最新閱讀理解匯總怎么寫(優(yōu)質8篇)

每個人的生活中都會遇到一些特殊的時刻，讓人難以忘懷?？偨Y的結構應該清晰且條理分明，便于讀者閱讀和理解。看看這些學生的作品吧，他們在創(chuàng)造力和想象力方面做得非常出色。

閱讀理解匯總怎么寫篇一

考生詞匯鰱的大小和處理生詞的方式決定著閱讀速度與準確率，因此考生除了精通大綱之內的詞匯外，還要掌握一定的詞匯處理策略，比方說通過上下文提供的信息、銜接關系、語意聯(lián)系等來判斷生詞的意義或多義詞的某一特定義項。

(2)閱讀技能

考生所具備的閱瀆技能也是影響閱瀆理解的因素，如果能夠掌握猜測詞義、快速定位主題句、推理判斷等相關的閱讀技能，對正確答題也大有幫助。

(3)情感兇素

考生在閱潑過程中的情緒、態(tài)度也會影響對閱讀材料的理解。在考場這一特定的情境下，不同的考生會產生不同的情緒反應，考生要學會調整機體，以最佳狀態(tài)來完成考試。

(4)背景知識

考生的整體知識水平、生活閱歷、對英語國家文化背景知識的了解程度等也直接影響著考生對閱讀材料的理解，考生平時可加強對自然科學、社會科學、人文科學等各方面知識的涉獵，同時關注各領域的最新發(fā)展變化。

(5)閱讀材料

從閱讀材料的角度看，文章內容、文體風格等也是影響閱讀理解的因素。考生應有意識地擴充自己的英語閱讀范圍，熟悉考研英語文章的主題及文體類型。

閱讀理解匯總怎么寫篇二

(1)朝鮮戰(zhàn)爭已經過去整整六十年了，紀念活動頻現(xiàn)于世界各個角落，可見人類對于戰(zhàn)爭的反思通常不會因為年代久遠而淡化。幾年前我去加拿大蒙特利爾參加國際文學節(jié)，偶遇一位參加過朝鮮戰(zhàn)爭的老兵，至今未能忘懷。那天早餐后，我離開下榻的酒店去看海。海邊老港口不遠處靜靜臥著一條生銹的鐵軌，雜草長得稍密的地方，鐵軌就被掩蓋起來，像是一處失落了的人類文明遺址。不時有幾只海鷗飛來，在草叢里尋找食物。

(2)向東眺望，海天相連，陽光將早上灰白的霧氣撕開一條縫，淺藍色的海面開始跳躍起光斑。我看見一位老人坐在海邊長椅上。他身邊圍著一群海鷗，雪白的海鷗群里還混入幾只褐色小麻雀，毫不畏懼地從海鷗肚皮下?lián)屖吵浴＠先艘贿叧闊?，一邊從口袋里掏出玉米粒往外灑。我想他也許太孤獨了，有鳥兒陪伴也比獨自一人枯坐好受些。

(3)“您好，先生，請問去蒙特利爾老城怎么走？”我沒話找話，其實這個早上我也很孤獨。

(4)老人站起身來，用慌亂的動作掐滅剛剛點燃的一枝煙。從椅子腳下的煙蒂看，他已經在這兒坐了不少時間?！班?，喔，您想去老城嗎？您瞧，順著對面那條帶點坡度的小街一直走就是老城了。可是這季節(jié)魁北克人醒得晚，十一點以前商店都不開門的?！崩先苏f話時臉上閃過一絲羞澀，好像街面冷清怠慢了遠方來客是他的過錯。我注意到他說的法語發(fā)音有些混濁，所用詞匯卻很高雅，還是莫里哀那個時代的古典法語，沒被商業(yè)氣息很重的英語詞匯磨損過。

(5)我謝過老人轉身朝老城方向走去，忽然見那位老先生又趕緊幾步追了上來，“madame，請問您是朝鮮人嗎？”

(8)“您是說參加過朝鮮戰(zhàn)爭嗎？先生?！蔽覐乃哪挲g推斷出他去朝鮮的最大可能性。

(9)“您說對了，那時我是聯(lián)合國軍的炮兵，在朝鮮呆了兩年。后來我負傷了，就回到魁北克，再也沒有離開過。”

