想要獲取更多的知識，總結(jié)是必不可少的步驟。了解總結(jié)的目的和意義是寫好一份總結(jié)的首要條件。大家可以通過閱讀范文，了解總結(jié)的基本要素和結(jié)構(gòu)，提高自己的總結(jié)能力和水平。

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇一

在小學語文教材中，蘊含著豐富的素材和資源，擁有很多人類發(fā)明創(chuàng)新的食物。比如世界奇跡“萬里長城”、現(xiàn)代的信息設備等等，通過教材學生都可以了解世界創(chuàng)新的事物。教材中還有一些名人的創(chuàng)新事跡，比如司馬光砸缸的故事就能給予學生一定的創(chuàng)新啟發(fā)，學會運用多角度看問題。

另外，教材中還有很多擁有創(chuàng)新精神的人，愛迪生的發(fā)明、地動儀的發(fā)明等，這些人的堅持不懈才能夠給后人帶來巨大的福音。經(jīng)過教材內(nèi)容的多角度熏陶，能夠為學生的創(chuàng)新發(fā)展提供知識基礎，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

興趣是學生最好的老師，在語文教學中學生的學習興趣是不可忽視的一部分，提高學生的學習興趣，可以很大程度上促進學生進行主動創(chuàng)新。一旦學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就有了繼續(xù)鉆研下去的動力，從而激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。

教師作為學生的引導者，可以根據(jù)教材內(nèi)容在語文課堂教學中多設立一些新穎的情境，從而提高學生學習興趣，來達到激發(fā)創(chuàng)新思維的目的。

(二)采用多種方法結(jié)合，進行創(chuàng)新教學。

在語文課堂中，蘊含著大量的創(chuàng)新元素，教師應該主動挖掘其中的有利因素，源于教材又不局限于教材。語文課堂教學一般都是教師傳授的形式，同學們在這種環(huán)境的影響下語言表達也是相對受限的。

那么我們該怎么應對呢?當然離不開教師和同學們課下的互動。只有教師和學生多進行互動交流，教師才能了解學生的真實需求，才能采用學生容易接受的形式進行教學。

比如鼓勵學生進行課外語文書籍閱讀、輪流辦語文板報等。學生們可以通過這些實際的語文活動，體會學習語文的樂趣，有利于把課本上的知識運用到實際生活中，同時也促進了學生實踐能力的發(fā)展。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)普遍應用到小學語文教學中。在具體的教學實踐中，教師可以利用多媒體播放和教材有關(guān)的音頻，加深學生對課文的理解，有利于學生把握課文的主要思想感情。

比如在學習寓言故事的時候，教師大多對學生進行口頭的講解，但是這種教學模式不利于學生對課文知識的理解。然而多媒體的運用能夠幫助教師創(chuàng)造合理的教學情境，能夠通過音頻導入教材內(nèi)容，讓同學們產(chǎn)生身臨其境的感覺，提高學生的理解能力。

另外，還可以根據(jù)課文里的人物進行角色扮演，讓學生根據(jù)自己的理解來演繹角色，進行情感體驗，加深對課文思想的理解，感受作者的寫作目的。運用多媒體的教學方式，學生可以在學習課本知識的同時，培養(yǎng)語言交際能力和表演能力，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

(三)激發(fā)學生的發(fā)散性思維和想象力。

學生的想象力發(fā)展直接影響到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，所以老師要學會把握教材上的整體結(jié)構(gòu)和教學思想，采用創(chuàng)新的形式展示教材中的內(nèi)容。比如在學習古詩的時候，如果一味地讓學生進行閱讀和背誦，學生就會感覺課堂缺少趣味。教師可以利用課前問題導入的方式向同學們提出問題，以問題的形式來刺激學生的求知欲。

另外，除了口頭背誦的方式，教師還可以采取黑板默寫的方式，讓同學們根據(jù)自己的印象來板書，這不僅可以刺激學生進行積極思考，還可以鍛煉學生的思維發(fā)展。

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇二

基礎教育體育課程改革的不斷向前推進，教師的教育觀念直接影響著新課程的實施，影響到學校教育能否實施素質(zhì)教育。所以教師應該具有全新的教學觀念，以適應新形勢下學校教育的新發(fā)展。

但是，大多數(shù)教師在教學過程中嚴肅有余，活潑不足；在教學方法上表現(xiàn)出對運動技術(shù)的精雕細琢，而忽視學生的個性發(fā)展和興趣的不同；在師生關(guān)系上，學生處于次要地位，教師成為了課堂的主角，學生始終都在跟著教師走，處在一個被動的學習狀態(tài)，而不是主動地去學習?？梢哉f嚴重扼殺了學生的自主性和創(chuàng)造性，在教學上毫無創(chuàng)新意識。在教育內(nèi)容和標準上，主要是考學生對動作的記憶能力和模仿能力。

終于我們迎來了新課程，使我們打破了傳統(tǒng)的教學模式，新課標的實施表現(xiàn)出了體育課程發(fā)展的新方向。新課程要求教師與學生要建立一種民主、合作、平等、互利的師生關(guān)系。一切要從學生出發(fā)，要把學生當作自己的朋友，深入到學生當中去，縮短與學生之間的距離，營造出一種輕松、和諧的教學氛圍。課程目標主要關(guān)注學生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，課程內(nèi)容多樣化、彈性化，課程評價注重學生的發(fā)展。作為在第一線的體育教師，應該盡快進入“角色”，走進新課程。那么如何在新課標的指導下走進新課程、構(gòu)建新型課，這是體育教學模式以及體育教師亟待解決的一個問題。

因此，教師個體必須樹立新的教學觀念，教學觀念的轉(zhuǎn)變，是進行教學創(chuàng)新的前提。但由于教師存在著個體差異，這就需要針對自身情況，充分利用各種信息渠道，主動地學習。同時，進一步深入剖析和認識傳統(tǒng)教育的局限性和負面影響。認真研究和探討“健康第一”“以人為本”的理念。了解學校體育教育指導思想和未來學校體育發(fā)展的新趨勢、新動向。從而在體育教學中能始終體現(xiàn)出以“以學生為本”的發(fā)展為主題的教育思想。

二、對新課程理念下體育教學模式的理解。

1.正確理解課程的名稱和性質(zhì)的變化。

新課程不是傳統(tǒng)的體育課加上原來的健康教育課合并的綜合課程，而是更加強調(diào)體育課要以促進學生的身心健康發(fā)展為根本目的，扎扎實實地貫徹“健康第一”的指導思想，關(guān)注學生如何通過身體活動，去實現(xiàn)健康目標，它重視的是如何通過這門課程的教學，不僅使學生增強體能和掌握基本的運動技能，而且還要使學生得到全面的發(fā)展。新課程強調(diào)將課程的教學與人的培養(yǎng)緊密、有機地結(jié)合起來。

2.深刻理解體育教學模式的基本理念。

教學模式是依據(jù)一定教學思想和教學規(guī)律而形成的，在教學過程中必須遵守的比較穩(wěn)固的教學程序及其方法的策略體系。與其它學科的教學模式相比，體育教學模式除了具有教學模式的一般特點外，還具有體育教學本身的特點。我們將其加以概括，把體育教學模式定義為：依據(jù)體育教學思想和體育教學規(guī)律提煉出來的具有典型性、穩(wěn)定性的教學樣式，以及體育教學過程的結(jié)構(gòu)和相應的教學方法體系。

3.正確把握新課程理念下體育教學模式的結(jié)構(gòu)要素。

(1)體育教學思想。

體育教學思想是體育教學模式所賴以成立的理論基礎，使人們能夠了解教學模式的來龍去脈。如快樂體育教學模式，就是以“健康第一”為指導思想，力圖構(gòu)建技能、認知、情感、行為等課程結(jié)構(gòu)，融合學生身心發(fā)展的知識、技能和方法。

(2)教學目標。

教學模式是為達到特定的教學目標而設計的。教學目標是教學模式中的核心因素，決定著模式的操作程序和策略等方面。體育與健康的課堂教學模式必須有效地促進學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應的五個領(lǐng)域目標得到部分或全部的發(fā)展。

體育與健康課程標準的實施，使得構(gòu)成體育教育模式的結(jié)構(gòu)要素發(fā)生了巨大的改變，因而體育教學模式也隨之發(fā)生改變。

1.激發(fā)學生的學習動機。

體育教師要由原來的重知識、技術(shù)傳授向重學生身心發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。由限制學生自由(如隨時向教師發(fā)問)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽畲笙薅鹊赝貙拰W生的“自由”空間，最大限度地提高學生掌握知識、發(fā)展自身能力的轉(zhuǎn)變。

體育新課程主要是改革課程內(nèi)容與教學方式，體現(xiàn)課程的時代性。重視改造傳統(tǒng)項目和引入新興運動項目，是激發(fā)學生學習動機的外部客觀條件。在學生的學習活動中，有時是外部學習動機起作用，有時是內(nèi)部學習動機起作用，二者輪流交替、互相轉(zhuǎn)化，貫穿于學習活動的全過程，直至到達既定的學習目的。為此，教師在教學過程中，可采取如下措施：當學生沒有任何學習動機時，可以創(chuàng)設各種外部條件，以激發(fā)學生的外部學習動機：(如改變以往陳舊的教學內(nèi)容，采用新興的街舞、健美操、搏擊操等)。當學生有了一定的外部學習動機以后，應有目的地培養(yǎng)學生的學習需要、學習興趣、學習熱情，以及信念、理想和世界觀，并引導這些內(nèi)部心理因素，使之轉(zhuǎn)化為學生的.內(nèi)部學習動機；當學生有了強烈而持久的內(nèi)部學生動機之后，仍然要利用外部條件去激發(fā)外部學習動機。如讓學生自己創(chuàng)編街舞、健美操等激發(fā)學生的自我鍛煉意識?？傊?，要以激發(fā)和維持學生的內(nèi)部學習動機為主，適當利用外部學習動機，使兩者并行或輪流交替。如此激發(fā)學生的學習動機始終會使學生處于主動狀態(tài)，學習效果必定會大有提高。學生也可用自己最喜歡的方式學習，有權(quán)參與體育課程的開發(fā)和設計，可以自由練習與思考，允許標新立異。師生關(guān)系這種角色的重新定位，有力地促進了師生間的人際互動和師生關(guān)系的改善。

2.開發(fā)學生學習潛能。

每個人都有一定的潛能，并且希望自己的潛能得以實現(xiàn)，這就需要學生學會學習。傳統(tǒng)體育教學模式是以學生學會什么動作技術(shù)為出發(fā)點設計的，它束縛了學生學習潛能的開發(fā)和利用，忽略了遠期教學效果的最佳獲得。新課程理念下我們追求的體育教學模式則以教會學生掌握學習方法為出發(fā)點，最終達到由“教”到“不教”，由“學會”到“會學”這一目標發(fā)展。

在“快樂足球”中米盧提出了：單純性的競技體育也可以快快樂樂地訓練、快快樂樂地比賽拼殺。米盧利用此理念激發(fā)了國家足球運動員的內(nèi)在激情，從而實現(xiàn)了中國隊進世界杯的夢想。而我們的中小學體育何嘗不可呢？傳統(tǒng)的體育教學注重傳授運動技能和身體素質(zhì)。那種純粹為了學習某項動作或提高身體素質(zhì)而教學的思想觀念，讓學生在學習中感到吃力，打從心里對體育課失去興趣，失去信心。新課程標準下的快樂體育教學，應該要激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。因為只有激發(fā)學生的運動興趣，滿足他們的學習愿望，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。

蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方才會出現(xiàn)學習興趣?！币虼?，要想學生產(chǎn)生活動興趣，就必須設法使他們獲得成功?？鞓敷w育強調(diào)以積極的方式去促進和調(diào)動學生學習的興趣，它追求的是激發(fā)學生的興趣，從興趣入手，學生自主地選擇自己喜歡的體育課程和最拿手的體育項目，使學生產(chǎn)生成功的體驗，進而產(chǎn)生學習的樂趣。

3.個性化的教學模式。

近代班級授課制的建立使得對學生統(tǒng)一化要求很高。傳統(tǒng)思想影響下的體育課不管學生的先天差異與不同需求，其練習項目、次數(shù)、難度、標準都必須一致。學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面存在著個體差異，統(tǒng)一化的體育教學模式完全忽略了人體存在差異的基本規(guī)律，挫傷了不少學生的積極性，束縛了他們的個性發(fā)展。而個性化的模式就考慮了人體差異的存在，根據(jù)人的心理、能力等的差異，及時調(diào)控教學的方法策略與教學程序，來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動每個學生的積極性，從而使他們積極地參與體育學習活動，大大提高了教學效果。

綜上所述，學校體育要緊跟時代發(fā)展的脈搏，明確健康的新觀念，緊緊圍繞促進學生身體、心理、社會適應和道德等方面的發(fā)展需要改進體育教學模式。在新課程標準的指導下，主張全面育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調(diào)樂學、好學、育體和育心相結(jié)合，使學生從“讓我學”的被動狀態(tài)中解放出來，為激發(fā)、引導、提高學生在體育學習過程中的能動性、自覺性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)、塑造、發(fā)展學生的主體意識和能力，使他們從中磨練意志、陶冶情操，進而達到身心全面和諧發(fā)展。

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[3]龍升遠，宋桂梅.新課程標準下體育課程教學模式的發(fā)展研究.科技信息.

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇三

人與環(huán)境的和諧關(guān)系，被稱為是“未來最偉大的事業(yè)”。“環(huán)境保護”在現(xiàn)行中學課程體系中的設置，就是要通過環(huán)境教育，形成學生對人與周圍環(huán)境關(guān)系正確的、科學的認識，認識到人是自然之子，而不能僅把人看作是自然的征服者，人與環(huán)境存在著共命運和互相依存的一面，要樹立起在合理利用環(huán)境的同時還要保護環(huán)境的新觀點，特別要樹立“可持續(xù)發(fā)展”的意識。教學中要積極探索有效的教學方法，使學生把環(huán)境責任與日常行為規(guī)范相結(jié)合，在有限的在校時間內(nèi)，把“第一課堂”作為實現(xiàn)學生全面人格教育的`主渠道。

一、由被動接受變主動學習，充分調(diào)動學生學習的積極性。

在傳統(tǒng)的《環(huán)境保護》教學中，是多以教師為中心的注入式的滿堂灌，教師為教而教，學生為學而學，很少考慮到學生學習的主動性，教與學是對立的，不能將環(huán)境保護理論應用于實際中去，因此教學效果較差。

筆者針對這種情況，在教學中將整個課程分為若干階段，每一個階段自主確立一個主題，并按照學生能接受和感興趣的方式編排教學環(huán)節(jié)組織教學，這樣提高了學生的學習興趣。

如結(jié)合三月“植樹節(jié)”、四月“愛鳥周”、“世界地球日”、六月“世界環(huán)境日”等進行宣傳教育活動；寒暑假期間給學生布置任務，收集資料，訪問當?shù)丨h(huán)衛(wèi)站，參觀工廠，了解主要污染源及污染處理辦法，通過環(huán)境保護與學科知識的聯(lián)系，使學生學有所用，理論聯(lián)系實際，增強保護環(huán)境的責任感；把環(huán)保知識教育與提高科技意識和科技素質(zhì)結(jié)合起來，與學雷峰、為社會做好事等德育工作結(jié)合起來，建立青少年護綠隊，分塊包管校內(nèi)外區(qū)域綠地，開展護綠活動，取得了良好的社會效果和育人效果。

二、將傳統(tǒng)環(huán)境教育與現(xiàn)代環(huán)境教育相結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

新時代的素質(zhì)教育強調(diào)的一點就是創(chuàng)新思維的訓練。環(huán)境教育也要講創(chuàng)新性，不能拘泥于傳統(tǒng)的環(huán)境知識的說教，要將自然環(huán)境與社會環(huán)境結(jié)合起來，將物質(zhì)環(huán)境污染與意識環(huán)境污染結(jié)合起來，將傳統(tǒng)環(huán)境教育與現(xiàn)代環(huán)境教育結(jié)合起來。

要通過社會實踐將環(huán)境意識轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為，把“科學――技術(shù)――社會――發(fā)展”相互聯(lián)系起來教育，把學校的教育置于社會之中，與社會息息相通，讓學生從小接觸社會、了解社會，增強以天下為己任的社會責任感，促進健全人格的形成和發(fā)展。要鼓勵學生積極參與“全國生物百項活動”等社會實踐，在參與社會實踐中提高能力，在參與中提高人格品味。這幾年，學校成立了“大氣監(jiān)測”、“水質(zhì)測試”等課外活動小組，用動、植物做試驗，進行環(huán)保課題研究，通過這些活動，使學生從小增強環(huán)境意識，提高了從事科學研究的基本技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

多媒體教學與實踐教學想結(jié)合，加強直觀性與時代性。

將多媒體運用到教學中，能夠使得教學內(nèi)容直觀化，提高學生的學習興趣和課堂效率，但學生對環(huán)境保護理論知識還是缺少直觀的感性認識。因此需要加強實踐運用，鼓勵學生將學到的理論知識運用到實際中，激發(fā)學生學習的主動性，以達到學生對教學內(nèi)容的熟悉化。根據(jù)教學內(nèi)容，可分別組織學生到各公園、街道綠地、居住區(qū)等地進行現(xiàn)場教學，加強感性認識，加深學生對課堂知識的理解，教會學生觀察問題，并進行討論，這樣能更有效地提高學生學習的積極性、主動性。通過學習與觀察，學生開闊了眼界，豐富了實踐知識，增強了理論聯(lián)系實際的能力，收到了事半功倍的教學效果。

四、教學過程中滲透德育教育。

德育在我國整個教育中具有突出的意義，它不僅是政治教師的任務，而且應該融入各科教學當中。在環(huán)境保護課程教學中教師在鉆研教材時應該深入發(fā)掘其中的德育因素，對學生進行德育教育，在教學中靈活多樣地滲透德育內(nèi)容，使顯性的知識與隱性的德育滲透有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮它的德育功能，把知識傳授與對學生能力和智力的培養(yǎng)結(jié)合起來，增強學生的社會責任感，寓德育于環(huán)境保護課程的教學之中。

