無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

如何寫語文文言文常用實(shí)詞積累范本一

一、虞世南 （句式） 災(zāi)。今蛇見山澤，適其所居。江淮大水，” 秘愛。

卒，年八十一，詔陪葬昭陵，贈(zèng)禮部尚書，謚曰文懿。翻譯下面兩個(gè)句子 （1）屢乞骸骨，不聽，遷太子右庶子，固辭，改秘書監(jiān)。（5分）

（2）帝然之，于是遣使賑饑民，申挺獄訟，多所原赦。（5分）

二、朱勔

石，高四丈，載以巨艦，役夫數(shù)千人，所經(jīng)州縣，有拆水門、橋梁，鑿城垣以過者。既至，賜名“神翻譯下面兩個(gè)句子

（1)微不謹(jǐn)，即被以大不恭罪。及發(fā)行，必徹屋抉墻以出。(5分） （2)京始患之，從容言于帝，愿抑其太甚者。帝亦病其擾，乃禁用糧綱船。(5分）

三、薛奎，為養(yǎng)。

帝嘗謂輔臣曰：”奎曰：”歷數(shù)唐開元、天寶時(shí)事 “陛下即位之初，勵(lì)精萬機(jī)而簡翻譯下面兩個(gè)句子 （1）今幸兵食有余，安用此陳腐以困民哉?。?）大臣數(shù)被酒無威儀，非所以重朝廷也。

四、杜立德皆愛人事也。

疏上旬日，未下廷議。立德請令滿、漢大臣集議，以伸公論，鼓直言之氣；并及馬士英、阮大鋮、宋

“此新授刑部尚書杜立” 以聞。立德言：

“自”

三十一年，卒，年八十一，謚文端。三十九年，帝南巡，其子恭俊迎駕三河，上問立德葬所，手

翻譯下面兩個(gè)句子

（1）又僉都御史趙開心素為銓所忌，相繼構(gòu)陷去官，乞矜察。（5分）

（2）今變亂甫定，宜與民休息。其除之便。（5分）篇二：課堂檢測（文言文）答案 七年級(jí)上冊課堂檢測

（二）

一、默寫檢查（每空5分，共20分）

1、黨的十六大召開后，各項(xiàng)改革正好借此契機(jī)，我們可用《次北固山下》 潮平兩岸闊 ， 風(fēng)正一帆懸 這句來形容。

2、《錢塘湖春行》從動(dòng)物角度描寫早春的詩句有： 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥 。

二、字詞解釋（每空5分，共50分）

1、項(xiàng)為之強(qiáng)： 通“僵”，僵硬

2、徐噴以煙：慢慢地 ．．

3、人不知而不慍： 怨恨、生氣、發(fā)怒

4、與朋友交而不信乎： 真誠、誠實(shí)．．

5、士不可以不弘毅： 剛強(qiáng)、勇毅

6、連亙六七里 ： 連綿不斷 ．．．．

7、見山上人煙市肆： 集市

8、撒鹽空中差可擬：相比 ．．．

9、相委而去： 丟下、舍棄

10、暮而果大亡其財(cái)：丟失．． 馬無故亡而入胡： 逃跑．

三、翻譯下列句子（每小題15分，共30分） （1）歲寒，然后知松柏之后凋也。

到了一年的寒冬，才知道松樹和柏樹是最后凋謝的。 （2）日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。

中午（您）沒有來，就是不講信用；對著（人家的）兒子罵（他的）父親，就是沒有禮貌。

七年級(jí)下冊課堂檢測

（四）

一、默寫檢查（每空5分，共20分）

1、李白《春夜洛城聞笛》一詩中，表達(dá)詩人對家鄉(xiāng)的依戀和思念之情的兩句是 此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

2、劉長卿《送靈澈上人》一詩中，從視覺和聽覺兩個(gè)角度描寫竹林寺的景色氣氛，同時(shí)點(diǎn)明送別時(shí)間，且對仗工整的兩句是 蒼蒼竹林寺 ， 杳杳鐘聲晚 。

二、字詞解釋（每空5分，共50分）

1、日扳仲永： 通“攀”， 牽、引

2、泯然眾人矣： 消失．．．

3、指物作詩立就： 立刻完成

4、涉獵： 粗略的閱讀 ．．．．

5、即更刮目相待：重新

6、會(huì)賓客大宴： 走逢、恰巧遇到 ．．

7、滿坐寂然： 通“座”

8、不能名其一處： 說出．．

9、犬坐于前：像狗一樣

10、一狼洞其中： 打洞．．

三、翻譯下列句子（每小題15分，共30分） （1） 邑人奇之，稍稍賓客其父。

同縣的人都認(rèn)為他不同尋常，漸漸的有人請他父親去做客。 （2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

你當(dāng)今的才干和謀略，不再是以前的吳下阿蒙了！八年級(jí)上冊課堂檢測

（六）

一、默寫檢查（每空3分，共30分） （1）《歸園田居》表明詩人熱愛田園、怡然自得、不愿在污濁的現(xiàn)實(shí)中迷失自我（畫龍點(diǎn)睛）的語句： 衣沾不足惜 ， 但使愿無違。 （2）《使至塞上》以傳神之筆勾畫出一幅塞外雄渾景象的名句： 大漠孤煙直 ， 長河落日圓 。 （3）《渡荊門送別》化靜為動(dòng)，表現(xiàn)詩人過荊門入楚地的壯闊景象，含喜悅開朗心情、朝氣蓬勃活力的語句： 山隨平野盡 ， 江入大荒流 。 （4）《登岳陽樓》（其一）中從歷史角度介紹岳陽樓，并淋漓盡致的表現(xiàn)詩人滿腔愁緒的一聯(lián)是 登臨吳蜀橫分地 ， 徙倚湖山欲暮時(shí) 。運(yùn)用雙關(guān)辭格，借眼前之景，隱喻社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩人飽經(jīng)滄桑、身心交瘁、未老先衰的境況的一聯(lián)是 白頭吊古風(fēng)霜里 ， 老木滄波無限悲 。

二、字詞解釋（每空5分，共50分）

1、屋舍儼然： 整齊的樣子

2、便要還家： “邀”，邀請

3、無案牘之勞形：使？勞累 ．．．．

4、詘右臂支船：通“屈”，彎曲

5、左手倚一衡木：通“橫”，橫放

6、選賢與能：通“舉”，選拔 ．．．

7、故人不獨(dú)親其親（以？為親）（ 親人 ） 8 連續(xù)不斷 ．．

9、余挐一小船： 劃。撐

10、更：是日更定（古代夜間的計(jì)時(shí)單位）湖中焉得更有此人（ 還 ） ．．．

三、翻譯下面的句子。（每句10分，共20分）

（1）自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉。

（他們）自己說祖先（為了）躲避秦朝時(shí)的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和同縣的人來到這個(gè)與世隔絕的地方，不再從這里出去。 （2）斯是陋室，惟吾德馨 。

這是簡陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。

八年級(jí)下冊課堂檢測

（八）

一、默寫檢查（每空3分，共30分） 1．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人舍己為人、至死不渝的句子是安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。 2．《白雪歌送武判官歸京》中與“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”意境相似的句子是_山回路轉(zhuǎn)不見君，_雪上空留馬行處_。

3．杜甫的《望岳》中與“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”有異曲同工之妙的句子是_會(huì)當(dāng)凌絕頂，__一覽眾山小_。 4．《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：沉舟側(cè)畔千帆過 ， 病樹前頭萬木春 5．《過零丁洋》中運(yùn)用比喻表現(xiàn)宋朝國勢危亡、個(gè)人身世坎坷（國家和個(gè)人的境遇）的句子： 山河破碎風(fēng)飄絮 ，身世浮沉雨打萍 。

二、字詞解釋（每空4分，共60分）

1、猿則百叫無絕： 停止

2、造（往、到）飲輒（就）盡

3、每有會(huì)意： 對書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會(huì)

4、策（鞭打）之不以其道、執(zhí)策（ 鞭子）而臨之

5、俟其欣悅： 等到．

6、腰白玉之環(huán)： 腰佩

7、媵人持湯沃灌： 熱水

8、俶爾遠(yuǎn)逝： 忽然．．

9、百廢具興：通“俱”，全、都

10、不以物喜，不以己悲： 因?yàn)?/p>

11、屬予作文以記之：通“囑”囑托 ．．

12、山行六七里： 沿著山走

13、傴僂提攜： 老老少少的行人

14、泉（汲泉水）而茗（煮茶）者

15、夫不能以（因?yàn)椋┯螇櫍ǖ⒄`、壞）事

三、翻譯句子（每句5分，共10分）

1、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

那些像鳶鳥飛上天一樣極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，就會(huì)平息熱衷功名利祿的心，那些治理政務(wù)的人，看到這些優(yōu)美的山谷就會(huì)流連忘返。

