教師陪伴的力量作文（優(yōu)秀18篇）

探索是發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域、解決問題的重要途徑。在撰寫總結(jié)時，首先要明確總結(jié)的目的和對象。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師陪伴的力量作文篇一

下午6點30，才是女兒放學(xué)的時間，我們卻已經(jīng)早早吃起了晚飯。配餐是豐收的老玉米撿出來的嫩一點的，加上下午的煮栗子，我們吃的不亦樂乎。飯畢，天已黑將下來，時間尚早，于是便打起手電去山前散步。

黝黑的山路，零星的幾點燈光迎接著陸續(xù)開過的汽車，一輛輛下來的是帶著大包小包前來旅游的人們。安靜的山村頓時熱鬧起來，農(nóng)家樂的老板們忙著安排房間、張羅飯菜。不一會光景，喝酒劃拳的、支著爐子燒烤的、開著功放唱歌的，都在爭先恐后的宣布著這個假期的到來。女兒突然發(fā)現(xiàn)，這里還有wifi，和他們相比，我們的住處隱藏在山里面，條件似乎簡陋到極點，簡單的兩張床，沒有電視沒有wifi,沒有人來人往，也沒有這隨意點菜的酒家。日出而起，日落而息，每天吃著農(nóng)家柴火蒸的饃，喝著手工面條吃著烙餅。只有屋內(nèi)的電燈提醒我還生活在現(xiàn)代。平時也不去趕景點，白天找個木棍，挑個沒開發(fā)的山溝去探險，撿點栗子蘑菇什么的回來，倒也悠閑自在。我想，有一種放松是從一處的喧囂到另一處的喧囂;有一種則是從一處喧囂到另一處的安靜。我們顯然屬于后者，也無所謂哪種更好，適合自己的就是最好的。

從喧鬧中緩緩走回，一抬頭看見了天上的.星星。于是相約回去在黑暗中登房頂再仔細觀察。山里的白天太陽高照，很是熾熱，太陽一下山，憋了一天的冷氣便迅速從山上撲將下來，轉(zhuǎn)眼便占領(lǐng)了整個山村，村子里仿佛是冬天停了暖的屋子，溫度一瞬間就低了下來。我又加套了一層厚外套，打著手電戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的順著梯子爬上了房。

其實，我有恐高癥，如果不是為了女兒，我是怎么也不肯冒這個險的。房頂是用天然的紅巖石鋪成的，斜坡有利于夏天雨的流下。因白天見房東往房頂運過玉米，我們兩個重量級的便放心大膽尋了一處自感安全的地方坐下來。坐下來還不夠，要仰著頭觀看，干脆順勢又躺了下來。那一霎那間除了用“哇”來表達此時此刻的心情，再別無它語，一瞬間只聽見兩人咚咚的心跳。滿天的繁星掛在金絲絨般幽藍的深幕下，像一顆顆發(fā)光的鉆石，驚艷了我們的眼睛。“看，銀河!”一條白色的霧帶在天上穿過，點點繁星綴在它的里面及旁邊。“牛郎織女星!”這一幕我小時候經(jīng)常會看到，可是對女兒來講，這簡直就是極大的奢侈，能源污染加上城市的光污染，這一代的孩子只能在照片中看到星空?！敖o”，女兒把眼鏡遞給了我，“快戴上看看，什么感覺?”“哇~~”更清晰的星星團出現(xiàn)在我的眼前，仿佛突然用上了高倍天文望遠鏡，整個星空瞬間清晰起來，儼然一幅雜志特刊的高清晰星空圖?！笆畮變|光年前的星星在對我眨眼哦，”女兒調(diào)皮的打開手電對天空晃，“星星們，你們收到我的訊息也要很多光年以后了，看住在你們上面的能不能破譯我的摩斯密碼!”旁邊就是房頂?shù)倪吘?，我緊緊摟住了女兒的一只胳膊，“你記得嗎?大熊和機器貓就經(jīng)常在房頂看星星?！薄澳俏揖褪谴笮堋！薄澳俏揖褪菣C器貓?！痹诤诎抵校覀兡醯男α?。我心想:“可是女兒，我沒有機器貓隨時可從口袋中拿出寶貝的本領(lǐng)，我只不過能盡可能的陪你一起走過這段日子罷了”。

想到這，忽又覺得，這哪是我在陪著她走，明明是她在陪我玩，是我內(nèi)心一直是個沒長大的孩子罷了。正遐想著，房下傳來老公的呼喚:“溫度太低了，快下來吧!”于是，在房頂徘徊了n次后終于鼓起勇氣，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的結(jié)束了這一天的享受。

個人簡介：

工作單位：山東聊城第二中學(xué)

平時喜愛讀書、旅游，偶爾寫點文字表達下心情。

【本文作者：孫靜。(來源公眾號：語文報杯作文大賽官微)】

教師陪伴的力量作文篇二

第一段：介紹教師陪伴的重要性（引入）。

教師陪伴作為一種教育方式，在學(xué)生的成長中發(fā)揮著重要的作用。教師作為學(xué)生的引路人，陪伴他們一起度過學(xué)習(xí)和生活的點點滴滴，對于他們的成長起到了不可忽視的作用。通過親身經(jīng)歷，我深刻體會到了教師陪伴的意義和價值。

第二段：陪伴是了解學(xué)生的關(guān)鍵（主題一）。

教師陪伴首先要做到的是了解學(xué)生。通過陪伴，教師能夠更深入地了解學(xué)生的興趣、優(yōu)點和特點，從而更好地制定教學(xué)計劃。例如，在陪伴學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡情緒，于是我通過游戲的方式設(shè)計了一些有趣的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，并激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。了解學(xué)生是教師陪伴的前提，只有站在學(xué)生的角度來看問題，才能針對他們的需求為他們提供最有效的幫助。

第三段：陪伴是建立師生關(guān)系的基礎(chǔ)（主題二）。

教師陪伴不僅僅是身體上的陪伴，更重要的是建立起師生之間的信任和情感連接。教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友和支持者，給予他們關(guān)心與支持。在我教學(xué)生物學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生特別對生物感興趣，于是我在課后帶他去參觀了一個生物實驗室，讓他更深入地了解學(xué)科。通過這個陪伴的過程，學(xué)生感受到了我的關(guān)愛和支持，我們之間的師生關(guān)系也得到了進一步的鞏固。建立起師生之間的信任和情感連接，能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

第四段：陪伴是激發(fā)學(xué)生潛能的途徑（主題三）。

教師陪伴可以激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢并充分發(fā)揮。在陪伴學(xué)生參加音樂比賽的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在彈奏鋼琴時有著突出的天賦。我鼓勵他參加學(xué)校的音樂比賽，并提供鋼琴演奏的指導(dǎo)。經(jīng)過一段時間的陪伴和指導(dǎo)，這個學(xué)生在比賽中獲得了第一名的好成績，并增加了自信心。通過教師陪伴的激勵，學(xué)生的潛能被激發(fā)出來，他們的能力也得到了更好的展示。

第五段：陪伴是學(xué)生成功的保證（結(jié)尾）。

教師陪伴對學(xué)生的成長具有重要的意義，它能夠幫助學(xué)生克服困難，實現(xiàn)自己的夢想。教育不僅僅是知識的傳授，更是對學(xué)生個性的培養(yǎng)和引導(dǎo)。通過親自經(jīng)歷陪伴學(xué)生的過程，我深刻體會到了這一點。作為一名教師，我將繼續(xù)堅持教師陪伴的理念，用心陪伴每一位學(xué)生，讓他們在成長的道路上迎接更廣闊的未來。

教師陪伴的力量作文篇三

最近倒春寒，沒照顧好自己生病了，癥狀是渾身酸疼無力，疲倦提不起勁。

“女神節(jié)”，原本想寫篇關(guān)于愛自己的文章，但因為身體緣故擱淺了。

下午去遛狗的路上，我留意到自己跳進一個老故事中自憐自哀起來。

這個的故事畫面是：

很多年很多年以后，我孤單的拖著我的老狗，衣衫襤褸步履蹣跚，我的身體老邁虛弱充滿病痛，老狗也失去今日的颯爽英姿疲憊丑陋，相依為命蹣跚前行著......

看著這個畫面內(nèi)在的感受是無助和悲傷，當我觸及到感受那一刻立刻意識到：這天身體的癥狀和近期一些事情讓我有些無力和焦慮，這些情緒一齊推動我進入到這個悲慘的場景里面。

我選取立刻跳出故事進入真相和新的選取。

而當下的真相和選取是：

狗狗在前面拼命的拖著我走，要使出洪荒之力才能跟得上拖得住它。此刻的我有些虛弱，衣服穿得不夠暖，而且十分疲憊。

所以我決定：

這天不用走那么多，盡快回家給自己煲點雞湯，開好暖氣，爬進被窩早點睡。

此刻我的轉(zhuǎn)化越來越快，不會停在那個凄慘的故事里面，也很難再沉溺其中不能自拔，但以前不是這樣的。

四年前，我生了一場大病，此刻看來，這場病在我生命中好處深遠重大，似乎我所有老故事舊信念都為之摧毀，生命方得以重建。

這天寫一小部分關(guān)于這場病的學(xué)習(xí)，關(guān)于陪伴。

我當時病的生活不能自理，保姆需要照顧孩子，父母年邁也不忍心麻煩，兄弟和朋友都在上班也不適宜總是讓人家來管我，其實最重要原因還是我的好強和不愿意麻煩別人。

所以住院的日子挺困難的，我得的是很嚴重的眩暈（美尼爾氏綜合癥），因為排山倒海的眩暈使得我即使去趟洗手間也是艱難萬分，務(wù)必承受被無數(shù)海浪拍暈又醒來的歷程。所以，大部分時間我只能直挺挺一動不動的躺在病床上等待，等待打針，等待打完針那一會會被藥物克服了眩暈的時刻，趕緊吃飯、上廁所，然后再躺下來等待眩暈的到來。

當時我還面臨著艱難的婚姻問題，也正是因為這個原因我才會生病。那時候內(nèi)在充滿了憤怒和悲傷，被扔到醫(yī)院后就再也聯(lián)系不到對方。

所以，當我一動都不能動等待檢查結(jié)果的時候，有一個強烈的念頭：等我能動了能離開病床走出醫(yī)院，我會第一時間找到他與之同歸于盡。

當然這一幕并沒有發(fā)生，否則這天也不會有人云淡風(fēng)輕講這段以前差點要了我命的故事。

我始終相信：生命之所以安排一些人一些事情降臨，就是因為它認為我準備好了，已經(jīng)有足夠的潛力去看到真相，它才會給我。

而在那段艱難的歲月里，我想對我來說價值最大的就是我的朋友們，還有我的朋友給我的陪伴。

我的永遠女一號閨蜜l就是那個時候認定的，她當時是上海深圳兩邊跑，明白我住院的事情后噓寒問暖陪伴照顧就不用提了，她還做了一件個性重要的事情，私信給其他朋友：“卓瑪生病了，去醫(yī)院陪陪她......”

