教案能夠規(guī)范教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。制定教學(xué)策略時，要考慮學(xué)生的特點和需求，采用多種教學(xué)方法進行有針對性的指導(dǎo)。歡迎大家一同分享優(yōu)秀教案范文，促進教師之間的專業(yè)交流。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案及反思篇一

數(shù)學(xué)備課(實驗稿)。

自主練習(xí)1-3課型新授。

課前準(zhǔn)備課件課時1。

教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：20以內(nèi)的加法10以內(nèi)的減法。

后續(xù)知識：十幾減8。

核心知識點十幾減9的退位減法。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合情境圖，學(xué)會十幾減9的退位減法的計算方法。

2、能夠說出十幾減9的算法、算理。

教師提出的核心問題1、15－9=用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算？

2、10－9=1，1+5=6（1是哪兒來的？為什么要和5相加）。

3、15-5=10,10-4=6（5和4是怎么來的？為什么先拿走5根，又要拿走4根？）。

滲透的思想方法。

學(xué)生主要的訓(xùn)練點十幾減9的計算方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)一、課前鋪墊。

讓學(xué)生體會一位數(shù)都能被10減。

二、探索新知。

1、出示主題圖。看一看，運動會上舉行什么比賽呢？說說你從圖中看到了什么？

2、結(jié)合圖形和文字觀察，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？

3、圖中已經(jīng)提出了一個什么問題？你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生思考、回答，教師板書：

（1）每人踢15個，踢進9個，幾個沒進呢？

（2）17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒有踢呢？

4、解決問題，探索十幾減9的計算方法。

解決第一個問題需要哪些已知信息？

怎樣列式？學(xué)生獨立列式，指名回答，教師板書：15－9=。

師：可以用小棒擺一擺、想一想，你打算怎樣計算？再和同桌的小朋友說一說。

全班交流計算方法。

生1：想9加幾等于15，9加6等于15，所以15－9=6。

師：剛才同學(xué)們用了不同的方法，都動了腦筋。第一個同學(xué)用了想加算減法；第二個同學(xué)用了“破十法”，第三個同學(xué)用了連減法，第四個同學(xué)用了多減再補法。

5、比較以上幾種方法，你認為哪種方法比較好理解？我們用小棒擺一擺、說一說這個過程。

學(xué)生活動，教師根據(jù)破十法的過程板書出來。學(xué)生說熟練。

6、應(yīng)用方法，獨立嘗試解決問題：

17人參賽，有9人踢完了，還有幾人沒有踢呢？

學(xué)生獨立列式計算，訂正時讓學(xué)生說說計算過程。

三、小結(jié)提升：

觀察今天學(xué)習(xí)的減法是什么樣的減法呢？（十幾減9，板書），用什么方法計算？

四、自主練習(xí)。

1、第1題：看圖列式。

看圖體會十幾減9的兩種算法：連減法和破十法。

2、第2題：看圖計算，體會減法的含義，正確計算，說算理。

3、第3題，計算。體會加減法之間的聯(lián)系。

五、課堂總結(jié)。

師：今天我們有什么收獲？

板書設(shè)計：

十幾減9的退位減法。

每人踢15個，踢進9個，幾個沒進呢？

15－9=6方法一想：10－9=1，1+5=6。

方法二想：15-5=10,10-4=6。

教學(xué)效果（教師做自我評價）。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案及反思篇二

游戲目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2.幫助幼兒理解物體輕重所具有的'相對性，掌握正確的比較方法。

3.幼兒能夠正確比較物體的輕重。

游戲準(zhǔn)備：

圖片兩幅;小筐子一個;鐵球、皮球、棉團各一個;絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

玩法指導(dǎo)：

首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕?

試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案及反思篇三

數(shù)學(xué)備課(實驗稿)。

主備人：輔備人：

教學(xué)內(nèi)容6--10的認識課型新授。

課前準(zhǔn)備課件課時2。

教材前后聯(lián)系前置基礎(chǔ)：1--5和0的認識，數(shù)數(shù)。

后續(xù)知識：10以上各數(shù)的認識，10以內(nèi)的加減法。

核心知識點6--10各數(shù)的意義、順序、組成、寫法。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是6--10的各數(shù)。會認、讀、寫6--10各數(shù)和數(shù)的組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步地動手操作的能力。

3、結(jié)合插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師提出的核心問題1、誰能象老師這樣提出問題？（跑步的有多少人）。

2、除了“6個小朋友”，還有什么可以用6表示？請你舉例。

3、“6”可以分成幾和幾？

……。

滲透的思想方法一一對應(yīng)。

學(xué)生主要的訓(xùn)練點6--10各數(shù)的組成、寫法。

教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)舊知：

上節(jié)課我們認識了“0”，0表示什么意思？

表示0一個也沒有；直尺上的0表示起點。

二、情境引入：

1、學(xué)習(xí)觀察：課件出示情境圖（12頁）。提問：圖上有什么？

2、學(xué)習(xí)提問：校園里有這么多小朋友和物品，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

舉例：跑步的有多少人？

學(xué)生仿照例子提問。

大樹有幾棵？……。

三、學(xué)習(xí)新知。

1、“6”的認識。

（1）意義：出示“跑步的有幾人？”我們一起數(shù)一數(shù)：

師生共同數(shù)（注意順序）。

（2）用一根小棒代替一個小朋友擺一擺。（體會一一對應(yīng)）。

（3）除了“6個小朋友”，還有什么可以用6表示？請你舉例。

（4）“6”可以分成幾和幾？請你用小棒擺一擺，再和同桌說一說。

（5）“6”的寫法。

2、“7”的認識。

方法同上。

3、“8、9、10”的認識。（同上）。

4、整體感知“6-10”。

（1）師：怎樣在計數(shù)器上拔出6個珠子？體會：5個再拔一個就是6個。

（2）師：怎樣拔出7個、8個、9個、10個呢？

體會6--10各數(shù)的順序。

四、課堂練習(xí)：

五、課堂小結(jié)。

教學(xué)效果（教師做自我評價）。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案及反思篇四

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。

能力目標(biāo)：使學(xué)生通過回顧曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，從策略的角度進一步體會知識之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價值。

情感目標(biāo)：使學(xué)生進一步積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：靈活確定解決問題的思路，理解轉(zhuǎn)化策略的價值，豐富學(xué)生的策略意識。

教學(xué)難點：初步掌握轉(zhuǎn)化的方法和技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備。

電子白板相關(guān)課件。

教學(xué)過程：

一、觀察交流，明確轉(zhuǎn)化的策略。

出示圖片，讓學(xué)生比一比兩個圖形面積大小。

學(xué)生觀察，討論，猜測結(jié)果。

指名匯報結(jié)果，并說出比較的方法。

教師根據(jù)學(xué)生敘述，在電子白板上出示相應(yīng)操作。

(剪切、平移、對于圖2加-y原點，可以根據(jù)需要進行旋轉(zhuǎn)，平移至相應(yīng)位置)。

將兩個圖形都轉(zhuǎn)化成長方形，學(xué)生非常明顯可以比較出兩個圖形的大小。

白板：同時出示兩個圖形的轉(zhuǎn)化過程，要學(xué)生小結(jié)比較特殊圖形大小的方法。

引出課題：用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。

師生小結(jié)：為什么要把原來的圖形轉(zhuǎn)化成長方形?(原來的復(fù)雜，轉(zhuǎn)化后簡單便于比較)。

二、回顧轉(zhuǎn)化實例，感受轉(zhuǎn)化的價值。

師引導(dǎo)：在以往的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化的策略解決過哪些問題?

學(xué)生列舉：平面圖形的面積計算、分數(shù)小數(shù)計算等等。

白板出示以往學(xué)習(xí)過的平面圖形，要求回答這些圖形是轉(zhuǎn)化成什么圖形來計算面積的，根據(jù)學(xué)生回答，教師拖動原始圖形，轉(zhuǎn)變成新的圖形。

白板出示異分母分數(shù)加減法，回顧異分母分數(shù)加減法都是先轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)進行加減。

師：這些運用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的過程有什么共同點?

(把新問題轉(zhuǎn)化成熟悉的或者已經(jīng)解決過的問題。)。

應(yīng)用白板進行新課教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生實際靈活進行操作，學(xué)生在自主探索過程中通過自己的觀察、討論得到結(jié)論，教師在課前的課件制作中也可以盡量減少工作量，提高工作效率。

三、分層練習(xí)，運用轉(zhuǎn)化的策略。

第一次：空間與圖形的領(lǐng)域。

1、練一練1。

白板在方格紙上出示題目，讓學(xué)生思考怎樣計算圖形的周長比較簡單。

學(xué)生獨立思考后，指名回答方法。師在白板上根據(jù)回答移動邊，最后拼成規(guī)則圖形。

明確：可以把這個圖形轉(zhuǎn)化成長方形計算周長。

學(xué)生計算后，再讓學(xué)生說說解決這個問題的策略是什么?(把精確圖形轉(zhuǎn)化成簡單圖形)。

2、練習(xí)十四第二題用分數(shù)表示圖中的涂色部分。

讓學(xué)生各自看圖填空，學(xué)生解決問題后，指名學(xué)生到講臺上說說是怎樣想到轉(zhuǎn)化的方法的，以及分別是怎么轉(zhuǎn)化的。邊說邊用筆在白板上操作。

其中第3小題的圖形要先旋轉(zhuǎn)，再移動，讓圖形與方格紙重合。

3、練習(xí)十四第三題。

先讓學(xué)生獨立解答，再讓學(xué)生到白板前進行操作，其他學(xué)生進行點評，進一步指出轉(zhuǎn)化策略在解題過程中的作用。

第二次數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。

1、教學(xué)試一試。

出示算式，提問：這道題可以怎樣計算?

3、引導(dǎo)看圖想一想，可以把這一算式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計算?

