最新奧爾夫音樂心得體會(實(shí)用14篇)

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

奧爾夫音樂心得體會篇一

作為一名奧爾夫音樂教師，我有幸在過去的幾年里與許多孩子們一起探索音樂的奇妙世界。奧爾夫音樂教育是一種以孩子為中心的教學(xué)方法，它將音樂與游戲相結(jié)合，通過身體動作、合唱、樂器演奏等方式，培養(yǎng)孩子們的音感、節(jié)奏感和表演能力。在這個過程中，我深深地體會到了奧爾夫音樂教育的獨(dú)特魅力和價值。

第二段：培養(yǎng)音感的重要性。

在奧爾夫音樂教育中，培養(yǎng)孩子們的音感是首要任務(wù)。通過歌曲和各種音樂游戲的訓(xùn)練，孩子們能夠逐漸感受到音樂的旋律、節(jié)奏和韻律，并能夠通過身體動作和樂器演奏來體驗(yàn)音樂的表達(dá)。這種音感的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子們對音樂的理解和欣賞能力，還能夠加強(qiáng)他們的聽覺和表演技巧，為將來的音樂發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第三段：發(fā)展節(jié)奏感的重要性。

除了音感的培養(yǎng)，奧爾夫音樂教育還注重發(fā)展孩子們的節(jié)奏感。通過錘子游戲、拍手、跳舞等有趣的活動，孩子們能夠逐漸掌握音樂的節(jié)奏，提高他們的動作協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏把握能力。良好的節(jié)奏感不僅對孩子們學(xué)習(xí)音樂有著重要意義，同時也能夠影響他們在其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)，比如語言、數(shù)學(xué)等。因此，在奧爾夫音樂教育中，我們不僅培養(yǎng)孩子們對音樂的理解，更重要的是培養(yǎng)他們的整體發(fā)展。

第四段：培養(yǎng)表演能力的重要性。

奧爾夫音樂教育的另一個重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子們的表演能力。通過合唱、樂器演奏等形式，孩子們能夠在表演中體驗(yàn)音樂的魅力，自信地展示自己的才藝。這種表演能力不僅能夠提高孩子們的自信心和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。在奧爾夫音樂教育的課堂上，孩子們互相激勵、互相合作，共同完成一個音樂作品的表演，這不僅增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，還培養(yǎng)了他們的社交技巧和人際交往能力。

第五段：總結(jié)。

通過幾年的奧爾夫音樂教育，我深刻地意識到其對孩子們的全面發(fā)展具有重要的意義。音感、節(jié)奏感和表演能力的培養(yǎng)不僅能夠提高孩子們的音樂素養(yǎng)，更能夠影響他們的整體發(fā)展。在奧爾夫音樂教育的課堂上，孩子們通過互動、體驗(yàn)和表演來學(xué)習(xí)音樂，不僅提高了他們對音樂的興趣和熱愛，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、想象力和表達(dá)能力。作為一名奧爾夫音樂教師，我深感自豪，也深感責(zé)任重大，希望通過自己的努力和愛心，能夠?yàn)楹⒆觽兇蜷_音樂的大門，讓更多的孩子能夠享受音樂帶來的快樂和成長。

奧爾夫音樂心得體會篇二

早就聽說了“奧爾夫音樂”，可對它卻很陌生，這一次，我有幸參加了北京“樂蓓兒”幼兒教師奧爾夫音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，有機(jī)會與幼教的姐妹們一起學(xué)習(xí)、感受“奧爾夫音樂”。雖然，培訓(xùn)的時間很短暫，但形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、有教學(xué)觀摩、有親身體驗(yàn)，使我對“奧爾夫音樂”有了新的認(rèn)識、新的感悟。通過這次培訓(xùn)使我簡單了解了奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵與方法，但是一種好的教學(xué)理念要真正在孩子們身上體現(xiàn)那就需要我們長期不斷地探索與實(shí)踐，因此這次學(xué)習(xí)不但給了我科學(xué)、先進(jìn)的理念，也給了我無形的.壓力，因?yàn)樵诮窈蟮慕虒W(xué)中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個在不斷的摸索中前進(jìn)的過程。

奧爾夫音樂心得體會篇三

導(dǎo)言：

奧爾夫音樂兒童劇是一種獨(dú)特的藝術(shù)表演形式，它將音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術(shù)元素有機(jī)結(jié)合，旨在通過互動參與、情感溝通等方式，讓孩子們通過身體與感官的全面參與，提高他們的音樂表現(xiàn)力和綜合能力。我最近參加了一場奧爾夫音樂兒童劇表演，深受震撼和啟發(fā)。以下是我對奧爾夫音樂兒童劇的心得體會。

奧爾夫音樂兒童劇通過一系列精心編排的故事情節(jié)，配以優(yōu)美動人的音樂，吸引了孩子們的極大關(guān)注。與傳統(tǒng)童話劇相比，奧爾夫音樂兒童劇更強(qiáng)調(diào)參與式表演，讓孩子們成為舞臺上的主角。在表演中，孩子們不僅要注意演員的表演，還要參與歌唱、舞蹈等環(huán)節(jié)，讓他們?nèi)硇耐度氲奖硌葜腥ァ＿@種互動式的表演形式，不僅給孩子們帶來樂趣，還能培養(yǎng)他們的合作意識和表演能力。

奧爾夫音樂兒童劇給孩子們提供了一個展示自我、展現(xiàn)才藝的平臺。通過演出過程，孩子們不僅能夠培養(yǎng)自信心，還能夠提高自己的綜合能力。孩子們在參與演出的過程中，需要積極與團(tuán)隊(duì)成員合作，學(xué)會傾聽、溝通和協(xié)作，這無疑對他們的人際交往和團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)有著重要的意義。

