總結是知識沉淀的過程，也是對過去的回顧和對未來的規(guī)劃。如何提高學習效率和質量？這是每個學生都要探索的課題。參考他人的總結范文可以幫助我們更好地理解和掌握總結的寫作技巧。

小學體育聽課記錄40篇篇一

1、教師板畫鯨，激發(fā)學生學習興趣。

2、今日我們到浩瀚的大海去看真正的鯨。（播放錄像）。

3、看到這翻騰、躍動的鯨，你最想明白些什么？

1、學生自由朗讀課文。

2、檢查生字，指名讀。

肚肺腭胎。

發(fā)現(xiàn)了什么?

生：都是月字旁。

生：都是身體的某一部位。

3、教師指導書寫生字。

請學生上臺把這些生字寫在板畫上。

4、指名朗讀課文，檢查學生讀書情景，讀中糾正字音，指導學生抓住關鍵字關鍵句，懂得讀書時要抓住重點。

（1）鯨有一個十分大的特點，用了個字把它寫在手掌上。

大，把一段話讀成一個字，了不起。

（2）指名讀第2自然段，把它讀成一句話。

鯨是哺乳動物，不屬于魚類。

（3）指名讀第4自然段。

這節(jié)第一句話與其它自然段有什么不一樣？（設問）。

1、能換一個詞說鯨大嗎？

生：巨大。

生：龐大。

生：龐然大物。

2、異常大、十分大、極其大，大家說了很多大的詞，你看，課文有這樣寫大嗎？把寫大的詞句找出來。

為什么同象比？

生：象是這陸地上最大的動物。

你能真的能到鯨的嘴里去嗎？

生：那是假設。

3、聘請高級解說員介紹一下鯨的大。

4、第一自然段介紹了鯨的什么特點？用了哪些說明方法？

這短短的一段話作者用了多種說明方法來寫鯨的大？（板書：多種說明方法）。

1、剛才我們在研究鯨大的特點，那課文僅僅是介紹這個特點嗎？

2、片斷出示，同學們看看與課文有什么不一樣？

為什么要用2個很長？

生：一個很長不夠。

引導學生認真讀書，體會“很長”、“漸漸”、“完全”、“整個”等詞的意思。

同學們，這些詞一個都不能少，這篇課文還有一個特點，那就是。

（板書：精確的語言表達）。

3、再讀這段話，把剛才我們忽視的詞強調出來。

4、出示句式：我們明白鯨適應了海洋的生活，可是，你可別忘了。

1、讀第4、5節(jié)，了解鯨的習性。

2、圍繞齒、須鯨的特點，展開辯論，培養(yǎng)學生的辯說本事。

點評：

林教師一上來就縮短了與學生的距離，充滿活力的語言，加上精彩的畫面，學生很快就被吸引住了。

林教師別具心裁的運用小轉盤讓學生發(fā)現(xiàn)這些生字的規(guī)律，既激發(fā)學生學習的興趣，又加深了對這些字的記憶，還讓學生明白了這些生字分別指鯨的哪個部位。

帶著問題閱讀，讓學生學會思考。

由淺入深的教學，讓學生體會作者語言表達的準確性。

這一環(huán)節(jié)的設計，很好的調動學生的進取性，既發(fā)展了學生思辯本事的同時，也發(fā)展了學生的語言本事。

板書：

作比較。

多種說明方法。

列數(shù)字。

假設。

精確的語言表達。

總評：

林教師的課太生動了，學生自始自終堅持著濃厚的學習興趣，這是多么難得呀！

林教師教于學到達和諧完美的統(tǒng)一，靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合：運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學本事；還采用帶問題朗讀法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

如此精彩的課，讓我一輩子難忘。

小學體育聽課記錄40篇篇二

經(jīng)過一天的精彩展示，圓滿結束?？v觀整個展示課，我感覺教師們的課堂教學實踐豐富，數(shù)學素養(yǎng)深厚，每節(jié)課各有所長。反思整個展示課，我認為成功與缺憾并存。下頭以寧曉英教師的《周長》一課為例，談談我的一點看法。我認為這節(jié)課具有以下優(yōu)點：