(10)我不由自主跟著老人走回他剛才坐過的長椅。鳥兒們吃完玉米粒，沒興趣聽我們說話，紛紛飛向身后的草坪。老人顯然很高興我能坐下來同他聊天，“madame，請您看看這個?！彼粤Φ貜膬葌瓤诖锾统鲥X包，取出一張很舊的卡片塞到我手上，那是一張加拿大政府頒發(fā)的傷殘軍人撫恤證。我這才發(fā)現(xiàn)老人整條右胳膊都是僵硬的，右手掌只剩下三根手指。

(11)“回到魁北克的幾十年您是怎么生活的？”我把撫恤證交還老人?！拔覐亩q起就替人看大門。工廠的大門，居民樓的大門都看過?，F(xiàn)在我老了，連大門也沒人要我看了，我只好天天來海邊坐坐，跟鳥兒們說說話?！崩先税涯抗馔断蜻h處海面上的白色精靈，猶如慈愛的祖父看著自己兒孫。

(12)“您想念朝鮮嗎？您還記得朝鮮嗎？”我話剛說出口就想咬自己舌頭，有誰會想念讓自己失去健康軀體的土地。

(13)然而老人卻笑起來：“朝鮮是個美麗的國家，那兒的冬天也很冷，跟魁北克一樣?！?/p>

(14)“先生，您如今退休了，沒有想過去亞洲看看么？”我內心一直相信時間是位魔術師，當它流逝過去后，儲存在記憶中的災難有時也會變得美好。

(15)“噢，這可不容易。我只會講法語，除了魁北克哪兒都不敢去。

(16)“要是有一天您真的去了朝鮮，您打算干什么呢？”我很想證實幾十年前的戰(zhàn)場在老人記憶中是否依舊硝煙彌漫。

(17)“我想去那兒的山上種樹。我曾經是炮兵，那些炮彈毀掉了太多的森林，唉……”老人沉默下來。

(18)“已經這么多年過去了，那兒山上肯定重新變得一片青翠。被炮火焚毀過的土地也許更加肥沃，讓樹木長得更茂盛?！蔽蚁Ｍ先四芡馕蚁胂蟪鰜淼漠嬅?。

(19)老人又笑了，缺了門牙的嘴笑起來如孩童般天真?！癿adame，我今天真是高興，從來沒有一個亞洲人用法語跟我聊過朝鮮。只怕我耽擱了您太多時間，您該去老城了?！?/p>

(20)我們分別后朝兩個不同方向走去，我?guī)状位剡^頭向老人揮手，他居然也在同一時間轉過身來。他身后跟著幾只海鷗和麻雀，小東西們似乎很清楚老人口袋里的玉米粒還未撒盡。走出很遠我才發(fā)現(xiàn)自己脖子上掛著相機，聊了半天，竟忘了同老人照張合影。

1、朝鮮戰(zhàn)爭給老兵帶來哪些災難？請依據(jù)文章內容分條概括。（兩點即可）（4分）。

答：身體殘疾，在朝鮮待了兩年，后來負傷，勉強工作。

2、文章為什么多次寫到海鷗和麻雀？

答：景物描寫，寫出了這位傷殘退伍老兵晚年生活的孤獨寂寞，渲染凄涼，孤寂的氛圍，表現(xiàn)出老人對美好事物的向往和對生活的熱愛。

3、從描寫角度賞析第4段劃橫線句子。（4分）。

答：運用動作和語言描寫，通過“站”“掐”“看”等詞生動形象的寫出了老人生活的孤獨寂寞，以及待人的熱情和真誠。

4、體會文章第14段中劃橫線句子的含義。（3分）。

答：時間能夠撫平戰(zhàn)爭帶來的創(chuàng)傷，戰(zhàn)爭會給我們帶來痛苦同時也會激發(fā)我們對和平美好生活的向往和熱情。

閱讀理解匯總怎么寫篇三

1.通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。沒認真讀完一段，要及時概括段意。

注意在認真品讀原文，最好用筆標記重要信息。要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以速度也要質量，要求閱讀二至三遍能讀懂全文。

2.瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。

要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。

3.復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求，準確，簡潔，全面。

簡要概括來說：

一、縱觀全文，把握主旨。

二、認真審題，定向掃描。

三、篩選組合，定向表述。

1.某段或某句在文中的作用體型。

在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出。

2.概括某段大意。

(1)要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。

(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。

(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉(xiāng)》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。

