教案需要不斷進行反思和改進，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。教案的編寫過程中需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，以提高學(xué)習(xí)效果。以下是一些教學(xué)研究團隊對教案編寫的規(guī)范和要求，供大家參考。

測量二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇一

1、遷移已有經(jīng)驗，學(xué)習(xí)用自然物一個接著一個的方法測量出蔬菜的長度。并在此基礎(chǔ)上嘗試探索不同的測量方法。

2、會用短線、圓點、簡單的圖形等自己喜歡的方法記錄測量的結(jié)果。

3、較細心地進行測量，樂意參加測量活動。

1、經(jīng)驗準備：幼兒有測量圖形邊長的經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備：長長的蔬菜實物若干，各種小型測量工具如回形針、棉簽等若干，記錄紙人手兩張。

——那這些長長的蔬菜有多長呢？你有什么方法可以知道？（量一量），

——用什么量？怎樣量？引導(dǎo)幼兒遷移測量圖形邊長的經(jīng)驗。

——請一個幼兒作演示用一個接著一個的測量方法測量絲瓜。

——量好后還要想辦法記錄下來，怎么記錄呢？

——教師：有一根棉簽就畫一條短線，剛才量出來有幾根棉簽就畫幾條短線。教師在黑板上示范。那么除了可以畫短線來表示，還可以畫什么呢？（圓點、圖形等）

——提出測量要求：每張桌子上有兩種蔬菜和一種測量工具，先量一種，然后跟對面的朋友交換。量好了從椅子底下拿出一張記錄紙和筆用我們剛才說的方法記錄下來。

——幼兒操作，教師觀察，對記錄有困難的進行引導(dǎo)。

——請一組兩個小朋友一起交流：你們用的是什么工具測量的，你們的蔬菜量出來有多長？教師引導(dǎo)幼兒從結(jié)果不同的小組中發(fā)現(xiàn)問題并討論：為什么兩個人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來是不一樣長的呢？引出測量方法的問題。

——教師依次出示三張圖：請小朋友觀察一下，每張圖上都有哪些問題？教師小結(jié)：測量時如果出現(xiàn)了這樣的問題那就容易量錯。

——幼兒第二次測量，教師重點觀察并指導(dǎo)測量的正確方法。記錄好后讓兩個孩子相互驗證測量的結(jié)果是否一致。

——剛才我們用了一種工具來測量蔬菜，現(xiàn)在請你們前后兩組互相交換，試試用其他的工具去測量，然后也像剛才一樣記錄驗證。

——幼兒操作。

測量二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇二

1．學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的遠近。

2．能按具體情況選擇適合的工具。發(fā)展分析能力。

1．重點：能按具體情況選擇適合的工具。

2．難點：用自然測量的方法正確測出物體之間的遠近。

1．材料：長短不同的繩子、小棒，……

四、設(shè)計思路

自然測量的教學(xué)中有兩個要點：測量工具的選用和測量工具的正確使用。

測量工具的選用反映了幼兒的分析能力。教學(xué)中要提高幼兒的分析能力，必須讓他們有機會實踐自己的想法，然后讓他們帶若問題進行測量活動。提高工具選用的有意性，這樣在交流討論時幼兒才能自覺意識到測量中工具選用的作用和重要性，同時也能激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。

測量工具的使用是自然測量教學(xué)的難點。幼兒不能主動發(fā)現(xiàn)測量中工具之間銜接的重要性。所以，在幼兒實踐的基礎(chǔ)上，要組織幼兒討論。讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，思考解決的方法，并讓幼兒通過再次操作達到理解，從而掌握正確的測量方法。

分散探索—集中探索—交流討論—繼續(xù)探索

1．分散探索。在活動區(qū)中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓幼兒通過探索積累感性經(jīng)驗。

說明

在分散探索時，教師的主要任務(wù)是觀察幼兒在自由探索狀態(tài)下的情況，了解幼兒在解決問題情景中反映出來的困難，他們能干什么，不能干什么，即找出幼兒在自然測量方面的“最近發(fā)展區(qū)”。因此，在幼兒分散探索時教師不要急于指導(dǎo)。應(yīng)多觀察幼兒的操作過程，多了解幾個幼兒在這方面的發(fā)展情況。

