每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

自選商場教學(xué)反思篇一

《自選商場》是一年級語文識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點，學(xué)生的實際，本課分兩課時教學(xué)。

第一課時教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)十二個生字，認識兩個偏旁“女、竹”。

2、能夠正確書寫“巾”字。

3、初步感受自選商場為人們購物帶來的方便。

為了很好地達成目標，我在教學(xué)注意了以下幾個方面：

1、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。 上課伊始，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在自選商場里都看見過哪些商品。由于此問題實際性強，學(xué)生有話可說，大家你一言，我一語，總結(jié)了很多不同。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個問題上。隨即，教師又說要帶領(lǐng)大家去超市轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，通過多媒體課件帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進形象的情景中，因為小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維，特別是當他們看到自己熟悉的物品時，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。

2、多種方法識記生字。 一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？ 這就要求準字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。 首先通過讀詞語認識十二個生字，教師強調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學(xué)生對生字的記憶。最后通過“小小推銷員”的游戲，利用介紹商品的方式幫助學(xué)生鞏固詞語。

這堂課在時間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的拓展說話環(huán)節(jié)學(xué)生說的時間不多。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時間上的合理安排。

自選商場教學(xué)反思篇二

1．認識14個生字。認識一個偏旁“女”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4．愿意在生活中主動識字。

認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。

生字卡片、多媒體課講。教學(xué)設(shè)計。

一、看圖揭題。

1．看圖：這是什么地方？揭示課題。

2．認讀生字：商、場。

二、生活識字展示、交流。

1．大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給的同伴聽。

2．將食品包裝貼在展示板上。

3．小結(jié)：自選商場里的東西真多。學(xué)習(xí)生字：東、西。

三、學(xué)習(xí)字詞。

1．通過生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生選擇識字方法）。

2．借助拼音認讀詞語。小組交流。

3．讀書上九個注音詞語。

4．鞏固字詞。

（1）認讀不注音的詞語。

（2）認讀詞語中的生字。

（3）怎樣記住漢字?！氨尽⒐P”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”，用出示毛筆引導(dǎo)識記）。

（4）找學(xué)習(xí)伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。

（5）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）。

（6）“找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。

（7）出示商品圖，學(xué)生貼商品標簽（詞卡）。

（8）商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。（9）小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

（10）出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導(dǎo)朗讀。

四、生活識字展示、交流。

1．指名認讀商品包裝上的漢字。

2．生去展板前認讀食品包裝上的漢字。

3．總結(jié)：希望同學(xué)們能在生活中認識更多的字。

自選商場教學(xué)反思篇三

《自選商場》這篇課文比較貼近城市孩子的生活，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，學(xué)生平時買食品、日用品都在自選商場里購買。也因為這樣，學(xué)生可能對自選商場購物的方面體會不深。所以在讓學(xué)生感受自選商場的方便時我先給孩子們講了我自己小時候買東西的經(jīng)歷。那時候自選商場這種形式還沒有出現(xiàn)，買東西尤其是買不同種類的東西，往往要跑很多店，特別麻煩。而且小店里面的種類也不多，付錢的時候要人工算，速度慢又容易出錯。學(xué)生在我的描述中聽得津津有味。有了這樣的體驗，讓孩子去讀課文第二段，再進行比較。學(xué)生對“方便”的體會就加深多了。

而且能從好幾個角度來表述：

首先是東西種類齊全，數(shù)量多。

其次分類詳細，到規(guī)定的場地買就行。

三、東西擺放很有秩序，一目了然。

四、商品上都標有價格，讓人可以在不同品牌間進行比較。

五、付款特別方便，電腦一算就出來要算的錢。最近在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀感覺上有點顯得“蒼白無力”，要么就是太拖，感覺孩子在朗讀方面的訓(xùn)練要花點工夫了。因為家校開放日的關(guān)系,這節(jié)課我和師傅花了大量的時間準備,果然課堂成效明顯。所以，老師還是應(yīng)該把重點放在教學(xué)上，真希望不要被其他繁瑣的事所牽絆。

自選商場教學(xué)反思篇四

聽了沈娟芳老師的課，感覺沈老師在這幾方面做得很有特色：

1、在激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣方面做得很好，開頭通過帶學(xué)生逛商店，把學(xué)生帶進形象的情景中，因為小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。

2、開放識字的課堂，聯(lián)系生活識字，讓學(xué)生說說你在生活中哪里看到是這個字。激勵學(xué)生在生活中識字，在這里，設(shè)計了讓學(xué)生悟到識字的課堂就是豐富多彩的現(xiàn)實生活，鼓勵他們隨時隨地主動識字。

3、在識字教學(xué)方面方法多樣。

首先讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)生字，小朋友通過互相幫助、全體參與學(xué)習(xí)過程，再小組匯報讓學(xué)生自己讀出字音、分析字形。學(xué)生學(xué)得主動，從反饋情況看，學(xué)生掌握得很好，教師也發(fā)揮了引領(lǐng)作用，用積極評價方式激勵識字興趣。

自選商場教學(xué)反思篇五

《自選商場》是一篇識字課文,也是典型的在引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字的范例, 它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系.因而在學(xué)這一課時,我想從生活入手,再回歸到生活中去。但課一上起來,卻與想像的相去甚遠。便對自己這一堂課堂教學(xué)進行了反思.我覺得主要失敗的原因有以下幾點:

