教案的編寫需要考慮學生的實際情況和特點，符合他們的認知規(guī)律和學習需求。良好的教案要求教師注重反思和自我反饋，以不斷提高自己的教學水平。合作學習可以激發(fā)學生的參與和合作精神，教案中可以設計相關的合作活動。

小學一年級語文采蘑菇教案篇一

教學要求：

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文內容，初步懂得敢于和高手競爭，才能顯示出示真正本領。

重、難點：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對話。

3、理解兔媽媽最后說的`一句話和意思。

課時劃分：

兩課時。

20xx年3月18日第五周星期二第一節(jié)。

第一課時。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫，認識3個偏旁。

3、初步理解課文內容。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖或投影片。

教學過程：

一、導入。

今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。

1、板書課題。

2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。

3、齊讀課題。

讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。

二、初讀課文。

1、自己借助拼音練讀課文。

要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號。

2、再讀課文。

要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。

生按要求讀課文，師巡視指導。

3、檢查自學效果。

4、自讀生字詞。

5、正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習”、“烏”：是整體認讀音節(jié)。

“軍”：韻母是“uuml；n”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以組成什么詞？當讀作輕聲時，用在動詞的后面。

“地”：本文中讀輕聲，它是用在動詞前，“的、地、得”之間的區(qū)別一定要弄清。

指名讀，開火車讀。

全班齊讀，去掉拼音后，再讀。

6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

指名朗讀，評議，再讀。

7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？

生再讀，指名讀。

三、初步理解課文。

1、上課時，同學們提的問題中，你們已經弄懂了哪些？

2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？

說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習。

3、教學生字。

（1）讀生字卡片，鞏固字音。

（2）教學新偏旁。

練：絞絲旁，跟絲線有關，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。

（3）自學課后生字的筆順，邊學邊書寫。

（4）反饋檢查。

有什么好辦法來記住這些生字？師重點提示：

練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

烏：跟“鳥”有點像，為什么沒有一小點？引導學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）。

（5）指導寫字。

（6）師重點提醒以下幾個字：

參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

提：左窄右寬。

加、敢：左右等寬。

（7）師范寫生字，生描紅。

（8）生臨寫生字，師巡視指導。

教學后記：能初步了解課文內容，對“提”與“敢”的認識不夠。

小學一年級語文采蘑菇教案篇二

教學目標：

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、練習分角色朗讀課文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

教學時間：

三課時。

第一課時。

一、板書課題，談話導入。

各自拼讀。

2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴了我們什么？大家還想提出那些問題？

（告訴我們獎品是蘑菇。要提出的問題是：誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？）。

二、初讀指導。

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰發(fā)獎品？發(fā)給誰？為什么發(fā)給他？

3、再次自由讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

出示生字詞：

練習提參加烏龜冠軍敢蘑菇臨走囑咐得地。

4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。

6、問：上面這些詞語，哪些你們已經弄懂了它們的意思了？說說你是怎么弄懂的？

學生發(fā)言。教者表揚肯動腦筋的學生，小結理解詞語的方法。

（1）看圖理解：烏龜提蘑菇。

（2）聯(lián)系課文上下文理解：冠軍：第一名；臨走：將要走；囑咐：吩咐。

（3）聯(lián)系生活實際理解：練習參加。

7、自主記憶生字，問：誰已經想出了好辦法能很快把上面的生字記??？

結合學生發(fā)言，教者概括：

（1）歌訣法：敢：橫折在耳上，右邊反文旁。練：左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。

（2）部件法：禿寶蓋，加上“車”。加：“力”和“口”，合成加。

（3）減一減：烏：“鳥”字去掉一點就是“烏”。

（4）換一換：提：“打”字去掉“丁”，換上“是”，就是“提”。

三、作業(yè)。

1、認讀、熟記、練習寫生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。四人小組作表演課文內容的準備。

第二課時。

一、復習檢查。

1、指名認讀生字詞：練習參加烏龜冠軍敢提蘑菇臨走囑咐。

2、根據說出的歌訣寫出適當的字：

（1）橫折在耳上，右邊反文旁。

（2）私字頭，中間“大“，三撇從上寫到下。（）。

（3）左邊絞絲旁，右邊像“東”又不是，第三筆是橫折鉤，多“練”多寫記心上。（）。

3、指名朗讀課文。

二、精讀訓練。

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內容。（重點討論角色分配、怎樣表演，試演）。

2、演一演。

第一小組可以是：

（1）兔媽媽挎著籃子要出門了，對小白兔和小黑兔說：“我今天要去采一天的蘑菇，你們倆在家要好好憐惜跑步。“小白兔和小黑兔都點了點頭。

小黑兔得意地說：（略）。

小白兔難為情地說：（略）。

（3）兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽啦？“。

小黑兔答：（略）。

小白兔答：（略）。

（4）兔媽媽親了小白兔，獎大蘑菇，說：“我的好孩子，這是給你的'獎品。”

