
- 時(shí)間:2024-02-24 09:13:03
- 小編:紫衣夢(mèng)
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探索是發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域、解決問(wèn)題的重要途徑。在撰寫總結(jié)時(shí),首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教師陪伴的力量作文篇一
下午6點(diǎn)30,才是女兒放學(xué)的時(shí)間,我們卻已經(jīng)早早吃起了晚飯。配餐是豐收的老玉米撿出來(lái)的嫩一點(diǎn)的,加上下午的煮栗子,我們吃的不亦樂(lè)乎。飯畢,天已黑將下來(lái),時(shí)間尚早,于是便打起手電去山前散步。
黝黑的山路,零星的幾點(diǎn)燈光迎接著陸續(xù)開(kāi)過(guò)的汽車,一輛輛下來(lái)的是帶著大包小包前來(lái)旅游的人們。安靜的山村頓時(shí)熱鬧起來(lái),農(nóng)家樂(lè)的老板們忙著安排房間、張羅飯菜。不一會(huì)光景,喝酒劃拳的、支著爐子燒烤的、開(kāi)著功放唱歌的,都在爭(zhēng)先恐后的宣布著這個(gè)假期的到來(lái)。女兒突然發(fā)現(xiàn),這里還有wifi,和他們相比,我們的住處隱藏在山里面,條件似乎簡(jiǎn)陋到極點(diǎn),簡(jiǎn)單的兩張床,沒(méi)有電視沒(méi)有wifi,沒(méi)有人來(lái)人往,也沒(méi)有這隨意點(diǎn)菜的酒家。日出而起,日落而息,每天吃著農(nóng)家柴火蒸的饃,喝著手工面條吃著烙餅。只有屋內(nèi)的電燈提醒我還生活在現(xiàn)代。平時(shí)也不去趕景點(diǎn),白天找個(gè)木棍,挑個(gè)沒(méi)開(kāi)發(fā)的山溝去探險(xiǎn),撿點(diǎn)栗子蘑菇什么的回來(lái),倒也悠閑自在。我想,有一種放松是從一處的喧囂到另一處的喧囂;有一種則是從一處喧囂到另一處的安靜。我們顯然屬于后者,也無(wú)所謂哪種更好,適合自己的就是最好的。
從喧鬧中緩緩走回,一抬頭看見(jiàn)了天上的.星星。于是相約回去在黑暗中登房頂再仔細(xì)觀察。山里的白天太陽(yáng)高照,很是熾熱,太陽(yáng)一下山,憋了一天的冷氣便迅速?gòu)纳缴蠐鋵⑾聛?lái),轉(zhuǎn)眼便占領(lǐng)了整個(gè)山村,村子里仿佛是冬天停了暖的屋子,溫度一瞬間就低了下來(lái)。我又加套了一層厚外套,打著手電戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的順著梯子爬上了房。
其實(shí),我有恐高癥,如果不是為了女兒,我是怎么也不肯冒這個(gè)險(xiǎn)的。房頂是用天然的紅巖石鋪成的,斜坡有利于夏天雨的流下。因白天見(jiàn)房東往房頂運(yùn)過(guò)玉米,我們兩個(gè)重量級(jí)的便放心大膽尋了一處自感安全的地方坐下來(lái)。坐下來(lái)還不夠,要仰著頭觀看,干脆順勢(shì)又躺了下來(lái)。那一霎那間除了用“哇”來(lái)表達(dá)此時(shí)此刻的心情,再別無(wú)它語(yǔ),一瞬間只聽(tīng)見(jiàn)兩人咚咚的心跳。滿天的繁星掛在金絲絨般幽藍(lán)的深幕下,像一顆顆發(fā)光的鉆石,驚艷了我們的眼睛?!翱?,銀河!”一條白色的霧帶在天上穿過(guò),點(diǎn)點(diǎn)繁星綴在它的里面及旁邊?!芭@煽椗?”這一幕我小時(shí)候經(jīng)常會(huì)看到,可是對(duì)女兒來(lái)講,這簡(jiǎn)直就是極大的奢侈,能源污染加上城市的光污染,這一代的孩子只能在照片中看到星空?!敖o”,女兒把眼鏡遞給了我,“快戴上看看,什么感覺(jué)?”“哇~~”更清晰的星星團(tuán)出現(xiàn)在我的眼前,仿佛突然用上了高倍天文望遠(yuǎn)鏡,整個(gè)星空瞬間清晰起來(lái),儼然一幅雜志特刊的高清晰星空?qǐng)D。“十幾億光年前的星星在對(duì)我眨眼哦,”女兒調(diào)皮的打開(kāi)手電對(duì)天空晃,“星星們,你們收到我的訊息也要很多光年以后了,看住在你們上面的能不能破譯我的摩斯密碼!”旁邊就是房頂?shù)倪吘?,我緊緊摟住了女兒的一只胳膊,“你記得嗎?大熊和機(jī)器貓就經(jīng)常在房頂看星星?!薄澳俏揖褪谴笮堋!薄澳俏揖褪菣C(jī)器貓?!痹诤诎抵校覀兡醯男α?。我心想:“可是女兒,我沒(méi)有機(jī)器貓隨時(shí)可從口袋中拿出寶貝的本領(lǐng),我只不過(guò)能盡可能的陪你一起走過(guò)這段日子罷了”。
想到這,忽又覺(jué)得,這哪是我在陪著她走,明明是她在陪我玩,是我內(nèi)心一直是個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的孩子罷了。正遐想著,房下傳來(lái)老公的呼喚:“溫度太低了,快下來(lái)吧!”于是,在房頂徘徊了n次后終于鼓起勇氣,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的結(jié)束了這一天的享受。
個(gè)人簡(jiǎn)介:
工作單位:山東聊城第二中學(xué)
平時(shí)喜愛(ài)讀書、旅游,偶爾寫點(diǎn)文字表達(dá)下心情。
【本文作者:孫靜。(來(lái)源公眾號(hào):語(yǔ)文報(bào)杯作文大賽官微)】
教師陪伴的力量作文篇二
第一段:介紹教師陪伴的重要性(引入)。
教師陪伴作為一種教育方式,在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要的作用。教師作為學(xué)生的引路人,陪伴他們一起度過(guò)學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,對(duì)于他們的成長(zhǎng)起到了不可忽視的作用。通過(guò)親身經(jīng)歷,我深刻體會(huì)到了教師陪伴的意義和價(jià)值。
第二段:陪伴是了解學(xué)生的關(guān)鍵(主題一)。
教師陪伴首先要做到的是了解學(xué)生。通過(guò)陪伴,教師能夠更深入地了解學(xué)生的興趣、優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn),從而更好地制定教學(xué)計(jì)劃。例如,在陪伴學(xué)生中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡情緒,于是我通過(guò)游戲的方式設(shè)計(jì)了一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。了解學(xué)生是教師陪伴的前提,只有站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題,才能針對(duì)他們的需求為他們提供最有效的幫助。
第三段:陪伴是建立師生關(guān)系的基礎(chǔ)(主題二)。
教師陪伴不僅僅是身體上的陪伴,更重要的是建立起師生之間的信任和情感連接。教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友和支持者,給予他們關(guān)心與支持。在我教學(xué)生物學(xué)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生特別對(duì)生物感興趣,于是我在課后帶他去參觀了一個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室,讓他更深入地了解學(xué)科。通過(guò)這個(gè)陪伴的過(guò)程,學(xué)生感受到了我的關(guān)愛(ài)和支持,我們之間的師生關(guān)系也得到了進(jìn)一步的鞏固。建立起師生之間的信任和情感連接,能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第四段:陪伴是激發(fā)學(xué)生潛能的途徑(主題三)。
教師陪伴可以激發(fā)學(xué)生的潛能,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)并充分發(fā)揮。在陪伴學(xué)生參加音樂(lè)比賽的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在彈奏鋼琴時(shí)有著突出的天賦。我鼓勵(lì)他參加學(xué)校的音樂(lè)比賽,并提供鋼琴演奏的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的陪伴和指導(dǎo),這個(gè)學(xué)生在比賽中獲得了第一名的好成績(jī),并增加了自信心。通過(guò)教師陪伴的激勵(lì),學(xué)生的潛能被激發(fā)出來(lái),他們的能力也得到了更好的展示。
第五段:陪伴是學(xué)生成功的保證(結(jié)尾)。
教師陪伴對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義,它能夠幫助學(xué)生克服困難,實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和引導(dǎo)。通過(guò)親自經(jīng)歷陪伴學(xué)生的過(guò)程,我深刻體會(huì)到了這一點(diǎn)。作為一名教師,我將繼續(xù)堅(jiān)持教師陪伴的理念,用心陪伴每一位學(xué)生,讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上迎接更廣闊的未來(lái)。
教師陪伴的力量作文篇三
最近倒春寒,沒(méi)照顧好自己生病了,癥狀是渾身酸疼無(wú)力,疲倦提不起勁。
“女神節(jié)”,原本想寫篇關(guān)于愛(ài)自己的文章,但因?yàn)樯眢w緣故擱淺了。
下午去遛狗的路上,我留意到自己跳進(jìn)一個(gè)老故事中自憐自哀起來(lái)。
這個(gè)的故事畫面是:
很多年很多年以后,我孤單的拖著我的老狗,衣衫襤褸步履蹣跚,我的身體老邁虛弱充滿病痛,老狗也失去今日的颯爽英姿疲憊丑陋,相依為命蹣跚前行著......
看著這個(gè)畫面內(nèi)在的感受是無(wú)助和悲傷,當(dāng)我觸及到感受那一刻立刻意識(shí)到:這天身體的癥狀和近期一些事情讓我有些無(wú)力和焦慮,這些情緒一齊推動(dòng)我進(jìn)入到這個(gè)悲慘的場(chǎng)景里面。
我選取立刻跳出故事進(jìn)入真相和新的選取。
而當(dāng)下的真相和選取是:
狗狗在前面拼命的拖著我走,要使出洪荒之力才能跟得上拖得住它。此刻的我有些虛弱,衣服穿得不夠暖,而且十分疲憊。
所以我決定:
這天不用走那么多,盡快回家給自己煲點(diǎn)雞湯,開(kāi)好暖氣,爬進(jìn)被窩早點(diǎn)睡。
此刻我的轉(zhuǎn)化越來(lái)越快,不會(huì)停在那個(gè)凄慘的故事里面,也很難再沉溺其中不能自拔,但以前不是這樣的。
四年前,我生了一場(chǎng)大病,此刻看來(lái),這場(chǎng)病在我生命中好處深遠(yuǎn)重大,似乎我所有老故事舊信念都為之摧毀,生命方得以重建。
這天寫一小部分關(guān)于這場(chǎng)病的學(xué)習(xí),關(guān)于陪伴。
我當(dāng)時(shí)病的生活不能自理,保姆需要照顧孩子,父母年邁也不忍心麻煩,兄弟和朋友都在上班也不適宜總是讓人家來(lái)管我,其實(shí)最重要原因還是我的好強(qiáng)和不愿意麻煩別人。
所以住院的日子挺困難的,我得的是很嚴(yán)重的眩暈(美尼爾氏綜合癥),因?yàn)榕派降购5难炇沟梦壹词谷ヌ讼词珠g也是艱難萬(wàn)分,務(wù)必承受被無(wú)數(shù)海浪拍暈又醒來(lái)的歷程。所以,大部分時(shí)間我只能直挺挺一動(dòng)不動(dòng)的躺在病床上等待,等待打針,等待打完針那一會(huì)會(huì)被藥物克服了眩暈的時(shí)刻,趕緊吃飯、上廁所,然后再躺下來(lái)等待眩暈的到來(lái)。
當(dāng)時(shí)我還面臨著艱難的婚姻問(wèn)題,也正是因?yàn)檫@個(gè)原因我才會(huì)生病。那時(shí)候內(nèi)在充滿了憤怒和悲傷,被扔到醫(yī)院后就再也聯(lián)系不到對(duì)方。
所以,當(dāng)我一動(dòng)都不能動(dòng)等待檢查結(jié)果的時(shí)候,有一個(gè)強(qiáng)烈的念頭:等我能動(dòng)了能離開(kāi)病床走出醫(yī)院,我會(huì)第一時(shí)間找到他與之同歸于盡。
當(dāng)然這一幕并沒(méi)有發(fā)生,否則這天也不會(huì)有人云淡風(fēng)輕講這段以前差點(diǎn)要了我命的故事。
我始終相信:生命之所以安排一些人一些事情降臨,就是因?yàn)樗J(rèn)為我準(zhǔn)備好了,已經(jīng)有足夠的潛力去看到真相,它才會(huì)給我。
而在那段艱難的歲月里,我想對(duì)我來(lái)說(shuō)價(jià)值最大的就是我的朋友們,還有我的朋友給我的陪伴。
我的永遠(yuǎn)女一號(hào)閨蜜l就是那個(gè)時(shí)候認(rèn)定的,她當(dāng)時(shí)是上海深圳兩邊跑,明白我住院的事情后噓寒問(wèn)暖陪伴照顧就不用提了,她還做了一件個(gè)性重要的事情,私信給其他朋友:“卓瑪生病了,去醫(yī)院陪陪她......”
