人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇一

面對(duì)大學(xué)這個(gè)熔爐，常常問問自己，聽聽自己內(nèi)心的聲音，做真正的自己。首先要學(xué)著去問自己四個(gè)問題。一是“我是誰？”——認(rèn)識(shí)自己。人生最難認(rèn)識(shí)的是自己。我們需要捫心自問自己是不是真的了解自己的需求，自己的目標(biāo)，自己的實(shí)力，自己的能力。二是“我在哪？”——了解環(huán)境。融入周圍的環(huán)境，畢竟，識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。三是“我去哪？”——確立目標(biāo)。在人生地圖上圈出目的地，發(fā)動(dòng)生命的引擎。再回首，不再茫然“我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹，我是在夢(mèng)中，在夢(mèng)的輕波里依洄?！弊詈笠粋€(gè)是“我怎么去？”——制定規(guī)劃。

生涯規(guī)劃不僅指單一的人生目標(biāo)的確立，也不僅僅是單一的生活事件，而是面臨著許多生涯角色、生活目標(biāo)的選擇與建立，面臨著一系列認(rèn)知活動(dòng)與行動(dòng)的歷程。

盡管每個(gè)人的生涯規(guī)劃有其獨(dú)特性，在對(duì)生涯的規(guī)劃中，人們大體上是從“自己的特質(zhì)”、“教育與職業(yè)資料”、“自己與環(huán)境的關(guān)系”三個(gè)方面來進(jìn)行著自己生涯目標(biāo)的規(guī)劃。就發(fā)展歷程的觀點(diǎn)而言，大學(xué)生正處于生涯探索期和生涯建立期的關(guān)鍵階段，面臨著許多關(guān)乎未來發(fā)展的重大抉擇，如學(xué)業(yè)、職業(yè)、人生價(jià)值、婚姻等。因此，大學(xué)生的生涯規(guī)劃主要是要透過生涯探索的歷程，增長(zhǎng)生涯認(rèn)知，并逐漸認(rèn)清其生涯發(fā)展方向，以完成具體的生涯計(jì)劃和準(zhǔn)備。

對(duì)大學(xué)生而言，生涯設(shè)計(jì)與定向關(guān)乎著其今后的發(fā)展方向，也決定著大學(xué)生的校園生活與學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。生涯不確定的大學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)焦慮、目標(biāo)與興趣模糊不定、缺乏求學(xué)動(dòng)機(jī)，學(xué)生角色投注不足、學(xué)業(yè)成績(jī)偏低等現(xiàn)象，進(jìn)而不能適應(yīng)今后的發(fā)展。但大量的研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中缺乏生涯規(guī)劃與定向的情形較為普遍和嚴(yán)重，相當(dāng)一部分大學(xué)生并不能自覺地確立自己的生涯發(fā)展方向，心理學(xué)家marcia（1980）從自我認(rèn)定的角度，依據(jù)面對(duì)的選擇危機(jī)和專注定向，將青年的自我認(rèn)定歸納為四種不同的形態(tài)，就生涯認(rèn)定向角度而言，四種自我認(rèn)定形態(tài)分別為：

1、自我定向者（identityachievement-ia）。即在經(jīng)歷抉擇危機(jī)之后，逐漸確定其生涯方向或職業(yè)目標(biāo)。

2、提早定向者（foreclosure-f）。本身未曾面對(duì)抉擇危機(jī)，但在生涯方向或職業(yè)目標(biāo)上，已接受父母或他人的安排而定型。

3、延遲未定者（moratorium-m）。面對(duì)個(gè)人的抉擇危機(jī)，正在尋求定向。

4、茫然失措者（identitydiffusion-id）。面臨抉擇危機(jī)，因生涯方向或職業(yè)目標(biāo)模糊不定，而感到焦慮，甚至逃避抉擇。

其中，提早定向者（f），在社會(huì)的限制和父母的保護(hù)之下，面對(duì)生涯抉擇之際不致產(chǎn)生過高的焦慮，但在從事生涯準(zhǔn)備或課程學(xué)習(xí)方面，能避免聽天由命、缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的狀態(tài)；延遲未定者（m）和茫然失措者（id）在面臨生涯抉擇之際，由于缺乏目標(biāo)定向，可能會(huì)產(chǎn)生焦慮、不安等不良心理，不利于其課程學(xué)習(xí)和學(xué)校適應(yīng)。

marcia的研究結(jié)果說明，生涯確定是青年期主要而關(guān)鍵的發(fā)展任務(wù)之一；生涯決定的明確與否不但可能阻礙個(gè)人長(zhǎng)期的發(fā)展，更影響其當(dāng)前的生活調(diào)節(jié)。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇二

摘要：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生活乃至整個(gè)人生具有重要的意義，目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在許多的問題。本文從學(xué)校教育的角度，探索構(gòu)建“全面、全程、全體”的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效能。