小黑兔不服氣，問：（略）。

兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀！”

3、議一議。

（1）表演得怎么樣？指出表演中的優(yōu)缺點。

（2）為什么這個大蘑菇應該獎給小白兔？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4、讀一讀。

（1）自主讀文。

（2）學生質疑。

三、作業(yè)。

1、按課文內容填空。

（1）“我跟（）賽跑，他們都跑得比我快?！保ǎ┱f。

（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），為什么把大蘑菇獎給小白兔？”

（3）“我的好孩子”，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出（）蘑菇，“這是（）獎品。

2、練習分角色朗讀課文。

第三課時。

一、復習檢查。

1、讀下面的句子，畫去括號里的不恰當的讀音。

（1）學校運動會上，我班的王小明小朋友得（dede）了第一名。

（2）公園里的菊花開得（dede）真美呀！

（3）春筍從地（dide）里冒出來。

（4）小白兔難為情地（dide）說：“我參加跑步比賽，落（luola）在后面了?！?/p>

（5）雨點落（luola）進池塘里。

學生回答后，討論怎樣讀好多音字：得地落。

2、課文內容口頭填空。

（1）小白兔比賽的對手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。

（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因為他（）。

二、練習分角色朗讀。

1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，并交流。

2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？請舉手。

3、表揚敢于當眾朗讀的小朋友。讀過之后，要求說出是怎么體會的。

根據學生發(fā)言小結：要從課文的有關詞語體會。

4、分配角色，當眾朗讀課文并發(fā)動小朋友評議。

三、寫字指導。

1、揭示生字：習烏加軍參練敢提。

2、指名讀生字。

3、自主學習，說說寫這些字的注意點。

四、作業(yè)。

1、描紅練習。

寫生字詞，“烏、軍、參、練”等字各寫三遍，其余一遍。

2、四人小組繼續(xù)練習分角色朗讀。

板書：

跟誰比結果獎給誰。

小白兔馬落在后面？（敢和高手比）。

小黑兔烏龜得了第一為什么。

小學一年級語文采蘑菇教案篇三

全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀和表演。教學中，我著重指導學生有感情朗讀對話，從中體會小黑兔和小白兔的心情。我讓學生自由組合上臺分角色朗讀并配以動作。當學生讀到小黑兔回答媽媽的問話時，我讓他停了下來，并讓學生評價他讀得好不好。學生紛紛舉手說讀得不好，我問他們哪里讀得不好，學生說沒有讀出得意的語氣。

我追問為什么?學生說因為他比賽得了第一名，會很高興，要讀得高興，可是他沒有讀出來。我讓學生試著再讀一讀，接著追問現(xiàn)在又感覺如何?不好!一聲清脆的。答聲。接著我的問話響了起來。我馬上讓他說說哪里不好，他大聲說小黑兔比賽得了第一名，它以為自己很了不起，它很驕傲。一語點燃了學生思想的火花。學生紛紛說小黑兔就是以為自己很了不起，很驕傲，要讀出驕傲的語氣。望著他們興奮的小臉，我微笑著問：知道得意的意思了嗎?誰能讀好這一句?體會一下小黑兔的心情。在學生充滿感情的讀書聲中，我又讓他們站起來，配上動作，表情來讀一讀?？茨膫€小朋友讀得最得意。一語激起千層浪，學生紛紛站起，得意洋洋地讀著這句話。語文教學要著力于語言訓練，發(fā)展學生的語言，使之形成語言能力，讓學生反復品讀，有層次有深度地對學生進行語言訓練，尤其是讓學生自己站起來，發(fā)揮自己的表演潛力，使他們的頭腦，眼睛，嘴巴，雙手并用，充分發(fā)揮他們的能動性，創(chuàng)造性。

教學時，我深刻的感覺到我在課堂上對于學生朗讀的訓練還不夠到位，而且對于最后一段中的重點句：因為他敢和高手比呀!的教學設計不夠理想，造成了學生對于敢和高手比一詞的理解不夠深入，沒有很好的達到教學預想的效果。