一年級學(xué)生好動,注意力持久性不夠。但在課堂中我為了完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生在被動地接受知識,沒有很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尤其是課間操沒有運用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)疲倦時沒有得以調(diào)節(jié)。課堂節(jié)秦一直很平穩(wěn),尤其是后半堂課應(yīng)加快節(jié)奏。

從設(shè)計上看,一堂課采用多種的方法讓學(xué)生自主識字、記字形,以多種形式,讓生字復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生鞏固,并在不同的語境中讓學(xué)生認讀,似乎都無可厚非。但今天這堂課明顯讓我感覺到與往常的不同,平時強調(diào)課堂常規(guī)是因為學(xué)生太活之后不善于聽,但在今天我并沒有強調(diào)時學(xué)生卻異常地安靜。讓我奇怪,也許一年級的孩子也知道什么是緊張了吧?而我對于這情況竟無法去活躍一下課堂氣氛,與學(xué)生之間似乎成了油與水的關(guān)系,沒能像往常那樣相互融合。于是整堂課便顯得實有余而活不足了。

自選商場教學(xué)反思篇六

在本課識字教學(xué)案例設(shè)計中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)新課程改革的精神：

活動是孩子們最喜歡的，也是最具有體驗感的，因此活動型教學(xué)也是新課改大力提倡的新理念之一。本課案例中，我設(shè)計了兩個層次的活動：一是到學(xué)生熟悉的三聯(lián)超市購物，參加海報上所說的促銷活動，通過闖關(guān)贏取免費商品，在闖關(guān)過程中，由淺到深逐步撐握了課本中的生字，二是通過辦模擬小超市的活動，孩子們認讀商品包裝的商品名稱進行購物，拓展認識了課本外的許多生字。整個課堂是活動型的課堂，孩子們在活動中興趣盎然地進行了文中識字，拓展識字。

2、?生活化課堂。

生活化的大語文觀也是新課改力主體觀的新理念之一，語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系生活，到生活中學(xué)語文是現(xiàn)在大力提倡的新觀念。本課案例中，我所設(shè)計的兩個層次的活動都緊緊聯(lián)系了生活：一、“闖關(guān)得免費商品”活動，孩子們?nèi)サ氖鞘煜さ某校吹降氖鞘煜さ某挟嬅?，闖關(guān)之后又由收銀臺的阿姨負責(zé)把商品裝入袋中，孩子們在日常生活中已經(jīng)有過這樣的體驗，二、“模擬小超市”活動也是在孩子們體驗基礎(chǔ)上辦起來的，這一層活動更是把生活搬進了課堂?？傊?，兩個活動都充分體現(xiàn)了“生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活?！?/p>

3、?合作學(xué)習(xí)到位，分工合理。

美國教育家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣。”興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”

《自選商場》是一課識字教學(xué)，要求認識14個字，9個詞語，會寫其中的4個字。識字學(xué)詞特別是設(shè)法把要認的14個字掌握住是教學(xué)的重點。我在講授這一課中，我拿出了較多的時間，采取多種方法，創(chuàng)設(shè)不同情境，指導(dǎo)學(xué)生認字和鞏固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比較好的教學(xué)效果。

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)?！薄芭d趣是最好的老師?！苯菘私逃铱涿兰~斯曾要求教師“用一切可能的方式去激起兒童的求知和求學(xué)的欲望?！彼栽诮虒W(xué)中，我根據(jù)低年級兒童的心理特征，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。如：上課伊始，我先創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的：“小朋友們，老師昨天去了一個好玩的地方？你們猜猜師什么地方？”接著，我就開始放錄像。動畫的效果，色彩鮮明的畫面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來了。錄像一放完，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答?！皩?，超市也叫自選商場，”我說。很快就引入了課題。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。正是因為學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。

另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。無論是因為好奇，還是因為關(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣引入這一環(huán)節(jié)的“老師昨天在自選商場買了許多的東西，今天帶來給大家認識，你們能大聲叫出它們的名字嗎？”我出示準備好的制作精美的9種商品的圖畫。孩子們的眼球一下子就被吸引了過來，都齊聲讀出了9種商品的名字（初讀了課文中的9個詞語）。接下來指名讀詞語，再脫下拼音開火車讀詞語。其中我注意糾正平舌音和輕聲音。在鞏固認讀詞語這一環(huán)節(jié)上，我還設(shè)計了孩子們喜歡的游戲環(huán)節(jié)：貼標簽。請孩子們當商場的售貨員，給商品（9張圖片）下貼上標簽（詞卡）。通過這一活動，孩子們都能自然地由形象思維過度到抽象思維。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，提高了學(xué)生的識字興趣。

在認字上我大體設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)：首先從9個詞語中讀出自己已經(jīng)認識的字，接著讓學(xué)生自己讀、分小組讀、去掉拼音再讀一讀9個詞語中的生字。在鞏固認識上，我采取了自讀、互讀、賽讀、組詞等方法。反思這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認為有以下幾點不足：1、學(xué)生在前一個環(huán)節(jié)認讀詞語掌握已經(jīng)很好的情況下，再次認讀從詞語中提出的生字，我又用了自讀、開火車讀、賽讀等方式鞏固認讀。這樣，在這一環(huán)節(jié)花費了很多不必要的時間，以至后面的教學(xué)內(nèi)容不能按時完成。這一環(huán)節(jié)只需用齊讀的方式全班測讀就行了，不需再花更多的時間，2、在設(shè)計男女生賽讀這一環(huán)節(jié)時，由于我要求比比誰讀得又快又好，孩子們在讀生字時，就讀得太快，以至于根本就不顧字音準不準了，這樣根本沒有達到我設(shè)計這一游戲環(huán)節(jié)的目的。在提要求的時候，應(yīng)該改為比比誰讀得字音又準聲音又響亮。這樣孩子們在讀的時候，就不會只圖快而不管字音準不準了。