自20世紀(jì)50年代以來，職業(yè)生涯理論推出全新的理念，認(rèn)為職業(yè)生涯不只是擁有一份職業(yè)，更是貫穿人生決定如何生活的過程。到底什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢?所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)體和人生環(huán)境相結(jié)合，在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的主觀因素和客觀條件進(jìn)行測(cè)量、分析的基礎(chǔ)上，再結(jié)合個(gè)體的興趣、性格、能力和社會(huì)的實(shí)際情況等綜合分析，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并為此制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)等行之有效的計(jì)劃，進(jìn)而采取行動(dòng)實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。根據(jù)薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論，在人的成長(zhǎng)發(fā)展初期進(jìn)行必要的職業(yè)意識(shí)引導(dǎo)，對(duì)將來的職業(yè)成長(zhǎng)乃至整個(gè)人生的成長(zhǎng)都是重要的。

1953年美國耶魯大學(xué)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了一項(xiàng)有關(guān)目標(biāo)的調(diào)查，被調(diào)查的學(xué)生中10%的學(xué)生確認(rèn)有目標(biāo)，只有4%的學(xué)生清楚地把目標(biāo)寫下來。20年后，耶魯大學(xué)的研究人員追訪當(dāng)年參與調(diào)查的學(xué)生，結(jié)果顯示，當(dāng)年寫下目標(biāo)的那些學(xué)生，無論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那些沒有寫下目標(biāo)的。這在一定程度上告訴我們，職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上是一個(gè)人職業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，它不僅是一個(gè)職業(yè)選擇問題，而且對(duì)大學(xué)生整個(gè)人生成功與否有著深遠(yuǎn)的影響。鑒于我國大學(xué)生目前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為重要，既有利于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘潛能，提高競(jìng)爭(zhēng)能力，又可以有效控制大學(xué)生在人才市場(chǎng)的無序性高流動(dòng)狀況。

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)方面：知識(shí)欠缺，主觀不重視。

長(zhǎng)期以來，高校的各項(xiàng)工作主要圍繞教學(xué)和科研進(jìn)行，這無疑是對(duì)的，但很少關(guān)注職業(yè)生涯輔導(dǎo)，也沒有意識(shí)到職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重要性和必要性，因此在政策、資金、設(shè)施、人員等方面投入很少，導(dǎo)致學(xué)生了解職業(yè)生涯理論的途徑有限。另外，由于學(xué)生生活范圍窄，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)要求了解不夠深刻，他們當(dāng)中不少人認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是件費(fèi)力而無用的工作，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃就是類似中小學(xué)生所寫的新學(xué)期的打算，只是為了完成作業(yè)而寫給老師看的，沒有可行性和可操作性，根本沒有認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)自己未來人生和就業(yè)的意義。

(二)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)方面：目標(biāo)過高，不符合實(shí)際。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上學(xué)生職業(yè)目標(biāo)定位在“三大”和“三高”上，“三大”即大城市、大公司、大機(jī)關(guān);“三高”即高收入、高福利、高職位。很少有人愿意主動(dòng)到條件艱苦的地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)鍛煉，也不愿到新興行業(yè)、服務(wù)業(yè)、基層單位去工作。求職時(shí)，最關(guān)注的是眼前的薪金和福利待遇，而沒有把發(fā)展空間或未來的職業(yè)發(fā)展前景放在第一位來思考，甚至還有一些學(xué)生為了留在大城市，不惜犧牲擺在面前的大好發(fā)展機(jī)遇，許多學(xué)生盲目地以考取許多沒有職業(yè)相關(guān)性、目的性的職業(yè)證書作為未來發(fā)展的路徑，甚至有些學(xué)生根本沒有清晰的職業(yè)發(fā)展路徑，或者有多個(gè)毫無內(nèi)在聯(lián)系的職業(yè)路徑。職業(yè)發(fā)展路徑的模糊必然導(dǎo)致?lián)駱I(yè)過程中的彷徨和無助，這直接影響到職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(三)職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐方面：脫離專業(yè)，目標(biāo)不清晰。

值得肯定的是，為了增加“工作經(jīng)驗(yàn)”，不少學(xué)生在校期間選擇了兼職和假期打工。但90%以上的學(xué)生所從事的兼職工作都跟自己的專業(yè)和職業(yè)目標(biāo)不相關(guān)聯(lián)，大多數(shù)是做家教、業(yè)務(wù)員、促銷員等;還有的學(xué)生積極參加各種文體活動(dòng)，其目的只是向用人單位證明自己多才多藝，具有較高的綜合素質(zhì)。因此，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)規(guī)劃性，漫無目的，隨意而為，只注重量的積累，卻無視質(zhì)的提高。

(四)職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識(shí)方面：自我定位模糊，專業(yè)認(rèn)識(shí)不清。

調(diào)查顯示，大學(xué)生對(duì)自己今后從事何種類型的工作，以及適合怎樣的崗位等問題，在認(rèn)識(shí)上顯得比較模糊。只有20%的學(xué)生能對(duì)自己的發(fā)展方向有一定的認(rèn)識(shí)，但是這些學(xué)生并不十分清楚自己現(xiàn)在具備的條件與理想工作的要求之間的差距具體體現(xiàn)在哪些方面;甚至還有四分之一以上的學(xué)生對(duì)此毫無意識(shí)，根本沒有進(jìn)行自我了解。

由于各種原因，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)缺乏客觀而理性的認(rèn)識(shí)。接近75%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景沒有很清晰的概念，甚至對(duì)本專業(yè)的未來發(fā)展領(lǐng)域也缺乏必要的了解，這在一定程度上會(huì)導(dǎo)致職業(yè)選擇的盲目性和無計(jì)劃性。

