教案是教師對教學過程進行合理安排和預測的產物。編寫教案前，了解教學內容和學生的學習情況是至關重要的。教案的編寫需要不斷的實踐和探索，希望大家勇于嘗試和創(chuàng)新。

教學助理的春天教案篇一

教學目標：

1、學習用蠟筆添畫來表現花；

2、學習用手指蘸上顏料進行點畫。

教案準備：蠟筆、顏料、紙。

教學過程：

1、教師激發(fā)興趣。

師：小朋友春天到了，你們看看我們幼兒園的花園里有什么?。?/p>

2、幼兒討論。

1、教師出示照片。

師：小朋友，老師也帶來了許多花的照片，我一起來看看。

2、幼兒討論。

1）為什么要種那么多的花？

2）你還看到過什么顏色的花。

1、引出活動。

師：小朋友，春天到了，花園里的花都開了，今天我們就把這些美麗的花畫下來，布置我們的教室。

2、教師示范。

1）先看教師用手指點畫花，讓幼兒說說教師作畫的方法。

2）討論是否還能用其他的方法來作畫。

3）請3-4位幼兒上來示范。

3、幼兒作畫，巡回指導。

春天的色彩五彩繽紛，讓我們用小蠟筆在紙上描繪美好的春天，小樹長出了嫩芽、小草露出了腦袋，麻雀媽媽帶著自己的孩子又挨過了一個寒冬，溫暖的陽光曬著它們一家，互相嘰嘰喳喳的說著什么……提醒幼兒大膽地用手指蘸顏料進行繪畫，顏料未干時，不要用手去擦。

在小畫廊展示幼兒作品，引導大家欣賞蠟筆下的春天。

教學助理的春天教案篇二

活動目標：

1.理解詩歌內容，體驗詩歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。2.調動已有知識經驗，利用詩歌句式對詩歌進行大膽仿編。3.嘗試利用動作、表情、語氣等表達表現詩歌的內容，提升幼兒用多種途徑表達的能力。

活動準備：

1.視頻：春天。

課件。

3.幼兒操作材料：跟ppt節(jié)奏句式一樣的紙片，可供幼兒選擇進行創(chuàng)編。

4.水彩筆。

5.帶幼兒觀察過春天，發(fā)現春天的變化。

活動過程：

一、導入激趣，感受春天美。

1.觀看視頻。

春天已經悄悄來到了我們身邊，前兩天小朋友和爸爸媽媽一起發(fā)現了許多春天的秘密，老師也找到了一些，并把它們拍了下來，一起來欣賞一下吧。

(教師配以適當的解說)。

提問：你剛才看到了什么?聽到了什么?

小結：春天真是五彩斑斕，鳥語花香，詩人把春天編成了一首優(yōu)美的詩歌，一起來聽一聽。

二、理解詩歌，感受意境的美。

1、欣賞配樂詩歌。

提問：詩歌美嗎?你覺得哪句詩說得最美?

2、再次欣賞。

看ppt課件，欣賞詩歌。

提問：詩歌里還有許多優(yōu)美的詩句呢，我們再來仔細聽一聽!

你還聽到了什么?

詩歌里說春天是一本什么樣的書?

小結：你們聽的很仔細。春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天是一本會唱的書。(點擊出示三個標記畫面)。

3、分段欣賞。

(1)結合課件欣賞理解第一段。

提問：為什么說春天是一本彩色的書?詩歌里有哪些彩色的東西?

(課件梳理)。

小結：春天是彩色的，五彩繽紛的，朗讀詩歌時你能不能美美地把它讀出來呢?怎么讀出來?(輕、柔、慢)我來給大家配上好聽的音樂。

(2)結合課件欣賞理解第二段。

提問：春天是一本會笑的書，有誰笑了?(小池塘，小朋友)，詩歌里是怎樣說的呢?

小池塘的酒窩是什么?(水面上的波紋)。

小池塘為什么會笑出酒窩呢?

也許是朋友們來了，會是哪些朋友呢?

小結：朋友們在小池塘里快樂的游戲，小池塘覺得很快樂，所以小池塘笑了，酒窩圓又大。

小朋友為什么會咧開小嘴巴呢?(春游，放風箏，草地上打滾)。

老師請說的比較好的幼兒示范說一說，集體說一說，分組說一說。

(3)欣賞理解第三段。

提問：春天還是一本會唱的書呢，是誰在歌唱?

春天真熱鬧啊!有這么多好聽的聲音，誰能像唱歌一樣用好聽的聲音來說一說。

教師要及時點評：針對幼兒有感情地讀，也可以讓孩子相互點評。

(你覺得她說的好聽嗎?你覺得她哪里說得好聽?/你覺得怎么讀會更好聽?)。

(4)完整地讀。

老師覺得，你們的聲音好聽，表情豐富，還有動作呢，我們也來表演給客人老師看看好嗎?

三、調動經驗，感受仿編的美。

(1)出示幼兒操作圖。

剛才我們朗誦的《春天》是別人寫的，今天我們也來做做小詩人寫一首春天的詩歌，好嗎?(出示材料)。

想一想，春天是一本彩色的書，你還知道哪些彩色的東西?(你能用什么顏色的什么說一說嗎?)。

春天是一本會笑的書，誰會快樂地笑?

春天是一本會唱的書，誰在唱?怎么唱的?

想好了，到這里來選一張，我們一起把我們看到的，聽到的春天編到我們的詩歌里。

(2)幼兒自主仿編。

班得瑞。

(3)展示自己的成果。

鼓勵先完成的孩子相互說一說，跟客人老師說一說。

然后三位小朋友分別來說一說，并把他們的詩歌裝訂成一本小圖書。

四、結束活動。

看，這是三位小詩人合作完成的圖書，你們也想做這樣的圖書嗎?