五、注重過程評價，改革評價方式。

評價作為教學過程的終點，既能起到檢查教學的效果，又能起到對教學過程導向的作用。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，環(huán)境教學的評價應在理論學習與實踐活動過程中進行，考核內(nèi)容和考核方式靈活多樣，既要有理論，又要有實踐，這樣才能做到理論與實踐相結(jié)合，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高教學質(zhì)量。

總之，通過對《環(huán)境保護》課程教學內(nèi)容、教學手段及考核方式的改革，改變了學生以往學習的被動性，提高了學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力、觀察能力、實踐及創(chuàng)新能力，達到了預期的教學效果。但仍存在諸多不足，因此還需要在教學中不斷、不斷完善，以達到更好的教學效果。

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇四

有什么樣的語文教育觀就有什么樣的語文教學。合理使用新教材，必須要有新的教學觀和教材觀。教師是學習活動的組織和引導者，教師應該轉(zhuǎn)變觀念更新知識應該創(chuàng)造性地理解和使用教材。教學的本身其實是一種培養(yǎng)“人”的活動。鑒于此，我們提倡語文工具性的同時也十分重視語文教育的人文性。對此葉圣陶先生早有過論述：“語文是工具，自然科學方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化，社會科學方面的文、史、哲、經(jīng)、學習、表達和交流都要使用這個工具，語文教育才算對極大地提高整個中華民族的科學文化水平盡了份內(nèi)的責任?！笨梢娙~老把學習語文和做人緊密聯(lián)系起來，讓我們進一步認識了語文學科的價值功能。使用新教材，就要求教師完全走出“應試教育”的魔圈，將教學的目標定位于對學生心靈的陶冶和人格的塑造，以長遠的、發(fā)展的教學觀念指導教學。另外，新教材一個突出的特點就是篇目多，這就要求我們有新的教材觀。

二、要變“用一本教科書教”為“用多本教科書教”

我以前不管是讀書是還是教書，總是認為老師是教課本，學生是學課本，老師是通過教課本教給學生知識，學生是通過學課本掌握所學知識。在新課改的實踐中，我逐步感受到在教學中要教多本書，教科書是一本書、老師是一本書、學生是一本書、生活是一本書。新課程觀認為“課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。課程是由教材、教師與學生、教學情景、教學環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)?！?/p>

比如對一篇課文的理解，如果由你教師根據(jù)參考書的答案講出，那學生只能得到一種理解，甚至根本不理解。若能由同學之間討論，師生共同交流，調(diào)動學生自己的生活經(jīng)歷和情感體驗，那么學生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。學生在交流中就有很多看法，雖然有的是感性的認識，但都是很有道理的。大家在討論中相互學習，互相啟示對方。

所以，教師在教學當中要善于捕捉課程資源，不僅僅是課本，其實你身邊的一切都可以是傳授知識的載體。

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇五

當前的語文教育教學，基本上還是應試教育模式下形成的傳統(tǒng)方式，以教材為中心，以考試為目標，以知識為內(nèi)容，以灌輸為方法。這種教學，完全是一種被動的教學。我覺得讓學生們質(zhì)疑，可以增強學生勇于提出不同見解的能力。

在教學當中，教師是直接實施教學影響學生的人，因此，轉(zhuǎn)變觀念，樹立新思想，迫在眉睫?！耙伞笔撬季S的開端，是創(chuàng)新的基礎。

如在教學《凡卡》一課時，在質(zhì)疑過程中學生提出了很多問題，其中有個同學提出：“我們幫凡卡想想辦法救救他吧!”這個問題提得好，圍繞這個問題同學們大膽提出了很多答案：有的說偷老板的鞋和錢逃跑，有的說把老板和老板娘打死，有的說到法庭去告發(fā)老板和老板娘……在這些設想中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，也激發(fā)了學生憎恨資本主義制度、熱愛社會主義的感情。

二、優(yōu)化課堂教學模式。

教學模式和教學方法在一定程度上決定著學生能力的形成與發(fā)展。因此，在小學語文教學中，要實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，就必須改革課堂教學，進行探究性學習、自主性學習。

葉圣陶先生的看法是：“各種學科的教學都一樣，無非是教師幫助學生學習一串過程?！比~先生還說：“教學就是教學生學，主要不是把現(xiàn)成的知識教給學生，而是把學習方法教給學生。

尤其讓學生自己思考問題、參與活動，學生就可以受益終生?！币虼?，要充分激活學生的求知欲，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，讓學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生自己學習的能力。

教學方法的選擇，除了要考慮學生的情況以外，還要根據(jù)課型和具體課文的特點作出不同的選擇;即使同一類型的課、同一性質(zhì)的課文也不一定強求運用完全一樣的教學方法，而且更為重要的是不要把方法作為直接目的傳授給學生。

方法，是用來運用的，而不是死的教條。有靈活的方法，才有活生生的教學;也只有活生生的教學，才會培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力。

三、營造輕松和諧的學習環(huán)境。

美國心理學家索里認為：“為得到最好的效果，必須鼓勵創(chuàng)造性的環(huán)境成為兒童整個生活的背景。”學習環(huán)境對學生的學習和能力培養(yǎng)有著非常直接的影響，優(yōu)化的環(huán)境有利于學生創(chuàng)造活動的開展和創(chuàng)造力的形成。

馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！苯處熞燥枬M的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，消除學生拘謹?shù)男膽B(tài)，創(chuàng)造一種寬容、民主、愉悅、奮發(fā)向上的教學氛圍，使學生的創(chuàng)造力得到發(fā)展。

同時，教師要不斷地自我充實、完善，增強應變駕馭知識的能力。

營造良好的教學環(huán)境，就最關(guān)鍵的因素而言，主要指各種教學手段、交往方式、傳播媒體以及民主氛圍等。特別值得注意的是，當前課堂教學環(huán)境最為缺乏的是良好的人際關(guān)系和寬松民主的氛圍。而對小學生而言，他們的學習活動還處于一種不自覺的階段，并不懂得學習的重要性，他們更多的是出于好奇和情感所至來影響學習的具體行為。

所以，小學教師要特別注意學習環(huán)境的營造，特別注意情感氛圍的營造。只有在這個前提下，學生才會積極參與學習活動，才會發(fā)揮他們的學習創(chuàng)造性。

四、全面開展語文實踐。

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應變能力和創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還要開展語文課外活動，為學生提供創(chuàng)新的條件和機會，使學生的創(chuàng)新能力在語文活動中得到更充分的發(fā)展。

那么，要開展哪些語文課外活動呢?

1.課外閱讀。

每一篇作品、名家名作，都是作者、名人對生活的獨特見解，都是作家創(chuàng)造之作。學生進行課外閱讀，就能在閱讀中吸取營養(yǎng)，學習作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?？蓜?chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會、朗誦會、讀書筆記展覽、讀書報告會等，組織學生進行課外閱讀的交流。

2.個人活動。

愛因斯坦說過：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的人，社會的向上發(fā)展就不可想象?！睘榱诉m應時代發(fā)展，教師只有提供給學生個人活動的各種機會，如采訪、出黑板報、自編手抄報、自編童話故事書等，才能充分發(fā)揮每個學生的工作積極性和獨立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨立實踐能力。

3.興趣小組活動。

心理學家皮亞杰說：“所有的智力方面的工作都依賴于興趣。”尤其對于兒童，興趣是他們學習的強大動力。對學習感興趣的學生，學習就會更加主動、積極。

因此，教師要組織學生參加各種語文興趣小組，如讀報小組、讀書小組、評論小組、創(chuàng)作小組等，通過對文藝作品的閱讀評論，提高學生獨立分析的能力，鼓勵學生有自己的見解;通過學習創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

課內(nèi)是課外的依托和憑借，課外是課內(nèi)的補充和發(fā)展。只有把二者緊密結(jié)合起來，才能使學生學到知識、形成能力。語文教學的改革必須以學生學習能力的形成、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)為根本目標。只有這樣，實施創(chuàng)新教育才不會是一句空話。

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇六

長期以來，我國的課堂教學大都是“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學主要特征是傳授、灌輸知識，教師全盤講學生被動聽的局面。為了改變這一狀況，課堂教學必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，營造愉悅的課堂教學氛圍，使課文中的語言文字變成學生容易理解的形式，豐富學生頭腦中的表象，訓練學生的思維能力。

這樣，不僅可以提高課堂教學效率，而且能消除學生的戒備心理，學生往往樂此不疲，并且思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是小學語文學習中特別需要的，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵所在。

如在教學《初冬》時在大霧蒙蒙的清早帶領(lǐng)學生出去觀察霧中、霧后的美景，使學生對課文里的語句“象隔著一層紗”、“模模糊糊看不清”、“太陽射出光芒來”等有了深刻的印象，在充滿濃厚趣味性的同時，也自然地、感性地融入學生對本課思想內(nèi)容的更深一層感悟，使文章中心得到升華，從而理解并背誦課文就易如反掌。

二、培養(yǎng)主動參與、獨立思考、創(chuàng)造性地學習。

“注入式”的教學方法是我們所摒棄的，教學過程需要教師積極創(chuàng)設條件，引導學生能夠積極主動地參與學習，而不是被動地接受教師所灌輸?shù)闹R，努力促使學生主動地獲取知識，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能解決問題的創(chuàng)造性學習。

如在教學《狼和小羊》時，在學生學習課文內(nèi)容的基礎上，教師讓學生帶上事先準備好的頭飾，對課文中狼和小羊的對話進行表演，通過表演，學生進一步感受到大灰狼的兇惡、蠻橫無理和小羊的溫順。

這樣學生通過以上的實踐操作，驗證了這樣一句話：“聽到的容易忘記，只有自己動手做過才能真正的理解?！痹撨^程在老師的引導下，學生不斷的對頭腦中原有的表象進行加工，產(chǎn)生種.種聯(lián)想和想象，創(chuàng)新思維能力得到了訓練和提高。

三、指導學生設疑、質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維.

古人云：“學起于思，思源于疑”。質(zhì)疑問難是學習的重要方法，是獲取知識的重要途徑。科學的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開始，從解疑入手，因此課堂教學中教師應把質(zhì)疑、解疑作為教學過程的重要組成部分。如何鼓勵學生質(zhì)疑，指導解疑，需要講究策略。

在教學過程中，教師應精心設計難度適宜，富有思考性的問題，使學生“跳一跳，摘果子”。

教學中遇到的疑點或難點以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，應啟發(fā)學生思考討論，在思考討論的過程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。

如教學寓言《守株待兔》一課時，在揭示寓意培養(yǎng)發(fā)散思維時，就可以指著畫面問：“如果你是種田人的鄰居，當你看到這位年輕的種田人守著樹樁等兔子時，你會對他說些什么呢?”接著請一個同學上來當年輕的種田人，讓他的“鄰居”上來教育他。

這樣一來，就形成了眾人紛紛相勸，共同教育“年輕的種田人”的情景，這就形成了師生互動、相互合作的可喜場面。通過問題來激發(fā)學生求知的興趣，使他們積極主動的掌握知識，并用所學知識來解決教師提出的問題。

在情境中境人互動，實現(xiàn)人境融合的理想境界，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

四、鼓勵學生敢于標新立異。

課堂教學要鼓勵學生之間的爭辯，讓學生暢所欲言，各抒己見，展開充分的討論，在爭辯過程中陳述矛盾，培養(yǎng)思維的批判性。

如我在《麻雀》一課作小結(jié)時說：“讀了這篇課文，從老麻雀奮不顧身搶救小麻雀的記敘中，我們感到了母愛的偉大?！痹捯魟偮?，一位男同學舉手說：“老師，我不同意說是母愛，因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公的還是母的!”我聽后笑著說：“你讀得很認真，看來老師的概括不太準確。

那么怎樣說才確切呢?”學生的思維又一次被激活了，經(jīng)過爭論，最后總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種“親子之情”。通過教師引導，保護了學生的獨特見解，也激發(fā)了學生創(chuàng)新的精神。

五、注重情境的開放性。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維在教學實踐中，我感到由于情境教學具有以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以兒童活動為途徑等鮮明的特色，因而對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨特的作用。

創(chuàng)新思維是一個開放性的動態(tài)思維過程，它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反饋中，不斷吸收新東西，以建立自己的思維模式，整合自己的思維成果。

在教學中，我注重情境的開放性，給學生留下充分的創(chuàng)新余地。如在教學《黃山奇石》一課時，學生了解了“仙桃石”、“猴子觀?！钡绕媸臉幼蛹罢n文的介紹方法后，可讓學生根據(jù)課文中略寫的其它奇石的名稱，展開想象，以小導游的身份向大家介紹它們的形狀。

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇七

2積極采取靈活多樣的教學模式，使學生能夠在愉悅的學習氛圍中培養(yǎng)和提升創(chuàng)新能力。小學語文教學專家崔巒曾經(jīng)明確提出，語文教學應充滿樂趣、情趣、活力，小學語文教學尤其應當如此。在教學中決不能模式化的千篇一律，而是應根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，采取靈活多樣的教學方式，以更加生動和形象的方式進行課堂教學。

例如可采取表演、對話、體會、等多種方式加強對課文內(nèi)容的感受，進一步發(fā)展學生們的語言，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

此外，在語文教學中還應對發(fā)現(xiàn)探究和發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)更加重視。突出學生的獨立思考的環(huán)節(jié)，給每名學生更加充足的思考時間。在教學中對學生提出的獨立見解要給予鼓勵，對學生的創(chuàng)新思維要給予肯定。

3激發(fā)學生的想象力，提升學生思維的連動性。愛因斯坦曾經(jīng)指出“所有創(chuàng)造性勞動均已創(chuàng)造性想象作為開頭。”想象是創(chuàng)新的開始，也是思維發(fā)展的翅膀。

在學生進行情景課文閱讀中，教師應積極引導學生發(fā)揮想象力，在頭腦中想象課文總的圖畫，這種做法不僅可以幫助學生更好的理解課文內(nèi)容，同時對于培養(yǎng)學生想象力也具有重要幫助。

例如在對于《賣火柴的小女孩》一課中，引導學生思考賣火柴的小女孩在冬夜中的感受，讓學生想象如果賣火柴的小女孩來到我們中間，同學們能夠怎么做?通過學生想象力的培養(yǎng)，打開學生思維的閘門，培養(yǎng)和提升學生跳躍思維能力，并將其滲透到小學語文教學的各個方面，在激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)中發(fā)揮更大作用。

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇八

人的思想是了不起的，只要專注于某一項事業(yè)，就一定會做出使自己感到吃驚的成績來。那么今天小編為大家?guī)淼氖顷P(guān)于思想宣傳的范文，希望對大家有所幫助!

內(nèi)容提要：堅持理論創(chuàng)新和實踐探索良性互動，是我國改革開放不斷開創(chuàng)新局面、取得巨大成功的一條寶貴經(jīng)驗。黨的xx大以來，面對改革攻堅期和深水區(qū)，以為核心的黨中央更加重視改革理論對改革實踐的指導作用，明確了全面深化改革的總目標，強調(diào)堅定信心、凝聚共識、統(tǒng)籌謀劃、協(xié)同推進，更加重視頂層設計的作用，同時仍然重視用好摸著石頭過河的方法。堅持理論創(chuàng)新和實踐探索良性互動，對社會主義改革、對廣大發(fā)展中國家探索現(xiàn)代化模式都有重要的借鑒意義。

在博鰲亞洲論壇20xx年年會開幕式上的主旨演講中指出，40年來，中國人民堅持解放思想、實事求是，實現(xiàn)解放思想和改革開放相互激蕩、觀念創(chuàng)新和實踐探索相互促進，充分顯示了思想引領(lǐng)的強大力量。堅持理論創(chuàng)新和實踐探索良性互動，是我國改革開放取得巨大成功的一條寶貴經(jīng)驗。深刻理解并運用好這一寶貴經(jīng)驗，對于新時代全面深化改革具有重要意義。

40年改革開放積累的寶貴經(jīng)驗。

在改革開放40年的今天，回看走過的路，可以明確地說：沒有真理標準問題大討論，沒有黨的十一屆三中全會確立的解放思想、實事求是的思想路線，我們就不可能開啟改革開放的歷史征程。

實踐是檢驗真理的唯一標準。1978年的真理標準問題大討論，關(guān)乎黨和國家的前途命運。鄧小平同志嚴肅指出：“‘兩個凡是’不行”“這是個重要的理論問題，是個是否堅持歷史唯物主義的問題”。1978年12月13日，鄧小平同志在中央工作會議上所作的《解放思想，實事求是，團結(jié)一致向前看》的重要講話，是一篇關(guān)于解放思想、實事求是的宣言書。他在這篇重要講話中尖銳地指出：“一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國?！?/p>

黨的十一屆三中全會帶來了思想大解放，人們對國家的未來充滿期待，改革開放由此啟航。我國改革首先從農(nóng)村突破，既有必然性又有偶然性。說有必然性，是“因為中國人口的百分之八十在農(nóng)村，如果不解決這百分之八十的人的生活問題，社會就不會是安定的。工業(yè)的發(fā)展，商業(yè)的和其他的經(jīng)濟活動，不能建立在百分之八十的人口貧困的基礎上”。說有偶然性，是指農(nóng)村改革從家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制這個形式上突破，并不是事先設計的。此后，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起，也是事先沒有想到的。農(nóng)村改革的效果非常明顯。同樣是那些土地，同樣是那些農(nóng)民，同樣種的是莊稼，實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制后，不到5年時間就解決了農(nóng)村溫飽問題，根本原因就是農(nóng)村改革把8億農(nóng)民的積極性調(diào)動起來了。

我們黨是一個善于總結(jié)經(jīng)驗的黨。在總結(jié)農(nóng)村改革成功經(jīng)驗的基礎上，黨中央決定適時把改革推向城市，在城市進行以經(jīng)濟體制改革為重點的全面改革?？梢?，我國改革開放一直是通過總結(jié)經(jīng)驗、采取新的措施而不斷推進和深化的。我國5個經(jīng)濟特區(qū)就是在改革由農(nóng)村推向城市后的那個時期先后建立的。我們黨在總結(jié)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設經(jīng)驗的基礎上，形成了“一個中心、兩個基本點”的黨在社會主義初級階段的基本路線。這是黨和國家的生命線、人民的幸福線，也是重大理論創(chuàng)新。