于是，每一天都會有不同的朋友來看我，有人送飯、有人送來笑話、有人送來金剛經(jīng)、有人送來溫暖的陪伴，有人帶我出去曬太陽吃飯......

個性溫暖深烙在心的是某一天，早上朋友j帶著禮物和愛來醫(yī)院看我，中午帶我出外吃午飯，下午她有事就像傳接力棒一樣把我送去另一個好朋友m家里。

也是冬天，我趴在m家地板上靜靜的聽她講去西藏的故事，她一邊沏茶一邊端給我一邊說著故事，陽光滿滿的暖暖的灑在我的背上，我懶懶的趴著時不時被眩暈席卷一下再回來，一個下午就是這樣她慢慢的說我靜靜的聽。

我們沒有談?wù)撐疑〉氖虑椋矝]有要保重之類的話語，更沒有為人師表好用的幫我分析問題、推薦、提醒......通通都沒有。

在那個過程里，我不再感覺到自己是個虛弱的病人，需要被人關(guān)懷照顧。我體驗到一種尊重和平等，這鼓勵我能夠自在的照顧好自己同時與她連接。僅僅是那個在一齊，那樣一份有品質(zhì)的陪伴和溫暖便已經(jīng)足夠。

時隔多年，此刻每每想起那個下午我都會會心一笑，因為那種溫暖的療愈感是那么的神奇和強大。

語言有時候真的很無趣很蒼白，它可能就是我們克服不了自己的焦慮時才要喋喋不休的工具，而體驗有時候又無法言喻。

l不在深圳的日子就把我這樣交在其他朋友手里，她明白我好強好面子，發(fā)生了這樣的事情我情愿誰都不明白自己獨扛。

她也明白在這樣的時候與人連接對我來說又是多么的重要，那些有品質(zhì)的人都是她用心挑選邀約來的。

所以在她的安排下我做了一次不同的嘗試，以前當我的生活很糗的時候我都會選取藏起來自己解決，所以再糗也只有我自己明白，在外面我永遠都要持續(xù)光鮮亮麗，刀槍不入的形象。

客觀的說：“我的病也是我一向以來強撐最后撐不住的結(jié)果。”

接納絕望感，這種接納就是信心，并站在勇敢活下去的分界點。

——蒂利希。

而這樣一個嘗試讓我發(fā)現(xiàn)，就算發(fā)生了很傷我自尊認為丟臉至極的事情，就算我此刻已經(jīng)被病痛和激素催成一個膀大腰圓丑陋不堪虛弱戾氣的怨婦時，也不必須會被人笑話、也不必須被人看不起、被人奚落，這個過程中朋友們沒有說教我、指責(zé)我、推薦我、更沒有拿她們的幸福擠兌我。

因此，所有的擔(dān)心都是我過往經(jīng)歷造成的認知，這些認知不必須是真的也不必須適合此刻的情境。所以，我能夠做出新的'選取，建立新的相信系統(tǒng)。

因為l的介入，我收到了和之前價值觀完全不同的禮物：那就是即使我什么都不是，就算已經(jīng)到了生命的最低谷依舊有人在乎我，愿意陪伴我，而我也是值得被愛的！

以往，當經(jīng)歷一個黑暗期時（比如我之前文章說到的童年故事），通常就會為了保護自己選取關(guān)掉，關(guān)掉意味著“傷口”永遠都在里面隱隱作痛。

而這一次的嘗試，讓我做出另外一種選取，我即能夠感受很痛苦但也依舊能夠敞開胸懷與人連接讓生命流動，讓自己內(nèi)在更有力量，脆弱的力量。

我很幸運身處于這樣一個專業(yè)的群體里面，當我不想說事情原委時，沒有人勉強我八卦我；當我想絮絮叨叨情緒發(fā)作時，有人有潛力安靜聆聽專業(yè)處理；當我留眼淚時，有人同理我為我拭去眼淚給我擁抱.....

那個事件經(jīng)歷很久，但整個過程沒有人告訴我你該做什么？你該如何去選?。?/p>

也沒有人憤憤不平幫我分辨是非對錯，幫兇泄憤，從而使我更篤定堅信迷失于我的執(zhí)著。

因為我們相信每個生命都有足夠的智慧能夠為自己負責(zé)。

就只是陪伴，像在漫漫長夜中傳遞來的溫暖燭光。這時候，沒有好壞對錯、沒有是否曲直、沒有忠忠教誨......就僅僅是一個生命對另外一個生命的聆聽、尊重和陪伴。

我記得剛學(xué)做個案的時候，個性糾結(jié)自己做的好不好，老師對我說：“僅僅是陪伴就好了，有時候你什么都不用做，你只要和對方在一齊就足夠了”。

而此刻我也很清晰體驗到：當我糾結(jié)自己是否好時我的能量其實只是在自己，而只有在當下與對方同呼吸共感受時我才能得到那種猶如神助的力量完成個案，那種被我稱為“好的品質(zhì)的個案?！?/p>

l回到深圳的時候，我的眩暈已經(jīng)在慢慢好轉(zhuǎn)，情緒也逐漸進入平復(fù)階段。

她不再一味任我沉溺于傷感中，她鼓勵我開始帶領(lǐng)課程，重新安排好生活。

我選取走出來為自己的生命負責(zé)。

好幾次，有朋友問我：“當年她不給面子在公共場合掀桌子吼你，為什么都不生氣？依然和她那么好”？我說：“因為我讀的到是那份恨鐵不成鋼后面的愛和支持”！

有時候用棒喝的方式也是有效的，只要那個后面的意圖是基于愛。

我不再執(zhí)著于對方做了什么？而是轉(zhuǎn)回到自己，我要為自己做些什么才能讓自己好受一點？

我選取懸掛，先處理好自己的情緒，照顧好自己的身體，打理好家中其他重要的事情，然后再去解決婚姻的問題。

出院后，我辭去工作，辭去保姆在家安心陪兒子中考。

學(xué)習(xí)烹飪、學(xué)習(xí)做一個女性化的母親、陪父母、鍛煉身體、瘦身、講課、還有四處去旅行......

我將全部的熱情和能量投入到繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)探索、繼續(xù)成長和愛我所熱愛的人、事、物里面。

用這樣的時間、空間療愈著自己、滋養(yǎng)著自己，慢慢理清我的情緒，理清我要什么不要什么？什么對我才是真正重要的？我將如何選取......

這一段故事又講完了，在這份經(jīng)驗里面我學(xué)會了愛自己和放過自己，也學(xué)會了一個專業(yè)咨詢師最重要的品質(zhì)——陪伴。

所以，昨日我匆匆遛完狗，回家熬雞湯、開暖氣、關(guān)電腦、喝雞湯，然后早早的躲進被窩睡覺了。

我不再糾結(jié)沒有完成原本安排的計劃，沒有責(zé)備自己照顧不周生病了，我只是在當下做出了對自己此刻最溫柔最友善的選取，一次又一次再一次溫柔而友善的對待自己。

漸漸地，我已經(jīng)成為這個世界上最懂我、最疼我、最愛我的那個人！

當我們越來越透明，如實呈現(xiàn)自己的原貌，而不是自己期望的樣貌，人生的奧秘就會突然完全閃現(xiàn)，猶如重生的光芒。人生尋?，嵤律l(fā)出的靈性，能全然呈現(xiàn)一生的本質(zhì)和命運。

——托馬斯.穆爾。

作者：德吉卓瑪。

加拿大海文學(xué)院國際心理咨詢專業(yè)。

中國海文學(xué)院簽約授課導(dǎo)師。

國家二級心理咨詢師。

北京大學(xué)金融學(xué)碩士。

個人成長經(jīng)歷，5年以上心理學(xué)授課經(jīng)驗，金融上市公司工作經(jīng)驗，對企業(yè)管理、團隊帶領(lǐng)有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

卓瑪熱情、真誠、有感染力。是一位在成長中勇敢探索的踐行者，擁有豐富的人生閱歷和夯實的心理學(xué)、哲學(xué)理論基礎(chǔ)，以人性為出發(fā)點的導(dǎo)師。

在課程中她愿意真誠的分享自己的人生體驗，同時具有敏銳的洞察潛力支持學(xué)員，卓瑪有效地整合了她的生命經(jīng)驗與企業(yè)背景，巧妙地將心理咨商與創(chuàng)意啟發(fā)等不同的技巧應(yīng)用于身心靈整合的全人教育工作。從而引導(dǎo)學(xué)員看到自己的局限性，轉(zhuǎn)化潛能，蛻變出更多的創(chuàng)造力和內(nèi)在力量。