2．集中探索。教順通過觀察了解幼兒探索的情況，找出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點，創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒有目的地探索，為交流討論作準備。

集中探索的內(nèi)容：讓幼兒嘗試用不同工具進行測量，發(fā)現(xiàn)哪種工具更合適，為什么？

問題情境：讓幼兒測量桌上放著的兩個玩具到桌子某一邊的遠近，測量教室墻上貼的動物與小房子和小花園的距離，……。

3．交流討論。討論如何選用合適的測量工具，交流如何正確使用測量工具。

說明

邊討論邊實際操作驗證。

（2）討論自然測量的正確方法。

可以通過兩個相同的測量內(nèi)容得出不同結(jié)果的例子引出測量中應(yīng)如何正確使用工具，讓幼兒討論、交流，演示，得出正確的方法?！?/p>

說明

集中探索和交流討論應(yīng)按幼兒在分散探索中反映出的能力情況分組進行。

4．繼續(xù)探索。為幼兒創(chuàng)設(shè)進一步探索的情境，讓幼兒或進行復(fù)習(xí)鞏固活動，或開展深入探索。

（1）創(chuàng)設(shè)與分散探索時程度相似的情境，讓能力較弱的幼兒從事復(fù)習(xí)鞏固活動。

（2）創(chuàng)設(shè)有一定難度的情景。如測量工具不是現(xiàn)成的，要幼兒想辦法自制，使能力較強的幼兒在探索中再獲提高。

測量二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇三

1、幼兒通過自己的嘗試活動學(xué)習(xí)自然測量，掌握正確的測量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。

2、探索用不同長度的量具進行測量，知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。

活動材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、知識準備：課前組織幼兒進行自由探索活動，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測量及記錄的方法。

2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動物掛飾（兔、貓、雞、狗等）及測量用具。

幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。

3、將教室布置成“小熊樂園”的環(huán)境。（樂園大門、小火車、小熊家等）。

自然測量活動是幼兒較感興趣一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動，幼兒要在一次活動中較為正確地掌握自然測量的方法，并同時知道測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系是不太容易的。因此，教師針對這一活動的重難點，本著在活動中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極、主動性，培養(yǎng)幼兒的探索精神及數(shù)學(xué)思維能力，設(shè)計了活動的教學(xué)流程：自由分散探索、集中討論學(xué)習(xí)、分組操作探索、集中討論歸納。

一、教師以到“小熊樂園”參觀引題，結(jié)合自由探索活動小結(jié)幼兒嘗試測量活動的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測量方法。

1、師：小熊請小動物們到“小熊樂園”參觀學(xué)習(xí)，看看“小熊樂園”是怎么建造的，學(xué)會后回到森林里建造自己的樂園。你們聽，小熊樂園的火車來了，讓我們坐著火車去吧！

2、請個別幼兒嘗試用小棒測量大門。

3、教師根據(jù)幼兒活動情況小結(jié)。示范講解用小棒測量大門的方法及記錄的方法。

4、教師讓小動物學(xué)習(xí)用筆測量自己坐的積木椅子，教師指導(dǎo)個別能力較差的幼兒。

5、教師提問：你測量的椅子有幾根筆這么長？為什么用一樣的筆測量的結(jié)果是不同的？

教師根據(jù)幼兒測量結(jié)果進行記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用同樣的測量工具測量積木，積木越長測量的次數(shù)越多，積木越短測量的次數(shù)越少。

二、教師指導(dǎo)幼兒在自由分組活動中繼續(xù)學(xué)習(xí)測量的方法，引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)測量用具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。

1、教師介紹分組活動的材料及活動要求。

a組：讓小動物們用吸管棒測量小熊家里的桌椅和床鋪有多長。然后將結(jié)果記錄在記錄紙上。b組：請小動物們分別用長短不同的小棒分別測量一下大門的一塊磚有多長，然后將結(jié)果記錄在紙上。

c組：小動物們可以自由選擇盤子里的.東西作為測量工具，測量小熊火車的一節(jié)車廂有多長，你們可以選2、3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具比較方便測量。

