最新《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(通用19篇)

經(jīng)驗(yàn)是最好的老師，我們要善于總結(jié)和借鑒其中的教訓(xùn)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重突出事物的主次，不要過(guò)于瑣碎和冗長(zhǎng)。這是一些總結(jié)優(yōu)秀范文的精選，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所啟示。

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

我執(zhí)教的課文所寫(xiě)的是上世紀(jì)五十年代錢(qián)學(xué)森克服美國(guó)當(dāng)局的重重阻撓歸國(guó)的故事。離學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地把握住錢(qián)學(xué)森歸國(guó)的不易及那拳拳愛(ài)國(guó)之情。因此課一開(kāi)始我便安排激情導(dǎo)入、營(yíng)造氛圍，通過(guò)激昂的情感、精美的語(yǔ)言和優(yōu)美的歌聲把學(xué)生帶入情境。然后讓學(xué)生讀課題，產(chǎn)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？拉近了學(xué)生與錢(qián)學(xué)森的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初讀后，抓住“錢(qián)學(xué)森在什么情況下決定回國(guó)？遇到哪些困難？”這一主導(dǎo)問(wèn)題層層深入。先是感悟“錢(qián)學(xué)森一聽(tīng)到祖國(guó)成立的消息便立即決定放棄一切回國(guó)做貢獻(xiàn)”這一決定的偉大；接著體會(huì)美國(guó)當(dāng)局萬(wàn)般阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)時(shí)他的'堅(jiān)強(qiáng)意志；最后感悟“愛(ài)國(guó)情懷”。

綜觀整堂課，我認(rèn)為結(jié)構(gòu)比較完整，有兩點(diǎn)比較成功：首先在對(duì)“然而，錢(qián)學(xué)森沒(méi)有屈服，他不斷提出要求：我要離開(kāi)美國(guó)，回到祖國(guó)去?！倍啻位刈x上，讓學(xué)生感受到了雖然回國(guó)不易、艱辛，但錢(qián)學(xué)森回國(guó)的毅力是那么堅(jiān)定；也感受到錢(qián)學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)的赤誠(chéng)之心，受到了一次愛(ài)國(guó)主義教育。其二，在課堂結(jié)尾升華部分，借助于《我的中國(guó)心》音樂(lè)的感染力，從而使課文所表達(dá)的情感大肆渲染并得以宣泄，感染了學(xué)生。

但是課堂上我由于怕時(shí)間不夠用，因而在學(xué)習(xí)探討美國(guó)當(dāng)局是怎樣阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)時(shí)，沒(méi)有深入地體會(huì)挖掘。應(yīng)該組織學(xué)生把自己感受最深的詞圈一圈，感受最深的句子劃一劃，讓學(xué)生分別從接到美國(guó)當(dāng)局通知不準(zhǔn)回國(guó)；冤屈錢(qián)學(xué)森為間諜；行動(dòng)被監(jiān)控；受到無(wú)休止的折磨等等這些內(nèi)容上進(jìn)行合理引導(dǎo)，反復(fù)朗讀，即講究面，又講究點(diǎn)，逐個(gè)突破。

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

給予是快樂(lè)的，在語(yǔ)文課堂上，孩子們深深體會(huì)到了金吉婭帶給我們的一切!小女孩給予大家的，不僅僅是棒棒糖，還給予大家善良、仁愛(ài)、同情和體貼。

將這個(gè)故事繼續(xù)，讓這份感動(dòng)延續(xù)，這是我想要做的。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我以文中出現(xiàn)的援助中心作為故事繼續(xù)的載體，利用語(yǔ)文課堂中積累的情感進(jìn)行教學(xué)。課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)讓我體會(huì)到了幸福，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，更是一種責(zé)任，一種自覺(jué)的活動(dòng)。在這次整合課堂上，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子完成課后小練筆----替小女孩寫(xiě)幾句感謝的話。寫(xiě)話練習(xí)，我故意沒(méi)做任何要求，反而讓我收獲到更多感動(dòng)。

一、自由的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

留白的作業(yè)，孩子們一直認(rèn)為是最有趣的作業(yè)。他們有制作可愛(ài)的小卡片的，有制作心愿卡，有寫(xiě)成漂亮的信裝在信封里的。形態(tài)各異的作業(yè)更承載著孩子小小的美好感情。孩子們興趣盎然，沒(méi)覺(jué)得這是作業(yè)，更沒(méi)覺(jué)得這是負(fù)擔(dān)。

二、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，直抒學(xué)生內(nèi)心的情感。

讀陌生小女孩的心愿，這是一個(gè)很感人的環(huán)節(jié)，在語(yǔ)文課堂上，深深地打動(dòng)了學(xué)生。當(dāng)回頭再寫(xiě)感謝的話，孩子們的心被再次碰撞，他們的心與文章中主人公的心再次共鳴，就這樣碰觸了他們的內(nèi)心。利用情感教學(xué)，就必須有一個(gè)情感的觸發(fā)點(diǎn)，而情景遷移正是一條好途徑。

在這次教學(xué)中感受最深的是，我沒(méi)有告訴孩子們什么是“給予”，什么是“關(guān)愛(ài)”，但孩子們濃濃的愛(ài)心都在溫情的感謝信、心愿卡上流淌。德育教育最高的形式，應(yīng)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這也許就是一種無(wú)聲滋潤(rùn)吧!

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道錢(qián)學(xué)森回國(guó)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他的艱辛。

2、有感情地朗讀課文中的重要句子。

3、感受錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)壯志。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的艱辛和他的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)流程：

一、揭示課題，多元感知。

1、同學(xué)們，1955年的10月8日，我國(guó)的一位杰出的科學(xué)家含著幸福的淚花回到了祖國(guó)的懷胞，他就是——錢(qián)學(xué)森。對(duì)于錢(qián)學(xué)森，大家了解些什么？（指名說(shuō)）。

2、踏上國(guó)土，他這樣呼喚著：祖國(guó)，我終于回來(lái)了（板書(shū)），我們一起來(lái)讀課題，你感覺(jué)到錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心怎么樣？（指名說(shuō)）。

3、同學(xué)們，這“終于”這“回來(lái)”的背后，藏著多少辛酸，痛苦與幸福，讓我們飽含著深情地再呼喚一次。（齊讀課題）。

二、初讀課文，感知艱辛。

三、細(xì)讀品悟，體驗(yàn)艱辛。

(一)再讀課文，從哪兒感受到他回來(lái)得艱辛，找出有關(guān)的句子。

(二)讀后交流，師生互動(dòng)。

1、出示句子：然而就在這時(shí)，他接到美國(guó)移民局的通知：不準(zhǔn)回國(guó)！他只好退掉飛機(jī)票。美國(guó)海關(guān)把他的行李打開(kāi)檢查，硬說(shuō)里面藏著重要機(jī)密，說(shuō)錢(qián)學(xué)森是間諜。其實(shí)，他的行李里面裝的只是準(zhǔn)備帶回國(guó)的教科書(shū)和筆記本。

