美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本(優(yōu)質(zhì)16篇)

總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈袑?shí)效性?？偨Y(jié)需要有一個(gè)積極向上的態(tài)度，同時(shí)也要對(duì)自己的不足有清醒的認(rèn)識(shí)。想要寫(xiě)一篇優(yōu)秀的總結(jié)？不妨看看以下這些范文。

美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受老漢舍己救人、無(wú)私無(wú)畏、不徇私情的精神。

3、體會(huì)課文在表達(dá)上的特色。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)感情朗讀，體會(huì)老漢無(wú)私無(wú)畏、不徇私情和舍己為人的精神。

教具：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、營(yíng)造洪水肆虐的危急情境：

1．出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情景）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么或想到了什么？

2．今班我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抗洪救災(zāi)的課文，板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？

2、學(xué)生評(píng)價(jià)，并指名回答課文講了一件什么事。

三、自主探究，學(xué)習(xí)課文。

（一）感受洪水的瘋狂肆虐。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出文中描寫(xiě)洪水的句子，并選擇其中感受最深的一句做出標(biāo)記。

2、出示課件（課文1―6自然段），指名讀第一自然段，這段告訴了我們什么？“像潑。像倒?！睘槭裁椽?dú)立成句？指導(dǎo)朗讀。

3、指名說(shuō)說(shuō)自己感受最深的描寫(xiě)洪水的句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、出示描寫(xiě)洪水的句子，學(xué)生齊讀。再次感受洪水的瘋狂、肆虐。

過(guò)渡：面對(duì)這樣的洪水，你心情怎樣？那課文又是怎樣描寫(xiě)人們的？

（二）感受人們的驚慌、恐懼。

1、指名朗讀描寫(xiě)人們反應(yīng)的句子，師相機(jī)出示課件。

2、讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安放進(jìn)句子中去。

3、面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，人們幾乎瘋狂崩潰，失去了理智。這時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)了什么？

4、這是一座怎樣的橋？師相機(jī)出示描寫(xiě)橋的句子。

（三）細(xì)讀課文，探究人物。

出示學(xué)習(xí)菜單：“自由朗讀7―23自然段，一邊讀一邊思考，他是一個(gè)怎樣的老漢？用幾個(gè)詞概括你對(duì)老漢的評(píng)價(jià)，并在最打動(dòng)你心靈的地方寫(xiě)上自己的感受。”

1、指名回答，老漢是一個(gè)什么樣的人？

2、讓學(xué)生到黑板上寫(xiě)出老漢的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文是通過(guò)哪些句子來(lái)表現(xiàn)老漢的。

4、師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)。

（1）“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?/p>

引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么急著逃生的人們見(jiàn)到老漢會(huì)停住了腳步，聽(tīng)從老漢的指揮？（同桌討論，受擁戴的老漢曾為他們做過(guò)什么？）。

“像一座山”怎樣理解？讓我們?nèi)嗥鹆ⅲ窭蠞h一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩句話。

（2）“老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”指名讀，這段話連用了什么標(biāo)點(diǎn)？怎樣讀？學(xué)生評(píng)價(jià)。

通過(guò)這段話你體會(huì)到了什么？

（3）“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。”

指名讀。你從這句話中體會(huì)到了老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（氣、急）。

你從哪幾個(gè)詞看出來(lái)？

老漢為什么要這樣做？當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣的情況？

引導(dǎo)讀悟“水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。”

讀著這句話，你想到了什么？

（4）師相機(jī)出示“老漢吼道：‘少?gòu)U話，快走?！昧Π研』镒油粕夏緲颉！眱H剩老漢與小伙子兩人，還你推我讓?zhuān)@是為什么？當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣的情況？指名回答“木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟?！?/p>

知道朗讀描寫(xiě)老漢的話。

（5）引導(dǎo)小組討論，“一推一吼”前后形成了明顯的對(duì)比，你從中體會(huì)到了什么？

四、理解題目，深化主題。

2、再讀課題，你對(duì)題目有什么理解？

3、師相機(jī)出示課件，深化題目含義。

五、拓展延伸。

我們主題叢書(shū)有很多這樣的文章，課前老師也布置同學(xué)們進(jìn)行閱讀，選擇自己感興趣的來(lái)讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

六、布置作業(yè)。

（任選一題）。

1、如果你是被救村民中的一個(gè)，在老漢的墳?zāi)骨?，你想說(shuō)些什么？請(qǐng)拿起手中的筆，用飽含深情的筆觸，記錄下你對(duì)英雄的哀思，對(duì)英雄家人的寬慰吧。

2、這篇課文感人至深，除了內(nèi)容的原因外，還因?yàn)楸磉_(dá)方式上的獨(dú)具匠心。比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)最多。

美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇二

１、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干、明”３個(gè)生字。

２、整體感知課文內(nèi)容，能正確地朗讀全文。

３、感受小路的美麗，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說(shuō)話能力。

４、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

２、學(xué)生閉上眼睛做畫(huà)。

３、指名說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的美麗的小路是怎樣的？

４、小朋友畫(huà)的小路都非常的美麗，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）。

５、課文中美麗的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快打開(kāi)課本來(lái)讀一讀吧！

１、學(xué)生自由讀課文，把自己覺(jué)得難讀的字在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)，待會(huì)兒讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

２、找找這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)。

１、讀了課文，你從哪兒可以看出來(lái)這是一條美麗的小路？（出示第１節(jié)）。

２、鴨先生的門(mén)前有一條美麗的小路，如果讓你畫(huà)下來(lái)，你會(huì)選擇什么顏色的水彩筆？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”）。

