在這個分類中，我們將探討一些不同角度的學習和工作生活等問題?？偨Y可以借鑒他人的經驗和觀點，但要注重自己的創(chuàng)新和獨立思考。下面是一些優(yōu)秀的語文范文，供大家參考。

思考作文500字篇一

“起床……啦，寶……貝，飯都要涼了?！蹦赣H的叫喊聲夾雜著妹妹的哭鬧聲把我從甜甜的夢鄉(xiāng)中拽出來，我厭煩的吼道：“閉嘴！”。剎那間一切仿佛都停止了，這般突然不禁讓人有些發(fā)毛，但不久后“哇哇”聲再次把周圍的空氣燃燒起來，我跳下床，揪起妹妹扔到床上，隨手抓起一件衣服在空中轉著對她吼道：“你再敢哭，我就把你當成這衣服?！闭f著把這件可憐的上衣擲到了地上?！斑€不給你巧克力吃”，我用手指著她補充說道。不知是怕吃不到香甜的巧克力，還是被我甩衣服的“咻咻”聲嚇到了，她居然不哭了，但經這么一折騰，我也徹底醒了，于是收拾好準備吃飯。

吃過飯后，我坐到書桌前準備寫作業(yè)，但遲遲不動筆，腦子里還回想著前幾天發(fā)生的有趣的事，還不禁呆呆的發(fā)笑……，不知過了多長時間，我看著寫完的這些作業(yè)沾沾自喜，心想：發(fā)呆也能寫作業(yè)，真厲害。一抬頭望著黑黑的天空，恍然大悟道：我的牛奶呢，怎么還不送過來？過了半晌還沒動靜。我憤然起身，準備興師問罪去，走出門，咦，母親房間的門怎么關著呢？妹妹曉曉也悄無聲息的，我悄悄的走到母親的房門口，附耳在門上……。

吃過飯，依舊坐在桌前遲遲沒有動筆，只不過思考的內容有所不同，我在想過去那個爭強好勝的我哪去了？我必須面對現實，想想自己怎樣才能盡快的適應這里的學習，怎樣盡快的`把成績趕上來。為了自己，也為了回報為我付出的親人。正如母親所說：人活著，不知為了自己。

那一刻，處在五彩斑斕花季的我懂得了思考。

思考作文500字篇二

今天一上課，教師告訴我們，要學會寫好作文，不但要學會說話，還要學會多角度考慮。說完，就把手中的粉筆往地上一扔，打開門走到外面，隨手把門關上了。

教師出去后，有的同學在悄悄議論著教師去干什么，有的跟同學玩起了拳擊，有的在靜靜的等待教師的到來。我在想：教師是不是去洗手間了呢？是不是什么東西落在辦公室里去拿？還是準備器具給我們做游戲？一個個問號在我的腦瓜子里回想。教師終于回來了，她告訴我們，其實她什么也沒干，就是想讓我們學會考慮，猜測教師去做什么了。

接著教師給我們講了個真實的故事：“湖南省某市三年級的學生劉強放學回家，發(fā)現爸爸媽媽沒有回家，就想出去玩一玩，在路上遇見幾個小同學，于是他們決定去公園里的鱷魚池玩，他們來到鱷魚池，發(fā)現鱷魚在睡大覺，劉強那樹枝去弄鱷魚，鱷魚沒有反應，只是移開去了，劉強發(fā)現鱷魚池里有幾只鱷魚蛋，他就想用棒把蛋弄過來然后拿走。當他把鱷魚蛋移過來的時候，俄語媽媽縱身一躍，把劉強咬入水中，那些小同學們立刻想到去找大人，當人趕來的時候劉強已經不見了。后來，警察把那些鱷魚都殺了，把它們的肚子割開，看見了一些劉強的尸體?！?/p>

聽了這件事，我就按教師教導多方面去考慮，終于得出了以下三點：第一，孩子不對，如果他不去偷鱷魚蛋，鱷魚也不會主動襲擊人，第二是警察不對，他不能沒有弄明白事情的因果，就把無辜的鱷魚殺了，那鱷魚也是屬于正當防為，我覺得不能殺。第三是，管理人的責任，管理人應該時時刻刻看著那兒，這樣可以及時制止劉強的不良行為。