目前，所有高校都非常重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但仍存在著教育內(nèi)容不全面、教師隊(duì)伍不健全、教育過程不連貫等問題，針對(duì)目前大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題，學(xué)?？蓸?gòu)建“全面、全體、全程”的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。

學(xué)校在思想和政策上重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生和教師都充分認(rèn)識(shí)到，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅是講授面試技巧、找工作的途徑等問題，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容很廣泛，不僅要進(jìn)行觀念層面的教育，而且要進(jìn)行技術(shù)操作層面的教育，不僅要進(jìn)行技巧方面的教育，而且要進(jìn)行理念層面的教育。因此，職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)該自始至終地貫徹在學(xué)生的整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，列入教育計(jì)劃之中，并嚴(yán)格執(zhí)行。目前所有院校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但都存在“就業(yè)指導(dǎo)課就等同職業(yè)生涯規(guī)劃教育”、“職業(yè)生涯規(guī)劃教育就等同于面試技巧、就業(yè)信息等教育”這樣一些錯(cuò)誤的理念，存在只注重形式不注重內(nèi)容、只注重?cái)?shù)量不注重質(zhì)量的問題，因此職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容，將科學(xué)的理念和科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法傳導(dǎo)給學(xué)生，這有利于學(xué)生未來的職業(yè)生涯發(fā)展，甚至受益終生。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)科學(xué)、系統(tǒng)、全面、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，要把職業(yè)生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)地、有計(jì)劃地貫穿于大學(xué)生活的全過程。

第一，在新生剛?cè)雽W(xué)，就要滲透職業(yè)規(guī)劃教育的內(nèi)容，主要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃理念和意識(shí)的教育。如請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生代表講述自身的規(guī)劃和實(shí)施狀況，請(qǐng)校企合作的企業(yè)專家來學(xué)校講授單位對(duì)人才的要求和需求狀況等，請(qǐng)教師對(duì)各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)、性質(zhì)、就業(yè)領(lǐng)域等進(jìn)行教育，使學(xué)生從踏進(jìn)大學(xué)校門的那一刻就接受大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

第二，在整個(gè)大學(xué)階段，對(duì)大學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，主要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法、技巧、專業(yè)認(rèn)知等教育。如加大投入引進(jìn)合適的測(cè)評(píng)體系，盡早最大范圍的讓學(xué)生接受職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)，不僅可以幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向，還可以了解自己的個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求水平。專業(yè)課教師可以根據(jù)課程的安排，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先結(jié)合專業(yè)理論課，讓學(xué)生了解自己的專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)去向，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃方向，其次通過完成專業(yè)課的理論作業(yè)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，明確學(xué)生的職業(yè)志向。

第三，大學(xué)最后一年，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，主要進(jìn)行面試技巧、制作簡(jiǎn)歷、就業(yè)信息等方面的教育和服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)課教師講授面試技巧、簡(jiǎn)歷制作等就業(yè)技巧方面的內(nèi)容，除招生就業(yè)部門為大學(xué)生提供各種就業(yè)信息和服務(wù)外，全校教職員工要充分利用自身的資源，為學(xué)生提供各種市場(chǎng)就業(yè)信息，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)目標(biāo)，確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標(biāo)準(zhǔn)，并為實(shí)施自己的職業(yè)目標(biāo)而努力。

第四，大學(xué)生畢業(yè)后，學(xué)校還應(yīng)該對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)狀況做好跟蹤服務(wù)，以便總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，提升職業(yè)規(guī)劃教育水平，為后來的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能更好地掌握市場(chǎng)人才需求的第一手資料。

加大宣傳力度，樹立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃全體教育的理念，建設(shè)一支以專業(yè)教師為主、其他成員為輔的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師隊(duì)伍。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)專業(yè)性工作，從事規(guī)劃教育的指導(dǎo)教師既要有一定的理論水平，又要有一定的實(shí)踐水平，這就需要通過脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和在職學(xué)習(xí)相結(jié)合、集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，建立一支具有較高理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)生涯指導(dǎo)教師隊(duì)伍。以此為依托，在全校制度化、常規(guī)化地開展畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、推薦和服務(wù)工作。同時(shí)，我們也要擯棄狹隘的觀念，不能錯(cuò)誤認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育只是就業(yè)指導(dǎo)老師的職責(zé)，全體教職員工都應(yīng)該成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主體，每位員工除身教之外，還可以結(jié)合自己的崗位和學(xué)科特點(diǎn)，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。如思想政治理論課教師可以結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中關(guān)于職業(yè)道德、人生觀等內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)教育。專業(yè)課教師可以結(jié)合專業(yè)課，讓學(xué)生了解自己的專業(yè)特點(diǎn)及就業(yè)去向，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃方向，通過完成專業(yè)課的理論作業(yè)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的職業(yè)能力，明確學(xué)生的職業(yè)志向。

總之，通過構(gòu)建“全面、全程、全體”的職業(yè)規(guī)劃教育體系，各高校就能克服目前大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中存在的問題，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇三

在職業(yè)確定后,還要計(jì)劃一下職業(yè)發(fā)展的大致路線:是向行政管理路線發(fā)展,還是向?qū)I(yè)技術(shù)路線發(fā)展;是先走技術(shù)路線,再轉(zhuǎn)向行政管理路線……由于發(fā)展路線不同,對(duì)職業(yè)發(fā)展的要求也不相同.因此,在職業(yè)規(guī)劃中,須作出抉擇,以便使自己的學(xué)習(xí)、工作以及各種行動(dòng)措施沿著你的職業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進(jìn).通常職業(yè)生涯路線的選擇須考慮以下三個(gè)問題:。

對(duì)以上三個(gè)問題,進(jìn)行綜合分析,以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線.

