教案的編寫應當符合教育教學的基本原則，既要注重理論指導，也要注重實際操作。教師要時刻關注學生的學習效果，及時進行評價和反饋。推薦大家閱讀這些教案范文，相信會對你的教學工作有所幫助。

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇一

初步掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序和讀法

能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)

一、 復習

指名讀出下面的數(shù)

638 807 459 500 780

二、 新授

由三位數(shù)的讀法引入，揭示課題并板書：四位數(shù)的讀法

1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1 厘米的正方形。

（1） 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個小方格？

（2） 一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？

（3） 兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？

板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。

指出：萬也是計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五 位。

2、教學例6

（?。┲笇W生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十。

注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。

（2） 從九千九百九十一起，一個一個地數(shù)到一萬。

當數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數(shù)位的十進關系。要學生再數(shù)一遍。

1、 第34頁上面的做一做習題

要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，指名回答，共同訂正。

2、 教學例7

（1） 教師在計數(shù)器上撥上3745。提問：這個數(shù)是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數(shù)是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。

（2） 用同樣的方法教學第二、第三個計數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。

強調指出：中間有一具或兩個0的四位數(shù)，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。

教師板書數(shù)位順序表，全班齊讀幾遍。

4、 小結萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

三、 鞏固練習

第35頁做一做習題

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇二

復習引入：

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，你們還認識它嗎？

學生：計數(shù)器

2、誰還記得怎樣看計數(shù)器上的數(shù)位呢？

學生：從右側開始，第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位。

3、我們一起來看一看，這個數(shù)是多少呢？它是由什么組成的？誰能說說如何讀寫這個數(shù)（說完讓學生說說是怎么想的）再貼另一塊板貼，然后說一說。

3、同學們，100以內(nèi)的數(shù)是否能解決生活中的所有問題呢？我們走進鳥巢體育館來看一看吧：

4、出示鳥巢的圖片，學生觀看并猜一猜鳥巢中能坐下多少觀眾？

看來，100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)不能表示鳥巢中的人數(shù)，生活中，還需要更大的數(shù)來解決問題。今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）

2、 這里有多少個小方塊呢？（10個）那我們一起來數(shù)一數(shù)。原來一個一個的數(shù)，十個一是十。

3、 仔細看，現(xiàn)在有多少個小方塊呢？你想怎樣數(shù)呢？我們一起來數(shù)一數(shù)，原來十個十個的數(shù)，10個十是一百。

5、 問：900里有幾個百，再加上一個百是幾個百？10個百是多少??？原來一百一百的數(shù)，10個一百是一千。

6、 通過數(shù)數(shù)，我們知道了：10個一是 （ ），10個十是（ ），十個一百是（ ）

7、 在數(shù)數(shù)的過程中你有什么體會嗎？

有幾個的時候，我們一個一個的數(shù)；有幾十的時候，我們十個十個的數(shù)；有幾百的時候，我們一百一百的數(shù)。

8、有了十、百、千這么么多的好朋友，我們就能認識更大的數(shù)了。下面就讓我們撥計數(shù)器再來數(shù)一數(shù)吧！

（1）誰來讀第一題。

（2）同學們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.

然后再干什么？ 生：一個一個的數(shù)到100.

（3）現(xiàn)在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數(shù)，比比誰數(shù)的最認真，

（4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現(xiàn)在我們小組合作，分別撥一撥，數(shù)一數(shù)。

（5）找生到板前演示。同學們他們說的好不好？掌聲送給他們。

1、 同學們不愧是數(shù)數(shù)的小能手，這里有一些圓點，你能估一估它們大約有多少個嗎？

找三名學生回答。

2、 小圓點這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個呢？怎么數(shù)好呢？（十個十個的數(shù)）

