寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的一種創(chuàng)作活動(dòng)，可以用于傳遞信息、表達(dá)思想和感情。還可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，學(xué)習(xí)其表達(dá)和思維方式，不斷提升自己的寫(xiě)作水平?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的青春總結(jié)，希望能夠?yàn)榇蠹业那啻簹q月增添一些正能量。

看圖編故事匯總篇一

我們小時(shí)候就有看圖說(shuō)話的作業(yè)，如今的孩子換了一種做法，看圖編故事，如今很多繪本，都是讓孩子可以鍛煉看圖講故事的。看圖編故事就是讓幼兒觀看畫(huà)，然后自由想象，自己組織，編出一個(gè)有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的好方法。

用故事和圖片引導(dǎo)孩子組織語(yǔ)言是最好的教育方法，通過(guò)孩子喜歡的連環(huán)畫(huà)或者圖片，讓孩子看圖說(shuō)話鍛煉的不僅是語(yǔ)言能力，更是思維和邏輯能力，也大大的開(kāi)發(fā)了寶貝的想象空間，這個(gè)教育方式值得家長(zhǎng)一用。

孩子喜歡什么樣的故事？

給孩子講故事，首先要了解孩子喜歡昕什么故事，其次，要生動(dòng)、有趣。一般說(shuō)，孩子最喜歡聽(tīng)的故事有三類：一是民間兒童故事。它可能是小神仙的故事、小動(dòng)物的歷險(xiǎn)，或者是一些神話、寓言。這些故事都是從上代傳下來(lái)的，內(nèi)容絕大部分不變，細(xì)節(jié)卻是千變?nèi)f化的。講這類故事時(shí)，可依照自己的意思增減或改變部分內(nèi)容。這樣講，可以使孩子感受到現(xiàn)在與過(guò)去的關(guān)系。二是父母小時(shí)候的軼事。這類故事可以拉近與孩子之間的距離，增進(jìn)情感。

但是，父母必須很坦誠(chéng)地描述，切不可弄虛作假。尤其是當(dāng)父母的自己要具有較好的感受表達(dá)能力。三是即興之作。這類故事都具有某種特定的模式。比如，故事開(kāi)始時(shí)先描述一番小主角――孩子、小動(dòng)物或礦石、果菜的形象，然后再編出一系列相當(dāng)合理的情節(jié)。故事的結(jié)局都是圓滿幸福的，但主角必須獲得新生或得到教訓(xùn)。這種故事最好帶有寓意，與社會(huì)價(jià)值有關(guān)聯(lián)。實(shí)踐證明：訓(xùn)誡或教訓(xùn)若能以奇妙的故事方式表達(dá)出來(lái)，孩子最易接受。

怎樣教孩子看圖講述？

在看圖講述時(shí)，成人主要是用循序漸進(jìn)的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)。根據(jù)孩子的年齡，圍繞圖片的主題，從“有什么”、“在干什么”等簡(jiǎn)單的問(wèn)題，逐漸加深到“是什么樣的”、“是怎樣做的”、“為什么要這么做”等。

在看圖講述時(shí)，要用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子沿著一定的思路去講述，掌握層次，把握要點(diǎn)。首先要說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、然后再描述人物角色（有什么人，穿戴打扮）以及他們的活動(dòng)。在講述中要用連貫的語(yǔ)言，從而提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平。對(duì)五、六歲的孩子要提一些有一定難度的問(wèn)題，即必須仔細(xì)看圖，思考才能回答的問(wèn)題。

看圖講述以形象的畫(huà)面幫助幼兒掌握如何講清一件事。對(duì)3歲前的孩子，一般以單幅畫(huà)為好。3―6歲的孩子可以讓他們看一些有因果關(guān)系的雙幅或多幅連環(huán)畫(huà)。畫(huà)面人物形象要簡(jiǎn)單、突出，情節(jié)一目了然、色彩鮮明。

看圖編故事，是需要一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的，故對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這是比較難的一件事。他們一般要到五六歲時(shí)才能進(jìn)行這種活動(dòng)。看圖編故事就是讓幼兒觀看一幅畫(huà)，然后自由想象，自己組織，編出一個(gè)有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的好方法。

教孩子看圖編故事，首先是教孩子看清這張圖片上的一切：人、動(dòng)物、物體、人物動(dòng)作、表情等。然后進(jìn)行猜測(cè)：他（它）們正在干什么？這是什么時(shí)間？在什么地方？以前他（它）們可能干了什么？以后可能干什么……讓幼兒看清后，展開(kāi)想象。

看清圖畫(huà)之后就可以開(kāi)始編故事了。一般說(shuō)來(lái)，故事的開(kāi)頭不太難編，可以由成人編故事開(kāi)頭，然后讓孩子編故事的中間或結(jié)尾。在編的過(guò)程中，如果幼兒編不下去了，成人要立即想辦法啟發(fā)他，幫助他編下去，但應(yīng)注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養(yǎng)他們的想象力。

編完之后，成人應(yīng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，指出語(yǔ)言上或想象上的毛玻。

編了1次以后，還可以讓幼兒編第二次、第三次，但應(yīng)讓幼兒來(lái)編開(kāi)頭，成人來(lái)編后面部分。這樣既訓(xùn)練了幼兒，成人又把自己的想法交流給了孩子。

多次訓(xùn)練之后，再拿出l張圖畫(huà)就可以啟發(fā)幼兒完整地編1個(gè)故事?？磮D編故事的活動(dòng)，可以采取父母和孩子玩游戲的形式，使幼兒覺(jué)得是在和父母比賽誰(shuí)編故事編得好，這樣，孩子可以在輕松愉快的氣氛中受到教育。

看圖編故事匯總篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察每一幅畫(huà)，能夠說(shuō)出每一幅圖表達(dá)的意思。

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

3、可以把整個(gè)故事連貫起來(lái)講，并可以想象故事的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)真觀察每一幅畫(huà)，能夠說(shuō)出每一幅圖表達(dá)的意思。

2、敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

教學(xué)難點(diǎn)：

敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

大家喜歡講故事嗎？今天我們講的故事很有趣，是在圖畫(huà)上講出來(lái)的。一起來(lái)看哦！

學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：一起來(lái)認(rèn)識(shí)漫畫(huà)，先認(rèn)識(shí)一下漫畫(huà)作者：（德）?！W·卜勞恩。他最著名的作品就是這個(gè)《父與子》。