奧爾夫音樂兒童劇是一門集音樂、舞蹈、戲劇于一體的藝術(shù)形式。演員們通過具有表現(xiàn)力的舞蹈和動作，將故事中的情節(jié)生動地展現(xiàn)出來。音樂是奧爾夫音樂兒童劇的靈魂，它通過優(yōu)美動人的旋律和節(jié)奏，傳達(dá)出劇情中的情感，使觀眾能夠更深入地體會和感受。在音樂兒童劇中，孩子們不僅能夠欣賞到優(yōu)美動人的音樂，還能夠通過參與演唱，提高他們的音樂表現(xiàn)力和聲音控制能力。

奧爾夫音樂兒童劇是一種以娛樂為主，輔以教育的形式。音樂兒童劇中的故事情節(jié)通常富有深意，通過表演將一些道德觀念、社交技巧等知識灌輸給孩子。在劇中，孩子們能夠通過角色的表演和沖突解決，學(xué)會正確的價值觀和行為規(guī)范。此外，音樂兒童劇還能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣和熱愛。

第五段：個人收獲與反思。

參加奧爾夫音樂兒童劇表演給我?guī)砹素S富的心靈享受。通過參與其中，我不僅能夠欣賞到精彩的表演，還能夠感受到音樂與表演的完美融合。同時，我也意識到音樂兒童劇對于孩子們的啟發(fā)和教育意義。這次體驗(yàn)讓我深刻感受到了藝術(shù)的魅力和力量，也讓我更加珍視對孩子們音樂教育的重要性。

結(jié)語：

奧爾夫音樂兒童劇，作為一種獨(dú)特的藝術(shù)表演形式，給孩子們帶去了豐富的心靈享受和全面的發(fā)展機(jī)會。通過參與其中，孩子們不僅能夠提高自己的表演能力和綜合素質(zhì)，還能夠感受到音樂和表演的魅力。同時，音樂兒童劇也具有重要的教育意義，通過表演的方式，讓孩子們學(xué)會合作、溝通和理解。因此，從我個人的體驗(yàn)來看，奧爾夫音樂兒童劇是一種非常有價值和意義的藝術(shù)形式。將來，我將積極支持和參與奧爾夫音樂兒童劇的發(fā)展，讓更多的孩子能夠享受到這種藝術(shù)的魅力。

奧爾夫音樂心得體會篇四

什么是奧爾夫音樂？以前只是聽說過但是對這個音樂體系一無所知。通過參加此次線上培訓(xùn)，讓我對奧爾夫音樂有了更深一層的認(rèn)識。

在聽老師的培訓(xùn)活動中可以了解到，他們所呈現(xiàn)處理的東西不是單一的，而平時我們的活動目標(biāo)可能相對淺薄。通過參加老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂我有以下幾點(diǎn)感受和體會：

1、首先要有入場儀式。優(yōu)化環(huán)境，充滿儀式感以此激發(fā)小朋友的音樂興趣。

2、得聯(lián)習(xí)發(fā)聲。感受發(fā)聲練習(xí)所表現(xiàn)的情緒和意境。

3、有情景式導(dǎo)入。情景式導(dǎo)入主要是讓小朋友們明白要學(xué)什么，在音樂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)可以使教學(xué)事半功倍。

4、懂得欣賞音樂，分段欣賞、整體欣賞，要學(xué)會“聽”音樂，走進(jìn)音樂講述的故事中回答問題。

5、音樂活動主要就是讓幼兒多聽多欣賞，同時注意老師的語調(diào)的變化，音區(qū)高低、力度強(qiáng)弱、速度快慢，進(jìn)一步感受音樂。其次注意時間的分配、欣賞音樂時讓幼兒體會到快樂。

6、最后在音樂中讓幼兒了解到音樂中所寓意的道理。音樂作為一種特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使小朋友們在潛移默化中得到教育。寓教于樂是一種很好的教學(xué)模式。

總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。情景式導(dǎo)入等多種形式，能夠讓小朋友不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高理解力和表演能力。今后我在教學(xué)上要積極學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)探索，積極進(jìn)取。

奧爾夫音樂心得體會篇五

奧爾夫音樂兒童劇是一種富有教育性和藝術(shù)性的表演形式，它將音樂與戲劇相結(jié)合，以兒童為主要觀眾群體，旨在激發(fā)兒童對音樂的興趣，培養(yǎng)他們的音樂能力和情感表達(dá)能力。作為一位觀眾，我有幸觀看了一場精彩的奧爾夫音樂兒童劇表演，并從中受益匪淺。

第二段：贊美表演者的才華和展示的音樂特色。

在這場奧爾夫音樂兒童劇表演中，演員們展現(xiàn)出了非凡的才華和藝術(shù)表達(dá)能力。他們靈活運(yùn)用音樂和舞蹈，通過歡快的節(jié)奏和明快的旋律，將故事中的角色形象生動地展現(xiàn)給觀眾。特別是孩子們的參與感受到了強(qiáng)烈的吸引力，他們積極參與到劇情中，與演員互動，這為劇場增添了一份活力和親近感。此外，劇中還融入了一些經(jīng)典的音樂元素，如巴赫的《小步舞曲》，讓觀眾在欣賞表演的同時，也能增長音樂知識。

第三段：劇情設(shè)計緊湊且富有教育性。

這場奧爾夫音樂兒童劇表演的劇情設(shè)計非常緊湊，故事情節(jié)連貫，引發(fā)觀眾濃厚的興趣。通過兒童熟悉的童話故事和角色，劇情展示了一段充滿勇氣與友誼的冒險旅程。同時，劇中融入了一些教育元素，讓觀眾在歡樂的氛圍中，學(xué)到了諸如團(tuán)隊(duì)合作、友情、勇敢面對困難等重要的價值觀念。這種教育性的內(nèi)容不僅能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)他們形成積極向上的心態(tài)和價值觀。