1、注重實踐，構成概念。

寧教師能將本節(jié)課的教學資料與學生原有的認知、生活經(jīng)驗巧妙地結合起來，在此基礎上構建新知是本節(jié)課的亮點之一。如：開課之初，從一個“周”開始，利用教具“樹葉、正方形、長方形、半圓形、五角星等”，讓學生動手描出周長，從而建立周長的概念，設計巧妙。教師能從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)注意創(chuàng)設生活情境，組織教學，密切數(shù)學與生活的關系。

2、注重參與，學生合作。

本節(jié)課能在體現(xiàn)新的教學理念上下功夫，教師起到設計者、參與者、合作者的作用。教師比較關注學生全程參與，讓學生在玩中學數(shù)學。鼓勵學生用自我的方法解決問題，獨立思考，合作交流，給學生充分的思考、探索時光。學生學的主動，學的活潑，敢于發(fā)表意見。善于動腦思考，這些都是新課標所倡導的。如：在測量周長一節(jié)中，讓學生在紙上描畫每個圖形的周長，清晰建立“周長”的概念。

不足之處：

1、教師講解過多，不敢放手讓學生動手操作。

在”尋找周長的測量方法“這一教學環(huán)節(jié)中，寧教師一個圖一個圖的帶著學生嘗試各種方法，講解過多，包辦過多，顯得改環(huán)節(jié)顯得單調冗長。沒有放手讓學生自我動手嘗試，而是牽著學生的鼻子走路。和新課標的理念是背道而馳的。

2、沒有注意引用比較的方法，鞏固學生的概念。

如：在教學“封閉”概念時，教師僅僅限于讓學生認識封閉圖形。而沒有設置比較圖形“不封閉圖形”，讓學生經(jīng)過比較，加深對“封閉圖形”的理解。這樣教學，學生的認識就比較淡薄，對封閉的理解流于淺表，削弱了課堂教學效果。

小學體育聽課記錄40篇篇三

1、整隊，師生問好。

2、熱身運動：

a、圍繞操場跑步兩圈。

b、頭部運動、擴胸運動、腹部運動、跳躍運動、前后壓腿運動、手腳腕關節(jié)運動。

3、宣布教學內容《連續(xù)前滾翻》。

4、師讓生在墊子前面站立，后讓學生坐在墊子上。

1、教師示范前滾翻動作。

2、教師講解、示范，組織學生進行練習，每生一墊，前后擺動，兩手抱小腿：團身滾動——抱小腿——撐地。

3、學習前滾翻，在教師的指導下，學生練習前滾翻。

4、糾正動作，用頭的后部，蹬腿收腿、低頭團胸。

5、連續(xù)前滾翻(下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿)講解示范，學生展示動作、練習——挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻。教師再次糾正動作:下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。

6、教師小結：通過以上的練習，同學們終于完成了任務，同學們紛紛祝賀。

小學體育聽課記錄40篇篇四

“風更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑?！?/p>

2、學生朗讀“凍僵”段，談感受。

“舍己為人，做好犧牲前的準備……”

教師提問“鎮(zhèn)定”、“安詳”的意思。

評：訓練學生隨課文理解詞語的本事。

3、猜猜“軍需處長犧牲前想到了什么?”

評：那里學生回答很虛假造作，缺乏真情實感。

4、指導學生帶著對老戰(zhàn)士的崇敬之情配樂朗讀“凍僵”段，談感受。

“沉重，悲傷難過，悲痛，尊敬……”

評：朗讀指導效果不明顯。

5、找出將軍情感變化的句子，談感受。

“愛戰(zhàn)士，對君處不滿，愛兵如子……”

6、教師范讀“將軍愣住了……”段。

板書：

22豐碑。

舍己為人。

7、帶著必勝的信心朗讀課文最終一段。

評析：

教學是一門遺憾的藝術。對于精益求精的教師來說，一堂課結束后，總會留下一些遺憾。

這堂課的教案設計很好，看得出教師很用心。但具體操作起來，還是留下一些遺憾。

根據(jù)這篇課文的特點：這是一篇情感性很強的課文，重要的是以情打動人。但革命戰(zhàn)爭年代離學生很遠，學生很難投入。把學生帶入情境，是本節(jié)課的重點。這很需要教師創(chuàng)設情景渲染氣氛，培養(yǎng)一種感情基調。唐教師忽略了這一點，她直接進入主題，學生沒有進入狀態(tài)，導致下頭的教學沒有打動大部分的學生心靈。