二、走進(jìn)漫畫(huà)。

1、看：仔細(xì)觀察漫畫(huà)每一幅圖的內(nèi)容。

2、看：漫畫(huà)里有幾個(gè)人，分別是誰(shuí)，有什么關(guān)系？他們?cè)诟墒裁?？?huì)說(shuō)些什么呢？

學(xué)生自由表述。

3、想：發(fā)生了什么事情？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？

學(xué)生自由表述。

三、小組交流。

1、漫畫(huà)故事大家齊分享。

出示合作要求：

（1）小組成員輪流講，先想好內(nèi)容再講。

（2）講的時(shí)候要清楚，說(shuō)清楚事情的發(fā)生、發(fā)展。

2、小組自由交流。評(píng)選優(yōu)秀選手。

四、班級(jí)交流。

1、每組推薦一個(gè)代表上臺(tái)展示，各組代表競(jìng)爭(zhēng)故事大王獎(jiǎng)。

獲獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）故事清楚有條理，想象故事很合理。

（4）表演形象，表現(xiàn)大方。

2、做文明聽(tīng)眾。

（1）不懂可以提問(wèn)，但必須等同學(xué)說(shuō)完。

（2）如自己也知道，可以進(jìn)行補(bǔ)充，但必須要等同學(xué)說(shuō)完。

（3）提問(wèn)題時(shí)要把話講清楚，并且要有禮貌。

3、請(qǐng)?jiān)u委準(zhǔn)備好。邀請(qǐng)老師或者其他同學(xué)做評(píng)委。

4、宣布開(kāi)始。各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。

5、頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布故事大王的.獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。

6、展示最優(yōu)秀的故事續(xù)寫(xiě)。（出示原著圖片）。

五、課堂總結(jié)。

父與子的故事千千萬(wàn)萬(wàn)，書(shū)籍有神奇的吸引力，我們平時(shí)要多讀書(shū)，讀好書(shū)，和家人一起多讀書(shū)，讓書(shū)香彌漫在我們的童年里。

看圖編故事匯總篇三

用故事和圖片引導(dǎo)孩子組織語(yǔ)言是最好的教育方法，通過(guò)孩子喜歡的連環(huán)畫(huà)活圖片，讓孩子看圖說(shuō)話鍛煉的不僅是語(yǔ)言能力，更是思維和邏輯能力，也大大地開(kāi)發(fā)了寶貝的想象空間，這個(gè)教育方式值得家長(zhǎng)一用。

孩子喜歡什么樣的故事?

給孩子講故事，首先要了解孩子喜歡聽(tīng)什么故事，其次，要生動(dòng)、有趣。一般說(shuō)，孩子最喜歡聽(tīng)的故事有三類：

一是民間兒童故事。它可能是小神仙的故事、小動(dòng)物的歷險(xiǎn)，或者是一些神話、寓言。這些故事都是從上代傳下來(lái)的，內(nèi)容絕大部分不變，細(xì)節(jié)卻是千變?nèi)f化的。講這類故事時(shí)，可依照自己的意思增減或改變部分內(nèi)容。這樣講，可以使孩子感受到現(xiàn)在與過(guò)去的關(guān)系。

二是父母小時(shí)候的軼事。這類故事可以拉近與孩子之間的距離，增進(jìn)情感。但是，父母必須很坦誠(chéng)地描述，切不可弄虛作假。尤其是當(dāng)父母的自己要具有較好的感受表達(dá)能力。

三是即興之作。這類故事都具有某種特定的模式。比如，故事開(kāi)始時(shí)先描述一番小主角——孩子、小動(dòng)物或礦石、果菜的形象，然后再編出一系列相當(dāng)合理的情節(jié)。故事的結(jié)局都是圓滿幸福的，但主角必須獲得新生或得到教訓(xùn)。這種故事最好帶有寓意，與社會(huì)價(jià)值有關(guān)聯(lián)。實(shí)踐證明：訓(xùn)誡或教訓(xùn)若能以奇妙的故事方式表達(dá)出來(lái)，孩子最易接受。

怎樣教孩子看圖講述?

在看圖講述時(shí)，成人主要是用循序漸進(jìn)的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)。根據(jù)孩子的年齡，圍繞圖片的主題，從“有什么”、“在干什么”等簡(jiǎn)單的問(wèn)題，逐漸加深到“是什么樣的”、“是怎樣做的”、“為什么要這么做”等。

在看圖講述時(shí)，要用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子沿著一定的思路去講述，掌握層次，把握要點(diǎn)。首先要說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、然后再描述人物角色(有什么人，穿戴打扮)以及他們的活動(dòng)。在講述中要用連貫的語(yǔ)言，從而提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平。對(duì)五、六歲的孩子要提一些有一定難度的問(wèn)題，即必須仔細(xì)看圖，思考才能回答的問(wèn)題。

看圖講述以形象的畫(huà)面幫助幼兒掌握如何講清一件事。對(duì)3歲前的孩子，一般以單幅畫(huà)為好。3—6歲的孩子可以讓他們看一些有因果關(guān)系的雙幅或多幅連環(huán)畫(huà)。畫(huà)面人物形象要簡(jiǎn)單、突出，情節(jié)一目了然、色彩鮮明。

看圖編故事，是需要一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的，故對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這是比較難的一件事。他們一般要到五六歲時(shí)才能進(jìn)行這種活動(dòng)?？磮D編故事就是讓幼兒觀看一幅畫(huà)，然后自由想象，自己組織，編出一個(gè)有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的好方法。

教孩子看圖編故事，首先是教孩子看清這張圖片上的一切：人、動(dòng)物、物體、人物動(dòng)作、表情等。然后進(jìn)行猜測(cè)：他(它)們正在干什么?這是什么時(shí)間?在什么地方?以前他(它)們可能干了什么?以后可能干什么……讓幼兒看清后，展開(kāi)想象。

看清圖畫(huà)之后就可以開(kāi)始編故事了。一般說(shuō)來(lái)，故事的開(kāi)頭不太難編，可以由成人編故事開(kāi)頭，然后讓孩子編故事的中間或結(jié)尾。在編的過(guò)程中，如果幼兒編不下去了，成人要立即想辦法啟發(fā)他，幫助他編下去，但應(yīng)注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養(yǎng)他們的想象力。

編完之后，成人應(yīng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，指出語(yǔ)言上或想象上的毛病。

編了1次以后，還可以讓幼兒編第二次、第三次，但應(yīng)讓幼兒來(lái)編開(kāi)頭，成人來(lái)編后面部分。這樣既訓(xùn)練了幼兒，成人又把自己的想法交流給了孩子。

多次訓(xùn)練之后，再拿出l張圖畫(huà)就可以啟發(fā)幼兒完整地編1個(gè)故事。看圖編故事的活動(dòng)，可以采取父母和孩子玩游戲的形式，使幼兒覺(jué)得是在和父母比賽誰(shuí)編故事編得好，這樣，孩子可以在輕松愉快的氣氛中受到教育。

