閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，它可以拓寬人們的視野與思維?？偨Y(jié)要有系統(tǒng)性，按照邏輯順序進(jìn)行敘述，確保思路清晰。總結(jié)是一個(gè)重要的思維工具，以下范文對(duì)于我們進(jìn)行總結(jié)工作具有參考價(jià)值。

大學(xué)中美時(shí)事政治論文篇一

在我國(guó)，在大學(xué)生中開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的歷史，最早可追溯到19。當(dāng)時(shí)的清華學(xué)校就開(kāi)展了對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，并且成立了相關(guān)的機(jī)構(gòu)，隨后其它學(xué)校也紛紛效仿，為社會(huì)做了許多有益的工作然而由于歷史條件的限制，其整體收效甚微。新中國(guó)成立后，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國(guó)家對(duì)勞動(dòng)力就業(yè)采取統(tǒng)包統(tǒng)分的辦法，就業(yè)指導(dǎo)一度被單純的思想政治教育所取代。20世紀(jì)80年代末期開(kāi)始，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的工作發(fā)展迅速，許多高校紛紛建立了“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”之類的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并開(kāi)沒(méi)“就業(yè)指導(dǎo)”講座和課程。1995年，國(guó)家教委辦公廳發(fā)出通知，要求全國(guó)高校開(kāi)沒(méi)就業(yè)指導(dǎo)課。

大學(xué)中美時(shí)事政治論文篇二

論文摘要：文章在考察香港高校研究生教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上分析香港高校研究生就業(yè)指導(dǎo)的特色，并從中引出可資借鑒的理念、經(jīng)驗(yàn)及做法。

論文關(guān)鍵詞：香港高等院校研究生就業(yè)指導(dǎo)。

高等院校學(xué)生的就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，其就業(yè)狀況取決于社會(huì)的整體就業(yè)環(huán)境(經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、對(duì)應(yīng)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r等)、所屬學(xué)校的聲譽(yù)(社會(huì)對(duì)學(xué)生所屬學(xué)校的總體評(píng)價(jià)、學(xué)校歷年的畢業(yè)生在行業(yè)中的表現(xiàn)等)、學(xué)生在校期間所接受的教育(學(xué)校的課程設(shè)置、學(xué)生在校的表現(xiàn)等)以及學(xué)校對(duì)學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)和幫助等幾個(gè)方面其中，社會(huì)的整體就業(yè)環(huán)境非高等院校所能影響，高等院校在社會(huì)上聲譽(yù)的形成也非一朝一夕，而學(xué)校對(duì)學(xué)生提供的教育和對(duì)就業(yè)所提供的指導(dǎo)與幫助則可以在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)通過(guò)整改取得比較好的成效。

一、培養(yǎng)才式與就業(yè)工怡密幼互助。

除卻社會(huì)整體就業(yè)形勢(shì)的影響，研究生的就業(yè)前景主要取決于其在校期間所接受的教育。因此，從就業(yè)的角度，一個(gè)好的研究生培養(yǎng)方式應(yīng)該能對(duì)各種社會(huì)需求信息迅速作出反饋，如對(duì)專業(yè)和課程設(shè)置進(jìn)行相關(guān)調(diào)整等。

1.秉持“寬進(jìn)嚴(yán)出”的培養(yǎng)理念。

香港各大學(xué)研究生的招生體現(xiàn)出極大的靈活性，沒(méi)有統(tǒng)一的人學(xué)考試，只要持有認(rèn)可的低一級(jí)文憑和相應(yīng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)即可申請(qǐng)，校方根據(jù)一定程序予以審批。如2005年香港理工大學(xué)的土木工程理學(xué)士課程的'招生，僅要求申請(qǐng)者須具有土木工程方面的學(xué)士學(xué)位或同等學(xué)歷，這樣從一開(kāi)始學(xué)生在擇業(yè)的目標(biāo)和方向上就是明確的。與此相比，內(nèi)地從大學(xué)到研究生(包括碩士和博士)“一考定終身”的招生制度等在學(xué)生就業(yè)方面的差異是顯而易見(jiàn)的，現(xiàn)實(shí)中有的報(bào)考碩士和博士的學(xué)生其本意并非為了學(xué)以致用，因此我們?cè)诰蜆I(yè)指導(dǎo)工作中需要區(qū)別對(duì)待。

2.重視在職研究生的培養(yǎng)。

香港高等院校的學(xué)位教育中全日制(full-time)和兼職制(part-time)并重，特別是在碩士和博士教育中，出于經(jīng)濟(jì)方面以及其他諸多方面的考慮，學(xué)位的申請(qǐng)者(尤其是本地生源)更加傾向于修讀兼職制的課程。由于香港各高校對(duì)全日制和兼職制在教學(xué)要求上并沒(méi)有區(qū)別，兼職制也沒(méi)有受到任何來(lái)自校方在學(xué)術(shù)要求上的放松，因此在社會(huì)上，兼職制畢業(yè)生和全日制畢業(yè)生受到同樣的待遇。修度兼職制課程的申請(qǐng)者因具有較為清晰的職業(yè)發(fā)展方向和在職的工作.所以在研究生畢業(yè)之后的就業(yè)工作是完全社會(huì)化的。反觀內(nèi)地高校，由于培養(yǎng)體制的不同，相當(dāng)一部分學(xué)生需要辭去原來(lái)的工作來(lái)完成學(xué)業(yè)，畢業(yè)之后需要再次尋找工作，給社會(huì)就業(yè)帶來(lái)了額外負(fù)擔(dān)。

3.課程設(shè)置靈活。

香港各個(gè)大學(xué)對(duì)于研究生課程的設(shè)置非常看重。各大學(xué)每一年都會(huì)對(duì)所開(kāi)設(shè)的研究生課程進(jìn)行檢討，其中包括科目的設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)定以及招生人數(shù)的控制。必須提到的是:課程的設(shè)置基本以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，尤其是應(yīng)用型的學(xué)科和課程，校方通常還會(huì)邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的資深人士和長(zhǎng)期雇主提供意見(jiàn)。正如香港某高校學(xué)生工作的負(fù)責(zé)人所言:香港的大學(xué)如同是制造產(chǎn)品，只有具有市場(chǎng)潛力的產(chǎn)品才能熱銷。有關(guān)資料顯示，幾年前，為了配合香港政府要將香港建成亞洲物流中心的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，香港理工大學(xué)把原有的航運(yùn)課程調(diào)整為物流管理，該課程一經(jīng)開(kāi)設(shè)后即成為當(dāng)年最受歡迎的碩士課程，至今該專業(yè)的畢業(yè)生仍然受到各有關(guān)大公司的青睞。

1.外聯(lián)內(nèi)引。

香港各大高校就業(yè)輔導(dǎo)模式的重點(diǎn)由早先的注重就業(yè)安置和資訊提供，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的注重加強(qiáng)培訓(xùn)和輔助發(fā)展。就業(yè)輔助范圍由擇業(yè)輔導(dǎo)拓展為事業(yè)、心理和學(xué)術(shù)三者相結(jié)合的輔導(dǎo)。就業(yè)輔導(dǎo)中心一改過(guò)去行政和服務(wù)職能，轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)教育的重要環(huán)節(jié)。就業(yè)輔導(dǎo)的對(duì)象由原來(lái)的應(yīng)屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)變?yōu)樗性谛Ｉ?，從“授之以魚(yú)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”。同時(shí)，香港各大高校就業(yè)輔導(dǎo)的內(nèi)容豐富而具體，大致可以分為以下幾種:(1)以心理測(cè)驗(yàn)和職業(yè)咨詢?yōu)榉绞降淖晕艺J(rèn)識(shí)輔導(dǎo)，如香港科技大學(xué)的“認(rèn)識(shí)自我系列課程”;(2)以提高應(yīng)聘技巧、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的的求職工作坊和培訓(xùn)課程，如香港城市大學(xué)的“擇業(yè)先鋒深造訓(xùn)練”等;(3)以了解職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)要求為目的的小組訓(xùn)練和講座，如香港城市大學(xué)的“事業(yè)安全傘、明日之星培訓(xùn)”;(4)以增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)性為目的的各種工作體驗(yàn)計(jì)劃等。此外，各高校還為雇主在校園舉辦招聘講座、筆試、面試和展覽等活動(dòng)提供方便條件。7所高校早在1995年就成立了“聯(lián)校資料就業(yè)庫(kù)”，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和優(yōu)勢(shì)，發(fā)布畢業(yè)生和雇主雙方信息，向?qū)W生提供相應(yīng)的資料?？偟膩?lái)說(shuō)，香港各個(gè)高校在就業(yè)輔導(dǎo)工作方面，不僅內(nèi)容豐富多彩、形式上花樣迭出，而且在注重?cái)?shù)量和形式的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)質(zhì)量和實(shí)際效，工作做得十分細(xì)致。

三、啟采。

1.以市場(chǎng)為導(dǎo)向。

不論是課程設(shè)置還是日常管理工作，我們感到香港高校在研究生就業(yè)指導(dǎo)工作上完全是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的。當(dāng)然，以市場(chǎng)為導(dǎo)向并不等同于只看重眼前利益，忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，而是短期利益與長(zhǎng)期利益相結(jié)合的。香港各高校的就業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容豐富、深人、實(shí)用，形式新穎，貼近學(xué)生，適應(yīng)社會(huì)要求，必然受到學(xué)生和雇主的歡迎。各種輔導(dǎo)活動(dòng)大膽引人工商管理和市場(chǎng)營(yíng)銷的理念，具有時(shí)代進(jìn)步性和創(chuàng)新性。

