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托班教學(xué)反思篇一

上個星期四園內(nèi)組織了新教師學(xué)期匯報課的活動，要求是根據(jù)本年齡段孩子的特點，進(jìn)行活動的設(shè)計。我們班的孩子都是剛進(jìn)幼兒園不久的托班孩子，和他們的接觸也只有半年的時間，他們的各種行為習(xí)慣和愛好也都剛剛開始形成起來。在和他們的相處中，發(fā)現(xiàn)他們對每次的美術(shù)活動很感興趣。根據(jù)“綱要”中提出的幼兒美術(shù)教育的價值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，并通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和體現(xiàn)成就感。托班孩子對藝術(shù)活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”常停留在“好玩”“我喜歡”的水平上，所以結(jié)合平時的教學(xué)，班內(nèi)幼兒對美術(shù)活動的興趣，同時豐富的教材和鮮艷的色彩能給孩子帶來極大的滿足。因此，我以粘貼為活動方式，在生活中尋找美術(shù)的素材，發(fā)現(xiàn)幼兒對圣誕樹非常喜愛，對樹上的裝飾物充滿了好奇，易于孩子觀察、體驗、創(chuàng)作和欣賞，非常適合托班孩子。馬上就要過新年了，意識我把圣誕樹改成了新年樹，所以我設(shè)計了美術(shù)活動：粘貼畫―裝飾新年樹。

在本次活動中我從激發(fā)幼兒的興趣入手，（新年將至，孩子們每天都被這種濃厚的節(jié)日氣氛所感染著，他們對一切關(guān)于新年的信息和事物都很感興趣，針對幼兒的這些特點，班內(nèi)的環(huán)境布置墻也換成了新年的裝飾物，讓孩子們徹底的感受到新年的氣氛。）圍繞活動目標(biāo)：喜歡參與裝飾新年樹；在玩玩、樂樂中體驗迎新年的快樂。使師幼始終處于積極地探索狀態(tài)。

在本次活動的整個過程中：一、欣賞新年樹；二、討論新年樹；三、裝飾新年樹；四、欣賞新年樹，4個環(huán)節(jié)下來孩子們的表現(xiàn)非常的不錯，孩子的參與積極，作品的成功率高。每個孩子都能主動的選擇自己喜歡的裝飾物貼到新年樹上，給他們帶來了成功的喜悅心情。在最后的成果展示中，孩子們和我都眼中為之一亮，哇！好漂亮的新年樹??！在結(jié)束活動中，我請孩子們一邊欣賞自己的成功作品，一邊唱起了新年歌《新年好》。這一刻孩子們無疑是快樂的，他們的臉上洋溢著燦爛的笑容，他們的心中充滿了成功的喜悅。

本次活動幼兒們的表現(xiàn)讓我很滿意，也達(dá)到了活動的目標(biāo)。但對于自己在活動中一些表現(xiàn)存在著很多不盡人意的地方，就此園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)給我指出了很多待改進(jìn)的地方，讓我成長了不少，當(dāng)然也是我今后努力和思考的方向：

一、活動中缺少了對幼兒技能技巧方面的培養(yǎng)，雖然半年下來班里的孩子對美術(shù)活動的常規(guī)有了一定的了解，也能使用膠水粘貼各類畫片。但也不排除部分能力弱的孩子是否有掌握技巧方面的能力，所以，對于園內(nèi)各老師給我提出的這一寶貴建議我很感謝。同時也意識到了自己對課程安排的息制度還不夠。

二、對活動的準(zhǔn)備還不夠充分，如活動中老把新年樹說成圣誕樹，導(dǎo)致幼兒對新年樹的認(rèn)識度。還有在開頭導(dǎo)入部分就沒有做到，介紹新年樹時拿出來的實物樹，不管是從外觀上看，還是從樹上裝扮物的寓意理解，都說明是一棵圣誕樹，是我強(qiáng)行的把孩子們的認(rèn)知度拉過來說成是新年樹。最后就是在新年樹的裝飾品選擇上，也沒有選對物品，應(yīng)在實物樹上掛上中國過年的中國結(jié)、紅燈籠等有民族特色的物品，讓孩子從中了解民族的民俗。