(4)聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內容要點佳藝概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

例：春天，枝上萌出嫩芽，閃著黃綠的眉眼。微風拂過，眨眼似的，多像少女那充滿活力的嫵媚的眼睛。夏天，葉子長成小扇子的摸樣，綠得似乎碰就會滴下油來。到秋天，葉子變黃了，一陣風過，搖下一樹金片。抬頭仰望，就像大地舉起一支飽蘸黃色油彩的大筆，要為藍色天空添一幅美麗的畫圖。秋天吹得更緊了，片片黃葉紛紛揚揚飄落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，落在地面的葉子漸漸地被塵土掩埋，慢慢地化成肥料融進大地，為來年新葉生長提供養(yǎng)料。

概括本段的大意：

3.概括全文的主要內容的答題模式。

誰----為了什么-----做了什么----結果怎樣。

閱讀理解匯總怎么寫篇四

留存在心底的感動?。

——聽特級教師竇桂梅教《朋友》?。

一、在主題性閱讀中整體建構?。

二、在個性化閱讀中主動感悟?。

師：如果你就是達蒙，你會不會來？請實話實說。?。

生1：我不會來，因為我還小，許多事還沒有經歷。?。

生2：我老了會來的，因為我也快死了。?。

生3：我要看看實際情況，看看朋友是不是騙我。?。

竇老師出色的個性化教學還充分體現(xiàn)在朗讀指導上。?。

生：“我——回——來了——！我——回——來了——！”?。

師：累得上氣不接下氣怎么讀？?。

生：“我……我……回來了！我……我……回來了！”?。

生：（邊揮手邊說）“停下！停下！我回來了，我已經回來了！”?。

師：皮司阿司強調自己回來了，放下達蒙吧。怎么讀？?。

生：“我回來了！我回來了！”?。

師：皮司阿司強調已經回來了，怎么讀？?。

生：“我回來了！我回來了！”?。

師：就請你們帶著自己的認識，想著你心中的皮司阿司的形象，讀吧。?。

三、在“無字書”閱讀中涵育人格?。

就這樣，竇老師猶如一位向導，更是一位朋友，伴著孩子們。

這才是語文，這才是課程！

閱讀理解匯總怎么寫篇五

6.c（“沒有叫出來是出于對老婦人的同情”分析有誤，“最終沒有叫出來”應該是尚未最終確認真相并擔心被老婦人覺察）。

7.c（“凸顯了人性的冷漠與善良”鑒賞有誤，小說整體基調是溫情的，未觸及人性層面的冷漠，小廝的欣喜是出于苦尋多日終于有果的喜悅）。

8.酒被劫查訪多日絲毫沒有線索，卻在老婦人家尋食時意外發(fā)現(xiàn)；苦苦探查到劫酒的那伙人，回到酒莊，老爺卻拒絕報官反而設粥廠濟民；放棄報官并設粥廠濟民幾日后，卻驚喜發(fā)現(xiàn)酒被送回，至此運酒路過秦嶺山不再被劫。（一點1分，三點4分）。

9.大荒之年，劫匪的母親老婦人傾其所有甚至抱出了一壇酒來待客的善良舉動，換得了老爺?shù)弥獙嵡榉艞増蠊偈菇俜颂舆^官府懲罰的回報；酒莊老爺?shù)玫骄€索不僅不報官、還開粥廠賑濟的善良舉動，換得了被劫的酒被原封送回且運酒不再被劫的回報；酒莊老爺?shù)纳婆e感化了被災荒逼上搶劫道路的劫匪，傳遞了“善有善報”的傳統(tǒng)文化正能量。（每點2分）。

閱讀理解匯總怎么寫篇六

傍晚，天色已有些昏暗，小豆豆還是孤獨無援地站在抹墻的泥中（小豆豆以為是沙子堆的山，沒想到是軟軟的會陷進去的泥）。她不敢掙扎，也羞于向路人求助，只能靜靜地等待著。

小豆豆的媽媽久久等不到小豆豆回家，急忙走出家門尋找她。沿路來找的媽媽看到了小豆豆從沙山里露出來的腦袋，不禁大吃一驚！媽媽趕緊找來一根木棒，把一頭遞給小豆豆，用力把小豆豆從沙山里拉了出來。如果媽媽用手拉，她自己的腳也會陷到沙堆里去。

