教案能夠幫助教師掌握教學進程，提高課堂效率。教案應(yīng)該具有一定的靈活性，以適應(yīng)教學中的實際變化。下面是一些教學設(shè)計精彩的教案范文，供大家學習和借鑒。

人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識教案范文簡短篇一

劉慧。

聯(lián)系電話：5811996。

教材分析：

1、分析《課程標準》對本課教學內(nèi)容的要求：分數(shù)的初步認識是數(shù)概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，初步學會用簡單分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為學習小數(shù)和進一步學習分數(shù)做好鋪墊。

2、分析本課內(nèi)容與小學教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。

學情分析：

分數(shù)的初步認識是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，分數(shù)的知識是分段教學的，本單元只是“初步認識”。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后學習起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念。

單元教學目標。

一、總目標。

1、使學生初步認識幾分之一和幾分之幾。會讀、寫簡單的分數(shù)。知道分數(shù)各部分的名稱。

2、經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程，能比較簡單分數(shù)的大小。

3、會計算簡單同分母分數(shù)的加、減法。

4、在理解分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，使學生會簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。

二、課時子目標。

（一）（1）第一課時《認識幾分之一》教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

2、會用折紙涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

3、學會分數(shù)的讀、寫，從中感受分數(shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。

4、經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程，通過觀察、操作、交流等方法獲得分數(shù)大小比較的方法；

（2）第二課時《認識幾分之幾》教學目標：

1、結(jié)合具體情境，進一步理解分數(shù)的意義。引導學生經(jīng)歷探索分數(shù)大小比較的過程，并理解算理。

2、在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步拓展分數(shù)的意義，掌握比較分數(shù)大小的方法。

3、在學習過程中鼓勵學生積極地獨立思考和主動嘗試的學習風格。

（3）第三課時《分數(shù)的簡單計算》教學目標：

1、通過觀察，初步理解同分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算；

能比較分母相同的兩個分數(shù)的大?。?/p>

3、培養(yǎng)觀察和與他人交流的能力，在學習活動中獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的自信心。。

1）結(jié)合解決問題的具體情境，體會分數(shù)加減的必要性。

2）初步培養(yǎng)學生的實際操作、分析、比較和綜合的能力及解決實際問題的能力。

3）培養(yǎng)學生觀察、質(zhì)疑和動手操作的能力，讓學生體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

4）在探索和交流中充分發(fā)揮學生的主體，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在探究中體驗知識的形成過程和學習的快樂。

5）在教學活動中滲透操作、發(fā)現(xiàn)、驗證的學習方法，使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

（二）單元知識結(jié)構(gòu)圖。

（三）教學重點剖析。

1、第一課時《認識幾分之一》。

教學重點：

1、理解分數(shù)的意義，會讀、寫簡單的分數(shù)。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

本重點包含的要素分析：

1、什么是分數(shù)。

2、分數(shù)的讀、寫方法。

3、分數(shù)各部分的名稱。

4、掌握比較分子相同的分數(shù)比大小的方法。

突出重點的策略：

組織學生多觀察、多動手，通過“擺一擺”、“分一分”、“折一折”、“涂一涂”等活動，親身體驗分數(shù)的意義，為分數(shù)的大小比較和加減運算作鋪墊。

2、第二課時《認識幾分之幾》。

教學重點：

體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步理解分數(shù)的意義。掌握比較分母相同的分數(shù)比大小的方法。

本重點包含的要素分析：

整體；分數(shù)的意義；分母相同的分數(shù)比大小。

突出重點的策略：

聯(lián)系學生身邊的實際，用學生經(jīng)常見到的實物作為教具，讓學生進一步親身體驗幾分之幾及它們與整體的關(guān)系。通過具體的圖形和學生身邊的實際，讓學生體會掌握比大小的方法。

3、第三課時《分數(shù)的簡單計算》。

教學重點：

1、理解同分母分數(shù)加減法的算理；

2、會計算簡單的同分母分數(shù)加減法。

本重點包含的要素分析：

同分母分數(shù)加減法的算理；簡單的同分母分數(shù)加減法。

突出重點的策略：

通過讓學生動手經(jīng)歷計算方法的探索過程，使學生徹底理解算理。

（四）教學難點剖析。

1、第一課時《認識幾分之一和比較幾分之一的大小》。

（1）教學難點具體表現(xiàn)為：初步理解分數(shù)的意義。幾分之一的兩個分數(shù)大小的比較。

（2）原因分析：學生對分數(shù)概念實效接觸，而且建立這一概念需要一個較長的過程。學生容易混淆幾分之一的兩個分數(shù)大小的比較。

（3）解決策略：創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，如分蘋果、分桃子等活動激活學生已有的生活經(jīng)驗，利用實物操作，直觀圖形等手段，幫助學生逐步理解分數(shù)的意義，由于本單元的教學目標是初步認識分數(shù)。因此，分數(shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學生通過看圖，直觀地比較兩個分數(shù)大小的過程。

2、第二課時《認識幾分之幾和比較同分母分數(shù)的大小》。

（1）教學難點具體表現(xiàn)為：進一步加深理解一個整體。

（2）原因分析：學生對容易混淆一個整體與其中一部分之間的關(guān)系。學生容易混淆同分母大小的兩個分數(shù)大小的比較。

（3）解決策略：讓學生動手“畫、剪”，在此過程中明確的感受到一個圖形或一個物體的一部分，我們可以用分數(shù)表示，多個個體合在一起，其中的一部分我們可以用分數(shù)表示。分數(shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學生通過看圖，直觀地比較兩個分數(shù)大小的過程。

3、第三課時：《分數(shù)的簡單計算》。

（1）教學難點具體表現(xiàn)為：理解同分母分數(shù)加減法的算理。

（2）原因分析：學生沒能深刻理解一個整體與其中的一部分之間的關(guān)系，容易造成分母相加。

（3）解決策略：可以利用直觀圖形分析，讓學生互相合作，通過折一折、涂一涂，幫助學生理解同分母分數(shù)加減法的計算方法。

五、教學策略。

策略1：從生活經(jīng)驗入手，使學生知道，把一蘋果平均分給兩個人，每人得半個，能用什么方式表示“半個”？讓學生在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示“一半”的優(yōu)越性，感受學分數(shù)的必要性。教材中的“填一填、涂一涂、圈一圈”等數(shù)學活動都是學生親身經(jīng)歷的做好過程－－適合于“分數(shù)”的初步認識的教學。

策略2：“畫一畫、涂一涂”等活動，讓學生動手操作，借助圖形，直觀地比較兩個分數(shù)的大小。從而讓他們感受比較簡單分數(shù)大小的過程，積累一些初步的經(jīng)驗。必須知道，直觀只是手段，發(fā)展抽象思維能力才是根本。－－適合于“分數(shù)大小的比較”教學。

策略3：結(jié)合生活情境，讓學生在解決實際問題的過程中，逐步理解分數(shù)加減法的算理，并歸納出基本的計算方法。用（圖形、線段圖）等多種直觀方式來表示，分數(shù)及其加減法的運算，幫助學生建立數(shù)學模型。－－適合于“同分母分數(shù)的加減法”教學。

策略4：加強新知識的應(yīng)用，讓學生感覺到是學習生活中的數(shù)字。且所有知識的掌握都應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上取得。

六、錯例的估計和采集：

錯例1：1/8＞1/4。

在比較幾分之一的兩個分數(shù)大小時，容易造成思維慣性，把分母相同分子不同的兩個分數(shù)的比較方法遷移到分子相同分母不同的分數(shù)大小比較。針對這樣的錯誤，我們可以通過畫圖，然后涂色，用直觀方式來幫助學生進行比較，并讓學生思考討論，分母相同分子不同的兩個分數(shù)，1）有什么規(guī)律？2)分子都是1，分母不同的兩個分數(shù)，大小有什么規(guī)律？只有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能最經(jīng)擺脫對直觀的依賴，抽象思維才能得到發(fā)展。

錯例2：2/8+3/8=5/16。

在進行同分母分數(shù)的加減法時，學生沒有真正理解一個整體與其中的一部分之間的關(guān)系，而導致錯誤，或把整數(shù)的加減法計算遷移到同分母分數(shù)的加減法計算，針對錯誤，我們可采取圖形，線段圖或其他直觀的方式表示分數(shù)及其加減法的運算，以幫助學生理解同分母分數(shù)加減的算理。

七、練習題分析。

1、教材的練習題中，重點講解的題目。

(1)p96第2題。

(2)p97第6、7題。

(3)p98第10、11題。

(4)p101第1題。

(5)p102第5題。

(6)p103第8、9、10題。

2、練習題中常出現(xiàn)的錯誤：

填空題：

3/8是（）個1/8，11個1/12（）。

1里面有（）1/5，有（）個1/7。

判斷題：

1、把一塊餅分成5份，其中一份就是1/5。（）。

2、1/6+5/6=6/12（）。

3、7/10千克表示1千克的7/10（）。

七、課時分配:(共7課時)。

1認識幾分之一1課時。

2認識幾分之幾1課時。

3分數(shù)的簡單計算1課時。

4練習3課時。

5、機動1課時。

八．教學流程：

認識幾分之一。

一、教學內(nèi)容：

教科書第91~93頁。

二、教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學具準備：

實物投影儀、桃子、圓片、正方形紙、紙條。

四、教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示蘋果。

1、把這4個桃子分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個桃子平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1。

3、把1個桃子平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半。

提問：一半桃子還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分數(shù)。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知。