于是,每一天都會(huì)有不同的朋友來(lái)看我,有人送飯、有人送來(lái)笑話、有人送來(lái)金剛經(jīng)、有人送來(lái)溫暖的陪伴,有人帶我出去曬太陽(yáng)吃飯......
個(gè)性溫暖深烙在心的是某一天,早上朋友j帶著禮物和愛(ài)來(lái)醫(yī)院看我,中午帶我出外吃午飯,下午她有事就像傳接力棒一樣把我送去另一個(gè)好朋友m家里。
也是冬天,我趴在m家地板上靜靜的聽(tīng)她講去西藏的故事,她一邊沏茶一邊端給我一邊說(shuō)著故事,陽(yáng)光滿滿的暖暖的灑在我的背上,我懶懶的趴著時(shí)不時(shí)被眩暈席卷一下再回來(lái),一個(gè)下午就是這樣她慢慢的說(shuō)我靜靜的聽(tīng)。
我們沒(méi)有談?wù)撐疑〉氖虑椋矝](méi)有要保重之類的話語(yǔ),更沒(méi)有為人師表好用的幫我分析問(wèn)題、推薦、提醒......通通都沒(méi)有。
在那個(gè)過(guò)程里,我不再感覺(jué)到自己是個(gè)虛弱的病人,需要被人關(guān)懷照顧。我體驗(yàn)到一種尊重和平等,這鼓勵(lì)我能夠自在的照顧好自己同時(shí)與她連接。僅僅是那個(gè)在一齊,那樣一份有品質(zhì)的陪伴和溫暖便已經(jīng)足夠。
時(shí)隔多年,此刻每每想起那個(gè)下午我都會(huì)會(huì)心一笑,因?yàn)槟欠N溫暖的療愈感是那么的神奇和強(qiáng)大。
語(yǔ)言有時(shí)候真的很無(wú)趣很蒼白,它可能就是我們克服不了自己的焦慮時(shí)才要喋喋不休的工具,而體驗(yàn)有時(shí)候又無(wú)法言喻。
l不在深圳的日子就把我這樣交在其他朋友手里,她明白我好強(qiáng)好面子,發(fā)生了這樣的事情我情愿誰(shuí)都不明白自己獨(dú)扛。
她也明白在這樣的時(shí)候與人連接對(duì)我來(lái)說(shuō)又是多么的重要,那些有品質(zhì)的人都是她用心挑選邀約來(lái)的。
所以在她的安排下我做了一次不同的嘗試,以前當(dāng)我的生活很糗的時(shí)候我都會(huì)選取藏起來(lái)自己解決,所以再糗也只有我自己明白,在外面我永遠(yuǎn)都要持續(xù)光鮮亮麗,刀槍不入的形象。
客觀的說(shuō):“我的病也是我一向以來(lái)強(qiáng)撐最后撐不住的結(jié)果?!?/p>
接納絕望感,這種接納就是信心,并站在勇敢活下去的分界點(diǎn)。
——蒂利希。
而這樣一個(gè)嘗試讓我發(fā)現(xiàn),就算發(fā)生了很傷我自尊認(rèn)為丟臉至極的事情,就算我此刻已經(jīng)被病痛和激素催成一個(gè)膀大腰圓丑陋不堪虛弱戾氣的怨婦時(shí),也不必須會(huì)被人笑話、也不必須被人看不起、被人奚落,這個(gè)過(guò)程中朋友們沒(méi)有說(shuō)教我、指責(zé)我、推薦我、更沒(méi)有拿她們的幸福擠兌我。
因此,所有的擔(dān)心都是我過(guò)往經(jīng)歷造成的認(rèn)知,這些認(rèn)知不必須是真的也不必須適合此刻的情境。所以,我能夠做出新的'選取,建立新的相信系統(tǒng)。
因?yàn)閘的介入,我收到了和之前價(jià)值觀完全不同的禮物:那就是即使我什么都不是,就算已經(jīng)到了生命的最低谷依舊有人在乎我,愿意陪伴我,而我也是值得被愛(ài)的!
以往,當(dāng)經(jīng)歷一個(gè)黑暗期時(shí)(比如我之前文章說(shuō)到的童年故事),通常就會(huì)為了保護(hù)自己選取關(guān)掉,關(guān)掉意味著“傷口”永遠(yuǎn)都在里面隱隱作痛。
而這一次的嘗試,讓我做出另外一種選取,我即能夠感受很痛苦但也依舊能夠敞開(kāi)胸懷與人連接讓生命流動(dòng),讓自己內(nèi)在更有力量,脆弱的力量。
我很幸運(yùn)身處于這樣一個(gè)專業(yè)的群體里面,當(dāng)我不想說(shuō)事情原委時(shí),沒(méi)有人勉強(qiáng)我八卦我;當(dāng)我想絮絮叨叨情緒發(fā)作時(shí),有人有潛力安靜聆聽(tīng)專業(yè)處理;當(dāng)我留眼淚時(shí),有人同理我為我拭去眼淚給我擁抱.....
那個(gè)事件經(jīng)歷很久,但整個(gè)過(guò)程沒(méi)有人告訴我你該做什么?你該如何去選???
也沒(méi)有人憤憤不平幫我分辨是非對(duì)錯(cuò),幫兇泄憤,從而使我更篤定堅(jiān)信迷失于我的執(zhí)著。
因?yàn)槲覀兿嘈琶總€(gè)生命都有足夠的智慧能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)。
就只是陪伴,像在漫漫長(zhǎng)夜中傳遞來(lái)的溫暖燭光。這時(shí)候,沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)、沒(méi)有是否曲直、沒(méi)有忠忠教誨......就僅僅是一個(gè)生命對(duì)另外一個(gè)生命的聆聽(tīng)、尊重和陪伴。
我記得剛學(xué)做個(gè)案的時(shí)候,個(gè)性糾結(jié)自己做的好不好,老師對(duì)我說(shuō):“僅僅是陪伴就好了,有時(shí)候你什么都不用做,你只要和對(duì)方在一齊就足夠了”。
而此刻我也很清晰體驗(yàn)到:當(dāng)我糾結(jié)自己是否好時(shí)我的能量其實(shí)只是在自己,而只有在當(dāng)下與對(duì)方同呼吸共感受時(shí)我才能得到那種猶如神助的力量完成個(gè)案,那種被我稱為“好的品質(zhì)的個(gè)案。”
l回到深圳的時(shí)候,我的眩暈已經(jīng)在慢慢好轉(zhuǎn),情緒也逐漸進(jìn)入平復(fù)階段。
她不再一味任我沉溺于傷感中,她鼓勵(lì)我開(kāi)始帶領(lǐng)課程,重新安排好生活。
我選取走出來(lái)為自己的生命負(fù)責(zé)。
好幾次,有朋友問(wèn)我:“當(dāng)年她不給面子在公共場(chǎng)合掀桌子吼你,為什么都不生氣?依然和她那么好”?我說(shuō):“因?yàn)槲易x的到是那份恨鐵不成鋼后面的愛(ài)和支持”!
有時(shí)候用棒喝的方式也是有效的,只要那個(gè)后面的意圖是基于愛(ài)。
我不再執(zhí)著于對(duì)方做了什么?而是轉(zhuǎn)回到自己,我要為自己做些什么才能讓自己好受一點(diǎn)?
我選取懸掛,先處理好自己的情緒,照顧好自己的身體,打理好家中其他重要的事情,然后再去解決婚姻的問(wèn)題。
出院后,我辭去工作,辭去保姆在家安心陪兒子中考。
學(xué)習(xí)烹飪、學(xué)習(xí)做一個(gè)女性化的母親、陪父母、鍛煉身體、瘦身、講課、還有四處去旅行......
我將全部的熱情和能量投入到繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)探索、繼續(xù)成長(zhǎng)和愛(ài)我所熱愛(ài)的人、事、物里面。
用這樣的時(shí)間、空間療愈著自己、滋養(yǎng)著自己,慢慢理清我的情緒,理清我要什么不要什么?什么對(duì)我才是真正重要的?我將如何選取......
這一段故事又講完了,在這份經(jīng)驗(yàn)里面我學(xué)會(huì)了愛(ài)自己和放過(guò)自己,也學(xué)會(huì)了一個(gè)專業(yè)咨詢師最重要的品質(zhì)——陪伴。
所以,昨日我匆匆遛完狗,回家熬雞湯、開(kāi)暖氣、關(guān)電腦、喝雞湯,然后早早的躲進(jìn)被窩睡覺(jué)了。
我不再糾結(jié)沒(méi)有完成原本安排的計(jì)劃,沒(méi)有責(zé)備自己照顧不周生病了,我只是在當(dāng)下做出了對(duì)自己此刻最溫柔最友善的選取,一次又一次再一次溫柔而友善的對(duì)待自己。
漸漸地,我已經(jīng)成為這個(gè)世界上最懂我、最疼我、最愛(ài)我的那個(gè)人!
