通過寫心得體會，可以激發(fā)我們對學習和工作的熱情和動力，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。如何寫一篇較為完美的心得體會，需要我們在撰寫前充分思考并對所學所思進行整理。這里有一些別人的心得體會，可以幫助我們更好地理解和思考寫作方法。

高中課改心得體會篇一

近年來，隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育也逐漸引起了人們的關注。其中，課程改革是教育改革的一個重要方面。對于中學生來說，高中階段是一個非常關鍵的時期。為了適應這種變化和需求，教育部對高中課程進行了不斷的改革，目的是提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更加全面的高中生。

二、經(jīng)歷的過程——課改的實施。

課程改革的實施使得高中課程變得更加多元化和個性化。在我所學習的課程中，出現(xiàn)了更加豐富的課程內(nèi)容，例如以選修課為核心的教學模式，以及更加良好的教學環(huán)境和資源。同時，學生們也積極參與到課程的改革中，參與更多課堂和校園活動，讓教育變得更加有趣和有意義。

三、收獲與理解——課改的意義與作用。

在參與課程改革的過程中，我深刻體會到個性化教育的重要性。通過更加豐富和多樣化的課程體系，學生可以更好地選擇自己感興趣的方向和課程。同時，高中學生也能更深度地理解課程內(nèi)容，更加全面地熟悉學科知識。積極參與課程改革帶來的不僅是知識的增長，還有全面的個人發(fā)展和成長。

四、挑戰(zhàn)與解決——課改中的問題與對策。

課程改革固然重要，但是也存在一些問題。比如，在新課程的實施中，教師和學生需要逐漸適應和熟悉新的教學模式和課程內(nèi)容，這需要時間和精力的投入。另外，如何保證教學質(zhì)量和給予學生更好的支持也是需要解決的問題。為此，我們可以通過加強師資力量、提升教學資源和加大政策的支持來解決這些問題。

五、展望未來——課改的展望與發(fā)展。

隨著社會的變化和發(fā)展，高中階段的教育面臨著更多的挑戰(zhàn)和機遇。未來的課程改革不僅要在提升學科水平和發(fā)展全面?zhèn)€人素質(zhì)方面做出更大努力，還要更積極地與社會和行業(yè)對接，合理地結合社會需求和形勢變化來制定更加適應于社會發(fā)展的課程體系。

總之，課程改革是教育改革中的一項關鍵性工作，必須積極推進。在參與課程改革的過程中，我們要不斷地總結和探索，確定最佳實踐路徑及其模式，不斷強化課程體系的建設和改進，從而更好地服務于高中生的全面發(fā)展和成長，助力于教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步。

高中課改心得體會篇二

認真聆聽完三位教師的同課異構和專家的精彩講座之后，又積極參與同行們的交流討論，最后感受很深，收獲很多，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。下面就淺談一下自己的學習心得體會：

第一、更新教育教學觀念，能全面、深刻理解高中新課程的基本理念。

第二、掌握《普通高中英語新課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，并能理解高中英語實驗教材的特點和使用方法。那么如何把所學的知識用于教學實踐呢？以下是本人的體會小結。

一、首先，參加此次培訓收獲最大的是教育教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的認識，深切體會到注重理論學習、關注現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的必要性。通過學習，我覺得我們還應努力在英語教學實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念———關注每一位學生的發(fā)展。我們應在此基礎上科學地整合并使用教學資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。當今社會對老師的要求較高，老師們應不斷提高自己，改變自己的教學方式，應用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學，用淺易的英語來表達，提高培養(yǎng)學生的英語思維，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學生有錯誤，鼓勵學生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學生樂于英語思維。

二、老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學到老。

要放得下架子，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。更何況我是一名年輕的老師，更應該向老教師請教，學習。當今英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養(yǎng)，不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學任務。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉(zhuǎn)變過去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。

為學生們營造一種輕松、和諧的學習氣氛。“解決情感問題有助于提高語言學習效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發(fā)揮。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學習的心理狀態(tài)。為了了解學生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學生建立良好的人際關系。同時教師要幫助學生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學生的情感態(tài)度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關系。學習上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關鍵要做的是如何調(diào)動學生，教學生怎么做，指導他們，服務他們并管理他們。