2.“授人以漁”的指導(dǎo)目標(biāo)。

高校的就業(yè)指導(dǎo)工作，尤其是研究生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅僅是為學(xué)生在畢業(yè)時(shí)提供一個(gè)個(gè)工作崗位的信息，而且也是高校培養(yǎng)人才的重要一環(huán)。培養(yǎng)人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)社會(huì)所需之識(shí)，練社會(huì)所需之技，是學(xué)生一生職業(yè)發(fā)展的重要培訓(xùn)期，包括職業(yè)發(fā)展方向的確立、自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)道德的培訓(xùn)等。因此就業(yè)培訓(xùn)工作不但具有服務(wù)功能，更具有教育功能。就業(yè)輔導(dǎo)的定位、內(nèi)容、方法，各種資源的投人將會(huì)對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)碩士生和博士生等高學(xué)歷人才樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)發(fā)展觀以及良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)有著不可或缺、不可取代的獨(dú)特作用。

3.“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”

在香港各高校從事學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作的老師中有相當(dāng)一部分是由企業(yè)人事主管或人事經(jīng)理轉(zhuǎn)行而來(lái)，這些老師了解企業(yè)和雇主的要求，從事學(xué)生就業(yè)往往較好、效率較高。聯(lián)系我國(guó)高校學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作，我們是否也可以采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的措施。所謂走出去也就是選派一部分從事學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作的老師以掛職鍛煉的形式去企業(yè)人事部門(mén)參與企業(yè)的招聘工作，熟悉和了解從企業(yè)的角度如何對(duì)應(yīng)聘的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估和要求，以便在返校后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)時(shí)能取得更好的效果;所謂請(qǐng)進(jìn)來(lái)也就是聘請(qǐng)企業(yè)的人事經(jīng)理?yè)?dān)任學(xué)校的名譽(yù)教師或就業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)，由他們參與學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)工作必將會(huì)取得事半功倍的效果。

4.全過(guò)程和全方位的就業(yè)輔導(dǎo)工作。

從香港各個(gè)高校的經(jīng)驗(yàn)和我們平時(shí)工作的體會(huì)來(lái)看，就業(yè)輔導(dǎo)工作開(kāi)展的越早，其效果就越好。在研究生人校初期就應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展的教育，并對(duì)其進(jìn)行跟蹤服務(wù)?？梢栽谖覀儸F(xiàn)有的教育體系下，將就業(yè)輔導(dǎo)工作長(zhǎng)期開(kāi)展起來(lái)。這一點(diǎn)，在研究生教育中更加有其必要性和可行性。例如適當(dāng)增強(qiáng)選修課程的范圍和靈活性，以利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展興趣和方向的培養(yǎng);增加社會(huì)參與的實(shí)踐活動(dòng)，比如有關(guān)公司的實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校友的座談會(huì)、行業(yè)發(fā)展的報(bào)告會(huì)等。讓學(xué)生更多地了解外面的社會(huì)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)自己。這樣，我們的研究生就業(yè)輔導(dǎo)工作就一定能夠做得更有成效。

大學(xué)中美時(shí)事政治論文篇三

論文摘要：我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮了積極有效的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)的不斷發(fā)展，筆者認(rèn)為高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)在理念、機(jī)構(gòu)、教材、工作形式學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、資源共享六個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。

論文關(guān)鍵詞：高校就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新發(fā)展。

近年來(lái)隨著我國(guó)高等教育大眾化以及社會(huì)整體就業(yè)壓力的增大，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日益成為全社會(huì)最為關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一和全國(guó)就業(yè)工作的重中之重。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作在幫助高校畢業(yè)生充分了解就業(yè)政策、正確樹(shù)立就業(yè)觀念，促進(jìn)高校畢業(yè)生及時(shí)、』ilgwu就業(yè)等發(fā)揮了積極有效的作用。但總體而言，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作還處于探索起步階段，整理、歸納、總結(jié)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導(dǎo)工作，激發(fā)高校學(xué)生自主成才意識(shí)，指導(dǎo)制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，成為進(jìn)一步深化高校教育改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作理念表現(xiàn)為劉應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行突擊性的指導(dǎo)，以單純地完成就業(yè)率為目標(biāo)，忽視低年級(jí)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏一貫性和整體性。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作理念的創(chuàng)新與發(fā)展要求將工作對(duì)象從應(yīng)屆畢業(yè)生拓展到所有的高校學(xué)生，從“授人以魚(yú)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的“授人以漁”式的就業(yè)指導(dǎo)，貫徹個(gè)性發(fā)展與社會(huì)需要相結(jié)合的原則，以尊重個(gè)性、重視發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，延伸就業(yè)指導(dǎo)的臼寸間和空間，將職業(yè)相關(guān)的外部環(huán)境、內(nèi)在需求和所預(yù)期的`生活方式等諸多因素綜合考慮，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作長(zhǎng)期地連續(xù)地、全面地貫穿于整個(gè)大學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯的自我規(guī)劃能力。

高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃、人際交往等各方面進(jìn)行全方位的塑造、培養(yǎng)和熏陶，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)與技能，不僅幫助高校畢業(yè)生順利就業(yè)，更重要的是實(shí)施有效的職業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣和志向，緊密結(jié)合社會(huì)需要來(lái)選擇職業(yè)方向，進(jìn)行正確的職業(yè)設(shè)計(jì)、人生規(guī)劃，把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化。

建設(shè)兩方面內(nèi)容。機(jī)構(gòu)職能的創(chuàng)新與發(fā)展要求高校設(shè)立負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的專職機(jī)構(gòu)，開(kāi)拓包括諸如分析就業(yè)政策、開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)、組織人員培訓(xùn)、促進(jìn)校校聯(lián)合、開(kāi)發(fā)校企合作等內(nèi)容的機(jī)構(gòu)職能此外，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高的就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中急待解決的問(wèn)題。高校就業(yè)指導(dǎo)工作團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)包括專職人員、思想德育教師、學(xué)科專業(yè)骨干教師、從事心理學(xué)和社會(huì)學(xué)研究的教師，以及聘請(qǐng)政府教育機(jī)構(gòu)工作人員、人力資源與社會(huì)保障部門(mén)的工作人員、具有一定社會(huì)影響的企業(yè)家和人力資源培訓(xùn)專家等加入，使高校就業(yè)指導(dǎo)工作充分了解社會(huì)需求和透徹掌握就業(yè)政策，適日寸調(diào)整工作方向，穩(wěn)步推進(jìn)工作成果。

作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要一環(huán)，就業(yè)指導(dǎo)教材對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要的影響。面日趨困難的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，單純的理論說(shuō)教已空洞乏力，必然要求高校就業(yè)指導(dǎo)教材加以創(chuàng)新與發(fā)展。創(chuàng)新與發(fā)展高校就業(yè)指導(dǎo)教材在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力進(jìn)行全方位、多角度的指導(dǎo)，包含職業(yè)觀念樹(shù)立，職業(yè)技能獲得，個(gè)人素質(zhì)拓展，職業(yè)發(fā)展方向等各個(gè)方面，從就業(yè)形勢(shì)到專業(yè)情況介紹，從人際關(guān)系培養(yǎng)到職業(yè)生涯規(guī)劃，從實(shí)用的求職技巧到維護(hù)權(quán)益的政策、法規(guī)等等以滿足不同階段不同專業(yè)學(xué)生的需求；在節(jié)奏上強(qiáng)調(diào)配合就業(yè)指導(dǎo)工作階段化和全程化的要求，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的指導(dǎo)。

目前，我國(guó)各高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作主要采取開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的形式，體現(xiàn)出教師課堂集中灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的特點(diǎn)，從而忽視了學(xué)生的反應(yīng)與參與，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同日寸也忽視學(xué)生個(gè)性差異，缺乏層次性和針對(duì)性。

解決這一問(wèn)題的途徑是采取多種形式推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，舉辦不同主題的培訓(xùn)案例、模擬招聘、模擬自薦等形式多樣的活動(dòng)，盡最大可能地讓學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用課堂所學(xué)的關(guān)于擇業(yè)決策、面試程序、面試禮儀、面試技巧等方面的理論與技巧，開(kāi)發(fā)、構(gòu)建與拓展學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)信心和抗挫折能力；通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)人力資源主管、專業(yè)課教師、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者及知名校友開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列專題講座，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，保持良好的就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立就業(yè)信心通過(guò)開(kāi)展技能培訓(xùn)f、就業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)和參觀企事業(yè)單位，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能、實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知，自我積累；通過(guò)交流心得體會(huì)和就業(yè)主題班會(huì)等形式討論和解決學(xué)生的困惑，幫助學(xué)生正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)；通過(guò)創(chuàng)立網(wǎng)上交流平臺(tái)及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生情緒；積極開(kāi)展職業(yè)測(cè)評(píng)、心理測(cè)試，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)的依據(jù)等等。