小豆豆全身上下都是灰色的抹墻泥，仿佛成了一堵墻壁。媽媽說：

“以前不是說過了嗎？看到什么有趣的東西，不能立刻跳上去。要先在旁邊仔細看看，知道到底是什么之后，才能決定怎么做?！?/p>

說到以前，那是一次學校午休的時候，小豆豆在禮堂后面的小路上溜達，看到路的正中間放著一張報紙?！罢嬗腥?！”小豆豆心想，于是“哇——”地歡呼一聲，像平時那樣先稍微后退一點，然后“嘭”地向上彈了一下，朝著報紙正中間全力沖去。誰知道，這里竟然是小豆豆上次掉落錢包的那個廁所的掏口！好像是校公叔叔在工作的時候有什么急事走開一下，為了擋住臭氣，就在取下混凝土蓋子的掏口上蓋了一張報紙。所以，小豆豆就這么“撲哧”一聲掉進了廁所！之后，小豆豆不免吃了不少苦頭，但總算幸運地又變回了一個干凈的孩子。媽媽說的就是這件事。

“以后，我再也不跳了?！?/p>

小豆豆真的像是一堵墻壁那樣靜靜地回答，媽媽放心了?？墒?，等聽到小豆豆的下一句話，媽媽又覺得“現(xiàn)在放心未免太早了些”。因為，小豆豆接著說：

“以后我再也不跳報紙和沙子堆成的山了?！?/p>

就是說，如果見了別的東西，還是要照跳不誤的。這一點媽媽也明白了。

1.本文原來的題目是《不能跳》，如果你來擬題，下面的選項，你覺得哪個不合適？

a.再也不跳。

b.溫柔的媽媽。

c.沙山陷阱。

d.媽媽放心了。

2.文章開頭對天氣的描寫，屬于描寫？______________。

3.上題中的描寫方法在文中有什么作用？下列選項中錯誤的一項是？

a.渲染氣氛，烘托人物的心情。

b.深化作品的主題。

c.推動情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。

d.交代事情發(fā)生的背景，反映人物的性格。

4.“真有趣！”小豆豆心想，于是“哇——”地歡呼一聲，像平時那樣先稍微后退一點，然后“嘭”地向上彈了一下，朝著報紙正中間全力沖去。

5.第4題的原句中，“——”有什么作用？下面選項中正確的一項是？

a.解釋說明。

b.聲音的延長、中斷或停頓。

c.強調突出。

d.意思的轉折、轉換。

6.文中媽媽救出小豆豆后說的話，你怎么理解？下列選項中錯誤的一項是？

a.媽媽在心疼小豆豆的同時強忍怒火，把小豆豆嚴厲批評了一頓。

b.媽媽擔心小豆豆的安危，禁止小豆豆去探索新的事物。

c.媽媽為了避免小豆豆遇到危險，引導小豆豆安全探索新事物的方法。

d.媽媽看到小豆豆弄臟了衣服，想到收拾起來很麻煩，十分生氣。

閱讀理解匯總怎么寫篇七

光緒四年，父親打聽得有位雕花木匠，名叫周之美的，要領個徒弟。托人去說，一說就成功了。

這位周師傅，在白石鋪一帶，是很出名的，用平刀法雕刻人物，是他的絕技。我跟著他學，他也耐心地教我。我很佩服他的本領，又喜歡這門手藝，學得很有興味。

經過一段時間，學會了師傅的平刀法，又琢磨著改進了圓刀法。那時雕花匠所雕的花樣，千篇一律。我就想法換個樣子，在花籃上面，加些葡萄石榴果子或花木。還搬用平日常畫的飛禽走獸，造出許多新花樣，果然人人都夸。

光緒八年，在一個主顧家中，無意間見到一部乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》。仔細看了一遍，實在是好。向主顧借了來，在我掙來的工資里，勻出些錢，買了紙、顏料和毛筆，晚上用松油柴火為燈，一幅一幅地勾影。足足畫了半年，把一部《芥子園畫譜》，除了殘缺的一本以外，都勾影完了，訂成了十六本。從此，我做雕花木活，就用《芥子園畫譜》做根據(jù)了。

一位遠房本家，名叫齊鐵珊的，他很關心我的畫。有一次，他對我說：“蕭薌陔快到我哥哥家里來畫像了，我看你何不拜他為師!”這位蕭師傅，紙扎匠出身，畫像是湘潭第一。我就到他家去拜師。他把拿手本領都教給了我，畫像這一項，就算初入門徑了。

