無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇一

第一段：引言（110字）。

作為一名教師，我們常常需要接受同行的點(diǎn)評(píng)和評(píng)估，以提升教學(xué)水平和專業(yè)能力。名師點(diǎn)評(píng)是一種寶貴的機(jī)會(huì)，它可以幫助我們從更高的角度審視自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)。通過這種專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，我們能夠進(jìn)一步提高自己的教育理念和方法，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持。

第二段：積極對(duì)待名師點(diǎn)評(píng)（230字）。

名師點(diǎn)評(píng)是一種專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)于教師而言是一種寶貴的財(cái)富。因此，我們應(yīng)該積極對(duì)待點(diǎn)評(píng)，以開放的心態(tài)去接受和吸收觀點(diǎn)，不斷提升自身。首先，我們應(yīng)該抱持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)，將點(diǎn)評(píng)視為一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，主動(dòng)去探索和接受他人的建議。其次，我們要正確認(rèn)識(shí)和珍視點(diǎn)評(píng)的意義，名師點(diǎn)評(píng)是對(duì)我們工作的一種認(rèn)可和積極的關(guān)注，也是對(duì)我們努力的肯定和鼓勵(lì)。最后，我們需要在接受點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并不斷改進(jìn)和完善，更好地適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的差異。

第三段：深入反思與自我反?。?30字）。

名師點(diǎn)評(píng)不僅是從別人那里接受的反饋，更是一種自我反省和教學(xué)的深入思考。通過名師的反饋，我們可以對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全面、客觀的評(píng)估，并反思教學(xué)的目標(biāo)、方法和效果。我們可以思考自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題與困難，進(jìn)而找出解決問題的方法和對(duì)策。通過不斷的反省和調(diào)整，我們能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第四段：改進(jìn)與提高（230字）。

名師點(diǎn)評(píng)是我們提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是我們不斷完善自身能力的動(dòng)力。通過點(diǎn)評(píng)的指導(dǎo)和建議，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決自己的教學(xué)問題，進(jìn)一步改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方法。我們可以從名師的點(diǎn)評(píng)中學(xué)習(xí)到科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，吸收先進(jìn)的教育理念和方法，提高我們的教育水平和專業(yè)能力。在改進(jìn)和提高的過程中，我們應(yīng)該將學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)放在首位，始終將學(xué)生成長(zhǎng)作為教育的核心目標(biāo)，不斷努力，以取得更好的效果。

第五段：總結(jié)（200字）。

名師點(diǎn)評(píng)是教師成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，也是教育教學(xué)追求卓越的動(dòng)力源泉。面對(duì)點(diǎn)評(píng)，我們應(yīng)該積極對(duì)待，深入反思和自我反省，不斷改進(jìn)和提高。通過名師點(diǎn)評(píng)的指導(dǎo)和幫助，我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提高教學(xué)效果，為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持。無論遇到哪種點(diǎn)評(píng)，我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去對(duì)待，將其視為一種機(jī)會(huì)，不斷完善自己、進(jìn)步自己。只有這樣，我們才能真正成為一名優(yōu)秀教師，并為學(xué)生的未來貢獻(xiàn)力量。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇二

這篇議論文立意深刻，富有哲理。以“讀”立論，意義深遠(yuǎn)；縱橫捭闔，開掘非淺；“而那種近乎病態(tài)的思想感情，在今天的社會(huì)主義時(shí)代是不合時(shí)宜的.”，巧妙收束，題旨畢見。

所以，我們必須用所學(xué)的知識(shí)武裝自己的頭腦，增強(qiáng)自身的“免疫力”。當(dāng)我們學(xué)過歷史、政治，了解到了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，擁有了馬克思主義認(rèn)識(shí)事物的方法后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：小說產(chǎn)生的清朝乾隆年間，正是中國(guó)封建社會(huì)最后一個(gè)王朝由盛至衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期；封建主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)已經(jīng)腐朽，新的資本主義生產(chǎn)關(guān)系已經(jīng)萌芽，封建制度行將全面崩潰。作者已在“太平盛世”的表象后，嗅到了封建階級(jí)垂死的氣息；他不滿現(xiàn)實(shí)，而想“補(bǔ)天”，挽回本階級(jí)的頹勢(shì)，可是，他又看到封建制度的“天”已那么殘破，根本無法修補(bǔ)了，所以有這種對(duì)世間的悲嘆。至于《葬花吟》，雖然在藝術(shù)上完全符合林黛玉這一人物所處的環(huán)境地位而形成的思想性格，但我認(rèn)為，這也是由于作者在某種程度上有意識(shí)地借傾心的人物之口來抒發(fā)自己的情感。我們同情林黛玉，也應(yīng)僅僅是把她放在特定的歷史環(huán)境中作為一個(gè)封建禮教的受迫害者。而那種近乎病態(tài)的思想感情，在今天的社會(huì)主義時(shí)代是不合時(shí)宜的。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇三

名師點(diǎn)評(píng)是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它不僅可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。在教育教學(xué)中，名師的點(diǎn)評(píng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給出解決方案，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和提高技能。因此，名師點(diǎn)評(píng)在教育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

名師點(diǎn)評(píng)的方式方法有很多種，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，名師可以采用不同的點(diǎn)評(píng)方式和方法。最常見的方式是書面點(diǎn)評(píng)，名師可以在學(xué)生的作品上進(jìn)行批注，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)的建議。除此之外，名師還可以通過面對(duì)面的點(diǎn)評(píng)，直接與學(xué)生進(jìn)行交流和對(duì)話，詳細(xì)解答學(xué)生的疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

名師點(diǎn)評(píng)的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，名師點(diǎn)評(píng)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。其次，名師點(diǎn)評(píng)可以直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作動(dòng)力，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。再次，名師點(diǎn)評(píng)可以促進(jìn)思維的靈活運(yùn)用和問題的解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，名師點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和合作，建立和諧的教學(xué)氛圍，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，名師點(diǎn)評(píng)起著至關(guān)重要的作用。以語文教學(xué)為例，名師可以通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)思想和語言運(yùn)用方面存在的問題。如一個(gè)學(xué)生在作文中寫了一個(gè)“籃球場(chǎng)”，但沒有詳細(xì)描述場(chǎng)地的布局和景色，名師可以指出學(xué)生的不足之處，并提出具體的改進(jìn)意見，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，加強(qiáng)語言的表達(dá)能力。這樣的點(diǎn)評(píng)可以幫助學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，提高寫作水平。

再如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，名師可以通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生的算式列寫，分析學(xué)生的推理過程和解題思路。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在解答一道應(yīng)用題時(shí)，漏寫了計(jì)算過程，名師可以指出學(xué)生的考慮不全面，需要補(bǔ)充具體計(jì)算步驟，以便清楚地展示解題思路。這樣的點(diǎn)評(píng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在解題過程中的不足，提高解題的準(zhǔn)確性和邏輯性。

名師點(diǎn)評(píng)不僅局限在教育教學(xué)中的應(yīng)用，還可以拓展到其他領(lǐng)域。比如在藝術(shù)創(chuàng)作中，名師可以對(duì)學(xué)生的畫作、舞蹈和音樂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。在體育訓(xùn)練中，名師可以通過點(diǎn)評(píng)運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作和技術(shù)，提出改進(jìn)意見，幫助運(yùn)動(dòng)員提高競(jìng)技水平。在職業(yè)發(fā)展中，名師可以對(duì)工作作品和成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)個(gè)人的職業(yè)成長(zhǎng)。因此，名師點(diǎn)評(píng)不僅與教育教學(xué)密切相關(guān)，也與人們的個(gè)人發(fā)展息息相關(guān)。

綜上所述，名師點(diǎn)評(píng)在教育教學(xué)中的作用不可忽視。通過名師的點(diǎn)評(píng)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。名師點(diǎn)評(píng)的方式方法多種多樣，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，可以靈活運(yùn)用。名師點(diǎn)評(píng)的價(jià)值主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作動(dòng)力，促進(jìn)思維的靈活運(yùn)用和問題的解決能力，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和合作。通過分析名師點(diǎn)評(píng)的案例，可以更好地理解其應(yīng)用的具體方法和效果。此外，名師點(diǎn)評(píng)在其他領(lǐng)域的拓展應(yīng)用也是非常值得探討的。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇四

名師點(diǎn)評(píng)是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán)，既是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，也是對(duì)學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。我在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)歷了多次名師點(diǎn)評(píng)，深切體會(huì)到它的重要性和價(jià)值。以下是我對(duì)名師點(diǎn)評(píng)的心得體會(huì)。

第二段：點(diǎn)評(píng)的意義和影響。

名師點(diǎn)評(píng)不僅是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的點(diǎn)評(píng)，更是對(duì)學(xué)生思維意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)。通過名師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以了解自己的掌握程度，找到自己的不足之處，并做出相應(yīng)的改進(jìn)。同時(shí)，名師的點(diǎn)評(píng)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的努力和成績(jī)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。名師點(diǎn)評(píng)的意義不僅在于對(duì)學(xué)生個(gè)體的影響，更在于對(duì)整個(gè)班級(jí)和學(xué)校教育的推動(dòng)力。學(xué)生通過名師的點(diǎn)評(píng)，可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，提升整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平。

第三段：尊重和接納不同意見。

名師點(diǎn)評(píng)中，必然會(huì)有不同的意見和評(píng)價(jià)。作為學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重和接納這些不同的意見。在學(xué)習(xí)過程中，名師的點(diǎn)評(píng)是基于他們豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，是對(duì)學(xué)生最真實(shí)的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)從他們的點(diǎn)評(píng)中尋找自己的不足之處，對(duì)癥下藥，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)接受名師的批評(píng)和指導(dǎo)，不抱怨、不否定，而是要虛心接受，積極改進(jìn)。

第四段：點(diǎn)評(píng)的方式和技巧。

名師點(diǎn)評(píng)的方式和技巧對(duì)于學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)效果具有重要影響。作為名師，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)盡量客觀公正，注重正反饋，給予學(xué)生信心和鼓勵(lì)。同時(shí)，也要注重針對(duì)性，具體指出學(xué)生的不足之處，并給予合適的建議和幫助。名師的點(diǎn)評(píng)要具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生在聽完點(diǎn)評(píng)后有所思考，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，取得進(jìn)一步的改進(jìn)。另外，名師點(diǎn)評(píng)的方式也可以多樣化，可以通過語言表達(dá)，也可以通過實(shí)例展示，讓學(xué)生更直觀地理解點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容。

第五段：學(xué)生的積極參與和反思。

作為學(xué)生，參與名師的點(diǎn)評(píng)并反思是非常重要的。在名師點(diǎn)評(píng)過程中，我們要積極參與，主動(dòng)提問和思考，與名師進(jìn)行良好的互動(dòng)。在聽到名師的點(diǎn)評(píng)后，我們要主動(dòng)反思自己的學(xué)習(xí)過程和問題，找到不足之處，并制定計(jì)劃和目標(biāo)，積極改進(jìn)。同時(shí)，我們還可以與同學(xué)互相交流和分享，共同進(jìn)步，共同提高。

名師點(diǎn)評(píng)是學(xué)習(xí)過程中的一次重要經(jīng)歷，通過名師的點(diǎn)評(píng)，我們可以了解自己的不足和成績(jī)，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。在接受名師的點(diǎn)評(píng)中，我們要學(xué)會(huì)尊重和接納不同意見，同時(shí)，名師點(diǎn)評(píng)的方式和技巧也對(duì)學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)效果具有影響。最重要的是，我們要積極參與和反思，在名師的點(diǎn)評(píng)中不斷成長(zhǎng)和提高。通過名師點(diǎn)評(píng)的引導(dǎo)和幫助，我們能夠在學(xué)習(xí)道路上不斷前行，邁向成功的彼岸。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇五

2017年廣州中考已經(jīng)結(jié)束，下面我們一起看看廣州中考作文名師點(diǎn)評(píng)，希望大家喜歡!