等回到教室，你們相互看看找找，也來做一本春天的詩歌集。

教學助理的春天教案篇三

1、激發(fā)學生寫作的興趣，克服畏難情緒。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感詞句。

1、激發(fā)學生寫作的興趣。

2、引導學生表達自己的見聞、感受及想象。

二課時

第一課時教學要點：引導學生圍繞春雨、春風、春草等自然景象以及人的變化發(fā)表自己的所見所聞，大膽發(fā)表自己的看法。

第二課時教學要點：鼓勵學生運用平時積累的語言材料，以《春天來了》為題，寫一篇作文。

第一課時：

問題1：誰能告訴我一年分幾個季節(jié)，分別是那些？

問題2：現在時什么季節(jié)？

問題3：誰能說一說春天都有哪些特征？（圍繞春陽、春風、春雨、春草、春花、人等展開討論）

老師讀范文：

春天來了

悄悄地送走了寒冷的冬天，春天姍姍而來。

春天來了！

瞧，春天的太陽是暖洋洋的。太陽公公照著大地，像是給大地披上了一件金色的羽衣，霎時間，整個大地閃耀著金色的光，明麗而耀眼。

春天的風是溫柔的。春風輕輕的搖著沉睡的大地，搖醒了沉睡了一個冬天的大地，萬物開始復蘇了，展現出勃勃生機。

春天的雨是柔和的。春雨伴著春風的步伐也悄然而至。連綿的春雨如絲、如線、如霧，滋潤著大地，撫摸著大地，給萬物帶來了生命的甘泉。

春天的小草是嫩綠的。小草揉著惺忪的睡眼，伸了伸懶腰，跳出土地被窩，穿上嫩綠的衣裳，給太陽公公跳舞。嫩嫩的綠草鋪了一地，像是給大地鋪上了一條地毯。

春天的花是星星點點的。在草厚一些的地方，有幾點白的、黃的、粉的、紅的小花，如同夜空的星星，調皮可愛。

春天的人們是喜洋洋的。人們脫掉了厚重的棉衣，換上了五顏六色的春裝，和家人、和朋友一起春游、踏青，感受著春的氣息。春天的小朋友更是藏不住歡聲笑語，你看！在蔚藍的天空中飛著的各種五顏六色昆蟲，咦，蜈蚣怎么也飛上了天？哦，原來是小朋友們在放風箏！走哇！我們也去吧！

第二課時：

小朋友們，老師已經把自己的作文和大家分享了，你們愿不愿意也寫一篇和大家分享呢？（給學生留時間寫作文）

……

1、寫一篇觀察日記。可以寫春天大自然的景色，也可以寫人們的衣著、活動等。

2、有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。

緊扣“春天”二字，寫出變化，寫出季節(jié)的特點。

讓學生利用雙休日、或結合學校的春游、或組織學生到公園、郊外踏青，用自己的眼睛去觀察春天，與春天親密接觸。

一、品春天之文，積累詞句。

1、同學們，回憶一下開學至今，我們學過哪些關于春天的文章。（《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放風箏》）

2、讀讀這三篇文章，看看作者寫了春天的哪些景物？你最喜歡哪些語句？

3、你還在課外讀到哪些描寫春天的文章或詩歌？選擇其中的一篇與你的同伴共同朗誦一下，讓我們在瑯瑯書聲中“與春天有個約會”。

4、我們可以用哪些詞句來描寫春天？

（風和日麗、春回大地、萬物復蘇、花紅柳綠……）

說明：其實，關于春天的文章，古詩等學生已經學得不少了，本文的訓練旨在讓學生學會應用，將所學知識內化為自我認知。教師要及時地將學生習得經驗梳理、歸納繼而運用。

二、觀春天之景，積累素材。

1、通過你與春天的親密接觸，你能說說春天有哪些特點嗎？（陽光、紅花、春雨……不強求統(tǒng)一，只要能說出特點就可以了。）

2、春天與冬天相比，不同在哪里？

3、人們的衣著、神態(tài)有什么變化？（衣服穿得少了，顏色鮮艷了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……）

4、植物有什么變化？（桃花開了，柳樹綠了，迎春花黃了，菜花一片黃……）

5、動物有什么變化？（冬眠的動物醒了，蝴蝶蜜蜂忙采蜜了……）

6、景色有什么變化？（陽光更暖了，雨多了，春雨綿綿……）

教學助理的春天教案篇四

活動目標：

1、通過看看、說說，感知春天的色彩，感受春天的色彩美。學習用手指壓印的方法。

2、能大膽表達自己對春天顏色的感受，有細致的觀察力和豐富的想像力。

3、有熱愛大自然、熱愛春天的情感。對美術活動感興趣，有大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。

活動準備：

1、關于春天的花的教學ppt，范畫一張。

2、人手一張樹的軀干圖、一張餐巾紙，每組一份顏料。

活動過程：

1、老師播放“春天”的教學課件，引起幼兒興趣。

引導幼兒仔細觀看圖片，說出看到的景物及特征。

老師：小朋友，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？

老師：春天來了，讓我們一起來看一看一些關于春天的圖片，看看春天是什么樣的？

2、老師引導幼兒把自己看到的事物說出來，示范把幼兒看到的事物組合成一個完整的句子。

老師：小朋友們真能干，那你們知道春天是什么顏色的嗎？（春天是綠色的）為什么說春天是綠色的？（因為，我看見了綠綠的柳樹）老師引導幼兒模仿詩句。

老師：你們還發(fā)現了春天是什么顏色的？為什么？

春天是綠色的，我看見了綠綠的柳樹；春天是紅色的，我看見了紅紅的桃花；春天是黃色的，我看見了黃黃的花朵；……3、教師示范進行手指壓印畫，引起幼兒創(chuàng)作的興趣。