五、學(xué)生就業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展。

學(xué)生作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的直接利益相關(guān)人，其主體作用的發(fā)揮是高校就業(yè)指導(dǎo)工作取得實(shí)效的前提條件。學(xué)生不應(yīng)該成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的被動(dòng)接受者，高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生成立以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)學(xué)生自己舉辦各類就業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到就業(yè)指導(dǎo)工作中來(lái)，關(guān)注與自身前途密切相關(guān)的就業(yè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)j。

當(dāng)前，各高校普遍存在專職就業(yè)指導(dǎo)教師不、專業(yè)教師參與程度不高、人員素質(zhì)參差不齊、專業(yè)化程度低、結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀。

改變這一現(xiàn)狀的有效途徑是建立涵蓋就業(yè)指導(dǎo)信息、就業(yè)指導(dǎo)師資力量、就業(yè)指導(dǎo)設(shè)施、就業(yè)指導(dǎo)研究成果、學(xué)生就業(yè)社團(tuán)活動(dòng)等內(nèi)容的高校就業(yè)指導(dǎo)資源共享體系，開(kāi)創(chuàng)揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合理高效的高校就業(yè)指導(dǎo)工作新局面。

通過(guò)建立高校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站充分發(fā)揮其信息量大、時(shí)效性強(qiáng)、傳遞信息及時(shí)準(zhǔn)確，不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息的共享；通過(guò)建立經(jīng)常性的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制解決高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)腩資不足和設(shè)施缺乏的難題，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)師資力量和就業(yè)指導(dǎo)設(shè)施的共享；通過(guò)高校間聯(lián)合開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)調(diào)研及共享研究成果，促進(jìn)各個(gè)高校和不同區(qū)域間的經(jīng)驗(yàn)交流，探索高校就業(yè)指導(dǎo)工作的共性規(guī)律，使有效的經(jīng)驗(yàn)、方法實(shí)現(xiàn)最大范圍的資源共享；通過(guò)高校間聯(lián)合舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)生就業(yè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)不同高校學(xué)生就業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的共享。

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大學(xué)中美時(shí)事政治論文篇四

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生根據(jù)個(gè)人的生理和心理特征，同時(shí)考慮社會(huì)需要而選擇最佳職業(yè)的過(guò)程，對(duì)大學(xué)生就業(yè)具有十分重要的作用通過(guò)對(duì)中國(guó)大陸與美國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的比較研究，對(duì)推動(dòng)我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有積極作用。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是幫助大學(xué)生根據(jù)個(gè)人的生理、心理特點(diǎn)同時(shí)考慮社會(huì)需要選擇最佳職業(yè)的過(guò)程。對(duì)中國(guó)大陸和美國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行比較研究，對(duì)推動(dòng)我國(guó)大陸高校大學(xué)生就業(yè)具有積極作用。

大學(xué)中美時(shí)事政治論文篇五

從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那要怎么寫(xiě)好論文呢？下面是小編幫大家整理的大學(xué)生的時(shí)事政治關(guān)注特征及提高策略論文，僅供參考，歡迎大家閱讀！

本文在分析時(shí)事政治關(guān)注特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從內(nèi)容、途徑、頻度、判斷四個(gè)方面設(shè)定了大學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)對(duì)衡陽(yáng)師范學(xué)院的大學(xué)生時(shí)事政治關(guān)注度的問(wèn)卷調(diào)查，并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析法評(píng)價(jià)了解當(dāng)今大學(xué)生的時(shí)事政治關(guān)注特征，并從個(gè)人、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面提出了提高當(dāng)代大學(xué)生時(shí)事政治關(guān)注度的策略。

時(shí)事政治；大學(xué)生；關(guān)注特征；原因

中圖分類號(hào)：g641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b

1、大學(xué)生的時(shí)事政治關(guān)注度評(píng)價(jià)方法

大學(xué)生的時(shí)事政治關(guān)注度評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及時(shí)事政治的關(guān)注內(nèi)容、關(guān)注途徑、關(guān)注頻度、關(guān)注判斷等多個(gè)方面，目前主要采用的方法有問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)分析法。

2、大學(xué)生的時(shí)事政治關(guān)注度評(píng)價(jià)指標(biāo)

根據(jù)目前大學(xué)生的時(shí)事政治關(guān)注度評(píng)價(jià)的研究現(xiàn)狀，筆者采用問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析相結(jié)合的方法對(duì)大學(xué)生的時(shí)事政治關(guān)注特征進(jìn)行分析，從內(nèi)容、途徑、頻度、判斷四個(gè)方面設(shè)定大學(xué)生的時(shí)事政治關(guān)注指標(biāo)。

3、大學(xué)生的時(shí)事政治關(guān)注度問(wèn)卷設(shè)計(jì)

大學(xué)生的時(shí)事政治關(guān)注度評(píng)價(jià)的問(wèn)卷設(shè)計(jì)包括兩部分：第一部分主要是調(diào)查者的個(gè)人特征信息；第二部分包括10個(gè)問(wèn)題，這10個(gè)問(wèn)題的具體針對(duì)方向如下：?jiǎn)栴}1、問(wèn)題2主要考察被調(diào)查人員的性別和政治面貌對(duì)實(shí)時(shí)政治關(guān)注程度是否有影響；問(wèn)題3主要考察被調(diào)查人員對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注程度；問(wèn)題4、問(wèn)題5主要考察被調(diào)查人員對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注程度；通過(guò)問(wèn)題6我們可以了解到哪方面的新聞更受大學(xué)生歡迎以及大學(xué)生對(duì)各方面新聞的關(guān)注程度；問(wèn)題7主要考察被調(diào)查者了解時(shí)政消息的方式；問(wèn)題8主要考察被調(diào)查者對(duì)形勢(shì)政治方面課程所持態(tài)度及對(duì)學(xué)校為學(xué)生提供時(shí)政消息資源的看法；問(wèn)題9主要考察被調(diào)查人員周?chē)藛T對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注程度；問(wèn)題10主要考察被調(diào)查者關(guān)注時(shí)政消息的主觀原因和不關(guān)注時(shí)政消息的客觀因素。

筆者以衡陽(yáng)師范學(xué)院2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)、2014級(jí)的大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，采取1%的抽樣調(diào)查方法，采用訪談和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方法，共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收496份，有效分?jǐn)?shù)480份。被調(diào)查對(duì)象中男性占49.3%，女性占50.7%，調(diào)查樣本具有較強(qiáng)的說(shuō)服性和有效性。

1、總體特點(diǎn)

筆者在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有62.7%的同學(xué)認(rèn)為他們會(huì)關(guān)注時(shí)事政治，有37.3%的同學(xué)認(rèn)為不會(huì)關(guān)注時(shí)事政治，而其中有89.4%的男學(xué)生認(rèn)為他們會(huì)關(guān)注時(shí)事政治，有10.6%的男學(xué)生認(rèn)為他們不會(huì)關(guān)注時(shí)事政治；有43.6%的女學(xué)生認(rèn)為她們會(huì)關(guān)注時(shí)事政治，有56.4%的女學(xué)生認(rèn)為她們不會(huì)關(guān)注時(shí)事政治；有78.9%的師范生認(rèn)為他們會(huì)關(guān)注時(shí)事政治，有45.6%的非師范生認(rèn)為自己不會(huì)關(guān)注時(shí)事政治。

2、內(nèi)容特點(diǎn)

筆者在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：60.2%的學(xué)生認(rèn)為他們關(guān)注政治建設(shè)，35.7%的學(xué)生認(rèn)為他們關(guān)注文化建設(shè)，43.3%的學(xué)生認(rèn)為他們關(guān)注經(jīng)濟(jì)改革，78.1%的學(xué)生認(rèn)為他們關(guān)注社會(huì)民生，45.1%的學(xué)生認(rèn)為他們關(guān)注生態(tài)文明，51.4%的學(xué)生認(rèn)為他們關(guān)注法制建設(shè)，72.6%的學(xué)生認(rèn)為他們關(guān)注消費(fèi)安全。

3、方式特點(diǎn)

筆者在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：72.6%的學(xué)生主要利用手機(jī)關(guān)注時(shí)事政治，57.3%的學(xué)生主要利用電腦關(guān)注時(shí)事政治，23.6%的學(xué)生主要通過(guò)閱讀報(bào)紙關(guān)注時(shí)事政治，18.9%的學(xué)生主要通過(guò)參與黨團(tuán)活動(dòng)關(guān)注時(shí)事政治，15.6%的學(xué)生主要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)關(guān)注時(shí)事政治，56.4%的學(xué)生主要通過(guò)社會(huì)活動(dòng)關(guān)注時(shí)事政治。

4、頻度特點(diǎn)

筆者在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：師范生認(rèn)為他們會(huì)每天關(guān)注時(shí)事政治，67.3%的學(xué)生認(rèn)為他們經(jīng)常關(guān)注社會(huì)民生，83.6%的男學(xué)生認(rèn)為他們會(huì)每周關(guān)注軍事發(fā)展，90.9%的女學(xué)生認(rèn)為她們會(huì)時(shí)刻關(guān)注消費(fèi)與安全，75.6%的畢業(yè)生認(rèn)為他們每天關(guān)注經(jīng)濟(jì)與就業(yè)，76.4%的黨員學(xué)生認(rèn)為他們經(jīng)常關(guān)注國(guó)家政治建設(shè)。