2、教師交待分組活動的要求。

3、教師組織幼兒分組活動，重點幫助幼兒掌握測量的方法，并引導(dǎo)在b組活動的幼兒思考測量工具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。

三、教師組織幼兒討論交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量工具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。

1、教師展示a組幼兒的測量結(jié)果。

2、教師根據(jù)b組幼兒的測量結(jié)果引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：為什么一塊磚測量的次數(shù)會不同？測量工具與測量次數(shù)之間有什么樣的關(guān)系？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磚塊時使用的工具長，測量的次數(shù)就少，測量的工具短，測量次數(shù)就多。

4、師：小動物們測量了“小熊樂園”里的這么多東西，現(xiàn)在知道怎么建造動物樂園了吧，讓我們回到森林里動起手來，建造我們的動物樂園。

四、延伸活動。

1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進行測量活動。

2、尋找哪些工具進行測量更方便。

測量二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇四

1、知識和能力目標(biāo)：讓幼兒嘗試重復(fù)使用同一物品進行長度的自然測量。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用記錄的方式，掌握物品長度測量的方法。

3、情感目標(biāo)：通過操作活動，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性；愿意和同伴分享自己的經(jīng)驗。

重點：重復(fù)使用一個單位量進行長度的自然測量。

難點：學(xué)會以記錄單的方式來進行對測量結(jié)果的記錄。

鉛筆、記錄單、金箍棒（人手一份）、孫悟空手偶一個、故事書、積木（長方形、正方形）、一根筷子。

1、談話導(dǎo)入。（注重幼兒的感受性）

小朋友你們好！我是西游記的大師兄孫悟空（出示手偶）。我最近遇到了一個難題，很多朋友都想知道我的金箍棒有多長（出示金箍棒），今天想請小朋友們來幫幫我，可是我的測量工具只有一根筷子（出示筷子）。

2、（1）請個別幼兒嘗試用一根筷子對金箍棒進行測量。（注重幼兒的體驗性）

結(jié)果：用一根筷子測量金箍棒長度的時候，筷子不夠長。

（2）請大家想一想，如果一根筷子不夠長，我們該怎么辦呢？

（3）可以重復(fù)使用筷子進行金箍棒的長度測量。

（4）請個別幼兒嘗試如何重復(fù)使用筷子進行對金箍棒的長度測量。

小結(jié)：一根筷子的長度看作被測物體的一部分，并且能將這根筷子沿著金箍棒的長度重復(fù)地擺放，不留白、不重疊地覆蓋整個長度，并對這些重復(fù)進行計數(shù)。

3、孫悟空只有一根筷子，但是在我們的日常生活中，還有很多東西可以用來當(dāng)作測量的工具。我們的教室里面也有：鉛筆、故事書、積木（長方形、正方形）等。

4、分組操作活動。（注重幼兒的.操作性）

（1）重復(fù)使用一支鉛筆測量，并做好記錄。

（2）重復(fù)使用一本故事書測量，并做好記錄。

（3）重復(fù)使用一塊積木（長方形或正方形，幼兒自由選?。⒆龊糜涗?。

小結(jié)：測量本身就需要特定物品來對它測定結(jié)果，而在測量中的方法是多樣性的，結(jié)果也是多樣性的。

記錄單：通過學(xué)會用記錄的方式，掌握測量的方法。

七、活動結(jié)束：

1、請幼兒分享自己的測量工具和測量結(jié)果，有利于同伴間的互相學(xué)習(xí)。

2、幼兒有序收拾學(xué)具，活動結(jié)束。

八、延伸活動：

在生活中，還有很多物品都可以用來重復(fù)使用測量的，請幼兒根據(jù)活動中掌握到的學(xué)習(xí)方法，自己嘗試在家中尋找，對某一樣物品進行長度的自然測量并記錄。

根據(jù)皮亞杰的理論，量和數(shù)具有同構(gòu)性，但是兒童對量的認識要明顯地晚于數(shù)；相比與5歲的兒童已能很好地掌握數(shù)數(shù)技能。

