
- 時(shí)間:2023-09-23 01:21:17
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作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案十網(wǎng)篇一
1、說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng),抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
2、想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
教師引述:我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天,他離開(kāi)家鄉(xiāng),獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚,他外出散步,觸景生情,便提筆寫下了一首詩(shī),大家想知道寫了什么嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。(課件顯示課題——夜書所見(jiàn))
(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫,說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首詩(shī)。
2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。(放映第三張幻燈片,重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞)
3、放映第四張幻燈片,指導(dǎo)古詩(shī)朗讀:
蕭蕭/梧葉//送寒聲,江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織,夜深/籬落//一燈明。
指名朗讀,先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,再讀準(zhǔn)節(jié)奏,讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
4、借助字典和詩(shī)后注釋,理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思,并圈出不理解之處。
1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖,思考兩句詩(shī)的意思。
(放映第五張幻燈片,畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。)
問(wèn)題一:詩(shī)中描寫了哪幾種事物?
問(wèn)題二:這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的思想感情?
2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論,各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3、(放映第六章幻燈片,畫面出現(xiàn)參考答案:)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解:
答案一:詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二:一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情,二是勾起對(duì)童年往事的回憶。
4、有感情朗讀。
1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句?(放映第七張幻燈片)
《舟夜書所見(jiàn)》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)
中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué),要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容,充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感,然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華,加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以,不能單單逐句理解詩(shī)句的意思,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)行感悟。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案十網(wǎng)篇二
1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。2.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
多媒體課件
字母卡片
1課時(shí)
一、導(dǎo)課
1.師:同學(xué)們,還記得我們的好朋友樂(lè)樂(lè)嗎?他和我們一樣,已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早,樂(lè)樂(lè)就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上,他們看到了誰(shuí)呢?(出示本課活動(dòng)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出完整的話,如:樂(lè)樂(lè)看到了一位阿姨;樂(lè)樂(lè)看到大白鵝在水里游。)
2.師:樂(lè)樂(lè)和文文太高興了。(故意聽(tīng)一聽(tīng))聽(tīng),他們?cè)诟⒁檀蛘泻簦麄冋f(shuō)什么?(注意說(shuō)話有禮貌)(觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)一說(shuō)樂(lè)樂(lè)與大白鵝、大公雞、小鳥(niǎo)之間的對(duì)話)
(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)
二、新授
(一)讀準(zhǔn)aoe的音
師:它們真調(diào)皮!咦,它們?cè)谡f(shuō)話呢,(師故意聽(tīng))哦,它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)和文文,還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友,不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。
(出示aoe的卡片)1.教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大,聲音要響亮,穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長(zhǎng)一點(diǎn)),學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀,反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。
2.教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴,音亮且長(zhǎng)),學(xué)生模仿讀。
3.教師示范e的發(fā)音
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候,嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的,再練讀)
4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)
5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。
6.做“找朋友”的游戲。
師:我們選三位同學(xué),分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái),分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:
代表a的孩子說(shuō):“我的名字叫aaaa,我想找個(gè)好朋友?!睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友?!?全班鼓掌)
(二)認(rèn)清aoe的形
1.師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里,但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個(gè)字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)? 2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌:
阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。
(三)指導(dǎo)aoe的書寫
1.師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。(師故意做出聽(tīng)的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們?cè)僖?jiàn)了,咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。
師:真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問(wèn))你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)
2.師:咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置,再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順,書空。)
3.師:小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮,看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?(教師示范,學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí),提醒寫字姿勢(shì):身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)
(四)學(xué)習(xí)a o e的四聲
1.出示四聲圖,認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì):
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
2.出示四個(gè)a o e,指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
3.試讀a o e的四聲,領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)
1.指讀a、o、e的四聲,先順序,再倒序。
2.亂序再讀。
3.比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)
師;同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好,真了不起呀!瞧,小火車又開(kāi)動(dòng)了,它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友呢!
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案十網(wǎng)篇三
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。
3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4、了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
1、抓住不同景物的特點(diǎn),了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
仿照某一段的寫法寫一段話。
多媒體課件
1課時(shí)
一、談話引入:
1、我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,無(wú)論你走到哪里,都能欣賞到美麗的景色,今天,我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞,地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題:20海濱小城)
2、分析審題:海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的寫作順序是什么,同學(xué)們,思考一下。
二、理清文章思路。
2、討論分析:
第一部分(1—3)海濱的景色。
第二部分(4—6)小城的景色。
三、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、指名讀課文,思考:課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來(lái)。(板書:大海沙灘)
2、自由讀1—2節(jié),用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ),加以理解。
3、學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書:藍(lán)棕銀白白灰金黃)
小結(jié):這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫,表現(xiàn)了大海是迷人的,景色異常美麗。
4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,大海景色的迷人)
5、默讀3節(jié),思考:這段主要寫了什么景物?(板書:貝殼船隊(duì))
6、投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思,并思考:為什么會(huì)這樣?
(1)這里的孩子見(jiàn)得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。
(2)船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來(lái)。
7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)
四、學(xué)習(xí)第二部分。
1、過(guò)渡:剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié),了解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。
2、投影顯示思考題:
(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。
(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì):它們美麗在哪里?
3、討論板書:
庭院——樹(shù)多花園——樹(shù)茂街道——干凈
4、投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹(shù)開(kāi)了花,開(kāi)得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
5、指導(dǎo)朗讀:作者把小城寫得這么美、整潔,字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、贊美之情,要通過(guò)你的朗讀,讓別人也體會(huì)到這種情感。
6、自由練讀——齊讀。
7、根據(jù)提示練背5節(jié),投影顯示:
小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹(shù)就像()撐開(kāi)的(),樹(shù)葉(),可以(),()。樹(shù)下(),每逢(),()總是()。
五、總結(jié)。
1、齊讀全文,體會(huì)作者的熱愛(ài)、贊美之情。
2、結(jié)合板書,思考:課文是怎樣連段成篇的?
