時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了總結(jié)的時候了。通過總結(jié)，我們可以看到工作中的亮點和不足之處。以下是一些專家觀點和評論，希望能夠為您提供一些深入的思考。

彩色的夢說課稿最新篇一

聽了陳老師的課，“自然流暢、清晰明白”八個字油然而生。

說它自然流暢，清晰明白，是因為陳老師在這堂課沒有轎揉造作，沒有嘩眾取寵，沒有刻意追求，而清亮透明，富于活力?！懊利惖睦蠋?，美麗的課堂”，這是我最深切的感受?；赝@一堂課，有許多精彩之處，在此選三點說明：

帶領(lǐng)學生感受有體溫的詞語，以及文章中許多含有顏色的詞。把讀、思、認知、理解融為一體，一舉數(shù)得，省時而高效。

引領(lǐng)學生緊抓行文思路。讀了《語文課程標準》，我們強烈地意識到，進入小學高年級后的閱讀教學一定要有很強的篇章意識。所謂“篇章意識”，就是要更加重視從整體下去把握課文。陳老師在上課時，先找出作者對非洲的印象的首尾呼應(yīng)的兩句話，從而指導學生把握文章的結(jié)構(gòu)；再找出文章從哪幾個方面來寫非洲是彩色的，理清了文章的思路，使學生初步明了文章的條理和文章的表達順序。這樣做還有一個好處，正如葉圣陶先生所說：“作者思有路，遵路識斯真?！苯酉聛淼木x內(nèi)容往往是局部的，前面把思路理順了，層次分清了，也就明白了局部的內(nèi)容是整體中的地位，局部不再是孤立的點了，而是一個整體中的點，是點睛之筆的點。

既重視表達內(nèi)容，又重視表達方法。從課文看，本課最值得稱道的表達方法有先概述后具體、首尾呼應(yīng)。陳老師在學了相關(guān)的內(nèi)容之后，都進行點出，并且巧妙設(shè)計寫話訓練，對于學生習作水平的提高是非常有益的。

提一點值得思考的地方，這是一篇略讀課文，我們在上的時候，是否可以更放手，線條更粗，或者設(shè)計更大的問題，讓學生自主來學習。

彩色的夢說課稿最新篇二

1、認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學習使用彩色筆在一定的空間內(nèi)涂色。

2、通過觀察教師的示范，探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的蠟筆涂色。

3、樂意使用各種不同的顏色涂色。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

幼兒用書人手一冊。一盒彩色筆或蠟筆。

教師引導幼兒觀察幼兒用書，說說：書上有什么?汽車是什么顏色的?我們怎樣做才能使這輛汽車變得比較漂亮呢?教師：“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個方法，就是用不同顏色的蠟筆給汽車穿上漂亮的衣服。”

教師：呀，小汽車想穿漂亮的衣服了，誰來幫幫它呢?

鼓勵幼兒模仿彩色筆的口吻，大膽說說自己的意愿。

(1)教師提出涂色要求：

要順著一個方向涂色。涂色過程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。注意盡量不要涂到外面。

(2)幼兒進行繪畫活動。教師觀察幼兒是否順著一個方向涂色，提醒大家細心地給汽車涂色。

大家一個跟著一個排成一隊長汽車，聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去?；顒娱_始的環(huán)節(jié)改為了欣賞車展覽，從而引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。

按物體輪廓涂色是小班繪畫學習的一個重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發(fā)展，起著促進作用。本次活動是要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。

本次活動我分三部進行：第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。第二，采用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學會涂色。第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進行作品講解。

情境導入：“今天，我們小三班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎?”這樣的問話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動。

師幼一起聽音樂，做開汽車動作。開到目的地，“啊!這里的汽車真多呀”然后，讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里教師可適當提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進行涂色活動，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動中，通過提問：“在小樹下的汽本是什么顏色的?小狗開的汽車又是什么顏色的呢?……”觀察了這么多汽車以后，教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢?”這時幼兒一般都想親身體驗活動的樂趣。