在新課程的識字教學(xué)中，教師要激活學(xué)生自主識字的意識，讓他們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。把學(xué)生看作識字的主體，把識字的主動權(quán)還給學(xué)生,我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識字的空間，以激活學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。實踐證明，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會有許多識字方法。

在記字環(huán)節(jié)，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說：“你是怎樣記住這個字的？”“你還有更好的記憶方法嗎？”我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方法記字，比如：熟字去偏旁、換一換、減一減等，還通過出示實物毛筆，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地記“筆”字;認識新偏旁記“奶”字。并且，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了開火車選字組詞，同桌比比選字組詞等游戲，做到字不離詞。

一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。動機是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。在學(xué)生們認識了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會分類，且了解自選商場購物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：自選商場的商品賣不出去，所以現(xiàn)在想聘請兩位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請兩位同學(xué)當售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在這一環(huán)節(jié)，我也適機課件出示了課文中的兩個句子“自選商場的東西真多。”“在自選商場里買東西真方便?！闭垖W(xué)生自讀、指讀、齊讀。做到字不離詞，詞不離句。

最后，指導(dǎo)學(xué)生書寫了課文中的兩個生字“巾、牙”。由于，前面認讀生字環(huán)節(jié)浪費了過多的時間，以至于在這一環(huán)節(jié)時，時間明顯不夠，學(xué)生書寫后，也沒有充分地展示、評價，就只有草草結(jié)束。

通過執(zhí)教《自選商場》這一課，收獲很大。知道了情境教學(xué)在低段教學(xué)的重要性。也找出了自己的不足之處，在以后的教學(xué)中，還要更合理地安排各個教學(xué)環(huán)節(jié)，多向有教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。

1、要嚴格把握好要求認識的字的教學(xué)要求。

《語文課程標準》對識字教學(xué)提出了新的要求，其基本的思想是“認寫分開，多認少寫”。片斷中，老師沒有真正落實好。這也是許多老師剛走進新課程的通?。褐笇?dǎo)認識字時，自覺不自覺地用上了“老辦法”。試想一節(jié)課要認讀十幾個生字，每個字都分析，占據(jù)了大量的時間，就擠掉了后面學(xué)文的時間了。

如何改變這種狀況？崔巒老師在談“課程改革中‘識字與寫字’問題解答”時明確指出：要求認識的字，只要求認識——在課文中認識，搬個地方也還認識，沒有其他要求；要求會寫的字，要能讀準字音，識記字形，寫得正確、端正，大體了解意思，并練習(xí)在口頭和書面語言中運用。我認為他的話最核心的就是要準確把握兩類字不同的教學(xué)要求。

要求會認識的字，不要過于重字形的分析，強調(diào)整體上記憶，個別有規(guī)律的可以分析，但適可而止。本課的生字教學(xué)，絕大部分字不用仔細分析字形，更不用書空，孩子憑自己的智慧也能記住的。像“巾”字的教學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生與“中”字比較，我覺得這種做法更不好，既浪費寶貴的教學(xué)時間，效果又不好。孩子對這些字不一定有很精確的記憶，只要以后見到這個字能猜測出來也是可以的，所以教師不能急功心切，不要指望著一課的生字，在一節(jié)課內(nèi)都讓學(xué)生掌握，要允許學(xué)生之間有差異，允許在以后的學(xué)習(xí)中逐漸鞏固。

2、讓學(xué)生在生活中識字。

老師把一些物品的包裝袋分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生比賽識字，這一環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖是將識字與生活聯(lián)系起來，這一理念是符合課程標準要求的，是值得肯定和贊賞的。生活為學(xué)生的識字提供了豐富的資源，識字來源于生活。如果我們像以前把學(xué)生禁錮在課堂的小圈子里，靠簡單重復(fù)、機械乏味地認讀和大量地抄寫來完成識字教學(xué)任務(wù)，是徒勞無效的。我們要把生活引進到課堂中來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。如果這樣長期讓學(xué)生在生活中識字學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)將是扎實有效的。

本節(jié)課這一環(huán)節(jié)存在的關(guān)鍵問題是老師沒有在教學(xué)中要緊緊抓住把生活引進課堂的本意。學(xué)生表現(xiàn)出來的言行，反應(yīng)出教師沒有真正把握讓生活走進學(xué)生識字學(xué)習(xí)的意圖，以為讓生活走進課堂就行，致使課堂學(xué)生識字變成了學(xué)生爭談吃零食。自從課程標準頒布以來，老師們在教學(xué)中都注意到要開放我們的視野，開放我們的課堂，但許多老師在教學(xué)中也存在這樣情況，知道讓生活走進課堂，但是只做到了引進，浮光掠影般地走過場，點到為止，沒有更好地去利用，導(dǎo)致教學(xué)成了擺花架子，浮而不實。要改變這種情況就是要抓住“為什么要這樣做”這個真正的意圖，在精心設(shè)計組織時，要時時反思“這樣做體現(xiàn)了自己的設(shè)計意圖了嗎”，如果這樣，教學(xué)效果就可能會事半功倍。

