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數(shù)字的英文翻譯匯總 英語(yǔ)翻譯 數(shù)字(6篇)
  • 時(shí)間:2022-12-30 08:16:04
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確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié)。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候,我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。方案書(shū)寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改??以下是我給大家
演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。我們想要好好寫一篇演講稿,可是卻無(wú)從下手嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講稿
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光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧最新革命先烈英雄
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數(shù)字的英文翻譯匯總 英語(yǔ)翻譯 數(shù)字(6篇)
2022-12-30 08:16:04    小編:ZTFB

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書(shū)寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

數(shù)字的英文翻譯匯總一

法計(jì)算。感受混合運(yùn)算順序的必要性,掌握混合運(yùn)算順序。

在教學(xué)過(guò)程中我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):

1、對(duì)四則運(yùn)算順序的理解

透過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生基本能記住掌握四則運(yùn)算的基本順序,即先括號(hào)內(nèi),后括號(hào)外,先乘除后加減,單一加減或單一乘除要從左到右的順序計(jì)算,學(xué)生雖說(shuō)能記住,但在實(shí)際的練習(xí)中出現(xiàn)了以下的問(wèn)題或者說(shuō)是誤解應(yīng)值得教師注意。

(1)對(duì)“先”字的理解,我發(fā)此刻很多學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)誤解現(xiàn)象,他們認(rèn)為先算的就就應(yīng)寫在前面,如計(jì)算12+(13-4)-6就會(huì)這樣些=9+12-6把先算的括號(hào)寫在前面,還如12+5×6-15就會(huì)這樣寫=30+12-15,打亂運(yùn)算的順序。

(2)在理解“先乘除,后加減”時(shí)誤認(rèn)為要先算乘法后算除法,先算加法后算減法,如計(jì)算12÷3×2寫成=12÷6=2,計(jì)算12-3+6就寫成=12-9=3。而實(shí)際所謂先乘除后加減是指乘除哪種運(yùn)算法則在前九先算哪種,加減也是。

以上兩點(diǎn)對(duì)“先”字的理解先算出現(xiàn)的誤解現(xiàn)象值得教師注意糾正指導(dǎo)。

2、很多學(xué)生在解答如“326與290的差去乘18與24的和,積是多少?”一類的問(wèn)題時(shí),對(duì)“與”、“和”兩個(gè)字的含義理解出現(xiàn)誤解,個(gè)性是“和”的含義。在學(xué)生的練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,不理解其意思導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤?!昂汀痹陬}目中是表示連接兩個(gè)數(shù)字的關(guān)系的連詞使用還是表示運(yùn)算法則中的加法來(lái)使用,老師必須要給學(xué)生將清,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別,正確的理解含義并寫出正確的四則余混合算式。

3、讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把算式說(shuō)出來(lái)。(如x除以a減b的差。)這也為學(xué)生對(duì)文字題的理解打下了基礎(chǔ)。

4、遇到學(xué)生錯(cuò)誤的典型例題時(shí),進(jìn)行錯(cuò)誤的辨析,讓學(xué)生知其所以然。使學(xué)生在經(jīng)歷

探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)字的英文翻譯匯總二

甲方:??????? 乙方:__________________ ________

地址:地址:_________________ _________

甲乙雙方就乙方加盟甲方“benq數(shù)碼投影機(jī)專家”數(shù)字影院項(xiàng)目,經(jīng)營(yíng)甲方相關(guān)產(chǎn)品的業(yè)務(wù),經(jīng)友好協(xié)商,對(duì)以下各事項(xiàng)達(dá)成一致,特簽訂本協(xié)議:

一、總則:

1.甲方授權(quán)乙方在____________________(城市)開(kāi)設(shè)“benq數(shù)碼投影機(jī)專家”數(shù)字影院,經(jīng)銷明-基投影機(jī)產(chǎn)品。店面位于___________________________,此種授權(quán)為非排他性授權(quán)。店面為乙方所有或租用,租用店面須符合以下條件:租期至少一年;在租期內(nèi),無(wú)拆遷、改建、租房合同終止等影響本協(xié)議履行的情況發(fā)生。如果出現(xiàn)此類問(wèn)題,乙方應(yīng)再次選擇店面、經(jīng)甲方考核通過(guò)后,另行開(kāi)業(yè);否則甲方有權(quán)終止本協(xié)議。

2. 甲、乙雙方任何一方對(duì)另一方的商業(yè)行為、法律行為及經(jīng)營(yíng)損失不承擔(dān)責(zé)任。

二、甲方的權(quán)利義務(wù)

1.甲方需協(xié)調(diào)貨源,盡可能保證乙方貨源。

2.甲方有權(quán)向乙方收取特許經(jīng)營(yíng)、商標(biāo)授權(quán)使用等費(fèi)用。

3.甲方需協(xié)助并主導(dǎo)乙方店面設(shè)計(jì)裝修規(guī)格。

4.甲方需與乙方協(xié)商確定乙方經(jīng)營(yíng)目標(biāo),并切實(shí)進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成效果追蹤。

5.甲方承諾提供經(jīng)營(yíng)“benq數(shù)碼投影機(jī)專家” 數(shù)字影院所必要的訓(xùn)練,對(duì)乙方指定的人員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn),乙方必須在甲方要求的時(shí)間內(nèi)派指定人員參加。

6.甲方有權(quán)根據(jù)對(duì)乙方的經(jīng)營(yíng)狀況以及乙方的人員進(jìn)行考核,考核不合格經(jīng)甲方通知限期改正而未改正時(shí),甲方可視情節(jié)輕重對(duì)乙方做出警告、罰款、漲價(jià)、停貨直至終止本協(xié)議﹑取消經(jīng)銷商資格的處理。

7.甲方有權(quán)對(duì)乙方經(jīng)營(yíng)資格作以三個(gè)月的試運(yùn)行期考核。

8.甲方提供乙方店面布置所必須的機(jī)模6個(gè)、相關(guān)輔銷物品、店面海報(bào)等, 并定期更新.