3、 學生小組合作數(shù)一數(shù)，并匯報怎樣數(shù)？

1、 同學們你們能用計數(shù)器撥出這個數(shù)嗎？看哪一組撥的又快又準。（出示幻燈片，問：你們是這樣撥的嗎？）

2、 根據(jù)點子圖，說一說這個數(shù)的組成？

3、 老師找一名最勇敢的學生到板前來讀一讀、寫一寫這個數(shù)。

師：你能說說你是怎樣想的呢？

百位上有2個珠子，對應百位寫2.。。。

4、 分組寫、讀203和260兩個數(shù)。（學生在下面試著寫，找生到板前寫）

讓學生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫。

1、同學們你們看這是什么？（彩點圖）現(xiàn)在打開教材77頁。

2、我們數(shù)一數(shù)一列是多少呢？10個

3、老師圈出的這些是多少呢？100個，你是怎樣讀出來一百個的。（一列是十個，十列是一百個。）

4、這回是多少個呢？然后呢？好，現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，填一填。

5、找一名學生匯報，同學們你們也是這樣填的嗎？

同學們讓我們一同來回顧這節(jié)課我們都學到了什么？（指名回答，相互補充）

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇三

知識與技能目標：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進制關系。

過程與方法目標：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。

多媒體課件。

2、 主動探究，合作交流

活動一 認一認

課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）

其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。

活動二：猜一猜

課件出示體育館圖片。

師：這是哪里？

首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？

（生猜的各不相同）

師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。

板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識

活動三：數(shù)一數(shù)

（一）、多媒體演示，進一步理解10個一百是一千。

師：俗話說積少成多，其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）

1、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）

2、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）

師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？

3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多

少個小正方體？學生隨意估計，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準？師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？重點強調9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。

師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）

師：為什么千位前面用省略號？

師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。

（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進關系，并知道各自所在的數(shù)位。） 師引領生從188數(shù)到204。（課件演示）

師小結：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

活動四：練一練

小組學習任務：

你來數(shù)一數(shù)

一個一個地數(shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說（集體一邊看課件演示一邊說）

找出你認為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？

針對難點，進行計數(shù)器演示。

2、請出數(shù)朋友

師：讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧（課件）

（課件出示：蘋果落地的動畫，學生從989數(shù)到1000。）

1、森林運動會

師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂?？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認真聽要求。

2、按要求數(shù)數(shù)

3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數(shù)字？）

4、我說你猜

5、尋找幸運兒

6、激流勇進

師：同學們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。

＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。 學生小組討論，教師巡視。

全班交流。

1、今天的學習愉快嗎？

2、有什么收獲？

3、想到了什么問題？

4、畫珠子

板書設計：10個一是一十

10個十是一百

10個一百是一千

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇四

教學要求：認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。

認識新的計數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。

借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并在數(shù)數(shù)中加深對“十進關系”的理解。

1、 提問：最大的一位數(shù)是多少？加上1位是幾位數(shù)？

3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)？

板書課題：三位數(shù)的數(shù)法

1、 教學例子1

板書：10 個十是一百。

（2） 出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，說明數(shù)大些的數(shù)，可以一百一百地數(shù)，從一百數(shù)到九百。

提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？

板書：10 個一百一千。

（3） 全班同學齊讀教師板書的內(nèi)容

（4） 讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語并回答：

十里面有幾個一？十和一有什么關系？

一百里面有幾個十？百和十有什么關系？

千和百之間是不是十進關系？為什么？

板書：一-----十------百------千。

10 10 10

（5） 小結：每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進關系。

2、 教學例子2

用計數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

（1） 出示計數(shù)器，讓學生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數(shù)器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數(shù)是多少。

（2） 教學例2的（1）

借助計數(shù)器，教師撥珠，學生裝數(shù)數(shù)，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數(shù)到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎么樣撥珠？”“各個數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的？接下去怎么樣數(shù)？”

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇五

1.認識“萬”這個計數(shù)單位。

2.發(fā)展學生的遷移能力:將數(shù)的認識與表達遷移到萬、將數(shù)位順序表遷移到萬。

3.熟練讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學重、難點:讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

1.師:我們知道了三位數(shù)可以用多種表達方法，你能用什么方法表示967?

1.師:這里是什么地方?你知道這里一共能坐多少觀眾嗎?你是怎么知道的?

2.學生交流:9個1000人，再加上636人，就是一共有9636人。

3.師:你會在數(shù)位表里表示出這個數(shù)嗎?怎么表示?(在千位畫9個點，在百位畫6個點，在十位畫3個點，在個位畫6個點。)。

4.師:這個數(shù)大家會寫嗎?誰來寫一寫?

板書:九千六百三十六師:誰來說說這個數(shù)的組成?

板書:(9)個千，(6)個百，(3)個十和(6)個。

5.師:一千一千地數(shù)，10個一千就是幾呢?大家一起來從1000開始數(shù)數(shù)。100020xx300040005000600070008000900010000十個一千就是一萬。

師:請你們看書，小丁丁用小正方體積木搭出了什么?