彩色的夢說課稿最新篇三

活動目標：

1、引導幼兒是否能點出多變的小雨點，即線條、點等認識。

2、激發(fā)幼兒對顏色繪畫的興趣，積極參與繪畫活動。

3.培養(yǎng)幼兒對抽象事物的想象力。

活動準備：

1、材料準備：油畫棒、幼兒人手一份畫有雨傘的畫紙、各種圖片貼圖、雨的聲音。

2、知識準備：幼兒觀察過下雨時雨的情景。

活動過程：

一．故事導入。

1.給幼兒講述故事《下雨了》。

2.出示下雨時的圖片，讓幼兒觀察雨點的特征。

3.引發(fā)幼兒認識下雨天氣，并讓幼兒思考雨天出門要使用什么工具。幼兒：雨傘。

二．繪畫雨點。

1、啟發(fā)談話，引起興趣。

幼兒自由討論舉手回答，教師給予肯定和鼓勵。

小結(jié)：下大雨時，像根直直的、長長的線；下小雨時，一點點的。

2、操作演示，引出內(nèi)容。

（1）演示討論，共同參與。

a、油畫棒演示畫長直線雨。

嘩！嘩！下了一場大雨。幼兒試畫（強調(diào)從天空中滴下來，直直的，長長的。）。

b、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢？（一點點的）小雨點落到了哪兒？（幼兒討論）。

（2）激發(fā)興趣，嘗試取名。

a、演示用各種顏色的短線畫小雨點。

雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎么回事？（幼兒講述）五顏六色的小雨點可真漂亮。

b、這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢？（幼兒取名：七彩雨、美麗的雨等）。

3.老師講解幼兒要注意的地方，及繪畫的方法。

三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導。

（2）老師給幼兒發(fā)畫紙和油畫棒。

（3）幼兒作畫，教師觀察指導。

1）觀察幼兒調(diào)換顏色畫的情況。

2）觀察幼兒能否畫出。

大小基本相同的雨點。

3）能否添加自己喜歡的東西。

四、以兒歌方法結(jié)束活動。

幼兒聽老師念《小雨點》的兒歌。

（小雨點，涼又甜，又蹦又跳下的歡。種子喝了發(fā)嫩芽，花兒喝了更鮮艷。）。

五、教師點評。

教師點評幼兒的作品，表揚大膽繪畫的幼兒，糾正個別幼兒不正確的繪畫習慣。例如：雨點太少了，顏色不夠豐富等情況。

彩色的夢說課稿最新篇四

活動目標：

1、幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

2、幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

3、嘗試創(chuàng)編。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

活動準備：

活動過程：

一、師生律動出場。

1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進場）。

2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？

教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

幼兒欣賞散文，教師提問。

（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）。

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）三、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問。

*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？

*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？

*教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？

（按照散文順序出示圖片幫助幼兒理解散文內(nèi)容）（引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）。

*教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

四、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

五、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著伴奏朗誦。

活動反思：

一、對活動目標的反思。

在設(shè)計活動時，重點放在了幼兒對雨的感知，逐層深入的讓幼兒在情景中體驗散文所描寫的內(nèi)容，讓幼兒在散文所描寫的情景中體驗夏天的雨、多彩的雨。

二、對活動內(nèi)容的反思。

《多彩的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。

我抓住當前正值夏季，多雨這一季節(jié)特點，緊密的聯(lián)系散文內(nèi)容，抓住幼兒對于的好奇與興趣，通過聽雨聲——模仿雨——教學掛圖——情景表演——幼兒創(chuàng)作——創(chuàng)作歌舞表演，讓幼兒在散文《多彩的雨》所描繪的情景中感知雨的多彩，領(lǐng)悟散文的內(nèi)容，理解為什么說夏天的雨是多彩的。

對于教具的選擇，我也是作了精心準備的，在借助多媒體之余，我還親自繪畫教學掛圖，做頭飾、編排舞蹈等，充分發(fā)揮自己的專業(yè)特點，為了配合以更好的達到教學目的。

三、對活動過程的反思。

我覺得整個教學活動設(shè)計的思路還是比較清晰、簡單的，通過情景導入、欣賞故事、情景表演，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié)，過渡得也較自然，幼兒能隨著老師的思路，一步步接近主題。尤其是前半部分的教學，自我感覺還不錯，與幼兒的互動也很親切，個別幼兒的回答還很出彩?？墒?，隨著教學活動的深入，后半部分的教學，顯得有點混亂，對情景表演的安排上還應(yīng)該考慮到幼兒的發(fā)展的不均衡性，兼顧每一個幼兒。

四、對幼兒的反思。

整個活動中，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中，思維也很活躍，常規(guī)紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟隨著老師，當然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點，要想辦法調(diào)動他們的學習積極性。

五、對自我的反思。

作為教師上好一堂課前，不但要做好物質(zhì)的準備，更主要的是做好心理的準備，要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說些什么話，以致于對幼兒回答不上來的問題，有些緊張，急于要幫助他們引到自己的設(shè)計思路上，顯得老師的話過多，課堂語言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語言教學活動常犯的毛病。其實，我應(yīng)該相信我們的孩子，用更明確的提示引導他們、幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是教師對幼兒的回答應(yīng)變能力不夠，回應(yīng)的語言啰嗦，不切要點。

我將把本次活動中的不足，作為今后教學中努力改進的方向，希望自己的教學能力日益提高。

彩色的夢說課稿最新篇五

尊敬的評委老師：

上午好！我說課的題目是小班語言活動《彩色的夢》。接下來我將從說教材、說活動目標、說重點難點、說活動準備、說教法學法、說活動過程、說活動延伸七個方面進行我的說課。

夢是幼兒常常會做的，談?wù)撈饋砀性掝}，能激發(fā)幼兒興趣?！恫噬膲簟愤@首兒歌內(nèi)容簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律，感受文學作品的美”

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點及認知發(fā)展的實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我確定了認知、情感、技能三個維度的目標：

1、認知目標：理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦。

2、能力目標：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進行仿編。

3、情感目標：感受兒歌的意境美，體驗創(chuàng)編的樂趣。

根據(jù)活動目標及小班幼兒認知能力發(fā)展的實際情況，我把重點定位于：理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦。本次活動的難點是：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進行仿編。

活動準備是為完成某個教學目標而服務(wù)的為使教學活動呈現(xiàn)趣味性和綜合性，我做了以下準備：

1、知識準備：引導幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩。

2、物質(zhì)準備：《彩色的夢》錄音；小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，利于幼兒表演和看清楚示范。

1、教法：

《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)小班幼兒年齡特點及認知發(fā)展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。

