作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學數(shù)學認識方向教案篇一

(一)教學內容

本課教學內容是人教版九年制義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七單元第一課時《小數(shù)的認識》。

(二)地位作用

本節(jié)課是學生認識小數(shù)的第一課，本節(jié)課學習的好壞直接影響到以后的相關教學，所以上好這節(jié)課顯得尤為重要。本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)了解了分數(shù)初步知識的基礎進行教學的，所以在教學時應引導學生對原來分數(shù)意義的回憶，加強印象，便于更好地進行教學。

(三)學情分析

三年級的學生雖然已經(jīng)具有一定的知識與生活經(jīng)驗，但是在知識和認知水平還存在一定的局限性，數(shù)感不太強。小數(shù)在現(xiàn)實生活中經(jīng)?？梢钥吹?，對于三年級的學生來說，小數(shù)已經(jīng)不是一個陌生的存在，但是對于小數(shù)所包含的一些意義知道的并不是很多。通過本節(jié)課的教學，可以讓學生對小數(shù)有一個理性的認識。由于學生的基礎、能力差別比較大，學習興趣和學習習慣自然也有不同層次，因此本課的學習就讓學習充分利用好已有的知識和經(jīng)驗，調動他們的多種感官全面參與新知識的發(fā)展和形成的過程。

(四)教學目標

恰當?shù)哪繕?，科學的方法是教學取得成功的關鍵。根據(jù)課程標準、教材的編排特點，我個人對教材的理解和對學生學情的進一步分析，特制定了以下教學目標：

1、讓學生能夠認識小數(shù)，并能夠正確讀寫小數(shù)。

2、通過對以元、米等為單位的小數(shù)的分析，使學生了解小數(shù)的初步含義。

3、使學生知道十分之幾的分數(shù)可以化成一位小數(shù)，百分之幾的分數(shù)可以化成兩位小數(shù)。

4、讓學生感受小數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)學習的積極性。

教學重、難點：由于什么叫小數(shù)和小數(shù)的讀寫比較簡單，學生學起來不用費太大的勁，所以我覺得本課的重點應放在如何讓學生掌握把十分之幾、百分之幾的分數(shù)化成小數(shù)的方法上。分數(shù)與小數(shù)在寫法上區(qū)別較大，要讓學生把分數(shù)和小數(shù)聯(lián)系起來，從而理解小數(shù)的意義比較困難，所以我把“讓學生理解小數(shù)的意義”定為教學難點。

學具準備：課件、答題卡

二、說教法、學法

(一)說教法

教學有法，教無定法，貴在得法。為了實現(xiàn)本課的教學目標，使學生學習后能做到把握重點、突破難點。在教學過程中，我主要采取以下幾種教學方法以及教學手段：

1、自主嘗試法。根據(jù)學生心理發(fā)展的規(guī)律，學生通過自己學習新知識，比聽教師講解學習新知識記憶更加深刻、興趣更加濃厚。因此，在教學時，簡單問題小數(shù)的認、讀、寫，我讓學生自己和小組合作嘗試、討論，在嘗試的過程中順利而迅速地學習本內容。通過學生的自主學習，體現(xiàn)了以學生為主體、老師為主導的教學原則。

2、多媒體輔助教學。在教學小數(shù)的意義與轉化的過程時，我采用多媒體課件演示，深化學生思維，幫助學生理解。運用計算機多媒體教學課件輔助教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

3、發(fā)展遷移法。運用遷移規(guī)律，注意從舊到新、引導學生在整理舊知(分數(shù)學習的經(jīng)驗)的基礎上學習新知，體現(xiàn)“溫故知新”的教學思想。

(二)說學法

根據(jù)本節(jié)內容“生活性”強的特點，以及“學生為主體，教師為主導的教學原則”，在學法指導上應以學生自主學習為主，配以小組合作學習法、討論法進行自主探究式學習。在教學過程中，注意引導學生怎樣有序思考，鍛煉學生思維，使學生解決問題的能力逐步提高，教會學生學習。