海濱
小城海濱(1—3)大海
沙灘
小城(4—6)庭院
花園
街道美麗
整潔
《海濱小城》這篇課文條理十分清楚,先寫海濱,再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近,先寫大海,然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士,再寫海灘。寫小城,先寫家家庭院都栽了很多樹(shù),再寫公園里的大榕樹(shù),然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色,都能抓住景物的特點(diǎn),生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來(lái),突出了海濱小城的美麗、整潔。
一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,諄諄善誘
在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句,然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思,除了寫樹(shù)木的種類多外,還寫到桉樹(shù)葉散發(fā)出的香味濃;鳳凰樹(shù)開(kāi)的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的特點(diǎn),并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹(shù)多”歸納出來(lái)。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,教師只起誘導(dǎo)作用,學(xué)生做到“多思”、“多讀”、“多講”,真正做到精講多練,強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練,而且對(duì)學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。
二、抓住重點(diǎn),教出特點(diǎn),交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙
在這節(jié)課里,教師做到有扶有放,半扶半放,扶得自如,放得灑脫,著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段,接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段,并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。
三、精講巧練,抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)
在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天,教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn),如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子,教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后,再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后,緊接著讓學(xué)生完成填空題,這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè),要有啟發(fā)性的要求。又如:總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似,結(jié)構(gòu)相同,要求一致的語(yǔ)言訓(xùn)練,使學(xué)生覺(jué)得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。
1、新課導(dǎo)入不夠新穎,可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入,就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī),可以叫學(xué)生多讀幾遍課題,再提問(wèn)學(xué)生還想知道些什么?最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開(kāi)朗,果然有名師風(fēng)格。
2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了,激情可以再多一些,這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、學(xué)生在課堂上讀書的時(shí)候沒(méi)有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓(xùn)練過(guò)的,平時(shí)的課堂他們有發(fā)聲音的,可能來(lái)聽(tīng)課的人多了,都不好意思發(fā)音了。特別高年級(jí)的同學(xué),這點(diǎn)以后要抓出來(lái)重點(diǎn)訓(xùn)練一下。
4、課堂上學(xué)生參與熱情較低,師生互動(dòng)少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多,開(kāi)始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了,忽略了學(xué)生,互動(dòng)少了點(diǎn)。以后的課堂要多注重學(xué)生說(shuō),把主體地位還給學(xué)生們。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案十網(wǎng)篇四
1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。2.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件字母卡片課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課
(請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下,教師幫助貼在黑板上。)
二、新授
(一)讀準(zhǔn)aoe的音
師:它們真調(diào)皮!咦,它們?cè)谡f(shuō)話呢,(師故意聽(tīng))哦,它們說(shuō)不光喜歡樂(lè)樂(lè)和文文,還想跟我們班上愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子交朋友,不過(guò)小朋友要先叫出它們的名字。
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候,嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開(kāi)半閉的,再練讀)4.編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee)5.指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀,幫助糾正不正確的發(fā)音。6.做“找朋友”的游戲。
師:我們選三位同學(xué),分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺(tái),分別戴上a、o、e的頭飾)。請(qǐng)三位字母小朋友先介紹自己的名字,然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例:
代表a的孩子說(shuō):“我的名字叫aaaa,我想找個(gè)好朋友?!睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后,被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字:“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)
(二)認(rèn)清aoe的形
1.師:今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了,我們會(huì)把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里,但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽?請(qǐng)同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖),再看看這三個(gè)字母朋友,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?2.教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌:
阿姨頭發(fā)飄,a字尾巴翹,太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤,公雞一叫ooo,清清河水一只鵝,水中倒影eee。
(三)指導(dǎo)aoe的書寫
1.師:小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。(師故意做出聽(tīng)的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了,它們要和小朋友們?cè)僖?jiàn)了,咱們和它們說(shuō)再見(jiàn)。
師:真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問(wèn))你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里,這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格的上、中、下格)2.師:咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置,再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順,書空。)3.師:小朋友們學(xué)得真快!咱們?cè)俦纫槐日l(shuí)的眼睛最亮,看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?(教師示范,學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí),提醒寫字姿勢(shì):身坐正,腳放平,胸挺起,紙放直)
(四)學(xué)習(xí)aoe的四聲
1.出示四聲圖,認(rèn)識(shí)四聲。兒歌加手勢(shì):
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
2.出示四個(gè)aoe,指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。
3.試讀aoe的四聲,領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。
三、練習(xí)
1.指讀a、o、e的四聲,先順序,再倒序。
2.亂序再讀。
3.比賽讀a、o、e的四聲。
三、總結(jié)
師;同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好,真了不起呀!瞧,小火車又開(kāi)動(dòng)了,它要帶著我們認(rèn)識(shí)更多的'拼音朋友呢!
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案十網(wǎng)篇五
1.學(xué)習(xí)文章中好的開(kāi)頭和好的結(jié)尾,并在習(xí)作中能加以運(yùn)用,讓自己的文章更加精彩。
2.了解古詩(shī)詞中借他物來(lái)表達(dá)志向、情感的寫法——“托物言志”,并加以運(yùn)用。
3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系,以及在整個(gè)文章中的表達(dá)效果。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。
2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩(shī)和三篇現(xiàn)代文,想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文,查看課后練習(xí),并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言流暢地回答課后習(xí)題。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)?