三、細(xì)節(jié)部分處理的不夠完善。如：在活動的第二個環(huán)節(jié)討論新年樹中，教師就可直接把準(zhǔn)備好的新年樹放在活動廳中心，讓孩子們自由的看看、說說、摸摸，增強(qiáng)孩子們自由探索的興趣。第二就是在幼兒們裝飾新年樹的時候，老師可考慮把新年樹都豎的貼在黑板上，這樣就不會導(dǎo)致幼兒們對裝飾物方位的錯誤粘貼，懂得物品的方位擺放。

四、在時間的運用中沒有很好的控制好，導(dǎo)致活動最精彩的部分緊張收尾。

總之，本次活動從設(shè)計到展示，我是受益匪淺，尤其在活動后的評課中，園內(nèi)各位有經(jīng)驗的老師都給我提出了寶貴的意見與建議。讓我有了很大的經(jīng)驗吸收。并從中領(lǐng)悟到了每一次的活動都是一次藝術(shù)的創(chuàng)作。下次的活動應(yīng)該怎么做，相信在不斷的學(xué)習(xí)與反思中，我會把握的更好。

托班教學(xué)反思篇二

《綱要》對藝術(shù)活動提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣?！?/p>

春天到了，很多幼兒在晨間談話中提到小蝌蚪，還把小蝌蚪帶到了幼兒園。對小蝌蚪非常感興趣，在活動之前就讓孩子們觀察小蝌蚪的外形特征以及在水中游泳的形態(tài)，為活動課作鋪墊。通過美術(shù)活動把幼兒眼中的蝌蚪用點畫的形式表現(xiàn)出來，進(jìn)一步了解蝌蚪。讓幼兒在愉快的氛圍中，感受美術(shù)活動帶來的樂趣。

我為美術(shù)活動設(shè)定了活動目標(biāo)，讓幼兒能用手指蘸上黑色的顏料點畫小蝌蚪的身體，在欣賞了動態(tài)的小蝌蚪視頻的基礎(chǔ)上，再嘗試用直線添畫蝌蚪的尾巴。是本活動的難點。

游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動，游戲能激發(fā)幼兒活動的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“所有的智力活動都依賴于興趣。”培養(yǎng)幼兒對活動的興趣，就要激發(fā)幼兒活動的激情。我在活動中創(chuàng)設(shè)了情景，由愉快的情景引入主題。兒歌：“小蝌蚪游啊游，搖搖尾巴點點頭。這游游，那游游，找到朋友握握手?！?/p>

一些幼兒對活動中布置的情景是非常感興趣的，先由兒歌游戲進(jìn)入活動，情景的池塘背景畫抓住了幼兒們的眼球，甚至有的幼兒去觸摸背景圖，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的興趣。

我對幼兒創(chuàng)作畫有著不一樣的方法，從科學(xué)的角度去分解蝌蚪的形成。首先是卵的形成：手指點畫，交代了卵的畫法：用食指輕輕地蘸上黑色的顏料，點在紙上，停一停。這一個，那也一個，再蘸蘸，再點點。就連擦去手上的顏料也要花心思從情境中找出亮點：“手上的卵寶寶快快藏到荷葉里面去。”就連一塊擦手抹布也裝飾的像真正的荷葉，讓幼兒一直沉浸在情景中。

在點畫卵的基礎(chǔ)上，觀看小蝌蚪的視頻，在自己的作品上自由添畫尾巴，是活動中的難點。先通過引導(dǎo)讓幼兒主動描述尾巴的特點（細(xì)、短尾巴）。再進(jìn)行用水彩筆添畫。

