了解是拓寬知識面，提升自我素養(yǎng)的必不可少手段。要寫一篇好的總結(jié)，首先要對所總結(jié)的內(nèi)容有全面而準(zhǔn)確的了解。希望大家喜歡這些總結(jié)的參考文獻(xiàn)，為自己的寫作添加靈感。

體育啦啦操教學(xué)反思篇一

多年來，自認(rèn)為自我在實(shí)心球上有必須的研究，也在大多數(shù)的同行眼里得到認(rèn)同，但今年卻遭到最大的打擊，由于上級臨時(shí)更改了實(shí)心球的重量與標(biāo)準(zhǔn)，所教的班級女生創(chuàng)下了今年效果最差。

正好，暑假后女兒也上初三了，這幾天要組織一次模擬考試，所以也就先近水樓臺，先教教孩子，不教不明白，一教嚇一跳。

1、首先，孩子的認(rèn)識不到位，不就是個球嗎，咋還投不遠(yuǎn)?我想著也是大多數(shù)學(xué)生的心聲吧。為了提高興趣，讓孩子叫了個同班學(xué)生陪練。畫好滿分線，先讓孩子投了幾次，孩子們一下子傻了眼，咋這么難。

2、持球的方法，從傳統(tǒng)和實(shí)踐中總結(jié)的.幾種持球方法先讓孩子選擇，孩子們講：這球太沉了，哪種方法也拿不住。這說明不經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，打突擊培訓(xùn)是行不通的。孩子的各方面素質(zhì)都得加強(qiáng)。

3、背弓的練習(xí)。能夠講女孩的柔韌性相當(dāng)?shù)暮茫删褪亲霾怀鰜?。就如今年我的學(xué)生全部女生近50人，還沒有一個能做出像樣的背弓。我一示范，學(xué)生都眼暈：做不了。我想不是做不了，關(guān)鍵是腰部力量不夠，沒有力量的支持，柔韌素質(zhì)是完成不了的。

4、鞭撻技術(shù)無從說起。孩子們的練習(xí)更接近于推鉛球。如果讓他們的話，就肯定成了拋球了。

心急吃不了熱豆腐，每一個動作都需要孩子們?nèi)シ磸?fù)琢磨。我記得孩子們講技術(shù)與物理知識的聯(lián)系時(shí)，我開玩笑的問過：是做十道數(shù)學(xué)題難還是學(xué)習(xí)這個技術(shù)難?結(jié)果自不必講。新學(xué)期又要開始了，新的挑戰(zhàn)又要來臨，利用暑期好好研究一下教法，爭取打一個翻身仗。

體育啦啦操教學(xué)反思篇二

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。本課利用活躍氣氛帶動學(xué)生積極參與到運(yùn)動中，從本質(zhì)上提升學(xué)生參與啦啦操興趣并掌握一套簡單的啦啦操。本課的授課對象是初二年級的學(xué)生，她們正處于青春發(fā)育期，對啦啦操有濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在音樂伴奏下，體驗(yàn)運(yùn)動的快感同時(shí)提高團(tuán)隊(duì)解決問題的能力，享受團(tuán)隊(duì)成功的快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

本課也有不足。

首先，個別學(xué)生協(xié)調(diào)性有點(diǎn)差，在學(xué)習(xí)中自卑心理作祟，害怕表演。老師和學(xué)生組長需要給與激勵和引導(dǎo)。

其次，少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中身體控制欠佳，動作記憶有點(diǎn)混亂，下次課還需要強(qiáng)化。

其三，練習(xí)的手段和方法還可以聯(lián)系實(shí)際，模擬情景，更好的調(diào)動學(xué)生的激情。

其四，分組要考慮學(xué)生的交際和動作技能，讓學(xué)生帶動學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力。

以上是對這節(jié)課的反思和評價(jià)，希望以后能完善課堂，不斷創(chuàng)新該進(jìn)，力求完美，兼顧學(xué)生身心健康，更好發(fā)揮健康第一的作用。

