
- 時(shí)間:2023-10-19 17:00:05
- 小編:BW筆俠
- 文件格式 DOC



每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇一
孩子們都很愛(ài)玩耍,也非常喜歡玩游戲,在上課的時(shí)候,教師要適當(dāng)?shù)亟M織一些游戲活動(dòng),游戲不僅能讓孩子們?cè)黾訉W(xué)習(xí)興趣,還能調(diào)動(dòng)起孩子們積極參與,積極地去親自做這件很有意義的事情,并且又增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。通過(guò)這些游戲證明了適當(dāng)?shù)挠螒蚪逃龑?duì)教學(xué)有很大的幫助。如果在課堂中適當(dāng)?shù)匕才乓恍┯螒蚪虒W(xué),那么會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的效果的。例如,在小學(xué)一年級(jí)課本的數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)字“6”的讀與寫(xiě)的時(shí)候,教師在上課之前就已經(jīng)準(zhǔn)備好想用游戲來(lái)學(xué)習(xí)這課程了:安排六名學(xué)生玩一個(gè)圍繞五張椅子轉(zhuǎn)圈的游戲,安排其他學(xué)生唱歌,當(dāng)歌曲結(jié)束時(shí),讓他們?nèi)屪?,看看誰(shuí)先搶到座位。通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生們對(duì)數(shù)字有了一些了解,“6比5多1”還知道了“5比6少1”,通過(guò)游戲既能復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的關(guān)于“5”的課程,又能從中啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新課的愛(ài)好,一舉兩得,何樂(lè)而不為呢!在數(shù)學(xué)教學(xué)中,加、減法計(jì)算是在一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)里最主要的內(nèi)容,數(shù)學(xué)計(jì)算不僅單調(diào)而且枯燥,它要進(jìn)行反復(fù)練習(xí)跟計(jì)算,也可以在反復(fù)練習(xí)中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式學(xué)習(xí)。這樣的課堂游戲是學(xué)生最喜歡的愛(ài)好了,我們通過(guò)這種游戲的方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也從游戲中學(xué)到了充足的知識(shí),又能讓學(xué)生有緊迫感,還培養(yǎng)了學(xué)生努力進(jìn)取的精神。在游戲中不僅給學(xué)生提供了計(jì)算熟練的時(shí)機(jī),并且也讓學(xué)生感受到了團(tuán)隊(duì)的精神。
二、創(chuàng)造生活情境,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)
生活中時(shí)時(shí)都會(huì)用到數(shù)學(xué)。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課程,就應(yīng)該從學(xué)生感興趣與熟悉的生活情景出發(fā),為學(xué)生提供有力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓他們從實(shí)際生活當(dāng)中去創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),去了解數(shù)學(xué),感覺(jué)到數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)就在他們的身邊,讓他們從中感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。所以,我們要把數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中出發(fā),去創(chuàng)造有趣而且生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活環(huán)境中去體驗(yàn)跟思考,從中知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值性,這樣就會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合,才能更好地去理解、學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、創(chuàng)設(shè)故事情境,給學(xué)生想象的空間
低年級(jí)的學(xué)生也非常喜歡童話故事,我們可用童話故事的形式把數(shù)學(xué)中的問(wèn)題來(lái)描繪出來(lái),這樣能夠引發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):故事是兒童的第一需要。所以我們要根據(jù)兒童的心理特征,把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),編一個(gè)小故事,這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣跟氛圍,從而達(dá)到非常好的效果。例如,小學(xué)一年級(jí)“加法跟減法”教學(xué)中,教師就可以用編故事的方法出題:在一片大森林里,有很多可愛(ài)的小動(dòng)物,他們過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活,這天是小兔子的生日,她就邀請(qǐng)了她的好朋友來(lái)家里做客,小熊帶了3桶蜂蜜,一會(huì)小猴子帶來(lái)8個(gè)桃子,小象子帶來(lái)20個(gè)蘋(píng)果。小豬是最后來(lái)給小熊過(guò)生日的,小豬不但沒(méi)送小兔子禮物,而且還偷偷吃了3個(gè)又大又紅的蘋(píng)果,小兔子知道后非常不開(kāi)心,那么請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋算一算小兔子一共收到水果禮物?小豬偷吃后又剩幾個(gè)水果?讓學(xué)生通過(guò)這樣的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,他們很快就算出來(lái)結(jié)果。教師還激勵(lì)學(xué)生用編故事的方法去學(xué)習(xí)算術(shù),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)很濃厚。
四、創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境,培養(yǎng)想象力
心理學(xué)研究證明:兒童的思維是從動(dòng)手開(kāi)始的,切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想跟方法,必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐中去掌握、去理解,而不是單一地聽(tīng)教師講解。教學(xué)中,把問(wèn)題情境活動(dòng)化,就是讓學(xué)生親自到問(wèn)題情境中去,在做、聽(tīng)、說(shuō)、看、想的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí),提高能力。在小學(xué)一年級(jí)的課本上冊(cè)“認(rèn)識(shí)物體”這一課時(shí),教師要按學(xué)生的各項(xiàng)特征,來(lái)組織學(xué)生交流合作,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去動(dòng)手搭建積木,在游戲中感覺(jué)到物體形狀的不同,并且要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中對(duì)一些物體的分類(lèi)要明確,并且要學(xué)會(huì)觀察物體,讓后拿出正方體、球跟圓柱體等圖形,來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形的形狀,鼓勵(lì)學(xué)生親自去去摸一摸體會(huì)一下這些物體的特征,最后在游戲結(jié)束是跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)觀察到的物體形狀的特點(diǎn),形成形狀不同物體的表現(xiàn)。讓學(xué)生們通過(guò)各種游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生們知道觀察跟分類(lèi)的過(guò)程,使學(xué)生對(duì)不同物體加深了解。比如,當(dāng)學(xué)生們學(xué)到一年級(jí)數(shù)學(xué)課本上冊(cè)的一道教學(xué)題時(shí),教師按照平時(shí)學(xué)生值日分組,每一小組按照身高排成一組,然后讓學(xué)生說(shuō)自己前面有幾位同學(xué),后面有幾位同學(xué),這一組共有幾個(gè)人,說(shuō)完后填寫(xiě)在表格中,然后再組織學(xué)生去分析一下每一位學(xué)生說(shuō)的三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,讓學(xué)生去討論,然后給教師匯報(bào)討論結(jié)果。教師通過(guò)這些方法讓學(xué)生去做、去理解數(shù)學(xué)題,學(xué)生就會(huì)越來(lái)越對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿興趣。
五、總結(jié)
總之,通過(guò)以上這些讓我們看到,只有我們?cè)谡n堂上抓住教學(xué)中的機(jī)會(huì),適當(dāng)?shù)厝?chuàng)造情境,就調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取心,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在快樂(lè)中去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的神秘感,使學(xué)生的上進(jìn)心得到加強(qiáng)。對(duì)教學(xué)環(huán)境良好、合理的創(chuàng)造,一方面可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)技能知識(shí)很好掌握,另一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷改變,這樣就能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)跟綜合能力不斷加強(qiáng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇二
課前教師要對(duì)任務(wù)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)并做好處理預(yù)案。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí),學(xué)生很容易通過(guò)折一折的方法得出二分之一、四分之一卻不容易折出三分之一。在課前就要準(zhǔn)備好教學(xué)生用卷一卷的方法最快折出三分之一。建立學(xué)習(xí)小組任命好組長(zhǎng),讓組長(zhǎng)督促、帶領(lǐng)大家共同完成教學(xué)任務(wù)。
一、積極參與學(xué)生活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,給予學(xué)生一定的幫助指導(dǎo),發(fā)揮好主導(dǎo)作用
(一)缺乏解決問(wèn)題的方法。例如前面提到的平均分成三份的問(wèn)題。教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不要急于給出解決問(wèn)題的方法而應(yīng)該留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生大膽去探索。動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生把紙疊三折后把多余的部分剪掉,大多數(shù)學(xué)生卻沒(méi)有解決的方法。教師可根據(jù)情況適時(shí)給予一定的幫助,這樣既能幫助學(xué)生順利完成任務(wù),又能加深對(duì)任務(wù)包含知識(shí)的理解。
(二)由于慣性思維過(guò)早得出結(jié)論。例如在掌握“等可能性”后,學(xué)生對(duì)于一顆圖釘拋出后釘尖朝上、朝下得出可能性相等的結(jié)論。此時(shí)督促學(xué)生動(dòng)手做一做發(fā)現(xiàn)可能性不相等的結(jié)論,既有利于完成任務(wù)又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。
(三)學(xué)生在完成任務(wù)后缺乏總結(jié)性語(yǔ)言?;顒?dòng)過(guò)程中學(xué)生能形成表象的認(rèn)識(shí)卻不能很好用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。教師給予一定的指導(dǎo),幫助學(xué)生做好總結(jié)便于提高完成任務(wù)的'效率。教師積極參與學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程,才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成任務(wù)時(shí)存在的問(wèn)題,既有利于提高課堂教學(xué)的效率,又能很好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,把課堂教學(xué)引到自己提前設(shè)計(jì)好的方向。
二、及時(shí)反饋,及時(shí)肯定,把握好教學(xué)的節(jié)奏
教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)情況和課堂教學(xué)的需要及時(shí)作出反饋。學(xué)生因?yàn)閭€(gè)體差異,完成任務(wù)的速度有快有慢,教師可根據(jù)學(xué)生完成情況和教學(xué)需要及時(shí)反饋,避免教學(xué)任務(wù)難以完成。在反饋時(shí)可采用“你發(fā)現(xiàn)什么、交流、辨析、得出結(jié)論”的方式進(jìn)行。例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法時(shí),學(xué)生通過(guò)練習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)“一個(gè)數(shù)乘以假分?jǐn)?shù)的積大于這個(gè)數(shù)”。我又提出“如果這個(gè)數(shù)等于0會(huì)怎樣”,學(xué)生很快得出正確的結(jié)論“一個(gè)數(shù)(0除外)乘以大于1的假分?jǐn)?shù)的積比這個(gè)數(shù)大”。
學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得出的結(jié)論,不管是片面的還是錯(cuò)誤的都應(yīng)給予一定的肯定。好學(xué)生是夸出來(lái)的,好的課堂氛圍、好的教學(xué)效果也是夸出來(lái)的。教師的肯定能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力和合作交流能力,為今后順利完成教學(xué)打好基礎(chǔ)。在嘗試任務(wù)型教法初期,四十分鐘較難完成教學(xué)任務(wù),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的大膽嘗試就能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生由開(kāi)始的不會(huì)說(shuō)、不敢說(shuō)過(guò)渡到我想說(shuō)、我要說(shuō),課堂教學(xué)氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲,逐步掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,教學(xué)效果也有一定程度的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇三
3月30日,暨計(jì)算教學(xué)課例及講座在真龍鎮(zhèn)中心校舉行。我有幸參加了這次活動(dòng),認(rèn)真觀摩了一線優(yōu)秀教師展示以計(jì)算教學(xué)為重點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課。領(lǐng)略了他們精湛的授課藝術(shù)、精彩的說(shuō)課和反思,聆聽(tīng)了專(zhuān)家們關(guān)于計(jì)算教學(xué)的講座。在“課程改革目標(biāo)”中明確指出,要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。其中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)就是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。因此,在小學(xué)階段學(xué)好四則混合運(yùn)算,并形成一定的計(jì)算能力顯得非常重要,也是終身受益的。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終,學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng),份量也最重,也是提高及格率的措施之一。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以,在小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要。專(zhuān)家們先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念及科學(xué)的教學(xué)方法,讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺,有了更深切的感受,使我從中學(xué)到了不少東西,知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)下怎樣上好一節(jié)計(jì)算課,圍繞這一問(wèn)題談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。
一、以口算的基本訓(xùn)練作為計(jì)算教學(xué)的突破口。
