學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的源泉，而總結(jié)是提升學(xué)習(xí)效果和思考能力的重要途徑。了解常用的修辭手法可以使我們的文章更富有表現(xiàn)力，下面簡(jiǎn)要介紹一下幾種常見(jiàn)的修辭手法。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，相信您可以更深入地了解總結(jié)的寫作技巧與要點(diǎn)。

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇一

生命的最高境界就一個(gè)字，舍。

常言“取舍有度”，但事實(shí)上“取”遠(yuǎn)比“舍”容易得多?！叭　笔侨松鷣?lái)的本能，而懂得“舍”卻是后天多次歷煉后才會(huì)悟到的。

舍去驕妄，驕兵必?cái)?。一個(gè)人無(wú)論天資如何聰慧，能力多么高超。當(dāng)他身染傲氣出言狂妄的時(shí)候，他的失敗是已經(jīng)可以預(yù)見(jiàn)的了。麥克阿瑟是美國(guó)的軍中驕子。二戰(zhàn)后，成為日本實(shí)際上的最高行政長(zhǎng)官，西太平洋所有美軍皆聽(tīng)其指派，奉其將命；朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，是侵朝美軍的最高統(tǒng)帥。他聽(tīng)聞數(shù)十萬(wàn)中國(guó)志愿軍已渡過(guò)鴨綠江開(kāi)赴戰(zhàn)場(chǎng)，面露譏誚之色，稱中國(guó)軍隊(duì)只是一群“洗衣匠”，并揚(yáng)言要在圣誕節(jié)前結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)。在他的錯(cuò)誤指揮下，美軍輕率妄進(jìn)，被志愿軍布下的口袋陣收拾得服服帖帖。慘重的損失逼迫他引咎辭職，他勢(shì)必要為自己的狂妄買單。

舍去虛榮，鏡花水月的美好不值得追求。有人說(shuō)“對(duì)人誘惑最大的就是他人不切實(shí)際的恭維”，人都是好面子，聽(tīng)到他人的抬起奉承，霎時(shí)感覺(jué)心花怒放也并無(wú)大錯(cuò)。但沉浸其中難以自拔，甚至于真的以此為榮，失去對(duì)自己的正確認(rèn)知，那便是陷入了泥潭了。鄒忌與城北徐公比美，先后問(wèn)了妻、妾、客，所得到的答案都是對(duì)他的肯定。但他并沒(méi)有在奉承聲中失掉自知之明，而是清楚的知道“其妻心中有私，其妾心中有懼，其客心中有求”，正確看清自己，因此能成為一代名士。

人的一生所面臨的事很多，所要做的取舍狀態(tài)也很多。惟有舍去不當(dāng)?shù)牧?xí)慣，選擇好的'品性、行為，方能圖謀成就。若無(wú)舍棄的智慧，又何談得到收獲？大到價(jià)值觀念，小到日?，嵤?，無(wú)不需做到“精明地舍，適當(dāng)?shù)厝　薄?/p>

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇二

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延伸,如何通過(guò)作業(yè)的巧妙布王,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使他們自覺(jué)地鞏固知識(shí)、擴(kuò)大視野、提高能力,是研究素質(zhì)教育的一個(gè)不可缺少的.環(huán)節(jié).本文就結(jié)合自身實(shí)踐提出優(yōu)化語(yǔ)文課外作業(yè)的幾個(gè)做法:(1)留一些讀書(shū)的作業(yè),讓學(xué)生擁有書(shū)香之氣.(2)留一些聽(tīng)與看的作業(yè),讓學(xué)生關(guān)注民生.(3)留一些調(diào)查與訪問(wèn)的作業(yè),讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活.(4)留一些動(dòng)手的作業(yè),讓學(xué)生體驗(yàn)生活,開(kāi)拓創(chuàng)新.

作者：張彩虹作者單位：常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：課外作業(yè)語(yǔ)文實(shí)踐語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇三

潘東。

時(shí)下，經(jīng)常耳聞同行感嘆學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的難以提高，這也幾乎成了許多語(yǔ)文教師共同的困惑：課堂教學(xué)四十五分鐘聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫步步到位，課后安排大量的練習(xí)、作業(yè)兢兢業(yè)業(yè)，結(jié)果依然是作文時(shí)的抓耳撓腮，考試時(shí)的愁眉不展。語(yǔ)文素養(yǎng)依然故我。為什么呢？筆者認(rèn)為：課堂教學(xué)只是一個(gè)“授漁”的過(guò)程，真正“捉魚(yú)”的過(guò)程還是在于平時(shí)的積累--課外閱讀，這樣才能切實(shí)地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于語(yǔ)文考試的導(dǎo)向作用，致使課外閱讀被“題?！钡臋C(jī)械訓(xùn)練所取代；再加上學(xué)校、教師閱讀觀念的陳舊，學(xué)生的課外閱讀并未曾真正得到重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，給學(xué)生的閱讀下了新的定義，并進(jìn)一步闡明了閱讀的必要性和重要性。有鑒于此，筆者在擴(kuò)大學(xué)生閱讀面、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)上做了些嘗試：

一、提高閱讀認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，還閱讀以正當(dāng)?shù)牡匚弧?/p>

當(dāng)前，除了家長(zhǎng)、教師隊(duì)伍中存在著錯(cuò)誤的閱讀觀以外，部分學(xué)生對(duì)閱讀的誤解也不容小覷。他們認(rèn)為課外閱讀見(jiàn)效慢，沒(méi)意思，再加上各科作業(yè)的壓力，考試的壓力致使他們無(wú)暇閱讀，也不愿閱讀。針對(duì)這種現(xiàn)狀，首先必須讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。我們通過(guò)專題講座的形式，讓學(xué)生明白“一個(gè)人學(xué)生時(shí)期能不能養(yǎng)成讀書(shū)的興趣和習(xí)慣是件人生大事，將影響學(xué)生一生的走勢(shì)和發(fā)展”，閱讀文學(xué)名著可以認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解歷史，懂得是非善惡；閱讀文學(xué)名著，可以提高文學(xué)素養(yǎng)、豐富文化底蘊(yùn)，有助于完善自我。擺正閱讀在學(xué)生心中的位置，明確閱讀的必要性和重要性。

（二）培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀品味。

興趣是最好的老師。世上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，每個(gè)學(xué)生的喜好自然也各不相同。要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，就必須放開(kāi)手腳讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，自由選取閱讀方式，對(duì)作品的選擇可以不受年段的限制，完全尊重學(xué)生的個(gè)性和意愿。

當(dāng)然，學(xué)生的年齡有限，欣賞水平和審美能力也有限，在選擇的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)偏差。例如有的學(xué)生選擇刺激的武俠、言情小說(shuō)，有的學(xué)生則選擇了新奇的卡通漫畫(huà)書(shū)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也是值得理解的，現(xiàn)在視聽(tīng)傳媒的導(dǎo)向作用在很大程度上影響了學(xué)生的審美觀和價(jià)值取向。老師要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白經(jīng)典名著與流行的快餐讀物之間的本質(zhì)區(qū)別，矯正學(xué)生浮躁的心理和行為，提高閱讀品味。

二、創(chuàng)造閱讀條件，實(shí)現(xiàn)資源共享。

學(xué)生課外閱讀面臨的最大問(wèn)題可能就是閱讀材料的缺乏，尤其是農(nóng)村學(xué)校，信息相對(duì)閉塞、經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)。要想人手一本文學(xué)名著，是很難實(shí)現(xiàn)的。這就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件。以解決“無(wú)米之炊”。

首先我們利用學(xué)校圖書(shū)室豐富的讀本資源，向?qū)W生定期開(kāi)放，最大限度地解決學(xué)生買書(shū)難、讀書(shū)難、無(wú)書(shū)讀的問(wèn)題。另外在班級(jí)建立“圖書(shū)角”，向社會(huì)和學(xué)生廣泛收集經(jīng)典的有價(jià)值的書(shū)籍，鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

其次，在閱讀的時(shí)間上給予充分保證。每周抽出1-2節(jié)課作為閱讀課，讓學(xué)生自由閱讀，互訴閱讀心得。布置作業(yè)時(shí)淡化書(shū)面作業(yè)，以課外閱讀為主。讓學(xué)生有書(shū)可讀，有時(shí)間閱讀。

三、指導(dǎo)閱讀方法，做到讀有所得。

（一）指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。

古人云：預(yù)則立，不預(yù)則廢。為了克服學(xué)生在閱讀過(guò)程中的盲目性和隨意性，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃至關(guān)重要。計(jì)劃要細(xì)致。分年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃。初一、二學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，可利用在校和假期讀完《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議的篇目，寒暑假可自選取篇目閱讀。