(學(xué)生自由交流,并推選出迅速舉手要回答問(wèn)題的學(xué)生。)
(1)《十六年前的回憶》的開(kāi)頭是直接點(diǎn)題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭(“媽,昨天是4月28日”)。
(2)《為人民服務(wù)》的開(kāi)頭是直接點(diǎn)題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)”)。
(3)《金色的魚鉤》開(kāi)頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模Y(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”)。
2.表?yè)P(yáng)回答正確的同學(xué),讓學(xué)生交流如何寫好開(kāi)頭和結(jié)尾。
3.如何寫好文章中的開(kāi)頭和結(jié)尾,課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí),請(qǐng)女生、男生分別讀出開(kāi)頭和結(jié)尾。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
(一)第一題。
1.細(xì)細(xì)品味詩(shī)句,現(xiàn)在我們就先來(lái)看看下面的詩(shī)句。
課件展示:“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)?!?/p>
學(xué)生齊讀后思考:詩(shī)句的主要意思是什么?(詩(shī)人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格,決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)
2.品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩(shī)句,先讀一讀,再和同桌一起交流詩(shī)句的主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)“不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤?!?贊美墨梅不求人夸,只愿給人間留下清香的美德。詩(shī)人借梅自喻,表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。)
(2)“荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。”(荷花凋謝,連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開(kāi)敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩(shī)人蘇軾借用“傲霜枝”來(lái)歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)
4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句,找出來(lái)與周圍的同學(xué)交流、品味,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
(二)第二題。
1.教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?!?/p>
(作用:通過(guò)外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。“平靜”說(shuō)明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng);“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛(ài)。如果刪去,則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì),會(huì)影響文章的表達(dá)效果。)
2.教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,他向前弓著身子,伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子,扭著雨來(lái)的兩個(gè)耳朵,向兩邊拉。”
(作用:通過(guò)外貌描寫,扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前,讓讀者由衷開(kāi)始擔(dān)心雨來(lái)的命運(yùn)。刪去,就沒(méi)有這個(gè)效果了。)
3.他沒(méi)有什么模樣,使他可愛(ài)的是臉上的精神。頭不很大,圓眼,肉鼻子,兩條眉很短很粗,頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮;腮上沒(méi)有多余的肉,脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
(這段話是對(duì)祥子的外貌描寫,表現(xiàn)了他的`健碩和無(wú)限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點(diǎn)。如果刪去,就沒(méi)這種表達(dá)效果了。)
4.學(xué)生齊讀這三段話,體會(huì)人物的外貌描寫在刻畫人物形象,表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。
5.拓展練習(xí)。
(1)學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出成功的外貌描寫的段落。
(2)一位學(xué)生描述另一個(gè)同學(xué)的外貌,其他同學(xué)猜一猜他說(shuō)的是誰(shuí)?;ハ嘟涣?,教師點(diǎn)撥。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是名言警句。
第一個(gè)句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活,而無(wú)意間插在土里的柳樹(shù)苗卻在不知不覺(jué)中長(zhǎng)成了一片綠蔭。告訴我們有時(shí)刻意為之不能稱心如意,順其自然反而比較容易成功。
第二個(gè)句子出自《孔子家語(yǔ)》。這句話是說(shuō)良藥多數(shù)是帶苦味的,但卻有利于治??;而教人從善的語(yǔ)言多數(shù)是不太動(dòng)聽(tīng)的,但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評(píng),現(xiàn)在常用來(lái)說(shuō)明應(yīng)該正確對(duì)待別人的意見(jiàn)和批評(píng)。
第三個(gè)句子出自《漢·韓嬰·韓詩(shī)外傳》?!皹?shù)欲靜而風(fēng)不止”是以樹(shù)欲靜,而風(fēng)不休不止吹之為喻說(shuō)明事與愿違,或客觀情況與主觀愿望相悖?!白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時(shí),其父母已亡故。
第四個(gè)句子出自《名賢集》。意思是在過(guò)富有的生活時(shí)要想到以后可能會(huì)過(guò)貧窮的日子,不要到了一無(wú)所有的時(shí)候再來(lái)回想以前的美好生活。在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏時(shí)的日子,不要到了缺乏時(shí)才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約,不要浪費(fèi)。
第五個(gè)句子出自《警世賢文》。意思是,所學(xué)知識(shí)只有到用的時(shí)候才后悔自己懂得太少了,事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)對(duì)就好。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
(盛年不重來(lái),一日難再晨。己所不欲,勿施于人。)
4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)剬?duì)一些名言警句的理解。
1.“詞句段運(yùn)用”中,學(xué)生關(guān)于外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會(huì)不夠深刻,應(yīng)多舉事例,讓學(xué)生加以體會(huì)。
2.學(xué)生對(duì)“日積月累”中的名句體會(huì)較深刻,能快速組織背誦。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案十網(wǎng)篇六
1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫“巾、衣、本、牙”四個(gè)字。
2、聽(tīng)故事,討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。
3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
:兩課時(shí)
1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。
2、玩一玩“我說(shuō)你寫”的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,例如:“以”,找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。
3、寫字??凑l(shuí)寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
1、 出示“木”字,抽生讀一讀,書空寫。
2、 你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾) 3、 出示“力”,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)
4、 出示“巴”字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?
互相說(shuō)一說(shuō)。
1、 出示詞語(yǔ):青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么?(動(dòng)物類)你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱來(lái)? 2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。
3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。
4、 你還能說(shuō)出哪些詞是一類的?
1、 例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
2、 句式:誰(shuí)真怎么樣?
3、 請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話。
1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。
1、聽(tīng)老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題,檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。
2、分組說(shuō)一說(shuō),怎么才能再見(jiàn)到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí),讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。“第二年冬天,又下雪了……”
1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案十網(wǎng)篇七
1、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦喜歡的段落。
2、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
學(xué)生收集朱自清簡(jiǎn)介,教師預(yù)備教學(xué)課件。
一、整體感知,明確目標(biāo)
生1:這篇散文帶給我的感受是時(shí)間過(guò)得特別快,我們要珍惜時(shí)間。
生2:我的感受是時(shí)間是無(wú)影無(wú)蹤的,時(shí)間去了就不會(huì)回來(lái)了。
師:是啊,時(shí)間匆匆而過(guò),一去不回。這節(jié)就讓我們跟隨朱自清先生,再次走進(jìn)課文,深入品讀一下,都可以從哪些地方感受到時(shí)間的匆匆,又可以體會(huì)到作者怎樣的感情。
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
1、自讀課文,抓住重點(diǎn)詞、句、段感受時(shí)間的匆匆。(提示:要不動(dòng)筆墨不讀書喲)
2、小組交流,分享讀書的感受,交流讀書的方法。
學(xué)生分小組開(kāi)始學(xué)習(xí)。
三、展示收獲,品讀感悟
(一)師:剛才同學(xué)們讀書很認(rèn)真,交流得也很熱烈,相信大家一定有了不少的讀書收獲。哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下,你們都從哪些關(guān)鍵的句段感受到了時(shí)間的匆匆?)