師:數(shù)位表從左往右依次是哪些數(shù)位?(女生回答)從右往左又依次是哪些數(shù)位?(男生回答)。

1.把下面的數(shù)用連加形式表示。3257861020xx40600。

今天你對哪個新知識最感興趣?還有什么問題?

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇六

教學目標：

認識萬以內(nèi)的數(shù)，會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

教學重難點：

重點：能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，并能運用所學的知識，熟練解決生活中的實際問題。

難點：會用計數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù)，明白各數(shù)位表示的意義。

教學構想：

通過日常生活中的實際問題，引出并認識萬以內(nèi)的數(shù)；再利用學具擺一擺、撥一撥，使學生理解并熟練掌握：10個一百是一千，一千里面有10個一百。

教具準備：學具盒，計數(shù)器。

教學過程：

一、導入。

出示窗口。

1、同學們，春節(jié)期間，很多人要乘火車回家。看圖1，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導學生說：大約有一千人。

2、看圖2、3、4，你發(fā)現(xiàn)了什么？

有三百多輛車，一百二十五戶人家，八百零八盆花。

引導學生說出這些數(shù)都不是一百以內(nèi)的數(shù)。

4、我們以前學的都是一百以內(nèi)的數(shù)，而這些數(shù)都比一百大，都是幾百、幾千的數(shù)，這就是我們今天要學習的萬以內(nèi)的數(shù)。

二、新課。

1、擺一擺。

用你手里的小方格片來擺一擺：一千是多少？

學生擺，教師巡視。

根據(jù)你剛才擺的，你能來說一說一千里面有幾個一百嗎？？

引導學生說出：一千里面有10個一百。

板書：一千里面有10個一百。

2、現(xiàn)在咱們再來用計數(shù)器撥一撥：一千是多少？

一到學生：10個一百是一千。

板書：10個一百是一千。

3、怎樣寫一百二十五呢？先說一說一百二十五里面有幾個百、十、一？再用計數(shù)器擺一擺，最后寫出來。

板書：：125。

練習：用計算器邊撥珠邊數(shù)數(shù)：

（1）一個一個的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一。

（2）一十一十的數(shù)，從五百八十八數(shù)到七百一十。

（3）一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千。

板書設計：二、手拉手。

10個一百是一千，一千里面有10個一百。

作業(yè)設置：自主練習2、3、5。

課后。

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇七

學生能進行簡單的整百的數(shù)的計算。

學生能根據(jù)整百計算解決實際問題。

學生能根據(jù)整百計算解決實際問題。

計數(shù)器。

一、談話導入。

老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。

二、新授課。

1、教師出示教學掛圖，學生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數(shù)字及意義。

2、你能提出什么問題？（學生提問，教師有選擇地板書。）。

3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。

（1）你打算怎么解決這個問題？列算式300+400=。

（2）這個算式怎么計算呢？（學生小組討論）。

4個百是7個百，就是700......）。

（4）說說算式的意義。

4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。

（1）學生看圖讀題，獨立解決問題。

（2）小組討論全班交流。

（3）說說算式的意義。

5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。

（2）你打算怎么計算？（學生討論解決，可以借助計數(shù)器。）。

（3）說說你們是怎么算的。

（4）說說算式的意義。

三、練習。

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。

四、教師進行課堂小結。

板書設計。

300+400=。

作業(yè)設計數(shù)學同步學習與探究聰明小屋。

課后小結：

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇八

1000以內(nèi)數(shù)的認識（p68、69例1、例2）

1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4、學會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

5、初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。

通過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。

初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系。

實物投影等。

教學設想：

本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。

一、充分關注學生已有的知識基礎。

數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生在欣賞照片時，估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。

二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

1、給學生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。

2、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。

在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。

一、聯(lián)系生活，構建數(shù)的模型。

1、創(chuàng)設情境，提出問題。

（1）出示“體育館”的主題圖

（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？

2、師：用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎？由需要引出。

（揭示課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識）

3、學習p68頁主題圖

學生獨立數(shù)數(shù)，再進行全班交流。學生從一個一個地數(shù)，到10以后由10個10個地數(shù)，到100以后，一百一百地數(shù)，做適當?shù)匕鍟?。如下?/p>