1、個(gè)人層面

大學(xué)生處于心智發(fā)展成熟的初期，對(duì)政治的認(rèn)知尚未成熟，對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、追求個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益等方面的關(guān)注較多，家庭成員的政治態(tài)度更是在潛移默化中影響著他們的政治情感。因此，提高大學(xué)生的時(shí)事政治關(guān)注度，首先就要從需求動(dòng)機(jī)出發(fā)，為大學(xué)生提供參與政治的機(jī)會(huì)，如進(jìn)行時(shí)事政治的`課堂討論、舉辦各類時(shí)事政治的競(jìng)賽活動(dòng)等；其次，保障大學(xué)生的政治權(quán)利，如增加學(xué)生班級(jí)干部選舉權(quán)，增加學(xué)生選專業(yè)、選課程、選老師等一系列權(quán)利；最后，減少在城市化過(guò)程中的人際交往的冷漠和物質(zhì)消費(fèi)的世故，減少大學(xué)生對(duì)他人利益的關(guān)注，從而提高大學(xué)生的時(shí)事政治的關(guān)注程度。

2、學(xué)校層面

目前大部分學(xué)校的時(shí)事政治課程形式單一，內(nèi)容枯燥，缺乏吸引力。因此，要想提高大學(xué)生的時(shí)事政治關(guān)注度，要從多方面著手。首先，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，學(xué)校要改變思維，對(duì)大學(xué)生參與時(shí)事政治進(jìn)行有效引導(dǎo)，通過(guò)搭建各類新媒體平臺(tái)，如校園網(wǎng)、微信、微博等高校主流媒體平臺(tái)，發(fā)布時(shí)事政治信息；其次，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，做到新穎突出，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正找到政治興趣和關(guān)注點(diǎn)，如形勢(shì)政策課上老師引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注最新時(shí)事，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)分析時(shí)事；再次，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與政治討論，培養(yǎng)大學(xué)生的政治意識(shí)和參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們通過(guò)參加時(shí)事政治來(lái)更好地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任；最后，學(xué)校要充分利用學(xué)校提供的資源，如報(bào)紙閱覽室、電腦活動(dòng)中心等，開(kāi)展時(shí)事政治教育。

3、社會(huì)層面

以前，談到政治，人們總覺(jué)得那是政府官員、政治家們口中的路線、方針等，理論性太強(qiáng)，離自己的生活太遠(yuǎn)，不太愿意談起，也不太愿意關(guān)注。其實(shí)政治本來(lái)就來(lái)自于生活，應(yīng)該是為老百姓服務(wù)的，政治教育應(yīng)該要深入我們的生活中。大學(xué)生接受較高水平的教育，他們參與時(shí)事政治的程度也關(guān)系到國(guó)家政治的發(fā)展。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生主人翁的意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)政治參與和關(guān)注的熱情。如利用當(dāng)前大學(xué)生喜愛(ài)的新媒體平臺(tái)，將日常的時(shí)事政治事件融入學(xué)生的生活中，讓他們時(shí)刻都能感受到自己是國(guó)家的一分子，有責(zé)任參與到時(shí)事政治中。一些與學(xué)生相關(guān)的事情，政府可以通過(guò)設(shè)置“網(wǎng)上討論”“網(wǎng)絡(luò)投票”等方式聽(tīng)取大眾的聲音，以提高大學(xué)生的參與度。

[1]賀海東.時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討[j].才智,2012,(29).

[2]朱熙寧.淺談高中思想政治課中的時(shí)事政治教育[j].中國(guó)校外教育,2011,(1).

[3]武忠誠(chéng),孫俊如,光明,等.大學(xué)生時(shí)事政治關(guān)注情況調(diào)查分析[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,2004,(22).

[4]廖嶸.大學(xué)生時(shí)事關(guān)注度調(diào)查對(duì)思想政治理論課教學(xué)的啟示[j].黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2014,(8).

[5]林郁.淺議思想政治課教學(xué)中運(yùn)用相關(guān)的時(shí)事政治素材的作用[j].瓊州大學(xué)學(xué)報(bào),2002,(5).

大學(xué)中美時(shí)事政治論文篇六

縱觀世界各國(guó)高等教育的發(fā)展史，高等教育從精英階段進(jìn)人大眾化階段，大學(xué)生就業(yè)難成了世界各國(guó)共同面臨的難題。在這種背景下，各國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得更加重要。美國(guó)通過(guò)自己的摸索，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面提前形成了較為完善的體系。本文通過(guò)中美高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的比較，積極探索了美國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)我國(guó)的啟示，從而為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展提供有意義的借鑒與參考。

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就是根據(jù)個(gè)人的生理、心理特點(diǎn)，同時(shí)考慮社會(huì)需要，幫助大學(xué)生選擇最佳職業(yè)的過(guò)程。隨著高等教育從精英教育階段跨人大眾化教育階段，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象也越來(lái)越明顯，這時(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就肩負(fù)了推進(jìn)就業(yè)率的歷史重任。就業(yè)指導(dǎo)的意旨理所當(dāng)然地體現(xiàn)出“就業(yè)安置”思想。

我國(guó)高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)大多只限于狹義的就業(yè)指導(dǎo)，而美國(guó)是世界上開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作最早的國(guó)家，它的就業(yè)指導(dǎo)一般稱之為職業(yè)指導(dǎo)，其過(guò)程就是了解自己、了解職業(yè)、實(shí)現(xiàn)人職匹配的過(guò)程。izl真正意義上的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是以職業(yè)生涯與發(fā)展理論為基礎(chǔ)的全方位指導(dǎo)，重視從學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、專業(yè)推薦、專業(yè)選擇、職業(yè)準(zhǔn)備到求職就業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把社會(huì)職業(yè)教育和指導(dǎo)作為大學(xué)一、二年級(jí)的必修課，主要幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，認(rèn)知職業(yè)的方法與途徑，了解職業(yè)對(duì)任職人員的素質(zhì)和能力要求，了解職業(yè)聲望評(píng)價(jià)方法和職業(yè)功能教育，建立職業(yè)理想，制定職業(yè)規(guī)劃，選學(xué)專業(yè)和選修課程。

美國(guó)是就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)源地。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)就出現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)所，19哈佛大學(xué)還設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)課。美國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展經(jīng)過(guò)了四個(gè)階段，到了今天，已經(jīng)處于成熟完善的國(guó)際化階段。

我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)工作起步則相對(duì)較晚，一些高校對(duì)其還不很重視。這是因?yàn)槲覈?guó)的高等教育，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代實(shí)行的是計(jì)劃招生，統(tǒng)包統(tǒng)配。在這種計(jì)劃體制下，大學(xué)生不存在就業(yè)問(wèn)題。高等教育管理運(yùn)行的一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)校按照國(guó)家指令性計(jì)一劃招生，按統(tǒng)一的教學(xué)大綱培養(yǎng)學(xué)生，構(gòu)成了一種政府行政主導(dǎo)型的運(yùn)行機(jī)制。在這種機(jī)制影響下，政府的行政計(jì)劃處于主導(dǎo)地位，學(xué)校處于從屬地位，政府成為學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系的中介，學(xué)校與社會(huì)缺乏直接溝通的渠道，學(xué)校只負(fù)責(zé)培養(yǎng)，無(wú)須考慮社會(huì)需求、專業(yè)設(shè)置等，無(wú)須考慮對(duì)大學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，就業(yè)制度也發(fā)生了根本的變化，由原來(lái)的“統(tǒng)包統(tǒng)配”變成了畢業(yè)生與用人單位之間的“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的就業(yè)模式。也是在此時(shí)，高校才隨之開(kāi)展了一些就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。

現(xiàn)在隨著我國(guó)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展，尤其是高等教育大眾化的到來(lái)，大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。在這種背景一下，高校為了學(xué)生能夠更好地畢業(yè)，進(jìn)一步提高就業(yè)率，為了自己的生存和發(fā)展，才開(kāi)始重視大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)，摸索更有效的就業(yè)指導(dǎo)模式。

(二)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)及人員、設(shè)施比較。

美國(guó)高校內(nèi)部成立“畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心”。就業(yè)指導(dǎo)中心在大學(xué)內(nèi)處于中心地位，一般由一名副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)。就業(yè)指導(dǎo)中心的重要地位，使得美國(guó)高校對(duì)該機(jī)構(gòu)的經(jīng)費(fèi)投人較多，寬裕的經(jīng)費(fèi)保證了指導(dǎo)中心具有先進(jìn)的信息手段。在人員配備方面，除了配備較多的專職人員外，還配有相當(dāng)數(shù)量的兼職人員和講授就業(yè)指導(dǎo)課的專職教師，機(jī)構(gòu)編制由學(xué)生的數(shù)量確定。例如，加州大學(xué)洛杉磯分校的人員配備就達(dá)40人，人員緊張時(shí)還聘用臨時(shí)人員。高校就業(yè)指導(dǎo)中心的任務(wù)主要有收集和發(fā)布畢業(yè)生就業(yè)需求信息和短期實(shí)習(xí)計(jì)劃，編輯出版畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的報(bào)刊、雜志，組織招聘活動(dòng)，與用人單位建立聯(lián)系，組織校友會(huì)等。還要開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練課程，作為計(jì)入學(xué)分的必修課。