1)這時(shí)指的是什么時(shí)候？我聽(tīng)出了你對(duì)美國(guó)的不滿，你為什么這么讀呢？

2)在這樣的`情況下，他屈服了嗎？你從哪兒知道的？

2、出示句子：幾天后，錢(qián)學(xué)森突然被捕，被關(guān)在一個(gè)海島的拘留所里，受到無(wú)休止的折磨。

2)你的朗讀讓我感受到了錢(qián)學(xué)森受到的磨難是深重的，讀得真好。

3)他睡不好，吃不飽，穿不暖，受到這樣無(wú)休止的折磨：他屈服了嗎？再出示上個(gè)句子：讀。

3、出示句子：但是，美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局仍不放松對(duì)他的迫害。他的行動(dòng)受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽(tīng)。

4、一個(gè)舉世聞名的科學(xué)家僅僅是為了回到祖國(guó)，就受到無(wú)休止地折磨，自由被剝奪，就這樣過(guò)了5年，整整五年啊!在這五年里，特別在一定的時(shí)間里，他還會(huì)受到的怎樣的磨難呢？請(qǐng)同學(xué)們想像一下他當(dāng)時(shí)的情況。

1)出示句子：

這五年里，

a、當(dāng)一年一度的中秋節(jié)、春節(jié)來(lái)臨時(shí)……。

b、當(dāng)夜深人靜時(shí)……。

c、當(dāng)收到朋友信件的時(shí)候……。

2)在這些時(shí)候，錢(qián)學(xué)森會(huì)想些什么呢？做些什么呢？

3)請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)內(nèi)容，來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以一個(gè)人說(shuō)，也可以同桌、前后桌交流一下。

5、美國(guó)為什么要阻止錢(qián)學(xué)森回國(guó)，而且是千方百計(jì)？你明白嗎？

1)老師曾在網(wǎng)上看到這樣一則消息，當(dāng)美國(guó)一名海軍軍官知道錢(qián)學(xué)森要回國(guó)的消息時(shí)，他說(shuō)：“我寧可把這個(gè)家伙槍斃了，也不讓他離開(kāi)美國(guó)!那些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)至為寶貴的情況，他知道得太多了，無(wú)論到哪里，他都值5個(gè)師!”

一位外國(guó)作家曾經(jīng)這樣說(shuō)：“金波爾的話說(shuō)錯(cuò)了，錢(qián)學(xué)森在科學(xué)上的價(jià)值，豈止只抵三個(gè)師或五個(gè)師的兵力。他替中國(guó)研制的導(dǎo)彈，不但完全平衡了中國(guó)與美國(guó)之間戰(zhàn)略武力的差距，也使中國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的威脅產(chǎn)生抗衡，同時(shí)，在美、蘇兩大軍事強(qiáng)權(quán)之間，中國(guó)以其導(dǎo)彈實(shí)力加上十幾億人口，與蘇美形成鼎足而立的局面，簡(jiǎn)直是以一人之力，換一國(guó)之力。”

看到這些資料，你有什么想說(shuō)的嗎？

2)同學(xué)們，正是由于錢(qián)學(xué)森的突出表現(xiàn)，他所存在的價(jià)值，所以美國(guó)才千方百計(jì)地阻止他回國(guó)。雖然美國(guó)千方百計(jì)地阻撓他回國(guó)，雖然他為了回國(guó)在美國(guó)過(guò)著監(jiān)獄般的生活，然而——引讀。

四、感知力量，升華情感。

1、那么是什么信念讓他這樣生活，這樣苦苦堅(jiān)持斗爭(zhēng)了5年呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，找出課文中的有關(guān)句子。

2、出示句子：我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)。我應(yīng)該早日回到祖國(guó)去，為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量。

面對(duì)這些，你有什么話想說(shuō)嗎？

4、小結(jié)：同學(xué)們，從1950年到1955年，將近5年，這5年的時(shí)間對(duì)錢(qián)學(xué)森來(lái)說(shuō)是多么漫長(zhǎng)！錢(qián)學(xué)森25歲留學(xué)美國(guó)，45歲才回到祖國(guó)。他在美國(guó)學(xué)習(xí)、工作、生活了，在這20年中，他始終沒(méi)有忘記生他養(yǎng)他的土地，沒(méi)有忘記故土的親人朋友，更沒(méi)有忘記自己是一個(gè)中國(guó)人！咱們?nèi)w起立，讓我們帶著對(duì)錢(qián)學(xué)森深深的敬仰之情，再來(lái)讀一讀這段話。

教學(xué)反思：

“教學(xué)有法、教無(wú)定法”，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話，以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，反反復(fù)復(fù)地感情朗讀，讀中感悟，讀中激情，讀中積累語(yǔ)言。在教學(xué)中，通過(guò)各種教學(xué)手段，渲染課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去觸摸文本、貼近文本，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟的學(xué)法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中激情，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高朗讀能力。在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話，感受人物蕩人心魄的愛(ài)國(guó)心，中華情，從而受到愛(ài)國(guó)注意教育。

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

在第一次用第一個(gè)教學(xué)預(yù)案授課時(shí)，教學(xué)秩序井然，但這樣井然秩序是來(lái)自于我逐段地展開(kāi)教學(xué)，這種教學(xué)從平面展開(kāi)，學(xué)習(xí)活動(dòng)亦步亦趨，是一種呆板的秩序，也就是一問(wèn)一答的教學(xué)模式。

經(jīng)過(guò)老師們的指點(diǎn)與修改，又做了第二教學(xué)預(yù)案。第二次的預(yù)案設(shè)計(jì)體現(xiàn)全新的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，并在課堂中努力倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。全面提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1、激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，在課堂中，學(xué)生書(shū)聲朗朗，見(jiàn)解多多，情感激昂。

2、提高了合作能力，學(xué)會(huì)合作是人類(lèi)的一項(xiàng)基本素質(zhì)，這次教學(xué)的一次次合作學(xué)習(xí)的嘗試，有先自主再合作，有具體的任務(wù)，有及時(shí)的評(píng)價(jià)，有一個(gè)合作氛圍，有效提高了合作能力。

3、體現(xiàn)了工具性和人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。

語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，它不僅是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生分析和運(yùn)用語(yǔ)文能力的課程，更是陶冶情操發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)其人格素質(zhì)的特殊載體。在課堂中，學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句，品詞析句，體會(huì)人物內(nèi)心世界，從而產(chǎn)生與作者同感。學(xué)生各個(gè)極其憤怒美國(guó)當(dāng)局的所作所為，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。最終達(dá)到“使其言皆若于吾之口，使其意皆若出于吾之心?！?/p>

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解31個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”在句子中的意思和作用。

4、感受錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

明確用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的步驟，并能實(shí)際運(yùn)用。

概括段意要明確，歸納課文主要內(nèi)容是語(yǔ)言表述要通順連貫。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。

二、初讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文，把課文讀通讀順，讀完后，老師要提4個(gè)問(wèn)題，你要答得上來(lái)。要想答出來(lái)，/你可以想一想，我可能會(huì)提哪些問(wèn)題，你就可以一邊讀一邊思考了。

