作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

部編版小學(xué)語文教案十網(wǎng)篇一

1、說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

2、想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。（課件顯示課題——夜書所見）

（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）

3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀：

蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動客情。

知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。

指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點(diǎn)。

4、借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。

1、老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩的意思。

（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。）

問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？

2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。

3、（放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。

4、有感情朗讀。

1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？（放映第七張幻燈片）

《舟夜書所見》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）

中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

部編版小學(xué)語文教案十網(wǎng)篇二

1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

多媒體課件

字母卡片

1課時(shí)

一、導(dǎo)課

1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)

2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)

(請學(xué)生從活動圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)

二、新授

（一）讀準(zhǔn)aoe的音

師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點(diǎn))，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。

2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長)，學(xué)生模仿讀。

3．教師示范e的發(fā)音

師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的，再練讀)

4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)

5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。

6．做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友?！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)

（二）認(rèn)清aoe的形

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽? 2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

（三）指導(dǎo)aoe的書寫

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格)

2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)

3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)

（四）學(xué)習(xí)a o e的四聲

１．出示四聲圖，認(rèn)識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

２．出示四個(gè)a o e，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

３．試讀a o e的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

三、練習(xí)

１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

２．亂序再讀。

３．比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結(jié)

師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認(rèn)識更多的拼音朋友呢！

部編版小學(xué)語文教案十網(wǎng)篇三

1、掌握本課生字新詞。

2、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

3、學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

4、了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

1、抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

仿照某一段的寫法寫一段話。

多媒體課件

1課時(shí)

一、談話引入：

1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）

2、分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。

二、理清文章思路。

2、討論分析：

第一部分（1—3）海濱的景色。

第二部分（4—6）小城的景色。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。（板書：大海沙灘）

2、自由讀1—2節(jié)，用“（）”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

3、學(xué)生找句子——抓詞語——談體會（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）

小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）

5、默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊(duì)）

6、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會這樣？

（1）這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

（2）船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1、過渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。

2、投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“（）”標(biāo)出。

（2）抓住關(guān)鍵句體會：它們美麗在哪里？

3、討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

4、投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5、指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6、自由練讀——齊讀。

7、根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

小城的公園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）撐開的（），樹葉（），可以（），（）。樹下（），每逢（），（）總是（）。

五、總結(jié)。

1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2、結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

海濱

小城海濱（1—3）大海

沙灘

小城（4—6）庭院

花園

街道美麗

整潔

《海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠(yuǎn)到近，先寫大海，然后寫海上的船艦和漁民、戰(zhàn)士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園里的大榕樹，然后寫干凈的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動形象地把它們的靜態(tài)、動態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。

一、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，諄諄善誘

在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會到庭院的特點(diǎn)，并會用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做到“多思”、“多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，而且對學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。

二、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙

在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

三、精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)

在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天，教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。

1、新課導(dǎo)入不夠新穎，可以做得更精致一些。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。其實(shí)海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機(jī)，可以叫學(xué)生多讀幾遍課題，再提問學(xué)生還想知道些什么？最后叫學(xué)生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風(fēng)格。

2、整節(jié)課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、學(xué)生在課堂上讀書的時(shí)候沒有發(fā)出聲音。這一點(diǎn)我也嘗試訓(xùn)練過的，平時(shí)的課堂他們有發(fā)聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發(fā)音了。特別高年級的同學(xué)，這點(diǎn)以后要抓出來重點(diǎn)訓(xùn)練一下。

4、課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動少了。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互動少了點(diǎn)。以后的課堂要多注重學(xué)生說，把主體地位還給學(xué)生們。

部編版小學(xué)語文教案十網(wǎng)篇四

1．學(xué)習(xí)aoe三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件字母卡片課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

(請學(xué)生從活動圖中將aoe三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)

二、新授

（一）讀準(zhǔn)aoe的音

師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時(shí)候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時(shí)嘴巴是半開半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個(gè)好朋友。”學(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)

（二）認(rèn)清aoe的形

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽?2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：

阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

（三）指導(dǎo)aoe的書寫

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個(gè)朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格)2．師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把a(bǔ)oe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個(gè)字母時(shí)要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)

（四）學(xué)習(xí)aoe的四聲

1．出示四聲圖，認(rèn)識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路

二聲小孩滑上坡

三聲上坡又下坡

四聲小孩滑下坡

2．出示四個(gè)aoe，指名標(biāo)出四個(gè)聲調(diào)。

3．試讀aoe的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

三、練習(xí)

1．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

2．亂序再讀。

3．比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結(jié)