1、認識。

1）、師演示分桃子。指出：把一個桃子平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導學生讀寫。

3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一？哪些不是？說出理由。

(1)(2)(3)(4)。

1、認識1/3。

1）要得到一個蛋糕的1/3應(yīng)該怎樣分，這個1/3怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/3。

（2）教師演示把一個蛋糕分成三塊，每塊是它的三份之一。

（3）小結(jié)：像1/2、1/3這樣的數(shù)都是分數(shù)。

（三）認識其他分數(shù)。

1、你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。

（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數(shù)大小。

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）練習鞏固。

1、用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分。

2、判斷圖形中涂色部分表示方法對嗎？

3、下面哪個圖里的涂色部分能用分數(shù)表示，請寫出來。

4、實際應(yīng)用。

如果小新只有5角錢，正南有1元5角，兩人湊錢買了一個漢堡，該怎么分才公平？

5、問號處是原圖的幾分之一。

完成第95頁做一做的第1~2題。

教學反思：

練習課。

一、教學目標。

（1）知識與能力目標：使學生初步認識幾分之一，幾分之幾，會讀寫幾分之幾，知道分數(shù)各部分名稱。

（2）過程與方法目標：通過動手、觀察、思維培養(yǎng)學生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力，和創(chuàng)造能力，以及學生合作意識。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：能積極主動參與生動直觀的教學活動，

二、教具、學具準備：

準備各種圖形（圓形、正方形、長方形）、彩色筆。

三、教學過程。

1.復習基本的分數(shù)知識：

a.分數(shù)的結(jié)構(gòu)認識：3/43----分子4----分母/-----分數(shù)線。

b,幾分之一和幾分之幾的認識和表示：

1把一個蘋果平均分成4份，每份是它的（）。

2把一個蘋果平均分成4份，其中3份是它的（）。

c.分數(shù)大小的比較。

例1。

1/2（）1/3。

注：同分子分數(shù)大小比較。

2、數(shù)學小故事。（豬八戒吃西瓜的故事）。

師：最后咱們共同來分享一個數(shù)學小故事，故事的名字叫做豬八戒吃西瓜。在聽故事的同時別忘了思考故事中的問題。

注：師生互動、生生互動、互教互學的活動場面，

2、鞏固練習。

（1）．看分數(shù)，圖顏色。

1/25/83/4。

注：教師黑板上畫圖，讓學生上來看分數(shù)圖顏色，培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的學習方式。

（2）．比一比大小。

5/9（）4/9。

（3）、比較大小。

2/5（）3/57/9（）2/911/15（）13/15。

1/9（）1/63/8（）5/81/36（）1/35。

（4）、把10斤香蕉平均分給5位同學，每個同學分到幾斤？占整個的幾分之幾？

3、能力提高：

（1）、比較分數(shù)大小。

1/2（）2/5。

4.小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學習你有什么收獲？

教學反思：

人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識教案范文簡短篇二

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》(一年級下冊)第93頁。

教學目標：

1.認識簡單的統(tǒng)計圖，知道統(tǒng)計的對象，會看簡單的統(tǒng)計圖。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學交流能力。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

3.使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學重點：

知道統(tǒng)計的對象，能看懂簡單的統(tǒng)計圖。

教學難點：

能看懂簡單的統(tǒng)計圖。

課前準備：

每組一個籃子，4雙筷子，4個小碗，玻璃球若干;小印章30個;統(tǒng)計圖2種;多媒體課件;紙花若干朵。

課前交流：

1.給小組的每個同學編號。

2.公布獎勵辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。

3.了解學生的生日，教師對每月過生日的人數(shù)做好記錄。

教學過程：

一、認識統(tǒng)計。

(一)導入。

師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看?

(教師邊播放小貓釣魚的課件進解說：先讓我們來認識一下參加比賽的隊員，他們要參加什么比賽呢?想知道他們比賽的成績嗎?請看一下比賽的記錄單)。

(二)指導看圖。

師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數(shù)，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。

(三)認識統(tǒng)計。

師：看這個圖，你能告訴大家什么?

先小組四個人說說，再指名答。

生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。

生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。

生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。

生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。

生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。

(教師根據(jù)學生的回答，及時貼小紅花鼓勵。)。

師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條?為什么?

生1：可能是7條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。

生2：可能是3條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。

師：同學們觀察得很仔細，說的也很有道理?？催@個圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。

二、感受統(tǒng)計。

師：用這樣的方法來記錄咱們同學之間的一場比賽好不好?

生：(異口同聲)好。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學參加，高興嗎?先聽清比賽的規(guī)則。

(1)每個同學必須聽到老師“開始”的口令再動手，聽到“停”的口令必須住手。

(2)必須用筷子將玻璃球夾到每個人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。

(3)時間1分鐘，由電腦計時。

師：請組長給小組的每一個同學發(fā)一個小碗，再發(fā)一雙筷子。

(學生活動。比賽結(jié)束時，要求學生將筷子放回籃子，給動作快的3個組貼小紅花。)。

師：誰想把你的成績告訴老師和同學?(指名3～5人，教師及時做出評價)。

師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個同學的成績，在每個小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個同學的號，誰夾了幾個玻璃球，現(xiàn)在就請組長在誰的上面從下往上蓋上幾個小印章。(組長注意：蓋章的時候要用力，一定要給大家記清楚。)。

(每組一張統(tǒng)計圖。)。

(記完后將玻璃球倒入籃內(nèi)，組長收起小碗。)。

(二)認識統(tǒng)計。

(展示一個組的統(tǒng)計圖。)。

師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個小組比賽的哪些情況?小組的四個同學可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學。

(教師巡視，了解小組商量的情況。)。

生1：我知道了1號夾3個、2號夾6個、3號夾4個、4號夾7個。

生2：我知道了4號夾的最多，1號央的.最少。

生3：我知道了2號比1號多3個，1號比2號少3個。

生4：我知道了2號比3號多2個，4號比3號多3個。

生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個。

(學生邊回答，邊讓被展示的組評價，貼小紅花)。

師：同學們剛才說得真好，這個組夾的最多的是4號同學，其他組還有沒有比他更多的?是誰?咱們一塊來看一看。

師：我們這次比賽的冠軍是。

--。

同學，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個小獎品。

(三)小結(jié)升華。

師：我們剛才記錄了每個同學夾玻璃球的成績，并且評出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個數(shù)并且記下來的過程就是統(tǒng)計(板書)。

師：我們用統(tǒng)計的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統(tǒng)計的作用真不小。

三、應(yīng)用拓展。

(一)統(tǒng)計生日。

生：橫線上面一個小格代表一個同學，每個月有幾個同學過生日就涂幾格。

師：說得真好，我們獎勵給這個同學所在的小組一朵小紅花。

(學生涂統(tǒng)計圖，教師巡視指導。)。

師：我們挑幾個同學的作品，一起來欣賞一下。

教師挑兩個同學的作品展示。(第一個同學的作品)。

師：先自己評評好嗎?

生：有點臟，不算太好。

師：挺謙虛的，誰還想給他評評。

生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。

生2：他涂得很準，和老師記錄的一樣。

師：第一次就涂得這樣準，這樣清楚，就不簡單了。

(第二個同學的作品。)。

生：他涂得很好，不但涂得很準，而且干凈整齊。

師;同意他的觀點嗎?

生：同意。

(二)統(tǒng)計紅花。

師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：6組的小紅花最多，得了5朵。

生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。

生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。

師：6組的小紅花最多，說明6組的表現(xiàn)最棒，你覺得他們哪些地方做得好?

生1：他們發(fā)言最積極。

生2：他們反應(yīng)最快，四個人的動作最快。

生3：他們最守紀律，聽指揮。

師：大家說得真好，我們以后就要向6組學習。

四、小結(jié)全課。

人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識教案范文簡短篇三

1、聯(lián)系生活實際認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示。

3、能識別小數(shù)，會讀、會寫小數(shù)。

教學重難點。

知道小數(shù)的實際含義并會讀、會寫小數(shù)。

教學工具。

多媒體課件。

教學過程。

一、回顧舊知，激活基礎(chǔ)。

1、下面這些數(shù)是什么數(shù)?

1、1/2、2、4、1/3、2/4、100。

生：1、2、4、100是整數(shù)，1/2、1/3、2/4是分數(shù)。

師：回答的真棒!除了整數(shù)和分數(shù)，生活中你還見過什么數(shù)?

生：。。。。。。

師：生活中還有一種數(shù)叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學習一些關(guān)于小數(shù)的初步認識。(板書：認識小數(shù))。

二、學習新知，探究規(guī)律。

1、講解小數(shù)的組成。

課件出示數(shù)學書91頁主題圖。

師:這里的每一張圖片中都有小數(shù)，請同學們觀察這組數(shù)他們有一個什么樣的共同特征呢?

生：都有一個小圓點。

師：你觀察的真仔細!大家覺得他說的對不對?

生：小數(shù)點。

師：猜的真準!它就叫小數(shù)點。(板書：小數(shù)點)。

2、讀小數(shù)。

師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學們，你們會讀這些小數(shù)嗎?誰來試試讀第一個小數(shù)。

生1：三點四五。

指名學生分別讀出剩下的小數(shù)：0.85、2.60、36.6、1.2、1.5。

師：同學們，你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎?

同桌之間討論、總結(jié)讀法：小數(shù)點左邊的按照我們學過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。

師：你還在哪里見過小數(shù)?