當(dāng)我們?cè)絹?lái)越透明,如實(shí)呈現(xiàn)自己的原貌,而不是自己期望的樣貌,人生的奧秘就會(huì)突然完全閃現(xiàn),猶如重生的光芒。人生尋?,嵤律l(fā)出的靈性,能全然呈現(xiàn)一生的本質(zhì)和命運(yùn)。
——托馬斯.穆?tīng)枴?/p>
作者:德吉卓瑪。
加拿大海文學(xué)院國(guó)際心理咨詢專業(yè)。
中國(guó)海文學(xué)院簽約授課導(dǎo)師。
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。
北京大學(xué)金融學(xué)碩士。
個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷,5年以上心理學(xué)授課經(jīng)驗(yàn),金融上市公司工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)企業(yè)管理、團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
卓瑪熱情、真誠(chéng)、有感染力。是一位在成長(zhǎng)中勇敢探索的踐行者,擁有豐富的人生閱歷和夯實(shí)的心理學(xué)、哲學(xué)理論基礎(chǔ),以人性為出發(fā)點(diǎn)的導(dǎo)師。
在課程中她愿意真誠(chéng)的分享自己的人生體驗(yàn),同時(shí)具有敏銳的洞察潛力支持學(xué)員,卓瑪有效地整合了她的生命經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)背景,巧妙地將心理咨商與創(chuàng)意啟發(fā)等不同的技巧應(yīng)用于身心靈整合的全人教育工作。從而引導(dǎo)學(xué)員看到自己的局限性,轉(zhuǎn)化潛能,蛻變出更多的創(chuàng)造力和內(nèi)在力量。
教師陪伴的力量作文篇四
美麗的夢(mèng)想需要拼搏才會(huì)圓。
——題記。
注定是不平凡的一年有5.12汶川大地震的洗禮有體育風(fēng)情的奧運(yùn)盛宴還有我這一顆追求夢(mèng)想的心。
在充滿歡聲笑語(yǔ),朗朗讀書聲的校園里,我激情迸發(fā),斗志昂揚(yáng),課堂有我精彩的演說(shuō),課下有我矯健的身影,辦公樓內(nèi)有我為老師服務(wù)的步伐。
在喧器吵鬧的公園里,有“出淤泥而不染,濯清連而不嬌”的荷花,有活蹦亂跳的魚,有調(diào)皮可愛(ài)的動(dòng)物,在蒼穹讓有一群群翱翔的鴿,有我在滑梯上嬉戲的歡笑聲。
閑暇之時(shí),我要為我的夢(mèng)想壘上一塊奠基石,仰望蔚藍(lán)的天,讓自己的思緒之花綻放,在紙上留下蘊(yùn)含無(wú)限力量的美文。
我要讓我的夢(mèng)想之路留下一幕幕值得回憶的美麗畫卷,讓奠基更牢固,更加響亮,拼搏的汗水,文明的禮儀,辛勤的勞動(dòng),豐富的想像,這一切都融入“夢(mèng)想”的寶典,有志不在年少。
這一幅幅美麗的畫卷,都因“夢(mèng)想”的力量更加燦爛輝煌。
教師陪伴的力量作文篇五
草地一片綠茵茵的,簡(jiǎn)直像一塊華麗的地毯。深綠、墨綠、淺綠……幾乎世界上所有的綠色都展現(xiàn)在這塊“綠毯”上,使我不由得想躺在地上打滾兒,一個(gè)圈,又一個(gè)圈,再一個(gè)圈……“哎喲!這什么東西呀,硌死我了!”一扭頭,一塊討厭的石頭正得意地笑著,“可惡!”當(dāng)我準(zhǔn)備把這塊討厭的石頭踢飛時(shí),卻驚奇地發(fā)現(xiàn)在那塊石頭下有一棵剛發(fā)芽的小草,微風(fēng)中輕輕搖曳著……但是它——也有煩惱,它的身體被那塊石頭死死地壓著,那塊石頭像一個(gè)兇惡的海獅無(wú)情地?fù)湓谛〔萆砩稀?/p>
我想:小草明白,它要想把這塊石頭從身上搬開(kāi),只憑現(xiàn)在的力量,是不可能的,它只有努力地生長(zhǎng),有了一定的能力,才能突破這沉重的阻礙。
對(duì),這就是夢(mèng)想的力量,雖說(shuō)夢(mèng)想好似美麗的海市蜃樓。但是,只要有信心,去努力,丑小鴨總有一天會(huì)成為美麗的白天鵝。過(guò)去,多少人的成就都只緣于一個(gè)夢(mèng)想:鄭成功,因?yàn)閾碛幸粋€(gè)讓臺(tái)灣回歸祖國(guó)懷抱的夢(mèng)想,領(lǐng)導(dǎo)著一支強(qiáng)大的隊(duì)伍,在短短的時(shí)間里打敗荷蘭侵略者;岳飛,為了一個(gè)精忠報(bào)國(guó)的夢(mèng)想,生活中艱苦奮斗,戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn),《滿江紅》展示的氣概,他那為民族獻(xiàn)身的精神,永遠(yuǎn)記錄在史冊(cè)上;詹天佑,為了讓自己的祖國(guó)不再受外國(guó)人嘲笑的夢(mèng)想,付出艱辛的努力,終于修成了中國(guó)第一條鐵路——京張鐵路。朱元璋,玄奘,李大釗,文天祥……他們做出了多少超乎想象的事,只為了自己的夢(mèng)想。
小草在石頭的壓迫下茁壯成長(zhǎng),歷代人物在萬(wàn)般苦難中取得成就,只緣于一個(gè)夢(mèng)想。
這,就是夢(mèng)想的力量!
教師陪伴的力量作文篇六
它使勞累者的疲勞頓消,它為失意者重新燃起希望的火苗,它就是微笑。
----題記。
傍晚,太陽(yáng)走了,揮手告別,緩緩沉落,金色的余芒灑向千家萬(wàn)戶。小草在晚風(fēng)中搖曳著跳舞,小花在晚風(fēng)中安詳?shù)睾仙狭搜郏?dāng)萬(wàn)物沉睡時(shí),歡樂(lè)悄悄來(lái)臨。
“桐桐,過(guò)來(lái),媽媽告訴你一個(gè)好消息!”隨著媽媽的聲音我向媽媽走了過(guò)去,是什么好消息呢?表?yè)P(yáng)短信?還是……一大串小問(wèn)號(hào)在我腦海里閃過(guò)。只見(jiàn)媽媽暗淡無(wú)光的小眼睛變得炯炯有神了,激動(dòng)的光芒在媽媽眼里閃爍著。媽媽眉飛色舞的拍了拍我的頭,一邊在屋里轉(zhuǎn)悠,一邊大聲地念著:“表?yè)P(yáng)劉月文同學(xué),今天發(fā)言積極,朗誦十分動(dòng)聽(tīng),請(qǐng)?jiān)俳釉賲?”媽媽笑著念完了短信,一雙眼睛像深深的湖水一樣蕩起了風(fēng)幸福的波紋,我也高興的蹦著,跳著。
“來(lái),給媽媽念一段!”媽媽的臉笑成了一朵牡丹花,我便賣了一段藝。聽(tīng)了我的朗誦,媽媽豎起了大拇指稱贊到:“真是聲情并茂呀,有潛力!”我拍著胸脯對(duì)媽媽說(shuō):“我會(huì)更加努力的!”媽媽又笑了,眼睛像彎彎的小船。窗外的月亮似乎也更亮了,像在鼓勵(lì)我,星星也對(duì)我眨著眼,仿佛在表?yè)P(yáng)我。歡樂(lè)的笑聲在屋里回蕩,歡樂(lè)的暖流流進(jìn)心田。
微笑是張身份證,寫著一個(gè)人一個(gè)人對(duì)他人的態(tài)度,人們可以通過(guò)你的微笑了解你的內(nèi)心。媽媽這張微笑的身份證寫著她對(duì)我的鼓勵(lì),我通過(guò)媽媽這張微笑的身份證看到了她內(nèi)心的喜悅,我會(huì)讓微笑永遠(yuǎn)留在媽媽臉上,媽媽的微笑便是我的力量源泉。
笑,是人們發(fā)自內(nèi)心的一種面部表情,表現(xiàn)于人的要求是否得到滿足。笑,也是一種心理活動(dòng),看到一些人的笑,就能了解其心理活動(dòng)。笑的種類有很多,如微笑、哈哈大笑、皮笑肉不笑、奸笑……在我看來(lái),微笑的力量是最強(qiáng)的,它最能在人們處于困境時(shí)給你以鼓勵(lì)和支持。
還記得那個(gè)陰雨綿綿的秋天,我真切地感受到了微笑的力量。
那天下午,天氣由睛轉(zhuǎn)小雨,我卻正好趕上從培優(yōu)班里退出來(lái),整理東西準(zhǔn)備回家。由于我的大書包洗了未干,我的書便只好揣在懷里了。我抱著書本,撐著傘艱難地走著。平時(shí)只要5分種就能到的路程,今天怎么顯得這么長(zhǎng)。我走著走著,腳不聽(tīng)使喚了,一下子踩了個(gè)空,我的書全掉了下來(lái),傘也不知被吹到哪兒去了。我傷心極了,這鬼天氣,干嘛要下雨呢?我的書本掉在地上全打濕了,唉!
我看了看陰沉的天空,又瞧了瞧撒了一地的書本,心里委屈極了,眼睛里酸酸的,說(shuō)不定一不小心,就會(huì)滾下幾顆淚珠來(lái)。這真是“屋漏偏逢連夜雨”呀!沒(méi)法子,哭也沒(méi)有用,算了,先把書揀起來(lái),快回家去吧!
我蹲了下來(lái),一本本地揀起書。這時(shí),一個(gè)中年婦女站在我的身邊,她手里拿著一把傘,看起來(lái)是那么眼熟。
“這位同學(xué),這是你的傘么?”她那略有些沙啞的聲音傳入我的耳朵?!笆堑模x謝您了!”我感激地抬起頭,望著她。就在我接過(guò)傘時(shí),我看到她的嘴角帶著微笑,這笑里充滿了鼓勵(lì),我渾身又充滿了力量和信心。這么一點(diǎn)兒小困難算什么?要知道,你在以后還會(huì)遇到更多的困難呢!我對(duì)自己說(shuō)道。接過(guò)傘,我又信心百倍地向前走去,腳步也愈來(lái)愈輕快。
微笑的力量是非常大的,在你遇到困難時(shí),一個(gè)陌生人友好的微笑都能給你鼓勵(lì),增加你的信心和勇氣。朋友們,你們也行動(dòng)起來(lái)吧,給別人一個(gè)微笑,讓社會(huì)上處處充滿溫暖和愛(ài)心。
微笑時(shí)人與人之間最直接的表達(dá),是傳達(dá)感情最直接的方式。微笑,一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,卻能給人前進(jìn)的力量,生活的信心,奮發(fā)的勇氣。所以微笑的力量是巨大的。
曾有人說(shuō)過(guò):“陽(yáng)光和鮮花在達(dá)觀的微笑里,凄涼與痛苦在悲觀的嘆息中?!睕](méi)有微笑的時(shí)光,就只有嘆息的苦悶。“人生像一場(chǎng)奇妙的旅途,重要的是過(guò)程而不是結(jié)果?!币虼?,同樣的旅程,同樣的終點(diǎn),我們沒(méi)有必要一路緊皺眉頭,一路唉聲嘆氣,更沒(méi)有必要讓傷感緊緊鎖在心里,請(qǐng)給自己一個(gè)微笑吧。因?yàn)槲⑿梢曰庑闹械陌г?,使你敞開(kāi)心房,微笑可以使你重新樹立信心,忘卻暫時(shí)的沒(méi)落??傊?,微笑的力量是巨大的。
微笑不僅能讓自己感受到巨大的力量,也能波及到他人。讓他人感受到信任和擔(dān)當(dāng)。西方有一句諺語(yǔ)是這樣說(shuō)的:“只用微笑說(shuō)話的人,才能擔(dān)當(dāng)重任?!边@句話表明:微笑可以化解人們交往中的芥蒂,讓人們產(chǎn)生信任感,從而委以重任。
生活像溪流,總會(huì)遇到困難。如果因此而垂頭喪氣就會(huì)止步不前,如果能像溪流一樣微笑著,唱著歡快的歌,就可以輕松的度過(guò),最終到達(dá)幸福的彼岸。
1914年12月的一個(gè)深夜,愛(ài)迪生的制造設(shè)備被一場(chǎng)大火嚴(yán)重?zé)龤В麚p失了約100美元和絕大部分難以用金錢計(jì)算的工作記錄。第二天清晨,他在埋藏著他多年勞動(dòng)成果的灰燼旁散步,這位發(fā)明家微笑著說(shuō):“災(zāi)難有災(zāi)難的價(jià)值,我們的錯(cuò)誤全部燒掉了,現(xiàn)在可以重新開(kāi)始?!痹诖酥?,愛(ài)迪生更是用微笑面對(duì)挫折,最終成為了舉世矚目的發(fā)明大王。愛(ài)迪生的成功,正是靠著微笑的支撐,是微笑的巨大力量,使它擁有了輝煌的成就。
微笑,一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,卻有著巨大的力量。
一個(gè)淡淡的微笑,會(huì)給人一種清風(fēng)掠過(guò)的明爽;一個(gè)會(huì)心的微笑,會(huì)讓人心中開(kāi)出一朵美麗而溫暖的花朵;一個(gè)人經(jīng)常友好地對(duì)別人微笑,會(huì)鑄就不平凡的人性!