老師：前幾天老師出去玩，拍了一張好看的照片回來。（出示范畫）老師：小朋友，你們知道這張照片是怎么拍出來的嗎？鼓勵幼兒大膽想象圖畫的創(chuàng)作。

老師講解手指點印畫的方法：伸出食指來，指尖親親顏料，再去親親小樹枝。

3、老師示范兩次，請幼兒上前操作，老師及時糾正幼兒不正確的方法。

老師：小朋友，你們看地上還有許多的小草呢？怎么畫呢？

老師講解小草的畫法：親親大地——發(fā)芽。（讓幼兒學習從下往上畫草的方法）。

4、幼兒操作，體驗創(chuàng)作的樂趣，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。師巡回觀察，適時的加以指導。

5、展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

教學助理的春天教案篇五

該教材設計來源于奧爾夫音樂教學理念在幼兒園舞蹈教學的中的運用。通過設計此活動，用身體來體驗春天、感知春天，能讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，使孩子們主動地參與到教學活動之中，教學上遵循“參與性”，讓幼兒主動的自然的去感受、體會舞蹈。

幼兒現狀分析：

在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提出，5-6歲幼兒在藝術領域里愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。積極參與藝術活動，藝術活動中能與他人相互配合。能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景。因此根據該幼兒年齡特點，我設計此活動內容，來讓幼兒在以往對春天認識的基礎上用自己的肢體語言來表達自己對春天的理解。

1、引導幼兒用自己的語言、動作等描述景物、事物美的方面。

2、能用律動或簡單的舞蹈動作表現自己的情緒或自然界的情景，愿意在活動中能與他人相互配合。

1、錄音機。

3、小星星（獎勵貼）。

（一）談話。

1、與幼兒談話交流，引出關于春天的話題。

2、用“春天在哪里呀?春天在哪里?”的語句節(jié)奏型讓幼兒說一說記憶里、經驗里的春天，并用身體模仿自己說出的景物、事物的樣子。

（二）對幼兒進行分組。

要求幼兒把自己用身體模仿到春天的景物與事物，按順序以小組的形式在音樂里展現。

1、要求一，讓每組幼兒以討論的形式，在教師規(guī)定的時間內把自己想到的關于春天事物的肢體動作串聯起來。

2、要求二，鼓勵每組幼兒做的動作越多越好，并對做的好的小組使用獎勵星進行獎勵。（此獎勵每組幼兒都有，教師以數量多少按照每組完成情況來進行獎勵。）。

3、要求三，每個動作以一個八拍的節(jié)奏來變化。

（三）教師巡回指導每個小組。

（四）作品展示。

播放音樂，根據一個八拍的節(jié)奏變化動作，教師可在一個八拍結束時提示每組幼兒變下一個動作。

（五）小結。小結此活動的優(yōu)點與不足，鼓勵幼兒多觀察與發(fā)現身邊事物與景物的變化。

可在下次活動中以繪畫的方式來感受春天。

教學助理的春天教案篇六

本文以清新優(yōu)美的語言，描寫春天里的小雨給大自然帶來的動人景象，字里行間充滿對春雨的喜愛、對大自然的贊美之情。

在師生共同營造的濃濃春韻的場景中，讓學生輕松地感受到春雨的美；在對課文詩化語言的理解和美妙音樂似的情境體驗中，領悟語文的韻味、含蘊的人文；喚醒學生已有的知識和生活經驗，結合生活學語文，讓語文走進生活，回歸學科本能。采取多種方式調動學生的多方感官，參與學習的全過程，享受語文學習的快樂、育成和個體相吻合的心理機能。

1.學寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字。聯系上下文理解“鐵皮、水溝、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響、密密的，撒在、演奏、播種、品嘗、乳汁”等詞語。

2.朗讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生欣賞春雨、熱愛春天、熱愛大自然的情感。

3．讓學生在情境中有滋有味地朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想內容。在朗讀中體會文章表達的精妙和豐富的情感，放飛想象，讀寫結合。背誦自己喜歡的段落。

入情入境地朗讀課文，體會作者用詞的精妙，感受春雨的聲音美和精神美；體會作者對春雨的喜愛、贊美之情。

結合重點詞語的理解，學習作者對春雨聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、生動、形象的描寫，遷移練習表達方法。

1．多媒體課件。（配音朗讀材料、下載的《小雨沙沙》flash，生字詞ppt）

2．搜集贊美春雨的詞語、詩句。

一、導入新課。

（展示課件第二屏）。

（一）導語：同學們，現在是什么季節(jié)？你喜歡春天嗎？今天我們學習新學期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請齊讀課題兩遍。

（二）交流：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學們的眼里是那么的美麗、活潑，請帶著歡快的語氣再讀課題，注意讀好“滴滴滴”三個字。