對于這幾種方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以形象、生動、直觀的方式，再現(xiàn)兒歌中所描繪的.景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解。

2、學法：

綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！被顒又校鶕?jù)詩歌內(nèi)容和幼兒的學習特點，我引導幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說、學一學、做一做等多種感官的參與，引發(fā)幼兒對詩歌的喜愛，而幼兒也將通過大膽發(fā)言、情境表演等加深對詩歌的理解。

課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學目標，綜合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，基本流程為：

1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。

2、利用多媒體，完整學習兒歌。

3、復述兒歌，引導幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

5、擴展想象，仿編兒歌。

一）、出示小草、紅花、白云的立體教具，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。

首先，引導幼兒觀察小草，并進行提問“大家猜猜看，他們都做了什么夢？他們的夢會是什么顏色的？”提問是教師與幼兒之間的一種交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提問是激活、拓展幼兒思路的重要手段，同時也能使教學達到理想的效果。

二）、利用立體教具，多媒體，完整學習兒歌。

（1）引導觀察小草的顏色，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”然后鼓勵引導幼兒嘗試說出“小草愛做夢，夢是縷縷的”。《綱要》指出，幼兒園教育活動要以幼兒的知識經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。這個環(huán)節(jié)就是讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上鞏固并獲取新知識。接下來我將依次用同樣的方式來進行后面兒歌的學習。利用分段教學讓幼兒理解兒歌，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白云，小朋友的動作，以此來加深幼兒對兒歌記憶。

（3）播放教學視頻，完整欣賞兒歌。

3、、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵有用繪畫，表演等方式來表達對文學作品的理解和感受。

通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。

4、擴展想象，仿編兒歌。出示紫色的小鳥，然后鼓勵幼兒試著用兒歌中的語言模式進行仿編，由于幼兒個體的發(fā)展水平有差異，能力有大小，因此在此環(huán)節(jié)我做了兩個準備，對于能力弱的幼兒，我將引導鼓勵他們嘗試顏色上的仿編，如，小鳥愛做夢，夢是紫紫的；而對能力稍強的幼兒，我將引導幫助他們嘗試小鳥生活環(huán)境的創(chuàng)編，如小鳥愛做夢，夢是藍藍的。這樣不僅完成了教學目標，而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。

引導幼兒回到教室，回到家，去到戶外找一找還有誰會做夢，它們的夢是什么顏色的？活動延伸是教學活動的一個延續(xù)，讓幼兒帶著問題繼續(xù)去探索，不僅有利于幼兒的活動興趣得到延續(xù)，還將有利于開發(fā)幼兒的智力，提高有的自主創(chuàng)新能力。

本次活動內(nèi)容體現(xiàn)了直觀興趣性，根基性、活動性，整體性和發(fā)展性?；顒咏M織遵循了相互作用的原理，符合幼兒身心發(fā)展的特點。俗話說，教無定法，貴在得法，要使一個教學活動取得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在今后的教學過程中，在新教育理念的指導下，和孩子們一起探索一起成長，望各位老師批評指正，謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束。

彩色的夢說課稿最新篇六

《彩色世界》是省小學信息技術(shù)教材（上冊）第13課中的內(nèi)容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法?！安噬澜纭钡膬?nèi)涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學提高課。

二、教學目標。

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點。

重點：通過研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

難點：前景、背景的置換。

“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。

四、教法闡述。

信息技術(shù)的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。

為了讓學生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導學法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學生消化本課的內(nèi)容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

五、學法指導。

根據(jù)建構(gòu)主義學習理論所強調(diào)的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。

六、教學環(huán)境。

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。

七、教學過程。

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。

（二）任務(wù)驅(qū)動，自主學習。

（三）綜合運用，知識拓展。

（四）作品展示，知識鞏固。

具體闡述。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導入。

首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不小心掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了?！薄皠e急，我能幫助你們。”小豬說?？墒沁@么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！”

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學。

（二）、任務(wù)驅(qū)動，自主學習。

1、涂色工具、噴槍、刷子的使用。

教師布置學習任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學可以參考書上的方法，可以互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之后，教師小結(jié)，學生上臺演示（邊說，邊操作）。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進行填充。每個小組任選一張，進行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個表格讓學生比較一下幾個工具的異同。

2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色。

童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他??？這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。通過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。

設(shè)計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫助小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質(zhì)疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。

（三）、綜合運用，知識拓展。

童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設(shè)計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。

設(shè)計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。

（四）、作品展示，完成建構(gòu)。

一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計：“老師發(fā)現(xiàn)同學們設(shè)計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國?！睂W生展示，自我評價。教師總結(jié)：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，結(jié)束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒?！毙∝i說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”

設(shè)計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

八、設(shè)計理念。

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫?，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。

文檔為doc格式。

彩色的夢說課稿最新篇七

我說課的題目是小班語言活動《彩色的夢》。接下來我將從說教材、說活動目標、說重點難點、說活動準備、說教法學法、說活動過程、說活動延伸七個方面進行我的說課。

夢是幼兒常常會做的，談?wù)撈饋砀性掝}，能激發(fā)幼兒興趣?！恫噬膲簟愤@首兒歌內(nèi)容簡單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣，符合幼兒的年齡特點和學習特點。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律，感受文學作品的美”

