藝術(shù)是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，它可以給我們帶來(lái)美的享受和思考。高質(zhì)量的總結(jié)要求我們深入思考并總結(jié)出精華部分。下面是一些總結(jié)的寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享，希望對(duì)大家有所幫助。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇一

歷史學(xué)家陳寅恪曾說(shuō)：“國(guó)可亡，史不可滅”，因?yàn)樾奘贰跋滴崦褡寰裆仙酪淮笫隆?。?0xx年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年之際我準(zhǔn)備上網(wǎng)看完這段悲壯而可歌可泣的歷史，無(wú)疑是責(zé)無(wú)旁貸，卻又難以承載的任務(wù)。這場(chǎng)在1945年9月3日贏得的戰(zhàn)爭(zhēng)勝利全然不同以往110年前的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)進(jìn)行的仍是一次封建王朝戰(zhàn)爭(zhēng)，而日本則進(jìn)行的是一次國(guó)民戰(zhàn)。從1840年開(kāi)始到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的105年間，幾乎所有的大中小帝國(guó)主義國(guó)家都侵略過(guò)中國(guó)，而我們惟一贏得的，就是60年前的那場(chǎng)勝利。那是近100年來(lái)積貧積弱的中國(guó)第一次在一場(chǎng)生死存亡的民族戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利，這場(chǎng)勝利改變了中華民族的歷史命運(yùn)，喚醒了沉睡了幾個(gè)世紀(jì)的中國(guó)。

現(xiàn)在，我們的生活十分美好?？赡悖欠裣脒^(guò)，現(xiàn)在的幸福生活來(lái)的?這可是戰(zhàn)士用自己滾燙滾燙的鮮血換來(lái)的。這個(gè)代價(jià)太大了!今天，讓我們來(lái)顧過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!

同學(xué)們，戰(zhàn)士們就是這樣拋頭顱，灑熱血，用汗水和鮮血換來(lái)的新中國(guó)。讓我們勿忘國(guó)恥，好好學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的棟梁之才，將來(lái)振興中華!

革命戰(zhàn)士永垂不朽!

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇二

《鷸蚌相爭(zhēng)》是一篇寓言故事，它用一個(gè)小故事生動(dòng)地說(shuō)明了兩人一味爭(zhēng)斗，互不相讓，就會(huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處的道理。

在學(xué)習(xí)這則寓言時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》的方法，首先要求學(xué)生讀懂課文的.主要內(nèi)容，明確故事大意，之后，抓住重點(diǎn)詞句通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)理解和感悟寓意。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀鷸和蚌的對(duì)話，抓住"威脅"、"毫不示弱"、"得意洋洋"等詞語(yǔ)想象鷸和蚌的申請(qǐng)，從而對(duì)"互不相讓"有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，最后，引導(dǎo)血色很難過(guò)通過(guò)朗讀體會(huì)漁翁所得之易，抓住"喜笑顏開(kāi)"、"沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣"、"一齊捉住"等詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀，收效更加明顯。

在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：鷸和蚌傻不傻?傻在那里?這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的思維主動(dòng)性，他們不僅能幫助鷸和蚌出主意，而且找到了原因所在，真正內(nèi)化了寓意。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇三

《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負(fù)，在經(jīng)歷了種.種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事，在教學(xué)中，為了教出祖國(guó)語(yǔ)音文字的美，為了讓學(xué)生感受到一片濃厚美的氛圍，我重視學(xué)生的感知性活動(dòng)，讓感知性活動(dòng)發(fā)揮以下功能，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)再三強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的.語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累、加強(qiáng)感悟，例如：在學(xué)習(xí)第三、四自然段中，我抓住“欺負(fù)、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運(yùn)。課文中的很多詞語(yǔ)課后我也讓學(xué)生自己讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，記一記這樣會(huì)對(duì)他們今后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇四

本課是八年級(jí)上冊(cè)第三單元第11課內(nèi)容，課標(biāo)這樣要求：“知道黃埔軍校的創(chuàng)建和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍。了解南京國(guó)民政府成立的主要史實(shí)”。它主要介紹國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的高潮----北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，講述了黃埔軍校的建立、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍、國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗和南京國(guó)民政府的建立等。其上承辛亥革命，下啟中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭(zhēng)，在民主主義革命中占有一定地位。

學(xué)習(xí)本課目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、綜合分析能力、自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到：中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表著中華民族的利益;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利進(jìn)軍是國(guó)共兩黨合作的重要成果;中國(guó)革命進(jìn)程是艱巨的、曲折的。

知識(shí)與能力：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：黃埔軍校的建立;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、主要戰(zhàn)場(chǎng)、主要戰(zhàn)場(chǎng)的重要戰(zhàn)役;北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因;國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)的失敗;南京國(guó)民政府的建立。

2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》說(shuō)明北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的主要對(duì)象和進(jìn)軍路線，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力;引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，獨(dú)立解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;引導(dǎo)學(xué)生分組討論回答問(wèn)題和指導(dǎo)學(xué)生自導(dǎo)自演歷史情境劇，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

過(guò)程與方法：

組織學(xué)生閱讀教材、分組討論、表演等，認(rèn)識(shí)黃埔軍校和北伐戰(zhàn)爭(zhēng)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)面。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、通過(guò)對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)共產(chǎn)黨人的大無(wú)畏精神的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到共產(chǎn)黨始終把國(guó)家、民族的利益作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己的生命。

2、通過(guò)對(duì)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到北伐戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)各革命階級(jí)參加到反帝反封建的正義斗爭(zhēng)中，它的勝利是國(guó)共合作的重要成果。說(shuō)明各革命階級(jí)的聯(lián)合與支持是中國(guó)革命發(fā)展的前提和保證。

3、中國(guó)革命的進(jìn)程是在曲折中發(fā)展的，要想取得革命的勝利，就必須堅(jiān)持共產(chǎn)黨對(duì)革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇五

成功之處:。

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念。在準(zhǔn)備《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課時(shí)，我查找了一些網(wǎng)上的資料，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的資料和課件可以用多如牛毛四個(gè)字來(lái)形容。所以我希望用一條和別人不一樣的思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在別人資料與課件的基礎(chǔ)上，在師傅和組里各位老師的指導(dǎo)下，我對(duì)教材進(jìn)行了大膽的取舍和人文化的加工，緊扣“殤·戰(zhàn)爭(zhēng)”這一主題通過(guò)“感知·深究·反思”展開(kāi)教學(xué)，設(shè)計(jì)較為新穎。特別是通過(guò)讓小組同學(xué)課前搜集國(guó)民黨抗戰(zhàn)、共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)和其他愛(ài)國(guó)力量的抗戰(zhàn)史實(shí)，并制作課件在課堂上展示的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。此外，這堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了歷史教學(xué)的人文主義關(guān)懷，將愛(ài)國(guó)主義情感和尊重生命的意識(shí)滲透其中，也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

不足之處:。

其一、關(guān)于課堂預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題。這節(jié)課主要是通過(guò)豐富的文字和圖片材料、學(xué)生小組代表展示成果以及“網(wǎng)上跟帖”活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，整節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)課堂預(yù)設(shè)的成分較多，課堂生成的問(wèn)題不多，未能留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，使得整節(jié)課的氣氛稍顯沉悶。在教學(xué)中減少預(yù)設(shè)，注重生成，用心關(guān)注課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這些都將是我今后教學(xué)努力的方向。

其二、課堂小結(jié)處理不夠到位。環(huán)節(jié)三“反思戰(zhàn)爭(zhēng)”，本應(yīng)是在情感升華過(guò)程中將本節(jié)課推向高潮的一個(gè)亮點(diǎn)，但是由于處理不夠得當(dāng)，給人以虎頭蛇尾的感覺(jué)。這其中也反映出自己在教學(xué)技巧上還存在諸多問(wèn)題，對(duì)于課堂的把控能力還很薄弱。

其三、語(yǔ)言不夠精練，情感投入不夠。雖然在上大賽課之前進(jìn)行了幾次試講，但是當(dāng)真正站在公開(kāi)課的講臺(tái)上，難免會(huì)出現(xiàn)緊張情緒。這致使自己在教學(xué)語(yǔ)言上出現(xiàn)重復(fù)、用詞不準(zhǔn)、不夠流暢等問(wèn)題。同時(shí)，因緊張情緒所致，未能將自己真正融入到教學(xué)情境中，在教學(xué)中的情感投入不夠，我想這也是使得課堂氣氛稍顯沉悶的一個(gè)原因吧。由此，我深深地認(rèn)識(shí)到:擁有良好的心理素質(zhì)至關(guān)重要。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇六

在本次教學(xué)實(shí)踐中，我多次運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與到課堂中去，取得了良好的教學(xué)效果。尤其是學(xué)生唱國(guó)歌這一情節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒。后來(lái)學(xué)生們反映，他們已經(jīng)四年沒(méi)唱過(guò)國(guó)歌了。

由于今年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯勝利60周年，各種媒體宣傳鋪天蓋地，學(xué)生對(duì)本課相關(guān)內(nèi)容已有一定的認(rèn)識(shí)。針對(duì)目前青少年普遍存在的“哈日”一族現(xiàn)象，有意識(shí)地在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)日本侵華在中國(guó)犯下的滔天罪行，讓學(xué)生在觸目驚心的影片、歷史照片中了解歷史的真相，教育學(xué)生牢記歷史、不忘過(guò)去、珍愛(ài)和平、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)(在20xx年9月3日紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯勝利60周年大會(huì)上的講話內(nèi)容)。同時(shí)，利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，引入學(xué)生感興趣的話題(如猜謎語(yǔ))，讓學(xué)生在思考、討論和游戲中學(xué)到知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)歷史的感悟能力。

教學(xué)中我還十分重視培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹(shù)立理性的愛(ài)國(guó)主義情感，避免在學(xué)生中出現(xiàn)盲目的民族復(fù)仇情緒。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇七

報(bào)告內(nèi)容：1931年9月18日，日本駐中國(guó)東北地區(qū)的關(guān)東軍突然襲擊沈陽(yáng)，以武力攻擊東北。9月18日，日本制造“柳條湖事件”，發(fā)動(dòng)了對(duì)中國(guó)東北的戰(zhàn)爭(zhēng)。這就是九一八事變的.起源。