1.自我評(píng)估.主要包括對(duì)個(gè)人的需求、能力、興趣、性格、氣質(zhì)等等的分析,以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力.

2.組織與社會(huì)環(huán)境分析.短期的規(guī)劃比較注重組織環(huán)境的分析,長(zhǎng)期的規(guī)劃要更多地注重社會(huì)環(huán)境的分析.

3.生涯機(jī)會(huì)評(píng)估.生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估包括對(duì)長(zhǎng)期機(jī)會(huì)和短期機(jī)會(huì)的評(píng)估.通過對(duì)社會(huì)環(huán)境的分析,結(jié)合本人的具體情況,評(píng)估有哪些長(zhǎng)期的發(fā)展機(jī)會(huì);通過對(duì)組織環(huán)境的分析,評(píng)估組織內(nèi)有哪些短期的發(fā)展機(jī)會(huì).

4.生涯目標(biāo)確定.職業(yè)生涯目標(biāo)的確定包括人生目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)與短期目標(biāo)的確定,它們分別與人生規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃、中期規(guī)劃和短期規(guī)劃相對(duì)應(yīng).首先要根據(jù)個(gè)人的專業(yè)、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀以及社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)確定自己的人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo),然后再把人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)細(xì)化,根據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷和所處的組織環(huán)境制定相應(yīng)的中期目標(biāo)和短期目標(biāo).

5.制定行動(dòng)方案.把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的方案和措施.這一過程中比較重要的行動(dòng)方案有職業(yè)生涯發(fā)展路線的選擇、職業(yè)的選擇,相應(yīng)的教育和培訓(xùn)計(jì)劃的制定.

6.評(píng)估與反饋.職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估與反饋過程是個(gè)人對(duì)自己的不斷認(rèn)識(shí)過程,也是對(duì)社會(huì)的不斷認(rèn)識(shí)過程,是使職業(yè)生涯規(guī)劃更加有效的有力手段.

職業(yè)規(guī)劃對(duì)于每個(gè)人來說都是必不可少的,對(duì)于大學(xué)生尤其重要.大學(xué)時(shí)代可謂是人一生中的黃金時(shí)代,也是一個(gè)人的性格形成和能力發(fā)展一個(gè)重要的階段,大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃,結(jié)合自己的職業(yè)生涯目標(biāo),才能使大學(xué)的學(xué)習(xí)更加有效的成就夢(mèng)想和美好的明天.

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇四

：訓(xùn)管理者相比一般員工有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展路徑，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中容易“亂花漸欲迷人眼”，覺得外面的世界很精彩，自己的世界很無奈，因而失去方向。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃要以終為始，持續(xù)更新，順勢(shì)而為，才能從“潛龍?jiān)跍Y”到“飛龍?jiān)谔臁薄?/p>

每個(gè)人的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)不同，會(huì)有不同的選擇，自由動(dòng)機(jī)高的培訓(xùn)經(jīng)理們會(huì)傾向去做自由講師，成就動(dòng)機(jī)高的培訓(xùn)經(jīng)理們更愿意回歸業(yè)務(wù)部門，而穩(wěn)定和安全需求高的培訓(xùn)經(jīng)理們會(huì)選擇在企業(yè)內(nèi)部做培訓(xùn)管理或者人力資源工作。

洞察自己的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，會(huì)有更加精準(zhǔn)的選擇，即使環(huán)境變化，依然可以根據(jù)興趣進(jìn)行彈性調(diào)整，少走彎路。

任何一項(xiàng)工作都是能力取向的，不同的能力帶來不同的業(yè)績(jī)。持續(xù)提升自己的能力，不斷更新知識(shí)，才能樹立自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)階段的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

良好的人際溝通能力、主動(dòng)導(dǎo)向以及計(jì)劃能力等幾乎是所有工作都需要的能力，可以在各種職業(yè)崗位上獲得，所以更重要的是每個(gè)職業(yè)的核心能力。

如果想一直在企業(yè)內(nèi)部做培訓(xùn)管理，自身需要有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)、建立學(xué)習(xí)系統(tǒng)的能力、構(gòu)建培訓(xùn)管理制度的能力、發(fā)展培訓(xùn)師的能力等。除此之外，還要有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)洞察力，以及影響管理層的能力。

這些能力不是一蹴而就的，是通過日常的學(xué)習(xí)和工作活動(dòng)日積月累而形成的，比如閱讀書籍，參加內(nèi)外部培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)等。這些知識(shí)和技能需要在工作中進(jìn)行強(qiáng)化，才能真正內(nèi)化成自身的能力。

