作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

中班語(yǔ)言數(shù)腳設(shè)計(jì)意圖 中班語(yǔ)言我的新本領(lǐng)教案篇一

1、愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。

2、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量也不一樣,產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫沖直撞。

一、觀看多媒體圖片,引起幼兒興趣。

今天的天氣真好,草地上來(lái)了很多的小動(dòng)物,它們是誰(shuí)呢？

1.師：(出示小雞圖):它是誰(shuí)呀?

師：小雞有幾只腳呢?那你知道它是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧)

2．師：(出示小兔圖)誰(shuí)又來(lái)了？

師：小兔子有幾只腳？它是怎樣走路的?（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳）

3．師：咦!這是誰(shuí),你們知道嗎?(出示螳螂圖片)它有幾只腳啊?

師：六只腳的螳螂是怎樣走路的呀?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：大搖大擺)

4．師：(出示螃蟹圖片):螳螂有六只腳,有一個(gè)動(dòng)物它的腳比螳螂還要多呢,我們來(lái)看看會(huì)是誰(shuí)呢?(螃蟹)

師：螃蟹是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“橫沖直撞”）

二、欣賞、理解故事。

1、幼兒聽(tīng)故事的前半部分。

師：小動(dòng)物來(lái)到草地上干什么呢？

師：小雞怎么說(shuō)的？小兔、螳螂、螃蟹是怎么說(shuō)的呢？

師：小動(dòng)物們正說(shuō)著,這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？

2、幼兒聽(tīng)故事的后半部分。

師：小蜈蚣到底有多少只腳？

三、再次完整欣賞故事。

師：數(shù)腳這個(gè)故事有趣嗎？我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍。

四、擴(kuò)散思維,進(jìn)行遷移。

師：聽(tīng)了這個(gè)故事我們小朋友知道了小雞有兩只腳,小兔有四只腳,螳螂有六只腳,螃蟹有八只腳,蜈蚣有四十二只腳,那除了故事中出現(xiàn)的這些動(dòng)物你還知道什么動(dòng)物？它有幾只腳？

游戲是幼兒熟悉而且很感興趣的事,為了讓幼兒在一節(jié)課中不覺(jué)得枯燥無(wú)味,所以我從幼兒感興趣的游戲出發(fā)組織本次活動(dòng)內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性,讓孩子在輕松的環(huán)境下獲得知識(shí),即在玩中學(xué),學(xué)中玩。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜它是誰(shuí)”中,每種動(dòng)物都以不同的方式出現(xiàn),我以有關(guān)腳的不同問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象,鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物走路方式的.理解,在此基礎(chǔ)上,幫助幼兒提煉,使幼兒對(duì)“又輕又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得非常自然,體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中,首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上,學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的話,給幼兒提供了一個(gè)語(yǔ)言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我顧及了整體幼兒,沒(méi)有考慮到個(gè)別幼兒的發(fā)展,應(yīng)讓個(gè)別幼兒完整地說(shuō)。接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念,并很自然地引出了故事的后半部分“小動(dòng)物幫助蜈蚣數(shù)腳”；隨后,幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳,解開(kāi)懸念――原來(lái)這只蜈蚣有42只腳,這樣的安排,不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力,豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識(shí),讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣,而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,使每個(gè)幼兒都熱情高漲。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我對(duì)本次活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了拓展,請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)說(shuō)其它的動(dòng)物有幾只腳,并學(xué)一學(xué)動(dòng)物走路的樣子,幼兒情緒高漲,但對(duì)于幼兒說(shuō)的“章魚(yú)有10只腳,在水里游”,我在課上沒(méi)有及時(shí)做出糾正,課后我糾正“章魚(yú)有8只腳,又叫八爪魚(yú)。

中班語(yǔ)言數(shù)腳設(shè)計(jì)意圖 中班語(yǔ)言我的新本領(lǐng)教案篇二

1、愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、幫助幼兒積累有關(guān)動(dòng)物的腳的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道等詞語(yǔ)。

多媒體課件、動(dòng)物頭飾。

（一）游戲--猜猜它是誰(shuí)，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

師：天氣真好，小動(dòng)物們來(lái)到草地上?？匆豢?、猜一猜它們是誰(shuí)？

（教師通過(guò)"拉幕"來(lái)制造懸念，激發(fā)幼兒的興趣。）

（二）欣賞理解故事。

1、幼兒欣賞故事前半部分。

提問(wèn)：小動(dòng)物們?cè)诓莸厣细墒裁矗浚〝?shù)腳）（教師將錄制好的音頻導(dǎo)入，烘托故事的氣氛。）

（1）提問(wèn)：小雞有幾只腳？它是怎樣走路的'？(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧) （點(diǎn)擊小雞，播放錄音。）