三、說教學過程

為凸顯本節(jié)課的設計理念、切實高校完成教學目標、突出教學重點、突破教學難點，我設計了如下教學環(huán)節(jié)：

(一)、創(chuàng)設情境

在課伊始，我創(chuàng)設了一個學生喜聞樂見的旅游的情境。請同學們仔細觀察，游樂園超市標價牌上的數(shù)字和我們前面學過的數(shù)相比，有什么不一樣的地方?通過學生的觀察，自然引入小數(shù)。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。一開始我就引用了學生感興趣的事件，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，為整堂課的教學奠定了良好的基礎。從而順利進入第二環(huán)節(jié)。

(二)交流點撥

1、嘗試學習。

自主學習小數(shù)的認、讀、寫

【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)放手讓學生自主學習能學會的知識，體現(xiàn)學生的自主學習、生生互動、生生互助，體現(xiàn)開放、多元的課堂模式。

2、聯(lián)系生活實際體會小數(shù)的意義

通過實際的價錢和身高，讓學生在真實情境中體會以元和米為單位的小數(shù)的實際意義。激發(fā)學生的獨特思維和精彩的回答。

(四)反饋小結

采用沖關之旅的習題形式

第一關青蛙跳躍幫助青蛙選擇小數(shù)的荷葉進行跳躍，

第二關機靈耳朵請同學們仔細聽并將聽到的填在答題卡上

第三關放飛氣球判斷出說法正確的氣球并放飛

第五關智慧大挑戰(zhàn)想一想，誰來說?

延伸拓展：組一個一位小數(shù)，比它大的，比它小的，組一個兩位小數(shù)。

(五)數(shù)學史

同學們，小數(shù)就是十進分數(shù)。它的發(fā)展由來已久，我國古代數(shù)學家劉徽在一千七百多年前就在《九章算術》一書中運用了十進分數(shù)。古代人為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格。

小學數(shù)學認識方向教案篇二

【設計意圖】通過課堂學生總結，進一步回顧和反思本節(jié)課所學知識。運用噸的知識的數(shù)學實踐活動，將知識的獲取由課內延伸到課外，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學目標：

1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質量的能力。

2、知道1噸=1000千克，并能進行噸與千克的簡單換算。

3、在活動中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。

教學重點

初步建立1噸的觀念，能進行噸與千克的簡單換算。

學情分析：

噸是一個比較重的單位，教學中不能像對待千克那樣可以讓學生直接體驗，這就給1噸的觀念的建立帶來了困難。然而學生對于噸也不是完全空白的。首先學生已經(jīng)建立了1千克的觀念，為噸的教學準備了數(shù)學基礎。其次，他們對于生活常見的物品的重量也有一定的體驗，這就為噸的教學準備了經(jīng)驗基礎。第三，噸在生活中的應用還是比較廣泛的，學生對此不會毫無印象，這就為噸的教學準備了生活基礎。所以，本課要緊密聯(lián)系學生的生活實際，充分調動學生對常見物品的重量的體驗，引導學生通過想象與推理，由淺入深地建立1噸的觀念。