2、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。；

向潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。九年級(jí)上冊課堂檢測

（十）

一、默寫檢查（每空5分，共20分）

1、 《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》中抒發(fā)征夫戍難歸的無奈和對家鄉(xiāng)的眷念之情（表達(dá)主旨）的詩句

是 濁酒一杯家萬里 ，燕然未勒歸無計(jì) 。

2．李清照《武陵春》中以淚代語述說不幸的是 物是人非事事休 ， 欲語淚先流。

二、字詞解釋（每空5分，共70分）

1．乃丹書帛寫 2．所罾魚腹中 用網(wǎng)捕3．間令吳廣 暗中．．． 通“措”，放置8.盛怒的樣子撞吉兇的征收 11.穿喪衣 12.欲信大義“伸”伸張 ．

三、翻譯下列句子（每小題5分，共10分） 1．今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？ 4．忿恚尉 使？?惱怒5．尉果笞廣 用鞭竹板打 6．身被堅(jiān)執(zhí)銳通“被”，穿．．．．．．．．．．13.不以臣卑鄙身份低微，見識(shí)短淺14.斟酌損益 除去

現(xiàn)在逃走也是死，起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？

2、此人可就見，不可屈致也，將軍宜枉駕顧之。 這個(gè)只可以到他那里去拜訪，不可以委屈（他），召（他上門）來，您應(yīng)該屈尊，親自去拜訪他。

九年級(jí)下冊課堂檢測

（十二）

一、默寫檢查（每空5分，共30分）

1、蒹葭蒼蒼，白露為霜。 所謂伊人 ，在水一方 。

5、 云橫秦嶺家何在 ，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。

6、黑云壓城城欲摧， 甲光向日金鱗開 。。

二、字詞解釋（每空5分，共70分）

1、吾知所以距子矣 用來？的方法

2、守圉有余 通“御”防御 ．．．

3、域民 限制

4、衡于慮通“橫”梗塞，不順 ．．

5、患有所不辟通 “避”，躲避

6、所識(shí)窮乏者得我 通“德”，感激．

7、犧牲玉帛 指豬、牛、羊等祭品

8、神弗福也 賜福、保佑 ．．．

9、彼竭我盈 士氣正旺盛

10、朝服衣冠 穿 ．

11、王之蔽 受蒙蔽

12、聞寡人之耳 使？聽到 ．

13、年且九十 將近

14、汝之不惠 通 “慧”，聰明 ．

三、翻譯下列句子（每小題5分，共10分）

（1）小大之獄，雖不能察，必以情。

大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定按照實(shí)情判斷。 （2）所以動(dòng)心忍性，增益其所不能。 ．．．．

用這些來使他的心驚動(dòng)，使他的性格堅(jiān)強(qiáng)起來，增加他不曾有的能力。篇三：文言文過關(guān)檢測

高三語文復(fù)習(xí)文言文檢測卷

一、背誦默寫

1、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分（10分） （1），則知明而行無過矣。（荀子《勸學(xué)》） （2）自其不變者而觀之，，而又何羨乎！（蘇軾《赤壁賦》） （3）固時(shí)俗之工巧兮，。（屈原《離騷》） （4）此情可待成追憶，。（李商隱《錦瑟》） （5）斜陽草樹，，人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂》） （6），無案牘之勞形。（劉禹錫《陋室銘》） （7）間關(guān)鶯語花底滑， 。（白居易《琵琶行》） （8） ，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。（李白《蜀道難》） （9）釘頭磷磷， 。（杜牧《阿旁宮賦》） （10） ，靡有朝矣。（《詩經(jīng)·氓》）

二、課內(nèi)文言（18分，每題3分）

2、下列句中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）

a．夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少作《師說》以貽之 b．既其出，則或咎其欲出者 愛其子，擇師而教之 c．至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也 何可勝道也哉

d．夫夷以近，則游者眾，險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少位卑則足羞，官盛則近諛

3、下列詞類活用歸類正確的一項(xiàng)是（ ）

①假舟楫者，非能水也，而絕江河②先破秦入咸陽者王之 ③蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰④漁樵于江渚之上 ⑤糞土當(dāng)年萬戶侯 ⑥生死而肉骨

⑦天下云集響應(yīng)，贏糧而景從 ⑧籍吏民，封府庫 ⑨六王畢，四海一 ⑩李牧連卻之

a、①④⑩/②③⑦/⑧⑤/⑥⑨ b、①④⑧/②③⑥⑩/⑤/⑦/⑨ c、①④⑧/②③⑦/⑤⑥/⑨/⑩d、①④/②③⑥⑦/⑤⑩//⑧⑨

4、下列各句按句式分類正確的一項(xiàng)是（ ） ①甚矣，汝之不惠 ②請其矢，盛以錦囊 ③一夫作難而七廟隳 ④梁，吾仇也

⑤身死國滅，為天下笑 ⑥其勢弱于秦 ⑦痛哉斯言

⑧其兩股相比者，各隱卷底衣褶中 ⑨何以謂之文也

a. ①⑦／②⑥／③⑤／④／⑧／⑨ b. ①④／②③／⑤⑥／⑦／⑧／⑨ c. ①②／③④／⑤⑧／⑥／⑦／⑨ d. ①⑦／②⑤／③④／⑥／⑧／⑨

5、下列句中加點(diǎn)詞語的含義，與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是（ ）

a、九國之師，逡巡而不敢進(jìn)。b、一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。 c、而從六國破亡之故事 d、約為婚姻

6、下列各句中全含通假字的一組是（ ） ①合從締交，相與為一 ②趣舍萬殊，靜躁不同 ③愿伯具言臣之不敢倍德也④時(shí)矯首而遐觀 ⑤未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷⑥旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王 ⑦ 臣與將軍戮力而攻秦 ⑧距關(guān)，毋內(nèi)諸侯⑨料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎

a.①②③⑧⑨ b. ①②④⑥⑧ c. ①②③⑥⑦ d. ①②③⑥⑧

7、加點(diǎn)詞意義相同的一組是（ ）

a．今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也戰(zhàn)敗而亡，誠不得已 b．惑而不從師，其為惑也，終不解矣 樊噲從良坐

c．卒相與歡，為刎頸之交 至于幽暗昏惑而無物以相之 d．秦王恐其破璧，乃辭謝 多謝后世人，戒之慎勿忘

三、課外文言閱讀（36分）

（一）閱讀下面 文言文，完成9—12題。（21分）

黃門監(jiān)魏知古，本起小吏，因姚崇引薦，以至同為相，崇意輕之。無何，知古拜吏部尚書，知東都選事，崇遣吏部尚書宋于門下過官；知古銜之。

崇二子分司東都，恃其父有德于知古，頗招權(quán)請托；知古歸，悉以聞。他日，上從容問崇：“卿子才性何如？今何官也？”崇揣知上意，對曰：“臣有三子，兩在東都，為人多欲而不謹(jǐn)；是必以事干魏知古，臣未及問之耳。”上始以崇必為其子隱，及聞崇奏，喜問：“卿安從知之？”對曰：“知古微時(shí)，臣卵而翼之。臣子愚，以為知古必德臣，容其為非，故敢干之耳?！鄙嫌谑且猿鐬闊o私，而薄知古負(fù)崇，欲斥之。崇固請?jiān)唬骸俺甲訜o狀，撓陛下法，陛下赦其罪，已幸矣；茍因臣逐知古，天下必以陛下為私于臣，累圣政矣。”上久乃許之。辛亥，知古罷為工部尚書。

姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，懷慎不能決，惶恐，入謝于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳?！背缂瘸?，須臾，裁決俱盡，頗有得色，顧謂紫微舍人齊浣曰：“余為相，可比何人？”浣未對。崇曰：“何如管、晏？”浣曰：“管、晏之法雖不能施于后，猶能沒身。公所為法，隨復(fù)更之，似不及也?！背缭唬骸叭粍t竟如何？”浣曰：“公可謂救時(shí)之相耳。”崇喜，投筆曰：“救時(shí)之相，豈易得乎！”

姚崇無居第，寓居罔極寺，以病痁謁告。上遣使問飲食起居狀，日數(shù)十輩。源乾曜奏事或稱旨，上輒曰：“此必姚崇之謀也?！被虿环Q旨，輒曰：“何不與姚崇議之！”乾曜常謝實(shí)然。每有大事，上常令乾曜就寺問崇。癸卯，乾曜請遷崇于四方館，仍聽家人入侍疾；上許之。崇以四方館有簿書，非病者所宜處，固辭。上曰設(shè)四方館為官吏也使卿居之為社稷也恨不可使卿居禁中耳此何足辭