教師預(yù)設(shè)(根據(jù)學(xué)生的情況決定順序)學(xué)習(xí)第一自然段(不是重點(diǎn),應(yīng)簡(jiǎn)單處理)
生:我們小組感受最深的是第一自然段,燕子去了,又再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,又再青的時(shí)候;桃花謝了,又再開(kāi)的時(shí)候。燕子去了可以再回來(lái),楊柳枯了還會(huì)再青,桃花謝了也可以再開(kāi)。但是時(shí)間呢?時(shí)間卻不能回來(lái)了。
師:你真會(huì)讀書。你們小組還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?
生:我是從“但是聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢?是有人偷了他們罷現(xiàn)在又到了哪里呢?”我是從這看出了時(shí)間消失的無(wú)影無(wú)蹤的。
師:說(shuō)得真好,別組的同學(xué)有補(bǔ)充的嗎?
生:燕子去了可以再回來(lái),楊柳枯了還會(huì)再青,桃花謝了也可以再開(kāi)。但是時(shí)間呢?卻一去不復(fù)返,我感受到作者的心情很悲傷。作者告訴我們要珍惜身邊的每一分每一秒。
師:大家真會(huì)讀書,從字里行間讀出了自己的感受。是呀,作者通過(guò)寫燕子、楊柳、桃花,這事物的輪回,想到的是時(shí)間的一去不復(fù)返。我們?cè)賮?lái)一起來(lái)朗讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段(應(yīng)抓住關(guān)鍵詞句,突出處理策略)
那個(gè)小組繼續(xù)來(lái)匯報(bào)。你們又是從哪些關(guān)鍵的句段感受到了時(shí)間的匆匆?
生:我是從第二自然段中的“在默默里算著,八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”作者告訴了我們時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不在流逝。
師:同學(xué)們,八千多日子,一年有365天,八千多日子就是20多年啊,時(shí)間多么——漫長(zhǎng)??!
漫長(zhǎng)的24年在作者看來(lái),卻像針尖上的一滴水滴在大海里,是那么渺小,那么短暫、匆忙。
師:還有一個(gè)字也突出了時(shí)間的匆匆,哪個(gè)字?
生:溜。八千多日子一“溜”就走了,可見(jiàn)人的生命是多么短暫,多么有限!
那好,我們接著往下談!
是啊——師引讀句子——再同讀句子。
(三)學(xué)習(xí)第三段:(重點(diǎn)段落,應(yīng)突出引導(dǎo)的層次性、策略性)
哪個(gè)小組繼續(xù)匯報(bào):你們還從哪些關(guān)鍵的句段感受到了時(shí)間的匆匆?
生:仿寫xx的時(shí)候,日子x;x的時(shí)候,日子x;
師:作者是怎樣將看不見(jiàn)時(shí)間寫出來(lái)了呢?
生:作者抓住看得見(jiàn)的具體事物來(lái)描寫看不見(jiàn)的時(shí)間,使我們深刻感受到時(shí)間的匆匆流逝。
師:非常好,那我們一起來(lái)把這個(gè)句子讀一讀吧!
生:過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了。這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法,把日子比作輕煙薄霧。非常容易逝去,寫出了時(shí)間流逝是那么的容易。
生:通過(guò)“在逃去如飛的日子里,在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?我感到作者特別傷心。生:從這句話我感受到作者很無(wú)奈。
師:除感受到作者感到時(shí)間匆匆流逝,那種無(wú)奈的心情,你還有什么感受嗎?
生:我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭???時(shí)間流逝得很快,我們來(lái)到這個(gè)世界,不能白白的來(lái),要做出一番事業(yè),干出一番成績(jī)。
師:朱自清白白走這一遭了嗎?你怎么知道?
師:你知道的很多。老師在課下,也給大家搜集了一些朱自清的材料,大家來(lái)看一下。(課件出示)。
朱自清,原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),現(xiàn)代散文家、詩(shī)人。生于1898年11月22日,卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系,后在杭州第一師范、揚(yáng)州第八中學(xué)等校教書。1921年加入文學(xué)研究會(huì),1925年任清華大學(xué)任教。代表作:《綠》、《春》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。其散文善于把真情實(shí)感通過(guò)平易的敘述表達(dá)出來(lái),文筆簡(jiǎn)約、樸素、親切、娓娓動(dòng)人,在文學(xué)界享有盛譽(yù),被譽(yù)為“美文”。
師:知道了這些,我們?cè)賮?lái)讀這段文字,我們感到作者對(duì)時(shí)間、對(duì)生命的追問(wèn)已用他的一生作了最好的回答。我想你讀了課文的第四自然段一定會(huì)有更深的感受。
學(xué)生自由朗讀。
師:老師感受到你確實(shí)是用心在誦讀。是啊,人生短暫,生命有限,作者感悟到人來(lái)到這個(gè)世界上,不能白白走這一遭。也留給我們需要用一生的時(shí)間去思考的問(wèn)題。
——師生齊讀最后一自然段。
四、情境渲染,賞讀體驗(yàn)
師:朱自清先生用他的一生在思考著這個(gè)問(wèn)題,也用他的一生回答著這個(gè)問(wèn)題,成為了著名的愛(ài)國(guó)作家。不僅是朱自清先生,還有許多文人圣賢也用詩(shī)文感慨時(shí)光匆匆,告誡我們珍惜時(shí)間,現(xiàn)在我們一起來(lái)品一品吧!
