"教案是教師在教學(xué)過(guò)程中為明確教學(xué)目標(biāo)、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果而提前準(zhǔn)備的一種教學(xué)計(jì)劃，它具有指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和操作性的特點(diǎn)。"編寫(xiě)教案時(shí)，教師要考慮如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。以下是一些實(shí)際教學(xué)中獲得好評(píng)的教案范文，它們展示了教師的教學(xué)才華和創(chuàng)造力。

燕子?jì)寢屝α私贪钙?/h3>

設(shè)計(jì)思路：

1、這是一篇充滿童趣的童話，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，同時(shí)又蘊(yùn)涵了深刻道理。主要意圖是讓學(xué)生在讀中識(shí)字，讀中理解，讀中感悟。因此設(shè)計(jì)了三處讀書(shū)環(huán)節(jié)，采用了不同形式的讀書(shū)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、作為課文的第一課時(shí)，主要以識(shí)字為主，先讓學(xué)生熟讀課文，基本掌握字音，再縮小語(yǔ)境認(rèn)讀生詞（理解記憶字形）最后通過(guò)游戲鞏固生字。中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，提高效率。

教學(xué)內(nèi)容理解與分析：

本文是一篇蘊(yùn)涵哲理的`童話，告訴我們做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看、認(rèn)真對(duì)待完成。本課要求認(rèn)字14個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。這些字詞在課文中結(jié)合語(yǔ)境易認(rèn)易記，學(xué)生首先充分熟讀課文，在此過(guò)程中識(shí)記生字、簡(jiǎn)單理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、掌握本課的17個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)瓜、屋的書(shū)寫(xiě)。

4、分角色朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：我們已經(jīng)已經(jīng)走入春天，你都觀察到了春天的哪些變化？

（花開(kāi)、草綠、發(fā)芽）。

誰(shuí)從南方飛來(lái)了？（燕子）。

板書(shū)。

新授：

一、讀書(shū)：

1、我們快來(lái)看看故事的內(nèi)容吧，打開(kāi)書(shū)，先標(biāo)出自然段。

遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

可以圈出來(lái)，一會(huì)聽(tīng)老師讀一遍，開(kāi)始吧！

2、聽(tīng)老師讀一遍課文，有不認(rèn)識(shí)的字要豎起小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。

3、現(xiàn)在你再來(lái)讀一遍，老師相信你會(huì)比第一次讀的好，試試吧！

二、識(shí)字：

1、你又讀了一遍課文，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子得區(qū)別了嗎？

（大小、青紫、小刺細(xì)毛）。

2、你知道了這么多關(guān)于冬瓜和茄子的知識(shí)，他們住在哪呢？

（菜園）。

板書(shū)。

菜得偏旁是什么？你還知道哪些蔬菜的名字帶有草字頭？表示什么？

3、我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下菜園的主人吧，他們是誰(shuí)呢？

板書(shū)。

課文的第幾自然段介紹了？讀第一自然段。

讀詞。

躺在。

掛在。

枝上。

記字形。

擺圖。

4、他們幸福的生活在菜園里。一天，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥讲藞@參觀，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？我們四人一組分角色讀課文。

哪個(gè)小組想把你讀書(shū)的喜悅分享給大家？

你能用認(rèn)真說(shuō)一句話嗎？

你剛才讀書(shū)認(rèn)真了嗎？老師要考考你。

6、房檐，記字指圖。

不錯(cuò)記字形。

老師手里還有一張卡片還有。

發(fā)現(xiàn)多音字。

柄上指圖。

細(xì)毛。

紫色還有哪些蔬菜、水果是紫色的?多么漂亮的顏色啊，記住這個(gè)字。

三、鞏固：游戲大豐收。

咱們學(xué)的這么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請(qǐng)我們到菜園里去采摘，

快拿出你的小菜籃，出發(fā)吧。

你看，這些蔬菜身上寫(xiě)著名字呢，你要叫對(duì)它的名字，才能把它裝進(jìn)菜籃里。

誰(shuí)獲得大豐收？

四、寫(xiě)字：

聰明的孩子們，接下來(lái)我們要學(xué)寫(xiě)字，有信心學(xué)會(huì)嗎？

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瓜。

屋

（書(shū)空，動(dòng)筆，評(píng)議）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

燕子?jì)寢屝α私贪钙?/h3>

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。

3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。

4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

師：小朋友，老師帶來(lái)了一首你們非常熟悉的歌曲，你們可以邊聽(tīng)邊唱，還可以自由地表演表演，做做動(dòng)作。（放歌曲，生跟唱做動(dòng)作）

師：這首歌的歌名叫什么？

生：《小燕子》。

師：（出示詞語(yǔ)）一起讀。

生：讀詞。

師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)小燕子和燕子?jì)寢尩恼n文。

齊讀課題。

生：燕子?jì)寢屝α恕?/p>

〖評(píng)析：興趣是最好的老師，課始由歌曲《小燕子》導(dǎo)入，學(xué)生跟著唱一唱,演一演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

1、初讀，讀正確，讀流利

師：課文寫(xiě)了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词履?？燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？繼續(xù)往下學(xué)，你們就明白了。輕輕打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，特別要注意，你不認(rèn)識(shí)的字該怎么讀的。要做到“眼到、手到、心到”，同時(shí)，邊聽(tīng)邊想，課文寫(xiě)小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词卵?？（師播放朗讀錄音，生專心聽(tīng)故事看書(shū)）

師：大家聽(tīng)的多認(rèn)真??！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词拢?/p>

生：課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎娱L(zhǎng)得一樣不一樣。

師：你真能干，不光說(shuō)得好，膽子也大，我們來(lái)夸夸他。

生：棒、棒、棒，你真棒！

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：課文講了小燕子聽(tīng)媽媽的話，三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。

師：真不錯(cuò)！哪個(gè)小朋友說(shuō)的和他不一樣？

生：課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎拥膮^(qū)別。

（小黑板出示詞語(yǔ)：燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯(cuò)、仔細(xì)、皮上、小刺、冬瓜、發(fā)現(xiàn)、什么、不一樣、很好、點(diǎn)點(diǎn)頭）