二、初讀課文，學習生字新詞，理清文章脈絡。

（一）（展示課件第三屏）帶著思考自由讀課文。

（二）檢查自讀情況，幫助學生學習生字新詞。

1．展示課件第四屏第一步，檢查學生對生字的識記情況，正音。

2．重點指導“滑、敲、播、乳”等字的書寫。

3．聯系上下文理解詞語：你推我擠、演奏、播種、品嘗等

展示課件第四屏第二步：

以不同方式讀屏幕上的字詞，識記字形，感知詞義。

（三）再讀課文，思考、梳理課文主要內容及文章的脈絡。

1．指名分段朗讀課文，師生共同評議朗讀情況。

2．說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？

3．哪些內容是寫雨滴灑落在大地上的情景？

（四）質疑：你有哪些不懂的地方，請大膽提出來。

教師相機梳理學生提出的問題，將有價值的內容出示在屏幕上，有待下節(jié)課深入探討。

三、作業(yè)。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫兩遍生字詞。

教學助理的春天教案篇七

針對這些現狀，設計的教案主要貫徹的教學觀是：創(chuàng)設情境和寬松的課堂氛圍，激發(fā)學生的識字興趣，啟發(fā)學生自主探究，讓學生在不斷的建構中掌握知識。促進合作學習，讓學生的個性化和原有的經驗在學習中很好的體現，培養(yǎng)學生聯系實際和想象的能力，使原本枯燥乏味的識字課變成人人樂學的課。并能引導學生的學習興趣，培養(yǎng)學生在課余時間合作和收集信息的能力。

【教學設計】。

第一課時。

教學設計思路。

課前，最好能夠帶學生去走近自然，當然時節(jié)最好是春天。讓學生產生對于春天的喜愛和熱愛之情。在課堂上，激發(fā)學生求知的欲望，自己去探索新知，自主學習生字，并能夠合作學習，更好的交流學習方法。課后，能夠鼓勵學生自學他們所感興趣的知識，從小培養(yǎng)他們對于學習的熱愛，培養(yǎng)自學的能力，為以后的學習習慣打下良好的基礎。比如，對于春天的很多花草類、動物類等的學習。

教具準備。

整篇課文的ppt;幻燈片生字格;生字相關圖片。

教學目標。

1、創(chuàng)設情境，把學生帶入美的境地，讓學生進入主動建構知識的狀態(tài)。

2、學會生字，新詞，讓學生做到讀準字音，讀通句子。

重點難點。

在關注個體差異的前提下，讓學生在創(chuàng)設的情境中能夠自覺主動地讀準字音，學會生字，讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學習的方法。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、同學們有沒有聽過《春天在哪里》，如果會唱的可以跟著我們的錄音機唱哦：

昨天放學后老師帶你們去公園逛了一圈，你們有什么發(fā)現嗎，或者你們看到了什么?

二、進入識字階段。

1、初讀課文，找出生字。

2、同桌合作，不會的生字互相教一下。

3、鞏固讀生字，開火車游戲。

課堂故障：要是哪一個小組的成員開錯了，可以自己主動發(fā)出求救信號：如我的車廂出故障了，誰可以幫忙啊?在這樣的情境中，可以消除學生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學們互助的精神。

4、識字方法交流：

老師知道肯定有很多同學以前就學會了這些生字，那你們愿意交流一下自己的識字方法嗎，最好說出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學說完后，再讓那些剛接觸這些生字的同學說一下自己的看法，能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學生自己挑選記憶方法。并讓同學們知道方法無所謂好壞，只要適合自己的就可以(與自己的生活經驗聯系比較密切的)。

5、聯系字意，鞏固認字：(表演)。

挑選幾個同學當演員，把生字中表示動作的生字表演出來。如躲、遮遮掩掩、探、觸的動作是怎么樣的，還有害羞的表情。圖片展示喜鵲，符號，嫩綠的小草等?？傊?，讓同學們合作表演，合作猜字，在游戲中體驗學習的樂趣。

6、出示詞語搭配連線的ppt。

7、回到課文中，再次默讀課文，指導寫字，讓比較有把握的同學上來到田字格寫字，讓同學們自己評論，(如按照結構歸類)，當然，老師要加以指導。

三、布置作業(yè)。

1、布置學生把生字放到課文背景中去理解，讀通課文。

2、拓展課外知識：

同學們還想知道關于春天的景物、動物嗎?有興趣的同學自己去查閱資料。最好能把班級里的同學分成幾個學習小組，把查閱到的資料組合起來?？纯茨膫€小組找到的資料多。當然，可以多渠道找哦，問問長輩，去查閱書籍，上網找資料等。

教學助理的春天教案篇八

1．認識9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認識春天的特點。

1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的cai課件。

2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

3．收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）。

一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣。

1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放cai課件的部分內容）。

你們看到了什么？聽到了什么？

2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”

吧。（教師板書課題。）。

二、初讀課文，整體感知。

1．春天還在什么地方呢？你們聽——（教師配樂范讀。）。

2．孩子們找到的春天多美?。≌埓蠹易约鹤x讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

3．指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）。

4．齊讀課文，教師評價。

三、品讀課文，讀中悟文。

1．春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）。

你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）。

多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）。

（2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。

（實物投影4～7自然段。）。

a．教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。

b．教師演示課件表演讀。

c．仿照句式，練習說話。

（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

d．全班起立，表演讀4～7自然段。

3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

4．是啊，美麗的春天來啦！/article/（教師播放課件，和學生一起小結過渡。）。

師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

師：春天真是無處不在！

四、拓展交流，強化感受。

2．請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）。

3．哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）。

4．評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

五、合作分行，拓展思維。

春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！

師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。

教學助理的春天教案篇九

1.認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

課前準備。

1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。

2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

a案。

第一課時。

交流資料，分享信息。

1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學介紹自己搜集到的熱愛生命的有關資料。

2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學搜集到的資料，教師引導學生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談談某一類人的主要事跡，還可以具體介紹某一個人的感人故事。

激情導入，感知課文。

1.教師導入：同學們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）。

3.學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談談自己讀文前后的感受。

自主讀文，識寫生字。

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對讀課文，互相指正、評價。

3.自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生字組詞。

4.教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

再讀課文，自讀自悟。

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學習伙伴幫助解疑。

3.全班交流解決疑難問題。

（較為淺顯的問題，讓學生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學生在書中畫出，暫時不做討論）。