體育啦啦操教學(xué)反思篇三

體育課外輔導(dǎo)訓(xùn)練是利用課外時(shí)間，對部分在體育特長方面有一定天賦和愛好的學(xué)生進(jìn)行考前專項(xiàng)基礎(chǔ)系統(tǒng)的訓(xùn)練。這有利于全面發(fā)展體育特長生的專項(xiàng)身體素質(zhì)，提高體育成績。面對基礎(chǔ)差、時(shí)間緊、文化和體育雙重考試的升學(xué)壓力，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件和學(xué)生生源狀況，針對中學(xué)生的身心特點(diǎn)，為了認(rèn)真組織好課外輔導(dǎo)訓(xùn)練、加強(qiáng)體育特長生的集訓(xùn)管理，更好地實(shí)現(xiàn)升學(xué)目標(biāo)，特此制訂集訓(xùn)管理制度。學(xué)生自愿承諾表態(tài)，保證三年遵照管理制度要求去認(rèn)真執(zhí)行，決不反悔。如有違反者，學(xué)生本人自動退出集訓(xùn)，輔導(dǎo)老師有權(quán)取消集訓(xùn)資格，器材、輔導(dǎo)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不予退還，家長必須監(jiān)督子女協(xié)同遵守集訓(xùn)管理制度。制度內(nèi)容要求如下：

一、聽從指揮訓(xùn)練，遵守學(xué)校一切規(guī)章制度，處理好課外訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)的兼顧關(guān)系，每次文化和體育月考力求穩(wěn)中有升。

二、堅(jiān)決做到從不無故曠課或躲避訓(xùn)練，如有特殊病假和例假情況，需寫書面申請并親自請示老師，經(jīng)老師批示后方可準(zhǔn)假。

三、按規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)參加集訓(xùn)和文化上課，做到有條不紊的`集訓(xùn)作息到位，不得打著“訓(xùn)練”幌子?xùn)|溜西逛、拖延休玩時(shí)間而影響文化上課。

四、學(xué)生隊(duì)員之間和睦相處、以禮待人，團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短，互相幫助、共同提高。

五、按時(shí)、按質(zhì)、按量完成當(dāng)天規(guī)定的訓(xùn)練任務(wù)，不得討價(jià)還價(jià)；做到一絲不茍、勤學(xué)苦練，不得故意挑剔推拖和無理取鬧；聽從安排，認(rèn)真輪流值日，及時(shí)搬放和回收器材。

六、認(rèn)真模仿學(xué)習(xí)體育內(nèi)容動作，精心做好準(zhǔn)備熱身和結(jié)束放松活動，每次訓(xùn)練講究實(shí)效。全神貫注地科學(xué)訓(xùn)練，不分心走神，注意保護(hù)與幫助手段的合理運(yùn)用，切實(shí)做到“安全健康第一”的系統(tǒng)科學(xué)練習(xí)。

七、嚴(yán)禁集訓(xùn)隊(duì)員在校內(nèi)外打架斗毆、談情說愛、下河洗澡和上網(wǎng)吧；言行舉止文明，不講臟話和罵人，率先垂范，樹立文明高中生形象。不準(zhǔn)頂撞學(xué)校老師和父母，如有合理化建議可以書面形式直接與老師交流。

體育啦啦操教學(xué)反思篇四

我上了一堂課《肩肘倒立》。課的目標(biāo)是：手掌撐腰使得髖關(guān)節(jié)伸起來。從整體的情況來看，學(xué)生完成目標(biāo)的人數(shù)比較多，但自己在教學(xué)過程中還存在著很多問題。

首先是課堂常規(guī)問題，由于肩肘倒立學(xué)生接觸的比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比較高，有些同學(xué)迫不及待地想學(xué)會，導(dǎo)致不按教師的要求進(jìn)行練習(xí)，有點(diǎn)混亂。

第二個問題就是教學(xué)手段與方法的多樣性，整節(jié)課下來，前面25分種學(xué)生的紀(jì)律是比較好的，非常樂于學(xué)習(xí)，到最后15分鐘左右學(xué)生開始自由散漫了，完全沒有把教師的話聽進(jìn)去，我想這個大概是我教學(xué)手段與方法的問題，因?yàn)?0分鐘左右大部分學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了，這個時(shí)候應(yīng)該安排一些比賽，提高他們的`積極性，吸引學(xué)生積極參與。

第三個問題就是場地的設(shè)計(jì)，我把墊子放成兩排，教師站在兩排墊子的中間，那么做示范的時(shí)候必須要朝兩個方向做，這樣學(xué)生才能看得清楚，但是我只朝了一個方向做，示范做得不夠到位。