師：先練著讀一讀。

生：自由練讀詞語(yǔ)。

師：誰(shuí)想當(dāng)小老師帶大家讀的。

生：做小老師領(lǐng)讀。

師：你真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師，平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準(zhǔn)了。我們就像他這樣再讀一讀。

生：齊讀詞語(yǔ)。

游戲：大豐收

師：咱們學(xué)得那么認(rèn)真，茄子和冬瓜想請(qǐng)我們到菜園里去采摘，你看，這些蔬菜身上寫(xiě)著名字呢，你要叫對(duì)它的名字，才能把它裝進(jìn)盒子里，學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)帶著你們的組員出發(fā)吧，比比誰(shuí)最棒，獲得大豐收！我們要給最棒的同學(xué)戴上小紅花。開(kāi)始吧！

生：小組進(jìn)行游戲

師：誰(shuí)獲得大豐收呢？

生匯報(bào)結(jié)果，師為獲得大豐收的學(xué)生貼上小紅花。

師：下面你們就自由大聲地讀課文，你可以讀一遍，也可以讀兩遍、三遍，直到把課文讀正確、讀流利了再停下來(lái)。

生：自由練讀課文。

生：讀3自然段。

生：讀3自然段。

師：挑戰(zhàn)成功啦！祝賀你！（全體鼓掌）

師：哪個(gè)小朋友接著往下讀？那你來(lái)讀讀第4自然段

生：讀4自然段。

師：很好，正確、流利。你也想讀？那你也來(lái)讀讀

生：讀4自然段。

生：紛紛舉手。

師：想讀的小朋友站起來(lái)，我們一起來(lái)讀。

生：齊讀最后兩個(gè)自然段。

師：茄子的柄在哪兒？誰(shuí)到前面來(lái)指給大家看看。

生：（指茄子的柄）這就是茄了的柄。

師：摸摸的什么感覺(jué)？

生：有點(diǎn)戳手，上面有小刺。

2、再讀，讀懂課文

師：小朋友再連起來(lái)把課文讀讀，老師相信這次你一定能讀得更好。找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫他改過(guò)來(lái)。開(kāi)始讀吧！

生：學(xué)習(xí)伙伴互相讀課文。

師：課文讀了這么多遍了，你讀懂了什么？讀明白了什么？

生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的顏色是青的，茄子的顏色是紫的。冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。

生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一樣。

師：還有誰(shuí)明白的跟他們不一樣。

生：我明白了小燕子第三次看得非常認(rèn)真，非常仔細(xì)。

師：真了不起，想得和別人不一樣，老師最喜歡這樣的小朋友。

生：老師，我明白只有像小燕子這樣認(rèn)真看，才能有收獲。

生：我知道了以后做什么事都要認(rèn)真，不能馬虎。

師：說(shuō)的太好了！老師相信以后你一定能認(rèn)真地做每一件事！

小朋友們看，燕子?jì)寢屧趺凑f(shuō)呢？（小黑板出示）

師：很好！不錯(cuò)！從媽媽的話中你知道什么呢？

生：我知道燕子?jì)寢屧诳湫⊙嘧幽兀?/p>

生：我還知道燕子?jì)寢尶吹叫⊙嘧釉絹?lái)越認(rèn)真了，才滿意地笑了！

生：老師，我發(fā)現(xiàn)我們就像小燕子，我們不斷地讀書(shū)，有新發(fā)現(xiàn)，老師看我們這么認(rèn)真，就笑了！

師：對(duì)啊，你們每讀一遍書(shū)，自己就有新發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明只有認(rèn)真，才能把事情做好，多好的“小燕子”??！

〖評(píng)析：初讀課文，學(xué)生通過(guò)一遍遍有目的的聽(tīng)讀、練讀，能真正地把課文讀正確、讀流利，語(yǔ)文課中學(xué)生的讀落到了實(shí)處。為學(xué)生形成良好的語(yǔ)感及語(yǔ)言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

師：小燕子觀察冬瓜和茄子時(shí)可認(rèn)真了，你們?cè)敢夂退纫槐日l(shuí)更認(rèn)真嗎？

師：下面請(qǐng)你扮演你自己喜歡的一種小動(dòng)物，觀察以下我出示的兩樣?xùn)|西。

出示：橙香蕉

師：你們看這是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的不同。

指名說(shuō)

例如：生：我是小猴子。

師：那我就是猴子?jì)寢專隳懿荒芸纯闯群拖憬队惺裁床灰粯印?/p>

生：媽媽，媽媽，橙是橙色的，香蕉是黃色的。

生：我是小蜜蜂。

師：那就我是蜜蜂媽媽，你能不能再看看，還有什么不一樣。

生：媽媽，媽媽，橙是圓的，香蕉是彎的。

……

師：你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)觀察的孩子！媽媽還要告訴你們，觀察事物的.方法很多，很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽(tīng)，鼻子聞等等，不僅可以看到外面，還可以看里面，你們回去可以試試，把橙和香蕉切開(kāi)，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多！

生：好！

師：現(xiàn)在老師就是燕子?jì)寢尷?！你們都是小燕了啦！你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開(kāi)心，多高興?。⌒⊙嘧觽?，趕快把這三句話讀讀（小黑板出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)？你可以自己一個(gè)人練讀，也可以和同桌一塊兒商量商量。

生：自由分組練習(xí)朗讀。

師：哪只小燕子來(lái)讀這句話。

生：讀小燕子第一次說(shuō)的話。

師：有點(diǎn)兒高興，這兩個(gè)媽媽要讀得快點(diǎn)，聽(tīng)老師讀。（師范讀）你再試試，笑瞇瞇的，開(kāi)心一點(diǎn)。

生：再讀第一小燕子說(shuō)的話。

師：真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話（再指名讀）

生：開(kāi)心地讀。

師：第二次發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀？你們四只小燕子一起讀。

生：四人齊讀小燕子第二次說(shuō)的話。

師：你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試。（指名一生讀）

生：再讀小燕子第二次說(shuō)的話。

師：誰(shuí)來(lái)告訴媽媽呀！

生：邊飛邊說(shuō)：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”

師：孩子們要注意了，現(xiàn)在小燕子不僅高興，還很驚奇呢！再一起來(lái)讀讀。

生：齊讀。

〖評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適時(shí)地點(diǎn)拔、指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自身的努力，讀好了小燕子說(shuō)的話，獲得了成功的體驗(yàn)。