師；同學(xué)們不僅能讀準(zhǔn)aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認(rèn)識更多的'拼音朋友呢！

部編版小學(xué)語文教案十網(wǎng)篇五

1.學(xué)習(xí)文章中好的開頭和好的結(jié)尾，并在習(xí)作中能加以運(yùn)用，讓自己的文章更加精彩。

2.了解古詩詞中借他物來表達(dá)志向、情感的寫法——“托物言志”,并加以運(yùn)用。

3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系，以及在整個(gè)文章中的表達(dá)效果。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文，今天，我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文，想一想：每篇課文的最后都有什么要求？(用較快的速度默讀課文，查看課后練習(xí)，并能用簡潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。)

二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1.現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點(diǎn)？

(學(xué)生自由交流，并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。)

(1)《十六年前的回憶》的開頭是直接點(diǎn)題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”),結(jié)尾呼應(yīng)開頭(“媽，昨天是4月28日”)。

(2)《為人民服務(wù)》的開頭是直接點(diǎn)題(“徹底地為人民的利益工作的”),結(jié)尾升華主題(“使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來”)。

(3)《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”),文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，結(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”)。

2.表揚(yáng)回答正確的同學(xué)，讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。

3.如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾，課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí)，請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

(一)第一題。

1.細(xì)細(xì)品味詩句，現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。

課件展示：“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

學(xué)生齊讀后思考：詩句的主要意思是什么？(詩人托“竹”言自己正直、倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)

2.品味課本“詞句段運(yùn)用”中的其他詩句，先讀一讀，再和同桌一起交流詩句的主要意思。

3.檢查反饋，全班交流。

(1)“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！?贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻，表達(dá)自己的人生態(tài)度和高尚情操。)

(2)“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！?荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)

4.在本單元的課文中，還有不少值得細(xì)品的語句，找出來與周圍的同學(xué)交流、品味，說說這些語句的主要意思。

5.學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。

(二)第二題。

1.教師展示：“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！?/p>

(作用：通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！捌届o”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)；“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。如果刪去，則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì)，會影響文章的表達(dá)效果。)

2.教師展示：“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。?。∧请p手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個(gè)耳朵，向兩邊拉?！?/p>

(作用：通過外貌描寫，扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前，讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運(yùn)。刪去，就沒有這個(gè)效果了。)

3.他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。

(這段話是對祥子的外貌描寫，表現(xiàn)了他的`健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點(diǎn)。如果刪去，就沒這種表達(dá)效果了。)

4.學(xué)生齊讀這三段話，體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象，表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。

5.拓展練習(xí)。

(1)學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。

(2)一位學(xué)生描述另一個(gè)同學(xué)的外貌，其他同學(xué)猜一猜他說的是誰?；ハ嘟涣?，教師點(diǎn)撥。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。

2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句。

第一個(gè)句子出自《增廣賢文》。意思是：人們刻意用心去栽培花朵不一定成活，而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時(shí)刻意為之不能稱心如意，順其自然反而比較容易成功。

第二個(gè)句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治?。欢倘藦纳频恼Z言多數(shù)是不太動聽的，但有利于人們改正缺點(diǎn)。旨在教育人們要勇于接受批評，現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。

第三個(gè)句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》。“樹欲靜而風(fēng)不止”是以樹欲靜，而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違，或客觀情況與主觀愿望相悖?！白佑B(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時(shí)，其父母已亡故。

第四個(gè)句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時(shí)要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時(shí)候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時(shí)要考慮到缺乏時(shí)的日子，不要到了缺乏時(shí)才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費(fèi)。

第五個(gè)句子出自《警世賢文》。意思是，所學(xué)知識只有到用的時(shí)候才后悔自己懂得太少了，事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。

(學(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說對就好。)

3.你還積累了哪些名言警句？全班交流。

(盛年不重來，一日難再晨。己所不欲，勿施于人。)

4.結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)剬σ恍┟跃涞睦斫狻?/p>

1.“詞句段運(yùn)用”中，學(xué)生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用體會不夠深刻，應(yīng)多舉事例，讓學(xué)生加以體會。

2.學(xué)生對“日積月累”中的名句體會較深刻，能快速組織背誦。

部編版小學(xué)語文教案十網(wǎng)篇六

1、學(xué)會獨(dú)立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個(gè)字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點(diǎn)。

：兩課時(shí)

1、獨(dú)立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。

2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學(xué)生說一個(gè)字，例如：“以”，找另一個(gè)同學(xué)書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮。