奧爾夫音樂兒童劇作為一種藝術(shù)教育形式，有著獨(dú)特的教育意義。首先，它能夠啟發(fā)兒童對音樂的興趣和熱愛，通過觀看音樂兒童劇，兒童能夠感受到音樂的魅力，主動學(xué)習(xí)音樂知識，并培養(yǎng)自己的音樂能力和表達(dá)能力。其次，音樂兒童劇還能夠培養(yǎng)兒童的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，觀眾參與其中，與演員互動，體驗(yàn)到合作的重要性和快樂。最后，音樂兒童劇通過故事和角色的塑造，傳遞積極的價值觀念，引導(dǎo)兒童樹立正確的人生觀和價值觀。

奧爾夫音樂兒童劇通過音樂和戲劇的表演形式，給兒童帶來了很多的樂趣和歡笑，同時也在娛樂中附帶了教育的內(nèi)容。這種藝術(shù)教育的形式對于兒童的成長和發(fā)展有著積極的影響。觀看音樂兒童劇可以培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)和表達(dá)能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)天賦。同時，通過劇中的故事和角色，兒童能夠感受到友情、合作、勇氣等重要的價值觀念，從而塑造積極向上的人生觀。

總結(jié)：通過觀看奧爾夫音樂兒童劇，我不僅體驗(yàn)到了音樂和戲劇的魅力，還受益于兒童教育的內(nèi)容。奧爾夫音樂兒童劇作為一種獨(dú)特的藝術(shù)教育形式，對于兒童的發(fā)展和成長有著重要的意義。它可以培養(yǎng)兒童的音樂能力和情感表達(dá)能力，同時也能引導(dǎo)他們形成正確的價值觀念，為他們的未來發(fā)展鋪就良好的基礎(chǔ)。我相信，奧爾夫音樂兒童劇會繼續(xù)在兒童教育領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用，為兒童帶來更多的快樂和啟迪。

奧爾夫音樂心得體會篇六

奧爾夫音樂教育是一種以兒童為中心的音樂教育方法，它通過合作、體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)兒童的音樂能力和全面發(fā)展。我有幸參與了奧爾夫音樂教育的培訓(xùn)，經(jīng)過一段時間的實(shí)踐與體驗(yàn)，我深深感受到這種教育方法的獨(dú)特魅力和教學(xué)效果。以下是我對奧爾夫音樂教育的心得與體會。

首先，奧爾夫音樂教育注重兒童的參與與合作。在奧爾夫音樂教育中，教師并不是傳統(tǒng)意義上的主導(dǎo)者，而是與孩子們一起合作，共同創(chuàng)造音樂。孩子們會分成小組，通過演唱、舞蹈、打擊樂等形式，共同完成一首樂曲。在這個過程中，孩子們不僅僅是被動地接受音樂知識，更是主動參與其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣的合作學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高孩子們的音樂能力，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。

其次，奧爾夫音樂教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在奧爾夫音樂教育中，教師并不是一個僅僅為學(xué)生傳遞知識的角色，而是一個引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師會提供一些音樂活動和材料，讓學(xué)生自己參與其中，探索和發(fā)現(xiàn)音樂的美。學(xué)生在這個過程中，不僅僅是通過指導(dǎo)和示范來模仿，更是能夠自己進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

第三，奧爾夫音樂教育注重的是孩子們的體驗(yàn)。在奧爾夫音樂教育中，教師會通過音樂游戲等形式，給孩子們一個全面的音樂體驗(yàn)。通過這樣的體驗(yàn)，孩子們能夠更加深入地感受到音樂的魅力和美好。同時，在體驗(yàn)的過程中，孩子們還能夠鍛煉自己的感知能力和表達(dá)能力。他們可以通過聽覺、觸覺等多個感官來感受音樂，從而更好地理解和掌握音樂的知識。

第四，奧爾夫音樂教育注重的是整體性的發(fā)展。在奧爾夫音樂教育中，音樂并不僅僅是一門學(xué)科，而是和其他學(xué)科相互結(jié)合，形成一個有機(jī)的整體。通過音樂活動，孩子們不僅僅學(xué)到了音樂知識，還能夠?qū)W到科學(xué)、文化、社會等多個方面的知識。這種整體性的發(fā)展，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的提高。

最后，奧爾夫音樂教育注重的是個體差異的尊重。在奧爾夫音樂教育中，每個孩子被視為一個獨(dú)立的個體，教師會根據(jù)他們的興趣、特點(diǎn)和能力，來進(jìn)行個性化的教學(xué)。這種個性化的教學(xué)方式，不僅能夠滿足每個孩子的發(fā)展需求，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果和成就感。

總之，奧爾夫音樂教育是一種以兒童為中心的音樂教育方法，它通過合作、體驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)兒童的音樂能力和全面發(fā)展。在參與奧爾夫音樂教育的培訓(xùn)和實(shí)踐中，我深深感受到了這種教育方法的獨(dú)特魅力。它不僅僅培養(yǎng)孩子的音樂能力，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作能力和獨(dú)立思考能力。希望更多的教育者能夠了解和運(yùn)用奧爾夫音樂教育的方法，為孩子們帶來更美好的音樂學(xué)習(xí)和成長體驗(yàn)。

奧爾夫音樂心得體會篇七

懷著激動地心情來到了北京，開始了五天的奧爾夫音樂教師的培訓(xùn)。這讓我又想起高三時，為了考大學(xué)而選擇獨(dú)自外出學(xué)習(xí)的那半年，雖然最終填報志愿時選擇留在了生我養(yǎng)我的地方，但是在那半年里，我成熟了許多，見識了許多，更加懂得了親情的無價。只有自己變得強(qiáng)大了，才能打破“人在屋檐下，不得不低頭”這句話，不好聽卻很現(xiàn)實(shí)。

