總結(jié)是對(duì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的整理和歸納，讓我們對(duì)某一領(lǐng)域有更深入的了解和把握?？偨Y(jié)應(yīng)該有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論，使讀者易于理解和接受。這是一篇關(guān)于總結(jié)寫作的范文，希望對(duì)大家的寫作提供一些思路和指導(dǎo)。

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一

20xx年6月28日至7月7日，我在華南師范大學(xué)參加了xx年廣東省中小學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)活動(dòng)分為兩個(gè)階段：第一階段為通識(shí)理論培訓(xùn)，第二階段為分科學(xué)習(xí)。

在通識(shí)課程培訓(xùn)中，省教育廳副調(diào)研員黃忠作了《骨干教師培養(yǎng)的要求與建議》的報(bào)告。報(bào)告指出，此次骨干教師培訓(xùn)的目標(biāo)是更新現(xiàn)代教育理念，提高學(xué)科教育理論水平，提升科研的能力、指導(dǎo)青年教師的能力、教育技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力，在地區(qū)中起師范引領(lǐng)作用。黃忠副調(diào)研員殷切希望，骨干教師要有俯仰天地的境界，要有悲天憫人的情懷，要有透徹人生的智慧，勇于實(shí)踐，大膽探索，學(xué)以致用，敢于創(chuàng)新，率先垂范，發(fā)揮榜樣的力量。

接下來(lái)的幾天時(shí)間里，我們?nèi)w培訓(xùn)學(xué)員先后學(xué)習(xí)了華師大信息技術(shù)學(xué)院焦建利教授的《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點(diǎn)思考》、深圳高級(jí)中學(xué)心理咨詢中心主任蔣平老師的《陽(yáng)光心態(tài)與幸福教師》、廣東教育學(xué)院副教授許錫良的《人性、人權(quán)與教育》、華師大副研究員高廣方的《生本教育的理念與實(shí)踐》、華師大副教授王清平的《中小學(xué)德育改革的新路向》、華師大教授王紅的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》、劉良華教授的《教師行動(dòng)研究及其寫作：演講與傳播》，還聽取了深圳市育才中學(xué)夏建平老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷報(bào)告和嚴(yán)凌君老師語(yǔ)文課改的做法。

焦建利教授《關(guān)于教師學(xué)習(xí)的十點(diǎn)思考》的報(bào)告，給我印象最為深刻的有兩點(diǎn)：一是時(shí)代的發(fā)展了技術(shù)進(jìn)步了，但學(xué)校教育發(fā)展還是很緩慢，70年前陶行知先生指出的教育存在的問(wèn)題現(xiàn)在依然存在，甚至在某些地區(qū)還很嚴(yán)重！二是教師教育技術(shù)的滯后與教育發(fā)展要求存在一定的矛盾，作為教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)不斷滿足現(xiàn)代教育需要是多么的迫切、多么的重要！

蔣平老師《陽(yáng)光心態(tài)與幸福教師》的報(bào)告用大量的事例說(shuō)明教師面臨的壓力，向我們提出了心理減壓的方法和快樂(lè)人生、幸福教師獲取的途徑。他強(qiáng)調(diào)，擁有陽(yáng)光心態(tài)就能改變世界。蔣平老師的報(bào)告使人受益匪淺。

許錫良副教授的《人性、人權(quán)與教育》的演講，從生命之謎和生命的寶貴闡述敬畏生命的必要性，從生物的本能、人性的差異闡述尊重生命個(gè)體的重要性，指出每一個(gè)人都有其自身的價(jià)值，每一個(gè)人都是不可替代的。因此教育就不能搞大同教育，就不能唯分?jǐn)?shù)論，中小學(xué)教師要有理性之心、寬容之心、仁愛之心、敬畏之心去看待每一個(gè)孩子、對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。許副教授的觀點(diǎn)令人耳目一新！可惜的是，許副教授沒(méi)有進(jìn)一步闡述造成中國(guó)教育脫離人性的原因和環(huán)境，以及改變這種狀況的方式和途徑。其實(shí)，單純靠教育工作者去改變中國(guó)教育人性、不尊重人的基本權(quán)利等狀況是不可能的。

高廣方研究員的《生本教育的理念與實(shí)踐》從生本教育這個(gè)主題出發(fā)，闡明了生本教育相關(guān)的生命觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀、課堂教學(xué)觀，并用一些具體的事例加以佐證，給我們以很大的啟迪。

王清平副教授《中小學(xué)德育改革的新路向》的報(bào)告，圍繞中小學(xué)德育改革這個(gè)中心，闡述了德育改革的背景、方向和具體內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)以“誠(chéng)實(shí)守信”為核心的為人之德、以“責(zé)任心”為核心的為事之德、以“愛國(guó)”為核心的為民之德、以“熱愛生命、追求完美”為核心的立身之德作為中小學(xué)德育改革的內(nèi)容，具有很大的指導(dǎo)意義。

王紅教授的《中美基礎(chǔ)教育的觀察與思考》的報(bào)告，比較全面地介紹了美國(guó)基礎(chǔ)教育的一些情況，結(jié)合中國(guó)基礎(chǔ)教育的狀況闡述了自己的一些看法，大大開拓了我們的眼界和視野，啟迪我們思考。歸納王教授報(bào)告的觀點(diǎn)，以下幾點(diǎn)給我留下了深刻的印象：第一，中美教育的基礎(chǔ)不同。美國(guó)教育的基礎(chǔ)在于學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，在于會(huì)學(xué)，會(huì)學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)思考能力，質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而中國(guó)教育的基礎(chǔ)則在于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重點(diǎn)在于獲取知識(shí)和信息，在于學(xué)會(huì)。第二，中美基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)不同。美國(guó)的基礎(chǔ)教育則重于能力導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，而中國(guó)的基礎(chǔ)教育則重于知識(shí)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)為對(duì)美國(guó)教育教學(xué)目標(biāo)的理解是認(rèn)識(shí)美國(guó)基礎(chǔ)教育的根本所在。第三，美國(guó)基礎(chǔ)教育比較強(qiáng)調(diào)對(duì)人格、尊嚴(yán)、情感、平等、自主、獨(dú)立思考等意識(shí)的教育，重視教育的公平與民主。最后，王教授也指出美國(guó)基礎(chǔ)教育也面臨許多困惑和挑戰(zhàn)，中美兩國(guó)基礎(chǔ)教育正有互相借鑒、殊途同歸的趨勢(shì)。

通過(guò)王教授的報(bào)告，我們對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育有了更深入的了解。但王教授的報(bào)告有些方面是值得思考的。首先是對(duì)“贏在起點(diǎn)輸在終點(diǎn)”的質(zhì)疑。這個(gè)觀點(diǎn)曾經(jīng)風(fēng)行一時(shí)，并被很多專家、學(xué)者津津樂(lè)道，甚至拿出來(lái)嘩眾取寵！我們的教育真的是“輸在終點(diǎn)”了嗎？如果回答是肯定的話，我們就無(wú)法解釋我國(guó)基礎(chǔ)教育所取得的成就，就無(wú)法解釋我國(guó)在科技領(lǐng)域的某些方面取得的輝煌、頂尖成果。其次，我作為一個(gè)基礎(chǔ)教育工作者并不諱言我國(guó)基礎(chǔ)教育存在的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們痛陳中國(guó)教育存在問(wèn)題的時(shí)候，很少去思考和探索問(wèn)題的根源所在，更不用說(shuō)采取行之有效的方法和途徑去解決。很多情況表明，如果不改變基礎(chǔ)教育的評(píng)價(jià)體系、不改變高校招生制度、不改變教育資源不均、不改變學(xué)校的大班制，等等，那么，改變中國(guó)基礎(chǔ)教育的狀況和解決相關(guān)存在的問(wèn)題將會(huì)是“蜀道難，難于上青天”！本來(lái)，新課程實(shí)驗(yàn)在某種程度上可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足和解決基礎(chǔ)教育存在的一些問(wèn)題，但令人遺憾的是，隨著新課程高考的模式化和定型化，新課程的有關(guān)要求和理念成為一紙空文！

劉良華教授的報(bào)告《教師行動(dòng)研究及其寫作：演講與傳播》，教給我們教育研究和選題的方法，對(duì)于我們開展教育科研活動(dòng)有很大的裨益。

在第二階段的分科培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們?cè)俅晤I(lǐng)略了華師大歷史文化學(xué)院專家、教授的專業(yè)風(fēng)采和敬業(yè)精神。他們孜孜不倦的教誨，至誠(chéng)至善的人文關(guān)懷，使我們感覺到，華師大歷史文化學(xué)院是我們廣大中學(xué)歷史教師知識(shí)更新的殿堂、教學(xué)成長(zhǎng)的精神家園。從7月2日到7日，專家學(xué)者先后給我們上的課程有《中國(guó)古代史前沿問(wèn)題研究》、《中國(guó)近現(xiàn)代史前沿問(wèn)題研究》、《世界史前沿問(wèn)題研究》、《中學(xué)歷史教學(xué)中的史學(xué)理論問(wèn)題研究》、《歷史研究論文寫作方法概論》、《中學(xué)歷史教育前沿問(wèn)題研究》、《高師歷史學(xué)課程體系改革的探索與實(shí)踐》、《中學(xué)歷史多媒體教學(xué)研究》、《歷史教師從職業(yè)化走向?qū)I(yè)化》、《中學(xué)歷史教學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題》、《學(xué)案教學(xué)的原理與方法》、《中學(xué)歷史教育研究方法示例：合作學(xué)習(xí)》、《廣東省中學(xué)歷史教育研究的現(xiàn)狀》等。

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二

會(huì)議內(nèi)容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語(yǔ)學(xué)校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課；二是授課老師針對(duì)自己的課進(jìn)行了自評(píng)并針對(duì)這三節(jié)課三種不同的課型分組進(jìn)行研討交流活動(dòng)；三是聆聽專家與入會(huì)代表的精彩點(diǎn)評(píng)。通過(guò)本次培訓(xùn)，欣賞了名師的精彩課堂，聆聽了專家的精辟的點(diǎn)撥。雖然時(shí)間短暫，但專家精辟的點(diǎn)評(píng)仍舊閃現(xiàn)在我的眼前，激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔…… 一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。

一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂，感悟名師精彩

在同一個(gè)教室，相同的學(xué)生，三位老師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風(fēng)采，用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容三位老師的課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。

亮點(diǎn)一、充分體現(xiàn)“345”。

三個(gè)課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式，都體現(xiàn)了課前延伸、課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度，有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數(shù)的a的時(shí)候先舉了這樣一個(gè)例子mx+5x+1=0 然后又進(jìn)行了舉例(m-1)x+5x+1=0求m的值。

亮點(diǎn)二、教師的激情洋溢，評(píng)價(jià)到位。

亮點(diǎn)三、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂，數(shù)學(xué)知識(shí)本身是非常重要的，但是對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和工作長(zhǎng)期起作用，并使其終身受益的是數(shù)學(xué)思想方法。正如宋老師在評(píng)課中說(shuō)過(guò)：“授之以魚不如授之以漁”。三個(gè)老師在課堂的傳授過(guò)程中無(wú)不在滲透數(shù)學(xué)思想方法，如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想，類比思想，轉(zhuǎn)化思想，分類討論，整體思想。

亮點(diǎn)四、教材處理彰顯智慧，原生態(tài)的課堂。

-5x+2x+c=0→-5x+bx+c=0→ax+b+c=0突出二次項(xiàng)系數(shù)的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過(guò)學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉(zhuǎn)，平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變。

二、分組討論，各抒己見

我們昌樂(lè)組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對(duì)三節(jié)示范課和在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題展開討論，我們又分成四個(gè)小組，然后四個(gè)小組分組匯報(bào)成果經(jīng)過(guò)研討交流活動(dòng)后，參加的老師會(huì)有這樣的感受，對(duì)于問(wèn)題的討論很有針對(duì)性，在不斷的交流、思維的不斷碰撞中，你總會(huì)收獲一些自己意想不到的東西。

三、聆聽專家有效點(diǎn)撥，體會(huì)評(píng)課藝術(shù)

評(píng)課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。

在學(xué)習(xí)交流中，我深刻認(rèn)識(shí)到，一名優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的教育理想，赤誠(chéng)的教育情懷，開闊的知識(shí)視野，豐富的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，高超的教育智慧……和眾多的教學(xué)前輩相比，自己差的太遠(yuǎn)，從而感覺到自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