五、總結(jié)全文,激發(fā)情感
生:時(shí)間的匆匆而過(guò)、一去不返;作者對(duì)時(shí)間的惋惜之情;我們應(yīng)珍惜時(shí)間。
師:老師相信咱們今天收獲的不僅僅是一篇課文,更是享用醫(yī)生的財(cái)富。課后你還可以搜集更多有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,還可以認(rèn)真去讀讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。
匆匆
燕子楊柳桃花?
我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
珍惜時(shí)間
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案十網(wǎng)篇八
1.激發(fā)積極上進(jìn)爭(zhēng)當(dāng)班干部的熱情。
2.激勵(lì)現(xiàn)任班干部做好本職工作的動(dòng)力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和想法。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)和想法。
一課時(shí)。
現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。
一、導(dǎo)入新課
1.請(qǐng)現(xiàn)任班干部上臺(tái)讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿
2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。
3.同學(xué)們對(duì)班干部的發(fā)言提出意見(jiàn)和改進(jìn)措施。
二、暢所欲言
1.說(shuō)出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的'?指名說(shuō)。
2.假如你來(lái)當(dāng)班干部打算怎么做?
三、小組合作,制定方案
大屏幕小組合作出示要求
(1)現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問(wèn)題?
(2)該不該實(shí)行班干部輪流制?
(3)若該,請(qǐng)說(shuō)出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實(shí)施方案。若不行,也請(qǐng)說(shuō)出充分理由,并對(duì)現(xiàn)任班干部提出中肯的意見(jiàn)。
(4)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),邊聽(tīng)邊思考,想想別人說(shuō)的是否有道理。學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)。
(5)每組選出一個(gè)代表,統(tǒng)一整理組里的意見(jiàn)
(6)每組代表上臺(tái)發(fā)言,根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn),制定本班班干部制度。
四、總結(jié)發(fā)言
班主任總結(jié)發(fā)言:班干部是一個(gè)班的靈魂和核心,班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用,發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用,讓我們的班級(jí)一步一個(gè)臺(tái)階,越來(lái)越輝煌!
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案十網(wǎng)篇九
1、按照游覽順序,寫一寫自己游覽過(guò)的一個(gè)地方。
2、能抓住景物的特點(diǎn),運(yùn)用豐富的想象,具體生動(dòng)地進(jìn)行描寫,表達(dá)自己熱愛(ài)自然的感情。
一、導(dǎo)入新課。
1、在這一單元中,我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章?(《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》)
2、它們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐c(diǎn)?(按照游覽順序描寫景物,描寫時(shí)抓住景物特點(diǎn)。)
3、我們的祖國(guó)有很多美麗的地方,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。
二、明確習(xí)作要求。
1、寫文章首先要審題,只有明確習(xí)作要求,才能按要求選材。
2、學(xué)生交流:要按游覽順序?qū)?;要把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來(lái)寫,寫出景物的特點(diǎn);可以用過(guò)渡句,使景物轉(zhuǎn)換自然。
3、習(xí)作標(biāo)題:游
三、啟發(fā)思路。
1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片。(出示:雄偉壯觀的萬(wàn)里長(zhǎng)城,世人矚目的天安門廣場(chǎng),一望無(wú)邊的大海,聞名遐邇的黃山……)
2、剛才老師展示的這些地方,你去過(guò)嗎?有什么印象?
4、如何才能把你游覽過(guò)的地方清楚地介紹給大家,使別人也對(duì)這個(gè)地方感興趣呢?請(qǐng)小組成員討論交流。
(1)要抓住景物最吸引你的地方來(lái)介紹,把你看到的、聽(tīng)到的、想到的都記錄下來(lái)。
(2)要按一定的順序介紹:由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。
(3)要用上過(guò)渡段或者過(guò)渡句。
(4)要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法,寫出景物的特點(diǎn)(形狀、顏色、大小等)。
(5)要寫出自己的真情實(shí)感。
四、習(xí)作指導(dǎo)。
1、補(bǔ)充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱,可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野,也可以是各地的風(fēng)景名勝等。
2、畫路線圖。可以先畫出游覽的路線圖,幫助自己理清思路。
3、可以用過(guò)渡句,使景物轉(zhuǎn)換自然。例如,走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
4、習(xí)作思路示例:
開(kāi)頭:可以總體介紹你所要寫的地方。例如,北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
中間:詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景。
(1)抓住景物的特點(diǎn),如長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美。
(2)按照一定的順序,如空間順序、時(shí)間順序。
提示:可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個(gè)自然段。描寫時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,使語(yǔ)言生動(dòng)形象。
結(jié)尾:總結(jié)自己對(duì)景色的感受。例如,頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)欣賞。
5、學(xué)生自由習(xí)作,老師巡視指導(dǎo)。
五、評(píng)中促改。
1、教師選擇在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)作者讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、同學(xué)們,你覺(jué)得他的習(xí)作好在哪里?(圍繞習(xí)作要求來(lái)談)
3、結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng),我們可以圍繞這些習(xí)作要求來(lái)修改自己的習(xí)作。
(1)是否按照順序來(lái)寫;
(2)是否寫出景物的特點(diǎn);
(3)是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法;
(4)是否運(yùn)用過(guò)渡句;
(5)感受是否真實(shí)。
4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。
六、拓展延伸。
寫完之后,同桌交流,互相修改習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)
游
游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)
運(yùn)用修辭巧妙過(guò)渡真情實(shí)感
1、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)四篇描寫景物的文章,了解了描寫游覽過(guò)的地方要按照順序來(lái)寫,寫的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過(guò)渡,抓住景物特點(diǎn),所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來(lái)進(jìn)行習(xí)作。
2、在描寫景物時(shí),因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)景物的細(xì)致觀察,所以景物特點(diǎn)沒(méi)有很好地表現(xiàn)出來(lái)。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案十網(wǎng)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。
2、寫字:有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。
3、熟練朗讀課文,使學(xué)生懂得隨著年齡的增長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。
2、初步了解課文內(nèi)容,懂得自己要從身邊的小事做起,幫助別人。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件掛圖字卡
教學(xué)過(guò)程:
(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步了解什么是好事)
1、請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決)
2、誰(shuí)已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來(lái)了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)的時(shí)候先說(shuō)說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn),談?wù)f說(shuō)自己的意見(jiàn))
第一遍要著重聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽(tīng)聽(tīng)他有沒(méi)有多字或漏字的情況。
(目的是促使學(xué)生在聽(tīng)讀中識(shí)字,并學(xué)會(huì)有目的的聽(tīng)及有目的的評(píng))。
3、再讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?