看圖編故事匯總篇四

2、教育幼兒遇事應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法。

3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的'觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

汽車模型。

1、引出課題；

2、逐幅圖觀察、提問(wèn)、理解、講述；

3、情景表演；

4、指導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)講述；

5、評(píng)價(jià)、結(jié)束課。

活動(dòng)結(jié)束后，我認(rèn)真反思了這節(jié)課，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

看圖編故事匯總篇五

雖然前一天晚上在家就琢磨過(guò)今天的課，早晨到班里還是把教案拿出來(lái)看了一下教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)什么特別難的，就是讓孩子體驗(yàn)編兒歌的快樂(lè)，掌握簡(jiǎn)單的句式對(duì)稱。

我覺(jué)得今天的課并不難，因?yàn)榕滤麄冏⒁饬Σ患?，我事先并沒(méi)有把《快樂(lè)家園》發(fā)給他們，而是讓他們猜猜我說(shuō)的是什么動(dòng)物，這些內(nèi)容對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)超級(jí)簡(jiǎn)單。熟悉了小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，我開(kāi)始說(shuō)兒歌了：“我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛(ài)把臉洗？”我覺(jué)得這個(gè)兒歌很別扭，特別是句子中的“哪個(gè)”，不但不親切，而且在音調(diào)節(jié)奏上很是拗口，不如直接換成“是誰(shuí)”更明白清晰，也有利于孩子們對(duì)上下面的句子。課上并沒(méi)有改，還是用了人家教材上的字眼，孩子們一開(kāi)始聽(tīng)的有點(diǎn)傻，于是我示范到：“你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最愛(ài)把臉洗！”我開(kāi)始為孩子們講解對(duì)句子的方法，在這方面我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，這樣的教學(xué)方式是純灌輸?shù)?，并沒(méi)有起到讓孩子們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)的效果，所以他們的學(xué)習(xí)積極性也不會(huì)很高，正確的方法是讓他們跟我一起把這兩個(gè)句子說(shuō)一遍，然后我不斷地將下面的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，讓他們?cè)诼?tīng)與跟讀中體驗(yàn)句子的對(duì)式與結(jié)構(gòu)，這要比教師的講解重要的多。當(dāng)然的，我的講解并沒(méi)有起太大的作用，孩子們很迷茫要干什么，盡管我把兩個(gè)句子對(duì)比其來(lái)說(shuō)，并告訴他們要怎么替換詞語(yǔ)，他們還是沒(méi)有太大的興趣，只有幾個(gè)一貫表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子還能跟著我說(shuō)出來(lái)，但也都是那些各方面能力發(fā)展比較快的孩子。我將十組對(duì)句說(shuō)完之后，突然意識(shí)到，是不是因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有形象的憑借，腦子里沒(méi)有這些小動(dòng)物，所以很難對(duì)上來(lái)下一句呢？于是我發(fā)了《快樂(lè)家園》，請(qǐng)幼兒一邊看著上面的小動(dòng)物圖案一邊對(duì)我的句子，果然效果好了一些。緊接著我強(qiáng)調(diào)了對(duì)句子的方法和特點(diǎn)，并分別由男女生輪換著說(shuō)上下句，雖然有些孩子能準(zhǔn)確地對(duì)出所有的句子，但我一遍遍的重復(fù)對(duì)句還是讓一些不喜歡語(yǔ)言活動(dòng)的孩子感覺(jué)有點(diǎn)不耐煩，于是我又說(shuō)了幾個(gè)書(shū)上沒(méi)有的小動(dòng)物，當(dāng)然注意到了押韻的問(wèn)題，但不知道怎么跟孩子們講述押韻的事情，所以干脆就沒(méi)有講，說(shuō)了小老鼠和小兔子押到了韻腳，又說(shuō)了小馬并沒(méi)有押韻，孩子們似乎聽(tīng)出了什么，霎那間感覺(jué)有什么不對(duì)勁，我并沒(méi)有緊抓這個(gè)契機(jī)講述韻的問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)法講，也講不通，他們都還沒(méi)有學(xué)會(huì)全部的拼音字母，所以，做到讓他們感知就足夠了。最后，我們又一起把這個(gè)對(duì)句式兒歌一起說(shuō)了一遍，在我以去廁所解小便為誘惑物的辦法下，每桌的小朋友都很認(rèn)真的說(shuō)兒歌，雖然還有不熟的，但我想通過(guò)接下來(lái)幾天飯前的安靜活動(dòng)，可以逐漸把這個(gè)兒歌的價(jià)值充分挖掘出來(lái)，并通過(guò)不同動(dòng)物的變化，讓幼兒慢慢掌握對(duì)句的方法。雖然今天這個(gè)活動(dòng)上的不怎么好，也可以說(shuō)不徹底，但還是比以前有進(jìn)步的，畢竟孩子們還是學(xué)到了一些東西的！鼓勵(lì)一下!

看圖編故事匯總篇六

父子倆先來(lái)一張，這是在北京“前門”附近的瑞蚨祥內(nèi)閑逛時(shí)拍的，這個(gè)百年老店號(hào)稱始于1862年。

兒子的“回眸一笑”

老北京的四合院。

妻和子在北京展覽館門口合影，當(dāng)時(shí)我們準(zhǔn)備去皇帝碼頭坐船進(jìn)北京動(dòng)物園。

兒子在北京動(dòng)物園大象館，兒子最喜歡看猴子表演節(jié)目，他喜歡動(dòng)物園這個(gè)地方。

護(hù)國(guó)寺小吃。北京的小吃以地安門、簋街、護(hù)國(guó)寺、隆福寺較為集中，有面茶、豌豆黃、炒肝、羊雜湯等等。王府井的據(jù)說(shuō)貴而不好吃，專騙外地游客！

我和兒子在故宮博物院內(nèi)。

兒子再來(lái)一張，他的“剪刀石頭布”技術(shù)相當(dāng)高。

還認(rèn)識(shí)我是誰(shuí)嗎？

北京大學(xué)博雅塔。

傳說(shuō)中的北京大學(xué)的未名湖，如水墨畫(huà)一樣，擔(dān)心“唐突了佳景”，所以就放這一張不含人物的純風(fēng)景畫(huà)吧！

北京大學(xué)門口?？墒莾鹤幽愕哪抗獬蚰睦锬?？

在潘家園古玩市場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的一幅畫(huà)，上篇博文忘記發(fā)了，補(bǔ)。

