春天的到來(lái).

啊,做一棵樹(shù)多好啊,可以無(wú)憂無(wú)濾地生活,我愿是一個(gè)人來(lái)保護(hù)這些樹(shù)木.

想象作文篇九

“雖說(shuō)正值秋季，卻也有初開(kāi)的桃花??！”我不禁一番感嘆，我竟從未去注意。唉，放棄官場(chǎng)，隱居田園，雖苦，但是我根本就不在乎呢。

已值黃昏，鋤頭一扛，籃子一提，悠悠地漫步回家。這種日復(fù)一日的田園生涯……唉，誰(shuí)會(huì)不覺(jué)得苦呢。我抬頭，滿腔的苦情卻只能向月亮述說(shuō)。這荒郊野外的，人煙稀少，我連個(gè)說(shuō)話的人都很少見(jiàn)到。越是這樣想我越覺(jué)得心悲涼，不過(guò)比起先前做官的時(shí)候要好的多，總算沒(méi)有違背我自己的心愿??！

不知不覺(jué)，已到了家。坐在窗頭，以無(wú)眠意。夜色已深，當(dāng)四周都靜下來(lái)時(shí)，我所以的心情都已幻化作一首詩(shī)，情不自禁地吟道：

種豆南山下，草盛豆苗稀。

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。

旦日，起身道屋外，不禁眼前一亮，滿山坡的野菊花都開(kāi)了，以一股特有的香味撲鼻而來(lái)，心甚喜。唉，花開(kāi)花落也沒(méi)有多少人去觀賞，但是樸實(shí)的它還是會(huì)以自己微小的身軀去裝扮這蕭條的秋天，誠(chéng)然，值得我敬佩啊。

今日，就去賞菊吧，也好調(diào)一調(diào)心情。于是，便挪著輕步，悠悠地在林間轉(zhuǎn)動(dòng)。“日月不肯遲，四時(shí)相催迫?！蔽覑澣坏匾鞯??！昂L(fēng)拂枯條，落葉掩長(zhǎng)陌?！币粋€(gè)婉轉(zhuǎn)的聲音在耳畔響起，正在我納悶是何人時(shí)，一身碧綠的裝扮印如眼簾。

“姑娘是何人？”望著來(lái)人，我不解道。

“小女子名柳兒，見(jiàn)先生有如此雅興，不禁回應(yīng)?！彼伙A一笑地走過(guò)來(lái)。

“姑娘對(duì)的不錯(cuò)啊，我再出下一句，不知姑娘可否對(duì)的`出？”好不容易碰著個(gè)可以說(shuō)話的人，我便說(shuō)道。

“好啊，先生請(qǐng)講。”

“弱質(zhì)與運(yùn)頹，玄鬢早已白?！蔽腋袘训匾鞯?，等待著她的回答。

“素標(biāo)插人頭，前途漸就窄?！闭l(shuí)知她不假思索地答道。

“好詩(shī)啊，我再接。家為逆旅舍，我如當(dāng)去客?！?/p>

“去去欲何之？南山有舊宅?！彼肓艘粫?huì)兒便答道。

“妙啊，妙！姑娘你是何人，去往何處??？”

“先生不必多問(wèn)，此快到午時(shí)了，我須趕回去才好。下午再同先生在此地會(huì)和吧?！庇谑?，一抹綠就在山林間影去了。

“先生！你怎么在這草坡上睡著了？”柳兒含笑道“莫不是等我多時(shí)？”

“姑娘見(jiàn)笑了，我在與菊兒說(shuō)話呢，不知姑娘可信否？”我打趣道。

“先生真有趣。俗話說(shuō)”有緣千里來(lái)相會(huì)“行止千萬(wàn)端，誰(shuí)知非與是?！绷鴥旱?。

“我開(kāi)玩笑的，你吟的這句詩(shī)真好，我來(lái)接”是非茍相形，雷同共譽(yù)毀?！拔倚Φ?。

……時(shí)間一晃而過(guò)，到了分別之時(shí)，柳兒看出了我的感傷“先生莫傷心，我明日再與先生說(shuō)詩(shī)?！笨匆?jiàn)她傾城的笑容，我也笑了笑，便各自分別了。下山的路上我不住地采集菊花，等明日送給她。到了晚上，我詩(shī)意已來(lái)，不覺(jué)道：