這是一道一目了然的作文題目，不需要考生花很多時(shí)間去揣摩和分析，避免跑題的可能，從而把時(shí)間留給記憶中的生活圖景篩選。在一個(gè)人人攝影的時(shí)代，一張照片能夠映照一個(gè)考生隱藏的精神世界。好的考題能夠快速調(diào)動(dòng)考生的情感和共鳴，這個(gè)考題來自日常生活，盡管沒有更多的驚喜，但在平實(shí)之中寫出合乎文體、情感真摯、視角與眾不同的作文也是有難度的。從這一點(diǎn)上來說，這是開放性的考題，它來自我們的生活經(jīng)驗(yàn)，它更能在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)考生的思維活躍程度、個(gè)體觀察能力和情感發(fā)揮空間，從而幫助到考生有一個(gè)更好的展開。

首先，今年的作文題跟以往一樣，還是比較“生活化”。像“出錯(cuò)”、“遲到”、“適合”、“照片”這類主題，都是考生生活中常常經(jīng)歷到的事情。因此，這些題目都要求立意與寫作要建立在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)之上，夾敘夾議。第二，今年的題目選材范圍比較寬泛，因?yàn)槌丝梢赃x自己的照片來寫之外，也可以寫社會(huì)照片，比如新聞?wù)掌踔翚v史照片……如果是選擇社會(huì)照片，則要避免空說大話，編造故事，另外對(duì)照片的細(xì)節(jié)記憶與呈現(xiàn)要真實(shí)。第三，題目難易適度，區(qū)分力也達(dá)標(biāo)。每個(gè)人都有話說，但寫好不易。得高分的作文應(yīng)該是選題小中見大，記敘之外有思考有觀點(diǎn)。大忌是照搬套路，煽情、矯情。

對(duì)于“00后”們來說，用相機(jī)手機(jī)拍照，恐怕是很生活化，很日常的一件事。不像80后、70后們小時(shí)候，具有那一種特殊意義的儀式感。

正因?yàn)檫@一代人照片太多，同質(zhì)化的.生活也太多。撞題的可能性也就變大。題目對(duì)學(xué)生在日常生活中如何抽繹出有深度的哲思，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的視角提出了更高的要求。要想寫得特別，恐怕沒有那么容易。

但題目并不局限是個(gè)人的照片，當(dāng)然可以對(duì)新聞?wù)掌?，攝影作品中提取主題鮮明的一張切入，也許會(huì)有意想不到的效果。這對(duì)知識(shí)積累豐富，注重社會(huì)關(guān)懷的學(xué)生來說，會(huì)有優(yōu)勢(shì)。

這個(gè)題目體現(xiàn)了廣州作文一貫的特點(diǎn)：不難、不怪、包容性大，與“我”有關(guān)，不給學(xué)生設(shè)審題障礙，又是一個(gè)讓同學(xué)老師還有家長(zhǎng)看到以后會(huì)寬心的題目。題目中的關(guān)鍵詞是“總”這個(gè)表示頻率的詞，要落實(shí)在文章中。這一點(diǎn)練過審題的同學(xué)應(yīng)該能夠關(guān)注到。題目容易，就要在選材和寫法上呈現(xiàn)寫作功力，在提示部分，已經(jīng)列舉了照片有很多類別，選生活中的自拍照、畢業(yè)照、旅游照，或者是生活中的家庭照，活動(dòng)中的留念照無不可入文。即使題目中的新聞?wù)掌灰軌蛴|動(dòng)“我”的心靈，讓我“總是”想起也是有話可說的?？傊?，在選材上，無不可入文，較量的是立意的高下。照片是定格的瞬間，永遠(yuǎn)的記憶，定格的畫面中的人景物需要描寫，因?yàn)檫@是“總”會(huì)想起的理由，寫在開頭，可以引發(fā)下面的倒敘，寫于結(jié)尾，可以意味深長(zhǎng)。

這是一個(gè)有溫度的好題目。照片定格的是生命中難忘、美好的時(shí)刻。每個(gè)人都會(huì)有屬于自己的珍藏，學(xué)生也不例外。題貼近學(xué)生的生活，能勾起學(xué)生的回憶，讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說。

今年的作文題屬于材料+標(biāo)題類型，審題難度不大。首先要明確的是那張照片應(yīng)該是過去的一張照片，學(xué)生要在文章中反映出照片中的人、物、場(chǎng)景;其次，要在文章中突出“總會(huì)想起”，“總會(huì)想起”即是印象深刻，學(xué)生要寫出照片中的人、事給人產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感沖擊，并在文中揭示出總讓你想起的意義。

這篇文章要求突出個(gè)人感受。學(xué)生要通過自己的筆觸去表現(xiàn)照片于自己人生的意義、價(jià)值，啟示、思考，個(gè)人感悟必不可少，寫出真情實(shí)感，彰顯思想深度非常重要。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇六

主持人：王文柯老師，您好，請(qǐng)您講一下今天下午六級(jí)考試的大概情況。

王文柯：各位搜狐的網(wǎng)友大家好，今天下午六級(jí)考完以后，對(duì)這次試題還是很多同學(xué)有不同的看法?？傮w來講，這次考試秉承了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化考試的風(fēng)格，試題難度波動(dòng)不是特別大，有些題型像作文是非常常規(guī)的題型，基本上所有出題思路和套路方法，都是在大綱要求范圍之內(nèi)，只要平時(shí)同學(xué)按照大綱要求去復(fù)習(xí)，這次考試基本上應(yīng)該是沒有問題的。 就總體出題模式來講，就xx年的考試方向和教育部要求是保持一致的，針對(duì)這次六級(jí)考試?yán)锩妫覀兛春土?jí)考試的不同和相同點(diǎn)，基本上屬于我們語言能力的一個(gè)測(cè)試，但是不同點(diǎn)就是，我們看到一些題型上面，六級(jí)的難度確實(shí)還是要大于四級(jí)考試，只不過讓我們感覺比較驚訝的就是，這次四六級(jí)的作文，我個(gè)人認(rèn)為都比較簡(jiǎn)單，從整體來說，也是同學(xué)們最關(guān)心的一部分。

我先說一下作文部分，作文整個(gè)題型來說，按照我們四六級(jí)考試的要求，比如說有陳述一種觀點(diǎn)的，有兩種觀點(diǎn)對(duì)立陳述的，有問題解決性的，還有應(yīng)用的文章，但是很明顯的`看到，今天的四六級(jí)考試都屬于最具有規(guī)定性的兩套題，包括今年四級(jí)考試的娛樂活動(dòng)，和今天考試的電子書。其實(shí)我們剛剛07年考過的一篇文章叫電子產(chǎn)品，和這篇文章是極其類似的，比如說我們說的，整個(gè)出題的大綱沒有變、思路沒有變，所以同學(xué)們還是情緒化，復(fù)習(xí)所有的思路都是緊扣大綱、緊扣真題就夠了。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇七

在我過去的學(xué)習(xí)中，我曾多次接受到名師的點(diǎn)評(píng)。通過這樣的點(diǎn)評(píng)，我深感名師點(diǎn)評(píng)的重要性和價(jià)值。名師點(diǎn)評(píng)可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)能力。有了名師的點(diǎn)評(píng)，我在學(xué)習(xí)中能夠更加明確自己的方向，掌握學(xué)習(xí)的方法。名師的點(diǎn)評(píng)還可以讓我更深刻地理解知識(shí)，提高自己的思維能力和表達(dá)能力。

第二段：分享一次受益匪淺的名師點(diǎn)評(píng)經(jīng)歷。

在一次語文作文的名師點(diǎn)評(píng)中，我收獲不小。我的作文中存在著語句表達(dá)不準(zhǔn)確的問題，內(nèi)容有些單一，缺少豐富性。名師在點(diǎn)評(píng)時(shí)提醒我多多積累素材，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用各種表達(dá)方式。她提到了一些優(yōu)秀的閱讀材料，鼓勵(lì)我多讀書、多寫作文，來提升自己的寫作水平。通過這次點(diǎn)評(píng)，我意識(shí)到作文的寫作并非是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的堆砌，而是需要注重句法和語言的藝術(shù)性。

通過長(zhǎng)期的名師點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)它既有積極的一面，也有一些消極的一面。積極的一面是能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出針對(duì)性的建議，使我更加尊重和理解學(xué)科知識(shí)。消極的一面則是有時(shí)會(huì)給我?guī)砭趩屎蛪毫?。一些批評(píng)性的意見和打擊性的評(píng)價(jià)可能會(huì)讓我產(chǎn)生挫敗感，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。所以在接受名師的點(diǎn)評(píng)時(shí)，我需要保持一顆平常心，將其看做是自我提高的動(dòng)力，而不是負(fù)面情緒的源泉。