合作研讀，領悟語句。

1.文中還有很多這樣含義深刻的語句，需要同學們聯系上下文或自己的生活實際來理解，請同學們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內的同學談一談自己的理解。

2.請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學生發(fā)表不同意見，引導學生對文本進行細致的感悟）。

3.指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

第二課時。

品評人物，深化認識。

2.在小組討論的基礎上組織全班交流。（引導學生聯系自己的生活實際談出自己的深層體會）。

品讀欣賞，背誦積累。

1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內心世界所震撼。請同學們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來。

2.請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導讀的學生談一談自己的感受和見解，還要引導聽的學生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）。

3.把喜歡的段落背誦下來。

拓展閱讀，升華情感。

用心去看這個世界?！毕旅嬲埻瑢W們自讀“閱讀鏈接”中的內容。

2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現了什么，是怎樣發(fā)現的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現。

3.請同學們談一談對海倫凱勒的認識和了解。（教師做相應的補充介紹）。

布置作業(yè)，課下延伸。

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

b案。

第一課時。

談話導入，揭示課題。

1.同學們已經度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。

2.從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。

3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）。

檢查預習，認讀生字。

1.同學們已經在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

2.小組利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。

3.出示生詞，檢查學生認讀情況。

4.出示下面詞語，指導學生讀正確。

穿梭悄然攏住撲騰曲線。

5.小組合作讀課文，互助互學，將課文讀準、讀通。

6.請一個學習小組讀課文，其他組同學進行評議。

細讀課文，感悟文本。

1.細讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

2.小組內交流自己的讀書感悟，互相質疑解難。

3.教師組織全班同學交流讀書感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

布置作業(yè)。

1.抄寫生字新詞。

2.搜集海倫凱勒的故事。

第二課時。

聽寫詞語，檢查反饋。

1.聽寫部分詞語。

2.同桌互相檢查、糾正。

3.教師根據聽寫情況進行重點指導。

研讀語句，深化感悟。

1.明確研讀內容：上節(jié)課我們已經初步讀懂了課文的主要內容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并認真揣摩其言外之意。

2.與小組同學交流自己的研讀結果。

3.全班交流，教師用投影出示學生提到的含義深刻的詞句，引導每一位學生認真揣摩，然后再請學生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學生的理解引向深入。

4.引導學生總結理解句子深層含義的方法。

a.聯系上下文理解。

b.聯系生活實際理解。

c.抓住重點詞語理解。

品析語言，有感情朗讀課文。

1.作者對盲女安靜的描寫極為細致、逼真、生動，請同學們找出有關語句讀一讀，體會作者用詞的生動準確及精妙。

2.組織學生進行交流。

3.有感情地朗讀課文?？梢宰x全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導學生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。

4.背誦自己喜歡的段落。

總結收獲，拓展閱讀。

1.請同學們談談學習課文之后，有哪些收獲？教師引導學生從思想內容、表達方法、學習方法等多角度來談。

讀“閱讀鏈接”。

3.這段文字選自海倫凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰能將搜集的有關海倫凱勒的事跡介紹給大家。

4.結合同學們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。

5.請同學們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫凱勒自傳》。

布置作業(yè)，課下延伸。

1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2.按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

教學助理的春天教案篇十

引導幼兒感知春天氣候和樹木、花草的'變化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。

培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語表達能力及動手操作能力和集體協作的能力。

激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

了解春天的基本特征活動難點正確粘貼畫。

物質準備：大背景紙一張；剪好的春天各種景色的小圖片若干（太陽、云朵、燕子、布谷鳥、小草、各色花兒，柳樹葉兒，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。

導入：

談話：春天有什么變化？春天的美體現在哪些地方？

基本環(huán)節(jié)：

1、欣賞歌曲《春天來了》并討論：歌曲中的春天是什么樣子的。

2、把春天搬到畫面上：教師在背景紙上示范貼出太陽、云朵和小燕子；幼兒自選并說出所喜愛的景色圖片，粘貼到背景紙上。

3、全體幼兒共同欣賞自己的作品，鼓勵幼兒大膽評價。

結束：和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。

活動延伸離園接待時幼兒帶領家長參觀作品，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。

教學助理的春天教案篇十一

1．會認9個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

【教材說明】。

《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生“找春天”，感受到了春天風光的無限美好，培養(yǎng)學生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。

【內容分析】。

本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。

本課教學難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。

【教學媒體設計】。

本課件在設計和使用時力求體現各教學媒體組合整體優(yōu)化的原則，并考慮學生年齡特點、心理特點及教材的特點，以達到提高課堂教學效率和學生素質的目的。

本課件的優(yōu)越性體現在圖文并茂、聲像結合、交互靈活。

教學中，多媒體輔助手段貫穿始終，創(chuàng)設情境，使學生在情境中識字、朗讀、感悟、想象，變靜態(tài)的文本為動態(tài)的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣濃了，效率高了，愉悅了學生的身心，激發(fā)了學生的興趣，啟迪了學生的思維，扎實地訓練了語言，使課堂充滿春天般的活力。

[教學策略]。

課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了有美感的春天，由此產生渴望“找春天”的急切心情。課堂上創(chuàng)設情境，放手讓學生自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文綜合實踐活動。

課時安排：兩課時。

【教學過程】第一課時（略）。

第二課時。

一、情境識字--藏春。

1、天女散花。

學生隨著花飄落認字；羞、遮、掩、躲。

[課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快）]。

2、連字組詞。

[課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]。

3、找尋春景。

（1）學生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪。

[課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞]。

（2）你能不能用以上這幾個詞來說話？

（設計意圖：用多媒體課件創(chuàng)設春天的情境，利用這種與課文相關的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話，有坡度地進行了語言訓練，又自然地過渡到學文環(huán)節(jié)。）。