1、 出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。

2、 你能給“木”字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開動腦筋想一想。（本、術(shù)、禾） 3、 出示“力”，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦、為）

4、 出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、 你還能給哪些字變魔術(shù)？

互相說一說。

1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？ 2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、 你還能說出哪些詞是一類的？

1、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！

2、 句式：誰真怎么樣？

3、 請依照這種句式說一句話。

1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？

2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

4、 讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題，檢查學(xué)生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學(xué)生問、學(xué)生答。

3、試著把故事接著講下去?！暗诙甓欤窒卵┝恕?/p>

1、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

部編版小學(xué)語文教案十網(wǎng)篇七

1、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦喜歡的段落。

2、了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，體會時(shí)間的稍縱即逝。

感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

學(xué)生收集朱自清簡介，教師預(yù)備教學(xué)課件。

一、整體感知，明確目標(biāo)

生1：這篇散文帶給我的感受是時(shí)間過得特別快，我們要珍惜時(shí)間。

生2：我的感受是時(shí)間是無影無蹤的，時(shí)間去了就不會回來了。

師：是啊，時(shí)間匆匆而過，一去不回。這節(jié)就讓我們跟隨朱自清先生，再次走進(jìn)課文，深入品讀一下，都可以從哪些地方感受到時(shí)間的匆匆，又可以體會到作者怎樣的感情。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、自讀課文，抓住重點(diǎn)詞、句、段感受時(shí)間的匆匆。（提示：要不動筆墨不讀書喲）

2、小組交流，分享讀書的感受，交流讀書的方法。

學(xué)生分小組開始學(xué)習(xí)。

三、展示收獲，品讀感悟

(一)師：剛才同學(xué)們讀書很認(rèn)真，交流得也很熱烈，相信大家一定有了不少的讀書收獲。哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下，你們都從哪些關(guān)鍵的句段感受到了時(shí)間的匆匆？）

教師預(yù)設(shè)（根據(jù)學(xué)生的情況決定順序）學(xué)習(xí)第一自然段（不是重點(diǎn)，應(yīng)簡單處理）

生：我們小組感受最深的是第一自然段，燕子去了，又再來的時(shí)候；楊柳枯了，又再青的時(shí)候；桃花謝了，又再開的時(shí)候。燕子去了可以再回來，楊柳枯了還會再青，桃花謝了也可以再開。但是時(shí)間呢？時(shí)間卻不能回來了。

師：你真會讀書。你們小組還有誰來補(bǔ)充？

生：我是從“但是聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返了呢？是有人偷了他們罷現(xiàn)在又到了哪里呢？”我是從這看出了時(shí)間消失的無影無蹤的。

師：說得真好，別組的同學(xué)有補(bǔ)充的嗎？

生：燕子去了可以再回來，楊柳枯了還會再青，桃花謝了也可以再開。但是時(shí)間呢？卻一去不復(fù)返，我感受到作者的心情很悲傷。作者告訴我們要珍惜身邊的每一分每一秒。

師：大家真會讀書，從字里行間讀出了自己的感受。是呀，作者通過寫燕子、楊柳、桃花，這事物的輪回，想到的是時(shí)間的一去不復(fù)返。我們再來一起來朗讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段（應(yīng)抓住關(guān)鍵詞句，突出處理策略）

那個(gè)小組繼續(xù)來匯報(bào)。你們又是從哪些關(guān)鍵的句段感受到了時(shí)間的匆匆？

生：我是從第二自然段中的“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”作者告訴了我們時(shí)間無時(shí)無刻不在流逝。

師：同學(xué)們，八千多日子，一年有365天，八千多日子就是20多年啊，時(shí)間多么——漫長??！

漫長的24年在作者看來，卻像針尖上的一滴水滴在大海里，是那么渺小，那么短暫、匆忙。

師：還有一個(gè)字也突出了時(shí)間的匆匆，哪個(gè)字？

生：溜。八千多日子一“溜”就走了，可見人的生命是多么短暫，多么有限！

那好，我們接著往下談！

是啊——師引讀句子——再同讀句子。

（三）學(xué)習(xí)第三段：（重點(diǎn)段落，應(yīng)突出引導(dǎo)的層次性、策略性）

哪個(gè)小組繼續(xù)匯報(bào)：你們還從哪些關(guān)鍵的句段感受到了時(shí)間的匆匆？

生：仿寫xx的時(shí)候，日子x；x的時(shí)候，日子x；

師：作者是怎樣將看不見時(shí)間寫出來了呢？

生：作者抓住看得見的具體事物來描寫看不見的時(shí)間，使我們深刻感受到時(shí)間的匆匆流逝。

師：非常好，那我們一起來把這個(gè)句子讀一讀吧！

生：過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，把日子比作輕煙薄霧。非常容易逝去，寫出了時(shí)間流逝是那么的容易。