2、學(xué)生自由讀課文。

三、讀悟。

1、猜一猜，老師要提什么問(wèn)題？

指名說(shuō)，表?yè)P(yáng)積極思維的學(xué)生。

3、板書(shū)要提的問(wèn)題：

讀了這篇課文，你心里痛不痛快？

讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？

讀了這篇課文，你心中有沒(méi)有憤恨？

課文中有沒(méi)有什么地方使你覺(jué)得奇怪？

4、帶著問(wèn)題速讀課文，回答問(wèn)題要有課文中的依據(jù)。

5、反饋。

隨機(jī)點(diǎn)撥。

指導(dǎo)朗讀錢(qián)學(xué)森說(shuō)的一段話。

飽含詩(shī)情齊讀兩段話。

聯(lián)系你的'敬佩和憤恨，想想錢(qián)學(xué)森回國(guó)容易嗎？

那一個(gè)詞集中地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（終于）。

帶著激動(dòng)的心情齊讀課題。

四、讀中感悟。

1、自讀思考。

錢(qián)學(xué)森為什么能順利地回到祖國(guó)？把課文中有關(guān)的句子找出來(lái)。

讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中得到什么感受。

2、交流反饋。

指名讀有關(guān)句子，并用上“在……在……終于……”回答。

怎樣支持？（理解“營(yíng)救”）怎樣關(guān)懷？（理解“過(guò)問(wèn)”）。

3、比較句子。

（1）完成作業(yè)本第2題的（2）、（3）題。

（2）講評(píng)作業(yè)。

“被迫”一詞說(shuō)明了什么？“雄偉”、“終于”各表達(dá)了什么意思？

4、齊讀“錢(qián)學(xué)森到達(dá)北京的第二天，就帶著全家人來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)?！?/p>

這表達(dá)了錢(qián)學(xué)森怎樣的思想感情？

5、感情朗讀。

選擇最讓你感動(dòng)的句子朗讀。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”。

2、歸納段意。

3、嘗試用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

4、說(shuō)說(shuō)段落大意連成課文主要內(nèi)容時(shí)作了哪些修改。

六、作業(yè)。

1、完成作業(yè)本第4、5、6題。

2、補(bǔ)充完整讀后所感。

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

“教學(xué)有法、教無(wú)定法”，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話，以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，反反復(fù)復(fù)地感情朗讀，讀中感悟，讀中激情，讀中積累語(yǔ)言。在教學(xué)中，通過(guò)各種教學(xué)手段，渲染課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去觸摸文本、貼近文本，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟的學(xué)法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中激情，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高朗讀能力。在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話，感受人物蕩人心魄的愛(ài)國(guó)心，中華情，從而受到愛(ài)國(guó)注意教育。

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、初步學(xué)會(huì)用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解31個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”在句子中的意思和作用。

4、感受錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

明確用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的步驟，并能實(shí)際運(yùn)用。

概括段意要明確，歸納課文主要內(nèi)容是語(yǔ)言表述要通順連貫。

1課時(shí)。

一、揭題。

二、初讀：

1、請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文，把課文讀通讀順，讀完后，老師要提4個(gè)問(wèn)題，你要答得上來(lái)。要想答出來(lái)，/你可以想一想，我可能會(huì)提哪些問(wèn)題，你就可以一邊讀一邊思考了。

2、學(xué)生自由讀課文。

三、讀悟。

1、猜一猜，老師要提什么問(wèn)題？

指名說(shuō)，表?yè)P(yáng)積極思維的學(xué)生。

3、板書(shū)要提的問(wèn)題：

讀了這篇課文，你心里痛不痛快？

讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？

讀了這篇課文，你心中有沒(méi)有憤恨？

課文中有沒(méi)有什么地方使你覺(jué)得奇怪？

4、帶著問(wèn)題速讀課文，回答問(wèn)題要有課文中的依據(jù)。

5、反饋。

隨機(jī)點(diǎn)撥。

指導(dǎo)朗讀錢(qián)學(xué)森說(shuō)的一段話。

飽含詩(shī)情齊讀兩段話。

聯(lián)系你的'敬佩和憤恨，想想錢(qián)學(xué)森回國(guó)容易嗎？

那一個(gè)詞集中地說(shuō)明了這一點(diǎn)？（終于）。

帶著激動(dòng)的心情齊讀課題。

四、讀中感悟。

1、自讀思考。

錢(qián)學(xué)森為什么能順利地回到祖國(guó)？把課文中有關(guān)的句子找出來(lái)。

讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中得到什么感受。

2、交流反饋。

指名讀有關(guān)句子，并用上“在……在……終于……”回答。

怎樣支持？（理解“營(yíng)救”）怎樣關(guān)懷？（理解“過(guò)問(wèn)”）。

3、比較句子。

（1）完成作業(yè)本第2題的（2）、（3）題。

（2）講評(píng)作業(yè)。

“被迫”一詞說(shuō)明了什么？“雄偉”、“終于”各表達(dá)了什么意思？

4、齊讀“錢(qián)學(xué)森到達(dá)北京的第二天，就帶著全家人來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)?！?/p>

這表達(dá)了錢(qián)學(xué)森怎樣的思想感情？

5、感情朗讀。

選擇最讓你感動(dòng)的句子朗讀。

五、歸納主要內(nèi)容。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”。

2、歸納段意。

3、嘗試用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

4、說(shuō)說(shuō)段落大意連成課文主要內(nèi)容時(shí)作了哪些修改。

六、作業(yè)。

1、完成作業(yè)本第4、5、6題。

2、補(bǔ)充完整讀后所感。

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

（第二課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)懂課文，能概括每一段的段落大意。

2、初步學(xué)會(huì)歸納課文的主要內(nèi)容。

3、能有感情地朗讀課文，體會(huì)錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決回到祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。

2、上節(jié)課，我們初步了解了課文的內(nèi)容，給課文分了段，并自己提出了一些問(wèn)題。這節(jié)課，我們要聯(lián)系概括每一段的段意，進(jìn)一步學(xué)懂課文，解決提出的問(wèn)題，并學(xué)習(xí)一種新的閱讀本領(lǐng)--歸納課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，概括段意。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、自由朗讀第一段，邊讀邊想這一段主要講了什么？

（交流）這一段的段意可以怎樣概括？

出示段意：

錢(qián)學(xué)森聽(tīng)到中華人民共和國(guó)成立的消息，決心早日回到祖國(guó)。

a、齊讀段意。

b、（點(diǎn)“決心”）自由讀課文，哪些地方寫(xiě)出了錢(qián)學(xué)森要回國(guó)的決心？

出示：

“我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)。我應(yīng)該早日回到祖國(guó)去，為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量?！?/p>

自由讀讀，把錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要回國(guó)的決心讀出來(lái)。--指名讀--齊讀。

正是這種堅(jiān)強(qiáng)的決心，促使錢(qián)學(xué)森一定要早日回到祖國(guó)，回到他思念已久的祖國(guó)，讓我們充滿向往地再讀課題。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

2、誰(shuí)能概括第二段的段落大意？

出示段意：

美國(guó)當(dāng)局用種種手段迫害錢(qián)學(xué)森，阻撓他回國(guó)。

a、齊讀段意。

b、（點(diǎn)“種種手段”）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二段，找找課文中哪些詞句寫(xiě)出了美國(guó)當(dāng)局對(duì)錢(qián)學(xué)森的迫害？用筆在書(shū)上劃劃，做好讀書(shū)記號(hào)。

c、交流：

d、從大家剛才找到的詞句中，我們體會(huì)到美國(guó)當(dāng)局對(duì)錢(qián)學(xué)森的迫害一步一步加深，先是不準(zhǔn)回國(guó)，接著硬要檢查，還加以誣蔑，然后又將他關(guān)押，進(jìn)行無(wú)休止的折磨。