（一）創(chuàng)設情境，導入新課。

1、估計教師的體重。

學生自由估計。

提問：你為什么而不用克作單位呢？

2、引入噸。

（1）感受幾個大型動物的體重。（幻燈片）

學生讀，想象其重量，同時感受這些重量用千克做單位比較麻煩。

（2）出示幾個大宗物品，讓學生想象這些物品的重量。（幻燈片）

讓學生感受這些物品都很重。

指出：計量比較重的或大宗貨物由多重，通常用噸作單位，噸一般用t表示。（幻燈片）

教師揭示課題：噸的認識。

（二）親身體驗，感受并想象1噸的重量。

1、體驗25千克大米的重量。

每組一袋25千克的大米，學生搬，感受其重量。并在小組、班級內交流自己的感受。

計算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？

教師指出：每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸。

（板書：1噸=1000千克）

提問：2噸是多少千克？5000千克是多少噸？10噸是多少千克？

想象：如果讓你搬1噸的大米，會是什么樣的情況？

指出：1噸對于我們個人來說是很重的。

2、利用想象和推理，進一步感受1噸的重量。

提問：全班學生的體重有沒有1噸？

學生猜測，然后師生共同計算。

指出：同學們的平均體重是30千克，33個同學的體重接近1噸。

3、利用常見的物品，想象1噸的重量。

（1）出示圖片，先在小組里說說圖片的意思，再在班級內交流匯報。（幻燈片）

提問：80袋水泥重多少噸？

（2）出示下面的圖片，自由選擇其中的物品，想想需要這樣的多少個物品的重量才夠1噸。（幻燈片）

學生在小組內自由說，再在班級內交流。

（三）實際應用，深化認識。

1、噸在生活中的應用。

提問：在生活中的什么地方見到過用噸作單位？

說說下面圖中牌子上的幾t各表示什么意思？（幻燈片）

學生答畢，教師指出：此處的3t表示這條路限載3噸。

學生答畢，教師指出：此處的8t指起重機規(guī)定的最大起重量為8噸。

學生答畢，教師提問：你認為在安全范圍內，這個電梯的載客人數(shù)應是多少？

師生共同計算，得出答案。

追問：如果是兒童，是否可以多一些呢？

讓學生感受：電梯載客的數(shù)量不僅要考慮重量，也要考慮空間。我們在解決實際問題時，考慮問題要全面。

2、選擇合適的單位填在下面的括號里。（幻燈片）

3、解決實際問題。教師出示下面的問題。（幻燈片）

學生獨立計算，指名匯報。

4、數(shù)序日記。（幻燈片）

今天是星期日。早上，我吃了兩個100千克的包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。

市場上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉了一大圈，一共買了1克芹菜，2噸萵苣，3千克雞蛋，每個200克的蘋果8個，1000千克肉。我和媽媽拎著這些東西，累得滿頭大汗。

指名一優(yōu)秀學生讀。提問：這篇數(shù)學日記寫得怎么樣？

學生改正用錯了的單位。

（四）總結全課，拓展延伸。

1、這節(jié)課你有什么收獲？能把你的收獲寫到今天的數(shù)學日記中嗎？

學生寫完后，班級內交流。

2、送給學生的話：（幻燈片：配樂呈現(xiàn)）

生活中有豐富的數(shù)學，希望同學們能做一個觀察者、思考者。

數(shù)學中有無限的奧秘，希望同學們能做一個探索者、發(fā)現(xiàn)者。

噸在學生的頭腦中是一個抽象的計量單位，如何讓學生對噸又一個具體清晰的認識？本課做了兩點突破。

1、在生活的大背景中認識噸。

生活是數(shù)學的源泉，生活中的數(shù)學是鮮活的，生動的。本課運用了大量的學生熟悉的生活素材，創(chuàng)設了生動的生活背景，讓學生在此背景中感受噸，認識噸，運用噸，不僅深刻地建立了1噸的觀念，也深深地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、讓學生在直接與間接的體驗中想象噸。

噸是一個用來計量重量的單位，必須以體驗為基礎方可清晰地把握。本課一方面充分調動學生已有的對常見物品重量的經(jīng)驗，另一方面，安排學生在課堂上對25千克的重量進行現(xiàn)場體驗，以獲取豐富的直接感受。在這些感受的支撐下，再借助想象與推理，學生理解1噸到底有多重也就比較輕松而深刻了。而且，因體驗的存在，也使課堂顯的生動而富有張力。

應該說，在生活的背景中通過學生的體驗讓學生清晰地建立1噸的觀念這一設計思路還是很成功的。

噸的認識的教學是本節(jié)教材的一個難點。噸是一個離學生的經(jīng)驗比較遠的概念，既重又抽象，是很難把握的，如何讓學生在頭腦中牢固建立1噸的觀念？本課的設計可謂獨具匠心，充分挖掘了教材與生活的聯(lián)系，利用學生已有的生活經(jīng)驗和認知能力，以直接體驗為杠桿，逐步抽象，深入而牢固地建立了1噸的觀念。

一、在生活中認知。

在這堂課中，教師主動尋找數(shù)學知識與生活情境有機聯(lián)系的切入點，靈活地展開教學，使枯燥的數(shù)學問題生活化，同時豐富了學生理解概念的基礎經(jīng)驗。