我這樣回答教師的問題，教師表揚了我，我真高興。通過這節(jié)課，我學會了要認真觀察，注意細節(jié)，多角度，多方面地去考慮問題。

多方面，多角度考慮問題，打破思維定勢是解決小學生們下筆無言較好的方法。小作者的文章有記有議，層次分明，向我們展示了這樣一個道理：遇事認真觀察，注意細節(jié)，多角度，多方面地去考慮問題，就會有更好的方法解決問題?？梢哉f小作者不簡單的。

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思考作文500字篇三

那是一個親身體會的例子：記得去年暑假的盛夏，我在電腦旁聽著輕歌曲，爸爸地幾句話，打亂了我閑事的心情。

“你的作業(yè)什么樣了？”

“做完了！”

“都知道了么？”由于有些是爸爸親手教的，爸爸還是怕我會不懂。

“知道了，知道了?！蔽因湴恋鼗卮鹬?/p>

學而不思則罔，思而不學則殆。

我認為一切的一切，在不知道前都是一個大問號，而在知道后呢，則是一個逗號，要想完結這個句子打上句號，就一定要學會它。然而，在不知道與知道中前，先存在不應該是提問，而是自己的思考，一昧地在不經自己思考前向別人發(fā)問求助的人，是一個愚昧不堪的人，只會依賴于別人。所以我也悟出：“勤學應好問，好問應先思?！?/p>

我——向那些思考型的人們，致敬。

我敬你們的深思亦敬你們的冷靜與沉著。

我的羨慕，不會是嫉妒。

我的理想，不會是幻想。

我亦堅信，我將踩著驕傲與浮躁，攜著問題與思考，跳起——成功之舞。

思考作文500字篇四

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。站在不同角度，可以看到不同的自然風景；站在不同角度，也可以領略不同的人生風景。

曾經聽到這樣一個故事：在一次集體拍照時，攝影師大喊“一二三”，有人堅持不住，眨了一下眼，結果照成了瞎子，接下來的幾次都沒有成功。于是攝影師說，大家閉上眼睛，等我喊到“三”時再一起睜開。結果這次照得非常好。聽了這個故事，我忽然感覺到，換個角度考慮事情，往往會收到意想不到的效果。

換個角度思考，會讓所要做的事情變得容易。同樣一件事，用這種方法不行，換一種方法卻非常好。俗話說一把鑰匙開一把鎖，換個角度，其實就是換一把鑰匙。

這種事情在生活中有許多。如拖地，順著拖把向前走，剛拖干凈的地又會被印上鞋印。如果一邊拖，一邊退，地面就會非常干凈。

再如詹天佑鋪設鐵路，火車上坡后需要走另一條坡道，可是卻沒有可以設置拐彎的地方，詹天佑就想，如果設置倆個車頭，在設置一條“人”字的軌道，不就好了？最終詹天佑取得了成功。

這些事情告訴我們不要陷在固定的思維中，換個角度思考會有意想不到的結果。

甚至理主要在對方。常常聽到一些同學抱怨父母不理解自己，只知道要自己學習。

當我們與同學發(fā)生矛盾時，總是指責對方，總覺得自己在理。如果換個角度，站在別人的位置上想一想，就不會有這么多的憤怒了，就會變得通情達理。

當你有想不通的理、解不開的結時，不妨換個角度，也許呈現在面前的，是柳暗花明又一個世界。

思考作文500字篇五

移動機器人在完成其移動過程中，需要解決三個主要問題。也就是“我”在何處“我”要往何處走？“我”要到達何處？其中，第一個問題，也就是移動機器人的定位問題，是這三個問題的基本，是移動機器人導航的前提。