(通過(guò)階段學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)
同桌兩人互相讀課文,如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他,如果對(duì)方讀起來(lái)有困難,請(qǐng)你幫幫他。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽(tīng)及主動(dòng)的評(píng))
事情如果開(kāi)槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗
出示課件詞語(yǔ),會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來(lái),如果這些詞里有你不會(huì)的生詞,請(qǐng)你認(rèn)真的聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎樣讀的,好嗎?(目的是逐步縮小語(yǔ)境,使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)
詞語(yǔ)大家都已經(jīng)都會(huì)了,如果這些課文中的生字跳出來(lái),你們還認(rèn)識(shí)嗎?
5、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。)
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字)
黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來(lái)學(xué)學(xué)這些字。
(由小組長(zhǎng)帶來(lái)讀讀這些字,然后說(shuō)說(shuō)自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)
同學(xué)以小組合作的方式,再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況,篩選出1---2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲,課堂鞏固已學(xué)的`生字。
最后同學(xué)以小組為單位,互相利用課后的生字表,測(cè)查生字。
都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星
(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)
情尤如救狼槍正夾
奶摔斷腿廚刷碗
再讀課文,請(qǐng)你想一想:尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多,說(shuō)明他長(zhǎng)大了想要幫助別人,只是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊)
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好,老師相信你們的寫字也一定不會(huì)落后的。
1、四人一小組說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你們覺(jué)得不好寫,想在課堂上和大家一起來(lái)寫一寫。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn),教師有目的的加以指導(dǎo)。
2、仔細(xì)看看這四個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)
3、教師示范板書(使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書寫有一個(gè)直觀的印象,同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看,對(duì)教師的書寫給與評(píng)價(jià))
4、同學(xué)學(xué)寫這個(gè)字。寫后互相評(píng)一評(píng)(在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫字)
5、根據(jù)同學(xué)所給的建議,再來(lái)寫寫這個(gè)字。
做掉帶死奶重
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案十網(wǎng)篇十一
1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。
2.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法,為每個(gè)部分列出小標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。
3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一張圖片,一起來(lái)欣賞一下吧。(出示課文插圖)
2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)
3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。(板書課題)
二、解決字詞。
1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典讀一讀。
2.指名讀生字,新詞。
著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音。
教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
三、整體感知。
1.簡(jiǎn)介作者:先讓學(xué)生介紹自己對(duì)作者的認(rèn)知,教師再補(bǔ)充。
2.你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言為每部分?jǐn)M寫小標(biāo)題嗎?
第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋
第二部分:青銅冒雪去賣鞋
第三部分:青銅賣鞋給城里人
第四部分:青銅準(zhǔn)備賣掉自己的鞋
3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容。
四、品讀文本。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案十網(wǎng)篇十二
《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以山水相映,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開(kāi)描述,圖文對(duì)應(yīng),妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌,展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
二、設(shè)計(jì)理念
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。” 低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容,她要求:“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美?!北救税选白寣W(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書,主動(dòng)地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):練習(xí)朗讀,認(rèn)字。
難點(diǎn):了解詩(shī)句和畫的關(guān)系。
五、教學(xué)準(zhǔn)備??? 課件、生字卡片
六、教學(xué)過(guò)程
一、誦讀兒歌,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)不少兒歌,讓我們一起來(lái)背誦其中的一首:“《猜一猜》兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫,天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ),誰(shuí)知道謎底?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī),學(xué)完課文,你們一定能猜出謎底。
意圖:由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī),整體感知,認(rèn)讀生字
1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè),范讀課文。
(想不想像老師這么讀?不過(guò),這首詩(shī)帶了些生字朋友,我們得先認(rèn)識(shí)他們才行?。。?/p>
2、方法多樣,學(xué)習(xí)生字。首先,學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼,多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上,用同桌互讀,抽卡片讀,開(kāi)火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。
a 解決生字讀音
遠(yuǎn)和無(wú)? 整體認(rèn)讀音節(jié)
聽(tīng)、聲和驚? 是后鼻韻母
聲、春、人是翹舌音
b? 交流記字方法
遠(yuǎn)、近和還都有走之兒,遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞(上和下? 黑對(duì)白? 左對(duì)右)
驚是豎心旁加上北京的京
c? 游戲鞏固
玩讀字卡
3、練習(xí)朗讀課文。要求把詩(shī)句讀正確、通順。
意圖:通過(guò)多種方式練讀,交流識(shí)記辦法,提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩(shī)歌的韻律美。
三、誦讀古詩(shī),展開(kāi)想象,體會(huì)感情
1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。(我們能把詩(shī)讀正確了。詩(shī)中有什么地方你還不懂的嗎?)