三、有目的地使學生獲取信息、資源，老師加入引導、啟發(fā)。

尤其是在完形填空和書面表達方面應放棄以前的翻譯對答案的教學方式，應把重點句式特殊講解并加以拓展擴充學生的詞匯量為高考做好準備，在書面表達方面應注重學生多寫多練，讓學生互品文章，從而提高短文改錯的能力。并提倡從高一開讓學生每天至少讀一篇閱讀題，好的美文美句應該加以背誦，拋磚引玉最終成為自己的東西，因為輸出是在輸入的基礎上完成的。在寫作中應做到精寫、精品和精校。設計活動或用提問的方式讓學生們先討論，再解決，共性問題全班解決，個別問題個別解決，以求做到共性統(tǒng)一，個性張揚。在新課程理念下的課堂教學中，教師仍然應該重視造就學生的成功體驗，激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣是提高教學質(zhì)量的前提條件。

四、合理地使用教材，就是我們在教學過程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩?，對教材建議的教學方法做適當?shù)恼{(diào)整。

此次培訓也使我的評價觀得到了更新：除了學業(yè)成績評價，對于學生的注意力、參與課堂活動的表現(xiàn)、動手操作的積極性等等，還要進行情感評價。對學生的點滴進步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學生主動探究知識的積極性，使學生對學習感到雖苦尤樂，最終成為學習創(chuàng)新的主人。

總而言之，教師要使英語成為學生生活中須叟不可或缺的有趣事物。"變學習為學生的自覺行為，使學習過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動的探索過程。在英語教學中實施素質(zhì)教育，就是要把學生培養(yǎng)成為積極的學習者和有創(chuàng)造性的未來建設者，這是時代的要求，也是英語新課程改革的要求。要把理論和實踐相結合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念，與新課程共成長。

高中課改心得體會篇三

經(jīng)過今年暑期的高中新課改培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：

1、通過觀看視頻，聽到了專家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的地理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。

2、做作業(yè)的過程，使我對以前自己做的很多教學工作進行了很好的反思，沒有反思就沒有進步。我體會到好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。

3、在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界;很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。

通過此次學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。

高中課改心得體會篇四

近年來，高中課改在教育領域里備受關注。這個變革是為了適應社會的發(fā)展和學生的需求，旨在讓學生更好地掌握知識和技能。在我經(jīng)歷的這些課改中，我獲得了許多的收獲和體會。下面，我將從課程設置、教學方法、評價方式、學生習慣和教師角色五個方面，分享我的課改心得體會。

一、課程設置。

高中課改后，課程設置更加貼近實際需求，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。例如，學校將科目分類并劃分為必修、選修和公共必修。每個學科都有明確的教材和核心素養(yǎng)，學生在學習過程中不但掌握專業(yè)知識，而且學習技能得到充分發(fā)展。

此外，課程設置也強調(diào)學生的自主選擇，允許學生根據(jù)興趣和能力自主選擇選修課程。這樣可以激發(fā)學生的學習動力，從而更加主動地探索和學習。

二、教學方法。

高中課改后，教學模式更加多元化，了解學生和教師的需求，在教學中多運用課程教育方法。例如，不再是教師唯一的講述，而是采用翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論、課題研究等多種多樣的教學方法，讓學生更加主動參與課堂和實踐。

新的高考改革思想更注重對“能力”的考驗，學生更注重實踐能力和領導能力的培養(yǎng)。教師也應該多采取一些傳授實踐能力和領導能力的教學方式，特別是管理和領導類課程。

三、評價方式。

高中課改后，評價方式更加科學和嚴謹。學生成績評價不再只看分數(shù)，而是從能力和綜合素質(zhì)方面，更加注重發(fā)現(xiàn)學生的特長和興趣，并進行鼓勵和引導。具體地說，學科評價不再追求“卷面成績”，而是更多地注重考察學生的實際能力。在實現(xiàn)這一目標的同時，還兼顧了學生質(zhì)量保證。