３、同學(xué)們，你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它？（理解路旁的美麗）。

４、（出示多媒體課件）朗讀，看誰(shuí)能把小路讀的最美麗。（指名讀、齊讀、男女生比賽讀）。

５、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動(dòng)物，看，有誰(shuí)來(lái)了？他們?cè)谡f(shuō)什么？（出示：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”）。

１、可惜，過(guò)了不久，這條美麗的小路不見(jiàn)了，什么原因呢？請(qǐng)小朋友們自已讀讀第四自然段。

（生自讀第四自然段）。

３、學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)話。

４、小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你現(xiàn)在有什么話想說(shuō)嗎？

５、是呀，原來(lái)這么美麗的小路，現(xiàn)在竟成了這個(gè)樣子，難怪鹿先生和兔姑娘走過(guò)這里時(shí)皺起了眉頭，捂上了鼻子。

（出示：兔姑娘又從小路上走過(guò)，皺起了眉頭，說(shuō)：“呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？鹿先生又從小路上走過(guò)，捂住了鼻子，說(shuō)：“咦，美麗的小路哪兒去了？”）。

（指導(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài)，朗讀語(yǔ)句）。

６、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過(guò)小路時(shí)的句子。

美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇三

1、有感情地朗讀課文、背誦課文，整體把握作者感情。

2、體會(huì)本詩(shī)優(yōu)美的意境，品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。

3、感受大自然的美好，培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。

體會(huì)本詩(shī)優(yōu)美的意境，品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】。

宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！敝?shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說(shuō)“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，杜牧《山行》中說(shuō)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”……秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的.話題，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵；秋天也有絢麗的色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)。

現(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉，也繪寫(xiě)出了秋天的風(fēng)采，今天就讓我們一起欣賞他的詩(shī)作《秋天》，去傾聽(tīng)秋的訴說(shuō)，體味動(dòng)人的秋魄。（板書(shū)文題、作者）。

1、交流字詞。

2、交流作者。

何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運(yùn)用的文學(xué)樣式。

3、檢查背誦。

（一）朗讀詩(shī)歌，感知情感美。

1、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

明確：因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

明確：

（1）三幅圖，農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

（2）由遠(yuǎn)及近。

3、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。

明確：對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美的感情。

（二）誦讀詩(shī)歌，描繪意境美。

1、朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

2、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)。

美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇四

1、認(rèn)讀15個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、積累語(yǔ)言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。

1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。

2、多媒體課件。

1、同學(xué)們，你們看，雨過(guò)天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞一下彩虹吧！

2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎？

3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書(shū)課題）齊讀課題。

1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到59頁(yè)，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。

2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比，誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。

3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。

（1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？

（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。

先請(qǐng)你們利用字卡在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)記生字）。

（3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。

晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類(lèi)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書(shū)的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽(yáng)有關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)一類(lèi)字。）。

顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）。

戴：想一想，我們還學(xué)過(guò)那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）。

那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？

（課件出示習(xí)題）代、戴、帶。

1、媽媽?zhuān)ǎ┲粭l美麗的項(xiàng)鏈。2、老師（）著我們到大自然里找春天。

3、我（）表班級(jí)參加比賽。

（指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。）。

滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見(jiàn)過(guò)？

遙：還記得哪首古詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？試著背一背。

4、你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開(kāi)火車(chē)比賽，看看哪個(gè)小組的火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。

5、兩列火車(chē)都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來(lái)看看這些詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？

（課件出示詞語(yǔ)）火樹(shù)銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過(guò)天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。

濃淡顏色搭配美，巨筆畫(huà)出七彩衣。

藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。

（檢測(cè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境仍能識(shí)記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識(shí)的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語(yǔ)感。）。

6、說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的？

7、根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這一小節(jié)？

8、你們聽(tīng)，不同的人對(duì)不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來(lái)讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。

9、文中四個(gè)小朋友的話我們來(lái)分角色讀，誰(shuí)當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？

（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）。

10、（1）這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）讓我們?cè)賮?lái)請(qǐng)他自己說(shuō)說(shuō)是怎么讀得這么好的？

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評(píng)價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會(huì)才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會(huì)讀得那么好。）。

讓我們?cè)賮?lái)自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。

（3）冬冬說(shuō)項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說(shuō)什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰(shuí)呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練）。

（4）引讀：“丁丁說(shuō)，--------；冬冬說(shuō)，--------?！?/p>

他們分別說(shuō)出了自己眼中的彩虹，說(shuō)得多好呀！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！（配樂(lè)，學(xué)生讀2、3小節(jié)）。

11、（1）丁丁說(shuō)，彩虹神奇;冬冬說(shuō)，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？

(2)把你想到的寫(xiě)在紙卡上。（學(xué)生填寫(xiě)事先發(fā)的紙卡）。

（課件出示：我說(shuō)，

彩虹是----------，

----------------，

----------------。）。

12、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)下的或想到的？（學(xué)生匯報(bào)）。

13、（1）如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，相信在未來(lái)的日子里，你們中間一定會(huì)誕生出偉大的詩(shī)人！那面對(duì)這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對(duì)彩虹提出了許多有趣的問(wèn)題，請(qǐng)你把這些問(wèn)題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫(huà)下來(lái)。

(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀他們對(duì)彩虹提出的問(wèn)題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）。

