總結有助于加深對所學知識的理解和掌握，加強記憶和應用能力。總結還需要注重段落之間的過渡和連接，使之更加流暢和連貫?？偨Y范文的精彩之處在于融合了理論和實踐，給人以啟示和思考。

小學教科研工作總結美篇篇一

本學期，我們學校教科室在吳中區(qū)教科室的指導下，根據學校工作的總體思路，本著學校教科研工作為學校行政決策服務，為提高教師的專業(yè)水平服務，為提升教育教學質量服務，為彰顯辦學特色服務的工作思想，主要在組織教師學習、組織課題研究活動、組織教師積極撰寫論文等方面開展了扎實有效的工作，取得了比較明顯的成效。下面分三方面進行工作總結。

學校教科室在校長室的支持下，近幾年來為教師購買了一批教師們喜歡的教育圖書，學校還為各教科組訂閱了多種教育理論刊物。如何發(fā)揮好這些圖書和刊物的作用，這是學校教科室應該做好的工作。本學期，我們組織教師開展“讀教育書籍、談讀書收獲”等讀書沙龍活動。沙龍的主題主要有“讀怎樣的書籍才對教育實踐有幫助”、“談談我的讀書收獲”等。

繼續(xù)做好了同年級、同學科教師“推薦優(yōu)秀教育論文共讀共品”活動。同年級、同學科教師互相推薦優(yōu)秀教育論文，能使教師就某個話題展開討論，深入研討，遷移到自己的教育教學實踐和研究之中。這樣的過程不僅能營造學校濃厚的研究氛圍，而且能激發(fā)廣大教師的研究興趣，所借鑒的教育教學理論能幫助教師有效地解決教育教學過程中遇到的相關困惑。本學期，我們繼續(xù)在學校倡導這樣的活動，并將活動進一步規(guī)范。

我校現(xiàn)有區(qū)級學術、學科帶頭人3名，我們教科室充分利用本校的這一資源，與帶頭人聯(lián)系，給他們布置任務，請他們?yōu)閺V大教師作學術講座。教師身邊的帶頭人往往對教師的觸動更為明顯。本學期，我們邀請了上海華東師范大學的胡東芳教授為教師作學術講座，有效地激發(fā)了教師參與教科研的興趣，指導了教師的教科研工作。

為了使教師的學習能夠達到經?；陀行缘哪繕耍瑢W校教科室繼續(xù)借助《教科研學習手冊》幫助并督促教師學習教育教學理論。我們繼續(xù)做好了《教科研學習手冊》的檢查工作，不僅檢查了教師有沒有填寫，還對填寫《教科研學習手冊》的有效性進行評估，并及時向教師反饋使用情況，推薦比較合理有效的填寫方法。

課題研究方案是課題研究的藍圖，學期初，我們組織5個區(qū)級課題的負責人重溫課題方案，并相互探討，對課題方案作進一步的修改。還布置課題負責人在研究過程中對方案邊實施邊修改。

本學期，學校主課題根據區(qū)教科室的布置，做好了課題督察的準備工作。在課題督查過程中，得到了區(qū)教科室領導的一致好評，并得到了他們的有效指導。課題總負責人制定了本學期課題的研究目標，布置了各子課題組的研究任務；各子課題組根據課題的總目標，確定了子課題研究的目標研究的詳細計劃。學校的其他4個區(qū)級課題在學校主課題的引領下，分別制定了本課題的研究目標，確定課題的研究任務。

學校的5個市、區(qū)級課題中，后進生教育的課題、數學課題、英語課題、書畫課題都可以與課堂教學聯(lián)系起來。本學期，教科室協(xié)同課題組組長與教導處取得聯(lián)系，在教導處安排教研活動的時候，安排了課題研究課，并圍繞課題開展了教學研究。讓課題研究走就課堂，使課題研究不至于成為“空中樓閣”。

學校主課題根據區(qū)教科室的要求，認真組織課題研究活動，基本保證了一月一次集中活動，并將研究的結果按要求及時上傳到學校網站。

教科室還指導各課題組在期末時將研究的階段性成果以論文或階段性報告的形式寫下來，并組織了成果交流活動，把優(yōu)秀的研究成果推薦到區(qū)、市級教育報刊發(fā)表。

本學期，學校教科室召集學校的區(qū)級學科骨干教師組成教育類文章寫作小組，動員學科骨干結合教育教學實踐和教科研學習，積極撰寫教育教學隨筆，并鼓勵他們在學校網或吳中教育網志建立個人教育博客，及時更新。

本學期，學校教科室組織教師積極參加了吳中區(qū)第四屆教育教學論文比賽和吳中區(qū)教育學會的論文比賽，分別獲得了7個和6個等級獎的優(yōu)異成績。期末，我們還組織教師參加江蘇省“教海探航”論文比賽，爭取有更多的教師獲獎。

5月底，教科室把教師近兩學期來的優(yōu)秀教育教學論文進行篩選和修改，還加入了學生近一年來發(fā)表的優(yōu)秀習作，出版了新一期?？恫上銢堋?。

小學教科研工作總結美篇篇二

江寧區(qū)陶吳中心小學教科研工作總結 （20xx—20xx學年度第一學期） 本學期，我校教育科研工作立足當前課程改革的新要求和新學期學校的中心工作，繼續(xù)貫徹執(zhí)行教育科研要為教育教學決策服務、為教育改革實踐服務、為繁榮教育科研事業(yè)服務的宗旨，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導作用，開拓創(chuàng)新，構建適應我校教育發(fā)展和學校特色的教科研體系。下面就我校本學期教育科研工作的開展情況總結如下：

本學期學校的市級課題《小學生古詩詞誦讀與創(chuàng)作的實踐研究》已經進入結題階段，為使我們的研究成為學校的亮點、特色、甚至是學校的一種品牌文化，教科室做了以下一些工作：

大力弘揚校園詩韻文化

本學期開學初，在校長室的領導下，對學校的校園文化重新進行了改造與創(chuàng)新，新建了廁所一塊的小學生必背古詩75首；對校園圍欄進行改造，新建了"國學林"一塊，里面有《三字經》《弟子規(guī)》《道德經》《莊子》《笠翁對韻》等經典欄目，深受學生的喜愛。課間總能看見學生三五成群圍在那里或讀或誦，追逐打鬧的現(xiàn)象明顯減少。