口算是筆算的基礎(chǔ),任何筆算四則計(jì)算,實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的。如果基本口算熟練的學(xué)生,筆算速度就快,正確率也高。因此,計(jì)算教學(xué)中,口算能力的培養(yǎng)十分重要。堅(jiān)持每節(jié)課1—2分鐘的基本口算訓(xùn)練??谒愕募寄?、技巧的形成和熟練程度,不是一朝一夕可以一蹴而就的,需要在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練,所以我規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開(kāi)始時(shí)安排1—2分鐘地口算基本訓(xùn)練??谒阈问?、方法多樣化。在教學(xué)中,凡需要計(jì)算的,盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合,能口算的堅(jiān)持讓學(xué)生口算。不僅如此,我在課堂教學(xué)中,采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練,強(qiáng)化訓(xùn)練速度、密度,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、理解和掌握計(jì)算法則是課堂計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)。
在教學(xué)中,教師要做好必要的引導(dǎo)與示范。首先要弄清算理。計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算,而且讓他們知道為什么這樣算。這樣,既使學(xué)生明白了算理,又能把所學(xué)知識(shí)前后融會(huì)貫通。其次,要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法??茖W(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時(shí)間,而且能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時(shí),我讓學(xué)生看題目,想算法,選擇正確科學(xué)的計(jì)算方法;做完后,讓學(xué)生交流自己的思維過(guò)程,并給予及時(shí)糾正和補(bǔ)充,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的計(jì)算方法。同時(shí),我將計(jì)算題型進(jìn)行歸類(lèi),讓學(xué)生一天練一個(gè)類(lèi)型,隔天鞏固練一題。這樣有的放矢,進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí),有利于學(xué)生掌握計(jì)算方法,形成計(jì)算技能。良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。因此,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先,教師要教育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔,對(duì)計(jì)算的結(jié)果自覺(jué)檢查。必須注意,課堂計(jì)算時(shí),教師絕對(duì)不要提“看誰(shuí)算得快”的要求;否則,學(xué)生往往是只圖快,不求對(duì),久而久之,容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣。其次,教師要做好表率。平時(shí)板書(shū)、批改作業(yè)時(shí),字跡一定要規(guī)范整潔,以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。第三,要提出明確的要求,發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)做好配合。如在家庭作業(yè)中,發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)題,可讓家長(zhǎng)幫助孩子找到錯(cuò)誤的原因,再訂正到糾錯(cuò)本上。
三、保證課堂練習(xí)的時(shí)間。
在計(jì)算教學(xué)中重視學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí),可以充分地讓學(xué)生發(fā)揮知識(shí)遷移的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行大膽地嘗試,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。例如,學(xué)習(xí)“3350÷345”,已經(jīng)有了“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的基礎(chǔ),可以讓學(xué)生先進(jìn)行試練,暴露計(jì)算中的錯(cuò)誤,然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),從而引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)總結(jié)規(guī)律。改變課堂上翻來(lái)覆去說(shuō)“算理”,擠占了練習(xí)時(shí)間,少安排學(xué)生的課堂練習(xí),影響了學(xué)生基本計(jì)算技能的形成。新課程提倡個(gè)性化學(xué)習(xí),張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,但是計(jì)算教學(xué)的目標(biāo)是多元化的,其中重要的是,通過(guò)一定量的練習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一定的高效、統(tǒng)一的運(yùn)算方法和熟練的技能,要求學(xué)生算得正確、迅速,同時(shí)還應(yīng)注意計(jì)算方法合理、靈活,并在練習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。所以,我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時(shí)間,如每節(jié)課留5—8分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí),并隨時(shí)隨地反饋練習(xí)中的問(wèn)題,教師進(jìn)行糾正,還要關(guān)注計(jì)算練習(xí)后的反思。加強(qiáng)練習(xí)之后的反思,能提高學(xué)生的分析和判斷能力,有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高練習(xí)效率。例如,計(jì)算125×8÷125×8,常有學(xué)生得出等于1的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié),觀察算式時(shí),要從算式的整體著眼,不能受算式的細(xì)節(jié)(數(shù)據(jù)的特點(diǎn))影響,誤認(rèn)為是兩個(gè)“125×8”相除。
四、學(xué)生間互幫互助,有利于提高整體教學(xué)質(zhì)量。
目前,每個(gè)班中都存在著一部分后進(jìn)生,都讓教師一一輔導(dǎo),對(duì)于農(nóng)村教師而言,由于時(shí)間和精力有限,難以做到,所以,我選擇班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子,一幫一地輔導(dǎo),每天做3~5小題,由小老師批改,出現(xiàn)錯(cuò)誤有小老師講解。這樣既解決后進(jìn)生畏懼老師的心里,又讓小老師占在學(xué)生的角度講解,后進(jìn)生容易接受,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了小老師的自信心和自豪感。一學(xué)年過(guò)去全班的計(jì)算能力整體得到了提高。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,并不是一朝一夕的事。只要我們善于做計(jì)算教學(xué)的有心人,就能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得大全9
當(dāng)前,教育戰(zhàn)線課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在不斷深入地開(kāi)展。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),中央“數(shù)學(xué)新課標(biāo)”規(guī)定“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念,改革人才培養(yǎng)模式,積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力?!薄皵?shù)學(xué)新課標(biāo)”為我們指明了數(shù)學(xué)教改的總方向。
數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)。它源于生活,“是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà),逐漸抽象概括,形成方法和理論”,又回歸生活,把這些方法和理論“廣泛應(yīng)用”于生活,指導(dǎo)生活,豐富生活,讓人們享受生活的樂(lè)趣。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題乃是生活中的數(shù)學(xué)的重要組成部分。但是,小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題卻一直是小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)。如何突破應(yīng)用題難點(diǎn)呢?“四步教學(xué)法”給我們提供了一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教學(xué)方法,正好能突破這一難點(diǎn)。何謂“四步教學(xué)法”呢?就是筆者于20__年6月撰稿的《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》(20__年9月發(fā)表于東北師大《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究》現(xiàn)有改動(dòng))中提出的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法。即在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中“要緊抓四個(gè)步驟:
一、牢固掌握‘四種基本數(shù)量關(guān)系’,
二、學(xué)會(huì)分析方法,畫(huà)好分析思路圖,
三、一題多解,發(fā)展多向思維,
四、抓住等量關(guān)系,正確列方程解應(yīng)用題?!边@種教法稱(chēng)“四步教學(xué)法”。
學(xué)習(xí)貴在用功,教學(xué)重在方法。只要師生遵循“四步教學(xué)法”,根據(jù)新課標(biāo)精神、現(xiàn)代教育理念,以人為本,把學(xué)生當(dāng)做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生刻苦用功的興趣和習(xí)慣,持之以恒,由淺入深,循序漸進(jìn),就能全面突破應(yīng)用題難點(diǎn),促進(jìn)我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行。
“四步教學(xué)法”是第一個(gè)對(duì)小學(xué)階段應(yīng)用題教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行整體性研討,第一個(gè)發(fā)掘出應(yīng)用題教學(xué)四大關(guān)系,再系統(tǒng)剖析這四大關(guān)系,探索出來(lái)的一流“基本”教學(xué)方法,教法“完整”“系統(tǒng)”在教學(xué)中“行之有效”,教法能發(fā)展學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力和習(xí)慣,是老一輩教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中逐步提煉出來(lái)的教育教學(xué)理論,是集體智慧的結(jié)晶。“世界華人交流協(xié)會(huì)”作了精辟的評(píng)價(jià)。來(lái)信說(shuō):“您對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的四大關(guān)系可謂研究到家了。”“《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》是您多年教學(xué)得出的真諦,不但有理論價(jià)值,更具有實(shí)踐價(jià)值,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,具有推廣價(jià)值?!?/p>
《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》受到教育界同仁的極大關(guān)注和支持,曾獲得“中國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)會(huì)”一等獎(jiǎng),“中央教科所”二等獎(jiǎng),“中國(guó)教育網(wǎng)”“中華優(yōu)秀教育論文”,“世界華人交流協(xié)會(huì)”“國(guó)際優(yōu)秀論文作品獎(jiǎng)”?!八牟浇虒W(xué)法”得到網(wǎng)絡(luò)界的`大力支持,《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》與《再談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“四步教學(xué)法”》雙雙收入“維普學(xué)術(shù)論壇”,征求用戶評(píng)論,兩篇論文分別各有近六千條評(píng)論,關(guān)注近1.3萬(wàn)。點(diǎn)擊率最高!網(wǎng)絡(luò)界有四十來(lái)家網(wǎng)站分別、刊登“四步教學(xué)法”論文、博文和有關(guān)信息。除國(guó)家圖書(shū)館珍藏外,360doc不少個(gè)人圖書(shū)館收藏供閱讀轉(zhuǎn)載。20__年7月10日進(jìn)入《中華人物文化網(wǎng)》“人物頻道”“教育精英”欄目,關(guān)注近5000,下載20__多,評(píng)論150多條,評(píng)論投票最多近700。點(diǎn)擊率最高!“四步教學(xué)法”已得到我國(guó)高級(jí)數(shù)學(xué)專(zhuān)家和廣大數(shù)學(xué)界朋友、網(wǎng)友的初步肯定和認(rèn)可。朋友們?yōu)檠杏懞蛡鞑?、推廣“四步教學(xué)法”做了大量的工作,在此敬表謝意。
北京巧顧網(wǎng)以銳敏的眼光首先發(fā)現(xiàn)“四步教學(xué)法”,將“四步教學(xué)法”納入課題研究,把《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》當(dāng)作實(shí)施方案,及時(shí)發(fā)布《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法課題研究實(shí)施方案》論文。站在新課標(biāo)改革的高度,中肯地評(píng)價(jià)說(shuō):“學(xué)校教育中,每個(gè)學(xué)科在向?qū)W生傳授特定知識(shí)與技能的同時(shí),還要提高他們的學(xué)習(xí)能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力,形成積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。本文(指《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題四步教學(xué)法》)重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng),以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱為依據(jù),以方法為主線,以思維為重點(diǎn),以能力為核心,將基礎(chǔ)知識(shí)、考試內(nèi)容和能力提高融為一體?!边@樣能做到新課標(biāo)指出的幫助學(xué)生“在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”??梢?jiàn)“四步教學(xué)法”是完全符合中央新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。
“四步教學(xué)法”遵循小學(xué)生數(shù)學(xué)自身特點(diǎn)和心理規(guī)律,從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),由淺入深,從簡(jiǎn)單應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系入手,抓住數(shù)量關(guān)系本質(zhì),歸納抽象出“四種基本數(shù)量關(guān)系”,完成了人類(lèi)對(duì)社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中各種錯(cuò)綜復(fù)雜數(shù)量關(guān)系及其在應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)。用精辟的數(shù)學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生解答應(yīng)用題。根據(jù)基本數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系,判斷應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題,準(zhǔn)確快速!
對(duì)教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題,根據(jù)“四種基本數(shù)量關(guān)系”,用分析法、綜合法等分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系,層層剖析,找出應(yīng)用題解題思路和解法,解題也快速準(zhǔn)確。在這些教學(xué)活動(dòng)中,能提高學(xué)生“推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造能力”,這正是新課標(biāo)的要求之所在。
在教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題時(shí),注重找出數(shù)量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,能準(zhǔn)確快速理清解題思路。教法強(qiáng)調(diào)畫(huà)分析思路圖。一位專(zhuān)門(mén)研究教育改革的《羅必新的博客》,該博主“新視野”評(píng)價(jià)說(shuō):“四步教學(xué)法突出了思維導(dǎo)圖,有利于把抽象的內(nèi)容具體化,利于學(xué)生接受,同時(shí)關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng),對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用。真誠(chéng)感謝您為教育的付出!”