光緒十五年剛過年，我第一次見到壽三爺。壽三爺名叫胡自倬，號沁園。那天正是他們詩會的日子，到的人很多。壽三爺聽說我到了，很高興，當天就留我同詩會的朋友們一起吃午飯。

他家延聘的教讀老夫子名叫陳作塤，號少蕃，學問很好，也是湘潭的名士。吃午飯的時候，壽三爺說：“你如愿意讀書的話，就拜陳老夫子的門吧!”吃過飯，按照老規(guī)矩，先拜了孔夫子，我就拜了胡、陳二位，做我的老師。

少蕃師對我說：“畫畫總要會題詩才好，你就去讀《唐詩三百首》吧!詩的一道，本是易學難工，就看你有心沒心了!”我小時候讀過《千家詩》，幾乎全部能背出來，讀了《唐詩三百首》，上口就好像見到了老朋友，讀得很有味。少蕃師又叫我在閑暇時，看看《聊齋志異》一類的小說，還時常給我講講唐宋八家的古文。我覺得這樣的讀書，真是人生最大的樂趣了。

讀書的同時，我跟胡沁園老師學工筆花鳥草蟲。他對我說：“石要瘦，樹要曲，鳥要活?！蔽页３．嬃水嫞媒o沁園師看，他都給我題上了詩。他還對我說：“你學學作詩吧!光會畫，不會作詩，總是美中不足?！蹦菚r正是三月天氣，牡丹盛開。沁園師約集詩會同人，賞花賦詩，他也叫我加入。我放大了膽子，作了一首。沁園師看了，念道：“‘莫羨牡丹稱富貴，卻輸梨橘有余甘?！@兩句不但意思好，十三譚的韻，也押得很穩(wěn)?！边@一炮，居然放響，是我料想不到的。我在胡家，讀書學畫，有吃有住，心境安適得很，眼界也廣闊多了，只是總想起家里的光景。那時照相還沒盛行，畫像這一行生意是很好的。沁園師知道我這個意思，到處給我吹噓，附近的人都來請我去畫。后來我又琢磨出一種精細畫法，能夠在畫像的紗衣里面，透現(xiàn)出袍褂上的團龍花紋，人家都說這是我的一項絕技。人家叫我畫細的，就送我四兩銀子，從此就作為定例。我覺得畫像掙的錢比雕花多，又省事，就扔掉了斧鋸鉆鑿一類家伙，改了行專做畫匠了。

生意越做越多，收入也越來越豐，祖母笑著對我說：“阿芝!你倒沒有虧負了這支筆，從前我說過，哪見文章鍋里煮，現(xiàn)在我看見你的畫，卻在鍋里煮了！”（節(jié)選自《白石老人自述》）。

15．文中提及齊白石哪幾次重要的學藝經歷，促成他從雕花匠轉變?yōu)楫嫿?？?分）。

16．齊白石曾用“學我者生，似我者死”來告誡學生要跳出老套，立志創(chuàng)新。文中他的哪些做法體現(xiàn)了這一藝術主張？（6分）。

17．文中畫線句子的含義是什么？結尾段蘊含哪些情感？（6分）。

15．（1）勾影《芥子園畫譜》；（2）跟蕭薌陔老師學畫像；（3）跟胡沁園老師學工筆畫。（每點2分）。

16．（1）雕花工藝上改進圓刀法；（2）雕花的花樣上造出許多新花樣；（3）畫像上琢磨出一種精細畫法。（每點2分）。

17．含義：可以靠賣畫養(yǎng)家糊口了。（2分）情感：表達了祖母對孫子以藝持家的贊賞與鼓勵，也表現(xiàn)了齊白石對自己畫藝的滿意。（4分，每點2分）。

閱讀理解匯總怎么寫篇八

林決定下來了，要走。

林望了望那兩間又低又矮的教室，心中便一片愴然。夕陽斜下，屋子中磚頭支著木板的桌子，以及那塊發(fā)白的黑板，在余輝中發(fā)散著金燦的昏光。

村支書老黑叔更是愴然?！傲掷蠋?，你真的要走?”“走!”林咬咬牙，重重地從喉腔吐出，似乎用盡了全身的力量。五天前，林接到了師大同學的來信。同學在廣州是一家it公司的老總，準備在北京設立分公司，力邀林出山。