2、積極開展詩詞創(chuàng)作活動

今年我校參加了兩項較大的詩詞競賽，主要是江蘇省中小學生詩歌競賽、江蘇少年詩歌節(jié)征稿活動。我校師生積極響應，在輔導老師和同學們的共同日努力下，在這兩項賽事中均取得了非常好的成績：省詩歌競賽中有90名學生獲獎，有三名老師獲得 "優(yōu)秀指導教師"；江蘇少年詩歌節(jié)中我校有一名學生獲省二等獎，該獎項獲獎率是極低的。

3、校園詩韻文化走向省外

12月11日上午，陶吳中心小學接待了參加南京曉莊學院國培班培訓的四川校長研修班80多名校長的參觀。在曉莊學院干訓中心主任，特級教師張華清教授的帶領下，校長們參觀了學校詩韻校園文化，觀看了學校詩教活動專題片，聽取了學校分管教學副校長繆獻文作的題為"親近童年詩歌，綻放詩意童年"的報告。張華清教授認為，陶吳中心小學的詩韻文化建設是草根學校在做高、大、上的研究，學校以校園詩教活動統(tǒng)領學校各項工作，特色鮮明，重點突出，點選的準，活動開展的實，取得了顯著成效，值得各校在進行校園文化建設是予以借鑒。參觀的各位校長也對學校的詩韻文化特色給予高度評價。如今，陶小的詩韻文化以走向了省外，這讓我們非常欣喜。

4、撰寫結題報告

經過近四年的研究，我們的課題取得了很多的研究成果，已形成了學校的辦學特色。11月份，教科室對四年的研究成果進行梳理，認真撰寫了課題結題報告，并在區(qū)教科室汪主任與薛主任的關心指導下，先后四次進行修改，如今已正式上報，開年后即將結題。

我校的課題《農村小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的實踐研究》也已進入結題階段，學校也制訂了詳細的研究的計劃，也非常重視對學生硬筆書法教學的落實與提高，抓好語文課寫字訓練，并把低年級寫字教學作為重點，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣和書寫態(tài)度。

1、開設了寫字研究課 我校課題組核心成員能依據20xx版《語文課程標準》和《寫字教學綱要》的要求，著力優(yōu)化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養(yǎng)，特別嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，使學生作到 "頭正、身直、臂開、足安 "和 "三個一 "：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。

繼續(xù)延續(xù)對低年級教師教學的考核方案 去年我校改革低年級教師語教學成績的評價機制，學生的成績不再是一張試卷上的分數，它還將和學生的平時作業(yè)書寫情況掛鉤。我校規(guī)定低年級學生的成績由試卷分數*80%，作業(yè)書寫*20%。這樣既促使學生寫好字，又能督促各科老師指導學生認真書寫。每學期學校還專門組織人員對低年級學生的作業(yè)書寫進行了等級評定，并在學校網站進行公示，引起了全校教師對學生作業(yè)書寫的重視。

3、我校正式成為江蘇省書法等級考試考點學校。

由于全校上下對學生寫字的重視，我校學生書寫水平提高很快，今年有200名左右的學生申報書法等級考試，我校也成功成為江蘇省書法等級考試考點學校。

20xx年立項的區(qū)級個人課題今年已經入結題階段，我校有28人立項，后因3人忘了上傳過程材料，無法結題外，其余25如全部順利結題，結題率在江寧區(qū)位于前列，并有13人獲獎。20xx年立項的5項市級個人課題，今年全部順利結題，結題率為100%，并有1人獲得一等獎。20xx年，我校有校級課題56項，區(qū)級立項24項，后面教科會加強對教師個人課題的管理，提高結題率。

能及時發(fā)布通知組織教師參加各級各類論文、案例、課題研究等教育教學成果的評比工作，激發(fā)教師不斷提高參評率和獲獎率。本學期我校共有101篇文章發(fā)表獲獎，其中發(fā)表6篇，省級16篇，市級23篇，區(qū)級55篇，省一等獎1篇，市一等獎2篇，區(qū)一等獎6篇。本學期我校獲獎篇目在全區(qū)小學位于13名，進步很大。

"菜單式"講座自開展以來一直受到全校老師的喜愛，大家在家就能獲得良好的教科研培訓的機會。今年我根據教師的切實需要，與校長室、教導處進行協(xié)調，精心選擇精品菜單，本學期邀請了潭橋小學的王蕾老師來我校做了《做"有準備"的人，成就更優(yōu)秀的自己》的講座，老師們在聽完講座之后真正有所得，有所悟。同時今年還繼續(xù)組織好了校內"菜單庫"的建設活動，讓更多致力于教科研研究的教師有展示自己的舞臺，也讓校內的教師通過點擊這些教師的文章能夠從中有所得。

小學教科研工作總結美篇篇三

本學期，在新區(qū)教科室的具體指導下，在學校校長室的正確領導下，認真有序地執(zhí)行了學校的科研計劃，如期地完成了各項科研任務?，F(xiàn)小結如下：

1、構建一體化的管理體制

我們努力做到教研、科研這兩個輪子協(xié)同驅動，抓住學校被批準為第三批校本研修學校的有利契機，在具體的研修活動和教學工作中盡力地讓教研與科研相互滲透、相互促進，從而真正形成一個“教研科研一起抓，教研科研一體化”的大格局。

2、實行多緯度的管理方式

學校把教科研工作納入到學校各條線的日常工作之中，成為學校管理工作的重要組成部分。在具體的實施過程中，主動與各處室聯(lián)手，緊緊依托教研組、備課組、年級組，最終有效落實到每一位教師。同時，用好浦東新區(qū)教師研修社區(qū)的“科研中心”欄目，發(fā)揮網絡優(yōu)勢，增強科研工作交流的力度和廣度。

1、青年教師在課題研究中迅速成長

為了助推青年教師的快速成長，我們積極組織和鼓勵幫助有熱情、有能力的教師申報區(qū)級青年教師教育教學研究課題。本學期，陳飛老師申報了《新上海人中農民工子女家庭養(yǎng)成教育的研究》的課題，并被選送申報上海市級教育教學研究課題。

2、廣大教師廣闊平臺上展示成果

學校盡力為教師提供交流科研工作的舞臺，抓住各種機會展示教師取得的科研成果。為此，我們邀請了新區(qū)教科室主任來我校作了“如何撰寫教學反思”的講座，進行了以“提高學生學習主動性”為主題的專題教學反思的評比活動。廣大教師積極參與，紛紛聯(lián)系自己的教育教學實際，反思和交流在如何提高學生學習主動性方面的探索和做法。本次活動教師的參與面廣，參與人數多，質量高。