出示：

他的行動(dòng)受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽(tīng)。

美國(guó)當(dāng)局為什么要這樣迫害錢(qián)學(xué)森，你讀了這些話怎樣想？

e、一個(gè)人回不了自己的祖國(guó)，甚至連最起碼的人生自由也沒(méi)有了，這是多么令人憤怒！面對(duì)這種迫害--出示：

然而，錢(qián)學(xué)森沒(méi)有屈服，他不斷提出要求：我要離開(kāi)美國(guó)，回到祖國(guó)去。

齊讀--誰(shuí)能做擂主把這個(gè)句子讀好--誰(shuí)來(lái)打擂--齊讀。

f、這種面對(duì)困難，毫不退讓?zhuān)磺粨系亩窢?zhēng)精神，也是錢(qián)學(xué)森最終能回到祖國(guó)的一個(gè)原因，讓我們?cè)僖淮螆?jiān)定有力讀讀課題。

（三）學(xué)習(xí)第三段。

出示：

在世界各國(guó)主持正義的人們的支持下，在中國(guó)政府和人民的關(guān)懷下，錢(qián)學(xué)森終于回到了祖國(guó)。

a、齊讀段意。

b、“世界各國(guó)人民”是怎樣支持錢(qián)學(xué)森的？（結(jié)合理解“公憤”“募捐”“保釋”等詞）。

小結(jié)：這些人就是世界各國(guó)主持正義人們的代表，他們的行為便是“主持正義”。

c、中國(guó)政府和人民又是怎樣關(guān)懷錢(qián)學(xué)森的？

周恩來(lái)總理對(duì)錢(qián)學(xué)森十分關(guān)心，親自過(guò)問(wèn)他的情況。

（齊讀）。

一個(gè)國(guó)家的總理，不顧自己工作的繁忙與辛苦，還親自過(guò)問(wèn)一個(gè)科學(xué)家的情況，這充分體現(xiàn)了中國(guó)政府和人民對(duì)錢(qián)學(xué)森的極大的關(guān)懷。

d、（引讀）正是在世界各國(guó)主持正義的人們的支持下，在中國(guó)政府和人民的關(guān)懷下--1995年，美國(guó)政府被迫同意錢(qián)學(xué)森回國(guó)，1956年9月17日，錢(qián)學(xué)森登上了回國(guó)的輪船，（出示：）。

10月8日，他含著幸福的淚花回到了祖國(guó)的懷抱。

齊讀句子--你們?cè)诶首x時(shí)為什么強(qiáng)調(diào)“幸福的淚花”這幾個(gè)字？

e、因此，他在到達(dá)北京的第二天，就帶著全家人來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)（出示：）。

望著雄偉的天安門(mén)廣場(chǎng)，他激動(dòng)地說(shuō)：“我相信我一定能回到祖國(guó)，現(xiàn)在終于回來(lái)了！”

誰(shuí)能讀好這個(gè)句字，自由練練--指名讀--齊讀。

g、此時(shí)，一群記者手捧鮮花走向錢(qián)學(xué)森你能代表回答記者的提問(wèn)嗎？（小記者提問(wèn)，學(xué)生代表錢(qián)學(xué)森回答）。

讓我們?cè)賮?lái)動(dòng)情地讀讀這句話。

f、這句話的意思，也能用哪句話概括？

三、學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

a、（出示三段的段意）這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)一種新的本領(lǐng)，就是用段意連接來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容？怎么來(lái)連接歸納呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀單元提示。

b、交流：怎樣連接呢？

附板書(shū)：修改--刪除--綜合。

c、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@種方法連一連段意，歸納課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生練習(xí)）。

d、出示學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，分析講評(píng)。

四、這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)懂了課文，概括了課文各段的段意，并學(xué)習(xí)了一種歸納課文主要內(nèi)容的常用方法。最后，讓我們飽含深情再去回顧錢(qián)學(xué)森回國(guó)的坎坷之路！體會(huì)他堅(jiān)決回到祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情！

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，理解“間諜、拘留、募捐、會(huì)晤”等詞的意思。

2.揣摩課文表達(dá)的順序。

3.有感情的朗讀自己喜歡的、或者是令自己振奮的段落。加深對(duì)課文中表達(dá)的思想感情的體會(huì)。在朗讀中，積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)文中包孕的'思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

推測(cè)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)思想感情的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文。

生讀文。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么事情？讀后匯報(bào)。

三、理解課文。

他千方百計(jì)的要回到祖國(guó)來(lái)，說(shuō)明他是個(gè)怎樣的人？

你們從課文中的什么地方看出來(lái)他“愛(ài)國(guó)”的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找最能體現(xiàn)錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的句子。

生讀文，找句子。

指名匯報(bào)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)最能體現(xiàn)錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的句子？（生讀錢(qián)的話）學(xué)生齊讀。

可以放棄這里的一切，“一切”指什么？（聯(lián)系第一自然段，是指“博士學(xué)位”、“專(zhuān)家”、“教授”，在美國(guó)內(nèi)金錢(qián)、地位、名譽(yù)。）讓學(xué)生齊讀一切所包含的內(nèi)容。

生回答，師相應(yīng)的進(jìn)行板書(shū)（金錢(qián)地位名譽(yù)）但他不能放棄的是什么？（板書(shū)：放棄）。

不放棄祖國(guó)，他回國(guó)要做什么？（為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量）。

那么此時(shí)他的心情會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看這兩句話，比較一下他們?cè)诒磉_(dá)錢(qián)學(xué)森的心情上有什么不同。

（課件出示）。

當(dāng)聽(tīng)到中華人民共和國(guó)成立的消息，錢(qián)學(xué)森決定回國(guó)工作。

當(dāng)一聽(tīng)到中華人民共和國(guó)成立的消息，錢(qián)學(xué)森便立即決定回國(guó)工作。（第二句表達(dá)的更急切一些）。

從“立即”這個(gè)詞，可以知道錢(qián)學(xué)森迫切想回到祖國(guó)，作出回國(guó)的決定是毫不猶豫的。

但是他迫切的心愿受到了美國(guó)當(dāng)局怎樣的阻撓？請(qǐng)同學(xué)們找找課文中的相關(guān)段落，認(rèn)真閱讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

金錢(qián)地位名譽(yù)——放棄。

熱愛(ài)祖國(guó)。

折磨拘留迫害——堅(jiān)持。

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

朗讀對(duì)理解課文、體會(huì)思想感情具有重要的、無(wú)可替代的作用,是與文本對(duì)話的重要形式。因此，我注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并注意讀出自己的內(nèi)心感受，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)。

為了更好地縮短空間的距離，我利用課余時(shí)間廣泛地查閱了大量的課外資料，充分利用電教媒體，積極開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，追求自主、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì);尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受、分享成果的愉快。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注語(yǔ)文，從而在學(xué)習(xí)中得到更多的感悟。同時(shí)要求學(xué)生要有膽量發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于說(shuō)出自己的感悟，使學(xué)生真正地感悟到祖國(guó)文化的魅力，在語(yǔ)文的海洋中徜徉的同時(shí)得到熏陶。

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

課文中青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢?為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀。然后通過(guò)圓孔看天花板或者四周，說(shuō)說(shuō)與平日看到的有什么不同。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說(shuō)“天不過(guò)井口那么大”這一疑難問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。