大班的幼兒已經(jīng)開始理解長度可以分割為若干個單位量，可以重復(fù)使用一個單位量進行長度的自然測量。這時幼兒已經(jīng)能在頭腦中建構(gòu)單位量與長度之間的等量替換關(guān)系，表現(xiàn)為重復(fù)使用一根小棒來進行長度的自然測量。

測量二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇五

1.學(xué)習(xí)用自然物一個接著一個的方法測量出蔬菜的長度。

2.嘗試探索不同的測量方法，會用自己喜歡的方法記錄測量的結(jié)果。

1.課件-黃瓜 ，茄子

2.長長的蔬菜實物若干，各種小型測量工具如小棒等若干，記錄紙。

1.觀察圖片：黃瓜，茄子

教師：這是什么蔬菜？

黃瓜和茄子看上去怎么樣？

（引導(dǎo)幼兒說出長長的蔬菜。）

2.這些長長的蔬菜有多長呢？你有什么方法可以知道？

（量一量）

1.教師：用什么量？怎樣量？

引導(dǎo)幼兒回憶測量圖形邊長的經(jīng)驗。

2.請幼兒演示用一個接著一個的測量方法測量黃瓜。

告訴幼兒量好后還要想辦法記錄下來，怎么記錄呢？

教師：有一根小棒就畫一條短線，量出來有幾根小棒就畫幾條短線。

（教師在黑板上示范。）

讓幼兒想一想除了可以畫短線來表示，還可以畫什么呢？

（提示幼兒還可以用圓點、圖形等。）

1.提出測量要求：

每張桌子上有兩種蔬菜和一種測量工具，先量一種，然后跟小伙伴交換。

量好了拿出記錄紙和筆用剛才說的方法記錄下來。

2.幼兒操作，教師觀察，對記錄有困難的進行引導(dǎo)。

3.交流：

你們用的是什么工具測量的，你們的蔬菜量出來有多長？

4.引導(dǎo)幼兒從結(jié)果不同的小組中發(fā)現(xiàn)問題并討論：

為什么兩個人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來是不一樣長的呢？

引出測量方法的問題，師幼一起討論。

1.教師：我們用了一種工具來測量蔬菜，現(xiàn)在請你們互相交換，

試試用其他的工具去測量，然后也像剛才一樣記錄驗證。

2.幼兒操作。

測量二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇六

1、幼兒通過自己的嘗試活動學(xué)習(xí)自然測量，掌握正確的測量方法并學(xué)習(xí)記錄的方法。

2、探索用不同長度的量具進行測量，知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和探索精神。

活動材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、知識準備：課前組織幼兒進行自由探索活動，引導(dǎo)幼兒用筆代替尺子測量教室內(nèi)的桌椅，自由嘗試測量及記錄的方法。

2、教師用記錄紙、記錄筆、小棒、磁帶。幼兒人手一份動物掛飾（兔、貓、雞、狗等）及測量用具。

幼兒分組材料：吸管棒、筆、小木棒、線、積木、鐵絲、抹布、記錄紙等。

3、將教室布置成“小熊樂園”的環(huán)境。（樂園大門、小火車、小熊家等）

自然測量活動是幼兒較感興趣一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動，幼兒要在一次活動中較為正確地掌握自然測量的方法，并同時知道測量工具與測量結(jié)果之間的關(guān)系是不太容易的。因此，教師針對這一活動的重難點，本著在活動中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極、主動性，培養(yǎng)幼兒的探索精神及數(shù)學(xué)思維能力，設(shè)計了活動的教學(xué)流程：自由分散探索－－－集中討論學(xué)習(xí)－－－分組操作探索－－－集中討論歸納。

一、教師以到“小熊樂園”參觀引題，結(jié)合自由探索活動小結(jié)幼兒嘗試測量活動的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的測量方法。

1、師：小熊請小動物們到“小熊樂園”參觀學(xué)習(xí)，看看“小熊樂園”是怎么建造的，學(xué)會后回到森林里建造自己的樂園。你們聽，小熊樂園的火車來了，讓我們坐著火車去吧！

