總結不僅可以幫助我們回顧所學知識，還可以提升我們的語言表達能力。在總結中，可以提出自己對未來改進和提高的建議和規(guī)劃。希望以下的總結案例能夠為大家提供一些思路和指導。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇一

教學內(nèi)容：教材第72頁練習十四第7―1l題和思考題。

教學要求：

使學生進一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法，并進一步培養(yǎng)學生比較、歸納的能力。

教學過程：

一、揭示課題。

1、口算。

練習十四第7題。’。

2、揭示課題。

我們應用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已經(jīng)學過的知識。今天這節(jié)課，主要進行加、減法簡便計算的綜合練習。（板書課題）。

二、計算練習。

1、練習十四第8題。

（2）練習前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學生做在練習本上。

（3）集體訂正。結合提問：

做第一組兩題時是怎樣想的？

第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。

指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數(shù)時，可以。

先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數(shù)時，先看做整十、整百的數(shù)計算，然后多加的要減去，多減的要加上。

2、練習十四第9題。

（1）學生分兩組練習。指名兩人板演，其余每人在練習本上做一組題。

（2）集體訂正。

提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

指出：在加、減混合運算里，把數(shù)和符號同時調(diào)換位置，計算結果不變。

3、練習十四第10題。

讓學生直接看題口答得數(shù)，結合提問是怎樣想的。

三、應用題練習。

1、練習十四第11題。

指名兩人板演，其余學生做在作業(yè)本上。

集體訂正。

提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？

2、思考題。

（1）讀題。

指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。

四、課堂作業(yè)。

練習十四第10題。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇二

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”規(guī)范自己的`教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘來要求自己，現(xiàn)將一學年的工作總結如下：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，我還深知要教育好學生，教師必須以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，為了適應新形式，我認真拜讀了《培養(yǎng)學生意志力10種方法》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學生這一小氣候我把學生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上，敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名數(shù)學教師，讓學生掌握良好的學習方法，獲取更多的知識是最重要的任務。因此，我在課堂教學中，堅持做到認真鉆研大綱，仔細分析教材的編寫意圖，認真?zhèn)湔n，注意設計好每堂課的教學方法，研究現(xiàn)代教育技術在課堂教學中的應用，注重對學生各種能力的培養(yǎng)。在認真做好日常教學工作的同時，努力探索在小學數(shù)學課堂教學中落實素質(zhì)教育的方法及手段，探索在教育中培養(yǎng)學生能力發(fā)展的途徑。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。我抓住學校安排聽課的機會，虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平，努力形成自己的課堂教學風格。在教育教學工作中，我在做到教學“五認真”的同時，平常能以“團結、協(xié)作”的精神和老師們共同交流、互相學習、共同進步。

我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責。時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，去關心每一位學生，去搞好班級的每一次活動。我決心讓他們在一種“寬松、探求、競爭”的氛圍茁壯成長?？傊谶@一學年中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現(xiàn)需要改進的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強;電腦知識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇三

教學目標：

1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。

2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎上展開教學的，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習-人民幣的簡單計算打下基礎。

學情分析：

一年級學生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無意注意為主，而且注意力的保持時間短。

教學方法：

依據(jù)《新標準》中：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@一理念，及低年級學生好動、愛玩、好奇心強的特點，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導點撥、啟發(fā)談活法等展開教學。

“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，因此，學法上主要以自

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學法相結合，借助多媒體，通過學生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學習中。

教學教具：

多媒體課件、音樂、文字補充資料

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入

(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。)

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認識人民幣

二、自主探究、引導點撥

(一)認識人民幣

1、元、角、分

(2)人民幣單位：元

(3)愛護人民幣教育

(課件閃動人民幣左上角的國徽)

(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

(課件出示不同的1元)

(5)單位：角

(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)

(6)認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣?

(課件出示整套人民幣)

(7)單位：分

以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。

(8)小結認的方法：我們在認人民幣時，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

2、分一分

(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

(2)多媒體展示交流

(3)小結：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……

(二)認識1元=10角、1角=10分

1、認識1元=10角

(課件出示：羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數(shù)出來……(課件閃動10張1角)

師：10角就是1元，原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)

2、1元=(2)張5角

師：暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)

3、1元=(5)張2角

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)

4、1角=(10)分

5、小結。

三、聯(lián)系生活、拓展應用

(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺的商品可好了——練習本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標上?)

1、猜尺子的價格：買一本練習本的價格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?

2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?

3、匯報展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

4、1元錢能買什么?怎么買?

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?

5、模擬購物：學做小買賣

(2)小組活動

(3)請一小組的同學上臺展示：你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?

6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?

7、小結

四、暢談收獲、延伸課外

1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?

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三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇四

今天上午有幸聽了王老師的講課，講了一節(jié)三年級數(shù)學上冊關于“長方形和正方形周長的計算”的課程，從聽課中可以總結出一下幾點：

課堂開始王老師以復習長方形和正方形的性質(zhì)和特點作為鋪墊，讓學生回顧長方形的對邊相等，有四個直角，正方形的四條邊相等這些知識，還有就是知道周長的定義，為后面計算周長買下伏筆。

設計了一個十字繡的圖，長方形和正方形，讓學生計算給十字繡裝邊框需要多長邊框，從而引出問題，開始探究長方形和正方形的周長。

探究新知時候，給出了長方形的長和寬以及正方形的邊長，讓學生根據(jù)剛開始的知識計算出長方形的周長，并小組合作用擺小棒的方法解釋方法，讓學生明白每種方法的原理，尤其是在推出長方形的周長公式時，通過擺小棒重復解釋了公式的含義，學生一目了然。后面用同樣的方法推出正方形的周長公式。整個過程教師一直在引導，學生在自主探究，最后總結概況周長公式。

課堂一開始教師就給學生提出了兩條課堂的建議，鼓勵學生上課積極回答問題。課堂也不是的鼓勵和反饋學生的回答，聆聽別人的建議等等。提示長方形周長公式中的小括號時，也沒有直接說明，而是間接引起學生的關注，印象深刻。

建議：

1、長方形周長公式中還有一種2個長和2個寬的計算方法也需要給學生滲透一下，為后面的學習提供幫助。

2、練習題的設計跳躍性較大，最后一個題難度較大，建議可以拆分成幾個題逐步滲透思想和方法，層層遞進，讓學生更容易掌握。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇五

一、說教材：

《認識幾分之幾》是小學數(shù)學教材三年級上冊的一課。這部分內(nèi)容是在學生認識了一個物體或許多物體的幾分之一和幾分之幾的基礎上，借助小圓片(小棒)“分一分”“拿一拿”等實際操作來學習解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。

教材先在具體情境中讓學生借助學具探索“12個蘑菇的是多少個?”進而學會列算式，學會解決實際問題的方法，加深對分數(shù)意義的理解。課后“想想做做”中也安排了類似的練習，幫助學生鞏固知識。

二、說學生。

本班學生已經(jīng)學習了一些物體的幾分之幾和一個數(shù)的幾分之一是多少的相關知識，也理解了分數(shù)的實際意義，大部分學生應該能夠快速掌握本節(jié)課的知識。但介于本班有部分同學基礎較弱，缺乏一定的理解能力，教師安排了擺小棒和在圖中分一分圈一圈的活動，結合細致的課件，幫助這部分學生理解、掌握本節(jié)課的知識，能夠解決相關的實際問題。