首先，從生活的需要揭示噸的引入。這節(jié)課先認識比較重的、大宗的物品入手，讓學生感受到：計量比較重的或大宗物品的重量，需要一個更大的單位。這樣自然地引出了噸，使學生意識到噸的產(chǎn)生是來源于生活的需要，生活與數(shù)學有密切的聯(lián)系。

其次，基于生活經(jīng)驗建立噸的觀念。課堂上，教師安排了大量的學生生活中常見的物品，通過這些物品的重量，借助想象和推理，讓學生感受1噸是個很重的單位，進而逐步在生活經(jīng)驗的基礎上建立1噸的觀念。

第三，在生活中應用深化了噸的認識。數(shù)學來源于生活又應用于生活，生活是數(shù)學最廣泛的應用空間。這節(jié)課以生活為背景，安排了三組應用，由淺入深，由表及里，一步步地深化了學生對噸的認識。

二、在體驗中感悟。

體驗也是學生學習的一種重要方式，噸的認識重在體驗。本課先讓學生親自抱25千克的大米，獲得直接體驗，在此基礎上推想40袋這樣的大米的重量，從而幫助學生建立1噸的觀念。

其一，因體驗而生動。對于三年級學生來說，25千克的安排恰倒好處。力氣小一點的學生，抱不動25千克的重量，或只能抱起一點點；力氣大一點的，雖能抱起來，卻要比較吃力。不同的學生感覺大不相同，體驗豐富而生動，充滿了個性化，這就使課堂變得富有活力和生機，充滿張力。

其二，因體驗而深刻。紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。學生在抱大米的體驗中不僅獲得了直接的感性經(jīng)驗，而且獲得了另外一種學習方式體驗性學習，這就使本課的教學超越了這節(jié)課的界限，為學生終身學習做了很好的鋪墊。

三、在文化中升華。

任何教學都要承擔傳承文化的重任，數(shù)學課也不例外。本課教學中，教師充分挖掘課堂教學的文化內涵，讓學生在文化的浸潤中學習知識，提高思想，升華感情。首先利用精選的教學內容，精致的教學語言以及恰當?shù)挠哪c綴，使課堂時刻彌漫著濃郁的文化氣息。課堂上學生精神放松，思維活躍，不僅增長了知識，也可以感受到數(shù)學的生動與有趣。其次，課的結束時教師送給學生的話，讓這一課更是余韻悠長，使學生感受到數(shù)學的無窮奧秘；也使學生感受到了教師的期望，體會到了教師的苦心，對教師的情感得到了升華，使數(shù)學課堂教學成為學生的一次愉快的旅行。

小學數(shù)學認識方向教案篇三

作為一名教師，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學認識方向說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《認識方向》是蘇教版小學數(shù)學第四冊第五單元的教學內容。本單元內容經(jīng)常出現(xiàn)在學生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材，但在過去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一教時，教學內容是在學生學會辨認東南西北四個方向的基礎上，進一步學習辨認東南、東北、西南、西北四個方向，主要任務是讓學生認識8個方向的位置關系，也就是讓學生在頭腦中形成一個自己的方向板，進而使學生學會在實際生活中依據(jù)判斷出的一個方向，辨認其它的七個方向，但這些對于二年級學生來說，還是有較大難度的。因為二年級學生的推理思維能力較弱，方向感不強，抽象的方向知識對于他們來說，很難理解掌握。

2、引導學生有效地利用自身的生活經(jīng)驗，認識并理解方位知識；

3、在運用知識解決問題的過程中，培養(yǎng)學生主動積極的學習態(tài)度和提出問題解決問題的能力。這課的重點時使學生認識東南等4個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認其余七個方向。難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。

1、從學生經(jīng)驗出發(fā)，探索新知

3、發(fā)揮主動性，突破難點

4、回歸生活，應用提高

1、從學生經(jīng)驗出發(fā)，探索新知

小學數(shù)學應該是生活中的數(shù)學，生活化、活動化的問題情境容易引發(fā)學生的興趣和問題意識，使學生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。雖然學生以前沒學過東南這4個新方向，但他們在日常生活中對這些方向已有所了解，因此，我以包場一些單位為背景圖，從說說各單位在十字路口的位置關系出發(fā)，讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)東南這4個方向；在此基礎上，我抓住一個方向，在演示、討論的過程中完善學生對新方向的認識，在他們頭腦中建立初步的方向框架。