我國(guó)在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制改為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制后，畢業(yè)生就業(yè)引人競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。全國(guó)各高校在原國(guó)家教委的要求下于20世紀(jì)90年代中期相繼成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，就業(yè)指導(dǎo)處于邊實(shí)踐邊改革的階段，就業(yè)指導(dǎo)中心無(wú)論是在經(jīng)費(fèi)投、隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)備環(huán)境等方面與美國(guó)相比差距較大。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，人員專業(yè)化程度偏低?？谇拔覈?guó)多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)還只是個(gè)附屬機(jī)構(gòu)，大部分掛靠在學(xué)生處，一套人馬，兩個(gè)牌子。地位不高，人員不足，經(jīng)費(fèi)很少。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職能單一，主要工作是辦理畢業(yè)生就業(yè)手續(xù)，匯總并公布就業(yè)信息，組織供需洽談活動(dòng)等，其行政管理職能比較突出，弱化了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育、服務(wù)功能，更缺乏積極主動(dòng)的市場(chǎng)開(kāi)拓意識(shí)。就業(yè)指導(dǎo)作人員大都是從相關(guān)崗位臨時(shí)抽調(diào)，專業(yè)化程度較低，習(xí)慣于“管”就業(yè)。從全國(guó)高校就業(yè)工作來(lái)看，普遍存在人員編制少、就業(yè)經(jīng)費(fèi)無(wú)保障、辦公條件差、缺少就業(yè)專用場(chǎng)所等問(wèn)題。

(三)就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象、內(nèi)容及形式比較。

美國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象是全體在校大學(xué)生，其就業(yè)指導(dǎo)全程化。從新生人學(xué)一直到畢業(yè)，貫穿整個(gè)大學(xué)生涯，也包括已畢業(yè)的校友。從人學(xué)起，美國(guó)高校大學(xué)生就接受學(xué)校為他們提供的前期職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，在選擇專業(yè)和課程方面得到幫助。進(jìn)人高年級(jí)或畢業(yè)學(xué)年度，學(xué)生又可以獲得學(xué)校為他們提供的就業(yè)信息服務(wù)和就業(yè)技巧訓(xùn)練幫助。畢業(yè)后畢業(yè)生作為校友，仍可回到母校接受各種就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)教育，獲得延續(xù)不斷的`服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容全面，形式多樣，主要包括指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、開(kāi)展求職技能培訓(xùn)、為學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)活動(dòng)、為雇主來(lái)校招聘畢業(yè)生服務(wù)、舉辦校園招聘會(huì)等。

而目前我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象僅僅局限于畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)形式單一，多數(shù)是設(shè)置些選修課，或組織相關(guān)的報(bào)告會(huì)。就業(yè)內(nèi)容簡(jiǎn)單，多是給學(xué)生講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧、做好擇業(yè)準(zhǔn)備等。真正符合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)生涯輔導(dǎo)理論還沒(méi)有形成，且多是千篇一律的灌輸方式，而沒(méi)有顧及到學(xué)生的個(gè)性特征。

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育體制改革的深人，特別是隨著以來(lái)各高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，而社會(huì)工作崗位卻沒(méi)有同步增加，由此產(chǎn)生了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大軍增長(zhǎng)迅速與就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢的矛盾。正是供需關(guān)系的變化，使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分嚴(yán)峻，就業(yè)難度越來(lái)越大。也正因如此，畢業(yè)生就業(yè)工作在學(xué)校中的地位日益凸顯。它不僅關(guān)系到學(xué)生的安置，也關(guān)系到學(xué)校的生存、發(fā)展和穩(wěn)定，因?yàn)楫厴I(yè)生是貼著學(xué)校標(biāo)簽的的“特殊商品”，學(xué)生就業(yè)的好壞，直接影響學(xué)校的聲譽(yù)，影響學(xué)校的招生及經(jīng)濟(jì)來(lái)源、因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生就業(yè)工作是學(xué)校的生命線。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)生就業(yè)l作的意義，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性。高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有足夠的重視，從就業(yè)經(jīng)費(fèi)、機(jī)構(gòu)編制上給予保證。

(二)建立全程和全員的就業(yè)指導(dǎo)體系。

高校應(yīng)在學(xué)生剛?cè)藢W(xué)時(shí)就對(duì)其進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展的教育，教育學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤服務(wù)，而不是僅僅對(duì)畢業(yè)班同學(xué)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。也可以通過(guò)問(wèn)卷、訪談等形式，就畢業(yè)生的就業(yè)情況、錄用單位對(duì)大學(xué)生的意見(jiàn)和要求、學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的意見(jiàn)和使用情況等問(wèn)題加以調(diào)查和研究，建立起動(dòng)態(tài)的反饋和循環(huán)系統(tǒng)。所謂全員，就是要調(diào)動(dòng)校內(nèi)外所有涉及和關(guān)心大學(xué)生就業(yè)工作和職業(yè)發(fā)展人士的熱情參與。目前可做的工作包括:與校友建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，以沙龍或小組的形式分行業(yè)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與信息分享;與用人單位建立學(xué)生假期實(shí)習(xí)基地，提供職業(yè)體驗(yàn);邀請(qǐng)用人單位的人力資源主管和部門(mén)主管定期進(jìn)行演講、咨詢、模擬面試等。

(三)充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和形式。

美國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容豐富實(shí)用，形式新穎多樣。除了講座、招聘等形式外，小組指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)非常普遍，免費(fèi)向?qū)W生提供的培訓(xùn)課程有規(guī)模、成系列。不僅堅(jiān)持使用了心理學(xué)和社會(huì)學(xué)方面的基本原理，還大膽引用了工商管理和市場(chǎng)學(xué)的相關(guān)理論，具有時(shí)代性和創(chuàng)新性。在這些方面都為我們充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和形式提供了有價(jià)值的參考。

總之，通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)比分析，借鑒美國(guó)先進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，制定出適合我國(guó)的高校就業(yè)指導(dǎo)模式，能夠更好地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

大學(xué)中美時(shí)事政治論文篇七

論文摘要：大學(xué)生就業(yè)是高職教育的生命線．也是高等教育的辦學(xué)導(dǎo)向。因此，應(yīng)分析我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題與不足，提出解決問(wèn)題的對(duì)策，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供新的思路和方法。

論文關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)率；就業(yè)指導(dǎo)。

隨著高校連續(xù)擴(kuò)大招生規(guī)模，我國(guó)高等教育進(jìn)入了新的歷史階段，但是，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)卻一年比一年嚴(yán)峻，就業(yè)難的問(wèn)題逐漸引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，就業(yè)指導(dǎo)工作成了關(guān)注焦點(diǎn)中的焦點(diǎn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作在我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展多年，各院校及有關(guān)部門(mén)也積累了諸多經(jīng)驗(yàn)。但是，總的來(lái)看，尚在在許多問(wèn)題與不足，如何創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作并取得突破，值得我們探討與摸索。

高校就業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)和職能落在其下設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)上．學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心成了為畢業(yè)生服務(wù)的專屬機(jī)構(gòu)然而，許多高校在這方面卻并不盡如人意。存在的問(wèn)題主要有：

(1)機(jī)構(gòu)殘缺不全。國(guó)內(nèi)高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)普遍存在人員編制少．就業(yè)經(jīng)費(fèi)無(wú)保障。辦公條件差，缺少就業(yè)指導(dǎo)專用場(chǎng)地等問(wèn)題。

(2人員隊(duì)伍參差不齊就業(yè)指導(dǎo)是近幾年比較新鮮的業(yè)務(wù)領(lǐng)域．目前還沒(méi)有專門(mén)的對(duì)口人才．這方面的在崗人員都是清一色的“雜牌軍”怎樣才能將這支隊(duì)伍整編成“正規(guī)軍”．是一個(gè)值得探究的重要課題。

(3)指導(dǎo)與服務(wù)功能互相矛盾就業(yè)指導(dǎo)顧名思義應(yīng)是指對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面的指導(dǎo)和引導(dǎo)然而．在實(shí)際的工作中，就業(yè)指導(dǎo)工作人員忙于報(bào)到證、戶籍遷移證明、推薦表發(fā)放驗(yàn)證蓋章、就業(yè)率統(tǒng)計(jì)上報(bào)等瑣碎業(yè)務(wù)．加上缺乏一套完善的管理方法和服務(wù)體系．指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)直就是空中樓閣。

(4)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容、形式和過(guò)程單一乏味。就業(yè)指導(dǎo)限于一本書(shū)(就業(yè)指導(dǎo)書(shū))、兩堂課(就業(yè)指導(dǎo)課)、三頁(yè)推薦表(省教育廳統(tǒng)一印制的推薦表)。由于就業(yè)指導(dǎo)工作的不力．許多學(xué)生逐漸對(duì)這個(gè)機(jī)構(gòu)失去信心。

(5)數(shù)字政績(jī)隱患多就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)在總結(jié)工作成績(jī)時(shí)．往往通過(guò)就業(yè)率彰顯政績(jī)。在輝煌的數(shù)字背后．實(shí)際上有多少學(xué)生是假就業(yè)真失業(yè)卻不得而知這些“注水”政績(jī)很容易在學(xué)生中造成反感．甚至有些學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)了也不告訴學(xué)校．給就業(yè)率統(tǒng)計(jì)工作帶來(lái)阻力。