4、師生小結(jié)：在解決問題的時候，我們要善于從不同的角度靈活地分析問題，這樣有利于我們想到合理的轉(zhuǎn)化方法。

5、練習(xí)十四第一題。

出示問題，指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

白板出示分析圖，幫助學(xué)生理解。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，一共要進行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍?明確數(shù)的時候可以根據(jù)圖一層一層地數(shù)。

啟發(fā)：如果不畫圖，有更簡單的方法嗎?

在白板上指圖提示學(xué)生，產(chǎn)生冠軍，一共要淘汰多少支球隊?

進一步提出問題：如果有64支球隊，產(chǎn)生冠軍一共要比賽多少場?

四、師生總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了運用轉(zhuǎn)化的策略解決問題，你對轉(zhuǎn)化的策略又有了什么新的認識?

本課練習(xí)大部分內(nèi)容通過學(xué)生自主練習(xí)，共同探索，達到教學(xué)目的。由于簡單，可操作性強，學(xué)生可以到白板上進行實際演示，非常直觀。

五、拓展練習(xí)，鞏固轉(zhuǎn)化的策略。

1、立體圖形中，我們有沒有用到過轉(zhuǎn)化策略解決問題?怎樣求圓柱的體積?

2、你能不能求出燈泡的容積?

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案及反思篇五

【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元第一課時，主要教學(xué)第2—5頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過觀察，幫助學(xué)生初步認識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3、結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

【教學(xué)重點】指導(dǎo)觀察方法。

【教學(xué)難點】培養(yǎng)觀察興趣。

【教學(xué)手段】根據(jù)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系特點，在教學(xué)中主要采取情境創(chuàng)設(shè)和自主探索的教學(xué)方法。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（課本2，3兩頁的主題圖）。

3、學(xué)生獨立觀察。

二、充分體驗，自主探索。

1、生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……。

個數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。

個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。

個數(shù)是3的有……石凳、帽子。

個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數(shù)是5的有……高樓、

個數(shù)是6的有……花、大樹、

個數(shù)是7的有……小鳥、

個數(shù)是8的有……小樹。

個數(shù)是9的有……女同學(xué)。

個數(shù)是10的有……男同學(xué)。

（允許學(xué)生說10以上的。）。

2、指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3、能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。

4、誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認真聽，說對了要拍手。）。

三、討論。

剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

四、匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。

五、小結(jié)：

這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

六、板書設(shè)計。

數(shù)一數(shù)。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案及反思篇六

二、重點、難點分析。

本節(jié)教學(xué)的重點是角的大小比較，角平分線的意義，兩個角的和、差、倍、分的意義.難點是空間觀念，幾何識圖能力的培養(yǎng).角的比較的相關(guān)知識是進一步學(xué)習(xí)角的度量和畫法，以及進一步研究平面幾何圖形的基礎(chǔ).

1﹒角的大小的比較有兩種方法：

(1)重合法：即把要比較的兩個角的頂點和一條邊重合，再比較另一條邊的位置;。

(2)度量法;即比較兩個角的度數(shù).

兩種方法的比較結(jié)果是一致的.

2.利用比較角大小的上述兩種方法，就可以畫出角的和、差、倍、分，并進而比較角的和、差、倍、分的大小.

3.對于角平分線的概念，要注意以下兩點：

(1)它是角的內(nèi)部的一條射線，并且是一條特殊的射線，它把角分成了相等的兩部分.

(2)要掌握角平分線的數(shù)學(xué)表達式：若oc是的平分線，則或。

4.在比較角的大小時，應(yīng)注意角的大小只與開口的大小有關(guān)，而與角的邊畫出部分的長短無關(guān).這是因為角的邊是射線而非線段.若用射線旋轉(zhuǎn)成角的定義，也可以說轉(zhuǎn)得較多的角較大.

三、教法建議。

1.本節(jié)教材，完全可以對照線段的比較，線段的和差倍分，以及中點的意義來進行.兩者是十分相似的.

2.比較兩個角的大小時，把角疊合起來，一定要使兩個角的頂點及一邊重合，另一邊落在第一條邊的同旁，否則不能進行比較.這可以通過疊合兩塊三角尺比較角的大小的實例來說明.這和線段大小比較十分相似.

3.由于前面學(xué)過線段的大小比較和線段的和、差、倍、分.本課教學(xué)的指導(dǎo)思想就是運用類比聯(lián)想的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識，解決新問題.

4.在本課的練習(xí)中，在可能的情況下，將以后經(jīng)常遇到的圖形，提前讓學(xué)生見到，為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).

5.在角的和、差、倍、分的計算中，由于度、分、秒的四則運算還沒有講到，因此只進行度的加、減.

教學(xué)設(shè)計示例。

一、素質(zhì)教育目標(biāo)。

(一)知識教學(xué)點。

1.理解兩個角的和、差、倍、分的意義.

2.掌握角平分線的概念。

3.會比較角的大小，會用量角器畫一個角等于已知角.

(二)能力訓(xùn)練點。

1.通過讓學(xué)生親自動手演示比較角的大小，畫一個角等于已知角等，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力.

2.通過角的和、差、倍、分的意義，角平分線的意義，進一步訓(xùn)練學(xué)生幾何語言的表達能力及幾何識圖能力，培養(yǎng)其空間觀念.

(三)德育滲透點。

通過具體實物演示，對角的大小進行比較這一由感性認識上升到理性認識的過程，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對學(xué)生進行辯證唯物主義思想教育.

(四)美育滲透點。

通過對角的大小比較，提高學(xué)生的鑒賞力，通過學(xué)生自己作角及角平分線，使學(xué)生進一步體會幾何圖形的形象直觀美.

二、學(xué)法引導(dǎo)。

1.教師教法：直觀演示、嘗試、指導(dǎo)相結(jié)合.

2.學(xué)生學(xué)法：主動參與、積極思維、動手實踐相結(jié)合.

三、重點·難點·疑點及解決辦法。

(一)重點。

角的大小比較，角平分線的意義，兩個角的和、差、倍、分的意義.

(二)難點。

空間觀念，幾何識圖能力的培養(yǎng).

(三)疑點。

角的和、差、倍、分的意義.

(四)解決辦法。

通過學(xué)生主動參與，在自覺與不自覺中掌握知識點，再經(jīng)過練習(xí)，解決難點和疑點.

四、課時安排。

1課時。

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備。

投影儀或電腦、一副三角板、自制膠片(軟盤)、量角器.

六、師生互動活動設(shè)計。

七、教學(xué)步驟。

(一)明確目標(biāo)。

通過教學(xué)，使學(xué)生在角的比較中掌握方法，理解相應(yīng)概念，并掌握角平分線的概念.

(二)整體感知。

通過現(xiàn)代化教學(xué)手段與學(xué)生的畫圖相結(jié)合，完成本節(jié)教學(xué)任務(wù).

(三)教學(xué)過程。

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

師：請同學(xué)們拿出你的一副三角板，你能說出這幾個角的大小嗎?

學(xué)生基本知道一副三角板各角的度數(shù)，他們可能利用度數(shù)比較，也可能通過觀察，也會有同學(xué)用疊合法.這里可以讓學(xué)生討論，說出采用的比較方法，但敘述可能不規(guī)范.教師既不給予肯定也不否定，只是再提出新問題.

投影顯示：兩個度數(shù)相差1度以內(nèi)的角，不標(biāo)明度數(shù)，只憑眼觀察不能確定兩個角的大小.

師：對于這兩個角你能說出它們哪一個大?哪一個小嗎?

(學(xué)生困惑時教師點出課題.)這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)角的比較.同學(xué)們提出的比較一副三角板各角的方法有些很好，但不規(guī)范.希望同學(xué)們認真學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，掌握角的比較等知識，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).(板書課題)。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案及反思篇七

聯(lián)系電話：5282664。

第四單元誰的手兒巧。

----認識圖形。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．通過觀察實物和模型，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。

2．在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3．在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。

單元重點:。

通過觀察實物和模型，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。

單元難點:。

在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

教材分析。

（一）教材分析。

本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開始接觸各種形狀的物體，入學(xué)后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進行抽象，這對學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量的感性認識將對今后學(xué)習(xí)空間與圖形知識打下良好的基礎(chǔ)。

本單元內(nèi)容是通過實物和模型讓學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

本單元教材編寫的主要特點是：強調(diào)讓學(xué)生動手操作，在生動活潑、主動參與的具體活動中，獲得直接感受。

本單元安排了一個信息窗，以真實的照片呈現(xiàn)了學(xué)生利用生活中常見的長方體、正方體積木，紙盒，塑料球，飲料桶等實物進行有趣的拼搭活動的情境。通過小朋友的對話，提出了“我用了哪幾種形狀的物體”這一問題，引入學(xué)生對正方體、長方體、圓柱和球的認識。在認識過程中，先把一個小朋友擺“火車”用的物品進行分類，然后初步抽象出標(biāo)準(zhǔn)的幾何形體讓學(xué)生認識，在學(xué)生有了初步表象的情況下，讓學(xué)生知道這些物品的形狀分別是長方體、正方體、圓柱和球，使學(xué)生能直觀地分清這幾種形體，初步記住它們的樣子?！白灾骶毩?xí)”中“連一連”、“圈一圈”等動手活動的練習(xí)，進一步讓學(xué)生以體驗的方式鞏固所學(xué)知識。

（二）教學(xué)建議。

1．通過學(xué)生動手操作的拼搭活動，使學(xué)生在親身體驗的過程中直觀地認識幾何形體。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進行拼搭的過程中，首先要為學(xué)生留有充足的時間，保證有足夠的場地進行活動，使學(xué)生能充分地利用手中不同形狀的物體進行想象和創(chuàng)造。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生通過對物體的觸摸、觀察、想象等活動，建立形體的表象，積累豐富的感性認識。