“忠孝安邦，禮樂治國”是儒家所推崇的思想，六藝中“禮、樂、射、御、書、數(shù)”樂則是指音樂，由此可以看出古人對音樂的推崇。而現(xiàn)在教育政策越來越重視孩子們綜合素質(zhì)的發(fā)展，小升初藝術(shù)特長生的實(shí)施，讓我對音樂教學(xué)的道路，看到了一道曙光。來學(xué)習(xí)來充電是正確的選擇。

再來說說這次的學(xué)習(xí)吧，期待許久啊，看著讓自己有點(diǎn)肉疼的學(xué)費(fèi)，但是想想可以學(xué)到自己一直想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是值得的。簡單的介紹下，那現(xiàn)在奧爾夫音樂教學(xué)吧。

現(xiàn)下流行的音樂教學(xué)法中，以德國奧爾夫音樂教學(xué)法，匈牙利柯達(dá)伊教學(xué)法，瑞士達(dá)爾克沃茲教學(xué)三大音樂教學(xué)體系為主。主要來說說奧爾夫教學(xué)法。

奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾·奧爾夫（carlorff，1895—1982）創(chuàng)建。奧爾夫音樂教育倡導(dǎo)元素性的音樂思想。奧爾夫認(rèn)為，元素性的音樂決不只是單獨(dú)的音樂，而是一種融合音樂、舞蹈、語言為一體的整體的藝術(shù)。通過這些整體的藝術(shù)活動，加上鼓、木槌、木塊以及鐘等節(jié)奏感強(qiáng)的樂器，孩子們學(xué)會了音樂結(jié)構(gòu)以及如何保持同一個節(jié)拍。這種方式是團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)，孩子們通過歌唱、游戲、合韻腳、跳舞等活動學(xué)會了參與和協(xié)作。

奧爾夫體系中最突出、最重要的一項(xiàng)原則就是即興的原則。奧爾夫認(rèn)為，即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，是情感表露最直接的形式。奧爾夫的教學(xué)活動通過孩子的積極參與和唱奏實(shí)踐，以即興活動形式發(fā)展孩子的音樂體驗(yàn)、嘗試音樂創(chuàng)造的能力。

奧爾夫的元素性思想使音樂真正回歸于人的本性的追求。奧爾夫的家鄉(xiāng)是德國，因此，許多教學(xué)活動是以他家鄉(xiāng)的語言、童謠、諺語、民歌和舞蹈為基礎(chǔ)教材的。奧爾夫認(rèn)為，每個不同的民族和地區(qū)都應(yīng)采用這種方式。

奧爾夫還強(qiáng)調(diào)，音樂教育所應(yīng)重視的是創(chuàng)造過程對人的影響和審美經(jīng)驗(yàn)給人帶來的感受與體驗(yàn)，這正是和專業(yè)音樂教育的區(qū)別所在。在音樂創(chuàng)造性活動中沒有對錯，而是能夠使體驗(yàn)者體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的樂趣，成功的喜悅，表達(dá)了自己的獨(dú)創(chuàng)、個性，豐富了自己的經(jīng)驗(yàn)。在采用創(chuàng)造性活動的研究中我們發(fā)現(xiàn)，凡事能夠自由地表達(dá)、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的孩子，他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力，獲得情感的自由和對環(huán)境的適應(yīng)能力，而這些都會給他們帶來終生的快樂、自信和成功。這也是柯達(dá)伊與奧爾夫的創(chuàng)造性音樂活動給我們帶來的最有價值的啟示。

奧爾夫音樂心得體會篇八

《小松鼠進(jìn)行曲》這個活動是選自小班奧爾夫音樂教材的一個音樂。第一次在親子班嘗試進(jìn)行奧爾夫音樂教學(xué)，整體是比較成功的。整節(jié)課中以小松鼠老師帶小朋友秋游為線索，進(jìn)行一系列的活動。親子班的孩子年齡較小，詞匯量較貧乏，對于“秋游”一詞的理解較為生疏，在以后的教學(xué)活動中，應(yīng)該多豐富孩子的詞匯量。這個活動的設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)：第一個是肢體律動，第二個是跟隨音樂在教室進(jìn)行爬山、過獨(dú)木橋、鉆山洞的律動，最后就是讓孩子使用樂器進(jìn)行集體演奏。

首先孩子們在進(jìn)行肢體律動時，都能跟隨老師進(jìn)行刷牙、洗臉、照鏡子、穿衣服的動作模仿，在模仿過程中，孩子們的積極性很高，因?yàn)檫@些簡單的動作都是孩子們生活中經(jīng)常接觸的。每一個肢體動作孩子們都使用固定拍進(jìn)行。

第二個活動時，引導(dǎo)孩子們出去玩要經(jīng)過一些什么地方，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)較淺，回答不出老師的問題。最后在老師的幫助下，孩子們集體學(xué)習(xí)爬山、過獨(dú)木橋、鉆山洞的動作。在活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的模仿能力非常強(qiáng)，而且很愿意參與這類模仿的活動。有些孩子特別在過獨(dú)木橋時，模仿老師“身體搖搖晃晃”的動作時，活靈活現(xiàn)。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀要讓小朋友和樂器“休息”。讓我很欣慰的是這些小家伙操作樂器起來都能按老師的要求進(jìn)行，沒有出現(xiàn)教室里一團(tuán)糟的現(xiàn)象。

從這個活動中我總結(jié)出：0—3歲是孩子們行為習(xí)慣和規(guī)則意識培養(yǎng)的關(guān)鍵期，這個時候的孩子教什么會什么。孩子們雖然年紀(jì)小，只要在每個活動中強(qiáng)調(diào)好規(guī)則，進(jìn)行任何一個活動都是很簡單的。這就是我們一直在工作中強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)。在以后的活動中，我的教學(xué)工作也有了一個整體的方向，多讓孩子們動手，動手的同時又動了腦，而且又構(gòu)建了孩子們的規(guī)則意識。