生：運動會百米賽跑的成績15.5秒。

……。

讀小數(shù)：數(shù)學書p94第1題，同桌之間讀一讀，然后指名學生讀。

3、教學例8。

生：能!

師：請看!王東的身高是1米3分米，如果只有米作單位怎樣表示呢?

師：把1米平均分成10份，每份是多少分米?

生：1分米。

師：對!把1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中的1份，所以1分米也可以表示為1/10米，還可以寫成0.1米。

師小結(jié)：把1米平均分成10份，其中的一份就是0.1米。

師：你還能在這把尺子上找到0.1米嗎?

指名學生指一指。

師：你能在這把尺子上找到0.2米嗎?

指名學生指一指。

師：你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。

師：0.9米表示什么?在哪兒呢?

師：3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米?

生：3分米是3/10米，還可以寫成0.3米。

師：1米3分米寫成小數(shù)是(?)米。

生：1.3米。

生：4/10米是0.4米。

小結(jié)：十分之幾就可以寫成零點幾。(全班學生齊讀三遍)。

三、課堂練習——卡通數(shù)學樂園。

1、數(shù)學書92面“做一做”

四、了解歷史，拓展認識。

教師介紹小數(shù)的歷史。

五、總結(jié)。

通過本節(jié)課的學習，你們學會了什么知識?

課后習題。

作業(yè)：第94頁練習二十，第2題、第3題。

人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識教案范文簡短篇四

一、教學內(nèi)容：

教科書第91~93頁。

二、教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學具準備：

實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。

四、教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示蘋果。

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1。

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半。

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分數(shù)。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知。

1、認識。

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導學生讀寫。

3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說出理由。

(1)(2)(3)(4)。

1、認識1/4。

1）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

（三）認識其他分數(shù)。

1、你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。

（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數(shù)大小。

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)。

完成第96頁練習二十二的第1~3題。

教學反思：

幾分之幾。

一、教學內(nèi)容：

教科書第94頁~95頁。

二、教學目標：

1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數(shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分數(shù)的大小。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學具準備：

正方形紙，彩紙條。

四、教學過程：

我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù)，大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。

（一）教學例4。

1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。

2、全班交流。

讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

（二）教學例5。

1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？

板書：1/10。

把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？

板書：2/10。

3份是它的幾分之幾？

……。

讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

3、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù)，也是分數(shù)。

4、讓學生再說出一些其他分數(shù)。

5、認識分數(shù)各部分的名稱。

6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

（三）教學例6。

1、出示例6第一組圖2/5和3/5；

1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。

3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、出示例6第二組圖。

讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分數(shù)比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）作業(yè)：

教科書第97頁第4、5、6題。

教學反思：

分數(shù)的簡單計算。

一、教學內(nèi)容：

教科書第99頁~100頁。

二、教學目標：

1、使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

2、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，使學生學會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。

3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

三、教具、學具準備：

西瓜圖片，圓片，方格卡片。

四、教學過程：

（一）課前練習。

1、填空。

1）3/4里有（）個1/42）2/5里有（）個1/5。

3）4/8里有（）個1/84）5/9里有（）個1/9。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題。

展示情境圖內(nèi)容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？

你想提出什么數(shù)學問題？

根據(jù)學生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題。

二、探索新知。

1、教學分數(shù)的加法。

1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8。

2）學生交流。

請學生說出計算的方法。

3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。

讓學生理解分數(shù)加法的算理。

2、教學分數(shù)的減法。

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程。

2）讓學生說出教師演示的過程。

3）讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式。

4）提問：5/6表示幾個1/6？

2/6表示幾個1/6？

5）引導學生說出算理并計算。

3、教學例3。

1）出示1個圓片。

整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？

2）用教具演示減的過程。

3）讓學生說一說演示的意思。

4）學生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。

5）讓學生計算。

6）全班交流。

請學生說出計算過程。

4、學生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。

5、練習。

教科書第100頁的1、2題。

三、作業(yè)。

教科書第101頁的1、2題。

教學反思：

第八單元可能性。

可能性（一）。

教學內(nèi)容：

教材104~105頁。

教學目標：

1.使學生初步本驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等詞語描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。

2.能夠列出簡單實驗中所有可能發(fā)生的結(jié)果。

3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。

教學重、難點：

體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性。

教學過程：

一、活動引入新課。

擊鼓傳花游戲，鼓聲停時一位同學上臺抽簽，簽中內(nèi)容有禮物、唱歌、猜謎。

猜猜他抽中了什么簽？

（引出用可能、不可能等詞來表達，揭示課題：可能性）。

二、自主探索，獲取知識。

（一）教學例題1。

請同學們看前面，這里有個盆：1號盆、2號盆。

(實物：例題上的裝有不同顏色小球的盆)咱們來看看里面都有些什么顏色的球。

展示兩盆中球的顏色、數(shù)量。

1、從1號盆里面任意摸出一個球，一定是紅球嗎？為什么？

學生討論，教師巡視指導。

各小組都已討論好了，誰想代表小組發(fā)言？（依次指名學生說）。

（依次板書：一定可能不可能）。

師：小朋友討論得都非常好。下面，我們實際來摸一摸，驗證一下。1號盆，誰來？（學生摸出3個后提問，如繼續(xù)摸下去，結(jié)果怎么樣？）。

2、從2號盆里任意摸一個呢？請小組討論。

請學生摸一摸（摸出3個后提問，如繼續(xù)措下去，能摸到紅球嗎？那可能摸出什么球？為什么？）（老師可根據(jù)盆里剩下的球隨機提問，如：接下去可能摸出什么顏色的球？接下去一定能摸到什么球？……）。

3、活動小結(jié)。

（二）教學例題2。

`1、生活中有許多的“可能性”

例如：……（請學生舉例幾個）。

2、自已閱讀書本例題2。

誰理解題目意思了，給大家解釋一下。

獨立完成。

3、匯報、講評。

4、練習。

108頁練習二十四第一題。

三、全課總結(jié)，課外延伸。

這節(jié)課我們學習了有關(guān)可能性的知識。

把今天所學的知識和我們的生活聯(lián)系起來想一想生活中哪些事是一定會發(fā)生的哪些事是不可能發(fā)生的而哪些事是可能發(fā)生也可能不發(fā)生的呢？你能舉出一些例子用“一定”“可能”、“不可能”說一說嗎？請同學們先下位和你的好朋友說一說。（學生說）。

學生說完后全班交流。

四、鞏固練習。

p1082、3。

教學反思：

人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識教案范文簡短篇五

教學內(nèi)容:教材第84頁6~10。

教學目的：幫助學生進一步認識求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，使學生進一步鞏固解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題方法，并能正確地進行解答。初步培養(yǎng)學生分析、推理的能力。

教學準備：口算卡片，實物投影儀。

教學過程：

一、計算練習。

1.口算。

用卡片出示已學過的一些乘法算式，指名口算。

2.完成“想想做做”6。

先指名說說每道題的運算順序，再計算，集體校對。

二、應(yīng)用題練習。

1.看圖口頭列式解答：

（1）小雞：

小鴨：

是小雞的3倍。

（3）學生獨立列式解答，指名說說為什么用乘法算？

（4）老師小結(jié)：求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個幾是多少，因此用乘法計算。

2.完成“想想做做”7。

指名完整地說說題意。

（3）學生獨立列式計算、口答，集體訂正時指名說說解題思路。

3.完成“想想做做”8。

（1）出示第8題，指名說說圖意，題中告訴我們什么？求什么？（題中已知小松鼠采了5個松果，大松鼠采的個數(shù)是小松鼠的3倍。求大松鼠采了多少個松果？）。

（2）學生獨立列式計算，口答。集體訂正時說說為什么用乘法計算？

4、完成“想想做做”9。

（1）出示第9題，說說這題有幾個問題？

（2）學生獨立解答，集體訂正時說說各是怎樣列式的？并指導工作名學生用兩句話口答題中所問的兩個問題。

三、想一想。

完成“想想做做”10。在里填上合適的數(shù)。

1、出示第一組數(shù)3，6，9，12，（），（）。觀察：這一組中后面的數(shù)和前面的數(shù)比，怎樣？（多3）。

想一想后面的兩格該怎樣填？為什么？

2、獨立完成第2小題，說說你為什么這樣填？

四、作業(yè)布置：

1、列式計算。

（1）4個5是多少？（2）4的3倍是多少？

（3）4和5的和是多少？（4）3的2倍是多少？

2、應(yīng)用題：

（1）小紅用5天的時間讀完一本書，每天讀4頁，這本書有多少頁？

（2）小紅讀一本書每天讀4頁，小明讀的頁數(shù)是小紅的3倍，小明每天讀多少頁？

（3）小紅讀一本書第一天讀4頁，第二天讀5頁，兩天一共讀多少頁？

3、你能在（）里填上合適的數(shù)嗎？

（1）1，4，7，10，（），（）。

（2）1，2，4，7，（），（）。

五、教學后記：

人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識教案范文簡短篇六

一、教學內(nèi)容：

教科書第91~93頁。

二、教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學具準備：

實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條。

四、教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示蘋果。

1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1。

3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半。

提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分數(shù)。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知。

1、認識。

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導學生讀寫。

3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說出理由。

(1)(2)(3)(4)。

1、認識1/4。

1）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。

（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。

（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。

（三）認識其他分數(shù)。

1、你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。

（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數(shù)大小。

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)。

完成第96頁練習二十二的第1~3題。

教學反思：

幾分之幾。

一、教學內(nèi)容：

教科書第94頁~95頁。

二、教學目標：

1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數(shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分數(shù)的大小。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學具準備：