2．注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽象的過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力。

教學(xué)時，教師要讓學(xué)生廣泛地尋找生活中包含以上幾種幾何形體的物品，在對各種物品進行分類的基礎(chǔ)上抽象出長方體、正方體、圓柱和球這些基本形體。在這一過程中加強觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力，加深學(xué)生對各種立體圖形特征和直觀認識。

3．對于本單元的評價，既要注重了解學(xué)生初步掌握幾何形體的情況（如是否能正確地辨認與區(qū)分長方體、正方體、圓柱、球），又要注意評價學(xué)生初步的操作、觀察、比較能力，以及與同伴合作的情況。

4．本單元建議課時數(shù)：2課時。

第一課時誰的手兒巧認識圖形。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。

2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。

3、培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單的實踐能力。

二、重點難點：

重點：對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。

難點：形成立體圖形的表象。

三、教法學(xué)法：

教法：講授法、指導(dǎo)法。

學(xué)法：合作交流。

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生自己準(zhǔn)備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學(xué)生收集的這樣的生活物品越多越好。

教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。

五、教學(xué)內(nèi)容：

(一)自由活動。

(二)搭積木。

師：同學(xué)們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其他同學(xué)都帶了什么東西？同位兩個同學(xué)先互相看一看、說一說、摸一摸。

生：……。

師：你想用這些東西干什么？

師：下面我們就比一比，誰的手兒巧？（出示課題：誰的手兒巧）。

學(xué)生活動。

1、分小組合作搭積木，教師巡視并進行指導(dǎo)。

2、各小組反饋搭積木的情況。學(xué)生動手進行拼擺，教師巡回指導(dǎo)）。

3、教師組織大家來欣賞每個小組的作品。

(三)看一看，分一分。

2、師：你能把用的積木按他們的形狀分分嗎？

（1）以小組為單位活動。

（2）小組匯報分類情況。并說明為什么這樣分。

（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見。

（4）起名字。

根據(jù)大家分類的情況，鼓勵學(xué)生給他們起個名字。學(xué)生有可能在幼兒園已經(jīng)認識他們的名字，教師要給予鼓勵。

(四)猜一猜。

教師：“我們認識的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”

以小組為單位進行實驗驗證。小組匯報結(jié)果。

(五)找朋友。

(六)課后作業(yè)：

請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。

板書:認識圖形。

長方體、正方體、球、圓柱。

第二課時誰的手兒巧練習(xí)課。

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過實際操作，使學(xué)生進一步認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和比較能力。

二、重點難點：

重點：進一步認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

難點：觀察和比較能力的提高。

三、教法學(xué)法：

教法：指導(dǎo)法、比較法。

學(xué)法：探究法、交流合作。

四、課前準(zhǔn)備：展臺、課件。

五、教學(xué)內(nèi)容：

(一)做游戲：我摸你說與我說你摸。

1、教師課前把各種形狀的物體裝進口袋，從口袋摸出物體，讓學(xué)生說出是什么形狀的。

2、教師說出一種形體的名稱，讓學(xué)生從口袋里摸出相應(yīng)的實物。也可以由學(xué)生說名稱，學(xué)生摸實物。

(二)自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)第4題。

利用學(xué)具動手擺一擺，說一說。

讓學(xué)生仔細觀察從中找出規(guī)律，然后獨立畫在書上。

2、自主練習(xí)第5題。

先讓學(xué)生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示依次把下面三組圈出來。圈完之后，組織學(xué)生交流各自的想法。

3、自主練習(xí)第6題。

先讓學(xué)生照著練習(xí)中提供的形狀想一想，再用學(xué)具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個數(shù)，并交流各自的數(shù)法。本題可以訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度進行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4、自主練習(xí)第2題。

先讓學(xué)生觀察每一副圖，能看到幾個面，分別說出是那幾個面，再讓學(xué)生涂上不同的顏色。然后，接著訓(xùn)練學(xué)生涂右面、上面、前面的顏色。

5、猜一猜。

(三)全課總結(jié)：

“本單元我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識？在生活中什么時候可以用到我們所學(xué)的知識？”

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案及反思篇八

(一)創(chuàng)造性的使用教材。

教材是知識的載體，是師生教與學(xué)的中介，但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本材料，它需要每一位教師去實踐、豐富及完善。本著這一認識，我對教材進行大膽處理。用六大塊活動情境串連生成，集知識性、趣味性、活動性為一體，使學(xué)生在多種形式的活動過程中體驗到左右的含義與相對性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

(二)尊重學(xué)生，讓學(xué)生在活動中學(xué)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)“左右”一課前，我通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對左右有了初步感受，但對其相對性、可變性缺乏清晰的認識?；谶@一情況，整個教學(xué)中教師只是作為活動的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生進行有序的活動。通過大量的生活實例，使學(xué)生獲得大量感性材料，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟，為正確理解左右奠定了基礎(chǔ)。另外，這節(jié)課也抓住教材的難點讓學(xué)生進行思考。

(三)在活動中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。

《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中特別強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動，創(chuàng)設(shè)了許多學(xué)生身邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。通過這些活動發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、比較、操作、交流、推理的能力，讓他們學(xué)會解決生活中實際問題。例如活動五中的搶答題，學(xué)生完全可以在老師沒有念完題就知道答案，因為桃子的右邊有菠蘿和櫻桃，它不是最右邊，那肯定不是櫻桃，只能是菠蘿。在這老師沒有禁錮學(xué)生的'思維，讓他們通過推理解決問題，小小的一道練習(xí)題，可以用多種方法解決成為學(xué)生思維放飛的舞臺，不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案及反思篇九

1、數(shù)數(shù)：根據(jù)物體的個數(shù)，可以用11—20各數(shù)來表示。

3、比較大?。嚎梢愿鶕?jù)數(shù)的順序比較，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進行比較。

4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個十和幾個一組成的，20由2個十組成的。

如：1個十和5個一組成15。

5、數(shù)位：從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。

7、寫數(shù)：寫數(shù)時，對照數(shù)位寫，有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2。有幾個一，就在個位上寫幾，個位上一個單位也沒有，就寫0占位。

8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法。

(1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計算方法：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

(2)十幾加幾和相應(yīng)的減法的計算方法：計算十幾加幾和相應(yīng)的減法時，可以利用數(shù)的組成來計算，也可以把個位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。

(3)加減法的各部分名稱：

在加法算式中，加號前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號后面的數(shù)叫和。

在減法算式中，減號前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫減數(shù)，等號后面的數(shù)叫差。

9、解決問題。

求兩個數(shù)之間有幾個數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫圖法。還可以用計算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來計算)。

一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認識》知識點。

1、從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。

讀數(shù)、寫數(shù)的方法：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。

2、單數(shù)：個位上是1，3，5，7，9的自然數(shù)。

3、雙數(shù)：個位上是0，2，4，6，8的自然數(shù)(0除外)。

4、整十?dāng)?shù)：個位上是0的自然數(shù)(0除外)。

5、5個十，5個一，組成起來是55。(十位上的5表示5個十，個位上的5表示5個一。)。

讀作：五十五(寫語文漢字)寫作：55(寫數(shù)學(xué)字)。

6、10個一是十，10個十是一百。(一、十、百是計數(shù)單位。要寫漢字)。

數(shù)的組成：(注意不同的問法)。

例：68是由6個十和8個一組成的;68是由8個一和6個十組成的。

68里面有(6)個十和(8)個一，有(68)個一。

68十位上的數(shù)是6，表示6個十(寫漢字)，個位上的數(shù)是8，表示8個一(寫漢字)。

7、比較兩位數(shù)大小的方法：先看十位，哪位數(shù)大它就大。如果十位相同，再看個位，哪位數(shù)大它就大。(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。)。

8、當(dāng)兩個數(shù)量相差很大時可以用“多得多，少得多”來描述;當(dāng)兩個數(shù)量相差不大時可以用“多一些，少一些”來描述。

9、最小的三位數(shù)是100;的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。

一年級數(shù)學(xué)輕松學(xué)習(xí)好方法。

1、列條件。

找出課本中的一道例題，將例題的已知條件和求解求證一一列出;。

2、做題。

把題目做出來;。

3、檢查。

檢查自己的答案是否有錯誤;。

4、訂正。

根據(jù)題目的答案訂正自己做的題目;。

5、做對。

把題目做對;。

6、節(jié)奏。

找出做題目的節(jié)奏感，分幾大步?

7、小結(jié)。

這個題目考什么?