結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。

問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

日久生情，情不自禁地思戀上柳兒。我問(wèn)她可否與我共同生活，她答應(yīng)了。

可是不知為何后來(lái)的日子了，我們談?wù)摰脑掝}越來(lái)越淡。后來(lái)，柳兒只留下一張紙條就走了：

先生不聞外世，小女子忍受不了這種平淡生活。望先生莫思戀。

我看到這張紙條時(shí)，非常傷心，難道世上沒(méi)有與我同志趣的人了嗎？我便發(fā)了瘋似的去尋找柳兒，當(dāng)我找到她時(shí)，我卻不敢靠近。她已是另戶人家的夫人了。

我失魂落魄地回到家，連夜搬到了一個(gè)無(wú)人知曉的地方，我怕再碰到柳兒。

但是我非常思戀她，于是我就在自家的門(mén)前種了五顆柳樹(shù)。

從此影居山林，世人號(hào)我為“五柳先生”。

想象作文篇十

未來(lái)的衣服具備多種功能。現(xiàn)在，就讓我給大家介紹一下吧。

未來(lái)的衣服可以變換樣式。你想把衣服變成裙子，它就變成裙子；你想把衣服變成襯衫，它就變成襯衫……你還可以變換衣服的圖案。如梅花圖案、藍(lán)格子圖案等。你想變的時(shí)候，只要心里想一下就行了。

未來(lái)的衣服的第二種功能是能自動(dòng)清洗。如果你不小心弄臟了衣服，衣服會(huì)在三秒鐘之類(lèi)清洗好弄臟的地方。而且神不知鬼不覺(jué)，沒(méi)有人會(huì)知道。

未來(lái)的衣服最重要的一個(gè)功能，就是能預(yù)防及治療主人的疾病。它能根據(jù)天氣、溫度、的身體溫度來(lái)還有主人調(diào)節(jié)溫度，預(yù)防主人患病。要是你得病了，它能通過(guò)一根肉眼看不見(jiàn)的管子輸入藥物治療主人的病呢！

未來(lái)的衣服還有許許多多功能，說(shuō)也說(shuō)不盡。你覺(jué)得這種衣服好嗎？也許在不久的將來(lái)，我們都能穿上這樣的衣服呢！

想象作文篇十一

那天，我行走在繁華的大街上，我是要去一個(gè)補(bǔ)習(xí)班上課，書(shū)包里塞滿了參考書(shū)和復(fù)習(xí)的資料。經(jīng)過(guò)一個(gè)拐角處，我看見(jiàn)了一個(gè)女孩呆呆地坐在路邊，面前的白瓷碗里零零星星地撒著幾枚硬幣。她低垂著頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)絲披散下來(lái)遮住了面部的表情，仿佛包裹著一層淡淡的憂傷。我突然感到很難過(guò)，從書(shū)包里翻出了五元錢(qián)遞給她，小女孩驚駭了一下，仰起頭對(duì)著我微微一笑，我看見(jiàn)了她那雙很漂亮的大眼睛在陽(yáng)光的映照下閃爍著欣喜的光芒。我不忍地立起身走開(kāi)，卻聽(tīng)見(jiàn)她在我身后輕輕地說(shuō)了聲謝謝，是個(gè)很柔和很清澈的聲音。

很多時(shí)候，都會(huì)在馬路邊上看到一些向路人乞討身體殘疾的孩子，看到他們眼里閃爍著淚花，看到他們龜縮在墻角瑟瑟發(fā)抖著的單薄身影，看到他們堅(jiān)定地把手插在胸前，把嘴嘴唇抿成一條冰冷的曲線，對(duì)世界說(shuō)，不。那時(shí)我就會(huì)很想拉起他們的手，安慰他們，然后向所有人宣布他們是我的朋友，不可以欺負(fù)他們。也會(huì)想為他們做很多的事情，希望能讓他們快樂(lè)起來(lái)。但我永遠(yuǎn)也只是靜靜地站在一邊，什么也不說(shuō)，什么也不做，摸摸口袋，卻連買(mǎi)根棒棒糖逗他們笑笑的錢(qián)也沒(méi)有。