當(dāng)你的`嘴角浮現(xiàn)一個(gè)美好的弧度時(shí),你是否會(huì)感覺(jué)世界因你而增添了一點(diǎn)兒光明,你的心中是否也會(huì)蕩漾起一層層溫馨的漣漪?是啊,每個(gè)人都希望在自己的生活或工作不如意的時(shí)候,能見(jiàn)到一張微笑友好的面孔。
微笑,也許是人類表情中最簡(jiǎn)單的一個(gè),但卻是人類表情中最有力量的一個(gè)。可為什么有人很吝嗇它,從不讓它在自己臉上浮現(xiàn)。
當(dāng)微笑在我們臉上出現(xiàn)時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn),周圍會(huì)有更多的笑容向我們綻放。每個(gè)人最美的時(shí)候是什么時(shí)候?那是在我們的嘴角上挑之時(shí)浮現(xiàn)在嘴邊的一絲微笑!
現(xiàn)在的社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈,生活節(jié)奏越來(lái)越快,人們只顧忙乎自己的事,已經(jīng)很少關(guān)心別人了。這種情況下人們的內(nèi)心深處更需要他人的理解和關(guān)懷。此時(shí),給他們一聲真誠(chéng)的問(wèn)候和關(guān)心,即滿足了他們情感的空缺,也會(huì)有一份真情回報(bào)于你!
為什么小小的微笑在人際交往中有如此大的力量?原因在于這微笑背后所傳達(dá)的信息:“你很受歡迎,我欣賞你,你使我快樂(lè),我很高興認(rèn)識(shí)你!”
一位詩(shī)人說(shuō):“我最喜歡的花是開(kāi)在別人臉上的那一朵?!?/p>
中國(guó)有名古話:“人不會(huì)笑莫開(kāi)店?!蓖鈬?guó)人說(shuō)得更直接:“微笑親近財(cái)富,沒(méi)有微笑,財(cái)富將遠(yuǎn)離你?!币晃簧倘巳绱速潎@:“微笑不用花錢,卻永遠(yuǎn)價(jià)值連城。”
微笑是盛開(kāi)在別人臉上的花朵,是一個(gè)人能夠獻(xiàn)給每一個(gè)人的愛(ài)的禮物。當(dāng)我們把這種禮物奉獻(xiàn)給別人的時(shí)候,我們就能贏得友誼,還贏得其它許許多多的財(cái)富。
對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō),微笑輕而易舉,卻能照亮所有看到它的人,微笑像穿過(guò)烏云的太陽(yáng),帶給人們溫暖和甜蜜。讓我們盡情地展露我們的微笑吧,帶著微笑面對(duì)我們的生活和工作,面對(duì)我們自己周圍的每一人。
每天早晨上班前對(duì)自己的家人微笑告別,他們就會(huì)在幸福中盼著你的平安歸來(lái)。我們每天上學(xué)時(shí)向守門的老伯伯微笑并問(wèn)聲早安,他會(huì)友善地還你一個(gè)友好和欣賞的微笑。每一天早晨我們主動(dòng)與同學(xué)微笑并打個(gè)招呼,我們?cè)趯W(xué)校的人氣還會(huì)急升哦!
教師陪伴的力量作文篇七
每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利得到適當(dāng)?shù)年P(guān)懷與陪伴,這其中,教師的角色尤為重要。作為教師,我們不僅要教授知識(shí),更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。而教師陪伴則是一種全程的關(guān)懷與呵護(hù),能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深切體會(huì)到了教師陪伴的重要性,并從中汲取了許多寶貴的體會(huì)與心得。
首先,教師陪伴是一種心連心的溝通。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中充滿各種疑惑與煩惱,他們需要有人能夠真正傾聽(tīng)他們的心聲。作為教師,我們要做到真正關(guān)心學(xué)生的需求和感受,與他們建立起真誠(chéng)的互動(dòng)。在每次課堂結(jié)束后,我都會(huì)親自與學(xué)生們進(jìn)行交流,詢問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中是否遇到了問(wèn)題,有什么需要我的幫助。這種深入的溝通能夠使我更好地了解學(xué)生的困惑和疑慮,為他們提供更有針對(duì)性的支持和指導(dǎo)。
其次,教師陪伴是一種耐心的陪伴。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)節(jié)奏與方式都是獨(dú)一無(wú)二的,有的學(xué)生可能需要更多的時(shí)間來(lái)適應(yīng)新環(huán)境,而有的學(xué)生則可能會(huì)面臨著學(xué)習(xí)上的困難。作為教師,我們要有足夠的耐心,給予學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)適應(yīng)和改進(jìn)。在我的班級(jí)里,有一個(gè)學(xué)生一直在數(shù)學(xué)上遇到很大的困難。為了幫助他克服困難,我利用了很多額外的時(shí)間與他一起復(fù)習(xí)和練習(xí)。雖然進(jìn)展不是很快,但他漸漸開(kāi)始克服自己的困難,并逐漸在數(shù)學(xué)上取得了進(jìn)步。這一切都離不開(kāi)我對(duì)他的耐心陪伴和鼓勵(lì)。
再次,教師陪伴是一種激勵(lì)的陪伴。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到挫折和困難,這時(shí),學(xué)生最需要的是一句鼓勵(lì)和一顆堅(jiān)定的信心。在與學(xué)生的交流中,我會(huì)積極宣揚(yáng)正能量,肯定學(xué)生的努力和成績(jī),并告訴他們每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)和潛力。我相信,只要學(xué)生能夠堅(jiān)持努力,他們一定會(huì)取得成功。在我的班級(jí)里,有一位學(xué)生在課堂上經(jīng)常犯錯(cuò)誤,因而變得越來(lái)越自卑。為了激勵(lì)他重拾信心,我給他布置了一些任務(wù),鼓勵(lì)他用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己。他意識(shí)到自己并沒(méi)有想象中那么差,從而重拾了信心,并在之后的學(xué)習(xí)中取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
最后,教師陪伴是一種示范的陪伴。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中需要有良好的榜樣來(lái)引領(lǐng)他們,這時(shí)我們作為教師應(yīng)該起到表率的作用。在我的班級(jí)里,我時(shí)刻保持著良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)態(tài)度,并對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予公平的對(duì)待。我積極參與校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參與其中,激發(fā)他們的興趣和積極性。我相信,通過(guò)自己的努力和榜樣的力量,我可以對(duì)學(xué)生們起到更好地引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。
總結(jié)而言,教師陪伴是一種全程的關(guān)懷與呵護(hù),對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到重要的促進(jìn)作用。在教師陪伴中,心連心的溝通、耐心的陪伴、激勵(lì)的陪伴和示范的陪伴都是不可或缺的要素,它們能夠幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀,為他們的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名教師,我將繼續(xù)堅(jiān)持教師陪伴的理念,通過(guò)我的努力和關(guān)懷,幫助每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上找到屬于自己的光芒與成就。
教師陪伴的力量作文篇八
為什么每一個(gè)想對(duì)我們表達(dá)關(guān)心的人,不管好友和家人,都是急于告訴你結(jié)果和方法,其實(shí)這個(gè)結(jié)果和方法當(dāng)局者比任何人都清楚,可是他達(dá)到那個(gè)結(jié)果,中間需要的過(guò)程是很重要的,最好的方法,只有陪伴,陪伴是不需要言語(yǔ)的,只需要讓他明白,他的內(nèi)心有人知道。就是慢一點(diǎn),再慢一點(diǎn)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。
這沒(méi)有什么理論,只有愛(ài),有愛(ài)才有沉默,有沉默才有傾聽(tīng)。
心理師們對(duì)來(lái)訪者最大的傷害莫過(guò)于他們隨意用自己所學(xué)的那一點(diǎn)點(diǎn)皮毛的理論去套來(lái)訪者,而忽視了他作為人的需要,殊不知,觸碰人性是多么需要謙卑和恭敬的事情。
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和來(lái)訪者,尤其是那些精神處于崩潰邊緣的思慮者,是人性的觸碰和陪伴讓他們領(lǐng)悟。真理的第一步,是災(zāi)難(愛(ài)默生),感謝痛苦讓我們明晰。
愛(ài),直到受傷,將擁有更多的愛(ài);思,直到痛徹,將獲得超脫。這個(gè)過(guò)程,每個(gè)人都需要孤獨(dú)地走過(guò),這個(gè)過(guò)程中,如果有一份了悟讓我們感受到自己不孤獨(dú),那是多么幸福的事情,這個(gè)透悟的過(guò)程,也將成為一次絕美的精神之旅。
我的很多來(lái)訪者,我對(duì)他們沒(méi)有做什么,只是去陪伴他,陪伴是讓他感受到他被懂得,他不孤單。僅此而已。
在災(zāi)區(qū)一年多,做的,也僅此而已,但是做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)我們的價(jià)值觀和信念受到現(xiàn)實(shí)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn),我們自己難免會(huì)猶豫、會(huì)徘徊,最終堅(jiān)定的,不單單是信念,更是對(duì)生命的摯愛(ài)。
要做到這樣的陪伴,我們自己的心靈需要打開(kāi),像天空一樣寬廣;我們的思想需要深沉,像大地一樣溫厚。
教師陪伴的力量作文篇九
第一段:陪伴是教育的重要環(huán)節(jié)之一,教師的陪伴不僅可以給予學(xué)生心理上的支持和激勵(lì),還可以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。在過(guò)去的教育實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了教師陪伴的重要性。以下是我對(duì)教師陪伴的一些心得和體會(huì)。
第二段:首先,教師陪伴是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的必要手段。教師可以通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流,了解他們的個(gè)性、興趣和需求,為他們提供個(gè)性化的關(guān)懷和幫助。不僅如此,教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài),及時(shí)給予指導(dǎo)和支持,幫助他們克服困難,真正實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)的發(fā)展。
