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二年級拍手歌的教學反思與改進(大全8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 10:30:01 頁碼:14
二年級拍手歌的教學反思與改進(大全8篇)
2023-11-13 10:30:01    小編:ZTFB

人類的創(chuàng)造力是無限的,藝術作品是人類的智慧結晶和對美的追求。3、在寫之前,我們需要明確總結的目的和主要內容。以下總結范文僅供參考,希望能給您提供一些啟發(fā)和思路。

二年級拍手歌的教學反思與改進篇一

這首兒歌是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我們之所以到現(xiàn)在還深深地記得《拍手歌》,并且一代一代傳下去,就是因為它念起來瑯瑯上口,有很強的趣味性,可以邊吟邊唱邊玩。正因為這首游戲兒歌的趣味性很強,沒有多大的記憶負擔,特別適合邊玩邊學。

這首拍手歌,語言活潑明快,內容淺顯易懂,有著較強的韻律,讀起來朗朗上口,是指導學生誦讀的良好范本。因此,本設計側重培養(yǎng)學生的誦讀能力,在讀中領悟兒歌大意,體會兒歌蘊含的思想感情,使學生受到情感的熏陶。在讀的基礎上,認真分析本課生字的特點,分類組合,并用圖文結合的方式引出生字,激發(fā)了學生的識字興趣,提高了學生的識字效率。

在教學時,我讓孩子們找出自己認識的字,結果出乎我的意料,對于大寫的數(shù)字孩子們大都能認讀出來,并且在學習過程中找到了規(guī)律,每一句都比上一句數(shù)字多,而且前后字音也較為相似,我告訴了孩子們,這叫做“壓韻”。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后,我就讓孩子們編兒歌,在仿編過程中,孩子們的情緒高漲起來了,并且將剛剛學習過的押韻游戲經(jīng)驗自然遷移到活動中來,在仿編活動中孩子互相幫忙,一個說;“一個娃娃哭哭哭”,有的接“兩個娃娃笑哈哈”還有的“三個娃娃過家家”等等既自然又順口的兒歌。編出順口的兒歌使孩子們信心大增,讓孩子們邊編邊玩拍手游戲,個個都高興得不亦樂乎。

因為《拍手歌》具有很強的趣味性,在教學過程中,我引導學生邊吟邊唱邊玩邊做動作,讓他們在玩兒中學,在學中玩兒,達到了預期的識字的效果。

非常有幸參與此次東區(qū)教研一體化活動,幸運的是又有了一次鍛煉自己的機會。

本次教學內容為二年級上冊識字單元中的第三課《拍手歌》。正式上課前,磨過兩次課,第一次運用闖關模式設置三關,因為超鏈接的問題,課堂上操作起來不順暢,不過四班的孩子們特別配合,而且精神飽滿。經(jīng)過王校長的評課后,進行修改后進行了第二次試課,試課后全組成員進行評課后,又對我的設計提出了一些修改意見。

針對本次活動,我有以下幾點收獲:

一、設計上要有趣且有序。

這節(jié)課整體設計上以帶領同學們來到奇妙的動物王國為導入,循序漸進進行識字、讀文和寫字的環(huán)節(jié)。

在這些環(huán)節(jié)中,有快速識記動物名稱環(huán)節(jié),也有拍手讀并幫動物(識字卡片)送回家環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)都能夠很好的吸引學生的注意力,并迅速投入到課堂中。

有趣是能夠吸引孩子注意力,但是課堂有序也很重要。有趣會讓學生異常興奮,但是老師的設計也要保證課堂有序,比如剛開始的送動物回家這個環(huán)節(jié),我是運用讓所有拿到動物卡片孩子一起上來,讓小動物回家,結果是比較混亂的現(xiàn)場。后來經(jīng)過調整,換為在讀文環(huán)節(jié),拿到動物卡片的先讀,然后全班孩子再一起齊讀把動物送回家。如此,課堂就更加有序了,環(huán)節(jié)也更清晰了。

二、板書要美觀。

因為我自己骨子里并不是一個嚴謹?shù)娜耍杂行┦虑槲乙矔荒敲粗斏?。但當上老師后,漸漸發(fā)現(xiàn),嚴謹是一個多么優(yōu)秀的品質。

以前在板書設計上,我不喜歡下功夫,因為我覺得沒必要。但現(xiàn)在不一樣了,因為清晰美觀的板書,既是本節(jié)課的重難點也是潛移默化幫助學生學會梳理內容。所以本次板書在王校長的建議下和全組老師的幫助下,很贊!