本環(huán)節(jié)的教學(xué)我覺得可以這樣組織：

課前，教師可布置任務(wù)，讓學(xué)生找有關(guān)物品的包裝袋，所找的包裝袋的名字自己要記住。這樣，把片斷中教師發(fā)包裝袋變成學(xué)生自主去找包裝袋，主動權(quán)下放，讓學(xué)生走進生活，在身邊去發(fā)現(xiàn)語文，隨時隨地主動識字。

老師組織學(xué)生多種形式認讀這些字組成的詞語后，教師可引導(dǎo)學(xué)生“認識了這么多的詞語寶寶，你在什么時候或什么地方見過？”讓學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，教師再組織交流，意圖是讓學(xué)生加深對詞語的認識，有意識地拓展學(xué)生識字途徑，讓學(xué)生明白可在生活中識字。如果學(xué)生沒留心或沒見過，課后就可以引導(dǎo)讓學(xué)生到生活環(huán)境中去找一找，哪些地方使用了這些字，讓識字回到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去閱讀、尋找。

使用包裝袋的時機放在最后，當學(xué)生出示包裝袋時，老師可追問學(xué)生“你認識了哪些字？”，“當當小老師教一教大家行嗎？”讓學(xué)生上臺，指著包裝袋上的字，教全體學(xué)生讀，就不會“變成商品討論會”了。這既鼓勵了學(xué)生在生活中識字的積極性，又增加了全體學(xué)生的識字量，起一石二鳥之功效.

自選商場教學(xué)反思篇七

1.從漢字的構(gòu)成規(guī)律來探尋識字教學(xué)的規(guī)律。

漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會意、指事三大類。教學(xué)實踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點，教給學(xué)生識字的方法，能大大地提高學(xué)生積極、主動識字的愿望和能力。

形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據(jù)字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個形聲字，在教學(xué)偏旁的時候，又問學(xué)生，你還認識哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學(xué)生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立這一類的概念，為以后的識字教學(xué)做有利的鋪墊，積累識字的方法。

2.根據(jù)識字與認識事物相結(jié)合的規(guī)律，體現(xiàn)生活化識字。

由于小學(xué)生對客觀事物的認識是從具體形象開始的，因此，識字教學(xué)一定要加強直觀性，充分利用實物、標本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在識字過程中認識事物，又在認識事物的過程中識字。根據(jù)本課教材的特點，在認讀詞語的環(huán)節(jié)，教師以圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生識記生字，不僅增強了學(xué)生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。

3.根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語境化識字。

在教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力，這樣學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。

在復(fù)習(xí)鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學(xué)生在一個具體的語言環(huán)境中認讀，使“死”的單個生字變得生機盎然，學(xué)生愛讀，也能記得更好。

自選商場教學(xué)反思篇八

本課是看圖歸類識字課，內(nèi)容包括兩個部分：第一部分由一幅自選商場的插圖、一些商品的名稱和一篇關(guān)于自選商場的短文組成。插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品、日用品和文具三類商品；短文介紹了有關(guān)自選商場的說或方式及其優(yōu)點。第二部分是十四個要求會認的生字和四個會寫的字。這些內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過看圖認識事物，把認字（詞）語與認識事物、觀察和閱讀有機地結(jié)合起來，有利于提高教學(xué)效果。識字是本課的重點?；谝陨险J識，我在課堂上做到了一下幾點：

一、注重生字的教學(xué)，采取步步深入的方法。

本課有14個生字，有2個在課題認識，有2個在句子中認識，還有10個進行集中識字。先是圖片加拼音加生字，進行自由讀，同桌對讀，再去掉圖片讀，接著去掉拼音讀，然后重點識字“筆”和“奶”，進行字形等教學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

這么多的`生字進行教學(xué)，怎樣讓孩子有興趣，對于學(xué)生來說很重要。于是，我一開始就引導(dǎo)孩子讀讀老師購買東西的清單，再在復(fù)習(xí)生字時，讀對卡片上的生字，就把卡片送給他，學(xué)生興趣特別濃。

三、注重詞語的積累。

在教學(xué)“商場”一詞時，我引導(dǎo)孩子認識“操場”、“球場”、“停車場”。教學(xué)“奶”字時，對“女字旁”的字進行積累。還有教學(xué)“巾”字時，積累“巾”字有關(guān)的詞語，如洗臉的叫“毛巾”，戴在頭上的叫“頭巾”，圍在脖子上的叫“圍巾”，少先隊員的標志叫“紅領(lǐng)巾”等。

四、加強句式的訓(xùn)練。

低段教學(xué)，不僅要識好字，還要說好話。本課，我主要抓住“自選商場里的（）真多，有（），有（），還有（）?！痹谖业囊龑?dǎo)下，孩子說正確，流利。

課堂上不足的地方：

1、寫字時間只有8分鐘左右，不足，課堂上把說的少一些，實際練寫的時間要長一些。

2、對于認字送卡片有些費時，有沒有更好的方法。

自選商場教學(xué)反思篇九

《自選商場》是人教實驗版語文一年級上冊識字二第2課，這是一課識字教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)目標是：

1、認識14個生字：商、場、包、奶、牙、毛、筆、巾、尺、作、業(yè)、本、東、西；會寫4個字：巾、牙、齒、毛；認識兩個偏旁：女字旁、竹字頭，會寫“巾、牙”兩個字。能正確流利地朗讀句子：“自選商場里的東西真多?！薄霸谧赃x商場里買東西真方便。