（2）教師根據(jù)幼兒的回答在小雞的下面出示數(shù)字。（從資料庫(kù)中拖出數(shù)字2，同時(shí)也讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字2）

（3）分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片。（效果同上）(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道)過(guò)渡語(yǔ): 小動(dòng)物們正說(shuō)著，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？(小蜈蚣) （利用飛入的方式導(dǎo)入小蜈蚣）2、教師講述故事后半部分，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。

（1）提問(wèn)：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？（不知道）（點(diǎn)擊蜈蚣，播放錄音。）

（2）小動(dòng)物們都來(lái)幫小蜈蚣干什么？（幫忙數(shù)腳）數(shù)清楚了嗎？（沒(méi)有）（分別播放小動(dòng)物數(shù)蜈蚣腳的聲音）

（3）為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳呢？（蜈蚣的腳太多了）

3、故事結(jié)尾。

提問(wèn)：小蜈蚣到底有多少只腳？（42只腳）。（從資料庫(kù)中拖出數(shù)字4和2，同時(shí)也讓幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字4和2連起來(lái)就是讀42）

（三）再次欣賞故事。

（完整播放故事圖片，配上輕音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒與教師一起邊講故事邊表演）

（四）討論:誰(shuí)的腳多？誰(shuí)的腳少？誰(shuí)的腳用處大？

師：小動(dòng)物們?cè)谝黄饠?shù)腳，比誰(shuí)的腳少，比誰(shuí)的腳多，那么到底誰(shuí)的腳少，誰(shuí)的腳多呢？誰(shuí)的腳用處大？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的意見(jiàn)。（出示圖表，幫助幼兒鞏固對(duì)小動(dòng)物以及它們腳的數(shù)量的認(rèn)識(shí)）

教師小結(jié)：大家說(shuō)的很對(duì)，每個(gè)小動(dòng)物的腳的用處都很大，每個(gè)小動(dòng)物都離不開(kāi)自己的腳。

（五）聽(tīng)音樂(lè)，表演"走路"，結(jié)束活動(dòng)。

師：下面請(qǐng)小朋友們戴上頭飾，我們一起來(lái)學(xué)小動(dòng)物走路到外面去做游戲吧。

（播放音樂(lè)，讓幼兒在游戲中結(jié)束活動(dòng)）

中班語(yǔ)言數(shù)腳設(shè)計(jì)意圖 中班語(yǔ)言我的新本領(lǐng)教案篇三

1、能感受故事的有趣，知道自然界動(dòng)物的.多樣性。

2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。

1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動(dòng)物的腳的圖。

2、配套幼兒畫(huà)冊(cè)。

1、游戲“猜猜它是誰(shuí)”，引起幼兒興趣。

（1）教師出示圖片（畫(huà)有小雞腳）。

提問(wèn)：猜猜它是誰(shuí)？有幾只腳？它是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧）大家來(lái)學(xué)一學(xué)。

（2）分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同（1）。

2、教師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。

提問(wèn)：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳？

3、再次欣賞故事。

出示如下圖示，鼓勵(lì)幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動(dòng)作。

（動(dòng)物圖片）

（數(shù)字）

小雞2

小兔4

螳螂6

螃蟹8

蜈蚣42

4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

中班語(yǔ)言數(shù)腳設(shè)計(jì)意圖 中班語(yǔ)言我的新本領(lǐng)教案篇四

1、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量不一樣。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行霸道。

2、愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、感受故事的趣味性。

1、ppt、小動(dòng)物（小兔、小雞、螳螂、螃蟹、蜈蚣）圖片。

2、《幼兒畫(huà)冊(cè)2》

3、數(shù)字卡片

一、游戲“猜猜它是誰(shuí)”導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

師：今天的天氣可真好啊，草地上邊來(lái)了很多的小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)猜猜看。

1．教師出示小雞腳的圖片

師：它是誰(shuí)呀？

師：你是從哪看出來(lái)的??？

師：小雞有幾只腳呢？（2只腳）那你知道它是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又輕又巧）

師幼邊學(xué)邊說(shuō)：小雞走路又輕又巧

2．教師出示小兔腳的圖片。

師：又一個(gè)小動(dòng)物走過(guò)來(lái)了，它也有兩只腳，是不是小雞？

師：那它是誰(shuí)呀？你從哪里看出來(lái)的？有誰(shuí)知道小兔是怎么走路的'？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳）

