每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇一
要學(xué)習(xí)新課《語(yǔ)文園地一》。按照以前的教學(xué),語(yǔ)文園地的內(nèi)容我是不怎么講的,比如 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩大板塊都是明確學(xué)習(xí)任務(wù)然后下放到小組討論中完成,最后帶著他們做總結(jié)順帶點(diǎn)撥一下需要注意的地方。但是考慮到還沒(méi)有給這里的小屁孩進(jìn)行分組學(xué)習(xí),所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學(xué)習(xí)。
看著劉老師的課件,結(jié)合教參,覺得“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大板塊主要要求掌握形聲字的識(shí)記規(guī)律、詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,根據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言,讓他們讀??傮w來(lái)說(shuō)上課紀(jì)律比前幾天要好,估計(jì)是小屁孩們知道領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)聽課,哈哈哈哈,小小變色龍,可愛ing。
前半節(jié)課小屁孩會(huì)因?yàn)樾〗M競(jìng)賽保持比較高的注意力,但后半節(jié)課就堅(jiān)持不下去了,課堂氛圍比較沉悶。
聽了宋老師的點(diǎn)評(píng)后,把一些以后需要注意的地方記錄在這,希望能警醒以后的自己。
4.要強(qiáng)調(diào)書寫,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì);
5.預(yù)習(xí)指令要非常明確,預(yù)習(xí)到位的要及時(shí)表?yè)P(yáng);
6.學(xué)生出錯(cuò)了要及時(shí)指正,教師要適當(dāng)范讀
除了上面宋老師提出的建議外,根據(jù)本班的實(shí)際情況,我覺得以下方面也該重點(diǎn)抓:
1.進(jìn)一步完善規(guī)章制度,著力組建好得力班干隊(duì)伍;
2.強(qiáng)制培養(yǎng)小屁孩的行為習(xí)慣(坐姿、排隊(duì)、上課和課間紀(jì)律)
4.加強(qiáng)板書設(shè)計(jì)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇二
1、放手讓同學(xué)自身充沛的說(shuō):
口語(yǔ)交際中,教師在課堂上只要給同學(xué)明確提出要求后,教師指導(dǎo)到位,應(yīng)放手讓同學(xué)充沛的去想象,充沛的去說(shuō)。可以讓同學(xué)自由說(shuō),小組說(shuō),全班交流說(shuō)。不論采用哪種形式,教師都要給同學(xué)提出具體的要求,不能毫無(wú)目的的重復(fù)說(shuō)。
2、培養(yǎng)同學(xué)的合作能力:
新課標(biāo)指出要培養(yǎng)同學(xué)的合作能力,合作能力不光包括與伙伴之間的合作,也包括與家長(zhǎng)之間的合作。我們要經(jīng)常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓同學(xué)在和他人的交往中學(xué)會(huì)合作。
3、協(xié)助同學(xué)形成良好的合作行為:
要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴(kuò)充”的習(xí)慣、“求助”與“協(xié)助”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣。同學(xué)良好合作行為的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,既需要教師從點(diǎn)滴抓起,更要求教師以身示范。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇三
“我的發(fā)現(xiàn)”這項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問(wèn)句、感嘆句與反問(wèn)句的不同,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用?!叭辗e月累”中的“讀讀認(rèn)認(rèn)”
要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字都和已學(xué)過(guò)的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同。它們作為形聲字,形旁有表義作用,聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來(lái)講,認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。“我會(huì)連”
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇四
語(yǔ)文園地課通常都是按部就班,一個(gè)環(huán)節(jié)接一個(gè)環(huán)節(jié)講解,這樣的課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中,我選擇了上語(yǔ)文園地一,這是一個(gè)挑戰(zhàn)。上完課下來(lái),很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評(píng)價(jià)、應(yīng)用”運(yùn)用在復(fù)習(xí)整合課中,需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看,有“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“交流平臺(tái)”、“日積月累”“詞句段運(yùn)用”等這幾個(gè)內(nèi)容。我把“交流平臺(tái)”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對(duì)于這兩個(gè)內(nèi)容,如何連接、如何過(guò)渡是備課時(shí)首先要思考的問(wèn)題。