8、改變。

對知識點的條件或結(jié)論做出改變，重新出題;。

9、解題。

每做一種改變就是一個新的題目，解出來;。

10、整理。

整理出一個知識點的所有題目類型。

一個題目按照這十個步驟做下來，學(xué)習(xí)效果會明顯改善。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案及反思篇十

第五單元海鷗回來了。

單元備課。

單元教材解讀：

本單元是在認識10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識11-20各數(shù)。它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容:第一，會數(shù)、會寫、會讀11-20以內(nèi)的數(shù)，認識數(shù)位“個位、十位”和計數(shù)單位“一、十”以及11-20各數(shù)的組成，能比較數(shù)的大??；第二，學(xué)習(xí)十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法，認識加法和減法各部分的名稱。

11-20各數(shù)的認識是以后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)以及萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，同時，十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法也是本冊學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)進位加法和退位減法的基礎(chǔ)之一。

單元總體目標(biāo)：

2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、創(chuàng)設(shè)情景，通過擺一擺、捆一捆等活動讓學(xué)生體會和掌握11-20各數(shù)的組成以及十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，知道加減法各部分的名稱。

4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識，并結(jié)合具體情景對學(xué)生進行環(huán)保教育。

單元重點難點：

教學(xué)重點：

2、掌握口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法計算方法并能正確計算，知道加減法各部分的名稱。

教學(xué)難點：

口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法，知道加減法各部分的名稱。

突破重難點的方法：

1、注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)具擺一擺、數(shù)一數(shù)，并借助計數(shù)器在頭腦中清晰地建立起一個十和1個一的不同表象，深刻體會計數(shù)單位“十”的意義和產(chǎn)生的必要性，理解11-20各數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。

2、提倡算法多樣化。讓學(xué)生獨立探索算法，并通過交流體驗算法多樣化。

3、要重視培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感和估計意識。

本單元采用的主要教法學(xué)法：

操作法、發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)探究法、歸納整理、觀察、自主合作探究、討論、交流、練習(xí)法。

教具準(zhǔn)備：

小棒、計數(shù)器、多媒體課件、展臺。

課時安排：

十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法1課時。

綜合練習(xí)1課時。

第一課時。

海鷗回來了11--20各數(shù)的認識。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第68--69頁。

教學(xué)目標(biāo)：

2、在數(shù)物體個數(shù)的過程中，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”；了解20以內(nèi)數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

4、經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識，并結(jié)合具體情景對學(xué)生進行環(huán)保教育。

教法：引導(dǎo)探究法。

學(xué)法：自主合作探究。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

同學(xué)們，你們見過海鷗嗎？想不想現(xiàn)在看一看？請看大屏幕。美麗的大海邊是海鷗嬉戲玩耍的地方，可曾經(jīng)因為人們把大海弄臟了，海鷗飛走了。我們該怎樣做才能讓海鷗回來呢？學(xué)生發(fā)表意見，老師適時進行環(huán)境保護的教育。

出示主題圖：如今海邊變美麗了，可愛的海鷗也回來了。你瞧，小朋友們和海鷗玩得多開心??！誰能說一說圖上都有什么？（讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說完整。）。

誰能提出一些數(shù)學(xué)問題？（讓學(xué)生充分提問。）。

二、操作探索，解決問題。

（1）你能分別估一估沙灘上有多少只海鷗和多少個小朋友嗎?

（2）數(shù)一數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的。重點讓學(xué)生掌握1個1個、2個2個、5個5個地數(shù)。

2、動手操作，認識數(shù)的組成、數(shù)位和計數(shù)單位。

（1）你能用手中的小正方體代替海鷗在桌上擺一擺嗎？學(xué)生動手操作，教師在黑板上擺。

（6）教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計數(shù)器上撥出來。并說一說這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

三、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。

完成自主練習(xí)的題目。

四、暢所欲言，全課小結(jié)。

板書設(shè)計：

10個一是一個十。

從右邊起第一位是個位，第二位是十位。

十個。

20。

第二課時。

十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第72--75頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實情境，掌握十幾加幾(不進位加)的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法，認識加法和減法各部分的名稱，能較快、準(zhǔn)確的進行計算。

2、讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

3、注重實際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的過程。

4、使學(xué)生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。

教學(xué)重點：掌握十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法的計算方法。

教學(xué)難點：使學(xué)生養(yǎng)成運用不同的方法解決問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上，樹立優(yōu)化思想。

教法：引導(dǎo)探究。

學(xué)法：自主合作探究。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒或者方塊。教師準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、口算。

2、填一填。

（1）1個十和5個一是（）。

（2）19里面有（）個十和（）個一。

（3）17=10+()13=()+1012=10+()。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

2、你們看圖能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

讓學(xué)生充分提問，教師篩選有價值的用加減法計算的問題進行板.如：

（1）天空中一共有多少只海鷗？

（2）海面上一共有多少只海鷗？

（3）還剩多少桶食物？

三、操作探索，解決問題。

1、天空中一共有多少只海鷗？

出示算式：12+3。

（1）你想怎么算？

動手操作：用小棒擺一擺先拿出一捆再2根，接著再拿出3根。

（2）小組內(nèi)交流（選出小組長，安排好發(fā)言的順序，使學(xué)生學(xué)會傾聽）。

（3）全班交流（每組推選出一名發(fā)言的人，口述算法及優(yōu)點）。

（4）比較方法，自我優(yōu)化。

以上哪方法，更簡便一些，適合你，閉上眼睛想一想操作過程。在以后的計算中，你喜歡用哪種方法，你就用哪種。

2、算一算:3+12=。

（1）這道題與上題有什么不同?

（2）先算什么?再算什么?在小組里說思路.

（3）口算這樣的題要注意什么?

3、獨立解決第三個問題，然后集體訂正。

4、學(xué)習(xí)加、減法算式各個部分的名稱，嘗試讓學(xué)生自己說，說不出的老師可以講解。

學(xué)生隨便說一個加減法算式，其他同學(xué)指明各個部分的名稱。

四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。

學(xué)生獨立思考，最后集體交流。

你能試著舉出這樣的生活中的例子嗎？

五、鞏固練習(xí)。

1、同桌出題，相互解答。

2、做一做自主練習(xí)的6題中的加法題，并請學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)說說算法。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？學(xué)生自由發(fā)言，也可以談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。

板書設(shè)計：十幾加幾不進位加和十幾減幾不退位減。

12+3=15。

3+12=1517-4=13。

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差。

第三課時。

我學(xué)會了嗎。

教學(xué)內(nèi)容：

第76頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步熟練和鞏固11---20各數(shù)的組成以及數(shù)位和計數(shù)單位。

2、進一步掌握口算十幾加幾（不進位）、十幾減幾（不退位）的加減法計算方法并能正確計算。

3、進一步提高學(xué)生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。

教學(xué)重點：能準(zhǔn)確計算十幾加幾（不進位）的加法和十幾減幾（不退位）的減法教學(xué)難點：進一步提高學(xué)生的計算能力以及對知識的整理和反思能力。

教法：歸納整理、觀察。

學(xué)法：討論、交流。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

口算卡片、展臺。

教學(xué)過程：：

一、全面回顧，歸納整理。

讓學(xué)生自我整理，暢所欲言。

2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機整理出幾大項：數(shù)數(shù)、估計、加減法……。

二、創(chuàng)設(shè)情景、具體考察。

（出示情景圖）。

1、整理復(fù)習(xí)，考察估算能力。

（1）仔細觀察圖上是什么場景？你能根據(jù)此圖提一個關(guān)于估算的問題嗎？

（2）不看圖，請學(xué)生估出所提問的事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)檢查自己的能力。

（3）你還能根據(jù)此圖提一個關(guān)于估算的問題嗎？請學(xué)生估計事物數(shù)量，再一起數(shù)一數(shù)。

（4）小組同學(xué)組內(nèi)考察。

2、整理復(fù)習(xí)其他內(nèi)容。

根據(jù)這幅圖你還能提出哪些問題呢？

（1）天上有幾只海鷗？有幾艘船？幾個小朋友……。

（2）左邊與右邊一共有幾只海鷗？紅帆船、黃帆船和紫帆船一共有多少艘……。

（3）左邊的小朋友比右邊的多幾個……。

根據(jù)學(xué)生提問的情況決定加法、減法、數(shù)數(shù)的復(fù)習(xí)順序，進行歸類復(fù)習(xí)。

三、互相交流，自我評價--豐收園。

1、師：你學(xué)會了什么？你覺得自己學(xué)的怎樣？做的怎樣？學(xué)生回答，教師與學(xué)生共同評價。（你這樣就做到積極了……）。

2、照樣子，組長組織小組內(nèi)評價。

3、自己根據(jù)各種表現(xiàn)，涂紅不同個數(shù)的蘋果。

板書：

我學(xué)會了嗎？

14-2=122+13=1517-7=10。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案及反思篇十一

活動目的:。

1.學(xué)習(xí)比較物體的粗細,能從粗到細給五個物體排序.

2.培養(yǎng)觀察,比較能力.

活動準(zhǔn)備:。

準(zhǔn)備各種粗細不同的毛線,筆,積木,紙棒、可樂瓶等.

活動過程：

1、孫悟空會變的.金箍棒引題，讓它變粗或變細。

2、幼兒在活動室中尋找一個粗的一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的?啟發(fā)幼兒知道是通過比較而知道的。

3、出示‘奇妙的口袋‘讓幼兒從中摸出粗或細的物體，知道粗細是相對的。

4、出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細的，并按從粗到細進行排序。

5、分組操作：

(1)、從奇妙的口袋里摸出粗或細的物體，

(2)、按粗和細把物品分成兩類。

(3)、讓幼兒從“奇妙的口袋”里摸出粗或細的物體。

(1)給粗細不同的小棒排順序.

(2)將橡皮泥搓成五根粗細不同的小棒并排序。

延伸：比較周圍環(huán)境中各種物體的粗細，回家后比較家里各種東西的粗細并做記錄。

數(shù)學(xué)教案-比較粗細數(shù)學(xué)教案-比較粗細。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案及反思篇十二

中間要停頓，圓點帶個尾〔，〕。

并列詞語間，點個瓜子點〔、〕。

總結(jié)導(dǎo)語前，上下兩圓點〔：〕。

有話說出口，也要用上它〔：〕。

并列分句間，圓點加逗點〔;〕。

疑問與發(fā)問，耳朵墜耳環(huán)〔?〕。

命令打招呼，滴水下屋檐〔!〕。

驚奇與感嘆，它也少不了〔!〕。

引文特殊詞，蝌蚪上下竄〔“”〕。

有話對人講，也會被它圍〔“”〕。

轉(zhuǎn)折或注釋，一橫寫后邊〔——〕。

意思說不完，六點緊相連〔……〕。

一年級小學(xué)生語文《荷葉圓圓》知識點。

原文。

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

知識點。

字：躺、眨、展、蹲、呱、嘻、捧。

詞：水珠、搖藍、眼睛、翅膀、歌臺、涼傘。

重點句子：

1、荷葉是我的搖藍?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

2、荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

3、荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

4、荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

主要內(nèi)容：

《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。

一年級語文《月亮的心愿》知識點。

字：睡、裝、累、病。

詞：照顧、郊游、窗戶、愉快。

重點句子：

1、夜深了，月亮透過窗簾，看見一個小女孩睡在床上，身旁有個背包，里面裝著水果和點心。

2、月亮又來到另一個家的窗前，只見一個小女孩正在照顧生病的媽媽。

3、媽媽說：“珍珍，早點兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢?！?/p>

4、月亮悄悄地離開了窗戶，心里想：“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!”