小學一年級語文采蘑菇教案篇四

1.學習課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2.學會3個生字“烏、軍、敢”，認識1個偏旁。

3.讓學生懂得：敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領。

教學流程。

一、故事導入，引情激趣。

揭題，讀題。

二、學習課文，指導朗讀。

1.學習第二、三、四自然段。

(1)出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。

(2)指名讀。(學生評：他讀得怎么樣?像個媽媽嗎?)。

小學一年級語文采蘑菇教案篇五

教學目標：

1、能流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個多音字。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、注意左右結構字的擺布，認真書寫兩個帶有新偏旁的生字。

教學重點、難點：

識字、寫字，長句子的朗讀。

教學準備：

生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1.板書：蘑菇。

會讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個字有什么特點呢?

2.出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎勵小兔。

問：誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

3.板書：獎品。

認讀生字：“品”

4.過渡：對呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎品，那么這蘑菇到底該獎給誰呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的語氣來!

二、初讀課文，認讀生字。

1.讀好書。

過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎勵。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。

2.學生自由讀課文。

3.檢查生字。

(1)出示帶生字的詞語。

練習提著籃子參加比賽烏龜跑不過獎品冠軍。

(2)指名認讀，交流讀音注意點。(前后鼻音、邊音鼻音)。

(3)做小老師領讀。

(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。

(5)記憶生字筆順。

4.檢查兩會字讀音。

(1)第一自然段兩會字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內生字的讀音。

(2)指名讀。

(3)同桌互相檢查。

(4)去拼音讀。

(5)找出兩會字連讀。

5.出示：得意地說。

(1)這里面兩個多音字能找到嗎?

(2)你什么時候得意過呢?注意表情來讀讀看!

三、整體讀課文，找出對話。

2.同桌練讀討論?！?/p>

3.指名交流。

4.分小節(jié)練讀課文。

四、教學生字，規(guī)范書寫。

1.出示：練提加比。

(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?

(2)在書寫的時候注意寬窄，誰來說說看!

(3)教師范寫，學生練寫。

2.出示：參軍。

(1)這兩個字有我們新學的兩個偏旁。

(2)分析結構認知。

(3)練寫生字。

(4)反饋交流。

小學一年級語文采蘑菇教案篇六

重點句子：

1、清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。

2、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個的蘑菇!”

3、“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出一個的蘑菇，“這是給你的獎品!”

4、小黑兔不服氣的問：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔?”

5、兔媽媽說：“因為他敢和高手比呀!”

小學一年級語文采蘑菇教案篇七

教學目標：

1、讀懂課文內容，能分角色朗讀課文。

2、通過學習課文內容，受到要敢于和高手比，敢于向強者挑戰(zhàn)的啟示。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、認讀生字、生詞。

參加臨走得意蘑菇練習烏龜。

二、讀文探究，讀中感悟。

a、指導朗讀第一次對話。

過度：昨天，我們在學習課文時有許多小朋友很奇怪兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?這蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做的對嗎?今天就請小朋友在課文中找找答案吧。

1、晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，見到自己的兩個乖寶寶說了什么?

學生齊讀：“你們今天誰跑得最出色?我獎給他一個最大的蘑菇!”大家想一想：兔媽媽問著話時，心里會想什么?她會是什么神態(tài)呢?說話語氣會怎么樣?誰能再來試試。

2、誰先搶著回答兔媽媽的?指名讀小黑兔的話。

想一想：小黑兔為什么要搶著說呢?他說話時的神態(tài)怎么樣?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。

當學生做出得意壯時，請他讀小黑兔的話。

(出示：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”)。

3、小朋友們再看看小白兔的表現(xiàn)。小白兔說話時的神態(tài)怎么樣?誰能來把小白兔表演好。

4、你們知道為什么小黑兔很“得意”，小白兔很“難為情”呢?(小黑兔得了冠軍，小白兔落在后面了。)。

5、小朋友都覺得兩只小兔子很可愛，我們一起來把他們演一演好嗎?分角色朗讀對話。

b、指導朗讀第二次對話。

出示“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我!”

“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”

小黑兔和小白兔會用怎樣的語氣來說呢?你從哪些詞語中看出來的?

誰能把兩只小兔子表演出來?

c、指導學習第三次對話。

1、老師摸著表演的最好的小白兔的頭，并親了他，說：“我的好孩子，這是給你的獎品!”

兔媽媽在說這話時，心情怎么樣呀?你從哪里看出來的?哪位小朋友來做兔媽媽，讓我們一起感受一下。

小黑兔看見小白兔得到獎品，他不服氣了，他為什么不服氣?