1992年初鄧小平同志發(fā)表南方談話，這是我們黨進一步解放思想、實事求是的宣言書，澄清和回答了當時思想理論上很多大是大非問題，也把我國改革開放實踐推進到一個新階段。中國共產(chǎn)黨人在改革開放征途上披荊斬棘，建立社會主義市場經(jīng)濟體制、進行國有企業(yè)改革和財稅體制改革等，推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展不斷取得新成就。實踐證明，正是理論創(chuàng)新和實踐探索良性互動，使我國改革開放不斷開創(chuàng)新局面。

新時代全面深化改革的重要路徑。

中國特色社會主義進入了新時代，我國改革開放也進入了新時代。黨的xx大以來，以為核心的黨中央高舉改革開放旗幟，以更大的政治勇氣和政治智慧推進改革開放，通過進一步解放思想謀劃改革開放。黨的xx大以來，全面深化改革取得重大突破，進一步豐富和發(fā)展了理論創(chuàng)新和實踐探索良性互動這條寶貴經(jīng)驗。

鮮明提出全面深化改革要進一步解放思想。有一種觀點認為，改革開放之初必須強調(diào)解放思想，改革改到今天越來越難，應該求穩(wěn)，不必那么強調(diào)解放思想。這種認識顯然是不對的。黨的xx屆三中全會《決定》指出：“實踐發(fā)展永無止境，解放思想永無止境，改革開放永無止境?！边M一步解放思想是解放和發(fā)展生產(chǎn)力、解放和增強社會活力的前提，思想不解放，改革就無從談起。指出：“沖破思想觀念的障礙、突破利益固化的藩籬，解放思想是首要的。在深化改革問題上，一些思想觀念障礙往往不是來自體制外而是來自體制內(nèi)。思想不解放，我們就很難看清各種利益固化的癥結(jié)所在，很難找準突破的方向和著力點，很難拿出創(chuàng)造性的改革舉措?！倍啻沃赋?，當前，改革又到了一個新的歷史關(guān)頭，推進改革的復雜程度、敏感程度、艱巨程度不亞于40年前。“因循守舊沒有出路，畏縮不前坐失良機。改革開放的過程就是思想解放的過程。沒有思想大解放，就不會有改革大突破?！?/p>

更加重視理論對實踐的指導作用。黨的xx大以來，面對改革攻堅期和深水區(qū)，以為核心的黨中央更加重視改革理論對改革實踐的指導作用。首先，明確了全面深化改革的總目標，這就是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。有了這個總目標，就明確了推進各領(lǐng)域改革最終是為了什么、要取得什么樣的整體效果。其次，強調(diào)堅定信心、凝聚共識、統(tǒng)籌謀劃、協(xié)同推進。堅定信心，就是要堅定不移推進改革開放。不能因為好改的都改完了，剩下都是難改的，就產(chǎn)生畏難情緒，停滯不前。凝聚共識，就是要形成推進改革開放的合力。在改革進入攻堅期和深水區(qū)后，雖然不可能做到對改革認識完全一致，但要追求認識上的最大公約數(shù)。統(tǒng)籌謀劃，就是要提高改革決策的科學性。全面深化改革涉及各個領(lǐng)域，要運用戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、法治思維、底線思維等進行改革決策。協(xié)同推進，就是要增強改革措施的協(xié)調(diào)性。新時代新起點上的改革，只有注重協(xié)同推進，才能取得預期效果。再次，更加重視頂層設計的作用。我國改革已經(jīng)進入攻堅期和深水區(qū)，進一步深化改革，必須更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，統(tǒng)籌推進重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革。為此，需要進一步發(fā)揮頂層設計的作用。黨的xx大后，中央成立全面深化改革領(lǐng)導小組這個頂層設計機構(gòu)，并在黨的十九大后改為中央全面深化改革委員會，充分發(fā)揮頂層設計作用。

繼續(xù)強調(diào)并堅持摸著石頭過河。有一種觀點認為，改革開放已進入新時代，不能再像以往那樣強調(diào)摸著石頭過河。這種看法也是不對的。摸著石頭過河既是很接地氣的說法，又是富有中國智慧的改革方法，符合馬克思主義認識論和方法論。正如指出的，“我國改革開放就是這樣走過來的，是先試驗、后總結(jié)、再推廣不斷積累的過程，是從農(nóng)村到城市、從沿海到內(nèi)地、從局部到整體不斷深化的過程?！碑斈晡覀儧Q定創(chuàng)辦經(jīng)濟特區(qū)就是把它作為改革開放先行先試的重要平臺，今天我們看得更加清楚，“創(chuàng)辦經(jīng)濟特區(qū)是我國改革開放的重要方法論”。當前，在全面深化改革實踐中仍然要堅持摸著石頭過河這個行之有效的科學方法。黨的十九大以來，在黨中央出臺的支持有關(guān)省市建立自由貿(mào)易試驗區(qū)和《關(guān)于支持海南全面深化改革開放的指導意見》等決定中，仍然提倡要用好摸著石頭過河的方法。在新時代推進全面深化改革，我們要按照已經(jīng)認識的規(guī)律辦事，并且要從全面深化改革實踐中提煉新的規(guī)律。當然，全面深化改革是系統(tǒng)工程，需要加強頂層設計和整體謀劃，需要加強各項改革的關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性、可行性研究。這與摸著石頭過河不但不矛盾，而且是相得益彰的。摸著石頭過河是改革理論和改革實踐良性互動的典范。

中國在改革方面作出的原創(chuàng)性貢獻。

改革是所有國家在發(fā)展中都要面臨的重要課題。社會主義國家需要改革，資本主義國家也需要改革;廣大發(fā)展中國家需要改革，西方發(fā)達國家也需要改革。中國改革開放堅持理論創(chuàng)新和實踐探索良性互動，這一寶貴經(jīng)驗具有普遍意義，是在改革方面作出的原創(chuàng)性貢獻。

對社會主義改革思想的獨創(chuàng)性發(fā)展。馬克思、恩格斯對未來社會主義社會的改革有過深刻論述。恩格斯有句。

名言。

：“所謂‘社會主義社會’，不是一種一成不變的東西，而應當和任何其他社會制度一樣，把它看成是經(jīng)常變化和改革的社會?！钡牵R克思、恩格斯沒有經(jīng)歷過社會主義建設實踐，更沒有遇到過社會主義囯家改革所面臨的大量復雜矛盾和問題。列寧在十月革命后不久就去世了，盡管他生前已經(jīng)提出了社會主義改革問題，并且在實踐中創(chuàng)造性地提出并實施了一些政策舉措如新經(jīng)濟政策，但沒有來得及深入探索和實踐。在中國這樣經(jīng)濟文化落后的大國搞社會主義建設、搞改革開放，是異常艱巨的事業(yè)。但是，在中國共產(chǎn)黨的堅強領(lǐng)導下，堅持理論創(chuàng)新和實踐探索良性互動，中國改革開放取得巨大成功。指出：“新中國成立以來特別是改革開放以來，中國發(fā)生了深刻變革，置身這一歷史巨變之中的中國人更有資格、更有能力揭示這其中所蘊含的歷史經(jīng)驗和發(fā)展規(guī)律，為發(fā)展馬克思主義作出中國的原創(chuàng)性貢獻。要有這樣的理論自覺，更要有這樣的理論自信?！眻猿掷碚搫?chuàng)新和實踐探索良性互動，是中國共產(chǎn)黨人在改革方面為發(fā)展馬克思主義作出的原創(chuàng)性貢獻。

為廣大發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化貢獻了中國智慧?，F(xiàn)代化是世界潮流。由于西方發(fā)達國家先于發(fā)展中國家走上現(xiàn)代化道路近220xx年之久，還由于制度和價值觀的原因，一些西方發(fā)達國家認為其現(xiàn)代化模式是最成功的，世界各國現(xiàn)代化都應效法“西方模式”。然而，人們看到的現(xiàn)實是：一些發(fā)展中國家照搬西方現(xiàn)代化模式如西方政治制度和政黨制度，結(jié)果陷入政治動蕩、社會動亂，人民流離失所。歷史、現(xiàn)實和理論都告訴人們，現(xiàn)代化決不是只有西方現(xiàn)代化一種模式。“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！闭瞻釀e人的道路不會有好結(jié)果。指出：“中國人民的成功實踐昭示世人，通向現(xiàn)代化的道路不止一條，只要找準正確方向、馳而不息，條條大路通羅馬?！敝袊母镩_放堅持理論創(chuàng)新和實踐探索良性互動，成功走出符合自身國情的現(xiàn)代化道路。這一寶貴經(jīng)驗對于其他國家改革和廣大發(fā)展中國家探索現(xiàn)代化道路都有重要的借鑒意義。

中央紀委恢復重建40年來，共召開了64次中央紀委全會，全景式展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨紀律檢查工作40年的恢弘篇章?；厥醉频Z奮進的40年，尤其是黨的xx大以來，紀律檢查機關(guān)圍繞黨和國家中心工作，忠誠履職、勇于擔當，以改革創(chuàng)新精神深入開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭，為保證全黨的團結(jié)統(tǒng)一、保持黨的先進性和純潔性、護航改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展作出了重大貢獻。

深入開展黨風廉政建設和反腐敗斗爭，形成科學有效的領(lǐng)導體制和工作機制。

始終堅持正確的指導思想。馬克思主義中國化最新成果，是黨最可貴的政治和精神財富，是全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎。改革開放以來，中國共產(chǎn)黨高舉中國特色社會主義偉大旗幟，認真學習和自覺運用發(fā)展著的馬克思主義指導黨風廉政建設和反腐敗斗爭實踐，不斷探索符合中國國情的新措施新辦法，與時俱進、開拓創(chuàng)新。黨的xx大以來，以為核心的黨中央著眼于全面從嚴治黨，就新時代推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭進行了一系列重大理論和實踐探索，系統(tǒng)回答了新時代推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭的基本立場、目標任務、治理結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)略布局等重大問題，并根據(jù)新的實踐對正風肅紀、黨內(nèi)監(jiān)督、紀檢監(jiān)察等各方面工作作出理論分析和政策指導，形成了一系列新的重要思想觀點。這是新時代推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭的基本遵循、行動指南和根本保證。

形成了科學的領(lǐng)導體制。始終堅持和加強黨的全面領(lǐng)導，落實管黨治黨政治責任，這是中國特色反腐倡廉道路的制度優(yōu)勢。1982年十二大黨章明確規(guī)定紀委“協(xié)助黨的委員會整頓黨風”。1998年11月，《關(guān)于實行黨風廉政建設責任制的規(guī)定》頒布實施，規(guī)定“實行黨風廉政建設責任制，要堅持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導”。20xx年黨的xx屆三中全會提出“落實黨風廉政建設責任制，黨委負主體責任”。十九大黨章總綱規(guī)定“強化管黨治黨主體責任和監(jiān)督責任”。從“領(lǐng)導責任”到“主體責任”，體現(xiàn)了黨中央對管黨治黨規(guī)律認識的深化，要求各級黨委必須責無旁貸地當好黨風廉政建設和反腐敗斗爭的領(lǐng)導者、執(zhí)行者和推動者，一級抓一級，層層傳導壓力，換來海晏河清、朗朗乾坤。

確定每個歷史階段的目標和工作重點。從形勢和任務出發(fā)，立足當前、著眼長遠，確立目標、突出重點，這是中國特色反腐倡廉道路的重要特點。改革開放初期，針對黨的組織、黨員的黨性觀念、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風遭受嚴重破壞的嚴峻形勢，鄧小平同志強調(diào)，紀律檢查工作“更重要的是維護黨規(guī)黨法，切實把我們的黨風搞好”。1980年11月，時任中央紀委書記陳云提出“執(zhí)政黨的黨風問題，是有關(guān)黨的生死存亡的問題”，抓作風建設是當時紀檢工作的重中之重。黨的十四大提出堅持“反腐敗斗爭”的重大戰(zhàn)略，紀律檢查工作提出重點抓“三項工作格局”，即領(lǐng)導干部廉潔自律、查辦違紀違法案件、糾正部門和行業(yè)不正之風。xx大以后，黨中央逐步加大治本和預防工作力度。黨的xx大以來，黨中央提出全面從嚴治黨的戰(zhàn)略部署，紀檢監(jiān)察工作從落實中央八項規(guī)定精神破題，以零容忍態(tài)度懲治腐敗，明確了堅決遏制腐敗蔓延勢頭，糾正“四風”的目標任務，著力解決黨的領(lǐng)導弱化、黨的建設缺失、全面從嚴治黨不力，管黨治黨寬松軟問題，使黨的面貌煥然一新。根據(jù)新的形勢，黨的十九大明確了新時代反腐敗斗爭的目標，通過不懈努力，奪取了反腐敗斗爭壓倒性勝利。

實現(xiàn)了黨內(nèi)監(jiān)督和國家監(jiān)察有機統(tǒng)一。整合反腐敗資源力量，實現(xiàn)黨內(nèi)監(jiān)督和國家監(jiān)察的有機統(tǒng)一，這是中國特色反腐倡廉道路的治理結(jié)構(gòu)。改革開放以來，反腐敗機構(gòu)設置幾經(jīng)變化，反腐敗工作力量不斷增強。1979年下半年，最高人民檢察院設立經(jīng)濟檢察廳，開展對貪污、賄賂、挪用公款等經(jīng)濟犯罪的打擊。1987年7月監(jiān)察部重建。針對黨的紀律檢查機關(guān)和行政監(jiān)察機關(guān)在監(jiān)督對象上具有很大的重合性，以及職責不清、辦事重復、相互脫節(jié)、不夠協(xié)調(diào)等問題，1993年2月黨中央作出中央紀委、監(jiān)察部合署辦公的重大決定，極大地增強了監(jiān)督合力。但是我國反腐敗機構(gòu)眾多，職能分散，難以形成監(jiān)督合力等問題并未從根本上解決。黨的xx大以后，適應全面從嚴治黨新任務新要求，為進一步整合反腐敗資源力量，形成集中統(tǒng)一、權(quán)威高效的反腐敗體制，黨中央決定推進國家監(jiān)察體制改革，探索對所有行使公權(quán)力的公職人員監(jiān)察全覆蓋。黨的十九大以后，國家監(jiān)察體制改革試點工作在全國推開，國家、省、市、縣四級監(jiān)察委員會相繼組建，同黨的紀律檢查機關(guān)合署辦公，實現(xiàn)黨內(nèi)監(jiān)督和國家監(jiān)察有機統(tǒng)一。這是推動黨和國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大舉措，是推進反腐敗的重大里程碑。

標本兼治，構(gòu)建長效機制。深化規(guī)律性認識，深化標本兼治，構(gòu)建不敢腐、不能腐、不想腐的有效機制，這是中國特色反腐倡廉道路的工作機制。改革開放以來，黨中央多措并舉、標本兼治，黨的xx大強調(diào)，開展反腐敗斗爭必須“堅持標本兼治，教育是基礎，法制是保證，監(jiān)督是關(guān)鍵”。黨的xx大以來，黨中央不斷推動方法創(chuàng)新，要求把紀律挺在前面，克服“違紀只是小節(jié)、違法才去處理”的不正常狀況，用紀律管住全體黨員。要求運用好監(jiān)督執(zhí)紀“四種形態(tài)”，抓早抓小、防微杜漸。要求抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，加強對黨的領(lǐng)導機關(guān)和黨員領(lǐng)導干部特別是主要領(lǐng)導干部的監(jiān)督。要求以零容忍態(tài)度懲治腐敗，強化不敢腐的震懾，扎牢不能腐的籠子，增強不想腐的自覺，擘畫了我們黨奪取反腐敗斗爭壓倒性勝利的戰(zhàn)略路徑。

完善法規(guī)制度體系。建立內(nèi)容科學、程序嚴密、配套完備、運行有效的反腐倡廉法規(guī)制度體系，這是中國特色反腐倡廉道路的制度保證。1985年10月，鄧小平同志在談到如何解決少數(shù)人貪污、腐化和濫用權(quán)力的現(xiàn)象問題時指出：“我們主要通過兩個手段來解決，一個是教育，一個是法律。”黨的xx大以來，黨中央堅持依規(guī)治黨和以德治黨相統(tǒng)一，提出“堅持紀嚴于法、紀在法前，實現(xiàn)紀法分開”，這是思想認識的一次飛躍，是管黨治黨的理念創(chuàng)新。在法規(guī)建設方面，黨內(nèi)政治生活制度、黨內(nèi)監(jiān)督制度、廉潔行為規(guī)范制度、違紀行為懲戒制度、紀律檢查工作制度不斷健全完善。在法律建設方面，作為反腐敗國家立法，監(jiān)察法頒布實施;刑事法律體系完善了懲治腐敗犯罪的法律規(guī)定;行政法律體系約束規(guī)范行政權(quán)力的行使;公務員法等明確了公職人員行為準則及懲戒規(guī)定……由此，一系列基礎性、主干性法規(guī)制度基本建立。

切實履行黨章賦予的神圣職責，堅決維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導，保證全黨令行禁止。

維護黨的集中統(tǒng)一。保證黨中央權(quán)威，確保黨中央政令暢通是紀律檢查工作的天然職責。鄧小平同志在1980年12月中央工作會議上就指出，“各級黨組織，每個黨員，都要按照黨章規(guī)定，一切行動服從組織的決定，尤其是必須同黨中央保持政治上的一致。這一點現(xiàn)在特別重要……黨的紀律檢查機關(guān)要把這一點作為當前的重點”。黨的十二大將“檢查黨的路線、方針、政策和決議的執(zhí)行情況”作為紀律檢查機關(guān)的主要任務寫入黨章。自黨的十四大以來，黨的歷任每年參加中央紀委全會，共26次，向全黨部署黨風廉政建設和反腐敗工作。黨的xx大以來，強調(diào)，“要堅持以黨的政治建設為統(tǒng)領(lǐng)，堅決維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導”。紀律檢查工作要牢固樹立“四個意識”，履行監(jiān)督責任，不折不扣貫徹落實黨中央決策部署和重要指示要求，加強黨的路線方針政策執(zhí)行情況監(jiān)督檢查，保證維護核心地位、維護黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導在全黨貫徹落實，匯聚起推進中國特色社會主義偉大事業(yè)的強大力量。