讓學生談感受，這點子很好。但前面感情鋪墊不夠，學生的回答大多空泛虛假，口號式的，遺憾。

對于學生錯誤，如：用“惱怒成羞”形容將軍。首先，應是“惱羞成怒”，再次，這個詞用在那里不適合。

整堂課節(jié)奏拖沓，時光把握不好。如：“貼”字糾纏了很久，費了九牛二虎之力，學生才答到點子上。由于前面花費了很多時光，導致“將軍”這條明線沒有深入分析。

小學體育聽課記錄40篇篇五

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習詠華山。(生齊讀課題)。

2、(出示寇準寫的詩)指名讀。

(出示課件)啊!華山真高哇!(指名讀)。

3、是呀，華山真高呀，課文中哪些語句寫出了華山的高?(生在第二自然段中邊讀邊找)。

輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(生討論)。

齊讀。

4、在第二自然段中還有一句話也寫了華山的高呢，看看誰最細心，能把這句話找出來。

(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。

(指黑板)是呀，難怪小寇準會從心底發(fā)出驚嘆：

生齊讀：啊!華山真高哇!

5、小朋友們都被華山險峻的風光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說：情不自禁)。

過渡：小寇準也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來。

1、課件出示詩句。

(1)生在課文中找詩句的意思。

(2)課文中哪句話寫出了“僅有天在上，更無山與齊?！钡囊馑?(出示古詩和句意。)。

(3)哪句話寫了“舉頭紅日近，回首白云低?！钡囊馑寄?(出示古詩和句意)。

(4)理解“回首”的意思。

(5)請女生讀詩句，男生讀課文中的句子。

2、點題，像我們這樣贊美華山就是——(指課題)詠華山。

3、是呀，小寇準小小年紀就能做出這樣的好詩，難怪先生連連點頭稱贊：(——出示第三自然段：齊說)。

4、讓我們捧起書再一次詠華山!齊讀課文。

1、供給課前收集的描述山的詩，生自由練讀。

2、指名上臺朗誦，師配樂。

3、鼓勵學生課后搜集關于山的古詩。

(出示)歲華齊。

1、學習“山字頭”，領讀。

2、看一看，這三個字有什么共同點?

3、你們看，這三個字在田字格的什么位置?

4、生描紅，師巡視。

小學體育聽課記錄40篇篇六

4月28日，我有幸聆聽了幾堂精彩的課堂教學，受益匪淺，收獲頗多。

上午，我們聽了區(qū)六小路曉靜老師的分段統(tǒng)計，授田英才學園的由寶英老師的小數(shù)的初步認識，一小的孫淑美老師的小數(shù)的初步認識，宗麗榮的數(shù)學廣角，下午我們又聽了董秋華老師的求*均數(shù)，孫明霞的厘米的認識。這幾節(jié)課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。

這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點：

我非常驚嘆于這些年輕的老師課堂上能有如此嚴謹?shù)乃季S，精練的談吐，如果沒有知識的積淀與認真的鉆研則難以做到很好的把握課本，又很好的把握學生的。

坐在她們的課堂上，卻發(fā)現(xiàn)她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課想走神都很難。

教師們做到了“三個轉向”。即從以教師講授為主，轉向以學生資助學習為主；從以個體學習為主，轉向以互助學習為主；從關注教師教，轉向學生學和師生互動。

課堂教學中做到體現(xiàn)自主、引導合作、推動探究、關注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生結合自己的經(jīng)驗提出、研究和解決問題的能力。

教師們注重了數(shù)學來源于生活，用之于生活，讓學生體驗了學習數(shù)學的樂趣及其中的重要性。

總之，這幾節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢，課堂生動、預設生成與動態(tài)生成相結合，目標達成度高。無一不滲透著新的教學思想和教學方法。

而對比自己課堂，還需要不斷的更新。所以聽了參賽教師的課后我有一種緊迫感，一種危機感，那么我就必須要樹立一種觀念：就是去學習，去長期的不斷學習。要想當一名好老師，就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《最新小學聽課記錄小學聽課記錄本》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

