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探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅范文(17篇)
  • 時(shí)間:2024-01-25 02:43:12
  • 小編:雨中梧
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總結(jié)是提煉經(jīng)驗(yàn)、反思思維、總結(jié)規(guī)律的過程。要寫一篇完美的總結(jié),我們需要對(duì)過去的經(jīng)歷進(jìn)行全面的回顧。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些啟示和參考
調(diào)查報(bào)告是一種通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析得出的結(jié)論和建議,它能夠提供客觀的研究結(jié)果。寫總結(jié)要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精煉性。小編整理了一些培養(yǎng)品德的方法,幫助你成為更好
編寫教案是教師教學(xué)工作的重要組成部分,有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和組織。教案的編寫要注重教學(xué)資源的合理使用和教材的選取,提高教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。教案的設(shè)計(jì)具有
寫心得體會(huì)還可以幫助我們更好地與他人交流和分享自己的體驗(yàn)和思考。在寫總結(jié)時(shí),我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和案例。接下來,讓我們一起來看看一些成功人士的心得體會(huì),或
每個(gè)人都有自己的目標(biāo)和追求,為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),我們需要付出努力。寫總結(jié)時(shí)要注意審視自己的不足和錯(cuò)誤,以便更好地改進(jìn)和提升。3.這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和
演講稿的開頭要吸引聽眾的注意力,可以通過提出問題、引用名言或講述個(gè)人經(jīng)歷等方式。初稿完成后,可以進(jìn)行反復(fù)修改和潤色,確保表達(dá)的準(zhǔn)確性和精煉性。優(yōu)秀演講稿賞析,助
總結(jié)可以幫助我們反思過去,為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。在寫一篇完美的總結(jié)時(shí),我們要注重語言的簡潔明了和文字的連貫性。閱讀下面這些范文,能幫助大家更好地理解寫作的要點(diǎn)。
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)所學(xué)知識(shí)和所做工作進(jìn)行回顧和總結(jié)的重要方式??偨Y(jié)的寫作方法和技巧有哪些?我們應(yīng)該如何運(yùn)用它們?現(xiàn)在,讓我們一起來閱讀這些總結(jié)范文,看看別人是
一個(gè)好的方案可以為我們提供明確的工作路徑和目標(biāo),使我們更加有條理地進(jìn)行工作。關(guān)鍵路徑和關(guān)鍵因素是制定方案時(shí)需要特別關(guān)注的要素。方案的成功案例可以給我們提供寶貴的
尊重他人的觀點(diǎn)是促進(jìn)和諧共處的基礎(chǔ)。怎樣提高總結(jié)的質(zhì)量和效果?請(qǐng)您仔細(xì)閱讀以下范文,從中提取有用的寫作經(jīng)驗(yàn)和技巧。追女孩的短信技巧篇一1.聽說你手機(jī)沒有短信功能
心得體會(huì)是在工作學(xué)習(xí)、生活等方面,通過自己的親身經(jīng)歷和感受,對(duì)所學(xué)所悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種表達(dá)方式,它能夠幫助我們更好地思考和認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決方法。
在撰寫報(bào)告時(shí),我們還需要注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和精煉性。報(bào)告中的結(jié)論和建議要具有可操作性和可實(shí)施性,同時(shí)要根據(jù)調(diào)查和分析的結(jié)果進(jìn)行合理的推導(dǎo)和建議。通過閱讀這份報(bào)
心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身在某個(gè)領(lǐng)域的不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。寫心得體會(huì)可以從不同的角度入手,比如從學(xué)習(xí)方法、時(shí)間管理、人際關(guān)系等方面進(jìn)行思考。如果您對(duì)寫心得體會(huì)
在合同中,雙方應(yīng)當(dāng)明確約定違約責(zé)任和爭議解決方式,以防止后續(xù)糾紛。合同的閱讀和理解需要耐心、仔細(xì),必要時(shí)可以請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行解讀和指導(dǎo)。合同范本是指導(dǎo)合同撰寫的好
計(jì)劃可以讓我們更加有條理地進(jìn)行工作,減少精力和時(shí)間的浪費(fèi)。制定計(jì)劃時(shí)要考慮時(shí)間的合理分配,合理安排任務(wù)的優(yōu)先級(jí)。制定計(jì)劃的關(guān)鍵在于明確目標(biāo),并有針對(duì)性地制定相應(yīng)
商榷是對(duì)觀點(diǎn)和理論進(jìn)行辯論和討論的過程,它可以促使我們思考和拓寬思維。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)不確定的情況時(shí),如何應(yīng)對(duì)并處理它,是一個(gè)需要我們思考和解決的問題。以下是環(huán)保
通過總結(jié),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的能力和不足,從而選擇適合自己的學(xué)習(xí)或工作方法。寫總結(jié)時(shí),我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文,但不應(yīng)照搬照抄,應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。
在總結(jié)中,我們可以反思過去的不足,尋找改進(jìn)和提升的方向。要對(duì)總結(jié)進(jìn)行仔細(xì)的檢查和修改,確保語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和精準(zhǔn)度??偨Y(jié)范文展示了不同作者對(duì)同一事件的不同理解和
總結(jié)是一種思維的整合和提煉,可以幫助我們更好地理清頭緒和思考。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn),簡明扼要地概括出關(guān)鍵信息。以下是小編為大家整理的相關(guān)范文,供大家參考學(xué)習(xí)
現(xiàn)代天文學(xué)發(fā)展迅速,已經(jīng)取得了許多重要的科研成果,對(duì)我們認(rèn)識(shí)宇宙、探索外層空間起到了重要推動(dòng)作用。總結(jié)的寫作需要考慮結(jié)構(gòu)、語言和內(nèi)容,下面為您詳細(xì)介紹一些指導(dǎo)建
通過總結(jié),我們能夠更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。如何有效應(yīng)對(duì)壓力和挫折運(yùn)動(dòng)不僅能夠帶給我們身體上的改變,還可以培養(yǎng)品格和積極的人生態(tài)度。申請(qǐng)書寫作技巧分享篇一入黨申
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源,從而解決問題并提升自己的能力。充分闡述你的觀點(diǎn)和看法。如果你正在寫總結(jié),這些范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和技巧。幼兒園管
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或者生活進(jìn)行系統(tǒng)性概括與總結(jié)的重要手段??偨Y(jié)應(yīng)該包含實(shí)際問題的解決方法和策略,給讀者提供有益的啟示和參考。每篇總結(jié)范文都從不同
教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ),對(duì)一個(gè)國家的發(fā)展至關(guān)重要。如何挑選一份合適的謝禮來表達(dá)感激之情?在下面這些范文中,你可以找到不同題材和領(lǐng)域的總結(jié)寫作范例。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的
總結(jié)是提高個(gè)人學(xué)習(xí)和工作效率的重要方法之一,它可以讓我們更有針對(duì)性地改進(jìn)自己的方法和策略。遵循科學(xué)的論證方法,用事實(shí)和數(shù)據(jù)來支撐總結(jié)的結(jié)論。如果你不知道如何寫總
通過編寫教案,教師可以更好地掌握教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)效果。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教案的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性特點(diǎn),增強(qiáng)他們的
心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)工作生活等過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和感悟的一種方式,通過記錄自己的思考和領(lǐng)悟,可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,提高自身的能力和素質(zhì)。總結(jié)既是對(duì)過去的回顧,
總結(jié)是我們對(duì)自己進(jìn)行專注和反思的機(jī)會(huì),通過總結(jié),我們可以更好地掌握自己的優(yōu)勢和改進(jìn)的方向。總結(jié)的語言要簡練明確,避免冗長和廢話,突出主題和核心內(nèi)容。以下是小編為
報(bào)告可以為決策者提供參考依據(jù),幫助他們做出明智的決策。在編寫報(bào)告之前,我們需要明確報(bào)告的目的和受眾,以確定適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和形式。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,僅供
幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,找到自己的定位和方向。總結(jié)能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,促進(jìn)工作的不斷進(jìn)步。接下來是一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例,或許可以給你帶來靈感。律師的矛盾糾紛排查會(huì)議
總結(jié)是提高學(xué)習(xí)效果的有效方法,可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。在寫總結(jié)之前,我們應(yīng)該先梳理好需要總結(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)
旅行是一種開闊眼界、豐富人生的方式,我喜歡去不同的地方感受不同的風(fēng)景和文化??偨Y(jié)要客觀、全面地看待問題,不要只看到成功和成績,也要看到不足和差距。希望以下小編為
計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)明確的目標(biāo)而進(jìn)行的事前安排和規(guī)劃。在制定計(jì)劃時(shí)要明確各項(xiàng)任務(wù)和時(shí)間節(jié)點(diǎn),做到有序推進(jìn)。如果你想了解一些關(guān)于計(jì)劃方法和工具的信息,以下是一些推薦資源
教案能夠幫助教師規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,提高教學(xué)效果。教案的編寫需要注意教學(xué)過程的安排和時(shí)間控制。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。中班教師的本領(lǐng)
教案有助于教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行計(jì)劃、組織和調(diào)控,提高教學(xué)效率。教案的編寫還需要考慮到學(xué)生的前后知識(shí)和能力,做到因材施教。以下教案以豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)形式為特點(diǎn),
有時(shí)候我們需要面對(duì)一些突發(fā)的變化??偨Y(jié)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的一次回顧和總結(jié)。不同領(lǐng)域和不同類型的總結(jié)都有其各自的特點(diǎn),需要我們根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。教育工作者的讀書心得
批判是對(duì)事物進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和分析的一種思維方式,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和提出改進(jìn)的辦法。寫總結(jié)時(shí),我們可以通過列舉事實(shí)、提出問題、反思經(jīng)驗(yàn)等方式來豐富內(nèi)容。以下是
通過總結(jié),我們可以清晰地了解自己在工作和學(xué)習(xí)中所取得的成果和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí),要注重客觀事實(shí)的呈現(xiàn),避免過多主觀性的評(píng)價(jià)。當(dāng)然,在寫總結(jié)時(shí)不一定要完全依賴范文,要
過去的一段時(shí)間里,我們投入了大量的時(shí)間和精力來完成各種任務(wù),現(xiàn)在是時(shí)候?qū)@些經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)了。在總結(jié)中可以使用具體的例子和案例來支持觀點(diǎn),提高總結(jié)的可信度和說服力