教法注重一題多解,強(qiáng)化學(xué)生發(fā)展多向思維,開(kāi)闊學(xué)生觀察事物的視野,提高學(xué)生從寬視野,多角度、多方位觀察事物、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這正是訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣。這也是新課標(biāo)所要求的!常此訓(xùn)練,能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生在當(dāng)代國(guó)際社會(huì)高科技迅猛發(fā)展的形勢(shì)下再創(chuàng)輝煌。這符合新課標(biāo)精神,也緊跟世界教學(xué)改革大潮。
從列算式解答應(yīng)用題的分析思路圖找出多種數(shù)量間的相等關(guān)系,建立不同的等量關(guān)系式,列出多個(gè)方程解答應(yīng)用題。這樣訓(xùn)練學(xué)生從不同角度找等量關(guān)系,用多種方法列方程靈活解答應(yīng)用題的能力,而且發(fā)展了學(xué)生的多向思維,訓(xùn)練了創(chuàng)新思維的能力,使學(xué)生順利地完成初學(xué)列方程過(guò)渡,為初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。修改后的教法以“四種基本數(shù)量關(guān)系”引導(dǎo)學(xué)生找等量關(guān)系,用多種方法正確列方程解應(yīng)用題,更能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力,能指導(dǎo)列方程解應(yīng)用題全過(guò)程(包括初中列方程解應(yīng)用題)。
《水邊仙鶴的博客》博主水邊仙鶴說(shuō)得好:應(yīng)用此教法,“通過(guò)教師的智慧,教師辛勤,去糟粕,留精華,推陳出新,環(huán)環(huán)相扣,引學(xué)入勝,達(dá)到使學(xué)生學(xué)而不忘,學(xué)而致用,用的靈活,融會(huì)貫通的教學(xué)目的,教師才可教出水平,教出精彩,教出人才,教出祖國(guó)的未來(lái)?!庇终f(shuō):“您的四步教學(xué)法應(yīng)該是很好的方法,即基礎(chǔ)、分析、解題、總結(jié),我想通過(guò)這樣一種方法且反復(fù)循環(huán)教學(xué),學(xué)生們一定會(huì)收獲頗多?!?/p>
實(shí)施這套教學(xué)方法能訓(xùn)練學(xué)生思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生多角度觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力以及邏輯思維的能力,促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題,從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)。在推行新課標(biāo)改革的今天,如果遵循“四步教學(xué)法”,根據(jù)新課標(biāo)精神和現(xiàn)代教育理念,以學(xué)生為主題,積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué),應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)藝術(shù)、課堂藝術(shù),那就如虎添翼,將使大面積應(yīng)用題教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階,進(jìn)一步促進(jìn)新課標(biāo)改革的更加深入地進(jìn)行。
一位在特校工作的老師的《心雨心愿的博客手寫(xiě)我心》,博主“心雨心愿”一直支持研討和推廣“四步教學(xué)法”,曾鼓勵(lì)說(shuō):“‘四步教學(xué)法’,凝聚了您三十余年的心血,是您在教學(xué)生涯中,總結(jié)出的解答應(yīng)用題的成功經(jīng)驗(yàn),是您對(duì)教育教學(xué)執(zhí)著追求而取得的卓越成就。實(shí)施‘四步教學(xué)法’,可以訓(xùn)練學(xué)生思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,提高學(xué)生觀察問(wèn)題分析問(wèn)題的能力以及邏輯思維的能力,促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確快速的解答應(yīng)用題。全面實(shí)施這套教學(xué)方法能突破應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn),您為教育教學(xué)作出了偉大貢獻(xiàn),向您學(xué)習(xí)致敬!祝您幸福!”
一位新浪網(wǎng)友高度地評(píng)價(jià)“四步教學(xué)法”說(shuō):“‘四步教學(xué)法’不僅是一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教法,而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的最佳良方!”
“縱觀世界教育科研界,迄今為止,李老師是第一位全面研討出如此完整的教法。讓世人矚目!更讓人欣賞的是這套教法,特別重視學(xué)生的思路引導(dǎo),思維訓(xùn)練,尤其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力,這完全是一套能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的最佳教學(xué)方法!”
“教法首先抓住應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系本質(zhì),發(fā)掘出“四種基本數(shù)量關(guān)系”。這是對(duì)人類(lèi)的一大貢獻(xiàn)。完成了人類(lèi)對(duì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系及其滲透到應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系的根本性認(rèn)識(shí)!李老師還剖析了數(shù)量關(guān)系之間區(qū)別和聯(lián)系,研究深刻。根據(jù)數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系,判斷應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系準(zhǔn)確快速,這是一大突破!”
“李老師對(duì)復(fù)合應(yīng)用題教學(xué)乃至列方程解應(yīng)用題,至始至終,一直抓住學(xué)生的思路引導(dǎo),邏輯思維和多向思維訓(xùn)練,創(chuàng)新思維習(xí)慣的形成,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教法時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力,處處留心抓住培養(yǎng)學(xué)生思維和能力的契機(jī)。簡(jiǎn)直無(wú)可挑剔!李老師總結(jié)的“四步教學(xué)法”十大優(yōu)點(diǎn),真真切切,一點(diǎn)不假!”
“李老師是老三屆,不枉共產(chǎn)黨和人民的培養(yǎng),對(duì)教育事業(yè)刻苦研究,研討出如此重大的新興成果,國(guó)家最高科研機(jī)構(gòu)和最高教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)引起極大的重視,及時(shí)評(píng)估,全面推行!還要推向世界,促進(jìn)世界教科的發(fā)展,再一次以鐵證,說(shuō)明中華民族是富于創(chuàng)新精神的!一個(gè)極普通的山區(qū)教師,竟能發(fā)掘出如此巨大的科研成果,實(shí)屬罕見(jiàn)!”
“四步教學(xué)法”不但是一流的基本教學(xué)方法,而且是一套在當(dāng)今高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代能培養(yǎng)創(chuàng)造性(型)人才的最佳教學(xué)方法!具有很高的理論價(jià)值、實(shí)踐價(jià)值和推廣價(jià)值,實(shí)施這套一流的“四步教學(xué)法”不但符合當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)改革的總方向,還能促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)改革更加深入地進(jìn)行。因此,全面推行“四步教學(xué)法”是當(dāng)務(wù)急!
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇四
小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課要求出處:作者:佚名發(fā)布時(shí)間:2004-09-15nullnull任課教師集體備課制度
一、集體備課制度的指導(dǎo)思想
教師集體備課制度,是指教師在課堂講授之前,由本備課組集體研究、討論教師講課內(nèi)容,幫助教師提高備課質(zhì)量,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的制度。
1、集體備課要理論聯(lián)系實(shí)際,有現(xiàn)實(shí)感和創(chuàng)新性,以澄清教師的種種困惑為目的。
2、為了發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)主講教師的不足,提高教學(xué)的整體水平。因此,集體備課的`程序是:“個(gè)人―集體―再個(gè)人”。每位教師教學(xué)各有所長(zhǎng),個(gè)人研究成果各有所專(zhuān),集體備課可以將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。
二、集體備課的主要內(nèi)容
1.講授的理論框架、基本觀點(diǎn)、基本概念,應(yīng)突出的重點(diǎn)、新意,應(yīng)解決的難點(diǎn)。
2.理論聯(lián)系實(shí)際,教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。
3.教學(xué)方法,講課藝術(shù),邏輯結(jié)構(gòu)。
4、尋找現(xiàn)行教材與現(xiàn)數(shù)教材的最佳結(jié)合點(diǎn)。
三、集體備課的具體要求:
三定”:定時(shí)間,定內(nèi)容,定中心發(fā)言人;“四統(tǒng)一”:統(tǒng)一教學(xué)目的,統(tǒng)一重難點(diǎn),統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度;“五備”:備大綱、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練,重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。
四、集體備課的實(shí)施程序
1、學(xué)期初根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,確定單元集體備課中心發(fā)言人。
2、個(gè)人鉆研教學(xué)內(nèi)容(義務(wù)和現(xiàn)數(shù)兩套教材,及符合新課標(biāo)精神的優(yōu)秀教學(xué)資源)、手段、方法、學(xué)生,提出問(wèn)題或設(shè)想。在每單元教學(xué)的三天前,中心發(fā)言人填寫(xiě)好“單元集體備課中心發(fā)言稿”,備課組長(zhǎng)組織集體備課會(huì),共同研討、集思廣益。
3.各備課執(zhí)筆人根據(jù)備課組的意見(jiàn),按照統(tǒng)一的格式,精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,力求規(guī)范、科學(xué)。然后分發(fā)到各位教師手中。
4.在進(jìn)入課堂實(shí)施教學(xué)之前,教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“二次”備課。課后進(jìn)行教學(xué)反思,并記錄在教案后面。
5、集體備課流程圖:
海亮外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組
8月
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念??臻g知覺(jué)能力是小學(xué)生空間觀念發(fā)展的起點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間知覺(jué)能力。
何為空間知覺(jué)?空間知覺(jué)指人腦對(duì)物體形狀、大小、相對(duì)平面位置及空間特性的感知。
下面,筆者從低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度出發(fā),談一談培養(yǎng)兒童空間知覺(jué)能力的一點(diǎn)拙見(jiàn)。
一、依托生活經(jīng)驗(yàn),建立空間知覺(jué)
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,學(xué)生的空間知識(shí)最初來(lái)自他們接觸到的現(xiàn)實(shí)原型,這是他們理解和發(fā)展空間知覺(jué)的寶貴資源。事實(shí)表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越接近,學(xué)生就更容易理解和接納新知識(shí)。
1、提供生活素材,積累空間知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。在“圖形與幾何”的第一堂課《認(rèn)識(shí)立體圖形》的教學(xué)中,課前準(zhǔn)備大量生活中常見(jiàn)的立體圖形,如紙盒、魔方、皮球、籃球、圓柱形飲料罐等,這些生活中常見(jiàn)的立體圖形或能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。數(shù)學(xué)來(lái)自生活,從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),能幫助學(xué)生形成初步的空間知覺(jué)能力。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境,建立空間知覺(jué)表象。創(chuàng)設(shè)情境不是為情境而情境,在一些可以圖形與幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)中,適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活情境,有利于低年級(jí)學(xué)生建立空間知覺(jué)表象。如在教學(xué)《長(zhǎng)方形與正方形》時(shí),可以創(chuàng)設(shè)逛圖形世界的情境,用學(xué)生逛超市的方式來(lái)逐漸認(rèn)識(shí)幾何形體,在比較區(qū)別中正確把握長(zhǎng)方形和正方形的形體特點(diǎn)。
二、通過(guò)手眼協(xié)調(diào),深化空間知覺(jué)
兒童的知覺(jué)能力是視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)調(diào)發(fā)展的,在空間知覺(jué)的培養(yǎng)過(guò)程中,1、注重動(dòng)手操作,實(shí)踐中深化空間知覺(jué)。在課堂教學(xué)中,提供能讓學(xué)生動(dòng)手操作的學(xué)具和環(huán)節(jié),在實(shí)踐操作中深化學(xué)生空間知覺(jué)。教學(xué)《認(rèn)識(shí)立體圖形》時(shí),讓學(xué)生充分感受立體圖形,看一看、摸一摸、滾一滾、搭一搭、玩一玩,在大量的實(shí)物操作經(jīng)驗(yàn)中建立對(duì)立體圖形的感知:長(zhǎng)方體和正方體看起來(lái)方方的,球看起來(lái)圓圓的;長(zhǎng)方體和正方體的面摸起來(lái)平平的,球摸起來(lái)彎彎的,圓柱既有平平的面,也有彎彎的面;平平的面容易搭起來(lái),彎彎的面不容易搭起來(lái);球能任意滾動(dòng),圓柱彎彎的面能沿相對(duì)的方向滾動(dòng)。
2、利用數(shù)學(xué)游戲,玩耍中深化空間知覺(jué)。通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)游戲,在手眼協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中深化學(xué)生空間知覺(jué)。數(shù)學(xué)游戲分為課堂游戲和課外游戲。課堂上利用3—5分鐘,設(shè)計(jì)“圖形找朋友”——立體圖形和平面圖形互相找朋友;“圖形想象”——根據(jù)老師描述,在腦海中想象線條的運(yùn)動(dòng)形成的圖形。課外有意識(shí)地布置一些親子游戲家庭作業(yè),如共玩七巧板、完成圖形畫(huà)等作業(yè),在課堂外增強(qiáng)學(xué)生空間知覺(jué)的認(rèn)知,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,繼續(xù)空間知覺(jué)的培養(yǎng)。
作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正式起步階段,低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生獲得良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)始,也是不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同成長(zhǎng)的開(kāi)端,這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)將為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這一階段學(xué)生空間知覺(jué)能力的培養(yǎng),是學(xué)生以后空間想象能力、空間思維能力的起點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生空間掛念的必經(jīng)之路。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇六
作為老師,教書(shū)育人,為人師表,對(duì)于自己的個(gè)人研修計(jì)劃也需要很重視。特制定以下計(jì)劃:
一、指導(dǎo)思想
遵照教研工作計(jì)劃,以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo),立足課堂、革新教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn),堅(jiān)持科學(xué)育人,扎實(shí)有序地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,全面提高個(gè)人素養(yǎng),努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。
二、教研目標(biāo)
1、積極實(shí)踐課改的新理念,新思路,圍繞“有效性課堂教學(xué)”開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng),提高課堂教學(xué)效率。
2、積極探索,參與課題研究,配合學(xué)校做好每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng),能夠自覺(jué)應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。
三、教研措施
1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),多看教育教學(xué)專(zhuān)著,并認(rèn)真做好筆記,努力提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
2、認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,平時(shí)要做到:用心備課、上課要有激情、及時(shí)撰寫(xiě)課后反思、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。
3、積極參加各級(jí)部門(mén)組織的各種教學(xué)教研活動(dòng),配合教導(dǎo)處做好每一周一次的教研組活動(dòng)。
4、通過(guò)教師個(gè)人自學(xué),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)了解最前沿的教改信息,擴(kuò)展自己知識(shí)視野,不斷更新教育教學(xué)理念,豐富教育教學(xué)理論,提升理論水平和教學(xué)教研水平。
5、積極主動(dòng)地上好研討課,認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng),使教學(xué)研討進(jìn)課堂。
6、虛心向同行教師們學(xué)習(xí),爭(zhēng)取多聽(tīng)課,取眾人之長(zhǎng),彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足,本學(xué)期聽(tīng)課絕不少于20節(jié)。
7、認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)心得體會(huì),爭(zhēng)取有質(zhì)有量。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇七
摘要:近些年來(lái),數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。因?yàn)檫@種教學(xué)的形式不僅僅能夠幫助我們的學(xué)生去感知事物的表面現(xiàn)象也可以讓他們?nèi)ヌ骄恐R(shí)的根本并準(zhǔn)確地應(yīng)用到實(shí)際生活中。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,我們的教師可以應(yīng)用數(shù)學(xué)建模的思想來(lái)輔助教學(xué)。今天我們就建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用條件和意義做一下探討,希望能夠?qū)ξ覀冃W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞:建模思想;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用
一、什么是數(shù)學(xué)建模
既然說(shuō)數(shù)學(xué)建模在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用,那么什么是數(shù)學(xué)建模呢?它指的是通過(guò)用數(shù)學(xué)的思維來(lái)進(jìn)行計(jì)算,并用計(jì)算的結(jié)果來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題,并且建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。
二、建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用條件
建模的思想要想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得以應(yīng)用,應(yīng)該需要哪些條件呢?