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點及認知發(fā)展的實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我確定了認知、情感、技能三個維度的目標：

1、認知目標：理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦。

2、能力目標：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進行仿編。

3、情感目標：感受兒歌的意境美，體驗創(chuàng)編的樂趣。

根據(jù)活動目標及小班幼兒認知能力發(fā)展的`實際情況，我把重點定位于：理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦。本次活動的難點是：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進行仿編。

活動準備是為完成某個教學目標而服務(wù)的為使教學活動呈現(xiàn)趣味性和綜合性，我做了以下準備：

1、知識準備：引導幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩。

2、物質(zhì)準備：《彩色的夢》錄音；小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。

3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成半圓形，利于幼兒表演和看清楚示范。

1、教法：

《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)小班幼兒年齡特點及認知發(fā)展的實際情況，遵循新課程所倡導的基本理念，在本活動中我主要采取了提問法，引導法，互動表演，角色扮演等教學方法。

對于這幾種方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以形象、生動、直觀的方式，再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解。

2、學法：

綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！被顒又?，根據(jù)詩歌內(nèi)容和幼兒的學習特點，我引導幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說、學一學、做一做等多種感官的參與，引發(fā)幼兒對詩歌的喜愛，而幼兒也將通過大膽發(fā)言、情境表演等加深對詩歌的理解。

課堂教學是幼兒語言知識的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學目標，綜合小班幼兒的年齡特點及活動目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)的規(guī)劃，基本流程為：

1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。

2、利用多媒體，完整學習兒歌。

3、復述兒歌，引導幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

4、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

5、擴展想象，仿編兒歌。

一）、出示小草、紅花、白云的立體教具，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣。

首先，引導幼兒觀察小草，并進行提問“大家猜猜看，他們都做了什么夢？他們的夢會是什么顏色的？”提問是教師與幼兒之間的一種交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提問是激活、拓展幼兒思路的重要手段，同時也能使教學達到理想的效果。

二）、利用立體教具，多媒體，完整學習兒歌。

（1）引導觀察小草的顏色，提出問題：“小草在干什么，它做得什么夢，夢是什么顏色的？”然后鼓勵引導幼兒嘗試說出“小草愛做夢，夢是縷縷的”?！毒V要》指出，幼兒園教育活動要以幼兒的知識經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點。這個環(huán)節(jié)就是讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上鞏固并獲取新知識。接下來我將依次用同樣的方式來進行后面兒歌的學習。利用分段教學讓幼兒理解兒歌，幼兒能清晰地感受到這個兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。

（2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，我又引導幼兒學一學小草，紅花，白云，小朋友的動作，以此來加深幼兒對兒歌記憶。

（3）播放教學視頻，完整欣賞兒歌。

3、請幼兒分角色表演，朗誦兒歌。

請幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵有用繪畫，表演等方式來表達對文學作品的理解和感受。

通過幼兒分角色的表演，既增加了他們對兒歌的理解，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了表演的愉悅性。

4、擴展想象，仿編兒歌。出示紫色的小鳥，然后鼓勵幼兒試著用兒歌中的語言模式進行仿編，由于幼兒個體的發(fā)展水平有差異，能力有大小，因此在此環(huán)節(jié)我做了兩個準備，對于能力弱的幼兒，我將引導鼓勵他們嘗試顏色上的仿編，如，小鳥愛做夢，夢是紫紫的；而對能力稍強的幼兒，我將引導幫助他們嘗試小鳥生活環(huán)境的創(chuàng)編，如小鳥愛做夢，夢是藍藍的。這樣不僅完成了教學目標，而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。

引導幼兒回到教室，回到家，去到戶外找一找還有誰會做夢，它們的夢是什么顏色的？活動延伸是教學活動的一個延續(xù)，讓幼兒帶著問題繼續(xù)去探索，不僅有利于幼兒的活動興趣得到延續(xù)，還將有利于開發(fā)幼兒的智力，提高有的自主創(chuàng)新能力。

本次活動內(nèi)容體現(xiàn)了直觀興趣性，根基性、活動性，整體性和發(fā)展性?；顒咏M織遵循了相互作用的原理，符合幼兒身心發(fā)展的特點。俗話說，教無定法，貴在得法，要使一個教學活動取得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在今后的教學過程中，在新教育理念的指導下，和孩子們一起探索一起成長，望各位老師批評指正，謝謝各位老師，我的說課到此結(jié)束。

彩色的夢說課稿最新篇八

本次說課我從說教材，說活動準備，說活動過程三個方面進行。

選自《中國幼兒百科畫冊》下學期，我之所以選擇此次活動，是由于按物體輪廓涂色是小班繪畫學習的一個重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動中所必需要掌握的技能，是一種表現(xiàn)技法。對發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動作的和諧發(fā)展，起著促進作用。在這次活動中，教師要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個方向涂色，正確使用油畫棒，并在此過程中能分辨幾種基本的顏色。由此我制定了以下兩個活動目標：

1、認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內(nèi)。

涂色。

2、探索學習順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

本次活動的重點：認識四種顏色，學習使用油畫棒在一定空間內(nèi)涂色。

難點：順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂色。

為了讓幼兒愉快的進行活動，積極投入活動中，我準備了多媒體課件，磁帶、錄音機等，還有印有汽車輪廓的紙。

本次活動我分三部進行：

第一，采用情境激勵法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個美妙的汽車展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動的去觀察、去創(chuàng)造。