二、整體感知--找春。

1、配樂范讀，感受春天。

[課件演示；播放音樂配上春天的畫面]（設計意圖：在聲畫結合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學生興趣盎然地閱讀文本。）。

讀后問學生感受到了什么？

春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！

2、自由讀文，找尋春天。

把你認為美的句子多讀幾遍。

三、朗讀體驗--悟春。

1、朗讀體驗。

根據學生找出的語句，指導朗讀感悟：

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？

樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？

[課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發(fā)生變化]（設計意圖：用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領悟春天的美和課文語言的精妙。）。

3、美讀成誦。

整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦；

小草（），那是春天的（）吧？

（）野花（），那是春天的（）吧？

樹木（），那是春天的（）吧？

（）小溪（），那是春天的（）吧？

[課件演示：出示以上練習，隨著學生的背誦，點出括號內的詞句。]（設計意圖：用文字片幫助學生高效背誦課文）。

四、讀中想象--說春。

[課件演示；放映各種春光圖，啟發(fā)學生想象，填補課文空白。]（設計意圖：此處對文本進行補白的練習，是在內化語言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。）。

4、想象續(xù)說：春天還在哪兒呢？請同學們聯系生活，想一想，說一說。

小結過渡：同學們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！

五、自主拓展--贊春。

小組合作，自主選擇其中一項：

1、寫一寫春天；

2、畫一畫春天；

4、唱一唱春天。

[課件演示：播放春景圖和春天的音樂。]（設計意圖：美好的視聽效果，使學生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。）。