對(duì)策與措施。

（一）更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，主動(dòng)出擊。

從重招生、輕就業(yè)向招生與就業(yè)并重轉(zhuǎn)變高校擴(kuò)招給高校的發(fā)展帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，但是，在盲目追求招生入學(xué)人數(shù)的同時(shí)，往往忽略了畢業(yè)生“終端輸出”的問(wèn)題，畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為考驗(yàn)高校能否持久辦學(xué)的試金石。在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下，招生與就業(yè)并重就成為就業(yè)指導(dǎo)工作的主流。

從管理角色向服務(wù)角色轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作“管”得多．“理”得少．傳統(tǒng)行政色彩濃重。新形勢(shì)下．就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)應(yīng)在“招生入學(xué)一教學(xué)管理一畢業(yè)就業(yè)”的動(dòng)態(tài)鏈條中主動(dòng)介入．有針對(duì)性地提供相關(guān)服務(wù)．實(shí)現(xiàn)從單一管理向全方位服務(wù)轉(zhuǎn)變．化被動(dòng)為主動(dòng)。傳統(tǒng)的教育觀認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的責(zé)任，與普通教工無(wú)關(guān)。其實(shí)不然?！熬蜆I(yè)興”才能“招生興”．“招生興”才能“學(xué)校興”在“招生入學(xué)一教學(xué)管理一畢業(yè)就業(yè)”的循環(huán)中．每位教職員工都與就業(yè)工作有著直接或間接的利益關(guān)系。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作人人有責(zé)．只要人人行動(dòng)起來(lái)．為畢業(yè)生的前途和命運(yùn)著想．群策群力，齊抓共管，再難的事也會(huì)迎刃而解。從被動(dòng)宣傳向主動(dòng)宣傳轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作不能“等、要、靠”，要切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治教育工作．特別是要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的形勢(shì)教育、政策教育、創(chuàng)業(yè)教育和誠(chéng)信教育要引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀．幫助畢業(yè)生準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢(shì)．了解國(guó)家的就業(yè)方針、政策。樹(shù)立“行行能建功、處處可立業(yè)”、“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念．增強(qiáng)基層意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。確立符合實(shí)際的就業(yè)期望．把握正確的就業(yè)趨向同時(shí)。要加大宣傳力度。特別是要重點(diǎn)宣傳畢業(yè)生到基層、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型．要大力宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)、扎根基層的成才之路和成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)畢業(yè)生到基層干事業(yè)的熱情．為促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)營(yíng)造良好的輿論氛圍。

(二)建章立制，壯大力量，維護(hù)權(quán)威。

建立健全就業(yè)工作機(jī)制要以“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化、市場(chǎng)化”為目標(biāo)．構(gòu)建并完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系全程化是指就業(yè)工作要貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程：全員化是指每一位師生都要關(guān)心、關(guān)注就業(yè)工作：專業(yè)化是指就業(yè)指導(dǎo)工作人員要達(dá)到專業(yè)化水平：信息化是指建立完善的就業(yè)信息平臺(tái)并發(fā)揮作用：市場(chǎng)化是指按照市場(chǎng)的要求實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)工作要按照“領(lǐng)導(dǎo)主抓、中心統(tǒng)籌、系(部)為主、全員參與”的就業(yè)工作機(jī)制．實(shí)行“校、系(部)二級(jí)管理，以系(部)為主體”的管理模式．認(rèn)真落實(shí)畢業(yè)生就業(yè)“一把手工程”．實(shí)行“一把手負(fù)責(zé)制”。逐步建立“學(xué)校、中心、系(部)、班級(jí)”四級(jí)畢業(yè)生就業(yè)組織架構(gòu)。

整合資源．壯大力量一要完善一個(gè)機(jī)構(gòu)即建立健全完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)．實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)職能專業(yè)化、就業(yè)指導(dǎo)專家化、就業(yè)信息手段現(xiàn)代化、畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)本土化、就業(yè)門(mén)路多元化。學(xué)校要在人、財(cái)、物方面盡量給予支持和傾斜。使之真正發(fā)揮應(yīng)用的作用。二要擴(kuò)大一條戰(zhàn)線就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程．需要很多方面的配合和支持。從學(xué)生到學(xué)生干部．從班主任到輔導(dǎo)員．從系黨總支(支部)到主管院(校)領(lǐng)導(dǎo)都與就業(yè)指導(dǎo)工作部門(mén)有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系．要團(tuán)結(jié)盡可能多的力量，要理順盡可能多的.關(guān)系．使就業(yè)指導(dǎo)這個(gè)工作系統(tǒng)在學(xué)生工作中溝通順暢．運(yùn)作自如。三要整合一支力量。就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的工作人員普遍存在觀念、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、年齡等方面的差異．成員之間需要不斷磨合，逐漸形成業(yè)務(wù)精通、精干高效、戰(zhàn)斗有力的隊(duì)伍此外．還要在質(zhì)和量方面不斷提高隊(duì)伍的素質(zhì)和實(shí)力。構(gòu)建科學(xué)的就業(yè)率統(tǒng)計(jì)機(jī)制．維護(hù)就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)權(quán)威要認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)政策．建立健全就業(yè)率統(tǒng)計(jì)與獎(jiǎng)懲機(jī)制．切實(shí)維護(hù)向社會(huì)公開(kāi)的就業(yè)率的權(quán)威性。為防止出現(xiàn)就業(yè)率“注水”等問(wèn)題．有關(guān)部門(mén)應(yīng)加緊修正就業(yè)率統(tǒng)計(jì)中存在的漏洞．以維護(hù)統(tǒng)計(jì)工作的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。同時(shí)，應(yīng)在建立健全機(jī)制上下工夫．重點(diǎn)是建立健全督查機(jī)制、測(cè)評(píng)機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制。實(shí)施就業(yè)率公開(kāi)的“陽(yáng)光工程”。

(三)創(chuàng)新思路，統(tǒng)籌兼顧。

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，由教學(xué)系統(tǒng)和全程指導(dǎo)與服務(wù)系統(tǒng)組成，兩者緊密聯(lián)系，相輔相成，不可分割。教學(xué)系統(tǒng)是就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)工程中舉足輕重的左輪教與學(xué)是高校教育的永恒主題，從專業(yè)設(shè)置到專業(yè)課程選擇，從教學(xué)實(shí)踐到技能訓(xùn)練．從職業(yè)能力培養(yǎng)到職業(yè)素質(zhì)形成等等．各個(gè)環(huán)節(jié)都與培養(yǎng)學(xué)生密切相關(guān)。為此．有人甚至提出了“為就業(yè)而教”的121號(hào)。目前．大學(xué)生就業(yè)難的原因之一是有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的“三腳貓”功夫?qū)嵲诹钊瞬桓夜ЬS。業(yè)內(nèi)人士指出．在同樣的就業(yè)形勢(shì)下，拋開(kāi)院校與專業(yè)的差別．真正存在就業(yè)難問(wèn)題的大學(xué)生群體有一些共同特征．如學(xué)習(xí)成績(jī)差、綜合能力低、沒(méi)有特長(zhǎng)、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃、眼高手低等等。在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)度并不大的情況下．應(yīng)倡導(dǎo)在高校教學(xué)中開(kāi)展“加負(fù)”運(yùn)動(dòng)．就是要使學(xué)生在短短的幾年大學(xué)生活中“撐飽”知識(shí)．要使學(xué)生在較高的壓力下強(qiáng)化訓(xùn)練基本功和內(nèi)功．成為基礎(chǔ)寬、能力強(qiáng)、一專多能的復(fù)合型高素質(zhì)人才在浮躁的社會(huì)風(fēng)氣中，要強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)治學(xué)、從精求學(xué)。

全程指導(dǎo)與服務(wù)系統(tǒng)是就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)工程中不可或缺的右輪傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)為．到了畢業(yè)前夕給學(xué)生充充電．講授一點(diǎn)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)．點(diǎn)撥一下神乎其神的求職技巧，似乎就差不多了。這樣的就業(yè)指導(dǎo)學(xué)生往往“吃不飽”。大學(xué)校園曾流傳這樣的順izl溜：“一年級(jí)，不知道自己不知道(缺乏啟蒙，懵懂度日)；二年級(jí)，知道自己不知道(略有感慨，隨波逐流)，三年級(jí)、四年級(jí)，不知道自己知道(學(xué)無(wú)所成。喪失信心)?！边@就是缺乏全程就業(yè)指導(dǎo)的真實(shí)寫(xiě)照．令人無(wú)比惋惜。因此．與時(shí)俱進(jìn)地提出全程就業(yè)指導(dǎo)的思路已成為必然要求全程就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從大學(xué)生入學(xué)開(kāi)始持續(xù)到畢業(yè)一年級(jí)應(yīng)開(kāi)展職業(yè)分析教育．引導(dǎo)學(xué)生確定奮斗目標(biāo)．規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，樹(shù)立正確、積極的職業(yè)觀。二年級(jí)和三年級(jí)(?？剖嵌昙?jí))應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)硬的專業(yè)技能。以德、智、體全方面發(fā)展促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。四年級(jí)(專科是三年級(jí))應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)求職技巧和職場(chǎng)技能。為走向社會(huì)的最后沖刺做好準(zhǔn)備。在引導(dǎo)的過(guò)程中還要有計(jì)劃有步驟地講授就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)規(guī)劃、素質(zhì)拓展、擇業(yè)心理、求職技巧、職場(chǎng)技巧、就業(yè)政策及法規(guī)等知識(shí)這些知識(shí)的講授可采用生動(dòng)活潑的模擬、咨詢、競(jìng)賽、投影電教等形式完成。寓教于樂(lè)，教學(xué)互動(dòng)。通過(guò)這些形式，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