是??！這一切……只要有錢(qián)，就可以扭轉(zhuǎn)了！好希望自己是一個(gè)富翁，有能力去幫助他們，每天看著那么一個(gè)個(gè)燦爛的笑臉，然后心情也會(huì)變得非常愉快。

真的，很想，很想。

那天晚上我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)當(dāng)我長(zhǎng)大，真的掙了很多的錢(qián)。我在海邊筑起了兩棟房子，用的是清新的綠色和優(yōu)雅的淡紫色，我給它們?nèi)∶凶觥皟和濉保⑺奶幦ふ倚枰獛椭暮⒆印?/p>

兒童村的第一名成員是我在馬路邊上發(fā)現(xiàn)的，她叫莉莉因?yàn)樗莻€(gè)啞女，不記得也不知道自己的名字，我也因此為兒童村請(qǐng)來(lái)了第一位老師，為的是將讀寫(xiě)算這三門(mén)基本功刻入她沒(méi)有身音的世界。然后是第二位，第三位。

日子就這樣流水般地過(guò)去了，兒童村野迎來(lái)了它的一個(gè)又一個(gè)成員。俊俏的星星，有著獨(dú)自坐在墻角發(fā)呆的習(xí)慣和一雙凄美的大眼睛；內(nèi)向的小墨，就連笑起來(lái)嘴角都帶著一絲淡淡的憂傷；還有文靜的安然，她是整個(gè)兒童村最聰明的孩子……我每天看著一張張幼稚的笑臉，心里涌起了一種欣慰的感覺(jué)。有時(shí)候我會(huì)帶著孩子們?nèi)タ春?，去看那遠(yuǎn)處星星點(diǎn)點(diǎn)的燈火；看那被城市的高樓大廈遮住的地平線；看那消失在波光粼粼中的海鷗的影子。并告訴他們要學(xué)會(huì)使自己的胸懷像大海一樣遼闊無(wú)垠，能包容世界上的人、事、物。直到深夜，茫茫的星海覆蓋著兒童村，我總會(huì)習(xí)慣性地在睡前去看看每一位孩子，我會(huì)細(xì)心地給他們蓋好被子，或是擦去眼角殘留的淚花。

想象作文篇十二

“我是魚(yú)，一條小小的海魚(yú)，懶骨頭的螃蟹、沒(méi)骨頭的蚌、愣頭愣腦的草食魚(yú)、莫名其妙的水母和我們生活在一起?！薄拔液苄?，小到總是被大魚(yú)們成群地當(dāng)成點(diǎn)心吃掉，小到可以從漁人的網(wǎng)子里漏下，從捕食者的牙縫中逃生……”“我們魚(yú)類(lèi)一般只會(huì)有三種死亡方式，可是我很排斥細(xì)水長(zhǎng)流式的病死和燈枯油盡式的老死。我認(rèn)為能被捕食者塞進(jìn)牙縫里是最好的死亡方式，這便是做魚(yú)的意義。“可我并不知道我們魚(yú)類(lèi)還有第四種更可悲的死亡方式……”

誰(shuí)也想不到，“死亡”這樣嚴(yán)肅的成人話題，會(huì)被一個(gè)小學(xué)六年級(jí)的孩子用“小海魚(yú)的眼”來(lái)透視。南寧市圓湖小學(xué)六年級(jí)唐蕾的《第四種死亡方式》，讓很多家長(zhǎng)、老師暗暗叫絕。這就是在廣西頗為盛行的圖示作文、快速作文教學(xué)法“試驗(yàn)田”里結(jié)出的瓜。

在南寧快速作文研究課題組組長(zhǎng)袁剛眼里，第一次接觸作文的小學(xué)生就像農(nóng)民陳奐生進(jìn)城，分不清南北，恐懼、不安、緊張。如今，陳奐生這樣找不著北的外地人越來(lái)越少了，因?yàn)槭掷锒寄笾鞘惺疽鈭D———作文也需要一張“地圖”。