生：（紛紛舉手）。

師：你來(lái)告訴媽媽！

生：這次我看得非常認(rèn)真。

生：這回我特別認(rèn)真仔細(xì)地看了，所以我才發(fā)現(xiàn)的。

師：是嗎？那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的？能告訴媽媽嗎？

生：這次我看的時(shí)間很長(zhǎng)，一會(huì)兒飛到冬瓜那兒看看，一會(huì)兒飛到茄子那兒瞧瞧。師：真是個(gè)耐心的孩子。

生：前兩次我是飛在天上看的，這次我停在冬瓜上看才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛。師：靠近了，看得更清楚哪啦。

生：我還用爪子摸了摸茄子的柄，有點(diǎn)戳手，我就發(fā)現(xiàn)了茄子的柄上有小刺。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢！你還想跟媽媽說(shuō)什么？

生：媽媽，以后我還要像這樣認(rèn)真地看東西。

生：媽媽，我懂了，以后不管做什么事都要認(rèn)真！

師：對(duì)，以后做什么事都要認(rèn)真，不能馬虎。你們真是媽媽的好孩子。

師：小燕子觀察這么認(rèn)真，做到的事肯定也會(huì)很認(rèn)真，難怪燕子?jì)寢屝α耍。ㄓ眉t筆點(diǎn)“笑”）。

〖評(píng)析：此處設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際的活動(dòng)環(huán)節(jié)，教給學(xué)生觀察事物的方法，延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其把課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外去。

板書(shū)設(shè)計(jì)

燕子?jì)寢屝α?/p>

（一） （二） （三）

冬瓜：大 青 皮上有細(xì)毛

認(rèn)真

茄子：小 紫 柄上有小刺

燕子?jì)寢屝α私贪钙?/h3>

這是一篇童話故事。文章寫(xiě)的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。

設(shè)計(jì)理念。

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)。

1．正確、流利、有感情的讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)燕子?jì)寢屝Φ暮x。

3．學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

有感情的朗讀課文，體會(huì)燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕?/p>

教學(xué)難點(diǎn)。

能分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。

教具準(zhǔn)備。

小燕子歌曲、小黑板、掛圖、實(shí)物圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

生：茄子、冬瓜、白菜――――――。

這么多蔬菜吸引來(lái)了許多小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？（出示小燕子的圖片）。

生齊聲：小燕子！

師：是的，今天我們要學(xué)習(xí)的就是兩只小燕子的故事，板書(shū)課題：“燕子?jì)寢屝α恕?/p>

指導(dǎo)生齊讀課題，注意指出輕聲的讀法。

二、新授。

1．生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。

（指導(dǎo)平翹舌音讀法、輕聲讀法）。

3、師：剛才讀了課文，有那位同學(xué)告訴老師課文分幾段？

生集體回答：5段。

4、提出問(wèn)題：燕子?jì)寢尳唤o小燕子什么任務(wù)？誰(shuí)能從書(shū)上找出來(lái)？

生：讓小燕子去看看茄子和冬瓜有什么不一樣？（讀課文內(nèi)容）。

生集體回答：不難！

指名生回答：（讀文中內(nèi)容）。

6、師：對(duì)于小燕子的回答，燕子?jì)寢対M意了嗎？

生：沒(méi)有。

7、師：我們從文中哪里看出來(lái)燕子?jì)寢尣粷M意了？

生讀文中內(nèi)容（指導(dǎo)朗讀，板書(shū)內(nèi)容）。

指導(dǎo)‘錯(cuò)’的讀音，以及讓生思考‘錯(cuò)’的反義詞。

生：讀出文中內(nèi)容。

9、師：那么燕子?jì)寢寣?duì)于小燕子的回答滿意了嗎？

生：沒(méi)有。

指名生回答（指導(dǎo)朗讀）。

出示‘仔細(xì)’，讓生思考仔細(xì)的反義詞，并試著用仔細(xì)說(shuō)一句話。

11、師：這一次小燕子還是聽(tīng)了媽媽的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀！認(rèn)真地找呀！終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地――叫了起來(lái)！

師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話？

生反饋。

師：讀的真好，誰(shuí)能再讀一讀？

生舉手回答。

12、師：對(duì)于小燕子的回答燕子?jì)寢対M意了嗎？

生回答：滿意了。

13、師：那么大家一起來(lái)讀讀燕子?jì)寢尩姆磻?yīng)？

誰(shuí)來(lái)表演下滿意的笑了是什么樣的？

生表演（師鼓勵(lì)）。

師：那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意的笑了呢？

生反饋。

師：那么誰(shuí)能想想燕子?jì)寢尶赡軐?duì)小燕子說(shuō)什么？

生反饋。

生：三次。

15、師：那么小燕子三次的回答有什么不一樣？（出示小燕子的話，比較）我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)分別讀讀。

指名生分別讀，適當(dāng)指導(dǎo)與鼓勵(lì)。

16、師：同學(xué)們讀的真好，那么我們大家一起來(lái)讀讀。

生集體讀。

17、師：那么，對(duì)于小燕子的三次答案，燕子?jì)寢層惺裁捶磻?yīng)呢？

出示燕子?jì)寢尩脑挘?qǐng)生讀（指導(dǎo)朗讀并適當(dāng)鼓勵(lì)）。

18、師：小燕子找的茄子和冬瓜的區(qū)別不對(duì)嗎？為什么要找三次燕子?jì)寢尣艥M意呢？

生反饋。

生反饋。

19、師：那么小燕子飛了三次，你們說(shuō)它累不累？

生：累！

師：那么小燕子有沒(méi)有放棄尋找答案？

生：沒(méi)有！

生反饋。

師：是啊，小燕子非常的勤勞，不怕挫折，我們要學(xué)習(xí)它的勤勞，但是小燕子做事不細(xì)心的態(tài)度我們需要吸取教訓(xùn)，這樣才能在日后的生活和學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果，才能獲得更多的表?yè)P(yáng)。最后，我想請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀我們的課文，讓我們?cè)僖淮误w會(huì)下小燕子勞動(dòng)的快樂(lè)和燕子?jì)寢対M意微笑的含義。