（選自《資治通鑒》第二百一十一卷）

8、下列句中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） a．知東都選事知：主持，主管

b．以為知古必德臣 德：恩惠，恩德 c．而薄知古負(fù)崇 ?。狠p視，看不起

d．知古微時(shí)，臣卵而翼之 微：地位卑微

9、下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義或用法相同的一組是（ ）（3分） a．天下必以陛下為私于臣 而君幸于趙王 b．因姚崇引薦，以至同為相相如因持璧卻立

c．朕以天下事委姚崇以爾車來，以我賄遷。d．救時(shí)之相，豈易得乎 恢恢乎其于游刃必有余地矣

10、以下句子分別編為四組，全都表現(xiàn)名相姚崇高超的行政能力的一組是（ ）（3分） ①遣吏部尚書宋于門下過官②是必以事干魏知古 ③崇既出，須臾，裁決俱盡④此必姚崇之謀也 ⑤上常令乾曜就寺問崇 ⑥救時(shí)之相，豈易得乎 a．③④⑤b．②④⑥ c．①③⑥d．①②⑤

11、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）

a．皇上召見姚崇時(shí)問及姚崇兒子的有關(guān)情況，表現(xiàn)了對姚崇的了解和信任。 b．皇上以為姚崇“必為其子隱”， 姚崇料到皇上問話的深意，所以主動(dòng)在皇上面前表示自己和兩個(gè)兒子勢不兩立。

c．姚崇認(rèn)為自己的兒子“撓陛下法”不應(yīng)“因臣逐知古”?；噬蠀s認(rèn)為知古有負(fù)于姚崇，因而瞧不起他。

d．源乾曜奏事或稱旨，皇上說：“此必姚崇之謀也?！被虿环Q旨，輒曰：“何不與姚崇議之！”這些話重在說明皇上對源乾曜很不滿意。

12、將文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分） （1）上始以崇必為其子隱，及聞崇奏，喜問：“卿安從知之？”（3分）

（2）茍因臣逐知古，天下必以陛下為私于臣，累圣政矣?！保?分）

13、用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹＃?分）”

上曰設(shè)四方館為官吏也使卿居之為社稷也恨不可使卿居禁中耳此何足辭

（二）閱讀下面的文言文，完成14—17題。（15分） 南康直節(jié)堂記① ［宋］蘇 轍

南康太守聽事之東，有堂曰“直節(jié)”，朝請大夫 徐君望圣之所作也。庭有八杉，長短巨細(xì)若一，直如引繩，高三尋，而后枝葉附之。岌然如揭太常之旗，如建承露之莖；凜然如公卿大夫高冠長劍立于王廷，有不可犯之色。堂始為軍六曹吏所居，杉之陰，府史之所蹲伏，而簿書之所填委，莫知貴也。君見而憐之，作堂而以“直節(jié)”命焉。

夫物之生，未有不直者也。不幸而風(fēng)雨撓之，巖石軋之，然后委曲隨物，不能自保。雖竹箭之良，松柏之堅(jiān)，皆不免于此。惟杉能遂其性，不扶而直，其生能傲冰雪，而死能利棟宇者，與竹柏同，而以直過之。求之于人，蓋所謂不待文王而興者耶？

徐君溫良泛愛，所居以循吏稱，不為皦察之政，而行不失于直。觀其所說，而其為人可得也。《詩》曰：“惟其有之，是以似之?！碧贸?，君以客飲于堂上?？妥矶柙唬骸拔嵊麨榍?，為曲必屈，曲可為乎？吾欲為直，為直必折，直可為乎？有如此杉，特立不倚，散柯布葉，安而不危乎？清風(fēng)吹衣，飛雪滿庭，顏色不變，君來燕嬉乎！封植灌溉，剪伐不至，杉不自知，而人是依乎！廬山之民，升堂見杉，懷思其人，其無已乎？”歌闋而罷。 元豐八年正月十四日，眉山蘇轍記。

注：①蘇轍作此文時(shí)為元豐八年，他因蘇軾案牽連而遭貶已有五年，其時(shí)應(yīng)是仍在筠州。筠州雖屬江南西路而南康屬江南東路，但二者相鄰，故與徐望圣有往來。

14、對下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） a．岌然如揭太常之旗 揭：高舉

b．觀其所說，而其為人可得也 說：同“悅”

c．然后委曲隨物 委曲：屈曲變彎d．有如此杉，特立不倚特立：與眾不同

15、下列各組加點(diǎn)字意思和用法相同的一項(xiàng)是（ ）（3分） a．府史之所蹲伏 b．惟杉能遂其性 句讀之不知，惑之不解其孰能譏之乎

c．與竹柏同，而以直過之d．君以客飲于堂上

一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊 久之，能以足音辨人

16、下列對文意的敘述或?qū)ξ恼碌男蕾p，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） a．徐望圣在南康太守聽事堂的東面種了八棵又高又直的杉樹，并在杉樹旁建造了一座廳堂命名為“直節(jié)堂”。

b．作者認(rèn)為樹木剛生長時(shí)，沒有不直的，然而經(jīng)過風(fēng)吹雨打，或受到巖石的擠壓，往往不能保全自己直的本性，只有杉樹可以。 c．“直節(jié)”即本文核心所在，作者對杉樹的“直節(jié)”之性作了由衷的贊美。巨杉之性即剛直豪杰之士的品格。表面狀物，實(shí)則寫人。

d．文章寫堂而寫杉，寫杉而實(shí)寫徐望圣，借寫徐望圣又將自己的政治品格和人生態(tài)度抒發(fā)無遺，紆徐曲折，極盡含蓄之妙。

17、把文言文閱讀材料中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分） （1）君見而憐之，作堂而以“直節(jié)”命焉。（3分）

（2）廬山之民，升堂見杉，懷思其人，其無已乎？（3分）

四．文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀（16分）

（一）文學(xué)名著閱讀（10分）

18、下列各項(xiàng)中對作品故事情節(jié)的敘述不正確的兩項(xiàng)是（ ）（5分）

a．當(dāng)王熙鳳等人來到怡紅院抄檢時(shí)，別人都打開箱子接受檢查，只見晴雯挽著頭發(fā)闖進(jìn)來，豁一聲將箱子掀開，兩手抓著底子，朝天往地一倒，將所有之物全部倒出。（《紅樓夢》） b．賈不假，白玉為堂金作馬。阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史。東海缺少白玉床，龍王來請金陵王。豐年好大雪，珍珠如土金如鐵。

門子為勸阻賈雨村捉拿薛蟠，遞上護(hù)官符，并對賈雨村說了上面這些話。（《紅樓夢》） c．風(fēng)姐笑道；“這個(gè)孩子扮上，活像一個(gè)人，你們再看不出來?！睂氣O心里也知道，便只一笑，不肯說。寶玉也猜著了，亦不敢說。史湘云接著笑道：“像林妹妹的模樣兒。”

寶釵過生日請戲班唱戲，十分熱鬧。其中一個(gè)小戲子長相似黛玉；眾人明白，卻只有心直口快的湘云說了出來。寶玉對湘云使了一個(gè)眼色，讓黛玉和湘云兩人都惱怒起來。（《紅樓夢》） d．如今忽然來了一個(gè)薛寶釵，年歲雖大不多，然品格端方，容貌豐美，人多謂黛玉所不及。而且寶釵行為豁達(dá)，隨分從時(shí)，不比黛玉孤高自許，目無下塵，故比黛玉大得下人之心。 薛寶釵品格端方，容貌豐美，行為豁達(dá)，隨分從時(shí)，比黛玉更得賈府上下喜愛。這令黛玉感到了一絲不平，因此經(jīng)常與寶釵鬧別扭。（《紅樓夢》）

e．那林黛玉倚著床欄桿，兩手抱著膝，眼睛含著淚，好似木雕泥塑的一般，直坐二更多天方才睡了。一宿無話。

黛玉晚上親來怡紅院看望寶玉。由于晴雯正鬧脾氣，且又沒有聽清黛玉的聲音，煩躁得很，沒有開門。她又眼看著寶玉送寶釵出來，更生誤會(huì)，不由觸動(dòng)了寄人籬下的凄涼心境，自己更覺無趣，直到半夜才睡下。（《紅樓夢》） 19.簡答題。（任選一題，100字左右）（5分） （1）“此刻自己也跟了進(jìn)去，一則寶玉不便，二則黛玉嫌疑。罷了，倒是回來的妙。想畢抽身回來?！?這是《紅樓夢》第二十七回“滴翠亭楊妃戲彩蝶”中的一段描寫。請簡述接下去發(fā)生的故事。 （2）“你瞧瞧我忙的，那一處少了我。既應(yīng)了你，自然快快的了結(jié)?！?上面是王熙鳳答應(yīng)凈虛老尼的話，請簡述這件事的起因、結(jié)果。