第二，采用講解演示法，通過教師、個別幼兒的講解演示，讓幼兒學會涂色。

第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進行作品講解。

“今天，我們小二班要開一個汽車展覽會，你們想開嗎？”這樣的問話。

一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動。師幼一起聽音樂，做開汽車動作。開到目的地，“?。∵@里的汽車真多呀”然后，讓幼兒看看說說你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里教師可適當提醒幼兒不知道可以問老師，或者問知道的小朋友。小班幼兒對色彩的感受力很強，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說出它們的名稱。在作畫時，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進行涂色活動，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動中，通過提問：“在小樹下的汽本是什么顏色的？小狗開的汽車又是什么顏色的呢？……”觀察了這么多汽車以后，教師可以以提問方式讓幼兒參與涂色活動“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？”這時幼兒一般都想親身體驗活動的樂趣。

運用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節(jié)中，我著重體現(xiàn)以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請個別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動，在他涂色的.過程中進行鼓勵、幫助，并作簡單的點評，讓幼兒更理解涂色的每一個細節(jié)。如果讓這個幼兒涂完整輛汽車，顯示時間不允許，會影響整個活動的順利進行，其他孩子也會耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來回反復地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過程中，教師邊看邊指導幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動后，教師可請幼兒相互欣賞作品。

教師可選擇涂的較好的作品開始講解，引導幼兒從色彩上、均勻度上自由評說，當然，除了對幼兒作品進行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對幼兒進行個別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，這樣，才能從活動中獲得成功、快樂的體驗。

小朋友們畫了這么多漂亮的汽車，是不是也畫一些送給別的班的小朋友一些呢。

彩色的夢說課稿最新篇九

“每一個兒童，都是一個詩人”，小學生正處于想象力豐富的階段。我想編者正是基于兒童這樣的認知，安排了著名詩人、散文家高洪波的一首兒童詩。這是一首充滿智慧和童心的兒童詩，畫面立體，充滿動感。

小藝執(zhí)教的是本課的第二課時，教者用用活潑有趣、貼近兒童年齡特征的語言和孩子們在彩色的夢境中展開想象的翅膀，我想這也是本課的亮點。

1、借助插圖，引導想象。

學習第2小節(jié)，可以結(jié)合課文插圖，先讓學生找一找當彩色的夢滑過山坡的時候，發(fā)生了什么變化？，抓住“草坪綠了、野花紅了、天空藍了”，讓學生感受景物的變化。接著，引導學生想象畫面，通過比較句式、對比朗讀，可以發(fā)現(xiàn)在文字上多了“大塊、大朵、大片”，畫面也有所不同，讓學生借助插圖進一步體會變化范圍大、速度快，感受彩色的夢的神奇。

學習第3小節(jié)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，引導學生借助插圖，讀中想象，看看彩色的夢滑過森林又會帶來什么變化？插圖中“雪松手拉手”“請小鳥留下歌聲”，“小屋的煙囪上還結(jié)了一個蘋果般的太陽”都是彩色的夢帶來的變化。

一幅幅充滿童真稚氣，色彩明麗，意境優(yōu)美的插圖，能激活學生的想象，將詩歌語言轉(zhuǎn)化為鮮活的畫面。

2、角色體驗，豐富想象。

在學習第3小節(jié)時，可以運用教學導語引導學生進行角色體驗：小鳥、小鳥，你愿意留下來嗎？你想留下來嗎？為什么？在已有的文本感知基礎(chǔ)上，讓學生進入角色，想象自己置身于蔥郁的森林，有雪松熱情的邀約，有太陽溫暖的陪伴……通過交流反饋，夢境中的畫面更加豐富了，學生在體驗中受到情感熏陶，在品讀感悟中充分體會到小鳥想留下來，還想放聲高歌的愉悅心情，感受到彩色的夢在白紙上“蹦跳”，帶來了這么神奇的變化。

3、挖掘文本，補白想象。

（1）抓關(guān)鍵詞進行構(gòu)建想象。

在詩歌中關(guān)鍵詞語是激活學生思維火花的最佳切入點。我們可以讓學生在理解詞義的基礎(chǔ)上，展開合理想象。在教學第1小節(jié)，引出懸念“彩色的夢會是什么樣的”之后，抓住關(guān)鍵詞：“一大把”“彩色”“有的`長、有的圓、有的硬”“躺”“聊天”“跳蹦”，引導學生進行構(gòu)建想象，從而引發(fā)學生的思考。學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗發(fā)揮豐富的想象，通過交流反饋，了解到這彩色的夢顏色多、數(shù)量多、形狀各異……全方位、多角度地感知彩色的夢，讓學生產(chǎn)生了強烈的好奇，充分體會到它的自由自在和神奇，令人心生歡喜。

（2）揣摩語言進行補白想象。

學習第3小節(jié)可抓住“拉、留下、結(jié)”等詞語，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生從詩句“請小鳥留下歌聲”補白想象，想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。通過學生創(chuàng)造性地補白人物語言，角色扮演合作朗讀，在學品詞、練朗讀的過程中，積累語言，發(fā)展思維，感受想象的奇特，體會大自然的無限美好，從而獲得獨特而深刻的審美體驗。