二、看一看———利用圖畫(huà)明白寓意。

課文中小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊?！毙▲B(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際大得很呢?我出示課件，讓學(xué)生看一組畫(huà)，自己根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行解說(shuō)。這樣學(xué)生終于明白了：小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)廣，青蛙所見(jiàn)有限，目光狹小。我們要做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。學(xué)生很自然的悟出寓意，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中”得到啟示受到教育。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的過(guò)程，更重要的是情感人格的熏陶過(guò)程。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻的道理。

三、說(shuō)一說(shuō)———拓展延伸培養(yǎng)想象。

課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會(huì)弄錯(cuò)。它錯(cuò)了沒(méi)有，我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?于是讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法，同時(shí)出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢?學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)。既加深了對(duì)課文寓意的理解，領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。既豐富了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

在課堂上，創(chuàng)造性地理解、使用和處理教材，取舍和豐富教材。既尊重課文的整體，又避免了面面俱到;既突出重點(diǎn)段落，又保持了理解的完整性。對(duì)課文內(nèi)容沒(méi)有涉及的部分，即內(nèi)容的空白，卻利用了多媒體課件適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。課前，布置學(xué)生收集和交流有關(guān)錢(qián)學(xué)森的資料，也能有效地豐富學(xué)生的體驗(yàn)，誘發(fā)情感共鳴。

在充分理解課文和深入地情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生將自己的感受的心聲訴諸耳際，既是閱讀反思，又能鍛煉書(shū)面表達(dá)能力,事半功倍，一舉兩得。課后，建議學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)成一篇小文章，努力實(shí)現(xiàn)閱讀、反思、積累和習(xí)作的自然銜接。

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

我在《祖國(guó),我終于回來(lái)了》這課備課過(guò)程中,通過(guò)錢(qián)學(xué)森回國(guó)前后資料的搜集,發(fā)現(xiàn)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)跟他的性格是相一致的。錢(qián)的性格孤傲而倔強(qiáng),坦蕩而不虛假。美國(guó)政府種.種不人道的做法只有一個(gè)目的就是,留住錢(qián)學(xué)森讓他為美國(guó)服務(wù)。注意了這一點(diǎn),再適時(shí)的補(bǔ)充一些課外材料,或者是課前預(yù)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀,這樣孩子才不會(huì)僅僅聲嘶力竭的呼喊,才能夠超越時(shí)代去體會(huì)放棄一切的艱難,體會(huì)一個(gè)人靈魂深處的情感。大語(yǔ)文觀就是要給學(xué)生大視野,這樣才能夠和文本對(duì)話中多元的解讀,才能調(diào)動(dòng)多元智能,才能夠有足夠豐富的獨(dú)特體驗(yàn)。

正是有了祖國(guó),有了報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)定信念,錢(qián)學(xué)森才會(huì)一遍又一遍的要求,生讀":"我要離開(kāi)美國(guó),回到祖國(guó)去!"。

二、語(yǔ)文實(shí)踐從點(diǎn)到面,整體感知。

我在這篇課文中是指著讓學(xué)生品味詞句,感悟文章,避免泛泛而談.在學(xué)習(xí)錢(qián)學(xué)森應(yīng)對(duì)美國(guó)政府阻撓中,僅僅讓學(xué)生讀,學(xué)生憤怒美國(guó)政府的卑鄙,無(wú)恥,野蠻,誣陷等只是聲嘶力竭的呼喊而不是換位思考,把自己當(dāng)做錢(qián)學(xué)森,讓自己走進(jìn)文本,走進(jìn)錢(qián)學(xué)森。我在嘗試中發(fā)現(xiàn),抓住"只好,硬說(shuō),無(wú)休止,其實(shí)"等詞引導(dǎo)讀,誘導(dǎo)感受,學(xué)生理解地就透徹了。教師適時(shí)評(píng)價(jià)：無(wú)奈啊,真是霸道,毫無(wú)人道,事實(shí)在前還要誣陷,真是欲加之罪何患無(wú)辭呢學(xué)生無(wú)形中就體會(huì)了美國(guó)政府的險(xiǎn)惡用心和錢(qián)學(xué)森堅(jiān)定的意志,透露著錢(qián)學(xué)森的矢志不移的愛(ài)國(guó)魂。

三、文本中豐富的人文內(nèi)涵,課前鋪墊,課中感悟和課外延伸的問(wèn)題。

文本中豐富的人文內(nèi)涵,課前的鋪墊應(yīng)該是讓學(xué)生自由選擇還是教師適當(dāng)?shù)目s小范圍,更有利于學(xué)生高效率的閱讀呢?我百思不得其解.畢竟學(xué)生要掌握的東西是比較多的。課中感悟,補(bǔ)充什么樣的材料最合適,補(bǔ)充多少更能發(fā)揮作用和課外延伸是怎樣提升和拓展閱讀空間,這其中教師應(yīng)該起一個(gè)怎樣的作用。在本課時(shí)教學(xué)中不補(bǔ)充這些材料也是能取得同樣的效果的，不過(guò)每一節(jié)課課前是否都能有這樣的鋪墊呢?這樣的做法對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的形成影響是否直接而有效呢?都是值得思考和繼續(xù)實(shí)踐的。

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“錢(qián)學(xué)森受美迫害”的真相，并從中感受錢(qián)學(xué)林熱愛(ài)祖國(guó)及不屈不撓的精神。

2、練習(xí)有感情地朗讀錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話，體會(huì)人物心情感。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，注重積累和表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：傾聽(tīng)與復(fù)述。

1.讀題（同學(xué)們，預(yù)習(xí)課文了嗎？那老師要考一考你。）。

2.出示第1組詞語(yǔ)：

聽(tīng)到消息辭職回國(guó)受美迫害。

堅(jiān)持斗爭(zhēng)得到支持回到祖國(guó)。

a自學(xué)。b指名說(shuō)迫害，并逐漸出示下列詞語(yǔ)。

不準(zhǔn)回國(guó)間諜被捕折磨。

美國(guó)迫害公憤營(yíng)救保釋。

仍舊迫害限制檢查監(jiān)聽(tīng)。

c學(xué)生練說(shuō)。d指名說(shuō)。并板書(shū)：阻隔侮辱限制侵犯。

4、出示句子：

錢(qián)學(xué)森沒(méi)有屈服，他不斷提出要求：我要離開(kāi)美國(guó)，回到祖國(guó)去。

a齊讀b堅(jiān)決地讀。

5、這是一個(gè)（）的錢(qián)學(xué)森！

板塊二：朗讀與體會(huì)。

1、同學(xué)們，此時(shí)此刻，老師內(nèi)心產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)：