3、發(fā)揮主動性，突破難點：

本課的難點是在具體情境中以不同物體為參照物來辨別方向。為了突破難點，我將方向板再次使用。我并沒有直接將方法教給學生，而是先讓他們討論解決，當一部分學生討論后仍覺困難，我隨之指出方向板可以幫助我們。這樣學生可能會走一些彎路，但我覺得只有在他們遇到困難時，心里才有一種尋求答案的動力，才會認真去掌握方法。因為學生差異，在之后的過程中，我鼓勵學生采用不同的方法解決問題，漸漸地，學生由扶著方向板過渡到在自己頭腦里建立一個方向板。

4、回歸生活，應用提高

因為生活中的方向與平面圖上的方向不相吻合，如何將平面圖上的方向正確引入到生活中，這是一個關鍵。實際上學生在這點上差異較大，一部分學生對生活中的方向較熟悉，不需引導能順利指出方向；另一部分學生要經(jīng)過思考或借助工具，要老師扶一扶；個別學生難以辨別空間方向，要架著走。針對這些情況，我再次利用方向板，給各層次學生不同目標，自己能辨別的自主探索，要扶一扶的利用方向板，困難學生多給他鍛煉幾次，這樣，保證了絕大多數(shù)學生將平面圖上的方向順利引入到空間中。

方向和平面方向的有機融合，體驗數(shù)學的價值，提高了學生學生應用數(shù)學的能力；還有下棋的游戲等練習。

促進學生的發(fā)展，必須關注學生發(fā)展的自主性，尊重學生發(fā)展的差異性，強調學生發(fā)展中的體驗和交往過程，使他們成為發(fā)展和變化的主體。這些正是我在這節(jié)課中的嘗試和摸索。

小學數(shù)學認識方向教案篇四

教學目標：

1.加強對千米和噸的認識，能利用它們之間的進率進行單位間的換算。

2.能用所學知識解決相關的實際問題。

重點難點：

掌握單位間的換算

聯(lián)系生活實際，運用千米和噸解決一些實際問題。

教具準備：

課件和光盤

教學過程：

一、知識再現(xiàn)

1.提問：同學們，本單元我們學習了哪些長度和質量單位？（板書：千米 噸）

2.舉例說明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？

3.小馬虎寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來讀一讀。（課件出示）

周末，我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準備了一杯250千克的牛奶和一個400 千克的面包。我吃完早餐，來到動物園。動物園里的動物可真多呀！有重45噸的小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛！我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢！

引導：說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應該怎么改？

二、基本練習

1.完成教材第24頁練習三第1題。

出示題目，讓學生在括號里填上合適的單位，填完后讓學生讀一讀，最后集體訂正。

2.完成教材第24頁練習三第2題。

（1）說一說：米和千米、千克與噸之間的進率。

師歸納：米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。

板書：1000米=1千米

1000千克=1噸

（2）填一填：讓學生將結果填入括號內。

3.完成教材第24頁練習三第3題。

（1）讓學生看圖，讀題。提問：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問題？

（2）讓學生依次解決教材上的問題。

4.完成教材第25頁練習三第4題。

先出示圖，讓學生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學生列式，并說明列式的理由。

三、綜合練習

1.完成教材第25頁練習三第5題。

先讓學生讀題，然后指名口答，并讓學生說說解題依據(jù)。

2.完成教材第25頁練習三第6題。

先讓學生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問題。然后讓學生列式解答，再組織交流。

3.完成教材第25頁練習三第7題。

先讓學生讀題，重點理解動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學生獨立列式解答，最后組織交流，并讓學生說出解決問題的過程。