信息技術與學科整合教學案例征集等多項活動，四十多位教師論文發(fā)表、獲獎。

本學期在抓好課題常規(guī)工作的同時，做好各級課題的申報和結題工作。我們按照方案有計劃、有步驟地實施學校的龍頭課題《小學生自主能力的研究》，收集和整理資料，做好結題的準備工作；市級課題《新上海人中農民工子女養(yǎng)成教育的研究》參加教育署《農民工子女教育》課題研究，并撰寫學校課題研究經驗在新區(qū)教科研會議上交流；區(qū)級子課題《小學生自主能力評價的培養(yǎng)研究》現(xiàn)已結題，我校語文、數學、英語、德育、信息科技、體育學科等學科的6篇論文入選《現(xiàn)代學校制度研究論文集》。陳飛老師的課題《新上海人中農民工子女家庭養(yǎng)成教育的研究》，被選送申報上海市級教育教學研究課題。

在我校教育科研取得進步的同時，我們也清醒地認識到自己工作的不足，與領導的期望，與時代對我們的要求相比，還有很大差距。

1、科研成果質量有待提高。教師的教育隨筆寫作，還存在不平衡的現(xiàn)象。盡管很大一批教師已行動起來，并在行動中有所發(fā)展。但同樣有相當一部分教師，平時的教育隨筆質量不高，存在一定的應付傾向。在發(fā)表的論文中，在權威刊物上發(fā)表極為短缺，相當一部分論文為“短、平、快”之作，與真正的學術論文要求相距尚遠。

2、科研教研對接有待加強。教育科研工作應更好地與課堂教學研究結合起來，應更好地體現(xiàn)教育科研為學校、教師、學生的發(fā)展服務的思想，應加大教育科研介入課堂教學實踐的力度，努力形成符合現(xiàn)代教育理念，不斷促進兒童成長的現(xiàn)代課堂觀。

3、課題研究思路有待明確。課題研究的思路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，課題考核還沒有跟上。在越來越深入的課題研究中，我們自身的水平不能滿足研究的需要，部分老師的研究熱情還不足，我們的創(chuàng)新精神還不夠，我們研究的外部環(huán)境還不盡人意。

回顧過去，我們欣慰，我們用勤奮與智慧刻下了一個個堅實的足跡，雖然我們還很稚嫩；展望未來，我們希冀，我們當用百倍的熱情、百倍的努力去描繪學校新的藍圖，譜寫出我校教育科研更新的篇章。問題的存在正是我們努力的方向，我們堅信，有了上級領導的高度重視，有著全體教師的積極參與，我校的教育科研工作一定會在現(xiàn)有基礎上，有新的進步，新的發(fā)展。

小學教科研工作總結美篇篇四

時光飛逝，緊張而充實的一學期又悄然而過。在本學期里，我校教育科研工作繼續(xù)立足于當前課程改革的要求和學校的中心工作，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導作用，圍繞“科研興教，鑄造名師，加快教師專業(yè)化發(fā)展”的主題，以爭創(chuàng)智慧型校園、爭做智慧型教師為目標，繼續(xù)構建適應我校教育發(fā)展和學校特色的教科研體系。為使今后的工作揚長避短，讓寶貴的經驗有效地發(fā)揮作用，現(xiàn)將具體工作總結如下：

教科室利用各種集會或在和教師平日的交談中，反復宣傳理論學習的重要意義。和學校相關職能部門協(xié)調，努力爭取教師理論學習的時間，并積極提倡教師利用業(yè)余時間學習教育教學理論。教科室還向校行政積極申請，盡可能為教師多購買和訂閱學習材料，本學期訂閱的教育理論報刊10種以上。另外，為了下學期“常勝小學青年教師講壇”活動的順利高效地開展，教科室早作準備，提前謀劃。我們廣泛征求了青年教師個人的意見，了解他們的學習需要。根據青年教師的理論學習需要，我們與華東師范大學出版社聯(lián)系，在學校經費緊張的情況下拿出一千多元添置了一批教育大家所寫的教育專著，供教師借閱學習。我們還注重教師學習成果的交流。11月份，我們要求教師學習“正確對待學生的錯誤”主題的理論知識，并在學習活動之后舉行了教育沙龍活動。教師學得很認真，交流探討得也很深刻。我們整理的沙龍實錄《教育該如何面對孩子的錯誤》被市研訓中心評為市級優(yōu)秀沙龍話題。

本學期，我們學校在教科室的帶動下，很多教師都系統(tǒng)學習了跟新課程相關的教育教學理論。我們還要求教師學習了與學校主課題《學校文化建設的研究》相關的理論。通過學習與交流，進一步強化了教師的研究意識，加快提高教師的新課程實施水平；進一步強化實踐意識，積極開展教育行動研究，促進教師樹立主動發(fā)展的觀念，讓科研反哺教育教學；進一步強化效益意識，在工作實踐中不斷解決新問題，總結新經驗，形成新成果，為學校走內涵發(fā)展、特色發(fā)展之路奠定智力支持和理論保障，為推進課程改革，提高教育教學質量提供科學高效的服務。大多數教師都樹立了“爭做一名學習型、研究型、反思型教師”的理念。

1、繼續(xù)做好學校十五省級課題的課題研究工作。本學期，《學校文化建設的研究》總課題組注重過程性研究和管理，深化課題研究，積極參加課題成果評比和階段調研活動，把該研究不斷推向深入，用教育科研為學校發(fā)展賦值。通過課題研究活動和一系列的學校文化建設活動，學校的物質文化、精神文化、制度文化和教學文化等各方面在品味方面有了很大的提升。如何讓科研可能的生產力轉化為現(xiàn)實的生產力，如何在制度、精神、設施設備、師生行為等層面更好地建設和提升學校文化品味，是該課題下一階段的研究和實踐的重點。

2、指導教師扎實有效地開展課題研究。本學期課題研究工作的一個重點是接受市研訓中心對全校十九項教師個人課題的中期評估。對此項工作我們給與了高度的重視，專門開展了數次培訓活動，帶領教師們深入學習了課題研究的方法、過程性材料的整理和收集等關鍵性的問題，提高了教師課題研究的針對性、規(guī)范性和科學性。在10月份舉行的市課題中期評估活動中，我校教師的個人課題研究以其研究過程的實效性、研究成果的豐富性和課題網站建設的規(guī)范性得到了評估組專家的一致好評。最終，我校教師的十六項個人課題被確定為金壇市級課題，姚立新老師的課題還被確定為常州市級重點課題。