第三段:其次,教師陪伴是打造良好班級(jí)氛圍的重要手段。作為班級(jí)的組織者和管理者,教師的陪伴可以促進(jìn)班級(jí)內(nèi)的協(xié)作和友愛(ài),增強(qiáng)學(xué)生之間的相互信任和團(tuán)結(jié)。在我作為班主任時(shí),我經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行合作和互動(dòng),組織他們參與各種集體活動(dòng),以此培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí),營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
第四段:再次,教師陪伴是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候適度退后,讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)和解決問(wèn)題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí),教師也應(yīng)該給予學(xué)生合理的指導(dǎo)和支持,引導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法和策略,樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。在我教授的課堂上,我通常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,提出獨(dú)立見(jiàn)解,培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。
第五段:最后,教師陪伴是傳遞教育價(jià)值觀的重要手段。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該是道德的引導(dǎo)者。通過(guò)與學(xué)生的陪伴和交流,教師可以向他們傳遞正確的價(jià)值觀和道德觀,培養(yǎng)他們的正確的人生觀和社會(huì)責(zé)任感。因此,作為教師的我,我總是盡量在言傳身教中樹立良好的榜樣,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。
總結(jié):教師陪伴是教育中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及傳遞教育價(jià)值觀,教師的陪伴可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。以此為目標(biāo),我們應(yīng)不斷提升陪伴意識(shí),努力成為優(yōu)秀的教育者。
教師陪伴的力量作文篇十
揚(yáng)州市廣陵區(qū)商業(yè)職工幼兒園的蔣飛老師,干練的短發(fā)、素色的衣著、平跟鞋,極其普通,但卻時(shí)時(shí)透著一股勁兒,散發(fā)著樸實(shí)而純粹的美。她的眼中時(shí)常透露一股童真,每天工作的安排緊張而忙碌,她卻總會(huì)迸發(fā)出新的靈感。她說(shuō):“我追求的是葆有永遠(yuǎn)的童心?!?/p>
童心,是視萬(wàn)物皆平等的心。
做好教育的前提,便是平等與尊重。班上的孩子來(lái)自于不同的家庭,她總是能夠以平等之心相待。開(kāi)學(xué)初,她便跟家長(zhǎng)們有了君子協(xié)定:不接受任何禮物、約請(qǐng),歡迎家長(zhǎng)到幼兒園了解孩子的發(fā)展情況;每一次幼兒園的活動(dòng),學(xué)生家長(zhǎng)都是全力支持。有一次班上有個(gè)孩子過(guò)生日了,她的媽媽買了很多蛋糕,直接帶到幼兒園,硬是要老師分給班上的孩子。她耐心地向媽媽解釋,從幼兒園的餐點(diǎn)設(shè)置,到可能會(huì)引發(fā)的幼兒之間的攀比,再到食品的浪費(fèi)和安全,終于,她的媽媽拎著一大袋蛋糕回去了?,F(xiàn)在,無(wú)論哪個(gè)孩子過(guò)生日了,都會(huì)非常主動(dòng)地告訴老師,告訴同伴,大家一起開(kāi)心地唱歌、相互祝愿,沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)。就這樣一次一次的堅(jiān)持之下,君子協(xié)定被大家共同認(rèn)可,她對(duì)自己的嚴(yán)格、對(duì)孩子的愛(ài),讓家長(zhǎng)們對(duì)她悄悄豎起大拇指。
童心,是一顆會(huì)發(fā)現(xiàn)的心。
這個(gè)世界不缺少美,缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。蔣老師有一雙對(duì)什么都充滿新鮮感的眼睛,她的發(fā)現(xiàn)便細(xì)膩而豐富。
每一個(gè)孩子,在她的眼中都是美的。這樣的認(rèn)同,不是放任,而是充滿愛(ài)的包容。班上有個(gè)孩子認(rèn)知能力不強(qiáng),控制性不好,在別人的眼里就是調(diào)皮、愛(ài)搗蛋。可是她從不板著臉訓(xùn)斥他,而是在孩子控制不住自己的時(shí)候,讓他坐在自己身邊,撫摸他,堅(jiān)持帶他參加各種活動(dòng)。經(jīng)過(guò)了一年的時(shí)間,他進(jìn)步了,慢慢調(diào)整過(guò)來(lái)。
每一個(gè)孩子的發(fā)現(xiàn),都會(huì)給她帶來(lái)驚喜。孩子們特別喜歡尋找“寶藏”,從一顆小石子,到一片花瓣、一根枯樹枝,都是他們的寶物。她從來(lái)不把這些看作是垃圾,而是跟孩子們一樣,體會(huì)著從這里面投射出的無(wú)窮的想象。她為孩子們制造了“寶盒”,讓孩子們把自己的發(fā)現(xiàn)珍藏、共享。她記錄著孩子們的.片言只語(yǔ)、記錄著孩子們的發(fā)展變化,這一天天的發(fā)現(xiàn),使她的教學(xué)充滿了獨(dú)具個(gè)性的親和力,使她對(duì)幼兒教育的理解越來(lái)越深入。每天的記錄,承載的是滿滿的對(duì)孩子的愛(ài)。
童心,不是簡(jiǎn)單,而是純粹;不是空洞,而是包容;不是自我放逐,而是一顆大愛(ài)的心。在追求“永遠(yuǎn)的童心”時(shí),不知不覺(jué)的,她開(kāi)放成一朵青蓮,又像八月的金桂,彌散著沁人心脾的香氣,她的魅力慢慢地散發(fā),積年累月,感染著身邊每一個(gè)人。最美的她永遠(yuǎn)擁有一顆最美的童心。
教師陪伴的力量作文篇十一
我女兒曾經(jīng)對(duì)我說(shuō),我關(guān)于家的感覺(jué)不是媽媽在廚房忙碌地準(zhǔn)備早餐,或者大雨瓢潑里從身后遞來(lái)一把傘。我奇怪地追問(wèn),那是什么呢?她說(shuō),是沮喪時(shí)有人會(huì)跟我說(shuō)一些話,然后我就振作了??次矣悬c(diǎn)失望,她說(shuō),這就夠不容易的了,你在初三時(shí)每天晚上陪我散步,這是多少同學(xué)羨慕的呢!好些人沮喪時(shí)聽(tīng)父母說(shuō)了一些話,然后就更沮喪了。
我忽然想,我們已經(jīng)為孩子付出了很多,甚至舍棄自己的工作,自己的休息時(shí)間,起早貪黑地為孩子全身心地付出,可是,為什么孩子還“不知足”呢?或許是我們把時(shí)間給了孩子,卻沒(méi)有給孩子有質(zhì)量的陪伴。
青春期的孩子,已經(jīng)過(guò)了需要父母細(xì)心呵護(hù)的年齡,他們更需要的是精神的支持、鼓勵(lì)和共同成長(zhǎng)。如同我們希望看到孩子努力、奮進(jìn)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、陽(yáng)光、暖心一樣,孩子們又何嘗不希望自己的父母工作上有所成就,家里打理的井井有條,說(shuō)話時(shí)平和輕柔,如果在晚餐時(shí)能和他們聊聊古今中外,談?wù)劇?/p>
詩(shī)詞。
歌賦,又或者輕松地說(shuō)說(shuō)學(xué)校里發(fā)生的事情,一家人其樂(lè)融融,也不過(guò)如此了!
這樣家庭的孩子,拋開(kāi)成績(jī)不談,也一定是高情商的孩子。他們的青春期也會(huì)有叛逆,也會(huì)有自我,但一定會(huì)在家人的共同成長(zhǎng)中變得更好。
孩子遲早要離開(kāi)我們,他們會(huì)越來(lái)越獨(dú)立,越來(lái)越向往更廣闊的天空,我們做家長(zhǎng)的走的越穩(wěn),他們也會(huì)走的越穩(wěn)。
我們給孩子的有質(zhì)量陪伴,就是潛移默化地培養(yǎng)他們獨(dú)立的習(xí)慣、自我的意識(shí)和用知識(shí)豐富生活的能力。
教師陪伴的力量作文篇十二
最近倒春寒,沒(méi)照顧好自己生病了,癥狀是渾身酸疼無(wú)力,疲倦提不起勁。
“女神節(jié)”,原本想寫篇關(guān)于愛(ài)自己的文章,但因?yàn)樯眢w緣故擱淺了。
下午去遛狗的路上,我留意到自己跳進(jìn)一個(gè)老故事中自憐自哀起來(lái)。
這個(gè)的故事畫面是:
很多年很多年以后,我孤單的拖著我的老狗,衣衫襤褸步履蹣跚,我的身體老邁虛弱充滿病痛,老狗也失去今日的颯爽英姿疲憊丑陋,相依為命蹣跚前行著......
看著這個(gè)畫面內(nèi)在的感受是無(wú)助和悲傷,當(dāng)我觸及到感受那一刻立刻意識(shí)到:這天身體的癥狀和近期一些事情讓我有些無(wú)力和焦慮,這些情緒一齊推動(dòng)我進(jìn)入到這個(gè)悲慘的場(chǎng)景里面。
我選取立刻跳出故事進(jìn)入真相和新的選取。
而當(dāng)下的真相和選取是:
狗狗在前面拼命的拖著我走,要使出洪荒之力才能跟得上拖得住它。此刻的我有些虛弱,衣服穿得不夠暖,而且十分疲憊。
所以我決定:
這天不用走那么多,盡快回家給自己煲點(diǎn)雞湯,開(kāi)好暖氣,爬進(jìn)被窩早點(diǎn)睡。
此刻我的轉(zhuǎn)化越來(lái)越快,不會(huì)停在那個(gè)凄慘的故事里面,也很難再沉溺其中不能自拔,但以前不是這樣的。
四年前,我生了一場(chǎng)大病,此刻看來(lái),這場(chǎng)病在我。
生命。
中好處深遠(yuǎn)重大,似乎我所有老故事舊信念都為之摧毀,生命方得以重建。
這天寫一小部分關(guān)于這場(chǎng)病的。
學(xué)習(xí)。
關(guān)于陪伴。
我當(dāng)時(shí)病的生活不能自理,保姆需要照顧孩子,父母年邁也不忍心麻煩,兄弟和朋友都在上班也不適宜總是讓人家來(lái)管我,其實(shí)最重要原因還是我的好強(qiáng)和不愿意麻煩別人。
所以住院的日子挺困難的,我得的是很嚴(yán)重的眩暈(美尼爾氏綜合癥),因?yàn)榕派降购5难炇沟梦壹词谷ヌ讼词珠g也是艱難萬(wàn)分,務(wù)必承受被無(wú)數(shù)海浪拍暈又醒來(lái)的歷程。所以,大部分。
時(shí)間。
我只能直挺挺一動(dòng)不動(dòng)的躺在病床上等待,等待打針,等待打完針那一會(huì)會(huì)被藥物克服了眩暈的時(shí)刻,趕緊吃飯、上廁所,然后再躺下來(lái)等待眩暈的到來(lái)。
當(dāng)時(shí)我還面臨著艱難的婚姻問(wèn)題,也正是因?yàn)檫@個(gè)原因我才會(huì)生病。那時(shí)候內(nèi)在充滿了憤怒和悲傷,被扔到醫(yī)院后就再也聯(lián)系不到對(duì)方。
所以,當(dāng)我一動(dòng)都不能動(dòng)等待檢查結(jié)果的時(shí)候,有一個(gè)強(qiáng)烈的念頭:等我能動(dòng)了能離開(kāi)病床走出醫(yī)院,我會(huì)第一時(shí)間找到他與之同歸于盡。
當(dāng)然這一幕并沒(méi)有發(fā)生,否則這天也不會(huì)有人云淡風(fēng)輕講這段以前差點(diǎn)要了我命的故事。
我始終相信:生命之所以安排一些人一些事情降臨,就是因?yàn)樗J(rèn)為我準(zhǔn)備好了,已經(jīng)有足夠的潛力去看到真相,它才會(huì)給我。
而在那段艱難的歲月里,我想對(duì)我來(lái)說(shuō)價(jià)值最大的就是我的朋友們,還有我的朋友給我的陪伴。
我的永遠(yuǎn)女一號(hào)閨蜜l就是那個(gè)時(shí)候認(rèn)定的,她當(dāng)時(shí)是上海深圳兩邊跑,明白我住院的事情后噓寒問(wèn)暖陪伴照顧就不用提了,她還做了一件個(gè)性重要的事情,私信給其他朋友:“卓瑪生病了,去醫(yī)院陪陪她......”
于是,每一天都會(huì)有不同的朋友來(lái)看我,有人送飯、有人送來(lái)笑話、有人送來(lái)。
金剛經(jīng)。
有人送來(lái)溫暖的陪伴,有人帶我出去曬太陽(yáng)吃飯......