4.完成教材第25頁練習三第8題。

先讓學生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度，并填寫表格，再指名匯報。

5.完成教材第25頁練習三思考題。

讓學生先獨立思考，再小組交流，最后指名匯報結果。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

小學數(shù)學認識方向教案篇五

執(zhí)教教師：譚金馨

教學內容：教科書第84頁——87頁 認識鐘表

教學目標：結合生活經(jīng)驗，引導學生會認、會讀、會寫整時；培養(yǎng)學生建立時間觀念；培養(yǎng)學生的觀察能力。

情感目標：感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，初步建立時間觀念，懂得養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：認識整時，記錄整時。教學難點：特殊時刻的認識。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

1、小朋友們，能告訴老師，今天早上你們是幾點起床的嗎？ （學生自由說），你們怎么知道這個時候要起床了呢？（學生：媽媽叫、定手機鬧鈴、定鬧鐘等）你會看手機、鬧鐘上的時間嗎？（會）你真是個能干的孩子！

2、我們的生活離不開時間，今天，老師就和同學們一起來更好地認識鐘表。（板書：認識鐘表）

二、合作學習、探究新知

（一）初步認識鐘表

1、你們見過鐘面嗎（見過）（播放：鐘表王國）鐘表有各種各樣的形狀，但是大致可以分為兩種：機械鐘和電子表。首先我們來認識機械鐘，一個鐘面上都有什么呀？（引導學生回答，有數(shù)字、指針）。

2、引導認識指針，（播放課件：鐘面的認識）這個鐘面完整嗎？（不完整）它缺什么呀？（數(shù)字、指針）它有哪些數(shù)字呢？（學生說，老師填）它還有什么呀？（指針）有幾根針啊?(兩根)，哦，它有兩根指針：一根長、一根短，短腿的是弟弟叫時針，長腿的是哥哥，叫分針，他們形影不離，時時刻刻告訴我們時間。

3、強化認識：哦，一個完整的鐘面，上面都有什么呀？（有數(shù)字1——12和兩根指針：時針和分針。

（二）認識整時

1、（播放課件2：動畫，媽媽叫小紅起床）小紅幾點起床呀？（7點）你從哪里知道是7點的？（引導觀察，找出墻上的鐘表和床頭柜上的電子鐘）

2、（出示7時的時針）這個鐘面是老師根據(jù)畫面墻上的鐘做的，請你看一看，這是幾點?。浚?點）你是怎么看的？（請學生說一說，引導看時針、分針的指向）歸納得出：分針指著12，時針指著7。7點在數(shù)學里寫作：7時（板書7時）。

3、出示課件，這幾個鐘面是幾時?。?請學生回答)請觀察一下，你發(fā)現(xiàn)什么呢？引導得出結論：分針指著12，時針指著幾，就是幾時（帶學生讀并板書）。

4、請學生做練習卡

（一）第一行，教師巡視，作業(yè)展示。

2 聰明！電子鐘的時間是怎樣的呢？（根據(jù)板書引導認識，有數(shù)字、小圓點、兩個0）對了，用電子計時法表示時刻，前面是數(shù)字，中間是豎著的兩個小圓點，后面是兩個0。

6、出示課件，引導兩種計時法的對應認識。

7、引導學生完成練習卡

（一）第二行，教師巡視，作業(yè)展示。

8、有時有人會說，1小時后，7時過1小時是幾時呢？（8時）引導學生認識，過1小時是時針轉1大格，也就是在幾時上加1。

9、請小朋友們拿出聯(lián)系卡一，填一填第三行，老師巡視。

（三）認識特殊時刻

1、（出示12時的鐘面）小朋友們，老師上面的這個鐘面壞了嗎？（引導觀察：沒壞）哦，這是12時，時針和分針都指著12，他們重合在一起了。

2、轉動指針變?yōu)?時，引導觀察6時的時候，分針和時針在一條線上。

三、能力拓展（學習畫時針、分針）

1、小朋友們，現(xiàn)在老師這里一個不完整的鐘面，但是老師知道現(xiàn)在是幾點，你能幫老師把指針安上嗎？（能，說時刻，請學生上來安。）

2、同學們真棒！完成練習二，說畫法，強調：畫的時候要注意時針和分針的長短，還要注意正指著數(shù)字。

3、，教師巡視。

四、情感培養(yǎng)和小結

3 小朋友們，今天我們一起認識了鐘表，學會了讀、寫時刻，時間是我們忠實的朋友，時間也是很寶貴的，我們要時時刻刻珍惜時間，老師送給你們一句話：時間就像常流水，只能流去不流回。讓我們做一個珍惜時間的人！