三、關注課堂生成和出現(xiàn)的問題。

這個東西其實是最難把控的,也是最真實的課堂狀態(tài)。

學生在課堂出現(xiàn)的讀音問題、識字問題都是真實課堂反應出來的問題,但是因為個人能力問題,并沒有很好的幫助孩子進行解決。

現(xiàn)在越來越懂得那句“即使是同樣的設計,不同的人上也是展現(xiàn)出不一樣的課堂”。因為大家的個人內涵和教育機智不同,所以把控課堂的能力就有所不同。

最值得欣喜的是,感覺這次站在臺子上沒有那么緊張了,也更加放松了些!

無論如何,還是學無止境!只有不斷充實自己,課堂才能游刃有余,也會有更多的時間和空間去真正關注學生。

二年級拍手歌的教學反思與改進篇二

近日,我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節(jié)課,本來我是打算根據(jù)低年級的學生活潑好動,喜歡游戲的特點,在教學中把識字融入豐富的游戲活動中,讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

通過這節(jié)課,有以下幾點體會:

教師的語言組織教學很重要,一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導游來講解,才能使風景的美達到極致。那么一個有趣的游戲教學,更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣,那么才能使學生、教學與游戲合三為一,融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習,學會知識。

教師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍,那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導,老師就只好一個火種,學生是一根根木材,要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材,只有全部都燃燒起來了,那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱,越來越有學習的氛圍。

課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內容的就是師生互動。課堂是學生心理成長的主要空間,我們教師要用愛心去撫慰學生幼小還尚不完善的心靈,用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道,教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓,一個優(yōu)美的手勢可能會點出一個貝多芬,一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此我們教師在課堂上應該注意安排好師生互動這一重要環(huán)節(jié),著力為孩子們創(chuàng)設一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境。

學校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方,而課堂教學則是學校教育的主要陣地。事實證明,教育目的的形成、學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)等均與課堂教育教學密切相關。在平時的教育教學中,教師與學生心里互動對學生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。

這節(jié)課讓我教有所思,教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思,多學習,多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。

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二年級拍手歌的教學反思與改進篇三

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂作品歡快的情緒,用恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒,創(chuàng)編歌詞及動作是本次活動的重難點。為了使孩子對這首曲子感受深刻,我采用了傳統(tǒng)教學和奧爾夫教學的.融合。因為奧爾夫教學采用的教學方式是由淺入深、循序漸進的方式進行的。

并且注重有肢體的動作來感受音樂曲式的變化,通過課后反思,我認為在教學時不能簡單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點,而是要求孩子用肢體來感受連續(xù)附點使歌曲充滿活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學模式,而以讓幼兒用肢體愉快體驗式教學,并在此基礎上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來就喜歡扎堆,我設計讓他們四五個為一組,互相配合交流,正符合他們的心理,使他們真正成為學習的.主體。對歌詞和動作進行創(chuàng)編和延伸,幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來,孩子通過合作、創(chuàng)編來再現(xiàn)歌曲形象,調動了孩子學習的積極性,提升了自信。

二年級拍手歌的教學反思與改進篇四

《拍手歌》是本冊教材集中識字單元的一首兒歌。本課共十節(jié),字數(shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強,形式多輕快活潑,目的.是讓學生在一種輕松的氛圍中達到識記生字的教學目標。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境,還告訴小朋友們:“人和動物是朋友,保護動物是大事?!彼嬖V我們“人和動物是朋友”“保護動物要牢記”,內容通俗易懂,讀音押韻,節(jié)奏感強,讀來朗朗上口。