三、乙方的權(quán)利義務(wù)

1.乙方應(yīng)依法登記取得經(jīng)營(yíng)資訊產(chǎn)品企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照,并向乙方提供副本復(fù)印件一份。

2.乙方須嚴(yán)格遵守甲方制定的常規(guī)產(chǎn)品價(jià)格體系,進(jìn)行銷售活動(dòng)。

3.乙方應(yīng)保證在本店進(jìn)行銷售的主要為明-基產(chǎn)品,店面展示以明-基投影機(jī)為主,并服從明-基投影機(jī)區(qū)域銷售代表的調(diào)整,如乙方違反,乙方同意并接受相應(yīng)處罰。確認(rèn)和處罰的具體措施見(jiàn)本協(xié)議第七條。

4.乙方必須配合甲方對(duì)目標(biāo)經(jīng)營(yíng)狀況追蹤的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),并主動(dòng)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)改善。

5.乙方應(yīng)依照甲方標(biāo)準(zhǔn)對(duì)店面內(nèi)外進(jìn)行布置,如需進(jìn)行變更(包括樣機(jī)數(shù)量、宣傳品等)必須經(jīng)過(guò)甲方區(qū)域銷售督導(dǎo)的同意方可。乙方店面的設(shè)計(jì)裝修必須在甲方負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下按照標(biāo)準(zhǔn)完成。需符合甲方公司形象規(guī)定。

6.乙方需要接受甲方店面運(yùn)營(yíng)三個(gè)月的考核,如違反甲方經(jīng)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)的則不得使用甲方所專有的一切店名標(biāo)識(shí)。并無(wú)資格作為甲方投影機(jī)數(shù)字影院進(jìn)行運(yùn)營(yíng)。

7.在乙方裝修結(jié)束后,店面符合甲方裝修標(biāo)準(zhǔn)者,憑發(fā)票和照片,可向甲方申請(qǐng)裝修費(fèi)用支持。費(fèi)用以實(shí)際使用數(shù)額為準(zhǔn),但最高不超過(guò)人民幣壹萬(wàn)元。

四、知識(shí)產(chǎn)權(quán)

甲方根據(jù)協(xié)議授權(quán)乙方在明-基形象店中使用的商標(biāo)、專利、著作權(quán)、商號(hào)、認(rèn)證標(biāo)志等,乙方僅可在協(xié)議的授權(quán)范圍內(nèi)及有效期內(nèi)使用,不得轉(zhuǎn)授權(quán)或超越范圍使用。乙方對(duì)加盟體系提出的改進(jìn)意見(jiàn),經(jīng)采納后甲方可在其他的明-基產(chǎn)品銷售點(diǎn)使用。

五、保密條款

雙方基與本協(xié)議及今后的合作中獲得的對(duì)方公司的內(nèi)部情況,負(fù)有保密義務(wù),不得向第三方泄露或公開(kāi),否則應(yīng)當(dāng)賠償由此而給對(duì)方造成的損失。

六、期限、終止和解除

1.本協(xié)議有效期為_(kāi)_____年______月______日至______年______月______日,期滿前一個(gè)月內(nèi)如雙方無(wú)異議,則本協(xié)議自動(dòng)延長(zhǎng)一年,再期滿時(shí)亦同。

2.乙方違反本協(xié)議的實(shí)質(zhì)性條款﹐經(jīng)勸告未改進(jìn)或乙方內(nèi)部出現(xiàn)重大變更的,甲方可單方面終止本協(xié)議。如甲方違反本協(xié)議的實(shí)質(zhì)性條款﹐經(jīng)勸告未改進(jìn)的﹐乙方可單方面終止本協(xié)議

3.本協(xié)議一經(jīng)終止﹐乙方應(yīng)在7天內(nèi)返還甲方所交付乙方列入保管的各種物品(手冊(cè)、資料、標(biāo)識(shí)、門頭等),并停止以“benq數(shù)碼投影專家”數(shù)字影院名義所進(jìn)行的一切活動(dòng)以及有損于甲方利益的行為﹔雙方返還并停止使用對(duì)方的具有商業(yè)秘密性質(zhì)的信息。

七、違約責(zé)任:

1.任何一方違約,應(yīng)承擔(dān)因此給對(duì)方造成的損失;

2.乙方違約導(dǎo)致合約終止的,甲方有權(quán)要求乙方返還部分或全部裝修費(fèi)用支持。

八、本協(xié)議未盡事宜及糾紛,由雙方協(xié)商解決,協(xié)商不成,提交合約簽訂地人民法院管轄。本合同簽訂于蘇州市虎丘區(qū)。

九、本協(xié)議一式兩份,經(jīng)雙方蓋章后生效,甲乙雙方各執(zhí)一份。本協(xié)議傳真件同樣生效。

甲方: 蘇州明-基光電技術(shù)有限公司 乙方:

聯(lián)系人: 聯(lián)系人:

時(shí)間: 時(shí)間:

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合同編號(hào):

甲方:

經(jīng)營(yíng)地址:

法定代表人:

聯(lián)系人:

聯(lián)系方式:

乙方:

經(jīng)營(yíng)地址:

法定代表人:

聯(lián)系人:

聯(lián)系方式:

為進(jìn)行對(duì)圖書(shū)資源的二次開(kāi)發(fā),建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館,加大圖書(shū)資源的綜合利用效率,共同推進(jìn)和繁榮我國(guó)的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)出版和基礎(chǔ)教育事業(yè),甲乙雙方就甲方將其指定作品的數(shù)字化版權(quán)許可乙方使用的有關(guān)事宜達(dá)成如下協(xié)議:

甲方的權(quán)利與義務(wù)

甲方授予乙方對(duì)其作品數(shù)字化版權(quán)的使用權(quán)(包括簡(jiǎn)體和繁體字),在協(xié)議有效期內(nèi),乙方可以以電子圖書(shū)形式主要在學(xué)校、教育科研單位 等全球范圍內(nèi)制作、傳播、發(fā)行上述作品的非專有使用權(quán)。以電子圖書(shū)形式使用是指:按照《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》和國(guó)家版權(quán)局頒布的《關(guān)于制作數(shù)字化制品的著作權(quán)規(guī)定》等有關(guān)規(guī)定,將作品轉(zhuǎn)換為數(shù)字代碼形式,并利用軟件技術(shù)設(shè)置各項(xiàng)閱讀功能,以非紙介質(zhì)方式包括但不限于信息網(wǎng)絡(luò)傳播和制作發(fā)行電子出版物等數(shù)字化制品的方式使用。

甲方保證擁有其所提供的圖書(shū)的版權(quán)所有者授予的對(duì)圖書(shū)數(shù)字化版權(quán)的使用權(quán),并擁有授權(quán)乙方以本協(xié)議約定方式使用圖書(shū)的權(quán)利;保證其所提供的圖書(shū)和所授予的數(shù)字化版權(quán)沒(méi)有違反國(guó)家的有關(guān)出版管理的法律和侵犯第三方的權(quán)利。如因授權(quán)圖書(shū)或上述授權(quán)與第三人包括有關(guān)國(guó)家管理部門發(fā)生任何爭(zhēng)議,爭(zhēng)議的解決以及由此產(chǎn)生的后果均由甲方負(fù)責(zé)和承擔(dān),并應(yīng)補(bǔ)償乙方由此受到的一切損失,乙方并可以終止協(xié)議。

本協(xié)議簽定之日起 日內(nèi),甲方向乙方提供首批授權(quán)圖書(shū)的樣書(shū) 種和電子文檔 種;全年甲方向乙方提供授權(quán)圖書(shū)總數(shù)量樣書(shū)不少于 種和電子文檔不少于 種(電子文檔是指s2、s72、ps2、ps、doc、pdf等其中一種格式文件),每月月初第四個(gè)工作日交付乙方,并由乙方出具交貨明細(xì)。

甲方向乙方授權(quán)后,甲方可以享有以下權(quán)利:

甲方享有乙方免費(fèi)為其在 網(wǎng)站上宣傳甲方的權(quán)利,具體形式雙方協(xié)商確定;

甲方有權(quán)索取相關(guān)圖書(shū)銷售和瀏覽信息;

甲方有權(quán)要求乙方按雙方約定支付其應(yīng)得收益;

享有和承擔(dān)本協(xié)議其他條款規(guī)定的權(quán)利義務(wù)。

甲方有權(quán)要求加入 數(shù)字圖書(shū)館版權(quán)使用分配理事會(huì),經(jīng)審定合格,可以成為理事單位,并享有監(jiān)督執(zhí)行分配的權(quán)利。

甲方指定 作為合同執(zhí)行人及聯(lián)絡(luò)人。

乙方的權(quán)利和義務(wù)

乙方享有甲方作品數(shù)字化版權(quán)的非專有使用權(quán),即乙方享有將甲方作品轉(zhuǎn)換為數(shù)字代碼形式,并利用軟件技術(shù)設(shè)置各項(xiàng)閱讀功能,以非紙介質(zhì)方式包括但不限于信息網(wǎng)絡(luò)傳播和制作發(fā)行電子出版物等數(shù)字化制品的方式使用的非專有使用權(quán)。

乙方對(duì)作品進(jìn)行數(shù)字化使用的具體技術(shù)、方法以及乙方推廣數(shù)字化作品的方式均為乙方的商業(yè)秘密;乙方有權(quán)許可或禁止他人使用其對(duì)作品數(shù)字化的具體設(shè)計(jì),包括但不限于數(shù)字化作品的版式設(shè)計(jì)、技術(shù)設(shè)計(jì)、獨(dú)特的閱讀功能的設(shè)置和組合等,法律另有規(guī)定除外。

根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì),乙方有權(quán)決定授權(quán)作品的宣傳、包裝、價(jià)格和銷售形式;乙方為實(shí)現(xiàn)使用甲方授權(quán)作品的目的,有權(quán)委托第三方將授權(quán)作品按甲乙雙方約定的使用方式進(jìn)行制作、傳播和銷售。