第四個問題就是教學(xué)目標(biāo)的問題，這堂課的目標(biāo)很明確，就是手掌撐腰使得髖關(guān)節(jié)伸起來，那么教師要圍繞這個目標(biāo)展開練習(xí)，手掌撐腰聽起來很簡單，但是要小朋友做起來也是非常困難的，所以要做好充分的課前準(zhǔn)備。

第五個問題就是隊(duì)伍的調(diào)動，在課的最后我安排了搬實(shí)心球比快，要求分8組進(jìn)行，在搬實(shí)心球的時(shí)候要求進(jìn)行曲線跑，那么肯定要進(jìn)行隊(duì)伍的調(diào)動以及墊子的排放，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，浪費(fèi)了很多時(shí)間，原本進(jìn)行一次練習(xí)，兩次小組比賽的，結(jié)果比賽了一次之后就沒有時(shí)間了。

總之，希望自己在今后嚴(yán)格要求自己，取長補(bǔ)短，認(rèn)真地去上好每一堂課，多聽其他老師的課，爭取將來有所作為。

體育啦啦操教學(xué)反思篇五

為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。把"被動的要我學(xué)"，變?yōu)?主動的我要學(xué)"，并且"喜歡學(xué)"。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)中的體會。

在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生"設(shè)置疑問"親身體驗(yàn)，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設(shè)疑"的方法較多，如"懸念式設(shè)疑"，在課的'一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過親身體驗(yàn)把問題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

體育課的學(xué)習(xí)，雖然是以身體活動為主，但教師的教，還是以語言為主要手段，這就要求教師語言精練、簡明扼要，清晰準(zhǔn)確，同時(shí)富有藝術(shù)性，有感染力和鼓動性，使學(xué)生在語言的刺激下產(chǎn)生良好的心理定勢和情感變化，力爭使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，始終興致勃勃地處于覓求知識、鍛煉身體的積極狀態(tài)。如“請你出列為同學(xué)們做一下示范”等禮貌用語；又如上前滾翻課時(shí)，學(xué)生不能順利完成動作，教師要用“別緊張，想想動作要領(lǐng)，你一定能行”等鼓勵性語言，并親自給予保護(hù)幫助，以減輕其緊張程度。整體教學(xué)以表揚(yáng)、鼓勵為主，尤其對技術(shù)水平，身體素質(zhì)較差的學(xué)生更要鼓勵、誘導(dǎo)，不能使用傷害學(xué)生自尊心的語言，哪怕只有一個動作細(xì)節(jié)做的好，也應(yīng)給予贊揚(yáng)。要讓學(xué)生感到教師謙虛可敬，平等待人，進(jìn)而樂于接受教師的諄諄教誨，出色完成教學(xué)任務(wù)。反之，對學(xué)生責(zé)罵、訓(xùn)斥、諷刺挖苦，學(xué)生會處于一種被動，抑郁不快的狀態(tài)，既影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又會產(chǎn)生逆反心理，從而對體育課失去興趣。

興趣是最好的老師，別讓學(xué)生失去興趣，你的課堂教學(xué)就是成功的。

體育啦啦操教學(xué)反思篇六

把課堂還給學(xué)生，在新授課的時(shí)候，作為教師，我試著去引導(dǎo)我的學(xué)生去控制自己的肢體動作，讓學(xué)生在思考中去完成一些簡單的動作，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮自主能力。舉個例子：我在講解花球啦啦操基本腳步動作的.時(shí)候，我先語言引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生嘗試去做動作。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做標(biāo)準(zhǔn)動作，讓學(xué)生自己學(xué)會判斷，并糾正自己存在的問題。這樣就可以考驗(yàn)學(xué)生的注意力是否集中，學(xué)生是否在課堂上充分動起來。課堂氣氛得到活躍，也充滿了生機(jī)。課堂效果也達(dá)到了事半功倍的效果。

眾所周知，體育課以身體練習(xí)為主要手段，讓學(xué)生在課堂上通過肢體動作，學(xué)會左右肢體的配合，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也開發(fā)了大腦。