當(dāng)晚10時(shí)許，日本關(guān)東軍島本大隊(duì)川島中隊(duì)河本末守中尉率部下數(shù)人，在沈陽(yáng)北大營(yíng)南約800米的柳條湖附近，將南滿鐵路一段路軌炸毀，稱是中國(guó)軍隊(duì)破壞鐵路。日軍獨(dú)立守備隊(duì)第二大隊(duì)即向中國(guó)東北軍駐地北大營(yíng)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。次日晨4時(shí)許，日軍獨(dú)立守備隊(duì)第五大隊(duì)從鐵嶺到達(dá)北大營(yíng)加入戰(zhàn)斗。5時(shí)半，東北軍第七旅退到沈陽(yáng)東山嘴子，日軍占領(lǐng)北大營(yíng)。戰(zhàn)斗中東北軍傷亡300余人，日軍傷亡24人。這就是震驚中外的九一八事變。

九一八事變(又稱沈陽(yáng)事變;日本稱滿洲事變，因中國(guó)東北被日本稱作滿洲)指1931年9月18日在中國(guó)東北爆發(fā)的一次軍事沖突和政治事件。沖突雙方是中國(guó)東北軍和日本關(guān)東軍。九一八事件爆發(fā)后，日本與中國(guó)之間的矛盾進(jìn)一步激化，而在日本國(guó)內(nèi)，主戰(zhàn)的日本軍部地位上升，導(dǎo)致日本走上全面侵華的道路。這次事件爆發(fā)后的幾年時(shí)間內(nèi)，東北三省全部被日本關(guān)東軍占領(lǐng)，因此被中國(guó)民眾視為國(guó)恥，直至今日，9月18日在中國(guó)許多非正式場(chǎng)合都被稱為“國(guó)恥日”。日軍在中國(guó)的暴行，為現(xiàn)代世界文明史留下最為黑暗的一頁(yè)。我們不能忘記，不能忘記這些恥辱和那些強(qiáng)盜。所以，我們還需要和平。要牢記這段歷史，第二次世界大戰(zhàn)讓世界人民遭受磨難?，F(xiàn)在，我們應(yīng)該珍愛(ài)和平，和各國(guó)人民友好相處。我們不能辜負(fù)在戰(zhàn)爭(zhēng)中“拋頭顱，灑熱血”的壯士們，是他們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了現(xiàn)在的和平社會(huì)，所以我們要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家做貢獻(xiàn)!請(qǐng)將日軍的所作所為永遠(yuǎn)記住，并且以一種新的動(dòng)力往前沖吧!用輝煌的成績(jī)告訴世人我們是崛起的龍的傳人!

xx年xx班。

鄭xxx。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇八

我們?cè)诿骼实奶炜論P(yáng)光輝，

結(jié)成隊(duì)，向前飛，

結(jié)成隊(duì)，向前飛，

爭(zhēng)取自由解放，

我們要把敵人擊毀，擊毀，

高飛過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城，收復(fù)失地，

保衛(wèi)祖國(guó)拿出堅(jiān)強(qiáng)的力。

我們?yōu)橹腥A民族揚(yáng)光輝，

結(jié)成隊(duì)，向前飛，

結(jié)成隊(duì)，向前飛，

爭(zhēng)取獨(dú)立平等，

我們要把敵人擊毀，擊毀!

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇九

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命老區(qū)縣出了個(gè)舍身救人的抗日英雄。

(1913--1943)，19出生于縣村的一個(gè)普通農(nóng)家。性格剛直，見(jiàn)義勇為，無(wú)私無(wú)懼，好打抱不平。1935年，本村農(nóng)民因生活所迫，以刮鹽土?xí)裥←}謀生。當(dāng)時(shí)鹽巡稽查得很嚴(yán)，農(nóng)民無(wú)法正常營(yíng)生。對(duì)此，氣憤不平。一天鹽巡又到村稽查，便組織農(nóng)民進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，并當(dāng)場(chǎng)將鹽巡打了一頓。

1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，滿懷革命激情，積極投入到抗日斗爭(zhēng)中，宣傳抗日救亡、寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、畫(huà)漫畫(huà)，揭露日本帝國(guó)主義侵華罪行。1938年加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。

1939年，調(diào)到縣工人抗日救國(guó)會(huì)。同年，又先后擔(dān)任縣委組織部副部長(zhǎng)、部長(zhǎng)職務(wù)。1943年10月，按照縣委安排，組織抗日工作隊(duì)到各區(qū)幫助、檢查工作。帶領(lǐng)趙誠(chéng)、劉健、劉繼廣等幾個(gè)干部進(jìn)駐六區(qū)。進(jìn)入六區(qū)的第一天，他們?cè)诖笸跚f村堡壘戶家里開(kāi)會(huì)。恰巧，這時(shí)村中有人去世，站崗放哨的房東大娘剛?cè)サ跹?，從饒?yáng)長(zhǎng)途奔襲的日偽軍就進(jìn)了村，其中一股進(jìn)入了工作隊(duì)開(kāi)會(huì)的堡壘戶院落。事情來(lái)得太突然，既無(wú)迎敵準(zhǔn)備，又來(lái)不及隱蔽。意識(shí)到：沖出去硬拼，敵眾我寡，肯定會(huì)吃虧;如果在簡(jiǎn)陋的地洞內(nèi)堅(jiān)守，一旦發(fā)現(xiàn)傷亡會(huì)更大。他毅然決定突圍，并沉著地下達(dá)了命令：“同志們，考驗(yàn)我們的時(shí)候到了，洞口馬上就會(huì)暴露，我們必須沖出去。第一，大家都要準(zhǔn)備犧牲;第二，把文件掩埋好;第三，我和趙誠(chéng)先往外沖。出去后，我向東北方向突圍，趙誠(chéng)向西北方向突圍，盡可能分散行動(dòng)，減少傷亡，立即準(zhǔn)備!”他簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，含著無(wú)限的剛毅和果敢。大家緊急埋好文件后，第一個(gè)沖了出去，向在院內(nèi)捉雞的日本鬼子“啪啪”開(kāi)了兩槍，隨著槍響，日本鬼子一窩蜂似地向他涌去。隨后，趁敵人不注意，趙誠(chéng)也沖了出去，其他幾名干部陸續(xù)往外沖。他們迅速翻過(guò)圍墻，分別往不同的方向突圍。邊打邊撤，一直把日軍吸引到大王莊村東北角。

突出重圍后，他沒(méi)有顧及自己，為吸引敵人，掩護(hù)戰(zhàn)友，他選擇了一個(gè)洼坑，作為有利地形向日本鬼子繼續(xù)射擊。日本鬼子的子彈雨點(diǎn)般向他射來(lái)，他身中七彈，昏迷了過(guò)去，一時(shí)停止了對(duì)敵射擊。日本鬼子誤以為他的子彈打光，便呼喊著“捉活的，捉活的!”從四面向他包圍。這時(shí)，蘇醒過(guò)來(lái)，立即又投入戰(zhàn)斗，直到身上又中三彈，為民族的解放事業(yè)流盡了最后一滴血。當(dāng)時(shí)，年僅30歲。

如今，在村的村民活動(dòng)中心，周邊墻上繪畫(huà)了20多幅抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)生在該村的抗日故事，其中一幅就是“舍身救人的抗日英雄的”，成為人們進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)的活教材。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇十

尊敬的評(píng)委老師，叔叔阿姨：

你們好！

自古英雄出少年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中華民族涌現(xiàn)出了一批少年英雄。在民族危亡的時(shí)刻，抗他們跟父輩一起，用自己稚嫩的肩膀，擔(dān)起了沉重的抗?fàn)帯?/p>

1951年3月，中江縣征集志愿軍新兵時(shí)，黃繼光在村里第一個(gè)報(bào)了名。體檢時(shí)，他因身材較矮開(kāi)始未被選中。來(lái)征兵的營(yíng)長(zhǎng)卻被黃繼光參軍的熱情所感動(dòng)，同意破格錄取。1952年10月14日，上甘嶺戰(zhàn)役開(kāi)始。當(dāng)攻擊部隊(duì)受阻、傷亡較大時(shí)，已任營(yíng)通訊員的黃繼光挺身而出，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，消滅敵人火力點(diǎn)。在戰(zhàn)友負(fù)傷犧牲、自己所攜彈用光的情況下，黃繼光毅然用胸膛堵住了敵人正噴著火舌的槍眼。敵人、戰(zhàn)士們驚呆了時(shí)，我也驚呆了，誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)這等可歌可泣的事跡呢？都說(shuō)人的死有兩種：要么重于泰山，要么輕于鴻毛。黃繼光叔叔為人類的正義事業(yè)而死，他死得有意義，死得偉大！我們將永遠(yuǎn)懷念他！

七十年前，先輩們自強(qiáng)不息，浴血奮戰(zhàn).七十年的冷雨，七十年的風(fēng)吹，七十年的青青橄欖隨風(fēng)而垂！七十年的荊途，七十年的光輝，七十年的英魂凝聚不朽豐碑！今天我們回顧歷史、緬懷過(guò)去。盧溝橋的炮聲-還響在耳邊激蕩我們沒(méi)有理由忘卻先輩們-鮮活的面孔！1931年的“九一八事變”和1937年的“七七事變”，把中華民族推到了亡國(guó)的邊緣。在民族存亡的'生死關(guān)頭，中國(guó)共產(chǎn)黨吹響了抗擊外敵的第一聲號(hào)角。全體中華兒女，同仇敵愾，共赴國(guó)難。

是啊，除了黃繼光以外，還有無(wú)數(shù)革命先烈為了祖國(guó)的神圣領(lǐng)土不被侵犯，為了人民不受欺辱，為了我們生活得更幸福，用滿腔熱血譜寫(xiě)了一曲曲英雄的贊歌。是他們用忍饑挨餓換取了我們今天豐盛的飯菜；是他們用站崗放哨換取了我們今天樹(shù)蔭下的嬉戲；是他們用流血犧牲使我們?cè)诤推降沫h(huán)境里學(xué)習(xí)和生活。

英雄們，我們將以你們?yōu)榘駱樱趭^學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)告慰你們的靈魂，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。

我的演講完了，謝謝大家！

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇十一

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，日本人對(duì)我中國(guó)財(cái)產(chǎn)進(jìn)行了大肆燒殺搶掠，對(duì)我國(guó)民進(jìn)行了殘酷、兇暴的殺害，僅“南京大屠殺”中就殺害了超過(guò)30萬(wàn)的華夏兒女。