乙方為甲方在 網(wǎng)站進(jìn)行宣傳,具體方式根據(jù)情況另行商定。

乙方每年將根據(jù)銷售收入的15%來(lái)支付甲方作品的電子版使用費(fèi)(計(jì)算公式:項(xiàng)目銷售收入×15%×甲方作品的使用數(shù)量/項(xiàng)目所有作品的使用總數(shù)量×系數(shù)一)。系數(shù)一是指:

書(shū)面授權(quán)(不提供樣書(shū)或電子文檔),比例系數(shù)是80%;

書(shū)面授權(quán)+樣書(shū),比例系數(shù)是85%;

書(shū)面授權(quán)+電子文檔,比例系數(shù)是95%;

書(shū)面授權(quán)+樣書(shū)+電子文檔,比例系數(shù)是100%;

每年12月31日為版權(quán)使用費(fèi)結(jié)算截止日,1月 日為版權(quán)使用費(fèi)支付日期。我們通過(guò) 網(wǎng)站公布分配報(bào)表,把有關(guān)的詳細(xì)分配信息通過(guò)郵件、傳真或郵寄等方式提前10天通知有關(guān)的合作單位。對(duì)于分配中有不清楚的問(wèn)題,可以通過(guò)理事會(huì)的秘書(shū)處進(jìn)行電話咨詢,秘書(shū)處有義務(wù)對(duì)全部相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答。

特別約定

對(duì)于甲方授予乙方的非專有使用權(quán)不具有排他性,乙方不得限定甲方與第三方簽定類似的使用協(xié)議;甲方在本協(xié)議有效期內(nèi)不得許可其他任何第三人使用本協(xié)議涉及作品的數(shù)字化版權(quán)或?qū)⒆髌窋?shù)字化版權(quán)轉(zhuǎn)讓給任何第三人,否則,乙方有權(quán)要求甲方承擔(dān)違約責(zé)任并賠償損失。

雙方應(yīng)對(duì)本協(xié)議內(nèi)容和在本協(xié)議履行過(guò)程中獲知對(duì)方的商業(yè)秘密承擔(dān)保密責(zé)任,包括對(duì)方經(jīng)營(yíng)信息、銷售數(shù)據(jù)和技術(shù)方案等商業(yè)秘密,非經(jīng)對(duì)方的書(shū)面的、特別的授權(quán)以及在法律有強(qiáng)制要求的情況下,獲知對(duì)方商業(yè)秘密的一方不得擅自使用或授權(quán)他人使用或泄露給他人,或有其它不正當(dāng)使用的行為,否則應(yīng)賠償對(duì)方因此受到的損失。

違約責(zé)任

甲乙雙方應(yīng)全面認(rèn)真地履行本協(xié)議的各項(xiàng)規(guī)定,如發(fā)生違約,應(yīng)賠償由于違約給對(duì)方造成的相應(yīng)損失。

違約方因其違約行為而應(yīng)賠償對(duì)方的損失包括對(duì)方因違約方的違約行為而引起的直接的經(jīng)濟(jì)損失及任何可預(yù)期的間接損失及額外的費(fèi)用,包括但不限于對(duì)方因違約方之違約行為而支出的律師費(fèi)用、訴訟及仲裁費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用及差旅費(fèi)等。

如甲方違反本協(xié)議第一款約定,應(yīng)將乙方所付報(bào)酬全部退還乙方。此外,甲方應(yīng)向乙方承擔(dān)本合同項(xiàng)下之作品著作權(quán)使用報(bào)酬總額十倍之違約金。

如乙方逾期支付甲方著作權(quán)使用酬金,每逾期一日按報(bào)酬總額的萬(wàn)分之一向甲方支付違約金,在本合同終止日前必須將所有未付清款項(xiàng)付給甲方。

其他事項(xiàng)

未盡事宜雙方另行協(xié)商解決,雙方另行協(xié)商簽定書(shū)面?zhèn)渫浕蜓a(bǔ)充協(xié)議,作為本協(xié)議的有效組成部分。

任何由本協(xié)議引起爭(zhēng)議,雙方應(yīng)友好協(xié)商解決,如協(xié)商不成,雙方同意最終由 仲裁委員會(huì)依其仲裁規(guī)則進(jìn)行仲裁,仲裁結(jié)果對(duì)雙方均具有法律約束力。本協(xié)議的訂立、執(zhí)行和解釋及爭(zhēng)議的解決均應(yīng)適用中華人民共和國(guó)法律。

本協(xié)議一式四份,雙方各執(zhí)兩份,自雙方簽章之日起生效,有效期為 年。

甲方(簽章):

乙方(簽章):

年 月 日

年 月 日

簽于:

簽于:

數(shù)字的英文翻譯匯總四

《用字母表示數(shù)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《簡(jiǎn)易方程》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的起步,也是學(xué)習(xí)方程、不等式、函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)。

用字母表示數(shù),對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較抽象的。學(xué)生頭腦中的數(shù)是具體的、確定的,而字母表示的數(shù)是抽象的、可變的,這是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要經(jīng)歷大量的活動(dòng),需要積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

過(guò)去,在教學(xué)中我們往往對(duì)字母表示數(shù)的意義和作用挖掘不夠深入,學(xué)生體驗(yàn)不充分。《課標(biāo)》明確指出:讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。因此,在本課我突出讓學(xué)生在不同的情境中反復(fù)體驗(yàn),感悟用字母表示數(shù)的意義和作用作為教學(xué)核心,重在體驗(yàn)、感悟。