板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。

一十一十地數(shù)，10個十是一百。

一百一百地數(shù)，十個一百是一千。

4、小結：關于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？討論。（如果數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？）讓學生會在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)）

做一做（強調接近整百整千時拐彎處的數(shù)法）

（1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。

（2）從九百八十五數(shù)到一千。

注意學困生的輔導。

二、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法

出示例2

出示計數(shù)器上的數(shù)請學生讀出來，再試著學生試寫，再集體講解。

師：哪一位上沒有珠子，應該怎么寫呢？用0表示。

怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）

上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？

做一做

三、小結：本節(jié)課，你有什么收獲？

一是對教材的把握，新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學生的數(shù)感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在于此。

二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的生活情境聯(lián)系起來。雖然說學生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。

數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。

1、將教學內(nèi)容活動化，讓學生在做中學。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。

3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕松愉快又積極主動。

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇九

現(xiàn)在我們就和叮當貓、大雄一塊乘坐時光穿梭機。

〈出示課件〉

有這樣四個時期，原始社會、古代、現(xiàn)代、未來。想先去哪里看一看呢？

好，我們乘坐時光穿梭機到古代去看一看，準備好，我們要出發(fā)了。

〈課件演示〉

生：有指南針、造紙術、活字印刷和火藥。

誰能簡單介紹一下這幾大發(fā)明。

現(xiàn)在我們就開始瀏覽這些發(fā)明，在觀看時，請同學們記錄下四大發(fā)明據(jù)今天的時間，要書寫工整。

〈課件演示〉

（指名讀，學生記錄。）

生匯報

足以看出中國古代勞動人民的偉大，作為他們的后人我們感到無比的驕傲與自豪，那么我們就帶著這樣的感情再來讀一讀這些數(shù)據(jù)。

生齊讀

現(xiàn)在我們再去哪看一看哪？

生：原始社會。

好，準備出發(fā)。

〈課件演示〉

前進。你們看大雄笑了，他看到什么了呢？原來是原始社會經(jīng)常玩的一種游戲，叫投標游戲。你看，靶心是1000分，這一環(huán)是100分，下一環(huán)是10分，最后一環(huán)是1分。誰得的環(huán)數(shù)最多誰就是勝利者。大雄來玩了一次，看看他得了多少分。

〈課件演示〉

他得了多少分，你是怎樣算出來的？

生匯報

叮當貓也來玩了，快看看。

〈課件演示〉

他又得了多少分，你是怎樣算出來的？

生匯報

老師看到這個游戲很有趣，就仿造它做了一個投標，讓你們也來試一試，你們想玩嗎？

（出示投標，指名四人玩，其他人算分。）

匯報、選出優(yōu)勝者

玩過了游戲，我們再到哪看看？

生：現(xiàn)代。

〈課件演示〉

生匯報

它們都有價格，和你的同桌讀讀這些價格。

生匯報

只剩下未來沒有去過了，我們一同去。

〈課件演示〉

〈課件演示〉

試試看。

在你們每個小組里有一道這樣的題，自己算算看。

生匯報

我們乘坐時光穿梭機又回到了我們的教室。

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十

知識與技能。

1、使學生能正確地數(shù)出10000以內(nèi)的物體個數(shù)，建立10000以內(nèi)數(shù)的概念。

2、理解10個一千是一萬，認識計數(shù)單位“萬”。

3、會讀寫10000以內(nèi)的數(shù)（中間，末尾沒有“0”的），能說出10000以內(nèi)數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表，理解數(shù)位的意義與作用。

4、發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新。

過程與方法。

經(jīng)歷認識10000以內(nèi)數(shù)的過程以及數(shù)的組成的形成過程，體驗遷移類推的方法。

情感態(tài)度與價值觀。

感受到10000以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，了解大數(shù)的價值，使學生樹立學好數(shù)學的自信心。

重點、難點。

學習重點：認識10000以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位順序表。

學習難點：理解數(shù)位的意義與作用。

學習準備：多媒體，計數(shù)器等。

調查生活中比1000大，比10000小的數(shù)據(jù)。

1、學生匯報數(shù)據(jù)。

(1)學校操場跑道一周是250米。

(2)小軍家里到學校的路程是685米。

2、揭題：

看來生活中還有許多比1000大的數(shù)，你想知道嗎？們就來學習“萬以內(nèi)數(shù)的認識”。

1、教學例(課件出示木塊圖)。

(1)數(shù)小木塊。(課件演示，引導學生一千一千地數(shù)。)。

師：“這個方木塊是由1000個小木塊組成的，這些小木塊可以用哪個計數(shù)單位來表示？”