2、愿意在生活中主動識字。在講授這一課中，我拿出了較多的時間，采取多種方法，指導(dǎo)學(xué)生認字和鞏固識字，教學(xué)在生活中自主識字，取得了比較好的教學(xué)效果。在教學(xué)完這節(jié)課后，我感覺有以下幾點我做的比較好，實現(xiàn)了教學(xué)目標，體現(xiàn)了《小學(xué)語文課程標準》的精神。

情境教學(xué)法具有形真、情切、意遠、理蘊的特點。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我采用了這一教學(xué)模式，利用形象，創(chuàng)設(shè)場景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來。在新課程理念的浸潤下，我們的語文課堂正逐步進入一個全新的視野，其中由情境教學(xué)所帶來的活力，正日益引起廣大教師的重視。

識字和認人是一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。復(fù)現(xiàn)是鞏固生字最好的方法，在學(xué)習(xí)環(huán)境中多次與學(xué)生見面是最有效的方法。那么，如何讓生字與學(xué)生成為好朋友呢？本堂課的教學(xué)我設(shè)計了：“看圖識物識字——看拼音識字——詞語識字——游戲識字——引向生活識字”多種形式的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生在活動中和生字重復(fù)見面、快樂重逢，力求做到當堂識字，當堂鞏固生字。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。在本節(jié)課中，一開始，我就給識字多的學(xué)生一次展示的機會，讓學(xué)生自己認“自選商場”幾個字，當學(xué)生認識后，我又大力表揚他們。我認為，這樣做，能更充分地調(diào)動學(xué)生自主識字的欲望。對于課文中的生字，在教學(xué)中，我利用毛筆引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“筆”字為什么是“竹字頭”；利用“奶”字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為什么是“女”字旁，再讓學(xué)生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣不僅讓學(xué)生自主學(xué)會了本課的生字，還了解了中國漢字字形的特點與規(guī)律。再次激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂趣，激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，同時，學(xué)生也感受到了中國語言文字的美。

識字是一個由生到熟，在反復(fù)中鞏固的過程。本節(jié)課，我利用讓學(xué)生開小火車、為詞語分類、給商品貼標簽等生動活潑的形式鞏固生字，讓學(xué)生在說中學(xué)，在動中記，不僅讓學(xué)生記住了本課的生字，鍛煉了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識。

“生活處處皆語文?！倍嘧硕嗖实纳顬閷W(xué)生的識字提供了豐富的素材，識字來源于生活，再讓識字回到生活中去，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去尋找、閱讀。如讓學(xué)生說說你還認識哪些筆？你還知道哪些女字旁的字？然后我再做小結(jié)引導(dǎo)：生活本身就是一個大課堂，只要你多看、多聽、多想、多問，就一定會學(xué)到很多知識，希望小朋友們能在生活中認識更多的字。

當然，在這節(jié)課的設(shè)計中，還存在著一些不足。如果再次教學(xué)本課，我想作為老師，我也可以收集一些商店的牌匾等，把它做進課件中，讓學(xué)生在交流完自己的商標后認一認，擴大課堂的容量。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生字詞記住那便是我最大的成功了。

自選商場教學(xué)反思篇十

這一節(jié)課是我在本學(xué)期年段互聽課中所上的一堂課，課堂上學(xué)生認認真真地讀書、識字、寫字。沒有華麗的辭藻，更沒有聲畫齊全的多媒體演示。反思這一節(jié)課，我認為主要做到了以下兩點：

一、尊重學(xué)生意愿，突出學(xué)生主體。

有意識的學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一年級起老師就要有意識地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。例如，在教學(xué)中，我常說：“誰愿意介紹一下這些商品名稱?“誰愿意將生字寶寶讀給大家聽?”等;利用毛筆引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“筆”字為什么是“竹字頭”;利用“奶”字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為什么是“女”字旁，再讓學(xué)生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣的設(shè)計，不僅留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開辟了學(xué)生展示自己的天地，更體現(xiàn)了學(xué)生識字的主動性，有利于學(xué)生識字方法的掌握和識字能力的形成，豐富了學(xué)生詞匯量的積累。

二、嘗試培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

《語文課程標準》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在適當接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神與合作精神。本教學(xué)中，學(xué)生自主識字，小組合作學(xué)習(xí)，我讀給你聽，你讀給我聽，有同桌不會讀的教他讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

但學(xué)生的朗讀還存在不少問題，如拖長音、唱讀、讀句子不連貫等。這是我以后的教學(xué)中需要注意的，要加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

文檔為doc格式。

自選商場教學(xué)反思篇十一

《自選商場》是一年級語文識字﹙二﹚的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點，學(xué)生的實際，本課分兩課時教學(xué)。

第一課時教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)十四個生字，認識兩個偏旁“女、竹”。

2、能夠正確書寫“毛”“巾”兩個字。

3、初步感受自選商場為人們購物帶來的方便。

為了達成目標，教學(xué)設(shè)計時我注意了幾個方面：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

直接導(dǎo)入課題，“今天我們一起去逛商場?！闭J讀“商場”?！斑@個商場跟平時去的小賣部，天河城不同，是自選商場?！比缓蟪鍪景偌训膱D片，接近學(xué)生生活，他們很感興趣。接著出示實物，學(xué)生情緒更高漲。這樣一來，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。

2、多種方法識記生字。

首先通過讀詞語認識十四個生字，學(xué)生強調(diào)容易出錯的字音，教師補充。其次，讓學(xué)生圈出生字。接著運用各種形式復(fù)現(xiàn)生字，讀字，讀詞，全班讀，男女讀，小組讀。最后引導(dǎo)學(xué)生做游戲，既活躍了課堂氛圍又加強了對生字的記憶。

