教案的編寫應(yīng)當(dāng)符合教育教學(xué)的基本原則，既要注重理論指導(dǎo)，也要注重實(shí)際操作。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。推薦大家閱讀這些教案范文，相信會(huì)對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇一

初步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法

能夠正確地讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)

一、 復(fù)習(xí)

指名讀出下面的數(shù)

638 807 459 500 780

二、 新授

由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法

1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁(yè)例5的繪畫紙，找出邊長(zhǎng)1 厘米的正方形。

（1） 數(shù)一數(shù)邊長(zhǎng)1厘米的正方形有多少個(gè)小方格？

（2） 一橫行有幾個(gè)這樣的正方形？一共有多少個(gè)小方格？

（3） 兩橫行一共有多少個(gè)小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？

板書：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

指出：萬(wàn)也是計(jì)數(shù)單位，它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位，千位在右起第四位，萬(wàn)位在右起第五 位。

2、教學(xué)例6

（?。┲笇?dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。

注意提示：撥一千零一十五時(shí)，應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠，同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠；撥一千零一十，一千零二十時(shí)，應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。

（2） 從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。

當(dāng)數(shù)到一萬(wàn)時(shí)提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。

1、 第34頁(yè)上面的做一做習(xí)題

要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。

2、 教學(xué)例7

（1） 教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問：這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？這個(gè)數(shù)是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。

（2） 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。

強(qiáng)調(diào)指出：中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù)，只讀一個(gè)零，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀出來。

教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。

4、 小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀法。

全班閱讀課本 第33---34頁(yè)例5---例7，齊讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。

三、 鞏固練習(xí)

第35頁(yè)做一做習(xí)題

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇二

復(fù)習(xí)引入：

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

學(xué)生：計(jì)數(shù)器

2、誰(shuí)還記得怎樣看計(jì)數(shù)器上的數(shù)位呢？

學(xué)生：從右側(cè)開始，第一位是個(gè)位、第二位是十位、第三位是百位。

3、我們一起來看一看，這個(gè)數(shù)是多少呢？它是由什么組成的？誰(shuí)能說說如何讀寫這個(gè)數(shù)（說完讓學(xué)生說說是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說一說。

3、同學(xué)們，100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進(jìn)鳥巢體育館來看一看吧：

4、出示鳥巢的圖片，學(xué)生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？

看來，100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來解決問題。今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

2、 這里有多少個(gè)小方塊呢？（10個(gè)）那我們一起來數(shù)一數(shù)。原來一個(gè)一個(gè)的數(shù)，十個(gè)一是十。

3、 仔細(xì)看，現(xiàn)在有多少個(gè)小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，原來十個(gè)十個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百。

5、 問：900里有幾個(gè)百，再加上一個(gè)百是幾個(gè)百？10個(gè)百是多少??？原來一百一百的數(shù)，10個(gè)一百是一千。

6、 通過數(shù)數(shù)，我們知道了：10個(gè)一是 （ ），10個(gè)十是（ ），十個(gè)一百是（ ）

7、 在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會(huì)嗎？

有幾個(gè)的時(shí)候，我們一個(gè)一個(gè)的數(shù)；有幾十的時(shí)候，我們十個(gè)十個(gè)的數(shù)；有幾百的時(shí)候，我們一百一百的數(shù)。

8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認(rèn)識(shí)更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計(jì)數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧！

（1）誰(shuí)來讀第一題。

（2）同學(xué)們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.

然后再干什么？ 生：一個(gè)一個(gè)的數(shù)到100.

