人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

怎樣教育小學生懂得文明社交禮儀知識篇一

1、首先教師應該事事處處講文明、講禮貌

，以自己的言行為學生做榜樣。兒童是通過模仿來學習語言和行為的，老師的一言一行，一舉一動都是學生學習的榜樣。古人說“己正而后能正人?！崩蠋煂θ俗鹁矗瑧B(tài)度溫和，對學生就起著潛移默化的教育作用。

在課堂上，老師用和藹謙遜的態(tài)度與學生談話，如：

“請打開課本”，“我個人有這樣的看法”，“這樣回答可能會更好一些”，學生就感到親切。

如發(fā)現(xiàn)某個學生坐姿不端或做小動作時，不訓斥叫嚷，而是走到跟前，輕輕扶他一下，或用眼神示意一下，學生就能意識到自己的毛病而自覺改正過來。

2、文學作品中的優(yōu)美語言以及它所描繪的人物的語言、行為、心靈、儀表，也是學生學習的榜樣。

教師可根據(jù)學生的接受能力，引導和組織學生多欣賞一些思想內容健康、具有藝術價值的詩歌、散文、童話等。可以讀給學生聽，也可以讓學生自己朗誦。

這樣做，不但可以豐富他們的日常用語，還能豐富他們的精神生活，指導學生的行動。

如發(fā)現(xiàn)有的學生坐姿不端、站姿不美時，可以教一首兒歌：

“坐得正，象口鐘，站得直，象棵松，走路挺起胸，真是個好學生?！?/p>

學生聽來很感興趣，都能自覺地端正坐、站、走的姿勢。

3、還可以利用班隊會、板報等對學生進行文明禮貌教育。把同學中間講文明、講禮貌的人和事登在板報上;把日常生活中應遵守的文明禮貌行為規(guī)范分階段登在黑板報上，讓學生時刻對照自己的言行，定期評價學生遵守紀律、文明禮貌的情況，表揚好的，批評差的，使學生知道什么是文明的，什么是不文明的，從而明辨是非、美丑，受到深刻教育。

怎樣教育小學生懂得文明社交禮儀知識篇二

1、首先教師應該事事處處講文明、講禮貌

，以自己的言行為學生做榜樣。兒童是通過模仿來學習語言和行為的，老師的一言一行，一舉一動都是學生學習的榜樣。古人說“己正而后能正人。”老師對人尊敬，態(tài)度溫和，對學生就起著潛移默化的教育作用。

在課堂上，老師用和藹謙遜的態(tài)度與學生談話，如：

“請打開課本”，“我個人有這樣的看法”，“這樣回答可能會更好一些”，學生就感到親切。

如發(fā)現(xiàn)某個學生坐姿不端或做小動作時，不訓斥叫嚷，而是走到跟前，輕輕扶他一下，或用眼神示意一下，學生就能意識到自己的毛病而自覺改正過來。

2、文學作品中的優(yōu)美語言以及它所描繪的人物的語言、行為、心靈、儀表，也是學生學習的榜樣。

教師可根據(jù)學生的接受能力，引導和組織學生多欣賞一些思想內容健康、具有藝術價值的詩歌、散文、童話等?？梢宰x給學生聽，也可以讓學生自己朗誦。

這樣做，不但可以豐富他們的日常用語，還能豐富他們的精神生活，指導學生的行動。

如發(fā)現(xiàn)有的學生坐姿不端、站姿不美時，可以教一首兒歌：

“坐得正，象口鐘，站得直，象棵松，走路挺起胸，真是個好學生?！?/p>

學生聽來很感興趣，都能自覺地端正坐、站、走的姿勢。

3、還可以利用班隊會、板報等對學生進行文明禮貌教育。把同學中間講文明、講禮貌的人和事登在板報上;把日常生活中應遵守的文明禮貌行為規(guī)范分階段登在黑板報上，讓學生時刻對照自己的言行，定期評價學生遵守紀律、文明禮貌的情況，表揚好的，批評差的，使學生知道什么是文明的，什么是不文明的，從而明辨是非、美丑，受到深刻教育。

怎樣教育小學生懂得文明社交禮儀知識篇三

滴水穿石非一日之功，習慣不是短時期內可以形成的。

學生們知道了文明禮貌的行為規(guī)范，還必須付諸實踐，逐步養(yǎng)成習慣。

為了引導學生把認識轉化為行動，可以創(chuàng)設情景，讓學生親自做一做，體會體會。

如表演“當老師來我家的時候”(起身迎接，向老師問好，讓座端茶，送老師出門時說“再見，請再來”)。

“得到別人幫助的時候”(說“謝謝!”“費心了”)。

“打擾了別人的時候”(說“對不起”“請原諒”)。

“對方向你道歉的時候”(說“別客氣”“不用謝”“沒關系”)。

這些表演，要有生動的表情，文雅的舉止，親切、規(guī)范的語言。學生通過表演，可以加深認識，得到精神的享受，體會到文明禮貌的美，在此基礎上再要求學生經(jīng)常實踐，堅持不懈，逐步養(yǎng)成習慣。

怎樣教育小學生懂得文明社交禮儀知識篇四

滴水穿石非一日之功，習慣不是短時期內可以形成的。

學生們知道了文明禮貌的行為規(guī)范，還必須付諸實踐，逐步養(yǎng)成習慣。

為了引導學生把認識轉化為行動，可以創(chuàng)設情景，讓學生親自做一做，體會體會。

如表演“當老師來我家的時候”(起身迎接，向老師問好，讓座端茶，送老師出門時說“再見，請再來”)。

“得到別人幫助的時候”(說“謝謝!”“費心了”)。

“打擾了別人的時候”(說“對不起”“請原諒”)。

“對方向你道歉的時候”(說“別客氣”“不用謝”“沒關系”)。

這些表演，要有生動的表情，文雅的舉止，親切、規(guī)范的語言。學生通過表演，可以加深認識，得到精神的享受，體會到文明禮貌的美，在此基礎上再要求學生經(jīng)常實踐，堅持不懈，逐步養(yǎng)成習慣。