5、兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。

賞析全文。

1、整體感知課文，了解心愿。

我們來看看圖，聽聽錄音。(多媒體出示)。

(2)小朋友，你們聽明白了嗎?，說說你聽明白了什么?

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案及反思篇十三

第九單元雪山樂園--單元分析。

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材運用綜合的活動場景--雪山樂園，對本學(xué)期所學(xué)的知識回顧整理，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

二、教材分析。

本單元是全冊學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，對學(xué)生回顧整理所學(xué)知識，解決實際問題，形成初步歸納整理的能力、養(yǎng)成回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的意義。

本單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的認識及加減法，圖形與位置，分類與比較、統(tǒng)計初步知識。

教材用一個涵蓋了整冊知識的十分綜合的活動場景--雪山樂園提供線索，通過解決“主題情境”、“回顧整理”和“綜合練習(xí)”中一系列有挑戰(zhàn)性的問題，對全冊知識進行整理與反思。通過反思對自己的所知、所能、所會有清楚地了解，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

總復(fù)習(xí)由三部分組成。第一部分是具有明顯時令特點的，學(xué)生喜聞樂見的綜合情境圖。在這一情境圖中，涵蓋了本冊教材“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐活動”四大領(lǐng)域各個單元的所有內(nèi)容。第二部分是根據(jù)綜合情境圖中的信息，按知識板塊由中心向四周輻射回顧與整理的內(nèi)容。采取引導(dǎo)、提示、點撥、指導(dǎo)的方式，啟發(fā)學(xué)生自己回顧與思考，目的是將更大的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生借助提供的線索，對各單元中所學(xué)過的內(nèi)容進行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。第三部分是配合回顧與整理的思路，精心設(shè)計的覆蓋各個單元知識內(nèi)容的綜合練習(xí)題，目的是使前面理性的復(fù)習(xí)與整理在這里得到具體落實，以此完成對所學(xué)內(nèi)容的鞏固與提高。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

四、教學(xué)建議。

1、充分利用綜合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按知識板塊進行回顧整理。

教材設(shè)計了“雪山樂園”這樣一幅綜合情境圖。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后按照“回顧與整理”中所劃分的知識板塊分別進行回顧整理，解決問題。

2、提倡獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

整理復(fù)習(xí)時，要給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生進行獨立地思考，回顧整理自己所學(xué)的知識，然后通過合作交流互相補充，逐步完善。在整理的過程中，不可能每個學(xué)生都能全面條理地整理出全部知識，只要能整理出一點，教師就要為他們高興，給予表揚鼓勵，從而使每一位同學(xué)都有收獲，增強學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

3、教師要對學(xué)生回顧整理知識的方法給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

這是學(xué)生第一次對全冊教材進行回顧整理，學(xué)生受觀察能力、認知水平、綜合分析等能力的局限，開始可能不會全面、系統(tǒng)的整理知識或顧此失彼。教學(xué)中，教師要對學(xué)生回顧整理知識的方法做具體針對性強地指導(dǎo)。

五、本單元建議課時數(shù)：6課時。

第一課時。

中心板塊對全冊教材的回顧與整理。

教學(xué)內(nèi)容：

中心板塊,對全冊教材內(nèi)容的回顧與整理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系。

2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)過程：

一、回憶全冊內(nèi)容。

談話引入。

師：同學(xué)們，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來整理一下吧。

1、學(xué)生獨立思考,教師組織學(xué)生交流。

提出要求：（先給學(xué)生一定的時間回憶，然后小組同學(xué)交流，其他學(xué)生補充。）。

2、歸類、綜合。

引導(dǎo)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容歸類，大約可以劃分為4個板塊的內(nèi)容。20以內(nèi)的數(shù)及加減法；分類、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計初步知識。

二、欣賞雪山樂園。

三、提出數(shù)學(xué)問題。

2、學(xué)生思考，并在小組中交流。

3、老師組織學(xué)生進行組間交流。

四、課堂小結(jié)。

第二課時。

左上角板塊--分類、比較與位置。

教學(xué)內(nèi)容：

雪山樂園回顧與整理左上角板塊，分類、比較與位置的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練的按不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進行分類。

2、能對事物的長短、大小、粗細、胖瘦、輕重、高矮等進行比較。

3、熟悉上下、前后、左右等方位，能說出事物的具體位置。

4、培養(yǎng)小組的合作、交流、探索、思考的意識，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)過程：

一、“位置”知識的整理。

1、介紹雪山樂園的情況。

師：“我們欣賞過美麗的雪山樂園，知道里面有那么多數(shù)學(xué)問題，你能用自己的話描述一下雪山樂園的情況嗎？”

讓學(xué)生說出自己心中的雪山樂園，教師適時引導(dǎo)。

結(jié)合學(xué)生的描述，教師可以進行板書：中間、左右、上下等。

2、師：“你還能提出哪些有關(guān)位置的問題？”

讓學(xué)生獨立思考，合作交流。小組匯報時，教師及時參與，學(xué)生沒有涉及到的位置問題提出來。

3、師：“你能用位置的知識介紹自己身邊的同學(xué)嗎？誰能向介紹自己的家所在的位置？”

再讓學(xué)生談一談自己熟悉的教室、校園環(huán)境等。

二、“比較和分類”知識的整理。

留心捕捉學(xué)生交流的信息，組織學(xué)生討論。如：學(xué)生介紹“小朋友在雪山樂園非常開心，有打雪仗的、堆雪人的、還有滑雪的”等。

教師可以及時引導(dǎo)：“你能換個角度給圖上的小朋友分類嗎？”組織學(xué)生討論，理解分類的知識。

三、拓展應(yīng)用、解決問題。

1、第8題，整理物品。

（1）說一說怎樣整理，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（2）進行評價?！澳阏J為這樣整理怎樣？”“你有不同的意見嗎？”引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，用不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

（3）統(tǒng)計表。

讓學(xué)生按照統(tǒng)計表中指定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，并將整理的結(jié)果填在統(tǒng)計表中。（4）滲透思想品德教育。

2、第10題，小動物玩蹺蹺板。

看到這幅圖，你想說什么？引導(dǎo)學(xué)生說出下面的內(nèi)容：

位置：左右、前后、上下。

比較：比輕重、比胖瘦、比大小。

鼓勵學(xué)生用“誰比誰……”，說一句完整的話。

讓學(xué)生從自己身邊選取素材進行大小、厚薄、遠近、寬窄、粗細、高矮等的比較，會用“誰比誰----”來表達比較的結(jié)果。

四、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎樣學(xué)的？

第三課時。

左下角板塊數(shù)與計算。

教學(xué)內(nèi)容：

20以內(nèi)數(shù)的認識及加減法整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步理解、鞏固20以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對數(shù)概念的理解，使學(xué)生進一步明確加減的含義。

2、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，加深學(xué)生對加減法含義的理解，提高20以內(nèi)進位加法、退位減法的熟練程序。

3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)數(shù)。

1、出示雪山樂園情境圖,提問：如果你到雪山樂園，最喜歡干什么？

讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的（可以按順序一個一個地數(shù)或兩個兩個地數(shù)或一組一組地數(shù)，還有其他方法。）。

4、師：我們今天來了11個同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識？先讓學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。

全班匯報交流：（學(xué)生可能聯(lián)想到以下內(nèi)容，如果學(xué)生有沒有想到的內(nèi)容，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)）。

數(shù)的順序：11的前面是10，后面是12。

數(shù)的組成：11是由1個十和1個一組成。

數(shù)位：11的十位是1，個位是1。

數(shù)的大?。?1比10大，比12小。

計數(shù)器：在計數(shù)器上表示11。

6、綜合練習(xí)第1-3題。

第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說一說數(shù)的組成、數(shù)位，還可進行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動。

第2題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個數(shù)，完成連一連?！巴恳煌俊?，再讓學(xué)生觀察8個花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。

第3題是一道找規(guī)律的開放性練習(xí)題。練習(xí)時，可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。

1、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用加法計算的問題？

生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？……。

2、組織學(xué)生解答問題時，教師注意問一問：你是怎樣計算？

3、師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些用減法計算的問題？

生：滑雪的比打雪仗的少多少人？……。

4、學(xué)生解答問題，說一說你是怎樣計算的？

5、綜合練習(xí)第4-7題。

第4題，組織學(xué)生小組活動?；顒忧跋日f明活動的要求和規(guī)則，要輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片，反復(fù)練習(xí)，以達到正確熟練口算20以內(nèi)加減法的目的。

第5題，通過第一幅圖提出計算“球場上一共有多少人”復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加法；通過第二幅圖與第一幅圖踢球人數(shù)的變化，復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法。通過回答“你還能提出什么問題？”，引出“黃隊離開了幾人？”“藍隊離開了幾人？”“現(xiàn)在球場上哪隊人數(shù)多？多多少？”等問題。練習(xí)時，要充分利用圖中信息，達到一圖多用的目的。

第6題是比較兩個算式結(jié)果的練習(xí)。練習(xí)時，學(xué)生可以通過計算比較，也可以不計算通過觀察、分析算式的特點，進行比較。如交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變；一個數(shù)加0、減0，結(jié)果不變；一個加數(shù)相同，另一個加數(shù)不同，另一個加數(shù)大的，和比較大；被減數(shù)相同，減數(shù)不同，減數(shù)大的，其差小；減數(shù)相同，被減數(shù)不同，被減數(shù)大的其差大。