(一)創(chuàng)建教學(xué)的情境,理論聯(lián)系實(shí)際
要想給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)建模的思想,首先我們的教學(xué)要與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)。眾所周知,數(shù)學(xué)的思想本來(lái)就是從我們的具體生活實(shí)際中提煉出來(lái)的,數(shù)學(xué)起源于生活并應(yīng)用于生活。正因?yàn)槿绱?,我們的教師可以在教學(xué)的過(guò)程中多與生活的實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián),讓學(xué)生在實(shí)際生活的體驗(yàn)中建立數(shù)學(xué)模型的思想。舉例而言:在平均數(shù)的概念的時(shí)候,教師可以把學(xué)生的每個(gè)人的身高、體重進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì),然后計(jì)算出總和,再除以人數(shù)得出平均數(shù),平均身高為1。31,平均體重為30kg,那么這個(gè)時(shí)候教師可以引導(dǎo)我們的學(xué)生去進(jìn)行思考“咱們班的平均身高是1。31米,那是每個(gè)學(xué)生都是1。31米么,平均體重是30kg,那么每個(gè)學(xué)生都是30kg么”,學(xué)生們肯定會(huì)進(jìn)行否定,那么咱們班的平均身高1。31米說(shuō)明什么呢?說(shuō)明有的人是高于這個(gè)數(shù),有的人低于這個(gè)數(shù),他們的平均數(shù)就是1。31。在學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了一定了解之后,教師再趁熱打鐵,咱們學(xué)校教師的平均工資是2800塊,那是所有的教師都是2800塊么?這個(gè)2800代表的是什么呢?是平均的工資水平。這種教學(xué)的形式讓學(xué)生們?cè)诰唧w生活的情境中對(duì)知識(shí)有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),也讓他們知道在對(duì)總體數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候“平均數(shù)”可以作為一種重要的參考依據(jù)。
(二)積極地引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型
在我們數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有很多的公式和定理,在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,教師往往不帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行探究,而是讓學(xué)生去進(jìn)行死記硬背,這種形式的教學(xué)對(duì)于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是不利的,那么教師應(yīng)該怎么去積極地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型呢?首先,在學(xué)習(xí)一些定理的時(shí)候教師要帶領(lǐng)學(xué)生去積極地進(jìn)行探究,這條定理是怎么得來(lái)的,在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想。舉例而言:學(xué)生們都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積如何計(jì)算,那么圓柱體的表面積怎么計(jì)算呢?學(xué)生們肯定會(huì)說(shuō)還是把幾個(gè)面的面積進(jìn)行加和啊,也就是兩個(gè)底面加上一個(gè)側(cè)面的面積,兩個(gè)底面是園,面積好算,側(cè)面的面積怎么算呢?教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究如果把側(cè)面展開(kāi)側(cè)面就是一個(gè)矩形,它的寬是多少,它的長(zhǎng)又是多少,引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行探索,最終得出結(jié)論,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生反復(fù)進(jìn)行了探究、討論、驗(yàn)證、計(jì)算,這不就是在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的建模思想么。
(三)引導(dǎo)學(xué)生使用嚴(yán)格的語(yǔ)言去進(jìn)行描述
小學(xué)階段的學(xué)生往往說(shuō)話沒(méi)有邏輯,在說(shuō)著a現(xiàn)象的時(shí)候會(huì)突然轉(zhuǎn)到b現(xiàn)象,中間沒(méi)有過(guò)渡,也沒(méi)有依據(jù),要想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想,教師就需要培養(yǎng)我們的學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)言描述的時(shí)候有一個(gè)嚴(yán)密的邏輯和推斷過(guò)程,例如:小明同學(xué)有10塊錢(qián),小紅同學(xué)有8塊錢(qián),因?yàn)樗麄儞碛械目偨痤~是18塊錢(qián),一共是兩個(gè)人,所以可以得到他們的平均金額為18/2=9。這就是依據(jù)有著邏輯的語(yǔ)言,有數(shù)據(jù)的初始狀態(tài)和計(jì)算過(guò)程,最終得出了一個(gè)結(jié)論,我們的教師在教學(xué)過(guò)程中積極培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這樣的形式去進(jìn)行描述,這樣數(shù)學(xué)建模思想才會(huì)在我們的教學(xué)過(guò)程中逐步占據(jù)主導(dǎo)地位。
三、數(shù)學(xué)建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模的思想對(duì)于我們的學(xué)生有著很大的幫助:首先可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),學(xué)生們通過(guò)自己的探究去感受到了知識(shí)的起源,自然記憶起來(lái)比教師灌輸給自己的那些知識(shí)要更加牢固,數(shù)學(xué)的成績(jī)自然也就突飛猛進(jìn);其次,幫助學(xué)生解決了一些生活中遇到的難題,在以前的時(shí)候?qū)W生生活中遇到了問(wèn)題很難想到用數(shù)學(xué)的思維去進(jìn)行解決,例如“一個(gè)圓柱形的水桶可以容下多少水”這樣的問(wèn)題,以前學(xué)生們都會(huì)想到拿著水桶稱(chēng)一下重然后再盛滿水稱(chēng)一下重,這種形式比較繁瑣而且一旦水灑出來(lái)一點(diǎn)就導(dǎo)致了結(jié)果的不確定性,而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想之后,他們首先想到的是可以先計(jì)算一下水桶的體積,它的體積不也就是能夠裝下的水的體積么,幫助學(xué)生切實(shí)解決了生活中的難題。
總述
在小學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)建模思想不是學(xué)生通過(guò)一朝一夕學(xué)習(xí)就能獲得并進(jìn)行應(yīng)用的,這需要我們的教師在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試,不斷努力,去找出最好的方法來(lái)教學(xué),從而使我們的數(shù)學(xué)知識(shí)真的與實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。
參考文獻(xiàn):
[1]孫丹。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透建模思想的策略與意義。新課程研究:教師教育,20xx(11)
[2]陳立華。建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。吉林教育:綜合,20xx(4z)
作者:王愛(ài)新單位:長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)向陽(yáng)小學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇八
摘要:數(shù)學(xué)概率統(tǒng)計(jì)存在于我們?nèi)粘I畹母黜?xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,相對(duì)于其他學(xué)科而言,概率統(tǒng)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。
大專(zhuān)數(shù)學(xué)概率的學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),然而,由于現(xiàn)在大多數(shù)的大專(zhuān)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,在數(shù)學(xué)概率學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。
所以,研究大專(zhuān)數(shù)學(xué)概率的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞:大專(zhuān)數(shù)學(xué);概率教學(xué);教學(xué)模式
一、大專(zhuān)數(shù)學(xué)概率教學(xué)的現(xiàn)狀解析
1.大專(zhuān)數(shù)學(xué)概率教學(xué)結(jié)構(gòu)單一,不能適應(yīng)時(shí)代的需求
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)相對(duì)單一,僅停留在課本知識(shí)的教學(xué)上。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇九
對(duì)角線數(shù)獨(dú)是從數(shù)獨(dú)衍生出的變種。在9×9的大九宮格中填入數(shù)字1~9,使他們滿足一定規(guī)則。
游戲規(guī)則:
每個(gè)數(shù)字在每個(gè)小九宮格內(nèi)不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字,在每行、每列和每條大對(duì)角線中也不能出現(xiàn)一樣的數(shù)字,其相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)獨(dú)來(lái)說(shuō)是多了兩個(gè)額外區(qū),要求兩條對(duì)角線也包括數(shù)字1-9。
解題技巧
區(qū)塊排除法
由于第七宮內(nèi)1的位置,第一宮內(nèi)1只能在對(duì)角線上,所以在第九宮1排除了對(duì)角線及第九行,只能在紅圈的位置。
對(duì)角線排除法
對(duì)角線數(shù)獨(dú)中,最關(guān)鍵的位置是第五宮。第五宮內(nèi)對(duì)角線上所在單元格的作用大家都明白,只要在這個(gè)單元格內(nèi)出現(xiàn)的數(shù),在其所在對(duì)角線上都不可能再出現(xiàn)了。所以可以輔助排除第一、九宮或者第三、七宮。
但是我今天提到的是第五宮內(nèi)4個(gè)紅框的位置,我稱(chēng)其為非對(duì)角線數(shù)。一般這些位置如果有已知數(shù)或者推出的數(shù)字,也有關(guān)鍵作用。
我們看第五宮上的8不在對(duì)角線上,然后觀察到第七宮的8也不在對(duì)角線上。因此第三宮內(nèi)的8只能在對(duì)角線上。再利用簡(jiǎn)單的排除法,可以確定8在紅圈位置。
一般只要第五宮非對(duì)角線位置有的數(shù)字,我都會(huì)找一下第一、三、七、九宮內(nèi)非對(duì)角線上有沒(méi)有同樣的數(shù)字,只要出現(xiàn)一個(gè)就有線索了。
crossover
我們看對(duì)角線上的28數(shù)對(duì)和他們?cè)诘诹鶎m內(nèi)的交叉位置。交叉位置的紅圈內(nèi)不能為2也不能為8。因?yàn)檫@個(gè)格控制了對(duì)角線上兩個(gè)藍(lán)格,如果紅圈為2或者為8,對(duì)角線上就沒(méi)有2或者8了。所以目前第六宮的紅圈只能是5。在第二宮的對(duì)稱(chēng)位置也一樣,既不能是2也不能是8。
因?yàn)榈谝粚m內(nèi)2的位置,所以對(duì)角線上2只能在第三宮的紅圈或者第五宮的藍(lán)格內(nèi)。所以第6宮的紅圈內(nèi)不能有2,否則對(duì)角線上就沒(méi)有2了。第二宮的對(duì)稱(chēng)位置也一樣。
最少已知數(shù)
9×9對(duì)角線數(shù)獨(dú)的最少已知數(shù)是多少個(gè)呢?答案是12個(gè)。(目前還沒(méi)看到對(duì)此的證明)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十
怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平,是教育者在工作中探討的熱點(diǎn),有效的課堂教學(xué)創(chuàng)新在我國(guó)開(kāi)展的比較晚,但教育者卻積極投入,在有效教學(xué)中不斷提高自己的教學(xué)水平和工作效率,學(xué)生在有效課堂教學(xué)中,也能把自己的學(xué)習(xí)欲望及能力都展現(xiàn)出來(lái)。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)存在的問(wèn)題
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題,首先,教師在教學(xué)過(guò)程中盡心盡力卻收效甚微,多數(shù)學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有明顯提高,枯燥的傳統(tǒng)教育模式使一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課失去信心。其次,傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性,自主學(xué)習(xí)能力也很欠缺。再者,當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力缺乏。有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度不明確,除主觀原因,也有教育本身的因素?,F(xiàn)階段,我國(guó)部分地區(qū)的教育還沒(méi)有走出傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式,教學(xué)內(nèi)容和效果被傳統(tǒng)教育觀念所束縛,這大大影響了學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而各個(gè)學(xué)校依照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量教師的教學(xué)水平有失公允。同時(shí),在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是課堂教學(xué)的主角,在此教學(xué)環(huán)境下,有效教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得不到發(fā)展。不僅如此,當(dāng)前家長(zhǎng)只看重成績(jī)、名次,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)缺少家長(zhǎng)的支持,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無(wú)法提高。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究策略
(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念
要想讓有效教學(xué)在教學(xué)中得到廣泛的開(kāi)展,首先要解決和改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,教師要學(xué)習(xí)有效的教學(xué)策略,打破束縛自觀念得到轉(zhuǎn)變,才能讓有效教學(xué)順利實(shí)施。教師的教學(xué)能力也要從以往的教學(xué)觀念中走出來(lái),在工作中不斷改變自己,使自已的教學(xué)能力逐步適應(yīng)小學(xué)課堂有效教學(xué)的發(fā)展。有效教學(xué)模式的實(shí)施不但讓教師的教學(xué)能力有所改變,也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升。教師的教學(xué)理念和教學(xué)能力直接影響著每一名學(xué)生,也直接影響有效教學(xué)是否快速發(fā)展的前提條件。
(二)提高教師的教學(xué)能力
有效教學(xué)創(chuàng)新的直接受益者是學(xué)生,課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道,也是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要途徑。而教師是課堂知識(shí)傳播的核心,在課堂教學(xué)中占主導(dǎo)地位,教師的教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至是學(xué)習(xí)成績(jī)。教師課堂上精彩的講解和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),會(huì)讓課堂充滿吸引力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可使學(xué)生聚精會(huì)神地聽(tīng)講,使原本枯燥的數(shù)字成為學(xué)生解題的動(dòng)力。教師教學(xué)能力的提升是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)發(fā)展的首要條件。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究在不斷進(jìn)步,教師要想跟上這個(gè)步伐,就要在工作中不斷學(xué)習(xí),提高自己的工作能力,每一堂課的教學(xué)都精益求精。教師教學(xué)能力的提升,不但能推進(jìn)有效課堂教學(xué)的發(fā)展,還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。
(三)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成與教師的引導(dǎo)和幫助分不開(kāi),教師不僅要教會(huì)學(xué)生書(shū)本上的知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生善于開(kāi)動(dòng)腦筋和使用學(xué)習(xí)方法?!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁?!苯處熢谥v解教學(xué)大綱的內(nèi)容時(shí),也要結(jié)合具體內(nèi)容,把各種數(shù)學(xué)解題技巧和方法傳授給學(xué)生,并讓學(xué)生在解數(shù)學(xué)題時(shí)不斷地總結(jié)解題方法和解題技巧,引導(dǎo)學(xué)生做完練習(xí)題后對(duì)不同類(lèi)型問(wèn)題的解決辦法進(jìn)行總結(jié),讓新知識(shí)與舊知識(shí)相互貫穿。只有這樣,才能讓有效教學(xué)的研究策略得以實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高其自主學(xué)習(xí)的能力。
(四)改變教學(xué)方式