四、學生習慣。

高中課改更加注重培養(yǎng)學生的自主學習習慣。學生不僅需要接受老師的教育，還應該主動地尋找自己需要學習的知識，并且有足夠的學習和探索的機會。這種學習方式不僅可以讓學生更加主動地探索知識，還可以提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

五、教師角色。

高中課改讓教師的角色更加重要和必要。教師不僅僅是知識傳授者，還應該是學生的引導者和朋友。教師應該充分地了解學生個體和團體的特點，尊重和關懷每個學生的差異和需要，對學生進行個性化的教育。教師在課堂內(nèi)外的引導作用也非常重要，應該激發(fā)學生獨立思考的能力，激發(fā)習慣養(yǎng)成的能力。

總之，高中課改在學科知識、實踐能力、綜合素質(zhì)等方面進行了全面升級，讓學生更加注重自主學習、主動探索和創(chuàng)新實踐，展現(xiàn)了“以人為本”的教育理念和“課程教育”的創(chuàng)新發(fā)展。對于學生和教師，這也提供了更大的發(fā)展空間和教育機會。

高中課改心得體會篇五

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，數(shù)學教學采取了提出題目——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。教師的關注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做預備”的思想。

學生的發(fā)展，我們主要夸大應該是全體學生;而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想，鼓勵學生動腦、動手往做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。

(2)學生地位的轉(zhuǎn)變;。

(3)教學手段的轉(zhuǎn)變;。

4、采取四種方法。

(1)激發(fā)學習愛好，培養(yǎng)學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。

3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

公司組織兩天的活動，是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團體活動讓我體會到人生處處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財富。同時讓我覺得能處于這樣一個優(yōu)秀而有默契的團隊中感到自豪和榮幸。

"團隊合作，突破自己、開拓創(chuàng)新"是整個培訓的主旋律，通過一系列實踐活動讓我清晰且深刻意識到團隊協(xié)作的重要性，及自身潛力潛在的無限可能性。下面是我在這次拓展培訓中的心得體會：

5、人的欲望是跟隨一生的，不要在乎能有多少錢，而是要去在意生活品質(zhì)及自身的不斷提高與發(fā)展，平臺不一樣了，人的羈絆也會不一樣。

在接下來的工作和生活中，應當謹記這幾天培訓所學到的東西，活學活用，做好自己，多聽、多想、多做、更要多支持身邊的領導，當我們的工作沒做好時、當我們做錯事時、領導替我們頂著壓力，承擔責任。

最后，感謝公司及各位領導給予我這次培訓學習的機會，讓我去更好的認識自己的不足，并勇于"突破自己、創(chuàng)新",希望接下來的日子里，能有更多的培訓機會。

高中課改心得體會篇六

五段式文章即由引言、擴展、論證、反駁和結論五個部分組成。下面是一篇關于“新課改心得體會高中”主題的連貫五段式文章。

引言：

新課改是教育領域的一次重大變革，它以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標，以學生為中心，注重啟發(fā)學生的思維和發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。作為一名高中生，我親身經(jīng)歷了新課改的改革措施和學習方法的變化，這讓我對教育的意義和價值有了更深刻的認識。

擴展：

新課改強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力，我在學習過程中感受到了這一點。以前，在傳統(tǒng)的教育模式中，我們只是被動地接受知識的灌輸，而新課改則注重通過實踐來加深對知識的理解。比如，在物理課上，我們不僅要學習書本上的知識，還需要開展實驗和實際操作來驗證理論，這讓我對物理的理解更加深入，并且培養(yǎng)了我動手動腦的能力。同時，新課改也鼓勵學生們開展各種實踐活動，比如社會實踐、實地考察等，這讓我們能夠更好地了解社會和實際問題，培養(yǎng)了我們解決問題的能力。