航跡推算技術就是一種通過對自己狀態(tài)的累加獲得自己位置的一種方法。這種方法的關鍵就在于測量出機器人單位時間內移動過的距離，以及這段時間內其航向的變化。然后通過對位移向量的疊加，得出機器人相對與原點的坐標與其方向，從而實現移動機器人的定位。雖然這種方法有著方法簡單成本低等優(yōu)點，但他也有一個非常明顯的缺點。由于這種方法是對自身狀態(tài)的一種疊加，因此計算過程中不可避免的誤差會隨著時間的累積不斷變大。

信號燈定位系統(tǒng)主要用于船只和飛行器的導航定位。這種定位方法的實現依賴于一組安裝在環(huán)境中的信號燈。主要通過三邊測量技術與三角測量技術（也就是移動機器人相對于信號燈的距離或夾角）實現目標機器人在以至少三個信號燈構建的坐標系內的坐標。由于信號燈的信息已知，從而實現了移動機器人的定位。雖然相對于上種方法來說，測量精度有了很大的提高，避免了誤差的積累。但由于要提前安裝并維護信標，導致了這種定位的方法花費較大，并且無法在未知的環(huán)境中使用。

基于地圖的定位系統(tǒng)是建立在已知環(huán)境中的一種定位方法。這種方法首先需要我們構建以個精確的地圖。然后我們通過移動機器人上的傳感器獲取它所在位置的信息。然后將所獲信息與已知地圖相比對，從而獲得其在已知地圖中的位置。雖然這種方法在一些環(huán)境中有自己的優(yōu)勢，但由于測量過程中會有噪聲的存在，以及周圍環(huán)境會發(fā)生變化，當獲取的信息不夠多時，容易出現一些誤差。因此，為了保證準確率，需要大量的數據，因此大的計算量就成為了這種方法的一個缺點。

以上所述的三種方法各有自己的優(yōu)缺點，但都有自己的意義和發(fā)展?jié)摿?。今后的發(fā)展方向將在單種方法的不斷完善的基礎上，發(fā)展出多種方法相結合的綜合方法。

[1]陶敏等《移動機器人定位技術》[j]火力與指揮控制20xx，35（7）。

[2]趙翊捷，陳衛(wèi)東《基于地圖的移動機器人定位技術新進展》[j]上海交通大學學報20xx,36(10)。

思考作文500字篇六

在以前的家中，院子是格外大的，從小院口一望，滿眼是蒼翠欲滴的植物，在春風拂過時，往往在甜蜜的花香中裹挾幾只黃嫩的蜜蜂。猶記在小時候，從院子這端跑向那端也要好幾分鐘——不僅是路長，更重要的是那些新奇的小生命總能巧妙地吸引住你的目光。

走出院門，東邊是一片茂盛的槐花林，早已忘記是哪個季節(jié)，樹上掛著一串串白白的槐花——從它們被無害距今已四五年了。

然而這并不是重點，這只是一道開胃小菜，主菜這才上桌。

事情要追溯到村里從北京回來的人到處買房這件事，據說這人有點關系，聽說這里要開發(fā)，得到的錢會不少。原本靜寂的村莊瘋狂了：購地的購地、擴建的擴建，甚至不少人掏錢買建筑材料在空地建房子……家里大院被無情地用砂石掩埋，村里的大街被弄得橫七豎八，開車時不時的需拐彎繞行。

都說開發(fā)是好事，好在哪？難道只是為了加快城鎮(zhèn)化建設的步伐？是為了讓部分人賺錢？反正現在村里幾乎看不到樹，惟河沿那兒還有幾棵禁砍的，剩下的樹嘛，應該只有我家那棵剛過屋頂的楊樹高了！

思考作文500字篇七

因為計算機首先是機械的、呆板的，缺乏美感。任何能使它創(chuàng)造出美的指令都是人類下達的。像計算機一樣思考，就像一個執(zhí)行者，而且還是毫無創(chuàng)新與變通的執(zhí)行者。像被填鴨教育束縛的學生，像被資本家壓迫的繅絲女工，即便在某一方面有了爐火純青的技藝，也永遠無法享有獨立思考、積極創(chuàng)新的自由。