活動反思：

本堂課我打破了常規(guī)的教學(xué)活動的形式，嘗試以情景游戲和幼兒一起發(fā)現(xiàn)、觀察、表現(xiàn)卵、蝌蚪的外形特征。幼兒在前期也對蝌蚪進(jìn)行了觀察，有一定的基礎(chǔ)，但卵的形態(tài)沒有經(jīng)驗，需要為幼兒在活動前做鋪墊。

設(shè)計的這節(jié)《小蝌蚪游來啦》的活動，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。并且在輕松自由的創(chuàng)作中，豐富了他們的情感體驗。讓幼兒在美術(shù)活動中體驗到輕松、快樂。

托班教學(xué)反思篇三

戶外游戲活動不僅是幼兒園鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的重要活動，還是對幼兒進(jìn)行安全教育提高幼兒自我保護(hù)的重要形式。今天鉛筆哥哥為孩子們上了一堂生動有趣的體育游戲《我是小小消防員》。孩子們在活動中，開心快樂的進(jìn)入到角色中去，鉛筆哥哥以游戲的口吻帶領(lǐng)幼兒模仿開車尋找火源、用牛津繩當(dāng)滅火器滅火，還讓孩子們扮演消防員搶救傷員。讓孩子們在快樂的游戲中了解了消防員叔叔工作的辛苦，學(xué)習(xí)了滅火器的使用方法,知道了遇到火災(zāi)時的自我保護(hù)方法。

鉛筆哥哥，每當(dāng)他出現(xiàn)在孩子們的視線中，孩子們都會非常興奮的喊道：“鉛筆哥哥，鉛筆哥哥!”他獨特的上課風(fēng)格，精彩的語言動作，多層次的教學(xué)游戲設(shè)計，豐富多彩的活動方式，形成了他獨特的人格魅力，成為幼兒園一道亮麗風(fēng)景線。在他的課程中讓孩子們利用簡單的道具如沙包（弟弟）、彩虹傘（彩虹姐姐，大漢堡）、牛津繩（滅火器）、圓環(huán)（汽車方向盤）等，他總能讓這些簡單的道具具有神奇的色彩，在孩子心中具有了生命活力的形象比喻來輔助游戲，孩子們再伴隨著節(jié)奏鮮明、動感輕快的音樂，在輕松活躍的氣氛中完成教學(xué)目標(biāo)，從而讓幼兒體驗到克服困難、團(tuán)結(jié)合作、獲得成功的喜悅之情。

鉛筆哥哥開展的多樣化體育活動，讓我們受益匪淺。作為幼兒教師，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)這種以游戲形式、肢體語言貫穿于整個活動中的方法，讓幼兒在玩中學(xué)、操作中學(xué)、感知中學(xué)、體驗中學(xué)，從而提高幼兒了幼兒的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。

托班教學(xué)反思篇四

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《我愛爸爸和媽媽》的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在照片上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了照片的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

在故事中的提問，對于小班幼兒的`心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平。其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。

托班教學(xué)反思篇五

《蝴蝶找花》是托班的一個語言活動，故事簡短有趣。為了讓孩子們能更好地去傾聽故事，我以三只蝴蝶要到公園里去找花來引題，然后通過幻燈片的放映去吸引幼兒，讓他們能安靜下來傾聽故事，并回答老師的提問，最后以游戲的方式融入到教學(xué)活動過程中，從而進(jìn)一步鞏固對紅、黃、藍(lán)三色的認(rèn)識。這種動靜結(jié)合的教學(xué)活方式最容易讓托班的孩子喜歡。

本次活動我以游戲貫穿始終。2——3歲幼兒的注意和記憶是短暫的、不隨意的，我在活動中。把落腳點放在關(guān)注幼兒的情感上，通過幾個層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，嘗試把美的情感貫穿于活動的始終，讓幼兒在一種愉快、寬松的氛圍中，幫助小蝴蝶找朋友，獲得快樂的情感體驗。豐富有趣的情景，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于幫助孩子積累各種基本經(jīng)驗。喜歡重復(fù)是這個年齡段孩子的特點，在看幻燈時，孩子們會反復(fù)地學(xué)說：紅花、黃花，并與電腦里的花、蝴蝶積極互動。充分融入到情景中。