三、說教學目標。

1、能運用分數(shù)的知識，學會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，可以用語言來解釋解決問題的大致過程和每道算式的含義。

2、體會分數(shù)與實際生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用。

積極參與具體的數(shù)學活動，獲得與他人合作交流和解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學的應用意識。

四、教學重難點。

重點：掌握求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題的解題方法。

難點：運用掌握的解題思路和方法解決具體問題。

五、說教法。

通過擺小棒、在圖中分一分圈一圈等比較直觀的實際操作，幫助學生理解“幾份”和“幾個”，即一些物體的幾分之幾和一些物體的幾分之幾是多少，進而推導出算式。使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。

運用多媒體課件，激發(fā)學生的學習興趣;直觀的動畫生動地展示了解決問題的過程，幫助學生思考、理解;鼓勵學生積極發(fā)言，自己動手、動腦、動口解決問題。

六、說教學過程。

1、復習導入。

請一位同學說分數(shù)，同桌來說說這個分數(shù)的含義!

(突出“一個物體”和“一些物體”的概念，明確分數(shù)的意義)。

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

分兩個層次引導學生學習。

(1)讓學生拿出12個小棒擺一擺、分一分、拿一拿。

同桌討論。教師課件展示過程，出示算式，并請學生回答每一步所對應的含義。

這兩個層次的設計，主要是創(chuàng)設情境，自主學習求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。

鞏固練習。

(1)青椒的是多少個?

(2)桃子的是多少個?

先讓學生在圖中分一分、圈一圈，接著列出算式;請學生說每一步算式的含義，教師邊聽邊對應播放動畫、出示算式，幫助學生鞏固新知，加深對解題思路的理解。

最后總結出解決求一個物體的幾分之幾是多少的實際問題的方法和解題思路。

深化認識。

(1)猴寶寶要送禮物給媽媽，你們看，兩只猴寶寶送的蘋果的個數(shù)一樣嗎?(出示課件)。

你怎樣知道是不一樣的呢?(列算式計算)。

思考：為什么不一樣?

總結：因為總數(shù)不一樣，雖然分得份數(shù)一樣，但是每份的個數(shù)不一樣，所以它們的不一樣。

通過這樣有趣的環(huán)節(jié)設置，讓學生進一步理解解決問題的思路，同時明確，總數(shù)不同，就算分的份數(shù)相同拿出的份數(shù)相同，最后的個數(shù)也不會相同。

(2)1時的是多少分?

(思考關于鐘面的相關知識)。

前后單位一樣嗎?(不一樣)。

不一樣該怎么辦?(先單位換算)。

播放課件。

總結：單位不一樣，先將1時換算成60分鐘，是將60分鐘平均分成兩份，不是將1時平均分成兩份。

在平時做題時，要注意是將誰當做總數(shù)，也就是平均分的對象。

1時的是多少分?

(學生先講，后播放課件，再請學生板演)。

全課總結。

(1)幾分之幾的分數(shù)意義。

(2)有條理地解釋解決問題的思考過程。

(3)計算出一些物體的幾分之幾有多少。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇六

平均數(shù)是統(tǒng)計學中常用的一個統(tǒng)計量。在傳統(tǒng)的教材中，平均數(shù)是作為一種典型應用題加以教學的，其側(cè)重點在于從算法的角度理解平均數(shù)，把平均數(shù)的學習演變?yōu)橐环N簡單的技能學習，甚至是解題技巧的訓練，忽略了平均數(shù)的統(tǒng)計學意義，導致只會算，不理解?，F(xiàn)行教材把平均數(shù)安排在《統(tǒng)計》中，明顯地加重了對平均數(shù)意義理解的分量，突出了平均數(shù)的統(tǒng)計學意義，即平均數(shù)是表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量，它不僅可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，也可以用它進行不同組數(shù)據(jù)的比較，以看出組與組之間的差別，所以平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。

本節(jié)課教學平均數(shù)，包括平均數(shù)的意義和算法，它是在學生認識了可能性的大小、條形統(tǒng)計圖、并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析之后進行教學的。從整個小學階段的數(shù)學學習來看，平均數(shù)是一個持續(xù)的學習內(nèi)容，到五年級，學生還要學習稍復雜的平均數(shù)、六年級還要學習眾數(shù)、中位數(shù)并進行比較。因此，我覺得這節(jié)課的目的不僅僅是讓學生學會求簡單的平均數(shù)，更要引導學生從數(shù)據(jù)處理分析的角度把握求平均數(shù)的方法，體會平均數(shù)的含義和意義，用平均數(shù)進行比較，描述、分析一組數(shù)據(jù)的狀況和特征，感受平均數(shù)的應用價值。

為此，擬定如下的教學目標。

（一）教學目標：

1、在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，感受平均數(shù)在反映一組數(shù)據(jù)整體狀況中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學習數(shù)學的信心。

在這三條目標中，第1條是知識與技能方面的目標，第二條是數(shù)學能力與數(shù)學思考方面的目標，第3條是情感與態(tài)度方面的目標。

（二）教學重點、難點：

認識和計算平均數(shù)是本節(jié)課教學的主要內(nèi)容，而平均數(shù)的教學是立足于統(tǒng)計，從統(tǒng)計的角度思考和理解平均數(shù)的意義，所以本節(jié)課的教學重點是理解平均數(shù)的意義，學會求簡單的數(shù)據(jù)的平均數(shù)；教學難點是在統(tǒng)計意義上理解和認識平均數(shù)。

《國家課程標準》指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。

基于此，在教學中，我以啟發(fā)式教學為指導思想，充分體現(xiàn)以學生為主體，運用談話法，為學生創(chuàng)設貼近他們生活實際的情境，激發(fā)學生的求知欲望；運用談話法、討論法、直觀演示法等教學方法，引導學生開展有效地思考、探索、操作、討論、交流等活動，積極鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，同時適當?shù)靥峁椭椭笇?，及時發(fā)現(xiàn)學生中有價值的問題和意見，開展討論，真正做到教師是教學活動的組織者、引導者、合作者。讓學生在經(jīng)歷知識的形成過程中，不斷體驗成功的快樂，在認知與情感的交互作用下，學得積極主動，形成一個真實有效的課堂。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課在學法指導上，根據(jù)學生的認知規(guī)律，以及學生學習的自主性、差異性原則，組織引導學生在具體的操作活動中進行獨立思考，在自主探索與合作研究相結合的學習活動中發(fā)現(xiàn)新知，在討論交流中加深理解知識，進一步掌握知識。

本節(jié)課按以下五大環(huán)節(jié)展開教學。

（一）創(chuàng)設情境，提出問題。

（二）自主探究，初步感知。

（三）談話交

流，深化理解。

（四）聯(lián)系生活，拓展運用。

（五）全課總結，課后延伸。

具體教學過程略。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇七

本內(nèi)容是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上學習的。教材充分聯(lián)系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學生理解和發(fā)現(xiàn)普通計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的應用，也達到鞏固知識的目的。通過鼓勵學生收集相關知識的內(nèi)容來培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。

1、通過具體的生活情景，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。

2、使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活里的應用；幫助學生建立時間觀念，會合理地安排作息時間，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