總結(jié)是提升個(gè)人和團(tuán)隊(duì)績效的重要手段,有助于發(fā)掘問題和改進(jìn)方法。要寫一篇完美的總結(jié),首先要確保對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)和理解。閱讀以下總結(jié)范文,你可以了解到不同
總結(jié)是將經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧的過程,可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)類似問題和挑戰(zhàn)。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和經(jīng)驗(yàn),但也要注意保持自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)新。以下是一些優(yōu)
工作生活的壓力、競爭的激烈等問題是現(xiàn)代人普遍面臨的,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)和調(diào)整。閱讀名家作品可以學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的寫作技巧和精彩的表達(dá)方式??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作
總結(jié)可以讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)??梢酝ㄟ^比較和分析來進(jìn)行有深度的總結(jié)。通過閱讀這些總結(jié)范文,可以增加我們的寫作經(jīng)驗(yàn)和能力,為
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足,為以后的發(fā)展制定更好的計(jì)劃。寫總結(jié)時(shí),可以通過提供具體的例子和事例來支持自己的觀點(diǎn)。以下是一些令人印象深刻的總結(jié)樣例,希
總結(jié)不僅可以幫助我們提高自身的能力,還可以為他人提供有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)??偨Y(jié)的過程中,要給自己充分的空間和時(shí)間進(jìn)行思考和反思。掌握了正確的總結(jié)方法和寫作技巧,我們
在我們的生活中,總會(huì)有一些與我們學(xué)習(xí)和工作無關(guān)的瑣事。怎樣寫一篇總結(jié)是一個(gè)需要我們認(rèn)真考慮的問題。以下是小編為大家整理的健康飲食總結(jié),供大家參考。教師寫感謝信作
教案中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)活動(dòng),注重啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生參與。編寫教案時(shí),可以參考一些優(yōu)秀的范例和教學(xué)案例。下面是一些教研團(tuán)隊(duì)推薦的教案實(shí)例,這些教案
在我們的日常生活中,制定計(jì)劃可以幫助我們更好地組織時(shí)間和資源。計(jì)劃需要有明確的時(shí)間表和里程碑,以便更好地掌控整個(gè)過程。沒有一個(gè)固定的計(jì)劃模板,每個(gè)人都可以根據(jù)自
總結(jié)是提高工作和學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一??偨Y(jié)的過程中,要注意用客觀的語言和公正的態(tài)度來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。這篇總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和層面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望能給
在商業(yè)活動(dòng)中,合同起著保障交易安全和權(quán)益的重要作用。合同的撰寫應(yīng)該明確表達(dá)雙方的意圖和目的。如果您想了解更多關(guān)于合同的相關(guān)知識(shí),請(qǐng)繼續(xù)閱讀以下內(nèi)容。律師指導(dǎo)下的
計(jì)劃能夠幫助我們在緊張的工作節(jié)奏中保持秩序和自律。在計(jì)劃中,我們還應(yīng)該考慮到可能出現(xiàn)的變化和調(diào)整,以保持靈活性和適應(yīng)性。接下來,我們一起來看看一份完整的計(jì)劃實(shí)施
演講稿在結(jié)尾處應(yīng)該給聽眾留下深刻的印象,如總結(jié)觀點(diǎn)、展望未來等。在寫演講稿的過程中,可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和成功案例,但不應(yīng)照搬照抄。在這些范文中,我們可以看到各種
總結(jié)可以促使我們思考,梳理思維,提煉出關(guān)鍵問題,進(jìn)而提高我們的工作效率。在寫總結(jié)時(shí),應(yīng)該盡量客觀公正地描述自己的表現(xiàn)和取得的成績。通過閱讀這些范文,我們可以了解
演講稿可以通過使用幽默、反問、比喻等修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)的效果。4.演講稿的語言要簡潔明了,避免使用過于專業(yè)化的詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。這些演講稿范文是成功演講者的
在總結(jié)中,我們可以梳理思路,評(píng)估自身表現(xiàn)。要注重總結(jié)的結(jié)論和啟示,讓讀者能夠產(chǎn)生共鳴和啟發(fā)。不知道怎樣寫總結(jié)?可以參考以下總結(jié)范文,給你一些寫作的思路和方法。交
往日的痕跡在腦海中浮現(xiàn),是時(shí)候總結(jié)一下了??偨Y(jié)不宜出現(xiàn)與主題無關(guān)的內(nèi)容,保持緊湊性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能給大家提供一些啟示和參考。美術(shù)指導(dǎo)的幼
“心得體會(huì)”是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)的一種方式。在總結(jié)中,可以回顧過去的經(jīng)歷,反思自己的成長和進(jìn)步,也可以指出自己的不足
報(bào)告需要系統(tǒng)、清晰地組織各個(gè)部分,確保讀者能夠理解和掌握核心內(nèi)容。在撰寫報(bào)告之前,應(yīng)該進(jìn)行充分的信息搜集和資料分析,以便有更充足的素材支撐論述。無論是學(xué)術(shù)報(bào)告還
報(bào)告是一種對(duì)特定主題進(jìn)行詳細(xì)說明和分析的書面材料,它具有客觀、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的特點(diǎn)。在寫報(bào)告之前,我們需要對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)和前沿研究進(jìn)行深入了解,確保我們的報(bào)告具備
總結(jié)是我們對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)表現(xiàn)??偨Y(jié)是寫給別人看的,要注意讀者的角度和需求。運(yùn)動(dòng)不僅可以提高身體素質(zhì),還可以培養(yǎng)堅(jiān)韌和毅力,以下是一些相關(guān)的文章。教育工作者紅領(lǐng)
無論是個(gè)人還是團(tuán)隊(duì),制定一個(gè)明確的方案都非常重要。在制定方案之前,需要廣泛收集信息和聽取各方的意見和建議。以下是小編為大家收集的方案范文,僅供參考,大家一起來看
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力,從而有針對(duì)性地進(jìn)行提升。那么如何寫一篇有深度和完美的心得體會(huì)呢?首先,要深入思考自己所學(xué)所做,有明確的目標(biāo)
方案的設(shè)計(jì)要符合實(shí)際情況,并且能夠有效解決問題。一個(gè)較為完美的方案應(yīng)當(dāng)能夠最大限度地滿足需求,并解決問題的根本矛盾。接下來請(qǐng)看一些實(shí)踐中總結(jié)出來的有效方案范例,
在制定方案時(shí),我們需要預(yù)見未來的變化和風(fēng)險(xiǎn),提前做好準(zhǔn)備。和團(tuán)隊(duì)成員或相關(guān)人員充分溝通和討論,可以收集更多意見和建議,有助于完善方案。祝愿大家在寫方案的過程中取
總結(jié)是對(duì)工作、學(xué)習(xí)等方面的成果進(jìn)行整理和總結(jié)的過程。寫總結(jié)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?希望大家能夠充分利用這些總結(jié)范文,不斷提升自己的總結(jié)寫作能力。幼兒的小學(xué)新學(xué)期
合同是法律上約定雙方權(quán)利義務(wù)關(guān)系的書面憑證,是法律保護(hù)合同當(dāng)事人權(quán)益的工具。在簽署合同之前,應(yīng)對(duì)合同條款進(jìn)行認(rèn)真分析和評(píng)估。以下是小編為大家整理的合同范本,供大
演講稿通過口頭表達(dá)來影響、感染和啟發(fā)聽眾,并傳達(dá)演講者的意圖和目的。演講稿是演講者與聽眾之間溝通的橋梁,需要注重語言的準(zhǔn)確性和連貫性。以下是一些膾炙人口、令人深
心得體會(huì)是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中對(duì)所經(jīng)歷的事情進(jìn)行反思和總結(jié)的一種方法。寫心得體會(huì)時(shí),要注重邏輯結(jié)構(gòu)和思路清晰,將自己的觀點(diǎn)和體會(huì)進(jìn)行有機(jī)連接和層次分明的展示。
在日常生活中,我們會(huì)遇到各種各樣的問題和困擾。完美的總結(jié)需要我們從客觀事實(shí)出發(fā),真實(shí)客觀地總結(jié)自己的成果和經(jīng)驗(yàn)。接下來是一些寫作總結(jié)的范例,希望對(duì)大家的寫作有所
在面對(duì)復(fù)雜的問題時(shí),方案的制定可以幫助我們有條不紊地解決困難,取得預(yù)期的成果。制定方案時(shí),還需要注意資源的優(yōu)化配置和合理利用。以下是一些成功的方案案例,供大家參
總結(jié)可以促使我們思考,對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思,為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀公正,對(duì)自己的不足和不足之處要有清醒的認(rèn)識(shí)和批評(píng)。資深自媒體人總結(jié)了自己的寫
計(jì)劃的制定需要考慮現(xiàn)實(shí)情況和自身能力,不能太過理想化。那么如何制定一個(gè)好的計(jì)劃呢?首先,我們需要明確自己的目標(biāo),確定想要達(dá)到的成果和效果。其次,根據(jù)目標(biāo)的重要性
報(bào)告的撰寫需要收集大量的信息和數(shù)據(jù),并進(jìn)行有效的整理和歸納,以確保內(nèi)容準(zhǔn)確完整。在撰寫報(bào)告之前,我們需要進(jìn)行充分的調(diào)研和資料搜集,以確保所提供的信息準(zhǔn)確可靠。當(dāng)
這是一種對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等方面進(jìn)行總結(jié)的方法。在寫總結(jié)時(shí),我們可以從自己的親身經(jīng)歷出發(fā),結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行闡述。接下來,就讓我們一起來欣賞一些精彩
有計(jì)劃地安排每天的活動(dòng),可以提高工作和學(xué)習(xí)的效率。"首先,我們需要明確自己的目標(biāo)和期望,找到自己想要達(dá)到的結(jié)果。"希望以下范文能夠給大家一些啟示和思考,提供一些
合同的簽署是一種法律行為,代表雙方達(dá)成了一致意見,并愿意按照合同條款履行自己的義務(wù)。在合同的起草中,應(yīng)審慎選擇使用的措辭,避免產(chǎn)生二義性和漏洞。合同的示例和解說
總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的回顧和總結(jié),以便更好地邁向未來。增強(qiáng)邏輯和論證的能力。以下是一些總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。小學(xué)生泡茶作文字的方法和技巧篇一我們讀一本書,不但
寫心得體會(huì)需要真實(shí)、客觀,能夠準(zhǔn)確地表達(dá)個(gè)人的感受和思考。寫心得體會(huì)時(shí),要注意字句的精準(zhǔn)和準(zhǔn)確,用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的思想和意圖。-掌握一些寫心得體會(huì)的技巧和
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總結(jié)是對(duì)自己成長和發(fā)展的一種檢閱和回顧??偨Y(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法??偨Y(jié)范文中的優(yōu)秀表達(dá)和觀點(diǎn)可以啟發(fā)我們寫出更好的總結(jié)。教學(xué)秘書的工作總結(jié)篇一時(shí)光飛逝,2
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總結(jié)是梳理和歸納過去經(jīng)驗(yàn)的過程,是對(duì)自己成長歷程的回顧和檢視。總結(jié)應(yīng)該具備客觀性,避免個(gè)人情感和偏見的干擾。這些范文中的總結(jié)內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)清晰,語言簡練,給我們
總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,并且找到解決問題的方法和路徑。總結(jié)要求言之有物,把握篇幅,避免冗長和啰嗦。不妨看看以下的總結(jié)范文,或許能給大家?guī)硪恍┬碌撵`感。學(xué)生的
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心得體會(huì)是我們對(duì)自己成長和發(fā)展經(jīng)歷的一種記錄和反思。寫心得體會(huì)時(shí),我們可以結(jié)合具體的案例和實(shí)例,更有助于突出自己的體會(huì)和感受。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望
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探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅范文(17篇)
2024-01-25 02:43:12    小編:雨中梧