生：通過“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？我感到作者特別傷心。生：從這句話我感受到作者很無奈。

師：除感受到作者感到時(shí)間匆匆流逝，那種無奈的心情，你還有什么感受嗎？

生：我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？時(shí)間流逝得很快，我們來到這個(gè)世界，不能白白的來，要做出一番事業(yè)，干出一番成績。

師：朱自清白白走這一遭了嗎？你怎么知道？

師：你知道的很多。老師在課下，也給大家搜集了一些朱自清的材料，大家來看一下。（課件出示）。

朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，現(xiàn)代散文家、詩人。生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，后在杭州第一師范、揚(yáng)州第八中學(xué)等校教書。1921年加入文學(xué)研究會，1925年任清華大學(xué)任教。代表作：《綠》、《春》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。其散文善于把真情實(shí)感通過平易的敘述表達(dá)出來，文筆簡約、樸素、親切、娓娓動人，在文學(xué)界享有盛譽(yù)，被譽(yù)為“美文”。

師：知道了這些，我們再來讀這段文字，我們感到作者對時(shí)間、對生命的追問已用他的一生作了最好的回答。我想你讀了課文的第四自然段一定會有更深的感受。

學(xué)生自由朗讀。

師：老師感受到你確實(shí)是用心在誦讀。是啊，人生短暫，生命有限，作者感悟到人來到這個(gè)世界上，不能白白走這一遭。也留給我們需要用一生的時(shí)間去思考的問題。

——師生齊讀最后一自然段。

四、情境渲染，賞讀體驗(yàn)

師：朱自清先生用他的一生在思考著這個(gè)問題，也用他的一生回答著這個(gè)問題，成為了著名的愛國作家。不僅是朱自清先生，還有許多文人圣賢也用詩文感慨時(shí)光匆匆，告誡我們珍惜時(shí)間，現(xiàn)在我們一起來品一品吧！

五、總結(jié)全文，激發(fā)情感

生：時(shí)間的匆匆而過、一去不返；作者對時(shí)間的惋惜之情；我們應(yīng)珍惜時(shí)間。

師：老師相信咱們今天收獲的不僅僅是一篇課文，更是享用醫(yī)生的財(cái)富。課后你還可以搜集更多有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，還可以認(rèn)真去讀讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

匆匆

燕子楊柳桃花？

我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

珍惜時(shí)間

部編版小學(xué)語文教案十網(wǎng)篇八

1.激發(fā)積極上進(jìn)爭當(dāng)班干部的熱情。

2.激勵現(xiàn)任班干部做好本職工作的動力。

3.鼓勵學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會傾聽別人的意見和想法。

鼓勵學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會傾聽別人的意見和想法。

一課時(shí)。

現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。

一、導(dǎo)入新課

1.請現(xiàn)任班干部上臺讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿

2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。

3.同學(xué)們對班干部的發(fā)言提出意見和改進(jìn)措施。

二、暢所欲言

1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的'？指名說。

2.假如你來當(dāng)班干部打算怎么做？

三、小組合作，制定方案

大屏幕小組合作出示要求

（1）現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？

（2）該不該實(shí)行班干部輪流制？

（3）若該，請說出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實(shí)施方案。若不行，也請說出充分理由，并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。

（4）學(xué)會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學(xué)會尊重別人的意見。

（5）每組選出一個(gè)代表，統(tǒng)一整理組里的意見

（6）每組代表上臺發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見，制定本班班干部制度。

四、總結(jié)發(fā)言

班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和核心，班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班級的成長與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個(gè)臺階，越來越輝煌！

部編版小學(xué)語文教案十網(wǎng)篇九

1、按照游覽順序，寫一寫自己游覽過的一個(gè)地方。

2、能抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用豐富的想象，具體生動地進(jìn)行描寫，表達(dá)自己熱愛自然的感情。

一、導(dǎo)入新課。

1、在這一單元中，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇文章？（《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》）

2、它們在寫法上有什么共同點(diǎn)？（按照游覽順序描寫景物，描寫時(shí)抓住景物特點(diǎn)。）

3、我們的祖國有很多美麗的地方，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

二、明確習(xí)作要求。

1、寫文章首先要審題，只有明確習(xí)作要求，才能按要求選材。

2、學(xué)生交流：要按游覽順序?qū)?；要把印象深刻的景物作為重點(diǎn)來寫，寫出景物的特點(diǎn)；可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。