下榻的七天快捷酒店。

天津的`公交站牌前，供勞累的人歇腳，這點(diǎn)很不錯(cuò)，比北京、鄭州強(qiáng)。但多數(shù)車和北京一樣沒(méi)有空調(diào)，有空調(diào)的一般兩元，京津的多數(shù)公交都不是無(wú)人售票，而且按歷程收費(fèi)，不如鄭州的多數(shù)都是一元。鄭州的多數(shù)公交車都有空調(diào)而且才一元。在天津，旁邊一哥們熱得直接脫了上衣，實(shí)在彪悍！

泥人張，天津的古文化街上好幾家，可惜，去的時(shí)候已經(jīng)下班了。

一位師傅給人現(xiàn)場(chǎng)捏自畫(huà)像，自稱“泥人朱”，收費(fèi)300元！

不知道這個(gè)算不算天津的標(biāo)志性建筑，不過(guò)絕對(duì)算一景，叫“世紀(jì)鐘”。

算了，網(wǎng)速慢，發(fā)了一個(gè)多小時(shí)，今天就發(fā)到這里吧！

看圖編故事匯總篇七

”叔叔回答說(shuō)。于是小明拿來(lái)板凳，站在上面通過(guò)門上的“貓眼”看出去，心里想這個(gè)人我從來(lái)都沒(méi)看到過(guò)。

小明想了想，又問(wèn)：“你知道我爸爸長(zhǎng)得怎么樣嗎？”“你爸爸鼻子尖尖的，臉?lè)椒降?，人瘦瘦的?！笔迨逭f(shuō)。

小明想是啊，他說(shuō)得很對(duì)，又向“貓眼”望了望，叔叔手上拿了一些資料，他想：他肯定是給爸爸送資料的。

最后小明打開(kāi)了門，在門口的果然是爸爸的朋友。（指導(dǎo)老師：俞曉麗）。

看圖編故事匯總篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

了解自編應(yīng)用題必須有兩個(gè)數(shù)和一個(gè)問(wèn)題，能編出7以內(nèi)的數(shù)的應(yīng)用題并說(shuō)出算式。體驗(yàn)創(chuàng)編過(guò)程的成功與快樂(lè)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

1.師：（出示ppt）我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下7的分合式有哪些，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一下。

2.現(xiàn)在，誰(shuí)能根據(jù)7可以分成1合6來(lái)列算式，提醒一下，這個(gè)分合式可以列出4個(gè)算式哦！

1+6=7,6+1=7:；7-1=6,7-6=1。

小結(jié)：對(duì)于加法來(lái)說(shuō)，小的+小的=大的；對(duì)于減法來(lái)說(shuō)，大的-小的，對(duì)應(yīng)的那個(gè)數(shù)就是答案。

（出示第二張ppt），請(qǐng)小朋友來(lái)看一下，你看到了什么？

eg：草地上有1只黃色的蝴蝶，又來(lái)了6只粉色的蝴蝶，現(xiàn)在一共有幾只蝴蝶？

你還能說(shuō)出其他的應(yīng)用題嗎？（提示，加法兩個(gè)，減法兩個(gè)。）。

經(jīng)過(guò)第一個(gè)的練習(xí)，誰(shuí)能自己說(shuō)出這一個(gè)。

（根據(jù)上一個(gè)練習(xí)，同樣請(qǐng)小朋友說(shuō)出剩余的3個(gè)應(yīng)用題）。

（出示ppt3）剛才小朋友說(shuō)的都很好，那現(xiàn)在來(lái)看這一個(gè)，會(huì)的舉手。

活動(dòng)延伸：

（ppt4）來(lái)看圖，誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)圖編出更多的應(yīng)用題，列出更多的算式。

（根據(jù)：樹(shù)上樹(shù)下；鳥(niǎo)的大?。晃舶偷姆较颍?。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應(yīng)用題”相對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們?cè)谔岢摹巴嬷袑W(xué)”這一模式中掌握知識(shí)點(diǎn)呢？我將此作為本次課堂設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫(huà)人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)入我所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，讓幼兒們?cè)谂c動(dòng)畫(huà)人物相互交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)。在編應(yīng)用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認(rèn)真的投入到活動(dòng)中。在數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，父母?jìng)兌甲呷タ醋约旱膶殞氉鼍毩?xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，可是家長(zhǎng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節(jié)在父母?jìng)兊囊黄饏⑴c下結(jié)束了。

看圖編故事匯總篇九

森林里有一個(gè)螞蟻王國(guó)，里面住著許多小螞蟻。

一天早晨，螞蟻國(guó)王說(shuō)：“我們今天的午餐繼續(xù)吃螳螂吧!”小螞蟻們回答說(shuō)：“好啊!好啊!”只有一只小不點(diǎn)螞蟻蹲在角落里不說(shuō)話，螞蟻國(guó)王見(jiàn)后走過(guò)去問(wèn)：“小不點(diǎn)，你怎么不說(shuō)話，你不想吃螳螂肉嗎?”小不點(diǎn)撒嬌道：“我不想吃螳螂肉，我就不吃螳螂肉，我想吃蝴蝶!”螞蟻國(guó)王說(shuō)：“那就吃蝴蝶吧!”。

可是，蝴蝶飛在天上，是不容易吃到的。怎么辦呢?螞蟻國(guó)王想了半天也想不出辦法來(lái)，就問(wèn)大家：“誰(shuí)去捉會(huì)飛的蝴蝶呀?”小螞蟻們你望我、我望你，一個(gè)也不敢吭聲。最后，只有那只小不點(diǎn)螞蟻站出來(lái)說(shuō)：“讓我去試試吧!”

小不點(diǎn)螞蟻爬出洞來(lái)去捉蝴蝶。

很幸運(yùn)，他出門不多久，就碰到了一只停在路邊的漂亮的'花蝴蝶?！昂憬悖愫脝?你讓我找得好苦啊!”小螞蟻跟花蝴蝶打招呼，花蝴蝶高興極了，還以為是她以前丟失的弟弟呢，對(duì)他很友好。小不點(diǎn)螞蟻暗自高興：“今天的午餐一定很美!”可是花蝴蝶卻一點(diǎn)也沒(méi)有看出來(lái)。小不點(diǎn)螞蟻把花蝴蝶騙到了洞口，花蝴蝶還在心里想：“哎呀，我弟弟怎么住在這么小的洞里，真可憐，進(jìn)去看看吧!”于是她收攏翅膀，跟著小不點(diǎn)螞蟻進(jìn)了洞。

花蝴蝶剛一進(jìn)洞，就被一大群螞蟻圍上來(lái)咬住了。這時(shí)她才恍然大悟，知道上當(dāng)受騙了，可是在這么狹小而又黑不隆咚的洞里，又有那么多螞蟻咬著她，連動(dòng)都動(dòng)不了，更別想逃跑了，臨死時(shí)她后悔地說(shuō)：“我真傻呀!我真傻!”可是后悔也沒(méi)用，漂亮的花蝴蝶只好無(wú)奈地做了螞蟻王國(guó)的午餐。