旅游是一種豐富人生的方式,每一次旅行都帶給我們?nèi)碌捏w驗(yàn)。寫總結(jié)時(shí)要注意客觀、全面、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。以下是小編為大家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家有所幫助。

探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇一

昨天看書的時(shí)候,看到了這么的一句話:你沒有你想象中的孤獨(dú),你永遠(yuǎn)不會(huì)是孤獨(dú)面對(duì)的,或許你覺得你是孤獨(dú)的,但是,卻永遠(yuǎn)不是自己一個(gè)人的!

是啊,或許真的就是這樣吧!有的時(shí)候走在街上的時(shí)候,更加地喜歡關(guān)注一下那些喜歡自己一個(gè)人走在路上的人,不管是大人還是小孩還是男生女生,總是喜歡!

今天去廣場打球的時(shí)候,看到了一個(gè)男生自己一個(gè)人在那里打球,打了好久好久!他沒有停歇下來!而且是在我們?nèi)ブ熬驮谀抢锎蚯蛄?,我們回家的時(shí)候,他還是在那里!

后來姐姐看著他,對(duì)我說,他不就是珊姐姐的大弟弟嗎?才發(fā)現(xiàn),是真的哦!媽媽說,不仔細(xì)看還真的不知道啊!但是沒有過去打招呼!或許都害臊著吧!

我沒有答案的,因?yàn)橹两穸歼€沒有承受過這樣的孤獨(dú)!就是自己一個(gè)人打著球,自己一個(gè)人在公眾場合下玩,呆著!或許之前的我是可以的,但是,現(xiàn)在,我感覺自己越來越地?zé)o法忍受這樣的孤獨(dú)。

之前打水的時(shí)候總是喜歡自己一個(gè)人,因?yàn)槟菢幼涌梢怨?jié)省很多的時(shí)間,而跟著另一個(gè)人總是要多了一個(gè)等的時(shí)間!

但是,現(xiàn)在卻總是喜歡拉上幾個(gè)一起去打水!害怕他人會(huì)看到自己的孤獨(dú)!

該好好地忍受孤獨(dú)了!因?yàn)椋丝偸且?dú)處的,總是要單獨(dú)的好好地冷靜下來面對(duì)自己的!

探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇二

我還記得初一那一天,心里總覺得空蕩蕩的。小學(xué)時(shí)形影不離的朋友也各奔東西。當(dāng)時(shí)我只能形容他們是一個(gè)人。面對(duì)陌生的面孔,無論是學(xué)生還是老師都對(duì)我有些抵觸。

所以,一切都是為了一個(gè)人。班上很多同學(xué)都是小學(xué)的玩伴。看著他們互相問候,微笑,讓我孤獨(dú)落魄。感覺自己像秋天的落葉。不再有往日的憤懣,只有人與茶同行的悲傷。

不僅在學(xué)校,在家里也一樣。

隨著年齡的增長,與父母的代溝日益明顯。我們沒什么好談的,也不愿意談。我一回到家,就進(jìn)了房間,鎖上門。我喜歡靜靜地靠在窗戶旁邊。魅力可以摧毀和諧和寧靜,可以釋放我一天的緊張情緒。

一首歌可以聽一晚上,可以做一輩子的朋友。但現(xiàn)在都離我遠(yuǎn)去了,仿佛世界已經(jīng)沒了顏色。

我有時(shí)候會(huì)想:我上了三年初中就注定這么孤獨(dú)嗎?

不是。

當(dāng)然兩三周就知道了。我和同學(xué)的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。從禮貌到嬉鬧,從嬉鬧到罵逗?,F(xiàn)在你指著某同學(xué)問:你怎么認(rèn)識(shí)他的?我肯定答不上來。第一次見面,感情的繁盛,最后一次。

不知道什么時(shí)候一個(gè)聲音就默契了。不知道什么時(shí)候有勇氣大膽了。但我喜歡這種感覺,一種很難說出口的情感。

在那些孤獨(dú)的日子里,我學(xué)到了很多。生活總要學(xué)會(huì)拿起放下,人也是一樣。你永遠(yuǎn)不知道誰會(huì)陪你走到最后,直到公交車到達(dá)終點(diǎn)站。

探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇三

學(xué)會(huì)微笑,樂意無窮;學(xué)會(huì)贊美,朋友遍地;學(xué)會(huì)交流,思想改變;學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),總會(huì)變強(qiáng)。

明明有那么多可以去學(xué)習(xí)的,可是我偏偏學(xué)會(huì)了孤獨(dú),也許這就是公平的原則,上帝讓我擁有了老師的寵愛,也從而讓我失去了同學(xué)的情誼;上帝讓我擁有了完美的繪畫技術(shù),從而卻讓我失去了同學(xué)的幫助;上帝讓我擁有動(dòng)聽的聲音,卻也讓我時(shí)常不能唱歌。上帝給了我這么多,卻也奪走了我的許多情感,在這之中,我慢慢學(xué)會(huì)了很高的境界——孤獨(dú)!

學(xué)會(huì)孤獨(dú)后,我發(fā)現(xiàn)這就是一個(gè)折磨,它讓我變的清冷,讓我變得傲慢,讓我變得連自己都不認(rèn)識(shí)了,其實(shí)我多想打開自己的心房,和同學(xué)一起討論題,和大家一起玩耍,和老師一起微笑,可我發(fā)現(xiàn),在沒有學(xué)會(huì)孤獨(dú)之前,我的心門還留了一絲縫隙,還透露出一絲陽關(guān)。

那時(shí)每當(dāng)同學(xué)過來問我題的時(shí)候,我總會(huì)很簡單的將思路說一下,因?yàn)槲矣X得思路比答案更重要,可是我沒有給同學(xué)解釋,讓大家以為我很驕傲,漸漸遠(yuǎn)離我,我開始學(xué)會(huì)孤獨(dú),將門慢慢關(guān)上!

在者,有時(shí)同學(xué)叫我出去逛街,我卻總是拿著手機(jī)一言不語,最后以一句:我沒時(shí)間告終,然后同學(xué)就再也不會(huì)理我,再也不會(huì)叫我出去玩,以為我就是一個(gè)做題狂,可是我多想解釋:我不是不想和你們一起逛街,只是我還要上課,但我卻并沒有說,因?yàn)楣陋?dú)這種東西總會(huì)悄悄的來到,慢慢地浸透那一絲光明,也許當(dāng)最后一絲光明也被孤獨(dú)浸透時(shí),我就會(huì)成為那個(gè)孤獨(dú)吧!

孤獨(dú)帶給了我什么呢?驕傲?冷清?好像都包含了,但是我卻以為我可以克服孤獨(dú),因?yàn)樵诠陋?dú)包圍者的空間里,我的心還是熾熱的,我的心中還是充滿著光明的!可是,但同學(xué)們都不愿再理我的時(shí)候,因?yàn)槲业墓陋?dú)不再理我的時(shí)候我明白了:孤獨(dú)學(xué)會(huì)了,就擺脫不了了吧!

所以大家千萬不要學(xué)習(xí)孤獨(dú),因?yàn)樗鼤?huì)給你帶來無比痛苦的感情,被遺忘的孤獨(dú)之情?。?/p>

探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇四

教室里只剩下我。一個(gè)人的教室。因?yàn)橥忍郏瑹o法參加體育課,我便一人懶懶地伏在課桌上,萬般無聊地打發(fā)時(shí)間。

黑板與往常一樣,被擦得干干凈凈,但我卻看見了以往被忽視的痕跡。亦許老師們用粉筆寫字太重,當(dāng)細(xì)碎的陽光灑到黑板上時(shí),便會(huì)有一道道字符的痕跡顯露?;腥婚g,又看見了那一根根被粉筆染白的手指。講臺(tái)上的身影來來往往,黑板上的公式寫寫擦擦。那駐留在黑板上和我心中的,便是那些奔波勞累的身影。

孤獨(dú)讓我發(fā)現(xiàn)那些易被忽視的瞬間,我尋覓著,并快樂著。

目光落在了眼前的詩句集錦中。熟悉的詩句總是如此顯眼。

欣賞陶淵明“結(jié)廬在人境,而無車馬喧,問君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏”的淡然閑逸,他雖處俗世的喧嘩中,但心已歸桃源,情已予山水,即便于塵世,卻不曾陳流。他也愛一人獨(dú)攬江上清風(fēng)與山間明月,獨(dú)享僅屬于一人一世界,一花一山水的清幽。那份內(nèi)心的恬靜,只眷屬于歸隱的賢士。

我也向往著,何日才能“東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖?!惫陋?dú)是一個(gè)人的狂歡——對(duì)隱者以喻;狂歡是一個(gè)人的孤獨(dú)——對(duì)俗人而言。久久追隨的快樂,此為其最高的境界。

現(xiàn)在,家中必定也一樣沉靜罷。

窗前,必然花開。偶有一只野貓悄無聲息地走過。薔薇的枝干相互交錯(cuò)著,凌亂而復(fù)雜。就在這不經(jīng)意的剎那,枝頭就多了幾抹艷麗的粉紅。花蕾的綻放,便是春天的薔薇的意義。

我憐愛那些小巧雅致的花朵,我看到了薔薇拼命綻放的美麗。它的執(zhí)著,它的拼搏,讓它那平凡的生命驟然明麗起來。一個(gè)人獨(dú)處臥室,我放下手中的筆,且看花開。