“友善用腦”的提出，不僅要求我們教師在形式上改變，還要充分體現(xiàn)在具體的實(shí)施過程中。例如：“友善用腦”中提出要給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這會我們老師提出了要求，課堂要保持微笑，與學(xué)生拉近距離，改善師生相處的氛圍，在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在展示的同時(shí)得到提高。課堂上，要多表揚(yáng)，多鼓勵。在課后多思考，不斷完善自己的課堂，是自己得到提高。

體育啦啦操教學(xué)反思篇七

課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法。

還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。

今后我在教學(xué)中還有待改善的地方是：

1、由于創(chuàng)想活動的時(shí)間我沒有掌握好，只好把調(diào)節(jié)游戲給省了，直接進(jìn)入到下一步的教學(xué)中，雖然僅有短短的兩分鐘，可是卻給我留下了不小的遺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完美，所以在教學(xué)時(shí)間的把握上，我今后要更加注意。

2、“創(chuàng)想試投”的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我還要動些腦筋，采用更多的不一樣形式進(jìn)行教學(xué)，注意小組成員間的通力配合。在巡視指導(dǎo)方面，我照顧的范圍還有待進(jìn)一步擴(kuò)大，應(yīng)更加注意對差生(行為偏差生、完成動作不好的學(xué)生)的幫忙，使他們?nèi)〉锰岣撸掀渌瑢W(xué)的學(xué)習(xí)步伐，也讓他們體會到提高、成功的喜悅。

體育啦啦操教學(xué)反思篇八

在本月的教學(xué)過程中我針對我的體育教學(xué)進(jìn)行了反思，即及時(shí)、主動地在教學(xué)過程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。

在體育教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來，是否參與了課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動的、積極的，還是被動的、應(yīng)付的。所以在課堂教學(xué)中學(xué)生是課堂中的主體。

在教學(xué)過程中我提倡學(xué)生進(jìn)行交流，我認(rèn)為交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué)生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥?，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個合作體進(jìn)行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。

在課堂中，我及時(shí)關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)掌握動作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時(shí)還關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運(yùn)用，在致力于面向全體的同時(shí)，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂趣，從而使每個學(xué)生都得到了發(fā)展。

體育啦啦操教學(xué)反思篇九

摘要:新課程改革在體育教學(xué)領(lǐng)域廣泛開展的同時(shí),并不意味著對傳統(tǒng)體育教學(xué)完全的否定,本文從體育教學(xué)的本職是運(yùn)動技術(shù)的傳習(xí);中職體育教學(xué)目標(biāo)無需與專業(yè)學(xué)科對接;強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”不應(yīng)貶低教師的“教”三個方面加以反思,對傳統(tǒng)更好地繼承和發(fā)揚(yáng),才能讓改革少走彎路,加快進(jìn)程。

隨著新課改在體育教學(xué)中的蓬勃開展,新的理念、新的教法、新的教材不斷涌現(xiàn),“創(chuàng)新”一詞似乎成為主流。然而,改革的重要在于演進(jìn)而不是突變:是繼承和發(fā)揚(yáng),是摸索和試錯,最后才是創(chuàng)新。在創(chuàng)新的過程中,并不需要一味地對傳統(tǒng)加以否定,要認(rèn)真地審視,不斷地反思,才能加快改革的進(jìn)程并少走彎路。體育教學(xué)改革也是如此。

世界衛(wèi)生組織對健康的定義為:健康是指身體、心理和社會適應(yīng)都完美的狀態(tài),不僅僅是沒有疾病和虛弱。體育教學(xué)更好地為學(xué)生健康服務(wù)是勿庸質(zhì)疑的,但健康是一個大系統(tǒng),追求健康也有很多種途徑:養(yǎng)生保健、習(xí)慣飲食、居住環(huán)境、良好心態(tài)……體育教學(xué)也只是其中一種,每周2~3節(jié)體育課能起到的作用也很有限。

體育教學(xué)還有一個更重要的職責(zé):運(yùn)動技術(shù)的傳習(xí)。運(yùn)動技術(shù)同樣也是人類智慧的結(jié)晶,也是需要繼承和發(fā)揚(yáng)的,不能因?yàn)檫^分追求健康而忽視了教學(xué)的本職工作。畢竟學(xué)生來校上學(xué)是為了獲取知識和技能,如果是為了健康,會所和俱樂部未必是一個壞的選擇。