師幼邊學(xué)邊說(shuō)：小兔走路蹦蹦跳跳

3．教師出示螳螂腳圖片

師：咦！這是誰(shuí)，你們知道嗎？它有幾只腳?。浚?只腳）

六只腳的螳螂是怎樣走路的呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：大搖大擺）

師幼邊走邊說(shuō)：螳螂走路大搖大擺

4、教師出示螃蟹腳的圖片

師：螳螂有六只腳，有一個(gè)動(dòng)物它的腳比螳螂還要多呢，我們來(lái)看看會(huì)是誰(shuí)呢？（螃蟹）你們有沒(méi)有數(shù)清楚螃蟹有幾只腳？你們看到的螃蟹是怎么走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫橫行霸道

師幼邊學(xué)邊說(shuō)：螃蟹走路橫行霸道

二、欣賞、理解故事。

師：你們知道這些小動(dòng)物到草地上去干什么嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，聽(tīng)完故事你就知道了

1、幼兒聽(tīng)故事的前半部分。

師：小動(dòng)物來(lái)到草地上干什么呢？

幼：數(shù)腳

師：你們有沒(méi)有聽(tīng)到小雞是怎么說(shuō)的？

幼：我有兩只腳，兩只腳走路輕又巧。

師：小兔、螳螂、螃蟹是怎么說(shuō)的呢？（根據(jù)幼兒回答出示動(dòng)物和數(shù)字卡片）

師：小動(dòng)物們正說(shuō)著，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？

幼：小蜈蚣。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事。

2、幼兒聽(tīng)故事的中間部分。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎？

幼：不知道

師：小動(dòng)物們都來(lái)幫小蜈蚣干什么？

幼：它們都幫小蜈蚣數(shù)腳。

師：數(shù)清楚了嗎？

幼：數(shù)不清楚。

師：為什么數(shù)不清楚呢？小蜈蚣到底有多少只腳？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事最后怎么告訴大家的

3、幼兒聽(tīng)故事的結(jié)尾部分。

師：小蜈蚣到底有多少只腳？

幼：有42只腳。

（根據(jù)回答出示動(dòng)物和數(shù)字卡片）

三、再次完整欣賞故事。

師：（數(shù)腳）這個(gè)故事有趣嗎？我們一起再來(lái)聽(tīng)一遍好不好？聽(tīng)時(shí)，老師有個(gè)要求，當(dāng)故事中出現(xiàn)哪個(gè)小動(dòng)物時(shí)，你們就大聲地說(shuō)出它有幾只腳，再一起學(xué)學(xué)它走路的樣子。小動(dòng)物幫小蜈蚣數(shù)腳時(shí)，小朋友也來(lái)幫著一起數(shù)。

四、擴(kuò)散思維，進(jìn)行遷移。

1、師：“看，這里還有一些小動(dòng)物呢，我們小朋友來(lái)幫它們數(shù)一數(shù)，有幾只腳就在下面畫(huà)幾個(gè)小圓點(diǎn)。”小朋友搬椅子回座位操作

2、師：小朋友們，除了出現(xiàn)的這些動(dòng)物你還知道什么動(dòng)物？它有幾只腳？（幼兒自由討論、交流）

師：有些動(dòng)物有的小朋友不知道它有幾只腳，那就請(qǐng)你們回家查一查資料，找一找它們到底有多少只腳，找到后到幼兒園來(lái)告訴給大家聽(tīng)。

中班語(yǔ)言數(shù)腳設(shè)計(jì)意圖 中班語(yǔ)言我的新本領(lǐng)教案篇五

1、愿意用語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

2、知道不同的動(dòng)物腳的數(shù)量也不一樣，產(chǎn)生了解動(dòng)物的興趣。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

課件，操作材料（畫(huà)腳、按腳畫(huà)點(diǎn)子、動(dòng)物頭飾等）

1、游戲“猜猜它是誰(shuí)”，引起幼兒的活動(dòng)興趣。

（1）出示課件畫(huà)面1：“天氣多好啊，小動(dòng)物們來(lái)到草地上了。咦，它是誰(shuí)呀？”“你從哪里看出來(lái)的？”（點(diǎn)擊畫(huà)面）“公雞是怎樣走路的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？”（抬頭梃胸）

（2）“又有一個(gè)動(dòng)物朋友來(lái)了，它呀有四只腳，猜猜它是誰(shuí)呢？”（點(diǎn)擊畫(huà)面）“小兔是怎樣走路的？”（蹦蹦跳跳）