職業(yè)興趣是“我想”，職業(yè)能力是“我能”，職業(yè)平臺(tái)是“我可以”。成功的職業(yè)生涯，這三者必不可少。

沒有實(shí)現(xiàn)理想的平臺(tái)，到頭來只能是英雄無用武之地，空有滿腔熱情，卻無拋灑之處?，F(xiàn)在我回過頭來看看當(dāng)時(shí)一起聊天的同事，都依照自己的興趣，根據(jù)環(huán)境的變化，找到了自己的職業(yè)目標(biāo)。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇五

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己與他人還有很大的差距。因此，我必須更加努力，我相信天道酬勤。

學(xué)習(xí)外語，就注定與遺忘作斗爭(zhēng)，積累大量的詞匯與句子，有助于語言表達(dá)與運(yùn)用，詞匯積累有了，還要有靈活變通的能力。

由于經(jīng)濟(jì)狀況不好，所以我計(jì)劃本科畢業(yè)后，放棄考研，盡快進(jìn)入社會(huì)，找一份合適自己的工作，以減輕家里的負(fù)擔(dān)。

1.性格上內(nèi)向多于外向，比較喜歡文學(xué)方面的東西，平時(shí)會(huì)寫點(diǎn)小短文。

2.自制能力強(qiáng)，做事比較細(xì)心。能夠有計(jì)劃有目的地完成一些事情，不喜歡拖泥帶水。

3.為人真誠，樂于助人。

1.與人交流的能力差，尤其是不熟悉的人，適應(yīng)新環(huán)境的能力較差，自信心不足。

2.做事太過要求完美，從而影響預(yù)期效果。

學(xué)習(xí)俄語這門外語，只要學(xué)到真本事，其就業(yè)前景還是相當(dāng)不錯(cuò)的。

由于性格原因，我比較抵觸當(dāng)教師。因?yàn)槲覐男”容^怕老師，原來覺得自己的性格不適合當(dāng)教師。但是隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己是具有當(dāng)老師的潛質(zhì)的，耐心與愛心我都具備，只要在教學(xué)的方法上多注意，并且掌握深厚的專業(yè)水平，就應(yīng)該不成問題。最重要的一點(diǎn)是，我特別喜歡與孩子打交道，他們的天真爛漫，他們的調(diào)皮任性，我都樂于接受，與孩子在一起能時(shí)刻葆有一顆年輕的心。

我最喜歡的職業(yè)是翻譯，我覺得翻譯是外語的最高境界，尤其是同聲傳譯，需要的專業(yè)知識(shí)更要深厚，還要在非專業(yè)方面有廣泛的涉獵。這樣，才能把所要翻譯的話語準(zhǔn)確地傳達(dá)。我現(xiàn)在一直在朝這個(gè)方向努力。我始終相信：有夢(mèng)就會(huì)有實(shí)現(xiàn)。至少我想了，若干年后，回憶起來，也是幸福的。

經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)，我對(duì)俄語有了一個(gè)初步的了解。

在這四年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，牢固掌握好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有可能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。此外，學(xué)習(xí)俄語還需要有超強(qiáng)的記憶力和靈活變通的能力。語言學(xué)習(xí)，要講究文化氛圍，語言能反映一個(gè)國家的國民的素質(zhì)與修養(yǎng)，因而要想學(xué)好，必須得廣泛的涉獵，了解這個(gè)國家的文化底蘊(yùn)。

我自己很喜歡學(xué)習(xí)語言，希望能經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，達(dá)到靈活運(yùn)用俄語的目的，為自己找到一個(gè)合適的職業(yè)。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇六

當(dāng)一個(gè)人樹立了人生追求的目標(biāo)，她也就樹立了遠(yuǎn)大的理想。

當(dāng)一個(gè)人確定了人生的理想，她也就確定了航行的方向，她對(duì)理想的不斷追求正是她生命價(jià)值所在。

我20xx年北京教育學(xué)院教育管理專業(yè)畢業(yè)并拿到了教育學(xué)學(xué)位，有著一定的教育理論知識(shí)和教育教學(xué)技能。工作6年，主要從事語文教學(xué)，并擔(dān)當(dāng)班主任工作，有一定的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理水平，曾系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過心理學(xué)，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析學(xué)生心理，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，有愛心，對(duì)學(xué)生友好、親切，有耐心。愛崗敬業(yè)，有上進(jìn)心，能以身作則。性格開朗，心胸開闊，不計(jì)較個(gè)人得失，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。中文出身，喜歡中外古典文學(xué)，有一定的修養(yǎng)和內(nèi)涵。

通過自身努力使自己成為語文學(xué)科的骨干，樹立個(gè)人品牌，最終成長(zhǎng)為一名學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)放心，社會(huì)滿意的語文教師。

近期目標(biāo)：

一年內(nèi)成為學(xué)生喜歡的教師。

兩年內(nèi)在語文學(xué)科領(lǐng)域里形成自己的教學(xué)特色，成為本校語文教學(xué)骨干。

三年內(nèi)爭(zhēng)取成為校五級(jí)星級(jí)教師、五星級(jí)和十佳班主任。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：

五年內(nèi)努力使自己成為區(qū)級(jí)語文骨干教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。