（幼兒做開火車律動入室）

2、請個別幼兒嘗試用小棒測量大門。

3、教師根據(jù)幼兒活動情況小結(jié)。示范講解用小棒測量大門的方法及記錄的方法。

4、教師讓小動物學(xué)習(xí)用筆測量自己坐的積木椅子，教師指導(dǎo)個別能力較差的幼兒。

5、教師提問：你測量的椅子有幾根筆這么長？為什么用一樣的筆測量的結(jié)果是不同的？

教師根據(jù)幼兒測量結(jié)果進行記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用同樣的測量工具測量積木，積木越長測量的次數(shù)越多，積木越短測量的次數(shù)越少。

二、教師指導(dǎo)幼兒在自由分組活動中繼續(xù)學(xué)習(xí)測量的方法，引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)測量用具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。

1、教師介紹分組活動的材料及活動要求。

a組：讓小動物們用吸管棒測量小熊家里的桌椅和床鋪有多長。然后將結(jié)果記錄在記錄紙上。b組：請小動物們分別用長短不同的小棒分別測量一下大門的一塊磚有多長，然后將結(jié)果記錄在紙上。

c組：小動物們可以自由選擇盤子里的東西作為測量工具，測量小熊火車的一節(jié)車廂有多長，你們可以選2、3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具比較方便測量。

2、教師交待分組活動的要求。

3、教師組織幼兒分組活動，重點幫助幼兒掌握測量的方法，并引導(dǎo)在b組活動的幼兒思考測量工具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。

三、教師組織幼兒討論交流，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)測量工具與測量次數(shù)之間的關(guān)系。

1、教師展示a組幼兒的測量結(jié)果。

2、教師根據(jù)b組幼兒的測量結(jié)果引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：為什么一塊磚測量的次數(shù)會不同？測量工具與測量次數(shù)之間有什么樣的關(guān)系？教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磚塊時使用的工具長，測量的次數(shù)就少，測量的工具短，測量次數(shù)就多。

4、師：小動物們測量了“小熊樂園”里的這么多東西，現(xiàn)在知道怎么建造動物樂園了吧，讓我們回到森林里動起手來，建造我們的動物樂園。

幼兒律動出室

四、延伸活動

1、引導(dǎo)幼兒在生活中利用各種不同的工具進行測量活動。

2、尋找哪些工具進行測量更方便。

測量二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇七

1、分米用字母dm表示，1分米寫成1dm。

2、毫米用字母mm表示，1毫米寫成1mm。

3、千米用字母km表示，1千米寫成1km。

米、分米、厘米、毫米、千米之間的換算。

1、1厘米=10毫米或1cm=10mm。

2、1分米=10厘米或1dm=10cm。

3、1米=100厘米或1m=100cm。

4、1米=10分米或1m=10dm。

5、1千米=1000米或1km=1000m。

感受1分米、1毫米、1千米間的.實際長度。

1、一張ic卡的厚度大約是1毫米。

2、1扎的長度大約是1分米。

3、公共汽車兩站地間的距離大約是1千米。

4、根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。

鉛筆有多長(分米、毫米的認識)。

知識點：

通過實際測量，了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。

1分米=10厘米或1dm=10cm;。

1米=10分米或1m=10dm;。

1厘米=10毫米或1cm=10mm;。

2．知道1分米或1毫米的實際長度。

3．能利用長度單位之間關(guān)系進行單位換算。

1千米有多長（千米的認識）。

知識點：

1．體驗1千米有多長。

2．了解千米和米之間的關(guān)系;1千米=1000米或1km=1000m。

3、能正確使用長度單位。

測量二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇八

（1）初步認識角，知道角的各部分名稱；學(xué)會用尺子畫角。

（2）通過讓學(xué)生觀察、操作分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

學(xué)生對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統(tǒng)的認識，所以本課時的重點是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用直尺畫角。難點是引導(dǎo)學(xué)生畫角的方法。

ppt課件

（一）談話引入課題

1、師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎？黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。（學(xué)生回答）今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學(xué)習(xí)“角的初步認識”。

2、老師板書：角的初步認識

（二）聯(lián)系實際，引導(dǎo)探究

1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，（放ppt）讓學(xué)生看圖，這幾個圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。