（3）那面對(duì)這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

（課件出示：我問(wèn)，

----------------？

----------------？）。

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問(wèn)題記錄在紙卡上）。

（把學(xué)生對(duì)彩虹說(shuō)的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對(duì)彩虹提出的問(wèn)題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫(xiě)有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過(guò)實(shí)物投影展出，形成新的詩(shī)歌。）。

2、瞧，你們寫(xiě)的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。

那這節(jié)課，跟隨著四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來(lái)越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。

（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）。

美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇五

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好歌

二、復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》

分聲部唱一唱

二聲部合唱

三、表演《美麗黃昏》

1、導(dǎo)入：黃昏的晚霞美嗎？請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)是怎樣來(lái)表現(xiàn)的呢？

2、聽(tīng)錄音

學(xué)生談感受

聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾拍子的？

放音樂(lè)，學(xué)生試拍

師生隨著音樂(lè)一起拍打

3、師：這么優(yōu)美的音樂(lè)，你會(huì)用動(dòng)作做一做嗎？

放音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作

4、跟著錄音輕唱

連唱，注意及時(shí)、敏捷地?fù)Q氣

5、喲能夠不同的速度演唱這首歌，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的意境和情緒有什么不同？

分組討論

速度，表達(dá)的情緒

稍快，輕松、愉快

中速，寧?kù)o、美妙

稍慢，低沉、壓抑

6、輪唱

聆聽(tīng)錄音學(xué)生感受

將學(xué)生分成二組，甲組先開(kāi)始唱，唱至2時(shí)，乙組從頭開(kāi)始唱

教師指揮，學(xué)生輕唱，要求學(xué)生既能聽(tīng)到自己的聲部又能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部的歌聲

為三個(gè)樂(lè)句分別想一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做

有感情地進(jìn)行三部輪唱，注意三拍子的韻律

7、學(xué)唱歌譜

a、教師范唱

b、重點(diǎn)唱一唱第一樂(lè)句前六小節(jié)，并畫(huà)圖形譜

c、學(xué)生畫(huà)出第二樂(lè)句的圖形譜

d、連起來(lái)唱

e、進(jìn)行輪唱

8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏

分組嘗試

分組展示

學(xué)生評(píng)價(jià)

用三角鐵在“叮咚”處伴奏

四、小結(jié)，師生再見(jiàn)。

美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇六

1、了解魚(yú)的外形特征，用流暢的線條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。

2、有序地在魚(yú)頭、身體、魚(yú)鰭、魚(yú)尾巴上進(jìn)行裝飾。

3、喜歡黑白線描畫(huà)，能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。

1、魚(yú)的頭、身體、魚(yú)鰭、尾巴的圖片和裝飾好的圖片各一份。

2、畫(huà)有魚(yú)的紙人手一張，記號(hào)筆人手一支。

讓幼兒理解黑白線描畫(huà)。

幼兒能用各種線條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。

師出示魚(yú)尾的圖片。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看一看，猜一猜，這是什么？

師接著出示魚(yú)的身體的圖片。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看一看、猜一猜，這是什么？

師接著出示魚(yú)的身體的圖片。

提問(wèn)：再請(qǐng)小朋友看一看、猜一猜，這是什么？

師依次出示魚(yú)鰭的圖片和魚(yú)頭的圖片。

再依次提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看一看、猜一猜，這是什么？

師：小朋友現(xiàn)在出現(xiàn)在我們面前的是什么？

幼：是一條完整的魚(yú)。

活動(dòng)實(shí)錄：孩子們看到我依次出示了魚(yú)的頭、身體、和尾巴的圖片讓他們猜，孩子們反應(yīng)很強(qiáng)烈，一下就猜出了是魚(yú)身體的各個(gè)部分。

評(píng)析：我采用了看圖猜迷的形式，讓孩子們激起興趣，從而引出主題。

師：上次我們是怎樣給美人魚(yú)穿上新衣服的？

幼：把裝飾好的鱗片貼在美人魚(yú)身上的。

師：請(qǐng)小朋友回憶一下，我們又是怎樣裝飾鱗片的呢？

幼：運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖片和各種線條來(lái)裝飾的。

師：上次呢我們只裝飾了魚(yú)鱗，今天呀我們我們要把一整條魚(yú)都要進(jìn)行裝飾。

活動(dòng)實(shí)錄：孩子們通過(guò)以前有數(shù)次地裝飾圖畫(huà)，他們對(duì)裝飾畫(huà)都有了一些了解，還舉例說(shuō)出有哪些圖案和線條來(lái)裝飾的。

評(píng)析：孩子們回憶給怎樣給美人魚(yú)裝飾的情景，讓他們感知裝飾畫(huà)是用簡(jiǎn)單的圖案和線條來(lái)裝飾的。

師：今天我們要裝飾的和以前的有些不同，請(qǐng)先看看圖片，在想一下和以前的有什么不同？

師幼一起欣賞圖片，然后作比較。

幼：顏色不同，以前是用各種顏色的筆來(lái)裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。

師：我們把這種用黑色筆再用簡(jiǎn)單的圖案和線條的裝飾畫(huà)叫做黑白線描畫(huà)。

活動(dòng)實(shí)錄：當(dāng)我出示了線描畫(huà)的圖片，讓孩子與以往的裝飾畫(huà)作了比較，孩子們不太理解，后來(lái)我提示了他們。