小學體育聽課記錄40篇篇七

2、學生作報告，報告資料主要包括以下八個方面：

一、星空博覽：展示有關天文學的圖片。

二、作者介紹：葉至善的生平。

三、說明文簡介：介紹說明文的有關知識點：打比方、列數(shù)字、舉例子。

介紹織女星、牽牛星、光年、銀河。

四、課程小練：學生自行出題，搶答題目，自行考核，主要考察對課文資料的理解。

五、星座美圖：星群圖展示。

六、互動游戲：介紹白羊座的神話傳說。

七、認識文體：科學小品文介紹。

八、

;課程小結。

3、教師講評。

4、交流感想。

5、課外知識拓展：“神五”、“神六”，美國探測火星……。

評析：

這節(jié)課教師將課堂完全交給學生，讓學生代替教師來講課。這也是研究性學習的一種方式?！犊椗呛蜖颗Ｐ恰肥且黄f明文，注重掌握說明文的說明方法：打比方、列數(shù)字、舉例子等，還要會從課文中獲取需要的信息，即篩選信息的本事。這兩點學生基本把握住了，在報告中也著重介紹和考查了這部分相關的資料。

教師點評比較中肯和及時，針對學生報告的不足之處補充講授，保證學生報告的科學性和完整性。也對學生的努力表示肯定，給學生鼓勵。

學生在這這節(jié)課中獲取了很多的信息，學到許多天文知識，體現(xiàn)了語文的工具性。但情感教育不明顯，語文的人文性體現(xiàn)不夠，異常是“征服自然，做地球的主人。做宇宙的主人”這樣的觀點是不正確的，教師應當加以正確引導，人類與自然應當和諧共處，是朋友關系，不是主人與奴隸的關系。這節(jié)課沒有做到這一點。

四個學生一組，準備如此龐大復雜的課件，是否占去學生很多的課余時光呢?

僅有兩個同學在講，課堂氣氛不夠活躍，其他同學好像興趣不大，沒有完全投入課堂中去，至于本節(jié)課學生掌握知識的效果如何，還需商榷。

小學體育聽課記錄40篇篇八

課堂是學習知識最多的地方，所以如何充分利用課堂40分鐘是每一個小學生要學習的知識。在那里呢，我們學大教育專家為同學們帶來了，小學語文聽課記錄及評析。期望你認真學習我們到來的知識。

(一)導入：(8：00)。

1、欣賞一幅小興安嶺森林的圖片，請同學說一說“圖上的樹木多不多?”(學生回答“千千萬萬”“數(shù)不清”“像綠色的海洋”)。

2、連續(xù)欣賞幾幅圖片說說怎樣樣板書美麗的小興安嶺。

3、觀看錄象資料。(8：09)。

(二)學習課文。

1、團體學習。

(1)學生自讀課文，畫出生字并與同學交流。(8：13)。

(2)投影出示文中的詞語，檢查朗讀。

(3)指名朗讀描述春天的部分，其他同學畫出所描述的景物。

找出文中描述很美的句子，讀一讀并說說為什么。

指導理解“抽出”

(4)總結本段的學習方法。(8：18)。

2、小組學習其余部分。

(1)投影出示學習要求。

(2)分小組學習描述夏、秋、冬部分的資料。(8：20)。

3、交流討論。

(1)指名回答夏、秋、冬描述的景物。(投影出示表格，添表)。

(2)學生讀自我喜歡的句子，教師相機指導理解。

(3)如果要去小興安嶺你會選擇在什么季節(jié)?

學生讀自我喜歡的段落。

(三)朗讀課文。(8：35)。

一人朗讀，配樂，其余同學觀看動畫。

(四)深入理解課文。

1、板書花園、寶庫。

2、思考：為什么說小興安嶺是花園、寶庫?