（二）指導(dǎo)閱讀方法。

閱讀方法的指導(dǎo)有利于提高閱讀質(zhì)量和閱讀效益，有助于學(xué)生將對(duì)文化經(jīng)典名著及文學(xué)名著的閱讀由隨意性、消譴性提升到有品味的研究性積累性閱讀。讓學(xué)生真正讀有收獲。

1、讓學(xué)生閱讀作品前首先閱讀前言、后記和目錄，對(duì)這本書(shū)的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個(gè)初步了解，為深入閱讀奠定基礎(chǔ)。

2、充分利用工具書(shū)和參考書(shū)。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，勤查字典，排除字詞障礙，勤翻閱參考文獻(xiàn)，以擴(kuò)展視野，加深對(duì)作品內(nèi)容的理解。

3、多種閱讀方式融合。采用精讀與略讀相結(jié)合，略讀全文有利于整體把握主要內(nèi)容，選取感興趣的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，精彩部分和主要內(nèi)容要精讀。

4、做好讀書(shū)筆記，可以抄名言、寫摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫(huà)圖表、寫心得等多種方式，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。

（三）相機(jī)引導(dǎo)、解惑釋疑。

對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，老師切不可放手不管。因?yàn)閷W(xué)生的能力畢竟有限，再加上以十二、三歲的孩子的閱歷是無(wú)法完全領(lǐng)悟作品中所蘊(yùn)含的深刻的含義，這就需要教師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，走入學(xué)生中間，搜集閱讀中的疑難問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，對(duì)于較為普遍的問(wèn)題，我們開(kāi)辦了專題講座，邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行文學(xué)名著閱讀指導(dǎo)。

四、建立閱讀評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)健康發(fā)展。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解、和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣以及閱讀材料的'選擇和閱讀量，重視對(duì)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的課外閱讀，我們采用多元化的評(píng)價(jià)方式，即形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。

每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)閱讀檔案，閱讀小組長(zhǎng)記錄學(xué)生平時(shí)的閱讀表現(xiàn)，收集學(xué)生的自我反思和讀書(shū)筆記。小組成員之間開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，另外搜集家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，一月一小結(jié)，形成階段性評(píng)價(jià)，一并收入檔案袋。年度總結(jié)再做終結(jié)性評(píng)價(jià)。

另外，通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)展示閱讀成果。如：開(kāi)展閱讀演講比賽、辨論賽以及讀書(shū)筆記展覽等。提高學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)全面健康發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)之一。作為語(yǔ)文教育工作者的我們更是任重道遠(yuǎn)、責(zé)無(wú)旁貸。讓我們擺脫陳舊的觀念、丟掉考試的束縛，借著課改的東風(fēng)，引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)籍的海洋里自由地遨游。讓優(yōu)秀的文學(xué)作品蕩滌學(xué)生的靈魂，陶冶學(xué)生的情操，只有學(xué)生心靈的沃土豐厚了，言語(yǔ)之樹(shù)才會(huì)枝繁葉茂！

作者郵箱：jsy2pxd@。

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇四

語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有境界一說(shuō)？有的。語(yǔ)文既然是一種社科文化，是精神文明的成果，學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然貫穿有多重心理因素，所以他有層級(jí)性，有境界的高下。

消遣性閱讀，興之所至，匆匆瀏覽，廣泛涉獵，自?shī)氏?。學(xué)習(xí)積累性閱讀，生存所必須，有強(qiáng)的同步性整體性，理解要全面深刻。研究性閱讀，有很強(qiáng)的主觀性創(chuàng)造性和擴(kuò)展性。

二、現(xiàn)代文閱讀能力結(jié)構(gòu)有三境界。

感知能力。提高的途徑是積累，是長(zhǎng)期的過(guò)程。隨時(shí)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及日常生活中遇到的疑難字詞，而且在閱讀過(guò)程中要自覺(jué)的形成使用字典詞典等工具書(shū)的習(xí)慣。

理解能力。這是核心。包含理解分析概括綜合等諸多能力。理解詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句、重要內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式、作者的觀點(diǎn)態(tài)度以及文章的思想內(nèi)容。

鑒賞能力。語(yǔ)文知識(shí)積累越多，理解能力越強(qiáng)，為鑒賞提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。駕馭文本的能力表達(dá)上的能力越強(qiáng)。

三、庖丁解牛三境界。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有類似于庖丁解牛的地方。

庖丁分析解牛有三種情形：

“族庖月更刀，折也?！睋]刀大砍，粗放式經(jīng)營(yíng)，態(tài)度較認(rèn)真，總比望而卻步或借故不干好吧。不怕困難，迎難而上，披荊斬棘，大刀闊斧的匯袖猛干。記不住多讀幾遍，多寫幾遍，多背幾遍，作文寫不出就背、抄范文，抄名句。此法適應(yīng)于少年。

“良庖歲更刀，割也”。用的愛(ài)惜，方法得當(dāng)。因?yàn)樗窃诟?。態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)細(xì)膩。審時(shí)度勢(shì)，深思熟慮，洞幽燭微，望聞問(wèn)切，“輕攏慢捻”，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，講的是深是透，把握規(guī)律，重視規(guī)范行為，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有足夠的.耐心。遇到難點(diǎn)，不“快刀斬亂麻”，三下五去二的草率出兵，匆匆收?qǐng)觥Ｈ婕?xì)致地審察學(xué)習(xí)對(duì)象，找到恰切路徑，選擇合適的方法，從容不迫的解決。背誦課文，先分析文章結(jié)構(gòu)，利用標(biāo)志記憶；或濃縮句子記憶；或同桌互相提示檢查；或先翻譯了再記憶；或是聽(tīng)錄音記憶。寫的不好，就從語(yǔ)言構(gòu)思立意等方面分析，找弱點(diǎn)，尋找對(duì)策，各個(gè)擊破。

庖丁比前兩種又高了一層?！安晃犯≡普谕?，只緣身在最高層?！彼男闹杏信?，眼中無(wú)牛，牛在心中，刀在手中，“以無(wú)厚入有間”，仿佛在夢(mèng)中宰牛，那牛在屏幕上一清二楚，而刀刃就是光標(biāo)，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就豁然已解。此時(shí)的庖丁，已無(wú)匠氣，不重技巧，只重感覺(jué)。當(dāng)然，他也是從技巧派過(guò)來(lái)的，從有形世界到無(wú)形世界的，有必然王國(guó)到自由王國(guó)的，也有一個(gè)過(guò)程，但已經(jīng)發(fā)生了飛躍。無(wú)前者的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不會(huì)有騰空一躍，游刃有余，瀟灑自如。此時(shí)的丁，已經(jīng)進(jìn)入“無(wú)為”之境。全是意念在行動(dòng)。閱讀時(shí)，心無(wú)雜念，心宇澄清，不為積累字句，不為摘抄詞語(yǔ)，只為快樂(lè)，只為心靈與文本對(duì)話，是與大師溝通，交流。寫作時(shí)，不為取悅老師，不講究章法，講究起承轉(zhuǎn)合，句式靈活，用詞豐富優(yōu)美，材料充實(shí)。只是寫心中所想，抒發(fā)胸中之氣，發(fā)心底之聲，詠心中之意，“我手寫我心”而已。

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇五

王國(guó)維在《人間詞話》里談到了治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)：“古今成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)一種境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！说谝痪骋?。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人推件’此第二境也?！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！说谌骋??！?/p>

在《文學(xué)小言》一文中，王國(guó)維又把這三種境界說(shuō)成“三種之階級(jí)”。并說(shuō)：“未有不閱第一第二階級(jí)而能遽躋第三階級(jí)者，文學(xué)亦然，此有文學(xué)上之天才者，所以又需莫大之修養(yǎng)也?！蓖鯂?guó)維所引詞句第一為晏殊《蝶戀花》，第二為柳永《蝶戀花》，第三為辛棄疾《青玉案·元夕》。

分析：第一境界是說(shuō)：做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)者首先應(yīng)該登高望遠(yuǎn)，鳥(niǎo)瞰路徑，了解概貌，“望盡天涯路”;第二境界是說(shuō)：做學(xué)問(wèn)成大事業(yè)不是輕而易舉的，必須經(jīng)過(guò)一番辛勤勞動(dòng)的過(guò)程，“為伊消得人憔悴”，就是說(shuō)要像渴望戀人那樣，廢寢忘食，孜孜不倦，人瘦帶寬也不后悔;第三境界是說(shuō)：經(jīng)過(guò)反復(fù)追尋、研究，最終取得了成功。