評(píng)析：我出示線描畫(huà)的圖片讓孩子與以往的裝飾畫(huà)作比較，是讓孩子們了解線描畫(huà)的特點(diǎn)及含義。

師：剛才我們拼出來(lái)一條完整的魚(yú)，現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來(lái)裝飾這條魚(yú)。

師：有序地將頭、身體、魚(yú)鰭、魚(yú)尾巴進(jìn)行裝飾。（請(qǐng)幼兒說(shuō)出各種圖案和線條，幼兒說(shuō)師進(jìn)行裝飾）。

活動(dòng)實(shí)錄：我和孩子們一起裝飾魚(yú)，孩子們說(shuō)出可以運(yùn)用的圖案和線條，我在范畫(huà)上進(jìn)行裝飾，然后讓孩子變想邊畫(huà)。孩子們都踴躍的舉起了手，都能勇敢的上來(lái)裝飾。

評(píng)析：孩子們對(duì)裝飾畫(huà)的概念理解的都很透徹，能回答出如何裝飾、

師：我們裝飾的時(shí)候一定要細(xì)心，畫(huà)線時(shí)不要超過(guò)邊框。我們可以添畫(huà)一些各種形狀的水草，來(lái)豐富畫(huà)面，增加裝飾和美化效果。

師在幼兒操作過(guò)程中，給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指導(dǎo)和幫助，提高幼兒作畫(huà)的水平。

將幼兒的作品貼在墻上，組織相互觀察欣賞，說(shuō)出各自設(shè)計(jì)的魚(yú)，并鼓勵(lì)幼兒吸取別人的長(zhǎng)處，畫(huà)出更美麗的魚(yú)。

活動(dòng)實(shí)錄：孩子們都把魚(yú)裝飾好了，然后將裝飾好的魚(yú)展示給大家看、

評(píng)析：孩子們相互觀察欣賞，說(shuō)出各自設(shè)計(jì)的魚(yú)，使他們能吸取別人的長(zhǎng)處，畫(huà)出更美麗的魚(yú)。

美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇七

1、了解秋季的特征，認(rèn)識(shí)秋季的花草樹(shù)木、果實(shí)和種子。

2、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。

3、在教師的幫助下創(chuàng)編散文，體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成就感。

4、使幼兒掌握一些秋季生活基本常識(shí)。

5、讓幼兒通過(guò)多種感官感知秋季的來(lái)臨，掌握秋季的季節(jié)特征。

1、課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。

2、秋天的花木果實(shí)的照片若干張。

3、西瓜、荷花、柳樹(shù)的圖片。

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你看到周?chē)加心男┳兓兀?/p>

2、尋找秋天的圖片，嘗試用一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)形容圖片的內(nèi)容。

師：你找到的是什么？請(qǐng)你用一個(gè)好聽(tīng)的詞形容圖片上的內(nèi)容。

（請(qǐng)8－10名幼兒到前面說(shuō)一說(shuō)，然后將圖片貼到黑板上。）。

3、圖片分類(lèi)。

師：黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片，他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。

（先將黑板上的圖片進(jìn)行分類(lèi)，然后請(qǐng)其余的幼兒按類(lèi)別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。）。

4、根據(jù)圖片的類(lèi)別，嘗試用一句好聽(tīng)的話概括秋天的某個(gè)特征。

5、教師幫助幼兒將優(yōu)美的詞句編成散文。

師：如果把剛才小朋友說(shuō)的話連在一起，就能變成一篇好聽(tīng)的散文。

（1）教師朗誦散文。

（2）幼兒集體朗誦。

（3）為散文起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

6、結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)雖然結(jié)束了，但好長(zhǎng)一段時(shí)間，我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語(yǔ)深深撞擊著我，孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。

在此以前，小朋友都在學(xué)書(shū)上的散文，那些優(yōu)美的散文通常與兒童的生活有一些距離，所以孩子們的理解往往停留在簡(jiǎn)單的畫(huà)面以及老師空洞的講解上，而不能深入理解散文所表達(dá)的含義，更不能領(lǐng)會(huì)散文所蘊(yùn)涵的意境。如何突破這一界限呢？在備課組老師們的建議和支持下，我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動(dòng)形式。首先，讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓?，然后找一找秋天的圖片，用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容它，接著將圖片分類(lèi)，用秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)的句式分別進(jìn)行概括，最后在老師的引導(dǎo)下，將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進(jìn)的方式，使幼兒在不知不覺(jué)中掌握了創(chuàng)編散文的最簡(jiǎn)單的過(guò)程，也體驗(yàn)到了集體創(chuàng)作的快樂(lè)，更增強(qiáng)了幼兒的自信，為今后的創(chuàng)編活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)編活動(dòng)需要幼兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，為了讓孩子真正感覺(jué)到秋天的`變化，體會(huì)到秋天的美麗，我們提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去尋找秋的足跡，并利用菊花和秋天的果實(shí)裝扮活動(dòng)室。為了在課堂上真實(shí)地呈現(xiàn)秋天的特色，我們將秋天的花木果實(shí)拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類(lèi)，這些精美的、寫(xiě)實(shí)的而又簡(jiǎn)單自然的教具也為活動(dòng)增色不少。

當(dāng)然，通過(guò)本活動(dòng)的開(kāi)展，我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過(guò)多，如：大大的、紅紅的、香香的，而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等abb形式的形容詞只有少數(shù)幾個(gè)幼兒掌握。在以后的教學(xué)中，我們將結(jié)合講故事、欣賞詩(shī)歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。