托班教學(xué)反思篇六

在《好吃的水果》的教學(xué)活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動中教師準(zhǔn)備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對于這樣的問題教師也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)現(xiàn)多是教師在講，給教師的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此教師也急于把答案說了出來。

而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是老師還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案?？墒沁€是沒有教師預(yù)想的那樣。因此再一次的對謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中，教師為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對實物是比較感興趣的。但是教師也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。

對于這樣的現(xiàn)象，教師也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經(jīng)驗。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應(yīng)和謎底實物相似的。

再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會的，是一個長期訓(xùn)練的過程，教師也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學(xué)活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！

托班教學(xué)反思篇七

星期五的健康課，我們班是在戶外上的，因為天氣非常的好，寶貝們的心情也非常的好。當(dāng)我告訴他們，今天我們要來踢球，他們高興地跳了起來。有幾個小朋友，馬上就說：“老師、老師、我會踢，給我踢踢嘛~~~~~隨著寶貝們愉快的叫喊聲，我們開始上課了…………

這節(jié)課是《小腳踢踢》。所以我準(zhǔn)備了，2個球門，和人數(shù)相同的報紙球，要求幼兒從起點開始，用小腳踢球，一直把球踢進(jìn)對面的球門中，還告訴幼兒，不能用小手去趕球，只能用小腳去踢球。首先，我先情境導(dǎo)入，告訴幼兒，小熊弟弟很喜歡玩踢球，可是他還太小了，不能把球踢進(jìn)球門中，所以地方都是小球，它現(xiàn)在想請你們給他幫幫忙，幫它把球都踢到球門里面，好嗎？在小托班的體育教學(xué)是最能體現(xiàn)出游戲的重要性。如果一節(jié)課只是單純的教授動作，語言講解，枯燥的練習(xí)只會讓幼兒感到乏味，沒有興趣。小托班幼兒年齡小，易接受直觀、形象地教學(xué)，他們會對一個游戲、一個情節(jié)所吸引，從而帶著興趣去游戲、去學(xué)習(xí)，使身體得到全面鍛煉。當(dāng)我告訴他們這么一件事情的時候，他們非常積極、而且主動地說“好”！

然后我先指導(dǎo)講解給寶貝們聽，寶貝們的積極性很高，一會兒就學(xué)會了；接著，我就安排他們進(jìn)行踢球游戲，基本上每個寶貝都能按照老師的要求把球踢進(jìn)球門中，但是在這個游戲中，也有一些寶貝的手腳的肌肉發(fā)展能力還不是很全面，我就會過去個別指導(dǎo)他，因人施教。對于膽小、不愛動的，動作笨拙的幼兒，教師要仔細(xì)觀察，幫助指導(dǎo)，盡可能給予幼兒充分表現(xiàn)自己特點和長處的機(jī)會，贊賞幼兒每一次點點滴滴的進(jìn)步。

最后游戲快結(jié)束時，我又要求幼兒，把玩好的`報紙球都收起來，放進(jìn)紙箱中，讓幼兒明白，玩好的玩具或者器械要收拾好，放好。在活動中，每個幼兒都看到自己的進(jìn)步與成績，產(chǎn)生成功的快樂與滿足的良好體驗，增進(jìn)了他們的成功感，喚起了幼兒的自信。

托班教學(xué)反思篇八

這節(jié)課是《小腳踢踢》。所以我準(zhǔn)備了，2個球門，和人數(shù)相同的報紙球，要求幼兒從起點開始，用小腳踢球，一直把球踢進(jìn)對面的球門中，還告訴幼兒，不能用小手去趕球，只能用小腳去踢球。首先，我先情境導(dǎo)入，告訴幼兒，小熊弟弟很喜歡玩踢球，可是他還太小了，不能把球踢進(jìn)球門中，所以地方都是小球，它現(xiàn)在想請你們給他幫幫忙，幫它把球都踢到球門里面，好嗎？在小托班的體育教學(xué)是最能體現(xiàn)出游戲的重要性。如果一節(jié)課只是單純的教授動作，語言講解，枯燥的練習(xí)只會讓幼兒感到乏味，沒有興趣。小托班幼兒年齡小，易接受直觀、形象地教學(xué)，他們會對一個游戲、一個情節(jié)所吸引，從而帶著興趣去游戲、去學(xué)習(xí)，使身體得到全面鍛煉。當(dāng)我告訴他們這么一件事情的時候，他們非常積極、而且主動地說“好”！