更可怕的是，像計算機一樣思考會讓我們失去人情味，一味計較利弊得失?！叭诵亩际侨忾L的”，意即我們生長過程中所形成的世界觀與價值觀會影響我們完全客觀地看待事物。盡管我們倡導理性主義，想要排除主觀干擾，但試想一個真的沒有情感、絕對理性的人，仍然使人不寒而栗?！稓⑺酪恢恢B》中，阿克蒂斯與大法官在遵守法條的同時，也盡自己所能地為無罪的黑人辯護。正是這份法規(guī)之外的同情心，才使他們人格高大，才使愛與正義得到彰顯。

年前，機器人小冰開了一場詩集發(fā)布會，她的詩歌以與人類的詩歌難以分辨、相差無幾著稱。人們越來越多地質疑人腦與計算機的邊界在何處。一位律所合伙人的演講或許是個答案：“計算機能比人類律師更快更準確地搜集資料，但客戶還是喜歡在訴訟過程中有人陪伴自己，為自己的勝訴一起努力。”情感，也唯有情感，是人類戰(zhàn)勝計算機的武器，是計算機一直在模仿人腦而非相反的原因，也是我們應該永遠恪守并保留的東西。

我們不能像機器一樣思考，因為這會讓人毫無創(chuàng)造力，也不能理解人類社會復雜而又美妙之處。塞涅卡說：“茅草屋下住著自由的人，黃金與大理石中棲息著奴隸。”計算機告訴我們黃金與草屋的貴賤，人心卻能分辨自由的價值。因而，我們要保有同情心、廉恥心，保有人類的思考的方式——具有豐富的情感，站在比利弊得失更高的角度看待問題，用豁達的氣度與遠識發(fā)現更多事物的本質價值。

像人一樣思考，我們應當明白保護生態(tài)源于對山川江海的愛，鋤強扶弱源于對正義信念的堅持。我們思考如王小波《思索的樂趣》中所言“乃人類獨有之事，”我們寫詩因為要盡情表達情感。作為人類，我們沒有冷冰冰的鐵塊在胸腔跳動，我們的心始終炙熱而鮮活。

思考作文500字篇八

寫作是集識字、閱讀、理解、觀察、思考、書寫等多種能力為一體的綜合性語言活動,是學生系統(tǒng)地表達知識經驗、生活情感的書面語言形式。寫作對提高學生的語文水平有重要的作用,是語文教學中不可忽視的一部分。初中作文教學的目標是培養(yǎng)學生具備一定的寫作能力,能具體明確、文從字順地表達自己的意思,能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。初中作文教學既是語文教學的重點、難點,也是語文教學的薄弱環(huán)節(jié)。具體到實施作文教學，教師怎么教，學生怎么學，教師大多數茫然不知所措，我們不妨來分析一下其中的原因。

現行鄂教版六冊課本，每冊六單元二十八課，六次寫作訓練，均與單元話題掛鉤，而單元的課文文體不一，因此，各年級的訓練重點靠教師自己把握。課本上的寫作知識介紹簡約，“想一想”和“試一試”又比較抽象。缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書。寫作訓練量少，初中三年，教材中僅安排三十六次作文訓練，有些作文訓練重復出現，加之課本中提供的一些作文題適用面窄，因此實際可用的作文題目少得可憐。

或少講，甚至不講，只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出，整堂課時間交給學生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學，知識含量低，往往收不到教學的預期目的。原初中語文大綱規(guī)定：“作文每學期不少于六次，并經常進行片斷訓練?！苯處煏r常因難教、怕改而將作文訓練的次數等于六次，如此少量的作文訓練又如何能提高學生作文能力呢？所以，絕大多數教師仍較重視閱讀課而輕視作文課。每學期二十周左右。大多數教師只勤于講課文。卻又把讀寫分開，加之一個月兩次作文訓練占兩三個課時，一學期包括兩次統(tǒng)考的作文評講，也只占二十個課時左右。教學嚴重失衡是學生作文能力不強的直接原因，也是學生作文難的原因之一。