小百科：秋天，又稱(chēng)秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過(guò)渡季，北半球?yàn)?至11月，南半球?yàn)?至5月，天文為秋分到冬至。

美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇八

1、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

“美麗的秋天”小結(jié)前段時(shí)間我們班開(kāi)展了主題活動(dòng)：“美麗的秋天”，為了豐富小朋友對(duì)秋天豐收的感受，我們圍繞著收集來(lái)的水果、植物等相互交流。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們認(rèn)識(shí)了秋天的特征，知道秋天樹(shù)葉會(huì)從樹(shù)上飄落，與小朋友一同探索、認(rèn)識(shí)秋天可以吃到的水果，并認(rèn)識(shí)秋天豐富的色彩?！扒锾斓臉?shù)葉”，我們帶孩子到戶外散步，孩子們都愛(ài)撿地上的落葉。“你看這片樹(shù)葉黃了”“我撿的樹(shù)葉是尖的”“我的樹(shù)葉上有一道一道的”。

孩子們把他們撿到的樹(shù)葉當(dāng)成寶，有的小朋友還把它偷偷的裝在兜里，舍不得丟掉。

孩子對(duì)樹(shù)葉感興趣，但他們對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)卻非常有限。于是我們從認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的形狀開(kāi)始，并把這些樹(shù)葉編成散文“秋葉”，并請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)進(jìn)行了“秋葉”的創(chuàng)編。

孩子們的想象力非常豐富，把秋葉比做“小船”、“被子”、“扇子”、“餅干”等等…“秋天的水果”，幼兒比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而且味道好，能品嘗，孩子非常感興趣。我們開(kāi)展了“水果品嘗會(huì)”，小朋友先介紹自己帶來(lái)的水果(形狀、顏色、味道等)，總結(jié)出：水果里面有許多水分、有維生素，每組一起分享，我們還邀請(qǐng)了小班的小朋友共同分享。我們還利用這些水果進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，如點(diǎn)數(shù)、排序、分類(lèi)，平時(shí)枯燥難懂的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有了這些水果的加入，變的生動(dòng)有趣。蘋(píng)果與葡萄比大小，我?guī)退遗笥?，水果娃娃去旅行，孩子們和這些水果做了朋友，并在其中發(fā)現(xiàn)了水果種子的不同及不同切法水果的內(nèi)部變化。

孩子們對(duì)水果的興趣，使他們樂(lè)于探索、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)。我們給孩子提供各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，重視發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知和交往能力。能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫(huà)，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。如：參觀菜地，我們拍攝了許多照片，張貼在櫥窗里;參觀柿子園，拍攝了孩子們?cè)谑磷訄@里摘柿子的錄象;參觀新建的小區(qū)，通過(guò)這些活動(dòng)既增長(zhǎng)了孩子們的知識(shí)，又發(fā)展了他們的交往能力。我們的主題活動(dòng)即將結(jié)束，在以后的活動(dòng)中，我們將會(huì)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓他們?cè)谂d趣中探索、前進(jìn)，讓他們對(duì)自然科學(xué)有新的認(rèn)識(shí)。

從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“咆哮，狂奔，獰笑”等詞語(yǔ)。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、理解文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感受老黨員的無(wú)私無(wú)畏。不徇私情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解題目蘊(yùn)含的深意。

課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們生活中有很多橋，比如：木橋，拱橋/石頭橋……但是今天老師要帶你們?nèi)タ匆蛔貏e的橋，它是一座生命的橋。（板書(shū)課題）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題2遍。

二、初步感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文一遍，并帶著一個(gè)小問(wèn)題去讀，想一想課文講了一件什么事情？（小村莊里，洪水來(lái)臨，黨支部書(shū)記——也就是全村人都擁戴的老漢冒著生命危險(xiǎn)組織村民有序地過(guò)橋逃離，最后自己和兒子卻被洪水卷走了）。

板書(shū)：老漢，洪水，群眾。

2、是的，洪水來(lái)了，我們看到大屏幕，這是洪水來(lái)臨的景象，我們可以看到，洪水洶涌澎湃，肆虐泛濫，我們?cè)倩氐秸n文，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)大雨和洪水的句子。

a、黎明的時(shí)候，雨突然大了，像潑，像倒。

b、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷中狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋（比喻）。

c、近一米高的洪水已經(jīng)在路面跳舞了（擬人）（請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀一讀這些句子）。

三、精讀品味。

（北面一座窄窄的木橋）。

2、大家想一想，如果村民們都自顧自往橋上走，大家能全部撤離么？（不能）。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以下句子：

老漢沙啞著喊話：“橋窄，排成一隊(duì)，不要擠，黨員排在后面！“。

老漢：臨危不懼，不徇私情，威嚴(yán)，冷靜，黨員后離開(kāi)——穩(wěn)人心。

3、可黨員也是人，隨著洪水漲到腰上，這時(shí)候有一個(gè)年輕的黨員按耐不住了，那老漢是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)句段，圈畫(huà)出老漢的動(dòng)作（沖上前去，揪，吼，兇得像只豹子）。

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一自然段，讀出老漢的生氣憤怒。

4、這個(gè)小小的木橋終于承受不住洪水的攻擊了，痛苦地呻吟著，洪水已經(jīng)到了胸膛，所幸的是村民們都撤離了，只剩老漢和小伙子。他們互相謙讓逃生的機(jī)會(huì)，然而，來(lái)不及了，無(wú)情的洪水把他們都卷走了。