嚴肅黨內(nèi)政治生活。改革開放之初，針對黨內(nèi)政治生活不正常、黨員黨性觀念薄弱的嚴峻形勢，1979年1月召開的中央紀委第一次全會就擬定了《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準則》(草稿)。黨的xx大以來，黨中央深刻認識到，黨的觀念淡漠、組織渙散、紀律松弛，管黨治黨寬松軟，歸根結(jié)底在于黨內(nèi)政治生活不嚴肅、不健康。xx屆六中全會聚焦黨內(nèi)政治生活、強化黨內(nèi)監(jiān)督，全面從嚴治黨再部署再出發(fā)。紀檢監(jiān)察工作加強對黨內(nèi)政治生活狀況、黨的路線方針政策執(zhí)行情況監(jiān)督檢查，凈化黨內(nèi)政治生態(tài)。十九大黨章總結(jié)歷史和實踐經(jīng)驗，鮮明提出紀委“協(xié)助黨的委員會推進全面從嚴治黨”，這就要求紀檢機關(guān)切實擔負“助手”職責，當好黨章黨規(guī)“守護者”、政治生態(tài)“護林員”，推動全面從嚴治黨向縱深發(fā)展。

嚴明政治紀律和政治規(guī)矩。政治紀律是最重要、最根本、最關(guān)鍵的紀律，是維護黨的團結(jié)統(tǒng)一的根本保證。嚴明黨的紀律，首要的就是嚴明政治紀律。改革開放40年來，我們黨始終高度重視嚴明黨的政治紀律和政治規(guī)矩，堅持加強黨的政治紀律教育，嚴肅查處違反政治紀律和政治規(guī)矩的問題和行為。黨的xx大以來，黨中央把嚴明政治紀律和政治規(guī)矩放在更加突出的位置，著力解決無視政治紀律和政治規(guī)矩的“七個有之”問題，xx屆五年間共立案審查違反政治紀律案件1.5萬件，處分1.5萬人，其中中管干部112人。黨的十九大把黨的政治建設納入黨的建設總體布局，這是黨的建設的重大創(chuàng)新。

純潔黨的組織和隊伍，增強了黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力。

持之以恒嚴明黨紀。紀律是黨的生命，黨的十二大將“維護黨的章程和其他重要的。

規(guī)章制度。

”作為紀律檢查機關(guān)的主要任務寫入黨章。xx大報告在黨內(nèi)重要文獻中第一次提出了“黨的紀律建設”概念，紀律建設作為全面從嚴治黨的治本之策擺在更加突出的位置。根據(jù)中央紀委歷年全會。

工作報告。

統(tǒng)計，改革開放以來，紀律檢查機關(guān)處理群眾來信來訪上億件。1979年至20xx年上半年，共給予黨紀政紀(政務)處分600多萬人，其中20xx年上半年處分24萬人(黨紀處分20.1萬人);自黨的十三大以來至20xx年上半年，全國紀檢監(jiān)察機關(guān)共處分縣處級以上干部21.01萬人，其中20xx年上半年處分1萬人。特別是黨的xx大以來，黨中央始終保持懲治腐敗高壓態(tài)勢，20xx年有8500萬黨員，全國查辦案件15.5萬件次，處分16.1萬名黨員;到20xx年底，全國黨員人數(shù)為8900多萬，立案52.7萬件次，處分黨員人數(shù)44.3萬人。在黨員基數(shù)不斷增長背景下，黨員受處分率從1.8‰上升到5‰，深刻體現(xiàn)中央嚴明黨紀、純潔干部隊伍的堅定決心。

鍥而不舍抓作風建設。協(xié)助黨委抓好黨風始終是紀律檢查工作的重要內(nèi)容。黨的十二大將紀律檢查機關(guān)“協(xié)助黨的委員會整頓黨風”寫入黨章。黨的xx大以來，黨中央從落實中央八項規(guī)定精神、糾正“四風”到開展黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“。

兩學一做。

”學習教育，黨的作風建設從立規(guī)、踐行推向縱深發(fā)展。黨的xx大以來，截至20xx年10月31日，全國共查處違反中央八項規(guī)定精神問題254808起，處理黨員干部349552人，給予黨紀政務處分206428人。作風建設取得重大成效，探索了成功經(jīng)驗，解決了許多過去認為不可能解決的問題，黨風政風和社會風氣發(fā)生了全面深刻、影響深遠、鼓舞人心的變化。

堅定不移懲治腐敗。腐敗是黨執(zhí)政面臨的最大威脅，嚴重侵蝕黨的執(zhí)政基礎。1989年6月，鄧小平同志提出“我們一手抓改革開放，一手抓懲治腐敗”。1992年10月，黨的十四大首次將“反腐敗斗爭”作為重大戰(zhàn)略寫入工作報告，“黨堅持不懈地反對腐敗”寫進黨章。1993年8月召開的十四屆中央紀委二次全會在黨的歷史上首次提出“黨風廉政建設和反腐敗斗爭”概念，并作出“反腐敗斗爭的形勢是嚴峻的”重大判斷。中央多次強調(diào)，要從黨和國家生死存亡的高度，認識反腐敗斗爭的重大意義。黨的xx大以來，以為核心的黨中央直面依然嚴峻復雜的反腐敗斗爭形勢，以力挽狂瀾的氣魄和膽識，以猛藥去疴、重典治亂的決心，以刮骨療毒、壯士斷腕的勇氣，作出了堅決打贏反腐敗這場硬仗的戰(zhàn)略決斷，“打虎”“拍蠅”“獵狐”，這是新中國成立以來反腐敗力度最大的時期，書寫了一個百年大黨“自我革命”的嶄新篇章。

不斷厚植黨執(zhí)政的政治基礎，贏得了黨心民心。

提高人民群眾獲得感。人民群眾最痛恨腐敗現(xiàn)象。鄧小平同志早就強調(diào)，“做幾件使人民滿意的事情。主要是兩個方面，一個是更大膽地改革開放，另一個是抓懲治腐敗”。黨的xx大以來，紀檢監(jiān)察工作踐行以人民為中心的發(fā)展思想，人民群眾反對什么、痛恨什么，就堅決防范和糾正什么。人民群眾痛恨“四風”，我們揪住“四風”不放;人民群眾痛恨腐敗，我們就與腐敗作堅決斗爭;人民群眾痛恨“蒼蠅”，我們就“老虎”“蒼蠅”一起打。群眾的眼睛是雪亮的，感受是真切的，獲得的實惠是實實在在的。從20xx年到20xx年，群眾對黨風廉政建設和反腐敗斗爭的滿意度分別為75%、81%、88.4%、91.5%、92.9%、93.9%，實現(xiàn)了“六連升”。上行的曲線背后，反映出人民群眾對以為核心的黨中央的信心、信任和信賴，這是以為核心的黨中央了不起的政治成就。

守護社會公平正義。改革開放以來，紀律檢查工作堅守責任擔當，維護社會正義。黨的xx大以來，黨中央“得罪千百人，不負十三億”，以壯士斷腕的勇氣打破利益固化的藩籬，觸動了一系列深層次的矛盾與問題，調(diào)動起廣大人民群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性。更多財力也用于民生公益，黨中央作出了打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、開展掃黑除惡專項斗爭、打好污染防治攻堅戰(zhàn)等重大決策，各級紀檢監(jiān)察機關(guān)切實履行職責，保障中央決策貫徹實施。

重塑社會價值觀。優(yōu)良的黨風政風對社會價值觀具有十分重要的引領(lǐng)作用。改革開放之初，鄧小平同志就指出：“端正黨風，是端正社會風氣的關(guān)鍵。”黨的xx大以來，紀檢監(jiān)察工作引導黨員領(lǐng)導干部樹立良好道德風尚和家風。xx屆中央紀委多次強調(diào)，落實中央八項規(guī)定精神要弘揚傳統(tǒng)文化。xx屆中央紀委七次全會將“堅定文化自信，弘揚黨的優(yōu)良作風，推動社會風氣好轉(zhuǎn)”寫入20xx年工作部署。中央紀委所屬網(wǎng)報刊相繼推出《中國傳統(tǒng)中的家規(guī)》《廉潔文化公開課》《系列重要講話中的歷史文化源流》等專欄。干部戒奢以儉，社會興起了“光盤行動”，一些高端餐飲紛紛轉(zhuǎn)型平民化。公款節(jié)禮被禁，帶動節(jié)日消費回歸理性、社會交往回歸正常。清正廉潔、公平正義等理念逐步成為整個社會發(fā)展的價值取向。

維護改革發(fā)展穩(wěn)定大局，為社會主義現(xiàn)代化建設提供堅強保證。

為改革開放除淤浚污。1980年召開的中央紀委二次全會明確提出，“要把紀律檢查工作的重點……進一步轉(zhuǎn)移到保證黨的三中全會以來的路線、方針、政策的貫徹執(zhí)行和四化建設上來”。針對改革開放初期一些人堅持的“經(jīng)濟要搞活，紀律得松綁”等錯誤思想，中央紀委及時進行了批評和糾正。1984年10月，陳云同志指出，“黨性原則和黨的紀律不存在‘松綁’的問題，沒有好的黨風，改革是搞不好的”。40年來，紀律檢查工作始終是改革開放的堅定擁護者、維護者和捍衛(wèi)者，保證了改革大船破浪前行。特別是黨的xx大以來，我們黨堅定不移推進全面從嚴治黨，以頑強意志品質(zhì)正風肅紀、反腐懲惡，消除了黨和國家內(nèi)部存在的嚴重隱患，為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供了堅強政治保證，促進經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。從20xx年到20xx年，中央本級“三公”經(jīng)費財政撥款支出分別為74.25億元、70.15億元、58.8億元、53.73億元、48.25億元、43.6億元，實現(xiàn)了“六連降”。

為經(jīng)濟建設保駕護航。1993年8月，十四屆中央紀委二次全會指出，“把反腐敗寓于經(jīng)濟建設和改革開放之中來進行，起到維護政治穩(wěn)定，保證和促進經(jīng)濟建設和改革開放順利進行的作用”。實踐充分表明，反腐敗工作不僅沒有影響改革和建設，而且保證了中國經(jīng)濟40年來的持續(xù)健康發(fā)展。在經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，反腐敗推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和持續(xù)健康發(fā)展的正能量已越來越顯著。反腐敗凈化了經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，激發(fā)了生產(chǎn)力，調(diào)整了生產(chǎn)關(guān)系，使市場競爭環(huán)境更加公正、陽光、透明。一個廉潔的政府和風清氣正、規(guī)則公平的市場，是最好的投資軟環(huán)境。美國彭博社的調(diào)查亦顯示，17位經(jīng)濟學家認為反腐將在20xx年使中國gdp提高0.1%至0.5%。

為深化改革推波助力。40年前，改革開放的春雷喚醒了中華大地的蓬勃生機，紀律檢查工作猶如一臺強勁的引擎，為助推改革提供了持久而澎湃的動力。xx大以來，黨中央以加強黨的全面領(lǐng)導帶動全面深化改革，改革全面發(fā)力、多點突破、縱深推進，中國特色社會主義制度更加完善。紀檢監(jiān)察工作為深化改革提供有力保障，用機制創(chuàng)新推動標本兼治，努力從源頭上減少腐敗問題的發(fā)生，推動形成更高層次改革開放新格局，紀檢監(jiān)察工作越來越成為保證改革順利推進的一把利劍。

中國共產(chǎn)黨歷來重視理論的指導作用，重視理論的發(fā)展與創(chuàng)新。中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督理論，是由毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導集體在運用馬克思列寧主義指導中國革命和黨的建設的實踐中創(chuàng)立的。進入改革開放新的歷史時期，特別是黨的xx大以來，黨的中央領(lǐng)導集體承前啟后，繼往開來，在領(lǐng)導中國特色社會主義事業(yè)的偉大實踐中，全面發(fā)展中國特色社會主義理論，其中就包括了黨內(nèi)監(jiān)督理論。

以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導集體，堅持加強改革開放條件下黨內(nèi)監(jiān)督理論的探討。關(guān)于黨內(nèi)監(jiān)督重要性、必要性的論述主要有：一是加強黨內(nèi)監(jiān)督，是避免重犯黨的歷史上出現(xiàn)的個人專斷、背離民主集中制、個人凌駕于黨組織和黨員之上的錯誤所必需的，是新時期健全黨的民主集中制、健全黨內(nèi)政治生活、嚴肅黨規(guī)黨法的需要。二是為了保證全黨在政治上、思想上、行動上與黨中央保持高度一致，實現(xiàn)黨在新時期的路線、方針、政策和決議，實現(xiàn)黨對社會主義現(xiàn)代化建設的領(lǐng)導核心作用，必須加強黨內(nèi)監(jiān)督，嚴肅黨的政治紀律。三是為了預防和糾正黨內(nèi)、特別是領(lǐng)導干部中滋長的特權(quán)思想，以權(quán)謀私、官僚主義和違法違紀行為，保證權(quán)力的正確運用，必須加強黨內(nèi)監(jiān)督。四是加強黨內(nèi)監(jiān)督，是健全社會監(jiān)督體系的核心和關(guān)鍵，有利于推進社會主義民主和社會主義法制建設。五是搞好黨的建設，提高黨員素質(zhì)，端正黨風、廉潔從政，加強組織紀律性，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用和黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，必須加強黨內(nèi)監(jiān)督。

關(guān)于怎樣加強黨內(nèi)監(jiān)督論述主要有：一是要靠教育靠制度，搞制度靠得住些。要逐步完善黨規(guī)黨法，做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。二是黨內(nèi)監(jiān)督不搞群眾運動，但必須依靠群眾。“我們需要實行黨的內(nèi)部的監(jiān)督，也需要來自人民群眾和黨外人士對于我們黨的組織和黨員的監(jiān)督?！比屈h內(nèi)監(jiān)督要從高級干部抓起?！案呒壐刹磕懿荒芤陨碜鲃t，影響是很大的。現(xiàn)在，不正之風很突出，要先從領(lǐng)導干部糾正起?！彼氖窃诟鞣N監(jiān)督形式中，“最重要的是要有專門的機構(gòu)進行鐵面無私的監(jiān)督檢查。”五是必須使黨內(nèi)組織生活正?；?、民主化、制度化，監(jiān)督才能真正發(fā)揮作用。

在以為核心的黨的第三代中央領(lǐng)導集體的領(lǐng)導下，一系列有關(guān)黨內(nèi)監(jiān)督體制、機制、政策、法規(guī)和管理的措施相繼出臺，明確了黨風廉政建設和反腐敗斗爭的指導思想、領(lǐng)導體制和工作機制以及三項任務工作格局。關(guān)于黨內(nèi)監(jiān)督的主要理論觀點有：一是治國必先治黨，治黨務必從嚴。一個執(zhí)政黨，如果管不住、治理不好領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部，后果不堪設想。監(jiān)督是關(guān)鍵，越是改革開放，對領(lǐng)導機關(guān)、領(lǐng)導干部越要加強監(jiān)督，越要把權(quán)力運行置于嚴格、有效的監(jiān)督之下。二是抓住突出問題，加強黨內(nèi)監(jiān)督。保證黨組織和黨員、干部全面正確地貫徹執(zhí)行黨的基本路線、基本方針和各項政策，遵守和維護黨的政治紀律;保證黨組織和黨員、干部正確運用權(quán)力，堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，無論什么時候都要把黨和人民的利益放在第一位;保證黨組織和黨員、干部嚴格遵守和維護民主集中制的各項制度，不論擔任何種職務、從事何種工作，都要擺正自己在黨內(nèi)生活中的位置，絕不允許自視特殊，違反黨章。三是重點抓好對領(lǐng)導干部的監(jiān)督，強化領(lǐng)導集體內(nèi)部的監(jiān)督作用。各級領(lǐng)導班子要切實負起責任，帶頭開展批評和自我批評，及時糾正各種不正確的思想和行為。四是把黨組織的嚴格監(jiān)督與黨員干部的認真自律結(jié)合起來。每個黨員干部都要時刻想到應盡的責任和義務，按照黨章和黨內(nèi)的各項規(guī)定對照檢查，自重、自省、自警、自勵。五是把注重制度建設同加強思想政治工作緊密結(jié)合起來。用黨員干部的黨性和政治覺悟來保證制度的貫徹落實。六是拓寬監(jiān)督渠道，充分發(fā)揮人民群眾的監(jiān)督作用。各級黨組織和領(lǐng)導干部，一定要相信和依靠人民群眾，真誠和主動地接受監(jiān)督。

黨的xx大到黨的xx大期間，強調(diào)堅持標本兼治、綜合治理。

以為黨中央，進一步發(fā)展了黨內(nèi)監(jiān)督理論。其主要論述有：一是我們黨是執(zhí)政黨，黨內(nèi)監(jiān)督在各種監(jiān)督中起著基礎和核心的作用。黨內(nèi)監(jiān)督搞不好，黨外監(jiān)督就很難展開。二是黨內(nèi)監(jiān)督的重點是領(lǐng)導干部。廣大黨員特別是黨員領(lǐng)導干部要模范地發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，模范地實踐社會主義榮辱觀，真正做到為民、務實、清廉。三是黨內(nèi)民主是黨的生命。發(fā)展黨內(nèi)民主、保障黨員權(quán)利是實現(xiàn)黨內(nèi)監(jiān)督的基礎。努力營造黨內(nèi)不同意見平等討論的環(huán)境，鼓勵和保護黨員講真話、講心里話。切實保障黨員的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。四是逐步推進黨務公開，增強黨組織工作的透明度，使黨員更好地了解和參與黨內(nèi)事務。五是把堅決懲治腐敗和有效預防腐敗相結(jié)合。堅持標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防，提出建立健全與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系。六是把推動貫徹落實科學發(fā)展觀作為黨內(nèi)監(jiān)督的重要內(nèi)容。督促各級領(lǐng)導干部牢固樹立科學發(fā)展觀和正確政績觀，堅決防止和糾正違背科學發(fā)展觀的錯誤行為。