第四段：如何正確對(duì)待名師點(diǎn)評(píng)。

在接受名師點(diǎn)評(píng)時(shí)，我們需要積極主動(dòng)地去思考和反思，用心接受名師的意見和建議。首先，我們要審視自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，正視自己的問題和錯(cuò)誤。其次，在名師的點(diǎn)評(píng)中，我們要有所取舍，選擇那些對(duì)自己有幫助的意見，將其轉(zhuǎn)化為改進(jìn)的動(dòng)力。最后，我們要保持樂觀積極的心態(tài)，將每一個(gè)名師的點(diǎn)評(píng)看成是對(duì)我們的栽培和期望，而不是負(fù)面情緒的來源。

第五段：結(jié)語。

名師的點(diǎn)評(píng)是學(xué)習(xí)路上的重要指引。通過名師的點(diǎn)評(píng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己的不足，更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將會(huì)推動(dòng)我在以后的學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展。因此，我將繼續(xù)珍惜這些名師點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也歡迎更多的名師對(duì)我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助我在學(xué)習(xí)中茁壯成長(zhǎng)。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇八

佩服向老師的專業(yè)水準(zhǔn)和責(zé)任心，驚訝其上課方式，我從未想過是一個(gè)訪談?lì)惖氖谡n方式，讓我們站在hr的角度上，在對(duì)各自簡(jiǎn)歷的評(píng)審中掌握簡(jiǎn)歷的制作方法和應(yīng)當(dāng)注意的問題，著實(shí)受益良多！

向老師的點(diǎn)評(píng)讓我對(duì)簡(jiǎn)歷有了更多維的思考：我想以后在制作簡(jiǎn)歷時(shí)，除了要在“搜尋提煉”上下足功夫外，更重要的是要對(duì)自己的經(jīng)歷及能力自信起來，只有當(dāng)自己真正自信起來，簡(jiǎn)歷才會(huì)跟著“自信”起來，從而讓簡(jiǎn)歷這塊“敲門磚”為自己贏得更多的面試機(jī)會(huì)，(蔣丹娥華中科技大學(xué))。

課堂以訪談和同學(xué)簡(jiǎn)歷實(shí)例分析的形式進(jìn)行，既新穎又能給我們留下深刻的印象。

(徐敏婕武漢大學(xué))。

簡(jiǎn)歷只是張“通行證”，不要寄希望于在簡(jiǎn)歷上表現(xiàn)所有的你，因?yàn)橥暾哪?，?huì)留在面試環(huán)節(jié)讓你去表現(xiàn)。簡(jiǎn)歷環(huán)節(jié)你要做的，就是關(guān)注細(xì)節(jié)、抓住重點(diǎn)、突出特點(diǎn)，讓面試官對(duì)你有興趣。(田云飛華中科技大學(xué))。

有時(shí)候我感覺經(jīng)歷還比較多，但都寫上又太多，可又不愿意去掉哪一個(gè)，“不懂得舍棄，會(huì)讓我懷疑你的決策能力?！焙芨兄x向老師送給我的這句話，這是我需要好好思考的問題，您還告訴我們最好一個(gè)月更新一次簡(jiǎn)歷，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，因?yàn)樾畔⒖偸窃诓粩喔碌?，也是在時(shí)時(shí)地督促我們要更加的努力。(王訊華中科技大學(xué))。

一定要注意“簡(jiǎn)”字，內(nèi)容精煉；最后，除了這些大的方向，還有一個(gè)很重要的就是注意細(xì)節(jié)，用最簡(jiǎn)單舒服的方式排列簡(jiǎn)歷內(nèi)容，注意簡(jiǎn)歷的字體、排版等有無低級(jí)錯(cuò)誤，防止給人留下很不認(rèn)真的印象。(何甜甜華中科技大學(xué))。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇九

先生，您還好嗎？大家都叫您的筆名，都稱您為老舍，也許是因?yàn)樗麄冃蕾p您的作品吧。但我更愿意稱您為先生，因?yàn)槲蚁雽?duì)您說，我崇拜的，或是我所掛念的，不是您的作品，而是您這個(gè)人。

最早讀您的作品，是在小學(xué)，您生動(dòng)幽默的筆調(diào)，深深進(jìn)入了我的心。從此，我如饑似渴地拜讀您的作品：《駱駝祥子》、《馬褲先生》很多故事的細(xì)節(jié)我至今記憶深刻。那一天，我來到您的故居丹柿小院，這是我第一次真正地走近您。那個(gè)小院好像不太規(guī)整，但走進(jìn)書房，卻是十分的整齊。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來。走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事。我從此更深入地走進(jìn)了您的作品，走進(jìn)了您的內(nèi)心。

先生，我想對(duì)您說，您的語言是藝術(shù)。您的作品，沒有什么驚天動(dòng)地的故事，只是居家過日子的事，窗外的景和漂泊的情。文里文外，戲里戲外，有正義的.吶喊，有無助的守望，更有欣喜夾雜著心酸的掛念。但它跳上桌來，在稿紙上印幾朵小梅花這句又是那么與眾不同?！驹u(píng)：舉例典型而生動(dòng)】蘇軾云：平淡，乃絢爛之極也?！驹u(píng)：引用精當(dāng)】您的絢爛，寓于您的平凡，大智大慧如水一般澄澈。

先生，我想對(duì)您說，您的一生是藝術(shù)，凡是在文聯(lián)工作過的，沒有人不記得您。盛夏難耐，您邀友還家，奉上京味小吃，暢談古今中外，這是生活的藝術(shù)。您愛養(yǎng)菊，卻沒有陶潛那樣的孤僻，您賦予了菊花新的含義。雖是搬花腰酸背痛，亦有賞花幸福綿長(zhǎng)。您的子女在您面前不聊文學(xué)，而是聊科學(xué)，談世界。您依舊是微笑，因?yàn)槟溃@是孩子們自己的選擇。這件事，是我在幾年前有幸和您兒子舒乙先生交流親耳所聞。舒乙先生還給我講了無數(shù)關(guān)于您的故事，千言萬語匯為兩個(gè)字：溫和。

先生，我想對(duì)您說的，太多太多。淚珠與筆墨齊下，我無法用語言再去表達(dá)。世道變暖了，太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎？您當(dāng)年只是縱身一躍，而如今我的思念，依舊長(zhǎng)路漫漫(北京第八十中學(xué)高二年級(jí)尚昊成)。

點(diǎn)評(píng)：

老舍是著名的京味作家，深受讀者喜愛。本文飽含對(duì)老舍先生的深切懷念，字里行間浸潤(rùn)著作者的真摯情感，讀來令人動(dòng)容。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來；走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事，作者精心選取屋內(nèi)屋外兩種典型事物，一靜一動(dòng)，似乎都與逝去的主人有著生命的關(guān)聯(lián)，擬人手法的運(yùn)用自然貼切。山河破碎，子規(guī)啼血簡(jiǎn)短的八個(gè)字，內(nèi)涵豐富，字字千鈞，暗示了那個(gè)特殊年代老舍乃至我們整個(gè)國(guó)家和民族的悲劇。結(jié)尾段太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎的問話，直擊人的心底，發(fā)人深省。恰切而藝術(shù)的表達(dá)，是傳遞真情實(shí)感的保證。作者作為高二的學(xué)生，對(duì)老舍了解之深，對(duì)問題認(rèn)識(shí)之透，實(shí)在難能可貴。

老舍的偉大，首先還在于他的作品的不朽，本文如能談?wù)剬?duì)他作品的一兩點(diǎn)感悟，或許對(duì)這個(gè)人的評(píng)價(jià)會(huì)更全面。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇十

高考前學(xué)生們?cè)诳紙?chǎng)踩點(diǎn)。

文/記者幸琦昕。

圖/記者羅知鋒。

核心提示。

2012年高考已于上周順利結(jié)束，又一屆高三學(xué)生順利完成人生一次大考，但同時(shí)又有一屆準(zhǔn)高三生準(zhǔn)備進(jìn)入沖刺階段?！叭ツ甑目碱}”往往是應(yīng)屆生們最為關(guān)注的高考樣本。記者日前請(qǐng)來了中山各名校高三級(jí)的老師，為準(zhǔn)考生們點(diǎn)評(píng)今年的高考試題。

語文。

點(diǎn)評(píng)人：中山市華僑中學(xué)高三級(jí)語文科組長(zhǎng)。

張杰。

難度適中沒走偏鋒。

2012年廣東高考語文試題總體感覺難度適中，全卷命題不在奇、異、偏上做文章，有效地考查了考生的語文基本素養(yǎng)和基本能力，既體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點(diǎn)，又很好地體現(xiàn)了高考的選拔功能，有較高的區(qū)分度。

考題依舊保持了相對(duì)穩(wěn)定的格局，試題平和，態(tài)勢(shì)平穩(wěn)，但穩(wěn)中有變，穩(wěn)中有新。

其中明顯的變化有：一是第2題詞語考查，變?yōu)閮蓚€(gè)成語兩個(gè)雙音節(jié)詞語的考查；二是第9題古詩文閱讀略去了文言斷句考查，代之以新增的一句文言翻譯，句子翻譯由兩句變?yōu)槿洹?/p>

縱觀今年的語文考題，有兩個(gè)特點(diǎn)：注重知識(shí)積累、文意理解等基本素養(yǎng)的考查；題干表述簡(jiǎn)潔明了，設(shè)疑提問沒走偏鋒，側(cè)重運(yùn)用語言能力的考查。

試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累。

今年的語文試題一方面注重了基礎(chǔ)知識(shí)的積累回歸與運(yùn)用，如語音、詞語、語病、連貫、文言虛詞、古詩文默寫等的考查；另一方面，特別注重了文意的理解、推斷能力的考查，信息篩選辨析整合及關(guān)鍵詞句等理解能力考查。

不過，試后考生反映試題難度雖不大，但有“障礙點(diǎn)”，如古文文本閱讀中生詞較多，看不懂，多了一道翻譯，難度增加了；古詩鑒賞理解作答有點(diǎn)難；第2題詞語中的“忤逆”理解辨選有難度。

試題在取材和設(shè)題上簡(jiǎn)潔，易于理解，便于作答，如10題（2）“一晴生意繁”是什么意思？體現(xiàn)在詩中哪些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。14題作者認(rèn)為，知識(shí)分子“還要能對(duì)負(fù)責(zé)的思想去負(fù)責(zé)”，請(qǐng)指出兩個(gè)“負(fù)責(zé)”的不同意思。20題秦紹德認(rèn)為，學(xué)者“被媒體過分關(guān)注恰恰做不出學(xué)問”，根據(jù)文義，怎樣理解這一觀點(diǎn)？試后有考生表示，試題語言明了，挺隨意，不像以往那么嚴(yán)肅，不會(huì)讓人太緊張。