金甸完小教師：譚金馨

小學數(shù)學認識方向教案篇六

1、使學生通過觀察、分類、討論等活動認識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。

2、使學生體驗找一個數(shù)的倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

3、在探索交流的活動中，培養(yǎng)學生觀察、歸納、推理和概括的能力，發(fā)展數(shù)學思維。

理解倒數(shù)的意義；求一個數(shù)的倒數(shù)。

理解“互為倒數(shù)”的含義。

教學課件、寫算式的卡片。

基本訓練，強化鞏固。

1、出示幾道分數(shù)乘法式題：（包括教材中的四道題與另外補充的四道結果不為1的算式）。

2、學生獨立完成上面幾組題，小組內檢查并訂正。

創(chuàng)設情境，激趣導入。

（2分鐘） 請個別學生說說分數(shù)乘法的計算方法，突出分子與分母的約分。

提示目標，明確重點。

（1分鐘） 通過本節(jié)課的學習，我們要認識倒數(shù)，理解倒數(shù)的意義。會求一個數(shù)的倒數(shù)。

學生自學，教師巡視。

1、觀察這些算式，如果將它們分成兩類，怎樣分？

2、通過觀察發(fā)現(xiàn)算式的特點。

展示成果，體驗成功。

（4分鐘） 讓學生說說乘積為1的算式有什么特點。

學生討論，教師點撥。

1、學生討論并說出自己的發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)的乘積都是1。相乘的兩個數(shù)的分子和分母正好顛倒了位置。

2、認識倒數(shù)。出示倒數(shù)的定義：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。理解倒數(shù)。讓學生說一說如何理解“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”。引導學生對定義中關鍵要素的理解：乘積是1；兩個數(shù)；互為倒數(shù)。

3、引導學生思考：互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？

4、探討求倒數(shù)方法。

（1）出示例題，讓學生說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù)。

（2）在匯報時說說怎樣找一個數(shù)的倒數(shù)，在學生匯報的同時板書。

小學數(shù)學認識方向教案篇七

小學數(shù)學第七冊《分數(shù)的初步認識》第一課時。

直觀認識幾分之一，初步形成關于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。

認識幾分之一。

通過一系列的數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、操作能力、觀察能力。

培養(yǎng)學生主動參與、互相合作的學習態(tài)度和自主探索的學習習慣。

1、遇困求知、導出分數(shù)

（1）把4塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？

（2）把2塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？

（3）把1塊餅平均分給2個人，平均每個人分得幾塊餅？

設計意圖：這一階段的教學，復習“平均分”，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù)，自然引出分數(shù)。（1）（2）激活了學生原有的認知結構。（3）題對學生發(fā)出了挑戰(zhàn)，旨在激發(fā)學生的求知欲。

2、自主創(chuàng)造，探究分數(shù)

（1）這半塊餅怎樣表示？請大家想一個辦法。

設計意圖：（學生自由創(chuàng)造）（指名學生匯報所想符號，并說出意思）

這個問題的設計意在讓學生結合日常生活實際和學生的知識基礎來創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

小學數(shù)學認識方向教案篇八

教學目標：

1.進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算。

2.能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位。3.能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。

3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

能運用質量單位之間的關系解決情境問題。

情境圖、實物

這兩天我們一起學習了哪幾個質量單位？

一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？

今天我們一起來復習一下噸、千克和克。

（請學生來當一當小老師：講一講有關噸、千克、克的知識。）

學生回答后，教師看學生的把握情況進行講解?；仡櫧涣鲄R報關于克、千克、噸的`有關知識。

1.學習了這么多的和質量有關的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。

2.出示情境圖，指導看圖

多少根香蕉大約1千克？為什么？

（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）

一棵白菜大約有多重？

（學生可結合生活實際，只要合理就正確）

你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。

一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？

你還能提出什么問題？自由提問，集體交流解決

小組合作交流、提出問題，并合作解疑。

1、談談你學習這一單元的收獲

2、評價一下你的小伙伴