（3）“這是誰(shuí)？它有幾只腳？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)”“六只腳的螳螂是怎樣走路的？”“我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)”（大搖大擺）

（4）螳螂有六只腳，可是有一只動(dòng)物它的腳比螳螂還要多，會(huì)是誰(shuí)呢？”（出示螃蟹）“螃蟹有幾只腳？它是怎樣走路的？”“誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？”（橫沖直撞）

2、欣賞、理解故事。

（1）“小動(dòng)物們來(lái)到草地上干什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)故事《數(shù)腳》”幼兒欣賞故事前半部分。

（2）提問(wèn)：“小動(dòng)物在草地上干什么呀？小雞是怎樣說(shuō)的？小兔呢？螳螂呢？螃蟹呢？”

（3）“小動(dòng)物們正說(shuō)著，誰(shuí)來(lái)了？（放蜈蚣錄音）蜈蚣說(shuō)了什么？”蜈蚣有多少只腳呢？（幼兒猜測(cè)）

（4）教師講述故事后半部分后，幼兒一起給蜈蚣數(shù)腳“原來(lái)小蜈蚣有42只腳。哇，有那么多的腳，所以它還有一個(gè)名字叫‘百腳’?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒共同講述故事，學(xué)做夸張動(dòng)作。

“小動(dòng)物們數(shù)腳的故事有趣嗎？我們一起來(lái)講講故事、做做動(dòng)作好嗎？”

4、遷移經(jīng)驗(yàn)。

“看這兒還有許多小動(dòng)物呢！這里的動(dòng)物呀?jīng)]有腳，請(qǐng)你先看看它是誰(shuí)？有幾只腳？幫它把腳畫(huà)出來(lái)；這里的動(dòng)物有幾只腳呢，請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，然后用點(diǎn)子來(lái)表示；這里有動(dòng)物胸飾，你可以和朋友說(shuō)說(shuō)它是誰(shuí)？有幾只腳，是怎樣走路的，并戴上頭飾玩一玩?！庇變鹤杂蛇x擇活動(dòng)內(nèi)容，操作游戲，然后簡(jiǎn)單交流。

附：

故事：數(shù)腳

天氣真好，小動(dòng)物們來(lái)到草地上，比誰(shuí)的腳多，誰(shuí)的腳少，誰(shuí)的腳用處大。

公雞說(shuō)：“我有兩只腳，走路抬頭挺胸?！?/p>

小兔說(shuō)：“我有四只腳，走路蹦蹦跳跳。”

螳螂說(shuō)：“我有六只腳，走路大搖大擺。”

螃蟹說(shuō)：“我有八只腳，走路橫沖直撞?！?/p>

小蜈蚣皺著眉頭說(shuō)：“我有幾只腳？我不知道，我不知道?！?/p>

公雞說(shuō)：“我來(lái)幫你數(shù)，1，2，3，4，……哎呀！再往下我就不會(huì)數(shù)了。”

小兔說(shuō)：“我來(lái)幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，……哎呀，我也數(shù)不清。”

螳螂說(shuō)：“我來(lái)幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，……哎呀，我越數(shù)越糊涂?！?/p>

螃蟹說(shuō)：“我來(lái)幫你數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，……”哎呀，不好了，螃蟹數(shù)不清楚，累得口吐白沫。

小蜈蚣到底有多少只腳？原來(lái)，蜈蚣有42只腳。

教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都要涉及到“教什么”、“為什么要教”、“如何教”這三個(gè)問(wèn)題。在選擇教學(xué)活動(dòng)的材料（或者說(shuō)是內(nèi)容）時(shí)，不同的教師會(huì)帶著不同的教育理念和教育價(jià)值觀去選擇，同樣的教學(xué)材料，不同教師對(duì)它的價(jià)值的認(rèn)識(shí)是不一樣的?！皵?shù)腳”這個(gè)故事，不僅語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容有趣，而且故事中滲透了科學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，具有較強(qiáng)的整合性。我們都知道，年齡越小教育內(nèi)容越需要整合性、趣味性、活動(dòng)性，所以，“數(shù)腳”是一個(gè)十分適合中班幼兒的教學(xué)內(nèi)容。如果用好了這一內(nèi)容，幼兒至少可以獲得以下幾方面的發(fā)展：1、可以豐富幼兒的語(yǔ)言；2、積累有關(guān)動(dòng)物的腳的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；3、提高數(shù)數(shù)的能力；4、激發(fā)了解各種動(dòng)物的興趣；5、體驗(yàn)自主表現(xiàn)的快樂(lè)，保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