三、分角色朗讀，讀中感悟。

1．以小組為單位分角色朗讀全文，比一比哪一組讀的最好。

生表演朗讀。

2、師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)語(yǔ)氣朗讀，并評(píng)選出朗讀最佳的小組。

3．給朗讀最佳的小組每人一顆小紅星獎(jiǎng)勵(lì)。

四、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

冬瓜茄子。

第一次大的小的。

第二次紫的青的。

第三次皮上有細(xì)毛柄上有小刺。

仔細(xì)認(rèn)真。

燕子?jì)寢屝α私贪钙?/h3>

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)目標(biāo):。

能認(rèn)識(shí)生字14個(gè),能用生字組詞擴(kuò)詞并選詞造句。

能力目標(biāo):。

能正確流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜字的方法。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察事物要認(rèn)真的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物的方法。

教學(xué)措施:。

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法,鞏固生字。

教學(xué)策略:。

1、在談話中開(kāi)始學(xué)習(xí),通過(guò)聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)本課生字,在小組交流中找出好辦法。

2、識(shí)記生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法和游戲活動(dòng),鞏固生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。

教學(xué)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景:。

3、齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文,并標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字。(用猜、問(wèn)、拼的方法解決)。

2、教師范讀課文,讓學(xué)生注意生字的讀音。(讓學(xué)生評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方)。

3、讀課文,注意把生字的讀音讀準(zhǔn)。

4、同桌互讀課文,(相互評(píng)價(jià))。

(1)小組讀課文。(可展開(kāi)競(jìng)賽)。

(2)了解學(xué)生認(rèn)字的情況。

(3)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

(4)讓學(xué)生組詞,在讀出課文中帶有生字的句子。

(5)做猜字游戲,鞏固生字。

5、再讀課文,理解課文內(nèi)容。

(1)學(xué)生讀課文,分組討論:。

(3)小燕子觀察的結(jié)果怎么樣?

6、各小組匯報(bào)討論情況。

三、課堂小結(jié):說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì):。

燕?菜?園?瓜?躺?茄?掛。

枝?屋?錯(cuò)?還?紫?細(xì)?柄。

教后反思:。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)目標(biāo):。

能認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字,能流利的朗讀課文。

能力目標(biāo):。

情感目標(biāo):。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣,還要讓學(xué)生知道做任何事情都要認(rèn)真:認(rèn)真去聽(tīng)、認(rèn)真去看,認(rèn)真去完成每一項(xiàng)工作。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

教學(xué)措施:。

1、通過(guò)自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫(xiě)字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。

2、組織學(xué)生交流自己的書(shū)寫(xiě)方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)策略:。

1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、采用學(xué)生先試寫(xiě)生字,在小組交流,最后教師糾正的方式,教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字,教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,田字格小黑板。

教學(xué)過(guò)程:。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞(中、差生)。

2、指名讀課文,(學(xué)生評(píng)議)。

二、學(xué)生讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生讀課文,理解:燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@觀察了幾次?每次觀察的結(jié)果怎樣?燕子?jì)寢尀槭裁葱α?(分小組合作交流)。

2、個(gè)小組匯報(bào)交流討論情況。

3、師生共同總結(jié)小燕子的觀察情況。

師板書(shū):大小??顏色??外形(觀察認(rèn)真)。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生自悟生字的筆順,寫(xiě)自己喜歡的字。

2、小組交流生字的寫(xiě)法。

3、教師指導(dǎo)“瓜”、“錯(cuò)”的寫(xiě)法。

4、讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

四、課堂小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì):。

燕子?jì)寢屝α私贪钙?/h3>

《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n講的是燕子?jì)寢屪屪约旱暮⒆尤稳ビ^察茄子和東瓜的區(qū)別，小燕子在媽媽的鼓勵(lì)下，每次觀察都有自己的新發(fā)現(xiàn)。這一課是一個(gè)童話故事，故事性很強(qiáng)，孩子們學(xué)習(xí)積極性很高，收到了較好的學(xué)習(xí)效果。

我抓住課題導(dǎo)入，向孩子們發(fā)問(wèn)：燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍吭谡n堂教學(xué)中我給學(xué)生盡可能多的時(shí)間潛心地讀，投入感情地讀，有感悟地讀，帶著問(wèn)題讀……多讀少講，以讀帶講，從而讓學(xué)生在讀中思考、在讀中感悟、在讀中自主學(xué)習(xí)?？墒亲x了許多遍，孩子們?nèi)匀徽也怀鲈?。我又把?wèn)題一步一步簡(jiǎn)單化：小燕子去觀察了幾次茄子和東瓜的區(qū)別？為什么媽媽要讓它觀察那么多次？開(kāi)始孩子們認(rèn)為小燕子很笨，看了三次才看清冬瓜和茄子的區(qū)別，并沒(méi)有說(shuō)到“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕薄?/p>

由于孩子已經(jīng)把課文讀得很熟了，當(dāng)“為什么媽媽要讓它觀察那么多次？”這個(gè)題出現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，孩子們很容易地讀懂了：從燕子?jì)寢屵@個(gè)角色來(lái)考慮問(wèn)題，可以看出燕子?jì)寢屢彩窃诠膭?lì)自己的孩子。因?yàn)樾⊙嘧雍軋A滿地完成了任務(wù)，所以媽媽笑了。課文中心也迎刃而解：要學(xué)習(xí)小燕子，善于觀察，認(rèn)真思考，才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課給了我很大的啟發(fā)：多讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之本，感悟必須是建立在熟讀基礎(chǔ)上的展現(xiàn)。人總是在不斷的探索中前進(jìn)，所以，我相信不斷的努力和思考，能促使我獲得更多的.經(jīng)驗(yàn)。

燕子?jì)寢屝α私贪钙?/h3>

教材簡(jiǎn)析。

這是一篇童話故事。文章寫(xiě)的是小燕子在**的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同之處。整篇課文充滿童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛(ài)的課文。

設(shè)計(jì)理念。

根據(jù)童話故事的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情景，貼近兒童生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究意識(shí)，在誦讀中感悟、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識(shí)“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、仔、細(xì)、皮、刺”10個(gè)生字。