正方形紙，彩紙條。

四、教學過程：

我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù)，大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。

（一）教學例4。

1、學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。

2、全班交流。

讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

（二）教學例5。

1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？

板書：1/10。

把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？

板書：2/10。

3份是它的幾分之幾？

……。

讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

3、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù)，也是分數(shù)。

4、讓學生再說出一些其他分數(shù)。

5、認識分數(shù)各部分的名稱。

6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

（三）教學例6。

1、出示例6第一組圖2/5和3/5；

1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。

3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。

2、出示例6第二組圖。

讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分數(shù)比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）作業(yè)：

教科書第97頁第4、5、6題。

教學反思：

分數(shù)的簡單計算。

一、教學內(nèi)容：

教科書第99頁~100頁。

二、教學目標：

1、使學生會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。

2、在理解分數(shù)意義的基礎(chǔ)上，使學生學會解決簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題。

3、培養(yǎng)學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

三、教具、學具準備：

西瓜圖片，圓片，方格卡片。

四、教學過程：

（一）課前練習。

1、填空。

1）3/4里有（）個1/42）2/5里有（）個1/5。

3）4/8里有（）個1/84）5/9里有（）個1/9。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題。

展示情境圖內(nèi)容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？

你想提出什么數(shù)學問題？

根據(jù)學生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題。

二、探索新知。

1、教學分數(shù)的加法。

1）讓學生借助學具計算：2/8+1/8。

2）學生交流。

請學生說出計算的方法。

3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。

讓學生理解分數(shù)加法的算理。

2、教學分數(shù)的減法。

1）用教具演示從5/6里減去2/6的過程。

2）讓學生說出教師演示的過程。

3）讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式。

4）提問：5/6表示幾個1/6？

2/6表示幾個1/6？

5）引導學生說出算理并計算。

3、教學例3。

1）出示1個圓片。

整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？

2）用教具演示減的過程。

3）讓學生說一說演示的意思。

4）學生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。

5）讓學生計算。

6）全班交流。

請學生說出計算過程。

4、學生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。

5、練習。

教科書第100頁的1、2題。

三、作業(yè)。

教科書第101頁的1、2題。

教學反思：

人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識教案范文簡短篇七

《口算乘法》是九年義務(wù)教育新人教版小學數(shù)學三年級上冊p68~69的內(nèi)容。它是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。口算乘法是在學生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行的，為以后學習多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算打下了扎實的基礎(chǔ)。

本節(jié)課是在學生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，這就要求學生具有觀察探索、分析的能力，在嘗試的過程中總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。對于學生來講，有了前面已有的知識，在一定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來研究本節(jié)課的內(nèi)容，學習新知識會感到輕松愉快、興趣盎然。

本節(jié)課教學的主要思路是讓學生在熟悉的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題，并通過自主探索、合作交流學會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

為了達到以上目的，本節(jié)課的教學主要從以下幾方面進行設(shè)計：一、復習舊知，孕伏鋪墊。

通過口算，填空等形式進行復習，為學生學習新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課重點是學生能說出口算時的算理，這些復習題就是為學習重點做鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

利用現(xiàn)實生活中的素材：游樂園得游樂項目作為教學資源，學生根據(jù)情境的內(nèi)容提出用乘法解決的問題，由問題列出10乘5這一新授內(nèi)容，而不是由老師給出問題和例題，完全是由學生主動提供的。學生在試算10乘5時有的直接算，有的用加法列式計算，有的口算，有的筆算，計算的正確率和計算速度也隨之變化。我則及時結(jié)合實例，展開討論：怎樣使計算正確率更高而且計算又方便呢?讓學生感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的`特點，從而在鼓勵學生計算方法多樣化的同時，又注重計算策略的優(yōu)化選擇。為了驗證優(yōu)化方法的正確性，我又結(jié)合學生回答，及時動態(tài)演示小棒圖，數(shù)形結(jié)合，引導學生逐步深入理解算理。在教學完10乘5后，學生在初步掌握了整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法后，然后擴大學生的學習自主權(quán)，調(diào)動他們的學習積極性，進一步讓學生獨立解決幾百乘幾，幾千乘幾的計算，在獨立思考乘法的方法時，給學生留下獨立思考的空間，學生可以利用自己的方法獨立解決問題，并進性討論與交流，在交流的基礎(chǔ)上，學生歸納總結(jié)出口算乘法的方法。

在這一環(huán)節(jié)的最后，設(shè)計了探究規(guī)律，出示了兩組口算乘法題，讓學生通過對比觀察，探討發(fā)現(xiàn)知識之間的規(guī)律，并運用規(guī)律進行學習。進一步體會口算乘法的算理。最后總結(jié)歸納得出結(jié)論。

三、分層練習，深化理解。

在練習設(shè)計中，我設(shè)計了基本練習，變式練習，鞏固應(yīng)用以及拓展思維等層次性的練習。同時采用形式多樣的形式，如學生喜歡的三輪車，火車，愛喝的飲料等活動，使學生做得愉快，練得開心!

四、全課回顧，總結(jié)評價。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?這一環(huán)節(jié)引導學生對學習內(nèi)容進行梳理，將知識系統(tǒng)化、條理化、對在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。同時讓學生進行自我評價，互相評價的活動，有助于反饋學習動態(tài)，體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀。

在整堂課教學中，我注重了以下的幾個方面：

1、讓學生說清算理。

2、練習時有層次性。

(1)當學生初懂算理時，不失時機地進行整十、整百、整千乘一位數(shù)的練習，讓學生反復地說算理，從而達到學生逐步掌握算理。

(2)當學生掌握算理后，再通過多媒體課件的演示，讓學生從練習中得出整十、整百、整千乘一位數(shù)的規(guī)律。

改進措施反思。

1、教學設(shè)計應(yīng)更嚴密、更科學。尤其要預留出學生活動的時間。

2、實行彈性教學，以后要把教材的習題處理作為課題來研究，在練習設(shè)計中力求講究層次化、趣味化、彈性化。

3、提高自己的教學素養(yǎng)，提高自己教學語言表達能力。多聽、多學、多練。

4、在學生掌握算理以后，可以設(shè)計一些拓展提高的題來做，如：20×30=200×30=5000×60=2000×800=這樣學生可以靈活地利用規(guī)律來解決問題，更加開闊自己的思路。

“教學是一門遺憾的藝術(shù)”。這節(jié)課有很多不足，但我始終是抱著一種虛心學習的心態(tài)，全程參與數(shù)學教研活動，我學習了很多，也收獲了很多。為了讓以后的每節(jié)課遺憾能少一些，我會持之以恒，學習學習再學習。

人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識教案范文簡短篇八

教學目標：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。

4、使學生認識小數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。

教學重點：小數(shù)的讀、寫、小數(shù)的含義。

教學難點：知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

教學準備：學具袋(平均分成10份的白色紙條、紅藍彩帶、統(tǒng)計表格)多媒體課件、學生課前測量自己的身高。

教學過程。

一、情境導入，初識小數(shù)。

1.創(chuàng)設(shè)超市“社會小調(diào)查”情境。

多媒體展示：超市調(diào)查情境圖。

多媒體展示：兩張記錄單。

師：看得懂嗎?(懂)你更喜歡哪張記錄單?說說你的看法。

學情預設(shè)：一張記錄單的價格是以“幾元幾角幾分”的形式展示，另一張記錄單是以“元“為單位的形式展示的，學生對這兩張記錄單會有自己的看法，這里要充分肯定學生的看法，鼓勵他們發(fā)表意見。

師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便，很值得我們來研究。

多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單。

2.初識小數(shù)，導入新課。

多媒體展示：5.98、0.85和2.60這三個小數(shù)。

師：老師把這些數(shù)提了出來，像(5.98、0.85、2.60)這樣的數(shù)，我們叫做——(小數(shù))。

師：這些小數(shù)有什么共同的特點?

學情預設(shè)：學生可能會說出都有小圓點，都是3個數(shù)字組成，點后面都是兩個數(shù)字等。這里不能在學生說出小數(shù)點后，就直接打住話題，而應(yīng)讓學生充分說說他的觀察和發(fā)現(xiàn)。

多媒體展示：小數(shù)點變紅。

師：“.”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。

人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識教案范文簡短篇九

簡單的數(shù)據(jù)分析。

例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

例1：平均數(shù)的含義和求法。

求平均數(shù)。

例2：用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。

13--14簡單的數(shù)據(jù)分析。

2、使學生初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進一步的判斷和決策。

教學重點：會看兩種統(tǒng)計圖。

教學難點：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。

教學時間：2課時。

第1課時第38頁例1。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

（出示掛圖、引導學生觀察并理解圖意）。

如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計）。

二、引導學生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察。

說說這個統(tǒng)計圖與以前見過的統(tǒng)計圖有什么不同？

2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

3、根據(jù)統(tǒng)計表，你能完成下面這份統(tǒng)計圖嗎？

3、學生討論并說明如何完成統(tǒng)計圖。

4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設(shè)計這樣的統(tǒng)計圖？

5、小組合作學習。

6、小組匯報。

7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖讓學生完成。

你能跟同學說說完成這樣的條形統(tǒng)計圖時要注意什么？

三、引導學生進行小結(jié)。

在前幾個學期，我們已經(jīng)學會了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計、、、、、、讓學生理解、體驗統(tǒng)計的1、展示數(shù)據(jù)2、科學預測、決策作用。