三天時(shí)間匆匆而過(guò)，言有盡，意無(wú)窮。我的消化與吸收，感悟與反思還在進(jìn)行……

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三

從2017年暑假開始，我有幸參加了“南京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)”。很感謝白下區(qū)教師教師進(jìn)修學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了許多，也成長(zhǎng)了許多。

說(shuō)實(shí)話，這次學(xué)習(xí)的第一個(gè)感受就是苦。集中培訓(xùn)時(shí)是暑假，那時(shí)的苦，還好一些。后期培訓(xùn)，每次從家里出來(lái)，坐上4個(gè)多小時(shí)的車程才能趕到市區(qū)培訓(xùn)地，中午也無(wú)法好好休息，學(xué)習(xí)一結(jié)束，還要再趕4個(gè)多小時(shí)的車程才能趕到家，準(zhǔn)備第二天的工作。真的覺得很累，但強(qiáng)烈的求知欲使我咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。慢慢地，我習(xí)慣了路途的顛簸，漸車漸地，體會(huì)了學(xué)生的不易，細(xì)細(xì)地，品嘗著求學(xué)的苦。

但是隨苦而來(lái)的卻是樂(lè)。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出教師培訓(xùn)中心老師們良苦用心，其中既有底蘊(yùn)深厚的教授，也有專業(yè)精湛的導(dǎo)師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學(xué)習(xí)的榜樣，一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我具體的操作指導(dǎo)，每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的沖擊，感覺真的快樂(lè)而充實(shí)。

每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點(diǎn)是新的，他們看待問(wèn)題的方法是辨證的，研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新。回顧自己的教學(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯(cuò)失了許多。在失去了及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣的同時(shí)，教育靈感的火花也瞬時(shí)熄滅，如今只有感嘆名家怎會(huì)擁有如此巨大的財(cái)富。

培訓(xùn)總的感覺是:有壓力、有動(dòng)力、有快樂(lè)、有收獲。“教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路”、“從先教后學(xué)到先學(xué)后教”、“記錄是美麗的沉淀”、“例談?dòng)行У臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)”等活動(dòng)大開了我們的眼界;“課件制作”、“教學(xué)實(shí)踐”、“教學(xué)觀摩”、“與名師互動(dòng)”等豐富多彩的活動(dòng)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí);“教科研”、“教育理論”、“課標(biāo)解讀”等一些理論講座，拓展了我們的知識(shí)面，此行收獲頗豐。

回顧這些日子，心中竟有些澀澀的感覺，原來(lái)我已經(jīng)習(xí)慣了于每次的辛苦，不舍這苦樂(lè)酸甜的學(xué)習(xí)生活，擔(dān)心著自己倦怠，日后不能將所學(xué)到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學(xué)實(shí)踐中去!朋友們，加油吧!讓我們一起揚(yáng)帆起航!

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四

20xx年3月13日至3月22日，我很榮幸地參加了云南省20xx年小學(xué)科學(xué)骨干教師省級(jí)楚雄師院培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么一個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！本次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級(jí)教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。

課堂觀教學(xué)摩與交流，為期十天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家娌粚?duì)同風(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

在千萬(wàn)教師中，我能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的。這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程是多么的豐富多彩，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革。

1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

2、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。

探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

3、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

4、科學(xué)教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

專家告訴我們：每當(dāng)你接觸到一門從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的課程時(shí)，請(qǐng)不要緊張也不要害怕，首先要閱讀課標(biāo)，了解課標(biāo)的內(nèi)容和要求，然后按照課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)。科學(xué)課的教學(xué)是圍繞以下幾個(gè)環(huán)節(jié)開展的：

科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五

在20xx年的7月20日至8月3日期間，我很榮幸地參加了安慶市20xx年小學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級(jí)教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的，在這里，我很樂(lè)意讓各位同行來(lái)共同分享此次培訓(xùn)。

首先，我向大家匯報(bào)一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。7月20日，學(xué)員報(bào)到，領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員，分別來(lái)自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師。下午，舉行開班儀式。7月21日，開始分班授課，有小語(yǔ)班、小數(shù)班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個(gè)班，我參加的是小語(yǔ)班的課程。

我們每天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫》，讓我們知道課文中動(dòng)植物以及人物等原來(lái)可以那樣只選取一個(gè)面來(lái)畫。緊接著下午，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來(lái)給我們上課，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》，但她說(shuō)因?yàn)檎n件沒(méi)做好，所以先給我們講《教師專業(yè)成長(zhǎng)講座》，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一。在接下來(lái)的十幾天里，我們跟她學(xué)了幾個(gè)專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)？于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標(biāo)；開展教育敘事研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。后面的那么多天，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師，有年輕的女計(jì)算機(jī)教師，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語(yǔ)教老師，還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級(jí)教師。

在這里，我著重就小語(yǔ)教老師的課程給大家做個(gè)匯報(bào)。

1、語(yǔ)言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵

語(yǔ)文是語(yǔ)言和言語(yǔ)，語(yǔ)文課既要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，又要進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)言體系不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，而是為了進(jìn)而自覺地不斷提高言語(yǔ)能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練的根本就是言語(yǔ)。也可以說(shuō)就是字、詞、句、段、篇和聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練的依據(jù)

語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字，葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具。”如果說(shuō)西洋語(yǔ)言的特點(diǎn)是“法治”，那么漢語(yǔ)言的特點(diǎn)則是“人治”。從心理學(xué)角度說(shuō)語(yǔ)言是一種技能（即動(dòng)作技能和心智技能），這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)決定的。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點(diǎn)、根本

語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練、語(yǔ)感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語(yǔ)言品格的訓(xùn)練，即語(yǔ)言完整性的訓(xùn)練，語(yǔ)言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語(yǔ)言具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練，語(yǔ)言明朗性的訓(xùn)練，語(yǔ)言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語(yǔ)言構(gòu)造的訓(xùn)練和語(yǔ)言速度的訓(xùn)練。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語(yǔ)感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一?？梢?，語(yǔ)感的培養(yǎng)不僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語(yǔ)感是主體對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，條分縷析的理性分析多，動(dòng)之以情的形象感染少，鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語(yǔ)感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的“個(gè)性”，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語(yǔ)感訓(xùn)練可以從4個(gè)方面抓起：培養(yǎng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語(yǔ)言的流暢舒適感，培養(yǎng)語(yǔ)言的情味品用感和培養(yǎng)語(yǔ)言的形象再現(xiàn)感。

4、怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練？

首先，樹立科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練觀；其次，確立“時(shí)時(shí)”“處處”皆語(yǔ)言訓(xùn)練思想；最后，科學(xué)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律

（1）語(yǔ)文與生活密切相關(guān)。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉，兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”（陶行知語(yǔ)），只要我們植根現(xiàn)實(shí)，面向生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地。

（2）學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)文化。語(yǔ)言文字是文化的一部分，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程。

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（3）語(yǔ)言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動(dòng)，一方面是感覺、思維、知覺和智慧的活動(dòng)，另一方面是感受、情緒、意志和性格的活動(dòng)，換句話說(shuō)，在教學(xué)情境中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動(dòng)過(guò)程中轉(zhuǎn)來(lái)?yè)Q去，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才好。

（4）語(yǔ)言積累有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累的時(shí)候，除了要豐富他們的語(yǔ)言形式的積累、言語(yǔ)內(nèi)容的積累外，還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗(yàn)的積累，如此，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。

（5）語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開言語(yǔ)的實(shí)踐。聽、說(shuō)、讀、寫是言語(yǔ)實(shí)踐的基本方式，在聽、說(shuō)、讀、寫的言語(yǔ)實(shí)踐中，學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐能力即聽、說(shuō)、讀、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高。

2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式

教學(xué)模式主要由六個(gè)方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)程序；師生作用；教學(xué)策略；教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語(yǔ)感教學(xué)模式。

3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

在我國(guó)，自古以來(lái)一直重視教法研究，朗讀法、背誦法、自學(xué)法、練習(xí)法、講讀法、談話法等是常用的基本方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法林林總總，數(shù)量可觀。然而，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何一種教學(xué)方法都有它的長(zhǎng)處和短處，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法整合是必要的，它可以和社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合。當(dāng)然，在原有的教學(xué)方法上更需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展。

4、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略

策略一詞，意謂計(jì)策謀略，最早見于軍事領(lǐng)域，后應(yīng)用于教育。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題，至今沒(méi)有統(tǒng)一的概念定義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，指的就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的計(jì)策、謀略。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的縱向（結(jié)構(gòu)）成分來(lái)看，它包含了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)策略、教學(xué)方法策略、教學(xué)過(guò)程策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略等；從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的橫向（內(nèi)容）來(lái)說(shuō)，它包含了小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字寫字教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略、寫話與習(xí)作教學(xué)策略、口語(yǔ)交際指導(dǎo)策略、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略，即小學(xué)語(yǔ)文教師在處理每一階段的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的種種“具體的問(wèn)題解決行為方式”。

在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)，每一位專家，每一個(gè)講課的老師，都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒(méi)有做到的。我們很少談?wù)摻虝臉?lè)趣，而是經(jīng)常在一起抱怨，說(shuō)明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的，是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的。所以，我想，平時(shí)工作雖然平平常常，但也要輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)。

接下來(lái)我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展，結(jié)合本次培訓(xùn)的心得，談?wù)勎覀€(gè)人的感想。受專家的啟示，我覺得教師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行自我發(fā)展，走向教師的專業(yè)化：

作為一名教師，擁有一個(gè)班的學(xué)生就是擁有一筆財(cái)富、擁有一塊實(shí)驗(yàn)田。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長(zhǎng)。因?yàn)榻處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”，而是幾十個(gè)“世界”。教師的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。所以教師不論在什么時(shí)候，無(wú)論從事什么活動(dòng)，都必須意識(shí)到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。以閱讀教學(xué)為例，新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。這種對(duì)話不是簡(jiǎn)單的對(duì)話，意味著相互碰撞和共同建構(gòu)。所以我們?cè)谡n前一定要有自己對(duì)文本的解讀，不能過(guò)分信賴教參。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對(duì)文本的多元化解讀，因?yàn)閷W(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x中有著不同的思考問(wèn)題的角度、不同的情感反應(yīng)。這些都是文本所期待的，但是又不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化解讀，因?yàn)閷W(xué)生的理解有時(shí)是片面的、錯(cuò)誤的或者存在不正確價(jià)值觀導(dǎo)向的，這就需要我們靈活地進(jìn)行提示、啟發(fā)、講解、引導(dǎo)，也就是教師與學(xué)生之間的對(duì)話，這種對(duì)話不僅僅是交流，還要有提升。我覺得我們只要在教學(xué)實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)這種對(duì)話，就會(huì)在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)得到自我發(fā)展。而教師這種與學(xué)生與文本對(duì)話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上，在教學(xué)過(guò)程中才能得到發(fā)展。

教學(xué)反思在《走進(jìn)新課程》一書中被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素?！庇腥嗽f(shuō)：“教30年書不一定成為名師，但是，認(rèn)認(rèn)真真寫3年教學(xué)反思，不是名師也有名?。　笨梢妼懡虒W(xué)反思的重要性。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對(duì)話”，是我們與“走過(guò)的日子”對(duì)話，與收獲和困惑對(duì)話。在寫反思的過(guò)程中我們需要深入思考自己的教學(xué)行為，這種思考的過(guò)程就是一個(gè)提高自我、獲得發(fā)展的過(guò)程，所以我們要善于反思，做一個(gè)反思型的教師，從反思中獲得發(fā)展。

任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，尤其是語(yǔ)文教師，想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話？支玉恒老師四十多歲才開始從事語(yǔ)文教學(xué)，十多年的時(shí)間就成為全國(guó)著名的特級(jí)教師。支老師就是一個(gè)藏書多、好讀書的人。多讀書，多研究，這樣不但能融會(huì)他人的理論，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點(diǎn)，推出自己的新理論。一位老師要成為一個(gè)有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人，要想發(fā)展，就要時(shí)刻與書為伴，不但讀書，還要思考，與書中人物、與智慧進(jìn)行對(duì)話。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，學(xué)習(xí)是教師的終生必修課。在當(dāng)今國(guó)際化和信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自己各方面能力，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做一名合格甚至優(yōu)秀教師，我珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視，感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我要盡自己最大努力，為我校教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇六