（3）現(xiàn)在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數(shù)，比比誰(shuí)數(shù)的最認(rèn)真，

（4）誰(shuí)來讀第二題，誰(shuí)來讀第三題，現(xiàn)在我們小組合作，分別撥一撥，數(shù)一數(shù)。

（5）找生到板前演示。同學(xué)們他們說的好不好？掌聲送給他們。

1、 同學(xué)們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點(diǎn)，你能估一估它們大約有多少個(gè)嗎？

找三名學(xué)生回答。

2、 小圓點(diǎn)這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個(gè)呢？怎么數(shù)好呢？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）

3、 學(xué)生小組合作數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)怎樣數(shù)？

1、 同學(xué)們你們能用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)嗎？看哪一組撥的又快又準(zhǔn)。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）

2、 根據(jù)點(diǎn)子圖，說一說這個(gè)數(shù)的組成？

3、 老師找一名最勇敢的學(xué)生到板前來讀一讀、寫一寫這個(gè)數(shù)。

師：你能說說你是怎樣想的呢？

百位上有2個(gè)珠子，對(duì)應(yīng)百位寫2.。。。

4、 分組寫、讀203和260兩個(gè)數(shù)。（學(xué)生在下面試著寫，找生到板前寫）

讓學(xué)生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫。

1、同學(xué)們你們看這是什么？（彩點(diǎn)圖）現(xiàn)在打開教材77頁(yè)。

2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢？10個(gè)

3、老師圈出的這些是多少呢？100個(gè)，你是怎樣讀出來一百個(gè)的。（一列是十個(gè)，十列是一百個(gè)。）

4、這回是多少個(gè)呢？然后呢？好，現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，填一填。

5、找一名學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們你們也是這樣填的嗎？

同學(xué)們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學(xué)到了什么？（指名回答，相互補(bǔ)充）

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇三

知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評(píng)價(jià)自己與他人。

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

多媒體課件。

2、 主動(dòng)探究，合作交流

活動(dòng)一 認(rèn)一認(rèn)

課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(shí)（夸獎(jiǎng)學(xué)生）

其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示。

活動(dòng)二：猜一猜

課件出示體育館圖片。

師：這是哪里？

首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

（生猜的各不相同）

師：對(duì)!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,也要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)

活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)

（一）、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。

師：俗話說積少成多，其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書）

2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）

師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多

少個(gè)小正方體？學(xué)生隨意估計(jì)，到底有多少個(gè)？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？??誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（ ）。板書：10個(gè)一百是一千。

師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百、千）

師：為什么千位前面用省略號(hào)？

師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。

（讓學(xué)生說出一（個(gè)）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示）

師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

活動(dòng)四：練一練

小組學(xué)習(xí)任務(wù)：

你來數(shù)一數(shù)

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說（集體一邊看課件演示一邊說）

找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

針對(duì)難點(diǎn)，進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。

2、請(qǐng)出數(shù)朋友

師：讓咱們?cè)僖黄鹫?qǐng)出數(shù)朋友來吧（課件）

（課件出示：蘋果落地的動(dòng)畫，學(xué)生從989數(shù)到1000。）

1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)

師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂?？誰(shuí)就請(qǐng)舉手，這么多人都想去，那一定要認(rèn)真聽要求。

2、按要求數(shù)數(shù)

3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字？）

4、我說你猜

5、尋找幸運(yùn)兒

6、激流勇進(jìn)

師：同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

師：這道題看似簡(jiǎn)單，其實(shí)很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。 學(xué)生小組討論，教師巡視。

全班交流。

1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？

2、有什么收獲？

3、想到了什么問題？

4、畫珠子

板書設(shè)計(jì)：10個(gè)一是一十

10個(gè)十是一百

10個(gè)一百是一千

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇四

教學(xué)要求：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

1、 提問：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？

3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？

板書課題：三位數(shù)的數(shù)法

1、 教學(xué)例子1

板書：10 個(gè)十是一百。

（2） 出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到九百。

提問：九百里面有幾個(gè)一百？再添上一個(gè)一百是多少？

板書：10 個(gè)一百一千。

（3） 全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容

（4） 讓學(xué)生看課本例子1的插圖，齊讀結(jié)語(yǔ)并回答：

十里面有幾個(gè)一？十和一有什么關(guān)系？

一百里面有幾個(gè)十？百和十有什么關(guān)系？

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系？為什么？

板書：一-----十------百------千。

10 10 10

（5） 小結(jié)：每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、 教學(xué)例子2

用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

（1） 出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠，學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。

（2） 教學(xué)例2的（1）

借助計(jì)數(shù)器，教師撥珠，學(xué)生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí)，提問：“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子，個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少？這時(shí)該怎么樣撥珠？”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的？接下去怎么樣數(shù)？”

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇五

1.認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。

2.發(fā)展學(xué)生的遷移能力:將數(shù)的認(rèn)識(shí)與表達(dá)遷移到萬(wàn)、將數(shù)位順序表遷移到萬(wàn)。

3.熟練讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重、難點(diǎn):讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達(dá)方法，你能用什么方法表示967?