1、巧用經典課文作范文。

教師僅依靠單元后的作文訓練資料作講課內容確是不夠的。教材是存在缺陷，對不同層次的學生，教材永遠存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在課文里。這關鍵在于教師，教師對每個學期的作文訓練的任務，達標要求等要心中有數，結合學生實際來對作文體裁、命題、內容、要求等制訂一個詳細作文計劃。然后教師利用閱讀教學來指導寫作，將讀和寫結合起來，讀是寫的基礎，閱讀為寫作鋪路。選擇經典的課文做寫作學習的例文，仿寫的對象根據所選課文內容、特點來有針對性的指導學生：怎樣開頭、結尾有特色，怎樣描寫生動、豐富、細膩，怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學的好教材。關鍵在于教師的善用、巧用。其次也應結合作文訓練內容，補上一些具體的，系統(tǒng)的寫作理論知識，克服作文教材的不足。

2、由課內到課外，多寫片段、感想、隨筆。

一般地說，學生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”。因此平時可以進行多練筆，多寫感想。每一篇文章都是學生最好的范文，課文多是名人軼事，或是感人至深的經典故事，課文中不乏優(yōu)美的語句，或是閃耀著偉人、哲人、思想家們的思想火花，可要求學生就課文中的或人、或事、或句段、或某種觀點寫一段話，甚至對作者的評價，可長，可短，從而減輕寫作的難度。經過一段時間的練習，筆頭熟了，寫作逐漸順暢了。而后，可以將這種片段式的訓練延伸到課外，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。這樣不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生活，效果顯著。

1、培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣。

善于發(fā)現閃光點，及時肯定鼓勵，少點批評。學生的作文，在批改時都要找到他們的長處，從中發(fā)現閃光點，加以肯定和鼓勵，并且每次作文時都要求學生認真對待，選出一些佳作張貼出來，并在課堂上朗讀出來，哪怕是一個字用得妙，一個開頭寫得精彩都衷心表揚一番，從而激發(fā)學生的寫作興趣。因人施教，分類指導。俗話說：“十個指頭有長短?！睂W生作文水平高低并不一致，“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學生吃不飽，差的學生吃不消，也會使學生失去興趣，產生消極心理和行為，因此每次作文我根據學生的不同程度提出不同的要求、任務、分類指導。好的學生鼓勵他們參加各類作文競賽，積極向報刊投稿發(fā)表，以滿足他們自我實現的需要，對差的學生降低要求，減少難度，使他們的寫作能有所進步，從而激發(fā)他們寫作的興趣。

“不會寫”是存在學生中最突出的難題。寫記敘文怎樣才生動、形象；寫議論文怎樣講道理；寫說明文怎樣說才明等等。這些都是學生心中不會寫的疑團。因此教師有必要針對疑團逐步解疑，對學生，進行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項訓練。有必要教給學生各種文體的基本寫作知識的一些方法和一些技巧，使學生學會寫。例如初三年級學生在復習寫一人數事的記敘文時，學生通常不是惱于沒有素材，而是苦于文章結構思路如何安排，數事如何組織。針對這種情況，我在指導這類文章審題、立意、組材的同時，示范教給學生用“引聯式”基本寫作思路：睹（聞）物思人——聯想回憶——睹（聞）物議人——總結全篇，揭示主題。結果學生很快地確立主題，按照這個寫作思路，較好地完成作文。第二次訓練這一類記敘文時，大多數學生都懂得靈活運用教師教給的寫作思路和方法來作相應的變通來布局。就像一個人，首先教會其走路，他才會條條大路通羅馬。所以，即使是最基本的布置一篇作文練寫，也要做好作文前的指導和作文后的評講。堅持做到講課有內容，訓練有重點目的，評講有針對性，加強體現作文課指導意義，提高作文教學實效。

1、加強課外閱讀，積累寫作素材。

(1)拓寬閱讀面。教師要經常向學生推薦讀物，一是適合學生閱讀的文學作品，重在提高學生的文學素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類，讓學生在寫作上接受啟示；三是科普讀物、工具書之類的非文學讀物，以拓寬學生的知識面，為學生的習作準備材料。

(2).制作閱讀卡。要求學生對在平時教學的文章中或在課外閱讀時遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時摘抄，分類進行整理，并寫上簡要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