黨的xx大以來，黨內(nèi)監(jiān)督理論在繼承中發(fā)展、在實踐中創(chuàng)新、在總結(jié)中不斷提高。

以為核心的黨中央，既堅持馬克思主義政黨建設基本原理，又緊密結(jié)合新時代黨建工作實際，深入探索黨長期執(zhí)政條件下強化黨內(nèi)監(jiān)督的基本規(guī)律和有效途徑。系統(tǒng)闡述了黨內(nèi)監(jiān)督的性質(zhì)、地位、作用和制度措施，為新時期強化黨內(nèi)監(jiān)督指明了方向。其重要論述有：一是黨的執(zhí)政地位，決定了黨內(nèi)監(jiān)督在黨和國家各種監(jiān)督形式中是最基本的、第一位的。黨內(nèi)監(jiān)督的任務是確保黨章黨規(guī)黨紀在全黨有效執(zhí)行，維護黨的團結(jié)統(tǒng)一。強化黨內(nèi)監(jiān)督，就是要促使黨的領(lǐng)導干部做到有權(quán)必有責、有責要擔當，用權(quán)受監(jiān)督、失責必追究，以黨內(nèi)監(jiān)督引領(lǐng)和帶動國家監(jiān)察和社會監(jiān)督，進一步完善中國特色監(jiān)督體系，促進依規(guī)治黨和依法治國相得益彰，提高黨和國家治理能力。二是堅持黨內(nèi)監(jiān)督?jīng)]有禁區(qū)、沒有例外，強化自上而下的組織監(jiān)督，改進自下而上的民主監(jiān)督，發(fā)揮同級相互監(jiān)督作用，讓日常管理監(jiān)督與黨員領(lǐng)導干部如影隨形、不留空當。三是堅持民主集中制是強化黨內(nèi)監(jiān)督的核心。黨內(nèi)監(jiān)督是全黨的任務，第一位的是黨委監(jiān)督。四是做好監(jiān)督體系頂層設計，既加強黨的自我監(jiān)督，又加強對國家機器的監(jiān)督。抓住“關(guān)鍵少數(shù)”，破解一把手監(jiān)督難題。五是堅持紀嚴于法，紀在法前。加強日常管理監(jiān)督，抓早抓小、防微杜漸。信任不能代替監(jiān)督，積極開展批評和自我批評，加強內(nèi)部監(jiān)督。六是不斷創(chuàng)新黨內(nèi)監(jiān)督制度和方式，加強自上而下的組織監(jiān)督特別是黨委監(jiān)督和紀委監(jiān)督，推進巡視全覆蓋和派駐全覆蓋，使黨內(nèi)監(jiān)督不留死角、沒有空白，不斷增強黨內(nèi)監(jiān)督實效。

改革開放以來加強黨內(nèi)監(jiān)督的基本經(jīng)驗。

改革開放以來的黨內(nèi)監(jiān)督，一方面，堅持了我們黨歷史上行之有效的黨內(nèi)監(jiān)督好理論、好制度、好方法;另一方面，堅持與時俱進，給黨內(nèi)監(jiān)督注入新的時代精神和實踐活力，使之更加適應黨的建設新的偉大工程的需要，適應改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的需要，創(chuàng)造了一系列新的經(jīng)驗。

根據(jù)黨風廉政建設和反腐敗斗爭總體形勢的變化，以為核心的黨中央適時提出全面從嚴治黨的戰(zhàn)略方針。堅持這一戰(zhàn)略方針，是新時期加強黨內(nèi)監(jiān)督的重大舉措。在黨的十九大報告中強調(diào)：“全面從嚴治黨永遠在路上……全黨要清醒認識到，我們黨面臨的執(zhí)政環(huán)境是復雜的，影響黨的先進性、弱化黨的純潔性的因素也是復雜的，黨內(nèi)存在的思想不純、組織不純、作風不純等突出問題尚未得到根本解決。要深刻認識黨面臨的執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經(jīng)濟考驗、外部環(huán)境考驗的長期性和復雜性，深刻認識黨面臨的精神懈怠危險、能力不足危險、脫離群眾危險、消極腐敗危險的尖銳性和嚴峻性，堅持問題導向，保持戰(zhàn)略定力，推動全面從嚴治黨向縱深發(fā)展?！睂嵺`證明，越是加強全面從嚴治黨，黨內(nèi)監(jiān)督就越有成效。

加強黨內(nèi)監(jiān)督，必須堅持黨統(tǒng)一領(lǐng)導。中國共產(chǎn)黨是實行集中統(tǒng)一領(lǐng)導的黨，不論是黨的建設的哪一個方面，還是黨的事業(yè)的哪一步發(fā)展，都必須在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導下進行。這是我們黨近百年來一貫的傳統(tǒng)，也是黨的建設和黨的事業(yè)得以不斷發(fā)展的重要經(jīng)驗。黨內(nèi)監(jiān)督作為黨的建設的重要組成部分，理所當然要在黨統(tǒng)一領(lǐng)導之下。改革開放40年來的實踐表明，只有堅持黨統(tǒng)一領(lǐng)導，黨內(nèi)監(jiān)督才能在黨的建設大局中擺正自己的位置，才能正確確定監(jiān)督的方針、政策、策略和重點對象、重點內(nèi)容，才能使黨內(nèi)監(jiān)督的專責機關(guān)正確進行組織、協(xié)調(diào)工作，也才能使黨內(nèi)監(jiān)督在保持黨的先進性純潔性、推進黨的事業(yè)中充分發(fā)揮保證作用。

加強黨內(nèi)監(jiān)督，必須以發(fā)展著的馬克思主義為指導。改革開放以來，黨內(nèi)監(jiān)督工作之所以始終堅持正確的方向，取得顯著成效，就是因為我們堅持了正確的思想路線和理論指導。40年來，我們黨堅持把馬克思主義普遍真理同中國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的實際緊密結(jié)合，產(chǎn)生了鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想這四大理論成果，系統(tǒng)地回答了“在改革開放條件下為什么要加強黨內(nèi)監(jiān)督，怎樣加強黨內(nèi)監(jiān)督”等一系列重大問題，形成了具有中國特色的黨內(nèi)監(jiān)督理論。

加強黨內(nèi)監(jiān)督，必須緊緊圍繞黨的政治路線和中心任務來進行。黨內(nèi)監(jiān)督的根本任務是保持黨的先進性純潔性，保證黨的路線方針政策得到正確貫徹執(zhí)行，實現(xiàn)黨的政治綱領(lǐng)和目標。40年來，黨內(nèi)監(jiān)督緊緊圍繞經(jīng)濟建設這一黨的中心工作來進行，服從服務于全黨工作的大局。就黨內(nèi)監(jiān)督的重要方面——黨風廉政建設和反腐敗斗爭來說，堅持政策制定、工作部署，都以服從服務于經(jīng)濟建設這個中心為出發(fā)點和落腳點，與經(jīng)濟建設統(tǒng)籌謀劃，將防治腐敗寓于改革開放和經(jīng)濟建設重要決策和措施之中;黨風廉政建設和反腐敗工作重點的確定、各項措施的實施，都放在改革開放和經(jīng)濟建設的進程中來把握，與改革發(fā)展的實踐相適應，與改革發(fā)展的重要步驟相一致，與改革發(fā)展的重大舉措相配套;正確處理建立社會主義市場經(jīng)濟體制中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時發(fā)現(xiàn)和解決在黨風政風方面的突出問題，既旗幟鮮明地保護廣大黨員干部改革創(chuàng)新的積極性，又嚴肅查處干擾破壞改革開放、經(jīng)濟建設的違紀違法行為，有力保證了黨的基本路線的貫徹執(zhí)行和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)順利發(fā)展。

加強黨內(nèi)監(jiān)督，必須堅持教育先行，增強黨員干部監(jiān)督和接受監(jiān)督的自覺性。思想教育是加強黨內(nèi)監(jiān)督的中心環(huán)節(jié)。40年來，不斷加大黨內(nèi)監(jiān)督重要性、緊迫性教育，使全黨同志認識到，監(jiān)督是對黨的愛護、對黨員干部的愛護;只有加強監(jiān)督，才能使黨不犯或少犯錯誤，才能使黨員干部不犯或少犯錯誤。

加強黨內(nèi)監(jiān)督，必須致力于黨內(nèi)法規(guī)制度建設。十一屆三中全會以來，我們黨從歷史的經(jīng)驗教訓中深刻認識到，解決黨內(nèi)矛盾和問題，不能用階級斗爭、政治運動的方法去解決，必須在黨章的基礎上，通過教育和制度，通過開展批評和自我批評的方法來解決，其中尤其要注重法規(guī)制度建設。重在建立結(jié)構(gòu)合理、配置科學、程序嚴密、制約有效的權(quán)力運行機制，使決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)既相互制約又相互協(xié)調(diào)。要從決策和執(zhí)行等各個環(huán)節(jié)加強對權(quán)力的監(jiān)督，保證把人民賦予的權(quán)力真正用來為人民謀利益。

加強黨內(nèi)監(jiān)督，必須充分發(fā)揮黨內(nèi)監(jiān)督專責機關(guān)的作用。紀委是我們黨內(nèi)專責監(jiān)督機關(guān)。40年來，在黨中央和各級黨委的領(lǐng)導下，各級紀委忠實履行黨章賦予的職責，從監(jiān)督各級黨組織和黨員干部執(zhí)行黨的路線方針政策到監(jiān)督黨內(nèi)組織生活，從查辦各種違紀案件到保護黨員權(quán)利，從糾正黨內(nèi)不良風氣到組織協(xié)調(diào)反腐敗工作，從教育黨員干部廉潔自律到制定黨內(nèi)法規(guī)制度，在黨內(nèi)監(jiān)督中發(fā)揮了獨特的、其他監(jiān)督難以替代的作用。實踐證明，在改革開放條件下，特別是在體制轉(zhuǎn)換、腐敗現(xiàn)象易發(fā)多發(fā)時期，充分發(fā)揮紀委作為黨內(nèi)監(jiān)督專責機關(guān)的作用是完全必要的。

加強黨內(nèi)監(jiān)督，必須堅持自上而下的監(jiān)督與自下而上的監(jiān)督相統(tǒng)一。黨內(nèi)監(jiān)督既離不開自上而下的組織監(jiān)督，又離不開自下而上的民主監(jiān)督。離開自上而下的組織監(jiān)督，黨內(nèi)監(jiān)督就會軟弱乏力;離開自下而上的民主監(jiān)督，黨內(nèi)監(jiān)督就會失去群眾基礎和生機活力。在兩者關(guān)系中，自上而下的組織監(jiān)督處于主要方面，重視和發(fā)揮上級組織對下級組織和干部的監(jiān)督是黨內(nèi)監(jiān)督的關(guān)鍵。黨的十九大報告強調(diào)：強化自上而下的組織監(jiān)督，改進自下而上的民主監(jiān)督，發(fā)揮同級相互監(jiān)督作用，加強對黨員領(lǐng)導干部的日常管理監(jiān)督。正確處理自上而下組織監(jiān)督與自下而上民主監(jiān)督的關(guān)系，應該堅持自上而下的組織監(jiān)督與自下而上的民主監(jiān)督的內(nèi)在統(tǒng)一，突出自上而下組織監(jiān)督的主導地位，堅持自下而上民主監(jiān)督的基礎地位與作用。

加強黨內(nèi)監(jiān)督，必須同黨外各種監(jiān)督形式相互配合。在我們黨處于執(zhí)政黨地位的情況下，搞好黨內(nèi)監(jiān)督對于保持黨的先進性純潔性極其重要。改革開放以來，我們黨在不斷加強黨內(nèi)監(jiān)督的同時，按照社會主義民主和法制的原則，積極發(fā)展人大監(jiān)督、政府專門機關(guān)監(jiān)督、政協(xié)民主監(jiān)督、司法監(jiān)督、群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督，并使之與黨內(nèi)監(jiān)督緊密配合，更加有效地加強了對黨的監(jiān)督和對黨員干部的監(jiān)督。黨的十九大報告明確提出，構(gòu)建黨統(tǒng)一指揮、全面覆蓋、權(quán)威高效的監(jiān)督體系，把黨內(nèi)監(jiān)督同國家機關(guān)監(jiān)督、民主監(jiān)督、司法監(jiān)督、群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督貫通起來，增強監(jiān)督合力。

加強黨內(nèi)監(jiān)督，必須以改革創(chuàng)新精神，不斷為黨內(nèi)監(jiān)督注入新的活力。改革創(chuàng)新，是推動一切工作包括黨內(nèi)監(jiān)督的強大力量。40年來，我們黨在堅持黨的性質(zhì)、宗旨、指導思想、奮斗目標、政治優(yōu)勢、優(yōu)良傳統(tǒng)不變的同時，順應時代的發(fā)展和實踐的要求，與時俱進，積極主動地改革那些不適應新形勢新任務要求的思想觀念、領(lǐng)導體制、執(zhí)政方式以及組織形式、活動方式、管理辦法等。正是因為堅持改革創(chuàng)新，我們黨才有效地保持和發(fā)展了黨的先進性，增強了黨的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)斗力，也使黨內(nèi)監(jiān)督力量日益強大。

在管黨治黨中，我們黨堅持懲前毖后、治病救人，堅持紀嚴于法、紀在法前，深化運用監(jiān)督執(zhí)紀“四種形態(tài)”，強化日常管理監(jiān)督。圖為20xx年至20xx年8月，全國紀檢監(jiān)察機關(guān)實踐運用監(jiān)督執(zhí)紀“四種形態(tài)”情況。

我們黨作為馬克思主義政黨，從成立之日起，就十分重視黨的紀律和黨內(nèi)監(jiān)督工作。黨在不同歷史時期的綱領(lǐng)和路線之所以能夠得到有效貫徹，黨內(nèi)監(jiān)督發(fā)揮了重要作用。

改革開放以來的黨內(nèi)監(jiān)督，是在極其復雜的歷史背景和現(xiàn)實條件下展開的。一方面，十年“文化大革命”使黨內(nèi)監(jiān)督機關(guān)受到嚴重沖擊，監(jiān)督工作遭到全面破壞。粉碎“四人幫”以后，全黨開始撥亂反正，整頓黨的組織和作風，加強和改善黨的領(lǐng)導，扭轉(zhuǎn)黨紀黨風混亂的局面。另一方面，實行改革開放以后，黨所處的社會環(huán)境發(fā)生了根本性的變化。計劃經(jīng)濟體制被打破，新的社會主義市場經(jīng)濟體制又不可能一下子健全和完善，腐敗現(xiàn)象和各種不正之風趁機滋生蔓延開來，黨的紀律受到挑戰(zhàn)，不能不從新的實際情況出發(fā)完善黨內(nèi)監(jiān)督。

黨內(nèi)監(jiān)督受到高度重視，并把它列入黨的工作重要議事日程。

黨的十一屆三中全會公報明確提出要加強黨內(nèi)監(jiān)督。十一屆五中全會通過的《關(guān)于黨內(nèi)政治生活的若干準則》指出，必須采取自下而上和自上而下相結(jié)合，黨內(nèi)和黨外相結(jié)合的方法，加強黨組織和群眾對黨的領(lǐng)導干部和黨員的監(jiān)督。十一屆六中全會通過的《關(guān)于建國以來黨的若干歷史問題的決議》，把黨內(nèi)監(jiān)督作為建國以來的十大經(jīng)驗教訓之一加以強調(diào)。十三屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于加強黨同人民群眾聯(lián)系的決定》第一次提出，要制定黨內(nèi)監(jiān)督條例。十四屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強黨的建設幾個重大問題的決定》強調(diào)，黨員無論從事何種職業(yè)，擔負何種領(lǐng)導職務，都要嚴格遵守黨的紀律，自覺接受黨組織和群眾的監(jiān)督。黨的xx大報告指出，要建立結(jié)構(gòu)合理、配置科學、程序嚴密、制約有效的權(quán)力運行機制，從決策和執(zhí)行等環(huán)節(jié)加強對權(quán)力的監(jiān)督，重點加強對領(lǐng)導干部特別是主要領(lǐng)導干部的監(jiān)督，加強對人財物管理和使用的監(jiān)督。黨的xx大提出，要建立健全決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)既相互制約又相互協(xié)調(diào)的權(quán)力結(jié)構(gòu)和運行機制，保證把人民賦予的權(quán)力真正用來為人民謀利益。黨的xx大以來，黨內(nèi)監(jiān)督被提到前所未有的高度。在黨的十九大報告中指出：“增強黨自我凈化能力，根本靠強化黨的自我監(jiān)督和群眾監(jiān)督。要加強對權(quán)力運行的制約和監(jiān)督，讓人民監(jiān)督權(quán)力，讓權(quán)力在陽光下運行，把權(quán)力關(guān)進制度的籠子。強化自上而下的組織監(jiān)督，改進自下而上的民主監(jiān)督，發(fā)揮同級相互監(jiān)督作用，加強對黨員領(lǐng)導干部的日常管理監(jiān)督?！?/p>