孤獨(dú)賜予人寧靜而純凈的享受。許多讓庸碌世間黯然失色的鏡頭,只許一個(gè)人用心去體會(huì),那種淡雅的快樂。

滿頭大汗的同學(xué)涌入教室,歡樂的喧囂迅速劃破了清靜,空氣中漸漸彌散出一股汗臭味兒,我再無法徜徉在孤獨(dú)的靜謐中,只顧捏著鼻子,往教室外逃跑。

靜享孤獨(dú),是一種快樂。

一個(gè)人的世界,總是安靜和美好??梢约?xì)細(xì)觀察世界,靜靜傾聽絮語。喜歡孤獨(dú),喜歡那種世界無聲的片刻。

孤獨(dú),是我的快樂。捧起自己的心,將其放飛于孤獨(dú)的遐想中。

探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇五

人們往往是不喜歡孤獨(dú)的。人們?nèi)バ鷩W的鬧市,愿用歡樂抵擋孤獨(dú);人們使用微信,愿用溫存躲避孤獨(dú);人們探索宇宙,愿宇宙證明我們并不孤獨(dú)。但當(dāng)燈光熄隱,喧聲消去,孤獨(dú)總會(huì)爬上心頭。這時(shí)便想慨嘆一句:請(qǐng),學(xué)會(huì)孤獨(dú)。

記得有個(gè)小女孩,有一段時(shí)間里,她的父母忙啊,忙得晚上快十點(diǎn)才能到家,也就是在那段寂寞的時(shí)間里,女孩學(xué)會(huì)了孤獨(dú)。

女孩開始在輔導(dǎo)班,沒有認(rèn)識(shí)的同學(xué)。她很孤獨(dú),因?yàn)闆]有人理睬她,她想交流的心一次又一次碰壁。她不想上輔導(dǎo)班了,但她沒有辦法。她哭了,一個(gè)人躲起來哭,偷偷地哭。慢慢地,她試著一個(gè)人和布娃娃一起玩過家家;和布娃娃一起坐在角落發(fā)呆;對(duì)著布娃娃傾訴自己的委屈。她知道這樣才不會(huì)那么孤獨(dú)。慢慢地,就算不帶布娃娃,她也可以獨(dú)處了。

女孩后來回外婆家,時(shí)不時(shí)會(huì)在那里住上一兩天。那邊,只能她一個(gè)人睡一個(gè)屋,她很孤獨(dú),但她還是一點(diǎn)辦法也沒有。有一次她就坐在樓梯間的臺(tái)階上,蜷成一團(tuán),然后數(shù)“羊”從八點(diǎn)數(shù)到十點(diǎn),有時(shí)她都躺進(jìn)了被窩,但仍睡不著,她想和媽媽一起睡,還想和外婆一起睡。慢慢地,她學(xué)聰明了,看著電視睡,一直到迷迷糊糊的,睜不開眼了,再爬起來去關(guān)電視。她知道這樣才不會(huì)那么孤獨(dú)。慢慢地不用看電視,她也可以睡著了。

女孩長大了,獨(dú)自一個(gè)人在自己家,爸媽在外忙碌,她很孤獨(dú),但她終是明白事理的人了,雖然還是很害怕,但孤獨(dú)讓她又找到了一個(gè)辦法——看書。她翻出了許多許多書,一本接一本的。她聽著《簡·愛》里主人公的訴說,為她鳴不平;她看著《飄》里的思嘉醒悟,陪她一起成長;她走進(jìn)《悲慘世界》里的苦難人群,見證法國大革命帶給人們的不同命運(yùn)際遇。她很喜歡看書,她知道這樣才不會(huì)那么孤獨(dú)。慢慢地不用狠命地啃書,她也可以釋懷了。

那個(gè)女孩就是我,至今我還有許許多多布娃娃,還會(huì)偶爾在睡前讓電視開幾分鐘,喜歡那一大柜子的書,那都是學(xué)會(huì)孤獨(dú)的路上留下的印記。

曾經(jīng)我躲避孤獨(dú),后來我認(rèn)識(shí)孤獨(dú),現(xiàn)在我想:孤獨(dú)不過是自我心理逐步強(qiáng)大的必經(jīng)之路。人嘛,總是會(huì)孤獨(dú)的,遇到孤獨(dú)別害怕。寂寞如雪,請(qǐng),學(xué)會(huì)孤獨(dú)。

探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇六

雪停了,突然覺得自己應(yīng)該走出屋子去。于是穿上球鞋,裹上厚重的棉衣,開始去迎接那場大雪?;蛟S,迎接有些勉強(qiáng),只是想擺脫孤獨(dú)而已。

雪很美,踩上去咯吱咯吱。路上的雪依舊完好,或許我是第一個(gè)踏雪的人吧,我自己想到。呼吸著冰冷的空氣,異常的順暢,心像突然開朗了一般。

走在這么一場大雪過后的路上,心里覺得自己很浪漫?;蛟S想法依舊幼稚,只是孤獨(dú)已經(jīng)從那場大雪中走出。不知不覺,我碰見了一個(gè)女孩。她沒有看間我,她一個(gè)人注視著遠(yuǎn)方,無法去辨認(rèn)她的面孔,只是覺得她的注視是一種充滿希望的姿勢。

我停下腳步,靜靜地看著那個(gè)女孩。過了許久,女孩一回頭看見我,笑了笑。我點(diǎn)頭示意,我說:“出來看雪啊?!彼f:“是啊,好美啊?!蔽覜]有說話,只是那顆孤獨(dú)地心開始漸漸的充盈。我說:“一個(gè)人看雪嗎。”她說:“一個(gè)人,怎么了,人多了太喧囂,吵得雪都不好看了?!蔽衣犃耍唤恍τX得這女孩很浪漫,我說:“嗯,想象力真是豐富。”她笑笑,看見她的笑突然覺得那顆孤獨(dú)地心不再孤獨(dú)。

她說:“我走了,我得回家了。再見。”我說:“再見?!?/p>

看著遠(yuǎn)去地背影,看著那天真浪漫的話語,看著那充滿希望的遙望,突然覺得孤獨(dú)是一種難得的歸宿。

陶淵明睡在桃花源中,是孤獨(dú);李清照尋尋覓覓,是孤獨(dú);岳飛弦斷知音少,是孤獨(dú)。我本孤獨(dú),就讓我從孤獨(dú)中去享受,去尋覓,去深刻。

一場大雪過后,不再孤獨(dú)。

探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇七

“嘩嘩嘩——嘩嘩嘩——”天上的雨,不停地下著。

我輕輕地問身邊的同學(xué)下一節(jié)是什么課,他邊收拾自己的學(xué)習(xí)用品,邊輕松地回答:“體育!”可以感覺他是那樣歡喜,換作平日,我亦是如此。可此刻,我反倒是增添了些許無奈,只因左腿長了一顆疹子,腫大疼痛。

孤獨(dú)感涌上心頭。

刺耳的上課鈴聲響起來了,大家排著整齊的隊(duì)伍走向風(fēng)雨操場。我忽然感覺自己是個(gè)好特殊的孩子,不能正常走路,不能和大家一起玩耍,也不能去上體育課。我難過極了,再加上腿疼,有一種說不出的難受,眼淚不禁流了下來。

我望著窗外,雨還是嘩嘩地下著,真好似我的心情。

這節(jié)課好長,下課鈴終于響起,同學(xué)們回來了。有的大聲叫著,好似為剛才的課堂表現(xiàn)歡呼;有的回到座位上,做起了作業(yè),還用憐憫的眼神望了我一眼。剛才的悲痛就像魔爪揪住我不放?!皼]事兒吧,還很疼嗎?”好朋友過來安慰,我鼻子一酸,哭了出來。畢竟不讓同學(xué)們看到我哭,為我擔(dān)心,我連忙抽出紙巾忍痛走向衛(wèi)生間,邊走邊擦拭著眼淚。

原來孤獨(dú)是如此的可怕,我要盡快讓自己能奔跑起來,不再孤獨(dú)!想。

探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇八

杜小康正在等待磨難,磨難也在等待杜小康,他注定是逃不脫的。

鴨子,肥美的鴨子。磨難,無盡的磨難。

一大早的天空,本該照在杜小康臉上的陽光被黑乎乎的烏云遮住了,本該照在鴨欄的陽光也是一樣。

這個(gè)村莊頭上頂著烏云,到處都是黑色的,包括這件將要發(fā)生的事情,他們都是黑色。

中午,朝這個(gè)村莊靠近,那份屬于杜小康的黑暗,也在朝這里靠近。

暴風(fēng)雨和狂風(fēng)一起來到了杜小康家的院子里,鴨欄被狂風(fēng)吹壞了。杜小康和父親撲上去時(shí),晚了,鴨子倉皇而逃,他們被分成了許多支隊(duì)伍,向不同的方向奔去。

杜小康忘記了父親,像探測器一樣追著那些鴨子,他知道鴨子是父親借錢買的,決不能弄丟。

他去找鴨子了,找了很久,一直在找。他緊跟著他們,不停地用手撥前面的蘆葦,作文臉被蘆葦劃破了,蘆葦茬戳破了他的腳,他還在追。他在找到處亂竄的鴨子。

暴風(fēng)雨已經(jīng)快停了,而還有十幾只鴨沒有找到,他還要去找。

他還要去找。

他們分頭去找。

天已經(jīng)黑了,爸爸回到了家卻不見杜小康的影子。

而另一邊的杜小康找到了鴨子,但他在蘆葦蕩里迷路了,那無邊無際的蘆葦叢使杜小康迷失了方向。

他在大聲呼喊著父親,但父親聽不到,就像他聽不到父親的呼喊聲一樣。

杜小康把蘆葦踩倒躺下了,那十幾只鴨也緊跟著蹲在他的身旁。

杜小康哭了,但那不是悲哀的哭。

或許他可能自己也不知道為什么哭。

杜小康的心里回想起了母親,回想起了油麻地的孩子們,這些盡是美好的回憶。

愿這些回憶永遠(yuǎn)種在杜小康心中,陪他度過人生中的磨難。

探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇九

作者及工作單位。

綏德實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)員姓名馬莉娜。

教材分析。

《課標(biāo)》要求,七-九年級(jí)學(xué)生,欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示,對(duì)作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià),品味富于表現(xiàn)力的語言。所以本單元的教學(xué)要求是緊密結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),理解小說的主題,分析人物形象。文學(xué)是語言的藝術(shù),引導(dǎo)學(xué)生品味富有表現(xiàn)力的語言,學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)人物的方法,逐步掌握鑒賞小說的'方法,體會(huì)小說的藝術(shù)特色。

學(xué)情分析。

九年級(jí)學(xué)生對(duì)小說的基本知識(shí)已經(jīng)掌握,也已具備不錯(cuò)的理解能力和一定的生活閱歷,但對(duì)于小說中環(huán)境描寫和細(xì)心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用的準(zhǔn)確把握等有一定難度的鑒賞小說的方法還需要不斷加強(qiáng)。另外現(xiàn)在生活水平的不斷提高,對(duì)于這部作品上世紀(jì)90年代和農(nóng)村生活的背景,如理解有困難可以給孩子們適當(dāng)?shù)慕榻B。

教學(xué)目標(biāo)。

1、理清故事情節(jié),分析人物形象,把握課文主題。

2、體悟小說中環(huán)境描寫和心理描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用,逐步掌握鑒賞小說的方法。

3、品味小說通俗易懂又精美傳神的句子。

4、學(xué)習(xí)主人公成長過程中堅(jiān)定的信念和戰(zhàn)勝困難的勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、體悟小說中環(huán)境描寫、心理描寫對(duì)人物刻畫的妙處。

2、通過品味語言來體驗(yàn)、品味孤獨(dú),指培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)孤困難的勇氣。

探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇十

讀課題。嘗試各種語氣。

引導(dǎo)1:

既是旅程,就有它的起點(diǎn)和終點(diǎn),分別是什么?