（二）文化經(jīng)典閱讀（6分）

20、閱讀下面《論語》選段，完成后面題目。 子曰：“君子喻于義，小人喻于利?！?子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！弊釉唬骸耙娎剂x，見危授命，久要不忘平生之言，亦可以為成人矣?！?/p>

（1）從選段看，孔子的“義利觀” 是“□□□□” “□□□□” “□□□□”（可以用自己的話回答，不超過4個(gè)字）。（3分）

（2）孔子的“義利觀”對我們現(xiàn)代人有什么指導(dǎo)意義？談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

五、寫作（70分）

21、閱讀下面的文字，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

（我小時(shí)候）北京的茶葉店幾乎只賣花茶，整齊劃一的幾溜清一色碧綠的大鐵皮方桶，柜臺(tái)上放著一摞事先折去一個(gè)角的包裝紙，旁邊還有一大團(tuán)土黃色的紙繩；每位顧客調(diào)好自己的茶葉后，售貨員就麻利地抽一張包裝紙墊在秤上，稱好包裝捆繩計(jì)價(jià)找錢，一氣呵成？? 也不知道從哪一天起，茶葉開始改良包裝，傳統(tǒng)茶葉店多少代人留下的包裝手藝一天天地消失，千年以來的茶葉銷售包裝文化竟最終成為記憶。惡俗金屬紙分裝，紙盒內(nèi)襯絲絨外加木盒，更有甚者還擱一皮套，把個(gè)清心解憂的茶葉打扮成八大胡同的窯姐一般招搖。我每一次撕開這艷俗的茶葉袋都會(huì)厭惡反感？?那個(gè)難以消融的小袋，扔在哪都對不會(huì)地球，人類發(fā)明這種非自然的東西對自己能有什么好處呢？ 要求：（1）擬題須包含“包裝”二字；（2）符合文體要求；（3）角度自選，立意自定；（4）不得抄襲、不得套作。

【答案】 1.略

2．d（a以：前句是連詞，表并列；后句是連詞，表目的。b其：前句是指示代詞，那個(gè)；后句是第三人稱代詞，他（自己）的。c何：前句是副詞，與“其”連用，用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”、“多么”、“怎么這樣”；后句是疑問副詞，怎么。d都是連詞，表并列。）

3.b、4a、5a、6d、7a、8．b （動(dòng)詞，感恩。） 9．c （c介詞，把、將； a介詞，引進(jìn)動(dòng)作的對象；介詞，表被動(dòng)。b介詞，通過；連詞，于是，就。d表感嘆語氣；形容詞詞尾。）

10．a(chǎn) （①姚崇輕視不信任知古②姚崇料到皇上問話的意圖，機(jī)變的表現(xiàn)⑥姚崇自我得意的話，①②⑥不是表現(xiàn)高超的行政能力）

11．c （a、不能表現(xiàn)皇上對姚崇了解和信任；b、沒有與兩個(gè)兒子勢不兩立；d、這些話表現(xiàn)皇上對姚崇的器重。）

12、 （1）唐玄宗原先以為姚崇一定會(huì)為他的兒子隱瞞，在聽了他的這番回答之后，高興地問道：“您怎么知道這件事的呢？”

如何寫語文文言文常用實(shí)詞積累范本二

緊張而又充實(shí)的初一上半學(xué)期已經(jīng)悄然度過，期中考試隨之而來。期中試卷既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)進(jìn)行檢閱的工具，又是學(xué)生展示自己、揮灑自信的舞臺(tái)。現(xiàn)將本次語文考試試卷做以下分析：

全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識(shí)、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、名著閱讀、課內(nèi)文言文閱讀、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀、課外現(xiàn)代文閱讀、作文寫作等知識(shí)?；痉抡罩锌荚嚲眍}型。能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的本事，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐本事作了一次有益的嘗試，為今后“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)方法指明了方向。

第一部分為積累與運(yùn)用，共15分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語交際本事，涉及漢字的字音字形、古詩文默寫、仿寫句子、成語的理解及名著閱讀等幾個(gè)方面。第二部分為文言文閱讀，共15分。主要考查學(xué)生對課內(nèi)文言文的掌握情景。試題較往年難度有所降低，詞語解釋由四個(gè)縮減為兩個(gè)，句子翻譯也選擇了較短的句子，文章資料理解題也很基礎(chǔ)。

第三部分為現(xiàn)代文閱讀，共30分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括本事。共三篇，第一篇為課內(nèi)現(xiàn)代文《風(fēng)箏》，第二篇和第三篇為課外現(xiàn)代文。和以往不一樣的是第二篇為文學(xué)性較強(qiáng)的現(xiàn)代文，第三篇為比較簡單的說明。三篇文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，異常是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視本事，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。

第三部分是作文，40分。文題《我最想做的一件事》，要求學(xué)生寫一篇能夠敘事完整、抒發(fā)真情實(shí)感并且不少于500字的文章。

第一部分主要是考查學(xué)生對語文知識(shí)最基本的積累與運(yùn)用，得分率較高。學(xué)生對于識(shí)記沒有多大問題，第2題古詩文默寫和第4題成語意思理解得分較高。這部分失分率最高的是第1題和第5題，第1題和往年相比取消了修改錯(cuò)別字，字音和根據(jù)拼音寫漢字各增加一題，學(xué)生不能準(zhǔn)確寫出“啜”和“貯”二字。第5題是一道名著閱讀題，部分學(xué)生不能根據(jù)所給詩句準(zhǔn)確確定出作者是冰心，造成整道題均無法拿到分?jǐn)?shù)。

第二部分的文言文閱讀，學(xué)生得分普遍較高。這得益于期中復(fù)習(xí)時(shí)各位任課教師對于考試重點(diǎn)的較好地把握及引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)扎實(shí)鞏固。詞語解釋“期行”和“引”考前均重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，句子翻譯也根據(jù)文言文翻譯原則做了訓(xùn)練，文章資料理解題為“單元測試卷”原題。

第三部分為現(xiàn)代文閱讀。首篇現(xiàn)代文閱讀節(jié)選自文章難度較大的《風(fēng)箏》，但所涉及的三道題目并不難?！熬竦呐皻⑦@一幕”指什么；“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”能否改為“仍在地上，踩扁了”；小兄弟的可貴品質(zhì)等題目在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)都有涉及。兩篇課外現(xiàn)代文閱讀，第二篇《溫暖的硬幣》得分較低，第三篇《奇妙的唾液》得分較高，說明學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)從文章篩選信息的學(xué)習(xí)方法。

作文部分，需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

綜觀全卷，整體命題難度一般。學(xué)生平均分在77分左右就證明其對知識(shí)的理解和把握基本到位。

1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對漢字的書寫和詩詞的識(shí)記重視不夠，對課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識(shí)加強(qiáng)督促，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān)；對于古詩詞，不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

2、文言文部分。一般考查常見的文言詞語的解釋、句子翻譯、文章資料理解、主旨的把握等。講課時(shí)應(yīng)全面落實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn)。尤其是復(fù)習(xí)階段，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識(shí)記。

3、現(xiàn)代文閱讀部分。存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最終復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

4、作文存在的主要問題卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一、所寫資料缺乏新意、濫用標(biāo)點(diǎn)、主題沒能得到提升、出現(xiàn)真實(shí)校名人名等問題。提議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

如何寫語文文言文常用實(shí)詞積累范本三

根據(jù)語文學(xué)科的具體得特點(diǎn)，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量為目標(biāo)，在教學(xué)中積極的倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化品味，初中語文教師工作計(jì)劃。堅(jiān)持以學(xué)生為本，務(wù)實(shí)教學(xué)，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才。

一、學(xué)生基本情況：

本人任教初二(1)班語文教學(xué)工作。本班有學(xué)生45人，男25人，女20人。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)本班的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)能力方面參差不齊，整體上沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，語文基礎(chǔ)明顯薄弱。經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，但有部分后進(jìn)生問題仍很嚴(yán)重。特別是閱讀和寫作方面，學(xué)生只會(huì)理解簡單的文章，較長的文章就無從下手，寫作能力也較薄弱，以后教學(xué)中有待加強(qiáng)。

二、本期目標(biāo)

1、月教學(xué)質(zhì)量檢測年組成績前十名保"二爭三"。

2、提高優(yōu)秀率和及格率。

3、使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、重點(diǎn)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

三、工作措施

1、鉆研教材，詳寫教案，備好每節(jié)課。加強(qiáng)集體備課，盡量統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一作業(yè)。充分發(fā)揮集體的智慧，利用集體的力量。