加強專責機構(gòu)建設，從組織上保障黨內(nèi)監(jiān)督工作落到實處。

加強黨內(nèi)監(jiān)督，“最重要的是要有專門的機構(gòu)進行鐵面無私的監(jiān)督檢查”。黨的十一屆三中全會選舉產(chǎn)生了以陳云同志為第一書記的中央紀律檢查委員會。按照中央的要求，地方各級紀委和各部門紀檢機關(guān)相繼建立。紀檢機關(guān)在全黨范圍內(nèi)逐步形成了從中央直到基層的完整系統(tǒng)，做到凡有黨組織的地方、單位和部門都有紀檢機構(gòu)或紀檢干部。從黨的十二大開始，改變了八大黨章關(guān)于“黨的監(jiān)察委員會由同級黨的委員會選舉產(chǎn)生”的規(guī)定，決定中央紀委和地方各級紀委由黨的全國代表大會和地方黨的各級代表大會選舉產(chǎn)生，并向其報告工作，這就增強了紀檢機關(guān)監(jiān)督的權(quán)威性。1993年初，根據(jù)黨中央的指示，黨的紀律檢查機關(guān)和行政監(jiān)察機關(guān)實行合署辦公。黨的xx大后，各級紀委實行兩個“以上級紀委為主”，即查辦腐敗案件以上級紀委領(lǐng)導為主，線索處置和案件查辦在向同級黨委報告的同時，必須向上級紀委報告;各級紀委書記、副書記的提名和考察以上級紀委會同組織部門為主。與此同時，推進黨的紀律檢查體制改革創(chuàng)新，落實“兩個全覆蓋”，即全面落實中央紀委向中央一級黨和國家機關(guān)派駐紀檢機構(gòu)，實行統(tǒng)一名稱、統(tǒng)一管理;改進中央和省區(qū)市巡視制度，做到對地方、部門、企事業(yè)單位全覆蓋。20xx年，中央和地方紀委與依照憲法、監(jiān)察法成立的同級監(jiān)察委員會合署辦公。40年來，中央紀委和地方各級紀委忠實履行黨章賦予的職責，積極開展工作，黨內(nèi)監(jiān)督工作逐步走上了健康軌道。

加強黨內(nèi)監(jiān)督的制度建設，黨內(nèi)監(jiān)督法規(guī)制度體系基本健全。

40年來，黨中央和中央紀委把黨內(nèi)監(jiān)督制度的制定和實施放在突出位置。中央紀律檢查委員會于1987年制定了《關(guān)于對黨員干部加強黨內(nèi)紀律監(jiān)督的若干規(guī)定(試行)》，規(guī)定了黨內(nèi)紀律監(jiān)督的任務、原則、對象、內(nèi)容和途徑等。黨的十四大以后，《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例(試行)》《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導干部廉潔從政若干準則(試行)》《關(guān)于領(lǐng)導干部報告?zhèn)€人重大事項的規(guī)定》等一系列有關(guān)監(jiān)督體制、機制、政策的法規(guī)制度和措施相繼出臺。1996年，黨中央作出關(guān)于加強黨內(nèi)監(jiān)督五項制度的規(guī)定,旨在對高中級領(lǐng)導干部和各級黨政機關(guān)主要負責人加強監(jiān)督。1998年底，黨中央頒布《關(guān)于實行黨風廉政建設責任制的規(guī)定》，在全黨形成了一級抓一級，層層抓落實的監(jiān)督體制。20xx年12月31日，《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例(試行)》頒布實施，這是中國共產(chǎn)黨有史以來第一部系統(tǒng)規(guī)范黨內(nèi)監(jiān)督工作的基本法規(guī)。它明確規(guī)定，黨的各級領(lǐng)導機關(guān)和領(lǐng)導干部，特別是領(lǐng)導班子主要負責人，是黨內(nèi)監(jiān)督的重點對象;遵守黨章，遵守憲法、法律，廉潔自律和抓黨風廉政建設的情況等七項內(nèi)容，是黨內(nèi)監(jiān)督的重點內(nèi)容。黨的xx大后，我們黨制定或重新修訂了《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》《中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》《中國共產(chǎn)黨問責條例》《中國共產(chǎn)黨巡視工作條例》等一系列黨內(nèi)法規(guī)，在監(jiān)督原則上更加強調(diào)堅持黨的領(lǐng)導、強化責任擔當，在監(jiān)督內(nèi)容上將維護黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導、落實全面從嚴治黨責任等情況擺在更加突出的位置。黨的十九大以來，中共中央印發(fā)《中央黨內(nèi)法規(guī)制定工作第二個五年規(guī)劃(20xx-20xx年)》，著眼于到建黨100周年時形成比較完善的黨內(nèi)法規(guī)制度體系，對今后5年黨內(nèi)法規(guī)制度建設進行頂層設計。20xx年3月，《中華人民共和國監(jiān)察法》正式施行;20xx年8月，黨中央頒布新修訂的《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》。時至今日，以黨章為核心、以黨內(nèi)監(jiān)督條例為主干、以配套規(guī)定和其他監(jiān)督規(guī)范為重要補充的黨內(nèi)監(jiān)督法規(guī)制度體系已經(jīng)形成。

加大黨內(nèi)監(jiān)督工作力度，黨內(nèi)監(jiān)督取得顯著成效。

加強對黨的路線方針政策落實情況的監(jiān)督檢查，嚴格執(zhí)行黨的政治紀律。黨內(nèi)監(jiān)督的首要任務是保證黨的政治綱領(lǐng)和政治目標順利實現(xiàn)。各級紀委始終把維護黨的政治紀律放在黨內(nèi)監(jiān)督的首位。深入開展黨的政治紀律教育，引導廣大黨員增強黨性觀念，始終保持正確的政治方向、政治立場和政治觀點，在“舉什么旗、走什么路”的問題上毫不動搖。在改革開放的不同歷史階段，堅決反對任何否定黨的領(lǐng)導和社會主義制度的言論，抵制各種否定改革開放的錯誤思想傾向，堅定不移地查處嚴重違反黨的政治紀律的案件，有效地保證全黨在指導思想、奮斗目標、大政方針和重要工作部署上始終同黨中央保持高度一致。

領(lǐng)導干部教育和廉潔自律工作不斷深化。改革開放以來，我們黨把思想建設放在重要位置，結(jié)合不同時期改革開放的實際，大力開展理想信念和黨性黨規(guī)黨紀教育，引導黨員干部牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高廉潔從政和拒腐防變的自覺性。特別是黨的xx大以來，以為核心的黨中央，堅持依規(guī)治黨和以德治黨有機結(jié)合，思想建黨和制度治黨同向發(fā)力，既注重解決思想問題、擰緊“總開關(guān)”，固本培元，又注重解決制度問題，上緊制度規(guī)矩發(fā)條，釋放制度蘊含的力量，強化剛性約束。全黨開展了群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育、“兩學一做”學習教育等，深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，推動全體黨員增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識。

嚴肅查辦違紀違法案件，有效遏制了腐敗案件增長的勢頭。在黨中央的領(lǐng)導下，各級紀檢監(jiān)察機關(guān)注意研究新形勢下黨員干部違紀違法的特點和規(guī)律，不斷探索查辦案件的新思路、新方法，加強對查辦大案要案的組織協(xié)調(diào)，提高依紀依法查辦重大案件和復雜案件的能力。重點查辦了領(lǐng)導干部濫用職權(quán)、貪污賄賂、腐化墮落、失職瀆職的案件，查辦利用人事權(quán)、司法權(quán)、審批權(quán)、行政執(zhí)法權(quán)謀取私利的案件，查辦官商勾結(jié)、為黑惡勢力充當“保護傘”、嚴重侵害群眾利益的案件，對涉嫌犯罪的及時移送司法機關(guān)。改革開放以來，全國紀檢監(jiān)察機關(guān)總共查辦各類違紀違法案件約400多萬件，給予600多萬人以黨紀政紀(政務)處分，其中一批腐敗分子依法受到嚴懲;通過查辦案件，為一批受到誣告錯告的黨員干部澄清了是非。

下大力氣糾正各種不正之風，有效地保護了群眾利益。各級紀檢監(jiān)察機關(guān)針對不同時期、不同地方和領(lǐng)域的實際情況，針對不同時期的任務和要求，開展一系列集中清理和專項整治，把一些涉及國計民生的問題、直接損害群眾利益的問題，納入監(jiān)督和治理范圍，有力地純潔了黨的組織，維護了紀律的嚴肅性。20xx年12月，中央政治局會議審議通過中央政治局關(guān)于改進工作作風、密切聯(lián)系群眾的八項規(guī)定。黨中央率先垂范、以上率下，從作風建設入手為全面從嚴治黨破題，各級紀檢監(jiān)察機關(guān)強化監(jiān)督執(zhí)紀問責，狠抓中央八項規(guī)定精神落實。黨的xx大后，各級紀檢監(jiān)察機關(guān)針對作風方面突出問題，集中整治形式主義、官僚主義、享樂主義、奢靡之風，黨內(nèi)正氣上升、社會風氣持續(xù)向好。一些群眾反映強烈的突出問題得到有效解決，剎住了許多人認為不可能剎住的歪風。

深化紀檢監(jiān)察體制改革，不斷強化對權(quán)力行使的監(jiān)督制約。黨的十一屆三中全會決定恢復重建黨的紀律檢查機關(guān)，明確根本任務是“維護黨規(guī)黨法，切實搞好黨風”。1982年黨的十二大通過的黨章，對紀委的職責權(quán)限、產(chǎn)生方式、領(lǐng)導體制等作出重大修改，明確職責范圍從“檢查處理違紀案件和受理黨員控告、申訴”擴展到“維護黨章黨規(guī)，協(xié)助黨委整頓黨風，檢查黨的路線、方針、政策和決議的執(zhí)行情況”。1986年，黨中央決定恢復并確立行政監(jiān)察體制，設立中華人民共和國監(jiān)察部。1993年，為適應改革開放新形勢下加強黨風廉政建設和反腐敗斗爭的需要，黨中央作出關(guān)于中央紀委、監(jiān)察部合署辦公的決定，實行一套工作機構(gòu)、兩個機關(guān)名稱的體制，履行黨的紀律檢查和行政監(jiān)察兩項職能。黨的xx大修改的黨章把紀委“協(xié)助黨的委員會加強黨風建設”修改為“協(xié)助黨的委員會加強黨風建設和組織協(xié)調(diào)反腐敗工作”，經(jīng)常性工作從三項增加到五項。黨的xx大把巡視制度寫入黨章，成立中央巡視工作領(lǐng)導小組，將中央紀委、中央組織部巡視組更名為中央巡視組;推進派駐機構(gòu)改革，將派駐機構(gòu)領(lǐng)導體制由中央紀委監(jiān)察部和駐在部門雙重領(lǐng)導改為中央紀委監(jiān)察部直接領(lǐng)導。黨的xx大以來，以為核心的黨中央推進黨的紀律檢查體制改革，作出深化國家監(jiān)察體制改革的重大決策部署。強化上級紀委對下級紀委領(lǐng)導，黨的紀律檢查工作雙重領(lǐng)導體制不斷完善;推進國家監(jiān)察體制改革，在開展試點基礎上將試點工作在全國推開，十三屆全國人大一次會議通過憲法修正案和監(jiān)察法，組建國家監(jiān)察委員會，與中央紀委合署辦公;堅持內(nèi)涵發(fā)展，推動紀檢監(jiān)察機關(guān)調(diào)整內(nèi)設機構(gòu)，推進巡視和派駐監(jiān)督全覆蓋。特別是黨的十九大以來，紀檢監(jiān)察機關(guān)把穩(wěn)中求進作為基本方針，聚焦監(jiān)督這個基本職責、第一職責，強化監(jiān)督執(zhí)紀問責和監(jiān)督調(diào)查處置，深化紀檢監(jiān)察體制改革，實現(xiàn)了紀律監(jiān)督、監(jiān)察監(jiān)督、派駐監(jiān)督、巡視監(jiān)督四個全覆蓋的權(quán)力監(jiān)督格局。

40年來的實踐充分說明，黨內(nèi)監(jiān)督是保持黨的先進性和純潔性，增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要手段，是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的有力保障。對于執(zhí)政黨來說，依靠自身力量預防和糾正錯誤的機制越健全，發(fā)現(xiàn)和解決問題的措施越有力，黨的生機和活力就越強。越是改革開放,越是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟，越要加強和健全黨內(nèi)監(jiān)督。

內(nèi)容提要：改革開放始于解放思想。正是堅持解放思想、實事求是，我們黨不斷推進馬克思主義中國化，形成一系列重大理論創(chuàng)新成果。實踐是檢驗真理的唯一標準。實踐創(chuàng)新與理論創(chuàng)新良性互動，構(gòu)成改革開放以來理論創(chuàng)新的基本邏輯。理論發(fā)展的動力在于提出和解決問題。黨的創(chuàng)新理論都是在敏銳把握、深刻回答中國特色社會主義實踐提出的一系列重大問題中創(chuàng)立和發(fā)展的。人民是歷史的創(chuàng)造者。在中國特色社會主義理論體系中，真理標準與價值標準、實踐標準與人民標準、認識路線與群眾路線是高度統(tǒng)一、相輔相成的。

改革開放40年，是中國特色社會主義開創(chuàng)發(fā)展的40年，也是中國共產(chǎn)黨持續(xù)推進理論創(chuàng)新的40年。作為改革開放的偉大理論創(chuàng)新成果，中國特色社會主義理論體系引領(lǐng)中國共產(chǎn)黨的面貌、社會主義中國的面貌、中國人民的面貌發(fā)生了歷史性變化，讓中華民族以嶄新姿態(tài)屹立于世界的東方。馬克思主義的生命力在于其科學性和真理性、人民性和實踐性、開放性和時代性。馬克思主義在當代中國的大發(fā)展，科學社會主義在中國特色社會主義理論和實踐中的新形態(tài)，蘊含著理論創(chuàng)新不斷推進、逐步深化的邏輯脈絡。

堅持解放思想、實事求是，深入探索中國特色社會主義建設規(guī)律。

中國共產(chǎn)黨將馬克思主義與中國具體實際相結(jié)合，創(chuàng)造性地形成了以解放思想、實事求是為核心的黨的思想路線。解放思想、實事求是，就是解決思想落后于實際、理論滯后于實踐的矛盾。解放思想，就是堅持實事求是，實現(xiàn)主觀與客觀、認識與實踐的真正統(tǒng)一。正是堅持解放思想、實事求是，我們黨從中國國情出發(fā)，破除教條主義、僵化思想的束縛，在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史進程中不斷推進馬克思主義中國化，形成一系列重大理論創(chuàng)新成果。

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇九

現(xiàn)代化教學手段是使用各種電化教育器材，即把幻燈機、投影儀、計算機等搬入課堂，作為教具使學生更直觀的學習知識的一種手段?，F(xiàn)代化教學手段的運用可使教學內(nèi)容變直觀，通過視、聽等多種方式觸發(fā)學生的思維，聯(lián)想和想象，提高學生感知，理解能力。比如在學習語文課本中具有沉重的歷史意義的課文時，如魯迅先生的《紀念劉和珍君》，這是可以利用電腦播放悲創(chuàng)的音樂，使學生如聞其聲、如臨其境，可以獲得一種生動真實的感覺。

語文作為一門基礎學科，對學生學習其他學科有一定的幫助。同時它作為應試教育必考科目，占有重要的地位。根據(jù)新的新課改要求，我們語文教師需要不斷地更新我們的教育理念，不斷探究學生學習效果能達到最佳的課堂教學方法。而課堂教學作為學習語文學科的重要組成部分，更是一門極其深厚的學問，吸引著廣大教育人士探索、創(chuàng)新。然而，在這個過程中，我們必須從學生的實際學習情況出發(fā)，結(jié)合個人的教學經(jīng)驗不斷總結(jié)，不斷改進，不斷創(chuàng)新，提高我們的教學質(zhì)量。這是一個長久的過程，需要廣大語文教師鉆研探究。

二、實踐與理論結(jié)合。

眾所周知，在所有學科的教師講授課程的教學目標中都有三維目標。三維目標中的“過程與方法”指的是學生通過學習實現(xiàn)“知識與技能”、“情感態(tài)度與價值觀”這兩個目標的過程和所要采用的方法。這個目標主要強調(diào)兩個方面，一是教師要引導學生主動地經(jīng)歷學習的實踐過程，二是要引導學生通過自主讀書探究、合作研究來實現(xiàn)學習目標。那么如何在課堂上實現(xiàn)實踐與理論相結(jié)合呢?通過這幾年的教學，我總結(jié)為以下幾點。

在課堂上最能施行的實踐方法是結(jié)合課內(nèi)外閱讀開展活動。閱讀本身即是一種實踐活動，教師引導學生博覽群書，在閱讀過程中撰寫讀書筆記，摘抄好詞好句，交流閱讀感悟。通過課內(nèi)外閱讀活動，學生不僅增加了知識容量，而且對課內(nèi)知識有了更好的了解。不僅有助于學生把握文章主人公的情感，更深層次的理解課文，并有助于提高學生的詩歌鑒賞能力。

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇十

生物化學與分子生物學是揭示生命奧秘的科學，涵蓋了諸多與生命現(xiàn)象有關(guān)的人體結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)與代謝、基因與調(diào)控等廣博的信息，是詮釋疾病的發(fā)生、發(fā)展及其轉(zhuǎn)歸的基本理論與實驗的基礎，在生物化學教科書中得到了完整的體現(xiàn)[1]，因此在醫(yī)科院校中作為臨床醫(yī)學的主要課程深受重視。但是，在教與學中表現(xiàn)出的問題也是非常突出，從教的方面來說有3個問題：一是內(nèi)容紛繁復雜，涉及面廣，使得學生難記億;二是道理比較抽象，分子結(jié)構(gòu)式、反應方程式、信號轉(zhuǎn)導形式等非直觀內(nèi)容妨礙了感知覺，使得學生難理解;三是平淡無奇，缺少臨床醫(yī)學的生動性、興趣性和感染性，使得學生難應用。從學的方面來說也有3個問題：一是學生難以應對大量的認知信息，只能囫圇吞棗，難以消化吸收學以致用;二是臨床前期學生尚缺少醫(yī)學實踐體驗，認識不到生物化學對于醫(yī)療工作的奠基作用，難以抓住兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。三是如直接應用臨床病例作為引導，生物化學難以解釋諸多方面的知識點。盡管有不少教師也采用了病案教學法，取得了顯著的成效[2]，并對生物化學與臨床學科的聯(lián)系與相互融合作了深入細致的研討[3];嘗試應用生物化學與臨床聯(lián)系的教學法[4]，但是，課程設計難度大，選用病案須考慮學生的接受能力，因此課堂應用仍然不夠廣泛。針對上述問題，作者從教學實踐中摸索出一些淺顯的做法供同道參考，以圖使得生物化學教學變得生動與實用，現(xiàn)將學習方法歸納如下。