每年的秋學期都是一個評比的學期：各學科課堂教學評比活動、各學科年會論文評比活動、優(yōu)秀論文和案例評比活動……每一次評比活動，我們都提前通知到相關教師本人，進一步明確各項活動的要求，并發(fā)揮我們自身的參謀和協(xié)調作用，盡可能地給與教師幫助。本學期的語文、數學、英語市級評優(yōu)課活動中，我們充分發(fā)揮集體的智慧，協(xié)調和組織相關教師對參賽教師出謀劃策，給與無私的幫助。在大家的共同努力下，我校的薛金妹、傅廣輝、朱霞和謝偉偉老師分獲市級評優(yōu)課二等獎。對形式多樣的各種論文評比活動，我們還統(tǒng)一匯編成冊，發(fā)放到教師手中，讓教師明確要求，選擇性地參加，提高論文參賽的針對性和獲獎質量。本學期，我校教師的數十篇論文和案例分獲省市一二等獎。更可喜的是欒育蓮、王夕珍、洪根鳳等中年教師的多篇論文也分別在國家級和省級教育雜志發(fā)表。

下學期，教科研工作的重點還是繼續(xù)激發(fā)更多教師的參與教科研的熱情，創(chuàng)新教科研工作的思路和形式，確保教科研工作的實效。下學期，學校的主課題和教師的個人課題都將進入到研究的關鍵階段。一方面要抓緊做好學校主課題研究成果的收集、整理、總結；另一方面，要繼續(xù)督促和指導教師做好個人課題資料的收集和整理，增強研究的實效性。在教研組工作方面，我們設想將改革現(xiàn)行的教研組資料由教研組長一人收集整理的模式，使用《常勝小學教師教科研手冊》，讓教師自己記錄、收集、整理教研活動資料，加強教師的個人責任感和自主發(fā)展的意識。

小學教科研工作總結美篇篇五

本學期，我校以全面深化素質教育為主題，以促進學生發(fā)展、“科研興校”、教師專業(yè)化成長為目的，按照點面結合、規(guī)范管理的思路認真抓好了我校的教育科研工作，以“五個一”學習活動、“與書為友”教師讀書活動、科研“手拉手”活動、小課題研究等為抓手，大力推進教育科研進課堂活動，提高課堂教學效率，鞏固教育科研成效，積極推進課程改革，取得了較好的效果。現(xiàn)總結如下：

一、深入推進讀書活動。

我校積極響應市教科室提出的“閱讀經典、豐富人生”的號召，我校根據市局提供的推薦書目，我們號召全體教師人人過一個充實而有書香味的日子，鼓勵教師向圖書室借書讀書，廣泛而深入的閱讀讓教師們受益匪淺，不但理論水平提高了，視野開闊了，而且思維變得敏捷了，經過書籍閱讀的陶冶，教學素養(yǎng)，人文素養(yǎng)均得到了提高。廣大教師認真撰寫讀書筆記，韋老師、翟老師等六位老師撰寫的征文發(fā)表在《鹽城教育》上，分別獲得2個二等獎，4個三等獎。

二、積極開展課題研究與申報工作。

我們積極引導教師關注自身教育教學中有意義的事件，關注日常教育教學中有價值的困惑，在看似無問題的“教學慣性”中發(fā)現(xiàn)問題。以行動為引領，以經歷為載體，以表達為需要，為發(fā)展而研究。本學期我們以教研組為單位確立了3個小課題。涉及語文、數學、英語、3門學科。在11月初進行了市級立項，12月份進行了重點研究，明年6月份進行資料的整理工作。屆時對有價值的小課題成果進行經驗推廣。

我們積極申報縣市的“十一五”課題。3、4月份，我校以教研組為單位，進行了深入的調查研究論證，于5月11日召開了課題申報研討會，并對有價值的課題進行了論證。6月1日申報了縣教研室課題2個。6月23日準備申報徐州市教科所課題2個，市教育學會課題2個。

三、加快建設科研組織，創(chuàng)建合格教科室。

學校建構了以教導處、教研組、備課組、組織為縱橫相連的教育科研工作網絡。規(guī)范了教科研管理規(guī)章制度。如教科研工作職責、教育理論學習制度、科研手拉手制度、教科研工作獎勵制度。

四、存在問題。

1、教科研活動不夠深入。

2、部分老師的學習筆記質量不高。

本學期的教科研工作是緊張、充實的。我們有過欣喜，有過困惑，有過歡笑，有過淚水。萬事開頭難，我們相信，通過我們全體教師的共同努力，我們的教科研水平一定會迎來燦爛輝煌的明天！

小學教科研工作總結美篇篇六

江寧區(qū)陶吳中心小學教科研工作總結（20xx—20xx學年度第一學期）本學期，我校教育科研工作立足當前課程改革的新要求和新學期學校的中心工作，繼續(xù)貫徹執(zhí)行教育科研要為教育教學決策服務、為教育改革實踐服務、為繁榮教育科研事業(yè)服務的宗旨，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導作用，開拓創(chuàng)新，構建適應我校教育發(fā)展和學校特色的教科研體系。下面就我校本學期教育科研工作的開展情況總結如下：

本學期學校的市級課題《小學生古詩詞誦讀與創(chuàng)作的實踐研究》已經進入結題階段，為使我們的研究成為學校的亮點、特色、甚至是學校的一種品牌文化，教科室做了以下一些工作：

大力弘揚校園詩韻文化。

本學期開學初，在校長室的領導下，對學校的校園文化重新進行了改造與創(chuàng)新，新建了廁所一塊的小學生必背古詩75首；對校園圍欄進行改造，新建了"國學林"一塊，里面有《三字經》《弟子規(guī)》《道德經》《莊子》《笠翁對韻》等經典欄目，深受學生的喜愛。課間總能看見學生三五成群圍在那里或讀或誦，追逐打鬧的現(xiàn)象明顯減少。