2、及時(shí)寫好教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的得失。主要從學(xué)生角度、從發(fā)展角度、從個(gè)性角度思考題，以利于今后的教學(xué)工作。

3、多聽課，吸收好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取人之長補(bǔ)己之短。邀請老教師聽課，虛心接受老教師的意見，及時(shí)加以改正。

4、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，力求緊扣教材，訓(xùn)練目標(biāo)明確，并及時(shí)做好檢查、批改等落實(shí)工作。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

5、繼續(xù)加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)工作?；A(chǔ)知識(shí)做到逐個(gè)過關(guān)，每課過關(guān)，單元過關(guān)。特別是中下游的學(xué)生，要加大對他們的檢查力度，一定要保證他們的基礎(chǔ)知識(shí)能牢固掌握。

6、設(shè)立班級(jí)作文角，每次批改完作文后，除了表揚(yáng)一批寫的好的作文并作講評以外，并從中選取兩篇以上的最有文采的作文張貼在班級(jí)的作文角上，供同學(xué)交流學(xué)習(xí)。

7、改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生分析品位文章語言，教授學(xué)生分析文章語言的角度和方法，訓(xùn)練學(xué)生的分析、總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟文章中心的能力，提高語文自主學(xué)習(xí)的能力。

8、養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。不但老師要備課，學(xué)生也要"備課"，讓學(xué)生做好每節(jié)課的預(yù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)也節(jié)約課堂上的寶貴時(shí)間。

9、重視書寫，規(guī)范書寫。我要求學(xué)生利用好中午的練字時(shí)間，每天堅(jiān)持練30字。每周評選寫得最好的幾位同學(xué)的作品進(jìn)行展示。

10、從基礎(chǔ)抓起，加強(qiáng)積累，提高學(xué)生寫作水平。寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)，要先從基礎(chǔ)學(xué)起，教會(huì)學(xué)生遣詞造句，積累詞句，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去留意身邊的事物，發(fā)現(xiàn)良好的素材并積累下來，為寫作打下基礎(chǔ)。堅(jiān)持閱讀，每天都要做積累，字?jǐn)?shù)不限，有時(shí)間百八十個(gè)字，時(shí)間少二三十個(gè)字都可以。每周要有一篇完整的周記，字?jǐn)?shù)六百字左右。并且所有的積累以及周記都要寫上日期。隔周的星期五組織一堂語文閱讀課，可以互相交流自己的文學(xué)積累。

11、充分利用好各種語文報(bào)、輔導(dǎo)書，提高學(xué)生的閱讀能力。

12、面向全體學(xué)生，實(shí)行培優(yōu)輔差。培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生和差生都能得到鍛煉。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。要鼓勵(lì)優(yōu)生在閱讀和寫作方面多下功夫。

13、開展小組學(xué)習(xí)競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

14、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

本學(xué)期中我要充分的鍛煉自己，積極參與教研組活動(dòng)，虛心向其他老師學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平，我想如果給我足夠的時(shí)間我會(huì)做的更好。

如何寫語文文言文常用實(shí)詞積累范本四

初二的語文課文長了，詞語多了，課時(shí)少了，學(xué)生感到吃力了，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生更不堪重負(fù)，提升和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文組老師的教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)學(xué)情，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力，發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力。在寫字、閱讀、寫作方面，多用時(shí)間和精力，達(dá)到課標(biāo)的要求。

課本用的是北師大版教材，分六個(gè)單元，標(biāo)題為童年夢痕、秋日擷英、親情歌吟、品行善惡、生命禮贊，性靈愚鈍，這六個(gè)板塊從童年，親情，德行，生命，景色出發(fā)，讓學(xué)生感受生命的真善美，大自然四季的美景，學(xué)生受到美的熏陶，珍惜和敬畏生命，呵護(hù)生命，為天地的大美而不言感動(dòng)。

表達(dá)交流的綜合實(shí)踐活動(dòng)有六個(gè)板塊，永葆童心，尋找自己的秋天，感悟親情，生活的棱境，關(guān)注動(dòng)物朋友，做個(gè)智勇雙全的少年，跟隨單元的內(nèi)容。每個(gè)老師要把實(shí)踐活動(dòng)開展起來，形式活潑，內(nèi)容豐富，給學(xué)生以指導(dǎo)，讓學(xué)生課下收集資料，課上展示交流，學(xué)生有所收獲。

教師要鉆研教材，吃透教材，在備課上下工夫，學(xué)生才會(huì)有好的成績。我們教研組的內(nèi)容：

抓常規(guī)課堂的落實(shí)，教師鉆研教材，規(guī)范的板書，從最差的學(xué)生講起，對學(xué)生要嚴(yán)格要求，規(guī)范作業(yè)，精選作業(yè)并分層布置，課堂以學(xué)為主，把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生。

教師的聽課和評課活動(dòng)，教師準(zhǔn)備一節(jié)課，可謂嘔心瀝血，化繭成蝶，同學(xué)科的老師要認(rèn)真的聽，積極的評。研而不教則空，教而不研則淺，要真正指出課的優(yōu)缺點(diǎn)，對老師的課堂成長有益，磨課計(jì)劃要實(shí)行。加強(qiáng)教研氛圍。三磨兩備，出精品課，高效課。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)是教學(xué)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，要多學(xué)習(xí)，多時(shí)間，它是課堂的活水，是課堂的源泉。學(xué)習(xí)內(nèi)容有語文的雜志，圖書館有資料，充分利用教學(xué)資源，我們的課堂就多了活潑、智慧、靈氣和深度。

實(shí)行“生命課堂”教學(xué)改革，自主學(xué)習(xí)，合作交流，展示反饋，穿插鞏固等，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來，充分利用各種感官，多種方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，探究適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，力求高效。

深入開展課題的研究，研究性學(xué)習(xí)要成為常態(tài)，多思考，多研究，多反思，問題及課題，解決教學(xué)中的問題。

做好期中期末的考試，改卷，評卷工作，把握試卷的出題方向，及時(shí)了解學(xué)生的現(xiàn)狀。

培養(yǎng)青年教師，我組年輕教師較多，年輕教師要多磨課，多講課，多聽課，教師的業(yè)務(wù)有很強(qiáng)的專業(yè)性，業(yè)務(wù)上盡快成長起來。

我們教研組計(jì)劃的活動(dòng)有：寫字比賽，朗讀比賽，課本劇，寫作比賽等。

初二語文教研組以高度對學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，以飽滿的熱情，以專業(yè)化的水平為學(xué)生服務(wù)，愿學(xué)生的學(xué)習(xí)更上一城樓。

如何寫語文文言文常用實(shí)詞積累范本五

同學(xué)們，能在初中階段最關(guān)節(jié)的一年，和你們并肩作戰(zhàn)，是教師的榮幸。教師喜歡你們平時(shí)作業(yè)的一絲不茍，喜歡你們平日背書的喧喧嚷嚷，喜歡你們答題時(shí)的一板一眼……還喜歡你們偶爾出錯(cuò)時(shí)的一臉羞愧。

接班前，有人暗中提醒，說你們整體自覺性不高，雖然時(shí)常擺出一副認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣貌，卻從來都未能抵達(dá)“慢工出細(xì)活”的境界。若教師說當(dāng)時(shí)自我沒有一點(diǎn)猶疑，那肯定是假話。猶疑之后，我還是決定冒險(xiǎn)接下。我很好奇你們，更想幫幫你們。

想必大家還記得，當(dāng)時(shí)咱們面臨的共同困境是：

1、彼此之間還一點(diǎn)了解都無有，更奢談能很好地磨合；

2、較之其他平行班，光教學(xué)進(jìn)度這一塊就慢出兩篇文言文，其中之一還是頗難啃的硬骨頭《陳涉世家》。

我明白文言文的難學(xué)。我還明白初三進(jìn)度蹉跎不起。我和你們商議。你們?nèi)鲁闪诵〈笕?。頂著時(shí)常被我叫錯(cuò)名字的別扭，你們披星戴月。你們加班加點(diǎn)。你們?nèi)杖招『蜕心罱?jīng)，還有口有心……你們慢慢跟上了我的高速，適應(yīng)了我的“蠻干”。你們甚至還一鼓作氣，隨我一齊創(chuàng)造了一月之內(nèi)趕超年級(jí)平均進(jìn)度的奇跡！最終，在接下來的那場月考中，我們的語文均分一躍而成了年級(jí)第二。那時(shí)，我就在心中感慨：我以為自我在奉獻(xiàn)，卻不知是你們對我無限慈悲。