從油麻地到蘆葦?shù)?;從小鴨培養(yǎng)到下蛋;從已經(jīng)失學(xué)到復(fù)學(xué)有望;從脆弱敏感到勇敢堅(jiān)強(qiáng)……而在這個(gè)過程中,始終有孤獨(dú)相伴。

引導(dǎo)2:

交流所劃的詞語,想必寫人物內(nèi)心的詞語較多:

(重新理解課文標(biāo)題)。

引導(dǎo)3:

交流勾畫的心得——所可勾畫的詞語越來越少。

任憑外在的世界如何狂風(fēng)肆虐,我們也看不到他內(nèi)心的波瀾。

分析與小結(jié):

杜小康的精神世界在發(fā)生著一種變化。越來越堅(jiān)強(qiáng)。

孤獨(dú)感呢?……最初的那種心潮起伏、情緒波動(dòng)呢?……。

找到更多的句子驗(yàn)證這一點(diǎn)(堅(jiān)強(qiáng)的“證據(jù)”):

哭——。

幸福的淚奔;幸福有兩種;即將凱旋的小英雄。驕傲地讀課題。

(他的傷痕就是他的勛章;極至的疲累和困倦提醒著他的幸福與榮耀)。

沒有哭——。

對(duì)比之前杜小康夢醒時(shí)分的痛哭;相似的情境,不一樣的反應(yīng)。

形成對(duì)“旅程”的兩重理解:

是杜小康精神成長的過程;而這個(gè)過程,是孤獨(dú)的。

但孤獨(dú)也在變化著;孤獨(dú)之旅,是屬于孤獨(dú)的旅程。

孤獨(dú)感這樣的來去,緣起緣落,難道不值得琢磨嗎!

什么是孤獨(dú)?人到底為什么孤獨(dú)?說說自己的理解。(結(jié)合這個(gè)故事)。

引導(dǎo)1:

孤獨(dú)是怎么出現(xiàn)的,又是怎么消失的。

對(duì)這個(gè)問題的探討,很可能觸及它的本質(zhì)。

引出預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生的兩個(gè)問題:

1、既然鴨群是“最親密的伙伴”(教材語),那為什么他還孤獨(dú)呢?

2、既然和父親之間的對(duì)話越來越單調(diào)、干巴,為什么不可以談心?

(注:文中已說,聊天已無意義;但是談心,是說雙方心里想要的)。

(學(xué)生應(yīng)該還記得,《故鄉(xiāng)》中“我”為什么視那番談話為“閑天”)。

引導(dǎo)2:

讀課文中寫父親的。

第3段、第5段、第22段……。

(注意內(nèi)容上的共同點(diǎn);注意“也”字的反復(fù)出現(xiàn))。

第29段、第30—第32段……。

(當(dāng)然不是;就像閏土與“我”一樣,知道,但不能說;“除了用大手去安撫兒子的頭,也別無他法”)。

第33段……。

(關(guān)鍵的一句話是?——“父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn):他們已根本不可能回避孤獨(dú)了”。言下之意,就只有面對(duì)。怎么面對(duì)?——安家。就像鴨子把蘆葦蕩當(dāng)成一個(gè)家;鴨子的下蛋意味著落地生根、以此為家;其實(shí)當(dāng)他們以此為家的時(shí)候,也就意味著他們離“家”不遠(yuǎn)了)。

(賣蛋,賺錢,回家,念書?。?。

引導(dǎo)3:

聯(lián)系我們未來的生活——念大學(xué)、出遠(yuǎn)門,最初的不適應(yīng)。

(再讀第48段:長大了,為什么還是會(huì)想到母親想到家?回家的欲望,也是生活的動(dòng)力)。

結(jié)論:

孤獨(dú)感存在于:先前的精神寄托已經(jīng)推倒,新的寄托尚未抵達(dá)、尚在重建之時(shí)。(而我們,在前行的路途中,恰恰常常處于這種“臨界”的狀態(tài))。

簡析如下:

杜小康一開始根本就不想去,占據(jù)他心靈的,是“他的”油麻地(第11段)。

但生活卻催逼著他不得不去——他仿佛是鴨群里相對(duì)獨(dú)立的一只;雖說獨(dú)立,卻又因?yàn)槊煨?,被鴨群和水流裹挾著向前、向前(?段)。急促有力,容不得半點(diǎn)猶豫。是壓力也是動(dòng)力。

何止父親和鴨群,很多東西都可以成為他的伙伴,——兔子、蘆雁、水鳥、螢火蟲、蘆葦、香草,甚至是炊煙、浮云。但是,由于他的精神尚未來得及重建、新的家園尚未來得及墾種,杜小康不停地徘徊于過往與現(xiàn)實(shí)之間,而沒有足夠的勇氣和能力面對(duì)當(dāng)下,所以,這些事物最初也并沒有真正地進(jìn)入“他的世界”。

杜小康乃至父親,因而孤獨(dú)無比。所以,課文前半段就出現(xiàn)了太多太多安靜的畫面(13段,24、25段),——無聊、單調(diào)、安靜,以及由此而帶來的恐慌,折磨著這兩個(gè)人,也磨練著這兩個(gè)人(35段)。而那種悄無聲息的變化、那種孤獨(dú)感的松動(dòng)和潰敗,是第33段開始的:

“后來,父子倆心里都清楚了這一點(diǎn):他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久,再面對(duì)天空一片浮云,再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦,再面對(duì)這一縷炊煙,就不再忽然地恐慌起來。”

不可能回避,就只有面對(duì)!“鴨下蛋了”,這樣的呼喊也許就是與新生活的擁抱。鴨的生長史,就是放養(yǎng)它的孩子的成長史。杜小康就是一只孤單單的小鴨(第4段,10段,15段,34段,50段)。但是,孤獨(dú)感的潰散,并不意味著要斬?cái)嗯c過往的聯(lián)系、要與過去的自我徹底決裂,而是重新建立起一種抵達(dá)“故鄉(xiāng)”的可能?!u蛋,賺錢,回家,念書!所以杜小康不哭;想起母親和油麻地的孩子,不會(huì)只有傷感,而更能給予他前行的力量(48段)。鴨子身體里深藏的野性早讓它們做到了這一點(diǎn):鴨們不管,它們只要有水就行,水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。

從此,“想念”就成了“念想”……。

探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇十一

教學(xué)目的。

1.體驗(yàn)成長的感受。

2.學(xué)習(xí)小說的細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

3.學(xué)習(xí)小說環(huán)境描寫的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.重點(diǎn)。

(1)體驗(yàn)成長的感受。

(2)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。

2.難點(diǎn):環(huán)境描寫的作用。

教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、預(yù)習(xí)。

1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

嬉鬧(xi1)覓食(mi4)。驅(qū)除(qu1)雍(yong1)。

舊茬兒(cha2)戳破(chuo1)撩逗(liao2)。

2.查工具書,解釋下列詞語。

厚實(shí):富裕。

嬉鬧:笑著鬧著。

覓食:尋找食物。

驅(qū)除:趕走,除掉。

回應(yīng):回答。

撩逗:挑弄,引逗。

歇斯底里:形容情緒異常激動(dòng),舉止失常。

3.閱讀全文,思考課后練習(xí)。

二、導(dǎo)人。

1.作家作品簡介。

本文節(jié)選自草房子,作者曹文軒。

2.導(dǎo)語。

三、正課。

1.速讀課文,理清小說的故事情節(jié)。

討論并歸納:

開端:寫杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。

發(fā)展:寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。

高潮:寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。

結(jié)局:寫鴨子們長大了。杜小康也“長大”了。

2.提問:找出描寫杜小康成長過程的細(xì)節(jié),分析杜小康的性格特征。

討論并歸納:。

(1)p88.小木船趕著鴨子,不知行駛了多久,當(dāng)杜小康回頭一看,已經(jīng)不見油麻地時(shí),他居然對(duì)父親說:“我不去放鴨了,我要上岸回家…--,’表現(xiàn)杜小康的幼稚軟弱。戀家。

(2)p89.杜小康已不可能再去想他的油麻地?,F(xiàn)在,占據(jù)他心靈的全部是前方:還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西,似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上,望著一片茫茫的水。說明杜小康已克服想家的念頭,開始展望未來。他對(duì)未來是渺茫的,未知的,但又是向往的。

(3)p90.杜小康到達(dá)蘆葦蕩時(shí),“他害怕了――這是他出門以來第一回真正感到害怕”。杜小康害怕的原因是大自然的浩蕩給人壓迫感。使人感到自我的'渺小和軟弱。

(4)p91.在蘆葦蕩中放鴨的孤獨(dú)感強(qiáng)烈地壓迫著他?!岸判】甸_始想家,并且日甚一日地變得迫切,直至夜里做夢看到母親,哇哇大哭起來,將父親驚醒,“我要回家……”這是小說第二次寫到他的想家。跟第一次相比,顯然有更深刻的內(nèi)涵。第一次是剛離開家,便產(chǎn)生的一種失去依托的感覺;而第二次則是在感受到蘆葦蕩放鴨生活的艱辛和孤獨(dú)后在夢境中表現(xiàn)出來,這才是刻骨銘心地想家,雖也表現(xiàn)他的幼稚、軟弱,但他畢竟經(jīng)過一段艱苦生活的磨煉,已成熟多了。