首先，如何成為有效教師、成為一個(gè)智慧的老師？專家們認(rèn)為要做反思—研究型教師。課余反復(fù)思考后，理解其中深意。國(guó)之發(fā)展，教育為先，百年大計(jì)，教育為本。沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育，沒(méi)有高質(zhì)量的教育就沒(méi)有高質(zhì)量的人才。因此，教師水平的提升顯得有為重要。一個(gè)優(yōu)秀的教師必然是一個(gè)有效的教師然后才能成為一個(gè)智慧的老師。

其次，有關(guān)教師師德問(wèn)題。

教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，做一個(gè)有著高尚師德的教師，應(yīng)該是最基本的要求。師德是教育的靈魂。有愛心的教師才能培養(yǎng)出有責(zé)任心的學(xué)生。對(duì)于將來(lái)走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的，唯有德才兼?zhèn)洳攀巧鐣?huì)發(fā)展的.中堅(jiān)力量。那學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對(duì)學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結(jié)好果，好苗要靠教師培育。

如何在教學(xué)中具備不錯(cuò)師德？我想那就是要做一個(gè)有良知的教師。中國(guó)人歷來(lái)崇尚儒道，但在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、全球化的今天，浮躁充斥著整個(gè)社會(huì)，校園也不例外，早已不是一片凈土。因此，這也是從上到下要進(jìn)行師德教育的重要原因。

人無(wú)完人，教師也是普通的人，在工作中也會(huì)有各種失誤發(fā)生，但只要堅(jiān)持住教師的良知，讓不錯(cuò)的師德影響學(xué)生，就是成功了。

總之，通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自身有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇七

在的7月20日至8月3日期間，我很榮幸地參加了安慶市小學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級(jí)教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的，在這里，我很樂(lè)意讓各位同行來(lái)共同分享此次培訓(xùn)。

首先，我向大家匯報(bào)一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。7月20日，學(xué)員報(bào)到，領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員，分別來(lái)自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師。下午，舉行開班儀式。7月21日，開始分班授課，有小語(yǔ)班、小數(shù)班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個(gè)班，我參加的是小語(yǔ)班的課程。

我們每天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位具有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫》，讓我們知道課文中動(dòng)植物以及人物等原來(lái)可以那樣只選取一個(gè)面來(lái)畫。緊接著下午，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來(lái)給我們上課，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》，但她說(shuō)因?yàn)檎n件沒(méi)做好，所以先給我們講《教師專業(yè)成長(zhǎng)講座》，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一。在接下來(lái)的十幾天里，我們跟她學(xué)了幾個(gè)專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)？于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標(biāo)；開展教育敘事研究促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。后面的那么多天，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師，有年輕的女計(jì)算機(jī)教師，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語(yǔ)教老師，還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級(jí)教師。

在這里，我著重就小語(yǔ)教老師的課程給大家做個(gè)匯報(bào)。

一、語(yǔ)文到底教什么？語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，提高學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)的語(yǔ)言活動(dòng)能力。

1、語(yǔ)言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵。

語(yǔ)文是語(yǔ)言和言語(yǔ)，語(yǔ)文課既要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，又要進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)言體系不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，而是為了進(jìn)而自覺地不斷提高言語(yǔ)能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練的根本就是言語(yǔ)。也可以說(shuō)就是字、詞、句、段、篇和聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。

2、語(yǔ)言訓(xùn)練的依據(jù)。

語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字，葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地熟練地運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具?！比绻f(shuō)西洋語(yǔ)言的特點(diǎn)是“法治”，那么漢語(yǔ)言的特點(diǎn)則是“人治”。從心理學(xué)角度說(shuō)語(yǔ)言是一種技能（即動(dòng)作技能和心智技能），這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)決定的。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點(diǎn)、根本。

語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容不僅是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練、語(yǔ)感的訓(xùn)練，還應(yīng)包括情感態(tài)度的培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語(yǔ)言品格的訓(xùn)練，即語(yǔ)言完整性的訓(xùn)練，語(yǔ)言條理性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練，語(yǔ)言具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練，語(yǔ)言明朗性的訓(xùn)練，語(yǔ)言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語(yǔ)言構(gòu)造的訓(xùn)練和語(yǔ)言速度的訓(xùn)練。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成良好的語(yǔ)感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。可見，語(yǔ)感的培養(yǎng)不僅是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語(yǔ)感是主體對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，條分縷析的理性分析多，動(dòng)之以情的形象感染少，鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語(yǔ)感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的“個(gè)性”，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語(yǔ)感訓(xùn)練可以從4個(gè)方面抓起：培養(yǎng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語(yǔ)言的流暢舒適感，培養(yǎng)語(yǔ)言的情味品用感和培養(yǎng)語(yǔ)言的形象再現(xiàn)感。

4、怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練？

首先，樹立科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練觀；其次，確立“時(shí)時(shí)”“處處”皆語(yǔ)言訓(xùn)練思想；最后，科學(xué)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。

（1）語(yǔ)文與生活密切相關(guān)。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉，兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”（陶行知語(yǔ)），只要我們植根現(xiàn)實(shí)，面向生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地。

（2）學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)文化。語(yǔ)言文字是文化的一部分，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程。

下一頁(yè)。

（3）語(yǔ)言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動(dòng)，一方面是感覺、思維、知覺和智慧的活動(dòng)，另一方面是感受、情緒、意志和性格的活動(dòng)，換句話說(shuō)，在教學(xué)情境中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動(dòng)過(guò)程中轉(zhuǎn)來(lái)?yè)Q去，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才好。

（4）語(yǔ)言積累有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累的時(shí)候，除了要豐富他們的語(yǔ)言形式的積累、言語(yǔ)內(nèi)容的積累外，還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗(yàn)的積累，如此，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的'語(yǔ)感。

（5）語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開言語(yǔ)的實(shí)踐。聽、說(shuō)、讀、寫是言語(yǔ)實(shí)踐的基本方式，在聽、說(shuō)、讀、寫的言語(yǔ)實(shí)踐中，學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐能力即聽、說(shuō)、讀、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提高。

2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的模式。

教學(xué)模式主要由六個(gè)方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)程序；師生作用；教學(xué)策略；教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語(yǔ)感教學(xué)模式。

在我國(guó)，自古以來(lái)一直重視教法研究，朗讀法、背誦法、自學(xué)法、練習(xí)法、講讀法、談話法等是常用的基本方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法林林總總，數(shù)量可觀。然而，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何一種教學(xué)方法都有它的長(zhǎng)處和短處，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法整合是必要的，它可以和社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合。當(dāng)然，在原有的教學(xué)方法上更需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展。

4、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略。

策略一詞，意謂計(jì)策謀略，最早見于軍事領(lǐng)域，后應(yīng)用于教育。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題，至今沒(méi)有統(tǒng)一的概念定義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，指的就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的計(jì)策、謀略。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的縱向（結(jié)構(gòu)）成分來(lái)看，它包含了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)策略、教學(xué)方法策略、教學(xué)過(guò)程策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略等；從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的橫向（內(nèi)容）來(lái)說(shuō)，它包含了小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字寫字教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略、寫話與習(xí)作教學(xué)策略、口語(yǔ)交際指導(dǎo)策略、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略，即小學(xué)語(yǔ)文教師在處理每一階段的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的種種“具體的問(wèn)題解決行為方式”。

在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)，每一位專家，每一個(gè)講課的老師，都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒(méi)有做到的。我們很少談?wù)摻虝臉?lè)趣，而是經(jīng)常在一起抱怨，說(shuō)明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的，是需要培養(yǎng)良好心態(tài)的。所以，我想，平時(shí)工作雖然平平常常，但也要輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)。

接下來(lái)我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展，結(jié)合本次培訓(xùn)的心得，談?wù)勎覀€(gè)人的感想。受專家的啟示，我覺得教師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行自我發(fā)展，走向教師的專業(yè)化：

作為一名教師，擁有一個(gè)班的學(xué)生就是擁有一筆財(cái)富、擁有一塊實(shí)驗(yàn)田。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長(zhǎng)。因?yàn)榻處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”，而是幾十個(gè)“世界”。教師的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)并熟悉這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。所以教師不論在什么時(shí)候，無(wú)論從事什么活動(dòng)，都必須意識(shí)到“我是教師”，從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。以閱讀教學(xué)為例，新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。這種對(duì)話不是簡(jiǎn)單的對(duì)話，意味著相互碰撞和共同建構(gòu)。所以我們?cè)谡n前一定要有自己對(duì)文本的解讀，不能過(guò)分信賴教參。那么在課堂中就要珍視學(xué)生對(duì)文本的多元化解讀，因?yàn)閷W(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x中有著不同的思考問(wèn)題的角度、不同的情感反應(yīng)。這些都是文本所期待的，但是又不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化解讀，因?yàn)閷W(xué)生的理解有時(shí)是片面的、錯(cuò)誤的或者存在不正確價(jià)值觀導(dǎo)向的，這就需要我們靈活地進(jìn)行提示、啟發(fā)、講解、引導(dǎo)，也就是教師與學(xué)生之間的對(duì)話，這種對(duì)話不僅僅是交流，還要有提升。我覺得我們只要在教學(xué)實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)這種對(duì)話，就會(huì)在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)得到自我發(fā)展。而教師這種與學(xué)生與文本對(duì)話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上，在教學(xué)過(guò)程中才能得到發(fā)展。

教學(xué)反思在《走進(jìn)新課程》一書中被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。”有人曾說(shuō)：“教30年書不一定成為名師，但是，認(rèn)認(rèn)真真寫3年教學(xué)反思，不是名師也有名??！”可見寫教學(xué)反思的重要性。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對(duì)話”，是我們與“走過(guò)的日子”對(duì)話，與收獲和困惑對(duì)話。在寫反思的過(guò)程中我們需要深入思考自己的教學(xué)行為，這種思考的過(guò)程就是一個(gè)提高自我、獲得發(fā)展的過(guò)程，所以我們要善于反思，做一個(gè)反思型的教師，從反思中獲得發(fā)展。

任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，尤其是語(yǔ)文教師，想發(fā)展就更離不開書。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話？支玉恒老師四十多歲才開始從事語(yǔ)文教學(xué)，十多年的時(shí)間就成為全國(guó)著名的特級(jí)教師。支老師就是一個(gè)藏書多、好讀書的人。多讀書，多研究，這樣不但能融會(huì)他人的理論，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點(diǎn)，推出自己的新理論。一位老師要成為一個(gè)有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人，要想發(fā)展，就要時(shí)刻與書為伴，不但讀書，還要思考，與書中人物、與智慧進(jìn)行對(duì)話。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，學(xué)習(xí)是教師的終生必修課。在當(dāng)今國(guó)際化和信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自己各方面能力，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做一名合格甚至優(yōu)秀教師，我珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視，感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我要盡自己最大努力，為我校教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇八

暑假非常高興有機(jī)會(huì)參加了云陽(yáng)縣第三期第一輪縣級(jí)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次的培訓(xùn)中關(guān)于美術(shù)專業(yè)課學(xué)習(xí)更讓我如沐春雨，使我受益匪淺。

任老師通過(guò)《藝術(shù)課堂》這個(gè)專題，闡述了她的研究心得，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)方法建立在對(duì)藝術(shù)教學(xué)的理解上。因?yàn)榭茖W(xué)強(qiáng)調(diào)的是規(guī)范，而藝術(shù)講究的是自律，如果兩者互換，科學(xué)自律藝術(shù)規(guī)范其結(jié)果必然是成事不足、敗事有余，正所謂南轅北轍。通過(guò)對(duì)藝術(shù)與科學(xué)兩者的對(duì)比，任老師提出我們美術(shù)學(xué)科應(yīng)借助藝術(shù)魅力來(lái)大張旗鼓，讓人們看到藝術(shù)是生活的另一張面孔。指出教材嘗試以“藝術(shù)、人文、本土、開放、互動(dòng)”融會(huì)于一體的創(chuàng)新教育理念來(lái)構(gòu)建課堂體系：“藝術(shù)”是學(xué)科本體，“人文”是學(xué)科的底蘊(yùn)，“本土”是學(xué)科的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，“開放”是學(xué)科教育所要采取的態(tài)度，“互動(dòng)”是學(xué)科教育實(shí)踐的操作方式。通過(guò)這五個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)多維的、立體的學(xué)科知識(shí)空間，從而推動(dòng)小學(xué)階段的素質(zhì)教育。