南京大屠殺是1937至1945年中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中華民國(guó)在南京保衛(wèi)戰(zhàn)中失利、首都南京于1937年12月13日淪陷后，日軍于南京及附近地區(qū)對(duì)其進(jìn)行的長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的大規(guī)模屠殺行動(dòng)。其中日軍戰(zhàn)爭(zhēng)罪行包括搶掠、燒殺、對(duì)大量平民及其戰(zhàn)俘進(jìn)行任意、大肆屠殺等。屠殺的.規(guī)模、死傷人數(shù)等沒(méi)有共同認(rèn)可的數(shù)字，但一致認(rèn)為死亡人數(shù)應(yīng)超過(guò)30萬(wàn)人。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是從1937年7月開(kāi)始，1945年9月才結(jié)束。1931年，日本帝國(guó)主義悍然發(fā)動(dòng)了九·一八事變。然而蔣某人下令“絕對(duì)不抵抗”，東北軍一槍未發(fā)，讓出了沈陽(yáng)城。日軍得寸進(jìn)尺，4個(gè)多月之內(nèi)，使遼寧、吉林、黑龍江三省全部淪陷。日軍強(qiáng)行霸占東北后，中國(guó)人民就開(kāi)始了武裝反抗日本帝國(guó)主義侵略的斗爭(zhēng)。但在1937年盧溝橋事變(另稱七七事變)前，未能形成全國(guó)性的民族戰(zhàn)爭(zhēng)。

就在1937年7月7日夜晚，日本侵略軍在北平西南的盧溝橋附近,以一名士兵不見(jiàn)了為名,要進(jìn)城搜查。29軍不準(zhǔn)日軍搜查，日軍就向當(dāng)?shù)刂袊?guó)駐軍第29軍發(fā)動(dòng)猛烈進(jìn)攻，第29軍奮起抵抗。中國(guó)抗日民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)從此便開(kāi)始了。就在8月13日，日軍又進(jìn)攻上海，同樣遭到中國(guó)駐守軍的頑強(qiáng)抵抗。至此，中國(guó)結(jié)束了對(duì)日本侵略者步步退讓的狀況，地方群眾和共產(chǎn)黨于是自發(fā)開(kāi)始了有組織的全面抗日對(duì)戰(zhàn)。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，中國(guó)人僅被日軍侵略后就死亡3500萬(wàn)!光一個(gè)南京大屠殺就死亡30萬(wàn)人,日軍進(jìn)入中國(guó)見(jiàn)人就殺,后來(lái)由于中國(guó)人民的強(qiáng)烈反抗,他們索性實(shí)行“三光”政策，見(jiàn)人就殺。他們還用活人做試驗(yàn)，用化學(xué)、細(xì)菌武器，新兵訓(xùn)練用活人練刺刀、槍法，吃人肉。有的村往往整村人都被殺光，無(wú)一生還。中國(guó)的“萬(wàn)人坑”比比皆是，這還不算日軍從1930到1937年在東北地區(qū)的屠殺!

日本人對(duì)中國(guó)人可說(shuō)是血債累累!每一個(gè)有血性、具有愛(ài)國(guó)情懷的中國(guó)兒女一定都不會(huì)忘記這一殘酷的歷史的!一定不會(huì)忘記這無(wú)法磨滅的國(guó)恥的.

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇十二

在這次愛(ài)國(guó)主義學(xué)科精品課程的活動(dòng)中，我選擇了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)作為教學(xué)內(nèi)容?？傮w來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這節(jié)課基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了這次活動(dòng)的宗旨，但是在教學(xué)過(guò)程中我也認(rèn)識(shí)到了自己的一些不足，希望在以后的工作中繼續(xù)努力，現(xiàn)將這次的心得感受總結(jié)如下。

一、背景。

新課程改革實(shí)施后，盡管很多歷史老師在課堂中運(yùn)用了很多的方法去體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但是不得不承認(rèn)，很多課堂依然讓學(xué)生感到沉悶，乏味。為了增加“人氣指數(shù)”，這節(jié)課中我想了很多辦法來(lái)充實(shí)我的課堂，比如：音樂(lè)、電影、、圖片、朗誦、講故事、……但是豐富的教學(xué)內(nèi)容需要對(duì)學(xué)生提出更高的要求，更需要老師在可進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更全面的考慮課堂的可實(shí)施性與有效性。在學(xué)習(xí)《偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》一節(jié)時(shí)，我進(jìn)行了如下嘗試。

二、課前安排。

1、回憶近代以來(lái)日本侵華史實(shí)。

2、安排學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)“侵*日軍的罪行”的資料。并通過(guò)分析、歸納，概括其危害：再次嚴(yán)重踐踏了中國(guó)的主權(quán)，中華民族又一次到了生死存亡的關(guān)頭。

3、預(yù)習(xí)并查找學(xué)案上“關(guān)內(nèi)關(guān)外的抗日救亡運(yùn)動(dòng)”相關(guān)資料，認(rèn)識(shí)中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的第一個(gè)階段。

4、利用網(wǎng)絡(luò)查找抗日英雄的事跡，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義的情感。

5、歸納總結(jié)出抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因和偉大意義。

三、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)介：

第一步（多媒體展示）。

展示日軍侵華暴行：有軍事侵略，還有南京大屠殺，潘家峪慘案、731部隊(duì)。

第二步：全民族的`抗戰(zhàn)。

讓學(xué)生小組探究，根據(jù)史料分析全民族的抗戰(zhàn)過(guò)程。

包括抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成；兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)；兩條路線等。

第三步：中國(guó)抗戰(zhàn)勝利，分析日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的原因：探討抗戰(zhàn)勝利的意義。

3、教學(xué)效果自評(píng)。

我在課前經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，收集了大量資料，同時(shí)在同學(xué)科老師的建議下，我對(duì)教材進(jìn)行了大膽的的取舍和人文化加工，圍繞三大主題讓學(xué)生展開(kāi)自主、合作、探究，設(shè)計(jì)較為新穎，課堂立意較高。特別是利用史料讓學(xué)生展開(kāi)探究，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主題，并將愛(ài)國(guó)主義情感和尊重生命珍惜和平的意識(shí)滲透到其中，是本節(jié)課的亮點(diǎn)和成功之處。但這節(jié)課也有一些不足：

1、這節(jié)課的課堂感染力很強(qiáng)，學(xué)生不同程度的被課堂氣氛感染，愛(ài)國(guó)主義教育收到較好的效果，但教師這樣的課堂應(yīng)更注重減少教學(xué)預(yù)設(shè)，注重生成同時(shí)最好讓學(xué)生自己去動(dòng)手搜集資料，生成對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟，但學(xué)生由于受時(shí)間、條件等的限制，不可能做到準(zhǔn)備得這么充分。

2、課堂上，老師的感情投入不夠，語(yǔ)言也不夠精煉流暢，雖然課前精心準(zhǔn)備過(guò)，但是錄像時(shí)依然很緊張，所以很難全身心的投入到教學(xué)情境中，使得課堂的效果受到了影響。

3、課堂小結(jié)部分是我們對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，但是由于緊張，老師給人感覺(jué)在講述這部分內(nèi)容時(shí)是慌慌張張，不夠沉著冷靜，這也反映出自己對(duì)于課堂的把控能力還有待提高。

總之，通過(guò)這次活動(dòng)，我在反思中不斷認(rèn)識(shí)自己，看到了自己在教學(xué)中的眾多不足，但是我相信任何事情都不可能一躕而就的，美中難免有不足，認(rèn)識(shí)到這種不足，我們才能不斷反思不斷成長(zhǎng)，使自己在教學(xué)上有更大的突破。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇十三

成功之處:。

教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程理念。在準(zhǔn)備《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這節(jié)課時(shí)，我查找了一些網(wǎng)上的資料，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的資料和。

課件。

可以用多如牛毛四個(gè)字來(lái)形容。所以我希望用一條和別人不一樣的思路來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在別人資料與課件的基礎(chǔ)上，在師傅和組里各位老師的指導(dǎo)下，我對(duì)教材進(jìn)行了大膽的取舍和人文化的加工，緊扣“殤·戰(zhàn)爭(zhēng)”這一主題通過(guò)“感知·深究·反思”展開(kāi)教學(xué)，設(shè)計(jì)較為新穎。特別是通過(guò)讓小組同學(xué)課前搜集國(guó)民黨抗戰(zhàn)、共產(chǎn)黨抗戰(zhàn)和其他愛(ài)國(guó)力量的抗戰(zhàn)史實(shí)，并制作課件在課堂上展示的方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。此外，這堂課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了歷史教學(xué)的人文主義關(guān)懷，將愛(ài)國(guó)主義情感和尊重生命的意識(shí)滲透其中，也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。

不足之處:。

其一、關(guān)于課堂預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題。這節(jié)課主要是通過(guò)豐富的文字和圖片材料、學(xué)生小組代表展示成果以及“網(wǎng)上跟帖”活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，整節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)課堂預(yù)設(shè)的成分較多，課堂生成的問(wèn)題不多，未能留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，使得整節(jié)課的氣氛稍顯沉悶。在教學(xué)中減少預(yù)設(shè)，注重生成，用心關(guān)注課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，這些都將是我今后教學(xué)努力的方向。

其二、課堂小結(jié)處理不夠到位。環(huán)節(jié)三“反思戰(zhàn)爭(zhēng)”，本應(yīng)是在情感升華過(guò)程中將本節(jié)課推向高潮的一個(gè)亮點(diǎn)，但是由于處理不夠得當(dāng)，給人以虎頭蛇尾的感覺(jué)。這其中也反映出自己在教學(xué)技巧上還存在諸多問(wèn)題，對(duì)于課堂的把控能力還很薄弱。

其三、語(yǔ)言不夠精練，情感投入不夠。雖然在上大賽課之前進(jìn)行了幾次試講，但是當(dāng)真正站在公開(kāi)課的講臺(tái)上，難免會(huì)出現(xiàn)緊張情緒。這致使自己在教學(xué)語(yǔ)言上出現(xiàn)重復(fù)、用詞不準(zhǔn)、不夠流暢等問(wèn)題。同時(shí)，因緊張情緒所致，未能將自己真正融入到教學(xué)情境中，在教學(xué)中的情感投入不夠，我想這也是使得課堂氣氛稍顯沉悶的一個(gè)原因吧。由此，我深深地認(rèn)識(shí)到:擁有良好的心理素質(zhì)至關(guān)重要。