然后邊出示方木塊，邊帶領學生數(shù)數(shù)，當數(shù)到九千時，師：“再增加一千是多少？”

引導學生推想出10個一千是一萬，一萬里有10個一千，并指出“萬”也是計數(shù)單位，表示萬的數(shù)寫在萬位上，萬位在右邊起的第五位。(板書：10個一千是一萬)。

(2)用計數(shù)器數(shù)。請學生利用計數(shù)器一千一千地數(shù)(沒學具的可以在教具上數(shù))，從一千數(shù)到一萬。

2、練習數(shù)數(shù)(書上第75頁“做一做t2”)。

（1）指導學生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百九十四起，一個一個地數(shù)到一千。

（2）從九千九百九十五起，一個一個地數(shù)到一萬。要學生在計數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)。

（3）從九千九百五十起，十個十個地數(shù)到一萬。

當數(shù)到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講臺上演示，使學生明確相鄰數(shù)位的十進關系。

3、教學例5。

(1)出示木塊圖，師：這些木塊里有幾個千，幾個百、幾個十和幾個一？

(2)用計數(shù)器撥出這個數(shù)(或在計數(shù)器紙上畫出這個數(shù))。

(3)這個數(shù)是多少？你能寫出來嗎？怎么讀？

(對應計數(shù)器或數(shù)位順序表板書：2356讀作：二千三百五十六)。

教師板書數(shù)位順序表，幫助學生記憶。

1、第75頁“做一做t1”(寫出下面各數(shù)，并讀一讀，再說說數(shù)的組成。)。

（1）學生獨立寫在書上，同桌互讀一次并說說各數(shù)的組成。

（2）指名匯報。(匯報同桌剛才是怎么讀？怎么說的？)。

2、第78頁“練習十六t1”。

課件出示，指名讀一讀各數(shù)。

你有什么收獲？

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十一

學生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。

在實際體驗中感受估計的作用。

學生能在具體情境中對較多的事物進行數(shù)量估計。

教學掛圖黃豆。

一、談話導入。

同學們，你們認識這是什么嗎？（黃豆）教師隨手抓起一把黃豆，你能估計估計這些黃豆有多少粒嗎？（學生估計）這就是我們今天要學習的估計。

二、新授課。

1、教師板書課題。一些同學也遇到了相同的問題，我們?nèi)タ纯窗?。（教師出示教學掛圖）。

2、看圖，說說小朋友們都在干什么？

3、你能提出什么問題？（教師有選擇地板書）。

4、解決“大約有多少學生在做操”的問題。

（1）學生自己看圖進行估計。

（2）說說你估計的結果。

（3）討論估計方法，怎樣估計才能使估計結果更準確。（先數(shù)出幾行，再數(shù)出幾列，就能估計。）。

5、學生獨立估計“大約有多少棵大白菜”的問題。

（1）估計說出估計結果。

（2）說說自己估計的方法。

三、練習。

1、右面是小明寫給爺爺?shù)囊环庑?。估一估，他大約寫了多少字？

2、自主練習2根據(jù)給定條件進行估計。

一個桶能盛20個乒乓球。這個大桶大約能盛多少個？

學生獨立估計，肯定說大約能盛40個的同學。

說說你估計的想法。（因為大桶大約是小桶的兩倍，所以盛的球也大約是40。）。

3、自主練習3根絕給定條件估計。

4、估計草莓和櫻桃的個數(shù)。

的位置在千位上的話就不是四位數(shù)了。

四、教師進行課堂。

板書設計教學掛圖。

作業(yè)設計數(shù)學同步學習與探究。

課后。

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十二

教學目標：學生能進行簡單的整百的數(shù)的計算。

學生能根據(jù)整百計算解決實際問題。

教學重點難點：學生能根據(jù)整百計算解決實際問題。

教學準備：計數(shù)器。

教學過程：

一、談話導入。

老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。

二、新授課。

1、教師出示教學掛圖，學生看圖，說說你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說說圖中的數(shù)字及意義。