20世紀(jì)80年代中期，袁剛在廣西融安縣一個(gè)村里當(dāng)語(yǔ)文老師，整個(gè)學(xué)校沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能寫(xiě)翻頁(yè)的作文，最長(zhǎng)的不過(guò)200字，他很驚訝，連走了14個(gè)村，村村如此?！吧?、慢、差”成了小學(xué)生作文的通病，怕和躲是小學(xué)生對(duì)待作文的普遍態(tài)度。

兩個(gè)月下來(lái)，學(xué)生的課本成了“大花臉”，畫(huà)滿了孩子們自創(chuàng)的而外人不明白的奇怪符號(hào)。學(xué)生們愛(ài)上了語(yǔ)文課———接下來(lái)，學(xué)生的作文有了自己的羊肉串、浪花、八字胡———學(xué)生的作文也越寫(xiě)越快、越寫(xiě)越好。

袁剛還提出了大作文、大語(yǔ)文的概念，他鼓勵(lì)寫(xiě)作從身邊開(kāi)始，一切都可以為作文所用。他的作文課從不排在每天第一節(jié)，而是經(jīng)常就寫(xiě)上一節(jié)課學(xué)生剛學(xué)習(xí)的、還感覺(jué)熱乎乎的東西。他說(shuō)，只要激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情、充分尊重學(xué)生的想像力，作文就像魔術(shù)球，層層裂變。

面對(duì)那些在教學(xué)生作文時(shí)感到束手無(wú)策的老師，他總提起自己的“椰子理論”。沒(méi)見(jiàn)過(guò)椰子的人第一次見(jiàn)椰子，總把椰子當(dāng)足球、當(dāng)石頭，以為它是無(wú)汁的，可只要有心人鑿個(gè)小孔，就能品嘗到椰汁的甘美。每個(gè)學(xué)生，都像是那些裹著硬殼、外表并不美的椰子，而事實(shí)證明“每個(gè)椰子都是有汁的”。

他的快速作文教學(xué)在廣西實(shí)驗(yàn)了15年，被認(rèn)為走的是“農(nóng)村包圍城市”的路子。最初從廣西48個(gè)貧困縣之一的融安縣雅瑤鄉(xiāng)福田村棉花坡小學(xué)的17個(gè)孩子發(fā)軔，現(xiàn)在延伸到整個(gè)柳州地區(qū)，甚至，還出現(xiàn)了多年來(lái)柳州地區(qū)學(xué)生語(yǔ)文期末考試必有5分圖示分析題的情況。1993年，他獲得了全國(guó)優(yōu)秀教師稱號(hào)，他的實(shí)驗(yàn)在廣西卓顯成效：一名小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，在15分鐘內(nèi)完成了一篇589字的優(yōu)秀作文，一名3年級(jí)學(xué)生完成了一篇近6000字的情節(jié)生動(dòng)的想像文章。他的學(xué)生寫(xiě)的作文頻頻獲獎(jiǎng)。

今年1月10日，南寧市興寧區(qū)36所小學(xué)語(yǔ)文老師參加了小學(xué)圖示快速作文法展示會(huì)，目睹了最快的學(xué)生19分鐘成文，最長(zhǎng)的達(dá)900多字，平時(shí)寫(xiě)作文干巴、拖拉的學(xué)生都有話可說(shuō)了。

一位叫羅軍的同學(xué)說(shuō)，圖示法就像七巧板，你拿著那些線條、符號(hào)，憑著自己的想像去重新組合，一篇作文的骨架就在那里，寫(xiě)作文成了件快樂(lè)的事。

一位叫朱麗華的五年級(jí)學(xué)生反映，這樣的課好玩，老師在黑板上畫(huà)圖，學(xué)生在臺(tái)上表演，我們很快就找到了作文的主題，想像力更豐富了。以前一提作文就發(fā)慌，幾個(gè)小時(shí)也寫(xiě)不出來(lái)，現(xiàn)在感覺(jué)容易多了。