在本次教學(xué)實(shí)踐中，我多次運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與到課堂中去，取得了良好的教學(xué)效果。尤其是學(xué)生唱國(guó)歌這一情節(jié)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情緒。后來(lái)學(xué)生們反映，他們已經(jīng)四年沒(méi)唱過(guò)國(guó)歌了。

由于今年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯勝利60周年，各種媒體宣傳鋪天蓋地，學(xué)生對(duì)本課相關(guān)內(nèi)容已有一定的認(rèn)識(shí)。針對(duì)目前青少年普遍存在的“哈日”一族現(xiàn)象，有意識(shí)地在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)日本侵華在中國(guó)犯下的滔天罪行，讓學(xué)生在觸目驚心的影片、歷史照片中了解歷史的真相，教育學(xué)生牢記歷史、不忘過(guò)去、珍愛(ài)和平、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)(在20xx年9月3日紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯勝利60周年大會(huì)上的講話內(nèi)容)。同時(shí)，利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，引入學(xué)生感興趣的話題(如猜。

謎語(yǔ)。

)，讓學(xué)生在思考、討論和游戲中學(xué)到知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)歷史的感悟能力。

教學(xué)中我還十分重視培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹(shù)立理性的愛(ài)國(guó)主義情感，避免在學(xué)生中出現(xiàn)盲目的民族復(fù)仇情緒。

1、本節(jié)課大部分同學(xué)都積極參與，學(xué)習(xí)的熱情高漲。但由于分工的局限，第4組同學(xué)的參與機(jī)會(huì)較少。另外，由于學(xué)生的程度、興趣不盡相同，有個(gè)別同學(xué)上課的積極性不高。

2、給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，真的能給我們帶來(lái)精彩。比如第1組同學(xué)讓全班同學(xué)合唱《義勇軍進(jìn)行曲》，同學(xué)們真正懂得了把它作為國(guó)歌的原因。第2組同學(xué)自行設(shè)計(jì)的表格等。多媒體課件的制作雖略顯粗糙，但簡(jiǎn)潔清晰，這就難能可貴。

3、這節(jié)課效果非常好，但是上這么一節(jié)課，不僅老師要花大量的時(shí)間，學(xué)生也要花大量時(shí)間。老師花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、備課是應(yīng)該的。但學(xué)生由于受時(shí)間、條件等的限制，不可能做到每節(jié)課都能準(zhǔn)備得這么充分。

4、存在的問(wèn)題是：小組活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生參與度不夠，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性需要繼續(xù)研究。此外，學(xué)生對(duì)歷史的細(xì)節(jié)很感興趣，但不能上升到一個(gè)理論的高度，仍然需要老師的啟發(fā)和誘導(dǎo)。

5、提高學(xué)生素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師不能指望上一兩節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的新理念，一定要循序漸進(jìn)，切忌急于求成。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇十四

中國(guó)的人：

都在歡欣——。

借日本帝國(guó)主義底魔手。

調(diào)染著，我們正義底血，

創(chuàng)作了四十年代人類歷史上，

藝術(shù)的最高峰。

這是一幅中國(guó)的大史詩(shī)，

這是一首遠(yuǎn)東的大史畫(huà)，

這是一曲世界的大合奏，

這是一幕人類的'大史劇。

這個(gè)價(jià)值的藝術(shù)底中心意義：

使日本的野蠻。

反映著中國(guó)底文明，

使日本的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，

反映著中國(guó)底愛(ài)好和平。

向著全世界，我們驕傲地笑吧!

中國(guó)，

中國(guó)的人們，

在世界的舞臺(tái)上，

它是演出得。

何等壯麗!

何等英俊!

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇十五

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端，本課學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生后面中國(guó)近代史的學(xué)習(xí)很重要。戰(zhàn)前，中國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面繼續(xù)在傳統(tǒng)的道路上徘徊，已全面陷入停滯與危機(jī)；而同一時(shí)期的西方，政治、經(jīng)濟(jì)、思想正迅速向著近代的目標(biāo)跨越發(fā)展，尤其是工業(yè)革命的進(jìn)行，進(jìn)一步拉大了與東方的差距。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的東西方歷史已呈現(xiàn)巨大的反差。認(rèn)識(shí)這種差異能更好地理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，是兩種文明沖突的必然結(jié)果，鴉片問(wèn)題只是一個(gè)偶然性因素。戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程不僅顯示了先進(jìn)的工業(yè)文明對(duì)落后農(nóng)業(yè)文明的巨大優(yōu)勢(shì)，也昭示了落后、自大、自我封閉的巨大代價(jià)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后簽訂的《南京條約》，對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了一定影響。在戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的傷痛刺激下，中國(guó)開(kāi)始出現(xiàn)向西方學(xué)習(xí)的思潮，中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象。

西安使用岳麓版教材。岳麓版將課程標(biāo)準(zhǔn)必修1的兩個(gè)有關(guān)中國(guó)近代史的專題整合為“內(nèi)憂外患與中華民族的奮起”一個(gè)單元，“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”一課包括兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的篇幅很小。盡管編寫(xiě)者已經(jīng)努力展現(xiàn)細(xì)節(jié)，但用于教學(xué)仍感欠缺。要使學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的中國(guó)與世界形勢(shì)，必須從馬嘎?tīng)柲嵩L華說(shuō)起，由此才能理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源。再?gòu)膽?zhàn)爭(zhēng)的大致過(guò)程，分析中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，中西差距就看得很清楚了。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)并未使中國(guó)驚醒，《南京條約》的危害大都是后人的認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)大多數(shù)沒(méi)有這樣清醒的概念，因此條約的影響可以點(diǎn)到為止。我的設(shè)計(jì)思路是注重“過(guò)程與方法”：

（2）講述鴉片問(wèn)題的由來(lái)，討論鴉片問(wèn)題的危害；

（4）講述新思潮的萌發(fā)情況，討論民族“覺(jué)醒”問(wèn)題。

導(dǎo)入：同學(xué)們初中學(xué)習(xí)過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)還有什么印象？

第一個(gè)環(huán)節(jié)：兩個(gè)國(guó)家。

1．兩份“國(guó)書(shū)”

1792年，英國(guó)國(guó)王喬治三世派遣馬嘎?tīng)柲崧暑I(lǐng)一個(gè)約800多人的使團(tuán)，以祝賀乾隆皇帝80大壽為名，出使中國(guó)。馬嘎?tīng)柲嵯蚯』实圻f交了英國(guó)國(guó)王致乾隆皇帝的信函。

同學(xué)們看這封信函的一部分內(nèi)容：

在皇帝陛下的統(tǒng)治下，貴國(guó)國(guó)家興盛，為周圍各國(guó)所敬仰。如今我們國(guó)家同世界各國(guó)和睦相處，本國(guó)王認(rèn)為正是謀求我們兩大文明帝國(guó)友好往來(lái)的好時(shí)機(jī)。本國(guó)臣民曾經(jīng)常常到貴國(guó)經(jīng)商，無(wú)疑雙方都能因此受益。但雙方往來(lái)需要行為規(guī)矩而不至于違反對(duì)方國(guó)家的法律和風(fēng)俗。希望我的臣民不會(huì)在外生事，當(dāng)然，我們也希望他們不會(huì)受委屈。故此希望特派一位有權(quán)柄之人常駐貴國(guó)，管束我國(guó)臣民的行為，有委屈也可以保護(hù)他們。這樣的辦法可保諸事平安。

——摘自《1793，乾隆英使覲見(jiàn)記》。

馬嘎?tīng)柲岽碛?guó)政府，提出了六項(xiàng)具體要求（要求學(xué)生閱讀）：

第一，請(qǐng)中國(guó)允許英國(guó)商船在珠山、寧波、天津等處登岸，經(jīng)營(yíng)商業(yè)。

第三，請(qǐng)與珠山附近劃一未經(jīng)設(shè)防之小島歸英商使用，以便英國(guó)商船到彼即行收藏，存放一切貨物且可居住商人。

第四，請(qǐng)于廣州附近得一同樣權(quán)利，且聽(tīng)英國(guó)商人自由往來(lái)，不加禁止。

第五，凡英國(guó)尚貨自澳門運(yùn)往廣州者，請(qǐng)?zhí)貏e優(yōu)待詞語(yǔ)免稅。如不能盡免，請(qǐng)依1782年之稅率從寬減稅。

第六，請(qǐng)?jiān)试S英國(guó)商船按照中國(guó)所定之稅率切實(shí)上稅，不在稅率之外另行征收。且請(qǐng)將中國(guó)所定稅率賜一份以便遵行。

對(duì)于英國(guó)方面的要求，乾隆皇帝給予這樣的答復(fù)（要求學(xué)生閱讀）：

咨爾國(guó)王，遠(yuǎn)在重洋，傾心向化。朕披閱表文，詞意盹懇，具見(jiàn)爾國(guó)王恭順之誠(chéng)，深為嘉許。

爾國(guó)王表內(nèi)懇請(qǐng)派一爾國(guó)之人住居天朝，照管爾國(guó)買賣。此則與天朝體制不合，斷不可行。其實(shí)天朝德威無(wú)被，萬(wàn)國(guó)來(lái)王，種種貴重之物，梯航畢集，無(wú)所不有。然從不貴奇巧，并無(wú)更需爾國(guó)制辦物件。

又據(jù)爾使臣稱，欲求相近珠崇山峻嶺地方小海島一處，商人到彼，即在該處停歇，以便收存貨物。天朝尺土俱歸版籍，疆址森然。即島嶼沙洲，亦必劃界分疆，各有專屬。此事尤不便準(zhǔn)行。

——摘編自《清實(shí)錄》等。

對(duì)這兩份“國(guó)書(shū)”，同學(xué)們?cè)趺纯矗?/p>

2．兩張禮單。

展示英國(guó)使臣給乾隆皇帝祝壽的“禮單”和中國(guó)回贈(zèng)給英國(guó)的“禮單”：

英國(guó)“禮單”：天體運(yùn)行儀和望遠(yuǎn)鏡；座鐘一架；天體儀；地球儀；奇巧椅子一對(duì)（能隨意轉(zhuǎn)動(dòng)）；毛瑟槍、連珠槍；銅炮、榴彈炮數(shù)門；軍艦?zāi)Ｐ停灰约坝?guó)的土特產(chǎn)若干。