教學(xué)目標(biāo):

(1)創(chuàng)設(shè)不同的情境,促進(jìn)學(xué)生感悟用字母表示數(shù)的意義,知道字母所表示的數(shù)的不同取值范圍。

(2)能在具體的情境中利用字母表示數(shù)進(jìn)行交流。

(3)滲透區(qū)間思想。

(4)感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約之美。

教學(xué)重點(diǎn):感悟用字母表示數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):感悟用字母表示不確定的數(shù),知道字母的不同取值范圍(一個(gè)數(shù)、一部分?jǐn)?shù)或任何數(shù))。

“教必有法而教無(wú)定法”,只有方法得當(dāng),才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn),我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。探索過(guò)程遵循:從具體到抽象,從個(gè)別到一般,再?gòu)囊话愕絺€(gè)別。

首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手,讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母就在生活中,就在我們身邊,再通過(guò)一系列活動(dòng),學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解字母不但可以表示一個(gè)特定的數(shù),而且可以表示變化的數(shù),同一個(gè)字母在不同的情景中所表示的數(shù)的范圍也是不斷變化的。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略,發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。

整個(gè)教學(xué)流程安排五個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一:感悟用字母表示數(shù)的意義,知道字母所表示的數(shù)的不同取值范圍。是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)?!缎抡n標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。因此第一環(huán)節(jié),我預(yù)設(shè)兩個(gè)活動(dòng),一個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)不同層次的體驗(yàn)

活動(dòng)一:促進(jìn)學(xué)生感悟字母表示一個(gè)確定的數(shù)。

1,一上課,課件出示不同圖片,使學(xué)生通過(guò)觀察知道字母不僅可用來(lái)表示事物的名稱,還可以用來(lái)表示數(shù),從而引入新課。

2,出示例1,觀察后發(fā)現(xiàn)這些符號(hào)和字母可以用來(lái)表示數(shù),用■、▲、●等符號(hào)表示數(shù)學(xué)生以前接觸過(guò),用字母表示數(shù)是新的知識(shí)。解答例1的目的是再次感悟用字母表示一個(gè)確定的數(shù)。

活動(dòng)二:促進(jìn)學(xué)生感悟字母表示不確定的數(shù),促進(jìn)學(xué)生在具體情境下感悟字母表示數(shù)的不同區(qū)間。

學(xué)生按所擺正方形的個(gè)數(shù)寫出相應(yīng)算式后,師提問(wèn):“像這樣的正方形可以一直擺下去,你們能用更多的算式表示擺不同個(gè)數(shù)的正方形所用小棒的根數(shù)嗎?”然后讓學(xué)生接著往下寫算式,目的使學(xué)生初步體驗(yàn)這樣的算式永遠(yuǎn)也寫不完,從而認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性,再讓學(xué)生想辦法用一個(gè)式子來(lái)概括所有的算式,即用含有字母的算式來(lái)表示。使學(xué)生了解字母不僅可以表示一個(gè)特定的數(shù),還可以表示一個(gè)變化的數(shù),

然后,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):正方形的個(gè)數(shù)在不斷變化,小棒的根數(shù)也在不斷變化,但是擺一個(gè)正方形要用4根小棒始終不變,或者說(shuō)用小棒的根數(shù)是正方形個(gè)數(shù)的3倍的這種關(guān)系卻始終不變。這正如德國(guó)數(shù)學(xué)家開(kāi)普勒所說(shuō)的“數(shù)學(xué)就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系”。

最后,教師有意追問(wèn):“a”在這里可以代表哪些數(shù),可以是小數(shù)嗎?可以是分?jǐn)?shù)嗎?是學(xué)生初步體會(huì)同一個(gè)字母在不同的情景中所表示的數(shù)的范圍是不斷變化的。本知識(shí)點(diǎn)教學(xué),旨在引導(dǎo)學(xué)生再一次探究用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系,同時(shí),有機(jī)滲透函數(shù)思想,體會(huì)用字母表示數(shù)的必要

環(huán)節(jié)二:探究用字母表示有關(guān)圖形的計(jì)算公式,促進(jìn)學(xué)生在抽象的形式下感悟字母表示數(shù)的不同區(qū)間。

首先,師問(wèn):“正方形的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算?”(生答,師出示周長(zhǎng)計(jì)算公式)“正方形的面積怎樣計(jì)算?”(生答,師出示面積計(jì)算公式)

接著,課件出示有關(guān)正方形周長(zhǎng)、面積公式的字母表示要求。

然后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些要求分別用字母表示出這兩個(gè)公式。(生答:板書(shū):c=a×4、s=a×a)

這一層次教學(xué),旨在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用字母表示已學(xué)過(guò)圖形的計(jì)算公式,再次體會(huì)字母的作用。

環(huán)節(jié)三:教學(xué)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫方法。

1、學(xué)生自學(xué),要求記下你認(rèn)為重要的新知識(shí),新發(fā)現(xiàn),和新問(wèn)題,反饋?zhàn)詫W(xué)情況

接著,安排有關(guān)應(yīng)用簡(jiǎn)寫規(guī)則的練習(xí):