4、你們現(xiàn)在還覺得兔媽媽獎勵錯了嗎?。

出示“因為他敢和高手比呀!”

大家猜猜看，兔媽媽為什么喜歡敢和高手比的小白兔?

出示：與高手比能激發(fā)人的斗志，促進自己的能力提高;與低手比會使人沒有斗志，能力也會退步。

d、拓展、內化。

1、小黑兔聽了兔媽媽的話后他會怎么想，又會怎么做?

3、老師希望你們像小白兔那樣，在生活中做一個敢和高手競爭的人。

板書。

兔媽媽蘑菇小白兔。

因為他敢和高手比。

小學一年級語文采蘑菇教案篇八

【預設目標】：

知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學會本課生字詞。

過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。

情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質。

【預設過程】：

一、初讀、掃除障礙。

1．自由讀課文。

要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子。

2．檢查自讀。

a．檢查生字詞。

b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。

3．選自己喜歡的段落多讀讀。

（通過初讀，讓學生自主讀，初步讀準音，認識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學生的意愿。讓學生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）。

二、精讀、品味精神。

1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰模仿的像？

2．誰來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。

3．小黑兔和小白兔分別是怎么說的？

4．你有過得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。

5．指名說難為情的時候是怎樣的，你什么時候會難為情？

6．讀小白兔小黑兔的話--分角色朗讀。

7．找找他們分別和誰比賽了？--分角色朗讀。

8．結果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？

你有不服氣的時候嗎？--再讀小黑兔的話。

9．讀后交流話題--你們愿意學習誰？

（通過對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經歷說一說，讓學生不僅理解詞意，還進入這些詞的意境中、，再讀課文學生就能進入狀態(tài)，讀出自己的感情。）。

三、演讀，內化品質。

1．誰來勸勸小黑兔？

（通過勸，讓學生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內化。）。

2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？

齊讀兔媽媽的話。

3．出示：馬是奔跑的高手。

__是____的高手。

你還能說說嗎？

4．在以后的生活學習中你愿意向誰來學習，為什么？

（通過這一訓練，意在內化學生對課文中“要敢于向高手挑戰(zhàn)”這一品質。）。

5．分角色演一演。

【預設理念】：

新課程標準提出：具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設計就實踐了語文新課標的理念。一是抓住“得意、難為情、不服氣”等重點詞語，聯(lián)系自身經歷、體驗情感，讓學生帶著自己對“得意、難為情、不服氣”等詞的獨特感受進入課文。二是貼近學生的生活，讓學生說說自己愿意向誰學習什么？生成“高手”一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學生和高手競爭的意識。

小學一年級語文采蘑菇教案篇九

教學目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

2、抓住重點詞句理解課文內容，尤其是對兔媽媽最后一句話的理解。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖或投影片、小兔、兔媽媽、烏龜、駿馬的頭飾。

教學過程：

一、復習。

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細讀課文。

1、細讀第1自然段。

2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？

3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？

4、指導有感情朗讀。

讀出兔媽媽對孩子們的關心、愛護。

細讀第2--4自然段。

5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？

指名分段朗讀2--4自然段。

6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？

（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

（2）小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？

（3）同學們談一談小黑兔的話，體會體會。

（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？

（5）請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

（6）指名讀，評議，再讀。

同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？

生邊做動作邊朗讀課文。

小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。

指名讀。

評議，再讀。

（7）同學們體會得真好，現(xiàn)在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

自讀，指名讀，齊讀。

分角色朗讀2--4自然段。

7、細讀第5--7自然段。

（1）對于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。

（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的.？

從中能體會出它們的心情怎樣？

指名說，相機觀察插圖。

（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗讀5--7自然段。

8、細讀8--10自然段。

（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

（2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？

（3）你是從哪些詞語中體會出來的？

（3）有感情地練讀第8自然段。

9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

（1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？

（2）指導有感情朗讀全文。

三、指導分角色朗讀課文。

1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎么知道讀哪只兔子的話該用什么語氣呢？

分角色朗讀課文。

2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

自由組合表演。

上臺表演。

評選最佳表演。

板書設計：

不獎小黑兔得意跟烏龜比。

獎小白兔難不情跟駿馬比。

教學后記：

1、學生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語氣。

2、學生能夠了解課文內容，懂得了敢于和強手競爭，才能顯示出真正本領。

3、對于新部首&“字頭&”有一部學生鞏固的不好。