3、習(xí)作標(biāo)題：游

三、啟發(fā)思路。

1、請同學(xué)們欣賞一組圖片。（出示：雄偉壯觀的萬里長城，世人矚目的天安門廣場，一望無邊的大海，聞名遐邇的黃山……）

2、剛才老師展示的這些地方，你去過嗎？有什么印象？

4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家，使別人也對這個(gè)地方感興趣呢？請小組成員討論交流。

（1）要抓住景物最吸引你的地方來介紹，把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。

（2）要按一定的順序介紹：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。

（3）要用上過渡段或者過渡句。

（4）要運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，寫出景物的特點(diǎn)（形狀、顏色、大小等）。

（5）要寫出自己的真情實(shí)感。

四、習(xí)作指導(dǎo)。

1、補(bǔ)充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱，可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野，也可以是各地的風(fēng)景名勝等。

2、畫路線圖?？梢韵犬嫵鲇斡[的路線圖，幫助自己理清思路。

3、可以用過渡句，使景物轉(zhuǎn)換自然。例如，走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

4、習(xí)作思路示例：

開頭：可以總體介紹你所要寫的地方。例如，北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

中間：詳細(xì)地描述這個(gè)地方的風(fēng)景。

（1）抓住景物的特點(diǎn)，如長廊的長和美。

（2）按照一定的順序，如空間順序、時(shí)間順序。

提示：可以用“總—分”的構(gòu)段方式寫每個(gè)自然段。描寫時(shí)適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，使語言生動形象。

結(jié)尾：總結(jié)自己對景色的感受。例如，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)欣賞。

5、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。

五、評中促改。

1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習(xí)作，請作者讀給大家聽一聽。

2、同學(xué)們，你覺得他的習(xí)作好在哪里？（圍繞習(xí)作要求來談）

3、結(jié)合剛才的點(diǎn)評，我們可以圍繞這些習(xí)作要求來修改自己的習(xí)作。

（1）是否按照順序來寫；

（2）是否寫出景物的特點(diǎn)；

（3）是否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法；

（4）是否運(yùn)用過渡句；

（5）感受是否真實(shí)。

4、學(xué)生自主修改自己的習(xí)作。

六、拓展延伸。

寫完之后，同桌交流，互相修改習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)

游

游覽順序景物特點(diǎn)詳略得當(dāng)

運(yùn)用修辭巧妙過渡真情實(shí)感

1、因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)過四篇描寫景物的文章，了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫，寫的時(shí)候要詳略得當(dāng)、巧妙過渡，抓住景物特點(diǎn)，所以大部分同學(xué)都能運(yùn)用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式來進(jìn)行習(xí)作。

2、在描寫景物時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生缺少對景物的細(xì)致觀察，所以景物特點(diǎn)沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

部編版小學(xué)語文教案十網(wǎng)篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字：認(rèn)識15個(gè)生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。

2、寫字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評價(jià)中學(xué)寫字。

3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價(jià)中學(xué)寫字。

2、初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識字的能力。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件掛圖字卡

教學(xué)過程：

(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解什么是好事)

1、請你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。

(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)加以解決)

2、誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。

要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價(jià)。(評價(jià)的時(shí)候先說說別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f說自己的意見)

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

(目的是促使學(xué)生在聽讀中識字，并學(xué)會有目的的聽及有目的的評)。

3、再讀課文，讀后說說你有什么收獲?

(通過階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)

同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。

(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動的聽及主動的評)

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗

出示課件詞語，會讀的同學(xué)請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)

詞語大家都已經(jīng)都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認(rèn)識嗎?

5、教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。)

目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識字)

黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的，請同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。

(由小組長帶來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)

同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1---2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲，課堂鞏固已學(xué)的`生字。

最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。

都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星

(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)

情尤如救狼槍正夾

奶摔斷腿廚刷碗

再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認(rèn)識到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊)

課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。

1、四人一小組說說哪個(gè)字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo)。

2、仔細(xì)看看這四個(gè)字，說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)

3、教師示范板書(使學(xué)生對這個(gè)字的書寫有一個(gè)直觀的印象，同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看，對教師的書寫給與評價(jià))

4、同學(xué)學(xué)寫這個(gè)字。寫后互相評一評(在評價(jià)中學(xué)習(xí)寫字)

5、根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來寫寫這個(gè)字。

做掉帶死奶重

部編版小學(xué)語文教案十網(wǎng)篇十一

1.認(rèn)識“搓、葵”等7個(gè)生字。

2.了解用空行標(biāo)示長文章各部分的方法,為每個(gè)部分列出小標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。

3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長文章。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粡垐D片,一起來欣賞一下吧。(出示課文插圖)

2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)

3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。(板書課題)

二、解決字詞。

1.提出讀書要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,查閱字典讀一讀。

2.指名讀生字,新詞。

著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音。

教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。

三、整體感知。

1.簡介作者:先讓學(xué)生介紹自己對作者的認(rèn)知,教師再補(bǔ)充。

2.你能用簡短的語言為每部分?jǐn)M寫小標(biāo)題嗎?