那么，該以什么形態(tài)來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，以什么方式進(jìn)行教與學(xué)，才能讓活動(dòng)的價(jià)值在幼兒身上得到充分體現(xiàn)呢？我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，將活動(dòng)定位為側(cè)重于語(yǔ)言領(lǐng)域的綜合活動(dòng)，以整合的理念為指導(dǎo)，不論是活動(dòng)目標(biāo)，還是教學(xué)的方法、手段、幼兒的表現(xiàn)方式，都體現(xiàn)了整理的理念，充分考慮幼兒的思維方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重他們的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到活動(dòng)之中。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“猜猜它是誰(shuí)”中，每種動(dòng)物都以不同的方式出現(xiàn)，我以有關(guān)腳的不同問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極思考、大膽想象，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)動(dòng)物走路方式的理解，在此基礎(chǔ)上，幫助幼兒提煉，使幼兒對(duì)“抬頭挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大搖大擺”、“橫沖直撞”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得非常自然，體現(xiàn)了《綱要》所提出的“既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又具有一定的挑戰(zhàn)性”的要求。在第二個(gè)環(huán)節(jié)“欣賞理解故事”中，首先引導(dǎo)幼兒在欣賞故事前半部分的基礎(chǔ)上，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的話，給幼兒提供了一個(gè)語(yǔ)言交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；接著設(shè)置了“蜈蚣有幾只腳?”的懸念，并很自然地引出了故事的后半部分“小動(dòng)物幫助蜈蚣數(shù)腳”；隨后，幼兒幫助蜈蚣數(shù)腳，解開(kāi)懸念――原來(lái)這只蜈蚣有42只腳，我同時(shí)告訴了幼兒一個(gè)秘密：不同種類(lèi)的蜈蚣，腳的數(shù)量是不一樣的，蜈蚣還有一個(gè)名字叫“百腳”。這樣的安排，不僅鍛煉了幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)的能力，豐富了幼兒有關(guān)蜈蚣的知識(shí)，讓他們產(chǎn)生了了解蜈蚣有多少只腳的興趣，而且充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)幼兒都熱情高漲。第三個(gè)環(huán)節(jié)“講述、表演故事”，我給了幼兒充分自主的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己選擇朝哪個(gè)方向表演，結(jié)果幼兒都選擇了向客人老師表演，這樣的安排，可以培養(yǎng)幼兒自然大方不怯場(chǎng)的能力。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是分組操作活動(dòng)，安排了三個(gè)內(nèi)容，一是給動(dòng)物數(shù)腳，并用點(diǎn)子表示數(shù)量；二是給動(dòng)物畫(huà)腳；三是說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的'腳，并模仿動(dòng)物走路。這三個(gè)操作內(nèi)容，不僅是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移、拓展和提升，而且引發(fā)了幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物的興趣。操作活動(dòng)講評(píng)結(jié)束后，我有意識(shí)地利用了現(xiàn)場(chǎng)客人老師這一資源，請(qǐng)幼兒把自己的操作結(jié)果講給客人老師聽(tīng)，既培養(yǎng)了幼兒的交往能力，又起到了檢查糾錯(cuò)的作用。

活動(dòng)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，層次目標(biāo)清晰，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，活動(dòng)氣氛非常寬松。我能注意傾聽(tīng)幼兒、觀察幼兒、理解幼兒，師幼互動(dòng)比較充分有效，對(duì)幼兒的反應(yīng)，能及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予應(yīng)答，給予幼兒充分的思考、表現(xiàn)空間，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體性。從幼兒表現(xiàn)來(lái)看，幼兒始終處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，參與活動(dòng)積極性高，在愉快的氛圍中建構(gòu)了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在原有水平上獲得了發(fā)展。

但活動(dòng)中也有缺憾的地方：1、活動(dòng)沒(méi)有很好地把握好拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，如：在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)兩只腳、四只腳、六只腳、八只腳的動(dòng)物出現(xiàn)時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)，還有哪些動(dòng)物是兩（四、六、八）只腳的？以此豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)一些具有挑戰(zhàn)性的東西，如：螞蟻有幾只腳，可以在活動(dòng)中可以利用幼兒的同伴資源直接解決，而不一定什么都放在活動(dòng)之后。2、在分組操作中，對(duì)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平不夠了解，如何照顧個(gè)體差異體現(xiàn)因材施教的原則還值得研究。3、在模仿動(dòng)物的時(shí)候，自己顯得有點(diǎn)放不開(kāi)，動(dòng)作不是特別形象逼真。