熊老師通過(guò)《研習(xí)教學(xué)法》提出不同類型美術(shù)課程具有不同的教學(xué)方式，分別反映出明顯的理性或感性特征。他認(rèn)為藝術(shù)教學(xué)方式，并不是要排斥理性在教學(xué)中的作用，教學(xué)中感性需要理性來(lái)把握。教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì)走偏，難以實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。接著熊老師以其豐富的理論學(xué)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們講述了美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用的各類教學(xué)方法，并以生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的案例深入淺出地闡述了這些教學(xué)方法在美術(shù)教育實(shí)踐中的運(yùn)用。在教學(xué)中應(yīng)處理好知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂預(yù)設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。作為藝術(shù)學(xué)科它特有的學(xué)科特性，熊老師還是希望學(xué)生們?cè)谝环N放松，“游戲”的狀態(tài)中學(xué)習(xí)藝術(shù)、親近藝術(shù)、感悟藝術(shù)與創(chuàng)造藝術(shù)，讓藝術(shù)在學(xué)生的情感中升華。而“教無(wú)定法”是熊老師最后送給每一位教師的一句恒言。

此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是參觀老師的工作室并與老師、同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè)。

培訓(xùn)中，老師們富有啟迪的話語(yǔ)，令人耳目一新的見解，精彩的演講，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無(wú)不使我震撼；老師們的學(xué)識(shí)、儒雅無(wú)不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對(duì)美術(shù)教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在長(zhǎng)高，視野也逐漸敞亮，內(nèi)心似乎走向了澄明……這次培訓(xùn)，讓我找回了自我，明確了方向，從而更加堅(jiān)定了從事藝術(shù)教育的信念。我深知，要在美術(shù)教育這塊天地中做得更好、更出色，還需要努力和更多的付出；我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，我踐行波斯納的“經(jīng)驗(yàn)反思=成長(zhǎng)”。我必將一如既往腳踏實(shí)地，一步一步繼續(xù)堅(jiān)定地走下去。

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇九

20xx年6月，我有參加了縣小學(xué)骨干教師高級(jí)研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。幾天的時(shí)間里，我們聆聽了各位專家精彩的報(bào)告，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)和用心思考，每個(gè)人都受益匪淺；同時(shí)令我高興的是，在異鄉(xiāng)結(jié)識(shí)了小學(xué)教育的各位精英，通過(guò)與大家的充分交流和深入討論，也讓我自己收獲頗豐！

學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深地被各位專家的澎湃激情、永恒童心、樂(lè)觀向上所感染和感動(dòng)，特別是李鳳遐老師給了我極大的震撼，一個(gè)65歲的老人，在退休后仍然和年輕教師一樣教6個(gè)班的歷史，并擔(dān)任班主任工作，她的心理年齡永遠(yuǎn)是18歲，她的臉上永遠(yuǎn)洋溢著燦爛的笑容，她把幸福給了學(xué)生，自己也收獲了幸福，相信她興奮滿足地唱自己作詞的《教師的幸福》的情景會(huì)一直留在我們每個(gè)人的腦海里，永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們向前和奉獻(xiàn)。所有的這些讓我們也再一次充滿了力量和信心，重拾了激情和理想，從而帶著更大的目標(biāo)和最新的夢(mèng)想再一次揚(yáng)帆起航，攀登更高的山峰！下面就將我本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得匯報(bào)如下：

各位專家的報(bào)告讓我們既收獲了知識(shí)，又提升了思想，周校長(zhǎng)的報(bào)告《為品格而教》，再一次提醒我們：中國(guó)教育迎來(lái)了新時(shí)代——核心素養(yǎng)時(shí)代，今后的教師必須為了學(xué)生思維發(fā)展而教！因此，我們的課堂應(yīng)致力于“喚醒”學(xué)生的主體意識(shí)，“誘發(fā)”學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)！

石其樂(lè)教授在《利用數(shù)字媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)轉(zhuǎn)變》的報(bào)告中明確提出：使用信息技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)的最大成功應(yīng)該是學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與消隱教學(xué)工具，學(xué)習(xí)信息的載體越被“忽視”，證明學(xué)習(xí)過(guò)程就越流暢，學(xué)生可以將注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

李鳳遐老師《師愛如燈，照亮幸福人生》的報(bào)告，讓我們懂得了：給學(xué)生需要的愛，不要給學(xué)生自以為是的愛，教師要在愛與被愛之間收獲幸福和快樂(lè)！

秦德林教授在《教師發(fā)展的前提、維度與路徑》報(bào)告中，呼吁教師要走專業(yè)化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、生命性發(fā)展之路。同時(shí)告訴我們教師發(fā)展的主要四條路徑：一是勤于學(xué)習(xí)，教師發(fā)展的加油站；二是勇于實(shí)踐，教師發(fā)展的動(dòng)力源；三是敏于反思，教師發(fā)展的過(guò)濾網(wǎng)；四是樂(lè)于寫作，教師發(fā)展的助推器！

楊曉鳳老師在《個(gè)性化育人，為每一個(gè)孩子夢(mèng)想成真而奠基》的報(bào)告中，提出教育的本質(zhì)是喚醒。只有讀懂孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的秘密，找到恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑔拘押⒆拥膬?nèi)在動(dòng)力，才能讓教育事半功倍。只有“讀懂孩子”，才能快速找到有效溝通的方法！

楊曉鳳老師在另一場(chǎng)報(bào)告《讀懂孩子，做每個(gè)孩子生命成長(zhǎng)中的貴人》中告訴我們：要關(guān)注行為背后的訴求，從把握當(dāng)下的角度去讀懂孩子；要了解孩子的先天后天，從關(guān)注全人的視角去讀懂孩子！

通過(guò)用心學(xué)習(xí)專家的理論，并廣泛地與大家大家進(jìn)行交流，我對(duì)自己平時(shí)的教育教學(xué)進(jìn)行了深入地思考，從而發(fā)現(xiàn)了我們工作中存在的一些急需解決的問(wèn)題。

（一）師生關(guān)系不等，需進(jìn)一步接納關(guān)愛學(xué)生

我們平時(shí)總是死死抱著師道尊嚴(yán)不放，高高在上，師生關(guān)系不平等，不能接納學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)學(xué)生和特殊學(xué)生缺乏關(guān)心和愛護(hù)。經(jīng)常用自以為是的愛去對(duì)待和教育學(xué)生，效果往往不佳，甚至起到反作用！

作為教師，應(yīng)該修煉博大寬廣的師愛，接納、關(guān)愛每一位學(xué)生，并做到換位思考，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，“蹲下來(lái)”和學(xué)生進(jìn)行交流，激勵(lì)賞識(shí)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行有效地溝通，以引領(lǐng)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！

（二）注重教輕視學(xué)，需進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生主體

我們平時(shí)的課堂教學(xué)沒(méi)有真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，只注重自己的講授，而忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生成為學(xué)習(xí)的看客和被動(dòng)的接受者。

作為老師，必須從內(nèi)心里把學(xué)生看成是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，課堂教學(xué)應(yīng)該促進(jìn)幫助學(xué)生生命成長(zhǎng)，教師在教學(xué)中要努力做到順學(xué)而教，根據(jù)學(xué)情優(yōu)化自己的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“教會(huì)學(xué)生”向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變！

（三）忽略自己成長(zhǎng)，需進(jìn)一步鉆研反思提高

平時(shí)的工作中，我們總是整日忙于瑣事，疲于應(yīng)付，不讀書、不學(xué)習(xí)、不研究、不反思、不寫作，何談進(jìn)步和提高！

新時(shí)代的教師不能甘于做蠟燭，不能只知燃燒自己，照亮學(xué)生；而應(yīng)像李鳳遐老師說(shuō)的那樣樂(lè)于做春風(fēng)，既吹拂了大地，又舒展了自己。因此，教師要做好自我規(guī)劃，主動(dòng)發(fā)展，積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)、讀書、寫作，研究、反思、創(chuàng)新，以自己的專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！

（四）過(guò)分依賴手段，需進(jìn)一步優(yōu)化課件使用

我們平時(shí)的課堂只注重教學(xué)手段，過(guò)分依賴課件，變“滿堂灌”為“課件灌”，從而忽略了教學(xué)內(nèi)容，就像不用課件就不能上課一樣，用不好課件就不是好課似的！

我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到任何教育技術(shù)都是教育教學(xué)的工具和手段，要向石其樂(lè)教授所說(shuō)的那樣，教學(xué)不是炫耀教育技術(shù)的事情，應(yīng)該以“教學(xué)為王”“內(nèi)容為王”！

針對(duì)存在的問(wèn)題，結(jié)合自己的思考，在今后的教育教學(xué)工作中，我將從一下四個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

（一）修煉師愛，賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生，做幸福的教師

作為教師，首先必須有仁愛之心，針對(duì)不同層面的學(xué)生，我們應(yīng)努力做到一下三條：

一是用贊賞和肯定給全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信，做學(xué)生喜歡的老師。

二是用激勵(lì)和真誠(chéng)給后進(jìn)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和熱情，做學(xué)生進(jìn)步的導(dǎo)師。

三是用理解和關(guān)愛給特殊學(xué)生快樂(lè)的源泉和溫暖，做學(xué)生成長(zhǎng)的恩師。

（二）鉆研教學(xué)，打造高效課堂，做優(yōu)秀的教師

作為一名教育者，如何讓“高大上”的核心素養(yǎng)在自己的課堂教學(xué)中落地生根？課堂是核心素養(yǎng)落地的主陣地，教師是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主力軍，因此，教師必須站在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的高度來(lái)審視改革自己的課堂教學(xué)。

1、從“注重知識(shí)”到“關(guān)注發(fā)展”，打造“素養(yǎng)至上”的課堂

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，必須實(shí)現(xiàn)從“注重學(xué)科知識(shí)”到“關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的轉(zhuǎn)變。從“學(xué)生發(fā)展”的視角思考和選擇課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法，從培養(yǎng)提升核心素養(yǎng)出發(fā)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，把“聚焦學(xué)科”的課堂升級(jí)為“聚焦素養(yǎng)”的'課堂。

2、從“教會(huì)學(xué)生”到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，打造“以學(xué)優(yōu)教”的課堂

“以學(xué)優(yōu)教”，就是根據(jù)學(xué)情優(yōu)化教學(xué)。我們必須正視學(xué)生的差異，發(fā)現(xiàn)和關(guān)注學(xué)生不同的興趣、潛能、發(fā)展速度和學(xué)習(xí)需求，以“學(xué)”為主線設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式與內(nèi)容，優(yōu)化活動(dòng)組織和發(fā)展。把“學(xué)生”推上“學(xué)習(xí)”的前線，從重點(diǎn)關(guān)注“怎么教”轉(zhuǎn)向重點(diǎn)關(guān)注“怎么學(xué)”，從學(xué)生的視角思考教什么、怎么教、為每個(gè)學(xué)生“量身定制”學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、與進(jìn)度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和效率。

3、從“聚焦課堂”到“全程優(yōu)化”，打造“三環(huán)一體”的課堂

“三環(huán)一體”，即課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮，一體發(fā)展。課前學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)化“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“理解問(wèn)題”“提出問(wèn)題”，突出自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；課中學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)化“解決問(wèn)題”“生成經(jīng)驗(yàn)”“自我突破”“發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題”，突出合作探究能力的培養(yǎng)；課后學(xué)習(xí)重點(diǎn)強(qiáng)化“鞏固成果”“活用知識(shí)”“探究問(wèn)題”，突出自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。這樣，形成“課前助學(xué)”“課中優(yōu)學(xué)”“課后輔學(xué)”的全程優(yōu)化，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4、從“被動(dòng)接受”到“審變質(zhì)疑”，打造“學(xué)思結(jié)合”的課堂

我思故我在。1997年，一個(gè)40多歲的男子成為了俄羅斯總統(tǒng)辦公廳主任助手，他提交的報(bào)告總是思路非常清楚，于是，受到總統(tǒng)重視，三年后，葉利欽將總統(tǒng)的寶座讓給了他，他就是普京?！八悸非宄笔瞧站┏蔀槎砹_斯總統(tǒng)的重要原因之一，不會(huì)思考的學(xué)生是沒(méi)有潛力的學(xué)生。因此，課堂教學(xué)中，必須始終重視思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)“激發(fā)興趣”“馳騁想象”，引導(dǎo)學(xué)生“探奇求異”“審辯質(zhì)疑”，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