今年試題貼近現(xiàn)實(shí)。

今年的試題一個(gè)最大的特點(diǎn)就是貼近時(shí)代關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注重時(shí)代性與人文性的融合。

如現(xiàn)代文必考取材知識(shí)分子要負(fù)起“知識(shí)的責(zé)任”；選考中取材《寂寞出學(xué)問》，談學(xué)術(shù)環(huán)境中的學(xué)術(shù)問題是整個(gè)文化和社會(huì)的問題；語言運(yùn)用中將口語化的招聘信息改寫成正式的招聘啟事等，無不洋溢著濃郁的時(shí)代氣息。

數(shù)學(xué)。

點(diǎn)評(píng)人：中山一中高三數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)艾龍彪。

試題有“陷阱”題型常規(guī)。

今年的高考數(shù)學(xué)試卷，重點(diǎn)考察考生的，依然是基礎(chǔ)知識(shí)，而且，文、理兩份試卷觀察，發(fā)現(xiàn)題目差異不大。

“廣東卷”的內(nèi)容依然是把基礎(chǔ)知識(shí)、主干內(nèi)容作為重點(diǎn)考查。比如：復(fù)數(shù)、集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角與向量、不等式與線性規(guī)劃、解析幾何、立體幾何、概率與統(tǒng)計(jì)、數(shù)列、排列組合與二項(xiàng)式定理等知識(shí)。知識(shí)覆蓋面比較廣。文、理題目差異不大，有17條題相同或相近。

試題雖簡(jiǎn)單拿高分不易。

“廣東卷”的數(shù)學(xué)考題文、理科試題的整體難度都不大，應(yīng)該說是一份很受大部分學(xué)生歡迎的試卷。每個(gè)題目的表述清晰易懂，題目的長(zhǎng)度不像去年的題目那樣冗長(zhǎng)，閱讀量較小。根據(jù)過往經(jīng)驗(yàn)，今年能拿高分（140分以上）的學(xué)生應(yīng)該有，但相信不會(huì)太多，而且考生得滿分可能性非常小。100~120分甚至130分可能有考生大量扎堆的情況。

需要指出的是，今年數(shù)學(xué)試題有“陷阱”，比如文科第十題、理科第八題比較新且難理解。這些題目運(yùn)算量比較大。分類討論的思維用得較多，如：數(shù)列題與導(dǎo)數(shù)題都要討論。但是，出題者在每一類題型上都設(shè)置了梯度，很容易分辨出考生的實(shí)際水平，這樣的設(shè)置較合理。

從考題的類型分析，今年試題比較常規(guī)，創(chuàng)新題型稍微少了點(diǎn)。解答題是區(qū)分和選拔人才的必爭(zhēng)之地，側(cè)重于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，往年試題總能?？汲Ｐ?，但今年試題的創(chuàng)新力明顯匱乏，無論是三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、解析幾何、數(shù)列及不等式、還是函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，六大板塊的命題沒有一道題考出新意，考生可能做起來順風(fēng)順?biāo)?，但?duì)于課堂的教學(xué)導(dǎo)向不明。解答中考察的知識(shí)點(diǎn)、使用的`方法、運(yùn)用的技巧都沒有展示出應(yīng)有的新意。

注重書寫格式的考生在今年的考題中將更容易得分。難度不大的試題，改卷時(shí)一般會(huì)更加嚴(yán)格，評(píng)卷員會(huì)把注意力更多地放在考生是否注重書寫的格式上。由此看來，今年的試題雖簡(jiǎn)單，但拿高分確實(shí)不容易，需要謹(jǐn)慎、嚴(yán)格答題。

英語。

點(diǎn)評(píng)人：中山市廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)外語學(xué)校外語教研室副主任潘洪翠。

難題偏題無影關(guān)鍵夯實(shí)基礎(chǔ)。

今年的高考試題總體來說，延續(xù)了前兩年的原則：總體難度適中，沒有什么難題、偏題，但也對(duì)下一屆的高三復(fù)習(xí)備考乃至高中英語的教學(xué)都有著積極的指導(dǎo)意義。準(zhǔn)考生們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中要注意打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，摒棄難題、怪題的訓(xùn)練；要多重視培養(yǎng)自己的英語解題技巧和綜合運(yùn)用能力。

夯實(shí)基礎(chǔ)是備考的關(guān)鍵。

就各個(gè)題型來看，完形填空的文章比較容易讀懂，但選項(xiàng)需要考生仔細(xì)分辨，需聯(lián)系上下語境和語義邏輯關(guān)聯(lián)，比如10、14小題。點(diǎn)評(píng)人認(rèn)為今年的命題更有技巧性，又有區(qū)分度。

閱讀理解，整體來說，比較容易，話題也能扣住當(dāng)前的熱點(diǎn)，但是取材的范圍不寬。主要是考查考生的基礎(chǔ)理解能力，這對(duì)高二學(xué)生進(jìn)入高三以后的學(xué)習(xí)有著很好示范作用，同時(shí)也提醒大家平時(shí)的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)不要只找偏難的材料，訓(xùn)練做題能力時(shí)，首先還是要從基礎(chǔ)抓起。此外，今年的閱讀題目還是偏重于細(xì)節(jié)的理解，只有幾個(gè)是考查文章的主題或大意，還有兩道是考查詞匯或句子的理解，沒有涉及文章結(jié)構(gòu)的考題，這可能與所選材料有關(guān)。

信息匹配，用考生的話說是“相當(dāng)容易”。點(diǎn)評(píng)人認(rèn)為也是符合高考原則的，高考題中總有一些題目是讓水平比較差的同學(xué)可以看得懂的，可以拿到分的。這對(duì)于下屆學(xué)生考試也有指導(dǎo)性，教師可以鼓勵(lì)考生先在這方面拿分。

基礎(chǔ)寫作部分，考查人物寫作。寫作是語言全面應(yīng)用的綜合體，其實(shí)只要抓好寫作基本功，多多訓(xùn)練英語表達(dá)思維，這樣就可以以不變應(yīng)萬變。

2012年的讀寫任務(wù)和往年的思路一致，貼近了考生的生活，讓考生有話可說。和基礎(chǔ)寫作一樣，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，訓(xùn)練寫作技巧是備考的關(guān)鍵，另外鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的優(yōu)秀短文、背誦一些諺語和名言也是可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇十一

每個(gè)人在學(xué)習(xí)的道路上都離不開名師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，名師的點(diǎn)評(píng)不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，提升自己的學(xué)習(xí)水平，還能讓我們獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在我成長(zhǎng)的過程中，我常常獲得名師的點(diǎn)評(píng)，這些點(diǎn)評(píng)讓我受益匪淺。下面我將分享一些我收到的名師點(diǎn)評(píng)的心得體會(huì)。

第二段：點(diǎn)評(píng)的重要性。

名師的點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生來說是至關(guān)重要的。首先，名師的點(diǎn)評(píng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。在我學(xué)習(xí)英語的過程中，曾經(jīng)有一次我寫作文，但老師給了我很多批注，指出了我的語法錯(cuò)誤和表達(dá)不清晰的地方。通過老師的點(diǎn)評(píng)，我及時(shí)改正了這些問題，使我的作文變得更加流暢和規(guī)范。此外，名師點(diǎn)評(píng)還可以拓寬學(xué)生的思維。在社會(huì)科學(xué)課上，我的老師總是引領(lǐng)我們多角度思考問題，激發(fā)我們的創(chuàng)造力和思維深度。這使我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

第三段：名師點(diǎn)評(píng)給我?guī)淼母淖儭?/p>

名師的點(diǎn)評(píng)不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提升能力，還可以讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在高中時(shí)，我曾經(jīng)參加過一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽，但成績(jī)并不理想。之后，我的數(shù)學(xué)老師仔細(xì)點(diǎn)評(píng)了我的試卷，并給了我很多建議和解題技巧。我對(duì)老師的指導(dǎo)非常感激，并在之后的學(xué)習(xí)中不斷努力，最終在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得了好成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到名師點(diǎn)評(píng)的重要性，也讓我明白只有通過不斷努力，才能真正提高自己的水平。

第四段：名師點(diǎn)評(píng)的啟發(fā)和鼓勵(lì)。

名師的點(diǎn)評(píng)不僅僅是指出問題，更重要的是給予學(xué)生啟發(fā)和鼓勵(lì)。在我的一次歷史考試中，我沒有考好，感到非常沮喪。但我的歷史老師并沒有批評(píng)我，而是耐心地給我講解了一些歷史知識(shí)的背景和原理，并鼓勵(lì)我在下次考試中繼續(xù)努力。這次點(diǎn)評(píng)讓我重新燃起了學(xué)習(xí)歷史的熱情，我開始主動(dòng)地更多地了解歷史知識(shí)，積極參加討論。經(jīng)過一段時(shí)間的努力后，我的歷史成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

第五段：結(jié)論。

名師點(diǎn)評(píng)是學(xué)習(xí)道路上不可或缺的一部分。它不僅可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提升自己的能力，還可以拓寬學(xué)生的思維和知識(shí)面。名師的點(diǎn)評(píng)不僅僅是批評(píng)，更重要的是給予學(xué)生啟發(fā)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在我們的學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該重視名師的點(diǎn)評(píng)，虛心接受指導(dǎo)，并且將點(diǎn)評(píng)當(dāng)做個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不斷完善自己，提高自己的能力。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇十二

陰沉的天空扯來一片烏云掩住了自己憂傷的臉。鮮紅如血的分?jǐn)?shù)，像把圖釘灑在我的心上，再一個(gè)個(gè)被用力地踩了進(jìn)去。

“你沒有及格!你沒有及格!你沒有及格!……”

刺耳的五個(gè)字幽靈般在我腦際糾纏不散，失望的淚水不能自已地滑過我的臉頰，肆意地滴在緊緊握住的那張單薄的試卷上。

幾多寒暑，幾多日夜，我挑燈夜讀。多少次累得昏睡，睡醒又讀;多少次整夜無眠，撐開雙眼。疲憊的身軀、煎熬的心靈，換來的，竟是這?!

回家的路竟格外長(zhǎng)。我該怎么辦?