學(xué)生回答c=a×4、s=a×a的簡(jiǎn)寫算式(師接上式板書(shū))。

2、鞏固應(yīng)用

小組合作一個(gè)出題,一個(gè)答題

3、用字母表示學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律。

4、利用字母公式求出正方形的周長(zhǎng)和面積。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要想求正方形的面積或周長(zhǎng)必須知道哪個(gè)條件,然后讓小組同學(xué)合作先測(cè)量出所擺正方形的邊長(zhǎng),再利用公式求出它的面積和周長(zhǎng)。目的使學(xué)生初步感知字母不僅可以表示變化的數(shù),而且所表示的數(shù)的范圍也是不斷變化的。生獨(dú)立完成,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫格式

環(huán)節(jié)四:全課小結(jié)

環(huán)節(jié)五:拓展延伸

課件出示:

⑴人類最早使用字母的記載。

⑵介紹“代數(shù)學(xué)之父”――韋達(dá)。

這一環(huán)節(jié)將數(shù)學(xué)文化適時(shí)滲透,旨在使學(xué)生了解相關(guān)數(shù)學(xué)史知識(shí)的同時(shí),受到思想教育和情感熏陶,更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

環(huán)節(jié)六:暢游“奧運(yùn)迷宮”(逐一出示課件)

首先,用字母和含有字母的式子分別表示從入口處到智慧屋、游船館、音樂(lè)吧的路程。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么三段路程要用不同的字母來(lái)表示,進(jìn)而體會(huì)在同一個(gè)算式里不同的數(shù)要用不同的字母來(lái)表示

接著,來(lái)到音樂(lè)吧。音樂(lè)吧里正在干什么呢?

用字母和含有字母的式子表示整首“數(shù)青蛙”兒歌。(“試一試”1)

再到福娃廣場(chǎng)去看看(判斷題)

最后到智慧宮去看看。智慧宮里有一幅壁畫(huà),讓生說(shuō)說(shuō)上面的畫(huà)面與下面的7a有什么聯(lián)系?如果把上面的7個(gè)排球去掉,你想想還可以給他換一幅怎樣的畫(huà)面?目的使學(xué)生知道生活當(dāng)中好多有意義的例子都可以用7a來(lái)表示。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”鑒于用字母表示數(shù)本身比較抽象、枯燥,所以特地設(shè)計(jì)了“暢游快樂(lè)園”的情境串,旨在通過(guò)形式活潑、內(nèi)容多樣的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能,提高解決問(wèn)題的能力,并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

數(shù)字的英文翻譯匯總五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):大家好!今天我要說(shuō)的是《用字母表示數(shù)》這節(jié)課,下面我將會(huì)從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課是冀教版七年級(jí)數(shù)學(xué)第五章第一課時(shí)《用字母表數(shù)》。由于學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù),是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽象的、顯得較枯燥的,而且用字母表示數(shù)有許多知識(shí)和規(guī)則與原來(lái)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣不同,而這些知識(shí)和規(guī)律又是學(xué)習(xí)代數(shù)、方程、以及函數(shù)的主要基礎(chǔ)。

《用字母表示數(shù)》這一內(nèi)容,看似淺顯,平淡,但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。因此,我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)技能目標(biāo):

①借助生活中的實(shí)例,體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和重要性。

②在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

過(guò)程方法目標(biāo):

①在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中,體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。

②培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度目標(biāo):

①學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。

②在合作學(xué)習(xí)及相互交流中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

我們大家都知道,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又服務(wù)于生活,本節(jié)課的內(nèi)容都是生活實(shí)際中的問(wèn)題,所以我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):理解字母表示數(shù)的意義。

而又因七年級(jí)學(xué)生思維推理能力及語(yǔ)言表達(dá)能力和符號(hào)感較弱,而探索規(guī)律的內(nèi)容將為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),所以把教學(xué)難點(diǎn)確立為如下。

教學(xué)難點(diǎn):探索規(guī)律,并用字母表示一般規(guī)律的過(guò)程。

“教無(wú)定法”,只有方法得當(dāng),才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn),我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。

首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手,讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母就在生活中,就在我們身邊,再通過(guò)一系列活動(dòng),學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解字母可以表示數(shù),含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)量。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略,發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。

(一)激發(fā)興趣,引入課題。

(良好的開(kāi)端是成功的一半,一節(jié)課的開(kāi)始對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)是十分重要的,它可以讓學(xué)生懷著良好的心情和好奇心不知不覺(jué)地進(jìn)入角色,在這個(gè)環(huán)節(jié)中不是讓學(xué)生懂得怎樣用字母表示數(shù),而是讓學(xué)生知道為什么要這樣表示?)

師:多媒體出示數(shù)青蛙歌謠。

生:全體根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)詠?zhàn)x歌謠,認(rèn)真觀察對(duì)比歸納出規(guī)律,把這一規(guī)律表示出來(lái)。

師:好,那么我們今天就來(lái)探究數(shù)學(xué)知識(shí)中用字母表示數(shù),板書(shū)課題-----用字母表示數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖:從兒歌入手,學(xué)生感覺(jué)比較親切,也降低了學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)的難度與知識(shí)間的銜接。

(二)合作學(xué)習(xí),領(lǐng)悟新知。

1、提出問(wèn)題,感悟新知:

師:出示問(wèn)題(1)讓學(xué)生分別提供父親的年齡。選用一個(gè)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行下列的學(xué)習(xí)。

(2)提問(wèn):比較父親比×××同學(xué)大____歲。

(3)讓學(xué)生推算在一年后,父親的歲數(shù)是多少歲?2年后,3年后,……。

(4)引導(dǎo):能否用一個(gè)式子概括出同學(xué)們的所有算式?