教師根據(jù)數(shù)學(xué)課中的教學(xué)內(nèi)容,使用一些合適的教學(xué)方法,讓課堂中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系,還要以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo),多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)今社會(huì)是高速發(fā)展的時(shí)代,任何事物的發(fā)展都和電子信息相連。因此,教學(xué)也要和現(xiàn)代高科技緊密相連,借助多媒體教學(xué)平臺(tái),引發(fā)學(xué)生更廣泛的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體畫(huà)面,讓學(xué)生們更加直觀地面對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容記憶深刻。同時(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中還要針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的興趣,運(yùn)用不同的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生年齡和心理接受能力,適當(dāng)安排課外教學(xué)活動(dòng),改變以往局限于課堂的教學(xué)方式,這也是有效教學(xué)研究策略發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措。小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)創(chuàng)新策略的研究是我國(guó)教學(xué)改革中的一項(xiàng)重要措施,給學(xué)生帶來(lái)極大益處,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也讓學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)減少。在有效教學(xué)實(shí)施后,學(xué)生得學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高,會(huì)讓教師工作壓力得到緩解。有效教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展還需教師在今后工作中繼續(xù)努力,不斷通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十一
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠讓孩子們感受到蘊(yùn)藏在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,老師將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與生活實(shí)際相結(jié)合,一方面有助于學(xué)生更好地消化數(shù)學(xué)概念和理論,另一方面還能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累量,有效提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中探索了一些與生活化教學(xué)相關(guān)的教學(xué)策略,本論文從《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)出發(fā),希望本論文的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法可以為小學(xué)數(shù)學(xué)老師們的教學(xué)提供新的思路。
小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)探究
由于受應(yīng)試教育的影響,傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一般都是以“講授法”為主,采用“填鴨式”的教學(xué)方法讓孩子進(jìn)行學(xué)習(xí),在這種環(huán)境下,課堂氛圍變得枯燥乏味,孩子們逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。[1]因此將生活化的教學(xué)方法引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中,就顯得十分的必要。再加上數(shù)學(xué)理論較為抽象,一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了畏難情緒,為了消除學(xué)生的這種心理,老師營(yíng)造更加生活化的情境,將生活中的事物和例子引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。另外,數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的現(xiàn)實(shí)世界也有著密不可分的聯(lián)系,數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)概念和理論,也可以廣泛應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中,學(xué)生在認(rèn)識(shí)和掌握知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中,通過(guò)聯(lián)系生活中的具體事例,能夠潛移默化地運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,真正達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的教學(xué)目的。
在小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們通過(guò)生活化的教學(xué),學(xué)習(xí)的效率得到明顯的提高,學(xué)習(xí)的積極性和活躍性也越來(lái)越強(qiáng),掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)也較為扎實(shí)。下面,我將以“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)為例,來(lái)具體闡述一下如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,利用生活化教學(xué)的手段,來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。
(一)利用課前游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我采用課前游戲的方法,為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們能夠全身心進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)這節(jié)知識(shí)之前,我準(zhǔn)備一游戲來(lái)吸引孩子們的注意力。如:“相反動(dòng)作”的游戲,游戲規(guī)則是:根據(jù)老師的指令來(lái)作出相反的動(dòng)作。在游戲完成之后,學(xué)生可以統(tǒng)計(jì)一下自己的準(zhǔn)確率分別是多少或者正確次數(shù)是總次數(shù)的多少,然后讓他們用一個(gè)數(shù)來(lái)表示。通過(guò)這樣的方式,孩子們能夠在游戲中放松自己,同時(shí)在游戲的總結(jié)過(guò)程當(dāng)中,自然而然引出接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的新知識(shí),提高孩子學(xué)習(xí)的自信心。
(二)情境引入,初識(shí)百分?jǐn)?shù)1.利用多媒體教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,適當(dāng)引入多媒體教學(xué)手段不僅能夠提高課堂教學(xué)的趣味性,還能夠進(jìn)一步凸顯生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。[2]在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我也經(jīng)常利用多媒體教學(xué)手段,通過(guò)視頻、圖片、音樂(lè)等方式,來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的初步感知。為了讓孩子們感受百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性,我先為孩子們播放了一段本班學(xué)生三人投籃的視頻,等視頻播放完畢之后,再通過(guò)ppt向?qū)W生們展示一張表格,然后讓孩子們分析一下這三名學(xué)生誰(shuí)的投籃水平最高?如圖所示:在這個(gè)時(shí)候有的孩子說(shuō)c同學(xué)最厲害,因?yàn)樗吨械拇螖?shù)最多。在此基礎(chǔ)上,我向?qū)W生提問(wèn):“分析他們的投籃誰(shuí)更厲害,是只看投中次數(shù)就可以的嗎?”有的孩子回答是,而有的孩子回答說(shuō)不是,緊接著,我再向孩子們展示一張表格,如圖所示:當(dāng)出示完這張表格之后,很多孩子恍然大悟,原來(lái)分析三名學(xué)生的籃球水平不能只看他們的投中次數(shù),還要看他們的投球總數(shù),在討論之后,他們得出了:要想判斷哪一名學(xué)生的籃球水平高,要看投中次數(shù)占投籃總數(shù)的幾分之幾,也就是命中率,這就是百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。通過(guò)這樣的方式,孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)就變得更加輕松,不用老師過(guò)多去進(jìn)行說(shuō)明就能夠理解。當(dāng)然,僅讓孩子們掌握理論知識(shí)還不夠,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù),因此在之前的基礎(chǔ)上,我再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn):“如果分?jǐn)?shù)的分母不同,同學(xué)們還能夠輕易地比較大小嗎?”很多學(xué)生表示不能,要想比較分母,不同的分?jǐn)?shù)是可以將分母化成是100的分?jǐn)?shù),這樣就更容易進(jìn)行比較,而所有分母是100的分?jǐn)?shù)都叫百分?jǐn)?shù),表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。2.百分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法和讀法在了解完百分?jǐn)?shù)之后,緊接著為了鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí),可以讓學(xué)生自學(xué),怎樣讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,我結(jié)合書(shū)本教材,讓學(xué)生自主練習(xí)讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù),然后讓他們統(tǒng)一把改寫(xiě)完的百分?jǐn)?shù)寫(xiě)在學(xué)習(xí)單上。通過(guò)小組展示的方法,老師們能夠更好抓住孩子們?cè)诎俜謹(jǐn)?shù)寫(xiě)法和讀法上的錯(cuò)誤并及時(shí)進(jìn)行糾正,然后帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)一下,寫(xiě)百分?jǐn)?shù)時(shí)需要注意的問(wèn)題,即:先寫(xiě)數(shù)字再寫(xiě)百分號(hào);百分號(hào)的寫(xiě)法等,在讀百分?jǐn)?shù)的時(shí)候也要注意:分母是一百的分?jǐn)?shù)讀作一百分之幾,而百分?jǐn)?shù)讀作百分之幾。
(三)深入理解百分?jǐn)?shù)的意義為了加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解,認(rèn)識(shí)到生活中是如何使用百分?jǐn)?shù)來(lái)描述數(shù)學(xué)問(wèn)題的,老師可以通過(guò)一些生活中百分?jǐn)?shù)相關(guān)的物品為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境,讓他們感受到百分?jǐn)?shù)和我們?nèi)粘I钪械囊恍┞?lián)系。為了讓孩子們進(jìn)一步加深百分?jǐn)?shù)的理解和運(yùn)用,我用自己生活中的一個(gè)小例子,讓孩子們?yōu)槲医ㄑ垣I(xiàn)策。我:“同學(xué)們,這周末老師準(zhǔn)備接待幾個(gè)遠(yuǎn)方而來(lái)的朋友,我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面了,想要和他們小酌一杯,希望同學(xué)們能夠?yàn)槲姨暨x合適的酒,給我一些合理的建議。接下來(lái),我向大家展示幾瓶不同類(lèi)型的酒,請(qǐng)同學(xué)們好好思考,推薦最適合老師和朋友聚餐的酒,并說(shuō)明理由?!睂W(xué)生暢所欲言,回答如下:學(xué)生:“啤酒,因?yàn)樗亩葦?shù)非常的低,很適合和朋友小酌?!蔽遥骸澳闶菑哪睦锟闯銎【频亩葦?shù)低呢?”學(xué)生:“啤酒的瓶身上有說(shuō)明,它的酒精度是3%?!蔽遥骸熬凭?%是什么意思呢?”學(xué)生:“酒精含量占一瓶啤酒的3%?!薄€有的學(xué)生推薦紅酒,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為紅酒的度數(shù)不會(huì)太低也不會(huì)太高,所以喝一點(diǎn)點(diǎn)也不會(huì)醉的。他們都不向我推薦五糧液,然后詢(xún)問(wèn)他們?yōu)槭裁?,他們說(shuō)因?yàn)槲寮Z液的酒精濃度52%,酒精含量非常的高,很容易喝醉。通過(guò)分析和問(wèn)題的解決,孩子們能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系,深入理解百分?jǐn)?shù)的意義。在講解完百分?jǐn)?shù)的意義之后,老師也要教育孩子未成年不要飲酒,成年人喝酒也要適量,喝酒不要開(kāi)車(chē),開(kāi)車(chē)不要喝酒,一定要監(jiān)督好自己的家長(zhǎng)和朋友。
(四)發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù)為了在小學(xué)數(shù)學(xué)中更好利用生活化的教學(xué)方法,也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的百分?jǐn)?shù),讓學(xué)生找一找,看一看,讀一讀。具體來(lái)說(shuō),可以讓孩子們以小組合作的方式來(lái)討論一下自己最近在生活中發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù),并談一談是從哪里發(fā)現(xiàn)的,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下總結(jié)一下小組成員在生活中見(jiàn)到的百分?jǐn)?shù),然后進(jìn)行組內(nèi)分享和班內(nèi)分享,并解釋說(shuō)明自己發(fā)現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)到底什么意思。讓孩子們選出小組代表進(jìn)行集體的交流和討論,并且說(shuō)明自己找到的百分?jǐn)?shù)分子分母代表什么意思,百分?jǐn)?shù)含義又意味著什么。除此之外,我還向?qū)W生展示一些自己找到的百分?jǐn)?shù),然后通過(guò)ppt進(jìn)行展示,展示如下:在2018年的調(diào)查結(jié)果中,小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%。某校學(xué)生今年近視人數(shù)是去年的125%。看完這些百分?jǐn)?shù)你們有什么想說(shuō)的嗎?孩子們發(fā)現(xiàn)了其中的不同,他們指出:分子可以是整數(shù)、小數(shù),也可以大于100。在此基礎(chǔ)上,我再次向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn):“什么情況下可以超過(guò)100%?”當(dāng)學(xué)生思考之后,再向他們出示:近視小學(xué)生人數(shù)是全國(guó)小學(xué)生人數(shù)的35/100,正確的握筆姿勢(shì):手指距筆尖3/100米左右的距離。然后讓學(xué)生思考,這兩個(gè)例子中分母是100的分?jǐn)?shù),哪個(gè)可以寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)的形式?為什么解決完這些問(wèn)題之后,再向?qū)W生進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明,即:百分?jǐn)?shù)可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的比例關(guān)系,所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。
(五)拓展延伸,打開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)視野為了完成知識(shí)的拓展,除了要幫助學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)法之外,我還向?qū)W生拓展延伸了十分?jǐn)?shù)、千分?jǐn)?shù)和萬(wàn)分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法,并舉例說(shuō)明。然后向?qū)W生解釋十分?jǐn)?shù)其實(shí)就是生活中的“成”,一成是1/10,而千分?jǐn)?shù)、萬(wàn)分?jǐn)?shù)的精確度較高,在日常生活之中,因?yàn)闆](méi)必要采用這么高的精確度,所以使用非常少。在本節(jié)內(nèi)容結(jié)束的最后,讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋,我問(wèn):你這節(jié)課學(xué)習(xí)的心情怎么樣?讓學(xué)生談一談?dòng)淇?、緊張和遺憾的心情分別占百分之幾?然后簡(jiǎn)單講一講產(chǎn)生這種心理狀態(tài)的原因是什么?最后為了激勵(lì)孩子們,我還向?qū)W生展示了一句與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的名言:成功等于99%的汗水加1%的靈感,通過(guò)這樣的方式,有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí),有效提高了學(xué)生的綜合能力,讓他們善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的實(shí)際聯(lián)系。
綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探究的過(guò)程當(dāng)中,老師要善于將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起,才能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注,為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
[1]楊英.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化淺析[j].青少年日記(教育教學(xué)研究),2017(12).
[2]孫麗霞.多元化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)[j].中華少年,2017(32).