1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?

2.學(xué)生交流:9個(gè)1000人，再加上636人，就是一共有9636人。

3.師:你會(huì)在數(shù)位表里表示出這個(gè)數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個(gè)點(diǎn)，在百位畫6個(gè)點(diǎn)，在十位畫3個(gè)點(diǎn)，在個(gè)位畫6個(gè)點(diǎn)。)。

4.師:這個(gè)數(shù)大家會(huì)寫嗎?誰(shuí)來寫一寫?

板書:九千六百三十六師:誰(shuí)來說說這個(gè)數(shù)的組成?

板書:(9)個(gè)千，(6)個(gè)百，(3)個(gè)十和(6)個(gè)。

5.師:一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個(gè)一千就是一萬(wàn)。

師:請(qǐng)你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?

師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。

1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。

今天你對(duì)哪個(gè)新知識(shí)最感興趣?還有什么問題?

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能熟練的讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，熟練解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn)：會(huì)用計(jì)數(shù)器表示萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。

教學(xué)構(gòu)想：

通過日常生活中的實(shí)際問題，引出并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥，使學(xué)生理解并熟練掌握：10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。

教具準(zhǔn)備：學(xué)具盒，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

出示窗口。

1、同學(xué)們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家?？磮D1，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說：大約有一千人。

2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？

有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。

引導(dǎo)學(xué)生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。

4、我們以前學(xué)的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

二、新課。

1、擺一擺。

用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？

學(xué)生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個(gè)一百嗎？？

引導(dǎo)學(xué)生說出：一千里面有10個(gè)一百。

板書：一千里面有10個(gè)一百。

2、現(xiàn)在咱們?cè)賮碛糜?jì)數(shù)器撥一撥：一千是多少？

一到學(xué)生：10個(gè)一百是一千。

板書：10個(gè)一百是一千。

3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個(gè)百、十、一？再用計(jì)數(shù)器擺一擺，最后寫出來。

板書：：125。

練習(xí)：用計(jì)算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：

（1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一。

（2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十。

（3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千。

板書設(shè)計(jì)：二、手拉手。

10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。

作業(yè)設(shè)置：自主練習(xí)2、3、5。

課后。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇七

學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數(shù)的計(jì)算。

學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。

學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。

計(jì)數(shù)器。

一、談話導(dǎo)入。

老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。

二、新授課。

1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數(shù)字及意義。

2、你能提出什么問題？（學(xué)生提問，教師有選擇地板書。）。

3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。

（1）你打算怎么解決這個(gè)問題？列算式300+400=。

（2）這個(gè)算式怎么計(jì)算呢？（學(xué)生小組討論）。

4個(gè)百是7個(gè)百，就是700......）。

（4）說說算式的意義。

4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。

（1）學(xué)生看圖讀題，獨(dú)立解決問題。

（2）小組討論全班交流。

（3）說說算式的意義。

5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。

（2）你打算怎么計(jì)算？（學(xué)生討論解決，可以借助計(jì)數(shù)器。）。

（3）說說你們是怎么算的。

（4）說說算式的意義。

三、練習(xí)。

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)。

300+400=。

作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋。

課后小結(jié)：

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇八

1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（p68、69例1、例2）

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。

2、初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

3、經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，形成解決問題的一些基本策略。

4、學(xué)會(huì)1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

5、初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。

通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個(gè)一百是一千。

初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。

實(shí)物投影等。

教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。

一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來展開教學(xué)，所以我在課前活動(dòng)中，先讓學(xué)生在欣賞照片時(shí)，估計(jì)一二年級(jí)的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說說對(duì)于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學(xué)生充分展示自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。