2．分角色朗讀課文，再演一演。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)。

分角色朗讀課文，體會(huì)小燕子三次觀察冬瓜和茄子所發(fā)現(xiàn)的不同之處及心理的變化。

教具運(yùn)用。

多媒體課件、字卡、頭飾、冬瓜和茄子實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．出示課件，出現(xiàn)兩條謎語(yǔ)：

a、紫色樹(shù)，開(kāi)紫花，紫色果里有芝麻。(猜一蔬菜名)。

b、身穿綠衣裳，身胖地里躺，生的籽兒多，個(gè)個(gè)白臉膛。(猜一蔬菜名)。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶來(lái)了兩條謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又對(duì)又快。

2．引出課題，板書(shū)后齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．圈出生字寶寶與同桌同學(xué)互相認(rèn)讀。

3．出示生字寶寶卡片(帶拼音)，指名讀、帶讀、齊讀。

4．生字寶寶會(huì)認(rèn)了嗎?去掉拼音，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀。

5．這些生字寶寶真調(diào)皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?

6．點(diǎn)讀課文，要求讀課文時(shí)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

7．想想：小燕子到菜園里去了幾次?

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

(一)學(xué)習(xí)第三自然段。

1．第一次小燕子發(fā)現(xiàn)了什么?自讀課文找出小燕子和**的對(duì)話，劃上自己喜歡的記號(hào)，再和同桌同學(xué)分角色讀一讀。

2．誰(shuí)來(lái)讀?

點(diǎn)評(píng)，看誰(shuí)讀出小燕子和媽媽不同的語(yǔ)氣來(lái)。

3．冬瓜大，茄子小，大家用動(dòng)作表演一下吧。

4．師生分角色讀，邊讀邊做動(dòng)作。

5．師總結(jié)：小燕子真聰明，第一次就發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子大小不一樣。

(板書(shū)：冬瓜是大的，茄子是小的)。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段。

1．小燕子第二次又發(fā)現(xiàn)了什么?它和媽媽又說(shuō)了些什么呢?

自己自由讀一讀課文。

2．誰(shuí)來(lái)讀?把小燕子高興的心情讀出來(lái)。

點(diǎn)讀、互評(píng)，男、女生分角色讀。

3．師總結(jié)：第二次去小燕子又有新的收獲，它又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子顏色不相同。(板書(shū)：冬瓜是青的，茄子是紫的)。

(三)學(xué)習(xí)第五自然段。

1．出示課件(課件顯示小燕子飛到菜園里認(rèn)真觀察的情景。)。

師：這一次小燕子聽(tīng)了**的話，它又飛到菜園里，睜大眼睛，仔細(xì)地看呀!認(rèn)真地找呀!終于它又有了新的發(fā)現(xiàn)，它高興地――叫了起來(lái)!

師：高興地叫起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小燕子的話?

點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)、再點(diǎn)讀、點(diǎn)評(píng)，配樂(lè)全班齊讀這一自然段。

2．師總結(jié)：呀!小燕子第三次來(lái)到菜園里，它又有新的發(fā)現(xiàn)。(板書(shū)：冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺)。

3．以小組為單位說(shuō)一說(shuō)，議一議，燕子?jì)寢尀槭裁磿?huì)滿意地笑了?

4．全班交流討論。

四、配樂(lè)分角色讀課文。

五、分角色演一演。

六、拓展延伸。

1．出示課件(燕子?jì)寢尯筒藞@圖片)。

師：前幾天燕子?jì)寢屟?qǐng)我到它的菜園里去做客呢!看，我還拍了幾張照片，臨走時(shí)燕子?jì)寢屵€讓我給小朋友們帶回些禮物，大家看!(老師拿出冬瓜和茄子實(shí)物，分到各個(gè)小組。)。

2．學(xué)生分組活動(dòng)。通過(guò)看，動(dòng)手摸，切開(kāi)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子還有什么不同之處?

3．全班交流。根據(jù)下面句式，練習(xí)說(shuō)話。

我發(fā)現(xiàn)冬瓜，茄子。

附板書(shū)：

冬瓜是大的茄子是小的。

冬瓜是青的茄子是紫的。

冬瓜皮上有細(xì)毛茄子柄上有小刺。

燕子?jì)寢屝α私贪钙?/h3>

《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n是北師大版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第八單元“認(rèn)真”中第一篇主體課文。

設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為主體，給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以自主識(shí)字為基點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)朗讀、表演等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法，知道做任何事都要認(rèn)真。

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，知道做任何事都要認(rèn)真：認(rèn)真去聽(tīng)，認(rèn)真去看，認(rèn)真去完成每一件工作。

2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事——《燕子?jì)寢屝α恕罚ò鍟?shū)課題，學(xué)生注意看“燕”字的寫(xiě)法）。學(xué)生齊讀課題?？戳苏n題，同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納合并后將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）現(xiàn)在我們就一起到書(shū)中去找答案。

2、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)記字音。

3、同桌互讀課文，糾正讀音。

4、小組內(nèi)分段互讀課文。

5、課文讀熟了就能講故事么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要把故事講好還得有語(yǔ)氣，有感情。

（一）小燕子第一次觀察。

1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀察到了什么？

2、燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？怎么讀這段話呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥：你能猜一猜燕子?jì)寢屝睦锸窃趺聪氲膯幔績(jī)H僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細(xì)，不夠全面，燕子?jì)寢層痔岢隽耸裁匆?？想?*的樣兒有感情的讀讀這段話。

3、指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？體會(huì)把課文讀懂了才能讀出語(yǔ)氣。（評(píng)價(jià)朗讀時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)進(jìn)行。如：學(xué)生讀得到位時(shí)，教師指著動(dòng)物圖片說(shuō)：“你讀的太棒了，燕子?jì)寢屨f(shuō)它就是這樣想的。”“你讀的真好，看，燕子?jì)寢屧谙蚰泓c(diǎn)頭呢﹗”）。

（二）指導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景，想象燕子**的表情，帶上動(dòng)作朗讀。

（三）學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭。

1、多媒體演示菜園風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子，說(shuō)說(shuō)它們的不同。