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇六

我認(rèn)為最重要的是課外文學(xué)知識(shí)的汲取。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?？梢?jiàn)，書(shū)對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起到了至關(guān)重要的作用。正是有了書(shū)籍，才能有無(wú)數(shù)次與文人交流的機(jī)會(huì)。正如周國(guó)平曾說(shuō)：讀書(shū)就是與偉人進(jìn)行精神的交流。這樣的交流，無(wú)疑是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的必須法寶。“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”古人眼里，書(shū)籍便是高于黃金的東西。提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就是要走進(jìn)文字，去感受一本書(shū)里最細(xì)膩的感情，最深刻的思想。將自己融于書(shū)中人物，體味百態(tài)。通過(guò)對(duì)文字的領(lǐng)悟，來(lái)提高自己所思所想的東西。

其次，課堂上的專注聽(tīng)講，獨(dú)立思考，自我感悟也是必不可少的。老師的循循善誘與生動(dòng)教導(dǎo)，也為我們的語(yǔ)文素養(yǎng)創(chuàng)造了很大的提升機(jī)會(huì)。"師者，所以傳道授業(yè)解惑也。"韓愈在《師說(shuō)》中如是說(shuō)到。老師的教導(dǎo)，無(wú)疑為我們?cè)诿鎸?duì)語(yǔ)文時(shí)開(kāi)創(chuàng)了思路與靈感，也為我們的答題與寫作提供方法和模式。我們要做的，就是自我感悟文字，獨(dú)立思考想法，提高自己內(nèi)在的文學(xué)素養(yǎng)。

最后，必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是所需的。我們處在信息化的社會(huì)里，信息的瞬息萬(wàn)變帶來(lái)的難免有文字的錯(cuò)誤。我們要善于感知信息，要對(duì)信息中的文字給出自己的見(jiàn)解。要懂得趨利避害，感受好的文字，得到文學(xué)素養(yǎng)的好的提升。切勿去選擇錯(cuò)誤的文學(xué)與信息。

作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做呢?“讀好書(shū)，好讀書(shū)”是其一。“掌握知識(shí)，活學(xué)活用”也是關(guān)鍵。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高正如屈原所說(shuō)“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊屛覀円煌岣咦陨淼恼Z(yǔ)文素養(yǎng)吧。

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇七

今年全國(guó)卷高考的語(yǔ)文作文聚焦如何提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)。題大意為：談如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，1，課上有效的學(xué)習(xí),2，課外大量的閱讀，3，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從自己的角度分析這三種學(xué)習(xí)方式，談如何提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文素養(yǎng)。

我認(rèn)為最重要的是課外文學(xué)知識(shí)的汲取。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?？梢?jiàn)，書(shū)對(duì)于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高起到了至關(guān)重要的作用。正是有了書(shū)籍，才能有無(wú)數(shù)次與文人交流的機(jī)會(huì)。正如周國(guó)平曾說(shuō)：讀書(shū)就是與偉人進(jìn)行精神的交流。這樣的交流，無(wú)疑是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的必須法寶?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！惫湃搜劾?，書(shū)籍便是高于黃金的東西。提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就是要走進(jìn)文字，去感受一本書(shū)里最細(xì)膩的感情，最深刻的思想。將自己融于書(shū)中人物，體味百態(tài)。通過(guò)對(duì)文字的領(lǐng)悟，來(lái)提高自己所思所想的東西。

其次，課堂上的專注聽(tīng)講，獨(dú)立思考，自我感悟也是必不可少的。老師的循循善誘與生動(dòng)教導(dǎo)，也為我們的語(yǔ)文素養(yǎng)創(chuàng)造了很大的提升機(jī)會(huì)?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也?！表n愈在《師說(shuō)》中如是說(shuō)到。老師的教導(dǎo)，無(wú)疑為我們?cè)诿鎸?duì)語(yǔ)文時(shí)開(kāi)創(chuàng)了思路與靈感，也為我們的答題與寫作提供方法和模式。我們要做的，就是自我感悟文字，獨(dú)立思考想法，提高自己內(nèi)在的文學(xué)素養(yǎng)。

最后，必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是所需的。我們處在信息化的社會(huì)里，信息的瞬息萬(wàn)變帶來(lái)的難免有文字的錯(cuò)誤。我們要善于感知信息，要對(duì)信息中的文字給出自己的見(jiàn)解。要懂得趨利避害，感受好的文字，得到文學(xué)素養(yǎng)的好的提升。切勿去選擇錯(cuò)誤的文學(xué)與信息。

作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做呢?“讀好書(shū)，好讀書(shū)”是其一?！罢莆罩R(shí)，活學(xué)活用”也是關(guān)鍵。

語(yǔ)文素養(yǎng)的提高正如屈原所說(shuō)“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！弊屛覀円煌岣咦陨淼恼Z(yǔ)文素養(yǎng)吧。

作者郭春雨。

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種人文素養(yǎng)，體現(xiàn)人格涵養(yǎng)、思維方法和語(yǔ)言文字表達(dá)能力，是學(xué)生做到文理雙修、全面發(fā)展的不可或缺的基本素養(yǎng)。提高語(yǔ)文素養(yǎng)有三種方式：課堂上的有效學(xué)習(xí)、課外的大量閱讀和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比較這三種學(xué)習(xí)方式，我感到提高語(yǔ)文素養(yǎng)課堂上的有效學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，課外大量的閱讀是有效方法，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是成果運(yùn)用和重要的上升渠道。

課堂上的有效學(xué)習(xí)是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。提高語(yǔ)言素養(yǎng)，首先必須學(xué)好語(yǔ)文課文，學(xué)好課文中的教材，學(xué)好范文，這是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基石，不可有任何的懈怠和忽視。教材中的語(yǔ)文課文，都是經(jīng)過(guò)千錘百煉、千挑萬(wàn)選而選入教材的，無(wú)論從思想文化、文章結(jié)構(gòu)、文字表達(dá)等各方面，都堪稱范文。抓好課堂上的有效學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀理解以至于能夠背誦課文，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文修養(yǎng)的第一步和最重要的環(huán)節(jié)。我現(xiàn)在還能背誦中學(xué)課本里的《凡卡》和《歐陽(yáng)海之歌》等篇章段落，這對(duì)我的一生學(xué)習(xí)寫作都起到重要作用。

課外的大量閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方法。小時(shí)候，我在課外學(xué)習(xí)閱讀了《三國(guó)演義》等小說(shuō)作品，這對(duì)于豐富我的業(yè)余學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展知識(shí)視野，都起了重要作用。教材由于內(nèi)容、篇幅有限，不可能將各類好的文章和范文都編入，而且，由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、成長(zhǎng)性和終身性的特點(diǎn)，課外的大量閱讀，就成為提高語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方法?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，課外的大量閱讀，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)有效方法。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的成果運(yùn)用和上升渠道。語(yǔ)文屬于人文社會(huì)學(xué)科，其特性決定了其具有社會(huì)屬性，是一門實(shí)踐學(xué)科。文章寫得好，要反映社會(huì)需要、符合人們心理、對(duì)學(xué)習(xí)工作有表達(dá)、指導(dǎo)意義，這樣，就需要不斷在社會(huì)實(shí)踐中磨礪提高，經(jīng)過(guò)“學(xué)習(xí)寫作-社會(huì)實(shí)踐-學(xué)習(xí)寫作-社會(huì)實(shí)踐”無(wú)限往復(fù)，達(dá)到切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，成為文理雙修有用之材的目的。

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇八

開(kāi)篇立論的好彩頭，在第一時(shí)間抓住閱卷老師的眼球，是高考作文贏得高分的關(guān)鍵。而結(jié)尾的感染力和吸引力，同樣是拿分的一大重點(diǎn)。

開(kāi)頭結(jié)尾都要精彩，開(kāi)頭和結(jié)尾的寫作大有講究。

一般來(lái)說(shuō)，文章開(kāi)頭力求做到一簡(jiǎn)二美三有哲理。簡(jiǎn)，就是開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，直奔主題，使閱卷老師一目了然;美，就是開(kāi)頭的語(yǔ)言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠(yuǎn)，或情趣盎然，那么，必會(huì)打動(dòng)閱卷教師的心;哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯(cuò)不了。

高考作文由于受時(shí)間和字?jǐn)?shù)的限制，開(kāi)頭最好采用“開(kāi)門見(jiàn)山”的寫法：或“落筆入題”，說(shuō)明寫作緣由;或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題;或“言歸正傳”，快速開(kāi)講故事;或“單刀直入”，挑明論敵謬說(shuō)。也可以采用“形象化”的寫法：或描寫環(huán)境，以引出人物;或抒發(fā)感情，以渲染氣氛;或先敘故事，以引出深刻道理;或借詩(shī)詞謠諺，以為敘事的開(kāi)端。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。