(5)p92.在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨時(shí),他沒有驚慌失措,而是跟父親一起撲上去,企圖修復(fù)鴨欄。當(dāng)鴨子逃散時(shí),他緊緊地跟隨著它們。不顧臉和腳受傷,一邊追,一邊呼喚著他的鴨子。到暴風(fēng)雨將歇時(shí),依然還有十幾只鴨子沒被找回來,他雖然“一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇”,但堅(jiān)持去找鴨子。這些描寫都表明杜小康雖然還是個(gè)孩子,但在關(guān)鍵時(shí)候能表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和負(fù)責(zé)精神,他已經(jīng)成長為一個(gè)真正的男子漢。

(6)p93.當(dāng)杜小康找到鴨子時(shí),他又迷路了。他突然感覺到他已累極了,躺在蘆葦上?!八劦搅艘还渗喩砩系挠鸾q氣味。他把頭歪過去。幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來,但并不是悲哀。他說-個(gè)明白自己為什么想哭”杜小康這里的哭,并不是悲哀,傷心或感到委屈,而是一種情緒的發(fā)泄,到底是怎樣的一種情緒,可能是非常復(fù)雜的情緒,因此,連他自己也講不清。

(7)p94.“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了,堅(jiān)強(qiáng)了”。母親就代表著家,任何游子都會(huì)想念家,因?yàn)榧沂亲约旱母?,心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友,好伙伴,這也是人之常情。但是他這次沒有哭,他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒,有了更多的獨(dú)立性,能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)地對(duì)待,這就是心靈的成熟。

總之。小說通過杜小康與父親離家到蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷的敘述,描寫了杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個(gè)心靈成熟的男子漢的過程。

3.提問:你有過這種成長的經(jīng)歷嗎?請(qǐng)與同學(xué)交流。

4.提問:找出小說環(huán)境描寫的段落,說說這樣的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。

討論并歸納:

(1)p88.寫杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫,表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美,但畢竟單調(diào)、永恒,并不好玩。這些更增添了對(duì)在家鄉(xiāng)生活的留戀。

(2)p89.寫黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣,是那么的單調(diào)、虛無,更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)p90.寫蘆葦蕩的寬闊無邊,給人一種壓迫感,反襯出杜小康的膽怯、害怕和恐慌。雖有清香的氣味,螢火蟲的亮光和水鳥,但一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。但這種壓迫感,孤獨(dú)感也是對(duì)杜小康的一種磨煉。

探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇十二

我前生定是個(gè)舞者,擁有一個(gè)注定要孤獨(dú)的靈魂。

舞者的生命里沒有愛恨情仇,太陽般光輝獨(dú)特的信念在這樣的輪回里禁不起消磨。也許因此我的生命不會(huì)斑斕多彩、轟轟烈烈,但,我的心依舊是熾熱的!

是不敢愛,不敢恨么?哦,不,是我不會(huì)。舞者的心神圣自由、純潔飄逸。

舞者是孤獨(dú)的,沒有人會(huì)明白為什么我愿意去舞盡一生。

到底舞蹈能證明什么?它只是在充斥你的空虛!總有人會(huì)這么說。

生命怎能如此倔強(qiáng),生命怎能不如此堅(jiān)強(qiáng)!

想飛了……真正的舞者,在這一刻會(huì)如同靈魂出竅,任憑身體自己旋轉(zhuǎn)著、跳躍著、翻騰著……這是思想與圣潔的舞蹈融合了——古老的幽美,揚(yáng)逸的柔美,飄拂的韌美。

舞影魅,星魂醉,誰在獨(dú)綻異蕾?

愛沉睡,伊人淚,愿吾化蝶西飛。

探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇十三

杜小康的美夢破碎了,而在等待他的只有磨難,他只能靠鴨子而活,鴨子也是他們唯一的希望,也就是這些希望,引來了磨難。

這些鴨子個(gè)個(gè)膘肥體壯,就連隔壁的狗看到它們時(shí)都有些蠢蠢欲動(dòng),可是天卻變了臉,像一盆打翻了的墨汁在天上翻滾,這樣的天氣,讓杜小康感受到了一絲不安。他把屋內(nèi)的爸爸叫了出來,爸爸聽著鴨子陣陣叫聲說:“不好,大雨馬上要來了?!笨蛇@時(shí),風(fēng)那只碩大的手把鴨欄帶上了天,那數(shù)百只的鴨子也被帶走了,爸爸大叫了一聲,他的心碎了,他們的心血沒了。

杜小康不顧一切,拼盡全力追趕著鴨子,路上的蘆葦葉在它的臉上留下了一道道印跡,他的腳如同針刺一般疼痛,他不顧腳下的疼痛,因?yàn)?,他曉得是頭一年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳,他一邊追,一邊呼喚著鴨子們,然而平時(shí)那么聽話的小家伙,現(xiàn)在就像瘋了一樣直亂竄。

暴風(fēng)雨馬上要來了,可依然還有十幾只鴨子沒找回來。

爸爸看了看他的臉和他那烏得發(fā)紫的嘴唇,爸爸讓杜小康回屋里休息一下,他去找。

杜小康搖搖頭說:“還是分頭找吧”。說完,走了。

杜小康找到了那十幾只鴨子,但面臨的一個(gè)巨大問題是,他迷路了。父親聽不到他的聲音,他也聽不到父親的聲音。

他累了,他哭了,他不知道自己為什么會(huì)哭,但不是悲傷,而那十幾只受了驚的鴨子,卻依然伴著它。

探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇十四

讀課題。嘗試各種語氣。

引導(dǎo)1:

既是旅程,就有它的起點(diǎn)和終點(diǎn),分別是什么?

從油麻地到蘆葦?shù)兀粡男▲喤囵B(yǎng)到下蛋;從已經(jīng)失學(xué)到復(fù)學(xué)有望;從脆弱敏感到勇敢堅(jiān)強(qiáng)……而在這個(gè)過程中,始終有孤獨(dú)相伴。

引導(dǎo)2:

交流所劃的詞語,想必寫人物內(nèi)心的詞語較多:

(重新理解課文標(biāo)題)。

引導(dǎo)3:

交流勾畫的心得——所可勾畫的詞語越來越少。

任憑外在的世界如何狂風(fēng)肆虐,我們也看不到他內(nèi)心的波瀾。

分析與小結(jié):

杜小康的精神世界在發(fā)生著一種變化。越來越堅(jiān)強(qiáng)。

孤獨(dú)感呢?……最初的那種心潮起伏、情緒波動(dòng)呢?……。

找到更多的句子驗(yàn)證這一點(diǎn)(堅(jiān)強(qiáng)的“證據(jù)”):

哭——。

幸福的淚奔;幸福有兩種;即將凱旋的小英雄。驕傲地讀課題。

(他的傷痕就是他的勛章;極至的疲累和困倦提醒著他的幸福與榮耀)。

沒有哭——。

對(duì)比之前杜小康夢醒時(shí)分的痛哭;相似的情境,不一樣的反應(yīng)。

形成對(duì)“旅程”的兩重理解:

是杜小康精神成長的過程;而這個(gè)過程,是孤獨(dú)的。

但孤獨(dú)也在變化著;孤獨(dú)之旅,是屬于孤獨(dú)的旅程。

二、孤獨(dú)。

孤獨(dú)感這樣的來去,緣起緣落,難道不值得琢磨嗎!

什么是孤獨(dú)?人到底為什么孤獨(dú)?說說自己的理解。(結(jié)合這個(gè)故事)。

引導(dǎo)1:

孤獨(dú)是怎么出現(xiàn)的,又是怎么消失的。

對(duì)這個(gè)問題的探討,很可能觸及它的本質(zhì)。

引出預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生的兩個(gè)問題:

1、既然鴨群是“最親密的伙伴”(教材語),那為什么他還孤獨(dú)呢?

2、既然和父親之間的對(duì)話越來越單調(diào)、干巴,為什么不可以談心?

(注:文中已說,聊天已無意義;但是談心,是說雙方心里想要的)。

(學(xué)生應(yīng)該還記得,《故鄉(xiāng)》中“我”為什么視那番談話為“閑天”)。

引導(dǎo)2:

讀課文中寫父親的。

第3段、第5段、第22段……。

(注意內(nèi)容上的共同點(diǎn);注意“也”字的反復(fù)出現(xiàn))。

第29段、第30—第32段……。

(當(dāng)然不是;就像閏土與“我”一樣,知道,但不能說;“除了用大手去安撫兒子的頭,也別無他法”)。

第33段……。

(關(guān)鍵的一句話是?——“父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn):他們已根本不可能回避孤獨(dú)了”。言下之意,就只有面對(duì)。怎么面對(duì)?——安家。就像鴨子把蘆葦蕩當(dāng)成一個(gè)家;鴨子的下蛋意味著落地生根、以此為家;其實(shí)當(dāng)他們以此為家的時(shí)候,也就意味著他們離“家”不遠(yuǎn)了)。

(賣蛋,賺錢,回家,念書?。?/p>

引導(dǎo)3:

聯(lián)系我們未來的生活——念大學(xué)、出遠(yuǎn)門,最初的不適應(yīng)。

(再讀第48段:長大了,為什么還是會(huì)想到母親想到家?回家的欲望,也是生活的動(dòng)力)。

結(jié)論:

孤獨(dú)感存在于:先前的精神寄托已經(jīng)推倒,新的寄托尚未抵達(dá)、尚在重建之時(shí)。(而我們,在前行的路途中,恰恰常常處于這種“臨界”的狀態(tài))。

簡析如下:

杜小康一開始根本就不想去,占據(jù)他心靈的,是“他的”油麻地(第11段)。

但生活卻催逼著他不得不去——他仿佛是鴨群里相對(duì)獨(dú)立的一只;雖說獨(dú)立,卻又因?yàn)槊煨?,被鴨群和水流裹挾著向前、向前(?段)。急促有力,容不得半點(diǎn)猶豫。是壓力也是動(dòng)力。

何止父親和鴨群,很多東西都可以成為他的伙伴,——兔子、蘆雁、水鳥、螢火蟲、蘆葦、香草,甚至是炊煙、浮云。但是,由于他的精神尚未來得及重建、新的家園尚未來得及墾種,杜小康不停地徘徊于過往與現(xiàn)實(shí)之間,而沒有足夠的勇氣和能力面對(duì)當(dāng)下,所以,這些事物最初也并沒有真正地進(jìn)入“他的世界”。

杜小康乃至父親,因而孤獨(dú)無比。所以,課文前半段就出現(xiàn)了太多太多安靜的畫面(13段,24、25段),——無聊、單調(diào)、安靜,以及由此而帶來的恐慌,折磨著這兩個(gè)人,也磨練著這兩個(gè)人(35段)。而那種悄無聲息的變化、那種孤獨(dú)感的松動(dòng)和潰敗,是第33段開始的:

“后來,父子倆心里都清楚了這一點(diǎn):他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久,再面對(duì)天空一片浮云,再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦,再面對(duì)這一縷炊煙,就不再忽然地恐慌起來?!?/p>

不可能回避,就只有面對(duì)!“鴨下蛋了”,這樣的呼喊也許就是與新生活的擁抱。鴨的生長史,就是放養(yǎng)它的孩子的成長史。杜小康就是一只孤單單的小鴨(第4段,10段,15段,34段,50段)。但是,孤獨(dú)感的潰散,并不意味著要斬?cái)嗯c過往的聯(lián)系、要與過去的自我徹底決裂,而是重新建立起一種抵達(dá)“故鄉(xiāng)”的可能。——賣蛋,賺錢,回家,念書!所以杜小康不哭;想起母親和油麻地的孩子,不會(huì)只有傷感,而更能給予他前行的力量(48段)。鴨子身體里深藏的野性早讓它們做到了這一點(diǎn):鴨們不管,它們只要有水就行,水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。

從此,“想念”就成了“念想”……。

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探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇十五

油麻地家底最厚實(shí)的一戶人家,就是杜小康家,但它竟在一天早上,忽然一落千丈,跌落到了另一番境地里,杜家的獨(dú)生子杜小康失學(xué)了,只好跟著父親去放鴨。

小木船趕著鴨子,不知行駛了多久,當(dāng)杜小康回頭一看,已經(jīng)不見油麻地時(shí),他居然對(duì)父親說:“我不去放鴨了,我要上岸回家……”他站在船上,向后眺望,除了朦朦朧朧的樹煙,就什么也沒有了。

杜雍和沉著臉,絕不回頭去看一眼。他對(duì)杜小康帶著哭腔的請(qǐng)求,置之不理,只是不停地?fù)沃?,將鴨子一個(gè)勁兒趕向前方。

鴨群在船前形成一個(gè)倒置的扇面形,奮力向前推進(jìn),同時(shí),造成了一個(gè)扇面形水流。每只鴨子本身,又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中,織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。無論是小扇面形水流,還是大扇面形水流,都很急促有力。船首是一片均勻的、永恒的水聲。

杜雍和現(xiàn)在只是要求它們向前游去,不停頓地游去,不肯給它們一點(diǎn)覓食或嬉鬧的可能。仿佛只要稍微慢下一點(diǎn)來,他也會(huì)像他的兒子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼,從而也會(huì)打消離開油麻地的主意。

前行是純粹的。

熟悉的樹木、村莊、橋梁……都在不停地后退,成為杜小康眼中的遙遠(yuǎn)之物。

終于已經(jīng)不可能再有回頭的念頭了。杜雍和這才將船慢慢停下。

已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面。偶然行過去一只船,那船上的人已是杜雍和杜小康從未見過的面孔了。

鴨們不管,它們只要有水就行,水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后,忽然有了興致,就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音,天地又如此空曠,因此,這叫聲既顯得寂寞,又使人感到振奮。

杜小康已不可能再去想他的油麻地?,F(xiàn)在,占據(jù)他心靈的全部是前方:還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?前方是未知的。未知的東西,似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思。他盤腿坐在船頭上,望著一片茫茫的水。

四周只是草灘或凹地,已無一戶人家。

黃昏,船艙里的小泥爐,飄起第一縷炊煙,它是這里的惟一的炊煙。它們在晚風(fēng)中向水面飄去,然后又貼著水面,慢慢飄去。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí),河水因曬了一天太陽而開始飄起炊煙一樣的熱氣。此時(shí),熱氣與炊煙,就再也無法分得清楚了。

月亮從河的東頭升上空中時(shí),杜雍和父子倆已經(jīng)開始吃飯。

鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上,它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住,惟恐自己與這只惟一的使它們感到還有依托的小船分開。它們把嘴插在翅膀里,一副睡覺絕不讓主人操心的樣子。有時(shí),它們會(huì)將頭從翅膀里拔出,看一眼船上的主人。知道一老一小,都還在船上,才又將頭重新放回翅膀里。

父子倆都不想很快地去睡覺。

杜小康想聽到聲音,牛叫或者狗吠。然而,這不可能。

杜小康終于有了倦意,躺到船艙里的席子上。

以后的幾天,都是這一天的重復(fù)。

這一天,他們終于到達(dá)了目的地。

這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩。到達(dá)這里時(shí),已是傍晚。當(dāng)杜小康一眼望去,看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí),他害怕了—這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康有一種永遠(yuǎn)逃不走的感覺。他望著父親,眼中露出了一個(gè)孩子的膽怯。

吃完飯,杜小康才稍稍從恐慌中安靜下來。

這里的氣味,倒是很好聞的。萬頃蘆葦,且又是在夏季青森森一片時(shí),空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草,一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里,使杜小康不時(shí)地去用勁嗅著。

水邊的蘆葉里,飛著無數(shù)螢火蟲。有時(shí),它們幾十只幾百只地聚集在一起,居然能把水面照亮,使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。

但,這一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌。夜里睡覺時(shí),他緊緊地挨著父親,并且遲遲不能入睡。

第二天,父子倆登上蘆葦灘,找了一個(gè)合適的地方,用鐮刀割倒一大片蘆葦,然后將它們扎成把。忙了整整一天,給鴨們圍了一個(gè)鴨欄,也為他們自己搭了一個(gè)小窩棚。從此,他們將以這里為家,在這一帶蘆蕩放鴨,直到明年春天。

日子一天一天地過去了,父子倆也一天一天地感覺到,他們最大的敵人,也正在一步一步地向他們逼近:它就是孤獨(dú)。

與這種孤獨(dú)相比,杜小康退學(xué)后將自己關(guān)在紅門里面產(chǎn)生的那點(diǎn)孤獨(dú),簡直就算不得是孤獨(dú)了。他們能一連十多天遇不到一個(gè)人。杜小康只能與父親說說話。奇怪的是,他和父親之間的對(duì)話,變得越來越單調(diào),越來越干巴巴的了。除了必要的對(duì)話,他們幾乎不知道再說些其他什么話,而且,原先看來是必要的對(duì)話,現(xiàn)在也可以通過眼神或者干脆連眼神都不必給予,雙方就能明白一切。言語被大量地省略了。這種省略,只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。

杜小康開始想家,并且日甚一日地變得迫切,直至夜里做夢看到母親,哇哇大哭起來,將父親驚醒。

“我要回家……”

杜雍和不再亂發(fā)脾氣。他覺得自己將這么小小年紀(jì)的一個(gè)孩子,拉進(jìn)他這樣一個(gè)計(jì)劃里,未免有點(diǎn)殘酷了。他覺得對(duì)不住兒子。但他現(xiàn)在除了用大手去安撫兒子的頭,也別無他法。他對(duì)杜小康說:“明年春天之前就回家,柳樹還沒有發(fā)芽時(shí)就回家……”他甚至向兒子保證,“我要讓你讀書,無憂無慮地讀書……”

后來,父子倆都在心里清楚了這一點(diǎn):他們已根本不可能回避孤獨(dú)了。這樣反而好了。時(shí)間一久,再面對(duì)天空的一片浮云,再面對(duì)這浩浩蕩蕩的蘆葦,再面對(duì)這一縷炊煙,就不再忽然地恐慌起來。

鴨子在這里長得飛快,很快就有了成年鴨子的樣子。當(dāng)它們?nèi)扛≡谒嫔蠒r(shí),居然已經(jīng)是一大片了。

杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的,正是這些由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子。

那天,是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上,天就陰沉下來。天黑,河水也黑,蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí),雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過來,過不一會(huì)兒,暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了,頓時(shí),天昏地暗,仿佛世界已到了末日。四下里,一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

鴨欄忽然被風(fēng)吹開了,等父子倆一起撲上去,企圖修復(fù)它時(shí),一陣旋風(fēng),幾乎將鴨欄卷到了天上。杜雍和大叫了一聲“我的鴨子”,幾乎暈倒在地上。因?yàn)椋吹?,鴨群被分成了無數(shù)股,一下子就在他眼前消失了。

杜小康忘記了父親,朝一股鴨子追去。這股鴨子大概有六七十只。它們在轟隆隆的雷聲中,倉皇逃竄著。他緊緊地跟隨著它們。他不停地用手撥著眼前的蘆葦。即使這樣,臉還是一次又一次地被蘆葦葉割破了。他感到腳鉆心地疼痛,他顧不得去察看一下。他知道,這是頭年的蘆葦舊茬兒戳破了他的腳。他一邊追,一邊呼喚著他的鴨子。然而這群平時(shí)很溫順的小東西,今天卻都瘋了一樣,只顧沒頭沒腦地亂竄。

到暴風(fēng)雨將歇時(shí),依然還有十幾只鴨沒被找回來。

杜雍和望著兒子一臉的傷痕和烏得發(fā)紫的雙唇,說:“你進(jìn)窩棚里歇一會(huì)兒,我去找?!?/p>

杜小康搖搖頭:“還是分頭去找吧?!闭f完,就又走了。

天黑了??帐只氐礁C棚的杜雍和沒有見到杜小康,他就大聲叫起來。但除了雨后的寂靜之外,沒有任何回應(yīng)他就朝杜小康走去的方向,尋找過去。

杜小康找到了那十幾只鴨,但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦,一樣重重疊疊無邊無際。鴨們東鉆西鉆,不一會(huì)工夫就使他失去了方向。眼見著天黑了。他停住了,大聲地呼喊著父親。就像父親聽不到他的回應(yīng)一樣,他也不能聽到父親的回應(yīng)。

杜小康突然感覺到他已累極了,將一些蘆葦踩倒,躺了下來。

那十幾只受了驚的鴨,居然一步不離地挨著主人蹲了下來。

杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去,幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來,但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。

雨后天晴,天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。杜小康長這么大,還從未見過藍(lán)成這樣的天空,而月亮又是那么地明亮。

杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了,堅(jiān)強(qiáng)了。

鴨們也長大了,長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮,并且變得稠密,一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮,深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽,在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。

八月的一天早晨,杜小康打開鴨欄,讓鴨們走到水中時(shí),他突然在草里看到了一顆白色的東西。他驚喜地跑過去撿起,然后朝窩棚大叫:“蛋!爸!鴨蛋!鴨下蛋了!”