2、你能提出什么問題？（學生提問，教師有選擇地板書。）。

3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。

（1）你打算怎么解決這個問題？列算式300+400=。

（2）這個算式怎么計算呢？（學生小組討論）。

（3）說說你們是怎么計算的？（在計數(shù)器上撥出這兩個數(shù)，把兩個數(shù)撥在一起。3個百加。

4個百是7個百，就是700......）。

（4）說說算式的意義。

4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。

（1）學生看圖讀題，獨立解決問題。

（2）小組討論全班交流。

（3）說說算式的意義。

5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。

（2）你打算怎么計算？（學生討論解決，可以借助計數(shù)器。）。

（3）說說你們是怎么算的。

（4）說說算式的意義。

三、練習。

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。

四、教師進行課堂小結。

板書設計。

300+400=。

作業(yè)設計數(shù)學同步學習與探究聰明小屋。

課后小結：

千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十三

教學目標：

1、學生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

2、引導學生認識新的計數(shù)單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。

教學重點：掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進制。

教學難點：拐彎處的數(shù)數(shù)（個位或十位滿十向前一位進1）。

教學準備：計數(shù)器、每人一張1010格子的方格紙、全校學生集會照片和課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、口答：我們班一共有42個小朋友。（板書：42）。

你對這個數(shù)有什么認識？（板書：十，個）。

再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書：100）。

那么，100和42有什么不同的地方？（一個是三位數(shù)，一個是兩位數(shù)。板書：百）。

4、出示全校集會照片。

（2）學生進行大膽地猜測。

（3）對比較接近的答案進行板書，并予以鼓勵。

（4）老師來告訴你們，我們學校的學生大約有1000個。（板書：1000）。

5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100大，這就是我們今天要學習的.內(nèi)容。（板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。）。

通過這節(jié)課，我們每個小朋友都要認識比100大的數(shù)。能做到嗎？讓我們比一比誰學得最好。

二、學習計數(shù)單位千。

1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。

請你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個格子？

學生數(shù)，并匯報數(shù)的過程和結果。

你能把剛才的結果用一句話來概括嗎？（板書：10個一是十。）。

老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢？（一個十是十）。

2、動動腦。

數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個？

課件演示：十個十個地出示成一百。

誰能像剛才一樣來說一句小結的話？（教師板書：10個十是一百。）。

3、師：如果我們一百一百地數(shù)，那會是怎么樣的呢？

十人小組合作，從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。

匯報合作情況。

課件演示：一百一百地出示成一千。

（教師板書：10個一百是一千。）。

讓我們一起一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。

兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000，你會嗎？

還可以幾百幾百地數(shù)？

師：千是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位（板書：千）。

4、師：我們一共學習了4個計數(shù)單位，你能來給它們排排隊嗎？讓我們在計數(shù)器上找一找它們。

5、關于這幾個數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)？對照板書，進行觀察。（引導學生說出個、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數(shù)位。）。

6、讀一讀板書：10個一是十。10個十是一百。10個一百是一千。

三、檢測練習。

1、完成第68頁的做一做。

1）由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。

2）引導學生小組自行探究操作。

3）巡視指導各個小組的活動。

4）反饋：哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強調進位和拐彎處的數(shù)數(shù)）。

2、數(shù)一數(shù)。

（1）一個一個地數(shù)，從772數(shù)到764。

（2）從895往后數(shù)7個數(shù)。

（3）十個十個地數(shù)，從230數(shù)到320。

（4）五十五十地數(shù)，從400數(shù)到700。

（5）請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。

（6）巡視學生活動，好的題目讓全班小朋友一起做。

3、猜一猜。

老師手中有幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜，單位是元。

這個手表的價錢在500以下，根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。（399元）。

這個手機的價錢是一個雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。（668元）。

4、數(shù)格子。

數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。（391）。

可以有多種方法。

五、全課總結。

1、今天我們一起學習了什么新知識，你學會了什么？還有什么地方?jīng)]有聽懂？

2、我們學校學生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學的1000大。其實在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學習，希望小朋友們能學得更好！

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千以內(nèi)數(shù)的認識教案篇十四

使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)；小組合作，探索用自己喜歡的符號表示一個數(shù)是由幾個十和幾個一組成，理解數(shù)的組成；會接數(shù)數(shù)；通過對100以內(nèi)數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。初步感知估數(shù)，體現(xiàn)數(shù)的必要性。