2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現(xiàn)在身邊是不是也有很多角呢？同學(xué)們找找看，（請學(xué)生來指一指。）學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢？（放ppt）邊放邊說，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師說頂點，邊，邊。然后板書：頂點、邊、邊。

5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個部分，那么角是怎么畫出來的呢？同學(xué)們看大屏幕（放ppt），同學(xué)們看懂了嗎？畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成？（生答）由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這么點一下。看老師是怎么表示角的。（教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫）拿起你的小手，我們一起來指一指。現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角？（還有其他的角嗎？）

7、師：想一想看，角可以怎么畫？要注意什么？（學(xué)生回答）先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學(xué)們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。（一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。）

8，比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學(xué)生，哪個角大，同學(xué)可能要說，邊長的那個角大（放幻燈片），老師問學(xué)生是不是邊越長角就越大哪？同學(xué)們看到了角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與它開口的大小有關(guān)。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。

（三）鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個角了？（學(xué)生指，教師畫弧。）

2、師：我這里還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角？

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？

測量二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇九

《用厘米作單位量長度》是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第一課時的內(nèi)容，。在實際生活中，雖然學(xué)生對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短，但不一定能進行量化比較。學(xué)生在認識厘米和米的前提下，學(xué)習(xí)測量長度方法，從而對物體的長度進行量化把握，在此基礎(chǔ)上認識線段。線段的認識對后續(xù)知識的學(xué)習(xí)有很重要的作用。

（2）學(xué)情分析

長度單位學(xué)生是第一次進行接觸，這部分內(nèi)容是教學(xué)上比較難的,也是生活中經(jīng)常要遇到的實際問題。但學(xué)生一般都有一把直尺，從自己的尺上可以看出1厘米。

（3）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課程標(biāo)準》的要求，根據(jù)從感性到理性的認知規(guī)律，和兒童的認知特點，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性。

2．認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

會用計量工具測量較小物體的長度，積累測量經(jīng)驗，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

：認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

：建立1厘米的長度觀念。

（5）說教法、學(xué)法。

根據(jù)課程標(biāo)準與學(xué)生的認知水平，以及為了掌握重點突破難點，我設(shè)計了以下教法。

1、創(chuàng)設(shè)情景。課標(biāo)強調(diào)所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，所以在教學(xué)初我創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，以講故事的方式引入主題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生親自體驗現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，增強學(xué)生的直接經(jīng)驗，同時也激起學(xué)生求知的欲望與探索的興趣。

2、動手操作。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人。七、八歲的兒童好奇，好動，有較強的求知欲，但注意力不能持久。根據(jù)學(xué)生的這一年齡特點及認知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置操作的過程，加大操作的力度，把學(xué)生真正推到主人翁的位置。

學(xué)法：

在教學(xué)用厘米量的活動中讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，要求他們獨立思考、小組合作、動手操作，嘗試用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，使他們在發(fā)現(xiàn)知識，形成技能的同時還獲得了創(chuàng)造性解決問題的成功體驗。

（6）說教學(xué)過程

根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際，充分利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生運用觀察、操作、討論等多種方法學(xué)習(xí)新知，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生認知的發(fā)展。因此我安排了以下七個教學(xué)環(huán)節(jié)：

下面我詳細說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、新課導(dǎo)入

教師以講故事的形式引入課題：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個“小裁縫”的故事，請同學(xué)們仔細聽。小裁縫遇到了什么問題？認真想一想，你能幫助他嗎？從故事中，你能明白什么道理？這樣的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為統(tǒng)一長度單位初步做了鋪墊，同時，也培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

二、探究新知

教師讓學(xué)生在活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

學(xué)生經(jīng)過思考說出可以用不同的工具去比一比后，老師讓學(xué)生用自己喜歡的方式去比，學(xué)生通過動手實踐產(chǎn)生了認知沖突，讓學(xué)生親身體會到統(tǒng)一長度單位的必要性。同時，讓學(xué)生找測量結(jié)果不同的原因，量課桌這些富有挑戰(zhàn)性的活動吸引學(xué)生對新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