結(jié)尾的方法也很多：總結(jié)全文，以揭示主旨;展示未來(lái)，以鼓舞斗志;抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力;造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。

2、行文如流水。

在語(yǔ)言運(yùn)用上，除平時(shí)要求外，還應(yīng)特別注意要善于調(diào)動(dòng)各種修辭手段，如比喻形象、對(duì)偶華美、排比蓄勢(shì)、對(duì)照鮮明、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、設(shè)問(wèn)抑揚(yáng)、反語(yǔ)諷刺、暗示等等。此外，長(zhǎng)句短句錯(cuò)綜搭配，雅句俗語(yǔ)相得益彰，也可使文章生色。

3、字跡要清楚。

高考語(yǔ)文試卷是網(wǎng)上閱卷，潦草的字跡、不潔的卷面有可能給閱卷人帶來(lái)的不愉悅所產(chǎn)生的后果是可想而知的，如果字跡不清，丟失的可就不只是幾分了。

作文是決勝高考語(yǔ)文的關(guān)鍵所在，把握作文拿分的技巧，是考生關(guān)心的問(wèn)題。我們將考場(chǎng)作文經(jīng)驗(yàn)歸納為：“心中有自信，筆下出好字;手頭有材料，胸中有成式;不變應(yīng)萬(wàn)變，妙手著文章”，同學(xué)們只要扎扎實(shí)實(shí)地按照這幾步來(lái)做，作文得高分并不是一件難事。

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇九

20xx年的即將到來(lái)，高考也很快就要來(lái)臨了，在。

作文。

寫作方面要怎樣寫稿語(yǔ)文的寫作素養(yǎng)呢?下面是本站小編整理的一些關(guān)于20xx高考作文提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方法的相關(guān)資料,供你參考。

1、首尾亮起來(lái)。

開(kāi)篇立論的好彩頭，在第一時(shí)間抓住閱卷老師的眼球，是高考作文贏得高分的關(guān)鍵。而結(jié)尾的感染力和吸引力，同樣是拿分的一大重點(diǎn)。

開(kāi)頭結(jié)尾都要精彩，開(kāi)頭和結(jié)尾的寫作大有講究。

一般來(lái)說(shuō)，文章開(kāi)頭力求做到一簡(jiǎn)二美三有哲理。簡(jiǎn)，就是開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，直奔主題，使閱卷老師一目了然;美，就是開(kāi)頭的語(yǔ)言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠(yuǎn)，或情趣盎然，那么，必會(huì)打動(dòng)閱卷教師的心;哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯(cuò)不了。

高考作文由于受時(shí)間和字?jǐn)?shù)的限制，開(kāi)頭最好采用“開(kāi)門見(jiàn)山”的寫法：或“落筆入題”，說(shuō)明寫作緣由;或“開(kāi)宗明義”，揭示全文主題;或“言歸正傳”，快速開(kāi)講故事;或“單刀直入”，挑明論敵謬說(shuō)。也可以采用“形象化”的寫法：或描寫環(huán)境，以引出人物;或抒發(fā)感情，以渲染氣氛;或先敘故事，以引出深刻道理;或借。

詩(shī)詞。

謠諺，以為敘事的開(kāi)端。好的開(kāi)頭，新穎生動(dòng)，引人入勝。

結(jié)尾的方法也很多：總結(jié)全文，以揭示主旨;展示未來(lái)，以鼓舞斗志;抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力;造語(yǔ)含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。

2、行文如流水。

在語(yǔ)言運(yùn)用上，除平時(shí)要求外，還應(yīng)特別注意要善于調(diào)動(dòng)各種修辭手段，如比喻形象、對(duì)偶華美、排比蓄勢(shì)、對(duì)照鮮明、反復(fù)強(qiáng)調(diào)、設(shè)問(wèn)抑揚(yáng)、反語(yǔ)諷刺、暗示等等。此外，長(zhǎng)句短句錯(cuò)綜搭配，雅句俗語(yǔ)相得益彰，也可使文章生色。

3、字跡要清楚。

高考語(yǔ)文試卷是網(wǎng)上閱卷，潦草的字跡、不潔的卷面有可能給閱卷人帶來(lái)的不愉悅所產(chǎn)生的后果是可想而知的，如果字跡不清，丟失的可就不只是幾分了。

作文是決勝高考語(yǔ)文的關(guān)鍵所在，把握作文拿分的技巧，是考生關(guān)心的問(wèn)題。我們將考場(chǎng)作文經(jīng)驗(yàn)歸納為：“心中有自信，筆下出好字;手頭有材料，胸中有成式;不變應(yīng)萬(wàn)變，妙手著文章”，同學(xué)們只要扎扎實(shí)實(shí)地按照這幾步來(lái)做，作文得高分并不是一件難事。

“咔噠。”隨著鑰匙與鎖芯的契合聲，屋內(nèi)飯菜的香氣再也阻擋不住，傾瀉而出，我站在門口用力吸了吸鼻子，真是久違了的溫馨氣息啊。

本來(lái)陷在沙發(fā)里打瞌睡的爸爸被關(guān)門的聲音驚醒，看到我提著大包小包站在門口，他立刻從沙發(fā)上彈起來(lái)，三步并作兩步?jīng)_到門口，接過(guò)我手里的包?！霸趺催@么晚才回來(lái)?”爸爸的聲音里含著責(zé)備和擔(dān)心，卻沒(méi)再多說(shuō)什么。我追著飯菜的香氣來(lái)到餐廳，透過(guò)玻璃窗看到媽媽正在廚房忙碌，昏黃的燈光灑下，與飯菜的香味交織在一起，將廚房填滿、再溢出，讓整個(gè)家都充滿了溫馨的氣息。

還冒著熱氣的一盤盤菜被端上桌來(lái)，我們一家三口圍桌而坐，家中的小狗似乎還不適應(yīng)我的突然歸來(lái)，它緊緊地靠在我的腳邊。我?jiàn)A起一根土豆絲，夾到一半它卻斷了，軟綿綿地躺在桌子上，爸爸笑著為我解釋道：“知道你今天下午要回來(lái)，你媽一高興從老早就開(kāi)始炒菜，等啊等啊你也不回來(lái)，她想讓你一回來(lái)就吃上熱乎的，涼了又炒，炒了又涼，折騰來(lái)折騰去，把好好的一盤土豆絲給弄成這樣?！眿寢屢残α耍行┚执俚卦趪股洗炅舜晔?，問(wèn)我道：“要不你再等等，先吃別的，媽媽再去炒一盤?”我搖了搖頭，夾了一大口土豆絲放到嘴里咀嚼，“不用再炒了，好吃著呢!”皺紋隨著笑容的綻放在媽媽臉上顯現(xiàn)，“那就好?！眿寢屜袷前参孔约核频模恼f(shuō)著，點(diǎn)了點(diǎn)頭。綿軟的土豆絲給舌尖帶來(lái)了溫馨的觸感。

飯后，還沾著點(diǎn)點(diǎn)油星的盤子相互依偎在水池中，我正想刷碗，媽媽卻走過(guò)來(lái)制止了我，把橡膠手套從我手上拽了下來(lái)，把我往廚房外推：“你還是去學(xué)習(xí)吧，水挺涼的，我刷吧我刷吧?！蔽彝庾呷ィ瑡寢寯Q開(kāi)水龍頭的聲音，水流沖刷盤子的聲音和清洗球摩擦盤子的聲音，流入我的耳朵，振動(dòng)著我的耳膜，形成一支溫馨的交響曲。

晚上，我躺在床上，被溫馨的氣息環(huán)繞，被溫馨的觸感包圍。我有一個(gè)溫馨的家!

來(lái)回味童年吧!

在記憶中仔細(xì)尋找，我忽的看見(jiàn)一只肥手，正揚(yáng)著向那枝頭的青棗伸去。

“媽媽，我要吃棗!”毫不講理地。

哦，是小時(shí)候，在老家。老家的頂層有一道墻，矮矮的，大人可以直接過(guò)去的，小孩就要借助一下旁邊的罐子了。那堵墻現(xiàn)在已砌得高高的，那時(shí)卻極易翻越。翻過(guò)那道墻，直接就到隔壁家去了，聽(tīng)家里人說(shuō)，那房其實(shí)也是本家的，我也不大在意;只要可以吃到自己親手摘的棗，那是比什么都好的。

“啊啊!有蟲(chóng)子!”語(yǔ)氣充滿驚奇。

風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉，發(fā)出沙沙的聲音。樹(shù)枝上圓滾滾的大青棗仿佛在對(duì)我笑。剛想將它包進(jìn)肥手中，手邊就多出了一個(gè)毛毛的東西。

毛毛蟲(chóng)也在看著我笑。

從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這東西呢，身上毛茸茸的，可以摸嗎?不不不，好像漂亮的東西有毒啊。孩童的目光不斷在毛球和青棗間游走。不拿掉就吃不到了啊。

終于決定要伸出手了，卻突然被另一只手打掉：“讓我來(lái)!”是表弟。

結(jié)果他的手就腫了起來(lái)，看著生疼的。我拿了棗，為了感謝他的“救命之恩”，雙手一攤：“都給你吧!”