教師陪伴的力量作文篇四

美麗的夢想需要拼搏才會圓。

——題記。

注定是不平凡的一年有5.12汶川大地震的洗禮有體育風(fēng)情的奧運盛宴還有我這一顆追求夢想的心。

在充滿歡聲笑語，朗朗讀書聲的校園里，我激情迸發(fā)，斗志昂揚，課堂有我精彩的演說，課下有我矯健的身影，辦公樓內(nèi)有我為老師服務(wù)的步伐。

在喧器吵鬧的公園里，有“出淤泥而不染，濯清連而不嬌”的荷花，有活蹦亂跳的魚，有調(diào)皮可愛的動物，在蒼穹讓有一群群翱翔的鴿，有我在滑梯上嬉戲的歡笑聲。

閑暇之時，我要為我的夢想壘上一塊奠基石，仰望蔚藍的天，讓自己的思緒之花綻放，在紙上留下蘊含無限力量的美文。

我要讓我的夢想之路留下一幕幕值得回憶的美麗畫卷，讓奠基更牢固，更加響亮，拼搏的汗水，文明的禮儀，辛勤的勞動，豐富的想像，這一切都融入“夢想”的寶典，有志不在年少。

這一幅幅美麗的畫卷，都因“夢想”的力量更加燦爛輝煌。

教師陪伴的力量作文篇五

草地一片綠茵茵的，簡直像一塊華麗的地毯。深綠、墨綠、淺綠……幾乎世界上所有的綠色都展現(xiàn)在這塊“綠毯”上，使我不由得想躺在地上打滾兒，一個圈，又一個圈，再一個圈……“哎喲!這什么東西呀，硌死我了!”一扭頭，一塊討厭的石頭正得意地笑著，“可惡!”當我準備把這塊討厭的石頭踢飛時，卻驚奇地發(fā)現(xiàn)在那塊石頭下有一棵剛發(fā)芽的小草，微風(fēng)中輕輕搖曳著……但是它——也有煩惱，它的身體被那塊石頭死死地壓著，那塊石頭像一個兇惡的海獅無情地撲在小草身上。

我想：小草明白，它要想把這塊石頭從身上搬開，只憑現(xiàn)在的力量，是不可能的，它只有努力地生長，有了一定的能力，才能突破這沉重的阻礙。

對，這就是夢想的力量，雖說夢想好似美麗的海市蜃樓。但是，只要有信心，去努力，丑小鴨總有一天會成為美麗的白天鵝。過去，多少人的成就都只緣于一個夢想：鄭成功，因為擁有一個讓臺灣回歸祖國懷抱的夢想，領(lǐng)導(dǎo)著一支強大的隊伍，在短短的時間里打敗荷蘭侵略者;岳飛，為了一個精忠報國的夢想，生活中艱苦奮斗，戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)，《滿江紅》展示的氣概，他那為民族獻身的精神，永遠記錄在史冊上;詹天佑，為了讓自己的祖國不再受外國人嘲笑的夢想，付出艱辛的努力，終于修成了中國第一條鐵路——京張鐵路。朱元璋，玄奘，李大釗，文天祥……他們做出了多少超乎想象的事，只為了自己的夢想。

小草在石頭的壓迫下茁壯成長，歷代人物在萬般苦難中取得成就，只緣于一個夢想。

這，就是夢想的力量!

教師陪伴的力量作文篇六

它使勞累者的疲勞頓消，它為失意者重新燃起希望的火苗，它就是微笑。

----題記。

傍晚，太陽走了，揮手告別，緩緩沉落，金色的余芒灑向千家萬戶。小草在晚風(fēng)中搖曳著跳舞，小花在晚風(fēng)中安詳?shù)睾仙狭搜?，當萬物沉睡時，歡樂悄悄來臨。

“桐桐，過來，媽媽告訴你一個好消息!”隨著媽媽的聲音我向媽媽走了過去，是什么好消息呢?表揚短信?還是……一大串小問號在我腦海里閃過。只見媽媽暗淡無光的小眼睛變得炯炯有神了，激動的光芒在媽媽眼里閃爍著。媽媽眉飛色舞的拍了拍我的頭，一邊在屋里轉(zhuǎn)悠，一邊大聲地念著：“表揚劉月文同學(xué)，今天發(fā)言積極，朗誦十分動聽，請再接再厲!”媽媽笑著念完了短信，一雙眼睛像深深的湖水一樣蕩起了風(fēng)幸福的波紋，我也高興的蹦著，跳著。

“來，給媽媽念一段!”媽媽的臉笑成了一朵牡丹花，我便賣了一段藝。聽了我的朗誦，媽媽豎起了大拇指稱贊到：“真是聲情并茂呀，有潛力!”我拍著胸脯對媽媽說：“我會更加努力的!”媽媽又笑了，眼睛像彎彎的小船。窗外的月亮似乎也更亮了，像在鼓勵我，星星也對我眨著眼，仿佛在表揚我。歡樂的笑聲在屋里回蕩，歡樂的暖流流進心田。

微笑是張身份證，寫著一個人一個人對他人的態(tài)度，人們可以通過你的微笑了解你的內(nèi)心。媽媽這張微笑的身份證寫著她對我的鼓勵，我通過媽媽這張微笑的身份證看到了她內(nèi)心的喜悅，我會讓微笑永遠留在媽媽臉上，媽媽的微笑便是我的力量源泉。

笑，是人們發(fā)自內(nèi)心的一種面部表情，表現(xiàn)于人的要求是否得到滿足。笑，也是一種心理活動，看到一些人的笑，就能了解其心理活動。笑的種類有很多，如微笑、哈哈大笑、皮笑肉不笑、奸笑……在我看來，微笑的力量是最強的，它最能在人們處于困境時給你以鼓勵和支持。

還記得那個陰雨綿綿的秋天，我真切地感受到了微笑的力量。

那天下午，天氣由睛轉(zhuǎn)小雨，我卻正好趕上從培優(yōu)班里退出來，整理東西準備回家。由于我的大書包洗了未干，我的書便只好揣在懷里了。我抱著書本，撐著傘艱難地走著。平時只要5分種就能到的路程，今天怎么顯得這么長。我走著走著，腳不聽使喚了，一下子踩了個空，我的書全掉了下來，傘也不知被吹到哪兒去了。我傷心極了，這鬼天氣，干嘛要下雨呢?我的書本掉在地上全打濕了，唉!

我看了看陰沉的天空，又瞧了瞧撒了一地的書本，心里委屈極了，眼睛里酸酸的，說不定一不小心，就會滾下幾顆淚珠來。這真是“屋漏偏逢連夜雨”呀!沒法子，哭也沒有用，算了，先把書揀起來，快回家去吧!

我蹲了下來，一本本地揀起書。這時，一個中年婦女站在我的身邊，她手里拿著一把傘，看起來是那么眼熟。

“這位同學(xué)，這是你的傘么?”她那略有些沙啞的聲音傳入我的耳朵。“是的，太謝謝您了!”我感激地抬起頭，望著她。就在我接過傘時，我看到她的嘴角帶著微笑，這笑里充滿了鼓勵，我渾身又充滿了力量和信心。這么一點兒小困難算什么?要知道，你在以后還會遇到更多的困難呢!我對自己說道。接過傘，我又信心百倍地向前走去，腳步也愈來愈輕快。

微笑的力量是非常大的，在你遇到困難時，一個陌生人友好的微笑都能給你鼓勵，增加你的信心和勇氣。朋友們，你們也行動起來吧，給別人一個微笑，讓社會上處處充滿溫暖和愛心。

微笑時人與人之間最直接的表達，是傳達感情最直接的方式。微笑，一個簡單的動作，卻能給人前進的力量，生活的信心，奮發(fā)的勇氣。所以微笑的力量是巨大的。

曾有人說過：“陽光和鮮花在達觀的微笑里，凄涼與痛苦在悲觀的嘆息中?！睕]有微笑的時光，就只有嘆息的苦悶?！叭松褚粓銎婷畹穆猛荆匾氖沁^程而不是結(jié)果。”因此，同樣的旅程，同樣的終點，我們沒有必要一路緊皺眉頭，一路唉聲嘆氣，更沒有必要讓傷感緊緊鎖在心里，請給自己一個微笑吧。因為微笑可以化解心中的哀怨，使你敞開心房，微笑可以使你重新樹立信心，忘卻暫時的沒落。總之，微笑的力量是巨大的。

微笑不僅能讓自己感受到巨大的力量，也能波及到他人。讓他人感受到信任和擔(dān)當。西方有一句諺語是這樣說的：“只用微笑說話的人，才能擔(dān)當重任?！边@句話表明：微笑可以化解人們交往中的芥蒂，讓人們產(chǎn)生信任感，從而委以重任。

生活像溪流，總會遇到困難。如果因此而垂頭喪氣就會止步不前，如果能像溪流一樣微笑著，唱著歡快的歌，就可以輕松的度過，最終到達幸福的彼岸。

1914年12月的一個深夜，愛迪生的制造設(shè)備被一場大火嚴重?zé)龤?，他損失了約100美元和絕大部分難以用金錢計算的工作記錄。第二天清晨，他在埋藏著他多年勞動成果的灰燼旁散步，這位發(fā)明家微笑著說：“災(zāi)難有災(zāi)難的價值，我們的錯誤全部燒掉了，現(xiàn)在可以重新開始。”在此之后，愛迪生更是用微笑面對挫折，最終成為了舉世矚目的發(fā)明大王。愛迪生的成功，正是靠著微笑的支撐，是微笑的巨大力量，使它擁有了輝煌的成就。

微笑，一個簡單的動作，卻有著巨大的力量。

一個淡淡的微笑，會給人一種清風(fēng)掠過的明爽;一個會心的微笑，會讓人心中開出一朵美麗而溫暖的花朵;一個人經(jīng)常友好地對別人微笑，會鑄就不平凡的人性!

當你的`嘴角浮現(xiàn)一個美好的弧度時，你是否會感覺世界因你而增添了一點兒光明，你的心中是否也會蕩漾起一層層溫馨的漣漪?是啊，每個人都希望在自己的生活或工作不如意的時候，能見到一張微笑友好的面孔。

微笑，也許是人類表情中最簡單的一個，但卻是人類表情中最有力量的一個?？蔀槭裁从腥撕芰邌菟?，從不讓它在自己臉上浮現(xiàn)。

當微笑在我們臉上出現(xiàn)時，我們會發(fā)現(xiàn)，周圍會有更多的笑容向我們綻放。每個人最美的時候是什么時候?那是在我們的嘴角上挑之時浮現(xiàn)在嘴邊的一絲微笑!