——摘編自《1793，乾隆英使覲見(jiàn)記》。

中國(guó)“禮單”：琺瑯、珍寶、玉器、漆器、花緞、畫(huà)冊(cè)、鼻煙壺、扇、簽、普洱茶48團(tuán)，茶膏9匣和各色食品等。

——摘編自《1793，乾隆英使覲見(jiàn)記》。

問(wèn)題：“兩張禮單”中的禮品有什么特點(diǎn)？從中可以看出中英兩個(gè)國(guó)家有怎樣的不同？

3．兩個(gè)現(xiàn)象。

（1）中國(guó)現(xiàn)象。

電視劇《鹿鼎記》中兵部侍郎明珠說(shuō)的一段話：

皇上天縱聰明，高瞻遠(yuǎn)矚，見(jiàn)事也比臣高上百倍，臣想來(lái)想去，撤藩有撤的好處，不撤也有不撤的好處，心中好生委決不下，接連幾天睡不著覺(jué)。后來(lái)忽然想到一件事，登時(shí)放心，昨晚就睡得著了。原來(lái)臣心想，皇上思慮周詳，算無(wú)遺策，滿朝臣子們所想到的事情，早已一一都在皇上的預(yù)料中。臣子們想到的計(jì)策，再高也高不過(guò)皇上的指點(diǎn)。臣子只須聽(tīng)皇上的吩咐辦事，皇上怎么說(shuō)，臣子們就死心踏地，勇往直前的去辦，最后定然大吉大利，萬(wàn)事如意。

補(bǔ)充講述：清朝道光年間有一個(gè)叫曹振鏞的重臣，任大學(xué)士、軍機(jī)大臣。當(dāng)別人問(wèn)他為什么歷經(jīng)乾隆、嘉慶、道光三朝而恩寵不衰的秘訣時(shí)，他的回答是：“多叩頭，少說(shuō)話”。

多磕頭，表示順從；少說(shuō)話，不是不說(shuō)話，是見(jiàn)什么人說(shuō)什么話。這是當(dāng)時(shí)官員的心態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照，也反映了當(dāng)時(shí)的政治狀況。

（2）英國(guó)現(xiàn)象。

1760年，喬治三世繼承英國(guó)王位。他利用自己的地位，培植親信，控制議會(huì)，組成一個(gè)親國(guó)王的政府，王權(quán)呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢(shì)。在這期間，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，英國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)喬治三世的內(nèi)外政策不滿，抗議聲不斷。在內(nèi)外壓力下，親國(guó)王的內(nèi)閣倒臺(tái)。1784年，年僅24歲的小皮特組閣，解散由國(guó)王控制的議會(huì)，舉行議會(huì)大選，并在選舉中獲勝，國(guó)王對(duì)議會(huì)的控制力被大大削弱。

4．兩種認(rèn)識(shí)。

（1）中國(guó)看英國(guó)。

展示三則材料：

材料一：以羊牛肉磨粉為糧食，食之不易消化，大便不通立死。每日食后，以此為通暢圣藥。大西洋距中國(guó)十萬(wàn)里，亦惟茶葉是急，英吉利較近，皆不能離此。

——琦善（直隸總督，欽差大臣）。

材料二：至茶葉、大黃兩項(xiàng)，臣等悉心查訪，實(shí)為外夷所必須，且夷商購(gòu)買出洋，分售各路島夷，獲利尤厚，果然悉行斷絕，固可制死命而收利權(quán)。

——林則徐《鴉片奏案》《鴉片戰(zhàn)后》。

（二）97頁(yè)。

材料三：彼雖畜類，亦具人形。譬如桀犬狂吠，本不足一論是非，及投以肉食，未嘗不搖尾而貼伏。

——牛鑒（兩江總督）。

（2）英國(guó)看中國(guó)。

馬嘎?tīng)柲釠](méi)有達(dá)到出使中國(guó)的目的，離開(kāi)北京后，沿運(yùn)河南下。一路之上，馬嘎?tīng)柲釋?duì)中國(guó)社會(huì)進(jìn)行的詳盡的觀察，形成了對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)：

自從北方或滿洲韃靼征服以來(lái)，至少在過(guò)去150年里，沒(méi)有改善，沒(méi)有前進(jìn)，或者更確切地說(shuō)反而倒退了；當(dāng)我們每天都在藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域前進(jìn)時(shí)，他們實(shí)際上正在變成半野蠻人。

清帝國(guó)好比是一艘破爛不堪的頭等戰(zhàn)艦。它之所以在過(guò)去一百五十多年中沒(méi)有沉沒(méi)，僅僅是由于一班幸運(yùn)、能干而警覺(jué)的軍官們的支撐，而它勝過(guò)其鄰船的地方只在于它的體積和外表。但是，一旦一個(gè)沒(méi)有才干的人在甲板上指揮，那就不會(huì)再有紀(jì)律和安全了。

問(wèn)題：同學(xué)們?cè)趺纯催@“兩種認(rèn)識(shí)”？這“兩種認(rèn)識(shí)”說(shuō)明了什么？

第二個(gè)環(huán)節(jié)：禍起鴉片。

1．鴉片走私。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，清政府實(shí)行閉關(guān)政策，僅允許廣州一地對(duì)外通商。由于中國(guó)是一個(gè)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)社會(huì)，對(duì)外國(guó)商品基本沒(méi)有需要。因此，在中英貿(mào)易中，中國(guó)處于出超地位。

為了扭轉(zhuǎn)這種情況，英國(guó)開(kāi)始向中國(guó)走私鴉片。1799年，走私到中國(guó)的鴉片有四千多箱，到1839年，猛增到四萬(wàn)多箱。

展示材料：

材料一：癮至，其人涕淚交橫，手足委頓不能舉，即白刃加于前，豹虎逼于后，亦惟俯首受死，不能稍為運(yùn)動(dòng)也。故久食鴉片者，肩聳項(xiàng)縮，顏色枯羸，奄奄若病夫初起。

――俞蛟：《夢(mèng)廠雜著》。

（鴉片）槁人形骸，蠱人心志，喪人身家，實(shí)生命以來(lái)未有之大患，其禍烈于洪水猛獸。

――魏源。

對(duì)于日益嚴(yán)重的鴉片走私，一些官員上書(shū)道光皇帝：

材料二：以中國(guó)有用之財(cái)，填海外無(wú)窮之壑，易此害人之物，漸成病國(guó)之憂，日復(fù)一日，年復(fù)一年，臣不知伊于胡底。

——黃爵滋。

流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無(wú)可以御敵之兵，且無(wú)可以充餉之銀。興思及此，能無(wú)股栗！

——林則徐。

問(wèn)題：這些材料說(shuō)明了什么問(wèn)題？

2．虎門銷煙。

1839年，道光皇帝授予林則徐為欽差大臣，到廣東查禁鴉片。林則徐到廣州后，雷厲風(fēng)行，收繳鴉片。1839年6月3日，在虎門海灘，林則徐將收繳的鴉片全部銷毀。禁煙運(yùn)動(dòng)維護(hù)了民族利益。

3．戰(zhàn)爭(zhēng)烽煙。

中國(guó)禁煙的消息傳到英國(guó)，英國(guó)曼徹斯特的三十九家公司聯(lián)名上書(shū)外交大臣：“作為工業(yè)者的我們，不但因近來(lái)的中國(guó)事件失去了這個(gè)市場(chǎng)，而遭受損失??我們的資財(cái)大部分都卷入了這種貿(mào)易。這個(gè)貿(mào)易的停頓，我們的貨物被扣留，對(duì)我們已極為不便，而且將來(lái)可能遭受極嚴(yán)重的損失”。他們請(qǐng)求“女王陛下的政府，對(duì)于中國(guó)方面這種侵略行為，給予迅速的、強(qiáng)有力的、明確的對(duì)策”。

英國(guó)下院經(jīng)過(guò)激烈的辯論，最終以微弱的多數(shù)通過(guò)了對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的議案。1840年6月，英國(guó)遠(yuǎn)征軍到達(dá)中國(guó)，一場(chǎng)為了保護(hù)鴉片貿(mào)易而進(jìn)行的可恥戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣開(kāi)始了。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：“曠世”戰(zhàn)爭(zhēng)。

1．瞠目結(jié)舌的數(shù)字。

中國(guó)軍隊(duì)總?cè)藬?shù)80萬(wàn)，英國(guó)遠(yuǎn)征軍18000人。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，清軍傷亡4600人（死3300人）；英軍傷亡401人（死59人）。

清軍犧牲高級(jí)將領(lǐng)十一人，正一品到從三品。英軍無(wú)一名高級(jí)將領(lǐng)死亡。

——摘編自田秉鍔《大國(guó)無(wú)兵》。

2．匪夷所思的攘夷。

在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，出現(xiàn)過(guò)這樣一些現(xiàn)象：

（1）楊芳“糞桶陣”御敵：1841年,清政府派“名將”楊芳前往廣東“痛剿”英軍。面對(duì)西方的洋槍洋炮，楊芳認(rèn)為洋鬼子一定使用了什么“邪術(shù)”。為了對(duì)付這些“邪術(shù)”，楊芳傳令各地保甲把百姓家的糞桶全部集中起來(lái)，裝在木筏上。英軍一到，馬上用木筏迎上去，讓污穢的糞便浸涂于英船、英炮上，必然大敗英軍。結(jié)果，糞桶未能抵御住英軍，我們還是戰(zhàn)敗了。

（2）奕經(jīng)“五虎御敵”：1841年10月,道光帝派皇侄奕經(jīng)為統(tǒng)帥，去浙江收復(fù)失地。到前線后，奕經(jīng)拜佛求簽，得到“必須有虎頭人保佐，才能平安”的簽語(yǔ)。他感到有道理，因?yàn)檠笕耸恰把颉保⒛艹匝?，只要屬虎的人出陣，定能制服洋兵。于是他制定了一個(gè)“五虎制敵”計(jì)劃，在寅年(十二屬相,寅為虎）、寅月、寅日、寅時(shí)，挑選屬虎的將士，戴形似虎頭的虎皮帽子偷襲敵營(yíng)。結(jié)果，“虎頭軍”大敗而回。