(3).定向的專題閱讀與自由閱讀相結合。所謂定向專題閱讀，就要求學生閱讀的書籍（或文章）時，要與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協(xié)調，以提高閱讀和作文的效率。自由閱讀就是根據學生各自的興趣選定材料，體現學生閱讀的自主性。以便于學生在寫作時有不同的材料，寫出來的作文才會豐富多彩。

2、引導學生留心觀察生活。

為了讓學生有話寫，作為語文教師要善于引導學生利用學校生活素材，例如主題班會、文藝晚會、野外活動、課外閱讀活動等都可利用進行作文教學。多鼓勵學生留心觀察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，多看書讀報、看電視，從不同的角度去關心社會，了解社會的變化。盡力拓寬學生社會見識，積累生活素材，言之有物，為解決“沒話寫”的難題創(chuàng)造條件。此外教師要挖空心思切合學生生活來命題或開設話題，以利于學生有話寫。

3、師評、自評、互評相結合，取長補短。

新課程指出“實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合”。新課標還強調“重視引導學生在自我修改的過中提高寫作能力”。我們在習作評改教學實踐中要師評、自評、互評相結合，讓全體學生參與評價別人、評價自己和被別人評價的活動，使每一位學生既是評價者，又是被評價者。如把自己的作文讀給全班同學或組內同學或同桌聽，請同學打分或評級，并談談為什么得分又為什么扣分?在班內舉行作文展覽，讓學生閱讀自己的文章，欣賞他人的文章等等。這樣，學生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學習別人的長處，使寫作能力提高。

“冰凍三尺非一日之寒。”要全面提高學生的作文水平，既需要語文教師大膽改革，又要調動學生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習慣，才能揚長避短，在具體的寫作實踐中提高寫作水平，讓作文教學不再黯淡無光，煥發(fā)出新的活力與光彩。

思考作文500字篇九

現在，一只蜜蜂在“嗡嗡”地采摘著春天的嫵媚。

你看不到它，在哪束光陰上，做一生一次的停頓。

翅膀是天空洶涌的潮，翻過無數山的波浪。

花期過后，蜜蜂無時無刻不在牽掛，它在聆聽果實的心情。

它翅膀的律動，就是花朵、綠葉、土地的律動。

它不會獨去掠取芬芳，它的諾言，是要讓自己保持一生的榮光。

蜜蜂從不在意別人的欣賞，即使將收獲毫無保留地出嫁。

它不會為那一點點的失落，去忘掉自己的使命。

蜜蜂的心留在大地上，只告訴花朵，它也有遠方的理想。

思考作文500字篇十

今天上午我們班又調了一次桌。這次，我被調到了北面挨著窗戶。

我一開始想:“唉！坐邊上真麻煩，看不清黑板上另一半了。”可到了后來，我想到了我原來中間那個位置邊上沒有掛書包鉤子了，為我添了不少麻煩，有書包不能掛在那兒?？涩F在，我這個位置比原來好多了，不僅有鉤子，還多了一個板凳，節(jié)省了我不少的空間?，F在我還挨著窗戶，窗臺上擦干凈了塵土還可以放一些筆盒、小一點的書本、水杯等東西。這種待遇，別人想要還得不來呢！

像我這個地方，本來是偏了點，我一開始是也是這么認為的.，可后來我想到了“換位思考”,于是，我就得出了和原來完全不同的思考結果。

我寫這一篇文章，是為了對同學們說：“不要只對事物有一種看法，應該多方面的去對待事物，你會得到完全不同的結果?！?/p>

思考作文500字篇十一

夜，是紫紅城市夜；天，是飄渺寂寞天。一樣的夜，不一樣的天，不一樣的心情，不一樣的湛藍情懷。

風，還是悲戚風，一如千年前的撩人思緒，穿透、穿越、穿過，沉淀了難以言語的黏人寂寥。身邊的風，是離別風，離別功名，離別家人，離別－－無趣的過去。十年寒窗，寒窗十年。金榜，揭，卻無子之名。天，是陰沉灰暗天；人，是世俗功名人。無人能解，所解無人。