現(xiàn)在的社會，競爭愈來愈激烈，生活節(jié)奏越來越快，人們只顧忙乎自己的事，已經(jīng)很少關(guān)心別人了。這種情況下人們的內(nèi)心深處更需要他人的理解和關(guān)懷。此時，給他們一聲真誠的問候和關(guān)心，即滿足了他們情感的空缺，也會有一份真情回報于你!

為什么小小的微笑在人際交往中有如此大的力量?原因在于這微笑背后所傳達的信息：“你很受歡迎，我欣賞你，你使我快樂，我很高興認識你!”

一位詩人說：“我最喜歡的花是開在別人臉上的那一朵?！?/p>

中國有名古話：“人不會笑莫開店?！蓖鈬苏f得更直接：“微笑親近財富，沒有微笑，財富將遠離你?！币晃簧倘巳绱速潎@：“微笑不用花錢，卻永遠價值連城?！?/p>

微笑是盛開在別人臉上的花朵，是一個人能夠獻給每一個人的愛的禮物。當我們把這種禮物奉獻給別人的時候，我們就能贏得友誼，還贏得其它許許多多的財富。

對我們每一個人來說，微笑輕而易舉，卻能照亮所有看到它的人，微笑像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖和甜蜜。讓我們盡情地展露我們的微笑吧，帶著微笑面對我們的生活和工作，面對我們自己周圍的每一人。

每天早晨上班前對自己的家人微笑告別，他們就會在幸福中盼著你的平安歸來。我們每天上學(xué)時向守門的老伯伯微笑并問聲早安，他會友善地還你一個友好和欣賞的微笑。每一天早晨我們主動與同學(xué)微笑并打個招呼，我們在學(xué)校的人氣還會急升哦!

教師陪伴的力量作文篇七

每個學(xué)生都有權(quán)利得到適當?shù)年P(guān)懷與陪伴，這其中，教師的角色尤為重要。作為教師，我們不僅要教授知識，更要關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。而教師陪伴則是一種全程的關(guān)懷與呵護，能夠有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。在我的教學(xué)實踐中，我深切體會到了教師陪伴的重要性，并從中汲取了許多寶貴的體會與心得。

首先，教師陪伴是一種心連心的溝通。學(xué)生在成長過程中充滿各種疑惑與煩惱，他們需要有人能夠真正傾聽他們的心聲。作為教師，我們要做到真正關(guān)心學(xué)生的需求和感受，與他們建立起真誠的互動。在每次課堂結(jié)束后，我都會親自與學(xué)生們進行交流，詢問他們在學(xué)習(xí)中是否遇到了問題，有什么需要我的幫助。這種深入的溝通能夠使我更好地了解學(xué)生的困惑和疑慮，為他們提供更有針對性的支持和指導(dǎo)。

其次，教師陪伴是一種耐心的陪伴。每個學(xué)生的成長節(jié)奏與方式都是獨一無二的，有的學(xué)生可能需要更多的時間來適應(yīng)新環(huán)境，而有的學(xué)生則可能會面臨著學(xué)習(xí)上的困難。作為教師，我們要有足夠的耐心，給予學(xué)生充分的時間和機會來適應(yīng)和改進。在我的班級里，有一個學(xué)生一直在數(shù)學(xué)上遇到很大的困難。為了幫助他克服困難，我利用了很多額外的時間與他一起復(fù)習(xí)和練習(xí)。雖然進展不是很快，但他漸漸開始克服自己的困難，并逐漸在數(shù)學(xué)上取得了進步。這一切都離不開我對他的耐心陪伴和鼓勵。

再次，教師陪伴是一種激勵的陪伴。學(xué)生在成長過程中經(jīng)常會遇到挫折和困難，這時，學(xué)生最需要的是一句鼓勵和一顆堅定的信心。在與學(xué)生的交流中，我會積極宣揚正能量，肯定學(xué)生的努力和成績，并告訴他們每個人都有不同的優(yōu)點和潛力。我相信，只要學(xué)生能夠堅持努力，他們一定會取得成功。在我的班級里，有一位學(xué)生在課堂上經(jīng)常犯錯誤，因而變得越來越自卑。為了激勵他重拾信心，我給他布置了一些任務(wù)，鼓勵他用實際行動來證明自己。他意識到自己并沒有想象中那么差，從而重拾了信心，并在之后的學(xué)習(xí)中取得了長足的進步。

最后，教師陪伴是一種示范的陪伴。學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活中需要有良好的榜樣來引領(lǐng)他們，這時我們作為教師應(yīng)該起到表率的作用。在我的班級里，我時刻保持著良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)態(tài)度，并對每個學(xué)生都給予公平的對待。我積極參與校內(nèi)外各項活動，鼓勵學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的興趣和積極性。我相信，通過自己的努力和榜樣的力量，我可以對學(xué)生們起到更好地引領(lǐng)和帶動作用。

總結(jié)而言，教師陪伴是一種全程的關(guān)懷與呵護，對學(xué)生的成長與發(fā)展起到重要的促進作用。在教師陪伴中，心連心的溝通、耐心的陪伴、激勵的陪伴和示范的陪伴都是不可或缺的要素，它們能夠幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，為他們的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。作為一名教師，我將繼續(xù)堅持教師陪伴的理念，通過我的努力和關(guān)懷，幫助每個學(xué)生在成長的道路上找到屬于自己的光芒與成就。

教師陪伴的力量作文篇八

為什么每一個想對我們表達關(guān)心的人，不管好友和家人，都是急于告訴你結(jié)果和方法，其實這個結(jié)果和方法當局者比任何人都清楚，可是他達到那個結(jié)果，中間需要的過程是很重要的，最好的方法，只有陪伴，陪伴是不需要言語的，只需要讓他明白，他的內(nèi)心有人知道。就是慢一點，再慢一點表達自己的觀點和建議。

這沒有什么理論，只有愛，有愛才有沉默，有沉默才有傾聽。

心理師們對來訪者最大的傷害莫過于他們隨意用自己所學(xué)的那一點點皮毛的理論去套來訪者，而忽視了他作為人的需要，殊不知,觸碰人性是多么需要謙卑和恭敬的事情。

管理資料。

和來訪者，尤其是那些精神處于崩潰邊緣的思慮者，是人性的觸碰和陪伴讓他們領(lǐng)悟。真理的第一步，是災(zāi)難（愛默生），感謝痛苦讓我們明晰。

愛，直到受傷，將擁有更多的愛；思，直到痛徹，將獲得超脫。這個過程，每個人都需要孤獨地走過，這個過程中，如果有一份了悟讓我們感受到自己不孤獨，那是多么幸福的事情，這個透悟的過程，也將成為一次絕美的精神之旅。

我的很多來訪者，我對他們沒有做什么，只是去陪伴他，陪伴是讓他感受到他被懂得，他不孤單。僅此而已。

在災(zāi)區(qū)一年多，做的，也僅此而已，但是做得還遠遠不夠。當我們的價值觀和信念受到現(xiàn)實的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，我們自己難免會猶豫、會徘徊，最終堅定的，不單單是信念，更是對生命的摯愛。

要做到這樣的陪伴，我們自己的心靈需要打開，像天空一樣寬廣；我們的思想需要深沉，像大地一樣溫厚。

教師陪伴的力量作文篇九

第一段：陪伴是教育的重要環(huán)節(jié)之一，教師的陪伴不僅可以給予學(xué)生心理上的支持和激勵，還可以促進他們的成長和發(fā)展。在過去的教育實踐中，我深刻體會到了教師陪伴的重要性。以下是我對教師陪伴的一些心得和體會。

第二段：首先，教師陪伴是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的必要手段。教師可以通過與學(xué)生的互動交流，了解他們的個性、興趣和需求，為他們提供個性化的關(guān)懷和幫助。不僅如此，教師還應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，及時給予指導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，真正實現(xiàn)全面素質(zhì)的發(fā)展。

第三段：其次，教師陪伴是打造良好班級氛圍的重要手段。作為班級的組織者和管理者，教師的陪伴可以促進班級內(nèi)的協(xié)作和友愛，增強學(xué)生之間的相互信任和團結(jié)。在我作為班主任時，我經(jīng)常與學(xué)生們進行合作和互動，組織他們參與各種集體活動，以此培養(yǎng)他們的團隊精神和集體意識，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

第四段：再次，教師陪伴是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。教師應(yīng)該在適當?shù)臅r候適度退后，讓學(xué)生們有機會獨立完成任務(wù)和解決問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。同時，教師也應(yīng)該給予學(xué)生合理的指導(dǎo)和支持，引導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法和策略，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。在我教授的課堂上，我通常鼓勵學(xué)生主動參與，提出獨立見解，培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)新意識。

第五段：最后，教師陪伴是傳遞教育價值觀的重要手段。教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該是道德的引導(dǎo)者。通過與學(xué)生的陪伴和交流，教師可以向他們傳遞正確的價值觀和道德觀，培養(yǎng)他們的正確的人生觀和社會責(zé)任感。因此，作為教師的我，我總是盡量在言傳身教中樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。

總結(jié)：教師陪伴是教育中不可或缺的一環(huán)。通過關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，營造良好的班級氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及傳遞教育價值觀，教師的陪伴可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展。以此為目標，我們應(yīng)不斷提升陪伴意識，努力成為優(yōu)秀的教育者。

教師陪伴的力量作文篇十

揚州市廣陵區(qū)商業(yè)職工幼兒園的蔣飛老師，干練的短發(fā)、素色的衣著、平跟鞋，極其普通，但卻時時透著一股勁兒，散發(fā)著樸實而純粹的美。她的眼中時常透露一股童真，每天工作的安排緊張而忙碌，她卻總會迸發(fā)出新的靈感。她說：“我追求的是葆有永遠的童心?！?/p>