二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、給學(xué)生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗(yàn)1000以內(nèi)數(shù)的形成。

2、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

在整個(gè)教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口數(shù)、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[過程中看著實(shí)物說出一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，再脫離實(shí)物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。

一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

（1）出示“體育館”的主題圖

（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？

2、師：用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎？由需要引出。

（揭示課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

3、學(xué)習(xí)p68頁(yè)主題圖

學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生從一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，到10以后由10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，到100以后，一百一百地?cái)?shù)，做適當(dāng)?shù)匕鍟?。如下?/p>

板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十。

一十一十地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。

一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)一百是一千。

4、小結(jié)：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？討論。（如果數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？）讓學(xué)生會(huì)在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地?cái)?shù)）

做一做（強(qiáng)調(diào)接近整百整千時(shí)拐彎處的數(shù)法）

（1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。

（2）從九百八十五數(shù)到一千。

注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。

二、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法

出示例2

出示計(jì)數(shù)器上的數(shù)請(qǐng)學(xué)生讀出來，再試著學(xué)生試寫，再集體講解。

師：哪一位上沒有珠子，應(yīng)該怎么寫呢？用0表示。

怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）

上面的每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

做一做

三、小結(jié)：本節(jié)課，你有什么收獲？

一是對(duì)教材的把握，新教材將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。所以可能原因就在于此。

二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實(shí)的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。

1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動(dòng)；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng)，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng)，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動(dòng)，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。

本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿童趣的童話世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇九

現(xiàn)在我們就和叮當(dāng)貓、大雄一塊乘坐時(shí)光穿梭機(jī)。

〈出示課件〉

有這樣四個(gè)時(shí)期，原始社會(huì)、古代、現(xiàn)代、未來。想先去哪里看一看呢？

好，我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)到古代去看一看，準(zhǔn)備好，我們要出發(fā)了。

〈課件演示〉

生：有指南針、造紙術(shù)、活字印刷和火藥。

誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下這幾大發(fā)明。

現(xiàn)在我們就開始瀏覽這些發(fā)明，在觀看時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們記錄下四大發(fā)明據(jù)今天的時(shí)間，要書寫工整。

〈課件演示〉

（指名讀，學(xué)生記錄。）

生匯報(bào)

足以看出中國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，作為他們的后人我們感到無比的驕傲與自豪，那么我們就帶著這樣的感情再來讀一讀這些數(shù)據(jù)。

生齊讀

現(xiàn)在我們?cè)偃ツ目匆豢茨模?/p>

生：原始社會(huì)。

好，準(zhǔn)備出發(fā)。

〈課件演示〉

前進(jìn)。你們看大雄笑了，他看到什么了呢？原來是原始社會(huì)經(jīng)常玩的一種游戲，叫投標(biāo)游戲。你看，靶心是1000分，這一環(huán)是100分，下一環(huán)是10分，最后一環(huán)是1分。誰(shuí)得的環(huán)數(shù)最多誰(shuí)就是勝利者。大雄來玩了一次，看看他得了多少分。

〈課件演示〉

他得了多少分，你是怎樣算出來的？

生匯報(bào)

叮當(dāng)貓也來玩了，快看看。

〈課件演示〉

他又得了多少分，你是怎樣算出來的？

生匯報(bào)

老師看到這個(gè)游戲很有趣，就仿造它做了一個(gè)投標(biāo)，讓你們也來試一試，你們想玩嗎？

（出示投標(biāo)，指名四人玩，其他人算分。）

匯報(bào)、選出優(yōu)勝者

玩過了游戲，我們?cè)俚侥目纯矗?/p>

生：現(xiàn)代。

〈課件演示〉

生匯報(bào)

它們都有價(jià)格，和你的同桌讀讀這些價(jià)格。

生匯報(bào)