第7題通過“給得數(shù)是7的部分涂色”，涂出和平鴿的趣味題，鞏固20以內(nèi)數(shù)的加減法。練習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生獨立完成，在小組內(nèi)互相檢查說說涂出來的是什么，比一比誰涂得漂亮，以達到啟發(fā)興趣的意圖。

三、博士提問：

關(guān)于數(shù)與計算，你還知道哪些知識？自己回家整理，第二天全班交流。

第四課時。

右上角板塊圖形與位置。

教學(xué)內(nèi)容：

雪山樂園回顧與整理中右上角板塊,圖形與位置的有關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步理解、鞏固所學(xué)的圖形與位置的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決簡單的實際問題。

2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強學(xué)習(xí)的自信心和成功感。

教學(xué)過程：

一、想一想。

師：同學(xué)們，回想一下這學(xué)期我們學(xué)過了哪些圖形？

出示準(zhǔn)備好的積木，利用積木鞏固所學(xué)的圖形。

二、找一找。

三、游一游。

仔細觀察雪山樂園圖：看看這里邊都有哪些是你熟悉的圖形？要給學(xué)生足夠的時間，讓他們在小組中進行討論，盡可能讓學(xué)生找出多一些的圖形。如雪人的頭是球形的，注意培養(yǎng)他們對立體圖形的形象思維能力。

四、看一看。

3、練習(xí)：綜合練習(xí)9圈一圈，先讓學(xué)生觀察小華在鏡子中的形象然后圈出是在前后側(cè)哪一面照出來的。通過小華照鏡子的情境圖，復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識。

五、評一評。

師：同學(xué)們將你們捏好的圖形拿出來，咱們評比一下，好嗎？評比之前教師要說明白要求。

1、分小組進行評比。

2、說說捏得是什么圖形。

3、評出捏得好的。

4、進行獎勵。

第五課時。

右下角板塊統(tǒng)計。

教學(xué)內(nèi)容：

雪山樂園回顧整理中對右下角板塊的統(tǒng)計的相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步理解、鞏固“統(tǒng)計”的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用其解決簡單的實際問題。

2、在統(tǒng)計的過程中，體驗其方法，初步培養(yǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力。

3、通過自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)過程：

一、談話。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們從雪山樂園里發(fā)現(xiàn)了許多以前學(xué)過的知識，這節(jié)課，你再仔細觀察、認真思考一下，還有什么發(fā)現(xiàn)。

二、數(shù)一數(shù)，并統(tǒng)計。

2、觀察圖后，請學(xué)生說一說，雪山樂園有……。

3、把你數(shù)的數(shù)量記錄下來，就是統(tǒng)計。并出示表格。

4、學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，完成統(tǒng)計表。

5、你還想統(tǒng)計什么？數(shù)一數(shù)，自己統(tǒng)計下來。

三、提出問題。

下面我們看這張雪山樂園的統(tǒng)計表，從表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

在學(xué)生說的過程中,師要注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整.

四、解決學(xué)生提出的問題。

五、綜合練習(xí)。

1、課本第12題。

（1）說一說大海里有什么？

（2）你喜歡什么？樹一數(shù)有多少？（在數(shù)的時候注意方位的準(zhǔn)確性）。

（3）一一列出數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。

（4）根據(jù)表格提出問題。

2、小組合作。

統(tǒng)計一下小組成員中家用電器的數(shù)量。

3、實踐作業(yè)。

統(tǒng)計一下你們家一周內(nèi)每天使用塑料袋的數(shù)量?？戳酥竽阆胝f什么？

第六課時。

綜合練習(xí)課你學(xué)會了嗎?

教學(xué)目的：

1.通過練習(xí)使學(xué)生提出問題、解決問題的綜合能力有所提提高。

2.注重學(xué)生動手能力和思維多樣化的培養(yǎng)。

3.在練習(xí)過程中力求使知識系統(tǒng)化和趣味化。

4.加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。

教學(xué)思路：

創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣過關(guān)游戲、趣味練習(xí)豐收園內(nèi)、品味成功。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣。

談話：小朋友們，今天這節(jié)課我給你們帶來了一位朋友--唐老鴨博士。唐老鴨博士想帶小朋友們一起去數(shù)學(xué)王國，但是要打開數(shù)學(xué)王國的大門需要一把金鑰匙，只要闖關(guān)成功，就能得到這把金鑰匙。怎么樣，有信心闖關(guān)成功嗎？那就開始吧！

二、過關(guān)游戲、趣味練習(xí)。

1、第一關(guān)，課本107頁第2題。

出示圖,先讓學(xué)生觀察：圖上都有些什么？可以讓學(xué)生給圖上的兩個小朋友起個名字，然后讓學(xué)生針對圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題，再讓學(xué)生自己解答問題，最后要對學(xué)生提出的問題作系統(tǒng)梳理。

2、第二關(guān)，動手操作、分類整理。

學(xué)生以小組為單位將提前準(zhǔn)備好的各種形狀的物體用一個大袋子裝好。

（1）摸，說形狀，小組全體成員參與。

（2）擺一擺,比比誰擺出的物體最好,最有創(chuàng)新精神（可進行自我評價、學(xué)生評價、老師評價）。

（3）統(tǒng)計一下，你擺的車（或其它物體）所用的長方體、正方體、圓柱、球的個數(shù)，用你認為最好的方法展示給老師和同學(xué)。

3、第三關(guān)，課本108頁，第3題。

先讓學(xué)生自己看圖，然后讓學(xué)生看圖講一個數(shù)學(xué)故事，尤其要注意學(xué)生敘述數(shù)學(xué)故事時語言思維的完整性，對于表達好的學(xué)生要及時鼓勵。

4、第四關(guān)（涂一涂，想一想）。

（1）先讓學(xué)生涂完書上12個汽球的顏色。

（2）想一想，第16個汽球是什么顏色？要讓學(xué)生說一說你是怎樣想出來的。

三、豐收園里品味成功。

唐老鴨博士：恭喜小朋友們闖關(guān)成功，你們得到了數(shù)學(xué)王國的金鑰匙，看，數(shù)學(xué)王國里有一棵好大的智慧樹，請小朋友們摘下這些智慧果吧！這里教師用手在黑板上畫一棵大樹，然后貼上提前準(zhǔn)備好的五個大蘋果剪紙，反面寫上“積極、合作、會問、會想、會用”。學(xué)生每摘一個，讓學(xué)生說一說自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的體會，然后放到豐收園中去。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案及反思篇十四

各位評委老師：

一、說教材分析。

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第二課時：上下。

2、教材簡析。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo)。本單元是通過在具體的活動中，讓學(xué)生體驗前后、上下、左右的位置與順序，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描述事物的好習(xí)慣，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進而初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點，結(jié)合本節(jié)課的實際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

(1)、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關(guān)系的相對性，并能用自己的語言表達。(知識技能目標(biāo))。

(2)、初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。(能力培養(yǎng)目標(biāo))。

(3)初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。(素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo))。

(4)在活動中引導(dǎo)學(xué)生進行比較、推理等思考活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。(情感態(tài)度目標(biāo))。

教學(xué)重點：學(xué)會確定物體上、下的位置與順序。

教學(xué)難點：體會上下位置關(guān)系的相對性。

二、說教法與學(xué)法設(shè)計。

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點，實現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系，體驗到上下的位置關(guān)系，并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性。

2、觀察討論，互動合作法。

新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，說說教室的物品的位置關(guān)系，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作給動物分房子等活動，進一步理解上下的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強合作意識。

3、動手操作，積極活動法。通過老師下口令，學(xué)生擺物品、整理書架、給動物分房子等活動，讓學(xué)生動手、動口、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對性，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教具準(zhǔn)備：主題畫投影儀小書架。

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀膠水。

三、說教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑。

為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課：今天，天氣晴朗，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請客.小兔和小鳥一大早就到了.(出示主題畫,先出示小兔和小鳥)讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置不一樣，我順勢引出課題：“上下”。通過設(shè)疑引出課題，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機會。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考，探究新知。

2、理解上下位置的相對性。

引入松鼠，思考：松鼠站在哪?讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對的。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性，再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會上下位置的相對性。

(由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點和難點。這時教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對學(xué)生理解新知很有幫助。)。

3、換換位置，加深理解上下的相對性。

讓學(xué)生動手換一換小鳥和松鼠的位置，要求學(xué)生互相說說三種動物各自的位置關(guān)系。(學(xué)生能在變化中進一步體驗上、下位置關(guān)系的相對性，學(xué)會舉一反三，培養(yǎng)他們思維的靈活性。)。

4、指導(dǎo)看書，書寫。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置，填寫好書本的內(nèi)容，注意上下的書寫，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一系列的活動，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題。

1、聯(lián)系身邊的例子說一說。

觀察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述。學(xué)生自由觀察，自由發(fā)表意見。(設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。)。

2、聽口令，擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書，練習(xí)本，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用品。老師下口令，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等。(因地制宜地組織教學(xué)，可以幫助學(xué)生更深刻地理解知識。)。

3、整理書架。每個小組一個小書架，一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求：小組內(nèi)互相商量如何擺放這些物品，然后動手一起擺一擺，在擺的過程中說出物品的上下位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐的能力和合作交流意識。

4、參觀小明的房間。(課本練一練第1題)。

先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么?組織學(xué)生討論交流，再根據(jù)自己觀察到的，把各種物品的上下關(guān)系補充完整，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，借助這一情境，要求學(xué)生回去整理自己的房間，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

(以上活動是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上設(shè)計的。)。

5、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知。

(1)課本第59頁練一練第2題。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，在寫數(shù)過程中，讓學(xué)生說說哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。

(2)課本第59頁練一練第3題：說一說。

利用圖畫組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法。這是一道有一定開放性的題目，有多種的說法和答案，如船在橋的下面，人在橋的上面，橋在船的上面等。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力，進一步發(fā)展空間觀念。