童心，是視萬物皆平等的心。

做好教育的前提，便是平等與尊重。班上的孩子來自于不同的家庭，她總是能夠以平等之心相待。開學(xué)初，她便跟家長們有了君子協(xié)定：不接受任何禮物、約請，歡迎家長到幼兒園了解孩子的發(fā)展情況；每一次幼兒園的活動，學(xué)生家長都是全力支持。有一次班上有個孩子過生日了，她的媽媽買了很多蛋糕，直接帶到幼兒園，硬是要老師分給班上的孩子。她耐心地向媽媽解釋，從幼兒園的餐點設(shè)置，到可能會引發(fā)的幼兒之間的攀比，再到食品的浪費和安全，終于，她的媽媽拎著一大袋蛋糕回去了。現(xiàn)在，無論哪個孩子過生日了，都會非常主動地告訴老師，告訴同伴，大家一起開心地唱歌、相互祝愿，沒有任何負擔(dān)。就這樣一次一次的堅持之下，君子協(xié)定被大家共同認可，她對自己的嚴格、對孩子的愛，讓家長們對她悄悄豎起大拇指。

童心，是一顆會發(fā)現(xiàn)的心。

這個世界不缺少美，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。蔣老師有一雙對什么都充滿新鮮感的眼睛，她的發(fā)現(xiàn)便細膩而豐富。

每一個孩子，在她的眼中都是美的。這樣的認同，不是放任，而是充滿愛的包容。班上有個孩子認知能力不強，控制性不好，在別人的眼里就是調(diào)皮、愛搗蛋?？墒撬龔牟话逯樣?xùn)斥他，而是在孩子控制不住自己的時候，讓他坐在自己身邊，撫摸他，堅持帶他參加各種活動。經(jīng)過了一年的時間，他進步了，慢慢調(diào)整過來。

每一個孩子的發(fā)現(xiàn)，都會給她帶來驚喜。孩子們特別喜歡尋找“寶藏”,從一顆小石子，到一片花瓣、一根枯樹枝，都是他們的寶物。她從來不把這些看作是垃圾，而是跟孩子們一樣，體會著從這里面投射出的無窮的想象。她為孩子們制造了“寶盒”,讓孩子們把自己的發(fā)現(xiàn)珍藏、共享。她記錄著孩子們的.片言只語、記錄著孩子們的發(fā)展變化，這一天天的發(fā)現(xiàn)，使她的教學(xué)充滿了獨具個性的親和力，使她對幼兒教育的理解越來越深入。每天的記錄，承載的是滿滿的對孩子的愛。

童心，不是簡單，而是純粹；不是空洞，而是包容；不是自我放逐，而是一顆大愛的心。在追求“永遠的童心”時，不知不覺的，她開放成一朵青蓮，又像八月的金桂，彌散著沁人心脾的香氣，她的魅力慢慢地散發(fā)，積年累月，感染著身邊每一個人。最美的她永遠擁有一顆最美的童心。

教師陪伴的力量作文篇十一

我女兒曾經(jīng)對我說，我關(guān)于家的感覺不是媽媽在廚房忙碌地準備早餐，或者大雨瓢潑里從身后遞來一把傘。我奇怪地追問，那是什么呢?她說，是沮喪時有人會跟我說一些話，然后我就振作了?？次矣悬c失望，她說，這就夠不容易的了，你在初三時每天晚上陪我散步，這是多少同學(xué)羨慕的呢!好些人沮喪時聽父母說了一些話，然后就更沮喪了。

我忽然想，我們已經(jīng)為孩子付出了很多，甚至舍棄自己的工作，自己的休息時間，起早貪黑地為孩子全身心地付出，可是，為什么孩子還“不知足”呢?或許是我們把時間給了孩子，卻沒有給孩子有質(zhì)量的陪伴。

青春期的孩子，已經(jīng)過了需要父母細心呵護的年齡，他們更需要的是精神的支持、鼓勵和共同成長。如同我們希望看到孩子努力、奮進、嚴謹、認真、陽光、暖心一樣，孩子們又何嘗不希望自己的父母工作上有所成就，家里打理的井井有條，說話時平和輕柔，如果在晚餐時能和他們聊聊古今中外，談?wù)劇?/p>

詩詞。

歌賦，又或者輕松地說說學(xué)校里發(fā)生的事情，一家人其樂融融，也不過如此了!

這樣家庭的孩子，拋開成績不談，也一定是高情商的孩子。他們的青春期也會有叛逆，也會有自我，但一定會在家人的共同成長中變得更好。

孩子遲早要離開我們，他們會越來越獨立，越來越向往更廣闊的天空，我們做家長的走的越穩(wěn)，他們也會走的越穩(wěn)。

我們給孩子的有質(zhì)量陪伴，就是潛移默化地培養(yǎng)他們獨立的習(xí)慣、自我的意識和用知識豐富生活的能力。

教師陪伴的力量作文篇十二

最近倒春寒，沒照顧好自己生病了，癥狀是渾身酸疼無力，疲倦提不起勁。

“女神節(jié)”，原本想寫篇關(guān)于愛自己的文章，但因為身體緣故擱淺了。

下午去遛狗的路上，我留意到自己跳進一個老故事中自憐自哀起來。

這個的故事畫面是：

很多年很多年以后，我孤單的拖著我的老狗，衣衫襤褸步履蹣跚，我的身體老邁虛弱充滿病痛，老狗也失去今日的颯爽英姿疲憊丑陋，相依為命蹣跚前行著......

看著這個畫面內(nèi)在的感受是無助和悲傷，當我觸及到感受那一刻立刻意識到：這天身體的癥狀和近期一些事情讓我有些無力和焦慮，這些情緒一齊推動我進入到這個悲慘的場景里面。

我選取立刻跳出故事進入真相和新的選取。

而當下的真相和選取是：

狗狗在前面拼命的拖著我走，要使出洪荒之力才能跟得上拖得住它。此刻的我有些虛弱，衣服穿得不夠暖，而且十分疲憊。

所以我決定：

這天不用走那么多，盡快回家給自己煲點雞湯，開好暖氣，爬進被窩早點睡。

此刻我的轉(zhuǎn)化越來越快，不會停在那個凄慘的故事里面，也很難再沉溺其中不能自拔，但以前不是這樣的。

四年前，我生了一場大病，此刻看來，這場病在我。

生命。

中好處深遠重大，似乎我所有老故事舊信念都為之摧毀，生命方得以重建。

這天寫一小部分關(guān)于這場病的。

學(xué)習(xí)。

關(guān)于陪伴。

我當時病的生活不能自理，保姆需要照顧孩子，父母年邁也不忍心麻煩，兄弟和朋友都在上班也不適宜總是讓人家來管我，其實最重要原因還是我的好強和不愿意麻煩別人。

所以住院的日子挺困難的，我得的是很嚴重的眩暈（美尼爾氏綜合癥），因為排山倒海的眩暈使得我即使去趟洗手間也是艱難萬分，務(wù)必承受被無數(shù)海浪拍暈又醒來的歷程。所以，大部分。

時間。

我只能直挺挺一動不動的躺在病床上等待，等待打針，等待打完針那一會會被藥物克服了眩暈的時刻，趕緊吃飯、上廁所，然后再躺下來等待眩暈的到來。

當時我還面臨著艱難的婚姻問題，也正是因為這個原因我才會生病。那時候內(nèi)在充滿了憤怒和悲傷，被扔到醫(yī)院后就再也聯(lián)系不到對方。

所以，當我一動都不能動等待檢查結(jié)果的時候，有一個強烈的念頭：等我能動了能離開病床走出醫(yī)院，我會第一時間找到他與之同歸于盡。

當然這一幕并沒有發(fā)生，否則這天也不會有人云淡風(fēng)輕講這段以前差點要了我命的故事。

我始終相信：生命之所以安排一些人一些事情降臨，就是因為它認為我準備好了，已經(jīng)有足夠的潛力去看到真相，它才會給我。

而在那段艱難的歲月里，我想對我來說價值最大的就是我的朋友們，還有我的朋友給我的陪伴。

我的永遠女一號閨蜜l就是那個時候認定的，她當時是上海深圳兩邊跑，明白我住院的事情后噓寒問暖陪伴照顧就不用提了，她還做了一件個性重要的事情，私信給其他朋友：“卓瑪生病了，去醫(yī)院陪陪她......”

于是，每一天都會有不同的朋友來看我，有人送飯、有人送來笑話、有人送來。

金剛經(jīng)。

有人送來溫暖的陪伴，有人帶我出去曬太陽吃飯......