論證：

除了注重實踐能力的培養(yǎng)，新課改在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面也有很大的突破。傳統(tǒng)的教育模式往往強調(diào)學生的記憶和背誦，而新課改鼓勵學生們進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)意性的思考。在課堂上，老師不再簡單地把知識灌輸給我們，而是鼓勵我們思考問題的不同角度和方法。通過開展小組討論、合作解決問題、提出自己的見解等方式，我們的思維也得到了很大的擴展。在我的學習過程中，我也嘗試著提出一些新的觀點和看法，通過寫作、演講等方式來表達自己的思想，這讓我更加自信和充實。

反駁：

當然，新課改也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，教師的教學理念和方法需要實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，對于一些傳統(tǒng)的教師來說，他們需要適應和改變自己的教學方式，并主動探索新的教學方法以滿足新課改的要求。其次，實施新課改需要大量的實踐場地和設備支持，而目前很多學校的條件還無法滿足這些需求。

結論：

總的來說，新課改給了我們更多的學習空間和發(fā)展機會，培養(yǎng)了我們的實踐能力和創(chuàng)新能力。然而，新課改還需要進一步完善和推進，包括改變教師的教學觀念、加強實踐設備的配備等方面。我相信，在不斷改進和完善的過程中，新課改將會取得更好的效果，為我們的學習和未來的發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。

高中課改心得體會篇七

通過培訓，我對于怎樣充分利用新教材、落實新大綱的指導思想、克服語文教改中的困難有了新的思考。

新大綱、新教材的.出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。

課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓練。

新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。

新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學習”不再是我們對學生的要求，更是時代對每位教師的要求。

新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。

采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。

充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。

對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。

我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。

高中課改心得體會篇八

我在華中師范大學參加了高中語文課改培訓，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動，有了新的認識。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的發(fā)展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考，精心準備，讓語文課堂成為學生的樂園。我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。

一：深鉆課程標準，領會課改精神。

語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學生關注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后，知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候，出國留學注重學生的情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參與欲，在活動中，讓學生自覺去獲取知識。

二：因材施教，注重學生發(fā)展。

學生是教學的主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構件自己的知識體系。因此，深入地了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征，找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學，再開展多種多樣的活動，一定會得到很好的教學效果。課程的改革，需要學校、家長評價觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個人思索我們用什么樣的評價觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。新教材突出教學方法的轉(zhuǎn)變，讓學生在學習知識、接受科學文化教育的一開始，就運用親身體驗與親身實踐的新型方式進行學習。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂的主角是教師，好學生是配角中的主角，大多語文生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把主宰權還給學生。把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中快樂的學習到知識。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言?，F(xiàn)在的教師教給學生的不僅僅是魚，最重要的是授之漁。教會學生知識，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

三、轉(zhuǎn)變觀念，注重“過程”。

新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結果，不看過程，導致教的過程“走過場”;對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在。我最初的認識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學的方式,即培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供思考和發(fā)言的機會，構建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學;要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣去做：第一、在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關的知識，并制作教具，研究把握學生的心理特點;第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設情境提出問題，引導學生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果。

培訓后，我們老師應確定更高層次的教學目標，全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心——“為了每一位學生的發(fā)展”，這是評價新課程課堂教學的惟一標準。

高中課改心得體會篇九

在新課改下，高中歷史不再像舊教材那樣按照通史的模式和時間先后順序，從古到今，從中國寫到世界，把政治、經(jīng)濟、文化、思想等方面的內(nèi)容放在同一朝代的章節(jié)里，而是以“專題”的形式，將古今中外的歷史編成政治史、經(jīng)濟史、文化史三個必修和數(shù)個選修教材，這樣更接近于大學歷史專業(yè)的學習，也有助于學生能夠系統(tǒng)地把握某一專題的歷史知識。作為高中歷史新課改的第一線教師，我們該怎么辦?我認為應該完成三個轉(zhuǎn)變。

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。

學校教育要成為真正“活的教育”，成為真正培養(yǎng)人的教育，成為真正意義上的對人的發(fā)展起促進作用的教育。所以，面對新課改、面對新教材，轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，是當務之急。假如還是一味地認為學習歷史就是為了考試，那就違反了新課程改革的要求。如今，歷史新教材的教學要求已不僅僅停留在考試的層次上，更多地是要培養(yǎng)學生自主探究問題的能力，培養(yǎng)學生聯(lián)系歷史，分析當今社會政治、經(jīng)濟、文化等領域發(fā)生的某些事件的前因后果的能力，努力提高學生的素質(zhì)。新課改下的教育是真正意義上的“授之以漁”的教育。