是的，孩子們，回首這大半年的相聚，咱們走得確實(shí)不易。話說回來，雖然不易，我們也還是于跌跌撞撞中，彼此攙扶著，一路走到一模了，不是嗎？

一模之前，大家口干舌燥的背誦，昏天黑地的練習(xí)；一模當(dāng)時(shí)，大家正襟危坐，奮筆疾書；眼下，一模的成績已經(jīng)揭曉。對著沉甸甸的成績通知單，教師很想明白此時(shí)的你們正在自我的心里怎樣翻山越嶺，又將如何在父母、師長和同學(xué)跟前四渡赤水……教師更想明白，漸漸冷靜下來的你們，對本次?？紝⑷绾谓o出自我個(gè)性化的反思。

教師也在反思。教師以為，客觀來講，多數(shù)人都取得了長足的提高。這提高，尤其體此刻名句默寫，文言文閱讀，說明文閱讀，作文書寫和對材料的取舍上。名句默寫，“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的“凌”，多么像個(gè)陷阱。以往，不知多少學(xué)哥學(xué)姐在此跌倒。而咱們，居然沒有一個(gè)人摔下！文言文閱讀，除了原文翻譯時(shí)大家未能懂得“十之一二”是指“十分之一二”外，詞語解釋、虛詞選擇、閱讀感受等也大都答得很到位。讀著作文中那些頗有生活氣息的感人細(xì)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)你們被各種濃濃的愛包圍著，都有一雙善于觀察生活的眼睛，也有一顆感恩的心。懂得感恩的孩子，多值得教師贊嘆。

肯定成績是一方面，咱們更要做的，還是查漏補(bǔ)缺。咱們的不足，除了選擇題審題不清，口語交際題的詞不達(dá)意，還有就是散文閱讀題解答步驟上的不太規(guī)范。

以選擇題中的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”題為例。大家可還記得復(fù)習(xí)當(dāng)時(shí)，怕消化不良，咱們可是將之分散到將近一周的語文課中來各個(gè)突破的？對，當(dāng)時(shí)還做了很多的配套訓(xùn)練題。大家看起來也幾乎都懂了。問題是，反應(yīng)到本次模考試卷上，還有七八個(gè)人出狀況了：張皓審題不清，錯(cuò)把“選對”當(dāng)成了“選錯(cuò)”，只看了一眼a項(xiàng)——倒裝句的感嘆號(hào)，放在句子中間？——就心中一喜，大筆一揮。這兒，咱們給張皓和大家都敲個(gè)警鐘，四個(gè)選項(xiàng)都要看完，都要給出自我的理性確定，最終再結(jié)合題目要求綜合評判。切不可審題不清，萬不能沖動(dòng)，更不能圖省事！仲馮辰不明白李光耀先生開創(chuàng)的“新加坡模式”是一個(gè)固定短語，下引號(hào)不能出此刻“坡”后面。更多人，則是完全忘記了“報(bào)刊雜志的名稱要用書名號(hào)”這一說辭，這兒也鄭重地給大家提個(gè)醒。

再說說口語交際中的“導(dǎo)語書寫”一題。人們常說“最好的導(dǎo)語，就是一條簡單的消息”，也就是說，咱們寫就的導(dǎo)語必須要是咱們所寫新聞中最重要的資料，最主要的事件。

遁回課本中。七下《新聞兩則》之《人們解放軍百萬大軍橫渡長江》一文，毛澤東先生這么寫“人民解放軍百萬大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。

再看看試題。這兒，導(dǎo)語能夠有兩種寫法：“2015興化千垛菜花節(jié)將于4月3日到5月3日期間舉行”“2015興化千垛菜花節(jié)將于4月3日開啟，為期一個(gè)月”。不問哪一種，同學(xué)們，表達(dá)的終極意思都是一致的。答題時(shí)，可不能將筆鋒在菜花節(jié)期間的種種活動(dòng)上苦苦糾纏。對，那也重要。但不是最重要。過多糾纏，反而會(huì)讓讀者閱讀導(dǎo)語時(shí)產(chǎn)生盲人摸象之困惑。期望這番話能對馮倩、張璐、顧云麟等人有所啟迪。

散文閱讀，歷來都是難點(diǎn)。下一階段，教師我會(huì)對此展開專題輔導(dǎo)。今兒，我想說的是，若人家問你某段能否刪去，其實(shí)就是問你它在全文資料和結(jié)構(gòu)上的作用。是不是一語驚醒夢中人？對，咱們只要圍繞此二者來分點(diǎn)作答即可。在那里，咱們的失分率實(shí)在太高了！心疼呢。

孩子們，聽了以上分析，可還有什么困惑？若有，提出來咱們繼續(xù)交流。若沒，教師我提要求了——下一階段，說明文閱讀和議論文閱讀能夠暫且放一放。在繼續(xù)背誦文言文、古詩詞和名人佳句的基礎(chǔ)上，咱們還要把部分精力花在先前復(fù)習(xí)過的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”“成語”“病句”等選擇題型的鞏固練習(xí)上。與散文閱讀一樣，它們也確實(shí)很難纏?？墒?，只要大家在解答題目時(shí)，能時(shí)時(shí)圍繞教師整理出來的專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)梗概，就不難發(fā)現(xiàn)，所謂難纏，也可是是萬變不離其宗。對癥下藥。見多識(shí)廣。對，無它，唯手熟爾。另外，名著閱讀、口語交際、現(xiàn)代文閱讀也還要跟進(jìn)。馬虎不得。加油，孩子們，讓我們一齊！

教師“面”上的反思，已經(jīng)變成這篇小文了。“點(diǎn)”上的反思，還靠你們各自。同學(xué)們，教師等著。

如何寫語文文言文常用實(shí)詞積累范本六

指導(dǎo)思想：

本學(xué)期以加強(qiáng)小學(xué)語文學(xué)科建設(shè)、深化課堂教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等為重點(diǎn)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)小學(xué)語文備課組建設(shè)，為__市小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展提供有效的指導(dǎo)、引領(lǐng)與服務(wù)，切實(shí)提高區(qū)域小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。

一、以核心素養(yǎng)研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究

本學(xué)期以發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)為研究主題，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。以核心素養(yǎng)為抓手，引導(dǎo)一線教師學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的相關(guān)文章，厘清核心素養(yǎng)、語文學(xué)科核心素養(yǎng)等概念，明確語文學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要素，準(zhǔn)確把握學(xué)科課程性質(zhì)、目標(biāo)內(nèi)容，探索學(xué)科教與學(xué)的規(guī)律，讓教師的教更好地為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，繼續(xù)改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的專業(yè)性與實(shí)效性。

深化核心素養(yǎng)研討

本學(xué)期繼續(xù)圍繞核心素養(yǎng)開展研究，研制合宜教學(xué)內(nèi)容、探尋適切教學(xué)策略，深化發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)有效途徑與方略的研討。

“聚焦”語文教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容。引導(dǎo)教師依據(jù)語文課程性質(zhì)、文體特征和學(xué)情需求確立教學(xué)目標(biāo)，研制教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生言語經(jīng)驗(yàn)與品質(zhì)的提升，語文知識(shí)與能力的建構(gòu)，思維能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升等。

“延展”學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程。引導(dǎo)教師充分關(guān)注“人”的發(fā)展，讓“學(xué)”站在課堂中央，準(zhǔn)確充分估測學(xué)習(xí)起點(diǎn)，研制合宜目標(biāo)內(nèi)容;讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生，設(shè)計(jì)有意義的結(jié)構(gòu)化的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)、充分、自主地經(jīng)歷“學(xué)”的過程，在實(shí)踐中建構(gòu)能力，提升學(xué)習(xí)力。

將“提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)”這一主題貫穿于基本功比賽、學(xué)科發(fā)展共同體活動(dòng)、統(tǒng)編新教材培訓(xùn)等一系列活動(dòng)中，從不同層面、角度進(jìn)行研討，有效提升學(xué)生言語經(jīng)驗(yàn)與品質(zhì)、思維能力與品質(zhì)、學(xué)習(xí)力和探究力等核心素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)__市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體建設(shè)

轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。繼續(xù)轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課堂教學(xué)方式，切實(shí)引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)，從淺層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，整體關(guān)聯(lián)地學(xué)，主動(dòng)建構(gòu)地學(xué)(重真實(shí)情境的遷移運(yùn)用)，深度思辨地學(xué)(批判的學(xué)習(xí)新知識(shí)、高階思維培養(yǎng))，在深度學(xué)習(xí)中逐步悟得學(xué)習(xí)小學(xué)語文的方法與規(guī)律，培植學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主探究、合作分享、信息素養(yǎng)、批判性思維、創(chuàng)新實(shí)踐等適應(yīng)未來發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)而能用、學(xué)有樂趣，學(xué)有發(fā)展。