3、合理分散重、難點。

本課的重點是認識生字，難點是寫好生字。如果一節(jié)課只認生字，學(xué)生會感到枯燥、乏味，而且也沒有落實課標所提倡的“每節(jié)課都讓學(xué)生認一認，寫一寫。既動嘴又動手?！边@一要求。因此，當學(xué)生認識了十二個生字后，引導(dǎo)學(xué)生寫一個生字。這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生情緒，又落實了課標要求，重、難點得到合理分散，有利提高課堂教學(xué)效率。

可是在具體教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了很多問題。

1、只關(guān)注了整體，沒有關(guān)注個別，特別是中下生。在學(xué)生圈讀生字時，就出現(xiàn)了個別學(xué)生快，個別學(xué)生很慢的現(xiàn)象，快的學(xué)生沒事可做，慢的又找了很久。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生快的同學(xué)同桌互相讀，或者同桌互相幫助，快的幫助慢的。這樣這一環(huán)節(jié)就能落實的更好了。在讀生字詞的時候，我采取了整體讀，雖然形式也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍挺濃，但是細想，這是不利于學(xué)生的發(fā)展的，特別是中下生，他們有可能在濫竽充數(shù)。我應(yīng)該在注意學(xué)生情緒高漲的同時，再開火車檢查一次，這樣個別一讀，有些人的問題就會暴露出來，再做糾正，就更能落實好我的教學(xué)目標了。

2、寫字教學(xué)沒有落實好。由于時間的關(guān)系，寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)匆匆結(jié)束了。其實前面的一些環(huán)節(jié)完全可以節(jié)省出一些時間留作寫字，如圈畫生字時可以放在學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)里面，讓學(xué)生找出相應(yīng)實物的詞語卡片的時候，可以再進行設(shè)計，讓這一游戲環(huán)節(jié)更緊湊，這樣也能節(jié)省一些時間。

總之，這節(jié)課上完后，雖然感覺學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍還是比較好的，但是在一些設(shè)計的時候還沒有想得很周全，所以在落實目標的時就出現(xiàn)了一些問題，所以在備課的時候還是應(yīng)該考慮更加細致。

自選商場教學(xué)反思篇十二

這一節(jié)課是我在本學(xué)期年段互聽課中所上的一堂課，課堂上學(xué)生認認真真地讀書、識字、寫字。沒有華麗的辭藻，更沒有聲畫齊全的多媒體演示。反思這一節(jié)課，我認為主要做到了以下兩點：

有意識的學(xué)習(xí)并不是與生俱來的，從一年級起老師就要有意識地突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。例如，在教學(xué)中，我常說：“誰愿意介紹一下這些商品名稱?“誰愿意將生字寶寶讀給大家聽?”等;利用毛筆引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“筆”字為什么是“竹字頭”;利用“奶”字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)為什么是“女”字旁，再讓學(xué)生說說女字旁的還有哪些字等等。這樣的設(shè)計，不僅留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在課堂上開辟了學(xué)生展示自己的天地，更體現(xiàn)了學(xué)生識字的主動性，有利于學(xué)生識字方法的掌握和識字能力的形成，豐富了學(xué)生詞匯量的.積累。

《語文課程標準》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在適當接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神與合作精神。本教學(xué)中，學(xué)生自主識字，小組合作學(xué)習(xí)，我讀給你聽，你讀給我聽，有同桌不會讀的教他讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

但學(xué)生的朗讀還存在不少問題，如拖長音、唱讀、讀句子不連貫等。這是我以后的教學(xué)中需要注意的，要加強對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。

自選商場教學(xué)反思篇十三

在本課識字教學(xué)案例設(shè)計中，我努力從以下幾方面去充分體現(xiàn)學(xué)校體驗式課堂改革的精神：

一、課堂教學(xué)活動化。

貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)本課時我就充分體現(xiàn)了“活動化”的學(xué)習(xí)方式，進一步讓學(xué)生自主探究，教學(xué)中我請學(xué)生當老師把商品分類，孩子們在“玩”中學(xué)，個個興趣盎然，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)生學(xué)到了知識。在小組合作學(xué)習(xí)識字時，我鼓勵他們互相幫助，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。整個教學(xué)過程都是學(xué)生主動參與，積極思考的。極大地激發(fā)了學(xué)生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。

二、多種方法識記生字。

一年級學(xué)生識字量特別大，如何讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)高效地完成識字任務(wù)呢？這就要求準字音環(huán)節(jié)遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認識十二個生字，教師強調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性，最后讓學(xué)生圈出生字并說說怎樣記。這一步一方面培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，一方面調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)揮學(xué)生的思維及想象能力，自主性、創(chuàng)造性地認識生字。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字型。記憶字型時先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學(xué)生對生字的記憶。最后通過“登冠軍寶座”的游戲，幫助學(xué)生鞏固生字。

三、課堂教學(xué)生活化。

自選商場教學(xué)反思篇十四

自選商場是識字（二）中的一篇小短文，重點是識字和寫字。因為認讀的詞語和生活有密切的聯(lián)系，所以學(xué)生特別感興趣。在讓他們選擇喜歡的東西讀一讀的時候我適當?shù)亟榻B這樣?xùn)|西。盡可能把它們和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，喚起學(xué)生的生活記憶，學(xué)生學(xué)起來效率比較好像比平時高。