本課看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語言實踐中來,再回到實踐中去的規(guī)律。我利用兒童的生活經(jīng)驗識字,并力求將識字與游戲結合起來幫助學生突破識字的難點。同時滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識,學用結合教給學生識字方法,提高識字效率,激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛,從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。我積極引導學生邊吟邊唱邊玩,讓他們在玩兒中學,在學中玩兒,既達到了識字的效果,又讓學生沒有學習負擔,收獲頗豐,效果極佳。

《拍手歌》一課具有很強的趣味性。在教學本課時,我用圖文結合的方式引出新課,激發(fā)學生的識字興趣。在教學過程中,我努力使學生的情感始終傾注于動物朋友的身上,識字的過程,其實就是一個與動物相處的過程,潛移默化地滲透著人文關懷,包括后面播放的小動物遭到虐待時,學生的種種難過。

最后的指導書寫過程中,以“朋友”二字引出學生愛護動物之情,學會關愛,就會去關愛同學、老師、親人,就會熱愛生活,熱愛大自然,愛護生活環(huán)境。

1、在授課過程中,編寫兒歌部分對于二年級的學生而言難度會比較大,沒有達到預期效果。

2、在學習能力方面,雖然大部分同學已經(jīng)具備了一定的自主識字和閱讀能力。但是二年級孩子的知識面還比較窄,對知識的積累和運用敏銳度不高,自我展示的能力以及與人交往合作的能力還有待提高,語文知識在生活中的運用能力也需重點培養(yǎng)。

1、指導學生朗讀時讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強,指導學生朗讀時,一方面要根據(jù)標點停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達的意思。本課形式上是兒歌,每兩行表達一個完整的意思,末尾押韻。指導朗讀時,要提醒學生注意體會課文押韻和靈活換韻的特點。所以一定要立足課本,挖掘語文教材資源,充分利用教材上的圖片等資源給學生以直觀的感受。

2、引導學生調動已有的知識經(jīng)驗,鞏固識字成果。還可以通過組詞、造句等方式鞏固識字。如:拍,拍手,同學們喜歡玩拍手游戲。

3、進行寫字指導時,教師要板書示范,提醒學生注意筆畫、筆順。

二年級拍手歌的教學反思與改進篇五

歌曲《拍手拍手》是一首歡快活潑的兒童歌曲,看到這個歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有關的一首兒童歌曲,名字叫《幸福拍手歌》,我就想可以用這首同學們都很熟悉的歌曲進行導入,從而引起同學們對歌曲《拍手拍手》的喜愛。從歌曲《幸福拍手歌》過度到歌曲《拍手拍手》,通過反復聆聽,了解歌曲的情緒,內容以及歌曲結構等方面,也為下面歌曲的學唱做鋪墊。在學唱階段我以引導為主,學生自主學習,分組分析解決歌曲重難點,教師指導學生解決不了的問題。

起初我用歌曲《幸福拍手歌》導入新課,讓同學們從熟悉的歌曲旋律中感受歡快活潑的音樂情緒,從而使每位同學更好的融入課堂中來,也讓同學們對新老師放松“警惕”。在整節(jié)課中,我反復表揚鼓勵同學們,不斷激發(fā)學生學習歌曲的熱情,引導他們自己動腦,動口去解決歌曲中的難點部分,并反復演唱,力求準確性。最后運用大部分時間去學唱歌曲。

圓潤。

其實在備課前,我準備了學唱歌曲中運用了小組合作、小組探究、教師指導、師生合作等方法學習第二、三自然段,但實際情況并非如此,這也是我這節(jié)課的一個失誤。

總的說來這節(jié)課的目標基本完成:學唱第一段歌詞;在音樂的熏陶下,歌唱團結、友誼、發(fā)揚文明新風;在學唱歌曲的過程中,掌握重音記號,以及重音記號相關練習。在今后一定要在音樂課程中體現(xiàn)學生小組合作、探究的過程,音樂課會上的更加精彩,學生么也會更加高興。

二年級拍手歌的教學反思與改進篇六

成功之處:

在教學中,我根據(jù)課文和學生的特點,呈現(xiàn)給學生許多動物自由活動玩耍的畫面,讓他們在欣賞中感受,在感受中生趣,從而有了認識動物的興趣。課文每節(jié)字數(shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強,我讓學生在反復朗讀中識字記字,識字偏重在寫字,所以我創(chuàng)設一些有趣的情境,激發(fā)學生識字的興趣,并選擇兩三個難寫的字進行示范指導,這樣學生們在書寫時就不容易出錯,從而掌握得更牢固。