中職體育教學(xué)改革中對不同專業(yè)學(xué)生實(shí)施不同體育教學(xué)這一命題,在很多文章中都有探討,建立有中職特色的體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是好的,但為專業(yè)學(xué)科服務(wù),以就業(yè)為中心的思想并不科學(xué)。

首先,從學(xué)科劃分來說各學(xué)科并不存在孰優(yōu)孰劣的問題,人為造成的主副課之分其本身也不合理。學(xué)生的發(fā)展是多元化的,專業(yè)、非專業(yè),主課、副科的劃分無形中會剝奪學(xué)生全面發(fā)展的空間。

最后,從目標(biāo)體系來看:國家的目標(biāo)是盡快建成世界級體育發(fā)達(dá)國家,學(xué)校教育的目標(biāo)是大批造就有美德有真知有健康的學(xué)生,學(xué)校體育的目標(biāo)是普遍提高學(xué)生體育素養(yǎng),體育教學(xué)的目標(biāo)自然就是系統(tǒng)地傳習(xí)運(yùn)動技術(shù)。終上所述,中職體育教學(xué)目標(biāo)無需與專業(yè)學(xué)科對接。

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位”“在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)”。這樣的提法是不科學(xué)的。

學(xué)生有一個由潛在的學(xué)習(xí)主體成為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)主體的過程。根據(jù)認(rèn)知建構(gòu)學(xué)習(xí)理論:人類學(xué)習(xí)的生成過程就是指學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣和愛好以及認(rèn)知策略(指學(xué)習(xí)者對信息進(jìn)行加工的特殊方式,這種加工方式是通過以前的多次學(xué)習(xí)逐漸形成的,并且保存在大腦的長時(shí)記憶中)對當(dāng)前環(huán)境中的感覺信息產(chǎn)生選擇性注意,獲得選擇性信息并利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(指貯存在長時(shí)記憶中的各種表象、事件、判斷與技能,即過去的經(jīng)驗(yàn)與知識)而完成該信息的意義建構(gòu)從而獲得新知識、新經(jīng)驗(yàn)的過程。

從上述過程我們可以看出學(xué)習(xí)者需要滿足一定條件,才能成為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在成為現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)主體之前,教師的教更為重要。按先后來講,教師先給予,學(xué)生后接受,不強(qiáng)調(diào)怎么更好的給予,反而去強(qiáng)調(diào)怎么接受,不因材施教,反過來因材替學(xué),這不是舍本逐末嗎?學(xué)習(xí),難道不是學(xué)生自己的事?其實(shí),教師在“教”的同時(shí)本身也包含了對學(xué)生“學(xué)”的指導(dǎo),名師出高徒就是教師“教力”的體現(xiàn)。

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體育啦啦操教學(xué)反思篇十

新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一次深刻變革。新理念、新教材、新評價(jià)對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就要求中小學(xué)教師迅速進(jìn)入新課程，了解新課程。作為新時(shí)期的小學(xué)體育教師，如何發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，盡快適應(yīng)課程改革的需要，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談了自己的看法。

隨著生產(chǎn)自動化水平的迅速提高，社會物質(zhì)生活水平的極大提高和閑暇時(shí)間的不斷增加，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。近年來，參加健身運(yùn)動已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧＠?，隨著醫(yī)改制度的實(shí)施和完善，健康已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。每天做早操、登山和打球的人絡(luò)繹不絕。越來越多的人參加體育鍛煉，終身鍛煉的意識逐漸滲透到人們的心中。因此，體育教師也應(yīng)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)提高學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力，從而提高學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能，學(xué)習(xí)科學(xué)的體育鍛煉方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，提高身體素質(zhì)，全面發(fā)展心理健康和社會適應(yīng)能力。

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傳統(tǒng)體育教學(xué)注重教師、教材和課堂。學(xué)生跟隨老師，老師跟隨教材。教師對教學(xué)沒有興趣，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣。新課程以“一切為了每個學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。教師要把每個學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康放在心上，把學(xué)生作為學(xué)生的主體和學(xué)習(xí)的主人，以學(xué)生的發(fā)展為中心，把學(xué)生的全面發(fā)展放在首位。例如，首先，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)和基本運(yùn)動技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)，安排教材，使所有學(xué)生都有平等的機(jī)會參加體育活動。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健全的人格。