每天利用中午休息時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論用書，來提高自己的教育理論水平，適應(yīng)教育形式的發(fā)展。

反思自己的教育教學(xué)，寫反思日記來促進(jìn)自己的發(fā)展。

堅(jiān)持聽課，抓住向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高自己的教科研能力。

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，豐富教育教學(xué)形式，以適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的要求。

通過調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，消除老師與低齡學(xué)生的代溝。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)。

極參加學(xué)校教科研活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)研究課，虛心學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，勤于筆耕，努力提高自己的教科研水平。

加強(qiáng)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。

主動(dòng)上研究課，主動(dòng)請(qǐng)同事、領(lǐng)導(dǎo)、教研員來聽課、評(píng)課，以盡快提高教學(xué)水平。

結(jié)合我班的孩子的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校倡導(dǎo)的“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

每周進(jìn)行總結(jié)及深刻的反思。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，針對(duì)查擺出的問題對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行修整。

針對(duì)我班學(xué)生的個(gè)性差異，尋找個(gè)性與共性的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的整體化與個(gè)性化。

發(fā)揮特長(zhǎng)，樹立自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

作為中文專業(yè)的教師，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，形成良好學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。利用自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)雙語教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生英漢語口語交際的能力。生命的價(jià)值在于永無止境的追求，我要在追求中奮進(jìn)，在追求中發(fā)展，在追求中超越。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇七

眼下正是畢業(yè)求職的旺季，網(wǎng)上申請(qǐng)、趕場(chǎng)跑招聘會(huì)、一輪輪的筆試面試讓大學(xué)生們忙個(gè)不停。在網(wǎng)絡(luò)上，一些畢業(yè)生也在找工作的同時(shí)，以幽默的方式緩解求職壓力。

“我學(xué)經(jīng)濟(jì)我悲劇，畢業(yè)工作沒處去?！薄拔覍W(xué)歷史我腦殘，求職路上好心煩。”近來，在一些以在校大學(xué)生群體為主的網(wǎng)站上，類似這樣的句子隨處可見。西安文理學(xué)院數(shù)學(xué)系大四的學(xué)生小楊近來就把自己的網(wǎng)上簽名改為了“我學(xué)數(shù)學(xué)我無奈，工作找得很失敗”。正在全力備考研究生的他告訴記者，寫這樣的簽名只是想放松一下緊張的神經(jīng)。

記者上網(wǎng)發(fā)現(xiàn)，對(duì)本專業(yè)就業(yè)渠道狹窄的“戲謔”，是畢業(yè)生們調(diào)侃的主要內(nèi)容。數(shù)據(jù)顯示，20xx屆全國高校畢業(yè)生人數(shù)約為660萬，再創(chuàng)歷史新高。中國人民大學(xué)新聞學(xué)院的畢業(yè)生小宋告訴記者，現(xiàn)在每天生活的主題就是跑招聘會(huì)、筆試、面試，心理上“比較焦慮”。

同在求職路上的中國人民大學(xué)學(xué)生李源則認(rèn)為，“調(diào)侃風(fēng)”在一定程度上體現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)中的供需矛盾。他以自己所學(xué)的日語專業(yè)為例，除了一些外企和大國企的特殊崗位之外，很少有單位專門招收日語專業(yè)的學(xué)生。

一份來自國內(nèi)某知名教育評(píng)估機(jī)構(gòu)的“大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”顯示，在20xx屆的全國高校畢業(yè)生中，工作與專業(yè)對(duì)口率為67%，醫(yī)學(xué)、工學(xué)等專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事本專業(yè)工作的比率最高，而比率最低的法學(xué)僅為47%。專業(yè)不對(duì)口成為職場(chǎng)的普遍現(xiàn)象。

陜西省社科院社會(huì)學(xué)研究所助理研究員張春華說，專業(yè)與工作不對(duì)口的情況在職場(chǎng)中普遍存在，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)改變觀念，不必把眼光過于集中在本專業(yè)所對(duì)口的崗位上。同時(shí)，還在校的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提前做好職業(yè)規(guī)劃，并盡可能利用大學(xué)的資源多輔修其他專業(yè)的課程，提升自己的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，做到“一專多能”，以適應(yīng)更多崗位的需要。

此外，張春華也建議用人單位不應(yīng)當(dāng)把崗位需求專業(yè)設(shè)置得太死，有些非本專業(yè)的學(xué)生，可以考慮適當(dāng)放寬專業(yè)限制，給更多大學(xué)生機(jī)會(huì)。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇八

在大學(xué)的校園里有不少同學(xué)在即將畢業(yè)、走上社會(huì)的這個(gè)特定時(shí)刻，才猛然發(fā)現(xiàn)自己在大學(xué)里收獲甚微。20xx年初，我公司開發(fā)了一個(gè)大學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)促進(jìn)的新項(xiàng)目。在整個(gè)項(xiàng)目的行進(jìn)過程中，我對(duì)大學(xué)生就業(yè)的困難以及影響大學(xué)生就業(yè)的各種因素有了更深層次的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃問題主要集中在兩方面：一是對(duì)于專業(yè)、興趣和職業(yè)的困惑;第二是普遍存在社會(huì)參與和適應(yīng)問題。大學(xué)生甚至成人在就業(yè)與擇業(yè)的時(shí)候，都會(huì)存在不了解自己，不了解行業(yè)和社會(huì)的現(xiàn)象。