在朗讀課文后，我設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)——到自選商場購物。我拿了各類東西當作商品，請兩個學(xué)生把它們歸歸類。接著學(xué)生扮演顧客到商場購買自己想要的東西。在買東西的過程中要考慮自己想買的東西屬于哪一類商品，才能很快找到自己想要的東西。最后練習(xí)說話——我在自選商場里買了……學(xué)生在游戲中鍛煉語言，提高能力。但因為涉及的范圍較小，每次只有參與的學(xué)生真正有所鍛煉，其他學(xué)生大都有點看熱鬧的感覺?？赡茏詈髴?yīng)該再讓學(xué)生以小組為單位拿出各自的東西自己親身體驗效果更好些。

自選商場教學(xué)反思篇十五

情境教學(xué)法具有形真、情切、意遠、理蘊的特點。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，我采用了這一教學(xué)模式，利用形象，創(chuàng)設(shè)場景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來。在新課程理念的浸潤下，我們的語文課堂正逐步進入一個全新的視野，其中由情境教學(xué)所帶來的活力，正日益引起廣大教師的重視。

識字和認人是一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。復(fù)現(xiàn)是鞏固生字最好的方法，在學(xué)習(xí)環(huán)境中多次與學(xué)生見面是最有效的方法。那么，如何讓生字與學(xué)生成為好朋友呢？本堂課的教學(xué)我設(shè)計了：“看圖識物識字——看拼音識字——詞語識字——游戲識字——引向生活識字”多種形式的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，讓學(xué)生在活動中和生字重復(fù)見面、快樂重逢，力求做到當堂識字，當堂鞏固生字。

識字是一個由生到熟，在反復(fù)中鞏固的過程。本節(jié)課，我利用讓學(xué)生開小火車、為詞語分類、給商品貼標簽等生動活潑的形式鞏固生字，讓學(xué)生在說中學(xué)，在動中記，不僅讓學(xué)生記住了本課的生字，鍛煉了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識。

當然，在這節(jié)課的設(shè)計中，還存在著一些不足。如果再次教學(xué)本課，我想作為老師，我也可以收集一些商店的牌匾等，把它做進課件中，讓學(xué)生在交流完自己的商標后認一認，擴大課堂的容量。但我想，一課貴在有一得，在本堂課中，孩子們基本上能將生字詞記住那便是我最大的成功了。

自選商場教學(xué)反思篇十六

《自選商場》是一年級語文識字的第二課，全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點，學(xué)生的實際，本課分兩課時教學(xué)。

第一課時教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)十四個生字，認識兩個偏旁“女、竹”。

2、能夠正確書寫“毛”“巾”兩個字。

3、初步感受自選商場為人們購物帶來的方便。

為了達成目標，教學(xué)設(shè)計時我注意了幾個方面：

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

直接導(dǎo)入課題，“今天我們一起去逛商場。”認讀“商場”。“這個商場跟平時去的小賣部，天河城不同，是自選商場?！比缓蟪鍪景偌训膱D片，接近學(xué)生生活，他們很感興趣。接著出示實物，學(xué)生情緒更高漲。這樣一來，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。

2、多種方法識記生字。

首先通過讀詞語認識十四個生字，學(xué)生強調(diào)容易出錯的字音，教師補充。其次，讓學(xué)生圈出生字。接著運用各種形式復(fù)現(xiàn)生字，讀字，讀詞，全班讀，男女讀，小組讀。最后引導(dǎo)學(xué)生做游戲，既活躍了課堂氛圍又加強了對生字的記憶。

3、合理分散重、難點。

本課的重點是認識生字，難點是寫好生字。如果一節(jié)課只認生字，學(xué)生會感到枯燥、乏味，而且也沒有落實課標所提倡的“每節(jié)課都讓學(xué)生認一認，寫一寫。既動嘴又動手?！边@一要求。因此，當學(xué)生認識了十二個生字后，引導(dǎo)學(xué)生寫一個生字。這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)生情緒，又落實了課標要求，重、難點得到合理分散，有利提高課堂教學(xué)效率。

可是在具體教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了很多問題。

1、只關(guān)注了整體，沒有關(guān)注個別，特別是中下生。在學(xué)生圈讀生字時，就出現(xiàn)了個別學(xué)生快，個別學(xué)生很慢的現(xiàn)象，快的學(xué)生沒事可做，慢的又找了很久。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生快的同學(xué)同桌互相讀，或者同桌互相幫助，快的幫助慢的。這樣這一環(huán)節(jié)就能落實的更好了。在讀生字詞的時候，我采取了整體讀，雖然形式也較多，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍挺濃，但是細想，這是不利于學(xué)生的發(fā)展的，特別是中下生，他們有可能在濫竽充數(shù)。我應(yīng)該在注意學(xué)生情緒高漲的同時，再開火車檢查一次，這樣個別一讀，有些人的問題就會暴露出來，再做糾正，就更能落實好我的教學(xué)目標了。

2、寫字教學(xué)沒有落實好。由于時間的關(guān)系，寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)匆匆結(jié)束了。其實前面的一些環(huán)節(jié)完全可以節(jié)省出一些時間留作寫字，如圈畫生字時可以放在學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)里面，讓學(xué)生找出相應(yīng)實物的詞語卡片的時候，可以再進行設(shè)計，讓這一游戲環(huán)節(jié)更緊湊，這樣也能節(jié)省一些時間。