四、鞏固練。

課本40頁第一、第四題。

五、全課小結(jié)。

今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？

第2課時例2。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、我們學校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學的體重，身高等，（出示班級座位圖）。

2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計圖？

3、出示幾個空白的條形統(tǒng)計圖，讓學生根據(jù)統(tǒng)計表嘗試完成條形統(tǒng)計圖。

4、如果用條形統(tǒng)計圖表示這個小組學生的身高，每格表示多少個單位比較合適？

5、出示教材上的統(tǒng)計圖，讓學生觀察，討論。

你能說說破這個統(tǒng)計圖跟我們以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個單位？

其他格代表多少個單位？

這樣畫有什么好處？

6、小組合作學習，學生匯報。

在統(tǒng)計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）。

7、讓學生按照例子把其他兩個同學的條形補充完整。

8、學生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點是什么？

9、觀察體重統(tǒng)計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

9、這個統(tǒng)計圖跟我們剛才學習的學生身高統(tǒng)計圖有什么不同？

10、獨立完成書上的統(tǒng)計圖。

小組進行學習小結(jié)。

這種統(tǒng)計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的絕對值都比較大（如本例中學生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計數(shù)據(jù)之間的差異值又相對比較小（如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當出現(xiàn)這種情形時，會出現(xiàn)一種矛盾：如果每格代表的單位量較小（如第一個統(tǒng)計圖中每格表示1厘米或2厘米），統(tǒng)計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統(tǒng)計圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。

10、通過完成這一份統(tǒng)計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統(tǒng)計的作用。

11、你想對這些同學說些什么？

出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生把學生的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些學生的身高在正常值以下，哪些學生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

（實踐作業(yè)）讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)計圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學生從各種渠道收集信息的能力。

鞏固練習：40頁2、41頁3、5。

全課小結(jié)。

14--15平均數(shù)第42頁例1。

教學目標：使學生理解平均數(shù)的意義，初步學會簡單的平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)學?！皳旎匾粋€希望”角學生參加收集礦泉水瓶情境，談話導入。

1、他們在干什么？其中有一個紅領(lǐng)巾小隊收集的情況是這樣的（給出數(shù)據(jù)、、7個、、5個、、4個、、8個、、、、、、、）。

2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

二、探索新知。

3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢？請同學們拿出學習材料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學介紹你們小組的學習成果。

反饋。

小組匯報。

（板書）還有其他方法嗎？（以多補少）。

6、那平均數(shù)是不是就是以前學過的每份數(shù)呢？為什么？

（7+5+4+8）表示什么？

總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？

總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？

這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數(shù)。

3．鞏固。

我們已經(jīng)學會了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎？老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示下列信息：

（1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有4萬人；第三天參觀的有1萬人。

（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，第三次與第四次共中了16環(huán)。

2、你能求什么問題？請大家做在練習本上。

反饋時強調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。

3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計部門了解了一組平均數(shù)。出示：

（1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性平均壽命是72歲。

（2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧市平均每人住房面積9平方米。

你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是南寧市每個人都擁有住房面積9平方米呢？

我們同學家里的住房面積有多大？

你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？

我們同學家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？

100%的同學都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍惜這樣幸福的日子，好好學習。

4．拓展。

1、生活當中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？

學生舉例。

2、平均數(shù)在生活中的用處確實非常廣泛，我們學校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學的平均體重，平均身高等，（出示班級座位圖）：

4、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）。

你們能求出這一小組同學的平均身高嗎？自己試一試。

5、請一位同學來說一說。

請認為是135厘米的同學說說理由。

總結(jié)。

今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？

人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識教案范文簡短篇十

認識小數(shù)（教材第91~92頁及相關(guān)習題）。

1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，并能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。

2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，通過細心觀察、主動探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過設(shè)置情境教學，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。

1、使學生正確理解小數(shù)的含義。

2、以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫。

【情景導入】。

1、出示文具標價牌。

師：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。

（在黑板上依次貼出這些標價牌）。

2、區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

師：大家仔細看看，你能把這些標價中的數(shù)分成兩類么誰愿意來分分（指名一學生上黑板分）。

3、引出課題：認識小數(shù)。

師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學習一些關(guān)于小數(shù)的初步認識。（板書：認識小數(shù)）。

師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學過的整數(shù)有什么不一樣生：都有個小圓點。師：對了，這個小圓點叫做小數(shù)點，一起說說它的名字。（生齊讀）。

師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

1、讀小數(shù)。

小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么（指名學生讀，多叫幾個）。

1.5這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么。

學生回答：這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字，而其他的都有兩個。

先讓學生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而。

（如有讀錯的加以糾正）小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。教師再請幾個同學試著讀讀。

2、寫小數(shù)。

小數(shù)會讀了，那小數(shù)怎么寫呢。

寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）。

請學生在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（學生自由練寫，老師巡視）。

3、認識以米為單位的小數(shù)的實際含義。

（1）出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢接著向?qū)W生出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。

教師用手在米尺上比劃一分米，問學生這是多長。

生1：一分米。

生2：10厘米。

十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢。

生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。

那你會用分數(shù)來表示一分米是多少米么。

生：1分米=1/10米。

師：這要用到我們以前學的分數(shù)的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么用分數(shù)和小數(shù)來表示。

生：3/10米，0.3米。

6分米呢8分米呢引出以米為單位的兩位小數(shù)。

用分數(shù)來表示是多少米呢。

那用小數(shù)會表示么。

學生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分數(shù)表示是1/100米；用小數(shù)表示是0.01米。

那3厘米呢6厘米呢（可多舉幾個例子，多叫幾個同學回答）。

18厘米你會轉(zhuǎn)化么（18/100米，0.18米）。

（2）鞏固練習以米為單位的小數(shù)的含義。

上學期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>

胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米。

你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么。

（指名上黑板寫，完成后校對）。

4、尋找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過小數(shù)呢。

生1：自動鉛筆上標有0。5毫米的字樣。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標價，也是小數(shù)。

教師評價并補充：人體正常體溫最高可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

教材第92頁“做一做”。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲。

教材第94~95頁“練習二十”第1、2、3、4題。

教學板書：

整數(shù)部分小數(shù)點。

小數(shù)部分一個數(shù)字——一位小數(shù)。

兩個數(shù)字——兩位小數(shù)。

人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識教案范文簡短篇十一

1、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2、使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學生會計算一位小數(shù)的加減法。

1、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。

本單元的內(nèi)容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

這部分內(nèi)容的教與學，是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，并且學習了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

2、教材編寫特點。

（1）聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)。

小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學習小數(shù)的加減計算。可以說，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。

（2）以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐。

為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的`含義，進行小數(shù)大小比較和學習小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學習小數(shù)時，再作抽象。

（3）引導學生探究簡單的小數(shù)加減法。

小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導學生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題，一般學生都能運用原有知識，嘗試計算，得出答案。

1、調(diào)動學生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。

人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識教案范文簡短篇十二

教學內(nèi)容：

教科書第88~89頁的內(nèi)容，練習二十一的第1題。

教學目標：

1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，白分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。

教學重點：

使學生正確理解小數(shù)的含義。

教學難點：

以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。

教學用具：

米尺、標價牌、磁鐵、小黑板（書中表格、練習）。

教學過程：

一、引出小數(shù)：

1、出示文具標價牌。

師：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。

書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元。

橡皮0.15元小刀1.5元。

（在黑板上依次貼出這些標價牌）。

2、區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

師：大家仔細看看，你能把這些標價中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？（指名一學生上黑板分）。

書包48元圓珠筆3.50元。

文具盒15元鉛筆0.20元。

日記本3元橡皮0.15元。

小刀1.5元。

3、引出課題：認識小數(shù)。

師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學習一些關(guān)于小數(shù)的初步認識。（板書：認識小數(shù)）。

師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學過的整數(shù)有什么不一樣？

生：都有個小圓點。

師：對了，這個小圓點叫做小數(shù)點，一起說說它的名字。（生齊讀）。

師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

二、認識小數(shù)：

1、讀小數(shù)。

師：小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么？（指名學生讀，多叫幾個）。

師：這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么？

生：這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字，而其他的都有兩個。

師：觀察得真仔細啊，像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。

師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位小數(shù)么？

（先讓學生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。）。

師：再請幾個同學試著讀讀。（如有讀錯的加以糾正）。

2、寫小數(shù)。

師：小數(shù)我們已經(jīng)會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）。

師：學會了么？好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（生自由練寫，師巡視）。

3、認識以元為單位的小數(shù)的實際含義。

師：能把它們轉(zhuǎn)化為幾元幾角幾分的形式么？

（指名學生回答，是在小黑板上寫）。

3.50元=3元5角。

0.20元=2角。

0.15元=1角5分。

1.5元=1元5角。

師：請同學們觀察一下，等號的左右兩邊，發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，小數(shù)部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。

生：明白了。

4、鞏固以元為單位的小數(shù)的實際含義。

師：剛剛的轉(zhuǎn)化學會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學回答。）。

5、尋找生活中的小數(shù)。

師：你還在哪里找到過小數(shù)呢？

生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標價，也是小數(shù)。

師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫最高可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

6、認識以米為單位的小數(shù)的實際含義。

（1）出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。

師用手在米尺上比劃一分米，問學生：大家瞧，這是多少長？

生1：一分米。

生2：10厘米。

師：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？

生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。

師：恩，對極了。那你會用分數(shù)來表示一分米是多少米么？

生：1分米=1/10米。

師：這呀要用到我們以前學的分數(shù)的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分數(shù)和小數(shù)來表示。