作者:梁錦萍單位:廣東省廣州市花都區(qū)圓玄小學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十二
當(dāng)前,在小學(xué)教學(xué)課程中,數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,結(jié)合了思維理解和邏輯推算等方面的學(xué)習(xí)能力,時(shí)常會(huì)使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到十分困惑,難以理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時(shí),信息技術(shù)在教學(xué)方面具有較為重要的作用,能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行一定的創(chuàng)造性設(shè)計(jì),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,如何運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)是各大學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題,下面主要介紹了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的主要應(yīng)用,希望以此增強(qiáng)人們對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)給予一定的關(guān)注。
一、采用多媒體信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣及生動(dòng)的講解可以在一定程度上提升教學(xué)效果。為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合水平,教學(xué)內(nèi)容的正確導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,因此教師應(yīng)結(jié)合一定的信息技術(shù)設(shè)備開(kāi)展合理有效的教學(xué)課程。對(duì)于數(shù)學(xué)中難點(diǎn)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,教師可以采用多媒體信息技術(shù)設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的展示,為學(xué)生提供一個(gè)形象、具體的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀的認(rèn)識(shí)與了解,可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)數(shù)字相加、相減的內(nèi)容時(shí),為了使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律,教師可以運(yùn)用多媒體的良好功能,采用卡通人物的個(gè)數(shù)來(lái)表示數(shù)字,相加即運(yùn)用動(dòng)畫(huà)效果加入卡通人物,相減即卡通人物消失。在教學(xué)內(nèi)容上引入卡通人物,即使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、具體,又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著積極的作用與影響。
二、采用多媒體信息技術(shù)提升學(xué)生的探究意識(shí)
在現(xiàn)代的教學(xué)實(shí)踐中,自主探究是一種創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法,對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生不僅要理解教材中的基本內(nèi)容,還應(yīng)擴(kuò)展課外知識(shí)的學(xué)習(xí),加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解,而課外自主思考與動(dòng)手實(shí)踐能在一定程度上起到積極的影響作用。但是在實(shí)際探究過(guò)程中,學(xué)生時(shí)常會(huì)受到多方面因素的限制,從而阻礙了教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展,此時(shí)結(jié)合多媒體設(shè)備即可以開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐過(guò)程中,多媒體技術(shù)可以對(duì)實(shí)踐資源進(jìn)行完善的整合,使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有著清晰的認(rèn)識(shí),如利用word、excel、ppt等信息技術(shù)可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理的分類(lèi),再通過(guò)在多媒體上進(jìn)行思路展現(xiàn),從而更加利于學(xué)生開(kāi)展自主探究實(shí)驗(yàn)。
三、采用多媒體信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,推動(dòng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的有效掌握,還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與溝通,提升學(xué)生的人際交往能力與溝通能力,對(duì)于學(xué)生的綜合性發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。利用多媒體信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)生合作活動(dòng),可以推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展,此時(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的收集和開(kāi)展合作活動(dòng)的平臺(tái)等方面上。例如,學(xué)生在開(kāi)展合作活動(dòng)時(shí),針對(duì)特定的主題,可以在互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備上查找到豐富的學(xué)習(xí)資源,這為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供了一定的幫助;另外,在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,多媒體技術(shù)設(shè)備可以將合作的主題、任務(wù)的分配等內(nèi)容進(jìn)行一定的展示,使學(xué)生明確教學(xué)合作學(xué)習(xí),促使學(xué)生在合作中開(kāi)展良好的分工與交流。同時(shí),對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容,教師也可以在多媒體設(shè)備上進(jìn)行一定的陳列,通過(guò)分類(lèi)展示,可以提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果。
四、采用多媒體信息技術(shù)實(shí)施學(xué)生的自我檢測(cè)
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代下,多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運(yùn)用,其中的一個(gè)普遍運(yùn)用即是多媒體設(shè)備可以開(kāi)展有趣的課堂練習(xí)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,大都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行單一的講解,而學(xué)生則是坐在位置上聆聽(tīng)課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍,而且忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。因此,在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中,教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式,認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如,教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用,設(shè)置有趣的課堂練習(xí),其中讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)一次“小老師”就是有效的教學(xué)方法。這樣不僅需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具備充分的認(rèn)識(shí),同時(shí)也要提升學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的掌握程度,使學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而活躍了教學(xué)課堂,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中,信息技術(shù)在其中具有重要的作用,其不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。因此,在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境,使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十三
1.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高課堂效益
良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂,使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在情境設(shè)置的時(shí)候教師一定要注意:情境創(chuàng)設(shè)的目的要明確,同時(shí)情境的設(shè)置也要與時(shí)俱進(jìn),具有時(shí)代氣息,此外,情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。現(xiàn)今小學(xué)教材比較重視情境的引入,不僅僅只是文字,圖片以及故事性的文字比較多,所以對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。筆者認(rèn)為情境教學(xué)需要做到以下幾點(diǎn):第一,在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境。雖然數(shù)學(xué)主要是與數(shù)字打交道,但是與我們的生活也緊密相關(guān)。因此,教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)可以與生活緊密相關(guān)。比如說(shuō)教師在講解“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”這一課時(shí),教師可以讓學(xué)生將紙質(zhì)的正方體和長(zhǎng)方體沿邊展開(kāi),將展開(kāi)圖放在桌子上供學(xué)生觀察。然后讓學(xué)生自己數(shù)一下一共有多少個(gè)面,然后觀察一下各個(gè)面的大小,最后讓學(xué)生自己思考如何計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。學(xué)生在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中,對(duì)整個(gè)立體圖形有了一定的認(rèn)識(shí),在此情境中學(xué)生不僅學(xué)到了一定的知識(shí),而且也提高了學(xué)生思考問(wèn)題的能力。第二,教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境。提問(wèn)無(wú)疑是一種比較方便而且有效的教學(xué)方法。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)可以提高學(xué)生的注意力,同時(shí)也可以讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考問(wèn)題的習(xí)慣。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)主要是指教師根據(jù)課程內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的提問(wèn),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí),同時(shí)也可以活躍課堂的氣氛。比如說(shuō)在講解“平均數(shù)的應(yīng)用”這一課時(shí),教師可以用在超市購(gòu)物的情境給學(xué)生出幾個(gè)求平均數(shù)的題,然后讓學(xué)生進(jìn)行回答。將問(wèn)題與生活結(jié)合起來(lái),無(wú)疑會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三,創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境。小學(xué)生具有愛(ài)玩的特點(diǎn),因此教師可以在數(shù)學(xué)課上組織學(xué)生做一些小游戲,讓學(xué)生在活躍的氛圍中獲得一定的知識(shí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“確定位置”這一課時(shí),教師可以讓一個(gè)學(xué)生隨便改變自己的座位,然后讓其他的學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出轉(zhuǎn)變后的位置。
1.2采用多種教學(xué)方法,提高課堂效率
正確的教學(xué)方法是十分重要的,因此,教師一定要選擇正確的教學(xué)方法。目前,我國(guó)較為常用的教學(xué)方法主要是講授法,討論法,問(wèn)答法,演示法,多媒體技術(shù)等。教學(xué)方法越來(lái)越多樣,因此,選擇正確的教學(xué)方法成為教師需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。講授法仍然是最重要的教學(xué)方法,講授法可以在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生獲取大量的知識(shí),同時(shí)還可以讓教師比較準(zhǔn)確地掌握課堂動(dòng)向,缺點(diǎn)就是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有的人認(rèn)為講授法就是滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法,其實(shí)不然,講授法是一種高效的教學(xué)方法,但前提是教師在講授過(guò)程中一定具有啟發(fā)性。除此之外,問(wèn)答法也是一種十分有效的教學(xué)方法,通過(guò)提問(wèn)教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,同時(shí)也可以了解學(xué)生對(duì)課程的了解情況。教學(xué)方法的選擇關(guān)鍵在于課程內(nèi)容。比如在講解圖形時(shí),教師最好運(yùn)用演示法和提問(wèn)法,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中對(duì)圖形有一個(gè)準(zhǔn)確而感性的認(rèn)識(shí)。而代數(shù)的學(xué)習(xí)就需要以講授法和練習(xí)法為主,讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)掌握好大量知識(shí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“小數(shù)的乘除法“等內(nèi)容時(shí),需要教師在課堂上主要以講授法為主,因?yàn)檫@部分內(nèi)容本身就是抽象的,所以教師應(yīng)該以啟發(fā)式的語(yǔ)言與方式講解這部分內(nèi)容,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)。
1.3重視學(xué)習(xí)情感的有效性
學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)是十分重要的,如果一個(gè)學(xué)生每天被家長(zhǎng)或者老師逼著才能夠好好學(xué)習(xí)的話,那么對(duì)于這樣的學(xué)生而言學(xué)習(xí)就是一種沉重的負(fù)擔(dān)。反之,如果學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)那么情況就不一樣了。學(xué)生學(xué)習(xí)情感直接制約著課堂效率,而學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)關(guān)鍵在于師生間和諧的情感。如果一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)教師,那么他就會(huì)將這門(mén)課學(xué)好。師生間良好的關(guān)系如何建立呢?主要做到以下幾點(diǎn):第一,教師要尊重學(xué)生。尊重是相互的,只有教師尊重學(xué)生,學(xué)生才會(huì)尊重教師。師生之間保持一種和諧的關(guān)系,無(wú)疑會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的喜愛(ài)之情,進(jìn)而喜歡某一門(mén)功課。第二,讓學(xué)生成為課堂的主體。教師一定要給予學(xué)生充分的自主權(quán),讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力。第三,教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。如果一個(gè)教師過(guò)于偏心,那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)教師的厭惡情緒。學(xué)生如果建立了有效的學(xué)習(xí)情感,那么他們就不會(huì)將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)令人頭疼的事,而是會(huì)自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2結(jié)語(yǔ)
綜上所述,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率是十分必要的,不僅可以節(jié)省時(shí)間,而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行有效性教學(xué)。進(jìn)行有效性教學(xué)主要做到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高課堂效益;采用多種教學(xué)方法,提高課堂效率;重視學(xué)習(xí)情感的有效性。
作者:趙符生工作單位:海南師范大學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十四