(5)提示:如果你們的年齡為a歲,那么你父親的年齡是多少歲呢?

(6)拓展:老師比同學(xué)們大24歲,當(dāng)老師b歲時(shí),請(qǐng)你用含有的字母的式子表示自己歲數(shù)。

生:交流口答。

設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際出發(fā),以小學(xué)中的算術(shù)為基礎(chǔ),通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)用字母表示數(shù)的方法。

2、數(shù)數(shù)猜猜,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師:提出要求(1)動(dòng)手操作,擺出一個(gè)正方形。

生:動(dòng)手操作

師:(2)提出問(wèn)題:擺1個(gè)正方形需要多少根小棒?(4根)那擺2個(gè)這樣的正方形需要多少根小棒?擺10個(gè)呢?請(qǐng)算一算。擺a個(gè)呢?

生:交流討論2×4=8(根) 10×4=40(根)

師:(3)電腦演示:分析過(guò)程及表格

正方形個(gè)數(shù)數(shù)

1

2

3

……

a

小棒根數(shù)

1×4

2×4

3×4

……

a×4

設(shè)計(jì)意圖:從找規(guī)律入手,結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體會(huì)用字母表示數(shù)的方法,并強(qiáng)調(diào)表示的規(guī)范性,讓學(xué)生既能從實(shí)驗(yàn)中得到數(shù)學(xué)規(guī)律,又要掌握數(shù)學(xué)表示的嚴(yán)密性。

師:出示(5)練習(xí):填空:

(1)1只手有5個(gè)手指,2只手有10個(gè)手指,n只手有______個(gè)手指。

(2)我們每76年才見(jiàn)到一次的哈雷彗星,在公元s年出現(xiàn)后,再一次出現(xiàn)將是公元___年。

生:交流口答。

師生:(6)小結(jié):從這個(gè)例子,我們可以看出,用字母表示數(shù)之后,有些數(shù)量之間的關(guān)系用含有字母的式子表示,看上去更加簡(jiǎn)明易記。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的方法與格式,由淺入深,讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)后成功的喜悅感與成就感,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)應(yīng)用新知,體驗(yàn)成功。

師:歸納公式:既然用字母表示數(shù)有這么多的好處,那我們就將以前學(xué)過(guò)的有關(guān)圖形的計(jì)算公式、運(yùn)算律用字母表示來(lái)表示。(圖形中用“a表示邊長(zhǎng)(或長(zhǎng)),b表示寬,c表示周長(zhǎng),s表示面積?!保?/p>

正方形周長(zhǎng) c=4a;長(zhǎng)方形周長(zhǎng)______;正方形面積______;長(zhǎng)方形面積_________

加法交換律 a+b=b+a;加法結(jié)合律_______;乘法交換律________;乘法結(jié)合律_______;乘法分配律___________;

生:口答。

師:?jiǎn)枌?duì)比:比較加法交換律的文字?jǐn)⑹龊妥帜副硎?,哪一種表示方法好?好在什么地方?

生:討論試答。

師:小結(jié):計(jì)算圖形周長(zhǎng)時(shí),我們只要將相應(yīng)數(shù)字代入公式即可解決,用字母表示數(shù),使數(shù)量關(guān)系的表示簡(jiǎn)單明了。(板書(shū))。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)合作、對(duì)比,使學(xué)生進(jìn)一步理解一些公式與運(yùn)算律的字母表示方法,加深學(xué)生對(duì)公式和運(yùn)算律的認(rèn)識(shí),從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。

(四)鞏固練習(xí),加深理解。

師;出示1、填一填:

(1)如果圓的半徑是a厘米,那么這個(gè)圓的周長(zhǎng)為 厘米,面積是 平方厘米.

(2)某型號(hào)計(jì)算機(jī)的原價(jià)是m元/臺(tái),現(xiàn)在下調(diào)220元.下調(diào)后的價(jià)格是 元/臺(tái).

(3)如果m是整數(shù),那么與m相鄰的兩個(gè)整數(shù)的和可以表示為

生:口答。

師:提問(wèn)2、說(shuō)一說(shuō):你能仿照“數(shù)青蛙”這首兒歌,自己編一首兒歌,并用含有字母的式子結(jié)束全歌嗎?

生:交流討論,試說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),突出字母表示數(shù)的意義和應(yīng)用,加深理解。鞏固新知,加深對(duì)字母表示數(shù)的認(rèn)識(shí)

(五)歸納總結(jié),反思自我。

1、你還有什么問(wèn)題要向同學(xué)和老師請(qǐng)教嗎?