(四)形成循環(huán)，人性關(guān)懷。

注重延續(xù)就業(yè)指導(dǎo)工作并非把學(xué)生送出校門(mén)走向社會(huì)就大功告成了學(xué)校要建立畢業(yè)生就業(yè)工作評(píng)估與反饋機(jī)制．要將評(píng)估結(jié)果及時(shí)準(zhǔn)確地反饋到招生、培養(yǎng)等環(huán)節(jié)．努力實(shí)現(xiàn)招生、培養(yǎng)、就業(yè)的良性互動(dòng)。

成功的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該形成“(學(xué)校)指導(dǎo)就業(yè)――(用人單位)反饋就業(yè)――(畢業(yè)生)幫助(在校生)就業(yè)”的良性循環(huán)在良性循環(huán)中實(shí)現(xiàn)從畢業(yè)生“走出去”到用人單位“找回來(lái)”：實(shí)現(xiàn)從用人單位把畢業(yè)生“帶出去”到介紹其他用人單位“找回來(lái)”。就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要在這樣的良性網(wǎng)絡(luò)循環(huán)中不斷改進(jìn)工作．不斷調(diào)整策略．以適應(yīng)不斷變化的人才需求市場(chǎng)。

延長(zhǎng)就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)時(shí)限．實(shí)行人性化服務(wù)要將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)時(shí)間范圍拓寬到畢業(yè)生畢業(yè)后一到兩年此舉不僅可解決沒(méi)找到工作的畢業(yè)生的實(shí)際困難．而且容易形成良好的社會(huì)效應(yīng)和口碑．可謂一舉多得。

加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研工作是就業(yè)指導(dǎo)工作的重要組成部分．能為就業(yè)指導(dǎo)工作提供科學(xué)的理論依據(jù)．有利于加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作。應(yīng)將就業(yè)調(diào)研工作納入學(xué)?？蒲畜w系中．鼓勵(lì)和支持就業(yè)指導(dǎo)工作人員進(jìn)行理論與實(shí)踐研究．認(rèn)真開(kāi)展就業(yè)工作調(diào)研，如校企合作調(diào)研、就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)狀況調(diào)研、畢業(yè)生思想狀況調(diào)研、畢業(yè)生追蹤調(diào)查等。

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程．各有關(guān)部門(mén)一定要緊密配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、解放思想、實(shí)事求是、積極探索、開(kāi)拓創(chuàng)新．努力創(chuàng)造“全過(guò)程進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)．全方位開(kāi)展就業(yè)工作，全員參與畢業(yè)生就業(yè)”的良好局面．要積極研究新情況．解決新問(wèn)題．推出新舉措。開(kāi)創(chuàng)新局面，總結(jié)行之有效的做法和經(jīng)驗(yàn)．扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作．使高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作步人良性發(fā)展的軌道。

大學(xué)中美時(shí)事政治論文篇八

論文摘要：通過(guò)對(duì)普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析，以及對(duì)長(zhǎng)期從事一線學(xué)生思政工作經(jīng)驗(yàn)的提煉，并借鑒部分發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的成功經(jīng)驗(yàn)，我們提出了加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的新思路和新渠道。

一、問(wèn)題的提出。

20世紀(jì)90年代初，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)模式逐漸發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變:從國(guó)家統(tǒng)一分配，到學(xué)生個(gè)人與用人單位間的雙向選擇。

實(shí)行這種模式的十幾年來(lái)，隨著人才市場(chǎng)的日益規(guī)范，招聘、應(yīng)聘制度的不斷完善，大學(xué)生對(duì)自主擇業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)也逐漸走向成熟和深人。但是，的高校擴(kuò)招使大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)目急劇增加，每年大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)與社會(huì)實(shí)際需求之間的“供求天平”發(fā)生了傾斜。“就業(yè)難”已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

此外，由于學(xué)生在大學(xué)期間并未對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃有著清晰而明確的目標(biāo)，加之擇業(yè)時(shí)的焦躁心理和盲目性，導(dǎo)致大學(xué)生在剛參加工作的兩三年里，頻繁跳槽，這不僅浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力，對(duì)于用人單位而言也是一種資源的浪費(fèi)。

因此，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)、科學(xué)合理地明確自身的職業(yè)規(guī)劃方向，圖從而正確地選擇自己將要從事的職業(yè)，讓他們盡可能少走一些彎路，高等學(xué)校對(duì)此肩負(fù)著巨大的責(zé)任。要將這一工作落到實(shí)處，我們認(rèn)為，關(guān)鍵就是要加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生就業(yè)心理和職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。

(一)歐美高校。

就業(yè)指導(dǎo)最早起源于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，這些國(guó)家的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是以“市場(chǎng)就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎(chǔ)的。其就業(yè)指導(dǎo)有以下三方面特點(diǎn):。

1.學(xué)校極為重視畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)雖然不承擔(dān)責(zé)任，但因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)狀況會(huì)直接影響學(xué)校的招生人數(shù)，而招生人數(shù)又會(huì)影響學(xué)校的學(xué)費(fèi)、公司捐款等經(jīng)費(fèi)收人。因此，各高校均設(shè)立專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，通過(guò)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力來(lái)增強(qiáng)學(xué)校的知名度。

2.就業(yè)指導(dǎo)體系完備。一方面，就業(yè)指導(dǎo)主體多樣化，大學(xué)、企業(yè)和社會(huì)都是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的主體，政府只進(jìn)行宏觀就業(yè)政策方面的管理;另一方面，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)比較完備，大學(xué)的就職部、企業(yè)的人事部及一些社會(huì)性機(jī)構(gòu)相互補(bǔ)充、相互作用。

3.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)。國(guó)外就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容涉及職業(yè)的性質(zhì)、發(fā)展前途、經(jīng)濟(jì)收入、就業(yè)的難易程度、學(xué)生職業(yè)興趣的測(cè)定與調(diào)查、擇業(yè)準(zhǔn)則和技巧等。就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有講座、報(bào)告、咨詢服務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)、心理測(cè)試等，并且用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)收集整理并提供信息。

(二)香陳高權(quán)。

在香港，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)由社會(huì)和學(xué)校共同承擔(dān)。政府采用有力的手段來(lái)保證畢業(yè)生的就業(yè)，如設(shè)有教育就業(yè)輔導(dǎo)組、統(tǒng)籌招聘組等機(jī)構(gòu)，通過(guò)多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)資料和就業(yè)輔導(dǎo)，免費(fèi)協(xié)助大學(xué)畢業(yè)生求職就業(yè)。

下面以香港城市大學(xué)為例作一簡(jiǎn)介:閉該校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，稱之為事業(yè)輔導(dǎo)。學(xué)校在創(chuàng)建之初，就設(shè)有學(xué)生事務(wù)處，全面統(tǒng)籌學(xué)生個(gè)人輔導(dǎo)，包括情緒、學(xué)習(xí)及就業(yè)等問(wèn)題。學(xué)生事務(wù)處重新定位，改為學(xué)生發(fā)展處，以大學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為學(xué)生提供全面就業(yè)輔導(dǎo)和服務(wù)。該項(xiàng)工作貫穿學(xué)生的整個(gè)大學(xué)階段，一般從大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，而不是在畢業(yè)前舉辦一兩個(gè)講座就簡(jiǎn)單了事。20世紀(jì)90年代以前，他們只是為學(xué)生提供一些資料性的服務(wù)，而近年來(lái)則要求輔導(dǎo)人員多與學(xué)生接觸，通過(guò)培訓(xùn)，幫助學(xué)生把學(xué)業(yè)能力轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。學(xué)生發(fā)展處還特別成立了事業(yè)釋站，每天都有輔導(dǎo)員值班，學(xué)生不需要預(yù)約就可以咨詢，并且每周在不同時(shí)間開(kāi)設(shè)不同的事業(yè)培訓(xùn)班，以適應(yīng)不同時(shí)間上課的同學(xué)。只要同學(xué)提出了某一方面的要求，學(xué)生發(fā)展處就盡量開(kāi)設(shè)相關(guān)項(xiàng)目以滿足其需要。

有效的就業(yè)輔導(dǎo)，必須能夠掌握就業(yè)市場(chǎng)對(duì)用人要求的細(xì)微變化。學(xué)生發(fā)展處經(jīng)常邀請(qǐng)企業(yè)到學(xué)校舉辦事業(yè)講座及招聘活動(dòng)，讓企業(yè)和學(xué)生相互溝通，了解對(duì)方的需求。此外，該校近年來(lái)還積極推行了“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”，請(qǐng)不同行業(yè)已取得一定成就的校友來(lái)校和同學(xué)進(jìn)行交流，既給同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)人生和工作的經(jīng)驗(yàn)，也密切了學(xué)生發(fā)展處和外界的關(guān)系。在充分了解市場(chǎng)需求后，學(xué)生發(fā)展處積極主動(dòng)將信息反饋給各院系，共同探討現(xiàn)有課程設(shè)置是否能適應(yīng)市場(chǎng)需要。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)我們的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

我校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作一般由校學(xué)生工作部(處)負(fù)責(zé)。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我們的實(shí)際情況，本文謹(jǐn)提出以下幾點(diǎn)建議:。