在課文理解過程中，教者有意識地培養(yǎng)學生的朗讀技巧，注意破折號和省略號的讀法，并且了解這些破折號的作用。特別在藍—得—透——明，這句話的指導，做了較好的范例。

一點思考：

如何從“想象”到“仿說”再過渡到“仿寫”，可以嘗試從以下方面入手：

1、提供語言支架，拓展延伸。

本詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，講究押韻。句式對仗工整且靈活多變，是對學生進行語言訓練的有效載體。在精讀感悟環(huán)節(jié)，抓住語言訓練點，教師教學時應(yīng)該給孩子提供語言支架，這樣能讓學生進一步體會語言文字的精妙，從而內(nèi)化吸收，成為很好的語言積累。學習第2小節(jié)，通過對比語段，發(fā)現(xiàn)句式的構(gòu)成特點，通過師生合作朗讀加深印象。接著，可以拓展想象畫面，請學生說說腳尖滑過的地方還有哪些變化，并用上表現(xiàn)色彩的詞語仿照書中的句式寫下來，進一步體會世界的生機勃勃和五彩繽紛。

2、提供具體語境，遷移運用。

在指導學生仿寫第3小節(jié)時，我們也可以提供具體的語境，畢竟是二年級的孩子，教師應(yīng)以“在熱鬧的池塘邊”“在盛開的花叢中”“在豐收的果園里”等為抓手，再遷移到學生熟悉的場景，指導學生運用擬人化的手法，放飛心靈，大膽想象。用詩歌的形式表現(xiàn)兒童對大自然的友愛，對美好事物的追求，展現(xiàn)兒童的語言、兒童的思維和兒童的聯(lián)想。

一點商榷：

第二、三小節(jié)彩色的夢化身為可愛的精靈，一路跳蹦著，滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空，最后滑進了蔥郁的森林?！澳_尖滑過的地方”，一個“滑”字將整首詩串聯(lián)起來了，“草綠、花紅、天藍”，明艷的色彩勾勒出一幅生機勃勃的畫卷。彩色的夢又滑到蔥郁的森林里，雪松手拉手，小鳥快樂地歌唱，還有那蘋果般又大又紅的太陽，呈現(xiàn)了一幅充滿生機、活躍、熱鬧的畫面，一個“滑”字將彩色鉛筆寫活了。評者認為教者應(yīng)抓住一個“滑”字來展開第二、三小節(jié)的教學，不用逐節(jié)講解，這樣教學思路會清晰些。

彩色的夢說課稿最新篇十

從學生實際出發(fā)，巧妙地化解了教學的難點。

《彩色的翅膀》一文課文比較長，而且內(nèi)容分散，中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見，而后就是一次活動——“嘗瓜會”。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的`來歷。對于學生來說概括這樣的文中有一定的難度，教者在學生的預(yù)習中重視了這點，課堂上通過出示學生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的常見問題，如不完整、沒抓住的要點、語言嚕蘇、拖沓等問題，指導學生概括主要內(nèi)容的方法，要言簡意賅，并抓住的要點重點。理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，是課文的教學難點。高老師緊扣單元的閱讀訓練目標，體會關(guān)鍵詞句在表情達意中的作用。在課堂上抓住重點詞句，帶領(lǐng)學生細細品味，讓學生較好地感受了戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

還有最重要的一點，就是老師在檢查預(yù)習方面，做的特別好。從做——讀——講及時反饋，加以同桌監(jiān)督，這樣下來老師教得輕松，學生學得也開心。與此同時，反思自己的課堂，總是手忙腳亂，確實值得自己借鑒。還有就是老師的普通話特別好，且注重引導學生，注意前后鼻音的區(qū)分，特別細致。

彩色的夢說課稿最新篇十一

《綱要》指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！逼喗軆和l(fā)展理論“兒童語言發(fā)展與外界環(huán)境應(yīng)交互作用。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)語言運用的環(huán)境，充分調(diào)動幼兒參與的積極主動性?！?/p>

《彩色的夢》是一首非常清新、優(yōu)美的兒童詩。詩歌以夢為出發(fā)點，描述了花、草、云與顏色的關(guān)系，描繪出美麗的畫面。通過小朋友豐富多彩的夢境，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

1.理解兒歌內(nèi)容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

2.感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。

ppt課件背景音樂。

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

(1)觀看ppt：“今天老師帶你們來到了一個美麗的地方?！?/p>

小朋友都看到了什么?(讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色)。

他們都閉著眼睛在干什么呢?(請個別或集體回答)。

(2)引導啟發(fā)：引導幼兒說說自己做過的快樂的夢。

師：那你們的夢是什么顏色呢?

教師對幼兒的夢進行總結(jié)。

2.理解詩歌，感知事物與色彩的關(guān)系。

(1)出示ppt：小草。

小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什么了?

師：我們來問一問小草做到夢師和小朋友想的一樣嗎?(小草小草，你做的什么夢呀)。

播放錄音(我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。)。

小朋友說說小草的夢是什么顏色的?(綠綠的)。

引導說詩歌里的句式：哇!小草愛做夢，夢是綠綠的。

(2)出示ppt：小花。

小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧?(小花小花，你做得什么夢呀?)。

播放錄音(我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。)。

小花的夢是什么顏色?(紅紅的)。

引導說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。

(3)出示ppt:白云。

白云也愛做夢，小朋友猜白云做什么樣的`夢?(幼兒猜測)。

播放錄音(我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。)。

白云的夢是什么顏色的?(藍藍的)。

引導說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍藍的。

(4)出示ppt:小朋友。

師：小朋友也愛做夢，剛剛小朋友說了好多自己的夢，那你的夢是什么顏色的呢?