“小佳!怎樣，這次考試?”小羽輕輕走了過來。對(duì)于“怎樣”，我已無心回答。我停止了挪動(dòng)的腳步，耷拉著頭，只顧自言自語：“有什么用!?努力又怎樣?什么考試!我……我再也不會(huì)了!”我哽咽住了。小羽似乎覺察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。

“小佳，不是這樣的……你看!”她用搭在我肩上的左手劃出了一道弧線，停滯在了半空中。

“看，這月亮多美啊!在這黑暗無垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放棄了么?它為何不同周圍一樣?它用力地綻放自己的光輝，照亮大地和夜空。它不畏懼黑暗，因?yàn)橛欣硐氚?”我猛地抬起頭，她的雙眼閃爍著晶瑩的光，雙手?jǐn)埼胰霊眩骸靶〖?，一次考試又能說明什么?你就是那輪月亮，不要懼怕眼前的黑暗，只要努力還怕發(fā)不了光嗎?”

她溫暖的胸膛包裹著我。風(fēng)停了，雨住了，月亮出來了。我從她閃爍的雙眼中看到了光明，似乎她就是天空的那輪明月。我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，露出了久違的笑容。

人生漫漫，難免會(huì)有失意、傷痛、迷茫。

送你一輪明月，讓如水的月光滌凈心中失意的塵埃。

送你一輪明月，讓如洗的清輝拂去傷痛的心痕，灑滿人生的道路。

送你一輪明月，讓如珠的璀璨劃破迷茫，直伴我們迎接下一輪的太陽。

本文的成功在于著力渲染環(huán)境來烘托人物心情。起筆一句擬人手法的環(huán)境渲染，就讓人物羞愧、絕望的內(nèi)心呈現(xiàn)于讀者眼前。繼而讓讀者在體味“圖釘”、“幽靈”、“黑墨汁”、“秋千”這些貼切而新奇的比喻之時(shí)，不知不覺地隨著涓涓流淌的文字沉浸于作者悲傷、黑暗的心靈世界。直到朋友小羽的出現(xiàn)，方才撥開云霧，見到那一輪“明月”。文章的可貴之處在于“明月”的意義含蓄而豐富，使人看到了朋友的熱情幫助和友愛的心靈，使人感受到了作者重獲的自信、堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著。尤其是結(jié)尾用詩化的語言，給人啟迪：漫漫人生，有知心朋友相伴、有自信堅(jiān)強(qiáng)相隨，此生足以燦爛輝煌。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇十三

x月xx日是我市中考的最后一天，最后一門進(jìn)行的是英語考試。今年中考英語試題難易程度如何？有什么亮點(diǎn)？記者在考試結(jié)束后第一時(shí)間邀請(qǐng)了安慶七中的江華老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

采訪中，江老師說：今年中考英語試卷總的特點(diǎn)是平穩(wěn)，難易適中，不偏不怪。

單項(xiàng)選擇題總的來說不太難，但要得滿分也不容易。它不是單純的語法填空，而是設(shè)置了一定的`微型語境，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯、句型結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)語態(tài)的運(yùn)用能力。

完形填空題通過閱讀考查學(xué)生語言知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，注重了對(duì)學(xué)生語篇整體理解能力的考查。a篇是故事性短文，比較簡(jiǎn)單；b篇說明性文字給理解增加了一些難度。

閱讀理解題的設(shè)計(jì)以考查學(xué)生獲取信息、處理信息的能力以及分析問題、解決問題的能力為主。四篇文章不同的體裁，不同的題材，難度適中，有些問題的答案可以直接從閱讀材料中找到，還有些題目要求學(xué)生在理解全文后歸納短文的大意，選擇短文的標(biāo)題或作出一定的推斷等，這一類的分析判斷、邏輯推理、歸納概括題較前兩種難度稍大，要求學(xué)生在充分理解短文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行分析，掌握全篇的邏輯關(guān)系，明確作者的真正意圖，因而學(xué)生要具備一定的歸納和概括能力。這里一般是容易失分之處。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇十四

以下是六年級(jí)的語文課文《賣火柴的小女孩》。

說課稿。

各位評(píng)委：

我要說的是人教版語文六年級(jí)第十二冊(cè)的《賣火柴的小女孩》。這是一篇童話故事，通過一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會(huì)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。本文是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料，是落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目--理解含義深刻的句子的重點(diǎn)課文。課文可以分三課時(shí)教學(xué)。

我要說的是第一課時(shí)的教學(xué)，分教材理解、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)程序三部分。

先說說我對(duì)所教這部分教材的理解，我主要教的是課文的第一大段“賣火柴”，這一段內(nèi)容比較散，共有四個(gè)自然段，先講小女孩怎么會(huì)赤著腳走路;接著講她已經(jīng)在街上走了一整天;再講她聞到街上飄著烤鵝的香味;最后講她不敢回家。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下四大教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字和1個(gè)多音字，理解部分詞語的意思。

2.能根據(jù)標(biāo)題給課文分段。

3.能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會(huì)其所表達(dá)的思想感情。這既是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。

4.初步感受資本主義社會(huì)勞動(dòng)人民的悲慘生活，激發(fā)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。

第一步，導(dǎo)言揭題。

上課開始，我以充滿感情的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的情境，同時(shí)也自然地交代了課文所寫內(nèi)容發(fā)生的時(shí)代背景，誘發(fā)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到“課伊始趣已生”的效果。

第二步，檢查預(yù)習(xí)并給課文分段。

這一課生字共3個(gè)，還有1個(gè)多音字，我有針對(duì)性地安排練習(xí)，重點(diǎn)正音“?！焙汀皣姟?，理解“蹣跚”的含義。再通過默讀課文，安排練習(xí)，寫出大意，濃縮為小標(biāo)題，降低分段的難度。

第三步，學(xué)習(xí)第一段。

第一環(huán)節(jié)，整體感知，了解大意。

安排問題：小女孩留給你什么樣的印象?文中哪一句話最能概括這一印象?找出中心句“可憐的小女孩”，抓住這一統(tǒng)攝全段的句子，展開第一段的教學(xué)，能高效省時(shí)。

第二環(huán)節(jié)，部分入手，精讀理解。

找描寫小女孩可憐的詞句，抓住四句描寫冷的句子，先重點(diǎn)指導(dǎo)第一句“在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著”。后面三句放手讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法去體會(huì)小女孩的可憐，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，嘗試使用自己的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小女孩的可憐的第二方面是餓，我作略處理，進(jìn)而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理解句子的第一層次即理解比較簡(jiǎn)單的句子的教學(xué)告一段落。

第二層次句子的理解是理解含義深刻的句子，先學(xué)第一句“那是一雙很大的拖鞋--那么大，一向是她媽媽穿的”。先理解句子字面的意思，講拖鞋大，再聯(lián)系上下文體會(huì)這句話的意思，最后通過朗讀體會(huì)，之后小結(jié)學(xué)法。授之以漁，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，遷移到另一句的學(xué)習(xí)，同時(shí)落實(shí)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，努力達(dá)到葉圣陶先生所說的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”之理想境界。

第三環(huán)節(jié)：回歸整體，深化理解。

首先，回顧小女孩的可憐體現(xiàn)在冷、餓、沒有歡樂、無人疼愛四個(gè)方面。

其次，運(yùn)用掛圖進(jìn)行訓(xùn)練，加深理解，以“可憐的小女孩”為開頭或結(jié)尾說話。通過掛圖讓學(xué)生直觀地感受課文中描述的形象，學(xué)生在說話的過程中鞏固剛才所學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又受到了一次情感的熏陶，同時(shí)培養(yǎng)了想象能力，達(dá)到一石三鳥的效果。

最后配上風(fēng)聲，努力創(chuàng)設(shè)情境，齊讀第一段，使學(xué)生再一次在整體感知第一段的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)出對(duì)小女孩的同情，結(jié)束第一段的教學(xué)。

總之，第一段的教學(xué)體現(xiàn)整體-部分-整體的思想，遵循教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的原則，突出讀的訓(xùn)練，努力使語言文字訓(xùn)練和情感熏陶有機(jī)結(jié)合，自然地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

最后一步，略學(xué)第三段，切入結(jié)局，留下懸念。

這位應(yīng)試者在規(guī)定的8分鐘說課時(shí)間里，基本上把該說的內(nèi)容全都說了，而且說得清楚、明白，突出的優(yōu)點(diǎn)是：

1.全文不是像一般的說課稿那樣，將“說教材”、“說教法”等作為文章起承轉(zhuǎn)合的軸承，而是不落俗套地將此隱含在全文的敘述過程當(dāng)中，而且做到了起承轉(zhuǎn)合的自然、流暢，既環(huán)環(huán)緊扣，又絲毫不露斧鑿的痕跡。不僅文章的結(jié)構(gòu)是這樣，而且文字也如行云流水，十分流暢、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，沒有套話、廢話，顯示了說課者良好的語言文字功底和平實(shí)、清新的文風(fēng)。

2.說課中的教材分析，一般都只局限于分析整篇課文，但該應(yīng)試者在說課時(shí)，闡述了整篇課文的主要內(nèi)容、中心、特點(diǎn)及其在全冊(cè)語言文字訓(xùn)練中所處的地位和所具有的作用以后，還幾乎用同樣的篇幅，對(duì)本課時(shí)的教材內(nèi)容作了剖析，，這是十分難得也是很有意義的。對(duì)有關(guān)教材作整體分析固然重要，但從某個(gè)角度說，剖析本課時(shí)所涉及的教材可能更重要。因?yàn)檫@個(gè)課時(shí)的整個(gè)課堂教學(xué)，都是以這部分的教材為憑借展開的。所以，這種既分析整篇課文，又分析本課時(shí)教材的做法，給了我們有益的啟迪。

3.說理很有特色。一是采用隨教學(xué)過程、結(jié)合具體的教學(xué)行為分散、滲透性地說理，說清楚采取每一個(gè)教學(xué)行為的目的，怎樣處理、處理方法和理論依據(jù)。在教學(xué)過程大致說完以后，再對(duì)整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，原則、特色作一個(gè)較全面的闡述，增強(qiáng)了說理的系統(tǒng)性和全面性。二是說理簡(jiǎn)潔、明了、針對(duì)性強(qiáng)。有些雖是寥寥數(shù)字，如“課伊始趣已生”等，可謂點(diǎn)睛之筆。三是“說理與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系十分密切”，不是像有些說課稿那樣，為說理而說理。而是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐說理，說理為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，教學(xué)實(shí)踐又從教學(xué)理論中找到存在的依據(jù)，兩者的關(guān)系可以說到了水乳交融的程度。如在說理解含義深刻句子教學(xué)的時(shí)候所引用的“逐漸去扶翼，終酬放手愿”這兩句葉圣陶的話，就非常貼切。從表面看，這像是信手拈來，其實(shí)反映了應(yīng)試者對(duì)自己所采取的教學(xué)行為的深切理解和對(duì)教學(xué)理論的諳熟。