美國(guó)當(dāng)局為什么如此無(wú)休止地阻撓、折磨錢(qián)學(xué)森的回國(guó)，--指名回答。

2、出示友情知識(shí)快速閱讀錢(qián)學(xué)森的簡(jiǎn)介。--快速閱讀。

3、出示句子：

但是，當(dāng)一聽(tīng)到中華人民共和國(guó)成立的消息，錢(qián)學(xué)森便立即決定回國(guó)工作。他說(shuō)：“我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)。我應(yīng)該早日回到祖國(guó)去，為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量?！?/p>

a從“立即”你讀懂了什么？b指導(dǎo)朗讀。c“這里的一切”的是什么？

d指導(dǎo)朗讀。提示：

1、錢(qián)學(xué)森興奮地說(shuō)：--學(xué)生接讀。

2、錢(qián)學(xué)森深情地說(shuō)：--學(xué)生接讀。

3、錢(qián)學(xué)森又默默地對(duì)自己說(shuō)：--老師讀。

4、錢(qián)學(xué)森幾乎是大叫起來(lái)，對(duì)全世界地人說(shuō)：--學(xué)生接讀。

1、面對(duì)美國(guó)的阻隔，他。

2、面對(duì)美國(guó)的侮辱，他。

3、面對(duì)美國(guó)的限制，他。

4、面對(duì)美國(guó)的侵犯，他。

沒(méi)有屈服，他不斷提出要求：我要離開(kāi)美國(guó)，回到祖國(guó)去。

師：他就這樣與美國(guó)當(dāng)局堅(jiān)持了五年。同學(xué)們，這是怎樣的五年，這是痛苦的五年，這漫長(zhǎng)的五年，這又是苦苦等待的五年。接下來(lái)根據(jù)老師的描述，在一次感受錢(qián)學(xué)森的堅(jiān)強(qiáng)，錢(qián)學(xué)森的不屈不撓，錢(qián)學(xué)森這顆愛(ài)國(guó)心。提示：

1、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的第一年過(guò)去了，錢(qián)學(xué)森沒(méi)有屈服，他不斷提出要求：第一。

二組。

2、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的第二三年過(guò)去了，錢(qián)學(xué)森仍然沒(méi)有屈服，他不斷提出要求：第三四組。

3、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的第四五年過(guò)去了，錢(qián)學(xué)森依然沒(méi)有屈服，他不斷提出要求：全班。

我要離開(kāi)美國(guó)，回到祖國(guó)去。

我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)。我應(yīng)該早日回到祖國(guó)去，為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量。

師：同學(xué)們，錢(qián)學(xué)森回國(guó)后到底做了哪些貢獻(xiàn)呢？--出示友情知識(shí)卡。

師：錢(qián)學(xué)森的不懈斗爭(zhēng)，感動(dòng)了全世界人民，感動(dòng)了中國(guó)政府，感動(dòng)了中國(guó)人民，感動(dòng)了周恩來(lái)等到老一輩領(lǐng)導(dǎo)。1955年，美國(guó)政府被迫同意錢(qián)學(xué)森的回國(guó)，9月17日登上了回國(guó)的輪船。

10月8日，他含著幸福的淚花回到了祖國(guó)的懷抱。

同學(xué)們，為什么說(shuō)是幸福的淚花。

板塊三：拓展與升華。

1、新中國(guó)的一切對(duì)他來(lái)說(shuō)是這樣的陌生，又是如此的新鮮。他踏著天安門(mén)廣場(chǎng)的大理石，撫摩著漢白玉欄桿，他思緒涌動(dòng)，感慨萬(wàn)千，（音樂(lè)想起）。

他想起了（），想起了（），想起了（）。

a寫(xiě)。b讀。

2、出示句子：

3、出示孫中山的話：

做人最大的事情是什么？就是知道怎樣愛(ài)國(guó)。

4、聽(tīng)歌--我的中國(guó)心。

5、出示--。

楊利偉錢(qián)學(xué)森？

反思：

1、努力體現(xiàn)課標(biāo)“工具性和人文性統(tǒng)一”。但當(dāng)課標(biāo)提出這一理念時(shí)，時(shí)下的語(yǔ)文教學(xué)又走向另一個(gè)極端，課堂“人文”春風(fēng)遍地開(kāi)，“工具”成了課堂的絆腳石，成了課堂中最忌諱的行經(jīng)，對(duì)以往的語(yǔ)言文字訓(xùn)練更是“談虎色變”。

我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)首先它是語(yǔ)言的，學(xué)生在實(shí)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中必須要關(guān)注語(yǔ)文本體，通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)品位，記學(xué)生感悟語(yǔ)言文字中所包含的思想和感情，所謂語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“死去活來(lái)”。

2、語(yǔ)文教學(xué)教師必須引領(lǐng)學(xué)生對(duì)教材把握做到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，讓學(xué)生對(duì)文本有了整體的把握，才可以深入地精讀品位，只有把握著作者的文路，學(xué)生才可以走進(jìn)文本的情感世界。

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

1、知道錢(qián)學(xué)森回國(guó)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他的艱辛。

2、有感情地朗讀課文中的重要句子。

3、感受錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)熱情和報(bào)國(guó)壯志。

體會(huì)錢(qián)學(xué)森回國(guó)的艱辛和他的愛(ài)國(guó)熱情。

一、揭示課題，多元感知。

1、同學(xué)們，1955年的10月8日，我國(guó)的一位杰出的科學(xué)家含著幸福的淚花回到了祖國(guó)的懷胞，他就是——錢(qián)學(xué)森。對(duì)于錢(qián)學(xué)森，大家了解些什么？（指名說(shuō)）。

2、踏上國(guó)土，他這樣呼喚著：祖國(guó)，我終于回來(lái)了（板書(shū)），我們一起來(lái)讀課題，你感覺(jué)到錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心怎么樣？（指名說(shuō)）。

3、同學(xué)們，這“終于”這“回來(lái)”的背后，藏著多少辛酸，痛苦與幸福，讓我們飽含著深情地再呼喚一次。（齊讀課題）。

二、初讀課文，感知艱辛。

三、細(xì)讀品悟，體驗(yàn)艱辛。

（一）再讀課文，從哪兒感受到他回來(lái)得艱辛，找出有關(guān)的句子。

（二）讀后交流，師生互動(dòng)。

1、出示句子：然而就在這時(shí)，他接到美國(guó)移民局的通知：不準(zhǔn)回國(guó)！他只好退掉飛機(jī)票。美國(guó)海關(guān)把他的行李打開(kāi)檢查，硬說(shuō)里面藏著重要機(jī)密，說(shuō)錢(qián)學(xué)森是間諜。其實(shí)，他的行李里面裝的只是準(zhǔn)備帶回國(guó)的教科書(shū)和筆記本。

1）這時(shí)指的是什么時(shí)候？我聽(tīng)出了你對(duì)美國(guó)當(dāng)局的不滿，你為什么這么讀呢？

2）在這樣的情況下，他屈服了嗎？你從哪兒知道的？

3）出示句子：然而，錢(qián)學(xué)森沒(méi)有屈服，他不斷提出要求：我要離開(kāi)美國(guó)，回到祖國(guó)去。自由讀，誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)句子，聽(tīng)了他的朗讀，讓你感受到了什么？著重：沒(méi)有屈服、不斷。

2、出示句子：幾天后，錢(qián)學(xué)森突然被捕，被關(guān)在一個(gè)海島的拘留所里，受到無(wú)休止的折磨。

2）你的朗讀讓我感受到了錢(qián)學(xué)森受到的磨難是深重的，讀得真好。

3）他睡不好，吃不飽，穿不暖，受到這樣無(wú)休止的折磨：他屈服了嗎？再出示上個(gè)句子：讀。

3、出示句子：但是，美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局仍不放松對(duì)他的迫害。他的行動(dòng)受到限制，信件受到檢查，電話受到監(jiān)聽(tīng)。