個(gè)性溫暖深烙在心的是某一天,早上朋友j帶著禮物和愛(ài)來(lái)醫(yī)院看我,中午帶我出外吃午飯,下午她有事就像傳接力棒一樣把我送去另一個(gè)好朋友m家里。
也是冬天,我趴在m家地板上靜靜的聽(tīng)她講去西藏的故事,她一邊沏茶一邊端給我一邊說(shuō)著故事,陽(yáng)光滿滿的暖暖的灑在我的背上,我懶懶的趴著時(shí)不時(shí)被眩暈席卷一下再回來(lái),一個(gè)下午就是這樣她慢慢的說(shuō)我靜靜的聽(tīng)。
我們沒(méi)有談?wù)撐疑〉氖虑椋矝](méi)有要保重之類的話語(yǔ),更沒(méi)有為人師表好用的幫我分析問(wèn)題、推薦、提醒......通通都沒(méi)有。
在那個(gè)過(guò)程里,我不再感覺(jué)到自己是個(gè)虛弱的病人,需要被人關(guān)懷照顧。我體驗(yàn)到一種尊重和平等,這鼓勵(lì)我能夠自在的照顧好自己同時(shí)與她連接。僅僅是那個(gè)在一齊,那樣一份有品質(zhì)的陪伴和溫暖便已經(jīng)足夠。
時(shí)隔多年,此刻每每想起那個(gè)下午我都會(huì)會(huì)心一笑,因?yàn)槟欠N溫暖的療愈感是那么的神奇和強(qiáng)大。
語(yǔ)言有時(shí)候真的很無(wú)趣很蒼白,它可能就是我們克服不了自己的焦慮時(shí)才要喋喋不休的工具,而體驗(yàn)有時(shí)候又無(wú)法言喻。
l不在深圳的日子就把我這樣交在其他朋友手里,她明白我好強(qiáng)好面子,發(fā)生了這樣的事情我情愿誰(shuí)都不明白自己獨(dú)扛。
她也明白在這樣的時(shí)候與人連接對(duì)我來(lái)說(shuō)又是多么的重要,那些有品質(zhì)的人都是她用心挑選邀約來(lái)的。
所以在她的安排下我做了一次不同的嘗試,以前當(dāng)我的生活很糗的時(shí)候我都會(huì)選取藏起來(lái)自己解決,所以再糗也只有我自己明白,在外面我永遠(yuǎn)都要持續(xù)光鮮亮麗,刀槍不入的形象。
客觀的說(shuō):“我的病也是我一向以來(lái)強(qiáng)撐最后撐不住的結(jié)果?!?/p>
接納絕望感,這種接納就是信心,并站在勇敢活下去的分界點(diǎn)。
——蒂利希。
而這樣一個(gè)嘗試讓我發(fā)現(xiàn),就算發(fā)生了很傷我自尊認(rèn)為丟臉至極的事情,就算我此刻已經(jīng)被病痛和激素催成一個(gè)膀大腰圓丑陋不堪虛弱戾氣的怨婦時(shí),也不必須會(huì)被人笑話、也不必須被人看不起、被人奚落,這個(gè)過(guò)程中朋友們沒(méi)有說(shuō)教我、指責(zé)我、推薦我、更沒(méi)有拿她們的幸福擠兌我。
因此,所有的擔(dān)心都是我過(guò)往經(jīng)歷造成的認(rèn)知,這些認(rèn)知不必須是真的也不必須適合此刻的情境。所以,我能夠做出新的選取,建立新的相信系統(tǒng)。
因?yàn)閘的介入,我收到了和之前價(jià)值觀完全不同的禮物:那就是即使我什么都不是,就算已經(jīng)到了生命的最低谷依舊有人在乎我,愿意陪伴我,而我也是值得被愛(ài)的!
以往,當(dāng)經(jīng)歷一個(gè)黑暗期時(shí)(比如我之前文章說(shuō)到的童年故事),通常就會(huì)為了保護(hù)自己選取關(guān)掉,關(guān)掉意味著“傷口”永遠(yuǎn)都在里面隱隱作痛。
而這一次的嘗試,讓我做出另外一種選取,我即能夠感受很痛苦但也依舊能夠敞開(kāi)胸懷與人連接讓生命流動(dòng),讓自己內(nèi)在更有力量,脆弱的力量。
我很幸運(yùn)身處于這樣一個(gè)專業(yè)的群體里面,當(dāng)我不想說(shuō)事情原委時(shí),沒(méi)有人勉強(qiáng)我八卦我;當(dāng)我想絮絮叨叨情緒發(fā)作時(shí),有人有潛力安靜聆聽(tīng)專業(yè)處理;當(dāng)我留眼淚時(shí),有人同理我為我拭去眼淚給我擁抱.....
那個(gè)事件經(jīng)歷很久,但整個(gè)過(guò)程沒(méi)有人告訴我你該做什么?你該如何去選???
也沒(méi)有人憤憤不平幫我分辨是非對(duì)錯(cuò),幫兇泄憤,從而使我更篤定堅(jiān)信迷失于我的執(zhí)著。
因?yàn)槲覀兿嘈琶總€(gè)生命都有足夠的智慧能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)。
就只是陪伴,像在漫漫長(zhǎng)夜中傳遞來(lái)的溫暖燭光。這時(shí)候,沒(méi)有好壞對(duì)錯(cuò)、沒(méi)有是否曲直、沒(méi)有忠忠教誨......就僅僅是一個(gè)生命對(duì)另外一個(gè)生命的聆聽(tīng)、尊重和陪伴。
我記得剛學(xué)做個(gè)案的時(shí)候,個(gè)性糾結(jié)自己做的好不好,老師對(duì)我說(shuō):“僅僅是陪伴就好了,有時(shí)候你什么都不用做,你只要和對(duì)方在一齊就足夠了”。
而此刻我也很清晰體驗(yàn)到:當(dāng)我糾結(jié)自己是否好時(shí)我的能量其實(shí)只是在自己,而只有在當(dāng)下與對(duì)方同呼吸共感受時(shí)我才能得到那種猶如神助的力量完成個(gè)案,那種被我稱為“好的品質(zhì)的個(gè)案?!?/p>
l回到深圳的時(shí)候,我的眩暈已經(jīng)在慢慢好轉(zhuǎn),情緒也逐漸進(jìn)入平復(fù)階段。
她不再一味任我沉溺于傷感中,她鼓勵(lì)我開(kāi)始帶領(lǐng)課程,重新安排好生活。
我選取走出來(lái)為自己的生命負(fù)責(zé)。
好幾次,有朋友問(wèn)我:“當(dāng)年她不給面子在公共場(chǎng)合掀桌子吼你,為什么都不生氣?依然和她那么好”?我說(shuō):“因?yàn)槲易x的到是那份恨鐵不成鋼后面的愛(ài)和支持”!
有時(shí)候用棒喝的方式也是有效的,只要那個(gè)后面的意圖是基于愛(ài)。
我不再執(zhí)著于對(duì)方做了什么?而是轉(zhuǎn)回到自己,我要為自己做些什么才能讓自己好受一點(diǎn)?
我選取懸掛,先處理好自己的情緒,照顧好自己的身體,打理好家中其他重要的事情,然后再去解決婚姻的問(wèn)題。
出院后,我辭去工作,辭去保姆在家安心陪兒子中考。
學(xué)習(xí)烹飪、學(xué)習(xí)做一個(gè)女性化的母親、陪父母、鍛煉身體、瘦身、講課、還有四處去旅行......
我將全部的熱情和能量投入到繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)探索、繼續(xù)成長(zhǎng)和愛(ài)我所熱愛(ài)的人、事、物里面。
用這樣的時(shí)間、空間療愈著自己、滋養(yǎng)著自己,慢慢理清我的情緒,理清我要什么不要什么?什么對(duì)我才是真正重要的?我將如何選取......
這一段故事又講完了,在這份經(jīng)驗(yàn)里面我學(xué)會(huì)了愛(ài)自己和放過(guò)自己,也學(xué)會(huì)了一個(gè)專業(yè)咨詢師最重要的品質(zhì)——陪伴。
所以,昨日我匆匆遛完狗,回家熬雞湯、開(kāi)暖氣、關(guān)電腦、喝雞湯,然后早早的躲進(jìn)被窩睡覺(jué)了。
我不再糾結(jié)沒(méi)有完成原本安排的計(jì)劃,沒(méi)有責(zé)備自己照顧不周生病了,我只是在當(dāng)下做出了對(duì)自己此刻最溫柔最友善的選取,一次又一次再一次溫柔而友善的對(duì)待自己。
漸漸地,我已經(jīng)成為這個(gè)世界上最懂我、最疼我、最愛(ài)我的那個(gè)人!