5、故事讀到最后，我們知道了，老漢和小伙子其實(shí)是什么關(guān)系？（生：父子）這個(gè)結(jié)局讓我們意外，卻更震撼。的確，老漢是黨員，在人民群眾的生死關(guān)頭，老漢冷靜地像一座山，而他嚴(yán)格要求兒子后又謙讓生機(jī)，這更是父愛(ài)如山！

四、總結(jié)全文，升華情感。

故事讀完了，老漢的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。洪水退了，村民得救了，木橋塌了。但令一座橋卻立了起來(lái)，這座橋就是——老漢！這更是哦像老漢這樣的共產(chǎn)黨員關(guān)心，愛(ài)護(hù)群眾的生命橋！

五、課后作業(yè)。

課后請(qǐng)同學(xué)們把想對(duì)老漢說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

16、橋。

臨危不懼不徇私情無(wú)私奉獻(xiàn)。

（生命之橋）。

老漢。

洪水。

群眾。

美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十

教科書(shū)第112～113頁(yè)，畫(huà)出美麗的圖案。

1．通過(guò)對(duì)圖案圖形的觀察，使學(xué)生感受到由圓組成的圖形美，提高學(xué)習(xí)興趣。

2．通過(guò)操作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，感受平面圖形的應(yīng)用價(jià)值。

（一）激趣引入

1．課件展示美麗的圖形圖案。欣賞后說(shuō)說(shuō)各是由哪些基本的'圖形組成的。說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3．板書(shū)課題：畫(huà)出美麗的圖案。

（二）探索畫(huà)圖的方法

1.出示113頁(yè)的左上圖。師：仔細(xì)觀察，你能從這個(gè)圖案中找出多少個(gè)圓？用筆在書(shū)上描出每個(gè)圓的圓周。

學(xué)生描。然后匯報(bào)。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖案是由一個(gè)大圓中均勻分布著8個(gè)小圓組成的。（課件描出圓。）

說(shuō)說(shuō)這些圓之間有什么聯(lián)系。

2.討論：如何畫(huà)出這些圓呢？

生討論后匯報(bào)。問(wèn)：為什么要平均分成8份？怎么分？

3.生嘗試畫(huà)一畫(huà)。師巡視。

4.出示113頁(yè)右上的圖

比較兩幅圖有什么聯(lián)系和區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)的方法相同，但涂色不同，所以效果也不同。

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6.學(xué)生完成填色。

7.欣賞學(xué)生的作品。展示不同涂色的效果，并評(píng)價(jià)。

（三）運(yùn)用提升

1．出示112頁(yè)第一幅圖

師：與剛才的一樣嗎？哪里不同？怎樣畫(huà)出這些圓？

生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)法。

2.出示第二幅圖。

說(shuō)說(shuō)這幅圖又是如何畫(huà)出來(lái)的。

讓學(xué)生對(duì)這圖說(shuō)一說(shuō)。

（四）拓展延伸

1.出示113頁(yè)中間的兩幅圖。

2.觀察圖案，想象它們是怎樣畫(huà)出來(lái)的。和小組同學(xué)討論。

3.匯報(bào)畫(huà)法。

4.按所說(shuō)步驟分組畫(huà)，涂上顏色。

5.展示交流。展示學(xué)生的作品。

（五）創(chuàng)新設(shè)計(jì)

在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖形圖案，畫(huà)好后與同學(xué)互相評(píng)價(jià)。

（六）課堂小結(jié)

美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、增進(jìn)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的情感。

2、發(fā)展幼兒觀察力，提高幼兒美的情趣。

3、知道造橋的材料多種多樣，鼓勵(lì)幼兒自己也來(lái)動(dòng)手“造”橋。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合收集有橋的照片、報(bào)紙、廣告畫(huà)、掛歷等。

2、紙、彩筆、橡皮泥、紙盒等廢舊物品。

3、各種橋梁的圖片一幅。有關(guān)圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)橋。

1、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)橋是怎么來(lái)的？

地上有條小水溝，小朋友有急事要過(guò)去，怎么辦？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多種解決的方法，引向主題“橋”。

2、介紹橋的來(lái)歷：（出示圖片）。

傳說(shuō)最早的橋就是有一個(gè)人被河水擋住了去路，他將路旁一棵倒下的樹(shù)搭在河上，這就是獨(dú)木橋。后來(lái)人們伐木造橋，再后來(lái)人們又發(fā)現(xiàn)了可以用許多材料來(lái)造橋。

3、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)除了木頭還有哪些材料可以造橋？（水泥、石頭、鐵、竹子、鐵索等等）。

2、參觀橋展請(qǐng)小朋友輪流做解說(shuō)員，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言作介紹。觀察后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)橋的用途。

3、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出各種橋的用途。教師根據(jù)幼兒回答情況進(jìn)行小結(jié)：橋架在河面上把兩岸接通，人們不用坐船就能從橋上直接通過(guò)，能很快地從江河上的這一邊走到對(duì)岸去。

4、用處不同的橋。南京長(zhǎng)江大橋，橋下通輪船，一層走火車(chē)，二層走汽車(chē)和人。為了保障交通暢通無(wú)阻，建立了人性天橋和立交橋。向幼兒介紹一座可以“開(kāi)門(mén)”的橋。開(kāi)闊幼兒視野，引起幼兒探索的興趣。（配以圖片演示）。