使學生理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能正確地把用24時記時法表示的時間與用普通記時法表示的時間進行互換。

根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認識規(guī)律，我覺得在這節(jié)課的教學中應該注重生活化、活動化、信息化，幫助學生更好的學習，讓更多的孩子沉浸在學習數(shù)學的樂趣中。因此，要讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學，在于調(diào)動學生原有的知識的生活經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造新知識，并在這個過程中培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展智慧，增長才干。在教學中，我注意實行啟發(fā)式、討論式、活動式的教學模式，現(xiàn)實生活中到處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想，關鍵是教師能否善于結合課堂教學內(nèi)容，去捕捉生活數(shù)學實例，學生已有知識經(jīng)驗，也激起學生的學習興趣，為課堂教學服務。

具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）聯(lián)系實際教學24時記時法。

生活中經(jīng)常應用24時記時法，學生或多或少都有過接觸。教材一方面利用學生熟悉的事例吸引學生有興趣地學習，另一方面還引導學生繼續(xù)觀察生活，學會在生活中應用24時記時法。首先，出現(xiàn)電視臺節(jié)目預報員預報電視節(jié)目，從學生喜歡的“六一劇場”的開始時間切入，讓學生討論“怎么會有14：00呢”，引入了24時記時法。接著，尋找生活中的24時計時法：出示銀行的營業(yè)時間、公共汽車站牌上標注的服務時間、交通標志上的起止時間、火車票上的開車時間、麥當勞、大潤發(fā)營業(yè)時間、郵局取信時間，然后學生展示自己搜集到的信息：輪船票、購物發(fā)票、游園活動時間等，無論是數(shù)學內(nèi)容還是生活內(nèi)容都十分豐富。

（2）設計了較好的教學形式。

（3）扎實、靈活地安排練習形式。

以練習兩種記時法的互換為主。從把24時計時法記錄的節(jié)目單改寫成普通計時法，到生活中的不同計時法互換，再到親自時間完成xxxx年顏港小學秋季作息時間表的兩種計時法的互換。層層遞進，使學生更好地掌握兩種記時方法，同時也培養(yǎng)學生有條理思考問題的習慣。

學過程：

在本單元中，安排了兩則“你知道嗎”。其中第一則簡單介紹原始人以及我國古代的計時工具；我把這些知識安排在上課之前循環(huán)播放，讓學生在無意識中感悟古時候的計時工具。

1、情境導入：

由電視臺播放的節(jié)目內(nèi)容，引出課題。

2、探索新知：

結合課件，深入探討。

得出：普通記時法數(shù)字不超過12，分上午、下午、晚上、凌晨等；

而24時記時法，全是數(shù)字且不超過24，沒有上、下午的文字。

3、拓展練習：

（1）告訴你的是什么記時法？從這里你知道了些什么？

1、銀行儲蓄。

2、公交車站牌。

3、汽車禁行牌。

4、火車票。

5、麥當勞。

6、大潤發(fā)。

7、三次取信時間

（2）生活中還有哪些地方用到了24時記時法？（學生交流）

拿出自己準備的材料，請用另一種計時法匯報一下。

既然這兩種記時法，我們在生活中經(jīng)常遇到。那么，我們要學會準確地使用這兩種計時法。

（3）填表（北國中心小學xxxx年秋季作息時間表）

4、動手制作自己的“一日生活時間”（機動）

其實，我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時間，讓每一個24小時過得很有意義呢？請用二十四時計時法制作一份雙休日的“一日生活時間表”。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇八

我說課的內(nèi)容是西師版數(shù)學三年級上冊第六單元長方形、正方形周長的第一課時：認識周長。

長方形、正方形的周長是學生初步認識了長方形、正方形的特征的基礎上展開學習的，同時也將為后面學習圓的周長和長方形、正方形的面積奠定基礎。理解周長的概念則是本單元的學習基礎。這里的周長概念不僅局限與長方形和正方形的周長，也包含所有平面圖形的周長，既有規(guī)則圖形的周長，也有不規(guī)則圖形的周長，這樣編寫的目的一是因為現(xiàn)實生活中存在大量的不規(guī)則圖形，另一方面學生只局限于長方形、正方形周長的認識是不全面的，也不利于學生對周長概念的真正理解。

把認識周長單列為一個教學內(nèi)容是西師版教材編寫的一個創(chuàng)新。教材通過讓學生摸、描等操作活動引導學生建立周長的概念，幫助學生對周長的理解，組織學生測量圖形的周長，加深對周長概念的理解，力求讓學生建立周長的空間觀念，發(fā)展形象思維。我們應當明確教材編寫的意圖。

周長對學生來說是一個全新的概念，學生的認知基礎：一是在二年級學會了測量長度，二是在二年級（下）已對長、正方形進行了認識，掌握了長方形、正方形的基本特征。通過數(shù)一數(shù)、比一比、折一折、量一量等實踐操作活動，發(fā)現(xiàn)了長方形、正方形都有四條邊，長方形的對邊相等，正方形的四條邊相等。這些有利于學生認識周長的知識基礎和實踐操作能力都是我們教學中應當利用和開發(fā)的。

另外，呈現(xiàn)給學生的所有圖形，學生直觀看到的是一個平面圖形。而要讓學生說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”則是一個較難的認知過程，建立周長的空間觀念則是對學生空間思維能力的挑戰(zhàn)，是學生學習的難點，對此教師要注意啟發(fā)、指導學生的學習。

根據(jù)對教材的分析和理解，我認為本課的教學目標應為：

1、結合實物或圖形認識周長的意義，并能指出和測量出具體圖形的周長。

2、經(jīng)歷觀察、操作等實踐活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展學生的空間觀念。

3、體驗現(xiàn)實生活與周長的聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作與探究能力。

以上教學目標是根據(jù)數(shù)學課程標準中“空間與圖形”部分的要求擬定的具體目標。第一個是本課的認知目標，第二個則是體現(xiàn)數(shù)學思考的能力目標，第三個目標的確定主要是以學生學習數(shù)學的情感態(tài)度方面來思考的。如體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學學習有好奇心與求知欲等在本課的學習過程中都應當注意培養(yǎng)。

本課的教學重點是認識理解周長的意義，會測量圖形的周長。因為不管是從教材改編的意圖，還是課程標準的具體目標來看，都是為了讓學生能真正理解周長的意義。只有知道了什么是周長后，學生才會理解計算圖形的價值。

教學難點是建立周長的觀念，因為空間與圖形領域?qū)W習的根本目的就是為了發(fā)展學生的空間觀念。

這節(jié)課的教學準備是：教具（多媒體課件、一些幾何圖形的圖片）

學具：（圖片：長方形、三角形、圓、五角形、心型；一個籃子里面有毛線，軟尺，40厘米刻度尺）

為了實現(xiàn)教學目標，更好地突出重點，在教學過程中采取了教師創(chuàng)設情景，學生操作實踐，觀察分析，合作探究，量中理解，聯(lián)系生活應用周長等措施，讓學生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