（3）裕謙“剝?nèi)似ぁ庇鶖常涸邙f片戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了懲戒英國(guó)人，裕謙決定剝英國(guó)俘虜?shù)娜似?。裕謙在寫(xiě)個(gè)皇帝的奏折中報(bào)告：“先將兩手大指連兩臂及肩背之皮筋剝?nèi)∫粭l，留作奴才馬韁，再行凌遲梟示，其黑夷咪哈叨亦即戮取首級(jí)，剝皮梟示，俾眾咸知奴才有剿無(wú)他，以杜其首鼠兩端之念。察訪兵民，無(wú)不踴躍稱快，所有賞項(xiàng)，奴才已飭糧臺(tái)查明照格發(fā)給?！苯Y(jié)果，“剝?nèi)似ぁ睕](méi)有震懾住英國(guó)人，裕謙還是戰(zhàn)敗了。

教師點(diǎn)撥：作為軍人，裕謙是有血性的。鎮(zhèn)海失守后，他投海自殺，實(shí)踐了“城存俱存”的誓言。但是，以“剝?nèi)似ぁ睂?duì)付英國(guó)人，使民族自衛(wèi)變成狹隘的仇恨宣泄，它除了宣泄一下憤恨的情緒外，也許更是一種無(wú)奈。它雖然顯示的情緒和意氣，但卻不能顯示理性和力量，并不能挽回戰(zhàn)敗的結(jié)局。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：歷史何以至此。

1．戰(zhàn)敗的“代價(jià)”

1842年8月，英國(guó)軍隊(duì)打到南京下關(guān)江面，清政府求和，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。8月29日，在英國(guó)軍艦上，中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約——《南京條約》簽訂。

要求學(xué)生閱讀《南京條約》的內(nèi)容，思考《南京條約》的影響。

2．中國(guó)的“覺(jué)醒”

（1）懵懂的“覺(jué)醒”

經(jīng)過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，以林則徐、魏源為代表的一些人，感覺(jué)到世界的變化，開(kāi)始關(guān)注世界。

介紹兩本著作：《海國(guó)圖志》和《瀛環(huán)志略》。

《海國(guó)圖志》：是中國(guó)第一本介紹西方歷史地理、社會(huì)風(fēng)俗的著作。在此書(shū)中，魏源提出了“師夷長(zhǎng)技以制夷”的主張。對(duì)于一個(gè)長(zhǎng)期以“天朝上國(guó)”自居的民族來(lái)講，這是了不起的進(jìn)步。

《瀛環(huán)志略》：是徐繼畬寫(xiě)的一部著作。在這部著作里，徐繼畬改稱英“夷”為英吉利，改稱英國(guó)領(lǐng)事為英官，而不再叫“英酋”。我們不再稱西方人為“夷”人，終于能夠平等的看西方人了，這也是一個(gè)進(jìn)步。有人稱徐繼畬為“正眼看世界第一人”。

補(bǔ)充說(shuō)明：這兩本書(shū)并沒(méi)有給中國(guó)帶來(lái)太大的影響。《海國(guó)圖志》印數(shù)不超過(guò)一千，后被列為禁書(shū)。倒是后來(lái)在日本翻印幾十萬(wàn)冊(cè)，成為日本學(xué)習(xí)西方的啟蒙讀物。徐繼畬被罷官后，《瀛環(huán)志略》一書(shū)也被禁。

（2）還沒(méi)有“覺(jué)醒”

要求學(xué)生閱讀下面材料：

材料一：其時(shí)罷兵議款，互市通商，海寓宴安，相習(xí)無(wú)事，而內(nèi)外諸大臣，皆深以言西事為諱，徒事粉飾，彌逢茍且于目前。

——王韜。

材料二：今汝既有悔罪之意，何不趁此商量，如果能將各船全數(shù)退回廣東，即可罷兵，我必奏明大皇帝，將香港一處，賞給英國(guó)。

——道光帝諭耆英。

問(wèn)題：這些材料說(shuō)明了什么？

教師補(bǔ)充說(shuō)明：曾紀(jì)鑫在《千古大變局》一書(shū)中記載：“1843年7月31日，美國(guó)公使顧盛帶著總統(tǒng)泰勒的授權(quán)締約證書(shū)，來(lái)到中國(guó)，同時(shí)帶來(lái)還有送給清朝皇帝的禮品：航海地圖、地球儀、六輪手槍、步槍、蒸汽戰(zhàn)艦及蒸汽挖掘機(jī)模型，還有關(guān)于構(gòu)筑要塞、造船、海陸軍戰(zhàn)術(shù)、地質(zhì)、化學(xué)等方面的書(shū)籍和《美國(guó)百科全書(shū)》、望遠(yuǎn)鏡、氣壓計(jì)、溫度計(jì)等。這些是戰(zhàn)敗的中國(guó)最需要的。但仍然被清朝官員視為‘奇技淫巧’給謝絕了?！?/p>

1860年10月，英法闖進(jìn)圓明園。讓英國(guó)人十分意外的是，當(dāng)年馬嘎?tīng)柲崴徒o乾隆皇帝的那些禮品，如天體運(yùn)行儀、地球儀、音樂(lè)鐘，以及各種新式火炮、槍械都原封未動(dòng)的堆放在那里，上面落滿了灰塵。

魯迅先生講：“中國(guó)太難改變了??不是很大的鞭子打在背上，中國(guó)自己是不肯動(dòng)彈的”。

（3）何時(shí)才“覺(jué)醒”

被清王朝視為千年和約的《南京條約》并沒(méi)有給中國(guó)帶來(lái)長(zhǎng)期和平。為進(jìn)一步打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，1856年，英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年，英法聯(lián)軍占領(lǐng)了北京城，放火燒了圓明園。中國(guó)清政府再次與列強(qiáng)簽訂不平等條約。

經(jīng)過(guò)這次戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人真的驚醒了。

在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，李鴻章來(lái)到上海，剛和外國(guó)軍隊(duì)接觸，就被震撼了，感嘆“其大炮之精純，子彈之細(xì)巧，器械之鮮明，隊(duì)伍之雄整，實(shí)非中國(guó)所能及”。李鴻章說(shuō)，這是“兩千年未有之大變局”。

湘軍將領(lǐng)胡林翼奉命進(jìn)剿太平軍，看到在長(zhǎng)江上逆流行駛的外國(guó)輪船，船速非?？?，當(dāng)即“中途嘔血，幾至墜馬”。據(jù)說(shuō)，臨死之前，他的最后一句話是“天要變了”。

在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的刺激下，中國(guó)開(kāi)始真正學(xué)習(xí)西方——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起。清政府設(shè)立了總理衙門，終于放下了天朝的架子，開(kāi)始與西方“正?！贝蚪坏懒恕?/p>

再后來(lái)，甲午戰(zhàn)敗的恥辱，更是驚醒了中國(guó)人，一場(chǎng)變法自強(qiáng)的政治改革運(yùn)動(dòng)開(kāi)始。

問(wèn)題：通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的再學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么新的認(rèn)識(shí)？

多講一些史實(shí)，少說(shuō)一些結(jié)論。

——關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的教學(xué)反思。

中國(guó)人民大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師張鳴先生說(shuō)：“吸取歷史教訓(xùn)的前提，是歷史要大體上是真的，如果面對(duì)的是一個(gè)假歷史，就只能被坑害?！?/p>

張鳴先生這句話表達(dá)了兩個(gè)明確的觀點(diǎn)：一是要講真歷史，只有從真歷史中才能汲取有益的經(jīng)驗(yàn)和智慧。二是指出了講假歷史的后果——“坑害”和“被坑害”。

在當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)中，“坑害”和“被坑害”現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的。一些老師常常被所謂的歷史結(jié)論左右，被定勢(shì)思維束縛，人云亦云，不去深入探尋歷史的本源，根據(jù)所謂的歷史結(jié)論解讀歷史，以論帶史。還有一種情況，就是視教材為“圣經(jīng)”，完全按照教材內(nèi)容講述歷史，不敢逾越“雷池”半步。在這種情況下，教師很可能自覺(jué)或不自覺(jué)的充當(dāng)“坑害者”的角色，那么學(xué)生也只有“被坑害”了。

拒絕做“坑害者”，這應(yīng)當(dāng)是歷史教師最起碼的底線。如果我們能“多講一些史實(shí)，少說(shuō)一些結(jié)論”，“坑害”就會(huì)少些，當(dāng)然也能更好的實(shí)現(xiàn)歷史教育的價(jià)值。

下面以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課的教學(xué)為例，談?wù)勅绾尾蝗ァ翱雍Α薄?/p>

受學(xué)時(shí)和教材篇幅的限制，中學(xué)歷史教材對(duì)歷史的敘述大多比較概括、簡(jiǎn)練。這雖然有利于最大限度的保證歷史教科書(shū)的知識(shí)容量，但這樣做也抽取了歷史中最豐富、最鮮活的東西——?dú)v史的“血”與“肉”，只剩下一堆干枯的歷史“骨架”，嚼之無(wú)味。

受教材這種“特色”的影響，很多老師的課堂教學(xué)也成了“骨架”，一節(jié)課充斥著大量的歷史概念、歷史結(jié)論，惟獨(dú)缺少了豐富的史實(shí)、豐滿的人物。

歷史教學(xué)的最大特點(diǎn)就是用史實(shí)說(shuō)話。一切重大的歷史現(xiàn)象都是由無(wú)數(shù)的具體史實(shí)構(gòu)成的，是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的。關(guān)注歷史的細(xì)節(jié)，才能觸摸到一個(gè)真實(shí)的歷史，更好的理解歷史。

在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課教學(xué)中，從歷史的細(xì)節(jié)入手，分析、比較鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中外差異，有利于學(xué)生更深刻的理解和認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。

1．從“兩份國(guó)書(shū)”看中英兩國(guó)的不同。

1793年，英國(guó)使臣馬嘎?tīng)柲崾苊鍪怪袊?guó)，向乾隆皇帝遞交了英國(guó)國(guó)王喬治三世的一封信；乾隆皇帝也給英王喬治三世回了信。閱讀和分析這兩封信函，可以看出中英兩國(guó)的不同。

2．從“兩張禮單”看中英兩國(guó)的不同。

馬嘎?tīng)柲岢鍪怪袊?guó)，帶來(lái)了英國(guó)國(guó)王送給乾隆皇帝的禮品；乾隆皇帝也給英國(guó)國(guó)王回贈(zèng)了大量的禮品。觀察“兩張禮單”的內(nèi)容，可以看出中英兩國(guó)的不同。