有一艘輪船開(kāi)來(lái)，大橋的高度擋住了輪船，怎么辦呢？（橋從當(dāng)中朝兩邊打開(kāi)了，大輪船就開(kāi)過(guò)去了。）。

5、特別的橋你知道中國(guó)哪一個(gè)城市橋最多？（蘇州，有300多座橋）。你知道世界上最長(zhǎng)的橋在哪里？（美國(guó)，步行要7—8小時(shí)）。你知道最小的橋是多長(zhǎng)？（就和大班小朋友的高度差不多，在蘇州）。

三、給幼兒講茅以升爺爺?shù)墓适?，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

四、小小設(shè)計(jì)師。

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種橋梁，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。例如：有的橋呈拱形，就像一條白玉做的帶子，有的像長(zhǎng)廊，有的像一個(gè)大豎琴，還有的像美麗的彩虹。

2、采用談話方式，再次引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)那些橋梁，它們是什么樣的造型？

3、以游戲的形式進(jìn)行“小小工程師”活動(dòng)，啟發(fā)幼兒在觀賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)老師提供的材料大膽設(shè)計(jì)出自己想象的橋梁，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，自由想象。

4、作品展評(píng)，教師可啟發(fā)全體幼兒評(píng)出“最佳工程師”，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并表?yè)P(yáng)全體參加設(shè)計(jì)的幼兒。

活動(dòng)延伸：豐富區(qū)角活動(dòng)材料，鞏固對(duì)橋梁的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)言區(qū)：搜集有關(guān)橋梁的書(shū)籍，供幼兒觀察。

結(jié)構(gòu)區(qū)：用各種積木、插塑等桌面玩具拼插橋梁。

操作區(qū)：用橡皮泥制作橋梁；也可以用材料粘貼、畫(huà)等。

體育區(qū)：用跳繩作橋梁，幼兒玩鉆橋洞的游戲。

美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十二

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

讀懂課文，體會(huì)“美麗規(guī)則的含義”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。

今天，老師為大家?guī)?lái)兩幅圖。請(qǐng)看第一幅，談一談自己的感受。（用一個(gè)詞概括）看第二幅圖，談?wù)劯惺?。（用一個(gè)詞概括）。

談?wù)勈裁词且?guī)則，對(duì)規(guī)則有什么看法？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與規(guī)則有關(guān)的文章——《美麗的規(guī)則》。（板書(shū)課題）。

1、出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問(wèn)題，理清思路。

（1）讀課文，思考主要內(nèi)容。

（2）瀏覽全文，邊讀邊思考我們的心情發(fā)生了哪些變化？為什么產(chǎn)生變化？

2、學(xué)生自學(xué)課本，思考匯報(bào)。

3、出示第二組嘗試題，學(xué)生深入課文，分組討論，感受澳大利亞人的美好品德，從而理解“美麗的規(guī)則”的含義。

（1）我們要去哪？做什么？心情如何？

（2）望不到頭的車(chē)流出現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？心情發(fā)生怎樣變化？

（3）當(dāng)看到有序的車(chē)流駛近，我們又有怎樣的感觸？

4、學(xué)生小組交流討論。

5、教師點(diǎn)撥講解。

（1）教師出示菲律普島的資料。

（2）馬路上的白線起到怎樣的作用？白線在你的眼中是否會(huì)有特別的含義？

句子補(bǔ)白：

（1）在澳大利亞，白線在他們眼中卻非比尋常，白線是……。

師：約束力不僅是這條白線，更是在人們的心中。

（2）因此，這是一條左右及不平衡的車(chē)道，一邊是……一邊是……。

結(jié)合本課寫(xiě)一寫(xiě)中國(guó)式馬路給你的帶來(lái)的所思所感。

此時(shí)，無(wú)論路上的景致多美，那道白線更美，失衡的畫(huà)面更美。此時(shí)作者心中，道德之美勝于自然景觀之美，人的心靈之美是高于一切的。

美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄n文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容；

2、在對(duì)學(xué)生的熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握本文的思想內(nèi)涵。

教育目標(biāo)：

教育學(xué)生珍視自己的生命，學(xué)會(huì)對(duì)生命負(fù)責(zé)，正確地面對(duì)人生的磨難。

學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究。

教學(xué)用具：投影儀。

美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十四

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，在課堂上，我創(chuàng)造情境，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容，從閱讀中體驗(yàn)情感，體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀，并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說(shuō)、交流，讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。

1、讀懂課文內(nèi)容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話。

1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

2、體會(huì)老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美。

多媒體課件。

一、激趣揭題，謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，怎么樣?

頭戴大紅帽，身披五彩衣。

清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。

同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。

這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書(shū)課題。

2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問(wèn)：看到這題目，你想知道什么?

(興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極的因素。老師通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)。

二、整體感知，教學(xué)生字。

1、帶著問(wèn)題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?

2、自主學(xué)習(xí)課文生字。(課件出示)。

(利用課件，發(fā)揮學(xué)生主體性，互教互學(xué)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥)。

三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問(wèn)：

(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?

(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。

(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)公雞在唱自己的美，它自認(rèn)為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)。

2、精講導(dǎo)學(xué)，教給學(xué)法。

(1)、指名朗讀第二自然段。

(2)、思考問(wèn)題：

a、公雞去和誰(shuí)比美，結(jié)果怎樣?

b、公雞為什么要去和啄木鳥(niǎo)比美?

c、啄木鳥(niǎo)怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?