該環(huán)節(jié)設計動畫展示的兩只小螞蟻爭論誰爬得快，然后約定沿樹葉的邊沿爬行一周，看誰先到達終點，評出冠軍。學生十分喜歡看動畫，情景展現(xiàn)激發(fā)了學生對學習內(nèi)容的關注和興趣。接著讓學生來當裁判，你認為誰應該是冠軍？啟發(fā)學生分析理解，強調(diào)1、是沿樹葉的邊沿，2是要爬一周（雖然紅螞蟻先到終點，但它沒有沿樹葉的邊沿爬，黑螞蟻沿樹葉的邊沿爬了一周，所以冠軍應是黑螞蟻），讓學生初步認識周長，感知周長的意義。根據(jù)圖示教師激勵學生給這一周的長度取個名字，然后自然揭示課題，認識周長。

1、首先讓學生從學具中選擇一個喜歡的圖形，摸一摸它的周長，讓學生感知一周的長度，安排學生間和師生間的交流，通過這項活動，讓學生感悟周長，理解周長的含義。

2、然后組織學生在白紙上用水彩筆把這個圖形的一周描下來。教師選取幾個學生的作品上臺展示，讓學生觀察描出來的圖形周長，并適時評價。為了幫助學生學習，教師課件出示五個圖形（與學生學具中的圖形是一樣的），動畫再描出剛才展示過的圖形的周長，并啟發(fā)學生思考，剛才你們用水彩筆描出了圖形的一周，圍圖形的一周的長度是圖形的什么？設計讓學生在紙上描出圖形的周長，這里實際上是一個從物體平面抽象出圖形周長的過程，也是為了幫助學生建立周長的數(shù)學模型的過程。

3、當學生感知周長的意義后安排學生閉上眼睛想像一下另外幾個圖形周長的圖像的環(huán)節(jié)。教師引導學生先想像三角形的周長，再想像五角星的周長。本環(huán)節(jié)的主要目的是幫助學生建立周長的空間觀念。

4、因為數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，所以讓學生聯(lián)系生活，指出實物或圖形的周長，有助于學生對周長的理解。教師啟發(fā)學生邊指邊說，并適時引導學生用規(guī)范的語言來描述生活中見到的實物面或平面圖形的周長。

5、引導學生概括出周長的意義

接著學生的若干舉例后教師提問：你知道什么是周長？讓學生用自己的話說出對周長的理解，教師結合圖形引導學生概括出；圍圖形一周的長度，就是這個圖形的周長，并板書出來。

1、學生知道了什么是周長后再組織學生具體測量一些圖形的`周長（完成教材98頁第3體測量長方形、三角形和正方形）通過實踐操作在測量中深化學生對周長概念的理解，并組織學生進行交流，讓學生學會測量圖形周長的不同方法，為后面學習周長的計算作一些過渡性準備，培養(yǎng)學生思維的多樣性（可能有的同學每條邊都量，也可能長方形只量長、寬，正方形量一條邊）。

2、測量圓的周長

教師用激勵的語言讓學生選擇恰當?shù)臏y量工具，想辦法測量出圓的周長。先讓學生獨立思考有什么辦法？再同桌交流啟發(fā)思維，然后合作測量圓的周長。本環(huán)節(jié)的設計對三年級學生來說是個富有挑戰(zhàn)性的問題，意圖不是要求學生準確地測出圓的周長，而是學會思考用什么樣的工具，用什么方法去量出這個圓的周長。達到培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題策略的多樣性的目的。接著組織學生匯報并展示，使學生在活動中獲得成功的體驗，反饋交流拓寬學生的思路，體會解決問題方法的多樣性。學生可能用毛線圍的多一些，也可能用軟尺測量出周長，還有可能有學生采用把圓在直尺上滾動的方法（這應當是學生想到的最高級的方法，他反映了學生的智力水平）。

1、先讓學生想一想，生活中有沒有用到周長的事例？（教師適時啟發(fā)引導：這塊黑板給它鑲邊……）

2、學生舉例后教師用課件展示生活中周長的應用，增長學生的見識，如用廣告牌的邊框、柵欄、裝修房屋、地圖的邊界等等，最后一個場景是商場里一個叔叔因買褲子，正在量腰圍。教師不失時機地讓學生去互相量出腰圍，并對學生量的情況進修反饋，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生運用所知識解決問題的能力。

這個環(huán)節(jié)的設計主要目的是讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習的趣味性，感受數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用。

3、教師小結

學生對腰圍的興趣正濃，教師隨機啟發(fā)學生回家去測量爸爸、媽媽的腰圍，去量一下家中書桌的周長等，把課內(nèi)學習引伸到課外，拓展學生的數(shù)學學習。

本節(jié)課的板書是 認識周長

圍圖形一周的長度

根據(jù)本課設計的需要，我們只把周長的概念板書了下來。簡明扼要，又突出重點。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇九

各位評老師：

大家好：

我說課的內(nèi)容是《九年義務教育》第7冊134頁136頁《面積和面積單位》，本課內(nèi)容是在學生學了長方形和正方形以及它們的周長計算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內(nèi)容，為以后學習平面幾何圖形的面積打下基礎。面積的學習，是學生第一次接觸，相對較難，教材首先讓學生通過觀察所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積的含義，在認識面積的意義后，接著學習面積的單位，使平面圖形的大小有了度量的標準，這樣就減少了認識上、理解上的難度?；趯滩牡囊陨险J識，按照大綱的要求，確定如下教學目標：

知道面積的含義，認識常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他們實際的大小。

初步學會用面積單位測量圖形的面積。

激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

理解面積的意義，認識面積單位。

面積概念及常用的面積單位形成的過程。具體教學過程如下：

讓學生說說多功能教室有哪些物體，和你家的房子比較一下誰大一些？并問學生想不想知道多功能教室到底有多大？比你家房子大多少？從而順其自然的導入新課。教師板書：面積。這一環(huán)節(jié)的設計，主要是想體現(xiàn)數(shù)學就在我們的身邊和生活之中，拉近了本課的所學的內(nèi)容與學生的認知之間的距離，從而激發(fā)學生學習的興趣及學習的積極性。

這一環(huán)節(jié)分兩步來完成

第一步認識面積首先讓學生通過用手摸數(shù)學書的封面、文具盒的面和課桌的桌面，看電腦中的兩個鏡框的畫面，來感受物體表面有大有小。接著讓學生畫平面圖形，讓學生知道平面圖形也有大有小。在此基礎上，讓學生想、議、說，給他們的大小起個名字，最后師生共同總結面積定義，教師板書。這一環(huán)節(jié)的設計，從學生熟悉的事物和已有的知識入手，通過眼看、手摸、口述、用腦思考等多種感觀參與到面積概念的形成過程中，豐富了學生的表象。教師及時捕捉學生的反饋信息，引導學生抽象出面積的概念。

第二步，比較面積的大小，引出面積的單位首先讓學生知道正確比較面積的大小，必須有統(tǒng)一的標準，教師先出示一個正方形，一個長方形，學生用觀察法比較，會有三種答案，用疊起來的方法比較（試一試），還是不能確定大小，教師根據(jù)學生的兩次信息反饋，鼓勵同學們大膽創(chuàng)新，有意培養(yǎng)學生的求異思維，教師再演示，在兩個圖形上分別畫上同樣大的小方格，通過數(shù)小方格的數(shù)量，學生明白方格多的面積就大.在學生已經(jīng)知道用數(shù)格法來比較兩個圖形的面積前提下，運用游戲的方法來比較同樣一個圖形，可以是6格也可以是12格，從而產(chǎn)生了矛盾，達到了學而思，思又惑，惑求解的目的，經(jīng)過師生共同分析原因，知道要正確地比較兩個面積的大小，必須有一個統(tǒng)一的標準。接著教師巧妙引出面積單位這一概念。測量長度要用長度單位，測量面積要用什么單位？告訴學生今天先學習三個常用的面積單位，板書：平方厘米、平方分米、平方米。指出面積單位還有別的，如平方千米也是一個面積單位。以上環(huán)節(jié)的教學，學生的思維在師生共同提出問題、產(chǎn)生矛盾、解決矛盾的過程中一直處在積極探索之中，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。