千年后，手中白紙青顏書，看，嘆，還嘆。泊，停泊、漂泊、夜泊。有文字，有寄托，難言心中語。他，有楓橋，有客船，有愁絲；我，有深夜，有難眠，有愁絲。山外鐘聲如輕鳴，敲，敲，蕩，蕩，蕩人心魄。蕩得反反復復，起起落落。我有的，他有。我沒有的，他有。白霜落滿天，有滿天的白霜頃落，闃然，闃然。天地間只有詩人的心跳，鼓鐘低鳴，跳著，敲著。有種聲音，勸，說，它讓你聽見，聽見。在思考的旋渦里，轉，轉。沒有時間的限制，飛吧，飛吧，飛到千年前的不眠之夜。

夜，是青竹客船夜；天，是白霜寂寥夜。人，有兩個，都感慨炎涼，思緒悲戚。但，不同的是，一個落第書生，一個無名之人。

思考作文500字篇十二

寂寞的秋，落魄的秋，載滿了靈魂深處的無盡惆悵，猶如片片傷殘的葉子，在蕭瑟的秋風中翩然傷思，淚水則被這個季節(jié)枯干。

沒有落英繽紛的美麗，這個季節(jié)有點單調。春天有一片盎然的生機，有花香鳥語；夏天有一片油光發(fā)亮的綠樹青草，有蟬鳴蛙叫；冬天有一片白茫茫的雪，有挺立的梅花。而秋天呢？既沒有春夏鮮艷的顏色，也沒有冬天的氣概。自古往來，秋就是思念與悲傷的代名詞，從前是，現在是，只有秋是。

我因秋而悲，又因秋而喜。也許，這個秋天對于我來說帶有悲傷的色彩，但對于我們班這一集體，這是一個豐收的秋天。

秋天，并不一定是黯淡的，換一個角度看秋，會有閃閃發(fā)光的事在等發(fā)現。秋天，你也可以笑得開懷，笑得燦爛！

思考作文500字篇十三

一個陽光明媚的周末，我閑著無聊，看著窗外來來往往的車輛。突然，斑馬線旁那醒目的黃色引起了我的注意，乍一看，原來是一輛輛倒在地上的共享單車。騎車人沒有把它們放在指定的停放點，而是亂七八糟的倒在連通斑馬線的空地上。

就在我心里準備暗罵那些沒素質的人時，一位推著嬰兒車的母親正準備過馬路，可這些共享單車正擋住了她們的去路。這時，我看見那位嬰兒額頭上正貼著冰冰貼。她的母親臉上閃過一絲著急，看樣子應該是想去對面的醫(yī)院看病的。頓時，我的心中生起一團怒火，是誰讓一位發(fā)高燒的嬰兒增添了麻煩，讓她又多了一點高燒帶來的痛苦！

我又看那母親試圖挪開共享單車失敗后的那種絕望的眼神。片刻過后，她又焦急地推著嬰兒車走向不遠處的另一條斑馬線。

我看著她們漸漸遠去的身影，直到她們走到醫(yī)院的門口，我才把目光又轉到那堆共享單車上。這時，我看到旁邊那些被人踩踏的小草東倒西歪，好像正在傾訴著自己的不幸，這正是這些雜亂的共享單車使人們沒了去處，只好再走出一條路來。真是世上本沒有路，走的人多了便成了路。

它們是無辜的，是誰讓它們無意間成為了使壞的工具呢？是人們，他們擺著反正不是我的東西的態(tài)度，將公共財產肆意破壞，使給人帶來便利的共享單車變成了阻礙人們的工具。

現在的科技發(fā)展是迅速了，可人們的素質有像科技迅速的提高嗎？沒有。都說任何事情都是把雙刃劍，有素質的人用了，會帶來想不到的便利；而沒素質的人用了，則會變成使壞的工具?？萍家腿藗兊乃刭|一起提高，兩者不可缺一，否則，也許你想用它帶來便利時，它卻已經在世間消失了。