然后我先指導(dǎo)講解給寶貝們聽，寶貝們的積極性很高，一會兒就學(xué)會了；接著，我就安排他們進(jìn)行踢球游戲，基本上每個寶貝都能按照老師的要求把球踢進(jìn)球門中，但是在這個游戲中，也有一些寶貝的手腳的肌肉發(fā)展能力還不是很全面，我就會過去個別指導(dǎo)他，因人施教。對于膽小、不愛動的，動作笨拙的幼兒，教師要仔細(xì)觀察，幫助指導(dǎo)，盡可能給予幼兒充分表現(xiàn)自己特點和長處的機(jī)會，贊賞幼兒每一次點點滴滴的進(jìn)步。

最后游戲快結(jié)束時，我又要求幼兒，把玩好的報紙球都收起來，放進(jìn)紙箱中，讓幼兒明白，玩好的玩具或者器械要收拾好，放好。在活動中，每個幼兒都看到自己的進(jìn)步與成績，產(chǎn)生成功的快樂與滿足的良好體驗，增進(jìn)了他們的成功感，喚起了幼兒的自信。

托班教學(xué)反思篇九

托班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貫穿活動的整個過程，活動一開始，我便出示指自己“姥姥”，讓小朋友與姥姥打招呼、問好的過程中，激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去看戲！”把幼兒帶入了寬松和諧的氛圍中去，幼兒很快進(jìn)入角色，隨音樂旋律，輕松的成為主人，在開火車去姥姥家的途中，自然豐富了歌詞“姥姥家，看大戲，你也去，我也去，我們大家一起去！”讓幼兒達(dá)到了自我享受的境界。

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法；對于托班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對于托班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對托班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性；而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

在故事中的提問，對于托班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到托班的水平，其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會，以提高語言能力。

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的.幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

托班教學(xué)反思篇十

古詩《春曉》是一節(jié)語言領(lǐng)域的教學(xué)活動，它給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖，表達(dá)了作者喜春、惜春的美好情感。它的作者是唐朝大詩人孟浩然的名作，在上完這節(jié)課后，我也對自己的這節(jié)課進(jìn)行了反思小結(jié)。

我覺得托班的古詩課應(yīng)該要更具有趣味化，我們可以將整首古詩改編成一個小故事，從而來了解這首詩。而我只是將整首古詩用簡短的語言解釋一下，如“飄落了下來”他們了解嗎？不了解。所以整節(jié)課下來，我覺得自己在提問上、講解上，語言太干練、深奧了，不適合托班年齡段的幼兒來理解。所以在以后古詩的教學(xué)中，我上課用的語言可以更淺顯些，更生動些，語速還可以再慢一點，留點時間讓幼兒可以思考、吸收，這樣會更好。在我剛開始第一遍讓他們接觸這首古詩，是通過視頻來了解的。視頻播放的時候，很多小朋友就已經(jīng)開始跟著視頻念了起來。因為現(xiàn)在很多家長在孩子很小的`時候就教他們背一些古詩，但他們理解詩意嗎？對于托小班來說，在學(xué)習(xí)這首古詩之前，我可以先讓幼兒了解、交談更多的關(guān)于春天方面的特征，這樣一來才能讓幼兒更好的知道詩人在寫這首古詩是在怎么樣的背景之下寫的這首古詩。古詩的學(xué)習(xí)，不一定要學(xué)習(xí)如何背誦、朗誦，可以是讓幼兒感受到詩中的意境之美，體會到春天的美麗景色和詩人對春天的喜愛之情，這才是最重要的。