這個環(huán)節(jié)分三步來完成：第一步讓學生自學課本并出示相應的自學提示。第二步是分層次來學習三個常用的面積單位：1平方厘米的教學以教為主；具體環(huán)節(jié)如下：找，從自己備的學具中找出面積是1平方厘米的小正方形.想：看著1平方厘米并把它印到腦子里.比，比一比你手上的哪個指甲大約是1平方厘米。畫，畫一個面積是1平方厘米的小正方形.量，量一量你的橡皮大約是多少平方厘米？1平方分米的教學以扶為主；1平方米的教學以放為主。以上利用多種方法的教學，促使學生鞏固了面積單位，發(fā)展其空間觀念。第三步用單位面積測量物體表面的面積.把學到的知識運用到實際中去解決問題，促進理論同實踐的結合，為此，在教學中都進行了操作練習讓學生去量一量橡皮、書本封面、課桌，并讓學生學會估量黑板和教室地面的面積。

主要設有填空題判斷題和操作題。目的讓學生明白（1）正確運用三個常用的面積單位，提高分析問題、解決問題的能力。（2）滲透長度和面積的區(qū)別，為下節(jié)課做好鋪墊。并且滿足不同層次學生的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則，為學生提供創(chuàng)造性思維的空間。

課堂小結后我安排了這樣一個思考題，讓學生用1平方米的正方形去測量我們的操場，這個方法可行嗎？為后續(xù)學習埋下伏筆。總之，本課采用的教學方法從實際生活引入，創(chuàng)設問題情境，注重學生的信息反饋，引導學生參與知識形成的全過程，使學生各方面能力得到不同程度的理想的發(fā)展。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇十

新知識點：

1、理解面積的含義。

2、掌握常用的面積單位。

3、會計算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進率。

教學要求：

1、結合實例使學生理解面積的含義，能用自選單位估計測量圖形的面積。

3、熟悉相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。

教學建議：

1、豐富學生的直接經(jīng)驗，加強直觀教學。

在本單元的教學中，應加強動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動，特別是通過動手操作，在做中學，有利于豐富學生的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。在本單元的教學中，還應注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學內(nèi)容恰當選擇教具或課件，從中讓學生對所學內(nèi)容具有更真實的感受，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。

2、變機械的學習為有意義的學習。

機械的學習往往體現(xiàn)在概念教學中，機械的學習是指學生僅能記住數(shù)學概念的描述、符號，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關概念的聯(lián)系，更不會靈活地運用。有意義的學習是指學生不僅能記住概念的描述或符號，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關數(shù)學概念的實質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運用所學知識解決問題。

3、讓學生主動探究，獲取結論。

在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學數(shù)學中比較適宜讓學生探究的課題，老師應當充分發(fā)揮教學內(nèi)容的特點，組織學生形展探究學習。

4、重視培養(yǎng)學生的估算能力。

估算在實際生活中有著廣泛的應用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習中也有較多反映，如很多計算面積的練習，都要求學生先估計，再測量計算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實際問題的能力。

課安安排：

面積和面積單位1課時。

長方形、正方形面積的計算1課時。

面積單位間的進率1課時。

公頃、平方千米1課時。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇十一

面積和面積單位這一教學內(nèi)容是義務教育新課程標準教材（人教版）第六冊第六單元70-76頁內(nèi)容。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學過長方形和正方形的特征，掌握了計算它們周長的基礎上學習的，通過學習使學生初步掌握面積的意義，形成對幾個面積單位的初步感知。運用學生原有的知識背景和生活體驗，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。學好這部分內(nèi)容，為以后學習長方形正方形等其他平面圖形的面積提供思維基礎。教材中從學生的生活事例入手，通過現(xiàn)實生活來體驗面積的含義并通過動手操作、合作交流來形成對幾個面積單位的初步感知，從而幫助學生建立每個面積單位實際大小的表象。

三年級的學生正處在于學習能力發(fā)展的關鍵期，他們具體形象思維也正向抽象邏輯思維過渡，我以學生自己已有的空間知覺為基礎，在教學中安排了大量的觀察、比較、測量、操作的活動，讓學生在實踐活動中經(jīng)歷這個從具體到抽象的過渡，真正落實培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念目標。

一節(jié)成功的課堂教學，不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。依據(jù)新課程標準，結合教材特點和學生認知水平，我制定了以下教學目標：

（1）知識與技能目標：理解面積的含義，認識常用的面積單位，培養(yǎng)能夠使用適當?shù)膮⒄瘴锉容^圖形面積的技能，進一步發(fā)展學生的空間觀念。

(2)過程與方法目標：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象，增強動手操作、歸納與進行合理選擇的能力。并學會根據(jù)物體的大小合理選擇測量單位，增強解決問題的策略意識。

(3)情感與態(tài)度目標：在有趣的學習活動中“樂學”，在實踐操作中感知與體驗面的大小，讓學生積累學習感情，享受在求知過程中的成功體驗。

基于以上的分析,我確定本課的重點：理解面積的意義，認識面積單位。

難點：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象，使學生認識到統(tǒng)一面積單位的必要性。

根據(jù)本堂課知識結構和學生的認知特點，我采用了以下教學方法：

(1)直觀教學法。在空間與圖形的教學中，提供直觀往往是認識的起點，學習的開端。用好直觀手段，加強直觀教學，對于掌握空間與圖形的知識具有重要意義。因此在本堂課的教學中我充分利用各種直觀教具和學具，以多媒體課件，注意發(fā)揮各種直觀手段的優(yōu)勢，讓學生真實感受面積單位的實際大小，獲得實實在在的直接經(jīng)驗，更有利于表象的形成。

( 2)比較法。為防止概念混淆，促成概念精確分化，在教學中我一方面注重加強不同大小面積單位之間的比較，二，加強面積單位與相應長度單位之間的辨析。

課程標準提出：人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在教學中我切實貫徹新課程理念，通過學生的動手操作、自主探索、小組合作使學生獲得基本的知識與技能，在教學中既重探究的過程又重學得的結果，湛透基本的數(shù)學思想及情感態(tài)度和價值觀的熏陶。

空間觀念是一個人對周圍環(huán)境和實物直接感知的基礎上形成的關于物體的形狀、大小、位置關系的表象。對小學生來說，受到知識水平和認知規(guī)律及生理特點等因素的影響，因此必須讓學生經(jīng)歷感知再到表象最后到形成概念應用的過程。因此有以下幾種學習方法：

(1)動手操作學習法。我在本課的教學中注重學生的動手操作活動，讓學生通過手、口、眼、耳多種感官的感性認識，有效地提高知識攝取的效果。

(2)小組合作學習法。通過小組的合作、同桌的合作，讓學生共同解決問題，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。