以前講這些內(nèi)容時(shí),我并沒(méi)有認(rèn)真思考連接和過(guò)渡的問(wèn)題。但是對(duì)于一節(jié)完整的`課,這是不行的。從這節(jié)課看來(lái),我對(duì)教材的研讀與把握還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。備課不僅要認(rèn)真,還要鉆研,這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩(shī)歌環(huán)節(jié),我按照三年級(jí)在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀,大致說(shuō)詩(shī)句意思,比賽背誦,說(shuō)背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上,把重點(diǎn)放在了認(rèn)字上,應(yīng)該是把重點(diǎn)放在區(qū)別形近字上,可通過(guò)組詞形式區(qū)別。備課,還是備課,鉆研,繼續(xù)鉆研,學(xué)習(xí),永無(wú)止境,才能實(shí)現(xiàn)活力課堂。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇五
1、認(rèn)讀帶有木字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來(lái)記。
2、創(chuàng)設(shè)情景,樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,能細(xì)心地觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、朗誦古詩(shī),達(dá)到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。學(xué)情分析;
讓學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字。
4教學(xué)過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情境導(dǎo)入。
二、采摘蘋果。
1、喜羊羊的村子里有許多棵蘋果樹,蘋果都成熟了。邀請(qǐng)我們一(9)班小朋友去品嘗呢!看,這么多的蘋果??!聞一聞,好香呀!小朋友們想摘蘋果吧?。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一棵蘋果樹,樹上掛著八個(gè)大蘋果。)。
2、老師點(diǎn)一下,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀出這個(gè)蘋果的名稱。
3、開火車來(lái)讀。全班齊讀。
4、在這8個(gè)字里藏著一個(gè)小秘密,哪個(gè)小朋友眼睛最尖,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了?
這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你們知道他們都與“木”家有什么關(guān)系嗎?(指名回答:都有一個(gè)“木”;點(diǎn)擊:“木”變紅色)。
5、那為什么這些字都有個(gè)“木”呢?
6、指一生來(lái)回答。
杏、桃、松——都是樹的一種。
休:一個(gè)人靠在樹上休息。
森:三木成森,指樹木多的地方。
林:二木成林,森林里有很多樹木。
機(jī):原來(lái)的意思是織布機(jī),后來(lái)沿用為機(jī)器。
橋:最早的橋是用木頭做的。
“木”字可有禮貌了,如果右邊還有別的部件,它就會(huì)把伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的腿收一下,這不,捺就成了點(diǎn)。
7、過(guò)渡:全班同學(xué)互相幫助,回答得真好,摘到了這些蘋果。
小朋友真聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。誰(shuí)知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹?(梅、李、梨、桌……)。
游戲園里還有另外一棵蘋果樹等著大家呢。(點(diǎn)擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹)。
早星香春陽(yáng)晚晨。
8、你們發(fā)現(xiàn)了什么?(點(diǎn)擊“日”變紅色)。
我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些字吧!小火車誰(shuí)來(lái)開?
9、在我們學(xué)過(guò)的字里,你能說(shuō)出草字頭的字嗎?
草字頭蘿菜藏黃花草苗藍(lán)。
三、識(shí)字大禮包。
1、讓我們一起隨著喜羊羊去識(shí)字吧!
2、這個(gè)小女孩在讀什么?(出示兒童電影院)你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?
標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。你們注意過(guò)嗎?
3、小朋友在生活中學(xué)過(guò)不少字了,下面標(biāo)牌誰(shuí)會(huì)讀?
出示“第五食品加工廠”字牌。
“食品”二個(gè)字你怎么認(rèn)識(shí)的?
(買東西也不忘記識(shí)字,真能干?。?/p>
4、出示“六一幼兒園”誰(shuí)會(huì)讀?大聲讀出來(lái)!小朋友剛從幼兒園畢業(yè),邁進(jìn)了小學(xué)的大門。
5、出示“十人民醫(yī)院”
你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的?(“十字”表示那是醫(yī)院。)。
借助小標(biāo)志可以認(rèn)識(shí)字,真會(huì)學(xué)!
老師把剛才這些標(biāo)牌藏在迷宮里,老師點(diǎn)一下,你們快速讀出來(lái)。
6、我們?cè)谏钪性偃タ纯词煜さ淖?!讓我們一起走進(jìn)校園,瞧!出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心小學(xué)。
讀得那么自豪、驕傲,這可是咱們的學(xué)校??!