只剩下未來沒有去過了，我們一同去。

〈課件演示〉

〈課件演示〉

試試看。

在你們每個(gè)小組里有一道這樣的題，自己算算看。

生匯報(bào)

我們乘坐時(shí)光穿梭機(jī)又回到了我們的教室。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十

知識(shí)與技能。

1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出10000以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。

2、理解10個(gè)一千是一萬(wàn)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”。

3、會(huì)讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。

4、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新。

過程與方法。

經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程，體驗(yàn)遷移類推的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，了解大數(shù)的價(jià)值，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解數(shù)位的意義與作用。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體，計(jì)數(shù)器等。

調(diào)查生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。

1、學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)。

(1)學(xué)校操場(chǎng)跑道一周是250米。

(2)小軍家里到學(xué)校的路程是685米。

2、揭題：

看來生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來學(xué)習(xí)“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”。

1、教學(xué)例(課件出示木塊圖)。

(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導(dǎo)學(xué)生一千一千地?cái)?shù)。)。

師：“這個(gè)方木塊是由1000個(gè)小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個(gè)計(jì)數(shù)單位來表示？”

然后邊出示方木塊，邊帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到九千時(shí)，師：“再增加一千是多少？”

引導(dǎo)學(xué)生推想出10個(gè)一千是一萬(wàn)，一萬(wàn)里有10個(gè)一千，并指出“萬(wàn)”也是計(jì)數(shù)單位，表示萬(wàn)的數(shù)寫在萬(wàn)位上，萬(wàn)位在右邊起的第五位。(板書：10個(gè)一千是一萬(wàn))。

(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)。請(qǐng)學(xué)生利用計(jì)數(shù)器一千一千地?cái)?shù)(沒學(xué)具的可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬(wàn)。

2、練習(xí)數(shù)數(shù)(書上第75頁(yè)“做一做t2”)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。

（2）從九千九百九十五起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。

（3）從九千九百五十起，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)到一萬(wàn)。

當(dāng)數(shù)到一萬(wàn)時(shí)提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺(tái)上演示，使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。

3、教學(xué)例5。

(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個(gè)千，幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一？

(2)用計(jì)數(shù)器撥出這個(gè)數(shù)(或在計(jì)數(shù)器紙上畫出這個(gè)數(shù))。

(3)這個(gè)數(shù)是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？

(對(duì)應(yīng)計(jì)數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。

教師板書數(shù)位順序表，幫助學(xué)生記憶。

1、第75頁(yè)“做一做t1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說說數(shù)的組成。)。

（1）學(xué)生獨(dú)立寫在書上，同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。

（2）指名匯報(bào)。(匯報(bào)同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)。

2、第78頁(yè)“練習(xí)十六t1”。

課件出示，指名讀一讀各數(shù)。

你有什么收獲？

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十一

學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。

在實(shí)際體驗(yàn)中感受估計(jì)的作用。

學(xué)生能在具體情境中對(duì)較多的事物進(jìn)行數(shù)量估計(jì)。

教學(xué)掛圖黃豆。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計(jì)估計(jì)這些黃豆有多少粒嗎？（學(xué)生估計(jì)）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的估計(jì)。

二、新授課。

1、教師板書課題。一些同學(xué)也遇到了相同的問題，我們?nèi)タ纯窗?。（教師出示教學(xué)掛圖）。

2、看圖，說說小朋友們都在干什么？

3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。

4、解決“大約有多少學(xué)生在做操”的問題。

（1）學(xué)生自己看圖進(jìn)行估計(jì)。

（2）說說你估計(jì)的結(jié)果。

（3）討論估計(jì)方法，怎樣估計(jì)才能使估計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計(jì)。）。