(五)作業(yè)：能夠寫寫自我的家鄉(xiāng)。

這節(jié)課教師經(jīng)過圖片、錄像、課文等多種形式來使學生認識美麗的小興安嶺，使學生對小興安嶺的景色、物產有了深刻的印象。教師先帶領學生一塊分析描述春天的部分，并總結出學習方法，然后讓學生分小組來學習課文的其余部分，這樣充分體現(xiàn)了學生的主體地位。在講課過程中還設計了幾處讓學生讀自我喜歡的語句，讓學生選擇會在什么季節(jié)去小興安嶺旅游等環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了教師重視學生的學習感悟，體現(xiàn)了人文主義的精神。

導入部分的錄像資料只是讓學生看了一遍，看完就過去了。我覺得這個地方應讓學生根據(jù)預習的情景，聯(lián)系錄象資料來說說小興安嶺有哪些景物，給自我留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個環(huán)節(jié)配樂朗讀并讓學生觀看動畫課件時，課件的資料并不能和課文完全相符，實際上限制了學生的想象。那里可只留背景音樂，讓學生邊聽朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色。

在最終對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產，作者對小興安嶺的熱愛之情，沒有引導學生去體會，進而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

小學體育聽課記錄40篇篇九

1、整隊，師生問好。

2、熱身運動：a、圍繞操場跑步兩圈，b、頭部運動、擴胸運動、腹部運動、跳躍運動、前后壓腿運動、手腳腕關節(jié)運動。

3、宣布教學內容《連續(xù)前滾翻》。

4、師讓生在墊子前面站立，后讓學生坐在墊子上。

1、教師示范前滾翻動作。

2、教師講解、示范，組織學生進行練習，每生一墊，前后擺動，兩手抱小腿：團身滾動——抱小腿——撐地。

3、學習前滾翻，在教師的指導下，學生練習前滾翻。

4、糾正動作，用頭的后部，蹬腿收腿、低頭團胸。

5、連續(xù)前滾翻(下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿)講解示范，學生展示動作、練習，挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻。

6、教師再次糾正動作:下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。

7、教師小結：通過以上的練習，同學們終于完成了任務，同學們紛紛祝賀。

讓學生聽輕音樂進行放松：讓學生圍成一個大圈，做丟手絹的游戲。小結，下課。

點評：

1，選擇教材，組織形式，符合兒童的心理、生理特點。

2，教學方法單一，教學準備不夠充分，學生沒有很好的掌握動作要領，練習時間稍長，學生有點累。

小學體育聽課記錄40篇篇十

板書：

1、想別人沒有想到的。

（導入新課）。

2、觀看錄像《想別人沒有想到的》。

3、自選方式朗讀課文“個別，小組”，兒子和有錢媳婦，畜。生不如，傳瘋了。

4、啟發(fā)式提問（弄清事情起因和結果，激起學生好奇心）。

5、學生提問題，自然過渡到“過程”

6、重點分析三位徒弟畫駱駝的過程。

板書：畫多許多小駱駝。

許多駱駝頭。

兩只山谷走（以少代多）。

7、用“雖然……可是……”句式評三個徒弟的畫。

8、猜猜“大徒弟、二徒弟會對小徒弟說什么話？”（主角扮演）。

評：主角扮演能夠讓學生發(fā)揮想象力，學會換位思考，有利于加強對人物之間關系和人物性格特點的理解。梁教師抓住這一點設計這個教學環(huán)節(jié)，很好！

9、讓兩位學生站起來讀ppt上的故事“踏花歸來馬蹄香”

提問：你明白這幅畫妙在何處？

10、教師讀故事：“深山藏古寺”，學生閉著眼睛想象畫中情景。

提問：皇帝會喜歡哪一幅畫？

給四幅畫分別起名。

評析：

楊教師具有獨特人格魅力，是因為她臉上和善的笑容給人帶來的無盡親和力。她是個善于調控課堂的教師。整堂課氣氛很活躍，學生很配合很投入。

貴州斗?，F(xiàn)場失控，太慘了。

教師用宋朝皇帝趙佶“萬綠叢中一點紅”的故事導出新課。該故事與課文中畫駱駝的故事類比，立意都是“想別人沒有想到的”，很自然地導出課文題目。

教師注重對學生的激勵，有良好的教師語言藝術。“我覺得你說得異常好，只是聲音再大一點?！奔戎赋隽藢W生的不足，又不傷害學生自尊心。

整堂課的總體設計是故事連故事，進行師生互動，進取，富有個性的自主學習。但我認為連續(xù)四個相似的故事，沒有必要，反而縮短了課文的學習時光，顯得喧賓奪主。