找尋小學(xué)語文課堂新的生長點(diǎn)。一個(gè)人的成長要永遠(yuǎn)保持生長的姿態(tài)，教師如此，學(xué)生也是如此。__市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體的每一位成員本學(xué)期在自己的課堂里要找到新的生長點(diǎn)。每一位學(xué)科發(fā)展共同體的成員要多開展理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《人民教育》雜志20__年第13?;—14期郭思樂教授撰寫的《國家課程從教師課程形態(tài)化歸為學(xué)生課程——生本教育20__年之策略》，實(shí)現(xiàn)國家課程的“兩級(jí)轉(zhuǎn)化”：一是國家課程轉(zhuǎn)化為教師課程，二是教師課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生課程。課堂尋找一個(gè)根本點(diǎn)，學(xué)生就有了討論的出發(fā)點(diǎn)、方向、動(dòng)力，包括情感和智慧動(dòng)力——基于學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)本能的支持，還有了思考時(shí)間和空間。教師課程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生課程，我們要尤為關(guān)注“根+空”的設(shè)計(jì)，從人的認(rèn)識(shí)的根部出發(fā)，該實(shí)則實(shí)，該虛處虛，讓真正的成長在更廣闊的時(shí)空中發(fā)生。小學(xué)語文要從語文分析回歸語文實(shí)踐(閱讀、思考、表達(dá))，發(fā)展語言，培養(yǎng)語感，增大語文積累，開展大量課外閱讀，以讀引讀，以讀引思，以讀引說，以讀引寫;人人有點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)有思，思思有文，文文可樂，提升閱讀、思考、表達(dá)的能力，發(fā)展情感、價(jià)值觀，實(shí)際上就是發(fā)展語文素養(yǎng)。

自我反思存在的教學(xué)問題并努力改進(jìn)。太倉市教師發(fā)展中心提出：“團(tuán)隊(duì)即質(zhì)量，改進(jìn)即質(zhì)量，過程即質(zhì)量，干凈即質(zhì)量”。每一位學(xué)科發(fā)展共同體的成員要結(jié)合自己的課堂實(shí)踐自我反思自己的課堂教學(xué)，保持自己的優(yōu)勢與特色，改進(jìn)課堂教學(xué)不足。目前，很多教師逐漸明確閱讀教學(xué)應(yīng)該“學(xué)什么”，也有開始具備聚焦教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)?！叭绾螌W(xué)”又成了教學(xué)中一大問題。有的課堂重視閱讀方法策略的指導(dǎo)，但策略方法的呈現(xiàn)有貼標(biāo)簽的感覺，生硬講授方法知識(shí);很多課堂對于閱讀方法策略，僅止步于“教了”“講了”，學(xué)生“學(xué)了”“知道了”的層面，而沒有將所學(xué)方法知識(shí)遷移運(yùn)用到新的閱讀情境，達(dá)到“會(huì)了”“會(huì)用了”的境界，即知識(shí)方法沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生能用、會(huì)用的能力;還有一些課堂，看似有學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，但實(shí)踐的點(diǎn)可能不適宜，實(shí)踐的過程未能充分展開，“學(xué)習(xí)”還是沒有“真正發(fā)生”，學(xué)生沒有改變與長進(jìn)。綜上所述，目前依然存在的問題是，“學(xué)”沒有站在課堂中央，教師還沒有能從學(xué)的角度出發(fā)，去思考學(xué)什么，如何學(xué)，為什么學(xué)這些等。接下來的教學(xué)研討，倡導(dǎo)教師深入研讀教材(懂作者)，找準(zhǔn)終點(diǎn)，更要倡導(dǎo)教師深入研究學(xué)生(懂學(xué)生)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，興趣點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生與教材之間的“落差”，教到學(xué)生的心坎上(需要處、缺失處、迷惘處、興奮處)。

本學(xué)期每個(gè)__市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體成員要抓住兩三個(gè)改進(jìn)之處進(jìn)行深入研究，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向自身學(xué)習(xí)。如怎樣培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行傾聽，教會(huì)學(xué)生記錄要點(diǎn)、學(xué)會(huì)回應(yīng)同學(xué)的觀點(diǎn)、不懂的問題積極請教。再如怎樣做好課堂觀察，第一，學(xué)生心理是否安全?是否能夠持續(xù)地安心學(xué)習(xí)，講話輕聲細(xì)語。第二，學(xué)生是否能夠投入學(xué)習(xí)，采用了有效的學(xué)習(xí)方法，有獨(dú)特而精彩的觀點(diǎn)，有超出預(yù)料的表現(xiàn)等。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之處，困難的原因是什么，是否得到解決等。第四，學(xué)生之間是否相互尊重、相互傾聽、相互幫助等。我國著名學(xué)者中國臺(tái)灣大學(xué)傅斯年有一句名言：“一天只有21小時(shí)，剩下3小時(shí)是用于沉思的”，旨在提醒教師和學(xué)生“不要讓匆忙占據(jù)心靈，要學(xué)會(huì)沉思，要讓思想積淀，要深悟深刻的人生哲理?！蔽覀円喾此迹喔倪M(jìn)，多實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓師生幸福、健康、愉快地成長。

3.加強(qiáng)統(tǒng)編新教材研討

上學(xué)期組織了__市統(tǒng)編一年級(jí)語文教材教學(xué)研討活動(dòng)，給予一線老師極大啟示：低年級(jí)語文課堂要增強(qiáng)生本意識(shí)，讓學(xué)站在課堂中央，充分估測學(xué)情，依據(jù)學(xué)的需求，聚焦教學(xué)內(nèi)容，并延展做實(shí)學(xué)的過程，減少繁瑣無效的分析，設(shè)計(jì)有意義的結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分地學(xué)，揣摩識(shí)字寫字規(guī)律，掌握基本的語文知識(shí)，豐富語言積累，創(chuàng)設(shè)豐富的語境或生活情境，引導(dǎo)學(xué)以致用，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升言語經(jīng)驗(yàn)與品質(zhì)，看得到學(xué)生的變化與生長;低年級(jí)教學(xué)教師要有文體意識(shí)，依據(jù)文體特征，研制與文體相適應(yīng)的合宜的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，也要關(guān)注課型特點(diǎn)，發(fā)揮不同課型應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生不同能力的發(fā)展;低年級(jí)教學(xué)要有策略意識(shí)，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，帶著學(xué)生玩中學(xué)語文，夯實(shí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣，激發(fā)興趣。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從“小”處著手，在“實(shí)”處著力，在“活”上顯智慧。當(dāng)然，如何讓教學(xué)內(nèi)容軟著陸，引發(fā)低年級(jí)學(xué)生識(shí)寫、閱讀、說話等興趣，還需想更多有趣又有用的方法。

本學(xué)期9月14日將組織太倉市統(tǒng)編小學(xué)語文一二年級(jí)教材市級(jí)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，繼續(xù)開展統(tǒng)編教材系列教學(xué)研討，發(fā)揮好語文骨干教師的作用，幫助低年級(jí)教師用好教材，有效提升學(xué)生語文素養(yǎng)，引導(dǎo)教師逐步梳理統(tǒng)編教材內(nèi)隱的語文知識(shí)能力點(diǎn)，積累新教材教學(xué)案例。

4.重視寫字教學(xué)和課外閱讀推進(jìn)

大力推動(dòng)寫字(書法)和課外閱讀。統(tǒng)編教材注重寫字教學(xué)與課外閱讀，以新教材使用為契機(jī)，推動(dòng)寫字與閱讀教學(xué)。研究如何根據(jù)年級(jí)及文本特色，歸類指導(dǎo)書寫規(guī)律，提升學(xué)生獨(dú)立識(shí)寫的能力。

倡導(dǎo)語文教師高度重視課外閱讀，處理好精讀與略讀、課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系，精讀重閱讀方法指導(dǎo)，想方設(shè)法勻出時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀整本書，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式。本學(xué)期繼續(xù)開展整本書閱讀指導(dǎo)專題研討，在經(jīng)典名著閱讀、童話閱讀、繪本閱讀等方面，給予一線老師示范引領(lǐng)。請各校在推進(jìn)學(xué)生大量閱讀方面多做嘗試，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)推動(dòng)學(xué)生閱讀的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)交流。

二、以各類活動(dòng)為平臺(tái)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是課標(biāo)理念的落實(shí)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的引導(dǎo)者，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。

提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

倡導(dǎo)教師多閱讀名著、美文、文學(xué)鑒賞作品等，豐厚學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，提高解讀把握教材的專業(yè)能力;閱讀教育教學(xué)研究的前沿文章，對教育教學(xué)本質(zhì)、學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)等有較為深入的了解;堅(jiān)持活動(dòng)出人才的原則，通過專題研討、學(xué)科發(fā)展共同體研討、新教材培訓(xùn)研討等活動(dòng)，推動(dòng)教師專業(yè)成長。本學(xué)期，引導(dǎo)一二年級(jí)老師深入研讀統(tǒng)編教材，準(zhǔn)確把握教材編排理念、體系與意圖，充分關(guān)注低年級(jí)學(xué)段特色與目標(biāo)，尋求適切有效的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)的過程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