第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋

第二部分:青銅冒雪去賣鞋

第三部分:青銅賣鞋給城里人

第四部分:青銅準(zhǔn)備賣掉自己的鞋

3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容。

四、品讀文本。

部編版小學(xué)語文教案十網(wǎng)篇十二

《畫》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

二、設(shè)計(jì)理念

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！?低年級閱讀教學(xué)是母語教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的美。”本人把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。力爭讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)漢字。認(rèn)識兩個(gè)偏旁春字頭和豎心旁。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)字。

難點(diǎn)：了解詩句和畫的關(guān)系。

五、教學(xué)準(zhǔn)備??? 課件、生字卡片

六、教學(xué)過程

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“《猜一猜》兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話?！边@首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

意圖：由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字

1、出示課文。教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文。

（想不想像老師這么讀？不過，這首詩帶了些生字朋友，我們得先認(rèn)識他們才行?。。?/p>

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同桌互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。交流記字方法。玩讀字卡。

a 解決生字讀音

遠(yuǎn)和無? 整體認(rèn)讀音節(jié)

聽、聲和驚? 是后鼻韻母

聲、春、人是翹舌音

b? 交流記字方法

遠(yuǎn)、近和還都有走之兒，遠(yuǎn)和近它們是意思相反的詞（上和下? 黑對白? 左對右）

驚是豎心旁加上北京的京

c? 游戲鞏固

玩讀字卡

3、練習(xí)朗讀課文。要求把詩句讀正確、通順。

意圖：通過多種方式練讀，交流識記辦法，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩歌的韻律美。

三、誦讀古詩，展開想象，體會感情

1、學(xué)習(xí)質(zhì)疑。（我們能把詩讀正確了。詩中有什么地方你還不懂的嗎？）

2、根據(jù)學(xué)生的提問，板書近聽 水無聲（？）等。

3、帶著問題，讀讀課文，可以邊看插圖邊讀課文?？凑l讀懂的問題多。

4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，導(dǎo)讀如下：

a“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰想讀這句詩呢？誰還想讀讀？誰想向她這么讀？用你的聲音讀出遠(yuǎn)山的美來。引讀“遠(yuǎn)看——”

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。

a 指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當(dāng)小詩人表演這首詩。

b 看書中插圖。這是一幅畫。畫中有山、有水、有花、有鳥。你能按照老師指的內(nèi)容，讀出相應(yīng)的詩句嗎？師指“山”，學(xué)生讀“遠(yuǎn)看山有色”等。在課文中畫出“山、水、花、鳥”四種景物。最后熟讀成誦。（背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。）

意圖：：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸

1、找朋友游戲，把“我會說”中的六對反義詞做卡片讓學(xué)生拿在手上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用卡片上的字說一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文” 。范寫——生寫——評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)撇和捺，多發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，激發(fā)學(xué)生寫字的熱情與興趣。

3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。

4、詩歌是人們最喜歡朗讀的文章。以后，我們還會學(xué)到很多這樣的詩。老師這兒有幾首，有興趣的同學(xué)可以讀一讀，背一背。配樂，師生共讀。

意圖：識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。把識字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫字教學(xué)。積累語言也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。

部編版小學(xué)語文教案十網(wǎng)篇十三

1.認(rèn)識“攬、焰”等8個(gè)生字。

2.默讀課文,說說為什么千年的飛天夢能在今朝實(shí)現(xiàn),了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過,進(jìn)而激發(fā)民族自豪感。

3.查資料,了解我國在航天領(lǐng)域的最新成就,體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。

1.20xx年10月15日上午9時(shí),在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲巨響,航天員楊利偉乘坐我國自主研發(fā)的“神舟五號”飛入太空。這次載人航天飛行的成功,實(shí)現(xiàn)了中華民族千百年來的飛天夢想。下面讓我們一起重溫那激動人心的場面!(播放視頻)

2.作為一個(gè)中國人,你有何感受?