2、出示句子：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解劃線動(dòng)詞，體會(huì)用詞的'準(zhǔn)確生動(dòng)。

用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。

1、小結(jié)齊讀課題，現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受？燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？因?yàn)樾⊙嘧咏K于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別，說(shuō)明小燕子觀察事物一次比一次更認(rèn)真了。做到認(rèn)真，不僅是為了贏得**的笑聲，更重要的是“認(rèn)真”乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個(gè)人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得“認(rèn)真”二字，那么這個(gè)人一輩子必將一事無(wú)成。

2、選擇性練習(xí)，喜歡哪個(gè)就做哪個(gè)。（1）有感情的朗讀課文，表演課文內(nèi)容（2）回顧黑板上問(wèn)題，自查是否都已掌握，不會(huì)的題目請(qǐng)教老師和同學(xué)。（3）你喜歡小燕子嗎？從它身上你學(xué)到了什么？跟同學(xué)們交流一下。（4）根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如：小燕子，學(xué)觀察。第一次，比大小，冬瓜大，茄子?。坏诙?，看顏色，冬瓜青，茄子紫；第三次，更認(rèn)真，“冬瓜皮上有細(xì)毛，茄子柄上有小刺”。媽媽聽(tīng)了笑哈哈。

到菜園里去看看、摸摸、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動(dòng)多種器官認(rèn)識(shí)蔬菜，然后與同學(xué)交流一下，看誰(shuí)能當(dāng)“蔬菜小博士”。（校教學(xué)能手示范課）。

燕子?jì)寢屝α私贪钙?/h3>

菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

屋檐下，燕子?jì)寢寙?wèn)小燕子：“你能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長(zhǎng)得一樣不一樣，”

小燕子飛去了，回來(lái)說(shuō)：“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的?！?/p>

燕子?jì)寢屨f(shuō)：“不錯(cuò)?？墒牵隳懿荒茉偃タ纯?，還有什么不一樣，”

小燕子又飛去了，回來(lái)說(shuō)：“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”

燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“很好?？墒?，你能不能再去認(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣，”

小燕子又一次飛去了，回來(lái)說(shuō)：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”

《燕子?jì)寢屝α恕肥且黄捁适?。文章?xiě)的是小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，通過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的不同之處。課文共有六個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)菜園里有冬瓜和茄子；第二自然段寫(xiě)燕子?jì)寢屢笮⊙嘧尤ゲ藞@區(qū)別冬瓜和茄子有什么不一樣；第三自然段寫(xiě)了燕子?jì)寢屧谛⊙嘧影l(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的大小不同之后，要求它再去看看，還有什么不一樣；第四自然段寫(xiě)小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的顏色不同，燕子?jì)寢屧俅我笏纯此鼈冞€有什么不同之處；第五自然段寫(xiě)小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺；第六自然段寫(xiě)燕子?jì)寢対M意地笑了。整篇課文充滿童趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是一篇深受兒童們喜愛(ài)的課文。

1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

2正確、流利有感情地朗讀課文。

3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

（一）課前準(zhǔn)備。

1，教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片，有條件的可制作多媒體教學(xué)課件。

2，布置孩子們觀察冬瓜和茄子的特點(diǎn)。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字。

1，生字的呈現(xiàn)。

（1）出示課題，讀詞“燕子”，認(rèn)讀生字“燕”。注意輕聲的讀法。

（2）結(jié)合朗讀，相機(jī)出現(xiàn)“躺”“茄子”“掛”“能不能”“不錯(cuò)”“仔細(xì)”“刺”“滿意”等詞語(yǔ)。認(rèn)讀“燕、躺、茄、掛、能、錯(cuò)、紫、仔、細(xì)、刺、意”等生字。

2，生字的.識(shí)記。

（1）本課涉及前后鼻音、平舌音的生字有7個(gè)，要讀準(zhǔn)前鼻音“燕”，后鼻音“躺、能”，平舌音“錯(cuò)、紫、仔、刺”。

（3）也可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。

（4）學(xué)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)。如“冬瓜”“發(fā)現(xiàn)”“什么”“說(shuō)話”“不一樣”“點(diǎn)點(diǎn)頭”“很好”等。

3，生字的鞏固。

（1）讓學(xué)生畫(huà)出課文中的生字，借助拼音自己拼讀，鞏固識(shí)記。

（2）利用開(kāi)火車讀等競(jìng)賽的方式，鞏固識(shí)記生字。

（3）利用課后的“詞語(yǔ)花籃”，讓學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，以達(dá)到鞏固、豐富詞匯的目的。

4，寫(xiě)字指導(dǎo)。

“么、瓜、發(fā)、什、現(xiàn)、樣、好”是已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，“么”字的筆順是“撇、撇折、點(diǎn)”，可以與“公”字對(duì)比書(shū)寫(xiě)；“瓜”字筆順是“撇、撇、豎提、點(diǎn)、捺”，第三畫(huà)是豎提，要與“爪”字區(qū)別；“什”字是“單人旁”；“現(xiàn)”字共八畫(huà)，最后一畫(huà)是豎彎鉤；“樣”字共十畫(huà)；“好”字共六畫(huà)，筆順是“撇點(diǎn)、撇、提、橫撇、豎鉤、橫”。

（三）朗讀要求。

1，學(xué)生自由讀課文，把生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，把課文讀通順，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2，分角色朗讀課文，可讓學(xué)生們通過(guò)自由讀、同桌讀、師生讀等多種形式體會(huì)角色的語(yǔ)氣。

3，課文中燕子?jì)寢屓我笮⊙嘧佑^察冬瓜和茄子的不同之處，要讓孩子們體會(huì)媽媽和小燕子的語(yǔ)言、動(dòng)作和情緒變化，把媽媽一次比一次高興，從開(kāi)始的表?yè)P(yáng)“不錯(cuò)”，到第二次的“點(diǎn)點(diǎn)頭”，到最后的“滿意地笑了”，和小燕子一次比一次驚喜，最后都高興地叫著的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

4，學(xué)生在體會(huì)朗讀的同時(shí)，情感也會(huì)自然流露，這時(shí)可讓他們輔以動(dòng)作和神態(tài)來(lái)進(jìn)行表演。