春去秋來(lái)?xiàng)棙?shù)上的棗被我們摘了又結(jié)，結(jié)了又摘?，F(xiàn)在回想起來(lái)，許久沒(méi)回去了;就算回去，也被高墻遮了視線。高大的棗樹(shù)也看不見(jiàn)了。

有時(shí)候我會(huì)不知道自己在想什么。

我是個(gè)不聰明的人，至少我自己是這么認(rèn)為的。但自從我開(kāi)始想些奇奇怪怪的事情之后，腦容量好像變的更小了。每當(dāng)我回過(guò)神來(lái)，我的哥哥總是皺著眉看著我。

種感覺(jué)就好像，靈魂在短時(shí)間內(nèi)飛到別的地方去了一般。

我告訴自己，這只是平常的春困現(xiàn)象而已。不過(guò)遺憾的是，它持續(xù)了將近一年，是的，即使是我在寫下這些文字的時(shí)候，我也依舊感覺(jué)腦袋一片空白。

不知道這些文字是不是能傳達(dá)出我的想法……或者是我的問(wèn)題?

這種奇怪的現(xiàn)象是什么時(shí)候開(kāi)始的呢?嗯，讓我好好想想。

好像是從我收到一張照片起，我開(kāi)始發(fā)呆，大腦停止運(yùn)作。慶幸的是小腦還沒(méi)僵掉，要不然現(xiàn)在的我就只能躺在床上對(duì)著天花板發(fā)呆了。

我記得我點(diǎn)開(kāi)了那張照片，然后。

然后什么都想不起來(lái)了。

這很奇怪，是的。一切都不符合常理，肯定出了什么問(wèn)題，但我就是想不起來(lái)。

你能指望一個(gè)腦子遲鈍地和舊社會(huì)的馬車一樣的人想起什么呢?

我想擺脫這種令人發(fā)狂的病癥。

我打開(kāi)電腦，將文件翻了個(gè)底朝天——我在尋找那張可疑的照片，直覺(jué)告訴我一定和那張照片有關(guān)。

但我找不到它……它像是被刪除了一般。這沒(méi)有可能，家里沒(méi)有人知道開(kāi)機(jī)密碼。它一定是被我遺留在哪個(gè)角落。

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇十

一個(gè)人的境界是低的，可以說(shuō)你有權(quán)有勢(shì)，可以說(shuō)你有全世界。但是你的境界不過(guò)如此，就算我再有跆拳道，再有街舞，再有智慧。但是如果你并沒(méi)有理解，你一生中，你自己要干什么？活下去的意義是什么？等于，你是一個(gè)失敗者。就想我，拼命的想，我活下去的意義，要干什么？現(xiàn)在我的回答，也不過(guò)如此。

每一個(gè)人，在每一個(gè)境界都有不同的看法，就比如，你剛剛學(xué)認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候。你父母指著山，就說(shuō)那是山，你就認(rèn)識(shí)了山。指著水，說(shuō)那是水，你就認(rèn)識(shí)了水。你也會(huì)想:不過(guò)如此。但是，你的一個(gè)不過(guò)如此，等于你失算了，一個(gè)不過(guò)如此的背后有些什么？當(dāng)你真正的理解后，你會(huì)明白，這山是怎么來(lái)的？有什么意義？對(duì)于每一種境界都讓來(lái)說(shuō)，會(huì)有不同的答案，如今的我，不過(guò)如此。

我這個(gè)人很羨慕別人理解出來(lái)的東西，因此我會(huì)反復(fù)體會(huì)，這些理解，從里面抓到一些重要的知識(shí)，結(jié)合起來(lái)。當(dāng)你遇到一些東西的時(shí)候，把你理解的知識(shí)，根據(jù)你遇到的難題，想一想，總會(huì)理解的。因此這只是第一步，也總會(huì)那么艱難。也是人生中的一個(gè)小小的問(wèn)題。因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有人知道第一重境界是什么？就算知道，你也能輕松的走上去嗎？對(duì)于有些人來(lái)說(shuō)，這有什么好難的？是啊，我也想說(shuō)，但是當(dāng)你踏步走的時(shí)候，你會(huì)面臨著不同的危機(jī)時(shí)刻。

我從來(lái)沒(méi)有什么值得讓人學(xué)習(xí)的地方，總在于自己的理解范圍，我很喜歡研究這些幾重境界什么的，要心平氣和，遇到事情得到的謙虛。我對(duì)什么都是防備的，因?yàn)槲铱偸怯X(jué)得他們是在盜竊。我這人的心思縝密，但是喜歡分享給我相信的朋友，我說(shuō)話都是大大咧咧的，因?yàn)樽龊米约壕托?，不用管別人對(duì)你的看法，因?yàn)樗撬闶悄恪?/p>

是啊，從自己的境界來(lái)，再看看別人的，我總能低聲下氣說(shuō):“我的境界，不過(guò)如此?！?/p>

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇十一

有時(shí)候我會(huì)不知道自己在想什么。

我是個(gè)不聰明的人，至少我自己是這么認(rèn)為的。但自從我開(kāi)始想些奇奇怪怪的事情之后，腦容量好像變的更小了。每當(dāng)我回過(guò)神來(lái)，我的哥哥總是皺著眉看著我。

種感覺(jué)就好像，靈魂在短時(shí)間內(nèi)飛到別的地方去了一般。

我告訴自己，這只是平常的春困現(xiàn)象而已。不過(guò)遺憾的是，它持續(xù)了將近一年，是的，即使是我在寫下這些文字的時(shí)候，我也依舊感覺(jué)腦袋一片空白。

不知道這些文字是不是能傳達(dá)出我的想法……或者是我的問(wèn)題?

這種奇怪的現(xiàn)象是什么時(shí)候開(kāi)始的呢?嗯，讓我好好想想。

好像是從我收到一張照片起，我開(kāi)始發(fā)呆，大腦停止運(yùn)作。慶幸的是小腦還沒(méi)僵掉，要不然現(xiàn)在的我就只能躺在床上對(duì)著天花板發(fā)呆了。

我記得我點(diǎn)開(kāi)了那張照片，然后。

然后什么都想不起來(lái)了。

這很奇怪，是的。一切都不符合常理，肯定出了什么問(wèn)題，但我就是想不起來(lái)。

你能指望一個(gè)腦子遲鈍地和舊社會(huì)的馬車一樣的人想起什么呢?

我想擺脫這種令人發(fā)狂的病癥。

我打開(kāi)電腦，將文件翻了個(gè)底朝天——我在尋找那張可疑的照片，直覺(jué)告訴我一定和那張照片有關(guān)。

但我找不到它……它像是被刪除了一般。這沒(méi)有可能，家里沒(méi)有人知道開(kāi)機(jī)密碼。它一定是被我遺留在哪個(gè)角落。

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇十二

看到這個(gè)題目，我知道，我要跑題了。

因?yàn)槲矣X(jué)得，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，跟課上有效的學(xué)習(xí)、課外大量的閱讀以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這三者之間，什么關(guān)系都沒(méi)有。

閱卷的老師，您先別生氣，且聽(tīng)我慢慢說(shuō)。

我知道，這里所說(shuō)的語(yǔ)文素養(yǎng)，也許是指發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)之美的能力?？墒牵蠋?，我不說(shuō)，您也知道，從小時(shí)候起，我們的語(yǔ)文課本里給了我們什么呢?我不說(shuō)，您也知道的，老師。如果想提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，請(qǐng)先把優(yōu)美的漢語(yǔ)還給我們的小學(xué)課本，老師，我知道你知道什么是優(yōu)美的漢語(yǔ)，可是我也知道，課本怎么編，您也做不了主。

老師，如果讓您說(shuō)實(shí)話，您覺(jué)得課上的有效學(xué)習(xí)，和提高語(yǔ)文素養(yǎng)有關(guān)系嗎?