2、積極開展詩詞創(chuàng)作活動。

今年我校參加了兩項較大的詩詞競賽，主要是江蘇省中小學生詩歌競賽、江蘇少年詩歌節(jié)征稿活動。我校師生積極響應，在輔導老師和同學們的共同日努力下，在這兩項賽事中均取得了非常好的成績：省詩歌競賽中有90名學生獲獎，有三名老師獲得"優(yōu)秀指導教師"；江蘇少年詩歌節(jié)中我校有一名學生獲省二等獎，該獎項獲獎率是極低的。

3、校園詩韻文化走向省外。

12月11日上午，陶吳中心小學接待了參加南京曉莊學院國培班培訓的四川校長研修班80多名校長的參觀。在曉莊學院干訓中心主任，特級教師張華清教授的帶領下，校長們參觀了學校詩韻校園文化，觀看了學校詩教活動專題片，聽取了學校分管教學副校長繆獻文作的題為"親近童年詩歌，綻放詩意童年"的報告。張華清教授認為，陶吳中心小學的詩韻文化建設是草根學校在做高、大、上的研究，學校以校園詩教活動統(tǒng)領學校各項工作，特色鮮明，重點突出，點選的準，活動開展的實，取得了顯著成效，值得各校在進行校園文化建設是予以借鑒。參觀的各位校長也對學校的詩韻文化特色給予高度評價。如今，陶小的詩韻文化以走向了省外，這讓我們非常欣喜。

4、撰寫結題報告。

經過近四年的研究，我們的課題取得了很多的研究成果，已形成了學校的辦學特色。11月份，教科室對四年的研究成果進行梳理，認真撰寫了課題結題報告，并在區(qū)教科室汪主任與薛主任的關心指導下，先后四次進行修改，如今已正式上報，開年后即將結題。

我校的課題《農村小學生良好書寫習慣培養(yǎng)的實踐研究》也已進入結題階段，學校也制訂了詳細的研究的計劃，也非常重視對學生硬筆書法教學的落實與提高，抓好語文課寫字訓練，并把低年級寫字教學作為重點，幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣和書寫態(tài)度。

1、開設了寫字研究課我校課題組核心成員能依據20xx版《語文課程標準》和《寫字教學綱要》的要求，著力優(yōu)化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養(yǎng)，特別嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，使學生作到"頭正、身直、臂開、足安"和"三個一"：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。

繼續(xù)延續(xù)對低年級教師教學的考核方案去年我校改革低年級教師語教學成績的評價機制，學生的成績不再是一張試卷上的分數，它還將和學生的平時作業(yè)書寫情況掛鉤。我校規(guī)定低年級學生的成績由試卷分數*80%，作業(yè)書寫*20%。這樣既促使學生寫好字，又能督促各科老師指導學生認真書寫。每學期學校還專門組織人員對低年級學生的作業(yè)書寫進行了等級評定，并在學校網站進行公示，引起了全校教師對學生作業(yè)書寫的重視。

3、我校正式成為江蘇省書法等級考試考點學校。

由于全校上下對學生寫字的重視，我校學生書寫水平提高很快，今年有200名左右的學生申報書法等級考試，我校也成功成為江蘇省書法等級考試考點學校。

20xx年立項的區(qū)級個人課題今年已經入結題階段，我校有28人立項，后因3人忘了上傳過程材料，無法結題外，其余25如全部順利結題，結題率在江寧區(qū)位于前列，并有13人獲獎。20xx年立項的5項市級個人課題，今年全部順利結題，結題率為100%，并有1人獲得一等獎。20xx年，我校有校級課題56項，區(qū)級立項24項，后面教科會加強對教師個人課題的管理，提高結題率。

能及時發(fā)布通知組織教師參加各級各類論文、案例、課題研究等教育教學成果的評比工作，激發(fā)教師不斷提高參評率和獲獎率。本學期我校共有101篇文章發(fā)表獲獎，其中發(fā)表6篇，省級16篇，市級23篇，區(qū)級55篇，省一等獎1篇，市一等獎2篇，區(qū)一等獎6篇。本學期我校獲獎篇目在全區(qū)小學位于13名，進步很大。

"菜單式"講座自開展以來一直受到全校老師的喜愛，大家在家就能獲得良好的教科研培訓的機會。今年我根據教師的切實需要，與校長室、教導處進行協(xié)調，精心選擇精品菜單，本學期邀請了潭橋小學的王蕾老師來我校做了《做"有準備"的人，成就更優(yōu)秀的自己》的講座，老師們在聽完講座之后真正有所得，有所悟。同時今年還繼續(xù)組織好了校內"菜單庫"的建設活動，讓更多致力于教科研研究的教師有展示自己的舞臺，也讓校內的教師通過點擊這些教師的文章能夠從中有所得。

學習是進步的階梯，學習是工作的先決條件，與時俱進是學習化時代的本質要求。我們以學習型科室、學習型教研組建設為抓手，繼續(xù)加強業(yè)務學習和研究，通過深入學習現(xiàn)代教育理論，切實轉變教育觀念。本學期教科室還把優(yōu)秀教育理論刊物《南京教育》、《上海教育科研》、《江蘇教育研究》、《教育文摘》等，推薦給每位老師，把。

小學教科研工作總結美篇篇七

教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發(fā)現(xiàn)，是對教育教學科學規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，不斷探索教育教學規(guī)律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發(fā)點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。

二、抓好課題研究，促進教師能力提升。

教育科研是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的環(huán)節(jié)，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。

教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。

四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業(yè)發(fā)展。

加強校本教研，學校還積極為教師創(chuàng)造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的.“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業(yè)素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發(fā)展，教育教學質量才能不斷提高。

為了加強教學教研工作的“整體優(yōu)化、系列操作”，以形成教學教研工作的制度化、科學化和有序化，努力提高教師教學教研水平，提高教學質量，辦人民滿意的教育，我校始終落實縣教育局的各項規(guī)定，認真組織學習《漳州市教學教研常規(guī)（修訂本）》，積極推進基礎教育課程改革，以提升教師專業(yè)化水平為目標，以課堂教學為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學常規(guī)，加強質量監(jiān)控，把素質教育思想真正落實到教育教學實踐中，從而提高了學校教育教學質量。一學期以來,我校主要開展了以下一些教學教研工作：

一、扎實開展教學常規(guī)管理工作，促進教研質量的提升

加強教學常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終落實縣局的各項規(guī)定，認真組織學習《漳州市教學教研常規(guī)（修訂本）》。結合我校實際認真制定了教學教研工作計劃，并組織各學科教研組制定活動計劃，明晰思路。嚴格按部頒課程計劃要求開好課、上好課。定期檢查教師教學常規(guī)工作落實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并進行跟蹤檢查。