如何教幼兒學(xué)習(xí)古詩課，是一門很深奧的學(xué)問。我們需要通過不斷探討、改進(jìn)，這樣才能把一節(jié)好的古詩課帶給自己的學(xué)生。

托班教學(xué)反思篇十一

眾所周知，人類思維的發(fā)展，是從學(xué)習(xí)語言開始的，及時對孩子進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練，有利于促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。

1．故事教學(xué)能啟動幼兒的語言思維能力。故事有著生動有趣的情節(jié)，對幼兒有著一種特殊的吸引力，這種教學(xué)形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需要。幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，在聽了《長長和圓圓》的故事后，我們常常聽到孩子們說：“你再不吃菜，就會變成長長”“他吃得太多了，會變成圓圓”；在聽了“黑貓警長”的故事后，幼兒會發(fā)出贊揚的笑聲，會鼓掌叫好“黑貓警長真厲害！”故事啟動了幼兒的語言思維，他們會在不知不覺中說出故事中的話，用故事中的語言表達(dá)自己的意思。

2．故事教學(xué)能訓(xùn)練幼兒的語言表達(dá)能力。故事語言豐富、感染力強(qiáng)，借助故事教學(xué)能有序地培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。在講述故事中，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒在聽完故事后用完整的語言回答我的問題。無論是集體教學(xué)還是隨機(jī)教育，我都采用故事的形式。這些故事我都是根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和生活中的教育思想隨機(jī)編的。久而久之，講得多了，有些孩子也學(xué)會了自編故事，而且還編得有條有理，簡直出乎我的預(yù)料。故事教學(xué)大大豐富和發(fā)展了幼兒的語言，提高了他們的語言表達(dá)能力。

隨機(jī)編故事，應(yīng)是每個幼兒老師的長項。如果把教學(xué)內(nèi)容也變成講故事，豈不是更好？在科學(xué)活動《燈的世界》中，有一個無影燈，由于孩子們沒見過，老師也不好實物講解，這時我就編了一個《熊貓醫(yī)生看病》的故事。故事中講了小花貓的傷勢、夜晚的燈光、熊貓醫(yī)生是怎樣做的、這時無影燈的用處孩子們一下子就明白了。在社會活動、科學(xué)活動中，故事教學(xué)同樣能發(fā)揮它的神奇功效！我想，如果我們長期用下去，長期研究下去一定會把它的更大的神奇性發(fā)揮出來。那么在平時的生活中我們就要多注意觀察孩子，注意觀察身邊的事，注意材料的積累，只有這樣我們的故事才會編得得心應(yīng)手。

托班教學(xué)反思篇十二

一個好的教學(xué)方案的制定必不可少的一部就是反思，幼兒托班教學(xué)反思是很多幼兒園老師都要進(jìn)行的，下面，我們以托班活動《好吃的水果》教學(xué)反思為例，來了解一下托班幼兒教學(xué)反思。

在《好吃的水果》的教學(xué)活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動中教師準(zhǔn)備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對于這樣的問題教師也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)現(xiàn)多是教師在講，給教師的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此教師也急于把答案說了出來。

而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是老師還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案?？墒沁€是沒有教師預(yù)想的那樣。因此再一次的對謎面進(jìn)行分析。在分析的過程中，教師為了吸引幼兒的興趣，出示了準(zhǔn)備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對實物是比較感興趣的。但是教師也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。

對于這樣的現(xiàn)象，教師也進(jìn)行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經(jīng)驗。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應(yīng)和謎底實物相似的。

再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細(xì)聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會的，是一個長期訓(xùn)練的過程，教師也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學(xué)活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明!