接下來(lái)該說(shuō)第三點(diǎn)了，社會(huì)實(shí)踐，還好，我是個(gè)生活在城市的孩子，至少不用像爸爸那樣，社會(huì)實(shí)踐只有下地幫父母干活和打零工，從小到大學(xué)校還是組織了了不少社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但是說(shuō)實(shí)話，到現(xiàn)在我能想起來(lái)的基本上都沒(méi)有了。

閱卷的老師，不知道您是否有耐心讀到這里，讀到這里又是怎樣的心情，我也不知道我這篇作文能得多少分，可是，我不想為了高分而撒謊。

誠(chéng)實(shí)，是一門語(yǔ)言最高的素養(yǎng)。您覺(jué)得呢?

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇十三

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都接觸過(guò)，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編精心整理的語(yǔ)文素養(yǎng)800字作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

上周末，我和爸爸、媽媽還有小妹一起去了萬(wàn)仙山游玩，領(lǐng)略一下祖國(guó)的大好河山！

早上七點(diǎn)，我們便踏上了旅程之路，萬(wàn)仙山在輝縣市西北部，在太行山的腹地，總面積六十四平方公里。由于不熟悉路線，我們走了近四個(gè)小時(shí)，穿過(guò)了兩個(gè)涵洞，才到達(dá)目的地，將車停在停車場(chǎng)，坐景點(diǎn)的旅游大巴，繼續(xù)向山上行駛。

我們的第一站是郭亮村，這是一個(gè)藏在深山中的小村莊，真可謂“白云深處有人家”。坐在大巴上，只見(jiàn)汽車沿著盤山公路彎彎曲曲地向上爬著，司機(jī)邊走邊給大家介紹著沿途的風(fēng)景。風(fēng)景有很多，但是最吸引我的是現(xiàn)在正在跑的公路，它叫“崖上公路”，太威風(fēng)了：在懸崖絕壁中間打一個(gè)個(gè)洞把它修成一條公路，從洞向外望去，只見(jiàn)對(duì)面是萬(wàn)丈懸崖，筆直料峭，山谷深不見(jiàn)底，我們不由得驚嘆大自然的神奇，修路人的`不易和偉大??！到達(dá)郭亮村，這是一個(gè)只有十幾戶人家的小山村，崇山峻嶺在四周蜿蜒盤旋，新鮮的空氣、清爽的樹(shù)葉、野花的芳香彌漫著整個(gè)村莊，電影《舉起手來(lái)》就是在這個(gè)村莊拍攝的，看到這個(gè)村莊，仿佛這部電影又展現(xiàn)在眼前：一件純白土布大衫、一條大襠寬腿黑褲、一雙包在白裹腳外的黑布鞋，再加上一臉的絡(luò)腮胡子———一個(gè)敢做敢為、不屈不撓、滿腔正氣、頂天立地的北方大漢正在智斗日本鬼子！

離開(kāi)郭亮村，我們坐上游覽車向下一個(gè)景點(diǎn)黑龍譚駛?cè)?。哎呦，太?yáng)可不聽(tīng)話啦！不知不覺(jué)就跑到天空媽媽的懷中去撒嬌啦！黑龍?zhí)对谏降?，我們沿著s形的盤山公路開(kāi)始下山。臨近黑龍?zhí)叮橙胙酆熓蔷G色的樹(shù)林，耳朵里聽(tīng)到的是鳥(niǎo)語(yǔ)花香伴著嘩嘩的流水聲，整個(gè)畫(huà)面就像一幅畫(huà)！一下子感覺(jué)涼爽了許多！下了游覽車，我們直奔主景點(diǎn)——黑龍?zhí)丁Ｖ灰?jiàn)一線瀑布飛流而下，注入潭中，潭水深不見(jiàn)底，偶見(jiàn)一小鳥(niǎo)，似乎是口渴了，又怕游覽的人群驚擾它，在飛瀑中間叼水喝，還是飛瀑的后面也藏著“水簾洞”呢？潭水旁邊有一小洞，據(jù)說(shuō)那是神仙住的地方，充滿神奇，我們也很好奇，可也不敢去驚擾。

由于時(shí)間關(guān)系，黑龍?zhí)渡戏降狞S龍洞我們沒(méi)有去攀登，很遺憾。我們向當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)購(gòu)買了一些山核桃、野葡萄干、山參果等土特產(chǎn)就匆匆下山了。

萬(wàn)仙山，真是神仙居住的地方啊！要不怎么叫萬(wàn)仙山呢！它的景色可以用“奇”和“險(xiǎn)”來(lái)概括。

萬(wàn)仙山———人間仙境！我愛(ài)你，萬(wàn)仙山，我愛(ài)你，大自然，我愛(ài)你，袓國(guó)的大好河山！

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇十四

生命的最高境界：就一個(gè)字：淡。

萬(wàn)事看得淡，才能了無(wú)雜念；處事處得淡，才能無(wú)拘無(wú)束。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)先人都在追求淡的境界。

淡，讓我們舍棄名利的捆綁，進(jìn)入一種翩然的境界。古時(shí)曾有一個(gè)做官的人，叫季鷹。他為官多年，看盡了官場(chǎng)百態(tài)。在一個(gè)秋風(fēng)颯至的早晨，他從繁雜的公務(wù)中脫出身來(lái)，望著遠(yuǎn)方遐思?；腥婚g，他想起了家鄉(xiāng)名菜-莼鱸。這激起了他經(jīng)年未斷的鄉(xiāng)愁。于是，他毅然辭官返鄉(xiāng)，去追回那久違的美味?！扒镲L(fēng)起，莼鱸甚膾，季鷹歸來(lái)”。世人以為他是由于念家而舍棄了功名，而我認(rèn)為這主要是因?yàn)樗吹耸浪酌?，才能毅然絕然地離去，只留下一個(gè)飄然的身影讓后人眺望。

淡，讓我們不再糾結(jié)于人世的喜悲，進(jìn)入一種物我合一的境界。曾經(jīng)的蘇大學(xué)士，由于官場(chǎng)失意，只能與朋友泛舟江上訪景行樂(lè)，在月色下排遣苦悶與無(wú)奈。山間明月，江上清風(fēng)，都被蘇東坡視為伴侶，成為靈感的泉眼。此時(shí)的他顯然看得很淡：在山水與文字中，他暫且忘卻了人世給予他的諸多苦惱，不再汲汲于功名利祿，而是投入自然無(wú)垠的懷抱——此造物主之無(wú)盡藏也，而吾與之所共適。泛舟赤壁的這段時(shí)光，于蘇軾而言，已不是單純的享樂(lè)了，在那個(gè)縱情之夜，他已初步領(lǐng)略了“淡”的境界。

淡，讓我們尋回自己的本心，回歸一種內(nèi)在的豐盈。豐子愷先生如此回憶昔日：“我也曾愛(ài)過(guò)雕鞍顧盼，有酒盈樽的疏狂日子，等閑了春的殷勤，柳的依依?！倍瘢拔沂裁炊疾辉赶?，只想念曾我拂我首的柳絲”。顯然，豐子愷的人生也經(jīng)歷了境界的轉(zhuǎn)“淡”。他晚年的畫(huà)，就是這一境界的寫照?！叭松⒑?，一彎新月天如水”，畫(huà)邊廖廖數(shù)句，讀來(lái)有如清風(fēng)拂面，“淡”的境界如此。

淡，是一種境界；淡，是一種處世之道。它如一縷清風(fēng)，帶去了心頭的塵埃。愿人人都能追求一種“淡”的境界。

生命的最高境界，就一個(gè)字。

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇十五

在高考的語(yǔ)文寫作中，怎樣才能提高高考的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?其實(shí)考生不妨多借鑒一些優(yōu)秀的范文，在寫作的時(shí)候可以進(jìn)行參考。下面是本站小編整理的一些關(guān)于如何提高高考語(yǔ)文。

作文。

素養(yǎng)的相關(guān)資料,供你參考。

我是夸父，我在追趕太陽(yáng)。

小的時(shí)候，就聽(tīng)長(zhǎng)老們說(shuō)過(guò)，太陽(yáng)，天帝的兒子，這個(gè)偉大的神靈，是無(wú)人能趕上的。

我不是一個(gè)平庸的人，我生來(lái)力大無(wú)窮，單手拔起一棵樹(shù)是我幼時(shí)的玩法。太陽(yáng)，我要打破你的神話，我要追上你。

于是，我告別家鄉(xiāng)，踏上向東的路途。

我身強(qiáng)力壯，奮力前行。風(fēng)在我的耳邊呼嘯而過(guò)，似在鼓舞我：加油，努力奔跑吧!我也知道，我一定能行!

風(fēng)餐露宿，野果充饑。我偶爾停下來(lái)補(bǔ)充能量，卻從不停息。

追趕，追趕，我信心百倍，日夜兼程。

白天，太陽(yáng)升起，它發(fā)出刺眼的強(qiáng)光，向我挑釁，我心靜如水，埋頭直追;。

夜晚，桂花浮月，夜涼如洗，我仍不停歇。黑夜給了我黑色的眼睛，我要用它尋找光明。

有一天，我迷路了。太陽(yáng)在頭頂高懸，似乎遙不可及。我該往哪個(gè)方向走?