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),板書近聽(tīng) 水無(wú)聲(?)等。
3、帶著問(wèn)題,讀讀課文,可以邊看插圖邊讀課文??凑l(shuí)讀懂的問(wèn)題多。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法,導(dǎo)讀如下:
a“遠(yuǎn)看山有色”,多媒體課件演示“山‘的分解圖片,師描繪遠(yuǎn)山:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,一座座青色的山峰連綿起伏,多美呀!誰(shuí)想讀這句詩(shī)呢?誰(shuí)還想讀讀?誰(shuí)想向她這么讀?用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來(lái)。引讀“遠(yuǎn)看——”
3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。
a 指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。此時(shí),讓學(xué)生猜出謎底:畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫,多媒體課件展示整幅畫,配樂(lè),學(xué)生邊看圖邊吟誦,還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。
b 看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥(niǎo)。你能按照老師指的內(nèi)容,讀出相應(yīng)的詩(shī)句嗎?師指“山”,學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥(niǎo)”四種景物。最后熟讀成誦。(背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。)
意圖::《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀,多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的美好畫面,感受畫的美,語(yǔ)言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受,不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整教學(xué)策略,學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。
四、趣味練習(xí),書寫生字,課外延伸
1、找朋友游戲,把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上,在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下,做找朋友的游戲,找到了朋友就用卡片上的字說(shuō)一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文” 。范寫——生寫——評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺,多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方,激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣。
3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ),如果猜對(duì)了,就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì),并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ),課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
4、詩(shī)歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后,我們還會(huì)學(xué)到很多這樣的詩(shī)。老師這兒有幾首,有興趣的同學(xué)可以讀一讀,背一背。配樂(lè),師生共讀。
意圖:識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中,避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫字教學(xué)。積累語(yǔ)言也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案十網(wǎng)篇十三
1.認(rèn)識(shí)“攬、焰”等8個(gè)生字。
2.默讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn),了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò),進(jìn)而激發(fā)民族自豪感。
3.查資料,了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就,體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
1.20xx年10月15日上午9時(shí),在我國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲巨響,航天員楊利偉乘坐我國(guó)自主研發(fā)的“神舟五號(hào)”飛入太空。這次載人航天飛行的成功,實(shí)現(xiàn)了中華民族千百年來(lái)的飛天夢(mèng)想。下面讓我們一起重溫那激動(dòng)人心的場(chǎng)面!(播放視頻)
2.作為一個(gè)中國(guó)人,你有何感受?
3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《千年夢(mèng)圓在今朝》這篇課文,了解一下中國(guó)人飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。(板書課題)
1.檢查字詞的掌握情況。(出示詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀)
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題中的“千年夢(mèng)”指什么?“千年夢(mèng)圓在今朝”又是什么意思?
1.默讀課文,思考:千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的?請(qǐng)你在文中找出答案,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按時(shí)間順序加以概括。
2.學(xué)生交流。
(1)在中國(guó)的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話,人飛于天、車走空中的傳說(shuō),鯤鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠婷钕胂蟆?古人的奇妙想象)
(2)中國(guó)明代的官員萬(wàn)戶,是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿兩只大風(fēng)箏,叫人點(diǎn)火發(fā)射。(萬(wàn)戶嘗試火箭飛行)
(3)1970年4月24日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了中國(guó)人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂(lè)曲,讓海內(nèi)外華人振奮不已,中國(guó)成為世界上第五個(gè)能夠發(fā)射衛(wèi)星的國(guó)家。(中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射)
(4)20xx年10月15日早晨9時(shí),在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國(guó)自行研制的“神舟五號(hào)”飛船被送上太空。(“神舟五號(hào)”載人飛船發(fā)射)
(5)20xx年10月24日,我國(guó)成功發(fā)射了第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星——“嫦娥一號(hào)”,成為了世界上第四個(gè)掌握月球探測(cè)技術(shù)的國(guó)家。(中國(guó)第一顆月球探測(cè)衛(wèi)星發(fā)射)
3.播放中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的視頻。
4.載人航天工程有什么偉大意義?
(1)我國(guó)首次載人航天飛行的成功,向全世界宣告:中國(guó)已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家。
(2)“嫦娥四號(hào)”這次成功的探月活動(dòng),成為我國(guó)航天事業(yè)的又一座里程碑。
讀了這兩句話,你有什么感受?(自豪)
讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話。
1.為了“神舟五號(hào)”飛船發(fā)射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻(xiàn)。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示補(bǔ)充材料)
2.讓我們向航天英雄致敬!正是因?yàn)橛辛怂麄兊母冻?我們中華民族的飛天夢(mèng)才得以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在我們終于可以自豪地說(shuō)出:千年夢(mèng)圓在今朝!
搜集關(guān)于航天技術(shù)的資料,感受中國(guó)航天事業(yè)的偉大。
千年夢(mèng)圓在今朝
飛天夢(mèng)想、不斷探索
人造衛(wèi)星、載人飛船、嫦娥工程
1.創(chuàng)設(shè)情境。展示“神舟五號(hào)”發(fā)射的視頻和飛天夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的圖片,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,同時(shí)也激起他們?yōu)樽鎳?guó)感到驕傲,為航天工作者感到驕傲的心理。
2.思路清晰。在了解千年的飛天夢(mèng)是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)時(shí),學(xué)生在朗讀中找出相關(guān)句子,并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按時(shí)間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個(gè)完整的過(guò)程。
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案十網(wǎng)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程和方法:通過(guò)集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式,有感情的朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂(lè)于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字,記憶字形,并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理,通過(guò)細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考,熱愛(ài)科學(xué)的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片
1、1900多年前,就在這美麗的星空下(課件出示星空?qǐng)D)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。
2、板書課題,指導(dǎo)寫“數(shù)”
3、指名讀課題,齊讀課題
1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生:張衡。),指名讀詞語(yǔ),注意“衡”是后鼻音
2、張衡是漢朝人,(卡片出示:漢朝)生齊讀
漢朝是一個(gè)朝代,距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了,再讀。(生齊讀)
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,找一找下面的拼音,遇到難讀的句子多讀幾遍,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、(課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽(tīng)聽(tīng),我讀給你聽(tīng)聽(tīng),讀不對(duì)的,幫他糾正。
3、生提示哪些字音需要特別注意的。
“傻”是翹舌音“撒”是平舌音
4、去拼音,學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字
5、指導(dǎo)讀句,學(xué)習(xí)字詞。
a.晚上,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(卡片出示:無(wú)數(shù))師提示“數(shù)”是多音字
比喻句,把星星比作珍珠
感受“撒”這個(gè)動(dòng)作
(課件出示:繁星圖)師范讀句子,生美美地讀句子
b.天上的星星是在動(dòng),可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“距離”,理解詞語(yǔ)意思
距是形聲字
c.他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。
指名讀句子
依次出示:楚、清楚、清清楚楚,指名讀、齊讀
(一)第一自然段,讀好句子。
1、指名讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“仰起頭”
3、師帶著孩子一起數(shù)星星,體會(huì)星星很難數(shù)
4、課件出示:一顆,兩顆,一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)
(二)第二自然段,糾正讀音。
2、女生讀奶奶說(shuō)的話
(三)第三自然段,理解“距離”,識(shí)記“距”字。
1、男生讀課文。
2、小張衡發(fā)現(xiàn),這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn),就是它們之間的什么沒(méi)有變?(生:距離。)
(四)第四自然段,識(shí)記“勺”“組”,理解“一組一組的”。
1、爺爺聽(tīng)了奶奶和小張衡的對(duì)話,他又說(shuō)了什么呢? (生齊讀)
(課件出示:孩子,你看得很仔細(xì)……)
2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)?lái)了幾組星,瞧,這還有一組——(課件出示:天鵝座。)這里呢?(課件出示:獅子座。)
師:我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊:一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生:一組一組的。)
3、識(shí)記“組”字?