3．從“兩個(gè)現(xiàn)象”看中英兩國(guó)的不同。

電視劇《鹿鼎記》兵部侍郎明珠一段精彩的道白，在一定程度上反映了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)政治狀況。1760年繼承英國(guó)王位的喬治三世力圖擴(kuò)大王權(quán)的失敗，反映了英國(guó)政治發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)。

4．從“兩種認(rèn)識(shí)”看中英兩國(guó)的不同。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)，對(duì)世界一無(wú)所知，也不愿意去了解世界。反倒是英國(guó)人，對(duì)中國(guó)有著比較清晰的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受到一個(gè)可觸摸的歷史，一點(diǎn)一點(diǎn)的推動(dòng)和深化學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)與世界的認(rèn)識(shí)，也就深刻理解了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。

二、思考?xì)v史——摘下眼鏡看鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

受各種主觀因素的影響，一些老師總是習(xí)慣戴一副有色眼鏡看歷史，總是從一個(gè)角度看歷史。這樣看歷史，總也看不到歷史的另一面。

對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這樣一場(chǎng)改變中國(guó)歷史的重大事件，如果我們摘下有色眼鏡，轉(zhuǎn)變一下觀念、轉(zhuǎn)化一下角度，或許也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

1．對(duì)于“侵略”的思考。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，但是，不能把英國(guó)的一切要求都不加區(qū)分的歸結(jié)為“侵略”。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前，英國(guó)希望發(fā)展、擴(kuò)大和中國(guó)的貿(mào)易，這是工業(yè)國(guó)家的必然要求。中國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)國(guó)家，則不需要這種貿(mào)易。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是兩種文明的沖突，不能把英國(guó)的一切貿(mào)易要求都斥之為侵略要求。

對(duì)于《南京條約》，也不能將其所有內(nèi)容都視之為英國(guó)的侵略要求。割地、賠款、協(xié)定關(guān)稅等這些內(nèi)容嚴(yán)重破壞了中國(guó)主權(quán)，具有明顯的侵略性。而條約中要求中國(guó)開(kāi)放更多的通商口岸，反映了工業(yè)國(guó)擴(kuò)大貿(mào)易的經(jīng)濟(jì)要求，不能簡(jiǎn)單的歸結(jié)為侵略。如果把這也視為侵略，就等于肯定鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)“閉關(guān)鎖國(guó)”的正確性，肯定中國(guó)與世隔絕的合理性。

在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)中，如果只盯住“侵略”二字，對(duì)一切問(wèn)題、現(xiàn)象的分析、判斷都從這兩個(gè)字出發(fā)，這是一種思想的偏執(zhí)，這不是對(duì)歷史的尊重。這樣教歷史，學(xué)生可能就只記住了兩個(gè)字：“仇恨”，這恐怕不是歷史教育的根本目的。

2．關(guān)于落后的思考。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)的落后，不僅是軍事技術(shù)、社會(huì)制度的落后，在很大程度上還表現(xiàn)為思想觀念的落后。這種思想觀念的落后，反映在中國(guó)對(duì)世界的無(wú)知，反映為中國(guó)人的愚昧。

從包括林則徐在內(nèi)的一些官員的言論中，可以清楚的看到中國(guó)人的愚昧無(wú)知；從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的一些“匪夷所思”的現(xiàn)象中，也可以看到中國(guó)式的愚昧。一場(chǎng)民族的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，以這樣一種愚昧的方式、一種極端的方式進(jìn)行，值得思考。

對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)民族來(lái)講，觀念是最難改變的。要改變一個(gè)人、改變一個(gè)民族，改變觀念也是最重要的。在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課教學(xué)中，如果沒(méi)有關(guān)注到中國(guó)人觀念的落后，只是一味的強(qiáng)調(diào)制度、經(jīng)濟(jì)落后，不利于形成深刻的歷史認(rèn)識(shí)。

縱觀中國(guó)近代史，中國(guó)挨打并非完全都是因?yàn)槁浜?。?dāng)英國(guó)要與我們談判發(fā)展貿(mào)易問(wèn)題的時(shí)候，我們以天朝自居，拒絕與英國(guó)人進(jìn)行任何接觸；當(dāng)?shù)诙硒f片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)候，我們敢于扣押英國(guó)政府的談判代表；當(dāng)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)候，我們敢殺外國(guó)公使，攻打外國(guó)領(lǐng)事館。我們這個(gè)民族封閉太久了，不了解這個(gè)世界、更不懂得世界規(guī)則，干很多啼笑皆非、荒謬之極的“違規(guī)”之事。這些是否也需要反思呢？從一定意義上講，“違規(guī)”同樣也要挨打！自我封閉也會(huì)挨打！

今天的中國(guó)已經(jīng)走上民族振興的道路，與世界聯(lián)系日益密切。我們完全準(zhǔn)備好了嗎？我們對(duì)外面的世界完全了解嗎？如果能從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)中汲取一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，未嘗不是一件好事。

歷史課是一節(jié)課一節(jié)課上的，但這并不意味著歷史課只能按照教材所述內(nèi)容去講授。放寬歷史的視界，也許更能看清歷史的本來(lái)面目。

如果看“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”能向前看到到康乾盛世，或許我們能看的更真、看的更準(zhǔn)、看的更清，對(duì)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，認(rèn)識(shí)的會(huì)更到位。

把看“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”能向后看到到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，也能給我們帶來(lái)一些新思考。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)又回到“太平盛世”的夢(mèng)幻中，上自皇帝，下至普通百姓，普遍沒(méi)有意識(shí)到世界的變化，仍然沉醉于美輪美奐的天朝盛世中。我們這個(gè)民族對(duì)傷痛忘卻的太快了。

直到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的隆隆炮聲、圓明園的沖天火光，才將國(guó)人驚醒，中國(guó)真正邁出了向西方學(xué)習(xí)的第一步——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)再敗于東洋“撮爾小國(guó)”，天朝夢(mèng)醒，一場(chǎng)變法運(yùn)動(dòng)由此揭開(kāi)。

建立起歷史的鏈條，從長(zhǎng)時(shí)段看歷史，會(huì)看得更清。

“多講一些史實(shí)，少說(shuō)一些結(jié)論”，學(xué)生對(duì)歷史的體會(huì)就會(huì)更深刻一些、更理性一些，也就不會(huì)被“坑害”了。

為了歷史的尊嚴(yán)，為了歷史教育的目的，一定要“多講一些史實(shí)”。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇十六

早在皖南事變以前，已有新四軍北上抗日先遣部隊(duì)來(lái)到小成秀的家鄉(xiāng)，發(fā)動(dòng)群眾抗擊日軍的侵略。小成秀的父親是一位亦農(nóng)亦教的私塾先生，看著國(guó)破家亡、生靈涂炭的舊中國(guó)，具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之心的父親毅然投身革命。那時(shí)的小成秀只有13歲，受父親的影響，小小年紀(jì)就懂得了一些革命道理，也開(kāi)始加入到抗日工作中，常做些通知開(kāi)會(huì)、送信站崗等力所能及的工作。

記得父親第一次將一張小字條交到小成秀的手上，對(duì)她千叮萬(wàn)囑，讓她一定把信親手交到區(qū)里的高伯伯手中，如果遇到敵人，要鎮(zhèn)定、沉著，無(wú)論發(fā)生任何情況都不能讓信落到敵人手里!小成秀想了想，把信藏在身上破棉襖的棉花里，又操起一只草籃子和一把小鐮刀，這才準(zhǔn)備出門，父親一直在旁邊觀察著小成秀，這時(shí)贊許地對(duì)她說(shuō)：“好!還真會(huì)動(dòng)腦筋?！?/p>

當(dāng)時(shí)正是初春時(shí)節(jié)，樹(shù)木還光禿禿的，一眼望過(guò)去，可以看到很遠(yuǎn)的地方。小成秀提著籃子，小心翼翼地向前走，快要走到時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)一隊(duì)日本鬼子正向著她這邊走來(lái)!她頓時(shí)大吃一驚，一顆小心臟幾乎跳出了胸膛!如果繼續(xù)往前走，肯定要迎面遭遇鬼子，但這時(shí)如果向后撤，鬼子一定也看到她了，肯定會(huì)引起他們的懷疑，小成秀急中生智，就地彎下腰來(lái)，一邊割草一邊往野地深處撤，一邊偷偷地關(guān)注著鬼子的動(dòng)靜，心里盤算著如果被鬼子注意到該怎么說(shuō)，幸好鬼子并沒(méi)在意一個(gè)在野地里割草的小孩子，咋咋呼呼地向南走了過(guò)去。

等鬼子一走遠(yuǎn)，小成秀便迅速走上大路，飛奔到區(qū)里將信交到了高伯伯手里，高伯伯接到小丫頭的信，都有點(diǎn)不相信，他說(shuō)：“你這個(gè)小鬼丫頭真靈光，鬼子剛走你就把信送到了?好樣的!”臨走時(shí)高伯伯讓小成秀不要把送信的事對(duì)外人說(shuō)，一定要嚴(yán)守秘密，小成秀一邊答應(yīng)著，心里想：我早記住了，父親已經(jīng)不知道和我說(shuō)過(guò)多少遍了。

1943年，小成秀家鄉(xiāng)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最艱難的一段時(shí)間。鬼子為了進(jìn)一步圍剿我抗日根據(jù)地，從江南地區(qū)運(yùn)來(lái)大批毛竹，在公路和河道兩邊，構(gòu)筑了一條綿延數(shù)百里的竹籬笆，將整個(gè)如皋地區(qū)圍了起來(lái)，每隔三五里路就修建一座碉堡，碉堡之間設(shè)立“檢問(wèn)所”，盤查過(guò)往行人，對(duì)我們的抗日活動(dòng)構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。當(dāng)時(shí)小成秀父親已擔(dān)任銀杏鄉(xiāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)，上級(jí)要求他們焚燒竹籬笆，為抗日工作掃清障礙。