舉行豐富多彩活動(dòng)。

本學(xué)期舉行__市小學(xué)語文基本功比賽、__市五年內(nèi)青年教師評優(yōu)活動(dòng)(在__舉行)、__市小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動(dòng)、__市小學(xué)語文課外閱讀專題研討活動(dòng)、__市小學(xué)語文學(xué)科發(fā)展共同體研討等活動(dòng)。通過活動(dòng)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變理念，改進(jìn)課堂教學(xué)行為，提高反思能力，加快教師成長步伐。

深化教師均衡發(fā)展。

繼續(xù)深化教師均衡發(fā)展，繼續(xù)推進(jìn)骨干教師與農(nóng)村教師、薄弱學(xué)校教師結(jié)對的工作，督促引導(dǎo)其以多種形式進(jìn)行研討，有效推動(dòng)農(nóng)村教師專業(yè)成長。關(guān)注__市民辦學(xué)校小學(xué)語文教師現(xiàn)狀，進(jìn)一步做好太倉市第二屆小學(xué)語文種子班學(xué)員的培訓(xùn)工作，以點(diǎn)帶面，加快民辦學(xué)校語文教師建設(shè)步伐。

在傳承優(yōu)秀教研方式的基礎(chǔ)上，不斷探索適合當(dāng)下教育教學(xué)環(huán)境及教師發(fā)展需求的教研方式，從課程建設(shè)的高度著眼，在研究設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上開展活動(dòng)。以科研引領(lǐng)教研，讓研討更有目標(biāo)，理論與實(shí)踐結(jié)合;改變教研方式，注重課堂觀察分析案例的資料積累與分享，引導(dǎo)教師對某些教學(xué)現(xiàn)象、環(huán)節(jié)作出觀察分析，總結(jié)提煉出具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的策略與觀點(diǎn)，最終形成內(nèi)容相對比較完整的教研活動(dòng)類課程。

如何寫語文文言文常用實(shí)詞積累范本七

20xx年6月15日在xx區(qū)第一小學(xué)聆聽了xx教師所講的《少年閏土》一課，這次教學(xué)采用了微格模式，時(shí)長為20分鐘。改變了以往一節(jié)課40分鐘的形式，將課堂教學(xué)中最為精彩的部分展示出來。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)資料的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成?！?/p>

苑教師在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，能注意創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：感知少年閏土這一形象，體會(huì)閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年；理解作者對閏土的特殊感情；聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子；能正確、流利、有感情地朗讀課文。圍繞這個(gè)目標(biāo)，這堂展開了一系列教學(xué)活動(dòng)，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，將課堂還給學(xué)生，讓他們“當(dāng)家作主”。

一、重研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的本事。

這節(jié)課，教師改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的本事。以閏土的外貌為起點(diǎn)，以無窮無盡希奇的事為突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文。在交流中，學(xué)生從不一樣角度、不一樣層面豐富課文資料，凸現(xiàn)少年閏土的形象；在教學(xué)中，苑教師放手讓學(xué)生自行探究——自我發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研讀中獲得了成功的歡樂。

二、重啟發(fā)點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生理解句子含義。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，難免會(huì)“碰壁”，教師如果能在關(guān)鍵處一點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)對疑難豁然開竅。本堂課，苑教師的講解不多，但都點(diǎn)撥在節(jié)骨眼上。

三、重情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在本堂課的教學(xué)中，教師注意創(chuàng)設(shè)適宜的情境，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在情景之中與作者、與人物進(jìn)行情感交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。在教學(xué)“雪地捕鳥”時(shí)，苑教師先出示這一部分的資料，找出描述人物動(dòng)作的詞。然后，讓學(xué)生來做一做閏土是怎樣捕鳥的。學(xué)生經(jīng)過一邊做一邊講，對人物有了更深的了解、認(rèn)識(shí)。

四、重課外拓展，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興致。

短短的課堂是不能把“閱讀”這一語文課的“命脈”全面灌輸?shù)?，關(guān)鍵在于讓學(xué)生由課堂引發(fā)開去，讓他們帶著對知識(shí)的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，并學(xué)會(huì)閱讀。這堂課的結(jié)尾苑教師讓學(xué)生讀讀《故鄉(xiāng)》的節(jié)選，讓學(xué)生想象他們30年后見面的場景，激起了學(xué)生課后去讀魯迅名篇《故鄉(xiāng)》的興致。

這節(jié)課的不足之處：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，因?yàn)闀r(shí)間比較緊，沒有過多的時(shí)間來充分閱讀，可能在實(shí)際操作過程中會(huì)遇到困難。

總之苑教師的這節(jié)課，思路清晰，條理清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，整堂課節(jié)奏緊湊，一環(huán)緊扣一環(huán)，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)生知識(shí)在不斷的內(nèi)化中得到升華，是一節(jié)比較成功的微格課。值得我今后去學(xué)習(xí)。

如何寫語文文言文常用實(shí)詞積累范本八

過去，語文是我最不愿意學(xué)的學(xué)科，“語文”也成了令我最煩心的詞。而現(xiàn)在，我卻把它視為良師益友，因?yàn)槲乙呀?jīng)深深地愛上了語文。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我認(rèn)為自己天生和語文沒緣分，拼音不會(huì)讀，漢字不會(huì)寫，就連說話也結(jié)結(jié)巴巴。而那位語文老師好像專門和我過不去：眼睛老是盯著我，一會(huì)兒要我讀，一會(huì)兒叫我說，還經(jīng)常提我到黑板前寫字。所以，我更加討厭語文了，都是它惹的禍。這種怨恨纏繞了我三年，直到上四年級(jí)才得以轉(zhuǎn)變。

我的表哥是一個(gè)學(xué)習(xí)語文的高手，語文給他帶來的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，什么演講比賽一等獎(jiǎng)，知識(shí)比賽特等獎(jiǎng)，普通話比賽冠軍等等，榮譽(yù)證書塞了整整一抽屜，還有什么獎(jiǎng)杯之類的東西也不少。但是，他從來不向我炫耀這些，而是經(jīng)常勸我試著和語文交朋友，和書籍交朋友。

受到表哥的啟發(fā)后，我和語文交朋友的生涯便開始了。

每天的課余時(shí)間，我都會(huì)捧著一本書遨游在知識(shí)的海洋里，汲取無窮無盡的知識(shí)。從書中，我讀出一種美好的人生品味和一種深遠(yuǎn)的人生境界。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，何等的無私胸懷；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，何等的浩然正氣；“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，何等的豪放瀟灑。

就這樣，我與語文深深地相知了，也與語文結(jié)下了不解之緣，開始喜歡上了語文，還在一些報(bào)刊上發(fā)表了幾篇文章。

語文，你給我?guī)砹藷o窮的快樂，我已經(jīng)深深地愛上了你。

如何寫語文文言文常用實(shí)詞積累范本九

這次語文考試沒有考好。我要深刻反思。

首先，要學(xué)會(huì)審題。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，可是卻錯(cuò)了很多。

這也和答題技巧有關(guān)系。正確的答題首先需要認(rèn)真審視題目。不應(yīng)當(dāng)文章匆忙看一遍就答題。而應(yīng)當(dāng)是先看一眼題目，把題干和題眼找出來，畫上橫線，圈出中心詞語，反復(fù)斟酌，然后再看文章。針對題目看文章，就有了目的性，在文章當(dāng)中找出相應(yīng)的段落，畫出相應(yīng)的語句，看是否吻合題目的要求。最終組織語言，回答問題。

經(jīng)過以后的練習(xí)，我必須要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對不允許自我再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。

第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原先那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自我買的練習(xí)題做的少。不能允許自我再繼續(xù)這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自我的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語文需要積累好詞好句，寄來作文素材，積累答題技巧，給自我訂一本錯(cuò)題集也是不錯(cuò)的方法。

第三，調(diào)整考試心態(tài)。

語文是國語，我們沒有學(xué)不好的理由。但往往，因?yàn)閷@門學(xué)科的熟悉與輕視，我們會(huì)大意失荊州。本次考試我就是這個(gè)情景。今后我要做到：戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視。

不要放棄任何一道題。不要空著，哪怕感覺寫得不對，也應(yīng)當(dāng)盡心盡力去回答。

不要對自我失去信心，雖然我這次考得并不夢想，可是我相信自我的實(shí)力。下一次考試，我必須會(huì)努力的。