托班教學(xué)反思篇十三

三浴鍛煉在我們幼兒園開展了很多年了，為了增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，我們的孩子從托班就開始進(jìn)行三浴鍛煉。孩子們在進(jìn)行“三浴”鍛煉時有著教室里沒有的活動空間，也有著教室里沒有的那份自由，因此，“三浴”鍛煉對孩子來說很重要，也是我們幼兒園每天必要的生活環(huán)節(jié)之一。積極地開展“三浴”鍛煉，不僅有助于提高孩子的運動能力，促進(jìn)動作協(xié)調(diào)發(fā)展，而且能給孩子帶來歡樂的情緒，為孩子心理發(fā)展提供良好的條件，促進(jìn)孩子身心健康、和-諧地發(fā)展。對于中、大班的孩子來說，他們有一定的經(jīng)驗，在老師的適時鼓勵下，還能創(chuàng)造出不同的玩法，自控能力也不錯。但是對于托班孩子來說，托班孩子年齡小，大肌肉群發(fā)育不夠完善，要是沒有老師的激勵和引導(dǎo)，他們就會自由散漫，左右觀望，不知從何玩起，活動的積極性也不會很高。我今年帶托班，開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)差不多一個學(xué)期了，在組織孩子們進(jìn)行“三浴”鍛煉的過程中，我有了幾點反思：

托班的孩子年齡小、身體平衡能力比較弱、動作不夠靈活，所以我們在選擇場地的時候，應(yīng)該盡量找比較安全的，能夠在老師視線范圍的活動場地。例如在陰涼和有塑膠地板的玩具邊活動，保證孩子們都在老師的視線內(nèi)，這樣才能由于是塑膠地板，孩子們?nèi)绻恍⌒乃ち艘膊粫軅?。另外，托班孩子的注意力不夠集中，容易被新鮮事物吸引，所以選擇體育器材方面要固定在兩種器械上，避免孩子因為太多器械而不知所措。最后，選擇的地方不要太大，免得孩子發(fā)生碰撞的時候老師來不及阻止。

對于剛?cè)雸@的托班的孩子，他們自由散漫不會集體活動，更沒有完整的安全意識，這樣在進(jìn)行“三浴”鍛煉活動時就會出現(xiàn)安全隱患。剛開學(xué)的時候，由于孩子們對一切都很陌生，而且我們老師也沒有經(jīng)驗，在組織孩子們“三浴”鍛煉時,沒有一定的規(guī)則意識，孩子們不聽勸，滿操場跑，所以就發(fā)生了幾件摔傷事件，讓我們頭疼至極，經(jīng)過思量，我覺得要避免這樣，一定要建立良好的戶外活動常規(guī)。要建立良好的戶外活動常規(guī)，首先要從排隊開始，在進(jìn)行“三浴”鍛煉時孩子們要走出教室，那么要怎么走出教室呢，就需要孩子們學(xué)會排隊，在排隊中知道相互推擠同伴的危險性，知道要一個跟著一個走，而不是跑著走出教室。出教室后，還要下樓梯才能到操場上。孩子們在走樓梯時，也常常讓我們老師膽戰(zhàn)心驚，有的走的'快，著急推別人，有的走的慢，跟不上隊伍，還有的不敢走，等著老師抱，怎么辦？于是我們編了走樓梯的口令：”one by one, follow me, let’s go、go、go go go. “因為托班的孩子剛接觸英語，所以對于這種英語調(diào)的口令很喜歡，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，大部分孩子們都會手扶欄桿一個跟著一個走。

由于托班孩子年齡小，需要我們老師根據(jù)他們的情況，適當(dāng)?shù)貫樗麄兠?衣服，給他們?nèi)妹?，對于個別孩子已經(jīng)汗?jié)竦囊路皶r進(jìn)行更換。同時我們老師還注意觀察每一位孩子，注意活動器材的安全?？春煤⒆樱蠛⒆觽儼错樞蛲?，不能擁擠和推打，追逐打鬧、奔跑，控制好他們的活動量，如果是發(fā)現(xiàn)滿頭大汗、活動量很大的孩子就要求他停下來休息。活動結(jié)束后，沒有馬上請孩子們坐下休息，而是請他們搭著小火車再走一走，緩一下氣，然后才回到教室喝水。