六、作業(yè)：

1、摘抄文中你喜歡的語句；

2、背誦課文。

在大自然中、生活中尋找春天，把它拍下來，配上文字說明，舉辦“春光美”攝影展。

板書設計：

找春天。

小草探頭野花開。

春樹吐綠水丁冬。

教學助理的春天教案篇十二

教學目標:1、會認9個字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。

教學重點難點:能結合學過的方法學習生字，重點學習“探、躲、溪”的書寫，感受孩子們尋找春天的樂趣。

教具準備:生字卡片,教學掛圖。

教學過程。

第一課時。

一、談話導入。

1、小朋友，過了春節(jié)，你發(fā)現天氣有什么變化嗎？

2、是呀，春天在不知不覺中已經向我們走來了，瞧--課文里的小朋友發(fā)現了什么？（朗讀導語）。

3、你從導語中明白了什么？

4、那么，這時你最想做什么事情？（揭示課題）。

二、質疑，初讀課文。

1、春天能找到嗎？想不想知道小朋友們找到了什么？

2、自讀課文，畫出生字詞語。

3、同桌互讀課文。

4、小組朗讀課文，給讀得好的小朋友送上你的鼓勵。

5、這些生字你會讀嗎？說說你是怎么認識它的？

6、你還可以用什么辦法認識這些字？（小組交流）。

三、學習課文。

1、小組朗讀第一、二自然段，你從課文里讀懂了什么？

2、“春天來了！”用的是感嘆號，你覺得怎么讀好，為什么想這么讀？

你能說幾個表示高興的詞語嗎？（欣喜若狂、興奮、樂不可支、歡天喜地、眉開眼笑、眉飛色舞、興高采烈、手舞足蹈、喜出望外）。

小朋友們欣喜的心情從哪些詞語也能看出來？（沖出、奔向）。

這兩個詞語有什么相同的地方？（表示“跑”）。

用了這些詞語讓你覺得怎樣，你能用朗讀表現出來嗎？

3、找出第二段中的動詞，你會做做嗎？

4、你知道什么是“棉襖”嗎？

5、小組讀第一、二段。

6、指導書寫：脫、棉、野。

a、出示生字，讀一讀。

b、說說寫這幾個字要注意什么？

c、教師范寫“野”，學生練習。

d、小組評議。

e、用生字組詞說句子。

第二課時。

一、學習課文。

1、上節(jié)課，我們和小朋友們來到了田野找春天，看看他們找到了什么？

2、朗讀第三段：你能畫出段中的比喻句嗎？你覺得他們有什么相同的地方？

你知道什么是“害羞”嗎？你還能說“害羞的……”？

你會嗎：害羞的。

害羞的。

_____________________________害羞（你發(fā)現了什么？）。

在句子中有兩對近義詞，你能找出他們嗎？用你的動作表達出來？（遮-掩、躲-藏）。

第二句話，老師想讀一讀，你們聽聽？（師范讀）你覺得怎樣？

3、出示句子：（課文三--七自然段）。

讀一讀，從圖上找一找，你覺得小朋友們說得怎么樣？

你知道什么是“音符“嗎？

你能說一說嗎：，那是。

出示幻燈片，你覺得現在的句子怎樣？

師小節(jié)：這些詞語讓小草、野花、樹木和小溪變得那么美，所以以后小朋友們也要學著讓句子變美些。

4、朗讀第八段，小朋友們找到了春天了嗎，你從那里知道的？

這段話里的兩個句子寫得很好，老師特別想讓小朋友們讀讀。

5、總結：讀課文前，你想給大家說什么？

二、指導書寫：凍、探、躲、溪、搖、解。

1、說說你想提醒大家什么？

2、師范寫躲和溪，學生練習。

3、評議，給生字組詞說句子。

三、練習：找找說說（課后）。

1、說說題目想讓我們做什么？

2、學生獨立完成，比比誰找得多。

3、班級評議。

第三課時。

一、看拼音寫詞語。

tuodiaobingdongxiaoximianhuatanchu。

()()()()()。

yaolantianyeduoqilaijiefangjun。

()()()()。

二、我會讀。

羞答答怕羞遮陽橫遮豎攔掩人耳目掩耳盜鈴。

明槍易躲，暗箭難防躲躲閃閃探照燈探聽嫩綠。

嬌嫩標點符號符合觸目驚心接觸喜鵲鵲橋。

三、閱讀短文《春的消息》（課后閱讀課文）。

1、自讀課文，把不認識的字圈出來。

2、同桌互讀，正音。

3、小組讀，交流：你明白了什么，還有什么不明白。

4、班級交流。

5、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。

6、班級朗讀比賽。

7、評出“優(yōu)秀朗讀獎”和“進步獎”。

8、班級齊讀全文。

四、小練筆。

1、默讀課文四--八段，模仿寫句子。

（要求：語句通順，用上好詞好句，把所給的東西描寫得活靈活現。）。

題目：喜鵲雪花柳條小鳥。

2、交流習作。

板書設計：

1、找春天。

（脫掉）沖出奔向高興。

春天（小姑娘）遮掩躲藏仔細。

小草--（探出）--眉毛。

野花--（早開）--眼睛。

樹木--（吐出）--音符。

小溪--（丁丁冬冬）--琴聲。

春天--柳枝上、風箏尾巴上。

--喜鵲、杜鵑嘴里（看、聽、聞、觸）。

--桃花、杏花枝頭。

教

學

后

記

教學助理的春天教案篇十三

1、通過對園內各種樹木的觀察、探索、發(fā)現和了解，使幼兒產生保護樹的欲望，說出為何喜歡它。

2、學會主動關心照顧小樹或大樹。

3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能。

4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

1、活動前對園內樹木進行觀察，不同樹上都掛有樹牌(樹的名稱、樹齡及生活習性)及編號(以便幼兒記錄)。

2、彩筆、圖畫紙、鉛筆。

3、幼兒卡(幼兒姓名、性別、年齡)。

4、小桶。

3、領養(yǎng)小樹或大樹活動，讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹上，與大樹擁抱感知粗細，與小樹牽手，給小樹澆水。

4、觀察記錄：用不同方式記錄所觀察到的樹種(根據樹葉的不同形狀、高矮、粗細、是否開花);記錄小樹家的路線圖。

5、讓幼兒說出樹的種類，老師用圖表示出數量，讓幼兒學習點數。

6、把自己喜歡的樹畫下來，并畫上它的鄰居，組成一幅完整的圖畫，放在展區(qū)展覽。

7、總結分享：請幼兒談談對園內春天樹木千姿百態(tài)的感受。

這次活動我結合主題和幼兒一起到戶外觀察各種各樣的樹，我們一起從教室出發(fā)，一路走一路看，和著春天的氣息，孩子們對這次親臨活動表現出了極大的興趣。在公園，我們看到了垂柳，看到了羅漢松，看到了柏樹，看到了梅樹……在幼兒的作品中，他們把自己看到的，想象中的各種各樣的樹都淋漓盡致的表現出來了。王伊諾小朋友一個內向的小姑娘，她把柳樹畫成了一個俏姑娘，有著長長的辮子，隨著風在左右擺動，因為在她眼里柳樹姑娘是一個活生生的人，是她的好朋友。心儀的桃樹上開滿了五顏六色的花，紅的，黃的，紫的……因為在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜歡的。

教學助理的春天教案篇十四

1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學唱歌曲《春天在哪里》。

2、自主選擇學習方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。

3．體驗“超市學習法”過程中自主學習帶來的快樂和成功感。

物質準備一一磁帶、錄音機、電腦、課件。

經驗準備一一幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。

師：請小朋友仔細聽音樂，并配上我們上次學的踵趾小跑步進場。

2、幼兒自主選擇學習方式，學習歌曲《春天在哪里》。

介紹：平時學習歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學習。老師準備了五個學習小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學習順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。

第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學習《春天在哪里》。

第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學習《春天在哪里》。

第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學習《春天在哪里》。

（2）請幼兒展示自主學習成果。

師：小朋友你學會了嗎？下面我們來挑戰(zhàn)二下自己。誰愿意上來試一試？

（3）發(fā)現問題并提出，幼兒討論如何解決困難。

師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現什么問題？有什么困難？可以怎么解決？

（4）幼兒再次嘗試自主學習。

鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。

（5）幼兒集體演唱歌曲，體驗自主學習的樂趣和成功感。

3、演唱給客人老師聽。

師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學習成果吧。

教學助理的春天教案篇十五

教學目標：

1、會認9個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學準備：投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。

教學流程：

第一課時。

一、古詩引入。

出示古詩《早春》，請會讀的學生朗讀，看看早春有什么特點呢？

二、初讀課文，自學課文。

1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？

2、自學記（邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們）。

讀（讀通、讀準、讀熟課文）。

想（讀懂了什么，還有什么不懂的）。

3、小組檢查自學情況，教師巡視。

三、師生交流。

四、再讀課文，感知發(fā)現。

自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現了什么。

五、指導寫字。

1、觀察字的結構特點。2、你要提醒同學什么？

3、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結。

第二課時。

一、復習檢查。

1、認讀詞語。

2、說說課文中小朋友的發(fā)現。

二、朗讀感悟。

1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？

感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。

（指讀--挑戰(zhàn)讀）。

2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？

（結合生活經驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現的樂趣。）。

（指讀--模仿讀）。

3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。

（體驗發(fā)現的樂趣）。

（指讀--示范讀--挑戰(zhàn)讀）。

4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！

從課文結尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現”。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦。