在認識直尺和厘米部分時，引出直尺。讓學(xué)生仔細觀察手中的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生基本能夠找出直尺上面的有關(guān)數(shù)學(xué)信息，教師重點講授：長長短短的線叫做刻度線；直尺上最前面的數(shù)0所對的這條刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點；字母c,表示的是厘米。這樣的設(shè)計是借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在對直尺的充分觀察中自主認識直尺，學(xué)生在主動參與中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。對于認識1厘米有多長，教師采取讓小組內(nèi)交流的形式進行的，知道直尺上每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。然后讓學(xué)生比一比1c有多長，伸出右手，把大拇指和食指放在一起，慢慢的張開，張開到兩個手指間的長度大約是1c，讓學(xué)生閉上眼睛想一想1c的長度，找生活中哪些物體或物體上的哪一部分的長度大約是1c等活動，幫助學(xué)生建立1厘米的長度表象，未進行估測和實際測量打好基礎(chǔ)。接下來，讓學(xué)生認識2厘米、3厘米......學(xué)生通過小組內(nèi)交流，總結(jié)出：從0開始到數(shù)字幾就是幾厘米或者看物體的一端到另一端，中間有幾個格就是幾厘米，也可以用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。學(xué)到這，很順理成章的就是：用厘米作單位測量物體長度。教師讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的知識，做題單中的測量小棒的長度，要求先估測一下小棒的長度，然后再用直尺測量，通過對比，提高學(xué)生對估測的能力。

三、 鞏固新知部分，我一共設(shè)計了三道題：第一道是教科書第52頁例2，采取的方法是讓學(xué)生獨立填寫在書上，并說一說測量的方法。第二道是測量課桌面的寬度，采取的方式是同桌合作，進行測量，小組內(nèi)交流，互相糾正。第三道是測量數(shù)學(xué)課本的長和寬，采取的方式同上。

四、達標(biāo)反饋這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了四道題，分別是:判斷下列說法是否正確；算一算；看圖填空；估一估、量一量。

通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固測量物體的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測和測量物體長度的意識和能力，值得注意的是當(dāng)物體的左端不是對準0刻度時應(yīng)該怎樣計算物體的長度。

五、課堂小結(jié)部分，我還是拋出一個問題：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？這樣的設(shè)計，讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課所學(xué)知識進行一下梳理。

六、布置作業(yè)部分，教師設(shè)計了一個作業(yè)：要求學(xué)生回家找5個不同的物體，先估測出它們的長度，然后用直尺測量出具體的長度，并記錄下來，明天上課交流。

七、板書設(shè)計：

用厘米作單位量長度

測量工具：直尺

單 位：c 厘米

0刻度

這樣的板書設(shè)計，簡單明了，重點突出，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識重點，便與學(xué)生記憶知識，提高學(xué)習(xí)效率。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課的目的在于通過觀察、測量活動，使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，讓學(xué)生認識長度單位---厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并引導(dǎo)學(xué)生用直尺測量較短或者小的物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，提高學(xué)生的觀察能力、動手能力，使學(xué)生養(yǎng)成細心、認真的好習(xí)慣。

測量二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十

1、理解長度測量的意義，體驗測量的樂趣。

2、嘗試探索及學(xué)習(xí)不同的長度測量方法，并能用語言表述自己的想法。

3、知道不同的測量工具會帶來不同的測量結(jié)果，引發(fā)進一步探究的欲望。

1、一寸蟲圖片1張，集體記錄圖表1張，投影儀。

2、幼兒測量用圖（知更鳥、蒼鷺、老鷹、巨嘴鳥、大雁操作紙）、1寸和2寸吸管若干，黑色記號筆若干支。

一、引出測量我明白了，你們是看出來的，準確地說，你們使用目光測量出來的。

二、故事引導(dǎo)，理解測量。

1、導(dǎo)入情景，初步測量。

3、簡單測量，操作后引導(dǎo)孩子表述操作結(jié)果，提問：誰能告訴我，你的測量結(jié)果是多少？你是怎們測量的？追問：3條一寸蟲的長度就是——3寸。（強調(diào)一條緊挨著一條測量，用投影儀展示測量方法，首尾相接。）。