2、轉(zhuǎn)變備課方式。

根據(jù)新課程改革的要求，結合歷史新教材的特點，我們在備課時將必須充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材、教參和輔導資料了，更多的是利用網(wǎng)絡資源，因為網(wǎng)絡上的素材非常豐富。同時，教師的備課還可以備一些學生的活動，某些課中，可以調(diào)動學生開展學習活動來進行自主學習和探究。利用互聯(lián)網(wǎng)絡，查找一些和教學內(nèi)容有關的，學生感覺好的材料。加強電子備課，這樣不但提高了備課效率，也提高了備課質(zhì)量。加強集體備課，優(yōu)化個人備課。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進行集體討論，然后在集體備課基礎上進行二次備課。這樣，備出來的一節(jié)課，既充分實現(xiàn)了教學目標，也提高了課堂教學的效率，從而體現(xiàn)了新課標要求的“活”字。

3、轉(zhuǎn)變課堂教學方法。

新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者、探究者。學生的學習也要充分體現(xiàn)自主學習、探究學習和合作學習的理念。這些先進的教學理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以，當今的教師應該多學習現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術，更新課堂教學的方法，努力提高課堂教學的效率。利用現(xiàn)代教育技術進行網(wǎng)絡教學和在課堂教學中假設活動情境進行情景式教學是提高課堂教學效率的兩種較好的方法。

以上僅是這兩天學習和以往經(jīng)驗的點滴體會，愿與各位同學共勉。

高中課改心得體會篇十

新頒布的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準》提出：學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿;以素質(zhì)教育的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力為目標，力求從教學觀念、目的、目標、內(nèi)容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革。新《標準》突出了“以人為本”的教育思想，其核心是以學生為中心，以學生的發(fā)展為本，注重學生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。面對教育改革和新課程標準的實施，教師首先要更新理念，努力創(chuàng)建新《標準》下的新型師生關系，以適應新時代英語教育的要求，從而保障新《標準》的順利實施。

新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。新課程的先進的理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上。長期以來，在我國中小學教育領域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學觀，致使課堂教學模式輕視甚至否認主體活動給予學生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學改革提供了肥沃的土壤?！队⒄Z課程標準》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學英語課程改革的序幕，這標志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認真面對。

高中英語新課改注重對學生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學生在學習中的中心地位。我對這次英語課改教學理念的理解就是：現(xiàn)在的英語教學中師生角色和教學策略都有較大轉(zhuǎn)變。

身為一名剛參加工作的英語教師，我認為我身上的擔子很重，對于新教材心里沒底，又面臨新課程改革。而慶幸的是學校決定在暑期進行兩周的初高中銜接，這不僅讓我對初中的知識結構有了總體的認識，也給了我更深入地了解學生的機會。在這方面我的做法是：一、在詞匯方面，要求學生每天復習背誦三單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構詞法等科學地記憶單詞，并堅持課前小測;二、在語法方面，要求學生在課前預習本節(jié)課的語法點，上課時先讓學生自己總結，并提出重難點，然后再歸納總結，課后布置相關的配套練習以鞏固當天所學的知識;三、堅持多用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。通過這半個月的初高中銜接教學，我深入了解了初中的知識結構，并了解了學生在學習中的難點、盲點，為新一輪的高中教學做了準備。

在高中教學方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導全人教學，強調(diào)課程教學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。而相對于義務教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，進一步發(fā)展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學能力提出了更高的要求。通過這一階段的教學我有以下幾點體會：

一、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“verygood”如果回答錯誤我也會說“thankyouallthesame.”這樣他們會因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。面對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。高一英語必修一的第一單元是“friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論warming-up中的問題，并設置了“describeoneofyourbestfriends”、“makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”、“makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothave”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