5、從“死記硬背”到“表達(dá)傾聽”，打造“共享共進(jìn)”的課堂

不會(huì)表達(dá)的學(xué)生是沒(méi)有影響力的學(xué)生。表達(dá)能力是學(xué)習(xí)能力的最高體現(xiàn)和綜合反映，只有通過(guò)表達(dá)，只是才能被激活，才能真正被轉(zhuǎn)化、升華為能力。因此，課堂教學(xué)中，教師必須要滿足、培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地達(dá)認(rèn)真地聽，把學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生分享彼此思考、見解、交流彼此情感、體驗(yàn)的過(guò)程，從而達(dá)到學(xué)生共享共進(jìn)的目的。

（三）優(yōu)化手段，有效利用課件，做用心的教師

我們必須高聲喊響一個(gè)口號(hào)：作為教師，堅(jiān)決不當(dāng)課件的奴隸！對(duì)于課件的使用，我認(rèn)為要做到以下三條，以確保課件為我們的教育教學(xué)服務(wù)，而不是成為教師的主宰。

1、要“熟練使用”。

2、要“適度使用”。

反對(duì)因使用課件降低學(xué)生的腦手活動(dòng)量，反對(duì)課件滿堂灌，該板書、示范、板演的不要出示了之。

3、要“創(chuàng)新使用”。

如將“順演式”課件變成“鏈接式”“多選式”課件，防止課堂教學(xué)只能按照課件既定的內(nèi)容順序來(lái)進(jìn)行。

（四）自我規(guī)劃，積極主動(dòng)成長(zhǎng)，做成功的教師

1、把勝任工作作為自我專業(yè)立足的根本任務(wù)

勝任教育教學(xué)工作是教師的立足之本，因此我們必須用心掌握做好本職工作應(yīng)具備的最基本的能力和本領(lǐng)，并且勤于鉆研，勇于創(chuàng)新，確保在各項(xiàng)工作中取得優(yōu)異的成績(jī)，真正發(fā)揮模范帶頭作用。

2、把閱讀寫作作為自我專業(yè)發(fā)展的肥沃土壤

讀書和寫作是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路。因此要想豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提升自己的理論素養(yǎng)，改善自己的工作方法，打造自己的特色風(fēng)格，必須多讀書，勤寫作，讓書籍的廣博深厚的營(yíng)養(yǎng)將自己這顆“教育骨干”滋潤(rùn)、培育成“參天大樹”！

3、把課堂改進(jìn)作為自我專業(yè)成長(zhǎng)的核心載體

課堂效率是教師專業(yè)成長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)和著力點(diǎn)。因此，我們要堅(jiān)持聚焦課堂，力爭(zhēng)改進(jìn)提升，把反思、研究、自我課堂教學(xué)水平，形成自己的教學(xué)特色作為成長(zhǎng)的重要途徑和載體。

4、把課題研究作為自我專業(yè)提升的強(qiáng)力助推

我們必須時(shí)刻保持創(chuàng)新精神，努力培養(yǎng)研究能力，秉持“問(wèn)題即課題，對(duì)策即成果”的指導(dǎo)思想，著力開展課題研究，走出一條“自己研究、研究自己——自己提升、提升自己——自己成就、成就自己”的科研之路、發(fā)展之路、成功之路！

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我對(duì)很多教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困惑有了新的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)今后搞好課堂教學(xué)，做好學(xué)生教育，干好各項(xiàng)工作信心更大了，力量更足了，激情更滿了，方向更明了。相信這一切都會(huì)成為我們今后工作的不竭動(dòng)力和努力的方向指引，都會(huì)成為我們?cè)俅纬霭l(fā)的堅(jiān)強(qiáng)起點(diǎn)和再創(chuàng)輝煌的有力保證！

為了教育的美好明天，作為骨干教師，我們必須要把本次培訓(xùn)中的所學(xué)變?yōu)樗茫甲優(yōu)樾袆?dòng)，點(diǎn)燃激情，勇立潮頭，引領(lǐng)全體教師大膽探索，砥礪前行，用自己的汗水和智慧再創(chuàng)佳績(jī)，再譜小學(xué)教育大發(fā)展的新篇章！

新的征程已經(jīng)開始，唯有努力，方可心安無(wú)悔！

新的奮斗你我攜手，竭盡全力，便能不負(fù)使命！

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十

在20xx年的xx月20日至xx月3日期間，我很榮幸地參加了安慶市20xx年小學(xué)骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級(jí)教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十三天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自身以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自身在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的，在這里，我很樂(lè)意讓各位同行來(lái)共同分享此次培訓(xùn)。

首先，我向大家匯報(bào)一下本次培訓(xùn)的內(nèi)容。xx月20日，學(xué)員報(bào)到，領(lǐng)取培訓(xùn)資料。共有600多名學(xué)員，分別來(lái)自安慶迎江區(qū)、大觀區(qū)、宜秀區(qū)、開發(fā)區(qū)以及八縣的小學(xué)骨干教師。下午，舉行開班儀式。xx月21日，開始分班授課，有小語(yǔ)班、小數(shù)班、英語(yǔ)班、美術(shù)班、班主任班、信息技術(shù)班和學(xué)前教育班7個(gè)班，我參加的是小語(yǔ)班的課程。

我們每天兩門課，每半天一門課。第一天上午是一位有古典美的老師給我們上《教學(xué)簡(jiǎn)筆畫》，讓我們知道課文中動(dòng)植物以及人物等原來(lái)可以那樣只選取一個(gè)面來(lái)畫。緊接著下午，一位風(fēng)風(fēng)火火還忙著招生任務(wù)的老師來(lái)給我們上課，按課表她應(yīng)該給我們上《新課標(biāo)》，但她說(shuō)因?yàn)檎n件沒(méi)做好，因此先給我們講《教師專業(yè)成長(zhǎng)講座》，這才讓我們知道她是我們培訓(xùn)期間的主要培訓(xùn)教師之一。在接下來(lái)的十幾天里，我們跟她學(xué)了幾個(gè)專題：為什么要提升教師的專業(yè)成長(zhǎng)？于漪的教師專業(yè)發(fā)展的路標(biāo)；開展教育敘事研究推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展以及新課標(biāo)的內(nèi)容。后面的那多天，我們陸續(xù)接觸了其他幾位培訓(xùn)教師，有年輕的女計(jì)算機(jī)教師，有斑白頭發(fā)滿腹經(jīng)綸的小語(yǔ)教老師，還有兩位溫文爾雅風(fēng)度翩翩的桐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特級(jí)教師。

在這里，我著重就小語(yǔ)教老師的課程給大家做個(gè)匯報(bào)。

一.語(yǔ)文到底教什么？語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)乃是培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，提升學(xué)生利用漢語(yǔ)的語(yǔ)言活動(dòng)能力。

1.語(yǔ)言訓(xùn)練的概念、內(nèi)涵。

語(yǔ)文是語(yǔ)言和言語(yǔ)，語(yǔ)文課既要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練——向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，又要進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練——發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握語(yǔ)言體系不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，而是為了進(jìn)而自覺地不斷提升言語(yǔ)能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練的根本就是言語(yǔ)。也可以說(shuō)就是字、詞、句、段、篇和聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。

2.語(yǔ)言訓(xùn)練的依據(jù)。

語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字，葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教育的一個(gè)主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象，掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確地熟練地利用語(yǔ)言這個(gè)工具?！比绻f(shuō)西洋語(yǔ)言的特點(diǎn)是“法治”，那漢語(yǔ)言的特點(diǎn)則是“人治”。從心理學(xué)角度說(shuō)語(yǔ)言是一種技能（即動(dòng)作技能和心智技能），這是由小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)決定的。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容、重點(diǎn)、根本。

語(yǔ)言訓(xùn)練的內(nèi)容不但是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練、語(yǔ)感的訓(xùn)練，還應(yīng)包含情感態(tài)度的培養(yǎng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的需要，應(yīng)著重進(jìn)行幾種語(yǔ)言品格的訓(xùn)練，即語(yǔ)言完整性的訓(xùn)練，語(yǔ)言條理性、系統(tǒng)性的.訓(xùn)練，語(yǔ)言具體性、生動(dòng)性的訓(xùn)練，語(yǔ)言明朗性的訓(xùn)練，語(yǔ)言準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，語(yǔ)言構(gòu)造的訓(xùn)練和語(yǔ)言速度的訓(xùn)練。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)首次把“形成不錯(cuò)的語(yǔ)感”作為閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。可見，語(yǔ)感的培養(yǎng)不但是語(yǔ)言訓(xùn)練的重要任務(wù)，也是語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的境界要求。語(yǔ)感是主體對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受力和正確理解力。目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，條分縷析的理性分析多，動(dòng)之以情的形象感染少，鮮明生動(dòng)的文學(xué)形象變成了干巴巴的幾條筋。重視語(yǔ)感培養(yǎng)有助于扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，既能充分體現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的“個(gè)性”，又能使學(xué)生受到人文精神的熏陶感染。語(yǔ)感訓(xùn)練可以從4個(gè)方面抓起：培養(yǎng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確領(lǐng)悟感，培養(yǎng)語(yǔ)言的流暢舒適感，培養(yǎng)語(yǔ)言的情味品用感和培養(yǎng)語(yǔ)言的形象再現(xiàn)感。

4.怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練？

首先，樹立科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練觀；其次，確立“時(shí)時(shí)”“處處”皆語(yǔ)言訓(xùn)練思想；最后，科學(xué)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

二.語(yǔ)文該怎樣教？

1）語(yǔ)文與生活密切相關(guān)。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡、用之不竭的源泉，兩者的關(guān)系是“魚到水里”、“鳥到林里”（陶行知語(yǔ)），只要我們植根現(xiàn)實(shí)，面向生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就有廣闊的天地。

2）學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)文化。語(yǔ)言文字是文化的一部分，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)習(xí)民族先進(jìn)文化與民族優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程。

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3）語(yǔ)言與思維訓(xùn)練同步。學(xué)與教的心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩類相互作用的活動(dòng)，一方面是感覺、思維、知覺和智慧的活動(dòng)，另一方面是感受、情緒、意志和性格的活動(dòng)，換句話說(shuō)，在教學(xué)情境中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在這兩類心理活動(dòng)過(guò)程中轉(zhuǎn)來(lái)?yè)Q去，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練才能緊密結(jié)合，學(xué)習(xí)效果才好。

4）語(yǔ)言積累有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累的時(shí)候，除了要豐富他們的語(yǔ)言形式的積累、言語(yǔ)內(nèi)容的積累外，還需豐富學(xué)生的生活閱歷的積累、情感體驗(yàn)的積累，如此，才能培養(yǎng)學(xué)生不錯(cuò)的語(yǔ)感。

5）語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開言語(yǔ)的實(shí)踐。聽、說(shuō)、讀、寫是言語(yǔ)實(shí)踐的基本方式，在聽、說(shuō)、讀、寫的言語(yǔ)實(shí)踐中，學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐能力即聽、說(shuō)、讀、寫的技能才能逐漸得到培養(yǎng)和提升。

教學(xué)模式主要由六個(gè)方面構(gòu)成：教學(xué)思想或教學(xué)理論；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)程序；師生作用；教學(xué)策略；教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式可以分為愉快教學(xué)模式和語(yǔ)感教學(xué)模式。

在我國(guó)，自古以來(lái)一直重視教法研究，朗讀法、背誦法、自學(xué)法、練習(xí)法、講讀法、談話法等是常用的基本方法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法林林總總，數(shù)量可觀。然而，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何一種教學(xué)方法都有它的長(zhǎng)處和短處，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法整合是必要的，它可以和社會(huì)學(xué)科、自然學(xué)科、藝體學(xué)科、信息技術(shù)學(xué)科整合。當(dāng)然，在原有的教學(xué)方法上更需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展。

策略一詞，意謂計(jì)策謀略，最早見于軍事領(lǐng)域，后應(yīng)用于教育。教學(xué)策略是現(xiàn)代教學(xué)論研究的新課題，至今沒(méi)有統(tǒng)一的概念定義。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，指的就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的計(jì)策、謀略。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的縱向（結(jié)構(gòu)）成分來(lái)看，它包含了小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)策略、教學(xué)方法策略、教學(xué)過(guò)程策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略等；從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的橫向（內(nèi)容）來(lái)說(shuō)，它包含了小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字寫字教學(xué)策略、閱讀教學(xué)策略、寫話與習(xí)作教學(xué)策略、口語(yǔ)交際指導(dǎo)策略、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略等。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和有效教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，我們相應(yīng)地將有效教學(xué)策略分為教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略，即小學(xué)語(yǔ)文教師在處理每一階段的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的種種“具體的問(wèn)題解決行為方式”。