個性溫暖深烙在心的是某一天，早上朋友j帶著禮物和愛來醫(yī)院看我，中午帶我出外吃午飯，下午她有事就像傳接力棒一樣把我送去另一個好朋友m家里。

也是冬天，我趴在m家地板上靜靜的聽她講去西藏的故事，她一邊沏茶一邊端給我一邊說著故事，陽光滿滿的暖暖的灑在我的背上，我懶懶的趴著時不時被眩暈席卷一下再回來，一個下午就是這樣她慢慢的說我靜靜的聽。

我們沒有談?wù)撐疑〉氖虑?，也沒有要保重之類的話語，更沒有為人師表好用的幫我分析問題、推薦、提醒......通通都沒有。

在那個過程里，我不再感覺到自己是個虛弱的病人，需要被人關(guān)懷照顧。我體驗到一種尊重和平等，這鼓勵我能夠自在的照顧好自己同時與她連接。僅僅是那個在一齊，那樣一份有品質(zhì)的陪伴和溫暖便已經(jīng)足夠。

時隔多年，此刻每每想起那個下午我都會會心一笑，因為那種溫暖的療愈感是那么的神奇和強大。

語言有時候真的很無趣很蒼白，它可能就是我們克服不了自己的焦慮時才要喋喋不休的工具，而體驗有時候又無法言喻。

l不在深圳的日子就把我這樣交在其他朋友手里，她明白我好強好面子，發(fā)生了這樣的事情我情愿誰都不明白自己獨扛。

她也明白在這樣的時候與人連接對我來說又是多么的重要，那些有品質(zhì)的人都是她用心挑選邀約來的。

所以在她的安排下我做了一次不同的嘗試，以前當我的生活很糗的時候我都會選取藏起來自己解決，所以再糗也只有我自己明白，在外面我永遠都要持續(xù)光鮮亮麗，刀槍不入的形象。

客觀的說：“我的病也是我一向以來強撐最后撐不住的結(jié)果。”

接納絕望感，這種接納就是信心，并站在勇敢活下去的分界點。

——蒂利希。

而這樣一個嘗試讓我發(fā)現(xiàn)，就算發(fā)生了很傷我自尊認為丟臉至極的事情，就算我此刻已經(jīng)被病痛和激素催成一個膀大腰圓丑陋不堪虛弱戾氣的怨婦時，也不必須會被人笑話、也不必須被人看不起、被人奚落，這個過程中朋友們沒有說教我、指責(zé)我、推薦我、更沒有拿她們的幸福擠兌我。

因此，所有的擔(dān)心都是我過往經(jīng)歷造成的認知，這些認知不必須是真的也不必須適合此刻的情境。所以，我能夠做出新的選取，建立新的相信系統(tǒng)。

因為l的介入，我收到了和之前價值觀完全不同的禮物：那就是即使我什么都不是，就算已經(jīng)到了生命的最低谷依舊有人在乎我，愿意陪伴我，而我也是值得被愛的！

以往，當經(jīng)歷一個黑暗期時（比如我之前文章說到的童年故事），通常就會為了保護自己選取關(guān)掉，關(guān)掉意味著“傷口”永遠都在里面隱隱作痛。

而這一次的嘗試，讓我做出另外一種選取，我即能夠感受很痛苦但也依舊能夠敞開胸懷與人連接讓生命流動，讓自己內(nèi)在更有力量，脆弱的力量。

我很幸運身處于這樣一個專業(yè)的群體里面，當我不想說事情原委時，沒有人勉強我八卦我；當我想絮絮叨叨情緒發(fā)作時，有人有潛力安靜聆聽專業(yè)處理；當我留眼淚時，有人同理我為我拭去眼淚給我擁抱.....

那個事件經(jīng)歷很久，但整個過程沒有人告訴我你該做什么？你該如何去選??？

也沒有人憤憤不平幫我分辨是非對錯，幫兇泄憤，從而使我更篤定堅信迷失于我的執(zhí)著。

因為我們相信每個生命都有足夠的智慧能夠為自己負責(zé)。

就只是陪伴，像在漫漫長夜中傳遞來的溫暖燭光。這時候，沒有好壞對錯、沒有是否曲直、沒有忠忠教誨......就僅僅是一個生命對另外一個生命的聆聽、尊重和陪伴。

我記得剛學(xué)做個案的時候，個性糾結(jié)自己做的好不好，老師對我說：“僅僅是陪伴就好了，有時候你什么都不用做，你只要和對方在一齊就足夠了”。

而此刻我也很清晰體驗到：當我糾結(jié)自己是否好時我的能量其實只是在自己，而只有在當下與對方同呼吸共感受時我才能得到那種猶如神助的力量完成個案，那種被我稱為“好的品質(zhì)的個案?！?/p>

l回到深圳的時候，我的眩暈已經(jīng)在慢慢好轉(zhuǎn)，情緒也逐漸進入平復(fù)階段。

她不再一味任我沉溺于傷感中，她鼓勵我開始帶領(lǐng)課程，重新安排好生活。

我選取走出來為自己的生命負責(zé)。

好幾次，有朋友問我：“當年她不給面子在公共場合掀桌子吼你，為什么都不生氣？依然和她那么好”？我說：“因為我讀的到是那份恨鐵不成鋼后面的愛和支持”！

有時候用棒喝的方式也是有效的，只要那個后面的意圖是基于愛。

我不再執(zhí)著于對方做了什么？而是轉(zhuǎn)回到自己，我要為自己做些什么才能讓自己好受一點？

我選取懸掛，先處理好自己的情緒，照顧好自己的身體，打理好家中其他重要的事情，然后再去解決婚姻的問題。

出院后，我辭去工作，辭去保姆在家安心陪兒子中考。

學(xué)習(xí)烹飪、學(xué)習(xí)做一個女性化的母親、陪父母、鍛煉身體、瘦身、講課、還有四處去旅行......

我將全部的熱情和能量投入到繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)探索、繼續(xù)成長和愛我所熱愛的人、事、物里面。

用這樣的時間、空間療愈著自己、滋養(yǎng)著自己，慢慢理清我的情緒，理清我要什么不要什么？什么對我才是真正重要的？我將如何選取......

這一段故事又講完了，在這份經(jīng)驗里面我學(xué)會了愛自己和放過自己，也學(xué)會了一個專業(yè)咨詢師最重要的品質(zhì)——陪伴。

所以，昨日我匆匆遛完狗，回家熬雞湯、開暖氣、關(guān)電腦、喝雞湯，然后早早的躲進被窩睡覺了。

我不再糾結(jié)沒有完成原本安排的計劃，沒有責(zé)備自己照顧不周生病了，我只是在當下做出了對自己此刻最溫柔最友善的選取，一次又一次再一次溫柔而友善的對待自己。

漸漸地，我已經(jīng)成為這個世界上最懂我、最疼我、最愛我的那個人！

當我們越來越透明，如實呈現(xiàn)自己的原貌，而不是自己期望的樣貌，

人生。

的奧秘就會突然完全閃現(xiàn)，猶如重生的光芒。人生尋?，嵤律l(fā)出的靈性，能全然呈現(xiàn)一生的本質(zhì)和命運。

教師陪伴的力量作文篇十三

作為教師，我們時常提到陪伴這個詞。陪伴是指在關(guān)愛和幫助中，一同走過人生道路的過程。陪伴教師是指在學(xué)生成長的過程中，與學(xué)生同在，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索自己的興趣和能力，鼓勵學(xué)生在錯誤中成長。在我的教學(xué)生涯中，我一直在尋求陪伴教育的方式和方法，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量，讓自己的教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更是對學(xué)生心智和情感的陪伴和幫助。

第二段：陪伴教師的職責(zé)和義務(wù)。

作為陪伴教師，我們的職責(zé)和義務(wù)是要在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中給予他們精神上的支持和幫助。我們不只是向?qū)W生傳授知識，更需要了解學(xué)生的個性、生命體驗和特長。我們可以用各種方式去了解學(xué)生的情況，比如以家長、同學(xué)、班主任等其他途徑收集信息。同時，我們也要為學(xué)生提供良好且安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到在這里可以安心成長。

陪伴教師的作用不僅限于幫助學(xué)生成績提高或幫助其掌握知識。更重要的是，陪伴教師為學(xué)生提供的是全方位、多維度的成長支持，從而促使學(xué)生更好地發(fā)展自我。陪伴教師能夠當面面對學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)和問題，并在其中提供支持和指導(dǎo)，不斷幫助他們克服誤解和錯誤，以此探索知識和經(jīng)驗的新領(lǐng)域。這樣，學(xué)生將會樂于接受探索和創(chuàng)造新經(jīng)驗的領(lǐng)域，并獲得新的成長機會。

陪伴教師對教學(xué)的影響不只是短期的，也不只是在知識傳授上。我們陪伴學(xué)生時，不僅要了解學(xué)生的個人知識水平，還要了解他們的人生閱歷、主觀意識等各種維度。在陪伴的背后，有很多的成果和收獲：學(xué)生愿意傾聽我們的建議，表達他們對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，增強他們的自信和責(zé)任感等等。這些種種收獲會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生長期的積極影響。

第五段：結(jié)尾。

在陪伴教育的過程中，我們要始終牢記這樣的未來夢想和信念：讓學(xué)生比自己更快樂、過得更幸福。我深信這是我們作為教育者、作為陪伴教師的最終目的，這些目的是我們?yōu)閷W(xué)生提供的禮物，同時也是我們自己強化自身教育思想追求的源動力。

教師陪伴的力量作文篇十四

作為一名教師，我深深感受到了“陪伴教師”的重要性。如何陪伴教師，成為每個學(xué)校應(yīng)該思考的問題。本文將從五個方面，分別探討如何陪伴教師的心得體會。

一、提供個性化的支持。

每個人的心理需求并不相同，教師也不例外。有的教師喜歡安靜，有的教師喜歡熱鬧；有的教師喜歡思考，有的教師喜歡行動。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我們應(yīng)根據(jù)不同教師的個性化需求，為他們提供有針對性的支持。比如，對于思維型的教師，我們可以推薦相關(guān)的閱讀書籍來幫助他們拓展知識面；對于外向型的教師，我們可以安排培訓(xùn)課程，讓他們在熱鬧的氛圍中學(xué)習(xí)和交流。

二、關(guān)注教師的身心健康。

教師的身心健康是保障教育質(zhì)量的重要因素。因此，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注教師的身心健康問題，及時幫助他們排解工作和心理上的壓力。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，我們應(yīng)該給教師提供可靠的心理健康服務(wù)，為他們提供心理咨詢、心理輔導(dǎo)等方面的支持。同時，學(xué)校應(yīng)該也要保證教師的工作負荷適當，對課程安排進行科學(xué)合理規(guī)劃，減輕教師的工作壓力，增加他們的工作滿意度和生活幸福感。

三、賦予教師更多的自主權(quán)。

教師是教育教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該尊重教師職業(yè)道德和專業(yè)精神，賦予教師更多的自主權(quán)。比如，在教學(xué)方面，我們要給予教師自主確立課程，安排授課計劃等方面的權(quán)力；在課程開發(fā)方面，我們要推崇科研創(chuàng)新，并給予教師在教學(xué)研究、項目申報等方面的支持和鼓勵。