5、學(xué)生獨(dú)立估計(jì)“大約有多少棵大白菜”的問題。

（1）估計(jì)說出估計(jì)結(jié)果。

（2）說說自己估計(jì)的方法。

三、練習(xí)。

1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑拧９酪还?，他大約寫了多少字？

2、自主練習(xí)2根據(jù)給定條件進(jìn)行估計(jì)。

一個(gè)桶能盛20個(gè)乒乓球。這個(gè)大桶大約能盛多少個(gè)？

學(xué)生獨(dú)立估計(jì)，肯定說大約能盛40個(gè)的同學(xué)。

說說你估計(jì)的想法。（因?yàn)榇笸按蠹s是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。

3、自主練習(xí)3根絕給定條件估計(jì)。

4、估計(jì)草莓和櫻桃的個(gè)數(shù)。

的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。

四、教師進(jìn)行課堂。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)掛圖。

作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究。

課后。

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數(shù)的計(jì)算。

學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。

二、新授課。

1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數(shù)字及意義。

2、你能提出什么問題？（學(xué)生提問，教師有選擇地板書。）。

3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。

（1）你打算怎么解決這個(gè)問題？列算式300+400=。

（2）這個(gè)算式怎么計(jì)算呢？（學(xué)生小組討論）。

（3）說說你們是怎么計(jì)算的？（在計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù)，把兩個(gè)數(shù)撥在一起。3個(gè)百加。

4個(gè)百是7個(gè)百，就是700......）。

（4）說說算式的意義。

4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。

（1）學(xué)生看圖讀題，獨(dú)立解決問題。

（2）小組討論全班交流。

（3）說說算式的意義。

5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。

（2）你打算怎么計(jì)算？（學(xué)生討論解決，可以借助計(jì)數(shù)器。）。

（3）說說你們是怎么算的。

（4）說說算式的意義。

三、練習(xí)。

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)。

300+400=。

作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋。

課后小結(jié)：

千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。

教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1）。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、每人一張1010格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì)照片和課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書：42）。

你對(duì)這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識(shí)？（板書：十，個(gè)）。

再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書：100）。

那么，100和42有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)。板書：百）。

4、出示全校集會(huì)照片。

（2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)。

（3）對(duì)比較接近的答案進(jìn)行板書，并予以鼓勵(lì)。

（4）老師來告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書：1000）。

5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個(gè)數(shù)都比100大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。）。

通過這節(jié)課，我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。

二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。

1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。

請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)格子？

學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的過程和結(jié)果。

你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎？（板書：10個(gè)一是十。）。

老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？（一個(gè)十是十）。

2、動(dòng)動(dòng)腦。

數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？

課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百。

誰(shuí)能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話？（教師板書：10個(gè)十是一百。）。

3、師：如果我們一百一百地?cái)?shù)，那會(huì)是怎么樣的呢？

十人小組合作，從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。

匯報(bào)合作情況。

課件演示：一百一百地出示成一千。

（教師板書：10個(gè)一百是一千。）。

讓我們一起一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。

兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000，你會(huì)嗎？

還可以幾百幾百地?cái)?shù)？

師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位（板書：千）。

4、師：我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位，你能來給它們排排隊(duì)嗎？讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上找一找它們。

5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)照板書，進(jìn)行觀察。（引導(dǎo)學(xué)生說出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。）。

6、讀一讀板書：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。

三、檢測(cè)練習(xí)。

1、完成第68頁(yè)的做一做。

1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。

2）引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。

3）巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。

4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù)）。

2、數(shù)一數(shù)。

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從772數(shù)到764。

（2）從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。

（3）十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從230數(shù)到320。

（4）五十五十地?cái)?shù)，從400數(shù)到700。

（5）請(qǐng)你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。

（6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。

3、猜一猜。

老師手中有幾件物品的價(jià)格想請(qǐng)小朋友來猜一猜，單位是元。

這個(gè)手表的價(jià)錢在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說出價(jià)格范圍。（399元）。

這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說出價(jià)格范圍。（668元）。

4、數(shù)格子。

數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）。

可以有多種方法。

五、全課總結(jié)。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方?jīng)]有聽懂？

2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們?cè)诮酉聛淼膸坠?jié)課一起來學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好！

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千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案篇十四

使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)；小組合作，探索用自己喜歡的符號(hào)表示一個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，理解數(shù)的組成；會(huì)接數(shù)數(shù)；通過對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。