在制定職業(yè)生涯規(guī)劃之前，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)明確“我是一個(gè)什么樣的人、我將來想做什么、我能干什么、環(huán)境能支持我干什么”等問題。

在認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)的前提下，大學(xué)生應(yīng)從自身實(shí)際和社會(huì)需要出發(fā)，確定職業(yè)發(fā)展的方向，明確達(dá)到職業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)劣勢(shì)。

大學(xué)生不僅要具有相當(dāng)數(shù)量的知識(shí)，還必須形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

大學(xué)生的綜合能力和知識(shí)面是用人單位選擇的依據(jù)。用人單位不僅考核其專業(yè)知識(shí)和技能，而且還考核其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)文化的整合能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力等。

職業(yè)訓(xùn)練包括職業(yè)技能的培訓(xùn)，對(duì)自我職業(yè)適應(yīng)性考核，職業(yè)意向的科學(xué)測(cè)定等。

未來職業(yè)生涯的成功，首先應(yīng)該確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo)，并且把目標(biāo)進(jìn)行分解，然后設(shè)計(jì)出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃圖，并且付諸行動(dòng)，經(jīng)過不斷努力和調(diào)整，直到最后實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，有賴于政府、社會(huì)、高校以及學(xué)生自身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，需要多方面的緊密配合與全面推進(jìn)。

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃書篇九

大學(xué)生朋友應(yīng)該從入學(xué)的那一刻開始，就要深入的思考自己的未來。給自己定一份職業(yè)規(guī)劃范疇內(nèi)的就業(yè)時(shí)間表，并且按部就班開展生活和工作。

花一些時(shí)間慢慢了解、認(rèn)識(shí)自己。你可以通過注重你最喜歡的科目以及參加的活動(dòng)或與你的朋友和家人談?wù)撽P(guān)于職業(yè)的想法和可能性來做到這一點(diǎn)。你更可以從disc性格問卷獲得答案。

與你的專業(yè)指導(dǎo)老師維持良好的關(guān)系。詢問他們有關(guān)專業(yè)、選修課、總體教學(xué)要求、學(xué)院政策和可能的工作機(jī)會(huì)的事情。

修讀大量課程來拓展你與將來的職業(yè)道路相接觸的機(jī)會(huì)。

從一開始就要注重成績(jī)。如果你在成績(jī)上落后了，是很難恢復(fù)的。

通過就業(yè)指導(dǎo)中心開始你對(duì)職業(yè)道路的探索，更多地了解你的才能、興趣、格以及與未來職業(yè)道路有關(guān)的價(jià)值觀。

尋找社會(huì)上的志愿工作機(jī)會(huì)，從而獲得你可以填寫在簡(jiǎn)歷上的工作經(jīng)驗(yàn)。

制作你的第一份簡(jiǎn)歷，由于你在大學(xué)生涯中會(huì)不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，眼光也會(huì)更加準(zhǔn)確，你可以不斷往你的簡(jiǎn)歷中加入新的內(nèi)容，不斷對(duì)其加以完善。

注意找機(jī)會(huì)在你感興趣的行業(yè)或職業(yè)中參加輔助性的工作或作為職員工作，可以在上學(xué)期間兼職工作，也可以在暑假全職工作。

明確你希望從教育中獲得什么。了解你所計(jì)劃的最終結(jié)果，對(duì)通往目標(biāo)的道路進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃。

根據(jù)你的職業(yè)計(jì)劃和最終就業(yè)目標(biāo)選擇你的專業(yè)。

重視你的專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。不要過早用光你的選修課學(xué)分。

詢問應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)他們的就業(yè)幫助最大的教授名字和課程。

與幾家公司的員工進(jìn)行一個(gè)概要的信息訪談，更好地了解不同職業(yè)領(lǐng)域的不同要求以及你能為這些要求作什么準(zhǔn)備。問關(guān)于就業(yè)前景、預(yù)期工資、受聘的背景要求的問題，以及他們最喜歡(最不喜歡)自己職業(yè)的哪部分。

開始建立和發(fā)展人際關(guān)系網(wǎng)，可以根據(jù)文章后部分的技巧要點(diǎn)。

加入一個(gè)有利于你職業(yè)發(fā)展的校園組織或俱樂部，并且定期地參加會(huì)議。除了獲得關(guān)于職業(yè)的珍貴信息外，你的團(tuán)隊(duì)工作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力也會(huì)得到發(fā)展。要積極參與學(xué)校的活動(dòng)。

繼續(xù)你的職業(yè)規(guī)劃，更加注重對(duì)目標(biāo)職業(yè)以及有招聘可能的公司對(duì)新員工的能力要求的理解，對(duì)你的工作經(jīng)驗(yàn)和選修課程進(jìn)行計(jì)劃和發(fā)展，讓自己更適合這些工作的要求。

與就業(yè)指導(dǎo)中心建立良好關(guān)系，從而獲得畢業(yè)后準(zhǔn)備工作和在校期間實(shí)習(xí)經(jīng)歷方面的協(xié)助。