哪里才是我的路?

我來(lái)到一間小屋前，輕輕叩響那扇木門。

一個(gè)老者出門迎接我，他銀發(fā)如絲。

我低著頭向他問(wèn)路，他微微一笑，顫巍巍地挪開(kāi)雙腳，指了指滿是雜草的土地，說(shuō)路在腳下。

路在腳下!世上本沒(méi)有路，只有信念，守住了信念，就找到了人生之路。

我頓悟。謝過(guò)老者，我匆匆上路。

經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)日升日落，我已疲憊不堪，但我心中有那條路，我會(huì)沿著那條路。

一直走下去，去追趕太陽(yáng)。

我不再日夜奔跑，夜晚我需要休息，

以恢復(fù)體力。

大地為枕，夜幕為被。望著滿天的繁星，我閉不上眼睛，我怕一覺(jué)醒來(lái)，太陽(yáng)已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤。

啟明星為我加油，風(fēng)兒給我涼爽，小鳥(niǎo)為我歌唱。

長(zhǎng)江、黃河已不能滿足我焦渴的喉嚨，我仍堅(jiān)持追趕、追趕……。

我從不回頭，也不能回頭。我擔(dān)心自己一回頭，就再也沒(méi)有繼續(xù)追趕太陽(yáng)的勇氣和決心了。家鄉(xiāng)的裊裊炊煙我不再懷念，父母的親呢呼喚我也不再思念。

我知道，我的時(shí)間已經(jīng)不多了。在剩下的日子里，我必須全力以赴，奮力朝東追趕，生命不息，我要追趕不止。

追趕，追趕……。

我的心跳逐漸變慢，我的呼吸微弱無(wú)力，我感覺(jué)到自己已經(jīng)不能控制自己，我的生命之火即將熄滅。

我輕輕地倒在地上，山川為之一顫，而太陽(yáng)仍在天空中發(fā)出炫目的光芒。

太陽(yáng)啊，謝謝你，我閉上了雙眼，我突然明白：我追趕的其實(shí)是自己心中的太陽(yáng)。我一生的幸福，就在我追趕的過(guò)程中，因?yàn)樽汾s，我的生命充實(shí)而豐富。

追趕，就是生命的體現(xiàn)。

很小的時(shí)候，我總是固執(zhí)地認(rèn)為：雨是天上的淚。但凡下雨，一定是蒼天眷戀大地上所發(fā)生的往事，感動(dòng)地流了眼淚。上學(xué)后，才知道雨只不過(guò)是一種自然現(xiàn)象。這其中的情緣全都只是無(wú)謂的想象!然而，不能作罷的是我一直對(duì)雨持有特殊的情結(jié)和愛(ài)戀。

我喜歡輕盈而又飄柔的雨。像姑娘的柔發(fā)，像歡快的舞姿那樣，只是緘默著，緘默著。如同牛毛細(xì)雨密密地斜織在天地間，輕柔的被風(fēng)一吹便調(diào)轉(zhuǎn)了方向。經(jīng)不住日光的暴曬，是如此柔嫩，需要人的呵護(hù)。又仿佛淅淅瀝瀝的連陰雨，讓人在不見(jiàn)天日的時(shí)光里，感受著生活的另一種美好。沒(méi)有張揚(yáng)和喧囂，留在人間的也只是瞬間的美：落到地上便化作漣漪，變?yōu)榕萦啊?/p>

我也喜歡猛烈而又磅礴的雨。縱然泛濫成河，縱然風(fēng)雷大作，縱然是那么的不近人情。我喜歡那種獨(dú)具一格的美。不像嬌柔的溫室花朵般經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，也不像迷途的浪子那樣忘卻前方的路。我所追求的是暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的驚天動(dòng)地。是那轉(zhuǎn)瞬即逝，天空中忽現(xiàn)的閃電;是那澎湃激情，永不停息的大地上的狂風(fēng);是那驚心動(dòng)魄，充斥在天地間的迅雷。這是一種多么強(qiáng)，多么富有力量的美呀!她仿佛在告訴世人：前方的磨難已蕩然無(wú)存，而后面的過(guò)往也已無(wú)影無(wú)蹤。著眼于當(dāng)前，努力做到自己的最好。

我更喜歡追逐雨的足跡。在下雨的日子里，我愿意隨風(fēng)舞動(dòng)，享受著雨的滋潤(rùn)——淋雨。沒(méi)有淋過(guò)雨的人自然無(wú)法體驗(yàn)雨的溫度，也無(wú)法感受雨的情結(jié)。雨也是有生命的。在追逐雨兒足跡的同時(shí)，我也試著與其合二為一。我和風(fēng)賽跑，和雨嬉戲，對(duì)著太陽(yáng)大笑，迎著彩虹祈禱。我也不曾一次試著解讀雨的密碼：雨的情愫如同我的心結(jié)。她和我一樣，因此無(wú)論我快樂(lè)還是傷心，她也默默分享和承受著我的一切。當(dāng)然，觀雨則是一種另類的“尋雨之旅”。即使沒(méi)有親身經(jīng)歷，也可以通過(guò)眼睛的觀察，耳朵的傾聽(tīng)，心靈的感受去發(fā)現(xiàn)雨的另一種形態(tài)，去詮釋雨的另一種美。

雨或大或小，人或喜或悲，事物總是經(jīng)時(shí)間磨礪而改變。世間沒(méi)有永恒的東西，正如雨一樣，落在地上，便消失于“無(wú)”!

雨戀，戀雨……。

一天，上帝吃飽喝足之后突發(fā)奇想準(zhǔn)備讓世間的生靈做一次考卷。題目是：

假如讓你再活一次，你想做什么東西?

結(jié)果讓上帝大吃一驚，考卷如下――。

貓：假如讓我再活一次我要做一只老鼠。我偷吃主人一條魚(yú)，他會(huì)對(duì)我大打出手?？墒抢鲜笤趶N房里大魚(yú)大肉地吃喝，人們卻拿它沒(méi)有辦法。

鼠：假如讓我再活一次我要做一只貓。貓從生到死由人喂養(yǎng)，吃的是皇糧，我的同類還時(shí)不時(shí)的給它獻(xiàn)魚(yú)獻(xiàn)蝦。

鷹：假如讓我再活一次我要做一只兔。兔子整天無(wú)憂無(wú)慮的吃青草，而我們還得在烈日底下尋找獵物。

兔：假如讓我再活一次我要做一只鷹。老鷹可以自由自在的翱翔九天，多么爽快，而且還不用受到人類的襲擊。

牛：假如讓我再活一次我要做一頭豬。我雖然功勞大，可誰(shuí)給我頒過(guò)獎(jiǎng)呢?豬多幽閑自在，吃了睡，睡罷吃。

豬：假如讓我再活一次我要做一頭牛。生活雖然辛苦，但是名聲好。人們常常把我們豬作為“蠢”的象征，罵人都罵“蠢豬”。

雞：假如讓我再活一次我要做一條狼。我們雞一天到晚就知道為人類生蛋買錢。狼可以在夜深人靜的時(shí)候，悄悄地偷襲我們。

狼：假如讓我再活一次我要做一只雞。我們狼別看兇猛，可是在虎面前就得低三下四的。雞不用見(jiàn)老虎、獅子等厲害動(dòng)物。

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇十六

我的語(yǔ)文情緒（連載）（2）。

浙江省麗水師專松陽(yáng)校區(qū)李丹（323400）。

語(yǔ)文教學(xué)具有掌握工具、啟迪智慧及陶治情感、審美愉悅的多種功能。語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)教學(xué)的核心課程，是民族文化的根，同時(shí)也是近些年來(lái)社會(huì)議論最多的學(xué)科?？梢?jiàn)，語(yǔ)文很重要又不易教。

語(yǔ)文應(yīng)該怎么教？這個(gè)問(wèn)題不易回答。不過(guò)，若真的要回答，似乎也并不很困難。因?yàn)樵谶@一個(gè)問(wèn)題中，包含著三個(gè)基本問(wèn)題：（一）為什么教？為什么學(xué)？（二）教什么？學(xué)什么？（三）怎么教？怎么學(xué)？因此，我在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索》（內(nèi)蒙古人民出版社，11月第一版）論文集的“序”中說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到三個(gè)境界：（一）認(rèn)識(shí)美；（二）理解美；（三）創(chuàng)造美。今將我的“語(yǔ)文教學(xué)三境界”說(shuō)再作拓展。