看圖編故事匯總篇十

習(xí)作要求：

《綜合學(xué)習(xí)五》中“我的小筆頭”的習(xí)作要求是這樣的：“看圖編故事”——長(zhǎng)頸鹿和羊爭(zhēng)論究竟是長(zhǎng)得高好，還是長(zhǎng)得矮好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)編一則小故事。

教材分析：

教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事、講故事的心理，在編寫(xiě)教材時(shí)，安排了想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在插圖上還配上了長(zhǎng)頸鹿和羊爭(zhēng)論的對(duì)話。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

1、使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開(kāi)豐富的想象；

2、讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；

4、體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫(huà)、手工設(shè)計(jì)、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)地整合在一起。

教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

第一步：實(shí)際投入，誘發(fā)思考。

美術(shù)課上，出示教材中提供的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

讓學(xué)生自愿結(jié)組，小組內(nèi)每個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生描畫(huà)小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。

第二步：實(shí)際表演，投入情感。

實(shí)踐活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片樹(shù)林里的草地上，讓學(xué)生在草地上分角色來(lái)表演童話故事。每位學(xué)生戴好自己的頭飾，按照頭飾代表的小動(dòng)物角色，依照教材中提供的對(duì)話，想象好故事情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。

第三步：演后交流。

口語(yǔ)交際課上，班上召開(kāi)一次“我們的童話故事”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一名代表向大家介紹自己小組的故事的情節(jié)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?？茨膫€(gè)小組的故事最精彩、最有意思，并蘊(yùn)含著深刻的生活哲理。

然后，請(qǐng)大家思考一下：假設(shè)你們小組的故事再修改一下，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得不夠生動(dòng)、不夠具體？可以從每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言或神態(tài)入手。

第四步：撰寫(xiě)劇本。

寫(xiě)好后，自己先讀一讀，看看自己寫(xiě)得是不是很生動(dòng)，有沒(méi)有圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)？有沒(méi)有反映一定的生活哲理？再請(qǐng)伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請(qǐng)他們提出修改意見(jiàn)，再反復(fù)修改。

第五步：“誰(shuí)喜歡我的劇本？”

如果想讓更多的人讀到你的“劇本”，從中受到人生的啟迪，就發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，讓他們和你共同分享你的勞動(dòng)果實(shí)，讓更多的人生活的更美好！

看圖編故事匯總篇十一

2.引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想出取皮球的辦法。

3.提醒幼兒在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片一張。

（2）請(qǐng)幼兒猜一猜他們可能在干什么。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)可能答出：小動(dòng)物在吃果子、玩游戲，摘蘋果，去游樂(lè)場(chǎng)等等。

（2）引導(dǎo)幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來(lái)，小動(dòng)物真著急，小朋友快幫小動(dòng)物們想一個(gè)好辦法，把皮球拿出來(lái)。請(qǐng)幼兒互相商量，想出解決問(wèn)題的辦法。請(qǐng)幼兒把自己想的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)，并對(duì)全體幼兒提出要求：請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，看別人的想法和你自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用。幼兒說(shuō)出：請(qǐng)小象用鼻子卷上來(lái)；長(zhǎng)頸鹿把脖子伸進(jìn)去用嘴叼出來(lái)；讓猴子用尾巴把球卷上來(lái)；小貓用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；請(qǐng)一只七星瓢蟲(chóng)把球背上來(lái)；找一根長(zhǎng)的帶彎兒的棍勾上來(lái)；用釣魚(yú)鉤鉤到皮球氣眼里把球鉤上來(lái)……在幼兒回答問(wèn)題過(guò)程中，教師隨時(shí)肯定幼兒的想法并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行相關(guān)教育，如禮貌教育、環(huán)保教育等。

3.請(qǐng)幼兒完整講述自己編的故事。

（1）在幼兒完整講述前，讓同伴間互相講，為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒都有講述的機(jī)會(huì)。

（3）在幼兒講述后，注意及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)下一名要講述的幼兒提出新要求。

評(píng)析（梁雅珠）這是一次很成功的活動(dòng)，蔡秀萍老師能夠準(zhǔn)確把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織活動(dòng)過(guò)程，有三點(diǎn)值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。第一，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象是這次活動(dòng)成功的關(guān)鍵。幼兒積極的語(yǔ)言狀態(tài)是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒講述的興趣，與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系。活動(dòng)中，老師巧妙地將圖片的關(guān)鍵部分——“皮球掉在洞里”遮起來(lái)，首先引導(dǎo)幼兒去仔細(xì)觀察每個(gè)動(dòng)物的表情，以此判斷可能發(fā)生的事，這樣的引導(dǎo)，使所有的孩子都主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。隨著活動(dòng)的延續(xù)，教師將圖片的全部?jī)?nèi)容展示在孩子們面前，幼兒的興趣更為高漲，教師將重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，讓幼兒展開(kāi)討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們已經(jīng)體驗(yàn)到小動(dòng)物們的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達(dá)是積極的，語(yǔ)言是生動(dòng)的，態(tài)度是認(rèn)真的，參與是主動(dòng)的，較好地達(dá)到了預(yù)期目的。第二，教師善于以自己的情感激勵(lì)感染幼兒，引導(dǎo)幼兒用“心”、用“情”來(lái)編故事，使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達(dá)能力。在整個(gè)講述活動(dòng)中，教師始終以“情”激“情”，當(dāng)小朋友們談到皮球掉在又細(xì)又深的洞里，小動(dòng)物們很著急的時(shí)候，蔡老師及時(shí)抓住問(wèn)題的焦點(diǎn)，讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動(dòng)物們。只見(jiàn)蔡老師滿臉愁容，走到小朋友身邊，以小動(dòng)物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開(kāi)了。當(dāng)全班幼兒們想出十三四種解決問(wèn)題的辦法時(shí)，蔡老師臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中，孩子們由于體驗(yàn)了圖片中小動(dòng)物焦急的心情，他們想出來(lái)的辦法很有創(chuàng)造性，他們的講述十分精彩。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)精彩的結(jié)果全靠教師精心的點(diǎn)撥。第三，教師用動(dòng)作及語(yǔ)言的鼓勵(lì)，給每個(gè)孩子以自信，是這次活動(dòng)突出的特點(diǎn)。幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達(dá)，與教師的態(tài)度和行為有關(guān)。我們看到蔡老師不僅善于用語(yǔ)言與幼兒溝通（用積極的口吻鼓勵(lì)每一個(gè)孩子），同時(shí)也很善于用自己的身體語(yǔ)言與孩子交流。她一會(huì)摟一摟熱烈討論的孩子們，一會(huì)用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個(gè)孩子想出的辦法，她都報(bào)以真誠(chéng)感激的目光；每一個(gè)孩子出的主意，她都十分贊賞?？吹贸鰜?lái)，蔡老師在用“心”與孩子們交流，所有的孩子都會(huì)得到她的贊美和夸獎(jiǎng)。整個(gè)活動(dòng)中，蔡老師是蹲下來(lái)和孩子們交談的，沒(méi)有師生間的距離，沒(méi)有說(shuō)教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語(yǔ)言上得到鍛煉和發(fā)展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。