通過與就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)系，安排模擬面試和面試訓(xùn)練來有效地鍛煉面試技巧。

確定最少五項(xiàng)你已經(jīng)擁有的且對(duì)未來工作有用的技能，以及你希望在畢業(yè)前鍛煉發(fā)展起來的技能。

注意找機(jī)會(huì)在一家初級(jí)公司工作，或者在你選中的領(lǐng)域參與實(shí)習(xí)或調(diào)查工作，可以在上學(xué)期間兼職工作，也可以在暑假全職工作。

繼續(xù)保持成績(jī)優(yōu)秀;課程會(huì)開始變難，所以要繼續(xù)注重保持你學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)秀。

與你的主教授以及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)保持良好關(guān)系。他們會(huì)對(duì)你找工作有幫助，包括直接幫助如主動(dòng)向外推薦，及間接幫助如當(dāng)公司詢問該專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生時(shí)進(jìn)行推薦。

參與競(jìng)選擔(dān)任課余活動(dòng)的初級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作，為第二年更高級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)工作做準(zhǔn)備。

聯(lián)系你選中的領(lǐng)域的專業(yè)人士，與他們進(jìn)行一個(gè)非正式的信息訪談，更多地了解與職業(yè)有關(guān)的事情。

參加校內(nèi)和校外的招聘會(huì)，更多地接觸潛在的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以及畢業(yè)后的潛在工作機(jī)會(huì)。

在你繼續(xù)鍛煉技能和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)過程中，不斷地完善你的簡(jiǎn)歷，自薦信和面試技巧。

在就業(yè)指導(dǎo)中心幫助下，開始對(duì)大學(xué)最后一年的計(jì)劃，確保你的準(zhǔn)備正好滿足潛在工作機(jī)會(huì)的要求。

注意找機(jī)會(huì)在一個(gè)協(xié)助水平或?qū)I(yè)水平的公司工作，在你選中的領(lǐng)域參與實(shí)習(xí)工作，可以在上學(xué)期間兼職工作，也可以在暑假全職工作。嘗試尋找一個(gè)盡量與你畢業(yè)后理想工作職位相近的職位。

4、大四。

保持成績(jī)優(yōu)秀，但要調(diào)整注意力，選擇對(duì)你選中的職業(yè)方向有直接適用性的課程。這一年將會(huì)是你對(duì)未來工作做最多準(zhǔn)備的一年。

盡量多地完成你的專業(yè)內(nèi)課程。修讀在你選中領(lǐng)域中可供選修的課程，不要選修那些無關(guān)的課程。

在校期間繼續(xù)參與專業(yè)水平的兼職工作。

如果你還沒有在你選中的領(lǐng)域中獲取工作經(jīng)驗(yàn)，作為志愿者參與服務(wù)工作。志愿工作經(jīng)驗(yàn)畢竟也是經(jīng)驗(yàn)。

在專業(yè)范圍內(nèi)根據(jù)你選中的領(lǐng)域或職業(yè)來做一些特別的項(xiàng)目。

為你找工作早作準(zhǔn)備，在進(jìn)入大學(xué)最后一年的一個(gè)月內(nèi)在大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)中心將你所有的必備材料(簡(jiǎn)歷，證書等等)存檔在案。

與專業(yè)指導(dǎo)老師見面，對(duì)你的必要條件進(jìn)行最后的核查來確定你符合畢業(yè)要求。

如果要繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，盡早尋找研究生學(xué)院并且申請(qǐng)(要提前一年)，確保申請(qǐng)了研究生學(xué)習(xí)，助教工作和研究助教獎(jiǎng)學(xué)金;為研究生入學(xué)考試進(jìn)行準(zhǔn)備。

在這一年盡早的時(shí)間內(nèi)確定機(jī)會(huì)進(jìn)行簽約工作的校園面試。

如果你還沒有做到上述一點(diǎn)，與就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員安排一次模擬面試以及進(jìn)行面試訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)如何為你找工作進(jìn)行準(zhǔn)備——找工作應(yīng)該是你大學(xué)最后一年的首要任務(wù)。

獲得最起碼三封推薦信。

參加校內(nèi)和校外的招聘會(huì)，更好地了解畢業(yè)后所能獲得的工作機(jī)會(huì)的類型。

完善你的簡(jiǎn)歷，像按進(jìn)程完成工作一樣保持你的簡(jiǎn)歷不斷更新。

有效利用就業(yè)指導(dǎo)中心的咨詢資源來拓展你的擇業(yè)范圍。

活躍你的人際關(guān)系網(wǎng)，在你找工作的過程中尋求他們的支持幫助。

在你大學(xué)的最后一年盡早地開始面試。很多最好的工作職位在第一學(xué)期結(jié)束前就已經(jīng)招滿人了。

在大學(xué)最后一年將盡早找到新工作作為目標(biāo)。

學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)你得到的工作機(jī)會(huì)以及在你接受這份工作前對(duì)工資進(jìn)行磋商。這樣你可以有效地進(jìn)行磋商獲得最好的工作待遇。請(qǐng)記住，職業(yè)生涯規(guī)劃，從現(xiàn)在開始，永遠(yuǎn)都不會(huì)太遲。