我們傳統(tǒng)的音樂教育認(rèn)識卻不是這樣，我們的課程一直是把通過學(xué)習(xí)歌唱和樂理以及相關(guān)的音樂技巧和能力作為音樂課教學(xué)的手段和目標(biāo)，目光集中在如何學(xué)得好上。奧爾夫認(rèn)為：表達(dá)思想和情緒，是人類的本能欲望，并通過語言、歌唱（含樂器演奏）、舞蹈等形式自然地流露，自古如此。這是人原本固有的能力。音樂教育的首要任務(wù)，就是不斷地啟發(fā)和提升這種本能的表現(xiàn)力，而表現(xiàn)得好不好則不是追求的最終目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)后深深感覺到老師與孩子一道學(xué)習(xí)、表演，讓課程更有樂趣和意義。學(xué)生在課堂上一“動”起來，氣氛就活躍多了。學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下作音樂性的“動”，必然沉浸在一種游戲般的歡快之中，他們在不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。

奧爾夫音樂的最大特點(diǎn)是關(guān)注對孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會全心身地投入到音樂世界中來，用他們肢體、語言、樂器自由地演繹，以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心世界。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松愉快了許多。

伴隨著新的教學(xué)方式的不斷更新，我們幼兒園從去年就越引進(jìn)的這一新的課程——奧爾夫音樂課已近一個學(xué)期了，隨著這近一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我自己對奧爾夫音樂有了些新了解：

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀術(shù)氣質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)。主要目標(biāo)是通過角色扮演角色，等形式讓幼兒熟悉歌曲的歌詞內(nèi)容；引導(dǎo)幼兒通過游戲復(fù)習(xí)音符的時值；幼兒能在音樂游戲中感知樂曲的節(jié)奏，體驗(yàn)合作帶來的快樂！

每次課上我按照奧爾夫音樂課程的要求，認(rèn)真地講給孩子聽，和孩子們互動游戲，以拍手打節(jié)奏的方式貫穿其中，以便幼兒能很好的掌握各種音符的時值，和孩子們游戲講述故事理解音樂時，整體效果表現(xiàn)的不是很好，孩子比較亂，這個值得我去反思，沒能及時的抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致孩子們在做游戲時表現(xiàn)的不是很守規(guī)則，我會吸取這次的經(jīng)驗(yàn)，爭取通過努力在以后的教學(xué)過程中盡善盡美。

幼兒園還專程請奧樂夫音樂課題組專家的老師來我園做教學(xué)指導(dǎo)。我們幼兒園的小、中、大班各進(jìn)行了奧爾夫教學(xué)開放活動，最后老師為我們做了精彩的示范課。之后我們?nèi)w聽課教師與老師做了非常深入的課后評析。老師對我們的教學(xué)活動給予了的肯定，同時也提出了希望與建議。我們在自我反思的基礎(chǔ)上，非常受鼓舞。我做為小班教學(xué)活動的執(zhí)教老師，非常高興有這樣的一個與專家零距離學(xué)習(xí)互動、接受指導(dǎo)的的平臺。正因?yàn)橛羞@樣一個過程，給了自已全面思考時間，能清醒的認(rèn)識到自己的長處與短處，也才能獲得較快的提高與進(jìn)步！很多時候，我們希望自己能得到提高與進(jìn)步，同時也很害怕清醒的認(rèn)識自我，愿我們能平整自己對人對事的心態(tài)，客觀地審視自己與他人！在以后的教學(xué)過程中，我會認(rèn)真做好每次的課前準(zhǔn)備，對待每個不同年齡階段的孩子做到因材施教，不盲目，分析每次上課的中出現(xiàn)的問題；認(rèn)真的對待每次公開課的機(jī)會，讓自己在奧爾夫音樂教學(xué)法的領(lǐng)域中得到提高。

本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。

奧爾夫音樂心得體會篇九

近年來，隨著藝術(shù)教育在我國幼兒教育中的普及，越來越多的家長在孩子小小的年紀(jì)就想把他們領(lǐng)進(jìn)藝術(shù)的大門。通常情況下家長會讓孩子進(jìn)行一種或多種樂器的學(xué)習(xí)，但在孩子學(xué)習(xí)的過程中，往往會產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至抵觸的情緒，就是這種負(fù)面情緒的產(chǎn)生反而耽誤了孩子的藝術(shù)教育，而并沒有讓孩子進(jìn)入藝術(shù)的大門，而成為過客。那么作為教育者，我們到底為什么要進(jìn)行音樂教育？應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行音樂教育？隨著奧爾夫音樂教學(xué)法傳入中國，越來越多的老師從奧爾夫音樂教學(xué)法中找到了答案，越來越多的孩子能夠主動積極的越快的從中獲得相關(guān)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

卡爾·奧爾夫——德國作曲家、杰出的音樂教育家，受達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動和現(xiàn)代舞蹈的啟迪，二十世紀(jì)三十年代出版《音樂教程》一書，力圖“引導(dǎo)人民走向音樂的原本力量和原本形式”。同時，考慮把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)用于兒童音樂教育實(shí)驗(yàn)。在奧爾夫音樂課程中要求幼兒“動”起來，用“綜合式、即興式”的方法學(xué)習(xí)音樂，幼兒在學(xué)習(xí)中必須動腦、動手、動腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂。在不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。