當(dāng)我們?cè)絹?lái)越透明,如實(shí)呈現(xiàn)自己的原貌,而不是自己期望的樣貌,
人生。
的奧秘就會(huì)突然完全閃現(xiàn),猶如重生的光芒。人生尋?,嵤律l(fā)出的靈性,能全然呈現(xiàn)一生的本質(zhì)和命運(yùn)。
教師陪伴的力量作文篇十三
作為教師,我們時(shí)常提到陪伴這個(gè)詞。陪伴是指在關(guān)愛(ài)和幫助中,一同走過(guò)人生道路的過(guò)程。陪伴教師是指在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中,與學(xué)生同在,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索自己的興趣和能力,鼓勵(lì)學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。在我的教學(xué)生涯中,我一直在尋求陪伴教育的方式和方法,不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量,讓自己的教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞,更是對(duì)學(xué)生心智和情感的陪伴和幫助。
第二段:陪伴教師的職責(zé)和義務(wù)。
作為陪伴教師,我們的職責(zé)和義務(wù)是要在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中給予他們精神上的支持和幫助。我們不只是向?qū)W生傳授知識(shí),更需要了解學(xué)生的個(gè)性、生命體驗(yàn)和特長(zhǎng)。我們可以用各種方式去了解學(xué)生的情況,比如以家長(zhǎng)、同學(xué)、班主任等其他途徑收集信息。同時(shí),我們也要為學(xué)生提供良好且安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生感到在這里可以安心成長(zhǎng)。
陪伴教師的作用不僅限于幫助學(xué)生成績(jī)提高或幫助其掌握知識(shí)。更重要的是,陪伴教師為學(xué)生提供的是全方位、多維度的成長(zhǎng)支持,從而促使學(xué)生更好地發(fā)展自我。陪伴教師能夠當(dāng)面面對(duì)學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題,并在其中提供支持和指導(dǎo),不斷幫助他們克服誤解和錯(cuò)誤,以此探索知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的新領(lǐng)域。這樣,學(xué)生將會(huì)樂(lè)于接受探索和創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域,并獲得新的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
陪伴教師對(duì)教學(xué)的影響不只是短期的,也不只是在知識(shí)傳授上。我們陪伴學(xué)生時(shí),不僅要了解學(xué)生的個(gè)人知識(shí)水平,還要了解他們的人生閱歷、主觀意識(shí)等各種維度。在陪伴的背后,有很多的成果和收獲:學(xué)生愿意傾聽(tīng)我們的建議,表達(dá)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,增強(qiáng)他們的自信和責(zé)任感等等。這些種種收獲會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)期的積極影響。
第五段:結(jié)尾。
在陪伴教育的過(guò)程中,我們要始終牢記這樣的未來(lái)夢(mèng)想和信念:讓學(xué)生比自己更快樂(lè)、過(guò)得更幸福。我深信這是我們作為教育者、作為陪伴教師的最終目的,這些目的是我們?yōu)閷W(xué)生提供的禮物,同時(shí)也是我們自己強(qiáng)化自身教育思想追求的源動(dòng)力。
教師陪伴的力量作文篇十四
作為一名教師,我深深感受到了“陪伴教師”的重要性。如何陪伴教師,成為每個(gè)學(xué)校應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文將從五個(gè)方面,分別探討如何陪伴教師的心得體會(huì)。
一、提供個(gè)性化的支持。
每個(gè)人的心理需求并不相同,教師也不例外。有的教師喜歡安靜,有的教師喜歡熱鬧;有的教師喜歡思考,有的教師喜歡行動(dòng)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),我們應(yīng)根據(jù)不同教師的個(gè)性化需求,為他們提供有針對(duì)性的支持。比如,對(duì)于思維型的教師,我們可以推薦相關(guān)的閱讀書籍來(lái)幫助他們拓展知識(shí)面;對(duì)于外向型的教師,我們可以安排培訓(xùn)課程,讓他們?cè)跓狒[的氛圍中學(xué)習(xí)和交流。
二、關(guān)注教師的身心健康。
教師的身心健康是保障教育質(zhì)量的重要因素。因此,學(xué)校應(yīng)該關(guān)注教師的身心健康問(wèn)題,及時(shí)幫助他們排解工作和心理上的壓力。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),我們應(yīng)該給教師提供可靠的心理健康服務(wù),為他們提供心理咨詢、心理輔導(dǎo)等方面的支持。同時(shí),學(xué)校應(yīng)該也要保證教師的工作負(fù)荷適當(dāng),對(duì)課程安排進(jìn)行科學(xué)合理規(guī)劃,減輕教師的工作壓力,增加他們的工作滿意度和生活幸福感。
三、賦予教師更多的自主權(quán)。
教師是教育教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán),因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該尊重教師職業(yè)道德和專業(yè)精神,賦予教師更多的自主權(quán)。比如,在教學(xué)方面,我們要給予教師自主確立課程,安排授課計(jì)劃等方面的權(quán)力;在課程開(kāi)發(fā)方面,我們要推崇科研創(chuàng)新,并給予教師在教學(xué)研究、項(xiàng)目申報(bào)等方面的支持和鼓勵(lì)。
四、大力推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。
教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)教育事業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)該為教師的專業(yè)發(fā)展提供各種條件和支持,如職稱評(píng)定、培訓(xùn)、進(jìn)修、交流等方面。推行優(yōu)秀教師交流互訪制度,讓教師的思想得到更加多元化的碰撞和磨合,拓寬視野,提高教學(xué)技能,增強(qiáng)教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。
五、加強(qiáng)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)系。
教育教學(xué)的本質(zhì)是服務(wù)于學(xué)生,而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。因此,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)體驗(yàn),幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)以及品德情況進(jìn)行了解。這不僅有助于提高教師在學(xué)生家長(zhǎng)中的影響力,同時(shí)也能夠?qū)⒔逃图彝ト诤系馗泳o密,形成良好的育人合力,全面促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō),學(xué)校應(yīng)該站在教師的角度出發(fā),從個(gè)性化支持到身心健康,從教師專業(yè)發(fā)展到教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)系,為教師提供開(kāi)花結(jié)果的充沛土壤。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠切實(shí)關(guān)注教師的需求和關(guān)心,給予教師真誠(chéng)的陪伴和支持,必將能夠拉近教師與學(xué)校之間的距離,增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力和向心力,讓學(xué)校更好地發(fā)展壯大。
教師陪伴的力量作文篇十五
第一段:介紹教師陪伴的意義和重要性(約200字)。
教師陪伴是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中給予的持續(xù)關(guān)注和支持。在現(xiàn)代社會(huì),學(xué)生面臨著各種壓力和挑戰(zhàn),很多時(shí)候他們需要一個(gè)能夠指導(dǎo)和鼓勵(lì)他們的人。作為教育者,我們的責(zé)任不僅是傳授知識(shí),更要關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)。因此,教師陪伴的重要性不言而喻,它可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,培養(yǎng)他們的自信心和解決問(wèn)題的能力。
第二段:了解學(xué)生的需求和興趣,建立信任關(guān)系(約300字)。
教師陪伴首先需要從了解學(xué)生的需求和興趣開(kāi)始。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都有自己的喜好和困惑。作為教師,我們應(yīng)該與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系,理解他們的需求和期望。只有了解學(xué)生的興趣和需求,我們才能夠根據(jù)他們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來(lái)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)方案。只有建立了信任關(guān)系,學(xué)生才會(huì)敞開(kāi)心扉,接受我們的指導(dǎo)和幫助。
第三段:給予學(xué)生積極的支持和鼓勵(lì)(約300字)。
學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中,學(xué)生經(jīng)常面臨挫折和困惑。這時(shí),他們需要一個(gè)能夠給予積極支持和鼓勵(lì)的人。作為教育者,我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài),在學(xué)生遇到困難時(shí)主動(dòng)伸出援助之手。我們可以通過(guò)鼓勵(lì)、贊美和肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步,讓他們保持自信心,堅(jiān)定前行的決心。通過(guò)積極的支持和鼓勵(lì),我們能夠激發(fā)學(xué)生的潛能,幫助他們克服困難,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第四段:培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力(約200字)。
教師陪伴不僅僅是幫助學(xué)生解決問(wèn)題,更要培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。作為教育者,我們不能僅僅把答案告訴學(xué)生,而是要引導(dǎo)他們思考,讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和解決的方法。我們可以提供合適的問(wèn)題和案例,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究和思考,培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,我們可以幫助他們?cè)谖磥?lái)面對(duì)各種挑戰(zhàn)時(shí)更加自信和從容。
教師陪伴是一項(xiàng)重要而有意義的工作。通過(guò)了解學(xué)生的需求和興趣,建立信任關(guān)系,給予積極支持和鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,我們可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。教師陪伴不僅僅是在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中教給學(xué)生知識(shí)和技能,更重要的是給他們提供心靈上的支持和陪伴。我們作為教育工作者應(yīng)該時(shí)刻保持關(guān)注和關(guān)心的心態(tài),用心去陪伴每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。
教師陪伴的力量作文篇十六
第一段:引言(100字)。
教師陪伴是教師與學(xué)生之間的一種特殊關(guān)系,它不僅僅是在學(xué)習(xí)上的幫助,更是對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心和支持。作為一名教師,我深知陪伴的重要性,通過(guò)陪伴,我能更好地了解學(xué)生的需求,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。下面,我將分享一些我在教師陪伴中的心得體會(huì)。
第二段:理解與尊重(200字)。
在教師陪伴中,我始終抱有理解與尊重的態(tài)度。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和背景,他們對(duì)于問(wèn)題的理解和解決方式可能與我有所不同。因此,我尊重他們的獨(dú)立思考和表達(dá),鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),充分展示個(gè)性。同時(shí),我也深入了解他們的家庭環(huán)境和生活狀況,以便更好地理解他們的行為和情緒。
第三段:傾聽(tīng)與溝通(200字)。
陪伴不僅僅是陪伴學(xué)生學(xué)習(xí),更重要的是傾聽(tīng)他們的內(nèi)心需求,并與他們進(jìn)行有效的溝通。通過(guò)與學(xué)生的交流,我能更好地了解他們的困惑和問(wèn)題,及時(shí)給予指導(dǎo)和支持。同時(shí),我也傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,讓他們感受到被尊重和理解,從而激發(fā)他們更積極地參與課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)。
第四段:關(guān)懷與支持(300字)。
作為教師陪伴學(xué)生,我時(shí)刻保持關(guān)懷和支持的態(tài)度。我經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)和身心健康,確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)也能享受快樂(lè)的童年。當(dāng)學(xué)生遇到困難或情緒低落時(shí),我會(huì)給予他們及時(shí)的安慰和支持,鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)困難,并積極尋求解決辦法。我也會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系,共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,形成家校合力,共同助力學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段:共同成長(zhǎng)(400字)。
教師陪伴不僅幫助學(xué)生成長(zhǎng),同時(shí)也促使教師自身不斷成長(zhǎng)。通過(guò)與學(xué)生的交流和經(jīng)驗(yàn)的積累,我能夠不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教育觀念,提升教育教學(xué)質(zhì)量。與學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中,我收獲了深厚的師生情誼,也收獲了對(duì)教育事業(yè)的持續(xù)熱愛(ài)和投入。
結(jié)尾(100字)。
教師陪伴是一份偉大而有挑戰(zhàn)性的工作。通過(guò)理解與尊重、傾聽(tīng)與溝通、關(guān)懷與支持,我們能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的陪伴。同時(shí),在陪伴學(xué)生的過(guò)程中,我們也在成長(zhǎng)。我相信,通過(guò)教師陪伴,我們能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更美好的未來(lái)!
教師陪伴的力量作文篇十七
教師是祖國(guó)的建設(shè)者,他們培養(yǎng)我們的未來(lái),我們的未來(lái)也取決于教師。教師不僅僅是給學(xué)生傳遞知識(shí)的人,他們更是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的指路人。所以教師們?cè)诮逃牡缆飞吓惆楹⒆觽兂砷L(zhǎng),體會(huì)著生命與人性的美好,從中獲得了無(wú)窮的成就感和幸福感。
第二段:陪伴感悟。
教師是和學(xué)生的一起成長(zhǎng),陪伴是教育的一個(gè)關(guān)鍵詞。當(dāng)我們用心去陪伴學(xué)生,會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不是單純地傳授知識(shí),而是真正地和學(xué)生交流,了解學(xué)生的內(nèi)心想法與感受。從而讓學(xué)生在你的陪伴下更好地成長(zhǎng)。一旦學(xué)生獲得成功,看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,那種成就感也就隨之而來(lái)。
第三段:陪伴的重要性。
曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事:一位老教師在他80多歲時(shí)退休了,許多年后,一名學(xué)生來(lái)看望他并且送了一份大禮,他問(wèn)學(xué)生:“為什么這么大禮物送給我呢?”學(xué)生回答道:“印象最深的是授課的那一刻,您始終保持不變的耐心和認(rèn)真,是您的不離不棄,讓我們更加堅(jiān)定信仰。謝謝您!”
可見(jiàn),陪伴教育的重要性是不言而喻的。由于陪伴的作用,這位教師往往成為學(xué)生們心目中的恩師,也成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師。
第四段:陪伴的困難。
但是,陪伴教育并非易事,課程的繁忙以及學(xué)生人數(shù)的多寡都會(huì)成為陪伴的困難。時(shí)常還會(huì)遇到學(xué)生暴躁等問(wèn)題,這時(shí)候,老師需要有耐心,需要與學(xué)生溝通,需要找到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),才能更好地和學(xué)生交流,讓他們更好地成長(zhǎng)。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
在陪伴中,快樂(lè)和幸福會(huì)伴隨著我們。作為教育工作者,我們要用心陪伴學(xué)生,了解他們的內(nèi)心,給予幫助和指導(dǎo),真正做到關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)溫暖的“家”,為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和個(gè)人價(jià)值出一份力,創(chuàng)造一個(gè)和諧熱情的教育環(huán)境。
教師陪伴的力量作文篇十八
榜樣的力量是無(wú)窮的,我們作為一名教師,應(yīng)該以優(yōu)秀的黨員代表為榜樣,學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神!以下分享給大家榜樣的力量教師觀后感,歡迎大家閱讀參考!