總之，這節(jié)課上完后，雖然感覺學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍還是比較好的，但是在一些設(shè)計的時候還沒有想得很周全，所以在落實目標的時就出現(xiàn)了一些問題，所以在備課的時候還是應(yīng)該考慮更加細致。

自選商場教學(xué)反思篇十七

《自選商場》是一年級語文上冊識字﹙二﹚的第二課，是一篇識字課文,它很好地將課堂與生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主識字。全篇由一幅自選商場的插圖，一些商品的名稱及一篇關(guān)于自選商場的短文構(gòu)成。根據(jù)教材特點以及學(xué)生的實際，為了很好地達成目標，我在教學(xué)特別注意了以下幾個方面：

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲

上課剛開始，引導(dǎo)學(xué)生說說自己在自選商場里的感受。由于此問題實際性強，學(xué)生有話可說，大家你一言，我一語，說出了很多感受。學(xué)生的注意力集中到了“自選商場中的商品”這個問題上。隨即，讓學(xué)生將購買的商品在小組內(nèi)交流，拓寬了學(xué)生的識字面，引發(fā)學(xué)生的識字興趣。并通過多媒體課件帶學(xué)生逛商店看老師購買的商品，把學(xué)生帶進形象的情景中，因為小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維，特別是當他們看到自己熟悉的物品時，往往會情不自禁地說出商品的名稱，在具體的情境中學(xué)生識字的興趣非常濃厚。這樣一來，為課題的引入及下文的學(xué)習(xí)都做了很好地鋪墊。

二、多種方法識記生字。

在讀準字音的環(huán)節(jié)中遵循循序漸進的原則，有一定的層次性。首先通過讀詞語認識九個詞語，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和強調(diào)容易出錯的字音。其次，通過帶著拼音讀、去掉拼音讀、學(xué)生自己試讀、師教讀、同桌互教互讀、開火車讀、男生女生比賽讀等調(diào)動學(xué)生的積極性。同時注重區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中自主識字，在語言環(huán)境中自主識字，把識字與認識事物、觀察結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識記方法。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，理解、記憶字形。記憶字形時先讓學(xué)生在小組內(nèi)說說自己記住了哪些字，是用什么辦法記住的，然后再指名說，老師根據(jù)學(xué)生的記字方法加以總結(jié)，提出表揚，既活躍了課堂氣氛又加強了學(xué)生對生字的記憶?！肮P”字教學(xué)出示實物；“本”、“牙”可結(jié)合“木”、“穿”，用加一加、減一減的方法記；“奶”字是女字旁，聯(lián)系“媽”、"姐"記憶。鞏固字詞時，采用多種生動活潑的復(fù)現(xiàn)字詞的方式，調(diào)動多種感官參與活動，發(fā)展學(xué)生的有意注意，提高識字效果。最后通過“分類”和“摘蘋果”的游戲，幫助學(xué)生鞏固詞語和生字。

三、寫字

現(xiàn)行的教學(xué)要求是：每節(jié)課必須留十分鐘寫字。引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察生字，認真試寫，互相欣賞、交流體會，教師針對學(xué)生書寫情況點撥示范，便于培養(yǎng)細心觀察，自主發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)寫字興趣，增強寫好字的信心。

四、不足之處

當然，課堂上還有一些不盡如人意的地方。如：時間安排上不夠緊湊，有些前松后緊，在最后的寫字和拓展識字的環(huán)節(jié)時間太少。對學(xué)習(xí)困難生的關(guān)注仍不到位。在今后的教學(xué)中要注意在教學(xué)時間上的合理安排，并盡量做到關(guān)注全體學(xué)生。

自選商場教學(xué)反思篇十八

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革帶來了教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也帶來了教材的巨大變化。我們低年級以識字教學(xué)為重。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認少寫的識字方法，要求會寫的字很少，也很簡單，但是識字任務(wù)卻很重，主要是識字量大。

美國教育家布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動地學(xué)習(xí)。因此，《語文課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！?/p>

在上《自選商場》這一課之前，我讓學(xué)生搜集食品、鞋子、飲料和各種各樣的商品包裝盒、包裝紙，專門利用一節(jié)課，用它們在教室里像模像樣的擺起了超市（里面有小朋友喜歡吃的東西，可以說應(yīng)有盡有。），我當起了店老板，請學(xué)生到我的超市“購買”自己喜歡的物品，在“購買”時，必須把物品上面的字認識，才可把東西帶走，還要跟同學(xué)互相交流，這樣，把識字教學(xué)置于生活的大背景中，課堂上不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會，學(xué)生識字的興趣和能力都得到了提高。鼓勵學(xué)生在生活中識字?？梢越柚钪械膶嵨?、圖片等識字。教室里有很多現(xiàn)成的實物，如門、窗、課桌、椅子、講臺、黑板、幻燈機、錄音機，我都在上面貼上詞語卡片，讓學(xué)生看到什么就認表示該實物的字。還分類進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如學(xué)習(xí)用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。

小學(xué)生識字的主渠道是“基于教材識字”，如果教師能夠充分利用教材，切實提高課堂識字教學(xué)效率，學(xué)生能夠認識所有教材中的認讀字，就已經(jīng)很好地完成了新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標——大量識字。但往往學(xué)生忘得也很快，這就有必要讓學(xué)生到生活中去“鞏固”字，在大量閱讀中去“熟悉”字。

新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識字的意識和習(xí)慣，我們老師要充分發(fā)掘語文學(xué)習(xí)的資源。