1“顧名思義”法。

臨床上有許多疾病就是以生物化學名詞來命名的，因此在教學中要盡量貼近臨床醫(yī)學，可以達到顧名思義，望文生義的作用，達到易學、好記、會用的效果，如膽紅素代謝障礙可聯(lián)系高膽紅素血癥(黃疸);脂代謝障礙可聯(lián)系高脂血癥;笨丙酮酸代謝障礙可聯(lián)系笨丙酮酸尿癥。給單調(diào)的分子結(jié)構(gòu)式與反應式賦予生命力，激發(fā)濃厚的學習興趣。

2“拋磚引玉”法。

在講授物質(zhì)代謝章時，根據(jù)代謝的某些與疾病密切相關(guān)的環(huán)節(jié)，以拋磚引玉的方式啟發(fā)學生理解其相應的臨床意義，如三羧酸循環(huán)中酮體產(chǎn)生過多可導致酮尿癥，尿酸產(chǎn)生過多引起的痛風病(尿酸沉積)，血糖代謝障礙可導致糖尿病。充分發(fā)揮教師主導，學生為主體的作用，可以活躍課堂氣氛，改變學生死記硬背，事倍功半的陋習。

3“觸類旁通”法。

分子生物學章節(jié)中有大量敘述pcr(多聚酶鏈反應)原理和操作等內(nèi)容，而臨床檢驗工作中已開展了不少檢測項目，解決了病因?qū)W診斷問題，其學習內(nèi)容橫跨了分子生物學、醫(yī)學微生物學、分子免疫學、臨床免疫學、實驗診斷學等5個臨床前期學科，如果在講授本章中適當引入相關(guān)內(nèi)容，學生就會感到pcr不單是實驗方法，更是診斷手段，僅僅是針對不同目標基因設計的引物不同而已，能達到觸類旁通的效果。

4“畫龍點睛”法。

從dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)到人類基因測試的完成，使得疾病的'診斷譜進入了突飛猛進的分子時代，我國首次發(fā)現(xiàn)的神經(jīng)性耳聾基因為世界囑目，因此在授課中，闡述核酸的結(jié)構(gòu)與功能中，例舉一些基因診斷的意義可以極大提升學習本章的目的性和趣味性，起到畫龍點睛的效果。

5“順水推舟”法。

在講解心臟和肝臟酶的章節(jié)時，在理解酶對物質(zhì)代謝的必要性的同時，指出某些特定酶還是疾病的重要標志，如alt(丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶)或ast(天門冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶)的升高提示心肌細胞或肝細胞受損，在臨床診斷疾病中有重要意義，使得學生在記憶轉(zhuǎn)氨酶的特點、性質(zhì)、功能時聯(lián)想到心臟病、肝臟病的診斷是出之于生物化學的酶學基礎，順水推舟的教學方法可以培養(yǎng)學生臨床推理的思維方法。

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇十一

摘要：在新課改的影響下，多數(shù)小學數(shù)學教師已摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學手段，積極運用創(chuàng)新的教學方法，來促進小學生對于數(shù)學學科的學習。其本質(zhì)目的在于提升小學生的學習興趣，培養(yǎng)小學生擁有良好的自主學習能力與探究意識，為其今后的數(shù)學學習奠定扎實的基礎。因此，本文著重探討新課改條件下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新。

一、前言。

簡單的數(shù)學知識在我們的日常生活中是經(jīng)常出現(xiàn)的。在小學數(shù)學教學中，教師應對自身的教學方法進行不斷的創(chuàng)新，可以引導學生將數(shù)學學習與實際生活相關(guān)聯(lián)，降低數(shù)學學習的難度，提升小學數(shù)學的教學效率，讓小學生體會到改革為數(shù)學學習帶來的樂趣，從而使小學生的數(shù)學學習水平得以充分提升。

在小學的學習科目中，數(shù)學學科占有很重的分量。對于數(shù)學學科的學習，有助于提升小學生的思維能力、邏輯能力以及學習能力的進步。在新課改的背景下，對于小學數(shù)學的教學要求也在逐步升高，所以，在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，教師應摒棄傳統(tǒng)的教學手段，發(fā)揮小學生在數(shù)學課堂中的主體地位，使小學生養(yǎng)成自主探究的習慣，從而主動投身于數(shù)學學習中。由于小學生的理解能力還處于較弱的階段，對于許多數(shù)學知識還未能進行充分了解，因此，教師應充分關(guān)注這一點，而對自身的教學方法進行創(chuàng)新，通過創(chuàng)新的教學方法，促進小學生對于數(shù)學知識的理解，激發(fā)小學生的學習興趣，調(diào)動小學生在數(shù)學課堂中參與性，讓小學生感受到數(shù)學學習的樂趣，從而提升小學生的數(shù)學學習水平，體現(xiàn)出創(chuàng)新小學數(shù)學教學方法的重要性。

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，發(fā)揮學生的主體地位。

在新課改的影響下，教師應及時的轉(zhuǎn)變教學理念，在小學數(shù)學課堂中，發(fā)揮學生的主體地位，使小學生能夠化被動為主動，明確自身在數(shù)學課堂中的主人翁地位，進而使小學生的主觀能動性得以實行，自主的探索數(shù)學學習中的問題，做到提出問題、分析問題，解決問題，促進小學生綜合素質(zhì)的提升。教師應設計出有效的教學方式，來促進學生之間的合作與交流，可以對小學生進行分組，讓小學生自主的在小組中進行討論，激發(fā)小學生的學習潛能，提升小學生在數(shù)學課堂中的主動參與性與積極性，實現(xiàn)小學生數(shù)學水平的進步。另外，教師應深切貫徹創(chuàng)新精神，確保自身教學方式的有效性，避免創(chuàng)新教學的方式流于表面，而不能進行深入貫徹，造成小學數(shù)學教學停滯不前，而阻礙學生的進步。例如，在學習《比一比》一課時，教師可以對小學生進行分組，讓學生自行進行探討，從而發(fā)揮小學生在數(shù)學課堂中的主體地位，激發(fā)小學生的學習興趣，使小學生在探討的過程中對數(shù)學知識有所了解，有助于小學生數(shù)學水平的進步，提升小學數(shù)學課堂的教學效率，發(fā)揮出創(chuàng)新的積極作用。

（二）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生興趣。

興趣的產(chǎn)生能引領(lǐng)學生不斷取得進步。因此，在小學數(shù)學教學中，教師可以利用多媒體的`教學輔助手段，為小學生帶來直觀的視覺感受，通過對學生內(nèi)容的放映，充分吸引小學生在數(shù)學課堂中的注意力，激發(fā)小學生的學習興趣，讓小學生能夠樂于進行數(shù)學學習，從而提升小學生的數(shù)學學習水平。受到傳統(tǒng)教學理念的影響，許多小學數(shù)學教師，過于重視理論知識的講述，而忽視小學生的自身興趣，這致使小學生對數(shù)學學習難以產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。而運用多媒體技術(shù)，恰巧能夠改善這一狀況，讓小學生對于數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提升數(shù)學課堂的教學效率。例如，在學習《認識物體和圖形》一課時，教師可以利用多媒體的輔助教學手段，在課堂中，為學生播放出不同的圖形，讓小學生對于不同圖形能夠有一個初步的認識，從而促進小學生對于數(shù)學的學習。

（三）引導學生聯(lián)系生活，營造良好的學習氛圍。

在學習數(shù)學教學中，教師應引導學生將數(shù)學知識與實際生活相關(guān)性，引發(fā)小學生的共鳴情感，讓小學生更為透徹的理解到數(shù)學知識，并為小學生營造良好的學習氛圍，使小學生能夠在輕松快樂的氛圍中，找尋到學習數(shù)學的樂趣。教師應為小學生創(chuàng)設富有趣味的教學情境，增強小學生的學習熱情，激發(fā)小學生的學習興趣，并應對小學生進行充分引導，確保小學生的正確學習，促進教師與學生之間的情感交流，提升教師的教學效率，使小學數(shù)學的教學創(chuàng)新理念能夠落實到實處。

四、總結(jié)。

總而言之，在新課改的條件下，實行小學數(shù)學教學的創(chuàng)新，對于小學生的數(shù)學學習具有積極的促進作用。有助于激發(fā)小學生的學習興趣，發(fā)揮小學生在數(shù)學課堂中的主體地位，使小學生的思維能力、邏輯能力以及學習能力等取得有效進步，促進小學生的全面健康發(fā)展。教師應不斷創(chuàng)新自身的教學手段，提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量，從而發(fā)揮出教學手段創(chuàng)新對于小學數(shù)學教學的積極作用。

參考文獻：

［3］姚永芳．分析新課改下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新［j］．學周刊，2011，（21）：184－185.

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇十二

論文摘要：研究教學規(guī)律，深化教學改革，從學生能力培養(yǎng)人手，對教學中如何開展學生能力的培養(yǎng)提出了自己的觀點并進行了有益的探索和實踐。深入研究與探索教學規(guī)律，真正把素質(zhì)教育落實到實處，才能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

論文關(guān)鍵詞：高等教育；電工基礎；能力培養(yǎng)。

0引言。

我國著名的教育家陶行知說：“與其把學生當作天津鴨兒填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏?！边@說明了教學的本身不僅僅是學生攝取了多少知識，更重要的是培養(yǎng)學生的各種能力?！峨姽せA與實驗》教學理應把培養(yǎng)學生的能力放在教學工作的首位。我國高等教育應側(cè)重培養(yǎng)具有人類意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、合作能力、終身學習能力、民族精神等多種素質(zhì)的人才。

1在“過程”的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

有人認為對非電專業(yè)的電工基礎知識教學重點是給學生結(jié)論，是讓學生掌握知識的具體應用。我們認為這種觀點是片面的，教學的過程正是學生思維發(fā)展的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程。因此，我們在教學中，要特別重視知識的建立、推廣、發(fā)展過程，基本概念、規(guī)律、定理、公式的提出過程，解題思路的探索過程等，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課堂教學中，教師應積極為學生提供發(fā)現(xiàn)問題、運用知識解決問題的機會和條件，保持充分的空間和充足的時間讓學生進行創(chuàng)造思維的活動，而不要急于將最終的結(jié)果告訴學生。在學生思維進行的過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容及時幫助學生理清思路、排除障礙，讓學生在思維活動中體會問題解決的整個過程，真正提高其分析問題的能力。這樣的教學使學生參與了思維的整個過程，使教師的行為轉(zhuǎn)化為學生的活動，充分調(diào)動學生的思維積極性，使學生既掌握知識的結(jié)論、明確原理，同時又激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

2重視課堂教學在能力培養(yǎng)中的作用。

在教學過程中發(fā)現(xiàn)有些同學在思想上對本課程不夠重視，認為基礎知識很簡單，或認為該課程與專業(yè)關(guān)系不大“沒有用”。主動找同學座談，幫助同學們分析原因，讓學生理解幾個道理：第一，聽課是學習的捷徑。教師把自己多年的積累，結(jié)合自己的體會講給學生，易懂易會，記憶深刻，比自學省時省力，理解透徹。第二，學習的過程就是能力培養(yǎng)的過程。學習知識就是給大腦做體操，不要說一門課程有用與沒有用。在以后的工作中你可能沒有機會直接運用某一知識，但在知識學習過程中培養(yǎng)的學習能力、分析問題方法卻受益終身。作為大學生要珍惜現(xiàn)在的學習時光，學習知識就是培養(yǎng)能力。第三，學習是競爭力，學習也是一種能力。這種能力是在平時的學習中培養(yǎng)起來的。未來社會知識更新迅速、競爭日益激烈，學習能力是最大的競爭力，學習能力是在對每一門課的學習過程中逐漸形成的翻。

3用建構(gòu)式的教學方法培養(yǎng)學習能力。

建構(gòu)主義思想是瑞士心理學家皮亞杰提出來的關(guān)于人類知識學習的理論。“建構(gòu)式”教學法的基本觀點認為，學生的學習不是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程，要讓學生從知識的被動接受者成為主動參與者和積極探索者；要從依靠教師“教會”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生“學會”，并使學生“會學”。建構(gòu)主義學習理論告訴我們：要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識的意義；在建構(gòu)意義過程中要求學生主動去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對所學習的問題要提出各種假設并努力加以驗證；要把當前學習內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已有的知識相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認真的思考。建構(gòu)主義學習理論對教師也提出了明確要求：教師要成為學生建構(gòu)意義的幫助者，要求教師在教學過程中要激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機；要通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生建構(gòu)當前所學知識的意義；要在可能的條件下組織協(xié)作學習，開展討論與交流，并對協(xié)作學習過程進行引導使之朝著有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。按照建構(gòu)主義進行電工基礎教學，教師要在充分了解學生當前的認知結(jié)構(gòu)的前提下，以學生為主體，設計適合學生自主探索的教學情境，有重點地再現(xiàn)電工學知識發(fā)生、發(fā)展和應用過程，同時還要注重為學生創(chuàng)造電工學知識的應用環(huán)境。通過教學環(huán)境與應用環(huán)境的交互作用，不僅使學生完成知識的建構(gòu)，而且使得建構(gòu)更加牢固，培養(yǎng)了學生的學習能力。

4采用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學效果。

教學手段是教師在教學中傳遞知識信息的工具、媒體和設備?，F(xiàn)代化教學手段的應用是通過媒體輔助教師進行教學，它克服了教師運用傳統(tǒng)手段進行教學的局限，具有較強的直觀性和趣味性，有很強的可復現(xiàn)性并且效率高、信息量大。現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用要求教師不僅要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，還應該能設計、制作適合教學的電子課件，以實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，促進電工基礎教學方法的改革。為此，我們開發(fā)了一整套電工基礎與實驗的教學課件，并建立了網(wǎng)絡課程，進一步加大了課堂教學信息量，克服了課時不足與教學內(nèi)容多的矛盾，提高了教學效果。

5重視終身學習能力的培養(yǎng)。

當今社會，知識和技術(shù)發(fā)展和更新的速度越來越快?？茖W技術(shù)方面的重大變革不斷出現(xiàn)，電子學知識更新很快。人們僅憑大學階段所學到的基礎知識不足以應付日新月異的科學技術(shù)發(fā)展的需要。所以，學校的.責任絕不是為培養(yǎng)青年人準備進入具體的“生活”，而是為他們作好繼續(xù)接受教育的準備。學習的主要作用是為了進一步學習而學習，或者為了變得更完美而學習。可見，終身學習能力對一個人的成長尤為重要。隨著經(jīng)濟的全球化，終身學習能力的高低將是決定勞動者能否適應社會快速變革的主要因素。所以，我們的高等教育必須以培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和學習能力，讓學生掌握科學的學習方法作為主要價值取向，培養(yǎng)學生成為終身學習者，迎接各種挑戰(zhàn)。在終身教育的背景下，培養(yǎng)學生的終身學習能力，必須對現(xiàn)有的課程體系進行改革、整合與優(yōu)化，強調(diào)“寬口徑厚基礎”。這里的“基礎”不僅包括基礎知識、基本理論與基本技能，還包括基本學習能力和完善發(fā)展的個性。在教學模式的選擇上，要確立以學習者為主體的指導思想，尊重和發(fā)展學生的個性。在教學活動中，要啟發(fā)學生獨立思考，激起每個學生的積極思維活動和創(chuàng)造潛能，鼓勵學生提出不同的見解，充分展示和張揚學生的個性，以促進學生獨立意識、批判精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，營造濃厚的學習氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系。在當今的知識經(jīng)濟背景下，信息技術(shù)是一項至關(guān)重要的學習技能，是終身學習的前提和條件，和終身學習的理念是緊密地聯(lián)系在一起的。因為，一方面要開展信息技術(shù)教育，提高學生的信息素養(yǎng);另一方面，還應充分利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，發(fā)展網(wǎng)上教學和遠程教學，讓學生真正擺脫時間和空間的限制，自由地通過網(wǎng)絡，實現(xiàn)遠距離學習，形成良好的信息素質(zhì)和學習能力。把這些方法主動運用于《電工基礎與實驗》的教學，從而提高學生的終身學習能力。

6電工實驗教學中學生動手能力的培養(yǎng)。

電工實驗教學中學生動手能力的培養(yǎng)應從基礎實驗操作、驗證性實驗操作以及綜合性、設計性實驗操作三方面著手進行學生動手能力的培養(yǎng)?；A實驗操作是培養(yǎng)學生基礎電工操作的關(guān)鍵，通過基礎實驗操作使學生掌握基本的操作方法，通過基礎實驗教學使電工專業(yè)實驗課程與理論課程有機的結(jié)合起來，提高學生對理論知識的理解、提高學生基礎操作方法的掌握;驗證性實驗是提高學生操作技能的關(guān)鍵，通過對理論課程驗證性實驗的教學使學生加深對理論知識的理解，在了解驗證性實驗理論基礎上通過實際操作得出驗證結(jié)論，促進學生對驗證性實驗的掌握，在驗證性實驗過程中提高學生電工基礎實驗操作技能，為后期的綜合性、設計性實驗打下基礎;綜合性、設計性實驗是培訓學生按照實際工作要求或工作內(nèi)容進行電工實驗的過程，是提高學生綜合技能的關(guān)鍵，適當增加綜合性、設計性實驗，培養(yǎng)學生獨立自主的操作能力。綜合性、設計性實驗是培養(yǎng)和提高學生動手能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題能力的重要途經(jīng)，所以要加強和重視綜合性、設計性實驗，在時間上給予充分保證。有些教師對于綜合性、設計性實驗總是存在種種顧慮，怕學生出事故，損壞儀器，怕影響課程進度，往往采取傳統(tǒng)實驗的指導方法，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。對于上面的顧慮，我們采用“外緊內(nèi)松”的方式，在學生掌握了原理和方法后，大膽讓他們做，甚至個別實驗在保證安全的前提下，可讓學生自主進行實驗，加深學生對正確方法的理解，提高探索問題的能力。采用ewb提高實驗的開出率，提高實驗的效果，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更加有效的保證。

7改革考核內(nèi)容及考核方法。

考核內(nèi)容及考核方法是學生學習的指揮棒和風向標。為克服以前的成績由最后的試卷決定而造成的學生平時不努力，考試突擊復習的弊端，大膽改革了《電工基礎與實驗》的考核內(nèi)容和考核方式。第一，增加了期中考試，期中與期末考試，側(cè)重知識考核，以綜合性試題形式考核學生對基礎知識、基本方法及知識的綜合應用能力，不考死記硬背的內(nèi)容。期中考試采用開卷形式，期末考試采用閉卷形式。體現(xiàn)學生智能的考核的內(nèi)容占課程成績的60%左右。第二，實驗考核側(cè)重過程和能力考核。實驗是訓練學生動手能力的關(guān)鍵，應重視過程考核。要記錄學生平時實驗操作能力，排除故障能力，課前準備及課后總結(jié)情況，這樣能反映學生做實驗的態(tài)度和能力。實驗考核占課程考核成績20%。第三，側(cè)重學風和學習態(tài)度考核，量化學生上課情況、完成作業(yè)情況、答疑等情況等。獨立、認真完成作業(yè)、實驗報告是掌握所學內(nèi)容的關(guān)鍵因素之一，學生積極提問題也是學習態(tài)度端正的反映，良好的學習方法和學風是學好知識的保證。學風考核占課程考核成績20%。綜合采取知識、能力及學習態(tài)度的評定成績的方法，可以調(diào)動學生學習自覺性，樹立良好學風，引導學生把功夫下在平時，避免考試突擊。這樣學生掌握知識牢固了，能力也提高了。

8結(jié)語。

實施教學改革，要求教師在重視教學過程的基礎上，轉(zhuǎn)變教育觀念，深入研究與探索教學規(guī)律，真正把素質(zhì)教育落到實處，培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇十三

在高職電子信息工程專業(yè)英語的教學過程中,出現(xiàn)了很多教師不愿意教,學生不愿意學的現(xiàn)象.針對該問題,本文分析了此現(xiàn)象的原因,結(jié)合自身專業(yè)英語學習的感受和經(jīng)歷以及多年的教學實踐經(jīng)驗,提出了8種探索性并具有實用性的'教學方法.實踐表明,這些方法經(jīng)常輪流交替使用,能夠活躍課堂的氣氛,激起學生的學習興趣,教學效果明顯提高.