4、一個(gè)舉世聞名的科學(xué)家僅僅是為了回到祖國(guó)，就受到無(wú)休止地折磨，自由被剝奪，就這樣過(guò)了5年，整整五年?。≡谶@五年里，特別在一定的時(shí)間里，他還會(huì)受到的怎樣的磨難呢？請(qǐng)同學(xué)們想像一下他當(dāng)時(shí)的情況。

1）出示句子：

這五年里，

a、當(dāng)一年一度的中秋節(jié)、春節(jié)來(lái)臨時(shí)……。

b、當(dāng)夜深人靜時(shí)……。

c、當(dāng)收到朋友信件的時(shí)候……。

2）在這些時(shí)候，錢(qián)學(xué)森會(huì)想些什么呢？做些什么呢？

3）請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)內(nèi)容，來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以一個(gè)人說(shuō)，也可以同桌、前后桌交流一下。

5、美國(guó)為什么要阻止錢(qián)學(xué)森回國(guó)，而且是千方百計(jì)？你明白嗎？

1）老師曾在網(wǎng)上看到這樣一則消息，當(dāng)美國(guó)一名海軍軍官知道錢(qián)學(xué)森要回國(guó)的消息時(shí)，他說(shuō)：“我寧可把這個(gè)家伙槍斃了，也不讓他離開(kāi)美國(guó)！那些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)至為寶貴的情況，他知道得太多了，無(wú)論到哪里，他都值5個(gè)師！”

一位外國(guó)作家曾經(jīng)這樣說(shuō)：“金波爾的話說(shuō)錯(cuò)了，錢(qián)學(xué)森在科學(xué)上的價(jià)值，豈止只抵三個(gè)師或五個(gè)師的兵力。他替中國(guó)研制的導(dǎo)彈，不但完全平衡了中國(guó)與美國(guó)之間戰(zhàn)略武力的差距，也使中國(guó)對(duì)蘇聯(lián)的威脅產(chǎn)生抗衡，同時(shí)，在美、蘇兩大軍事強(qiáng)權(quán)之間，中國(guó)以其導(dǎo)彈實(shí)力加上十幾億人口，與蘇美形成鼎足而立的局面，簡(jiǎn)直是以一人之力，換一國(guó)之力。”

看到這些資料，你有什么想說(shuō)的嗎？

2）同學(xué)們，正是由于錢(qián)學(xué)森的突出表現(xiàn)，他所存在的價(jià)值，所以美國(guó)才千方百計(jì)地阻止他回國(guó)。雖然美國(guó)千方百計(jì)地阻撓他回國(guó)，雖然他為了回國(guó)在美國(guó)過(guò)著監(jiān)獄般的生活，然而——引讀。

四、感知力量，升華情感。

1、那么是什么信念讓他這樣生活，這樣苦苦堅(jiān)持斗爭(zhēng)了5年呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，找出課文中的有關(guān)句子。

2、出示句子：我是中國(guó)人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國(guó)。我應(yīng)該早日回到祖國(guó)去，為建設(shè)新中國(guó)貢獻(xiàn)自己的全部力量。

面對(duì)這些，你有什么話想說(shuō)嗎？

4、小結(jié)：同學(xué)們，從1950年到1955年，將近5年，這5年的時(shí)間對(duì)錢(qián)學(xué)森來(lái)說(shuō)是多么漫長(zhǎng)！錢(qián)學(xué)森25歲留學(xué)美國(guó)，45歲才回到祖國(guó)。他在美國(guó)學(xué)習(xí)、工作、生活了20年，在這20年中，他始終沒(méi)有忘記生他養(yǎng)他的土地，沒(méi)有忘記故土的親人朋友，更沒(méi)有忘記自己是一個(gè)中國(guó)人！咱們?nèi)w起立，讓我們帶著對(duì)錢(qián)學(xué)森深深的敬仰之情，再來(lái)讀一讀這段話。

“教學(xué)有法、教無(wú)定法”，這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話，以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，反反復(fù)復(fù)地感情朗讀，讀中感悟，讀中激情，讀中積累語(yǔ)言。在教學(xué)中，通過(guò)各種教學(xué)手段，渲染課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去觸摸文本、貼近文本，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

根據(jù)教材的特點(diǎn)，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生采用自讀、自悟的學(xué)法，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中激情，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高朗讀能力。在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話，感受人物蕩人心魄的愛(ài)國(guó)心，中華情，從而受到愛(ài)國(guó)注意教育。

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六

《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》所寫(xiě)的是上世紀(jì)五十年代錢(qián)學(xué)森克服美國(guó)當(dāng)局的重重阻撓歸國(guó)的故事。離學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地把握住錢(qián)學(xué)森歸國(guó)的不易及那拳拳愛(ài)國(guó)之情。因此課一開(kāi)始我便安排激情導(dǎo)入、營(yíng)造氛圍，通過(guò)激昂的情感、精美的語(yǔ)言和優(yōu)美的歌聲把學(xué)生帶入情境。然后讓學(xué)生讀課題，產(chǎn)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？拉近了學(xué)生與錢(qián)學(xué)森的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初讀后，抓住“錢(qián)學(xué)森在什么情況下決定回國(guó)？遇到哪些困難？”這一主導(dǎo)問(wèn)題層層深入。先是感悟“錢(qián)學(xué)森一聽(tīng)到祖國(guó)成立的消息便立即決定放棄一切回國(guó)做貢獻(xiàn)”這一決定的偉大；接著體會(huì)美國(guó)當(dāng)局萬(wàn)般阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)時(shí)他的堅(jiān)強(qiáng)意志；最后感悟“愛(ài)國(guó)情懷”。

綜觀整堂課，我認(rèn)為結(jié)構(gòu)比較完整，有兩點(diǎn)比較成功：首先在對(duì)“然而，錢(qián)學(xué)森沒(méi)有屈服，他不斷提出要求：我要離開(kāi)美國(guó)，回到祖國(guó)去?！倍啻位刈x上，讓學(xué)生感受到了雖然回國(guó)不易、艱辛，但錢(qián)學(xué)森回國(guó)的毅力是那么堅(jiān)定；也感受到錢(qián)學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)的赤誠(chéng)之心，受到了一次愛(ài)國(guó)主義教育。其二，在課堂結(jié)尾升華部分，借助于《我的中國(guó)心》音樂(lè)的感染力，從而使課文所表達(dá)的情感大肆渲染并得以宣泄，感染了學(xué)生。

但是課堂上我由于怕時(shí)間不夠用，因而在學(xué)習(xí)探討美國(guó)當(dāng)局是怎樣阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)時(shí)，沒(méi)有深入地體會(huì)挖掘。應(yīng)該組織學(xué)生把自己感受最深的詞圈一圈，感受最深的句子劃一劃，讓學(xué)生分別從接到美國(guó)當(dāng)局通知不準(zhǔn)回國(guó)；冤屈錢(qián)學(xué)森為間諜；行動(dòng)被監(jiān)控；受到無(wú)休止的折磨等等這些內(nèi)容上進(jìn)行合理引導(dǎo)，反復(fù)朗讀，即講究面，又講究點(diǎn)，逐個(gè)突破。