(一)建立完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。

首先，要建設(shè)一支具有專業(yè)化高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。據(jù)了解，發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)人員要求具有哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、信息學(xué)等知識(shí)背景以及溝通能力、表達(dá)能力、研究能力、親和能力、專業(yè)能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際能力。此外，還須具有相關(guān)人力資源工作的經(jīng)驗(yàn)。因此，我們迫切需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的理論素質(zhì)和專業(yè)水平，以更好地為同學(xué)提供科學(xué)、可靠的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿于整個(gè)大學(xué)期間的。我們可以在大學(xué)四年中逐步遞進(jìn)地開(kāi)設(shè)一些職業(yè)指導(dǎo)方面的課程，如一年級(jí)可以開(kāi)設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)”、“本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和前景分析”、“大學(xué)生應(yīng)具備的能力與素質(zhì)”等方面的專題講座，使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí);二年級(jí)可以開(kāi)設(shè)“就業(yè)觀念”、“就業(yè)心理素質(zhì)”等方面的專題講座，使學(xué)生對(duì)求職和就業(yè)有一個(gè)基本的心理準(zhǔn)備;三年級(jí)可以開(kāi)設(shè)“求職技巧”、“就業(yè)法律知識(shí)”等方面的專題講座，使學(xué)生提早進(jìn)人求職和就業(yè)的狀態(tài);四年級(jí)可以即時(shí)地開(kāi)展一些有關(guān)就業(yè)政策和就業(yè)信息的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)就業(yè)路徑有一個(gè)清晰的了解，從而能有條不紊地完成好擇業(yè)和就業(yè)這一重要任務(wù)。這些課程可以與大學(xué)生思想政治教育、心理咨詢等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，貫穿于大學(xué)四年思政教育的體系。

(二)加強(qiáng)理論指導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

在整個(gè)大學(xué)階段，就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要向?qū)W生系統(tǒng)地講述就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)，還要針對(duì)不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)和內(nèi)容，幫助大學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐同等重要，學(xué)歷與能力同樣重要。學(xué)校相關(guān)部門(mén)可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間和寒暑假期開(kāi)展活動(dòng)。而活動(dòng)的形式和內(nèi)容則可根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)或自身優(yōu)勢(shì)不斷拓展，既可以是公益類的社區(qū)宣傳、社會(huì)調(diào)查，也可以是由政府機(jī)關(guān)和企業(yè)單位提供的短期的實(shí)習(xí)。在活動(dòng)中讓大學(xué)生充分接觸社會(huì)、了解社會(huì)，從而樹(shù)立正確的人生觀、成才觀，鍛煉并提高自身的能力和素質(zhì)，為今后踏上社會(huì)做好充分的思想準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

(三)爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系。

一個(gè)系統(tǒng)越開(kāi)放，就越能與外界進(jìn)行物質(zhì)、信息交流。大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)作為一個(gè)系統(tǒng)，其本身具有很強(qiáng)的社會(huì)性，需要社會(huì)力量的積極參與，如高校與用人單位經(jīng)常進(jìn)行聯(lián)系與溝通，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，聘請(qǐng)社會(huì)人士擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師等等，都是學(xué)校和社會(huì)結(jié)合的有效方式。此外，學(xué)?？梢耘c一些相關(guān)單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的聯(lián)系，設(shè)立實(shí)習(xí)基地，如果學(xué)生與實(shí)習(xí)單位達(dá)成協(xié)議便可以直接錄用，這樣既免去了學(xué)生找工作的勞頓，又使用人單位錄用到了合適人選，可謂一舉多得，事半功倍。

(四)開(kāi)展有針對(duì)性的`個(gè)性咨詢服務(wù)。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，個(gè)性化已經(jīng)成為社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)生個(gè)人實(shí)際情況做到個(gè)性化服務(wù)。其實(shí)，早在春秋時(shí)代，我國(guó)偉大的思想家和教育家孔子就提出了“因材施教”的教育理念。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)心理測(cè)試、職業(yè)測(cè)試等，來(lái)指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)個(gè)人性格、興趣、特長(zhǎng)和所學(xué)專業(yè)，合理地選擇職業(yè)方向。學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行就業(yè)考試的模擬實(shí)驗(yàn)，或者請(qǐng)用人單位進(jìn)行模擬招聘，使學(xué)生能夠?qū)φ衅高^(guò)程有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

特別值得一提的是，學(xué)校要充分利用學(xué)生輔導(dǎo)員這一資源，因?yàn)檩o導(dǎo)員直接處理學(xué)生的日常工作和日常事務(wù)，與學(xué)生有較多的接觸和交流，對(duì)學(xué)生較為了解。當(dāng)然，首先需要對(duì)這些教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)水平，然后再依托他們做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

(五)不斷開(kāi)辟就業(yè)生新渠道。

隨著社會(huì)的發(fā)展，就業(yè)方式和渠道也更趨多元化，網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段使得就業(yè)有了更便捷的方式。全社會(huì)思想觀念的開(kāi)放，也使很多人對(duì)就業(yè)模式有了新的思考，不再局限于“朝九晚五”的上班族。這些既給畢業(yè)生就業(yè)提供了很多新的思路，也對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的要求。

1.指導(dǎo)畢業(yè)生網(wǎng)上求職。

網(wǎng)上求職是一種特殊的擇業(yè)形式，避免了畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)大量集中和近距離接觸，給用人單位提供了更廣闊的選擇空間，也給廣大畢業(yè)生提供了平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。因此，網(wǎng)上求職和招聘受到了越來(lái)越多的用人單位和畢業(yè)生的青睞。學(xué)校要指導(dǎo)畢業(yè)生選擇適合的網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)，并使畢業(yè)生了解網(wǎng)上招聘會(huì)及投遞簡(jiǎn)歷的技巧和注意事項(xiàng)。當(dāng)然，學(xué)校可以根據(jù)自己的專業(yè)特色，邀請(qǐng)一些用人單位在固定的時(shí)間內(nèi)開(kāi)展有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)招聘，使畢業(yè)生和用人單位可以有更多的溝通和了解。百大網(wǎng)就是一家為高校畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)的專門(mén)機(jī)構(gòu)，用人單位和畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)上交流信息，不僅提高了招聘效果，而且節(jié)省了招聘費(fèi)用。

2.指導(dǎo)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。

對(duì)于學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)這一新生事物，社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)不無(wú)擔(dān)心和疑慮。但是，畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)是自身和時(shí)代發(fā)展的要求，也是我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革所提倡的。它需要畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論功底，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，不怕困難、坦然面對(duì)逆境的良好心理素質(zhì)，圈這一切也對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提出了更高的要求。為此，高校至少應(yīng)在以下幾個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)研究和引導(dǎo):自主創(chuàng)業(yè)的背景及政策研究;畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的可能性研究;自主創(chuàng)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求研究;自主創(chuàng)業(yè)實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)的研究等。

3.指導(dǎo)畢業(yè)生跨城市就業(yè)。

每個(gè)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差異很大，每個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力也有很大的差異。個(gè)人的求職和發(fā)展空間，更多的依賴于城市所提供的就業(yè)機(jī)會(huì)點(diǎn)。如營(yíng)銷人才、管理人才、軟硬件人才、會(huì)展人才等在上海市內(nèi)的機(jī)會(huì)較多，而制造類人才則涌向上海的經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)和江浙一帶企業(yè)密集的地區(qū)。不同的行業(yè)在不同的城市發(fā)展有不同的側(cè)重點(diǎn)。因此，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)技能和城市的需求，進(jìn)行科學(xué)的分析和判斷，使之在一個(gè)新的城市中開(kāi)拓屬于自己的一片天空。

4.鼓勵(lì)畢業(yè)生到國(guó)家需要的地方和部門(mén)就業(yè)。

高校要充分發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，大力開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，努力營(yíng)造積極向上的氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升到為中華民族偉大復(fù)興的歷史高度上來(lái)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。此外，還要廣泛開(kāi)展大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、青年志愿者扶貧接力計(jì)劃等多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生深入基層，在社會(huì)實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。

鼓勵(lì)畢業(yè)生到西部、到基層就業(yè)，一方面可以緩解東部沿海地區(qū)和大城市的就業(yè)壓力，另一方面，也可以促進(jìn)西部貧困地區(qū)的發(fā)展，逐步消除東西部地區(qū)貧富差距，有助于和諧社會(huì)的構(gòu)建。

綜上所述，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校對(duì)內(nèi)應(yīng)不斷完善和健全就業(yè)指導(dǎo)工作體系，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)能力和素質(zhì)，積極開(kāi)展形式多樣的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，并為廣大同學(xué)提供切合個(gè)人特點(diǎn)和專業(yè)特色的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。對(duì)外應(yīng)不斷加強(qiáng)與社會(huì)各相關(guān)部門(mén)和用人單位的交流合作，形成高校與社會(huì)相結(jié)合的就業(yè)指導(dǎo)模式，通過(guò)多種渠道和方式為同學(xué)提供豐富的資源和相關(guān)的服務(wù)，深人地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)到融人社會(huì)，服務(wù)社會(huì)搭建平臺(tái)。此外還應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，不斷探索就業(yè)新途徑，幫助畢業(yè)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、學(xué)有所用，為高校就業(yè)指導(dǎo)工作提供更為廣闊的發(fā)展空間。