在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)，每一位專家，每一個(gè)講課的老師，都流露出積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)。而這些心態(tài)正是我們一般教師沒(méi)有做到的。我們很少談?wù)摻虝臉?lè)趣，而是經(jīng)常在一起抱怨，說(shuō)明我們這樣的教師是存在職業(yè)倦怠的，是需要培養(yǎng)不錯(cuò)心態(tài)的。因此，我想，平時(shí)工作雖然平平常常，但也要輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)。

接下來(lái)我想從教師的專業(yè)自主發(fā)展，結(jié)合本次培訓(xùn)的心得，談?wù)勎覀€(gè)人的感想。受專家的啟示，我覺得教師可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行自我發(fā)展，走向教師的專業(yè)化：

一.在教學(xué)中追求和學(xué)生一起發(fā)展。

作為一名教師，擁有一個(gè)班的學(xué)生就是擁有一筆財(cái)富、擁有一塊實(shí)驗(yàn)田。我們可以充分利用這片天地和學(xué)生共同成長(zhǎng)。因?yàn)榻處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”，而是幾十個(gè)“世界”。教師的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)并了解這些“世界”，培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”。因此教師不論在什么時(shí)候，無(wú)論從事什么活動(dòng)，都必須意識(shí)到“我是教師”，從而自覺地把自身置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)整和控制自身的心理和行為，使心理與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。以閱讀教學(xué)為例，新課程指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。這種對(duì)話不是簡(jiǎn)單的對(duì)話，意味著相互碰撞和共同建構(gòu)。因此我們?cè)谡n前一定要有自身對(duì)文本的解讀，不能過(guò)分信賴教參。那在課堂中就要珍視學(xué)生對(duì)文本的多元化解讀，因?yàn)閷W(xué)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x中有著不同的思考問(wèn)題的角度、不同的情感反應(yīng)。這些都是文本所期待的，但又不能片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化解讀，因?yàn)閷W(xué)生的理解有時(shí)是片面的、錯(cuò)誤的或者存在不正確價(jià)值觀導(dǎo)向的，這就需要我們靈活地進(jìn)行提示、啟發(fā)、講解、引導(dǎo)，也就是教師與學(xué)生之間的對(duì)話，這種對(duì)話不但僅是交流，還要有提升。我覺得我們只要在教學(xué)實(shí)踐中努力實(shí)現(xiàn)這種對(duì)話，就會(huì)在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)得到自我發(fā)展。而教師這種與學(xué)生與文本對(duì)話的專業(yè)化素質(zhì)也只有在課堂上，在教學(xué)過(guò)程中才能得到發(fā)展。

二.從教學(xué)反思中獲得發(fā)展。

教學(xué)反思在《走進(jìn)新課程》一書中被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。”有人曾說(shuō)：“教30年書不一定成為名師，但，認(rèn)認(rèn)真真寫3年教學(xué)反思，不是名師也有名??！”可見寫教學(xué)反思的重要性。我覺得寫教學(xué)反思也是一種“對(duì)話”，是我們與“走過(guò)的日子”對(duì)話，與收獲和困惑對(duì)話。在寫反思的過(guò)程中我們需要深入思考自身的教學(xué)行為，這種思考的過(guò)程就是一個(gè)提升自我、獲得發(fā)展的過(guò)程，因此我們要善于反思，做一個(gè)反思型的教師，從反思中獲得發(fā)展。

三.以書為伴，在讀書中發(fā)展。

任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。書籍可以讓我們跨越時(shí)空與先哲進(jìn)行精神對(duì)話。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個(gè)問(wèn)題。作為一名教師，尤其是語(yǔ)文教師，想發(fā)展就更離不開書。我們不但要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話？支玉恒老師四十多歲才開始從事語(yǔ)文教學(xué)，十多年的時(shí)間就成為全國(guó)著名的特級(jí)教師。支老師就是一個(gè)藏書多、好讀書的人。多讀書，多研究，這樣不但能融會(huì)他人的理論，而且還能產(chǎn)生自身的新觀點(diǎn)，推出自身的新理論。一位老師要成為一個(gè)有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人，要想發(fā)展，就要時(shí)刻與書為伴，不但讀書，還要思考，與書中人物、與智慧進(jìn)行對(duì)話。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，學(xué)習(xí)是教師的終生必修課。在當(dāng)今國(guó)際化和信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升自身各方面能力，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做一名合格甚至優(yōu)秀教師，我珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視，感謝教育局給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我要盡自身最大努力，為我校教育盡自身應(yīng)盡的責(zé)任。

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十一

20xx年的五月份開始，我有幸參加了“xx小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”，這次培訓(xùn)活動(dòng)，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。培訓(xùn)期間緊張、充實(shí)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活給了我一次次難忘的經(jīng)歷和體驗(yàn)，與姜堰界教育專家、名師的交流，學(xué)員之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，以及到外縣市的聽課學(xué)習(xí)……這些內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、富有成效的培訓(xùn)方式，使得更先進(jìn)、更前沿的教育教學(xué)理念在培訓(xùn)班里得到了傳播，學(xué)員們行之有效的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在這里得到了提升。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)真是讓我大開眼界、受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。輔導(dǎo)教師丁粉紅主任的講座就充分印證了這句話，她常用淵博的知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。而我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。拜讀了培訓(xùn)教材教育名師賁友林的《此岸與彼岸》一書，讓我深深的領(lǐng)會(huì)到：在以后的教育教學(xué)中，我要以更為積極的情感特征去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，去對(duì)待每一節(jié)課，用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性和趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的協(xié)助者，激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，以教師的創(chuàng)新去激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，去激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣。讓學(xué)生去經(jīng)歷和體驗(yàn)成功，去探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)到真正的數(shù)學(xué)。

課程改革現(xiàn)在雖然已在全國(guó)各地進(jìn)行得如火如荼，許多未知的領(lǐng)域還需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革才能真正遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

在這次培訓(xùn)班上里，我感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。

令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野。

總之，給了我一次難得的專業(yè)提升機(jī)會(huì)。雖然是小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能否成為縣級(jí)骨干教師還是未知數(shù)，但是我已經(jīng)把縣級(jí)骨干教師當(dāng)作自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，我一定把培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲應(yīng)用在自己的工作崗位上，為自己的教師和學(xué)生服務(wù)。

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十二

20xx年xx月xx日至xx月xx日，來(lái)自全市中小學(xué)一百多名一線骨干教師在xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行為期一天半的研修學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，研修學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與研討交流，圓滿地完成了研修任務(wù)。為了充分反映此次研修學(xué)習(xí)，生活有關(guān)情況，現(xiàn)將研修班研修學(xué)習(xí)總結(jié)，通過(guò)交流、教學(xué)觀摩等形式，在本校開展形式多樣的校本研修活動(dòng)，促進(jìn)本校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

聆聽了xx市xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)xx老師，內(nèi)蒙古自治區(qū)的xx老師和xx市xx區(qū)兩位小學(xué)一線教師的精彩講座，專家們以鮮活的案例和精湛的理論闡述及手把手的操作指導(dǎo)，使研修教師獲得了在思想上的洗禮，觀念上的升華，技能上的提高，困惑上的突破。讓我們這個(gè)“武夷山骨干培訓(xùn)群”的大家庭倍感溫馨，現(xiàn)就研修情況做如下總結(jié)：

參加本次研修的教師，研修班實(shí)行教師分組和組長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的班級(jí)管理，共十六個(gè)小組根據(jù)各教師的學(xué)科分布，以學(xué)生工作，教學(xué)策略，學(xué)習(xí)方法，教育技術(shù)，習(xí)慣養(yǎng)成，家校工作，考試與評(píng)價(jià)，其他方面八個(gè)方面為主，每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)小組成員的案例、學(xué)習(xí)任務(wù)、互動(dòng)交流、成果展示等工作。為使研修學(xué)習(xí)具有規(guī)范性、有序性、實(shí)效性、靈活性和安全性。采用每課簽到，病事假逐級(jí)請(qǐng)假上報(bào)批準(zhǔn)，全體學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中能夠自覺做到嚴(yán)格遵守研修要求，惜時(shí)守紀(jì)、不遲到、不早退、不曠課，認(rèn)真聽課、勤做筆記，根據(jù)完成學(xué)習(xí)任務(wù)要求的數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行量化考核評(píng)價(jià)。

本次研修班的教師均為工作在一線中青年骨干教師，在平時(shí)教學(xué)工作中課多，教學(xué)任務(wù)重，但對(duì)進(jìn)修學(xué)習(xí)，更新教育理念，接受教學(xué)新方法、新技術(shù)的掌握都要有著強(qiáng)烈愿望。所以，參加培訓(xùn)的所有學(xué)員都非常珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，專心聆聽專家的講解，主動(dòng)地積極參加與專家的互動(dòng)交流、與學(xué)員之間的探討。盡管主講老師一再說(shuō)明會(huì)將講座內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)上可以隨時(shí)隨地下載，但學(xué)員們還是認(rèn)真做好聽課筆記，進(jìn)行錄音、錄像和拍照，盡可能多的領(lǐng)會(huì)專家的新理念、新觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代信息技術(shù)的操作和應(yīng)用。拍攝了大量的視頻和照片，便把各種資料在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)發(fā)布，供大家分享，學(xué)員們的求知精神值得稱贊。

結(jié)合中小學(xué)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展需要和教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的課程支持需求開展培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技術(shù)水平，培養(yǎng)教育技術(shù)應(yīng)用能力，改進(jìn)教學(xué)方法，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，切實(shí)提高教學(xué)策略能力，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化之目的。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，力爭(zhēng)理解和掌握一定的教育技術(shù)與學(xué)科策略教學(xué)融合的方法，提高信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用能力，注重實(shí)踐操作學(xué)會(huì)常用的技術(shù)技能。提高自身信息化專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科策略教學(xué)深度融合。

研修課程包含：內(nèi)蒙古自治區(qū)的xx老師《小策略abc》、課堂提問(wèn)采用飛紙飛機(jī)的方案，教學(xué)案例《捂本的孩子》、廈門市思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)xx老師《微課題的研究》、廈門市思明區(qū)兩位小學(xué)一線教師的《聽寫風(fēng)波》等。研修課程設(shè)置合理、內(nèi)容豐富，研修內(nèi)容凸顯創(chuàng)新性、前瞻性、時(shí)代性、實(shí)用性、交流互動(dòng)性、可行性、多樣性的特點(diǎn)，課堂上總能不時(shí)響起笑聲掌聲歡呼聲，精彩不斷。

1、要聯(lián)系實(shí)際，因地制宜。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們初步感受到“教學(xué)策略”改變的不是師生角色，而是切實(shí)可行的理念與方法。我們關(guān)注、引進(jìn)和學(xué)習(xí)“教學(xué)策略abc”，無(wú)非是為了更高效地推進(jìn)我國(guó)的教育教學(xué)。因此，作為一線教師的我們必須充分考慮和密切結(jié)合實(shí)際情況，從思想、技術(shù)和學(xué)科課程等諸多層面開展多樣式的“微課”、“微課題研究”。

2、樹立個(gè)性教育、差異教育的新理念。

首先、教育理念與新一輪課程改革的精神相一致，滿足了學(xué)生差異化、個(gè)性化發(fā)展的需要。教師職業(yè)素養(yǎng)要求“迎接挑戰(zhàn)，持續(xù)更新技能”。因此，教師首先要在態(tài)度上接納，要在思想上跟進(jìn)。

其次，教師要擺正自己的作用和地位?！敖虒W(xué)策略研究”將教師從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，這意味著教師不再是知識(shí)交互和應(yīng)用的中心，而應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生便捷地獲取資源、利用資源、處理信息、應(yīng)用知識(shí)到真實(shí)情境中的“腳手架”。

第三，教師要能夠正確把握自己的能力要求，從管理能力、組織能力、設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐能力等幾個(gè)方面加強(qiáng)個(gè)人修煉。目前，我國(guó)已經(jīng)有很多開放的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，我們一線教師不妨在這些開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，從理論上進(jìn)行更新，實(shí)踐上進(jìn)行摸索、探討，不斷提高微課程的制作和使用能力。

3.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，加強(qiáng)數(shù)字化媒體素材的開發(fā)