建立新型師生關(guān)系是實(shí)施新課程改革和教學(xué)改革的前提和條件。新課程的推廣應(yīng)致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主、發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。要建立新的師生關(guān)系，教師應(yīng)以真情對待學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，公平對待學(xué)生，不應(yīng)偏袒任何一個學(xué)生。特別是對于那些不夢想學(xué)業(yè)成績的學(xué)生，教師應(yīng)該更多地鼓勵和關(guān)心他們，相信他們的潛力，幫助他們，成為學(xué)生的推動者和服務(wù)者。

傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者、體育活動的組織者、成績的評判者和絕對權(quán)威，而且總是努力形成自己的要求，按照自己的想法進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，從指揮員轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗?dǎo)師，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐贫ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)的過程。例如，在立定跳遠(yuǎn)課上，我改變了傳統(tǒng)的教師講解示范、學(xué)生模仿練習(xí)、糾正錯誤動作的教學(xué)方法。這種“格式化”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，是在師生共同制作的虛擬動物王國游戲中，讓學(xué)生學(xué)會模仿各種動物的雙腳起降（站立跳躍）。通過實(shí)踐、rarr思考、rarr創(chuàng)造、rarr發(fā)現(xiàn)、rarr學(xué)習(xí)等步驟，在教師的鼓勵下，通過師生的共同討論和實(shí)踐，使學(xué)生掌握動作技能。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш头?wù)者。他們幫助學(xué)生掌握與學(xué)生平等交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人，教師起著鼓勵和促進(jìn)的作用。這種合作教學(xué)的效果是過去的兩倍。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生之間交流與共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)技能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生提問、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)問題解決能力，提高合作學(xué)習(xí)中的合作溝通能力。例如，在“跳繩”課中，過去教師一般采用教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教學(xué)方法上，我嘗試采用激發(fā)興趣法和鼓勵法，并取得了良好的效果。

課前，鼓勵學(xué)生模仿兔子、袋鼠等動物跳躍，然后安排小動物學(xué)習(xí)跳繩，比較誰學(xué)得快，讓學(xué)生自由練習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，一些有良好基礎(chǔ)的學(xué)生將很快完成老師布置的任務(wù)。為了堅(jiān)持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩，另一方面讓學(xué)生成為小學(xué)老師教不到的學(xué)生。每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有輕微的進(jìn)步，我都會不失時(shí)機(jī)地給予表揚(yáng)，有時(shí)會做出驚訝的表情，有時(shí)會故意輸給學(xué)生。在我的激勵和鼓勵下，學(xué)生們對跳繩充滿了興趣，不僅在體育課上跳繩，而且在課間十分鐘內(nèi)在家里跳繩。學(xué)生們一看到我，就會跳繩跑向我，讓我數(shù)數(shù)，響應(yīng)學(xué)生們的進(jìn)步，我感受到了成功的喜悅。體育教學(xué)方法層出不窮，包括情境教學(xué)法、快樂教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)轉(zhuǎn)移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造性思維法、興趣教學(xué)法等，改變單一的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，這是新課程改革對教師的基本要求。

體育啦啦操教學(xué)反思篇十一

摘要：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，讀寫結(jié)合成為提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。結(jié)合語文教學(xué)理論和自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從積累學(xué)生的語文素養(yǎng)和積淀學(xué)生的人文素養(yǎng)兩個方面闡述了高中語文閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合策略，以期對現(xiàn)代語文教學(xué)有所幫助。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思維啟迪、享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解?！弊x與寫的結(jié)合在高中語文閱讀教學(xué)中有至關(guān)重要的作用?！伴喿x是讀者接受別人的語言刺激，把聲音或文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x的過程，它包括語言識別、句法分析和語義分析、推理、語義整合等環(huán)節(jié)。而寫作則是作者把意義變成文字的過程，包括用詞選擇、句法組織或語義組織等活動?！北娝苤?，在語文閱讀教學(xué)中，讀寫二者之間是相輔相成、密不可分的關(guān)系。因此，教師應(yīng)該在了解學(xué)生知識體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容巧妙地安排閱讀與寫作，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力和語言寫作能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