當(dāng)然，這份說課稿也有可以改進(jìn)的地方，主要是：

1.課堂教學(xué)部分，不是直接用課堂教學(xué)語言，而是采用第三者客觀介紹的形式，雖然有些環(huán)節(jié)如第二步檢查預(yù)習(xí)并給課文分段，也交代了若干具體做法，但多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的陳述方式都是概括介紹性的，這就使聽者少了一份親臨課堂教學(xué)環(huán)境的感覺。如果后來聽者不親自參加聽課，恐怕還是不太容易弄清課堂上到底是怎樣一步一步地教學(xué)的。

2.大概也是囿于說課規(guī)定的時(shí)間偏短，有些說課內(nèi)容過于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，比如在說教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，提到“根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際”，除了教材特點(diǎn)說課中已作介紹以外，“課程標(biāo)準(zhǔn)要求”到底是怎么一個(gè)要求，“學(xué)生實(shí)際”又是怎樣一個(gè)實(shí)際則沒有任何具體內(nèi)容。還有教學(xué)理論，可能還缺少一些深度和廣度。教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序中是可以的，但學(xué)法指導(dǎo)，嚴(yán)格地說還應(yīng)包括學(xué)情分析，這些在說課中也宜有所體現(xiàn)。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇十五

先生，您還好嗎？大家都叫您的筆名，都稱您為老舍，也許是因?yàn)樗麄冃蕾p您的作品吧，高考優(yōu)秀作文及名師點(diǎn)評(píng)：老舍我想對(duì)您說。但我更愿意稱您為先生，因?yàn)槲蚁雽?duì)您說，我崇拜的，或是我所掛念的，不是您的作品，而是您這個(gè)人。

最早讀您的作品，是在小學(xué)，您生動(dòng)幽默的筆調(diào)，深深進(jìn)入了我的心。從此，我如饑似渴地拜讀您的作品：《駱駝祥子》、《馬褲先生》······很多故事的細(xì)節(jié)我至今記憶深刻。那一天，我來到您的故居丹柿小院，這是我第一次真正地走近您。那個(gè)小院好像不太規(guī)整，但走進(jìn)書房，卻是十分的整齊。書桌上，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來。走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事。我從此更深入地走進(jìn)了您的.作品，走進(jìn)了您的內(nèi)心。

先生，我想對(duì)您說，您的語言是藝術(shù)。您的作品，沒有什么驚天動(dòng)地的故事，只是居家過日子的事，窗外的景和漂泊的情。文里文外，戲里戲外，有正義的吶喊，有無助的守望，更有欣喜夾雜著心酸的掛念。但“它跳上桌來，在稿紙上印幾朵小梅花”這句又是那么與眾不同?！驹u(píng)：舉例典型而生動(dòng)】蘇軾云：“平淡，乃絢爛之極也?！薄驹u(píng)：引用精當(dāng)】您的絢爛，寓于您的平凡，大智大慧如水一般澄澈。

先生，我想對(duì)您說，您的一生是藝術(shù)，凡是在文聯(lián)工作過的，沒有人不記得您。盛夏難耐，您邀友還家，奉上京味小吃，暢談古今中外，這是生活的藝術(shù)。您愛養(yǎng)菊，卻沒有陶潛那樣的孤僻，您賦予了菊花新的含義。雖是搬花腰酸背痛，亦有賞花幸福綿長(zhǎng)。您的子女在您面前不聊文學(xué)，而是聊科學(xué)，談世界。您依舊是微笑，因?yàn)槟溃@是孩子們自己的選擇，高考優(yōu)秀作文《高考優(yōu)秀作文及名師點(diǎn)評(píng)：老舍我想對(duì)您說》。這件事，是我在幾年前有幸和您兒子舒乙先生交流親耳所聞。舒乙先生還給我講了無數(shù)關(guān)于您的故事，千言萬語匯為兩個(gè)字：溫和。

先生，我想對(duì)您說的，太多太多。淚珠與筆墨齊下，我無法用語言再去表達(dá)。世道變暖了，太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎？您當(dāng)年只是縱身一躍，而如今我的思念，依舊長(zhǎng)路漫漫······(北京第八十中學(xué)高二年級(jí)尚昊成)。

點(diǎn)評(píng)：

老舍是著名的“京味”作家，深受讀者喜愛。本文飽含對(duì)老舍先生的深切懷念，字里行間浸潤(rùn)著作者的真摯情感，讀來令人動(dòng)容?！皶郎?，還有您用過的毛筆，它們靜靜地躺在那兒，像是等待著主人的歸來；走出故居，房頂上的鳥兒嘰嘰喳喳，似乎只有它們才讀得懂這里的故事”，作者精心選取屋內(nèi)屋外兩種典型事物，一靜一動(dòng)，似乎都與逝去的主人有著生命的關(guān)聯(lián)，擬人手法的運(yùn)用自然貼切?！吧胶悠扑?，子規(guī)啼血”簡(jiǎn)短的八個(gè)字，內(nèi)涵豐富，字字千鈞，暗示了那個(gè)特殊年代老舍乃至我們整個(gè)國(guó)家和民族的悲劇。結(jié)尾段“太平湖底還有那份徹骨寒涼嗎”的問話，直擊人的心底，發(fā)人深省。恰切而藝術(shù)的表達(dá)，是傳遞真情實(shí)感的保證。作者作為高二的學(xué)生，對(duì)老舍了解之深，對(duì)問題認(rèn)識(shí)之透，實(shí)在難能可貴。

老舍的偉大，首先還在于他的作品的不朽，本文如能談?wù)剬?duì)他作品的一兩點(diǎn)感悟，或許對(duì)“這個(gè)人”的評(píng)價(jià)會(huì)更全面。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇十六

整天的春雨，接著是整天的春陰，這真是世上最愉快的事情了。我向來厭惡晴朗的日子，尤其是嬌陽的春天；在這個(gè)悲慘的地球上忽然來了這么一個(gè)欣歡的氣象，簡(jiǎn)直像無聊賴的主人宴飲生客時(shí)拿出來的那副古怪笑臉，完全顯出宇宙里的白癡成分。在所謂大好的春光之下，人們都到公園大街或者名勝地方去招搖過市，像猩猩那樣嘻嘻笑著，真是得意忘形，弄到變成為四不像了?？墒顷庼菜牟蓟蛘呒庇赇铚S的時(shí)候，就是最沾沾自喜的財(cái)主也會(huì)感到苦悶，因此也略帶了一些人的氣味，不像好天氣時(shí)候那樣望著陽光，盛氣凌人地大踏步走著，頗有上帝在上，我得其所的意思。至于懂得人世哀怨的人們，黯淡的日子可說是他們惟一光榮的時(shí)光。蒼穹替他們流淚，烏云替他們皺眉，他們覺到四圍都是同情的空氣仿佛一個(gè)墮落的女子躺在母親懷中，看見慈母一滴滴的熱淚濺到自己的淚痕，真是潤(rùn)遍了枯萎的心田。斗室中默坐著，憶念十載相違的密友，已經(jīng)走去的情人，想起生平種種的坎坷，一身經(jīng)歷的苦楚，傾聽窗外檐前凄清的滴瀝，仰觀波濤浪涌，似無止期的雨云，這時(shí)一切的荊棘都化做潔凈的白蓮花了，好比中古時(shí)代那班圣者被殘殺后所顯的神跡?！白铍y風(fēng)雨故人來”，陰森森的天氣使我們更感到人世溫情的可愛，替從苦雨凄風(fēng)中來的朋友倒上一杯熱茶時(shí)候，我們很有放下屠刀，立地成佛子的心境?！帮L(fēng)雨如晦，雞鳴不已”，人類真是只有從悲哀里滾出來才能得到解脫，千錘百煉，腰間才有這一把明晃晃的鋼刀，“今日把似君，誰為不平事?！薄吧接暧麃盹L(fēng)滿樓”，這很可以象征我們子立人間，嘗盡辛酸，遠(yuǎn)望來日大難的氣概，真好像思鄉(xiāng)的客子拍著闌干，看到郭外的牛羊，想起故里的田園，懷念著宿草新墳里當(dāng)年的竹馬之交，淚眼里仿佛模糊辨出龍鐘的父老瞞珊走著，或者只瞧見幾根靠在破壁上的拐杖的影子。所謂生活術(shù)恐怕就在于怎么樣當(dāng)這么一個(gè)臨風(fēng)的征人罷。無論是風(fēng)雨橫來，無論是澄江一練，始終好像惦記著一個(gè)花一般的家鄉(xiāng)，那可說就是生平理想的結(jié)晶，蘊(yùn)在心頭的詩情，也就是明哲保身的最后壁壘了；可是同時(shí)還能夠認(rèn)清眼底的江山，把住自己的步驟，不管這個(gè)異地的人們是多么殘酷，不管這個(gè)他鄉(xiāng)的水土是多么不慣，卻能夠清瘦地站著戛戛然好似狂風(fēng)中的老樹。能夠忍受，卻沒有麻木，能夠多情，卻不流于感傷，仿佛樓前的春雨，悄悄下著，遮住耀目的陽光，卻滋潤(rùn)了百草同千花。檐前的燕子躲在巢中，對(duì)著如絲如夢(mèng)的細(xì)雨呢喃，真有點(diǎn)像也向我道出此中的消息。

可是春雨有時(shí)也兇猛得可以，風(fēng)馳電掣，從高山傾瀉下來也似的，萬紫千紅，都付諸流水，看起來好像是煞風(fēng)景的，也許是那有懷抱罷。生平性急，一二知交常常焦急萬分地苦口勸我，可是暗室捫心，自信絕不是追逐事功的人，不過對(duì)于紛紛擾擾的勞生卻常感到厭倦，所謂性急無非是疲累的反響罷。有時(shí)我卻極有耐心，好像廢殿上的玻璃瓦，一任他風(fēng)吹雨打，霜蝕日曬，總是那樣子癡癡地望著空曠的青天。我又好像能夠在沒字碑面前坐下，慢慢地去冥想這塊石板的深意，簡(jiǎn)直是個(gè)蒲團(tuán)已碎，呆然趺坐著的老僧，想趕快將世事了結(jié)，可以抽身到紫竹林中去逍遙，跟把世事撇在一邊，大隱隱于市，就站在熱鬧場(chǎng)中來仰觀天上的白云，這兩種心境原來是不相矛盾的。我雖然還沒有，而且絕不會(huì)跳出入海的波瀾，但是拳拳之意自己也略知一二，大概擺動(dòng)于焦燥與倦怠之間，總以無可奈何天為中心罷。所以我雖然愛葺葺的細(xì)雨，我也愛大刀闊斧的急雨，紛至沓來，洗去陽光，同時(shí)也洗去云霧，使我們想起也許此后永無風(fēng)恬日美的光陰了，也許老是一陣一陣的暴雨，將人世哀樂的蹤跡都漂到大海里去，白浪一翻，什么渣滓也看不出了。焦燥同倦怠的心境在此都得到涅磐的妙悟，整個(gè)世界就像客走后，撇下筵席洗得頂干凈，排在廚房架子上的.杯盤當(dāng)個(gè)主婦的創(chuàng)造主看著大概也會(huì)微笑罷，覺得一天的工作總算告終了。最少我常常臆想這個(gè)還了本來面目的大地。