看圖編故事匯總篇十二

春天到啦，小動(dòng)物都忙著種菜種瓜，只有狐貍東蕩蕩西逛逛，什么事情也不愿做。

這天，他來(lái)到山羊家門口，看見(jiàn)山羊正在刨地。他走過(guò)去問(wèn)：“喲，山羊大哥，準(zhǔn)備種什么呀?”山羊說(shuō)：“噢，是你呀，小狐貍。我打算種白菜，你準(zhǔn)備種什么呢?”狐貍拍了拍胸脯說(shuō)：“我想種一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到時(shí)候，我送你一個(gè)?！?/p>

告別了山羊，狐貍來(lái)到熊的家門口?？匆?jiàn)熊正往地里挑水，狐貍走上去問(wèn)：“熊大伯你好，你準(zhǔn)備種什么呀?”熊說(shuō)：“我打算種白薯。你準(zhǔn)備種什么呀?”狐貍搖頭晃腦地說(shuō)：“我想種人參。人參多有營(yíng)養(yǎng)呀。到時(shí)候我送你一支?！?/p>

離開(kāi)熊的家，狐貍又來(lái)到小兔子家門前。小兔子正在家門口的地里撒種子。狐貍走上去間：“小兔子，你在種什么呀?”小兔子說(shuō)：“我在種蘿卜。你準(zhǔn)備種什么哪?”狐貍昂了昂頭說(shuō)：”我想種一大片草莓，又酸又甜多好吃。等草莓熟了，我送你一大籃?！?/p>

轉(zhuǎn)眼秋天到了，山羊、熊、小兔子帶來(lái)他們種的白菜、白薯、蘿卜請(qǐng)狐貍嘗?？珊偸裁匆矝](méi)有種，他耷拉著腦袋說(shuō)：“真不好意思，我沒(méi)有什么東西可招待大家的?！鄙窖蜃呱先ヅ呐暮偟募绨蛘f(shuō)：“小狐貍，光說(shuō)得好是不夠的，還要做得好。請(qǐng)記住，光說(shuō)不做到頭來(lái)什么事也做不成!”

看圖編故事匯總篇十三

（1）在看圖講述時(shí)，用循序漸進(jìn)的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子。

根據(jù)孩子的年齡，圍繞圖片的主題，從“有什么”、“在干什么”等簡(jiǎn)單的問(wèn)題，逐漸加深到“是什么樣的”、“是怎樣做的”、“為什么要這么做”等。

（2）在看圖講述時(shí)，要用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子沿著一定的思路去講述，掌握層次，把握要點(diǎn)。

首先要說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、然后再描述人物角色(有什么人，穿戴打扮)以及他們的活動(dòng)。在講述中要用連貫的語(yǔ)言，從而提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)水平。對(duì)五、六歲的孩子要提一些有一定難度的問(wèn)題，即必須仔細(xì)看圖，思考才能回答的問(wèn)題。

（3）看圖講述以形象的畫(huà)面幫助幼兒掌握如何講清一件事。

對(duì)3歲前的孩子，一般以單幅畫(huà)為好。3—6歲的孩子可以讓他們看一些有因果關(guān)系的雙幅或多幅連環(huán)畫(huà)。畫(huà)面人物形象要簡(jiǎn)單、突出，情節(jié)一目了然、色彩鮮明。

看圖編故事就是讓幼兒觀看一幅畫(huà)，然后自由想象，自己組織，編出一個(gè)有頭有尾的完整的故事。這是訓(xùn)練幼兒思維能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的好方法。孩子們一般要到五六歲時(shí)才能進(jìn)行這種活動(dòng)。

首先是教孩子看清這張圖片上的一切：人、動(dòng)物、物體、人物動(dòng)作、表情等。然后進(jìn)行猜測(cè)：他(它)們正在干什么？這是什么時(shí)間？在什么地方？以前他(它)們可能干了什么？以后可能干什么……讓幼兒看清后，展開(kāi)想象。

（3）怎樣編故事。

一般說(shuō)來(lái)，故事的開(kāi)頭不太難編，可以由成人編故事開(kāi)頭，然后讓孩子編故事的中間或結(jié)尾。在編的過(guò)程中，如果幼兒編不下去了，成人要立即想辦法啟發(fā)他，幫助他編下去，但應(yīng)注意盡量不要使幼兒受成人的想法所限制，要讓幼兒自己去想象，培養(yǎng)他們的想象力。

家長(zhǎng)在和孩子看圖編故事時(shí)，首先要了解孩子喜歡昕什么故事，其次是圖片和故事要生動(dòng)、有趣。一般說(shuō)，孩子最喜歡聽(tīng)的`故事有三類：

一是民間兒童故事。它可能是小神仙的故事、小動(dòng)物的歷險(xiǎn)，或者是一些神話、寓言。這些故事都是從上代傳下來(lái)的，內(nèi)容絕大部分不變，細(xì)節(jié)卻是千變?nèi)f化的。講這類故事時(shí)，可依照自己的意思增減或改變部分內(nèi)容。這樣講，可以使孩子感受到現(xiàn)在與過(guò)去的關(guān)系。

二是父母小時(shí)候的軼事。這類故事可以拉近與孩子之間的距離，增進(jìn)情感。但是，父母必須很坦誠(chéng)地描述，切不可弄虛作假。尤其是當(dāng)父母的自己要具有較好的感受表達(dá)能力。

三是即興之作。這類故事都具有某種特定的模式。比如，故事開(kāi)始時(shí)先描述一番小主角：孩子、小動(dòng)物或礦石、果菜的形象，然后再編出一系列相當(dāng)合理的情節(jié)。故事的結(jié)局都是圓滿幸福的，但主角必須獲得新生或得到教訓(xùn)。這種故事最好帶有寓意，與社會(huì)價(jià)值有關(guān)聯(lián)。實(shí)踐證明：訓(xùn)誡或教訓(xùn)若能以奇妙的故事方式表達(dá)出來(lái)，孩子最易接受。