3.今天我們來學(xué)習(xí)《千年夢圓在今朝》這篇課文,了解一下中國人飛天夢想實(shí)現(xiàn)的過程。(板書課題)

1.檢查字詞的掌握情況。(出示詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀)

2.誰能說說課題中的“千年夢”指什么?“千年夢圓在今朝”又是什么意思?

1.默讀課文,思考:千年的飛天夢是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的?請你在文中找出答案,并用簡潔的語言按時(shí)間順序加以概括。

2.學(xué)生交流。

(1)在中國的古代,早就流傳著“嫦娥奔月”的神話,人飛于天、車走空中的傳說,鯤鵬展翅、九天攬?jiān)碌钠婷钕胂蟆?古人的奇妙想象)

(2)中國明代的官員萬戶,是世界歷史上第一個(gè)試驗(yàn)乘火箭上天的人。他用四十七支火箭捆綁在椅子下面,自己坐在椅子上,手拿兩只大風(fēng)箏,叫人點(diǎn)火發(fā)射。(萬戶嘗試火箭飛行)

(3)1970年4月24日,寂寞而遼闊的茫茫太空中,第一次響起了中國人的聲音,那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲,讓海內(nèi)外華人振奮不已,中國成為世界上第五個(gè)能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。(中國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射)

(4)20xx年10月15日早晨9時(shí),在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心,隨著一聲震耳欲聾的巨響,我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。(“神舟五號”載人飛船發(fā)射)

(5)20xx年10月24日,我國成功發(fā)射了第一顆月球探測衛(wèi)星——“嫦娥一號”,成為了世界上第四個(gè)掌握月球探測技術(shù)的國家。(中國第一顆月球探測衛(wèi)星發(fā)射)

3.播放中國航天事業(yè)發(fā)展的視頻。

4.載人航天工程有什么偉大意義?

(1)我國首次載人航天飛行的成功,向全世界宣告:中國已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家。

(2)“嫦娥四號”這次成功的探月活動,成為我國航天事業(yè)的又一座里程碑。

讀了這兩句話,你有什么感受?(自豪)

讓我們帶著自豪的感情再讀這兩句話。

1.為了“神舟五號”飛船發(fā)射成功,有多少人忘我工作,默默奉獻(xiàn)。他們付出的是青春,是健康,甚至是生命。(出示補(bǔ)充材料)

2.讓我們向航天英雄致敬!正是因?yàn)橛辛怂麄兊母冻?我們中華民族的飛天夢才得以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們終于可以自豪地說出:千年夢圓在今朝!

搜集關(guān)于航天技術(shù)的資料,感受中國航天事業(yè)的偉大。

千年夢圓在今朝

飛天夢想、不斷探索

人造衛(wèi)星、載人飛船、嫦娥工程

1.創(chuàng)設(shè)情境。展示“神舟五號”發(fā)射的視頻和飛天夢想實(shí)現(xiàn)的圖片,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受,同時(shí)也激起他們?yōu)樽鎳械津湴?為航天工作者感到驕傲的心理。

2.思路清晰。在了解千年的飛天夢是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)時(shí),學(xué)生在朗讀中找出相關(guān)句子,并用簡潔的語言按時(shí)間順序加以概括,最后在頭腦中形成一個(gè)完整的過程。

部編版小學(xué)語文教案十網(wǎng)篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力：會認(rèn)9個(gè)字，會寫12字。正確流利有感情的朗讀課文。

2、過程和方法：通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情的朗讀課文，體會故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字;能正確、流利、嘗試有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會課文中蘊(yùn)含的道理，通過細(xì)讀品味使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考，熱愛科學(xué)的好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片

1、1900多年前，就在這美麗的星空下(課件出示星空圖)有一個(gè)數(shù)星星的孩子。

2、板書課題，指導(dǎo)寫“數(shù)”

3、指名讀課題，齊讀課題

1、這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。)，指名讀詞語，注意“衡”是后鼻音

2、張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀

漢朝是一個(gè)朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900多年了，再讀。(生齊讀)

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、(課件出示“我會認(rèn)”中的生字)同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。

3、生提示哪些字音需要特別注意的。

“傻”是翹舌音“撒”是平舌音

4、去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字

5、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。

a.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

(卡片出示：無數(shù))師提示“數(shù)”是多音字

比喻句，把星星比作珍珠

感受“撒”這個(gè)動作

(課件出示：繁星圖)師范讀句子，生美美地讀句子

b.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

學(xué)習(xí)詞語“距離”，理解詞語意思

距是形聲字

c.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。

指名讀句子

依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名讀、齊讀

(一)第一自然段，讀好句子。

1、指名讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)詞語“仰起頭”