節(jié)齊全：有教材分析（單元教材分析，每課教材分析）、有“三維”目標、有教學重難點、有教學設想、有教具準備、教學時數、教學過程、教學小結、板書設計、教學體會等環(huán)節(jié)。開展課前說課、聽評課活動，促進備課，講課質量的提高。

2、加強教學質量監(jiān)控，建立各學科階段考試質量跟蹤報告制度，期中和期末知識測查質量跟蹤的報告制度。在肯定教學質量在原有基礎上有提高的做法同時，組織教師認真探討、總結教學失誤所在，及時補救，努力實現(xiàn)教學質量的穩(wěn)步上升。學校能準確掌握各班的教學質量情況，及時反饋，及時指導，注重各學科成績的實質性提高。

3、抓好“培優(yōu)補差”工作，抓好學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育。教師全面關心學生，尊重學生，學會傾聽，學會賞識。對待學困生，教學中做到“四優(yōu)先”：提高優(yōu)先、激勵優(yōu)先、面批優(yōu)先、輔導優(yōu)先。同時與家訪活動緊密結合起來，有效提高地“培優(yōu)補差”工作的實效性。

4、各學科教研組每學期檢查2次，教導處分別在學期初、期中、期末進行三次檢查，并詳細記載檢查情況，寫出相應的小結，對存在的問題及時提出整改意見，對能及時寫好教學反思的教師給予表揚和鼓勵。

通過嚴肅認真、細致具體的工作，我們把教學常規(guī)落實到了實處，學校的教學質量也在穩(wěn)步上升。

二、抓實課堂教學，提高課堂教學效果

1、開展學科教研組活動，優(yōu)化課堂教學。本學年我們積極開展學科教研活動，分成三個教研組，各組成員在教研組長的組織下，開展了聽課評課活動、教學研討活動。鼓勵教師積極參加中心校教研活動。在中心校教研中，我校楊文強老師獲得了優(yōu)異的成績。

2、重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，鼓勵教師積極參加學歷提升，學校繼續(xù)建立師德師風建設的長效機制，建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制，對教育教學效果好、師德師風好的教師在評優(yōu)評先方面給予照顧。繼續(xù)開展教師輪崗制、打造學習型校園。堅持集中業(yè)務學習制度，充分利用業(yè)務學習時間組織全體教師認真學習各門學科的課程標準，并進行深入的研究和探討，領會其精神實質，把握教改方向，明確課程改革的目標任務，用課程標準中闡明的教育教學新理念，指導教學實踐，創(chuàng)造性地使用教材，使教材有利于學生積極探索，主動發(fā)展。組織教師學習業(yè)務知識，讓先進的教育思想、教學方法及時來到教師身邊，不斷給教師充電、加壓，利用一切可利用的機會，給教師提供自學條件，苦練內功，不斷提高教師的業(yè)務素質。學期末學校對教師的業(yè)務學習情況進行檢查與考評。

三、繼續(xù)深化教育教學改革，優(yōu)化教學過程。

在全體教師明確了課程標準之后，要求教師將素質教育的理念體現(xiàn)在課程標準之中。重視對學生學習過程與方法，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學習方式的轉變，改變單一的記憶，接受，模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。

四、扎實開展校本教研，促進教師專業(yè)化的發(fā)展。

繼續(xù)完善校本教研制度，大力開展校本教研活動。結合本校自身實際，完善相關制度，把短期計劃與長期規(guī)劃相結合，開展形式多樣的校本教研活動，重視理論學習，注重教材研究，加強教法研討。重視綜合實踐活動課程的研究與實施，結合地域優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設校本課程。

各教研組要緊扣提高課堂教學效益這個中心，加強以校為本的小課題研究，引導教師把從教育教學過程中發(fā)現(xiàn)的真問題真現(xiàn)象升格為課題進行研究，讓課題從教學中來，到教學中去；要善于發(fā)現(xiàn)研究問題，發(fā)現(xiàn)研究資源，支持真正有價值的的課題研究深入下去。

五、開展形式多樣的學科競賽活動，促進學生素質全面發(fā)展。 我校結合實際開展了誦讀競賽、小作文競賽、《弟-子規(guī)》朗誦競賽和數學競賽活動等，并相應制定各類活動方案（包括活動目的、活動內容、活動時間、指導教師、活動場所以及管理制度）從而豐富了學生的校園生活，激發(fā)了學生的學習積極性，促進了學生素質的提高。我校五年級黃毓祥、黃翠婷、六年級黃杰坤同學在參加中心校數學競賽中分獲一、二、三等獎。

成績的取得固然令人可喜，但我們更應清醒地看到工作中的不足之處，明確今后的努力方向：

一、存在的不足之處。

1、學科教研氛圍不夠深厚，多數流于形式，效果不明顯。

2、教師的教育思想、教學方法、手段比較落后。

3、教師的奉獻精神、敬業(yè)精神還不夠，工作被動。平時不愿主動學習，不勤于動筆、反思，業(yè)務水平低。

二、今后努力的方向。

1、教研活動應重實效輕形式，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有效果，以教研促教改，進而實現(xiàn)教學質量的提高。

2、鼓勵教師加強學習，努力營造深厚的學習氛圍。

3、鼓勵教師積極參加各種教研活動和撰寫教研論文，提高自身的業(yè)務水平。

總之，一學期來，我們既有收獲，也有教訓，在今后的工作中我們將一如既往，再接再厲，把工作做得更好，爭取在新的一年里取得更好的成績。

大社小學

2015年元月18日

2015年學?？蒲泄ぷ骺偨Y

一年來，我校在教育局科研所的指導下，在學校的直接領導下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績。2015年學校的科研工作以提高教育教學質量為核心，以打造“精品學?！睘槟繕?，以“精煉課堂”為創(chuàng)建重點，以提升教師專業(yè)素養(yǎng)和促進學生全面發(fā)展為目標，以“解決問題，抓實過程”為方法，堅持“質量立校，科研興校，特色強?！钡霓k學理念，優(yōu)化課堂教學。從教師專業(yè)成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執(zhí)教能力，提高學校的教學質量，促進學校可持續(xù)發(fā)展。用務實的作風認真落實教研計劃的每一個細節(jié)，用發(fā)展的眼光對待科研工作的每一個環(huán)節(jié)，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態(tài)度評價教師們的成長效果，最終使得各項工作順利結束。