生：3/10米，0.3米。

師：6分米呢？8分米呢？

（2）引出以米為單位的兩位小數(shù)。

師在米尺上比劃1厘米，問：這又是多少長呢？

生：1厘米長。

師：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？

生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。

師：用分數(shù)來表示是多少米呢？

生：1/100米。

師：那用小數(shù)會表示么？

生：0.01米。

師：真是聰明，那3厘米呢？6厘米呢？。。。。。。（可多舉幾個例子，多叫幾個同學回答。）。

師：那么18厘米你會轉(zhuǎn)化么？

生：18/100米，0.18米。

師：打開課本89頁，完成其中的填空。（完成后校對）。

（3）鞏固練習以米為單位的小數(shù)的含義。

師：上學期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>

胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米。

你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么？（指名上黑板寫）。

完成后校對。

三、鞏固聯(lián)系。

1、填單位名稱。

8.64元=8（）6（）4（）2.83米=2（）8（）3（）。

2、填適當?shù)臄?shù)。

0.23米=（）/（）米=（）米。

0.76米=（）/（）米=（）米。

3.19米=（）米（）厘米=（）厘米。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲么？

五、課后練習：

完成課本練習二十一中的第一題。

板書：認識小數(shù)。

元角分1分米=1/10米=0.1米。

3.50元整數(shù)部分.小數(shù)點小數(shù)部分3分米=3/10米=0.3米。

0.20元一個數(shù)字-----一位小數(shù)1厘米=1/100米=0.01米。

0.15元兩個小數(shù)-----兩位小數(shù)3厘米=3/100米=0.03米。

1.5元18厘米=18/100米=0.18米。

教學反思：

自加入評選參加市優(yōu)質(zhì)課評比人員的隊伍以來，這是第二次上課，整節(jié)課下來，自己也感覺到了自己的進步，這是我參加這個隊伍的最主要的目的。這節(jié)課，教學環(huán)節(jié)比上一次清晰了，順淌了，重點突出了，目標也基本落實了。。。。。。但漏洞還是一個又一個：

在設(shè)計此教案之前，由于明白自己剛剛踏上數(shù)學教學之路，對數(shù)學的專業(yè)化術(shù)語掌握得還不夠，所以特地找來了很多相關(guān)的參考書，盡量用心地設(shè)計每一句話，但“臨時抱佛腳”往往是要漏餡兒的，在實際操作時還是漏洞百出。就像劉校長所說的：“連我有時都聽得糊涂，學生怎能明白？雖然你心中明白，但表達的不夠明確。”我想這一點是我在本節(jié)課的教學中最大的問題所在。從現(xiàn)在開始我應(yīng)該為自己充更多的電了，去細致地了解整個小學階段的數(shù)學教材體系，多看些數(shù)學相關(guān)的書籍，掌握好更多的數(shù)學專業(yè)化術(shù)語。。。。。這是我近期努力的目標。

此外，在本節(jié)課的教學中，課堂生成的細節(jié)把握得還不夠好。尤其是當我讓學生尋找生活的小數(shù)時，一學生說：“我在跑步機上見過?！睍r，我居然“哦”了一聲，可能是因為有這么多重量級的老師聽課，緊張的緣故吧。但也不知道當時自己是怎么想的，雖說平時對跑步機接觸得不多，更沒有細致地去觀察過它，也不能草率地“哦”呀，至少可以給學生留個懸念哪，“跑步機上真的有小數(shù)么？下次老師可要好好去觀察觀察，你們也是哦。觀察后我們再來討論吧?！边@樣就不會有誤導學生的嫌疑了。也許是自己課堂的掌控能力還不夠吧。

我想，不久的將來，通過我的努力，我會填補這一個一個的漏洞，不斷完善自己，讓自己成為更稱職而出色的數(shù)學教師。加油努力吧！

人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識教案范文簡短篇十三

(1)讀小數(shù)。

師：這些小數(shù)你會讀嗎?讀給你的同桌聽聽。

學情預設(shè)：先放手讓學生根據(jù)經(jīng)驗自己讀一讀，再指名讀，讀的同時，展示讀法。

師：誰來讀一讀。

(學生指名讀，再讀的同時指導要注意的地方)。

多媒體展示：即時展示三個小數(shù)的讀法。

(2)寫小數(shù)。

師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢?讓我們動手來試一試。

學情預設(shè)：這里，老師先書寫一個示范，再讓學生在本子上寫一寫，應(yīng)及時巡視指導寫法。

板書：5.98元、0.85元、2.60元。

設(shè)計意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學生用自己的經(jīng)驗和知識直接解決。不拖泥帶水，把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實含義的建構(gòu)上。

2.以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義建構(gòu)。

師：誰知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢?

(學生回答，教師板書)。

板書：5元9角8分、0元8角5分、2元6角0分。

師：你是怎么知道的。

設(shè)計意圖：這里不要求學生盡全盡美地回答，只要學生能提到點自上，就說明他對于小數(shù)價格的實際含義有所了解，但也要注意學生表達的邏輯性，培養(yǎng)準確完整的表述能力。

小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點的左邊表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角，小數(shù)點右邊第二位表示幾分。

3.小練。

多媒體展示：幾元幾角幾分的題目，并適時根據(jù)學生的回答展示答案。

4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實意義構(gòu)建。

(1)生活例舉。

(學生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定)師：老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧。

多媒體展示：書上第91頁的第2題。

師：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在!說到身高，你們了解自己的身高嗎?想知道李老師的身高嗎?(想)我的身高是1米63厘米。

板書：1米63厘米。

師：猜猜李老師的身高1米63厘米，用“米”作單位怎么表示?

學情預設(shè)：學生可能會講出正確的答案，但說不出理由來。

師：小朋友們猜得非常準確，下面就讓我們一起來研究李老師的身高1米63厘米為什么能用1.63米來表示。

設(shè)計意圖：通過讓學生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學習和探究學習相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，符合學生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學習理論。

(2)感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示。

多媒體展示：標有1—10的米尺。

多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣。

師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米?

師：對了，1分米是1米的，也就是米。米寫成小數(shù)是0.1米。

多媒體展示：1分米=米=0.1米。

多媒體展示：3分米長的線段。

師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢?

學情預設(shè)：學生在前面1分米的環(huán)節(jié)已經(jīng)架構(gòu)了小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，所以這里會比較好的從模仿過渡到知識建構(gòu)。

多媒體展示：3分米=米=0.3米。

師：你還能在尺子上找到0.7米嗎?上來指一指。

設(shè)計意圖：以形象的課件，喚起學生對分數(shù)的記憶。通過長度單位建立分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學生知道小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。

(3)感知“百分之幾”可以用兩位小數(shù)來表示。

師：小朋友們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，就會有新的發(fā)現(xiàn)。

多媒體展示：標有1—100的米尺。

師：現(xiàn)在把1米平均分成了多少份?每份的長度是多少?(1厘米)。

師：1厘米用分數(shù)表示是幾分之幾米?用小數(shù)表示是多少米?(0.01米)。

多媒體展示：1厘米=米=0.01米。

師：3厘米用分數(shù)表示是多少米?(米)用小數(shù)表示呢?(0.03米)。

多媒體展示：3厘米=米=0.03米。

師：那18厘米寫成小數(shù)是多少米呢?(0.18米)。

板書：18厘米=0.18米。

師：你是怎么想的?

(學生說說自己的想法)。

小結(jié)：小數(shù)點前面的數(shù)表示幾米，小數(shù)點右邊第一位表示多少分米，小數(shù)點右邊第二位表示厘米。

板書：米、分米、厘米。

5.鞏固小練。

師：現(xiàn)在知道老師的身高1米63厘米為什么能寫成1.63米了嗎?

多媒體展示：麗麗測量身高的情境。

師：有位小朋友在測量身高，我們?nèi)タ纯础?/p>

師：麗麗的身高是1米20厘米，寫成以米為單位的小數(shù)是多少米?

學情預設(shè)：這里學生可能把1米20厘米寫成1.20米和1.2米，都是正確的，應(yīng)引導學生說出其中的理由。

師：如果有位小朋友的身高是1.42米，那是幾米幾厘米?(1米42厘米)。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的猜想，可以使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。通過自己的身高寫成小數(shù)的的形式，來讓學生進行應(yīng)用練習，鞏固所掌握的知識。讓學生反過來思考“1.42米是幾米幾厘米?”，進一步加深學生對小數(shù)含義的理解。

做一做:。

1元是10角.

7角是元,還可以寫成()元.

1元是100分.

7分是元,還可以寫成()元.

1米是10分米。

5分米是米，還可以寫成()米。

1米是100厘米。

55厘米是米，還可以寫成()米。

小數(shù)的古今表示法比較。

師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎?一起來看看。

多媒體展示：p94的古今小數(shù)。

師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點比較好?

三、總結(jié)延伸。

師：今天我們認識了小數(shù)，你有什么收獲?還有什么疑問?

師：其實，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們在生活中多觀察，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧!