不足之處:

漢字書寫可以培養(yǎng)學生的審美能力,正確的書寫還可以讓學生更好地記住字形,也有益于培養(yǎng)學生對漢字的品味。若忽視書寫指導,可能會導致學生只能聞音知義而無法書其形,字形間架結構不準確,失去漢字的美觀。還可能使學生書寫不流暢或“多筆少劃”,這就為以后的習作教學埋下“禍根”――寫錯別字。

改進措施:

語文的識字教學,不是教師包辦代替,面面俱到,它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的,為此,要讓學生多識字,快識字就顯得尤為重要。我在教學實踐中,精心的設置課堂作業(yè),來鞏固識字。比如:“一字開花,詞語接龍”等方式,就能讓學生多識字,快識字,學生識字的積極性非常高。同時也采用“字不離詞,詞不離句”的形式來鞏固識字,理解字義,撐握生字的運用。像這種將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設置對低級學生識字的鞏固非常有效。

二年級拍手歌的教學反思與改進篇七

在教學中,教師引導孩子從自身衛(wèi)生考慮:飯前便后要洗手,勤剪指甲勤洗澡,早晚刷牙,睡前洗腳,不吃臟東西。通過學念兒歌,并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。在熟悉兒歌后,鼓勵創(chuàng)編拍手歌,培養(yǎng)幼兒的想象能力,以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。

兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧,結構單純而不復雜,并富有教育意義,容易激發(fā)幼兒學習的興趣,易學??傊?,整個活動設計,循序漸進,能很好地激發(fā)幼兒學習的興趣,也充分發(fā)揮了幼兒的主動性,幼兒在與同伴拍手游戲中,自然而然學會了兒歌。其實,在我們的教學中,只要隨時做個有心人,不僅能實現(xiàn)自己的教育目的,而且還能使每個孩子健康、快樂地成長。

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二年級拍手歌的教學反思與改進篇八

近日,我上了一節(jié)《拍手歌》識字教學。一開始我精心的去準備這節(jié)課,本來我是打算根據(jù)低年級的學生活潑好動,喜歡游戲的特點,在教學中把識字融入豐富的游戲活動中,讓學生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

通過這節(jié)課,有以下幾點體會:

教師的.語言組織教學很重要,一個再美再獨特的的景點都需要一個口齒伶俐的導游來講解,才能使風景的美達到極致。那么一個有趣的游戲教學,更需要一個富有組織能力強的老師去組織。那么此刻教師的語言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類型的活動說出不同的語氣,那么才能使學生、教學與游戲合三為一,融為一體。使課堂寓教于樂。從快樂中學會學習,學會知識。

教師的激情很重要。一個課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來的氛圍,那就只是一個漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個空殼里充滿那種活潑的氣氛呢?也許就是老師的引導,老師就只好一個火種,學生是一根根木材,要想讓爐子的火熱起來。那么就得讓老師這個火種去點燃這一根根的木材,只有全部都燃燒起來了,那么空殼就不再冰冷。而會變得越來越火熱,越來越有學習的氛圍。

課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內容的就是師生互動。課堂是學生心理成長的主要空間,我們教師要用愛心去撫慰學生幼小還尚不完善的心靈,用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道,教師一個期待的眼神可能會催生一個牛頓,一個優(yōu)美的手勢可能會點出一個貝多芬,一句鼓勵的話語可能會造就一個愛迪生。因此我們教師在課堂上應該注意安排好師生互動這一重要環(huán)節(jié),著力為孩子們創(chuàng)設一個寬松、和諧、民主的學習環(huán)境。

學校是廣大青少年健康成長的一個特殊的地方,而課堂教學則是學校教育的主要陣地。事實證明,教育目的的形成、學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)等均與課堂教育教學密切相關。在平時的教育教學中,教師與學生心里互動對學生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。

這節(jié)課讓我教有所思,教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長起來。所以以后應該在教學中多反思,多學習,多實踐。努力讓自己早日成為學生的良師益友。

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