這又讀什么呢?——一年級(jí)辦公室(這是誰(shuí)的辦公室?)。
我們?cè)偃タ纯磳W(xué)校其它標(biāo)牌。
男廁所、女廁所。你怎么認(rèn)識(shí)的?廁所上面也有一個(gè)小標(biāo)志,男的圖標(biāo),女的圖標(biāo)。請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái),讀——男廁所。女同學(xué)站起來(lái),讀——女廁所。
我們學(xué)校對(duì)面有一個(gè)幼兒園,我們班很多小朋友都在那讀過(guò)。你們有沒(méi)有注意到大門上的標(biāo)牌呢?——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園。請(qǐng)?jiān)谀亲x過(guò)的小朋友站起來(lái),重溫一下在箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園的美好時(shí)光。請(qǐng)沒(méi)在那讀過(guò)的小朋友也站起來(lái),認(rèn)識(shí)一下。
7、走出校園,讓我們一起去逛街吧!走在大街上,你會(huì)看到很多的標(biāo)牌。
“肯德基”小朋友很愛去的一個(gè)地方。
“蘇寧電器”
出示“工商銀行”、
誰(shuí)會(huì)讀?
“三和連鎖”很多小朋友經(jīng)常去三和連鎖吧!
原來(lái),在商店的廣告牌上,路標(biāo)上,高樓大廈的身上,我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。
如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?
(問(wèn)身邊的人)。
師:小朋友們真是生活的有心人,在任何地方都沒(méi)忘了學(xué)習(xí)生字!
8、小朋友在平時(shí)也積累了很多生字,拿出來(lái)展示一下吧!
四、背誦大挑戰(zhàn)。
過(guò)渡:小朋友積累的生字越來(lái)越多了。我們一起來(lái)看看喜羊羊送的第三份禮物是什么?
1、同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩(shī),現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛背的古詩(shī)展示給同學(xué)們。
2、這節(jié)課我們要學(xué)一首新的古詩(shī)——《憫農(nóng)》。
(1)配樂(lè),范讀,老師把這首古詩(shī)讀一遍,好嗎?
(2)學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。(自己讀,與同桌互讀。)。
(3)指名讀。
3、感悟詩(shī)意。
請(qǐng)小朋友看這一幅圖,這位農(nóng)民伯伯在干什么?
正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣?(汗水一滴一滴地往下流)。
一位上了歲數(shù)的老人,手拿工具,正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中,天氣十分炎熱,汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來(lái)了。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。
4、出示圖,你們知道我們碗里的白米飯是怎么來(lái)的嗎?
(每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。)讀:誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。
5、我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一讀。
6、比一比,誰(shuí)背誦得最快。
7、看了圖畫,讀了詩(shī),你有什么想說(shuō)的嗎?(農(nóng)民伯伯真辛苦呀!糧食來(lái)得真不容易啊!我們要愛惜糧食……)。
8、李紳寫的另外一首《憫農(nóng)二》也是寫農(nóng)民伯伯的。
春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。
作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?以下是小編為大家收集的......