人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識教案范文簡短篇十四

劉慧。

聯(lián)系電話：581。

教材分析：

1、分析《課程標準》對本課教學內(nèi)容的要求：分數(shù)的初步認識是數(shù)概念教學的一次擴展，學生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學生的生活實際和具體實例使學生理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，給學生建立分數(shù)的初步概念，初步學會用簡單分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，并為學習小數(shù)和進一步學習分數(shù)做好鋪墊。

2、分析本課內(nèi)容與小學教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。

學情分析：

分數(shù)的初步認識是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，從整數(shù)到分數(shù)是學生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，分數(shù)的知識是分段教學的，本單元只是“初步認識”。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”，是整個單元的起始課，對以后學習起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數(shù)的正確表象，建立分數(shù)的初步概念。

單元教學目標。

一、總目標。

1、使學生初步認識幾分之一和幾分之幾。會讀、寫簡單的分數(shù)。知道分數(shù)各部分的名稱。

2、經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程，能比較簡單分數(shù)的大小。

3、會計算簡單同分母分數(shù)的加、減法。

4、在理解分數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，使學生會簡單的有關(guān)分數(shù)加減法的實際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。

二、課時子目標。

（一）（1）第一課時《認識幾分之一》教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小。

2、會用折紙涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

3、學會分數(shù)的讀、寫，從中感受分數(shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。

4、經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程，通過觀察、操作、交流等方法獲得分數(shù)大小比較的方法；

（2）第二課時《認識幾分之幾》教學目標：

1、結(jié)合具體情境，進一步理解分數(shù)的意義。引導學生經(jīng)歷探索分數(shù)大小比較的過程，并理解算理。

2、在動手分一分中體會一個整體可以由許多個個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步拓展分數(shù)的意義，掌握比較分數(shù)大小的方法。

3、在學習過程中鼓勵學生積極地獨立思考和主動嘗試的學習風格。

（3）第三課時《分數(shù)的簡單計算》教學目標：

1、通過觀察，初步理解同分母分數(shù)加減法的算理，并能正確計算；

能比較分母相同的兩個分數(shù)的大??；

3、培養(yǎng)觀察和與他人交流的能力，在學習活動中獲得成功的體驗，建立學好數(shù)學的自信心。。

1）結(jié)合解決問題的具體情境，體會分數(shù)加減的必要性。

2）初步培養(yǎng)學生的實際操作、分析、比較和綜合的能力及解決實際問題的能力。

3）培養(yǎng)學生觀察、質(zhì)疑和動手操作的能力，讓學生體會到解決問題的方法和策略的多樣性。

4）在探索和交流中充分發(fā)揮學生的主體，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在探究中體驗知識的形成過程和學習的快樂。

5）在教學活動中滲透操作、發(fā)現(xiàn)、驗證的學習方法，使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

（二）單元知識結(jié)構(gòu)圖。

（三）教學重點剖析。

1、第一課時《認識幾分之一》。

教學重點：

1、理解分數(shù)的意義，會讀、寫簡單的分數(shù)。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

本重點包含的要素分析：

1、什么是分數(shù)。

2、分數(shù)的讀、寫方法。

3、分數(shù)各部分的名稱。

4、掌握比較分子相同的分數(shù)比大小的方法。

突出重點的策略：

組織學生多觀察、多動手，通過“擺一擺”、“分一分”、“折一折”、“涂一涂”等活動，親身體驗分數(shù)的意義，為分數(shù)的大小比較和加減運算作鋪墊。

2、第二課時《認識幾分之幾》。

教學重點：

體會一個整體可以由許多個體組成，會用分數(shù)表示它的一部分，進一步理解分數(shù)的意義。掌握比較分母相同的分數(shù)比大小的方法。

本重點包含的要素分析：

整體；分數(shù)的意義；分母相同的分數(shù)比大小。

突出重點的策略：

聯(lián)系學生身邊的實際，用學生經(jīng)常見到的實物作為教具，讓學生進一步親身體驗幾分之幾及它們與整體的關(guān)系。通過具體的圖形和學生身邊的實際，讓學生體會掌握比大小的方法。

3、第三課時《分數(shù)的簡單計算》。

教學重點：

1、理解同分母分數(shù)加減法的算理；

2、會計算簡單的同分母分數(shù)加減法。

本重點包含的要素分析：

同分母分數(shù)加減法的算理；簡單的同分母分數(shù)加減法。

突出重點的策略：

通過讓學生動手經(jīng)歷計算方法的探索過程，使學生徹底理解算理。

（四）教學難點剖析。

1、第一課時《認識幾分之一和比較幾分之一的大小》。

（1）教學難點具體表現(xiàn)為：初步理解分數(shù)的意義。幾分之一的兩個分數(shù)大小的比較。

（2）原因分析：學生對分數(shù)概念實效接觸，而且建立這一概念需要一個較長的過程。學生容易混淆幾分之一的兩個分數(shù)大小的比較。

（3）解決策略：創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，如分蘋果、分桃子等活動激活學生已有的生活經(jīng)驗，利用實物操作，直觀圖形等手段，幫助學生逐步理解分數(shù)的意義，由于本單元的教學目標是初步認識分數(shù)。因此，分數(shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學生通過看圖，直觀地比較兩個分數(shù)大小的過程。

2、第二課時《認識幾分之幾和比較同分母分數(shù)的大小》。

（1）教學難點具體表現(xiàn)為：進一步加深理解一個整體。

（2）原因分析：學生對容易混淆一個整體與其中一部分之間的關(guān)系。學生容易混淆同分母大小的兩個分數(shù)大小的比較。

（3）解決策略：讓學生動手“畫、剪”，在此過程中明確的感受到一個圖形或一個物體的一部分，我們可以用分數(shù)表示，多個個體合在一起，其中的一部分我們可以用分數(shù)表示。分數(shù)大小的比較主要是借助直觀的圖形，讓學生通過看圖，直觀地比較兩個分數(shù)大小的過程。

3、第三課時：《分數(shù)的簡單計算》。

（1）教學難點具體表現(xiàn)為：理解同分母分數(shù)加減法的算理。

（2）原因分析：學生沒能深刻理解一個整體與其中的一部分之間的關(guān)系，容易造成分母相加。

（3）解決策略：可以利用直觀圖形分析，讓學生互相合作，通過折一折、涂一涂，幫助學生理解同分母分數(shù)加減法的計算方法。

五、教學策略。

策略1：從生活經(jīng)驗入手，使學生知道，把一蘋果平均分給兩個人，每人得半個，能用什么方式表示“半個”？讓學生在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示“一半”的優(yōu)越性，感受學分數(shù)的必要性。教材中的“填一填、涂一涂、圈一圈”等數(shù)學活動都是學生親身經(jīng)歷的做好過程－－適合于“分數(shù)”的初步認識的教學。

策略2：“畫一畫、涂一涂”等活動，讓學生動手操作，借助圖形，直觀地比較兩個分數(shù)的大小。從而讓他們感受比較簡單分數(shù)大小的過程，積累一些初步的經(jīng)驗。必須知道，直觀只是手段，發(fā)展抽象思維能力才是根本。－－適合于“分數(shù)大小的比較”教學。

策略3：結(jié)合生活情境，讓學生在解決實際問題的過程中，逐步理解分數(shù)加減法的算理，并歸納出基本的計算方法。用（圖形、線段圖）等多種直觀方式來表示，分數(shù)及其加減法的運算，幫助學生建立數(shù)學模型。－－適合于“同分母分數(shù)的加減法”教學。

策略4：加強新知識的應(yīng)用，讓學生感覺到是學習生活中的數(shù)字。且所有知識的掌握都應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上取得。

六、錯例的估計和采集：

錯例1：1/8＞1/4。

在比較幾分之一的兩個分數(shù)大小時，容易造成思維慣性，把分母相同分子不同的兩個分數(shù)的比較方法遷移到分子相同分母不同的分數(shù)大小比較。針對這樣的錯誤，我們可以通過畫圖，然后涂色，用直觀方式來幫助學生進行比較，并讓學生思考討論，分母相同分子不同的兩個分數(shù)，1）有什么規(guī)律？2)分子都是1，分母不同的兩個分數(shù)，大小有什么規(guī)律？只有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，才能最經(jīng)擺脫對直觀的依賴，抽象思維才能得到發(fā)展。

錯例2：2/8+3/8=5/16。

在進行同分母分數(shù)的加減法時，學生沒有真正理解一個整體與其中的一部分之間的關(guān)系，而導致錯誤，或把整數(shù)的加減法計算遷移到同分母分數(shù)的加減法計算，針對錯誤，我們可采取圖形，線段圖或其他直觀的方式表示分數(shù)及其加減法的運算，以幫助學生理解同分母分數(shù)加減的算理。

七、練習題分析。

1、教材的練習題中，重點講解的題目。

(1)p96第2題。

(2)p97第6、7題。

(3)p98第10、11題。

(4)p101第1題。

(5)p102第5題。

(6)p103第8、9、10題。

2、練習題中常出現(xiàn)的錯誤：

填空題：

3/8是（）個1/8，11個1/12（）。

1里面有（）1/5，有（）個1/7。

判斷題：

1、把一塊餅分成5份，其中一份就是1/5。（）。

2、1/6+5/6=6/12（）。

3、7/10千克表示1千克的7/10（）。

七、課時分配:(共7課時)。

1認識幾分之一1課時。

2認識幾分之幾1課時。

3分數(shù)的簡單計算1課時。

4練習3課時。

5、機動1課時。

八．教學流程：

認識幾分之一。

一、教學內(nèi)容：

教科書第91~93頁。

二、教學目標：

1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。

2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教具、學具準備：

實物投影儀、桃子、圓片、正方形紙、紙條。

四、教學過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

出示蘋果。

1、把這4個桃子分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？

學生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個桃子平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1。