小結(jié)：小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。

引導兒歌里的：小朋友愛做夢，夢是彩色的。

3.朗誦詩歌，感受詩歌韻律美。

師：大家的夢都是美美噠，也是一首好聽的兒歌《彩色的夢》。

(1)老師有感情的朗誦詩歌。(播放輕音樂)。

(2)老師領(lǐng)誦，幼兒跟誦。

(3)提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。

4.創(chuàng)造想象，仿編詩歌。

(1)擴展幼兒發(fā)散性想象：

5.活動結(jié)束。

平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優(yōu)美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。

小草愛做夢，夢是綠綠的;。

小花愛做夢，夢是紅紅的;。

白云愛做夢，夢是藍藍的;。

小朋友愛做夢，夢是彩色的。

彩色的夢說課稿最新篇十二

其實，說來慚愧，已經(jīng)執(zhí)教近三年的我居然是第一次參加觀摩這樣大型的賽課活動。也很幸運，能代表三年級組來談一談幾位老師執(zhí)教的這四堂課。其實，本就是帶著一顆學習的心去觀摩此次活動，談不上有什么自己獨到的見解，那就和大家分享一下聽過這四節(jié)課的一些感受吧。

此次活動，四位老師執(zhí)教的都是同一篇五年級的略讀課文——《彩色的非洲》。課文里，作者用了兩個詞語概括了他眼中的非洲。我也想借用這兩個詞來概括我眼中這四堂課，那就是——色彩斑斕、多姿多彩。每位老師都像一種顏色，每堂課呈現(xiàn)出來的光芒也是各有不同。它們交織著、滲透著，輝映著，讓臺下聽課的我們目不暇接，不住的發(fā)出贊嘆，也讓此次活動呈現(xiàn)出百花齊放、異彩紛呈的景象。

課文里，作者也運用了大量的色彩來描述非洲。每種顏色都有自己獨特的韻味，若用顏色來描述一位老師，我想應(yīng)該是這樣的吧。

2、紫色，權(quán)威、知性、優(yōu)雅。這是林芳燕老師帶給我最大的感受。林老師的課處處以生為本，能依據(jù)新課標的具體要求，結(jié)合教學內(nèi)容，突出了學生為本的指導理念，調(diào)動學生的積極性，打開學生思路，滲透寫作方法，圍繞“色彩”進行表達與交流，寫出自己的真情實感。學生主體性得到很好的發(fā)揮，也給聽課的老師們以深思，以啟發(fā)，真是一堂好課。

3、四位執(zhí)教老師中唯一的男老師，方陽利老師，他的課我想用黑白相間來形容。黑、白，這兩個最經(jīng)典的顏色也正代表了方老師沉穩(wěn)、內(nèi)斂的氣質(zhì)。方老師非常注重利用學生的自主學習能力，課堂伊始，方老師就是從檢查學生預(yù)習情況入手，這樣的安排是合理的。因為高年段的孩子，本身已經(jīng)具備了一定的學習能力，課前預(yù)習，既注重了對學習習慣的培養(yǎng)，同時又為課堂中學習課文節(jié)省了時間。其次，方老師在課堂中不失時機的滲透閱讀方法：如快速瀏覽、寫閱讀批注和閱讀感受，快速默讀、利用學生的閱讀熱情趁機推薦課外讀物等都是十分值得我們借鑒學習的。但是，黑白的搭配總是缺少那么一點點的激情，要是課堂中能融入一些新鮮的元素，相信，黑白碰撞出的火光會更加的靈動、活潑。

最后，我想把熱情又耀眼的紅色送給我們的陳萌老師。在四位老師中，萌萌老師是最年輕，最有想法，最具創(chuàng)造力的老師。獨具一格的教學設(shè)計讓人眼前一亮。雖然磨課的過程是艱辛的，上課的過程是糾結(jié)的，但正如我們經(jīng)常安慰他人時說的那樣“教學是一門遺憾的藝術(shù)，痛并快樂著，此次的磨練是為了更好的前行。粗陋的玉石，也只有經(jīng)過不斷的打磨才會綻放自己的光芒?！?/p>

再最后，我想借鑒前段時間網(wǎng)絡(luò)上很火的一段“陳歐代言體”來結(jié)束此次小學語文青年教師課堂教學評比活動的總結(jié)。

“你只看到課上的我光彩奪目，卻沒看到我背后的付出；你有你授課的經(jīng)驗，我有我奮斗的激情；你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來；你可以輕視我們年輕，我們會證明這是誰的時代。教育事業(yè)，是注定孤獨的旅行，路上少不了輕視和質(zhì)疑。但，那又怎樣，哪怕年紀輕輕，也要一路前行！我是語文青年教師，我為自己代言?！?/p>

彩色的夢說課稿最新篇十三

沈老師在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情的教學方式，給我們留下了非常深刻的印象，令我們獲益匪淺。