三、探究方法，表達見解。

1、引導(dǎo)孩子交流操作情況。逐個統(tǒng)計測量結(jié)果，并提問：你測量的`是什么鳥？測出來的長度是多少？你是用什么方法測量的？（出示各種鳥的測量結(jié)果，并將幼兒用到的方法用圖標(biāo)列出來。）。

2、引導(dǎo)幼兒探究最準確的一種測量方法。請幼兒自由表達自己的想法，輔助提問：用什么方法測量最準確。

四、運用方法，再次測量。

教師小結(jié)：的確，測量工具的不同，會造成測量次數(shù)的不同，測量工具越短，測量的次數(shù)越多，測量工具越長，測量的次數(shù)就越少。

測量二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十一

1、學(xué)習(xí)自然測量，掌握正確的測量方法。

2、知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y得的次數(shù)越多。

3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

測量工具（各種長棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記

1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進行跑步比賽。

師：你們知道剛才跑了有多遠？有什么辦法知道呢？（量一量）

2、提出測量要求：這里有許多材料，每組商量一下選一種材料進行測量，并將測量的工具和結(jié)果記錄下來交給老師。

3、幼兒第一次嘗試測量，教師觀察幼兒的測量方法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。

4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測出的結(jié)果更精確。老師講解正確的測量方法（第一次測量的結(jié)束處是第二次測量的開始，依次接著量）。

如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，教師加以解釋。

5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進行第二次測量驗證第一次的測量結(jié)果。

6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結(jié)果。

7、提出問題，引起幼兒思考：為什么測量的結(jié)果不一樣？（因為用的量具不同，有的長、有的短，量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或?。y得的次數(shù)越多。

8、游戲：找寶藏。第三次嘗試測量。

幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地點的標(biāo)記圖，根據(jù)圖進行測量，找到寶藏。

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

不足之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。

問題：

1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

對策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探索。

2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清晰的方法來進行示范講解？

測量二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十二

1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習(xí)做準備。

2、讓學(xué)生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生在辨識的練習(xí)中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力上得到不同的發(fā)展。

1、通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學(xué)生的運算技能。

2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

通過練習(xí)，使學(xué)生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。

實物投影、卡片

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

2、總結(jié)得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會有更大的收獲。

[設(shè)計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探索，鞏固知識。

1、完成第14頁練習(xí)二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。

2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回答。

3、完成第14頁練習(xí)二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學(xué)說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。

4、完成第15頁練習(xí)二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。

5、完成第14頁練習(xí)二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。指名匯報。學(xué)生匯報，并說明解題思路。

7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。

8、完成第15頁練習(xí)二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

[設(shè)計意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？

學(xué)生從知識、方法上進行總結(jié)。

四、隨堂練習(xí)

測量二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇十三

生活中，在測量長度或質(zhì)量時，有時往往不需要得到精確的結(jié)果，即使需要精確的結(jié)果，也要先做一個恰當(dāng)?shù)呐袛?，已確定所使用的測量工具。下面為大家分享了數(shù)學(xué)《測量》教案，一起來看看吧！

1．理解使用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性；

2．初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；

3．會用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）

4．培養(yǎng)動手能力和主動估計物體長度的意識。

掌握1厘米的實際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。

建立1厘米的長度概念。

教具：

刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。

學(xué)具：

刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。

1．情景設(shè)置，用不同的測量工具進行估計和測量

提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測一測）

2．提出測量中的矛盾問題

（1）在剛才的實際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。

師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？

3．揭示課題，介紹測量的工具

（1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。）

（2）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時，用“厘米”做單位。

（3）板書課題。

1．介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。

首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。

2．感知1厘米的實際長度：

（1）把1厘米的長度畫在黑板上；

（2）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米；

（3）請你用刻度尺比一比自己那個手指的寬大約是1厘米；

（4）想一想1厘米有多長。

1．學(xué)生小組動手測量紙條長度

（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。

（2）小組匯報：你們是怎么測量的？

2．統(tǒng)一測量的方法

介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。

現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。

3．實際測量物體的長

（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。

（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。看練習(xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。

（3）量一量

你的手掌寬度是（ ）厘米。（取整數(shù)）

一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。（取整數(shù)）

1．如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。

2．討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒?。

今天學(xué)了什么？