（四）感悟、理解。

本課感悟的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，體會(huì)小燕子三次仔細(xì)地觀察冬瓜和茄子的不同之處的喜悅，激發(fā)他們留心發(fā)現(xiàn)身邊感興趣的事物。同時(shí)讓學(xué)生回答“燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了，”使其體會(huì)做父母的一片苦心。

（五）實(shí)踐活動(dòng)。

讀一讀，比一比。

你去看看。

你去仔細(xì)地看看。

小燕子叫著。

小燕子高興地叫著。

（六）課時(shí)安排。

教學(xué)本課可安排2課時(shí)。

燕子?jì)寢屝α私贪钙?/h3>

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，知道做任何事都要認(rèn)真：認(rèn)真去聽(tīng)，認(rèn)真去看，認(rèn)真去完成每一件工作。

2、有感情的朗讀課文，做到按詞連讀和按句讀停頓。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事《燕子?jì)寢屝α恕罚ò鍟?shū)課題，學(xué)生注意看燕字的寫(xiě)法）。學(xué)生齊讀課題。

看了課題，同學(xué)們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納合并后將問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。）。

現(xiàn)在我們就一起到書(shū)中去找答案。

二、初讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)字，倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。

2、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)記字音。

3、同桌互讀課文，糾正讀音。

4、小組內(nèi)分段互讀課文。

5、課文讀熟了就能講故事么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要把故事講好還得有語(yǔ)氣，有感情。

三、再讀課文，用心感悟。

學(xué)生自由朗讀課文，幫助學(xué)生理清層次：燕子?jì)寢屢⊙嘧尤プ鍪裁?？小燕子觀察了幾次？

（一）小燕子第一次觀察。

1、讀一讀，劃一劃，小燕子第一次觀察到了什么？

教師適時(shí)點(diǎn)撥：你能猜一猜燕子?jì)寢屝睦锸窃趺聪氲?嗎？?jī)H僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細(xì)，不夠全面，燕子?jì)寢層痔岢隽耸裁匆螅肯胂髬寢尩臉觾河懈星榈淖x讀這段話。

3、指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？體會(huì)把課文讀懂了才能讀出語(yǔ)氣。

（評(píng)價(jià)朗讀時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境來(lái)進(jìn)行。如：學(xué)生讀得到位時(shí)，教師指著動(dòng)物圖片說(shuō)：你讀的太棒了，燕子?jì)寢屨f(shuō)它就是這樣想的。你讀的真好，看，燕子?jì)寢屧谙蚰泓c(diǎn)頭呢﹗）。

（二）指導(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

2、分小組朗讀自己喜歡的部分，教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景，想象燕子?jì)寢尩谋砬?，帶上?dòng)作朗讀。

（三）學(xué)習(xí)課文開(kāi)頭。

1、多媒體演示菜園風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子，說(shuō)說(shuō)它們的不同。

2、出示句子：

冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解劃線動(dòng)詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

四、課堂小結(jié)。

用表演、自編兒歌等多種形式理解課文，激發(fā)感情。

1、小結(jié)。

齊讀課題，現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受？燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍?/p>

因?yàn)樾⊙嘧咏K于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個(gè)方面的區(qū)別，說(shuō)明小燕子觀察事物一次比一次更認(rèn)真了。

做到認(rèn)真，不僅是為了贏得媽媽的笑聲，更重要的是認(rèn)真乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個(gè)人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧，不懂得認(rèn)真二字，那么這個(gè)人一輩子必將一事無(wú)成。

2、選擇性練習(xí)，喜歡哪個(gè)就做哪個(gè)。

（1）有感情的朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

（2）回顧黑板上問(wèn)題，自查是否都已掌握，不會(huì)的題目請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（3）你喜歡小燕子嗎？從它身上你學(xué)到了什么？跟同學(xué)們交流一下。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如：

小燕子，學(xué)觀察。

第一次，比大小，

冬瓜大，茄子?。?/p>

第二次，看顏色，

冬瓜青，茄子紫；

第三次，更認(rèn)真，

冬瓜皮上有細(xì)毛，

茄子柄上有小刺。

媽媽聽(tīng)了笑哈哈。

五、拓展延伸，走向課外。

到菜園里去看看、摸摸、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動(dòng)多種器官認(rèn)識(shí)蔬菜，然后與同學(xué)交流一下，看誰(shuí)能當(dāng)蔬菜小博士。

燕子?jì)寢屝α私贪钙?/h3>

生：喜歡！

師：今天我們要讀的課文就是一篇童話故事，名字叫《燕子?jì)寢屝α恕匪谡n本的47頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻書(shū)，看誰(shuí)先找到。（學(xué)生積極翻書(shū)，找到這一課。）。

師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。一邊聽(tīng)一邊用手指著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。（教師播放朗讀錄音，學(xué)生專心聽(tīng)故事看書(shū)。）。

點(diǎn)評(píng):開(kāi)課簡(jiǎn)單，直切主題，在初讀課文的時(shí)候，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單最實(shí)在的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)讀習(xí)慣。

師：喜歡這個(gè)故事吧，你們能不能自己讀讀課文？

生：能！

師：遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？

生：圈出來(lái)，看生字表上的拼音，也可以看查字表。

生：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

生：還要把這個(gè)字多讀幾遍。

師：好！大家互相幫助，讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們剛才說(shuō)的這些辦法來(lái)解決。同時(shí)，給每一段標(biāo)上序號(hào)。

（學(xué)生讀書(shū)積極主動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒個(gè)別精力不集中的同學(xué)。大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)兩遍以后，教師叫停，.總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，仔細(xì)。）。

點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

師：課文共有幾段？

生：共有八段。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生紛紛舉手。教師找了四名同學(xué)每人讀兩段課文）看哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（學(xué)生開(kāi)始讀，遇到讀不順的地方，教師學(xué)生一起幫忙，順利讀完，教師小結(jié)，并.總結(jié)表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，聽(tīng)講認(rèn)真。）。

點(diǎn)評(píng)：對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)講，培養(yǎng)良好的聽(tīng)講習(xí)慣是極為重要和必要的。在學(xué)生讀書(shū)時(shí)，師生一起認(rèn)真聽(tīng)，幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

師：大家一起讀讀課文好嗎？已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)，可以加上自己的感情來(lái)讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。