3、師帶著孩子一起數(shù)星星，體會星星很難數(shù)

4、課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(指名讀、齊讀)

(二)第二自然段，糾正讀音。

2、女生讀奶奶說的話

(三)第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

1、男生讀課文。

2、小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是它們之間的什么沒有變?(生：距離。)

(四)第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

1、爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么呢? (生齊讀)

(課件出示：孩子，你看得很仔細(xì)……)

2、我們的祖先把天上的星星分成一組一組的,老師也給大家?guī)砹藥捉M星，瞧，這還有一組——(課件出示：天鵝座。)這里呢?(課件出示：獅子座。)

師：我們的祖先就這樣把它們分成——(生齊：一組一組的。)還給起了名字。天上的星星是——(生：一組一組的。)

3、識記“組”字?

“絞絲旁”加一個(gè)“且”。

“祖先”的“祖”，“示字旁”換成“絞絲旁”。

(字卡出示)有絲便是“組”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。

(生動手畫)。

5、 (課件出示：北斗圖)仔細(xì)看，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來( )叫( )。

(課件出示：“勺”字的演變過程)我們的祖先是這樣寫“勺”字的，現(xiàn)在我們這樣寫——(師范寫)

6、爺爺說的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說的話是真的嗎?——(生讀)

(五)師生合作讀最后一段。

這個(gè)孩子名叫——(生：張衡。)是——(生：漢朝人。)他長大以后，刻苦鉆研天文，成了的——(生齊：天文學(xué)家。)

下面我們好好寫字，一定要把字寫正確，寫規(guī)范。這節(jié)課我們要寫這些字。(課件出示“我會寫”的字詞)

(師指導(dǎo)書寫)

師：請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把“睡”和“距離”在書上描一遍，寫一遍。記住：一看二寫三對照，一個(gè)要比一個(gè)好。(學(xué)生寫字)

小結(jié)：張衡為什么能成為的天文學(xué)家呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

28、數(shù)星星的孩子

張衡漢朝天文學(xué)家

部編版小學(xué)語文教案十網(wǎng)篇十五

知識與能力

1．會認(rèn)8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。

2．抓住對故事角色聽到“漏”的行為動作描寫，體會角色的心理活動，同時(shí)理清故事的順序。

感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文，體會故事的趣味性

教學(xué)難點(diǎn)

感受民間故事的魅力，熱愛傳統(tǒng)文化。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

民間故事是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含著非自然的、異想天開的成分。今天要學(xué)習(xí)的課文《漏》就是根據(jù)民間故事改編的，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文去體會民間故事的魅力吧！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。

2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“漏”時(shí)，可以用同音字對比的方法；學(xué)習(xí)“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時(shí)，可以用形近字對比的方法。

形近字歌示例：

胖：男孩叫小胖，鍛煉減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。

厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。時(shí)時(shí)砥礪，鼓勵共勉。

偏：為寫詩篇，山川走遍。用心編寫，不怕偏見。

同音字歌示例：

漏：屋子十分簡陋，屋頂還把水漏。得獎來將臉露，努力金石可鏤。

（2）對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。

“喂”左窄右寬。

“驢”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長。

“賊”的“貝”左豎不宜長，橫折高于左豎。

“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內(nèi)收，捺要舒展。

“厲”的“廠“里面的”萬“稍露。

“膠”的“月”撇為豎撇，“交”上小下大。

“偏”的單人旁撇短，豎為垂露豎，“扁”撇伸長。

易錯(cuò)提示：

“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。

（3）歸類識字。

歸類示例：

畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）

戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護(hù)（保護(hù)）

戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）

良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費(fèi)）

包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）

加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）

占：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰(zhàn)（戰(zhàn)斗）

三、通讀課文，整體感知

1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括。

明確：寫老爺爺和老婆婆養(yǎng)的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準(zhǔn)備下手時(shí)卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以為對方是“漏”，擺脫對方之后，又雙雙返回，結(jié)果被彼此嚇昏了。

2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。

明確：

第一部分（1、2）：賊和老虎惦記著小胖驢。

第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對“漏”產(chǎn)生了恐懼之情。

第三部分（8～18）：老虎和賊互相以為對方是“漏”，從而發(fā)生了一系列戲劇性的事情。

第四部分（19、20）：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”為何物。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。那么小胖驢接下來的命運(yùn)會如何呢？如果同學(xué)們擔(dān)心這個(gè)問題的話，可以在課下自己把課文的剩余部分讀一讀。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。