為推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作深入開(kāi)展,營(yíng)造團(tuán)結(jié)鼓勁、弘揚(yáng)正氣的濃厚氛圍。
10月27日下午,陳古鎮(zhèn)組織全體鎮(zhèn)干部在黨委會(huì)議室觀看學(xué)習(xí)由中央組織部、中央電視臺(tái)聯(lián)合錄制了反映全國(guó)“兩優(yōu)一先”典型事跡的專題節(jié)目《榜樣》。
專題節(jié)目《榜樣》以“向榜樣看齊、做合格黨員”為主題,通過(guò)典型訪談、老黨員現(xiàn)場(chǎng)講述、先進(jìn)事跡再現(xiàn)等形式,生動(dòng)詮釋了中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定理想信念、為民務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)、勤勉敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神風(fēng)采。
該節(jié)目用故事講道理,把黨的崇高理想和先進(jìn)典型模范事跡結(jié)合在一起,具有較強(qiáng)的思想性、藝術(shù)性,既展現(xiàn)一代又一代共產(chǎn)黨人“不忘初心”的執(zhí)著堅(jiān)守,又緊貼時(shí)代要求,彰顯當(dāng)代共產(chǎn)黨人“繼續(xù)前進(jìn)”的昂揚(yáng)風(fēng)貌,是開(kāi)展黨員教育的生動(dòng)教材。
觀看節(jié)目后,全體鎮(zhèn)干部一致表示將向身邊的榜樣看齊,爭(zhēng)做合格黨員,不忘初心,繼續(xù)做好基層工作,服務(wù)于群眾。
黨委書記胡光文強(qiáng)調(diào),要把組織學(xué)習(xí)專題節(jié)目《榜樣》作為全鎮(zhèn)18個(gè)基層黨支部開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,與學(xué)習(xí)貫徹習(xí)xx總書記“七一”重要講話精神、黨的十八屆六中全會(huì)精神結(jié)合起來(lái),采取集中觀看、座談交流、撰寫觀后感和學(xué)習(xí)體會(huì)等形式,確保學(xué)習(xí)取得實(shí)實(shí)在在的成效。
每當(dāng)在電視里看到一些名人事跡的報(bào)道,總是覺(jué)得這些離我們很遙遠(yuǎn)。
與此同時(shí),又很羨慕那些名人周邊的人,多么渴望有一天自己身邊也出一個(gè)名人。
也許很多人會(huì)認(rèn)為我渴望自己身邊出名人,是希望借他們的榮耀,來(lái)提升自己的地位,來(lái)滿足自己的虛榮心。
其實(shí)不是這樣的,我只是希望能夠拉近與名人間的距離,增加自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
近期,突然聽(tīng)同學(xué)說(shuō)到一位傳奇人物。
她是改革開(kāi)放30年十大“風(fēng)流人物”,是全國(guó)優(yōu)秀教師,又曾被評(píng)為紹興市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,紹興市首屆“十大杰出青年”,是浙江省第十次黨x會(huì)代表。
她就是王玲玲老師。
王老師不愧是教師大家庭中的楷模啊。
在《師說(shuō)》中,韓愈提到“因材施教”。
然而,真正能夠做到因材施教的老師又有幾個(gè)。
而王玲玲就是這樣一位,踐行孔子因材施教的教學(xué)方針的老師。
對(duì)王玲玲老師這樣一位傳奇人物,我們今天慕名而至,感覺(jué)無(wú)比激動(dòng)。
在進(jìn)入校園是,我們向同學(xué)詢問(wèn)王老師的辦公室的時(shí)候,那個(gè)同學(xué)十分自豪:“老王啊,她可忙了!”那個(gè)同學(xué)一路帶我們一路過(guò)去,一路向我們介紹著他們的老王,“老王對(duì)我們可好了,我聽(tīng)我的同學(xué)講,當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候,老王會(huì)把他們叫進(jìn)辦公室,給他們每人一顆棒棒糖,然后再接著教育他們。
你們是不是覺(jué)得很不可思議啊?”是啊,讓同學(xué)們?cè)谄肺栋舭籼堑耐瑫r(shí),聆聽(tīng)老師的教誨,這樣不就能讓這些教誨如同手里的棒棒糖汁水,一起滲透到體內(nèi),融化在血液里了。
一路上,同學(xué)還向我們介紹,王老師每天很早就來(lái)學(xué)校了,回家又很晚。
因此,王老師的身體非常弱。
王老師就像他們的親人一樣,不僅在學(xué)習(xí)上給他們幫助,在生活上也給了他們無(wú)微不至的關(guān)懷。
每次有同學(xué)生病,她都會(huì)細(xì)心照料,雖然他們嘴上都埋怨王老師對(duì)他們的嚴(yán)格,但是在他們的內(nèi)心,是十分認(rèn)可老王的。
讓他們印象最深的是那件時(shí)常在校園里傳的事情:據(jù)說(shuō)以前班里有個(gè)叫小帥哥的,因?yàn)檎慈玖艘恍┥鐣?huì)不良習(xí)氣,再加上父母外出經(jīng)商,無(wú)人照看,就時(shí)常和社會(huì)上的哥們出去閑逛,還時(shí)常無(wú)故曠課,甚至徹夜不過(guò)。
王老師毫不猶豫地說(shuō):“我去把他找回來(lái)!”于是王老師就每天晚上都去市區(qū)的娛樂(lè)場(chǎng)所苦苦尋覓這位小帥哥。
也正是在這樣的情況下,也許是小帥哥感動(dòng)了,醒悟了吧,不久他的成績(jī)就有了明顯的提高,在高考的時(shí)候取得了優(yōu)異的成績(jī),考上了一所上海的大學(xué)。
這一路,的確讓我感慨萬(wàn)千。
一位人民教師能夠做到這個(gè)份上,也算是一種驕傲吧。
在和王老師的交流中我們得知,王老師的父母也是人民教師,而至今仍然是孤身一人,我想應(yīng)該是王老師將自己的全部精力都投入到了學(xué)生身上的緣故吧。
而她當(dāng)初就是受父母的影響才選擇了教書育人的道路。
她不愿意將自己的愛(ài)分割,分發(fā)給其他人,將自己滿滿的愛(ài),都貢獻(xiàn)給了學(xué)生和他的教育事業(yè)。
在教學(xué)方面,對(duì)于不同基礎(chǔ)的同學(xué),采取不同的備課方式和教學(xué)方式。
對(duì)所有同學(xué)都能一視同仁,不歧視基礎(chǔ)落后的同學(xué)。
還鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的同學(xué)要在正視自
己不足的前提下,努力彌補(bǔ)自己的弱項(xiàng)。
這不正是孔子這位偉大的教育家所提倡的教育方式嗎?
師者,所以傳道受業(yè)解惑也。
王老師無(wú)私地為那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)補(bǔ)習(xí),解決他們的.疑難。
這就是王老師在傳道授業(yè)方面“小學(xué)”的實(shí)踐。
可是,韓愈曾說(shuō)過(guò),“彼童子之師,授之書而習(xí)其句讀者,非吾所謂傳其道、解其惑者也。
句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學(xué)而大遺,吾未見(jiàn)其明也。
”王老師又身體力行,為同學(xué)們補(bǔ)習(xí)了人生中的必修課。
她待人真誠(chéng),和藹,平易近人,又時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)們著想,無(wú)私奉獻(xiàn)。
也許這就是韓愈在師說(shuō)中所提到的“大學(xué)”吧。
教師教師,教書育人,為人師表,也許這才是教師的真正內(nèi)涵吧。
其實(shí),每個(gè)人都喜歡教師這個(gè)稱呼,然而,又有多少人,能夠真正將教師這兩個(gè)字眼描繪得如此得淋漓盡致啊。
每個(gè)人都知道,要想做好一件事,關(guān)鍵在于堅(jiān)持,可是向王老師這樣,堅(jiān)持了30個(gè)年頭的,30年如一日地付出自己全部的人,也許屈指可數(shù)吧。
作為師范專業(yè)的我們,以后也是人民教師。
雖然我們做不到像王老師這樣嘔心瀝血,將自己的全部都奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生,但是我們的付出絕對(duì)不能對(duì)不起“教師”這個(gè)神圣的稱號(hào)。
希望今后我們都能踐行“平凡的人,做不平凡的事”的人生信條,將教師的美稱發(fā)揚(yáng)光大。
任何一個(gè)隊(duì)伍都有自己的精神,精神是什么,精神是一種性格,是一種氣質(zhì),這種性格和氣質(zhì)是由這個(gè)隊(duì)伍中榜樣的性格和氣質(zhì)決定的,他給這個(gè)隊(duì)伍帶來(lái)了前進(jìn)的方向,注入了靈魂,從此,不管歲月流逝,人員更迭,這個(gè)隊(duì)伍靈魂永在!
認(rèn)真學(xué)習(xí)了李萬(wàn)君同志的先進(jìn)事跡,使我看到了一位真正共產(chǎn)黨人的斗志和情操。
他就是我們共產(chǎn)黨員隊(duì)伍中的榜樣。
“技能報(bào)國(guó)”是他終生夙愿,“大國(guó)工匠”是他至尊榮光。
他從一名普通焊工成長(zhǎng)為我國(guó)高鐵焊接專家,是“中國(guó)第一代高鐵工人”中的杰出代表,是高鐵戰(zhàn)線的“杰出工匠”,被譽(yù)為“工人院士”、“高鐵焊接大師”。
他是誰(shuí)?他就是李萬(wàn)君,是一名共產(chǎn)黨員。
開(kāi)展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng),離不開(kāi)榜樣的力量。
確立什么樣的典型,就明確什么樣的標(biāo)準(zhǔn);樹立什么樣的榜樣,就體現(xiàn)什么樣的導(dǎo)向。
習(xí)xx總書記強(qiáng)調(diào),“在活動(dòng)中注意總結(jié)典型,及時(shí)起示范推動(dòng)作用”。
這是深入開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)的重要方法,也是活動(dòng)取得實(shí)效、取信于民的重要一環(huán)“榜樣是看得見(jiàn)的哲理”,哪里有榜樣,哪里就有新氣象。
各地區(qū)、各單位、各部門都善于發(fā)掘典型、樹立榜樣,用榜樣的力量感染人、鼓舞人、帶動(dòng)人,教育實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)取得群眾滿意的成效。
樹木之所以參天,是因?yàn)楦毶钪?豐碑之所以巍峨,是因?yàn)榈鬃喂獭?/p>
李萬(wàn)君同志體現(xiàn)出一種忠誠(chéng)于黨、一心為民的政治品德。
榜樣的力量是無(wú)窮的。
學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的光輝事跡,有利于形成學(xué)先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)、超先進(jìn)的濃厚氛圍,推動(dòng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)深入開(kāi)展。
身先士卒,敢于擔(dān)當(dāng),是這些先進(jìn)典型的共同特征。
他們用實(shí)際行動(dòng)闡釋了只有用心去做、勇于擔(dān)當(dāng)、敢于作為,沒(méi)有困難可以難住共產(chǎn)黨員。
我們學(xué)習(xí)先進(jìn),就是要去學(xué)習(xí)他們不畏困難、勇于擔(dān)當(dāng)、百折不饒的勇氣和魄力。
工作學(xué)習(xí)中,我們黨員要認(rèn)真服從組織的決定和安排,秉承真心,干一行,愛(ài)一行,主動(dòng)認(rèn)領(lǐng),務(wù)實(shí)肯干,履職盡責(zé),用實(shí)際行動(dòng)和工作業(yè)績(jī)回報(bào)組織上的培養(yǎng)和信任。
黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù),黨員干部要始終做到心中有民,真心為民。
無(wú)論是“真心真情真利益”,還是“民生大于天”,先進(jìn)典型都把黨和人民的利益擺在首位,用真心真情真利益贏得了民心,“得民心者得天下”,進(jìn)而推動(dòng)了各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。
學(xué)習(xí)先進(jìn),就要去學(xué)習(xí)他們真心為民的情懷,要帶著真心為民解困,真情服務(wù)群眾,為群眾謀真利益。
簡(jiǎn)言之,我們學(xué)習(xí)先進(jìn),就是要去學(xué)習(xí)榜樣身上的可貴品質(zhì),從榜樣的身上汲取智慧和力量,用榜樣的力量激勵(lì)自己砥礪前行,實(shí)現(xiàn)黨員價(jià)值。
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