山風悄悄地吹了起來，涼涼地直往領子里撲。天上的云彩也不知什么時候聚起了厚厚的一層，黑壓壓的把夕陽西下僅有的一點余輝，遮了個精光。黑暗中，老黑叔靜靜的蹲在地上，只有那長長的煙槍在一明一暗中才能映出他那張沉默的臉。

“要走，你就走吧!”老黑叔使勁吐了口煙，屋內的煙霧更濃了。“林老師，難為你待了這么長的時間。幾年來，苦了你呀!鄉(xiāng)親們都看在眼里，痛在心上，誰讓咱窮哇!”老黑叔一跺腳，臉別在了一邊。“林老師，你想走就走吧，不能在咱這山旮旯里耽誤了你的前程。這些娃娃識上幾個字，將來到了城里，莫走錯廁所也就夠了。”

林靜靜地站在低矮的講臺上，競不知該如何勸慰這位忠厚的莊稼人了。唉，還有什么可說的呢?一會兒，同學的轎車就要來了，也就要告別這個小山村，告別這個昔日的三尺講臺了。

一道閃電劃過，窗外瀝瀝地下起了細雨，一滴一滴地下著，似乎也下在了林的心上，使他的心一痛一痛的?！班粥郑粥帧蓖瑢W的轎車駛進了村邊這個只有兩間房舍的小學，向林發(fā)出了到來的信息。

林終于坐在了轎車上，對雨中的老黑叔揮揮手說：“黑叔，您回吧!下著雨，小心著涼了?！崩虾谑妩c點頭，指指村口的小路說：“林老師，你看鄉(xiāng)親們送你來了!”只見村口整個小路上布滿了人群，有男有女有老有少，他們手中都提著一盞盞紅紅的燈籠，默默地站在那條泥濘的小路上。一股濕熱的液體在林的臉龐悄然滑落，使他分不清究竟哪是雨水哪是淚水了。

林突然有了種悲壯的感覺，猶如一名即將奔赴沙場，身有使命的將士!不成功便成仁!終有一天我還會回來的。林咬咬牙暗暗對自己說。

終于，三年后的山村小學聳立起了三幢嶄新的教學大樓，這在山村有史以來還是第一次。林坐著轎車帶來了十幾個和他當年一樣援教的年輕老師。孩子們終于又坐在了寬敞明亮的教室里，村口又能聽到朗朗的讀書聲。

開學典禮上，老黑叔拉住小學名譽校長林說：“這回你還走嗎?林老師?!”

林點點頭又搖搖頭嚅嚅著：“別的地方，還有更多的孩子沒上學啊!如果，當初我沒走的話……”望著遠方巍峨而又貧瘠的大山，他眼前仿佛又浮現(xiàn)出那兩間破舊的教室，又浮現(xiàn)出那雨夜中鮮紅動人的紅燈籠。

1、你怎樣理解文章最后“林點點頭又搖搖頭”這句話?(4分)。

2、文中的“林”主要的形象特征是什么?請簡要分析(5分)。

3、本文是寫山區(qū)教育的，但不以“山區(qū)教育”為標題，而以“雨夜的紅燈籠”為標題，為什么?請說明理由。(6分)。

1．（4分）他點點頭，表明他還要離開這里，（1分）去找更多的資金及更多的老師來促進山村教育。（1分）他搖搖頭，表明他人雖然離開了這里，（1分）但是他的心會一直留在這里。（1分）。

2．（5分）林是一位援教老師，他在艱苦的環(huán)境里教書已經好幾年了。（1分）他給這所山村小學捐建了三幢教學樓，并帶來了十幾位老師。（1分）他還把眼光投向“別的地方”，要幫助更多的孩子上學。（1分）說明他的心一直撲在山村教育事業(yè)上，具有無私奉獻精神。（2分）。

3．（6分）“雨夜的紅燈籠”有引人前行、照明道路的作用，（1分）還象征了鄉(xiāng)親們的熱情和希望，意蘊豐富。（2分）正是鄉(xiāng)親們在雨夜打著紅燈籠來送他，使他受到感動，終于在三年后回來了。（1分）如果以“山區(qū)教育”為標題，則缺少文學色彩，太直太露。（2分）。