1、規(guī)范管理，落實科研工作，學期伊始，學校召開了班子成員工作會和課題研究小組會議，研究科研工作計劃、明確工作職責分工、布置科研工作任務。結合常規(guī)教學檢查，先后召開了學科計劃工作會、教學質量分析會、“十二五”課題研究推進會、教研組長碰頭會，交流學校教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴密與規(guī)范。每月進行一次教學常規(guī)管理全面檢查，對教學中存在的問題認真分析，及時整改。

2、有序開展活動，深化課題研究，學校現(xiàn)有兩項省級規(guī)劃

課題《提高小學生抗挫折能力的教育研究》、《小學數學計算能力提高的實踐研究》，一項臨江市級課題《讀寫結合，以讀促寫》；一項校級課題《提高小學生計算能力的實驗與研究》。申報了中國教育學會“十二五”教育科研規(guī)劃課題《教師繼續(xù)教育的評價標準的研究》。為了扎實開展研究活動，推進課題研究進程，明確職責，落實任務。5月6日召開《如何開展課題研究》教育科研培訓會。課題的實施由校長主抓、教研組組長負責、全體教師參與的形式展開，各課題組進一步明確分工，及時修訂實施研究計劃，明確階段目標，落實活動安排，不斷改進課題研究的策略與方法，保證課題研究工作的有序進行。

3、積極開展研培一體化訓練，做到科研與教研相長。3月份，開展了聽課評課月活動、調講課活動；4月份開展了數學學科“精講多練”主題教研活動、“聽評課競賽活動”； 5月份開展了教案設計競賽活動；6月份開展了教師“教學反思、教育敘事”競賽活動；11月份開展教師“教學課件、教學板書設計”競賽活動。通過一系列的活動，既加強了教師備課、講課的能力，提升教師備課、授課質量，提高課堂教學效率，又促進了學校教學常規(guī)管理和學校研培一體化進程，實現(xiàn)了教研體現(xiàn)科研，科研促進教研，做到了研中有培，培中促研，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

教學模式”研究，“以教師為指導，以學生為主體，以任務為途徑，用中學，學中用”的“任務型”小學英語課堂教學模式；11月開展了校本教研“精讀得法、略讀用法”語文學科主題教研活動和校本教研“合作學習”教學模式主題匯報課活動。通過課堂教學研究，實現(xiàn)理論與實踐的有機結合，增強教師駕馭課堂的能力，提高教師的綜合素質，切實提高課堂教學效率。

5、扎實校本教研，學校堅持圍繞“聚焦教學、關注細節(jié)、追求實效”的教研思想，以小型、多樣的小問題、小困惑、小課題為切入點，進行“問題式”的研究實踐。充分發(fā)揮科研骨干教師的示范輻射作用，開展教學實踐教研，搭建相互學習、相互切磋、相互交流的平臺，努力提高教師在課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。針對學校教學中發(fā)現(xiàn)的實際情況，學校開展了學生課外閱讀和寫字教育小課題研究活動，利用每天中午1:00——1:30的時間組織學生開展讀書、練字活動，每學期都開展學生讀書匯報活動、學生書法作品展和學生作業(yè)評比活動。學校為加強學生寫字能力的培養(yǎng)，開設寫字教育課，由專任教師任教。教研組和任課教師還針對自己教學中的問題開展了研究活動，即解決了教學中的問題，又提升了教師研究能力。 6、亟待解決的問題。研討過程之中的形式比較單一，研究成果質量不高；科研培訓單一，教師科研能力有待提高；教研評價機制應該繼續(xù)完善，學校在教育科研上的投入不大；教師總結、撰寫論文的水平和積極性不高。

7、今后需要加強的工作。做好了教師的組稿和推薦工作；加強和指導教師及時總結提煉研究成果，編輯?？蒲薪處熣撐募?、教育教學案例、研究成果專集等；加強科研室的自身建設，積極開展網上交流探索學習活動，做好相關資料的匯總和上報工作。

總之，我們將課題的研究與學科教學、德育教育、創(chuàng)建工作等有機整合，以科興教，改觀了學校面貌。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長，教師們的業(yè)務水平在整體上有了很大提高。

臨江市河南小學

2015年12月

小學教科研工作總結美篇篇八

我校的教育科研工作圍繞學校的辦學目標，在全校教師的共同努力下，重視教師教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作獲得長足發(fā)展，對提高我校教師素質，促進教學質量的穩(wěn)步提升起了促進作用。

1、領導重視，為教師開展研究提供便利

我校成立教科室以來始終把教科研工作放在首位，作為教科室主任我深信教科研工作是提高教師素質促進教師專業(yè)成長的有效途徑。為保證我校教科研工作的'正常開展，對教科室職責、工作思路、教科研課題立項管理辦法做了詳細的闡述和說明。規(guī)定教師必須人人有課題，年年有成果。學校安裝了校園網，方便教師上網查閱資料。教師形成的教科研成果或論文，學校提供紙張讓教師打印，為教師提供方便。年終考核時教師獲得的教科研論文證書作為單項獎計入教師量化考核。

2、分層引導，扎實開展業(yè)務學習

本學期我校根據不同層次、不同年齡段教師的教研能力和水平，有針對性地分層次引導教師開展業(yè)務學習。新上崗教師，著重學習教育教學理論、學習借鑒他人的教學經驗、促使其盡快在教育教學上入門。中間層教師，著重學習現(xiàn)代教育教學理論、圍繞教育教學中的問題生發(fā)出來的科研課題進行扎實研究，不斷提高教育科研水平。骨干教師要以現(xiàn)代教育理論為指導，對其教育教學實踐進行反思，總結經驗，形成特色，發(fā)揮教科研示范作用。

3、加強培訓，提高課堂教學效率。

通過各級培訓和教研活動，以理論闡述和案例解剖相結合的形式，了解課堂教學應遵循的基本原則，及如何在教學中落實這些原則。要求教師明確小學生應具備的基本學習習慣并在教學過程中持之以恒地貫徹和培養(yǎng)，并能通過學習培訓，讓實在、實用、高效的課堂呈現(xiàn)在校園。