(3)、師生共同小結(jié)學(xué)法。

(讀一讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō))。

(誰(shuí)干什么?怎么樣?)。

3、舉一反三，學(xué)法遷移。

(1)、用第二段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。

(2)、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況，教師“扶一扶”

(3)、“放一放”，以練代講，檢測(cè)自學(xué)第四段效果。

(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。

(本環(huán)節(jié)注重尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主感悟，理解文章的重點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，達(dá)到“自能”讀書(shū)的目的。)。

四、精讀品讀，讀中悟理。

1、過(guò)渡：公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?

(1)、公雞因?yàn)槭裁词露鴤?

(2)、反復(fù)品讀重點(diǎn)句“老馬的話”，讀中悟理。

a、從老馬的話中，你知道怎樣的美才是真正的美?

b、引導(dǎo)比較：

美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。

美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。

c、背誦老馬的話。

2、(播放課件)。

(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機(jī)板書(shū))。

(2)、公雞認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，后來(lái)怎么做?

2、回歸整體，點(diǎn)明課題。

(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括表達(dá)能力，突出重點(diǎn)，了解學(xué)生領(lǐng)悟程度)。

五、激勵(lì)思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)。

此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎?

2、訓(xùn)練表達(dá)，思維發(fā)散。

3、放手讓學(xué)生巧編兒歌，升華認(rèn)知，教師巡導(dǎo)。

最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥(niǎo)、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。

(培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力，升華主題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)做心靈美人。)。

唱比學(xué)。

美

外表美幫人做事美。

美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十五

秋天在幼兒的眼中是多彩的、生動(dòng)的：藍(lán)藍(lán)的天空、蝴蝶般飛舞的樹(shù)葉、盛開(kāi)的菊花、碩果累累的果園和豐收的田野。散文詩(shī)《美麗的秋天》意境優(yōu)美，從花園、果園、田野的角度，運(yùn)用大量的色彩描寫(xiě)、比喻和擬人等手法，展現(xiàn)了秋天獨(dú)有的美麗。散文詩(shī)中運(yùn)用了豐富的詞語(yǔ)，生動(dòng)簡(jiǎn)潔，朗朗上口，很適合幼兒朗誦?；顒?dòng)中，直觀地向幼兒展示秋季美景，鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦、表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

1.理解散文詩(shī)內(nèi)容，欣賞優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)詞匯：格外、千姿百態(tài)、黃澄澄。

2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自編動(dòng)作；有感情地朗誦詩(shī)歌。

3.感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境，進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。

與詩(shī)歌內(nèi)容相符的4幅圖片，紅色、黃色樹(shù)葉，優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，“幼兒學(xué)習(xí)材料”

——《秋天多美好》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語(yǔ)言》cd。

1、引導(dǎo)幼兒討論對(duì)秋天的初印象和感受，對(duì)秋天天氣、樹(shù)木、典型花卉、豐收的作物等方面的變化和景象進(jìn)行交流。

提問(wèn)：你從哪里發(fā)現(xiàn)秋天到了？

2、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美。

(1)引導(dǎo)幼兒分別觀察4幅圖片，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述秋天的美景。

3、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

（1）出示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察圖片；利用圖片和實(shí)物樹(shù)葉學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：格外、飄落。練習(xí)朗誦詩(shī)歌第1段。

提問(wèn)：秋天的天是什么樣子的？樹(shù)葉有什么變化？

（2）出示圖2,引導(dǎo)幼兒觀察花園里菊花的各種形態(tài)；學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：千姿百態(tài)。練習(xí)朗誦詩(shī)歌第2段。

提問(wèn)：秋天的花園里有什么樣的美景？有什么樣的菊花？

（3）出示圖3,弓丨導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和了解擬人、比喻的手法；通過(guò)觀察圖片學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：黃澄澄。練習(xí)朗誦詩(shī)歌第3段。

提問(wèn)：秋天的果園是什么樣子？為什么說(shuō)蘋(píng)果笑紅了臉？樹(shù)上的柿子像什么？

4、請(qǐng)幼兒完整朗誦詩(shī)歌，自編動(dòng)作大膽表現(xiàn)詩(shī)歌的優(yōu)美。

（1）幼兒看圖完整朗誦詩(shī)歌，重點(diǎn)掌握詩(shī)歌詞句的準(zhǔn)確。

（2）為幼兒配上舒緩的音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌。

請(qǐng)幼兒自主閱讀《秋天多美好》第2—3頁(yè)。

秋天多么美麗！藍(lán)天格外高，白云格外白。樹(shù)上的葉子變紅了，變黃了，秋風(fēng)吹過(guò)，葉子從枝頭上飄落下來(lái)，像一只只蝴蝶在空中飛舞。

秋天的花園分外好看：菊花向著太陽(yáng)開(kāi)放，金黃、艷紅、玉白、淡紫……千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣的清香。

秋天的果園分外好看：圓圓的蘋(píng)果笑紅了臉，黃澄澄的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

秋天的田野分外好看：稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處是豐收的景象。?。∏锾於嗝疵利?！

美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十六

教學(xué)目的。

1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。

2．通過(guò)誦讀，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言。

3．研究本文中反問(wèn)句，理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。

2．鍛煉學(xué)生思維能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、預(yù)習(xí)。

1．給下列加點(diǎn)字注音。

鯤(kun1)鵬斥安鳥(niǎo)(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。

狼藉(ji2)相形見(jiàn)絀(chu4)美味佳肴(yao2。)。

2．解釋下列詞語(yǔ)。

[4][5][6][7]。