廣西教育學(xué)院劉振婭教授稱，圖示作文法、大作文理念解決了學(xué)生“愿寫(xiě)”、“有得寫(xiě)”、“會(huì)寫(xiě)”的問(wèn)題，可操作性很強(qiáng)。

南寧市人民東段小學(xué)一位老師表示，這種快速作文法讓學(xué)生耳目一新，最大的特點(diǎn)是激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，摒棄了以往作文課以老師為主，很少與學(xué)生互動(dòng)的做法。

對(duì)于“快速”作文，反對(duì)的聲音也一直存在。袁剛自己也說(shuō)，這10多年，他一直是同時(shí)在反對(duì)聲和掌聲中工作。

一種聲音認(rèn)為，文無(wú)定法，寫(xiě)作文無(wú)章可循，定法只會(huì)使寫(xiě)作走向死胡同，圖示作文法就是一種定法，是“術(shù)”不是“道”，是技巧而不是能力，給學(xué)生一種寫(xiě)作模式，一定程度地限制了學(xué)生的想像力?，F(xiàn)在有很多作文速成的方法，“魔圖法”、“入格作文法”等，都能在短期內(nèi)達(dá)到一定的效果，但其實(shí)，寫(xiě)作文是沒(méi)有方法可言的，情至筆至，“無(wú)為”就是“有為”。

還有人認(rèn)為，快速寫(xiě)作是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，小學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和信息攝取量都太少，搞快速作文為時(shí)尚早，欲速則不達(dá)，而且，作文不能一味求快，尤其是小學(xué)生作文。

對(duì)這種反對(duì)聲音，袁剛也承認(rèn)他的圖示法是一種可操作性的術(shù)，是一種輔助手段，它只能從屬于內(nèi)容，不能束縛學(xué)生的思維，它充其量是根拐杖，學(xué)生過(guò)了作文剛起步這條“河”之后，可以任意舍棄。

上一篇：人類(lèi)，我想對(duì)你說(shuō)。

想象作文篇十三

??！今天是個(gè)是個(gè)不錯(cuò)的天氣，我拿起背包往肩上一放，還順手拿了一個(gè)巧克力。

“今天應(yīng)該干些什么呢？”我一邊想一邊把巧克力放進(jìn)了嘴里。

“哎呀”

我頓時(shí)嚇了一跳，環(huán)顧四周?！笆钦l(shuí)在講話”。

傻眼了一陣后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么人，又向前走去，心想，一定是我聽(tīng)錯(cuò)了。

“是我啦！”

“誰(shuí)，誰(shuí)?！蔽易龀鲆桓贝蚣艿臍鈩?shì)。

“我就是你手上的那顆巧克力?。≌媸潜?！”

“原來(lái)是你這個(gè)小東西?！蔽一腥淮笪?。

接著，我又問(wèn)起別的來(lái)，對(duì)于這個(gè)小東西，我充滿了好奇。

“你怎么會(huì)說(shuō)話？你從哪里來(lái)？叫什么名字？”我問(wèn)道

“先不要管我是誰(shuí)，你想不想去一個(gè)地方?！鼻煽肆ι衩氐卣f(shuō)。

我心想：他要帶我去哪里，應(yīng)該不會(huì)有什么危險(xiǎn)，我還是跟去看看好了。

于是，我答應(yīng)了下來(lái)，畢竟我還不怎么了解，但又對(duì)他充滿好奇，還是要小心一點(diǎn)，我提前給自己打了預(yù)防針。

“那我們走吧”

一眨眼功夫，一座規(guī)模宏大的的巧克力工廠出現(xiàn)在我面前。但這種工廠多了去了，我又不是沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

“你要帶我看的就是這個(gè)呀！”我不屑一顧地說(shuō)的說(shuō)道?！斑@個(gè)我也見(jiàn)過(guò)，請(qǐng)不要浪費(fèi)我的時(shí)間?！?/p>