1.豐富知識與材料。葉圣陶先生曾說：“語文教材無非是例子”，旨在強(qiáng)調(diào)不要死讀書、死教書，語文知識是教不盡的，語文教師需要在閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生憑借語文教材中的例子，舉一反三。

豐富的知識與材料是寫作的源泉。知識與材料來自于閱讀的積累。這里的積累，并不是簡單的摘錄與強(qiáng)行的記憶，而是需要內(nèi)化，充分發(fā)揮語文教材中例子的作用，將課外閱讀與自己的已有知識相融合，進(jìn)而在寫作的過程中將日常積累轉(zhuǎn)化為寫作素材。

2.培養(yǎng)感悟的能力。感悟，顧名思義，是由感受和領(lǐng)悟組成。感受側(cè)重于情感層面，反映的是人的感性認(rèn)識，領(lǐng)悟則進(jìn)入了更高思維的層面，反映的是人的理性認(rèn)識方面。對于高中生而言，感悟是其必須具備的一種能力，它反映著學(xué)生的思想、文化、人格等方面的修養(yǎng)，是學(xué)生認(rèn)知、辨析、見解等方面才能的體現(xiàn)。感悟貫穿于整個閱讀過程中，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要因素。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，知道學(xué)生在閱讀期間保持“善疑”的狀態(tài)，從閱讀材料中跳脫出來，與自己的思考、評判相融合，引發(fā)思想的火花。這是閱讀的一種價(jià)值體現(xiàn)，同時(shí)也是對于閱讀的升華。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語感。如果說語言是把人和社會、文化聯(lián)結(jié)起來的紐帶，那么語感就是把人和語言聯(lián)結(jié)起來的紐帶。古今中外優(yōu)秀作品的語言都是經(jīng)過精心加工、磨礪而成的，因此閱讀經(jīng)典作品，總結(jié)語言規(guī)律，是培養(yǎng)言語能力的一種有效手段。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”閱讀，其實(shí)就是在模范作品中去尋找具體的法度原則。通過大量的閱讀，細(xì)細(xì)揣摩精微之處，心領(lǐng)神會，自然會鍛煉出靈敏的語言感受能力，到自己寫作時(shí)也能準(zhǔn)確把握、運(yùn)用自如了。

人文性是語文學(xué)科的基本性質(zhì)，在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，在語文學(xué)習(xí)過程中要注重提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，在閱讀中要珍視學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)展個性豐富自己的精神世界。同時(shí)也指出，學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)感情真摯，力求表達(dá)自己對生活、社會、自然的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

可事實(shí)上，我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在寫文章的時(shí)候，恰巧缺乏的就是真情實(shí)感，這并不是因?yàn)閷W(xué)生自身缺少真摯的情感，而是學(xué)生不知如何提煉與表達(dá)。這與其審美境界的高低不無關(guān)系。王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界?！蛞刮黠L(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路’，此第一境也；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴’，此第二境也；‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人正在燈火闌珊處’，此第三境也?！痹谕度胝媲閷?shí)感的基礎(chǔ)上，一篇好的文章的形成還需要作者具有不俗的審美情趣和審美境界。這樣不僅可以引起讀者的興趣，還可以使讀者產(chǎn)生共鳴。

廣泛的閱讀會使學(xué)生潛移默化地受到文化精神的浸潤和陶冶，進(jìn)一步提升他們的審美情趣和審美境界。在閱讀教學(xué)中，教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)涵的語文素養(yǎng)，在對語言的品位、思路的探究與主旨把握的教學(xué)過程中，應(yīng)以整體感悟?yàn)槟繕?biāo)，適時(shí)地加以道德觀念、價(jià)值判斷、審美能力等的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累、感悟，陶冶學(xué)生的情操，為學(xué)生“打下精神的底子”，從而全面提升他們的人文素養(yǎng)。

總之，要提高語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，就要著眼于實(shí)實(shí)在在的教會學(xué)生閱讀，實(shí)實(shí)在在地幫助學(xué)生提高寫作能力。這是一個語文教師的職責(zé)，也是新課改背景下每個人需要努力的方向。

蔣獨(dú)見。語文閱讀教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)［j］。渝西學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，20xx（02）。

快樂體育愉悅課堂實(shí)施快樂體育促學(xué)生快樂成才小學(xué)快樂體育的實(shí)踐與研究。