杜雍和從兒子手中接過還有點(diǎn)溫?zé)岬牡埃炖锊蛔〉卣f:“下蛋了,下蛋了……”

研討與練習(xí)。

一結(jié)合杜小康所處的環(huán)境,以及他的心理活動(dòng),說說小說標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義。

三每個(gè)人在成長的道路上,或多或少地感受過孤獨(dú),試以“我的孤獨(dú)”為題,寫一段話,字?jǐn)?shù)不限。

讀一讀,寫一寫。

厚實(shí)嬉鬧覓食驅(qū)除歇斯底里。

探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇十六

同學(xué)們,你們曾經(jīng)感受過孤獨(dú)嗎?可以說,孤獨(dú)是一根尖銳的針,常常刺痛我們脆弱的心,讓我們難以忍受;孤獨(dú)也是一朵鮮花,可以讓我們的生命顯得更加燦爛。同學(xué)們,在你的生活中,孤獨(dú)是什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨(dú)之旅》,體會(huì)孤獨(dú)帶給人的滋味。

二、學(xué)讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀課文,可以默讀,可以輕聲朗讀。

2、注意下列字詞的讀音:

嬉鬧摻雜給予。

3、學(xué)生迅速摘抄自己認(rèn)為需要注意的字詞,并記憶下來。

厚實(shí)一落千丈朦朦朧朧茫然。

驅(qū)除沒頭沒腦日甚一日乘巧。

4、要求學(xué)生反復(fù)記憶,并可以要求學(xué)生從中選擇三到四個(gè)詞語說一段話,以加深對(duì)詞語的印象。

三、朗讀課文。

1、學(xué)生默讀全文。

2、指名學(xué)生復(fù)述課文基本內(nèi)容。

3、指名學(xué)生朗讀課文。

課文相當(dāng)長,如果全部朗讀,則費(fèi)時(shí)費(fèi)力,且不一定有效果。因此可以采用選擇重點(diǎn)段落朗讀的方式,既有利于學(xué)生感悟課文內(nèi)容,也為后文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

要求學(xué)生朗讀如下段落:(1)剛剛出發(fā)時(shí),杜小康想回家,而杜雍和則“不肯稍微慢下一點(diǎn)來”,怕自己也會(huì)像兒子一樣突然地對(duì)前方感到茫然和恐懼。

學(xué)生齊讀“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船慢慢停下”。

(2)到達(dá)蘆葦蕩之后,父親和兒子的內(nèi)心感受是不相同的。杜小康“害怕”“有種永遠(yuǎn)逃不走的感覺”,而父親也有所“慌張”,卻竭力安慰自己的兒子。

指名學(xué)生朗讀“這才是真正的蘆蕩……他緊緊地挨著父親,并且遲遲不能人睡”。

(3)故事繼續(xù)向前發(fā)展。隨著時(shí)間的流逝,父子兩人感受著特別的孤獨(dú)。這部分內(nèi)容明顯地應(yīng)和著課文標(biāo)題。

學(xué)生朗讀“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。

要求學(xué)生在朗讀的同時(shí),注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感,讀出那種孤獨(dú)的味道。

(4)在那個(gè)最惡劣的天氣中,杜小康經(jīng)受了前所未有的考驗(yàn)。這段內(nèi)容對(duì)杜小康的成長成熟有質(zhì)的飛躍的作用,要注意體會(huì)文章是如何描寫杜小康的言行的。

學(xué)生自由朗讀“那天,是他們離家以來所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”

4、概括課文內(nèi)容和主題。

閱讀文章要善于概括,迅速把握其中最主要的內(nèi)容。要求學(xué)生用下面這個(gè)句式概括這篇文章的主要內(nèi)容和主旨。

這篇文章講述了一個(gè)怎樣的故事,表達(dá)了一個(gè)怎樣的主題。

關(guān)于這個(gè)內(nèi)容要注意引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,大膽說出自己的想法。教師引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解,最終正確歸納出課文的主要內(nèi)容和文章主題。

探索九年級(jí)語文的孤獨(dú)之旅篇十七

這個(gè)故事生動(dòng)感人,很容易引起學(xué)生思想上的共鳴。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí),應(yīng)當(dāng)以對(duì)人物成長過程的分析和對(duì)故事的感悟?yàn)橹攸c(diǎn),并體會(huì)文中環(huán)境描寫的作用。教法上應(yīng)當(dāng)以討論、感悟?yàn)橹?,引?dǎo)學(xué)生展開充分的討論,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟。

一、導(dǎo)入新課。

參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”。

二、初讀課文,整體感悟課文內(nèi)容。

1.注意字詞。

厚實(shí)一落千丈朦朦朧朧茫然嬉鬧摻雜,

沒頭沒腦日甚一日乖巧給予。

2.分析課文的情節(jié)結(jié)構(gòu),理清小說的.寫作思路。

明確:這是長篇小說的節(jié)選,但有著完整的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

開端:杜小康失學(xué),跟著父親去放鴨。

發(fā)展:杜小康和父親前往蘆葦蕩,并在蘆葦蕩安頓下來,享受著孤獨(dú)的生活。

高潮:在暴風(fēng)雨中,杜小康尋找鴨子。

結(jié)局:杜小康父子放養(yǎng)的鴨子下蛋了。

三、精讀課文,深入理解。

1.學(xué)生默讀課文。

2.學(xué)生獨(dú)立思考,提出自己不懂的問題和認(rèn)為有必要深入討論的問題。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生把握思考的角度,可以就全篇內(nèi)容提出問題,也可以就某個(gè)局部提出問題;可以就人物形象提出問題,也可以就文章表達(dá)技巧提出問題。

學(xué)生提出的問題可能會(huì)有如下一些:

(1)當(dāng)杜小康提出回家時(shí),杜雍和為什么會(huì)置之不理?

(3)文章是如何寫出孤獨(dú)之。旅中的“孤獨(dú)”情緒的?

(4)在第一章節(jié)的后半部分,又出現(xiàn)了一段景物描寫:“這里的氣味,倒是很好聞的。

……使杜小康能看見一只水鳥正浮在水面上。”這一段景物描寫起什么作用?

(5)在到達(dá)蘆葦蕩后,父親杜雍和也是有所慌張的,他為什么不干脆帶著杜小康回家?

(9)文章的標(biāo)題命名為“孤獨(dú)之旅”,有什么深刻的含義?

(11)這篇文章寫得好嗎?理由是什么?

3.當(dāng)學(xué)生提完伺題后,教師與學(xué)生一起梳理上述問題,將之歸類。

不難看出,上述問題可以歸納為四類:一類是關(guān)于文章主旨、文章整體內(nèi)容的.理解;一類是關(guān)于文章局部內(nèi)容甚至是重點(diǎn)語句的理解;一類是關(guān)于文中景物描寫的作用;還有一類是關(guān)于本文的評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生就上述問題,相互討論,交換自己的意見。

在引導(dǎo)學(xué)生回答這些問題時(shí),教師可以采用多種方式,如比較法、整體把握法、層層剝繭法等等,引導(dǎo)學(xué)生注意自己思考的角度和方法,準(zhǔn)確篩選文章中的相關(guān)信息。有關(guān)問題的答案請(qǐng)參看“教學(xué)設(shè)計(jì)(a)”,或者引導(dǎo)學(xué)生深入思考,尋求答案。

四、學(xué)生自由朗讀課文,感受文中之美。

五、學(xué)習(xí)遷移。

1.你有過孤獨(dú)的時(shí)候嗎?請(qǐng)講述你孤獨(dú)時(shí)的情景和心理感受。

拒絕可憐。

阿紅。

父親進(jìn)城買農(nóng)藥,把錢包丟失了。他記起城里有一位遠(yuǎn)房的表弟,就去向表弟借錢。

雖然多年不來往了,但表弟還是借了50元錢給父親。等到我進(jìn)城時(shí),父親給我50元錢,反復(fù)叮囑,要我一定要記得還給表叔。我不敢怠慢,一到城里就去表叔家。我最少有十年沒到過表叔家了,他家蓋了新房,非常漂亮,地板上鋪了地毯,進(jìn)門要脫鞋。

我一脫掉鞋,表叔和他家人直往我腳上看。我腳上穿的是破襪子,幾個(gè)腳趾露出來了。我索性連襪子也脫掉,讓他們看個(gè)夠,他們反而不看了。表叔笑一笑,問我有事嗎?我說我是來還錢的。

我掏出50元錢,遞給表叔。表叔卻不接,我就把錢放在桌子上。表叔說:“你沒有借我的錢呀?!蔽艺f:“是我父親借的。”表叔想了想,才拍著腦袋說:“噢,記起來了,是有這么回事。那次你父親買農(nóng)藥,丟了錢包?!?/p>

看表叔的樣子,他并非裝模作樣,而是真的把這50元錢忘了。早知道這樣,還不如不還他。

還了錢,我就告辭了,可在我穿襪穿鞋時(shí),表叔拿起桌上那50元錢,說不用還了,要我?guī)Щ厝ァN艺f:“這怎么行?我老爸反復(fù)交代,要我一定要還給你的?!北硎灏彦X硬塞進(jìn)我的衣袋里說:“這50元錢,就當(dāng)表叔給你買雙鞋子穿?!蔽蚁敕凑硎逵械氖清X,就不跟他爭了。

傍晚,我回到家里,父親問我把錢還給表叔沒有,我說:“還了,但表叔不要。”父親說:“是你沒有誠心還吧廣我怕父親誤會(huì),就把還錢的經(jīng)過詳詳細(xì)細(xì)告訴他。

我以為父親會(huì)高興的,他卻沉下臉說:“你知道表叔為什么給50元錢讓你買鞋嗎?”我說:“大約他看見我的鞋襪破了吧。管他呢,反正我們正缺錢。”父親說:“我們?nèi)卞X,但不缺可憐。你把表叔的可憐帶回家里來了,這是最糟糕的。”父親的話使我想起表叔一家人看我的破襪子的情景,那確實(shí)讓人難受。于是我說:“明天我再拿錢去還給表叔?!?/p>

父親說:“不行,那樣顯得我們太小氣了?!?/p>

我問父親怎么辦,父親說:“不忙,等到秋天收茶果后,我們送十來斤茶油去給你表叔。”

轉(zhuǎn)眼秋天到了,我們收了茶果,榨了茶油。我和父親裝了一大壺上好的茶油,專程送去給表叔。打開壺蓋,茶油就在表叔的家里飄香了。表叔一家又聞?dòng)挚?,說從來沒有見過這么好的茶油。

表叔是否知道,我們連同茶油一塊送來的,還有他半年前給我的可憐?

(摘自《希望月報(bào)》第9期)。

在你的生活中,是否有過類似這樣的促你成熟的事情呢?如果有,請(qǐng)講述你經(jīng)歷過的。

六、布置作業(yè)。

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