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七

執(zhí)教了《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》一課后，無(wú)論是對(duì)教材的內(nèi)容，還是對(duì)作者的感情，以及學(xué)生對(duì)課文的的學(xué)習(xí)興趣，我都有了更深的體會(huì)。在教學(xué)中，我把“讀”貫穿始終，用讀書(shū)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生讀中求解、讀中悟情、讀中明理、讀中品味。學(xué)生們積極參加教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得知識(shí)、形成能力，自始至終都在認(rèn)真地讀、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、揣摩，從而感悟課文的真諦。

此外，我重視把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情趣。深入地了解學(xué)生自主研究的情況，并參與研討，建立自主互動(dòng)的課程學(xué)習(xí)空間，努力創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系。及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)其學(xué)習(xí)方法及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與肯定，充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用。在學(xué)生充分地匯報(bào)后，我又及時(shí)地加以總結(jié)，同時(shí)有效地布置下一步研究的內(nèi)容，使學(xué)生更好地交流課外收集的信息，提高知識(shí)水平。學(xué)生不僅可以深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，而且可以領(lǐng)悟到閱讀的過(guò)程和方法，從而學(xué)會(huì)閱讀。同時(shí)，一種強(qiáng)烈的正義感、一種民族自豪感、一種對(duì)美帝國(guó)主義的憤慨之情和作為一個(gè)有血有肉的中國(guó)人的責(zé)任感，也會(huì)伴隨著情感的體驗(yàn)過(guò)程油然而生。

朗讀對(duì)理解課文、體會(huì)思想感情具有重要的、無(wú)可替代的作用,是與文本對(duì)話的重要形式。因此，我注意指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并注意讀出自己的內(nèi)心感受，通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)。

為了更好地縮短空間的距離，我利用課余時(shí)間廣泛地查閱了大量的課外資料，充分利用電教媒體，積極開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，追求自主、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造展示才能的機(jī)會(huì)；尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受、分享成果的愉快。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注語(yǔ)文，從而在學(xué)習(xí)中得到更多的感悟。同時(shí)要求學(xué)生要有膽量發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于說(shuō)出自己的感悟，使學(xué)生真正地感悟到祖國(guó)文化的魅力，在語(yǔ)文的海洋中徜徉的同時(shí)得到熏陶。

在課堂上，創(chuàng)造性地理解、使用和處理教材，取舍和豐富教材。既尊重課文的整體，又避免了面面俱到；既突出重點(diǎn)段落，又保持了理解的完整性。對(duì)課文內(nèi)容沒(méi)有涉及的部分，即內(nèi)容的空白，卻利用了多媒體課件適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。課前，布置學(xué)生收集和交流有關(guān)錢(qián)學(xué)森的資料，也能有效地豐富學(xué)生的體驗(yàn)，誘發(fā)情感共鳴。

在充分理解課文和深入地情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生將自己的感受的心聲訴諸耳際，既是閱讀反思，又能鍛煉書(shū)面表達(dá)能力,事半功倍，一舉兩得。課后，建議學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)成一篇小文章，努力實(shí)現(xiàn)閱讀、反思、積累和習(xí)作的自然銜接。

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八

執(zhí)教了《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》一課后，無(wú)論是對(duì)教材的內(nèi)容，還是對(duì)作者的感情，以及學(xué)生對(duì)課文的的學(xué)習(xí)興趣，我都有了更深的體會(huì)。在教學(xué)中，我把“讀”貫穿始終，用讀書(shū)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生讀中求解、讀中悟情、讀中明理、讀中品味。學(xué)生們積極參加教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中獲得知識(shí)、形成能力，自始至終都在認(rèn)真地讀、領(lǐng)悟、體驗(yàn)、揣摩，從而感悟課文的真諦。

此外，我重視把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情趣。深入地了解學(xué)生自主研究的情況，并參與研討，建立自主互動(dòng)的課程學(xué)習(xí)空間，努力創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系。及時(shí)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，對(duì)其學(xué)習(xí)方法及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與肯定，充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用。在學(xué)生充分地匯報(bào)后，我又及時(shí)地加以總結(jié)，同時(shí)有效地布置下一步研究的內(nèi)容，使學(xué)生更好地交流課外收集的信息，提高知識(shí)水平。學(xué)生不僅可以深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，而且可以領(lǐng)悟到閱讀的過(guò)程和方法，從而學(xué)會(huì)閱讀。同時(shí)，一種強(qiáng)烈的正義感、一種民族自豪感、一種對(duì)美帝國(guó)主義的憤慨之情和作為一個(gè)有血有肉的中國(guó)人的責(zé)任感，也會(huì)伴隨著情感的體驗(yàn)過(guò)程油然而生。

《祖國(guó)我終于回來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九

我執(zhí)教的課文所寫(xiě)的是上世紀(jì)五十年代錢(qián)學(xué)森克服美國(guó)的重重阻撓歸國(guó)的故事。離學(xué)生的生活有一定距離，學(xué)生不能夠準(zhǔn)確地把握住錢(qián)學(xué)森歸國(guó)的不易及那拳拳愛(ài)國(guó)之情。因此課一開(kāi)始我便安排激情導(dǎo)入、營(yíng)造氛圍，通過(guò)激昂的情感、精美的語(yǔ)言和優(yōu)美的歌聲把學(xué)生帶入情境。然后讓學(xué)生讀課題，產(chǎn)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？拉近了學(xué)生與錢(qián)學(xué)森的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初讀后，抓住“錢(qián)學(xué)森在什么情況下決定回國(guó)？遇到哪些困難？”這一主導(dǎo)問(wèn)題層層深入。先是感悟“錢(qián)學(xué)森一聽(tīng)到祖國(guó)成立的消息便立即決定放棄一切回國(guó)做貢獻(xiàn)”這一決定的偉大；接著體會(huì)美國(guó)萬(wàn)般阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)時(shí)他的堅(jiān)強(qiáng)意志；最后感悟“愛(ài)國(guó)情懷”。

綜觀整堂課，我認(rèn)為結(jié)構(gòu)比較完整，有兩點(diǎn)比較成功：首先在對(duì)“然而，錢(qián)學(xué)森沒(méi)有屈服，他不斷提出要求：我要離開(kāi)美國(guó)，回到祖國(guó)去?！倍啻位刈x上，讓學(xué)生感受到了雖然回國(guó)不易、艱辛，但錢(qián)學(xué)森回國(guó)的毅力是那么堅(jiān)定；也感受到錢(qián)學(xué)森獻(xiàn)身祖國(guó)的赤誠(chéng)之心，受到了一次愛(ài)國(guó)主義教育。其二，在課堂結(jié)尾升華部分，借助于《我的中國(guó)心》音樂(lè)的感染力，從而使課文所表達(dá)的情感大肆渲染并得以宣泄，感染了學(xué)生。

但是課堂上我由于怕時(shí)間不夠用，因而在學(xué)習(xí)探討美國(guó)是怎樣阻撓錢(qián)學(xué)森回國(guó)時(shí)，沒(méi)有深入地體會(huì)挖掘。應(yīng)該組織學(xué)生把自己感受最深的詞圈一圈，感受最深的句子劃一劃，讓學(xué)生分別從接到美國(guó)通知不準(zhǔn)回國(guó)；冤屈錢(qián)學(xué)森為間諜；行動(dòng)被監(jiān)控；受到無(wú)休止的折磨等等這些內(nèi)容上進(jìn)行合理引導(dǎo)，反復(fù)朗讀，即講究面，又講究點(diǎn)，逐個(gè)突破。