可是最妙的境界恐怕是尺犢里面那句爛調(diào)，所謂“春雨纏綿”罷。一連下了十幾天的霉雨，好像再也不會(huì)晴了，可是時(shí)時(shí)刻刻都有晴朗的可能。有時(shí)天上現(xiàn)出一大片的澄藍(lán)，雨腳也慢慢收束了，忽然間又重新點(diǎn)滴凄清起來，那種捉摸不到，萬分別扭的神情真可以做這個(gè)啞謎一般的人生的象征。記得十幾年前每當(dāng)連朝春雨的時(shí)候，常常剪紙作和尚形狀，把他倒貼在水缸旁邊，意思是叫老天不要再下雨了，雖然看到院子里雨腳下一粒一粒新生的水泡我總覺到無限的欣歡，尤其當(dāng)急急走過檐前，脖子上濺幾滴雨水的時(shí)候。可是那時(shí)我對(duì)于春雨的情趣是不知不覺之間領(lǐng)略到的，并沒有凝神去尋找，等到知道怎么樣去欣賞恬適的雨聲時(shí)候，我卻老在干燥的此地做客，單是夏天回去，看看無聊的驟雨，過一過雨癮罷了。因此“小樓一夜聽春雨”的快樂當(dāng)面錯(cuò)過，從我指尖上滑走了，盛年時(shí)候好夢(mèng)無多，到現(xiàn)在彩云已散，一片白茫茫，生活不著邊際，如墮五里霧中，對(duì)于春雨的悵惘只好算做內(nèi)中的一小節(jié)罷，可是仿佛這一點(diǎn)很可以代表我整個(gè)的悲哀情緒。但是我始終喜歡冥想春雨，也許因?yàn)槲覍?duì)于自己的愁緒很有顧惜愛撫的意思；我常常把陶詩改過來，向自己說道：“衣沾不足惜，但愿恨無違?！蔽視?huì)愛凝恨也似的纏綿春雨，大概也因?yàn)樽约河羞@種的境罷。

春雨，作者充分發(fā)揮想象力為我們勾畫美麗的場(chǎng)景。文章構(gòu)思大膽新穎、有獨(dú)創(chuàng)性，描寫生動(dòng)，寓情于景，情景交融。語言簡(jiǎn)練生動(dòng)，有節(jié)奏感，抒情性很強(qiáng)。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇十七

去年暑假時(shí)，我回到故鄉(xiāng)，至今想起，仍然回味無窮，因?yàn)槟抢锷矫魉悖教幙梢月牭酱笞匀坏穆曇簟?/p>

晨曦初露，村內(nèi)到處飄飄緲緲，籠罩著一層輕輕的薄霧，猶如羞達(dá)達(dá)的少女蒙上一層薄薄的面紗，給人一種輕柔朦朧的美感。不久，拂面的清風(fēng)吹走了薄霧，映入眼簾的是一片大大的荷花池。池中荷花千嬌百媚，有的亭亭玉立，有的鶴立雞群，有的則邊冒出水面的勇氣也沒有。這一景，流淌著淡淡的碧光。我猶如進(jìn)入了蓬萊仙境，鳥語花香，一天的開始由大自然的美景拉開了序幕。

來到村后面的小山，只見青樹綠蔓，草盛花繁，一派生機(jī)勃勃的景象。蜜蜂從睡夢(mèng)中醒來，嚶嚶嗡嗡地開始了它一天的工作。蝴蝶也展開漂亮的翅膀，在繁花綠草中翩翩起舞。空地上，一群天真無邪的小孩在追逐吵鬧，追蜜蜂，撲蝴蝶，采鮮花你爭(zhēng)我搶，玩得不亦樂乎。大自然在唱歌了，它以優(yōu)美的旋律告訴我們這是它的聲音，使人快樂的聲音！

再向前走，只聽見蟬鳴鳥叫。抬頭一望，只見畫眉、杜鵑在樹上跳跳走走，快活得猶如神仙。這樣一幅詩情畫意的圖畫，我還沒有欣賞完，一陣流水聲引起了我的注意。哇，大自然真的會(huì)妙手點(diǎn)睛！我趕快向小林走去，原來是一條彎彎曲曲的小溪。溪水清澈見底，鵝卵石粒?？蓴?shù)，小魚在水里快活地游來游去，??！大自然又為我們奏上一曲了。

其實(shí)，大自然的聲音處處可聽，只是現(xiàn)在人們都在忙碌，沒有注意到罷了。在緊張的生活中透不過氣來時(shí)，我們不妨到山間來走一走吧，大自然的聲音絕對(duì)會(huì)我們放松身心，心曠神怡，使我們產(chǎn)生豐富的想象，領(lǐng)悟到可貴的哲理，也讓我們久久回味，忘記一切世俗的煩憂。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇十八

2017南通中考第一場(chǎng)語文考試結(jié)束。記者從考生口中得知，今年的中考作文題為《這里，也是我的舞臺(tái)》。下面是小編收集的中考作文題目南通名師點(diǎn)評(píng)，希望大家認(rèn)真閱讀!

江蘇省中學(xué)語文特級(jí)教師、全國(guó)基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得者、江蘇省優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)獲得者、市一初中陳劍峰老師對(duì)中考作文題進(jìn)行了全面評(píng)析。陳老師認(rèn)為這是一道全命題作文，南通中考作文已經(jīng)連續(xù)幾年采用這樣的題型。這種標(biāo)題作文審題難度不大，因此學(xué)生對(duì)該作文題容易下筆，有利于學(xué)生寫作水平的正常發(fā)揮。

陳老師認(rèn)為，今年的中考作文《這里，也是我的舞臺(tái)》有三大特質(zhì)，需要做到三個(gè)關(guān)注。一是引導(dǎo)考生關(guān)注自我，有話可說，考量其觀察、積累等基本寫作素養(yǎng)。題目中的“我的”，這一限定性詞語表明文章要寫自己，規(guī)定了敘述人稱是第一人稱，要寫自己的親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞、親手所做、親口所嘗、親鼻所嗅。這樣的出題，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“說真話，抒真情”、“以我手，寫我心”、“以我筆，敘我事”的寫作要求。

二是關(guān)注成長(zhǎng)，有情可抒，考量其情感、態(tài)度、價(jià)值觀等基本素養(yǎng)。“舞臺(tái)”有兩層含義。一是真實(shí)的.舞臺(tái)，即提供演出的平臺(tái)。二是比喻性的“舞臺(tái)”，即展露身手、展示才華、展現(xiàn)睿智的地方。大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇“比喻性”的舞臺(tái)這一義項(xiàng)，來進(jìn)行選材、構(gòu)思。這樣，可以更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)、彰顯自己的個(gè)性、寫出自己的興趣愛好，抒寫內(nèi)心的真情、抒發(fā)心靈的真實(shí)感受、感覺或感觸;這也避免了“無病呻吟”局面或“東施效顰”的窘態(tài)?！拔枧_(tái)”上的成功，一定經(jīng)歷了一個(gè)過程，一定有成功、有挫折、有喜有憂，所以敘述時(shí)，必須要關(guān)注“過程”、關(guān)注“成長(zhǎng)”。

中考作文題目中“舞臺(tái)”一詞可以真正體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重語文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展”這一基本課程理念，考量學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛，密切了作文與生活的關(guān)系，引導(dǎo)考生注重體驗(yàn)、加強(qiáng)修養(yǎng)，考量其“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”。

三是引導(dǎo)考生仔細(xì)審題、關(guān)注細(xì)節(jié)，考量其選材、立意、結(jié)構(gòu)等基本寫作能力。今年的作文題目“審題門檻低”，這并不意味著該題審題沒有門檻。文題中“這里”，限定了選材的范圍。不仔細(xì)審題就會(huì)出錯(cuò)。但是經(jīng)過細(xì)細(xì)斟酌，“這里”可以從自己的“學(xué)校生活”“家庭生活”“社會(huì)生活”幾個(gè)方面入手，選擇自己最熟悉的、親身經(jīng)歷的人和事，選擇最感人、最有意義的細(xì)節(jié)或畫面進(jìn)行刻畫和描寫。

陳老師認(rèn)為，優(yōu)秀的作文還必須做到，“三思”，即“思考生新點(diǎn)”“思路出亮點(diǎn)”“思想有高點(diǎn)”。一是“思考出新點(diǎn)”。選材時(shí)，要做到“人人心中有，人人筆下無”。在材料選擇上先人一步、“新人一點(diǎn)”。二是“思路出亮點(diǎn)”。結(jié)構(gòu)文章，必須精致玲瓏，達(dá)到“鳳頭、豬肚、豹尾”的境界。三是“思想有高度”。思想的高度就是人生的高度。思想的高度來自于閱讀的寬度和廣度，來自于生活積累的厚度和深度。從所敘的事例中提煉人生的感悟，抒發(fā)真實(shí)的情感，表達(dá)富有哲理性的思考和思想，是文章的一大亮點(diǎn)，是出彩之點(diǎn)。

整個(gè)文題考查學(xué)生選材、立意、結(jié)構(gòu)等多方面的寫作能力。這正符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生寫“記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)”等要求。

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇十九

稍停頓，略作思考狀尾尾道來。

你提的問題，說到點(diǎn)子上了，這說明你已經(jīng)有了質(zhì)的`飛躍，我很高興，這也充分證明我們的學(xué)習(xí)富有成效，對(duì)此我談三點(diǎn)看意見：

首先，如何突破全面、高、深瓶頸？還需要進(jìn)一步認(rèn)真消化理解老師講的東西，要領(lǐng)會(huì)精神，掌握實(shí)質(zhì)，把握核心，動(dòng)腦去消化、用心去理解。

其次，這是最關(guān)鍵的，一是我不能代替你去面試，現(xiàn)在我?guī)突卮鹆诉@二題，可是我不可能到考場(chǎng)去幫你回答問題。二是說詳細(xì)很了學(xué)生照搬，如果出現(xiàn)原題則答案雷同，那學(xué)生慘了。如果能押題，就太簡(jiǎn)單了，10分鐘搞定，我可以設(shè)計(jì)幾種答題思路，肯定得高分，也用不著，我們這么辛苦，學(xué)習(xí)不能投機(jī)，天道酬勤！

模擬學(xué)生：

謝謝！學(xué)生明白了。

下來，仔細(xì)琢磨老師點(diǎn)評(píng)，好像明白了，好像又沒明白，不過老師說得很明白。其實(shí)，可能最真實(shí)的是：大家似乎都不明白，只有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)明白！

朝花夕拾名師點(diǎn)評(píng)篇二十

2017年福建中考文化課考試語文科目圓滿結(jié)束，小編第一時(shí)間收集一篇福建中考作文題目名師點(diǎn)評(píng)，希望大家喜歡!