教科書第31――33頁(yè)。

教具：100個(gè)玻璃球 10×10個(gè)孔的塑料泡沫板

學(xué)具：學(xué)生每組準(zhǔn)備數(shù)量不同的物品 80――100個(gè)之間

1、估數(shù)和數(shù)數(shù)

出示一堆玻璃球（100個(gè)），猜一猜大約有多少個(gè)？

到底怎么才能知道那個(gè)同學(xué)猜得對(duì)呢？

我們找一同學(xué)上來領(lǐng)大家數(shù)一數(shù)。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）

數(shù)到50個(gè)，再猜一猜，剩下的可能有多少個(gè)

（將100個(gè)玻璃球放入教具中）

你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來

找學(xué)生領(lǐng)大家10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)

2、數(shù)一數(shù)，擺一擺

下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個(gè)，看你能不能也擺得，讓大家很容易數(shù)出來。比比哪個(gè)小組數(shù)的對(duì)，擺得好。

小組匯報(bào)。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學(xué)生不同的數(shù)法。）

比較不同的擺法，認(rèn)識(shí)10個(gè)10個(gè)擺的優(yōu)點(diǎn)

不是這樣擺的小組，也十個(gè)十個(gè)地?cái)[一擺。

有沒有正好是100個(gè)的小組？想不想把你們組的東西湊成100個(gè)？

組長(zhǎng)把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個(gè)。

找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個(gè)嗎？

數(shù)一數(shù)100里面有幾個(gè)十？（板書：100里有10個(gè)十）

3、接數(shù)和數(shù)的組成

你能很快地從里面拿出35個(gè)嗎？

說說你怎么拿的

35里面有幾個(gè)十幾個(gè)一

你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？ 你們小組上來數(shù)

39后面是40嗎？為什么？

42里有幾個(gè)十幾個(gè)一

78里有幾個(gè)十幾個(gè)一

你能接著78往下數(shù)到85嗎？ 2生單獨(dú)數(shù)

89里有幾個(gè)十幾個(gè)一

數(shù)到100 全班數(shù)

剛才我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，那你會(huì)10個(gè)10個(gè)地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)

今天玩了這幾組游戲，你學(xué)到了什么？

大家學(xué)到了這么多，你愿意用這些來幫助小動(dòng)物們找房子嗎？

（出示課件）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”。所以，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，應(yīng)從學(xué)生的'生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，在探索的過程中，使學(xué)生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動(dòng)內(nèi)化為知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》從活動(dòng)一的估數(shù)開始，到活動(dòng)五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無處不在。活動(dòng)之一：初數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師出示100個(gè)玻璃球，讓學(xué)生先猜有多少個(gè)，再通過數(shù)數(shù)來驗(yàn)證。目的是讓學(xué)生對(duì)100個(gè)物體形成感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到一個(gè)一個(gè)的數(shù)是比較慢的?；顒?dòng)二：再數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學(xué)能很容易的看出是多少個(gè)。學(xué)生通過小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后，在充分比較交流的基礎(chǔ)上優(yōu)化。活動(dòng)三：三數(shù)百以內(nèi)的數(shù)，把不夠100個(gè)的補(bǔ)足。目的是再次讓學(xué)生體驗(yàn)自然數(shù)的實(shí)際意義，對(duì)100的組成有直觀的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)四：四數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師要求學(xué)生很快從100個(gè)物品中拿出35個(gè)。在操作中，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到35是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的，然后從35數(shù)到42?；顒?dòng)五：五數(shù)百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。通過“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。特別是讓學(xué)生在學(xué)具中拿出90個(gè)這一活動(dòng)只有幾個(gè)同學(xué)還想一個(gè)一個(gè)去數(shù)，大多數(shù)同學(xué)都能靈活地運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個(gè)，剩下的就是90個(gè)。這正是數(shù)學(xué)課所追求的，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的過程中達(dá)到在頭腦中實(shí)現(xiàn)必要的知識(shí)重構(gòu)或認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的重組，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)充滿智慧的過程。