1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

2、展示成果。

3、配樂朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象。

1、畫出自己在春天里的發(fā)現，然后寫一句話。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束。

教學助理的春天教案篇十六

1、隨音樂有節(jié)奏整齊地做壓腕、手挽花動作，鼓勵幼兒積極創(chuàng)編，大膽表演。

2、感知律動動作韻味，訓練幼兒聽音樂做動作的能力，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

3、進行季節(jié)教育，知道春天的美麗特征。

4、在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。

5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

2、課前帶幼兒觀察春天的景象，豐富幼兒對春天的印象。

1、提問現在是什么季節(jié)？請幼兒安靜地欣賞歌曲，說一說歌曲內容與小朋友觀察到的春天的景象是否一樣。

2、請幼兒欣賞教師表演的律動，引起幼兒學習的興趣。

3、先跟隨歌曲節(jié)奏進行拍手、壓手腕及手臂上下起伏和壓手腕動作相結合的練習，教師示范動作，讓幼兒注意模仿。

4、幼兒手系上綠色彩帶，在教師的帶領下逐個反復練習，并隨音樂按動作順序進行表演。

在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結合，孩子們的表現基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

教學助理的春天教案篇十七

欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。

1、春雨姐姐（學生戴頭飾扮演）用沙錘伴奏，演唱《小雨沙沙》。

學生學一學，唱一唱。請春雨姐姐加入。

學著青蛙大哥念一念，請青蛙大哥一起找春天。

3、小黃鸝（學生戴黃鸝頭飾扮演）飛來了，帶來兩段練習曲。

44445|6660|22222|5-||。

11112|3330|55555|2-||。

小黃鸝范唱，其余小朋友視唱，春姑娘幫忙。

[把學生對事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習中去，培養(yǎng)學生的有意注意力。]。

1、小朋友講講自己眼中的春天，說一說春天美不美。

2、春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學生一邊聽，一邊拍手。

3、跟著春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。

4、請春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美（有沒有把美的感覺唱出來），哪一句唱的不夠好，請春姑娘教一教。

5、練習：有感情的`演唱歌曲。請黃鸝點評唱的美不美。

1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。

2、用樂器模仿春天美麗的聲音（發(fā)給學生各種樂器：沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等），一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請青蛙大哥做指導。

3、討論：我們還可以怎樣贊美春天？

大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象，學生們戴頭飾表演，用肢體語。

言贊美春天。

討論：這么美麗的春天，我們因該怎樣對待它？（贊美他、熱愛它、不能污染它。）。

4、舉行春天音樂會。

春姑娘彈《嘀哩嘀哩》，學生們用自己的方式贊美春天。可以唱歌，可以跳舞，也可以用樂器演奏。

教學反思：

《藝術課程標準》明確提出，以培養(yǎng)學生的藝術能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標。藝術課程是一種人文課程，藝術課要運用藝術感人的形式和豐富的內容，培養(yǎng)學生的情感和精神追求。

這節(jié)課所設計的教學活動，緊緊圍繞學生積極的參與精神展開，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術的熏陶；并在教學中給學生創(chuàng)設了寬闊的舞臺，讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力，表現自我。

小學生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課我把學生熟悉的可愛的動物和動物音樂融合在一起，通過對比、表現，讓學生展開想象的翅膀去感受音樂，去描述樂曲的旋律，去描繪音樂的形象，去理解音樂的內涵，并通過對音樂內涵的理解，完成隱性的教育目標，熱愛自然，關注環(huán)境。

教學助理的春天教案篇十八

一．目標：

1．樂意參加了解春天的活動，有探索的興趣。

2．在系列的觀察、探索活動中，發(fā)現春季一些植物和動物的生長活動，知道季節(jié)的變換與一些動植物的生長過程的關系。

3．有初步的環(huán)保意識――知道動植物是我們人類的朋友，我們要愛護它。

二．環(huán)境創(chuàng)設：

1．閱讀角：投放與春天動植物有關的書籍。

2．發(fā)現角：蝴蝶等春天常動物的標本，放大鏡。

3．飼養(yǎng)角：小蝌蚪，小烏龜，（以后還要增加蠶、蝴蝶幼蟲等），記錄本。

4．種植角：各種水植蔬菜，記錄本。

5．氣象角：記錄溫度、天氣的變化。

三．家長工作：

1．介紹主題活動的目標、內容，配合事項（家園之窗）。

2．平時注意引導幼兒觀察春季自然界的動植物以及天氣的變化，并與孩子一起收集與春天有關的書籍或資料。（與家長交談，指導）。

3．請家長協助指導幼兒在家種植兩種花卉飼養(yǎng)1―2種小動物，進行觀察與管理。

活動（一）植樹節(jié)。

目標：

1.交流自己帶來的圖片、資料，知道3/12日是植樹節(jié)。

2.知道春天是萬物開始生長的季節(jié)。

過程：

1．交流自己帶來的圖片、資料，知道3/12日是植樹節(jié)。

（可啟發(fā)：為什么把植樹節(jié)放在春天？）。

2．帶幼兒到操場上，感受春天（尋找、發(fā)現、感受）。

3．交流自己感受到的春天。

活動（二）主題畫――我看見了春天。

目標：

1.能將自己在春天的花園里所感受到的用圖畫和語言表達出來。

2.進一步感受春天已經來臨了。

過程：

1．談話：交流自己在花園里都發(fā)現了什么有趣的事情。

2．鼓勵幼兒用圖畫的形式記錄下來，并用語言表述老師幫助幼兒記錄、整理。

3．布置墻面：我看見了春天。。。