2、總結(jié):用字母不僅可以表示數(shù),還可以簡(jiǎn)明地表示一些數(shù)量關(guān)系,圖形的計(jì)算公式,運(yùn)算律等等……

3、贈(zèng)言:科學(xué)家愛(ài)因斯坦在談成功的秘決時(shí),寫下了一個(gè)公式:a=x+y+z,a代表成功,x代表艱苦的勞動(dòng),y代表正確的方法,z代表少說(shuō)空話。

設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而培養(yǎng)歸納、整理、表達(dá)的能力。

(六)、 布置作業(yè):教材142頁(yè)習(xí)題1題。

設(shè)計(jì)意圖:習(xí)題讓學(xué)生在課后鞏固本節(jié)的知識(shí),以達(dá)到牢固掌握的目的??傊?,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我將學(xué)生積極主動(dòng)的探究貫穿始終,注重讓學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成過(guò)程中,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

用字母表示數(shù)

(一)激發(fā)興趣,引入課題。 (三)應(yīng)用新知,體驗(yàn)成功

數(shù)青蛙 小結(jié)

(二)合作學(xué)習(xí),領(lǐng)悟新知。 (四)鞏固練習(xí),加深理解

字母的式子 字母式

數(shù)數(shù)猜猜,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

用字母表示數(shù)這一內(nèi)容,它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程。為體現(xiàn)課改精神,以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式,立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,采用多樣性的教學(xué)方式,讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義,并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),抽象思維能力得到提高,成為學(xué)習(xí)的真正主人。

數(shù)字的英文翻譯匯總六

《數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言》讀書(shū)筆記

語(yǔ)言就仿佛一座橋梁,教育科學(xué)就是通過(guò)這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的。“教師的語(yǔ)言,是感化學(xué)生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù),首先是靈犀相通的說(shuō)話藝術(shù)?!苯處煹镊攘艽蟪潭壬鲜菑钠湔f(shuō)話藝術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)的。作為一名教師,必須認(rèn)真地揣摩自己的語(yǔ)言,在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言。語(yǔ)言有有聲和無(wú)聲之分,我要說(shuō)的是有聲語(yǔ)言,即教師將其教育思想和教育理念從無(wú)聲化為有聲的語(yǔ)言進(jìn)行施教的魅力。

第一,數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)。

教師的語(yǔ)言要科學(xué)、準(zhǔn)確。這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力。例如,“平年2月只有28天,閏年2月有29天”這句話如果說(shuō)成“平年2月有28天,閏年2月有29天”就不科學(xué)了。還有諸如“26這個(gè)數(shù)字”這樣的話也不科學(xué),因?yàn)樵诎⒗當(dāng)?shù)字中只有0——9這10個(gè)數(shù)字,26是一個(gè)數(shù)而不是一個(gè)數(shù)字。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科,這就要求教師的語(yǔ)言不能犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。

第二,數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要精。

能用一句話說(shuō)的,就不用兩句話去說(shuō)。必要時(shí),當(dāng)學(xué)生有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時(shí),你甚至可以不說(shuō)話,要學(xué)會(huì)“不為”,先做一個(gè)旁觀者,在旁邊觀察,伺機(jī)引導(dǎo)。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,教育過(guò)程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧?kù)o與沉思的時(shí)間。一個(gè)好老師,不應(yīng)該是一種無(wú)所不知,無(wú)所不能,口若懸河,鋒芒畢露的形象,而應(yīng)該是一個(gè)懂得適當(dāng)?shù)亍安厍伞?,?huì)激發(fā)學(xué)生潛能的智者,應(yīng)該學(xué)會(huì)等待。

教育是一門藝術(shù),在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候教師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn),弱勢(shì)一點(diǎn),因?yàn)檫@樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會(huì),提供更多的獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),提供更多的涵泳的時(shí)間。

第三,數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要傳情。

教師的語(yǔ)言應(yīng)該象催化劑一樣,深入學(xué)生的性格特征和情感、知識(shí)基礎(chǔ)之中,與其匯合,發(fā)生反應(yīng),從而啟發(fā)學(xué)生的心智,振奮學(xué)生的神經(jīng),促其深入思考,這樣的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生才有吸引力,才能開(kāi)啟學(xué)生思維。

由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時(shí)候,以往大多數(shù)老師便以“錯(cuò)了,請(qǐng)坐!”“不對(duì)!誰(shuí)再來(lái)?”這些單一的語(yǔ)言來(lái)否定學(xué)生的回答,并期盼其他學(xué)生的正確回答。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下,老師們善于運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)糾正、鼓勵(lì)學(xué)生的回答,注意情緒導(dǎo)向,做到引而不發(fā)。

第四,數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言要激趣。

如果你的語(yǔ)言極具感染力,吸引力和信服力,那么就會(huì)產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。所謂親其師信其道,你的語(yǔ)言親切,飽含思想與感情,與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)行活生生的交流,學(xué)生就會(huì)信服你,跟隨你,這樣就會(huì)形成良好的互動(dòng)。

師生之間需要一種心犀相通的交流,需要對(duì)話?!皩?duì)話”不是“對(duì)答”?!皩?duì)話”的實(shí)質(zhì)是師生與文本之間的、心理與社會(huì)的相互作用,是在學(xué)習(xí)過(guò)程中,師生腦海里固有的知識(shí)、經(jīng)歷、觀念、信息與文本的碰撞,是師生對(duì)知識(shí)的理解、感悟和升華,它是一種情感上的交流與美好生命的共享,具有生成新思維、新思想的特質(zhì)。對(duì)話的質(zhì)量表現(xiàn)為:或者增長(zhǎng)見(jiàn)聞,或者增強(qiáng)技能,或者提高認(rèn)識(shí),或者升華精神。

總之,作為教師應(yīng)該樹(shù)立一種信念:用一生的時(shí)間去打造自己,錘煉教育教學(xué)語(yǔ)言,立志成為一個(gè)講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化、思想和對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任的理想、信念都內(nèi)化為自己的東西,形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語(yǔ)言,因?yàn)檫@是我們教育工作者的武器、工具,是用來(lái)開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙!

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