我認(rèn)為奧爾夫音樂教學(xué)法之所以能夠廣為流傳，從根本上來看，他是符合幼兒的年齡發(fā)展特的，幼兒在學(xué)齡前時期只具抽象邏輯思維還沒有發(fā)育完全，無論是感知、記憶、想象能力很低，興趣愛好和特長也不明顯，對事物的判斷能力和應(yīng)變能力較低，日常幼兒在課堂中表現(xiàn)出非常好動，喜歡游戲的特點(diǎn)，所以要求教師為幼兒傳射的學(xué)習(xí)環(huán)境必須要符合幼兒的心理年齡特點(diǎn)。

舉例來說，針對幼兒園剛?cè)雸@的小班幼兒來說，入園困難是幼兒、家長與教師最頭痛的問題，為了緩解幼兒的分離焦慮，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，就可以運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法中的方法與幼兒進(jìn)行音樂互動，以《小松鼠上學(xué)校》的故事帶入，進(jìn)行主題式的音樂活動。

我認(rèn)為奧爾夫音樂教學(xué)法是十分適合作幼兒，既能幫助幼兒在藝術(shù)技能上有所習(xí)得，更重要的是能激發(fā)幼兒對音樂的情感激發(fā)和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒在藝術(shù)學(xué)習(xí)中的主體性、主動性、個性和創(chuàng)造性。不追求結(jié)果而更加注重過程的奧爾夫音樂教學(xué)法，使我們得到許多有益的啟示。

奧爾夫音樂心得體會篇十

奧爾夫音樂教養(yǎng)作為一種全面發(fā)展藝術(shù)教育體系，旨在通過音樂教育培養(yǎng)兒童的感官能力、音樂能力和創(chuàng)造力，是一種以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深感受到奧爾夫音樂教養(yǎng)的獨(dú)特魅力和有效性。接下來，我將分享一些我在教學(xué)中得到的心得體會。

第二段：培養(yǎng)兒童的智力和創(chuàng)造力（250字）。

奧爾夫音樂教養(yǎng)通過多樣的音樂活動，如韻律打擊樂、合唱和編曲，培養(yǎng)兒童的智力和創(chuàng)造力。在課堂上，我常常使用韻律打擊樂器，讓學(xué)生通過擊打、搖晃和敲打樂器來感受節(jié)奏和音樂的動感。這種親身參與的方式大大提高了學(xué)生對音樂的理解和感受能力。我還經(jīng)常鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，讓他們根據(jù)自己的想法編寫樂曲，并與其他同學(xué)分享。通過這種創(chuàng)作過程，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展，同時也增強(qiáng)了他們的自信心和表達(dá)能力。

第三段：發(fā)展兒童的社交和合作能力（250字）。

奧爾夫音樂教養(yǎng)注重團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作，培養(yǎng)兒童的社交和合作能力。在合唱活動中，學(xué)生們需要共同學(xué)習(xí)和演唱歌曲，互相配合和協(xié)調(diào)動作和音樂。這種合作的過程不僅提高了學(xué)生的音樂表演能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。此外，奧爾夫音樂教養(yǎng)還鼓勵學(xué)生通過集體演奏和合唱來分享自己的成果和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼和互助精神。

第四段：培養(yǎng)兒童的感知能力和情感表達(dá)（250字）。

奧爾夫音樂教養(yǎng)通過多樣的活動和教學(xué)方法，培養(yǎng)兒童的感知能力和情感表達(dá)。在音樂游戲中，我常常讓學(xué)生通過聽聲音、模仿動作和表情來感知音樂中的情緒和意義。通過這種感知過程，學(xué)生的情感表達(dá)能力得到了鍛煉和提升。奧爾夫音樂教養(yǎng)還通過教授音樂理論知識和演奏技巧，幫助學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵和表達(dá)方式。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中，往往能夠通過音樂表達(dá)自己的情感，這對于他們的情緒管理和情感發(fā)展至關(guān)重要。

第五段：總結(jié)奧爾夫音樂教養(yǎng)的價值及個人感悟（300字）。

總結(jié)起來，奧爾夫音樂教養(yǎng)在培養(yǎng)兒童的智力、創(chuàng)造力、社交和合作能力、感知能力和情感表達(dá)方面發(fā)揮了重要作用。通過多樣的音樂活動和教學(xué)方法，奧爾夫音樂教養(yǎng)適應(yīng)了不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性。而在我的教學(xué)過程中，我也體驗(yàn)到了奧爾夫音樂教養(yǎng)的魅力。我看到了學(xué)生們在音樂中的成長和進(jìn)步，看到了他們的笑容和自信，這讓我更加堅定了繼續(xù)推廣和應(yīng)用奧爾夫音樂教養(yǎng)的決心。

總結(jié)：通過以上五段文章，我詳細(xì)介紹了奧爾夫音樂教養(yǎng)在培養(yǎng)兒童智力、創(chuàng)造力、社交和合作能力、感知能力和情感表達(dá)方面的重要作用。同時，我也分享了在教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會，強(qiáng)調(diào)了奧爾夫音樂教養(yǎng)的獨(dú)特魅力和有效性。希望這些體會能夠給更多的教育者和家長帶來啟示，從而更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

奧爾夫音樂心得體會篇十一

音樂奧爾夫是一種以卡爾·奧爾夫命名的教育方法，它在課堂上通過音樂和游戲的方式，以及一系列的樂器，如木琴和手鼓等，來培養(yǎng)幼兒的音樂感知和表達(dá)能力。作為一名幼兒教育工作者，我有幸參加了一次音樂奧爾夫的培訓(xùn)班，我要分享一下我對音樂奧爾夫的體會和心得。

首先，音樂奧爾夫方法不僅僅是教授音樂知識，更注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在音樂奧爾夫的課堂上，孩子們可以通過自由探索樂器，發(fā)現(xiàn)不同的音調(diào)和節(jié)奏。他們可以用自己喜歡的方式彈奏樂器，而不受任何限制。這種自由的表達(dá)方式激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，讓他們變得更加自信和有主動性。我注意到，一些膽怯的孩子在音樂奧爾夫的課堂上也能大膽地表達(dá)自己，這對他們的個人成長非常有益。