“no，no，no。不是這個(gè)，在里面。“

他帶著我來(lái)到了一個(gè)小洞口，讓我和它一起進(jìn)去。

我吃了一驚，“這只有老鼠洞大的洞，我怎么進(jìn)去?！?/p>

“別怕，不是有我嗎？”

這里有巧克力國(guó)民、房子等。就連白云也是奶白的。

巧克力向我介紹到：“這是我的家鄉(xiāng)——巧克力國(guó)，我叫kg，歡迎來(lái)到這里，我將帶你游覽全國(guó)。

“天哪！”這可是再美好不過(guò)的事情，我可以天天嘗到巧克力。

曾幾何時(shí)，我也想過(guò)，要變成一個(gè)巨人。但看在kg的面子上，還是算了吧！

kg帶我逛街時(shí)，我偷偷地從別人的屋子上摘下一片吃掉。

也許你會(huì)懷疑，這路上的灰塵這么多，怎么吃啊！

“嘻嘻！告訴你吧，這灰塵也是巧克力做的呢！“

玩了一天呢！我也累了，與kg招招手，我也該回家了。

走在回家的路上，我又開(kāi)始仰望夜晚的星空，設(shè)想月亮是奶油味的，星星是······

這個(gè)美好的夢(mèng)結(jié)束了我這一天的路程。再見(jiàn)，我的朋友——kg，我會(huì)永遠(yuǎn)想你的。

想象作文篇十四

未來(lái)的生活是怎樣呢？我就給你們梯講講吧！ “呼......”我坐在電梯上，眨眼間便到了我那美麗的家。

這種電梯叫風(fēng)速，電梯是我在20xx年發(fā)明出來(lái)的。別的沒(méi)什么好，可就是容量大，里面有椅子，勞苦一天的人們可以坐在軟綿綿的椅子上，舒服極了！這個(gè)電梯還比平常的電梯還快一點(diǎn)，椅子旁邊還有一個(gè)飲料桶，里面有各種味道的飲料：橘子味、葡萄味......應(yīng)有盡有。如果你的心情不舒暢，你輕輕地點(diǎn)一下旁邊的乳白色的天使按鈕，過(guò)了片刻，便會(huì)傳來(lái)一陣優(yōu)美的歌聲，讓你仿佛置身在音樂(lè)的海洋中一般。

到了家門(mén)口，門(mén)上有一個(gè)小巧玲瓏的儀器，這就是開(kāi)關(guān)，所謂的開(kāi)門(mén)，你必須對(duì)它輕聲地說(shuō)出一連串?dāng)?shù)字密碼，如果是對(duì)的，再把主人的手放在儀器上掃描一下；如果不是，對(duì)不起“110”馬上就要來(lái)了。

來(lái)到屋里，只見(jiàn)是一個(gè)寬敞的客廳，燈是感應(yīng)式開(kāi)關(guān)，你可千萬(wàn)瞧不起它，它可是整個(gè)房間的`控制器。四室一廳，環(huán)境優(yōu)雅的四個(gè)房間可以完全封閉，連按幾次東西便會(huì)沉入倉(cāng)庫(kù)，慢慢上來(lái)一個(gè)舞臺(tái)，舞會(huì)結(jié)束，東西便會(huì)很快地恢復(fù)原來(lái)的面貌。再有一聲清脆的響聲，一張舒服的百花大床便會(huì)出現(xiàn)在你面前。

肚子餓了，不必著急，廚房機(jī)器人便會(huì)很快的給你做一桌美味可口的飯菜，那香氣撲鼻的飯菜，一定會(huì)令你垂涎三尺。

雙休日，假日機(jī)器人會(huì)陪你度過(guò)一個(gè)美好的時(shí)光。肚子餓了，取出一條電子魚(yú)竿，開(kāi)始釣魚(yú)了，魚(yú)竿上有個(gè)微型馬達(dá)，只需一動(dòng)，一條活蹦亂跳的魚(yú)兒便出現(xiàn)在你面前，再用太陽(yáng)能煮一下，便可以吃到這野生的魚(yú)兒了。

這樣的生活是未來(lái)的代表，我相信未來(lái)的生活一定是豐富多彩的。