用于各種課程學(xué)習(xí)，融合有豐富文本、圖片、3d動(dòng)畫和視頻等在內(nèi)的媒體素材的數(shù)字化互動(dòng)教材，是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)策略的最優(yōu)化”的必要前提和基本條件。也能夠更大程度地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)大大減少教師課前的備課工作量和課堂工作強(qiáng)度，最終促使師生雙方都積極參與到“翻轉(zhuǎn)課堂”中來(lái)，提升教學(xué)效益。因此，我們要有意識(shí)的積累自己平時(shí)所開發(fā)的各種教育、教學(xué)策略。

總之，本次研修培訓(xùn)，我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力充分得到體現(xiàn)。整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，雖然時(shí)間短，但是安排合理、緊湊。大家互幫互學(xué)，學(xué)員既學(xué)習(xí)了先進(jìn)教學(xué)理念，又學(xué)習(xí)了廈門市思明區(qū)校本教材的開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)，這次研修讓我們明白信息技術(shù)與課程整合，教學(xué)策略、教學(xué)反思的重要性?；蛟S單單這一次培訓(xùn)交流還不足以讓老師們個(gè)個(gè)都能熟練運(yùn)用最新的信息技術(shù)配合教學(xué)，但是這次培訓(xùn)為老師們打開了一扇窗，讓老師們感受到時(shí)代最前沿的教育手段，引發(fā)了大家更多的思考。但愿有越來(lái)越多的老師能夠與時(shí)俱進(jìn)，融入到“微”時(shí)代，讓更多的學(xué)生受益，讓教育發(fā)展越來(lái)越高效。

最后，衷心感謝xx市教育局，武夷山市教師進(jìn)修學(xué)校的精心組織，專家的認(rèn)真授課。希望全體學(xué)員將研修中的所學(xué)能夠結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的嘗試探索，為當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，未來(lái)的路任重而道遠(yuǎn)，讓我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，繼續(xù)努力，為我國(guó)的教育事業(yè)盡一份力。

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十三

轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。作為培訓(xùn)班的學(xué)員，我深感榮幸，并十分感謝鼓樓區(qū)教研員萬(wàn)老師和浦口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校張老師給予我們的指導(dǎo)和幫助。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，有培訓(xùn)講座、精彩教學(xué)案例展示、微課制作等課程。在各門課程中專家老師們運(yùn)用生動(dòng)有趣的案例使學(xué)員從內(nèi)心中深處愿意接受培訓(xùn)的內(nèi)容并盡可能加以內(nèi)化。通過(guò)此次培訓(xùn)，使學(xué)員受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。下面對(duì)本次培訓(xùn)作以下總結(jié)：

老師們都精心制作了大量的多媒體課件，深入淺出的解讀了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)講述了任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，深入細(xì)致的講解課堂教學(xué)的基本步驟和方法，以及備課的基本環(huán)節(jié)和要點(diǎn)。鼓樓區(qū)的老師還根據(jù)課堂實(shí)際，摘選了兩節(jié)教學(xué)視頻供我們學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，受到學(xué)員們的歡迎。

老師還用多媒體課件的形式展示了兒歌的特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)、以及它在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體運(yùn)用，我們深受鼓舞。

為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)能力，萬(wàn)老師和張老師組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開展聽課、評(píng)課活動(dòng)。通過(guò)聽課，我感受到學(xué)員們都非常重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)思路清晰，設(shè)計(jì)合理，精心準(zhǔn)備教案、教具，取得了較好的效果；課堂上師生配合融洽，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)了之后確實(shí)獲益匪淺，為自己今后的教學(xué)指明了方向。

通過(guò)培訓(xùn)，我們的成績(jī)和進(jìn)步是顯著的。大多數(shù)學(xué)員都能以學(xué)生為主體，廣泛開展小組活動(dòng)和師生活動(dòng)，活動(dòng)面較大；都能通過(guò)游戲、表演等形式來(lái)操練和鞏固所學(xué)知識(shí)；都能利用圖片、各種教具進(jìn)行教學(xué)。一些學(xué)員以前不大使用課堂用語(yǔ)，但通過(guò)培訓(xùn)掌握了一些較常用的課堂用語(yǔ)，并能大膽使用。

此次骨干班培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十四

今年4至6月，我有幸參加了學(xué)院20xx年青年骨干教師培訓(xùn)班。在兩個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間里，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，用心感悟，悉心探討，按照培訓(xùn)班要求修完了所有培訓(xùn)課程，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)?？梢哉f(shuō)，通過(guò)本次培訓(xùn)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了工作視野，還學(xué)會(huì)了諸多工作方法，明確了今后的工作重心和思路，感覺收獲豐碩，獲益匪淺。

一、培訓(xùn)的主要收獲。

1、開闊了眼界。培訓(xùn)期間，劉曉院長(zhǎng)、羅志書記、洪宇院長(zhǎng)、鄧順川書記、賴小萍書記、李斌院長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)分別給我們授課。其中，劉曉院長(zhǎng)結(jié)合當(dāng)前世界發(fā)展、國(guó)家發(fā)展大勢(shì)，介紹了現(xiàn)代民政社會(huì)的基本特點(diǎn)和要求，并對(duì)學(xué)院構(gòu)建“兩型”校園進(jìn)行了深入分析、提出了明確要求；羅志書記結(jié)合我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，闡述了學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略。他們的講述顯示了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層高瞻遠(yuǎn)矚的宏觀視野和居安思危的發(fā)展意識(shí)，開闊我們的眼界。

2、增長(zhǎng)了知識(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)到了不少管理知識(shí)。一是學(xué)習(xí)了當(dāng)代管理的新理念，深刻領(lǐng)會(huì)了溝通的重要性。要學(xué)會(huì)管理，就要善于與領(lǐng)導(dǎo)、同事溝通，與學(xué)生溝通，經(jīng)常反思自己的工作、學(xué)習(xí)和生活，把反思當(dāng)成一種文化。理解了文化管理的內(nèi)涵、特征和作用，明確了團(tuán)隊(duì)建設(shè)重要性。二是學(xué)習(xí)了高校的教學(xué)管理知識(shí)，如系部教學(xué)的層次管理、項(xiàng)目教學(xué)管理，了解了項(xiàng)目管理的基本原則和方法。三是學(xué)習(xí)了高校學(xué)生管理知識(shí)，特別學(xué)生工作文化管理的相關(guān)知識(shí)。

3、升華了思想。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)們的每一場(chǎng)講座都是一次思想的盛宴。在這一場(chǎng)場(chǎng)思想的盛宴中，我們都被學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見卓識(shí)和非凡智慧所深深吸引和感染，自己的思想也得到升華和提高。在培訓(xùn)中，我們還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀，使我們思想認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步提高?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這些基本內(nèi)涵是我們各項(xiàng)工作的指南。特別是對(duì)于自己從事的學(xué)生工作，以始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，維護(hù)學(xué)生利益、尊重學(xué)生權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們健康成長(zhǎng)、成才。

4、明確了目標(biāo)。學(xué)習(xí)的目的是為了促進(jìn)工作。聽完每堂課后，我都會(huì)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)提出的課題積極思索，并廣泛收集資料。例如“如何建設(shè)資源節(jié)約環(huán)境友好兩型校園”？如何在本科院校也在進(jìn)行相關(guān)職業(yè)教育改革和探索的今天，保持我們高職院校的持續(xù)發(fā)展？如何有效進(jìn)行文化管理？如何加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，做一名出色的高職青年教師？等等。當(dāng)新圖書館建成的時(shí)候，我非常高興，因?yàn)閳D書館就是大學(xué)的第二課堂。但我去了幾次后，發(fā)現(xiàn)使用率非常低。針對(duì)出現(xiàn)的這一問(wèn)題，我通過(guò)發(fā)放700份師生問(wèn)卷調(diào)查，與圖書館的管理員們?cè)L談，與圖書館學(xué)生訪談，撰寫了一份三千多字的調(diào)查報(bào)告：《對(duì)我院新圖書館使用情況及效果的調(diào)查與思考》，希望通過(guò)自己的調(diào)查研究為圖書館的建設(shè)和發(fā)展提供參考。總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而明確了自己努力的方向和目標(biāo)。特別是要不斷加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，努力工作，開拓創(chuàng)新，務(wù)求實(shí)效，盡心盡力做好本職工作，為學(xué)院的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。

1、創(chuàng)新思維是學(xué)院發(fā)展的不竭動(dòng)力。開班儀式上，劉院長(zhǎng)就著重闡述了學(xué)習(xí)培訓(xùn)的目的和意義。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)討論，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認(rèn)識(shí)到工作創(chuàng)新要靠學(xué)習(xí)，靠培訓(xùn)，要接受新思維、新舉措。要通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。在事業(yè)發(fā)展的每一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我們民政學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)總能制定各種戰(zhàn)略來(lái)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)提出的難題。培訓(xùn)課上劉曉院長(zhǎng)提出的兩個(gè)問(wèn)題讓我至今仍在不停思索，一是環(huán)境和資源受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)的大時(shí)代背景下，如何環(huán)境友好資源節(jié)約的兩型校園；二是在中職的逐漸發(fā)展與本科院校開始轉(zhuǎn)型培養(yǎng)一定技術(shù)型人才的新形勢(shì)挑戰(zhàn)下，我院作為高職院校如何保持自己強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭，如何培養(yǎng)出真正有特色的技術(shù)型人才。這兩大戰(zhàn)略任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)無(wú)疑都需要我們創(chuàng)新思維，解放思想，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革。

2、人才素質(zhì)是學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵因素。人才是一個(gè)單位最寶貴的資源。現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，單位努力為人才創(chuàng)造寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，有利于調(diào)動(dòng)各類人才的積極性和創(chuàng)造性，不斷加強(qiáng)思想政治工作的力度和工作的針對(duì)性、適應(yīng)性，有利于提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。學(xué)院要在高等職業(yè)教育中立于不敗之地，必須從思想上樹立正確的人才觀，對(duì)人才的判別要客觀、公正，用發(fā)展的眼光從全局的角度客觀地認(rèn)定各崗位人才的價(jià)值，調(diào)動(dòng)一切積極因素，穩(wěn)定人才隊(duì)伍，充分發(fā)揮廣大教職員工的最大積極性。學(xué)院只所以在人才培養(yǎng)方面舍得花大價(jià)錢、下大氣力，正是基于對(duì)人才素質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)。

3、團(tuán)結(jié)和諧是學(xué)院發(fā)展的基本要求。一個(gè)人要對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，除了本人刻苦學(xué)習(xí)、有真才實(shí)學(xué)，積極進(jìn)取、勤奮工作之外，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的工作環(huán)境和生活氛圍是至關(guān)重要的。團(tuán)結(jié)和諧萬(wàn)事興，對(duì)一個(gè)人如此，對(duì)一個(gè)家庭如此，對(duì)一個(gè)單位和集體也是如此。我們大家都希望生活、工作在一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的良好環(huán)境中，但是，這種團(tuán)結(jié)和諧的良好環(huán)境不是與生俱來(lái)的，也不是一勞永逸的，而是需要單位全體成員共同去創(chuàng)造、共同去建設(shè)、共同去維護(hù)。團(tuán)結(jié)干事、和諧共事、按章辦事，是“和諧團(tuán)隊(duì)”的基本標(biāo)準(zhǔn)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，不僅要有干事的精神和本領(lǐng)，也要有共事的意識(shí)和水平，懂團(tuán)結(jié)是大智慧，會(huì)團(tuán)結(jié)是大本事，真團(tuán)結(jié)是大境界。學(xué)院目前政通人和，人心思齊，是廣大教職員工長(zhǎng)期團(tuán)結(jié)奮關(guān)的結(jié)果。這種團(tuán)結(jié)一致、和諧共處的局面要繼續(xù)維護(hù)和保持。