第四環(huán)節(jié)：動手操作，合作交流。(完成第59頁練一練第4題)。

1、活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動物頭像，按照自己的意愿給小動物安排房子。

2、活動形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安排的，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題的能力，同時增強交流合作的意識。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維，強化新知。(第59頁練一練第5題)。

這是一道有一定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反饋的過程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說出自己的推理過程。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化，自我評價。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評價體系，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價，每人一張評價表，在認為自己做得好的那格畫上一個笑臉。

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣。

積極參與小組的討論交流。

能積極大膽地發(fā)表自己的意見。

樂意傾聽其他小朋友的意見。

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案及反思篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

2.初步感受統(tǒng)計的思想和方法，感受統(tǒng)計和生活的聯(lián)系，從而體會統(tǒng)計的意義和作用。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的能力。

教學(xué)重點、難點：

掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進行簡單分析，并能對調(diào)查的事件作出合理的推斷。

課時：2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課間活動錄像片段，課件，統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課本。

第一課時新授。

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)：在家里和媽媽或者爸爸一起數(shù)一數(shù)自己換過幾顆牙？

（一）、導(dǎo)入：

觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。

師生觀看錄相。

錄相：學(xué)生在操場上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在……真有意思?。?/p>

師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在笑，你在笑什么？

生：他的牙掉了，留下了一個空空的洞。

師：其實，這沒什么好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就要開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！

生紛紛舉手示意自己換過牙。

生：3顆、2顆、4顆……。

師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。

生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”……。

師：“同學(xué)們的主意真多，說得都很好。老師也認為只要對全班同學(xué)進行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調(diào)查一下吧！你們說我們今天要調(diào)查的是什么呢？”

生：“調(diào)查每個同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)?！?/p>

板書課題及調(diào)查標(biāo)題。

（二）、自主探究、合作交流。

師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?，F(xiàn)在，先請組長帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法。”

生討論后匯報：“我們組想用舉手的方法?！薄拔覀兿矚g站起來表示。”

師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。

師：調(diào)查時一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。

學(xué)生以小組為單位進行統(tǒng)計活動……。

（三）、匯報總結(jié)。

師：誰愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請說清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實際使用方法進行說明，此舉一例：圖中的每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）。

師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？

師：這些是統(tǒng)計圖，這些是統(tǒng)計表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計。(板書)。

（四）、匯總提問，加深印象。

師：“如果只看你自己組的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，能知道全班的情況嗎？”

生：“不能?！?/p>

師：“那我們一起來制作一個大的統(tǒng)計圖吧！”

師生合作完成大統(tǒng)計圖的制作。

師：從這張統(tǒng)計圖中你能看到什么？想到什么？

生：我知道換2顆牙的最多，換1顆牙的最少。

生：我看到了換4顆牙的有2人。

生：……。

師：“那你們能看著這個大統(tǒng)計圖提出一些問題嗎？”

生提問。

（五）、拓展練習(xí)。

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎勵給大家，老師很希望每個小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來想想辦法吧！

（生提出建議，師選擇其中一個方法統(tǒng)計結(jié)果，師生共同完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。）。

師：一幅完整的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖繪制出來了，讓我們再一次說說自己的發(fā)現(xiàn)吧……。

（六）、聯(lián)系生活，放飛思維。

師：統(tǒng)計的作用很大，在生活中經(jīng)常用到，你知道在生活中哪兒需要統(tǒng)計嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶生活片段、課前看到的錄像片段及學(xué)過的課文插圖）。

（生回答）。

師：回家后請你選擇一項自己喜歡的事情進行調(diào)查統(tǒng)計，明天把調(diào)查的結(jié)果在班級匯報。

第二課時自主練習(xí)。

教學(xué)過程：

課前預(yù)習(xí)：學(xué)生選取自己喜歡的事情進行統(tǒng)計并畫出統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表。

（一）、導(dǎo)入：

播放動畫片《巴布工程師》片段。

師：這節(jié)課的任務(wù)我們能完成嗎？

生：是的，一定行！

展示課前學(xué)生設(shè)計的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表。

學(xué)生發(fā)言。

（二）、深入探究。

師：看了他們的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，你認為統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在我們生活中有什么作用呢？

引導(dǎo)學(xué)生認識到統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的重要作用。

生：是的，一定行！

學(xué)生以小組為單位進行貝殼統(tǒng)計并畫出統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表。

教師分別選取各小組的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表各一份。

師：下面我來問你們來回答。

1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表）。

2、（）比（）多（少），多（少）多少個？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表）。

3、你還能提出什么問題？

生：提問，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡要評價一下這個同學(xué)們的回答。

（三）、練習(xí)拓展。

還記的上節(jié)課我們課前觀看的大課間活動錄像嗎？教師放錄像，畫面停在活動場景。

師：同學(xué)們，你能夠統(tǒng)計出各項活動都有多少人參加嗎？請你自己將活動統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表畫出來。（教師發(fā)放統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表格）。

展示學(xué)生作品并請同學(xué)們提出問題。

在提出并回答完問題時。

師：你認為他的問題看統(tǒng)計圖回答比較快還是看統(tǒng)計表回答比較快呢？生回答。

師：請你說一說統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表有哪些好處？（也可以引導(dǎo)學(xué)生分別說）（統(tǒng)計圖繪畫麻煩但是比較直觀，統(tǒng)計表繪畫設(shè)計簡單但是沒有統(tǒng)計圖直觀，所以各有利弊，要根據(jù)需要進行選擇）。

（四）、小調(diào)查。

如果老師帶大家去動物園你最想看到什么動物呢？

教師出示幾張動物卡片。

老師征求確定學(xué)生喜歡的統(tǒng)計方法（比如舉手示意）。

教師在黑板上完成方法選擇的統(tǒng)計表，并提示學(xué)生這也用到了我們的統(tǒng)計，讓學(xué)生知道統(tǒng)計無處不在。

請同學(xué)們幫助統(tǒng)計同學(xué)們喜歡什么動物？并完成統(tǒng)計表。

（五）、課堂總結(jié)。

通過這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生談收獲。

實踐活動：大蒜有幾瓣。

設(shè)計：淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū)西山聯(lián)校李克柱。

教學(xué)內(nèi)容：111頁情境圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷研究大蒜瓣數(shù)的過程，知道所研究的大蒜瓣數(shù)的一般規(guī)律。

2、鞏固學(xué)過的統(tǒng)計以及其他有關(guān)的知識，并通過實踐活動，初步培養(yǎng)收集信息、整理信息，借助簡單統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力。

3、通過經(jīng)歷操作、觀察等過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實際問題中的作用，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，在于同伴合作解決問題的過程中，形成研究數(shù)學(xué)問題的意識，體驗研究的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點難點：

鞏固學(xué)過的統(tǒng)計以及其他有關(guān)的知識，并通過實踐活動，初步培養(yǎng)收集信息、整理信息，借助簡單統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備，小黑板，大蒜。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

出示一頭大蒜，它里面有很多的蒜瓣，讓我們來數(shù)一數(shù)有多少瓣。

那么，誰能對大蒜提出一些數(shù)學(xué)問題呢？

二、探究新知，掌握方法。

1、今天我們就來研究一下大蒜的瓣數(shù)到底有沒有規(guī)律。

怎樣去研究呢？在研究過程中要注意什么？

請各小組討論一下。

小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生討論的結(jié)果可能有：數(shù)一數(shù)一頭大蒜有多少瓣；多掰開幾頭大蒜數(shù)一數(shù)；記錄下大蒜的瓣數(shù)；不能把蒜皮亂扔等等。

同學(xué)們商量一下，怎樣才能讓大家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢？

2、具體實施研究的方法。

同學(xué)們在課前從不同的地方收集大蒜，你們帶來了嗎？說說你的大蒜是從哪兒收集來的？

那咱們就按剛才討論的辦法進行研究吧！（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)）。

3、收集整理數(shù)據(jù)。

各個小組展示自己的研究結(jié)果。

各個小組研究的大蒜的情況展示出來了，那么，同學(xué)們能不能想個辦法把我們班研究的情況都展示出來呢？（完成簡單的統(tǒng)計表）。

4、分析總結(jié)。

觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生討論交流，然后發(fā)言。）。

大家還有什么問題要提出來嗎？

今天我們研究了大蒜的瓣數(shù)，那么每個地方的大蒜是不是都一樣呢？同學(xué)們可以在以后進行進一步的研究。

三、總結(jié)發(fā)言：

同學(xué)們，今天玩的開心嗎？有哪些收獲？

四、小結(jié)全課，點題激趣。

同學(xué)們，老師看得出你們對周圍的事物能認真觀察，希望同學(xué)們可以繼續(xù)努力，那么你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中。

作業(yè)：與父母一起統(tǒng)計自己的文具類型。

雪山樂園（情境圖）-總復(fù)習(xí)。

開發(fā)區(qū)第三小學(xué)郝靜。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)。

情境圖的設(shè)計，選取具有時令特點的、學(xué)生喜聞樂見的素材，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，有利于激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的愿望，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性；通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題，引入對全冊教材的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)重難點：

通過觀察畫面提出數(shù)學(xué)問題，引入對全冊教材的整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：電腦、小黑板、計數(shù)器、掛圖。

學(xué)生準(zhǔn)備：計數(shù)器、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程。

二、新授。

1、出示“雪山樂園”掛圖。

（1）同學(xué)們喜歡這幅圖畫嗎？它畫的是什么地方？圖中有什么？小朋友在干什么？（讓學(xué)生先觀察，然后指名讓學(xué)生說一說。）。

（2）你們最喜歡圖中的哪部分？（學(xué)生認真看圖后回答）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生看圖中間的滑雪場。同學(xué)們，你看到滑雪場了嗎？有幾個小朋友在滑雪？（同位互相看看）。