父親給小成秀的任務(wù)是征集煤油。當(dāng)時(shí)煤油還是很珍貴的東西，叫“洋油”，有錢也不容易買到。小成秀設(shè)法借到一只煤油箱，先把自己家的煤油一股腦全倒了進(jìn)去，再到每家去討取。老百姓聽(tīng)說(shuō)是用煤油燒竹籬笆，都非常樂(lè)意捐獻(xiàn)，許多人家甚至將僅剩的煤油燈里的油都捐獻(xiàn)了出來(lái)。

到了上級(jí)約定火燒竹籬笆的那天晚上，小成秀和參加行動(dòng)的人員，帶著煤油和大捆的稻草，在軍分區(qū)和縣、區(qū)武裝的保護(hù)下，來(lái)到他們負(fù)責(zé)的銀杏鄉(xiāng)境內(nèi)范公堤的一段竹籬笆前，到達(dá)指定地點(diǎn)后，看到鄰鄉(xiāng)的行動(dòng)人員也已到達(dá)，他們將稻草鋪在籬笆上，再澆上煤油，只等著遠(yuǎn)處亮起火光信號(hào)，立即將稻草點(diǎn)燃!火借風(fēng)勢(shì)，很快燃起了沖天大火，蔓延百里的竹籬笆這時(shí)就像一條燃燒的火龍，他們興奮的高喊：“打倒日本鬼子!我們勝利了!”深夜里，龜縮在據(jù)點(diǎn)里的鬼子不知道外面有多少武裝，也不敢出來(lái)，只能躲在碉堡里漫無(wú)目的地打了幾槍了事。當(dāng)時(shí)日本鬼子從江南把毛竹運(yùn)來(lái)很不容易，所以火燒竹籬笆之后，鬼子沒(méi)有能力再構(gòu)筑竹籬笆，他們的行動(dòng)為加快抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了貢獻(xiàn)。

1941年，為了抵御日寇的掃蕩、清鄉(xiāng)，上級(jí)黨組織要求他們進(jìn)行地形改造，就是將原來(lái)的交通要道挖斷、將橋拆掉，阻止敵人的清鄉(xiāng)行動(dòng)。但是這樣一來(lái)，自己隊(duì)伍的行動(dòng)也受到了影響，于是就采用架設(shè)臨時(shí)橋的辦法解決。可是建臨時(shí)橋需要大量的木頭，新四軍經(jīng)費(fèi)有限，再加上任務(wù)急，時(shí)間緊，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)采購(gòu)到大量木頭，在這種情況下，惟一的辦法就是拆房取木。于是小成秀父親召集家里人開(kāi)會(huì)，要先拆自家房子，父親說(shuō)，“我是共產(chǎn)黨干部，只有自己帶頭，老百姓的工作才好做。”

小成秀全家10口人賴以生存的唯一住所，現(xiàn)在說(shuō)要拆掉，祖父氣的胡子一翹一翹的，母親看著6個(gè)孩子，在一旁暗暗流淚?？吹竭@個(gè)情景，小成秀幫著父親勸說(shuō)家人：“爹和我都為抗日做事，他還是干部，日本鬼子打過(guò)來(lái)，抓不到我們也會(huì)把房子燒掉，與其讓鬼子燒，不如現(xiàn)在拆了還能派上用場(chǎng)?！?/p>

就這樣，父親和小成秀又叫上了10幾個(gè)民兵，一夜之間就把房子拆了，拆下的木頭全數(shù)無(wú)償交給了鋪路隊(duì)，這一壯舉感動(dòng)了鄉(xiāng)里的老百姓，許多人紛紛捐獻(xiàn)木頭，使得改造地形的工作得以順利進(jìn)行，后來(lái)鄉(xiāng)里為了記念范成秀家這一壯舉，一致同意將她家西邊的一座橋取名為“范家橋”。1943年，范成秀正式加入了抗日組織;1945年，范成秀也和父親一樣，成為村里的革命干部，同年8月15日光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨，從此，范成秀從一個(gè)懵懂的小丫頭真正成長(zhǎng)為革命隊(duì)伍中的一分子。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇十七

1、本節(jié)課大部分同學(xué)都積極參與，學(xué)習(xí)的熱情高漲。但由于分工的局限，第4組同學(xué)的參與機(jī)會(huì)較少。另外，由于學(xué)生的程度、興趣不盡相同，有個(gè)別同學(xué)上課的積極性不高。

2、給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，真的能給我們帶來(lái)精彩。比如第1組同學(xué)讓全班同學(xué)合唱《義勇軍進(jìn)行曲》，同學(xué)們真正懂得了把它作為國(guó)歌的原因。第2組同學(xué)自行設(shè)計(jì)的表格等。多媒體課件的制作雖略顯粗糙，但簡(jiǎn)潔清晰，這就難能可貴。

3、這節(jié)課效果非常好，但是上這么一節(jié)課，不僅老師要花大量的時(shí)間，學(xué)生也要花大量時(shí)間。老師花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、備課是應(yīng)該的。但學(xué)生由于受時(shí)間、條件等的限制，不可能做到每節(jié)課都能準(zhǔn)備得這么充分。

4、存在的問(wèn)題是：小組活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生參與度不夠，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性需要繼續(xù)研究。此外，學(xué)生對(duì)歷史的細(xì)節(jié)很感興趣，但不能上升到一個(gè)理論的高度，仍然需要老師的啟發(fā)和誘導(dǎo)。

5、提高學(xué)生素質(zhì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師不能指望上一兩節(jié)課就能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的新理念，一定要循序漸進(jìn)，切忌急于求成。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)反思篇十八

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.使學(xué)生了解和掌握：黃埔軍校的建立；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的目的、主要對(duì)象、主要戰(zhàn)場(chǎng)的重要戰(zhàn)役；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因；國(guó)民革命運(yùn)動(dòng)失敗的原因；南京國(guó)民政府的建立。

2.通過(guò)利用《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》，概述北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)軍路線和主要對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力、口頭表達(dá)能力和概括歷史事件的能力；通過(guò)小組討論、分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力和合作意識(shí)。

3.通過(guò)分析北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨黨員始終把國(guó)家和民族的利益，作為自己的奮斗目標(biāo)，并不惜為之獻(xiàn)出自己寶貴的生命，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，通過(guò)對(duì)南京國(guó)民政府的建立和國(guó)民革命失敗的原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)民黨的反動(dòng)本質(zhì)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)勝利進(jìn)軍。

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共5頁(yè)。

國(guó)救民為己任的新一代軍人。那么，黃輔軍校是在什么情況下建立的？它建立后對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)起了什么樣的作用？下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課。(一)、黃埔軍校的建立。

1、（教師出示導(dǎo)讀提綱）請(qǐng)同學(xué)們看課本上有關(guān)黃埔軍校的內(nèi)容。從中提煉出相關(guān)信息。

黃埔軍校的建立（時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、作用）。

播放：《國(guó)民革命軍軍歌》展示：幻燈片（孫、吳、張三派軍閥實(shí)力表；《北伐戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖》。提出問(wèn)題讓學(xué)生閱讀“北伐軍勝利進(jìn)軍”這部分內(nèi)容，并結(jié)合所給的資料和自己掌握的地理、歷史知識(shí)，回答問(wèn)題。

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共5頁(yè)。

壓、混戰(zhàn)，對(duì)外賣國(guó)投降，給國(guó)家和人民帶來(lái)了深重的災(zāi)難，因此成為國(guó)民革命軍討伐的主要對(duì)象。（補(bǔ)充、渲染有關(guān)汀泗橋、賀勝橋戰(zhàn)役的情況，以加深學(xué)生對(duì)葉挺獨(dú)立團(tuán)英勇善戰(zhàn)的印象。對(duì)武昌戰(zhàn)役前獨(dú)立團(tuán)一營(yíng)戰(zhàn)士的請(qǐng)戰(zhàn)情況，組織學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨員先鋒模范作用的印象。）。

師：通過(guò)讀課文我們知道北伐軍在不到半年的時(shí)間內(nèi)，就從珠江流域打到了長(zhǎng)江流域，聲勢(shì)震動(dòng)了全國(guó)。那么，北伐軍為什么能夠勝利進(jìn)軍呢?分組討論，看哪一組分析得最全面。

小組代表交流，教師。

總結(jié)。

北伐戰(zhàn)爭(zhēng)之所以能夠勝利進(jìn)軍是因?yàn)椋海?）北伐戰(zhàn)爭(zhēng)是反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；（2）作戰(zhàn)方針正確；（3）國(guó)共兩黨齊心協(xié)力；（4）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工、農(nóng)群眾的密切配合和積極支援；（5）廣大北伐官兵的浴血奮戰(zhàn)和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。

師：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)把國(guó)民革命推向了高潮，那么，國(guó)民革命的最終結(jié)果如何呢?（展示幻燈片《被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾》《國(guó)民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容）。

師：北伐戰(zhàn)爭(zhēng)雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國(guó)民黨右派蔣介石、王精衛(wèi)等叛變革命，國(guó)民革命最終失敗了。那么，國(guó)民革命為什么會(huì)導(dǎo)致失敗呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下四則材料分組討論，分析其原因。

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展示：幻燈片：四一二政變；七一五政變；北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間，陳獨(dú)秀右傾投降主義和帝國(guó)主義破壞革命的四則材料。學(xué)生回答后教師總結(jié)。展示幻燈片：國(guó)民革命失敗的原因。

通過(guò)分析以上四則材料我們可以得出，國(guó)民革命之所以會(huì)導(dǎo)致失敗是因?yàn)椋簢?guó)際帝國(guó)主義聯(lián)合支持國(guó)民黨右派叛變革命，極力破壞中國(guó)革命，反革命力量大大超過(guò)了革命力量；國(guó)民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨員和革命群眾，嚴(yán)重削弱了革命力量；再加上中國(guó)共產(chǎn)黨還處于幼年時(shí)期，缺乏斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)人陳獨(dú)秀又犯了右傾投降主義的錯(cuò)誤，放棄了革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，導(dǎo)致在敵人發(fā)動(dòng)突然襲擊時(shí)，不能組織有效的反抗。

生梳理本課知識(shí)要點(diǎn)并識(shí)記四、鞏固練習(xí)。

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【教學(xué)反思】。

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，因此我在設(shè)計(jì)和構(gòu)思本課時(shí)，利用多媒體輔助手段，著力于使學(xué)生通過(guò)直觀的方式，提高學(xué)習(xí)的能力，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。但由于本課內(nèi)容比較多，以至于學(xué)生活動(dòng)的不夠充分。

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