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇六
本課教學(xué)時(shí),我采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度性,先抓課本上,再向課外和生活中延伸。如在完成第一題時(shí),老師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情景,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話;在完成第二課時(shí),要求學(xué)生充分的抓住文本特點(diǎn),通過(guò)朗讀討論的形式,來(lái)理解文本的意思,理解重點(diǎn)字詞的意思,能體會(huì)詩(shī)人的情感,感受作者的心情,并且能讀出自己的理解和感受,充分的`尊重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。在實(shí)施開放式教學(xué)的過(guò)程中,注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索,敢于實(shí)踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇七
這次口語(yǔ)交際的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦。整節(jié)課上下來(lái),覺得學(xué)生興趣不太濃厚,說(shuō)話時(shí)姿勢(shì)、態(tài)度也不很自然,學(xué)生的潛力還沒(méi)有完全挖掘出來(lái)。課后仔細(xì)想一下,應(yīng)從以下幾方面去做:
“說(shuō)話”往往是單向的,多是一人說(shuō),眾人聽,語(yǔ)言信息呈單向傳遞狀態(tài),思想交流、思維碰撞較少,而口語(yǔ)交際更強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng),具有交互性。這節(jié)課我把口語(yǔ)交際課上成“看圖說(shuō)話”課,指著書上的插圖一句一句問(wèn)學(xué)生圖上畫的是誰(shuí),他們?cè)诟墒裁吹鹊?,這樣的教學(xué)淡化了交際,與教材的編寫意圖相違背。雖然一開始創(chuàng)設(shè)了良好的情境,但學(xué)生的整體參與程度不夠。
口語(yǔ)交際中,談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣,因此,應(yīng)根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,選擇他們喜愛的事物為口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容,孩子會(huì)把對(duì)事物的喜愛遷移到交際的喜愛上。心理學(xué)研究表明,兒童往往會(huì)被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣。所以,我們應(yīng)做有心人,要時(shí)時(shí)留心觀察學(xué)生,當(dāng)學(xué)生受到外來(lái)影響而興奮或產(chǎn)生共鳴時(shí),應(yīng)趁熱打鐵,抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行交際訓(xùn)練。由于捕捉了時(shí)機(jī),學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,于是他們會(huì)把話亳不費(fèi)勁地說(shuō)得既完整又通順,從老師“要我說(shuō),要我聽”變成“我要說(shuō),我要聽”。
1、教給說(shuō)的方法
學(xué)生饒有興趣地說(shuō),往往能使講述的內(nèi)容言之有物,但要做到言之有序,還有待老師具體指導(dǎo)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,教師要教他們從說(shuō)一句完整話開始,逐步過(guò)渡到說(shuō)幾句連貫的話或一小段話。學(xué)生一旦掌握了方法,口語(yǔ)交際才不會(huì)感到困難。在實(shí)際生活中應(yīng)該做到“心到口到”“想得快說(shuō)得好”這就要求學(xué)生針對(duì)交際對(duì)象,交際場(chǎng)合及時(shí)做出調(diào)整??谡Z(yǔ)交際中的姿勢(shì)、態(tài)度自然,禮貌,大方也十分重要,低年級(jí)孩子有多動(dòng)的特點(diǎn),這就要靠教師適時(shí)的提醒和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),變幻多樣的形式,提供一次又一次的鍛煉機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn),糾正,直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、教給傾聽的方法
口語(yǔ)交際強(qiáng)調(diào)雙向互動(dòng),參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽,還要適時(shí)接話,談自己的意見和想法。低年級(jí)孩子大多敢說(shuō)、愛說(shuō),可如果叫他們靜下來(lái)先聽別人說(shuō),注意力就很容易分散,聽不完整就斷章取義,連意思都沒(méi)聽明白怎么與人交際呢?更有甚者,根本沒(méi)聽。所以就很需要教師教給孩子具體的方法:注意力集中,能復(fù)述別人的原話或主要意思,能接著別人的意思說(shuō)下去,能正確適時(shí)地回答別人的提問(wèn)。
3、教給評(píng)價(jià)的方法
低年級(jí)孩子同樣有接受評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的需求。要注意開展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)。但不管學(xué)生說(shuō)的如何,老師總是說(shuō)“好”是不能調(diào)動(dòng)其積極性的,必須根據(jù)學(xué)生說(shuō)話的程度和水平給予不同的恰如其分的評(píng)價(jià)。好的固然要肯定,不足的更要指出,分析原因,并有針對(duì)性的加以矯正。這一過(guò)程老師不可包辦代替,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與,形成師評(píng)生、生評(píng)生、生自評(píng)的局面,引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)評(píng)價(jià)。
二年級(jí)語(yǔ)文園地六教學(xué)反思篇八
今天在學(xué)習(xí)包以及相關(guān)的形聲字的時(shí)候,我彌補(bǔ)了上次公開課的缺點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),還知道哪些字屬于形聲字呢?孩子們說(shuō)出了幾個(gè)。這里是有我的責(zé)任的,關(guān)于這個(gè)知識(shí),我原來(lái)沒(méi)有滲透過(guò)。所以孩子們?cè)谂e例的時(shí)候,基本上說(shuō)的都是公開課上的幾個(gè)字。印象是深的,可是由于我的失誤,對(duì)原來(lái)的字不太明了。在最近一段時(shí)間,我要努力再?gòu)浹a(bǔ)一些,讓學(xué)生借此機(jī)會(huì)把這個(gè)定義牢記在心中,以利于更好掌握識(shí)字規(guī)律,更多的識(shí)字。
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