1、缺乏專業(yè)技術人才引領

教師提出的種種問題缺乏相關領域的專家，不能及時解決。教師開展的課題立項，缺乏相關領域的權威，不能及時把握研究方向。確保課題研究正常開展。

2、教科研骨干培養(yǎng)工作開展不明顯

由于我校是農村薄弱學校，因此雖然是我校的教科研骨干，但專業(yè)理論知識并沒有達標，很難勝任正常的教科研工作開展。同時學校也缺乏相關的教科研骨干教師，缺乏這樣勇挑重擔為廣大教室樹立楷模和榜樣的教科研人才。

3、所立課題、所撰寫論文脫離課堂教學實際，推廣意義不大。

教科研工作最終是促進教學工作發(fā)展，但廣大教師所立課題、所撰寫論文大多理論性太強，與當前我校教學實際脫節(jié)，對我校教學工作指導意義不大而沒有推廣價值。

1、進一步喚醒教師個體科研的意識，積極創(chuàng)設濃厚的教學科研氛圍，促使轉變，讓反思和科研成為一種自覺。

2、還是要增強教師的業(yè)務學習，以此為基礎逐步提升綜合素養(yǎng)。3、定期召開全校性的公開課、論文比賽等教育科研活動，廣泛地進行宣傳和交流，使更多的教師參與到科研工作中來：

小學教科研工作總結美篇篇九

本年度，我鄉(xiāng)立足高效課堂創(chuàng)建，以提升教師的業(yè)務素質為主要任務，將教師培訓、半日教研、讀書活動有效結合起來。教師備課技能、課堂效益大大增強，、學生的素質得到充分發(fā)展。現(xiàn)總結如下：

優(yōu)化培訓內容。教材梳理，教學觀摩，業(yè)務講座是主要培訓形式。重點組織了20xx版新課標分科學習培訓。

優(yōu)化培訓渠道。打造鄉(xiāng)鎮(zhèn)一體化教師培訓平臺，有效整合教學資源，實現(xiàn)教學研一體，觀摩優(yōu)質光盤教學重資源借鑒?！罢堖M”與“走出”有機結合?；顒娱_展扎扎實實。

目前，我們按照區(qū)教研室、進修培訓部門以及協(xié)作片通知要求，組織教師參加各類培訓達到120人次。有多名同志被區(qū)培訓部門表彰為優(yōu)秀學員，校本培訓已形成村小常態(tài)化，中心校特色化的良好態(tài)勢。

1、打造校本教研特色，彰顯學校個性。

為促進各校扎實開展校本教研，我們還組織了八次校本教研半日開放活動。東高小學、希望小學、中心小學從教學管理程序化、校本教研主題化兩個方面去打磨、彰顯教學工作特色，圍繞“專題確立課例觀摩經驗推介成果展覽”活動流程組織半日開放活動，推介了各自好的做法，中心小學教學工作考核常態(tài)化、東高小學的教學管理規(guī)范化、希望小學的教務程序化資料建設已初顯特色。

2、打造鄉(xiāng)本教研特色，促進教師成長。

一年來，本著“促均衡、提質量、創(chuàng)特色”的思路，整合村小、教學點教研資源，實施以中心小學為依托，打造小學一體化鄉(xiāng)本教研平臺。我們的主要做法有：1、設置鄉(xiāng)本教研活動日，時間為每周三下午。無特殊情況，不會隨意調整。2、優(yōu)化活動組織流程。具體分為“課例觀摩交流評議專題發(fā)言總結推介”四個階段。以解決問題為目標，以課例分析為載體，以交流研討方式提高聽課教師主體參與意識3、關注教學熱點與難點問題，組織錄像課觀摩、課改理念學習交流、同課異構教學、教學主題論壇等活動，有效提升教師的課堂教學能力，拓寬教師的教學視野。4、實施了行政推動，嚴格考勤，考核促動的方式，既提高教師的參與意識又促進了校際交流，推動了學校工作走向精細化，促進了教研團隊的教研水平不斷提高。

3、打造課程特色，促進學生發(fā)展。

本年度，我們還重點開展了綜合實踐活動專題研究，組建了課題組，圍繞研究主題走進家鄉(xiāng)的意楊、走進特色農業(yè)科技園開展了活動，實現(xiàn)區(qū)級觀摩與集體備課有機結合。探討了綜合實踐四種課型如何實施。組織學生走進廢黃河意楊林產業(yè)帶、走進章洼、小茭等數家木板廠、走進了高蕩現(xiàn)代農業(yè)科技園進行采訪調查，學生體驗了活動的快樂與收獲，推選骨干老師上了選題指導、方案設計、方法指導、成果匯報四種課型研討課，學生的視野得到開拓，采訪、調查、合作、探究等能力得到提高。

1、有效推進課外閱讀。各個單位讀書活動的基礎性工作做到落實到位，圖書室、閱覽室陣地建設不斷加強，并形成正常的圖書借閱制度，創(chuàng)設班級圖書角，營造和諧的閱讀氛圍。重視閱讀指導的探究研討，開展課外閱讀的調研、交流、展評活動。中心小學能充分發(fā)揮引領作用，活動扎實高效，該校曾經兩次在區(qū)讀書專題研討會上作經驗交流。東高小學、章集小學、希望小學學生清楚必讀書目和選讀書目，學生能簡單地交流近期閱讀主要收獲。

2、有效提升學生寫字水平。各校加強寫字工作的領導與指導工作重視作業(yè)規(guī)范管理，抓實寫字訓練環(huán)節(jié)，通過調研、競賽評比等方式努力提高學生的寫字水平。組織學生參加了省書法等級考試活動，全鄉(xiāng)參加測試學生900人。

1、東高小學高輝主持的市十二五課題《農村留守兒童的成因與對策研究》。幼兒園區(qū)級課題《利用親子活動，培養(yǎng)學生感恩意識》研究正順利開展，即將完成結題任務。

3、參加了區(qū)“惠宣杯”校園詩歌創(chuàng)作大賽活動，總校獲得區(qū)優(yōu)秀組織獎。12名老師獲得區(qū)優(yōu)秀指導老師獎。

4、中心小學的讀書活動經驗兩次在全區(qū)讀書活動現(xiàn)場會上進行了交流。

5、選派教師參加了區(qū)學科基本功大賽、區(qū)英語教學、閱讀教學優(yōu)課競賽，趙靜、邵中霞、胡成亮等20多名老師獲得了區(qū)一、二等獎。