3、把1個桃子平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半。

提問：一半桃子還有別的表示方法嗎？

引出并板書課題：分數(shù)。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知。

1、認識。

1）、師演示分桃子。指出：把一個桃子平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。

2）、指導學生讀寫。

3）、學生活動：用紙片折出它的，并寫上。

4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一？哪些不是？說出理由。

(1)(2)(3)(4)。

1、認識1/3。

1）要得到一個蛋糕的1/3應(yīng)該怎樣分，這個1/3怎么表示出來？怎么寫？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/3。

（2）教師演示把一個蛋糕分成三塊，每塊是它的三份之一。

（3）小結(jié)：像1/2、1/3這樣的數(shù)都是分數(shù)。

（三）認識其他分數(shù)。

1、你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。

（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分數(shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分數(shù)大小。

1、出示第一組圖1/2和1/4。

（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？

（2）引導學生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。

3、讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）練習鞏固。

1、用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分。

2、判斷圖形中涂色部分表示方法對嗎？

3、下面哪個圖里的涂色部分能用分數(shù)表示，請寫出來。

4、實際應(yīng)用。

如果小新只有5角錢，正南有1元5角，兩人湊錢買了一個漢堡，該怎么分才公平？

5、問號處是原圖的幾分之一。

完成第95頁做一做的第1~2題。

教學反思：

練習課。

一、教學目標。

（1）知識與能力目標：使學生初步認識幾分之一，幾分之幾，會讀寫幾分之幾，知道分數(shù)各部分名稱。

（2）過程與方法目標：通過動手、觀察、思維培養(yǎng)學生操作能力、分析、綜合、抽象、概括等能力，和創(chuàng)造能力，以及學生合作意識。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：能積極主動參與生動直觀的教學活動，

二、教具、學具準備：

準備各種圖形（圓形、正方形、長方形）、彩色筆。

三、教學過程。

1.復習基本的分數(shù)知識：

a.分數(shù)的結(jié)構(gòu)認識：3/43----分子4----分母/-----分數(shù)線。

b,幾分之一和幾分之幾的認識和表示：

1把一個蘋果平均分成4份，每份是它的（）。

2把一個蘋果平均分成4份，其中3份是它的（）。

c.分數(shù)大小的比較。

例1。

1/2（）1/3。

注：同分子分數(shù)大小比較。

2、數(shù)學小故事。（豬八戒吃西瓜的故事）。

師：最后咱們共同來分享一個數(shù)學小故事，故事的名字叫做豬八戒吃西瓜。在聽故事的同時別忘了思考故事中的問題。

注：師生互動、生生互動、互教互學的活動場面，

2、鞏固練習。

（1）．看分數(shù)，圖顏色。

1/25/83/4。

注：教師黑板上畫圖，讓學生上來看分數(shù)圖顏色，培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的學習方式。

（2）．比一比大小。

5/9（）4/9。

（3）、比較大小。

2/5（）3/57/9（）2/911/15（）13/15。

1/9（）1/63/8（）5/81/36（）1/35。

（4）、把10斤香蕉平均分給5位同學，每個同學分到幾斤？占整個的幾分之幾？

3、能力提高：

（1）、比較分數(shù)大小。

1/2（）2/5。

4.小結(jié)：通過今天這節(jié)課的學習你有什么收獲？

教學反思：

人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識教案范文簡短篇十五

學習。

內(nèi)容人教版小學數(shù)學三年級教材下冊88~89頁。

學習。

目標。

1、結(jié)合生活實際認識小數(shù)，知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義，懂得十分之幾的分數(shù)可以用一位小數(shù)表示。

2、了解小數(shù)各部分的名稱，會讀、寫小數(shù)，并能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

3、聯(lián)系生活實際，在引導學生進行簡單小數(shù)與分數(shù)改寫，以及用小數(shù)表示相鄰單位進率換算的過程中，滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學生自主探究與發(fā)現(xiàn)的意識。

重點。

難點初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，能正確地讀寫小數(shù)。

初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，能正確地讀寫小數(shù)。

學習。

過

程

學習。

過

程學案導案。

獨立嘗試（我會填）。

商品名稱價格/元表示。

火腿腸5.98元角分。

牛奶0.85元角分。

面包2.60元角分。

說說什么叫小數(shù)。2.3讀作：創(chuàng)設(shè)情境，使學生愉快走進新知的學習。

鼓勵學生認真看圖思考用已有知識勇敢的寫出自己知道的，體會不同的表示方法。教師巡視，掌握學情。

學生先自學然后組內(nèi)交流組。

際交流，總結(jié)什么是小數(shù)以及小數(shù)的讀法和寫法。

質(zhì)疑，解難，

教師點撥，掃除障礙。

新課標第一網(wǎng)。

學生獨立答題。

匯報交流。

自

主

學習（我會自學）學習例1。

1、仔細觀察圖并閱讀內(nèi)容你知道的數(shù)學信。

息是1分米是米，還可以寫成米。

3分米是米，還可以寫成米。

2、自己試著填寫：

1厘米是米，還可以寫成米。

3厘米是米，還可以寫成米。

18厘米是米，還可以寫成米。

3、王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是。

米。

4、匯報比較各自填寫法（說出道理）。

5、總結(jié)改寫的方法。

交流平臺。

我想和大家交流的問題。

知識運用一、綜合性練習（連線）。

0.6三點七。

0.3八點九。

3.7十點五。

12.4零點三。

10.5零點六。

8.9十二點四。

二．提高性練習：

（1）表示十分之四的數(shù)可以寫成（），也可以寫成（）。

（2）0.3里面有（）個十分之一，10個0.1是（）。

（3）7角是（）元，還可以寫成（）元。

盤點收獲。

現(xiàn)在請你談一談，這節(jié)課通過自己的努力，你都有什么收獲？

人教版三年級數(shù)學小數(shù)的初步認識教案范文簡短篇十六

1、引導學生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實物的探討和研究中初步認識幾分之一,建立分數(shù)的初步概念,會讀會寫幾分之一,并能借助圖形明確幾分之一的含義。

2、通過小組合作學習活動,培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。

3、在動手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神,使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

教學重難點。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣,體驗分數(shù)產(chǎn)生的過程。

激趣導入。

生:平均分才公平。

師:那每個人得到幾塊呢?

生:6÷2=3每人分3塊。

師:嗯,你說的真好。我現(xiàn)在拿出四塊來分給兩個人,怎樣分才能公平呢?生:還是平均分,用4÷2=2每人分2塊。

二、師:你說的真完整。我現(xiàn)在再拿出一塊來分給兩名同學,你說我應(yīng)該怎樣分才公平呢?

生:還是平均分,把這塊月餅平均分成兩份,一人分半塊,就是每人分一半,這樣就公平了。

師:噢,對,你說的很有道理。(師演示分月餅)。

師:那么,這半塊能用什么數(shù)來表示呢?今天我們就來認識一位新朋友“分數(shù)”。師板書“分數(shù)。

師:那么這半塊月餅怎么用分數(shù)來表示呢?剛才老師在分月餅時是怎么分的?

生:平均分。

師:分了幾份?

生:兩份。

師:每人分得多少?

生:兩份中的一份。

師:對也就是二分之一。那么二分之一怎樣寫呢?

教學寫分數(shù)“二分之一”

師:拿出練習本跟著老師一起寫:先畫一條短橫線,表示平均分。(師邊說邊板書)平均分成兩份就在分數(shù)線的下面寫“2”,(師板書)每人分到的都是兩份中的1份,就在分數(shù)線上面寫“1”。(師板書)。

三、師:這個二分之一表示的含義就是,請同學們一起讀一下。

師:唉呀,真厲害。

五、同學們,你們知道嗎,分數(shù)的每一部分都有名字。讓我們一起來認識一下吧!師:真棒,讀的非常正確。

六、老師帶來了幾個圖形,看看下面的圖形它的涂色部分應(yīng)該是幾分之一呢?應(yīng)該是幾分之一,理由。

七、下一個判斷對錯,運用我們剛才所學的知識來判斷一下。

八、我出一個難題的不知道同學們有沒有信心完成?

九、師:好,請你拿出方形紙下面,,創(chuàng)造一個分數(shù),可以折出這張紙的二分之一,也可以折出它的三分之一或四分之一等等,跟你的同桌互相說一說。誰來匯報一下?(生折師巡視)。

師:大部分同學都坐好了,看來是都折完了,誰愿意把你折的展示給大家呀?(指生展示)。

生:我先把正方形角對角折,把這個正方形平均分成4份,涂上其中的1份,涂色的部分就是這個正方形的四分之一。

生:我是把這個正方形邊對邊的對折,就把它平均分成了4份,涂上其中的1份,涂色的部分就是這個正方形的四分之一。

師:剛才大家的折法不一樣,但是為什么涂色的部分都是四分之一呢?

生:都是把圖形平均分成4份,涂色的部分是其中的1份。

師:對,只要把正方形平均分成4份,每一份就是它的四分之一。生:第二個圖形的涂色部分不能用二分之一表示,因為平均分成了四份,應(yīng)該用四分之一表示。

師:同樣的圖形,用不同的折法表示出了相同的分數(shù)。

十、通過這一節(jié)課的學習,你都學習到了哪些知識?

小結(jié)。

師:今天這節(jié)課我們認識了幾分之一。在今后的學習中我們還要繼續(xù)走近分數(shù),了解分數(shù),去探索有關(guān)分數(shù)更多的奧秘。