三、培養(yǎng)學生探究性學習的能力。在學習課文前我要求學生先預習，找出語言點;課后整理總結筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教“直接引語和間接引語”時，我就先讓學生看課后的例句，并自己發(fā)現(xiàn)直接引語和間接引語的不同點，總結兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。

四、建立良好的師生關系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有耐心、愛心。

總而言之，要把理論和實踐相結合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念，與新課程共成長。

高中課改心得體會篇十一

近年來，我國教育領域不斷進行著改革與創(chuàng)新，其中最重要的一項就是新課程改革。作為高中學生，我親身經(jīng)歷了新課程改革帶來的變化與挑戰(zhàn)。接下來，我將通過五個方面，分享我在新課程改革中的心得體會。

首先，新課程改革加強了學生的主體意識。過去傳統(tǒng)的教育思維，老師授堂講授，學生被動聽講，這種教師為主導的教學方式嚴重制約了學生的主體意識的培養(yǎng)。而新課程改革正是強調(diào)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。在新課程中，老師更多扮演引導者和協(xié)助者的角色，激發(fā)學生的思考興趣，讓學生主動參與到學習中來，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

其次，新課程改革注重了學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在過去的教育體制下，學生往往只被培養(yǎng)成會應試的“機器”，缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程改革強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，注重學生品德、智慧、體育、勞動等各個方面的全面發(fā)展。在新課程中，開設了更多關注學生興趣特長的課程，讓學生能夠自由選擇學習內(nèi)容，培養(yǎng)自己的特長和優(yōu)勢，并且通過多元評價的方式來評價學生的綜合素質(zhì)。

再次，新課程改革提供了更加廣闊的學習資源。以前，學生只能通過課堂教學和教科書來獲取知識，受制于教師和教材的思維。而新課程改革充分利用信息技術，打破了時空的限制，提供了更加廣闊和豐富的學習資源。學生可以通過網(wǎng)絡獲取各種學習資料和課外拓展的信息，拓寬了視野和知識面。同時，通過互聯(lián)網(wǎng)的使用，學生也可以參與到在線學習和交流中，與來自不同地區(qū)和背景的學生進行互動，拓展自己的思維和見解。

此外，新課程改革重視學生的能力培養(yǎng)。過去，高中教學往往偏重于知識傳授，忽視了學生的能力培養(yǎng)。而新課程改革將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和合作能力等重要能力作為教育的目標之一。學生通過項目式學習和實踐活動，進行自主探究和合作實踐，提高了實際問題解決能力和團隊合作能力。通過這些實踐，學生的動手能力和創(chuàng)新精神得到了有效的培養(yǎng)。

綜上所述，新課程改革為我們帶來了諸多機遇和挑戰(zhàn)。在新課程中，學生的主體意識得到了增強，學生的綜合素質(zhì)得到了全面培養(yǎng)，學習資源得到了廣闊，能力培養(yǎng)得到了重視。在未來的發(fā)展中，我們作為新一代的高中生，應該充分利用新課程帶來的機遇，積極參與到學習中來，培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)，為實現(xiàn)自己的夢想和未來做好充足的準備。

高中課改心得體會篇十二

人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”?？墒桥f課程卻在很多地方無情的扼殺了學生的想象思維，致使學生的思維僵化、呆板，無新鮮活力。新課程改革針對此積弊，鮮明的提出倡導自主、合作、探究的學習方式，并直言不諱的請老師住嘴，這無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風，直吹入了學生的心田，于是學生終于擁有了一片暢想的天空。