人生就是這樣，一個(gè)又一個(gè)的站點(diǎn)組成了一個(gè)人生命的完整鏈條。

以上文字給你什么樣的聯(lián)想或感悟，請(qǐng)以“每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景”為題，寫一篇記敘文或議論文。

(實(shí)際考題請(qǐng)以省教育考試院發(fā)布為準(zhǔn)。)

各路“大咖”評(píng)析

福建中考語文作文題

老師們一致認(rèn)為，今年作文立意清晰具有較深刻的人生哲理，只要考生們寫具體，有感悟，寄真情，就能寫出動(dòng)人的文章!

點(diǎn)評(píng)人：福建省語文學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、特級(jí)教師

今年中考作文，說難也難，說不難也不難。說不難，它其實(shí)只要你寫一篇你生活中有意思的事，說難難在于審題，題目有哲理味，因而對(duì)題中的關(guān)鍵詞“人生”“站點(diǎn)”“風(fēng)景”，要知其義、明其意。

人的一生，注定要經(jīng)歷很多。你過去的人生路上，可能有朗朗的笑聲，可能有委屈的淚水;有成功的自信，也有失敗的警醒;每一段經(jīng)歷就是一個(gè)又一個(gè)的站點(diǎn)，無論是生活片斷，還是生活瞬間充滿著生命的豐盈，它有幸福、有溫暖或有挫折，那就是真正的人生風(fēng)景，只要踏踏實(shí)實(shí)地寫下來，就是一篇?jiǎng)尤说奈恼隆?/p>

建議考生選擇切入的角度不僅要小，而且要具體而生動(dòng)。比如，你就是那個(gè)沒有帶傘的孩子，在雨中奔跑是你的選擇，縱然全身被雨淋透、摔傷，你也要在雨中努力奔跑。對(duì)你來說，只要努力堅(jiān)持，希望就會(huì)實(shí)現(xiàn)等，只要能生動(dòng)地描繪細(xì)節(jié)，一定會(huì)比起泛泛而談的哲理作文有意思多了。當(dāng)然還要注意“每一個(gè)”可見只寫一個(gè)小事是不夠的。

“感人心者，莫先乎情!”許多同學(xué)寫學(xué)校生活、家庭生活，貼近生活固然很好，但不要忘記寫出牽動(dòng)著讀者那最溫馨的情愫，寫出其中濃濃的親情、友情、師生情。不要在表達(dá)中割斷了真情，不要書寫中遺忘了真情。

總之，考生們寫具體，有感悟，寄真情，就能取得高分!

不可面面俱到 集中筆墨寫出“站點(diǎn)”好風(fēng)景

點(diǎn)評(píng)人： 福建師大附中語文高級(jí)教師 薛章輝 此次中考作文審題不設(shè)障礙，絕大多數(shù)考生不會(huì)偏題離題。題中的“站點(diǎn)”猶如公交車、地鐵、火車、輪船等交通工具，沿途都有必經(jīng)之站。人生的“站點(diǎn)”是比喻意，“站點(diǎn)”即人生的某一階段?？忌梢员M情抒寫自己從童年到少年時(shí)，印象最深的某個(gè)階段的精彩生活。

其次，選材無需臨場(chǎng)構(gòu)思。學(xué)生從童年到少年各個(gè)階段的可寫之事，可抒之情，可議之理非常之多，可謂“景點(diǎn)”俯拾皆是，不勝枚舉。一位考生考完后就說，他記敘了初一時(shí)，軍訓(xùn)生活中的幾件刻骨銘心的事，然后通過議論抒情，表達(dá)了軍訓(xùn)中艱苦的生活、嚴(yán)格的紀(jì)律和團(tuán)結(jié)友愛的情感，成了他人生中靚麗的風(fēng)景線。也有考生，選擇寫初三畢業(yè)前的幾次活動(dòng)：拍畢業(yè)微電影，與好友促膝談心，還有畢業(yè)前大家為班級(jí)做的許多好事。選擇這個(gè)階段風(fēng)景的考生們，抒寫了初三生活作為人生中少年生活的“終點(diǎn)”，有歡樂，有苦澀，有夢(mèng)想，有希望……這樣的選材應(yīng)是生活的縮影，是精彩的“站點(diǎn)”。

至于此次中考作文的體裁，可由考生酌定。寫記敘文應(yīng)當(dāng)做到內(nèi)容充實(shí)，有抒情、議論等表達(dá)方式的綜合應(yīng)用;寫議論文時(shí)，在引出中心論點(diǎn)后，一定要闡明為什么這一“站點(diǎn)”會(huì)令你印象深刻，從而成為你人生的美麗坐標(biāo)。他強(qiáng)調(diào)，寫作時(shí)最忌面面俱到，寫得太多，文章的中心難以把握，集中筆墨寫好某一“站點(diǎn)”即可。

點(diǎn)評(píng)人：屏東中學(xué)初三語文集備組長(zhǎng) 柯朝虹 今年的中考作文題有詩意，有人文情懷，沒有給考生設(shè)置審題障礙。題目引導(dǎo)學(xué)生寫生活中感觸最深的人與事，寫對(duì)自己生命成長(zhǎng)有助益的人與事。

題目當(dāng)中的“風(fēng)景”，既可以是自然界的花草樹木、山川河流，也可是生活中所感受的美好的人和事，甚至還可以是貌不起眼的凡人小事，但仔細(xì)挖掘，其中蘊(yùn)藏著那樣美好的情感。

考生寫作時(shí)還要扣住“站點(diǎn)”。要寫出這種美好在不同的人生階段，給自己心靈的影響?；蚴亲屪约旱撵`魂得到舒展休憩，或是成為自己前行的動(dòng)力，或是給自己人生的啟示，或是引發(fā)自己對(duì)人生的感悟，讓自己對(duì)生活、對(duì)生命有獨(dú)特的觀察和思考。

所以，對(duì)于寫作程度一般的考生，這個(gè)題目不算難，對(duì)于有思想、文筆好的考生而言，題目也提供了足夠的發(fā)揮空間。

點(diǎn)評(píng)人： 延安中學(xué)初三語文集備組長(zhǎng) 陳鋼

今年中考作文題，不設(shè)審題障礙，幾句明確有效的提示語，引出作文題“每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景”。題目貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，由于學(xué)業(yè)緊張，大多學(xué)生已經(jīng)不太關(guān)注自己身邊鮮活的人和事，不會(huì)欣賞、享受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這正是學(xué)生精神生活貧乏的表現(xiàn)。其實(shí)人生中有很多美好的“站點(diǎn)”，這一作文題正是引導(dǎo)考生回想自己的經(jīng)歷，記錄人生中感觸心靈的場(chǎng)景與點(diǎn)滴，做個(gè)有心有情，會(huì)感恩能感悟的人。這樣的引領(lǐng)，對(duì)學(xué)生的精神成長(zhǎng)是一種無形的推力。

以“風(fēng)景”為關(guān)鍵詞的作文在全國(guó)各地歷年的中考試卷中并不少見，如“我就是一道風(fēng)景”“留在我心底的風(fēng)景”“風(fēng)景在路上”“沿途的風(fēng)景”等。面對(duì)“每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景”這個(gè)同樣含有“風(fēng)景”一詞的作文題，我們要學(xué)會(huì)區(qū)別相似作文題的不同之處，不要忽略了“每個(gè)……都”和“站點(diǎn)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語。

根據(jù)提示語，那“風(fēng)景”一詞的含義不應(yīng)該停留于山水花木這類美好的`自然景物，而要取其比喻或者象征意義，指人文風(fēng)景，指生活中美好的事物，即在人們的現(xiàn)實(shí)生活中存在的足以令人感動(dòng)、使人的心靈受到教化的事物，如軍訓(xùn)社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)堅(jiān)毅的身影，校運(yùn)會(huì)時(shí)加油助威的吶喊;親人無私的關(guān)愛，家鄉(xiāng)淳樸的人情;信守承諾的美德，永不言敗的信念等等。

“站點(diǎn)”本義指公共汽車及地鐵等交通工具按規(guī)定停靠，供乘客上下車及候車的地方。作為人生的站點(diǎn)，它既是人生的組成部分，同時(shí)也是獨(dú)立的存在。其比喻義不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單等同于“過程”、“沿途”，顯得空泛無定點(diǎn)。因此寫作時(shí)應(yīng)具體寫出成長(zhǎng)中所經(jīng)歷體驗(yàn)的特定階段或事件，如小學(xué)、初三;校運(yùn)會(huì)、演講比賽;初學(xué)圍棋、高手對(duì)弈等等。

“每個(gè)……都”明確了成長(zhǎng)過程中的美好不是偶然出現(xiàn)，不是個(gè)別現(xiàn)象，而是持續(xù)出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象。寫作時(shí)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)成長(zhǎng)的每個(gè)階段，經(jīng)歷的多件事情都有美好有意義的體驗(yàn)和收獲?？圩∵@一關(guān)鍵詞，在寫作上就要落實(shí)于寫兩件及以上的事例、或一個(gè)事例中兩個(gè)及以上的階段。

遇到這樣的作文題，考生寫作時(shí)能夠扣住“風(fēng)景”、“每個(gè)……都”和“站點(diǎn)”三個(gè)關(guān)鍵詞來兼顧協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)足夠多的生活經(jīng)歷與心靈體驗(yàn)，水到渠成，自然就能寫出符合題意的好文章。