看圖編故事匯總篇十四

幼兒園大班語(yǔ)言講述活動(dòng)——。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)——看圖編故事《取皮球》活動(dòng)目標(biāo)1.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己編的故事。2.引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋想出取皮球的辦法。3.提醒幼兒在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)完整話。活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片一張活動(dòng)過(guò)程1.出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察（圖片的下半部分被白紙遮住，只有幾只小動(dòng)物在圖片上）。目的是讓幼兒不受圖片限制，發(fā)散思維，任意想像小動(dòng)物可能在干什么或干什么去。（1）請(qǐng)幼兒用完整話說(shuō)出圖片上有誰(shuí)。（2）請(qǐng)幼兒猜一猜他們可能在干什么。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)可能答出：小動(dòng)物在吃果子、玩游戲，摘蘋果，去游樂(lè)場(chǎng)等等。（3）進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的表情，目的是請(qǐng)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的表情，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去想像，說(shuō)一說(shuō)可能會(huì)發(fā)生什么事情。提問(wèn)：他們的表情像有高興的事嗎？你想想可能發(fā)生什么事了？有沒(méi)有跟別人不一樣的想法？當(dāng)幼兒看清小動(dòng)物的緊張表情后，可依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出：可能是森林里著火了，大家趕著去救火；小動(dòng)物們要過(guò)河可又不會(huì)游泳；大象的孩子丟了，大家在幫忙找孩子；大老虎來(lái)了；小動(dòng)物們看見(jiàn)蘋果掉地上；小動(dòng)物們迷路了，不知該往哪走；有只小狗掉在河里了等等。教師鼓勵(lì)幼兒充分想像，發(fā)表與別人不同的意見(jiàn)。2.取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒了解事情發(fā)生的原因，并想出解決問(wèn)題的辦法。（1）請(qǐng)幼兒看看到底發(fā)生什么事了。取下圖片下半部分的白紙，使幼兒了解原來(lái)小動(dòng)物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進(jìn)一個(gè)洞里。（2）引導(dǎo)幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來(lái)，小動(dòng)物真著急，小朋友快幫小動(dòng)物們想一個(gè)好辦法，把皮球拿出來(lái)。請(qǐng)幼兒互相商量，想出解決問(wèn)題的辦法。請(qǐng)幼兒把自己想的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)，并對(duì)全體幼兒提出要求：請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，看別人的想法和你自己的一樣不一樣，他的辦法能不能用。幼兒說(shuō)出：請(qǐng)小象用鼻子卷上來(lái)；長(zhǎng)頸鹿把脖子伸進(jìn)去用嘴叼出來(lái)；讓猴子用尾巴把球卷上來(lái)；小貓用爪子把洞弄大，就可以下去拿球了；請(qǐng)一只七星瓢蟲(chóng)把球背上來(lái)；找一根長(zhǎng)的帶彎兒的棍勾上來(lái)；用釣魚(yú)鉤鉤到皮球氣眼里把球鉤上來(lái)……在幼兒回答問(wèn)題過(guò)程中，教師隨時(shí)肯定幼兒的想法并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行相關(guān)教育，如禮貌教育、環(huán)保教育等。3.請(qǐng)幼兒完整講述自己編的故事。（1）在幼兒完整講述前，讓同伴間互相講，為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)幼兒都有講述的機(jī)會(huì)。（2）在完整講述時(shí)，提醒幼兒大聲清楚地講：有誰(shuí)在干什么？后來(lái)發(fā)生了什么事情？小動(dòng)物們又是怎么解決的？還要用上自己的好辦法，同時(shí)提醒其他幼兒注意傾聽(tīng)。（3）在幼兒講述后，注意及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)下一名要講述的幼兒提出新要求。4.請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容，為故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字。提醒幼兒起名字要用短短的幾個(gè)字，把故事內(nèi)容說(shuō)清楚，并對(duì)幼兒起的名字及時(shí)給予肯定。評(píng)析（梁雅珠）這是一次很成功的活動(dòng)，蔡秀萍老師能夠準(zhǔn)確把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)組織活動(dòng)過(guò)程，有三點(diǎn)值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。第一，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象是這次活動(dòng)成功的關(guān)鍵。幼兒積極的語(yǔ)言狀態(tài)是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，如何激發(fā)幼兒講述的興趣，與老師的設(shè)計(jì)、組織有直接的關(guān)系。活動(dòng)中，老師巧妙地將圖片的關(guān)鍵部分——“皮球掉在洞里”遮起來(lái)，首先引導(dǎo)幼兒去仔細(xì)觀察每個(gè)動(dòng)物的表情，以此判斷可能發(fā)生的事，這樣的引導(dǎo)，使所有的孩子都主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。隨著活動(dòng)的延續(xù)，教師將圖片的全部?jī)?nèi)容展示在孩子們面前，幼兒的興趣更為高漲，教師將重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，讓幼兒展開(kāi)討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們已經(jīng)體驗(yàn)到小動(dòng)物們的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達(dá)是積極的，語(yǔ)言是生動(dòng)的，態(tài)度是認(rèn)真的，參與是主動(dòng)的，較好地達(dá)到了預(yù)期目的。第二，教師善于以自己的情感激勵(lì)感染幼兒，引導(dǎo)幼兒用“心”、用“情”來(lái)編故事，使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達(dá)能力。在整個(gè)講述活動(dòng)中，教師始終以“情”激“情”，當(dāng)小朋友們談到皮球掉在又細(xì)又深的洞里，小動(dòng)物們很著急的時(shí)候，蔡老師及時(shí)抓住問(wèn)題的焦點(diǎn)，讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動(dòng)物們。只見(jiàn)蔡老師滿臉愁容，走到小朋友身邊，以小動(dòng)物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開(kāi)了。當(dāng)全班幼兒們想出十三四種解決問(wèn)題的辦法時(shí)，蔡老師臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中，孩子們由于體驗(yàn)了圖片中小動(dòng)物焦急的心情，他們想出來(lái)的辦法很有創(chuàng)造性，他們的講述十分精彩。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)精彩的結(jié)果全靠教師精心的點(diǎn)撥。第三，教師用動(dòng)作及語(yǔ)言的鼓勵(lì)，給每個(gè)孩子以自信，是這次活動(dòng)突出的特點(diǎn)。幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達(dá)，與教師的態(tài)度和行為有關(guān)。我們看到蔡老師不僅善于用語(yǔ)言與幼兒溝通（用積極的口吻鼓勵(lì)每一個(gè)孩子），同時(shí)也很善于用自己的身體語(yǔ)言與孩子交流。她一會(huì)摟一摟熱烈討論的孩子們，一會(huì)用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個(gè)孩子想出的辦法，她都報(bào)以真誠(chéng)感激的目光；每一個(gè)孩子出的主意，她都十分贊賞?？吹贸鰜?lái)，蔡老師在用“心”與孩子們交流，所有的孩子都會(huì)得到她的贊美和夸獎(jiǎng)。整個(gè)活動(dòng)中，蔡老師是蹲下來(lái)和孩子們交談的，沒(méi)有師生間的距離，沒(méi)有說(shuō)教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語(yǔ)言上得到鍛煉和發(fā)展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。