四、大力推動教師專業(yè)發(fā)展。

教師的專業(yè)發(fā)展對教育事業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)該為教師的專業(yè)發(fā)展提供各種條件和支持，如職稱評定、培訓(xùn)、進修、交流等方面。推行優(yōu)秀教師交流互訪制度，讓教師的思想得到更加多元化的碰撞和磨合，拓寬視野，提高教學(xué)技能，增強教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

五、加強教師與學(xué)生、家長的聯(lián)系。

教育教學(xué)的本質(zhì)是服務(wù)于學(xué)生，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。因此，學(xué)校應(yīng)該加強教師與學(xué)生、家長的聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長體驗，幫助家長對孩子的學(xué)業(yè)成績以及品德情況進行了解。這不僅有助于提高教師在學(xué)生家長中的影響力，同時也能夠?qū)⒔逃图彝ト诤系馗泳o密，形成良好的育人合力，全面促進學(xué)生的成長發(fā)展。

總的來說，學(xué)校應(yīng)該站在教師的角度出發(fā)，從個性化支持到身心健康，從教師專業(yè)發(fā)展到教師與學(xué)生、家長的聯(lián)系，為教師提供開花結(jié)果的充沛土壤。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠切實關(guān)注教師的需求和關(guān)心，給予教師真誠的陪伴和支持，必將能夠拉近教師與學(xué)校之間的距離，增強教師隊伍的凝聚力和向心力，讓學(xué)校更好地發(fā)展壯大。

教師陪伴的力量作文篇十五

第一段：介紹教師陪伴的意義和重要性（約200字）。

教師陪伴是指教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中給予的持續(xù)關(guān)注和支持。在現(xiàn)代社會，學(xué)生面臨著各種壓力和挑戰(zhàn)，很多時候他們需要一個能夠指導(dǎo)和鼓勵他們的人。作為教育者，我們的責(zé)任不僅是傳授知識，更要關(guān)心學(xué)生的成長。因此，教師陪伴的重要性不言而喻，它可以促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信心和解決問題的能力。

第二段：了解學(xué)生的需求和興趣，建立信任關(guān)系（約300字）。

教師陪伴首先需要從了解學(xué)生的需求和興趣開始。每個學(xué)生都是獨一無二的，他們在學(xué)習(xí)和生活中都有自己的喜好和困惑。作為教師，我們應(yīng)該與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系，理解他們的需求和期望。只有了解學(xué)生的興趣和需求，我們才能夠根據(jù)他們的特點和優(yōu)勢來制定個性化的學(xué)習(xí)計劃和指導(dǎo)方案。只有建立了信任關(guān)系，學(xué)生才會敞開心扉，接受我們的指導(dǎo)和幫助。

第三段：給予學(xué)生積極的支持和鼓勵（約300字）。

學(xué)習(xí)和成長中，學(xué)生經(jīng)常面臨挫折和困惑。這時，他們需要一個能夠給予積極支持和鼓勵的人。作為教育者，我們應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)，在學(xué)生遇到困難時主動伸出援助之手。我們可以通過鼓勵、贊美和肯定學(xué)生的努力和進步，讓他們保持自信心，堅定前行的決心。通過積極的支持和鼓勵，我們能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助他們克服困難，實現(xiàn)自己的目標。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力（約200字）。

教師陪伴不僅僅是幫助學(xué)生解決問題，更要培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。作為教育者，我們不能僅僅把答案告訴學(xué)生，而是要引導(dǎo)他們思考，讓他們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和解決的方法。我們可以提供合適的問題和案例，鼓勵學(xué)生進行自主探究和思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。通過培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，我們可以幫助他們在未來面對各種挑戰(zhàn)時更加自信和從容。

教師陪伴是一項重要而有意義的工作。通過了解學(xué)生的需求和興趣，建立信任關(guān)系，給予積極支持和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力，我們可以幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展和自我價值的實現(xiàn)。教師陪伴不僅僅是在學(xué)習(xí)和成長過程中教給學(xué)生知識和技能，更重要的是給他們提供心靈上的支持和陪伴。我們作為教育工作者應(yīng)該時刻保持關(guān)注和關(guān)心的心態(tài)，用心去陪伴每一個學(xué)生的成長。

教師陪伴的力量作文篇十六

第一段：引言（100字）。

教師陪伴是教師與學(xué)生之間的一種特殊關(guān)系，它不僅僅是在學(xué)習(xí)上的幫助，更是對學(xué)生生活的關(guān)心和支持。作為一名教師，我深知陪伴的重要性，通過陪伴，我能更好地了解學(xué)生的需求，促進他們的全面發(fā)展。下面，我將分享一些我在教師陪伴中的心得體會。

第二段：理解與尊重（200字）。

在教師陪伴中，我始終抱有理解與尊重的態(tài)度。每個學(xué)生都有自己的個性和背景，他們對于問題的理解和解決方式可能與我有所不同。因此，我尊重他們的獨立思考和表達，鼓勵他們敢于發(fā)表自己的觀點，充分展示個性。同時，我也深入了解他們的家庭環(huán)境和生活狀況，以便更好地理解他們的行為和情緒。

第三段：傾聽與溝通（200字）。

陪伴不僅僅是陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是傾聽他們的內(nèi)心需求，并與他們進行有效的溝通。通過與學(xué)生的交流，我能更好地了解他們的困惑和問題，及時給予指導(dǎo)和支持。同時，我也傾聽學(xué)生的心聲，讓他們感受到被尊重和理解，從而激發(fā)他們更積極地參與課堂活動和學(xué)習(xí)。

第四段：關(guān)懷與支持（300字）。

作為教師陪伴學(xué)生，我時刻保持關(guān)懷和支持的態(tài)度。我經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的生活狀態(tài)和身心健康，確保他們在學(xué)習(xí)的同時也能享受快樂的童年。當學(xué)生遇到困難或情緒低落時，我會給予他們及時的安慰和支持，鼓勵他們勇敢面對困難，并積極尋求解決辦法。我也會與學(xué)生的家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，形成家校合力，共同助力學(xué)生的全面發(fā)展。

第五段：共同成長（400字）。

教師陪伴不僅幫助學(xué)生成長，同時也促使教師自身不斷成長。通過與學(xué)生的交流和經(jīng)驗的積累，我能夠不斷調(diào)整和改進自己的教學(xué)方法和教育觀念，提升教育教學(xué)質(zhì)量。與學(xué)生共同成長的過程中，我收獲了深厚的師生情誼，也收獲了對教育事業(yè)的持續(xù)熱愛和投入。

結(jié)尾（100字）。

教師陪伴是一份偉大而有挑戰(zhàn)性的工作。通過理解與尊重、傾聽與溝通、關(guān)懷與支持，我們能夠真正實現(xiàn)對學(xué)生的陪伴。同時，在陪伴學(xué)生的過程中，我們也在成長。我相信，通過教師陪伴，我們能夠為學(xué)生創(chuàng)造更美好的未來！

教師陪伴的力量作文篇十七

教師是祖國的建設(shè)者，他們培養(yǎng)我們的未來，我們的未來也取決于教師。教師不僅僅是給學(xué)生傳遞知識的人，他們更是學(xué)生心靈成長的指路人。所以教師們在教育的道路上陪伴孩子們成長，體會著生命與人性的美好，從中獲得了無窮的成就感和幸福感。

第二段：陪伴感悟。

教師是和學(xué)生的一起成長，陪伴是教育的一個關(guān)鍵詞。當我們用心去陪伴學(xué)生，會發(fā)現(xiàn)這并不是單純地傳授知識，而是真正地和學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法與感受。從而讓學(xué)生在你的陪伴下更好地成長。一旦學(xué)生獲得成功，看到他們的成長和進步，那種成就感也就隨之而來。

第三段：陪伴的重要性。

曾經(jīng)有這樣一個故事：一位老教師在他80多歲時退休了，許多年后，一名學(xué)生來看望他并且送了一份大禮，他問學(xué)生：“為什么這么大禮物送給我呢？”學(xué)生回答道：“印象最深的是授課的那一刻，您始終保持不變的耐心和認真，是您的不離不棄，讓我們更加堅定信仰。謝謝您！”

可見，陪伴教育的重要性是不言而喻的。由于陪伴的作用，這位教師往往成為學(xué)生們心目中的恩師，也成為學(xué)生成長道路上的導(dǎo)師。

第四段：陪伴的困難。

但是，陪伴教育并非易事，課程的繁忙以及學(xué)生人數(shù)的多寡都會成為陪伴的困難。時常還會遇到學(xué)生暴躁等問題，這時候，老師需要有耐心，需要與學(xué)生溝通，需要找到每個學(xué)生的特點，才能更好地和學(xué)生交流，讓他們更好地成長。

第五段：結(jié)語。

在陪伴中，快樂和幸福會伴隨著我們。作為教育工作者，我們要用心陪伴學(xué)生，了解他們的內(nèi)心，給予幫助和指導(dǎo)，真正做到關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生，讓每個學(xué)生都能擁有一個溫暖的“家”，為實現(xiàn)教育目標和個人價值出一份力，創(chuàng)造一個和諧熱情的教育環(huán)境。

教師陪伴的力量作文篇十八

榜樣的力量是無窮的，我們作為一名教師，應(yīng)該以優(yōu)秀的黨員代表為榜樣，學(xué)習(xí)他們的敬業(yè)精神!以下分享給大家榜樣的力量教師觀后感，歡迎大家閱讀參考!