其次，音樂奧爾夫方法也強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)。在音樂奧爾夫的課堂上，孩子們通常會分成小組進(jìn)行活動。他們要一起演奏樂器，一起跳舞或者一起唱歌。這樣的合作活動促使孩子們學(xué)會互相合作、傾聽和尊重他人的意見。他們要協(xié)調(diào)行動，保持團(tuán)隊(duì)的和諧，這對于培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力非常有幫助。

此外，音樂奧爾夫方法也注重培養(yǎng)幼兒的感知能力。在樂器課上，孩子們需要通過聽覺來判斷不同的音調(diào)和節(jié)奏。他們需要聆聽并模仿老師演奏的音符。這種感知的訓(xùn)練不僅能提高孩子們的聽覺能力，還能培養(yǎng)他們對音樂的敏感度和欣賞能力。我發(fā)現(xiàn)孩子們在樂器課上對音樂越來越敏感，他們可以準(zhǔn)確地識別不同的音符，并用正確的方式演奏出來，這對于他們未來學(xué)習(xí)音樂樂器打下了良好的基礎(chǔ)。

最后，音樂奧爾夫方法也給幼兒提供了一個快樂的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。在音樂奧爾夫的課堂上，孩子們可以通過唱歌、跳舞和演奏樂器等活動表達(dá)自己。這些活動不僅能幫助他們釋放自己的情感，還能給他們帶來愉快和滿足感。在音樂奧爾夫的課堂上，孩子們總是笑容滿面，他們對音樂的熱愛和激情讓整個課堂充滿了活力和歡樂。

總之，參加音樂奧爾夫的培訓(xùn)班給了我許多啟示和收獲。這個方法不僅能幫助幼兒學(xué)習(xí)音樂知識，更重要的是能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力和感知能力。同時，它也為幼兒提供了一個快樂和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，通過音樂奧爾夫的教育方法，我們能夠培養(yǎng)出更多有才華、有創(chuàng)造力的孩子。

奧爾夫音樂心得體會篇十二

在這次培訓(xùn)中使我更深刻懂得幼兒教學(xué)要適合幼兒年齡特征，讓游戲貫穿于教學(xué)中。音樂教學(xué)也是如此，將抽象的音樂轉(zhuǎn)化為形象、直觀、有趣的動作、游戲，幼兒一定特別喜歡。劉老師在領(lǐng)著我們做小游戲時，我們都特別感興趣。我想孩子們會更感興趣，回來之后我跟孩子們玩那些音樂小游戲時，孩子們特別投入也特別開心。

我想好的音樂教學(xué)應(yīng)該是讓孩子們在音樂中獲得開心、快樂、精神愉悅得到放松，同時也讓幼兒積極參與活動并和小朋友、老師互動、合作。

通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為以后音樂教學(xué)中應(yīng)該讓孩子多聽、多感受。設(shè)計一些音樂游戲，讓孩子感興趣，樂于學(xué)音樂。

奧爾夫音樂心得體會篇十三

第一段：介紹音樂奧爾夫教育的目的和方法（字?jǐn)?shù)：200）。

音樂奧爾夫教育是一種基于孩子天性的音樂教育方法，由奧地利音樂家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立。其核心思想是通過體驗(yàn)、感知和創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)孩子的音樂基礎(chǔ)和音樂能力，激發(fā)孩子的音樂興趣。音樂奧爾夫教育注重培養(yǎng)孩子的感知能力、動手能力和表現(xiàn)能力，通過手工制作樂器、合奏演唱等活動，提供了一個多樣性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

第二段：感受音樂奧爾夫帶來的樂趣和成長（字?jǐn)?shù)：250）。

在音樂奧爾夫的課堂上，我有幸體驗(yàn)到了一種活潑有趣的音樂學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的理論授課不同，音樂奧爾夫讓我們通過親自制作樂器、合奏演唱等活動，將音樂的本質(zhì)融入到我們的日常生活當(dāng)中。這種親身參與的方式讓音樂變得更加生動有趣，增強(qiáng)了我們對音樂的體驗(yàn)和理解。同時，音樂奧爾夫注重鍛煉孩子們的感知能力，通過多種媒介來激發(fā)我們對樂曲的感受，培養(yǎng)了我們的審美能力。在音樂奧爾夫的課堂上，我不僅學(xué)到了各種樂器的演奏方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的音樂表演能力。這使我深刻感受到音樂給我?guī)淼目鞓泛统砷L。

第三段：音樂奧爾夫?qū)€人的培養(yǎng)和綜合能力的提升（字?jǐn)?shù)：250）。

除了音樂方面的培養(yǎng)，音樂奧爾夫還對個人的綜合能力提出了要求。在音樂奧爾夫的課堂上，我們不僅要通過親自動手制作樂器，培養(yǎng)自己的動手能力，還要與同學(xué)們合作完成合奏、合唱等活動，提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。在合作中，我們學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了自己的溝通能力和合作意識。此外，音樂奧爾夫還注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力，在樂曲的演奏、表演過程中，我們可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造出屬于自己的音樂世界。這樣的培養(yǎng)使我們在學(xué)術(shù)和生活中都更加自信和富有創(chuàng)造力。

音樂奧爾夫不僅僅是一種教育方法，更是一種生活態(tài)度。通過音樂奧爾夫的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了用心感受音樂，用耳朵聆聽美妙的旋律，用眼睛欣賞音樂家們的優(yōu)雅演奏。這使我們對生活有了更加積極的態(tài)度，也教會了我們?nèi)绾斡靡魳穪肀磉_(dá)自己的情感。同時，音樂奧爾夫在啟發(fā)我們的創(chuàng)造力方面也起到了巨大的作用。通過自由創(chuàng)作音樂，我們培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，激發(fā)了我們的想象力。這些積極的影響和啟發(fā)將在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中持續(xù)發(fā)揮作用。