（4）能說給你的同位聽嗎？（給學(xué)生充分的時間進行交流）。

（5）左邊有什么？認真觀察。（左邊有7個小朋友在打雪仗，5個小朋友堆雪人）。

（6）右面有什么？上面的一個小朋友在干什么呢？（分組討論：右面有2個小朋友看冰雕，上面的小朋友正在登山）。

2、引導(dǎo)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。認真觀察圖畫，你能提出什么問題？（按照順序）。

3、你們能按照順序再數(shù)一數(shù)嗎？（今天來了多少個同學(xué)？小朋友上了幾個臺階，圖中共有幾棵樹？天上飛著幾只小鳥等許多問題）。

三、綜合練習(xí)。

1、第一題：說一說，填一填。

（1）學(xué)生說一說、填一填。

（2）學(xué)生拿出卡片，以同桌為單位，說一說數(shù)的組成，一人說，另一人聽，然后交換角色。

2、第二題：連一連，涂一涂。

（1）說說題目的意思。

（2）學(xué)生數(shù)一數(shù)，再涂一涂，最后連一連。

3、第三題：圈一圈。

（1）仔細觀察第一組數(shù)，圈出的數(shù)有什么規(guī)律？

（2）請你按規(guī)律接著圈。

集體訂正。

（3）學(xué)生獨立完成第二組，集體訂正。

4、補充練習(xí)：比一比。

121191920191414。

四、小結(jié)。同學(xué)們，你們覺得數(shù)學(xué)有意思嗎？這節(jié)你們學(xué)的都很棒，不但故事講的精彩，還學(xué)會了回顧了我們前面學(xué)過的知識。同學(xué)們數(shù)學(xué)就在我們身邊，認真觀察你周圍的事物，你就會發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)是互相聯(lián)系的。

練習(xí)設(shè)計。

1、圈一圈，數(shù)一數(shù)，寫一寫。

（）（）。

2、寫一寫，畫一畫。

（）16（）20。

3、按規(guī)律接著寫。

（1）2、4、6、（）、（）、（）、（）。

（2）（）、15、13、（）、（）、（）。

（3）0、5、10、（）、（）。

4、填一填。

（1）1個十和4個一組成的數(shù)是（）。

（2）6個一和1個十合起來是（）。

（3）2個十是（）。

（4）17里面有（）個十和（）個一。

（5）15的個位上是（），表示（）個（）；十位上是（），表示（）個（）。

雪山樂園第二課時。

開發(fā)區(qū)第一小學(xué)劉長春。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進一步理解、運用加法和減法的意義，能熟練、準(zhǔn)確地計算20以內(nèi)數(shù)的加法和減法，進一步提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。

教學(xué)重點：進一步理解、運用加法和減法的意義，能熟練、準(zhǔn)確地計算20以內(nèi)的加法和減法的計算。

學(xué)生準(zhǔn)備：20以內(nèi)的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一：情境引入。

二：回顧知識。

1、出示主題圖：仔細觀察主題圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)問題？

（1）一共有幾只小鳥？

（2）停在樹上的小鳥有多少只？

（3）飛走了多少只？

（4）一共有多少棵樹？

（5）王飛的后面還有多少個小朋友？

2、逐題解答。

針對第一小題，學(xué)生會用多種方法來做。比如有的學(xué)生會一只一只的數(shù)，也有的學(xué)生會用2個2個的數(shù)，通過數(shù)數(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)一共有十三只小鳥。

老師補充，用計數(shù)器來表示的話，13是由1個十和3個一組成。

針對第四小題，學(xué)生會想到吧近處和遠處的加起來計算。計算8+6有多種方法，可以讓學(xué)生用湊十法來計算。

3、復(fù)習(xí)加減法的計算。

（1）教師利用口算卡片進行“開火車”比賽，比一比，看哪列火車開得又快又好。

（2）7+5=。

你是怎樣計算的？你喜歡用什么方法計算20以內(nèi)的進位加法？

（3）11-2=。

你是怎樣計算的？

你喜歡用什么方法計算20以內(nèi)的退位減法？

三、綜合練習(xí)。

1、117頁第4題：游戲我說你擺。

游戲：同桌兩人拿出口算卡片，一人抽卡片，一人口答得數(shù)，然后交換角色，比一比，看誰答對的道數(shù)最多。

2、第五題：踢足球。

第一幅圖：球場上一共有多少人？

第二幅圖：有幾人離開了球場？

學(xué)生獨立列式解答。

說說計算過程以及每個算式表示的數(shù)量關(guān)系。

你還能提出什么問題？

3、第六題：比一比。學(xué)生獨立填寫。

4、第七題：算一算，涂一涂。

審題，說說題目的要求。學(xué)生計算。集體訂正得數(shù)。按要求涂一涂。

四、全課小結(jié)。

對于20以內(nèi)的加減法計算，你想提醒小朋友們什么？全班交流。

雪山樂園第三課時。

開發(fā)區(qū)第一小學(xué)趙貝貝。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，加深知識間的聯(lián)系，綜合運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。

2、對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。

3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。

教學(xué)重點：對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的整理復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點：對分類與比較、統(tǒng)計、圖形與位置知識的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱模型。

學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體、球、圓柱物體。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，復(fù)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰來了？（課件）。

好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）。

二、復(fù)習(xí)：

（一）圖形、位置的復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）。

（1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。

（2）師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學(xué)過的圖形，在哪？（學(xué)生一一說明，教師隨機板貼。）。

（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說一說他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導(dǎo)。）。

（4）師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）。

（5）師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時糾正。）。

（6）師：同學(xué)們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）。

三、練習(xí)。

課后練習(xí)第十一題。

找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品。你喜歡什么？用橡皮泥捏一捏。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，在生活中只要我們善于去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)有很多長方體、正方體、圓柱和球的物品。

雪山樂園--（綜合練習(xí)3）。

淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學(xué)高素花。

教學(xué)內(nèi)容：第115頁分類與比較、圖形與位置；綜合練習(xí)8、9、10。

題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)有關(guān)分類與比較；圖形與位置的知識，鞏固練習(xí)比較、認識圖形，使學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識。

2、把所學(xué)知識運用到到生活中，并利用所學(xué)知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點、難點：

復(fù)習(xí)有關(guān)分類、統(tǒng)計的知識，鞏固練習(xí)比較、認識圖形，使學(xué)生進一步掌握所學(xué)知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、小黑板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，通過“回顧整理”我們復(fù)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的加減法等知識”，知道了進位加法和退位減法的意義，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

二、聯(lián)系實際，鞏固知識。

1、說說你的前后左右是誰？相互說一說，集體展示。

2、你都有什么玩具，分別是什么？你平時是怎么進行整理的？

3、看情境圖：分別說一說你的發(fā)現(xiàn)。

比一比大小、輕重、厚薄……。

4、綜合練習(xí)：

出示第8題，復(fù)習(xí)分類。

學(xué)生獨立完成題目，進行小組內(nèi)交流。

全班展示。

出示第9題。（復(fù)習(xí)從不同方向看物體的知識）。

先讓學(xué)生觀察小華在鏡子里的情境圖，想象出是前、后、側(cè)哪一面照的，然后圈出來。

你能從現(xiàn)實生活中找出相應(yīng)的例子嗎？互相說一說吧。

出示第10題。（比較知識的復(fù)習(xí)）。

看圖說一說，小羊，小熊，小狗，兔子的比較結(jié)果。

三、總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能養(yǎng)成分類整理的好習(xí)慣，還能提出數(shù)學(xué)問題，特別是有的同學(xué)還能用不同方法解答同一個問題。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。

作業(yè)設(shè)計：比一比你身邊的事物吧。

我都學(xué)會了嗎？

淄川經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心小學(xué)傅清修。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)。

通過觀察情境圖，使學(xué)生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況，通過豐收園使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點：

觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體，小黑板。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，本學(xué)期要學(xué)的知識我們都已經(jīng)學(xué)完了，你們學(xué)的怎樣。

呢？這節(jié)課，我們來檢查一下，相信同學(xué)們會做的更好。

二、智力比拼，檢驗自己。

1、出示第1題圖：

引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問題：根據(jù)情境圖分組說說自己都學(xué)會了哪些知識。

學(xué)生認真觀察圖畫，看看圖中有什么？（自己數(shù)數(shù)，然后填寫表。

格，同位互相交流結(jié)果）。

2、出示第2題。

認真觀察圖畫，看看小朋友在干什么？

先獨立出算式，解決錢兩個小題。再交流。

仔細看圖，你還能提出什么問題？

我撿了13個貝殼，你撿了5個貝殼，誰撿的貝殼多，我送你4。

個以后……。

3、出示第3題。

學(xué)生先觀察氣球的顏色，找出規(guī)律，再涂色；

最后討論：第16個氣球是什么顏色的。

三、豐收園。

1、同學(xué)們，全冊知識我們都學(xué)完，你都學(xué)會了什么？有什么收獲？

2、以小組為單位同學(xué)互相說說自己的收獲。

3、交流結(jié)果（我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊；我喜歡數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)很有意思；我在數(shù)學(xué)課上發(fā)言很積極；我能用數(shù)學(xué)知識解決很多問題；我覺得認真聽別人發(fā)言很重要；我口算速度還要再提高。）。

四、小結(jié)全課，提出要求。

我們還要作生活的有心人，隨時注意觀察周圍的事物，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。同學(xué)們，通過這節(jié)課的練習(xí)，老師看得出大部分同學(xué)對所學(xué)的知識掌握的很好，繼續(xù)努力，對所學(xué)知識掌握不夠扎實的要虛心向別人請教，爭取牢固掌握所學(xué)知識，把所學(xué)到的知識運用到我們的生活中。

作業(yè)設(shè)計：

回顧所學(xué)知識，全面整理復(fù)習(xí)。