《彩色的非洲》是一篇略讀課文，因此教師在處理教材時把重點放在了寫作方法的指導上，盡可能多地把課堂還給學生，讓學生在自主學習中充分體會學習的快樂。

沈老師注重了在整體感知課文理清文脈的基礎(chǔ)上，引導學生選擇一方面走進非洲，感受非洲的色彩斑斕，在學生自學的基礎(chǔ)上進行交流，領(lǐng)悟作者的表達方法和寫作特色。

本課學生交流對彩色非洲的認識和了解時，引導學生了解幾個方面，其他幾個方面讓學生用當導游的形式來介紹非洲，讓學生在介紹中既領(lǐng)悟到非洲的風情，又把課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言。使學生不僅真正學到了知識，而且還鍛煉了自己的口語交際能力，學習與運用雙豐收。

本節(jié)課的教學能結(jié)合本組課文的導讀展開，讓學生明確了學習要求，學有方向。沈老師能通過本組課文的學習總結(jié)方法，用以指導這篇略讀課文的學習，使學生能做到舉一反三，學以致用。

本課教學中有許多優(yōu)點值得我們學習借鑒，然而金無足赤，教學中仍存在一些小的缺陷。如教師應(yīng)盡量面向全體學生，顧全整體，避免對個別學生單獨交流；課程設(shè)計中過渡句的部分有些牽強；學生讀課文讀得還不夠充分，應(yīng)多讀，引起學生的共鳴，感悟非洲的五彩繽紛。

彩色的夢說課稿最新篇十四

今天又一次走進鄭老師的課堂學習感觸頗多。本周教研組活動，我又一次走進鄭家清老師的教室，分享她教學中的快樂。現(xiàn)就這節(jié)課做一下評析：

一、抓自學要求，直奔重點。

鄭老師在這節(jié)課的開頭導入上沒有繁瑣的語言，而是直接讓學生讀自讀提示，明確本節(jié)課的學習任務(wù)。之后圍繞問題學生自主學習，交流問題，線條清晰，脈絡(luò)分明。

二、適時點撥，恰到合理。

鄭老師在學生交流時適時抓住學生回答問題的關(guān)鍵處，進行點撥。如：在學生交流帶昆蟲上島時，這樣點播：寶石島是個怎樣的島？那里的條件如何？總之，鄭老師在課上點撥及時，講解到位。

三、板書條理，指導性強。

鄭老師設(shè)計的板書新穎、獨特，有很強的指導性和概括性，對于學生理解課文中心起到了很好的`鋪墊作用。

說實話，幾次聽鄭老師的課，她課上的那份鎮(zhèn)定、從容，都讓我很是佩服。我覺得這一切，不僅可以反映出她個人的素養(yǎng)，更是充分備課的結(jié)果。

閃光點：

1、教師緊緊抓住略讀課文的特點，引導認真閱讀課文導讀，找到學習方法和重點問題進行學習和研究。教學方法得當。

2、教學中緊緊抓住重點句子引導體會文章主題，通過品讀“”海島嘗瓜會”

教學中，鄭老師引導學生先從課前的導讀提示中找出本課要解決的問題，然后緊緊抓住關(guān)鍵問題：小高為什么要把昆蟲帶到小島上？讓學生展開自學、交流。交流的過程中，鄭老師又引導學生抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞體會戰(zhàn)士們吃西瓜時的心情。非常符合本單元“抓住人物動作、語言、神情體會人物內(nèi)心情感”的訓練重點。

不成熟的一點建議：鄭老師的板書如果能按流程把蝴蝶補充上的話，結(jié)尾借蝴蝶的自述給學生創(chuàng)設(shè)了一個寫作的情境，很是具有啟發(fā)性。板書就不僅僅起到縷清線索，突出主題的作用，而且會更加美觀。這也算是美玉上的一點小瑕疵吧。

彩色的夢說課稿最新篇十五

《彩色的非洲》是五年級的一篇略讀課文。學習的重難點是豐富學生對非洲風情的感受及積累課文中的優(yōu)美語言。徐老師利運用網(wǎng)絡(luò)，引導學生在學習課文的基礎(chǔ)上，注重對語言的積累和運用。

首先，徐老師為學生創(chuàng)造了一個活動氛圍。指明一個導游應(yīng)具備的'素質(zhì)，使同學們能有明確的目的，能使其更好地準備對非洲的介紹。同時，也為同學們提供了對“小導游們”介紹時的評價依據(jù)。

其次，徐老師利用網(wǎng)絡(luò)，在讀文體會的基礎(chǔ)上，為大家展示了非洲的色彩，斑斕的畫面，動感的非洲音樂，使人產(chǎn)生身臨其境的感受，課堂也變成彩色的了。

再次，較充分地發(fā)揮了信息的共享，達到了積累與運用課文語言的作用。在老師的指導下，同學們對非洲有了較感性的認識，而通過制作“導游記錄卡”，對信息中圖片、音樂、美句的整合，極大地激發(fā)了同學們的學習熱情，也達到了對語言的積累和運用的作用，從而突破了教學的重難點。

語文課與信息技術(shù)的整合立足點還應(yīng)在于語文教學，信息技術(shù)是語文教學的一個輔助教學手段，我們不能喧賓奪主。在領(lǐng)略了信息技術(shù)的教學魅力之余，我覺得作為語文老師還是應(yīng)沉浸于語文的韻味中。

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