生學習興趣，盡可能把實踐還給學生，讓學生自己動腦、動手、動口，成為一個真正的探索者、研究者，這樣的教學才是高效的，所以我設計了這樣的教學流程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

教學一開始，我出示兩幅面積差別較大的沒涂色的畫，比一比，誰最先涂完，讓學生進行選擇。

（通過創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情境引出教學內(nèi)容，把學生帶進有趣的數(shù)學學習之中，學生在選擇的過程中可直觀感知物體的表面有大小之分。這樣設計意在激發(fā)學生的學習興趣，為學生探究新知做好鋪墊。）

（二）初步感知，理解面積意義

（1）學生通過自己找、摸，感受什么是物體的表面。教師指出：物體表面的大小，就是它們的面積。(同時板書)

（2）剛才大家摸的都是什么圖形呢？我們以前還學過哪些圖形呢？

課件出示以前學過的平面圖形，教師引導學生觀察這些圖形共有的特點：{首尾相連，它們都是封閉圖形，再讓學生比較圖中長方形和圓形的大小，}質(zhì)疑：這些封閉圖形也有大小，這就是封閉圖形的面積。(同時板書)

（3）先由學生自己小結面積的定義，教師再作補充，師生共同得出面積的定義，指出物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。這里把板書補充充完整。

（面積概念的建立學生是從感性認識上升到理性認識的。因此在教學面積的第一層含義時，我讓學生摸一摸，找一找，充分感覺到“面”的存在，并發(fā)現(xiàn)物體表面是有大小的。再來創(chuàng)設問題的情境，引導學生比較出封閉圖形的大小，使學生充分體會“物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積”這一概念的具體含義。）

（三）自主探究，合作交流

1、比較面積大小，體會統(tǒng)一面積單位的必要

為了讓學生理解引入面積單位的必要性，我設計了一系列的活動。

（1）提問：如何比較黑板的表面和課桌的表面的大??？（用眼睛看，即觀察法）

（2）數(shù)學書封面的面積和練習本封面的面積誰大誰?。磕闶窃趺粗赖?？（用重疊法）

（3）比較一下長方形和正方形的面積大小。(拼擺的方法)

學生進行小組合作，展示是怎樣進行拼擺的，指出要用統(tǒng)一的圖形為標準來拼擺。

（從觀察、重疊的直接比較法到通過擺圖形的間接比較法，學生自主選擇學具和測量方法，比較兩個長方形面積的大小，通過投影展示、小組交流、學生互評從而得出“方格大小不一樣，不能比較”、“只有面積單位統(tǒng)一才可以比較出兩個長方形面積大小”。學生產(chǎn)生了強烈的認知沖突，這樣就使統(tǒng)一面積單位成為學生思維的需要。）

2、認識常用的面積單位

（1）畫邊長是1厘米的正方形，指出它的面積就是1平方厘米。（并板書）

（2）再引導學生舉例，生活中哪些有物體表面的面積是1平方厘米？（學生舉例）

（4） 請大家用1平方厘米的正方形來量桌子的大小，學生認為不合適，教師順勢指出我們要用比1平方厘米大的面積單位來量，引出平方分米。并感受1平方分米的大小。（板書：平方分米）

（5）如果用1平方分米來測量整個會場的大小，合適嗎？引出平方米，用實物展示1平方米的大小，由學生先估計黑板表面的面積，教師進行測量。（板書：平方米）

（三個面積單位，我將平方厘米作為教學重點，運用多媒體課件演示，把圖象、聲音、文字等有機結合在一起，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習知識。結合學具，引導學生量一量1平方厘米正方形的邊長，摸一摸1平方厘米正方形的大小，閉眼想一想1平方厘米有多大，找一找面積與它相近的物體，先估一估再測一測一張綠色長方形的面積有多大。整個過程，有觀察、有想象、有聯(lián)系實際、有動手操作、有實際運用，讓學生充分經(jīng)歷了概念的形成過程。教學平方分米、平方米時，則放手讓學生小組合作，猜一猜，想一想，在找、看、估等輕松的活動中，建立正確的面積單位表象。）

（四）區(qū)別長度單位和面積單位。

1．投影出示例題。

比較1厘米和1平方厘米的圖形，有什么不同？

組織學生分組討論，并說出1厘米和1平方厘米圖形的不同點。

3．小結：1厘米、1分米、1米都是長度單位，可以用來度量物體的長度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，可以用來度量物體的面積。長度單位和面積單位是不同的計量單位。

[通過直觀比較，揭示了長度單位和面積單位的本質(zhì)區(qū)別。]

5．做一做。

根據(jù)下面的測量要求，說出用長度單位還是用面積單位？

火柴盒面的大小____________

課桌面的寬______________

教室門的高______________

黑板面的大小____________

{（三）區(qū)別周長和面積。

1．提問：周長與面積有什么不同？使用的單位呢？

2．小結：周長是指圖形一周的長短，面積是指物體表面或平面圖形的大小。周長可以拉成一條線，面積卻不可以。我們可以說：“周長一條線，面積一整片?！?/p>

[這兩句話便于學生區(qū)別和記憶。]}

（四）、反饋練習，深化認識

為了使學生區(qū)分面積單位與長度單位，會結合實際情況選擇合適的計量單位，我設計了以下練習。

1．用1平方厘米的正方形拼成下面的圖形。

{（1）面積是8平方厘米的正方形。

（2）面積是16平方厘米的長方形和正方形。

2．在橫線上填上適當?shù)膯挝幻Q。

數(shù)學課本長20__________；

一塊手帕的面積是4____________；

鉛筆盒長19____________；

一所學校的面積是500__________；

課桌高70______________；

小紅的身長是125______________。

3．下圖的正方形分成甲、乙兩部分，下列哪句話是對的？

{（1）甲的面積比乙的面積大。

（2）甲和乙的面積相等。

（3）甲的周長比乙的周長短。

（4）甲和乙的周長相等。}

[這組判斷題，有助于學生比較和區(qū)別周長的面積的不同含義，建立清晰的概念。]

（鞏固練習部分是使學生掌握知識、形成技能、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要階段。通過想一想、說一說、議一議，讓學生創(chuàng)造性的運用所學知識展開想象，達到活躍思維、發(fā)展個性，使信息反饋的創(chuàng)造性和深刻性達到新的境界。）

板書設計：

面積和面積單位

物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。

常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米

1、變概念的機械學習為有意義學習。

2、加強直觀教學，豐富學生的直接經(jīng)驗。

3、讓學生探究，主動獲取結論。

4、重視估測能力的培養(yǎng)。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇十二

1.知識目標：結合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。

2.能力目標：引導學生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學生學會從數(shù)學的角度解釋生活，發(fā)展學生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

3.情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，使每個學生都能在活動中體驗成功的喜悅。

探索鏡面對稱的一些特征。

感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。

課件，鏡子。

一、講故事，引入新課

1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。)

2.揭示課題。

(1)總結，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。

(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學。

二、組織活動

1.教師示范。

(1)在黑板上貼一個大的黑體字——“王”的一半。

(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸)，讓全班學生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。

(3)讓學生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)

(4)讓學生試一試。

2.試一試。

第(2)題

(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手，小女孩其實舉起的是哪只手?