“絞絲旁”加一個(gè)“且”。
“祖先”的“祖”,“示字旁”換成“絞絲旁”。
(字卡出示)有絲便是“組”,有女便是“姐”,有米便是“粗”,有示便是“祖”。
(生動(dòng)手畫)。
5、 (課件出示:北斗圖)仔細(xì)看,這北斗七星多像一把勺子啊!
(課件出示:那七顆星,連起來(lái)( )叫( )。
(課件出示:“勺”字的演變過(guò)程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的,現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)
6、爺爺說(shuō)的話張衡相信了嗎?(課件出示:爺爺說(shuō)的話是真的嗎?——(生讀)
(五)師生合作讀最后一段。
這個(gè)孩子名叫——(生:張衡。)是——(生:漢朝人。)他長(zhǎng)大以后,刻苦鉆研天文,成了的——(生齊:天文學(xué)家。)
下面我們好好寫字,一定要把字寫正確,寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會(huì)寫”的字詞)
(師指導(dǎo)書寫)
師:請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍,寫一遍。記?。阂豢炊懭龑?duì)照,一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫字)
小結(jié):張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
28、數(shù)星星的孩子
張衡漢朝天文學(xué)家
部編版小學(xué)語(yǔ)文教案十網(wǎng)篇十五
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.分角色朗讀課文,體會(huì)故事的趣味性。
2.抓住對(duì)故事角色聽(tīng)到“漏”的行為動(dòng)作描寫,體會(huì)角色的心理活動(dòng),同時(shí)理清故事的順序。
感受民間故事的魅力,熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點(diǎn)
分角色朗讀課文,體會(huì)故事的趣味性
教學(xué)難點(diǎn)
感受民間故事的魅力,熱愛(ài)傳統(tǒng)文化。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的,一種以奇異的語(yǔ)言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系,題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開(kāi)的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的,現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)民間故事的魅力吧!
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”,翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。
2.學(xué)生在文中圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時(shí),可以用同音字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法。
形近字歌示例:
胖:男孩叫小胖,鍛煉減脂肪。飲食戒油膩,增肌身體棒。
厲:厲行節(jié)儉,歷盡磨難。時(shí)時(shí)砥礪,鼓勵(lì)共勉。
偏:為寫詩(shī)篇,山川走遍。用心編寫,不怕偏見(jiàn)。
同音字歌示例:
漏:屋子十分簡(jiǎn)陋,屋頂還把水漏。得獎(jiǎng)來(lái)將臉露,努力金石可鏤。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“漏”的右部上面寬窄適宜,下面“雨”方正。
“喂”左窄右寬。
“驢”左部“馬”橫變提,“戶”撇伸長(zhǎng)。
“賊”的“貝”左豎不宜長(zhǎng),橫折高于左豎。
“狼”左窄右寬,“良”橫折略向內(nèi)收,捺要舒展。
“厲”的“廠“里面的”萬(wàn)“稍露。
“膠”的“月”撇為豎撇,“交”上小下大。
“偏”的單人旁撇短,豎為垂露豎,“扁”撇伸長(zhǎng)。
易錯(cuò)提示:
“胖”右邊只有兩橫,不要多寫一橫。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例:
畏:喂(喂養(yǎng))—偎(依偎)—煨(煨湯)
戶:驢(驢子)—蘆(蘆葦)—護(hù)(保護(hù))
戎:賊(盜賊)—絨(絨毛)
良:狼(大灰狼)—糧(糧食)—浪(浪費(fèi))
包:抱(擁抱)—飽(吃飽)—苞(花苞)
加:架(打架)—駕(駕車)—袈(袈裟)
占:粘(粘貼)—沾(沾水)—戰(zhàn)(戰(zhàn)斗)
三、通讀課文,整體感知
1.課文主要寫了什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
明確:寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了,老虎想吃,賊想偷,正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說(shuō)的“漏”嚇得慌忙逃跑,老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”,擺脫對(duì)方之后,又雙雙返回,結(jié)果被彼此嚇昏了。
2.理清課文的層次結(jié)構(gòu)。
明確:
第一部分(1、2):賊和老虎惦記著小胖驢。
第二部分(3~7):老婆婆不怕狼和虎,只怕漏,讓老虎和賊對(duì)“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。
第三部分(8~18):老虎和賊互相以為對(duì)方是“漏”,從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。
第四部分(19、20):小胖驢安然無(wú)事,老婆婆揭示“漏”為何物。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來(lái)的命運(yùn)會(huì)如何呢?如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題的話,可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
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