一、認(rèn)識(shí)美。

認(rèn)識(shí)，不是柏拉圖說(shuō)的“對(duì)某種神秘的理念的回憶”，也不是黑格爾認(rèn)為的“絕對(duì)觀念的自覺(jué)”，更不是貝克萊和馬赫認(rèn)為的“主觀自生的經(jīng)驗(yàn)”，還不是康德和休謨的“不可知論”。辨證唯物主義認(rèn)為，它是人的頭腦對(duì)于客觀事物的反映，包括感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)美，要求教師具有辨證唯物主義觀，這很重要。辨證唯物主義觀，是生生長(zhǎng)流的人生試紙。在語(yǔ)文教學(xué)中，一旦失去了正確的認(rèn)識(shí)觀，就不能認(rèn)識(shí)美。

例如有人教小學(xué)語(yǔ)文《落花生》，不導(dǎo)以認(rèn)識(shí)課文中的“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這一正確價(jià)值觀的'美，卻胡說(shuō)“落花生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神很可貴，但一味等待別人發(fā)現(xiàn)自己則不可?。蝗绻麤](méi)有被發(fā)現(xiàn)，一生就被埋沒(méi)了！”甚至還說(shuō)：“‘不要只講體面’，這說(shuō)明體面還是要的。如果不善于展示自己、推銷自己，恐怕連一份合適的工作也找不到?！庇袀€(gè)別教師還說(shuō)：許地山的名作《落花生》過(guò)時(shí)了，它不符合今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)潮流……我則說(shuō)：這樣認(rèn)識(shí)美，無(wú)異乎像個(gè)教壇騙子！

語(yǔ)文教學(xué)，我們引導(dǎo)學(xué)生的審美對(duì)象主要是課文。以師范語(yǔ)文說(shuō)，文質(zhì)兼美的課文，其生活美、人物美、道德美、事業(yè)美、愛(ài)情美、智慧美、心靈美、喜劇美、悲劇美、山水美、自然美、環(huán)境美、生態(tài)美、意象美、形式美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)句美、語(yǔ)段美、節(jié)奏美、音韻美、修辭美、色彩美，都讓人賞心悅目，心曠神怡。因此，堅(jiān)持以辯證唯物主義觀，導(dǎo)以認(rèn)識(shí)語(yǔ)文中的美，是第一境界。此亦即課程標(biāo)準(zhǔn)中所說(shuō)的要進(jìn)行“審美教育”。

二、理解美。

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教本只是些例子，憑著這些例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，養(yǎng)成讀寫文章的純熟技能?！比脒x語(yǔ)文教材的課文，多屬名篇或上乘之作。文意、文辭、文體、文采，一應(yīng)俱全。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知文旨、文勢(shì)、文脈、文氣、風(fēng)格，在讀文過(guò)程中品味語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，理解結(jié)體，揣摩蘊(yùn)涵的“言外之意”，受到一種潛移默化的熏陶和感染，其樂(lè)無(wú)窮。沒(méi)有鑒賞能力，是理解不了美的。因此，理解美離不開(kāi)鑒賞能力，理解美是語(yǔ)文教學(xué)的第二境界。

不少人認(rèn)為金錢、權(quán)力無(wú)敵于天下，而孟子則曰：“仁者無(wú)敵”。朱熹注曰：“仁者，愛(ài)人也?！边@一說(shuō)法，又使許多人走出了迷誤。這大概就是“文”與“道”的關(guān)系吧。要能理解美，就要求能把握住這個(gè)尺度。

三、創(chuàng)造美。

語(yǔ)文教學(xué)，離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫。聽(tīng)說(shuō)讀寫，又都是在一個(gè)個(gè)“語(yǔ)言板塊”中展開(kāi)的。聽(tīng)與讀是吸收信息；說(shuō)與寫是輸出信息。因此，語(yǔ)文教學(xué)的“創(chuàng)造美”，主要要落實(shí)在“說(shuō)”和“寫”上。說(shuō)的最大功能是人際交流；寫的最大功能是用筆“創(chuàng)造美”。并且我認(rèn)為，寫作水平比說(shuō)話水平還要重要。

如果一個(gè)語(yǔ)文教師的寫作水平低，說(shuō)白了，是不配當(dāng)語(yǔ)文教師的。他應(yīng)該立即改行。若自身都不能進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)第三境界的殿堂，又怎么可能領(lǐng)學(xué)生“創(chuàng)造美”呢！

（，01，28）。

刊《師范語(yǔ)文》報(bào)3月30日第一版。

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇十七

雨竟然增大，路上充斥了水的泥漿。以為是要下雪，但還是雨，枯枝寒雨蕭條滿目，總是讓讓心情不舒暢的，雖然，已經(jīng)司空見(jiàn)慣了雨的深冬，但總是要懶惰的蕭瑟這景的。可是一種心態(tài)了。

閑散無(wú)事，就開(kāi)始漫長(zhǎng)的思念，往事本沒(méi)什么，但在這寒冬中，就別有一番滋味，渲染心的沉悶，與外面的世界結(jié)成了連理，似乎是要故作姿態(tài)，不然就對(duì)不起了這雨寒的冷冰。蜷縮在大衣的暖和中，也就沒(méi)什么寒冷，偶爾的動(dòng)彈一下，翻著以前的照片，恢復(fù)曾經(jīng)的記憶。

熟悉的陌生，似乎在替換著以前的朋友，人在不停的認(rèn)識(shí)和熟悉著不同的人，也就有意無(wú)意的忘記曾經(jīng)的人。一種悲哀或是自然之道吧?？傄m應(yīng)新的環(huán)境，才能游刃于世，面對(duì)這無(wú)奈，也只能順天而行了的，不然，只得廢棄在了后面，蠶食在了歷史的塵埃中。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，就翻閱著以前的快樂(lè)，想念純樸的往昔，一種溫室的幼稚，憧憬的單純著未來(lái)的年輕，自以為的時(shí)尚，也只是今天的淡笑。那時(shí)的一切，總以為刻骨銘心，可經(jīng)歷的事多了，也就沒(méi)了那么多的計(jì)較，看得很輕了，不想在那么多的戚戚在心，畢竟，痛的，也是一種美麗吧，人生猶如五色，都要經(jīng)常不停的嘗試的，才可能百態(tài)，事故了社會(huì)的適應(yīng)。

壓抑著思想的擴(kuò)展，務(wù)實(shí)著自己的現(xiàn)實(shí)，不要那么多的苦惱，嘔氣著心情的不舒暢，精神也在憔悴著美麗的憧憬和那以前的經(jīng)歷，總是認(rèn)為那時(shí)的年輕，是一種人生的難得。走進(jìn)了社會(huì)的圈子，就獨(dú)然了許多的事情，苦熬著拼搏的理由，總是要慢滅激昂的斗志，化滅了涅磐的追求，恍然中摸索大悟的境界。

語(yǔ)文的素養(yǎng)作文800字篇十八

1、寫說(shuō)不寫“說(shuō)”

請(qǐng)比較以下三句話。

張三說(shuō)：“……”;。

張三無(wú)可奈何地說(shuō)：“……”;。

張三攤了攤手，一副無(wú)可奈何的樣子：“……”

顯然，讓人物說(shuō)話有多種方式，寫語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”字，而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧，以后你的作文一定不會(huì)僅有干巴巴的“某某說(shuō)”。

2、寫想不寫“想”

遇到描寫心理活動(dòng)時(shí)，這樣的句子已經(jīng)被同學(xué)們寫濫：“我腦子里跳出兩個(gè)小人，一個(gè)小人……另一個(gè)小人……”不用這個(gè)句子又該怎么寫?最常用的就是“我心想”。如某學(xué)生寫：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎么辦呢?”

3、就不用成語(yǔ)。

其實(shí)不然，當(dāng)作文中只會(huì)按照套路使用成語(yǔ)時(shí)，文章細(xì)節(jié)就沒(méi)了，還不如老老實(shí)實(shí)把自己看到的感受都寫出來(lái)。像天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語(yǔ)還是少出現(xiàn)為妙。

比如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過(guò)林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹(shù)輕搖著身姿，我也忍不住張開(kāi)雙臂，任風(fēng)撫過(guò)我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！?/p>

想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語(yǔ)，解決作文寫不長(zhǎng)寫不細(xì)就不再是個(gè)難題了。

4、遇到“想”和“非?！毕胍幌?。

比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個(gè)字，學(xué)會(huì)用其他的描寫來(lái)體現(xiàn)熱：驕陽(yáng)似火，沒(méi)有一絲風(fēng)，樹(shù)葉低垂毫無(wú)生氣……如此文章自然就能寫長(zhǎng)了。