(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點嗎?

(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學學問?究竟小女孩照鏡子時是幾時?

(4)小組代表匯報小組討論的成果。

3.小游戲

模擬照鏡子的游戲。

師：假設蘇老師站在鏡子前，誰來做鏡子中的蘇老師呢?

(師生表演。)

采訪鏡子中的人：你為什么能做得這么準確?

(同桌互相做游戲，請一組學生全班展示。)

三、歸納小結，提升認識

師：今天同學們有什么收獲?你的心情怎樣?

(評析引導學生學會反思，培養(yǎng)學生的總結歸納能力，關注學生情感。)

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇十三

小編為您整理了北師大版三年級數(shù)學上冊教學計劃，網(wǎng)站內(nèi)容每天更新，歡迎大家時時關注哦!一、班級學生概況：

通過兩年的學習，學生已掌握了基本的計算技巧，具備初步的理解、分析、解決問題的能力，并養(yǎng)成了良好的學習習慣。部分學生在學習過程中尚缺少主動與同學交流的習慣。借讀生中，由于學習環(huán)境不穩(wěn)定、缺乏良好的家庭教育、生活貧困等種種原因，造成了部分借讀生數(shù)學素質(zhì)相對低下，學習習慣較差，學習不夠自覺等狀況。本期重點培養(yǎng)學生的合作意識和能力;提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣。二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：測量、萬以內(nèi)的加法和減法筆算(二)，四邊形，有余數(shù)的除法，時、分、秒，多位數(shù)乘一位數(shù)，分數(shù)的初步認識，可能性，數(shù)學廣角等。萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

第1頁礎。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學習兩、三位數(shù)乘法的基礎，因為不論因數(shù)是幾位數(shù)，在計算過程中都要分解成用幾個多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學習的繼續(xù)，也是學習多位數(shù)除法的基礎。

分數(shù)的初步認識是數(shù)概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，初步學會用簡單的分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為學習小數(shù)和進一步學習分數(shù)做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了四邊形一單元，這是教材的另一個重點內(nèi)容。通過這部分內(nèi)容的學習，讓學生認識平行四邊形，掌握認識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學會計算長方形和正方形的周長等。同時使學生通過直觀、操作，進一步感知平面圖形之間的關系，促進空間觀念的發(fā)展。

在量的計量方面，這一冊安排的是認識長度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時間單位分、秒。這些內(nèi)容的教學可以進一步發(fā)展學生的質(zhì)量觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量和時間長短的意識。

第2頁在統(tǒng)計知識方面，本冊教材讓學生初步學習可能性。通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的感受和體驗以及實際活動，使學生了解現(xiàn)實生活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學生探索生活中的數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。

本冊教材安排了數(shù)學廣角的教學內(nèi)容，繼續(xù)引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力。

本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

三、教學目標要求：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10)，會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會。

第3頁在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克;認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。6、初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的;能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。100、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。四、教學措施：

1、在課堂中改進筆算教學，體現(xiàn)計算教學改革的理念，重。

第4頁視培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、在教學量與計量的教學時聯(lián)系生活實際，重視學生的感受和體驗。

3、在空間與圖形的教學中，強調(diào)實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。

4、給學生提供豐富的現(xiàn)實學習素材，體現(xiàn)知識的形成過程。5、逐步發(fā)展學生綜合運用知識的能力，注重情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

第5頁二、萬以內(nèi)的加法和減法(二)(9課時)加法3課時左右減法3課時左右。

一位數(shù)乘二、三位數(shù)5課時左右中間、末尾有0的乘法4課時左右整理和復習1課時。

10月17日至10月23日三、四邊。

第8頁以上是由小編為大家整理的北師大版三年級數(shù)學上冊教學計劃，如果您覺得有用，請繼續(xù)關注查字典數(shù)學網(wǎng)。

第9頁。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇十四

1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征，并通過觀察、動手操作知道對折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。

2、通過判斷，辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認識和理解，并認識對稱軸，根據(jù)特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。

3、讓學生初步感知幾何圖形的美，同時發(fā)展學生的空間觀念。

認識并理解軸對稱圖形和對稱軸。

根據(jù)特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形

：媒體、圖形等。

女：蝴蝶、飛機、

男：木梳、電筒、

宣布比賽結果，激化矛盾

男生覺得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。

女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？

認識完全重合（板書）

5、再次感知軸對稱圖形的特征

a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？

b、能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎？

c、演示：“對折”、“完全重合”

d、學生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說驗證結果。

學生得出結論：對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。（板書）

6、認識對稱軸

1、判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。

雙喜圖在判斷中進一步明確對折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。

同一方向的一雙鞋對折后，圖形兩邊沒有完全重合，進一步加深對軸對稱圖形特征的認識。

c、兩條相對的魚

d、葉子圖

2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。（字母：e t 漢字：中田）

3、判斷圖中紅線是對稱軸嗎？（小組討論）

只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對稱軸。

4、小結：我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形？

1、以小組為單位挑出軸對稱圖形

a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學生動手驗證出軸對稱圖形。

b、學生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。

c、小組匯報

2、小結：有的軸對稱圖形有一條對稱軸，有的軸對稱圖形有兩條對稱軸，有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。

生活中有許多軸對稱現(xiàn)象，你能舉例嗎？

媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象，欣賞對稱的美。

3，學生制作軸對稱圖形

總結：你是怎么剪的？

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇十五

一、學生狀況分析：

本班共有學生6名。學生自覺性比較差，相應的學習習慣也差，學生的學習目的也不明確。針對這種情況，教學上采取任務型教學，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學生運用能力的遷移和拓展。尊重理解學生，與學生一起分享學習中的苦與樂，使每一位學生都能在學習中取得很大成績，有所進步。

二、教材分析：

新版北師大版三年級上冊數(shù)學教冊一共安排了八個單元，其中數(shù)與代數(shù)包括：混合運算、加與減、乘與除、乘法、年月日和認識小數(shù)。圖形與幾何包括：觀察物體、周長。除此之外，還有“數(shù)學好玩”、“整理與復習”和“總復習”。

三、教學目標：

“觀察物體”設計了兩個課時，從更多的不同位置觀察一個或兩個物體，為學生提供了足夠的時間和空間去想象、推理、模擬、觀察、驗證，獲得豐富的觀察物體的直接經(jīng)驗，以此促進學生空間觀念的發(fā)展。“綜合與實踐”設計了“校園中的測量”，引導學生選擇合適工具和方法在開展測量活動，經(jīng)歷活動全過程，積累實際活動經(jīng)驗，提高綜合實踐能力?！罢砼c復習”、“總復習”按照整套教材的整體編排重新設計，具體設計思路請見整套教材的修訂方案。

1.借助畫直觀圖幫助學生分析數(shù)量關系，體會“化繁為簡”，探索解決問題的方法與策略。

《標準》明確指出：“借助幾何直觀可以把復雜的數(shù)學問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預測結果。幾何直觀可以幫助學生直觀地理解數(shù)學，在整個數(shù)學學習過程中都發(fā)揮著重要作用?！北緝越滩奶貏e注重運用畫直觀圖的策略，幫助學生理解題目中的數(shù)學信息，理清數(shù)量關系，找到適合自己的解決問題的方法。學習通過畫圖方式呈現(xiàn)、篩選有用信息，進而尋求問題解決的策略，在觀察、解釋和比較中體會“化繁為簡”的過程，學會一些解決問題的有效方法。