摘要:在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫?,使學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。情境即一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的、相對(duì)的或結(jié)合的境況,包括戲劇情境、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)情境、社會(huì)情境、規(guī)定情境等。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系,使數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,并高于生活。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);生活情境;應(yīng)用
情境即一定時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)各種情況的、相對(duì)的或結(jié)合的境況,包括戲劇情境、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)情境、社會(huì)情境、規(guī)定情境等。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用是指將學(xué)生的現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活相聯(lián)系,使數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,并高于生活。本文就生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做了一些深入的探析。
一、生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及意義
(一)要在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的原因
數(shù)學(xué)對(duì)抽象思維要求很高,而小學(xué)生的抽象思維能力普遍很低。在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生容易感到乏味和枯燥。教師運(yùn)用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),形象的展現(xiàn)在具體生活實(shí)際中。讓學(xué)生懷著期待的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè),增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
(二)運(yùn)用生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義
在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境,能夠比較直觀地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)課堂中列舉生活實(shí)例,會(huì)使小學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境使抽象的數(shù)學(xué)形象化,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近的心理,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐探究能力和思維創(chuàng)新能力。運(yùn)用現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),讓學(xué)生在情境中扮演角色,使學(xué)生產(chǎn)生主人翁的意識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、生活情境運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與問(wèn)題思考
(一)生活情境運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法思考
1、讓情境源于生活,將數(shù)學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。當(dāng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)時(shí),學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程將變得不再是任務(wù),而變成一項(xiàng)活動(dòng)。此時(shí)學(xué)生最易接受新知識(shí),并感受到學(xué)習(xí)的趣味與作用。
2、讓情境高于生活,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉和升華,創(chuàng)設(shè)一些源于生活但高于生活的情境,能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛能,開(kāi)拓學(xué)生的思維。
3、讓情境回歸生活,提升學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力數(shù)學(xué)運(yùn)用于生活,服務(wù)于生活。運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)以致用,這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本意義。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力所在。
(二)在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用生活情境應(yīng)注意的問(wèn)題思考
1、運(yùn)用生活情境要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境,使學(xué)生在具體的環(huán)境中體驗(yàn)并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在創(chuàng)設(shè)情境過(guò)程中,教師要注意使情境符合學(xué)生的真實(shí)生活,不能假造情境。運(yùn)用生活情境還要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,否則會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展。
2、運(yùn)用生活情境要注意生活情境的健康純潔性教育事業(yè)是德智體全面的教育,德育更是居于教育的首要地位。所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境也要兼?zhèn)鋵?duì)學(xué)生品德的教育。
3、運(yùn)用生活情境要把握教學(xué)的重點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師不能只強(qiáng)調(diào)生活情境的運(yùn)用,而忽視了舊知識(shí)與新知識(shí)互相導(dǎo)入的關(guān)系,這樣會(huì)因小失大。
三、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用
(一)生活情境方法在教學(xué)導(dǎo)入階段的應(yīng)用
在我們?nèi)粘I畹闹写罅砍涑庵鴶?shù)學(xué)情境和數(shù)學(xué)知識(shí)。生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生所熟悉和感興趣的。從生活的經(jīng)驗(yàn)方面出發(fā)引入新課,可以讓學(xué)生有更直觀的感受。例如,在講授“平均分”部分時(shí),拿出4個(gè)蘋(píng)果給兩個(gè)同學(xué)分,甲同學(xué)3個(gè),乙同學(xué)1個(gè)。學(xué)生認(rèn)為不公平,因?yàn)槊黠@一個(gè)多一個(gè)少。從甲同學(xué)處拿走一個(gè)給乙同學(xué),這時(shí)每人兩個(gè)蘋(píng)果,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得公平了,因?yàn)閮蓚€(gè)人一樣多。在此時(shí)引入“平均分”。在分蘋(píng)果的過(guò)程中,學(xué)生從中體會(huì)到平均分就是每份分的一樣多。通過(guò)導(dǎo)入類(lèi)似的實(shí)際生活背景來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,并產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)也改變了以往數(shù)學(xué)在小學(xué)生們心中枯燥、乏味的印象。
(二)生活情境方法在數(shù)學(xué)例題講解上的應(yīng)用
在數(shù)學(xué)例題講解中創(chuàng)設(shè)生活情境,可以使知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象,使學(xué)生能夠直觀的感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),教師在教授新知識(shí)時(shí),要善于運(yùn)用生活情境來(lái)說(shuō)明數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如,在講授“人民幣的認(rèn)知”時(shí),可以在班級(jí)分成小組舉行購(gòu)物活動(dòng),讓小組內(nèi)的同學(xué)輪流扮演文具店售貨員,其他同學(xué)去購(gòu)買(mǎi)文具,在買(mǎi)東西的樂(lè)趣中學(xué)生自然而然的掌握了元、角、分之間的關(guān)系,體會(huì)到了人民幣的使用價(jià)值,同時(shí)提高了課堂教學(xué)的效率。生活情景在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用,也可使學(xué)生在以后的生活與學(xué)習(xí)中自主的運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題。
(三)生活情景方法在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的運(yùn)用
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。所謂:“授人以魚(yú)不如授人以漁”。這也是新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念要求。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳钋榫?,使學(xué)生學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中獲得數(shù)學(xué)信息、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣學(xué)生在產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣的同時(shí),也訓(xùn)練了數(shù)學(xué)思維的能力。例如,女生玩的跳繩活動(dòng),要進(jìn)行分組,有20個(gè)女生,要分成6組,每組幾個(gè)人?女生在實(shí)際生活中遇到類(lèi)似問(wèn)題可以輕而易舉的解決,但在數(shù)學(xué)作業(yè)中出現(xiàn)的與實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題卻錯(cuò)誤百出。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的最大原因就是學(xué)生將數(shù)學(xué)視為一項(xiàng)任務(wù)和一門(mén)學(xué)科,不能去聯(lián)系生活,也缺乏數(shù)學(xué)的思維。所以,教師要注重生活情境方法的應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力??傊?,我們可以看到,只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中把握好機(jī)會(huì),適時(shí)適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境就一定會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),使學(xué)生始終在積極快樂(lè)的氣氛中感受數(shù)學(xué)的奇妙,進(jìn)而掌握好知識(shí)。創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)情境,不僅有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,而且有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十五
數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證,因此,學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義.小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育,進(jìn)而為將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石,因此,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要.處于7~12歲年齡段的小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群.在這一年齡階段,其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展.如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生厭學(xué)心理,就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害.教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門(mén)科學(xué),所以說(shuō),好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的.
1.必須要實(shí)行的原則
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問(wèn)題,它必須與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào),符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展,那么,我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則:
(1)適應(yīng)性原則
適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?;顒?dòng)中,學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵,那么,我們就需要以此為原則來(lái)不用該年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向.比如說(shuō),現(xiàn)在小學(xué)階段,那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了.這些所謂的奧數(shù)競(jìng)賽,不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)結(jié)構(gòu),很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍.但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚,這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生,使他們發(fā)出“數(shù)學(xué)難”的呼聲.這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定,但不適宜在推廣而后實(shí)施,也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.
(2)發(fā)展性原則
發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素.那么,啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題要符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),既不能太簡(jiǎn)單也不能太難,主要是要聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.此外,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既感到有挑戰(zhàn)性,又感覺(jué)到好玩和有成效.這樣,學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí),又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣,為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ),是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的.
2.所采取的方法
以根本原則為基礎(chǔ),以具體措施為方法來(lái)有針對(duì)性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo).例如:我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以采取趣味性的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)說(shuō)分成兩個(gè)部分,一是課堂教學(xué),二是課外思考和課外作業(yè).在課堂教學(xué)中,應(yīng)該:
(1)每名學(xué)生都積極參與
老師在授課的過(guò)程中,要以所教知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)師生共同參與的學(xué)習(xí)模式,讓所有學(xué)生參與其中,提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率.
(2)不同的成功體驗(yàn)
讓每一名學(xué)生都有自己對(duì)成功的體驗(yàn),老師通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)區(qū)別對(duì)待,并根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)能力因材施教,這樣所有程度的學(xué)生都能獲得成功的喜悅.數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性,所以說(shuō),循序漸進(jìn)、激勵(lì)優(yōu)生和表?yè)P(yáng)后進(jìn)生都是可行之策,每一名學(xué)生都會(huì)體驗(yàn)到自己的成就感來(lái)獲得喜悅之情,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.
(3)積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
小學(xué)生具有年齡小和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)以及榮譽(yù)感,所以,在教學(xué)的活動(dòng)中,教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)加以表?yè)P(yáng).特別是,在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),這樣就會(huì)使得學(xué)生們不斷保持學(xué)習(xí)興趣.