教科書第31――33頁。

教具：100個玻璃球 10×10個孔的塑料泡沫板

學具：學生每組準備數(shù)量不同的物品 80――100個之間

1、估數(shù)和數(shù)數(shù)

出示一堆玻璃球（100個），猜一猜大約有多少個？

到底怎么才能知道那個同學猜得對呢？

我們找一同學上來領大家數(shù)一數(shù)。（一個一個的數(shù)）

數(shù)到50個，再猜一猜，剩下的可能有多少個

（將100個玻璃球放入教具中）

你現(xiàn)在能不能更快的數(shù)出來

找學生領大家10個10個地數(shù)

2、數(shù)一數(shù)，擺一擺

下面小組合作邊數(shù)邊擺，數(shù)一數(shù)到底有多少個，看你能不能也擺得，讓大家很容易數(shù)出來。比比哪個小組數(shù)的對，擺得好。

小組匯報。說一說自己組是怎樣擺的。（肯定學生不同的數(shù)法。）

比較不同的擺法，認識10個10個擺的優(yōu)點

不是這樣擺的小組，也十個十個地擺一擺。

有沒有正好是100個的小組？想不想把你們組的東西湊成100個？

組長把抽屜里的東西拿出來，把你們組的湊成100個。

找一小組展示。給大家數(shù)一數(shù)，這是100個嗎？

數(shù)一數(shù)100里面有幾個十？（板書：100里有10個十）

3、接數(shù)和數(shù)的組成

你能很快地從里面拿出35個嗎？

說說你怎么拿的

35里面有幾個十幾個一

你能邊撥邊數(shù)，數(shù)到42嗎？ 你們小組上來數(shù)

39后面是40嗎？為什么？

42里有幾個十幾個一

78里有幾個十幾個一

你能接著78往下數(shù)到85嗎？ 2生單獨數(shù)

89里有幾個十幾個一

數(shù)到100 全班數(shù)

剛才我們是一個一個數(shù)的，那你會10個10個地從30數(shù)到100嗎？一起數(shù)

今天玩了這幾組游戲，你學到了什么？

大家學到了這么多，你愿意用這些來幫助小動物們找房子嗎？

（出示課件）

數(shù)學課程標準中提出：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學 ”。所以，一節(jié)好的數(shù)學課，應從學生的'生活經(jīng)驗出發(fā)，提供給學生充分進行實踐活動和交流的機會，在探索的過程中，使學生的智慧受到挑戰(zhàn)，從而將操作活動內(nèi)化為知識結構，真正理解和掌握數(shù)學知識。

本節(jié)課《認識100以內(nèi)的數(shù)》從活動一的估數(shù)開始，到活動五的數(shù)數(shù)，挑戰(zhàn)無處不在。活動之一：初數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師出示100個玻璃球，讓學生先猜有多少個，再通過數(shù)數(shù)來驗證。目的是讓學生對100個物體形成感性認識，同時也體會到一個一個的數(shù)是比較慢的。活動二：再數(shù)百以內(nèi)的數(shù)。這次不是盲目的數(shù)，要想辦法怎樣數(shù)數(shù)的快，并且要擺一擺讓其他同學能很容易的看出是多少個。學生通過小組合作能想出不只一種數(shù)的辦法后，在充分比較交流的基礎上優(yōu)化?；顒尤喝龜?shù)百以內(nèi)的數(shù)，把不夠100個的補足。目的是再次讓學生體驗自然數(shù)的實際意義，對100的組成有直觀的認識?；顒铀模核臄?shù)百以內(nèi)的數(shù)。教師要求學生很快從100個物品中拿出35個。在操作中，學生直觀的認識到35是由3個十和5個一組成的，然后從35數(shù)到42?；顒游澹何鍞?shù)百以內(nèi)的數(shù)，進一步發(fā)展學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。通過“正數(shù)、倒數(shù)、跳數(shù)、接數(shù)”等多種方式體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義，進一步發(fā)展學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗。特別是讓學生在學具中拿出90個這一活動只有幾個同學還想一個一個去數(shù)，大多數(shù)同學都能靈活地運用數(shù)數(shù)的方法從100里拿走10個，剩下的就是90個。這正是數(shù)學課所追求的，讓學生在動手實踐、合作交流的過程中達到在頭腦中實現(xiàn)必要的知識重構或認識結構的重組，發(fā)展其數(shù)學思維，讓數(shù)學的學習過程成為一個充滿智慧的過程。