一、在朗讀課文時留給學生一片暢想的天空。

二、在質(zhì)疑解惑中留給學生一片暢想的天空。

新課改，以其鮮活的生命力會在語文課堂上扎下了深根，愿全體語文教師著眼與學生的未來，認真反思，讓自主、合作、探究的學習方式深入下去，真正留給學生一片暢想的天空。

高中課改心得體會篇十三

新課程改革是擺在學校教育面前的一個重要課題。特別是在中學考試始終是以分數(shù)為主要評價標準的教育體系中，如何在新課程改革中實施素質(zhì)教育仍是一個很突出的問題。本文擬通過筆者的教學實踐與思索，從英語學科的角度比較應試教育和素質(zhì)教育，就英語語言在素質(zhì)教育中的作用加以分析，并對在英語教學中如何有效整合各方面的素質(zhì)教育進行論述。關鍵詞：英語課改、素質(zhì)培養(yǎng)、英語教學、師生角色。新課程標準明確指出：學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，因此要改變課程過于注重知識傳授的傾向，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標準的目標是，在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。這種關注學生的全面發(fā)展的課程目標就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎教育領域全面實施素質(zhì)教育，引導學生學會學習，學會生存，學會做人、學會合作，培養(yǎng)他們具有社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的能力?；诖朔N認識，就應把學生看做具有可持續(xù)發(fā)展?jié)撃艿娜藖砼囵B(yǎng)，而不應把他們視為“應試的機器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸知識，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和創(chuàng)造性。新舊課程最根本的區(qū)別在于理念。

長期以來，在我國中小學教育領域中奉行以知識傳遞為價值取向的教學觀，致使課堂教學模式輕視甚至否認主體活動給予學生素質(zhì)發(fā)展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進的理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育發(fā)展的趨勢，折射出了人們對美好未來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的成功，問題基本上都出在課程理念與教師行為的轉(zhuǎn)化上?！队⒄Z課程標準》的正式出版與發(fā)行，拉開了中小學英語課程改革的序幕，這標志著新課程理念逐漸深入人心。但新課改對全體英語教師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們必須認真面對。高中英語新課改注重對學生語言能力的培養(yǎng)，注重鍛煉學生在一定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出學生在學習中的中心地位。在這方面我的做法是：

三、堅持用英語授課，要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題。這樣不僅可以訓練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。在高中教學方面，我“遭遇”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改倡導全人教學，強調(diào)課程教學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力;新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。而相對于義務教育階段，高中英語新課程則更強調(diào)根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，進一步發(fā)展學生的基本語言運用能力，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為他們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學能力提出了更高的要求。通過這一階段的教學我有以下幾點體會：

一、面向全體學生，滿足不同的需求，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。學生在學習中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語言基礎能力、學習方式等方面的差異，因此在教學中我根據(jù)不同學生個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“verygood”如果回答錯誤我也會說“thankyouallthesame.”以表示鼓勵。這樣他們會因信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。面對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

二、創(chuàng)造寬松、和-諧的氣氛。在教學過程中，注重與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學習的動力并取得好成績?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)造寬松、和-諧的學習氛圍有利于英語學習。高一英語必修一的第一單元是“friendship”，這是一個比較貼近學生生活的題材，于是我讓學生分組討論warming-up中的問題，并設置了“makealistofqualitiesagoodfriendshouldhave”、“makealistofqualitiesagoodfriendshouldnothave”之后再讓他們用所列出的詞完成下一個task:“describeoneofyourbestfriends”等多個學生感興趣的話題讓他們討論。鼓勵學生大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學生英語表達能力和膽量，也在無形中發(fā)展了學生運用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。

三、培養(yǎng)學生探究性學習的能力。在學習課文前我要求學生先預習，找出知識點;課后整理總結筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點。比如在教“subjunctivemood”時，我就先讓學生看課后的例句，并自己概括虛擬語氣的兩種基本形式，總結虛擬語氣的用法。這樣不僅鍛煉了學生自主學習的能力，也增強了他們的成就感。

四、建立良好的師生關系，經(jīng)常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和-諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。在開學一周后我就讓學生以不署名的方式給我的教學提意見，下課后我也經(jīng)常深入學生中詢問他們的聽課效果，學習情況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。這階段的教學實踐讓我深刻認識到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有耐心、愛心?？偠灾處熞褂⒄Z成為學生生活中須叟不可或缺的有趣事物。"變學習為學生的自覺行為，使學習過程成為一種滿足內(nèi)在需求的主動的探索過程。在英語教學中實施素質(zhì)教育，就是要把學生培養(yǎng)成為積極的學習者和有創(chuàng)造性的未來建設者，這是時代的要求，也是英語新課程改革的要求。要把理論和實踐相結合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念，與新課程共成長。