為推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育工作深入開展，營造團結(jié)鼓勁、弘揚正氣的濃厚氛圍。

10月27日下午，陳古鎮(zhèn)組織全體鎮(zhèn)干部在黨委會議室觀看學(xué)習(xí)由中央組織部、中央電視臺聯(lián)合錄制了反映全國“兩優(yōu)一先”典型事跡的專題節(jié)目《榜樣》。

專題節(jié)目《榜樣》以“向榜樣看齊、做合格黨員”為主題，通過典型訪談、老黨員現(xiàn)場講述、先進事跡再現(xiàn)等形式，生動詮釋了中國共產(chǎn)黨人堅定理想信念、為民務(wù)實擔(dān)當、勤勉敬業(yè)奉獻的精神風(fēng)采。

該節(jié)目用故事講道理，把黨的崇高理想和先進典型模范事跡結(jié)合在一起，具有較強的思想性、藝術(shù)性，既展現(xiàn)一代又一代共產(chǎn)黨人“不忘初心”的執(zhí)著堅守，又緊貼時代要求，彰顯當代共產(chǎn)黨人“繼續(xù)前進”的昂揚風(fēng)貌，是開展黨員教育的生動教材。

觀看節(jié)目后，全體鎮(zhèn)干部一致表示將向身邊的榜樣看齊，爭做合格黨員，不忘初心，繼續(xù)做好基層工作，服務(wù)于群眾。

黨委書記胡光文強調(diào)，要把組織學(xué)習(xí)專題節(jié)目《榜樣》作為全鎮(zhèn)18個基層黨支部開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的一項重要內(nèi)容，與學(xué)習(xí)貫徹習(xí)xx總書記“七一”重要講話精神、黨的十八屆六中全會精神結(jié)合起來，采取集中觀看、座談交流、撰寫觀后感和學(xué)習(xí)體會等形式，確保學(xué)習(xí)取得實實在在的成效。

每當在電視里看到一些名人事跡的報道，總是覺得這些離我們很遙遠。

與此同時，又很羨慕那些名人周邊的人，多么渴望有一天自己身邊也出一個名人。

也許很多人會認為我渴望自己身邊出名人，是希望借他們的榮耀，來提升自己的地位，來滿足自己的虛榮心。

其實不是這樣的，我只是希望能夠拉近與名人間的距離，增加自己的學(xué)習(xí)機會。

近期，突然聽同學(xué)說到一位傳奇人物。

她是改革開放30年十大“風(fēng)流人物”，是全國優(yōu)秀教師，又曾被評為紹興市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，紹興市首屆“十大杰出青年”，是浙江省第十次黨x會代表。

她就是王玲玲老師。

王老師不愧是教師大家庭中的楷模啊。

在《師說》中，韓愈提到“因材施教”。

然而，真正能夠做到因材施教的老師又有幾個。

而王玲玲就是這樣一位，踐行孔子因材施教的教學(xué)方針的老師。

對王玲玲老師這樣一位傳奇人物，我們今天慕名而至，感覺無比激動。

在進入校園是，我們向同學(xué)詢問王老師的辦公室的時候，那個同學(xué)十分自豪：“老王啊，她可忙了!”那個同學(xué)一路帶我們一路過去，一路向我們介紹著他們的老王，“老王對我們可好了，我聽我的同學(xué)講，當他們犯錯的時候，老王會把他們叫進辦公室，給他們每人一顆棒棒糖，然后再接著教育他們。

你們是不是覺得很不可思議啊?”是啊，讓同學(xué)們在品味棒棒糖的同時，聆聽老師的教誨，這樣不就能讓這些教誨如同手里的棒棒糖汁水，一起滲透到體內(nèi)，融化在血液里了。

一路上，同學(xué)還向我們介紹，王老師每天很早就來學(xué)校了，回家又很晚。

因此，王老師的身體非常弱。

王老師就像他們的親人一樣，不僅在學(xué)習(xí)上給他們幫助，在生活上也給了他們無微不至的關(guān)懷。

每次有同學(xué)生病，她都會細心照料，雖然他們嘴上都埋怨王老師對他們的嚴格，但是在他們的內(nèi)心，是十分認可老王的。

讓他們印象最深的是那件時常在校園里傳的事情：據(jù)說以前班里有個叫小帥哥的，因為沾染了一些社會不良習(xí)氣，再加上父母外出經(jīng)商，無人照看，就時常和社會上的哥們出去閑逛，還時常無故曠課，甚至徹夜不過。

王老師毫不猶豫地說：“我去把他找回來!”于是王老師就每天晚上都去市區(qū)的娛樂場所苦苦尋覓這位小帥哥。

也正是在這樣的情況下，也許是小帥哥感動了，醒悟了吧，不久他的成績就有了明顯的提高，在高考的時候取得了優(yōu)異的成績，考上了一所上海的大學(xué)。

這一路，的確讓我感慨萬千。

一位人民教師能夠做到這個份上，也算是一種驕傲吧。

在和王老師的交流中我們得知，王老師的父母也是人民教師，而至今仍然是孤身一人，我想應(yīng)該是王老師將自己的全部精力都投入到了學(xué)生身上的緣故吧。

而她當初就是受父母的影響才選擇了教書育人的道路。

她不愿意將自己的愛分割，分發(fā)給其他人，將自己滿滿的愛，都貢獻給了學(xué)生和他的教育事業(yè)。

在教學(xué)方面，對于不同基礎(chǔ)的同學(xué)，采取不同的備課方式和教學(xué)方式。

對所有同學(xué)都能一視同仁，不歧視基礎(chǔ)落后的同學(xué)。

還鼓勵基礎(chǔ)差的同學(xué)要在正視自

己不足的前提下，努力彌補自己的弱項。

這不正是孔子這位偉大的教育家所提倡的教育方式嗎?

師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

王老師無私地為那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)補習(xí)，解決他們的.疑難。

這就是王老師在傳道授業(yè)方面“小學(xué)”的實踐。

可是，韓愈曾說過，“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道、解其惑者也。

句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。

”王老師又身體力行，為同學(xué)們補習(xí)了人生中的必修課。

她待人真誠，和藹，平易近人，又時時刻刻為同學(xué)們著想，無私奉獻。

也許這就是韓愈在師說中所提到的“大學(xué)”吧。

教師教師，教書育人，為人師表，也許這才是教師的真正內(nèi)涵吧。

其實，每個人都喜歡教師這個稱呼，然而，又有多少人，能夠真正將教師這兩個字眼描繪得如此得淋漓盡致啊。

每個人都知道，要想做好一件事，關(guān)鍵在于堅持，可是向王老師這樣，堅持了30個年頭的，30年如一日地付出自己全部的人，也許屈指可數(shù)吧。

作為師范專業(yè)的我們，以后也是人民教師。

雖然我們做不到像王老師這樣嘔心瀝血，將自己的全部都奉獻給我們的學(xué)生，但是我們的付出絕對不能對不起“教師”這個神圣的稱號。

希望今后我們都能踐行“平凡的人，做不平凡的事”的人生信條，將教師的美稱發(fā)揚光大。

任何一個隊伍都有自己的精神，精神是什么，精神是一種性格，是一種氣質(zhì)，這種性格和氣質(zhì)是由這個隊伍中榜樣的性格和氣質(zhì)決定的，他給這個隊伍帶來了前進的方向，注入了靈魂，從此，不管歲月流逝，人員更迭，這個隊伍靈魂永在!

認真學(xué)習(xí)了李萬君同志的先進事跡，使我看到了一位真正共產(chǎn)黨人的斗志和情操。

他就是我們共產(chǎn)黨員隊伍中的榜樣。

“技能報國”是他終生夙愿，“大國工匠”是他至尊榮光。

他從一名普通焊工成長為我國高鐵焊接專家，是“中國第一代高鐵工人”中的杰出代表，是高鐵戰(zhàn)線的“杰出工匠”，被譽為“工人院士”、“高鐵焊接大師”。

他是誰?他就是李萬君，是一名共產(chǎn)黨員。

開展群眾路線教育實踐活動，離不開榜樣的力量。

確立什么樣的典型，就明確什么樣的標準;樹立什么樣的榜樣，就體現(xiàn)什么樣的導(dǎo)向。

習(xí)xx總書記強調(diào)，“在活動中注意總結(jié)典型，及時起示范推動作用”。

這是深入開展教育實踐活動的重要方法，也是活動取得實效、取信于民的重要一環(huán)“榜樣是看得見的哲理”，哪里有榜樣，哪里就有新氣象。

各地區(qū)、各單位、各部門都善于發(fā)掘典型、樹立榜樣，用榜樣的力量感染人、鼓舞人、帶動人，教育實踐活動就會取得群眾滿意的成效。

樹木之所以參天，是因為根須深植;豐碑之所以巍峨，是因為底座牢固。

李萬君同志體現(xiàn)出一種忠誠于黨、一心為民的政治品德。

榜樣的力量是無窮的。

學(xué)習(xí)先進人物的光輝事跡，有利于形成學(xué)先進、當先進、超先進的濃厚氛圍，推動創(chuàng)先爭優(yōu)活動深入開展。

身先士卒，敢于擔(dān)當，是這些先進典型的共同特征。

他們用實際行動闡釋了只有用心去做、勇于擔(dān)當、敢于作為，沒有困難可以難住共產(chǎn)黨員。

我們學(xué)習(xí)先進，就是要去學(xué)習(xí)他們不畏困難、勇于擔(dān)當、百折不饒的勇氣和魄力。

工作學(xué)習(xí)中，我們黨員要認真服從組織的決定和安排，秉承真心，干一行，愛一行，主動認領(lǐng)，務(wù)實肯干，履職盡責(zé)，用實際行動和工作業(yè)績回報組織上的培養(yǎng)和信任。

黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，黨員干部要始終做到心中有民，真心為民。

無論是“真心真情真利益”，還是“民生大于天”，先進典型都把黨和人民的利益擺在首位，用真心真情真利益贏得了民心，“得民心者得天下”，進而推動了各項工作順利開展。

學(xué)習(xí)先進，就要去學(xué)習(xí)他們真心為民的情懷，要帶著真心為民解困，真情服務(wù)群眾，為群眾謀真利益。

簡言之，我們學(xué)習(xí)先進，就是要去學(xué)習(xí)榜樣身上的可貴品質(zhì)，從榜樣的身上汲取智慧和力量，用榜樣的力量激勵自己砥礪前行，實現(xiàn)黨員價值。