作者：李娟娟宋謹作者單位：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學院蘇州校區(qū)電子電氣工程系,江蘇蘇州,215137刊名：中國電力教育英文刊名：chinaelectricpowereducation年，卷(期)：“”(24)分類號：h3關(guān)鍵詞：高職電子信息工程專業(yè)英語教學方法

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇十四

本文根據(jù)經(jīng)濟管理類專業(yè)的特點對電子商務的實踐教學進行了有益的`探索和實踐,詳細闡述了電子商務的三個基礎實驗教學:網(wǎng)上購物流程、個人空間設計、網(wǎng)上問卷調(diào)查等,構(gòu)建了基礎性實驗教學、電子商務模擬實驗教學和創(chuàng)業(yè)性實戰(zhàn)教學的電子商務實驗教學體系,提出了進行校企結(jié)合的電子商務教育聯(lián)盟模式,以期培養(yǎng)出社會需要的電子商務人才.

作者：田華作者單位：南京工程學院經(jīng)濟管理學院刊名：教育界英文刊名：jiaoyujie年，卷(期)：“”(22)分類號：g64關(guān)鍵詞：電子商務實驗教學網(wǎng)上購物個人空間網(wǎng)上問卷

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇十五

隨著教育思想的轉(zhuǎn)變、觀念的更新、教學目標的.明確,通過探索,改革了英語踝程和教學方法,更新了教學內(nèi)容,采用了以學生為中心突出能力培養(yǎng)的教學方法,適應了高等職業(yè)教育的辦學方向.

作者：劉波作者單位：鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院,河南,鄭州,450052刊名：科技信息（科學?教研）英文刊名：scienceinformation年，卷(期)：“”(12)分類號：h3關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變思想改革課程培養(yǎng)能力

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇十六

摘要：

隨著互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)的進步與推廣，小學數(shù)學教學需要根據(jù)時代的發(fā)展作相應的調(diào)整。教師需要改進自己所習慣的以教師講解為主的傳統(tǒng)教學方式，與時俱進地運用現(xiàn)代電教媒體手段，提高課堂教學效率和學生學習能力。本文首先概述了到底什么是微課，然后介紹微課運用在小學數(shù)學教學工作中的優(yōu)勢，最后對在小學數(shù)學教學中如何運用微課提出建議，希望將微課這一高效的教學手段推廣開來。

關(guān)鍵詞：

一、到底什么是微課。

對于微課到底是什么，國內(nèi)專家和各大媒體都沒有精確的定義，但是微課在國內(nèi)是最近幾年才逐漸傳播開來的，而且速度非常快。微課給受教育者最直觀的感受就是微課是教師在幾分鐘時間內(nèi)針對單個知識點開展的教學講解活動的教學視頻。時間短的確是微課的一大特點，單個知識點說明微課教序視頻是追求主題鮮明和短小精悍的。所以綜合上述，筆者給微課下了一個定義，那就是：微課是以主題鮮明、精煉為突出特點的，以視頻作為傳播媒介的，集中、系統(tǒng)和全面地講解單個知識點的所有教學視頻的總稱。

1.微課有利于激發(fā)學生的學習興趣。

小學生在上課聽講過程中注意力集中的時間是比較短的，讓他們一節(jié)課四十分鐘過程中始終集中注意力聽講是幾乎不可能的，所以如何彌補小學生這個學習上的缺陷是老師必須加以思考的問題。微課視頻一般都在五分鐘左右，時間長的也不會超過十分鐘，主題容易把握，目的明確，而且一般是以文字和圖像相結(jié)合的形式展示在學生面前。學生通過觀看教師播放的簡短的視頻，可以在短時間內(nèi)接受視頻包含的知識，而且可以激發(fā)內(nèi)心強烈的好奇心和對未知事物的興趣。調(diào)查顯示，喜歡微課的學生往往占絕大多數(shù)，幾乎沒有人表示討厭微課。

2.微課可以將抽象的知識形象化，容易突破教學難點。

在教學過程中，雖然教師總會孜孜不倦地為每個學生授業(yè)解惑，但總有個別學生因為種種原因而難以理解其中的道理[1]。時間一長，不僅有的教師會對自己的教學能力產(chǎn)生懷疑，而且有些學生可能產(chǎn)生厭學心理和自卑情緒。但是微課教學方式的引入能夠有效化解這些問題，通過將抽象的知識形象化，使學生把原先無論如何都難以理解的知識點瞬間掌握。比如教師在講解六年級數(shù)學課本中的《圓的認識》時，為了讓學生想通為什么車輪必須做成圓形，教師可以播放一段關(guān)于這一知識點的微課視頻。學生可以從視頻上看到當把正方形作為車輪時，車子在向前行進過程中是十分困難和顛簸的，當把圓形作為車輪時，車子反而走得很平穩(wěn)快速。因為有的學生在學習這一知識點時無法想象正方形和圓在滾動時的動態(tài)場景，所以教師有必要播放微視頻。抽象的數(shù)學知識大都是難懂的，學生為了掌握它們首先必須在腦中構(gòu)建形象立體的場景。但是有不少學生難以做到這一點，微課就是促進學生形成這方面能力的催化劑。微課應用范圍廣、使用效果好，自然會受到越來越多師生及家長的青睞[2]。

3.微課有利于學生的自主化個性化學習。

微課視頻有點類似于包裝好了的包含單個知識點的快餐，可以超越時間與空間的限制，讓學生可以隨時隨地地消化。隨著人民生活水平的提高，傳播微課視頻的工具越來越多，學生接觸和使用微課視頻的機會也越來越頻繁。學生可以在課前自主觀看微課視頻，或者在復習時看看，教師也可以進行指導。這樣學生可以根據(jù)自身的知識缺陷有選擇性地學習某些知識點，從而達到查漏補缺的效果。

1.課前使用微課，讓學生做好預習工作。

在上課前，學生還是初次接觸新知識，他們必定會對即將要學習的知識點產(chǎn)生不少疑惑，如果抱著這樣的心態(tài)聽講，效果必定會大打折扣。教師可以鼓勵學生利用微課做好預習功課，從而掃除基礎性的知識障礙，讓學生把足夠精力集中在重難點上。比如在預習同分母分數(shù)加法這一課時，很多學生可能會對“分母不變，只把分子相加”表示難以理解，教師可以針對這一情況制作一個詳細講解這一知識點的微課視頻，用微課視頻代替書本給學生展示同分母分數(shù)加減的運算過程。學生在預習過程中如果總是利用課本預習，一般學生都容易產(chǎn)生犯困和犯難的情形，把微課作為預習過程的輔助手段，有效提高學生的預習熱情，而且為課堂教學做好充足準備。

2.在課堂上運用微課，鼓勵學生開展合作學習。

數(shù)學學習不僅是對數(shù)學知識的掌握，還有數(shù)學思維能力的培養(yǎng)[3]。在課堂教學過程中，教師可以先播放微課視頻，然后鼓勵學生分組開展討論自己對于微課視頻包含的知識點的認識，從而可以促進學生思維能力在思辨過程中得到提高。比如在學習“三角形的高”這一知識點時，教師在播放這一內(nèi)容的微課視頻之前可以給學生提幾個問題，例如“三角形有幾條高”、“如何做出三角形的高”等問題，然后讓學生帶著這些問題觀看視頻。播放完后，教師可以將全班學生進行分組，讓各學習小組討論教師之前提出的問題，然后教師進行提問。這一過程中，教師要鼓勵學生大膽地向小組其他成員表達自己的思想，同時也要注意學習其他同學分析問題時的思維方式。

3.鼓勵學生課后利用微課視頻深入發(fā)展自己的思維。

課堂教學結(jié)束后，并不意味著微課的作用就徹底消失。教師可以讓學生根據(jù)自己對所有知識點的掌握情況有選擇性地挑選微課視頻，在課后反復觀看，從而進行查漏補缺，做到萬無一失。教師可以給學生看一些實踐性很強的微課視頻，比如“測面積”、“計算圓周率的值”，這樣學生可以在課后進行探索，從而不斷發(fā)展自己的思維。

4.運用微課時需要注意它的局限性。

微課教學雖然能起到很多作用，但教師不能過于依賴微課，而應該注意到微課也是有局限性的。比如不是所有的知識點都適合通過微課的形式展現(xiàn)，只有一些抽象的知識才適合，如果學生通過微課學習那些比較好理解的、需要學生自己探索的知識點，反而會降低學生的探索熱情。另外，不是所有學生都可以在課后利用微課視頻進行學習的，經(jīng)濟條件的限制會造成某種程度上的不公平。這些局限性是微課與生俱來的，需要小學數(shù)學教育者進一步思考。

作者：徐艷單位：四平市鐵西區(qū)迎賓街小學。

參考文獻：

[1]殷建紅，宋燕.微課在小學數(shù)學教學中的應用探析[j].西部素質(zhì)教育，，02:176.

創(chuàng)新教學方法探索與實踐篇十七

隨著教學體制的改革，高職學校在專業(yè)技術(shù)涵養(yǎng)較強學科的培養(yǎng)過程中，不斷加強對專業(yè)課程教學模式的改革與創(chuàng)新。在美術(shù)實踐教學模式改革過程中，逐漸加強學生的社會實踐意識，提高創(chuàng)新意識，真正樹立為學習而學習的良好思維意識。

隨著素質(zhì)教育的進步，針對高職學校的美術(shù)教學模式也發(fā)生了很大的變化，由于高職學校的對象的特殊性，很多學生的文化課程并不突出，對于他們來說，目的在于能夠建立起良好的思維意識與身體素質(zhì)，促進學生不斷追求自身的各項基本能力的發(fā)展。很多高職學校在美術(shù)教學中過于追求教學成果，忽視了對學生個性化的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學模式大多是以講解形式為主，沒有很好地激發(fā)學生的學習興趣，不利于學生自身能力的發(fā)展。現(xiàn)階段，高職學校對于美術(shù)教學的方式方法進行了一定程度的改革，促進了對學生實踐能力的培養(yǎng)，幫助學生形成良好的學習觀，促進學生的個性培養(yǎng)，引導學生主動思考并積極提出問題，引導在回答問題過程中提高自身解決問題的能力，有利于學生濃厚學習興趣的培養(yǎng)。

二美術(shù)教學中存在的問題。

在高職學校美術(shù)教學過程中，由于學校的教學理念及傳統(tǒng)教學模式的禁錮，很容易造成對學生的教學存在不足，在一定程度上阻礙了對學生自主學習與社會實踐能力的培養(yǎng)，不利于學生自身能力的發(fā)展。很多學校對美術(shù)專業(yè)不夠重視，忽視了對教學方法的改革，沒有做好教學質(zhì)量監(jiān)督工作，導致學生基礎技能不過關(guān)，甚至影響到學生實際操作能力的發(fā)展。第一，教學教材與教學設計更新較慢。在對高職學校的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，一方面，很多學校的美術(shù)教學教材用的時間過長，很多內(nèi)容沒有及時更新；另一方面，教學方法過于傳統(tǒng)，沒有很好地把握素質(zhì)教育的真實內(nèi)涵，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。在這種教學方法比較陳舊、沒有足夠創(chuàng)新意識的教學環(huán)境中，嚴重阻礙了學生個性與學習興趣的發(fā)展，對學生的能力培養(yǎng)產(chǎn)生不利，嚴重影響到美術(shù)教學的質(zhì)量。對學生而言，充滿趣味與創(chuàng)新意識的教學環(huán)境才能有利于促進教學質(zhì)量的提升，對于教學方案不到位、學生實踐機會少、學生學習的美術(shù)項目學不致用，對學生以后的發(fā)展都會產(chǎn)生不利的影響。第二，學生美術(shù)實踐時間與基地有限。由于傳統(tǒng)應試教育思想的長期深入灌輸，對高職學校美術(shù)專業(yè)的學習內(nèi)容安排、教學模式及學習實踐等方面都產(chǎn)生了影響，阻礙了學生各項能力的全面發(fā)展。特別是對學生實踐時間的安排非常有限，實踐基地十分缺乏，課程安排上僅僅局限于幾項常考項目，像素描、攝影等專業(yè)性教學的學科大大減少，有時會選修這些課程，由于教師教學的不專業(yè)造成學生并沒有真正接觸這些項目，使得學生不能憑借自己的興趣深入學習。

三高職美術(shù)實踐教學的改革措施。

結(jié)合素質(zhì)教育的要求，加強高職美術(shù)實踐教學改革，緊跟時代發(fā)展的步伐，加強對美術(shù)實踐教學改革的要求，將美術(shù)教學實踐教學改革進行到底，促進學生積極思考，不斷進行美術(shù)學習的創(chuàng)新理念的發(fā)展，通過加強實踐學習，促進自身各項素質(zhì)的發(fā)展，真正將美術(shù)發(fā)展成自己的優(yōu)勢學科。第一，開發(fā)美術(shù)實踐教學資源。高職美術(shù)實踐教學過程中，首先要加強對課程教學方案的改革，增強學生的學習興趣，將實踐教學意識逐漸深入人心。在教學方案策劃中，要及時根據(jù)教學方案的調(diào)整，加強學生實踐課時的安排，做好學生學習項目的安排，充分調(diào)動一切積極因素幫助學生加強對教學資源的充分利用。在實踐教學設計過程中，要以學生的學習興趣為基礎，加強對學生學習特點的認知，增加對學生的深入引導，幫助學生走進實踐課堂，走進美術(shù)世界，積極開發(fā)一切有利資源，幫助學生建立良好的學習體系。在教師的引導下，幫助學生形成系統(tǒng)的學習思路，根據(jù)學生學習中所遇到的困難、疑惑，給予正確的解答，幫助學生提升自身的技能技巧，提高美術(shù)實踐教學的質(zhì)量。第二，加強案例教學活動與實踐教學模式。在高職美術(shù)實踐教學中，加強對案例教學方案的'實施。案例教學中，學生可以置身于案例的環(huán)境中，加強課堂的實踐氛圍，有利于學生發(fā)揮自身的想法進行案例中所存在問題的解答，增強學生的美術(shù)設計意識。在案例教學中，教師要適當增加與學生的互動，引導學生建立主人翁意識，激發(fā)學生的學習熱情，勇于提出自己的設計方案，讓學生真正體會到課堂學習的真實內(nèi)涵。案例教學，能夠反映出學生的真實水平，加強教師對于教學方案的調(diào)整，引導學生積極反饋，合理把握學生的學習心理與學習行為，幫助學生形成良好的個性心理特點。第三，強化教師隊伍建設。在實踐教學過程中，要注意加強對教師教學能力的培養(yǎng)，引導教師建立良好的教學體系，在有效的課堂教學中提高教學效果與質(zhì)量。教師往往是理論知識過硬，但是對于實踐教學有一定的脫節(jié)。在高職學校的美術(shù)教師培訓過程中，要注意加強對教師社會實踐能力的培養(yǎng)，定期安排教師去實踐基地學習，增強教師的實踐能力，才能真正發(fā)揮好教師的引導作用。在實際教學過程中，教師要注意觀察學生學習的變化，根據(jù)學生表現(xiàn)及時調(diào)整教學方案，積極進行教學方案的改革，提升教學質(zhì)量。隨著教學模式的不斷變化，提高教師的教學能力，加強教師理論與實踐教學模式的轉(zhuǎn)變，促進學生對于自身發(fā)展的高標準要求，真正提高自身的實際操作能力，為社會建設貢獻自己的一分力量。

參考文獻。

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［2］王沛．對高職美術(shù)設計類專業(yè)實踐教學模式的思考［j］．佳木斯職業(yè)學院學報，（8）。

［3］屈軍．對高職美術(shù)設計類專業(yè)實踐教學模式的思考［j］．藝術(shù)科技，（2）。