第五段：總結(jié)音樂奧爾夫帶給我們的收獲（字?jǐn)?shù)：200）。

總的來說，音樂奧爾夫教育讓我收獲頗豐。通過音樂奧爾夫的學(xué)習(xí)，我不僅培養(yǎng)了自己的音樂素養(yǎng)和技能，還提升了個人的綜合能力。這種基于體驗(yàn)和創(chuàng)造的音樂教育方法激發(fā)了我對音樂的熱愛和興趣。同時，音樂奧爾夫還給予我積極的人生態(tài)度和創(chuàng)造力的啟發(fā)。我相信這些在音樂奧爾夫?qū)W習(xí)中培養(yǎng)起來的能力和品質(zhì)將在我今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用，讓我成為一個更有自信和創(chuàng)造力的人。

奧爾夫音樂心得體會篇十四

20xx年7月9日，懷著對奧爾夫音樂的好奇心，我到上海進(jìn)行了6天的奧爾夫教學(xué)法的培訓(xùn)。之前學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了奧爾夫的課程，但由于我們是大班，快畢業(yè)了，就沒有開設(shè)這樣的課程，對奧爾夫的了解也只局限在看了2節(jié)課，片面的感受到課堂中的輕松氣氛，但沒有進(jìn)行深入的了解。

9號上午到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)的時候，潘俞安老師已經(jīng)開始了她的課程。我們輕輕的進(jìn)入教室找了個地方做了下來。她用她的語言、身體、動作等等，全身心的融入到課堂中。我們和她既是師生又是朋友，培訓(xùn)過程中，我們的思維一直跟著她轉(zhuǎn)，做的小游戲都非常的有意思，會讓我有一種感覺：“?。恳魳氛n可以這樣上嗎？”例如在說到節(jié)奏時，她把我們所有人分成了三組，而歌詞是麥當(dāng)勞中賣的食物：薯?xiàng)l，巨無霸，草莓新地。三組的人一起說，每個組要保持自己的節(jié)奏，不讓受別的組的影響。這就是奧爾夫音樂里面的頑固伴奏。除此之外，還有一個平時我們都會忽略的問題，就是預(yù)備拍。預(yù)備拍的節(jié)奏決定歌曲的節(jié)奏，有些人的預(yù)備拍和歌曲的節(jié)奏不統(tǒng)一，也是我們需要注意到的。我們的身體也是一種樂器，拍打不同的部位可以發(fā)出不同的音色，而且音量上也可以有大中小。所以我們平時上課的時候可以充分利用自己的身體，即使沒有樂器一樣可以進(jìn)行音樂教育。

潘俞安老師的課程進(jìn)行了一天半，11號開始由姚迦勒老師為我們具體講解了教師指導(dǎo)用書中的所有課程，每一節(jié)課都講的很細(xì)致。從中講到的重點(diǎn)同潘俞安老師講解的內(nèi)容有很多的共同點(diǎn)。在姚迦勒老師的身上，讓我感受最深的是他的“穩(wěn)”，有點(diǎn)泰山壓頂而不懼的感覺，同時兼顧著簡單直白的連孩子都能很快接收的語言表達(dá)，語言中的親切、好奇、奇怪讓人忍不住想知道下面的內(nèi)容。而且的他的課堂上每一個環(huán)節(jié)都套的那么緊，過渡非常的自然輕松。我想學(xué)的就是他身上的這種氣勢，也就是既讓孩子們能專注的聽你上課，也要讓孩子們能順應(yīng)課程的進(jìn)度不斷深入。

兩位老師給人的感受都是非常的具有親和力，從他們的身上我不僅要學(xué)習(xí)奧爾夫音樂課程中的內(nèi)容，更要學(xué)習(xí)他們身上所散發(fā)出來的那種和諧的感覺。

受南昌鐵路藝術(shù)園安排我有幸接受奧爾夫音樂培訓(xùn)，雖然是短短的一天，但受益匪淺，對奧爾夫有了新的認(rèn)識和了解。

通過此次培訓(xùn)使我初步了解了奧爾夫音樂教學(xué)的特點(diǎn)與基本的方法，奧爾夫音樂教育對啟迪幼兒思維，培養(yǎng)、健全幼兒人格是極佳的教育方法，我將把奧而夫音樂藝術(shù)引入日常的幼兒園常規(guī)音樂教育中，讓音樂陪伴孩子們成長，塑造他們真、善、美的健全人格。這次的培訓(xùn)給我?guī)碜疃嗟氖恰翱鞓贰保魳酚谩翱鞓贰备腥疚覀?，而讓我明白?yīng)該用快樂去感染我們的孩子們。奧爾夫音樂教學(xué)法，是世界上影響最廣泛的音樂教學(xué)體系之一，適用于兒童，追求動作、語言、舞蹈、表演的緊密結(jié)合，是一種孩子們必須親自參與的音樂活動。其與柯達(dá)伊的歌唱性教學(xué)、達(dá)爾·克洛茲的體態(tài)律動教學(xué)并稱為世界三大音樂教育體系。如果要用一些關(guān)鍵詞來描繪對奧爾夫音樂教學(xué)的理解的話，那就是“創(chuàng)造”、“自由”、“享受”、“個性”、“合作”。奧爾夫音樂啟示著我：每一樣平凡的東西都能具有無窮的想象、都能制造出美妙的音樂，生活無處不是音樂，我們可以在音樂中享受自由和快樂，在音樂中大膽地嘗試、成長，在音樂中學(xué)會與同伴交流、相互信任與合作。