本冊教材在前幾冊教科書已有滲透和鋪墊的基礎上，力求突破以往的呈現(xiàn)形式，結合生活或具體情境，不僅展現(xiàn)知識的形成過程，即：“從哪里來”；還在試一試和練習中設計了讓學生根據(jù)算式尋找生活中的原型的活動，即：“到哪里去”。從不同的角度詮釋每個算式所表示的實際含義，理解其意義，增強應用意識。

2.借助最熟悉的生活原型，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念，探索計算方法。小數(shù)是十進分數(shù)的一種特殊表現(xiàn)形式，根據(jù)十進制的位值原則，把十進分數(shù)仿照整數(shù)的寫法寫成不帶分母的形式，就是小數(shù)。相比分數(shù)，小數(shù)在現(xiàn)實生活中應用更加廣泛，學生在日常的生活中或多或少都接觸到過一些小數(shù)。因此教材安排先學習小數(shù)，再學習分數(shù)。“元、角、分”是小數(shù)的一種常見的、直觀的的現(xiàn)實模型，學生生活中有接觸，并不陌生。因此教材主要利用元、角、分與小數(shù)之間的關系，來幫助學生初步認識小數(shù)，并結合購物情境來應用小數(shù)。

無論是“認識小數(shù)”還是“小數(shù)簡單的計算”，大都在購物情境中進行，借助元、角、分之間的十進關系來幫助學生初步理解小數(shù)的意義，知道表示單價的小數(shù)的實際含義；理解計算小數(shù)加減法為什么數(shù)位對齊的道理。

為豐富對小數(shù)的認識，教材還借助米、分米、厘米之間的十進關系，從另一個角度認識小數(shù)。教材選擇“能通過嗎”這一學生熟悉的情境，在理解用小數(shù)表示的“欄桿和汽車”高度過程中，進一步認識小數(shù)。

四、教學重難點：

教學時需要注意，本單元只是借助元與角之間、米與分米之間的十進關系，初步滲透一位小數(shù)的計數(shù)單位。關鍵的問題是把1角改寫成以元為單位的小數(shù)，1角=（）元；把1分米改寫成以米為單位的小數(shù)，1分米=（）米。一旦突破了這個難點，其他問題就容易了。例如，由1元=10角，1角=0.1元，就可以推知10個0.1元等于1元等。但是，在這里不用介紹“一位、兩位小數(shù)”這樣的概念，也不用抽象出“10個0.1是1”這樣的結論。只要學生在學習過程中有所體會即可。

整套教材在注重科學完善知識體系的同時，更關注了教材的潛在功能，讓教材真正成為學生學會學習的學本，教師要在教學中指導學生多讀教材，有意識的引導學生沿著有序的知識鏈條，在讀教材、學知識、促能力的過程中，逐步的學會學習，享受數(shù)學學習的樂趣。

五、教學措施：

1.鼓勵學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。

2.鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。

3.重視培養(yǎng)學生的應用意識及初步的提出問題和解決問題的能力。

4.創(chuàng)造性地使用教材。

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇十六

1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行計算。

一、情境導入：

二、探索新知：

1.出示掛圖，學生獨立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”

2.樹上一個桃子也沒有。

3.試著幫他們分桃子。

4.匯報做法。0÷4=0

5.繼續(xù)觀察，這時又來了一只小猴子。

6.學生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0

引出：

三、拓展應用

四、總結：你學到了什么？

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇十七

"噸的認識"是九年義務教育六年制小學數(shù)學教材第六冊第四單元"千米和噸的認識"的教學內(nèi)容。本節(jié)課為一課時。本課題教學前，學生對重量單位千克和克已經(jīng)有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學，學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，()也為以后學習別的知識打下基礎。根據(jù)教材的編排、大綱要求和學生認知特點，本課的教學目標我確定為以下兩點：

1學生能夠認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的概念。知道1噸=1000千克。并能進行質(zhì)量單位之間的簡單化聚。

2培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力，能在生活中解決相應的問題。

由于噸是較大的計量單位，學生往往只是眼見，卻未必有真實的感受，因此，教學重點是建立1噸的概念，難點是培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力。1噸的重量是非常抽象的，如何讓學生準確感知1噸的重量成為本節(jié)課的突破口。

教學程序分4個環(huán)節(jié)進行：

1、創(chuàng)設情景，引入新課。

該環(huán)節(jié)主要是復習與新知有密切聯(lián)系的舊知，自然導入新知，激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的學習積極性，設計如下：

（1）、課件出示水果貿(mào)易市場的畫面。

（3）、揭示"噸"的概念

計量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。

（4）、揭示噸與千克之間的進率"1噸=1000千克"通過創(chuàng)設情境，讓學生從數(shù)量上初步感知噸的重量，并反饋有多少同學已經(jīng)知道"噸".并從生活實際中引入噸的概念，讓學生感受到數(shù)學源于生活，在生活可以隨時發(fā)現(xiàn)數(shù)學。

2、實物體驗，聯(lián)系生活

本環(huán)節(jié)逐步由抽象到具體，主要是讓學生加深認識，拓展思維，以直觀形象的物體讓學生充分感知噸這個計量單位所表示的數(shù)量是非常重的，為下一步教學奠定基礎。

（3）、聯(lián)系生活舉例

這一環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學原則，充分讓學生動腦、動手、動口，積極參與學習，并親身感受和推算，有利于學生建立1噸重的觀念，突破難點。把噸這個重量單位用于生活，強化噸的概念的構建。

3, 單位化聚，練習鞏固

（1）、 出示例題：5噸=（ ）千克 5噸680千克=（ ）千克20xx千克=（ ）噸 2450千克=（ ）噸（ ）千克（2）、開放題：一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克 一頭牛的重量是500千克，那么（ ）個（ ）的重量是1噸。

小組討論，教師參與學生的討論

4,質(zhì)疑問難，總結全課

讓學生自己說說這節(jié)課主要有什么收獲？

三年級上冊數(shù)學說課稿北師大篇十八

1、基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。

2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。

在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。

口算卡片、幻燈片、小棒。

表內(nèi)除法口算。

出示口算卡片，視算。

復習除法筆算的格式。

9÷2=

指名板演。提問各部分名稱。

導入新課。

出示課題：除法。

1、教學40÷2。

出示場景圖。

觀察場景圖，說說知道了什么。

出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?

學生口答算式，老師板書：40÷2

2、教學46÷2。

先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。

3、練習。

學生口答算式，老師板書：46÷2。

4、教學筆算46÷2。

先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。

出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。

自學除法筆算的方法。

指導筆算除法的順序和方法。

提問：2為什么寫在商的十位上?

第二個4是怎么來的?

第二個和第三個6分別是怎樣來的?

做做第1題。

說明46÷2還可以用豎式來計算。

板書2 46說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。

做想想做做第2題。

課堂小結

討論并指名回答。

作業(yè)

直接寫得數(shù)。

寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。

(1)先獨立做前兩題。

指名板演。集體訂正。

比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

(2)完成后兩題。

指名板演。集體訂正。

今天你學到了什么知識?