三、培訓(xùn)后的幾點(diǎn)打算。

1、加強(qiáng)黨性鍛煉，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)。今后要深入學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)利觀、地位觀、利益觀。堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。要牢固樹立憂患意識(shí)、宗旨意識(shí)、節(jié)儉意識(shí)，始終保持開拓進(jìn)取的銳氣，始終牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。要進(jìn)一步強(qiáng)化大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，始終把學(xué)院利益第一位，局部服從整體，小局服從大局的原則，始終保持健康向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，增強(qiáng)勇于攻克難關(guān)的進(jìn)取意識(shí)，敢于負(fù)責(zé)，勇挑重?fù)?dān)，為學(xué)院在示范性道路上持續(xù)健康發(fā)展做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。要做一名優(yōu)秀的教育工作者，沒(méi)有對(duì)工作以學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，是絕對(duì)出不了成績(jī)的；但只有負(fù)責(zé)的態(tài)度，卻不具備必要的學(xué)識(shí)和能力，同樣也是難以出成績(jī)的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師要做的事很多，但首先必須點(diǎn)滴地積累作為一個(gè)教育者的知識(shí)財(cái)富和教育的明智?！痹诋?dāng)今知識(shí)不斷更新的潮流中，如果不能及時(shí)地吸收和接納新知識(shí)、新理念、新措施、新方法，固步自封，停滯不前，就不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。今后我將進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在專業(yè)的基礎(chǔ)上博學(xué)，在博學(xué)的基礎(chǔ)上專攻，以過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平做好自己的本職工作。

3、加強(qiáng)調(diào)查研究，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。以主人翁的姿態(tài)，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，是每一位民政人的責(zé)任。今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)查研究，進(jìn)一步了解校情，拓寬視野，就學(xué)校定位、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研、學(xué)生管理等一系列關(guān)系到學(xué)校未來(lái)發(fā)展的問(wèn)題發(fā)表自己的見解，對(duì)學(xué)校資源優(yōu)化，特色化兩大戰(zhàn)略如何實(shí)施，管理、學(xué)術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施三大平臺(tái)怎樣構(gòu)建等問(wèn)題奉獻(xiàn)自己的思考。爭(zhēng)取在最近兩年，以學(xué)生管理為方向，開展2-3項(xiàng)調(diào)查研究，并申報(bào)一項(xiàng)校、省級(jí)科研課題。

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十五

教師基本素質(zhì)方面：

本來(lái)一直感覺自己是一名老師。所以總是很放松自己?？偸沁M(jìn)行自我安慰“老師嘛，語(yǔ)文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的1、2、3和加減乘除就可以了”可是在我聽完仁懷師范教授的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。李老師有一句話講的非常好?！笆裁词墙逃?？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒(méi)有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”李老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。聽到了李教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平。李教授特意在講座中說(shuō)：一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有，改變了沒(méi)有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要?？凑n堂有沒(méi)有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十六

不知不覺，來(lái)到xx小學(xué)有一周了。參加工作至今六年，當(dāng)我再次走進(jìn)校園，走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟悉的教室時(shí)，心中的激動(dòng)難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉(zhuǎn)化，我又變成了坐在教室接受知識(shí)的“學(xué)生”，我的內(nèi)心是無(wú)比激動(dòng)和驕傲的。

這幾天聽了連教授、翁教授、林老師的精彩講座。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們的人格魅力讓我感染！下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得感悟：

通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變。連教授為我們講授了《教與學(xué)的心理分析》。教育應(yīng)該幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)、智力、潛能，成為應(yīng)該成為的人。我從中體會(huì)到要給予學(xué)生成功的體驗(yàn)，給他們正向的情感，讓他們得到自信，感受到自我與自尊。不要總是批評(píng)學(xué)生，說(shuō)一些帶有負(fù)面的話。教師要了解、理解學(xué)生。教是為了學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為核心，不是為了上課而上課。教師要用心去傾聽，要傳遞正面的力量，要用感情去交流，要設(shè)身處地的、換位的思考。人的本質(zhì)是自主的，不愿意被控制的。好學(xué)生是鼓勵(lì)出來(lái)的，是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。所以在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，不能一味的去說(shuō)“你將來(lái)一定會(huì)有出息”之類的話。應(yīng)該從欣賞的角度去夸學(xué)生，這樣做對(duì)學(xué)生是有利的。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。林老師為我們講授了《教師如何寫作》。他指出，文字是靈魂的鏡子。寫下的就是永恒。他為我們傳授如何寫作，如何尋找課堂片段、課堂案例。舉例子說(shuō)古今中外的教育寫作的良好的品質(zhì)：“教是教不會(huì)的，只有學(xué)生學(xué)才能教會(huì)?！薄敖逃瓷L(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)與生長(zhǎng)之重組，學(xué)校即生活，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。學(xué)生要從做中學(xué)?！辈⒄f(shuō)明，教師的日常用語(yǔ)對(duì)孩子的發(fā)展有影響。語(yǔ)文教師的詞匯量要優(yōu)美、多樣，情感要豐富、真摯。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。翁教授在講《追求簡(jiǎn)約化的教學(xué)》的時(shí)候，他告訴我們，要抓住課堂的不變量（教學(xué)重、難點(diǎn)）。教師講到的，學(xué)生未必就會(huì)；教師沒(méi)有講到的，學(xué)生未必不會(huì)。我們要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，過(guò)于注重細(xì)節(jié)往往就會(huì)丟失對(duì)整體的把握。換而言之對(duì)細(xì)節(jié)越來(lái)越重視，對(duì)整體越來(lái)越漠視。他列舉的例子生動(dòng)形象，讓我們懂得：教育要從冗繁走向簡(jiǎn)練，從壓抑走向舒緩，從凌亂走向有序，從狹隘走向開闊，從死板走向靈動(dòng)，從膚淺走向深刻。教學(xué)要做到主次分明，動(dòng)靜分明。

聽了他們的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念、獨(dú)到的教學(xué)思想，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向的作用。今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十七

我有幸參加了在仁懷師范舉辦的為期一個(gè)月的“小學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝余慶教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái);其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和明祖恩老師周到細(xì)心地工作，使我們?cè)谌蕬褞煼秾W(xué)習(xí)的每一天都覺得收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，李政濤教授的“生命自覺與教師實(shí)踐智慧”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師;使我們看到了仁懷師范先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，聽到了仁懷師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課;在教師進(jìn)修學(xué)校有感受到了仁懷師范教育局先進(jìn)的課改、教育教學(xué)管理體系……從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識(shí)的授課，無(wú)論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十八

11月20至23日，我非常有幸的參加了市教育局主辦的市中小學(xué)音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)。在這短短的4天中我的收獲很大，市音樂(lè)教研員祝老師和培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)十分了解我們一線教師的需求，開設(shè)的講座對(duì)我來(lái)說(shuō)是受益匪淺。

20日中午，我和北小的音樂(lè)教師參加完縣小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽后就匆匆的趕往衢州。到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)—衢州中專時(shí)，已經(jīng)是下午2點(diǎn)30，但是小學(xué)音樂(lè)特級(jí)教師吳瑤香精彩的課堂教學(xué)演講立刻讓我們忘記了行程的匆忙和疲憊，像一個(gè)嗷嗷待哺的嬰孩一樣貪婪的吮吸著乳汁。聽吳老師的第一堂音樂(lè)課是在七年前的市小學(xué)音樂(lè)教師年會(huì)上，與其說(shuō)我是以音樂(lè)教師的身份在觀摩教學(xué)還不如說(shuō)是以學(xué)生的身份在學(xué)習(xí)來(lái)的貼切。第一次感受到音樂(lè)課堂可以如此精彩，也第一次感受到音樂(lè)教師可以如吳老師一般充滿魅力。

在這次的講座中，吳老師總結(jié)了多年的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了很多她在課堂教學(xué)中的奇思秒想，讓我再一次被她深深的吸引。《小雨沙沙》中的情態(tài)啟發(fā)，《櫻花》中的情境創(chuàng)設(shè)，《山谷靜悄悄》中的情緒誘導(dǎo)，還有《春雨蒙蒙的下》中的情感誦讀，時(shí)時(shí)處處總觀情。這些都讓我真實(shí)的感受到吳老師是用心在和音樂(lè)交談，才能在聽似簡(jiǎn)單短小的兒童音樂(lè)中挖掘出如鉆石般燦爛的輝煌。吳老師也是在用愛和學(xué)生溝通，才能把自己所學(xué)所有的一切在課堂上奉獻(xiàn)給所有的孩子。確實(shí)聽吳瑤香老師的課與講座是一種享受。她仿佛是一位詩(shī)人，聲音與肢體語(yǔ)言都是那么有感染力，真情實(shí)感沒(méi)有半點(diǎn)矯揉造作，如同一股股沁人心脾的清泉讓人陶醉。我們能感覺到要當(dāng)好一名成功的音樂(lè)教師就必須要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷提高。

11月21日上午省高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者、浙師大美術(shù)教育碩士研究生導(dǎo)師、衢州市名師施紅衛(wèi)老師給我們帶來(lái)了一堂關(guān)于藝術(shù)論文的立題與撰寫的講座。施老師才華橫溢，主持的課題和撰寫的論文多次在全國(guó)、全省獲獎(jiǎng)。他認(rèn)為：會(huì)教學(xué)、會(huì)教研、會(huì)寫論文是我們教師專業(yè)發(fā)展的硬道理。在一線教師中出現(xiàn)最多的困惑的是想寫但無(wú)從下手，怕寫但不能不寫。一位教師只會(huì)上課，按部就班，那無(wú)異是被蒙上眼睛只會(huì)轉(zhuǎn)圈推磨的老牛。教學(xué)，是一種藝術(shù)，寫作也是一種藝術(shù)。論文寫作的前提是積極有效地開展教育教學(xué)研究，在日常教學(xué)中做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)思考。在座的教師覺得受益匪淺，平時(shí)是應(yīng)該重視課堂教學(xué)之后的反思，捕捉自己教學(xué)上的“閃光”點(diǎn);另外一方面，還要多讀點(diǎn)教科研方面的書，讓自己的“反思”在正確的理論指導(dǎo)下，就能形成一篇自己獨(dú)特的教科研論文。

11月22日我們赴義烏觀摩考察。北苑學(xué)校的兩位音樂(lè)老師給我們帶來(lái)了兩堂示范課《可愛的動(dòng)物》、《婆娑舞姿》，在這兩堂音樂(lè)課上學(xué)生的上課習(xí)慣和歌唱習(xí)慣給我留下了深刻的印象。輕柔純凈的童聲給聽課教師美的享受，在我們的課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生用怎樣的聲音來(lái)歌唱是多么重要。

此次學(xué)習(xí)使教師們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。以鼓勵(lì)、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。

短短的四天培訓(xùn)，市教育局培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)們和各位老師們?yōu)槲覀兊呐嘤?xùn)統(tǒng)籌安排，從培訓(xùn)內(nèi)容到活動(dòng)安排;無(wú)不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗(yàn)到了賓至如歸的親切感。培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁然開朗，同時(shí)也為我準(zhǔn)備成功“指明方向”。

小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)總結(jié)與反思篇十九

前幾天，我有幸參加了成都市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師金牛區(qū)培訓(xùn)點(diǎn)的為期七天的培訓(xùn)，在此我非常感謝成都市金牛區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí);有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的評(píng)課、說(shuō)課;有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天。

一、專家講座，提高認(rèn)識(shí)。

帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國(guó)性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識(shí)到我們教師的行為，教師的情緒對(duì)學(xué)生一生的'影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評(píng)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)僖膊幌胱哌M(jìn)課堂：也許就那一次小小的表?yè)P(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評(píng)他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。也有感于華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的教育和經(jīng)濟(jì)形式，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧Ｌ貏e是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊――角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多。

20xx年8月，我有幸參加了xx農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專家先進(jìn)教育理念的講座，又有名師課堂的觀摩與研討。與名師交流，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。短短幾天的培訓(xùn)，歷程雖短，卻像催化劑一樣，促進(jìn)我們成長(zhǎng)，推進(jìn)我們向前發(fā)展。這次培訓(xùn)讓我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、不斷閱讀積淀，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

名師成長(zhǎng)的經(jīng)歷讓我深深地認(rèn)識(shí)到一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，深厚的底蘊(yùn)，飽滿的激情，橫溢的才華。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽群書，要堅(jiān)持閱讀名著，閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典啟迪我們的智慧，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、不斷創(chuàng)新實(shí)踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

聆聽了李偉忠老師的“情理語(yǔ)文”，劉昕的“審美入境”，王笑梅校長(zhǎng)的“生命語(yǔ)文”……他們都在自己的教學(xué)中不斷地實(shí)踐、創(chuàng)新、反思、總結(jié)，形成自己的教學(xué)理念、風(fēng)格。我們要把先進(jìn)的教學(xué)模式引入到自己的課堂，改進(jìn)、柔和、消化，最終形成自己的風(fēng)格。

通過(guò)這次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，提升了教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心。