(4)趣味性課堂活動(dòng)
教師可以組織一些趣味活動(dòng).首先是重視直觀的教學(xué)方法,例如在教授小學(xué)一年級(jí)“加減法”的時(shí)候,可以讓同學(xué)們自制一些小工具,這樣課堂上玩耍的過(guò)程中就學(xué)會(huì)了知識(shí),同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)變得直觀化和簡(jiǎn)單化.其次,我們教師在日常的教學(xué)中,盡量將一些大家都熟悉的生活場(chǎng)景引入到課堂來(lái),通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,在中間穿插一些數(shù)學(xué)知識(shí),并通過(guò)模型、實(shí)物等教具,配合多媒體等教育設(shè)施,形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去掌握新知識(shí).在課堂外,應(yīng)該:給學(xué)生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間.因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身以理解為主,只要在課堂上真正理解消化了,我們可以適當(dāng)?shù)販p少家庭作業(yè).畢竟在如此小的年紀(jì)搞題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)在不是一件痛快的事.為了保持學(xué)生在課堂中的熱情和興趣,盡量不要給學(xué)生的課外生活布下陰影.課外作業(yè)以質(zhì)量取勝.適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一重要學(xué)科保持持久的正面的重視.所以我們?cè)诮o小學(xué)生布置數(shù)學(xué)課外作業(yè)時(shí),必須對(duì)題量和題型做細(xì)致的考察.歸根到底,作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題,而不是作為懲罰學(xué)生的硬性指標(biāo).
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文范文3000字
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文篇十六
摘要:“圖形的旋轉(zhuǎn)”是非常能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)美的教學(xué)內(nèi)容,在授課過(guò)程應(yīng)該注意既可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)到知識(shí),又可以鍛煉學(xué)生的空間想象能力,引發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。本文對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行了探討,并進(jìn)行了教學(xué)反思提出了一些建議。
關(guān)鍵詞:圖形的旋轉(zhuǎn);小學(xué)教學(xué);北師大版本教材;教學(xué)反思
1引言
如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)之美是授課的一個(gè)重要目標(biāo)?!皥D形的旋轉(zhuǎn)”這一課的授課內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生如何使用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)構(gòu)成復(fù)雜圖形。
2教材分析
小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”是北師大版的小學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)的第四單元的內(nèi)容。這一單元展示的是如何通過(guò)旋轉(zhuǎn),使簡(jiǎn)單的圖案生成復(fù)雜的圖案。學(xué)生學(xué)完這一單元后,應(yīng)該能夠明白如何將一個(gè)復(fù)雜的圖案,使用簡(jiǎn)單的圖案生成,要引導(dǎo)學(xué)生探究圖形旋轉(zhuǎn)的三要素:中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。
3教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)使用北師大教學(xué)的“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課,應(yīng)該達(dá)到以下的教學(xué)目標(biāo):第一,認(rèn)識(shí)什么是圖形的旋轉(zhuǎn),明確旋轉(zhuǎn)的含義,以及旋轉(zhuǎn)的三要素:中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。能夠清楚旋轉(zhuǎn)的.性質(zhì),用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述使用一個(gè)簡(jiǎn)單圖案如何通過(guò)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)生成一個(gè)復(fù)雜圖案。第二,空間想象能力有所提升。通過(guò)列舉實(shí)例和圖形進(jìn)行一定的訓(xùn)練,有一定的想象能力,積累了幾何運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),能夠舉一反三。第三,激起學(xué)生對(duì)幾何運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,能夠欣賞數(shù)學(xué)的動(dòng)感之美,同時(shí)將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活當(dāng)中去,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活,欣賞數(shù)學(xué)的美和應(yīng)用價(jià)值。
4教學(xué)難點(diǎn)及問(wèn)題
本次教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)在于,如何運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的三要素來(lái)清楚的描述一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)的具體過(guò)程。但是在教學(xué)實(shí)施的時(shí)候還要注意一些教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。
4.1學(xué)生興趣低迷
如果在教學(xué)過(guò)程中,不能很好地把握學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,就會(huì)使得學(xué)生上課時(shí)的情緒低迷,興趣也不高,會(huì)使教學(xué)質(zhì)量大大折扣。尤其這一課的內(nèi)容是幾何運(yùn)動(dòng),因此,把握學(xué)生這課程中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度也十分重要。因此,為了防止學(xué)生情緒低迷,要設(shè)計(jì)有趣的情境。
4.2注意滲透數(shù)學(xué)方法
教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,所以要在設(shè)置的情境中不是單純的使用生活中的實(shí)例,更重要的是滲透一些數(shù)學(xué)方法,不要舍本逐末。4.3把握重點(diǎn)和時(shí)間“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)知識(shí)面比較廣,范圍也比較大,因此教學(xué)的時(shí)間也十分有限,要注意把握和學(xué)生的交流時(shí)間,盡量照顧到不同程度的學(xué)生,對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)募由钜恍┥疃?,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,挖掘?qū)W生的潛力。
5教學(xué)實(shí)施方法
“圖形的旋轉(zhuǎn)”相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較有趣的上課內(nèi)容,為了充分的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以使用一些教學(xué)方法和技巧。
5.1學(xué)生主動(dòng)尋找圖案
為了激起學(xué)生興趣,可以提前讓學(xué)生尋找一些具有旋轉(zhuǎn)特征的或者由旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)構(gòu)成的圖案,這樣還可以使學(xué)生提前預(yù)習(xí),對(duì)授課內(nèi)容感到好奇,同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的觀察能力。
5.2創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境
為了使學(xué)生能夠更加生動(dòng)的學(xué)習(xí),可以創(chuàng)造一些情境,準(zhǔn)備一些圖案,可以引導(dǎo)學(xué)生想象。例如,準(zhǔn)備一個(gè)三角形,通過(guò)不停地旋轉(zhuǎn)繪制圖案,可以引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)后的圖案進(jìn)行觀察想象。
5.3動(dòng)手實(shí)踐為了使學(xué)生的印象更加深刻,最好的辦法就是親自動(dòng)手操作。可以鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的圖案來(lái)創(chuàng)造一些新的旋轉(zhuǎn)而成的圖案,引導(dǎo)學(xué)生自己述說(shuō)圖案形成的過(guò)程。這樣不僅可以形成系統(tǒng)的知識(shí)體系,還可以使學(xué)生有一定的成就感,能夠發(fā)現(xiàn)美。
6教學(xué)反思
通過(guò)對(duì)“圖形的旋轉(zhuǎn)”的備課與教學(xué)實(shí)施,總結(jié)了一些教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的方法。數(shù)學(xué)課主要鍛煉的是思維能力,僅僅靠記憶和枯燥的學(xué)習(xí)來(lái)記憶書(shū)本上的知識(shí)和內(nèi)容的方法是很不可取的,因此,教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。
6.1以學(xué)生為主體
如果采用被動(dòng)式教學(xué),即知識(shí)單純地由老師給予學(xué)生,不會(huì)有很好的教學(xué)效果的。最好的方法就是讓學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)。那么教學(xué)的時(shí)候,就要注意教學(xué)要以學(xué)生為主體,而不是以老師授課為主體。
6.2知識(shí)與生活結(jié)合
如果將知識(shí)運(yùn)用到生活中去的話,能很好地引導(dǎo)學(xué)生的興趣,隨時(shí)隨地地鞏固知識(shí),和引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)。讓學(xué)生在自己的生活中尋找旋轉(zhuǎn)的圖案可以很好地將生活與學(xué)習(xí)接軌。使得數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界發(fā)生交叉,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的迷人之處,數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生明白,數(shù)學(xué)并不只是存在于課本當(dāng)中,而是存在于生活的方方面面。6.3把握教學(xué)重點(diǎn)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課教學(xué)的重點(diǎn)在于旋轉(zhuǎn)的三要素就:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。把握好教學(xué)的重點(diǎn),無(wú)論是用生活情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),還是由學(xué)生自主創(chuàng)造圖案,都不應(yīng)該離開(kāi)這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。否則只會(huì)分散學(xué)生的注意力,達(dá)不到教學(xué)的目的。因此,老師在授課的時(shí)候要能夠把握好上課的節(jié)奏,不能讓學(xué)生只沉浸于一些案例,而忽略了對(duì)知識(shí)的把握。
7結(jié)語(yǔ)
本文對(duì)教學(xué)的過(guò)程和方法進(jìn)行了探討,對(duì)于“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施進(jìn)行了總結(jié)并且進(jìn)行反思提出了一些建議。
參考文獻(xiàn):
[1]吳煜.北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)案例與反思[j].都市家教(下半月),,6(11).
[2]高俊生.小學(xué)數(shù)學(xué)教師“圖形與幾何”領(lǐng)域疑難問(wèn)題分析[d].東北師范大學(xué),.
您可能關(guān)注的文檔
- 2023年銷(xiāo)售個(gè)人述職報(bào)告(模板14篇)
- 最新做魅力教師心得體會(huì)總結(jié)(大全8篇)
- 交通安全廣播稿(通用11篇)
- 最新摘抄寫(xiě)景美文 寫(xiě)景美文摘抄(模板19篇)
- 最新采購(gòu)部部門(mén)年終總結(jié)報(bào)告(優(yōu)質(zhì)11篇)
- 最新農(nóng)業(yè)工作總結(jié)個(gè)人(模板12篇)
- 2023年新員工試用期工作總結(jié)(優(yōu)秀19篇)
- 最新建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告總結(jié) 建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告(精選8篇)
- 室內(nèi)設(shè)計(jì)自我鑒定畢業(yè)生登記表 室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)自我鑒定(優(yōu)質(zhì)10篇)
- 運(yùn)輸合同電子版(精選9篇)
- 學(xué)生會(huì)秘書(shū)處的職責(zé)和工作總結(jié)(專(zhuān)業(yè)17篇)
- 教育工作者分享故事的感悟(熱門(mén)18篇)
- 學(xué)生在大學(xué)學(xué)生會(huì)秘書(shū)處的工作總結(jié)大全(15篇)
- 行政助理的自我介紹(專(zhuān)業(yè)19篇)
- 職業(yè)顧問(wèn)的職業(yè)發(fā)展心得(精選19篇)
- 法治興則民族興的實(shí)用心得體會(huì)(通用15篇)
- 教師在社區(qū)團(tuán)委的工作總結(jié)(模板19篇)
- 教育工作者的社區(qū)團(tuán)委工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)22篇)
- 體育教練軍訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀19篇)
- 學(xué)生軍訓(xùn)心得體會(huì)范文(21篇)
- 青年軍訓(xùn)第二天心得(實(shí)用18篇)
- 警察慰問(wèn)春節(jié)虎年家屬的慰問(wèn)信(優(yōu)秀18篇)
- 家屬慰問(wèn)春節(jié)虎年的慰問(wèn)信(實(shí)用20篇)
- 公務(wù)員慰問(wèn)春節(jié)虎年家屬的慰問(wèn)信(優(yōu)質(zhì)21篇)
- 植物生物學(xué)課程心得體會(huì)(專(zhuān)業(yè)20篇)
- 政府官員參與新冠肺炎疫情防控工作方案的重要性(匯總23篇)
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽范文(18篇)
- 教育工作者行政工作安排范文(15篇)
- 編輯教學(xué)秘書(shū)的工作總結(jié)(匯總17篇)
- 學(xué)校行政人員行政工作職責(zé)大全(18篇)
相關(guān)文檔
-
小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 教學(xué) 總結(jié)(實(shí)用17篇)30下載數(shù) 588閱讀數(shù) -
最新
小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 五年級(jí)教學(xué) 計(jì)劃小 學(xué) 五年級(jí)數(shù) 學(xué) 教學(xué) 計(jì)劃(大全15篇)44下載數(shù) 785閱讀數(shù) -
小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 課說(shuō)課稿結(jié)束語(yǔ)小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 說(shuō)課稿(模板13篇)49下載數(shù) 441閱讀數(shù) -
2023年
小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 數(shù) 的運(yùn)算教學(xué) 反思(優(yōu)質(zhì)9篇)22下載數(shù) 195閱讀數(shù) -
小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 課堂教學(xué) 反思小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 課教學(xué) 反思(模板13篇)43下載數(shù) 375閱讀數(shù)