看圖編故事匯總篇十五

一天，小鳥(niǎo)早早的起床了，它發(fā)現(xiàn)綠草地上有個(gè)大布袋，馬上通知了小動(dòng)物們，小動(dòng)物們真的看見(jiàn)了有個(gè)大布袋，包裝真是太美了。大家都說(shuō)里面裝著是什么呢？小猴說(shuō)：“我把大布袋打開(kāi)看一看?！毙『锇汛蟛即蜷_(kāi)一看，原來(lái)里面裝著小動(dòng)物都愛(ài)吃的'食物，大家各自拿了食物以后，又問(wèn)是誰(shuí)送給我們的呢？突然另一個(gè)聲音傳了出來(lái)：“大家好！我是地球爺爺，是我送給你們的?！贝蠹引R聲說(shuō)：“謝謝地球爺爺！”地球爺爺露出了燦爛的笑容，很久、很久------。

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小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。

看圖編故事匯總篇十六

一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，小螞蟻紅紅和黑黑來(lái)到小河邊，尋找它們心愛(ài)的食物。

這時(shí)，黑黑驚喜地說(shuō)：“你看，那里有只紅色的高跟鞋?！备吒S著水流漂到河岸邊。紅紅試了試，搬不動(dòng)，黑黑試了試，也搬不動(dòng)。紅紅和黑黑一起搬，還是沒(méi)有搬起來(lái)。它們?nèi)ソ辛诵』锇椋蠹引R心協(xié)力，終于把高跟鞋搬上了岸。接著，它們一起討論這只高跟鞋能干什么？紅紅說(shuō)：“我們可以把高跟鞋變成一個(gè)滑梯?！贝蠹遗氖仲澩Ｓ谑?，一只螞蟻把鞋帶解開(kāi)，然后搬來(lái)了梯子，系在鞋跟上，這樣一個(gè)滑梯就完成了。

一只螞蟻爬上去，再滑下來(lái)，又一只螞蟻爬上去，又滑了下來(lái)，然后一只接著一只……看，大家玩得多起勁??！

看圖編故事匯總篇十七

一天，小豬的媽媽摘了一個(gè)大西瓜，小豬和媽媽吃完了西瓜里面的果實(shí)，之后，小豬說(shuō)：“媽媽，你現(xiàn)在有時(shí)間嗎，能不能幫我把西瓜洗干凈?！眿寢屨f(shuō)：”好的?！眿寢屜赐晡鞴现螅∝i找了一個(gè)朋友，把木板放在西瓜皮上，就成了翹翹板，它們玩呀玩呀，連回家都忘了。

過(guò)了一天，小豬去采蘑菇，老天爺漲洪水，居然把橋沖斷了。小豬靈機(jī)一動(dòng)，就把西瓜放在水上，成了“西瓜船"，它再跳到西瓜里,開(kāi)開(kāi)心心的劃到對(duì)岸去了，采好蘑菇又劃著”西瓜船“高高興興地回家了。

晚上，小豬把枕頭和被子放進(jìn)西瓜里，西瓜就這樣成了床，然后，小豬鉆進(jìn)被窩慢慢地入睡了。

又過(guò)了一天，小豬出去玩，回來(lái)的時(shí)候下起了傾盆大雨，小豬就用兩根竹桿頂著西瓜的邊沿，舉在頭上，成了“西瓜雨傘”，高高興興地回家了?；氐郊依?，身子一點(diǎn)兒也沒(méi)被雨淋濕。

這個(gè)故事告訴我們，只要善于動(dòng)腦，任何東西都可以變成好玩的玩具和好用的工具。

沙沙沙，沙沙沙，一陣陣涼風(fēng)吹過(guò)，吹走了烈日熏烤出的逼人的熱浪，幾近干枯的樹(shù)葉又驕傲地?fù)P起了頭，恢復(fù)了她美麗的容顏。天空像一個(gè)巨大的.盆，很深很深，大星星、小星星爭(zhēng)相點(diǎn)亮了手中的蠟燭，幾個(gè)不安分的流星，唰地從天空飛過(guò)，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，飛向那無(wú)邊的盡頭，消失在茫茫的群星之中。一輪明月從樹(shù)梢慢慢地升上來(lái)，透過(guò)片片樹(shù)葉和枝椏照射到草坪上。頓時(shí)，草坪就像一個(gè)自然搭成的舞臺(tái)。

“汪汪!”寧?kù)o的夜空下，小黃狗的叫聲格外清脆?！巴簟簟毙『诠贰⑿』ü费杆偌尤肓诵」反蠛铣?，拉開(kāi)了今夜動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)的序幕。

“吱吱吱……吱吱吱……”蟈蟈展開(kāi)翅膀，撥動(dòng)著他熟悉的琴弦。

“乓……乓乓”青蛙鼓大他的腮幫子，敲起了歡快的大鼓。

小猴子在樹(shù)上跳來(lái)跳去，他在查看有誰(shuí)在偷懶。

鼓噪了一天的蟬兒們顧不得休息，趕緊加入這熱鬧的大合唱，“吱吱呀……吱吱呀”叫個(gè)不停。

老黃牛剛要入睡，被這美妙的歌聲感動(dòng)了，他輕輕地?fù)u動(dòng)尾巴，就像一位老音樂(lè)家，不時(shí)地發(fā)出一聲低低的和聲。

小溪叮叮咚咚，起勁地為這場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)奏起木琴。

幾只鳥(niǎo)兒被驚醒了，在樹(shù)上飛來(lái)飛去，踮起腳尖，邊唱邊跳。

吃飽了的螞蟻?zhàn)叱龆囱?，牽著手，挺著大肚子，跳起了歡快的舞蹈。

沒(méi)有主持人，沒(méi)有廣告。歌聲此起彼伏，沒(méi)有停歇。

月兒戀戀不舍地越走越遠(yuǎn)，一輪朝霞冉冉升起。

“果果兒……”高音歌唱家大公雞一曲清脆的《天亮了》，結(jié)束了一夜精彩的晚會(huì)。