（學(xué)生一起讀，有一句出現(xiàn)了困難，教師叫停，讓學(xué)生把這一句連讀兩遍。課文讀完以后，教師再小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，仔細(xì)。）。

師：再自己讀讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么，有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以。

點(diǎn)評(píng)：針對(duì)不同水平的學(xué)生，教師兩次提出了不同的讀書(shū)要求，滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每一個(gè)孩子都能身心愉悅地投入讀書(shū)中。

（學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，讀完，教師小結(jié)后，就讓學(xué)生發(fā)言，說(shuō)出自己讀書(shū)的收獲。）。

生：我知道茄子是小的，冬瓜是大的。

生：我知道茄子是紫色的，冬瓜是青的。

生：我知道冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。

生：我知道了，小燕子認(rèn)真觀察冬瓜和茄子有什么不一樣。（教師板書(shū)“認(rèn)真”兩個(gè)字。

生：我知道燕子住在屋檐下。

（其余的答案差不多。教師及時(shí)小結(jié)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，表?yè)P(yáng)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)真，肯定學(xué)生的回答。）。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在聽(tīng)讀、自由讀、指名讀、齊讀等多次練讀之后，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出他們對(duì)課文的不同理解和認(rèn)識(shí)。雖然幼稚，卻是學(xué)生自己所得，樸實(shí)自然，毫無(wú)雕琢痕跡。

師：同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語(yǔ)不知道大家認(rèn)得怎么樣了，我給大家準(zhǔn)備了一些，你們可以讀讀試試。

（教師用卡片出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀，然后又找了幾組同學(xué)開(kāi)火車讀，其余的同學(xué)跟讀。）。

師：大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)出這些詞語(yǔ)。那么，把課文中的字拿出來(lái)，你能讀出來(lái)嗎？

生：能！

師：我請(qǐng)小組長(zhǎng)幫助老師一起來(lái)檢查大家認(rèn)字的情況。小組長(zhǎng)用每個(gè)同學(xué)的生字卡片來(lái)檢查認(rèn)字情況，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，再告訴他怎樣讀。然后我們來(lái)匯報(bào)各小組檢查的情況。

（學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中。教師巡回，了解各小組活動(dòng)的情況，及時(shí)提醒個(gè)別貪玩的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。大約每個(gè)組都檢查完，教師叫各小長(zhǎng)匯報(bào)檢查情況，小組長(zhǎng)很誠(chéng)實(shí)地匯報(bào)，包括匯報(bào)他自己認(rèn)字的情況。教師肯定小組長(zhǎng)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。）。

生：能！

師：怎么教？

生：讓他們讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，教他們讀，把不熟的字還要多讀幾遍。

（學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)。教師繼續(xù)巡回查看，了解學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中。大多數(shù)學(xué)生學(xué)完時(shí)，教師叫停，簡(jiǎn)單小結(jié)，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)努力。讓小組長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)自己小組中有那些同學(xué)有進(jìn)步了。教師用卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，會(huì)讀的同學(xué)可以站起來(lái)讀，學(xué)生讀得很積極，大多數(shù)學(xué)生能讀熟，個(gè)別學(xué)生不能全會(huì)讀。教師小結(jié)，肯定學(xué)生努力的結(jié)果。）。

點(diǎn)評(píng)：小組合作識(shí)字的辦法起到事半功倍的'作用。這是因?yàn)槔蠋熃o小組長(zhǎng)布置了具體的任務(wù)，使小組長(zhǎng)明確了自己的責(zé)任。組長(zhǎng)充分利用好學(xué)生手中的生字卡片一個(gè)個(gè)認(rèn)真檢查。學(xué)生通過(guò)兩次不同要求的小組活動(dòng)不但比較扎實(shí)地掌握了本課生字，更重要的是學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)會(huì)了幫助別人，學(xué)會(huì)了合作。

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很努力，老師很高興，我想和大家一起讀讀課文，好嗎？（學(xué)生很高興地答應(yīng)。）老師讀第一段和最后一段，二、四、六段女生讀，三、五、七段男生讀。（師生開(kāi)始合作。）。

師：大家讀得很好，你們同桌分段讀讀好嗎？男生讀一、三、五、七的單數(shù)段，女生讀二、四、六、八的雙數(shù)段，讀完以后，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。（學(xué)生開(kāi)始練讀。讀完后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)讀得哪些地方好，學(xué)生積極說(shuō)出同學(xué)朗讀的長(zhǎng)處。）。

點(diǎn)評(píng)：認(rèn)完生字的基礎(chǔ)上，師生一起再次盡情讀書(shū)，充分享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我們也拿個(gè)冬瓜和茄子看看好嗎？（學(xué)生興奮。教師把準(zhǔn)備好的小冬瓜和茄子拿出來(lái)讓學(xué)生看，學(xué)生看到了冬瓜皮上的細(xì)毛和茄子柄上的小刺。）。

師：我以前只注意到了茄子柄上的小刺，卻沒(méi)有注意到冬瓜皮上的細(xì)毛。你們呢？（學(xué)生紛紛說(shuō)出自己觀察到的和忽略了的地方。）。

師：現(xiàn)在你們有什么想法要說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：小燕子做事很認(rèn)真，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。

生：小燕子飛來(lái)飛去，太累了。

生：雖然累，但它不怕累，還能一次次飛去認(rèn)真觀察。

生：燕子?jì)寢尯苈斆?，她讓小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣，小燕子經(jīng)過(guò)鍛煉，長(zhǎng)大后，就會(huì)像她媽媽一樣聰明。

點(diǎn)評(píng)：這是學(xué)生再次讀書(shū)后對(duì)課文的體驗(yàn)和感受。很顯然，這次體驗(yàn)較之上一次深刻、全面。孩子們已經(jīng)能夠透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)（根據(jù)小燕子一次次觀察到的結(jié)果得出自己的認(rèn)識(shí)）這種體驗(yàn)是孩子們通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)得來(lái)的，是孩子們真情實(shí)感的流露。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，這說(shuō)明大家確實(shí)認(rèn)真去讀書(shū)了，能把書(shū)讀明白。以后希望你們做事情也能這樣認(rèn)真。