總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈袑?shí)效性??偨Y(jié)需要有一個(gè)積極向上的態(tài)度,同時(shí)也要對(duì)自己的不足有清醒的認(rèn)識(shí)。想要寫(xiě)一篇優(yōu)秀的總結(jié)?不妨看看以下這些范文。
美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受老漢舍己救人、無(wú)私無(wú)畏、不徇私情的精神。
3、體會(huì)課文在表達(dá)上的特色。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)感情朗讀,體會(huì)老漢無(wú)私無(wú)畏、不徇私情和舍己為人的精神。
教具:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、營(yíng)造洪水肆虐的危急情境:
1.出示課件(帶聲音的洪水肆虐的情景)說(shuō)說(shuō)你看到了什么,聽(tīng)到了什么或想到了什么?
2.今班我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇抗洪救災(zāi)的課文,板書(shū)課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文,其他同學(xué)思考:課文講了一件什么事?
2、學(xué)生評(píng)價(jià),并指名回答課文講了一件什么事。
三、自主探究,學(xué)習(xí)課文。
(一)感受洪水的瘋狂肆虐。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,劃出文中描寫(xiě)洪水的句子,并選擇其中感受最深的一句做出標(biāo)記。
2、出示課件(課文1―6自然段),指名讀第一自然段,這段告訴了我們什么?“像潑。像倒?!睘槭裁椽?dú)立成句?指導(dǎo)朗讀。
3、指名說(shuō)說(shuō)自己感受最深的描寫(xiě)洪水的句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、出示描寫(xiě)洪水的句子,學(xué)生齊讀。再次感受洪水的瘋狂、肆虐。
過(guò)渡:面對(duì)這樣的洪水,你心情怎樣?那課文又是怎樣描寫(xiě)人們的?
(二)感受人們的驚慌、恐懼。
1、指名朗讀描寫(xiě)人們反應(yīng)的句子,師相機(jī)出示課件。
2、讀了這些句子,你感受到了什么?把你的恐懼不安放進(jìn)句子中去。
3、面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,人們幾乎瘋狂崩潰,失去了理智。這時(shí),人們發(fā)現(xiàn)了什么?
4、這是一座怎樣的橋?師相機(jī)出示描寫(xiě)橋的句子。
(三)細(xì)讀課文,探究人物。
出示學(xué)習(xí)菜單:“自由朗讀7―23自然段,一邊讀一邊思考,他是一個(gè)怎樣的老漢?用幾個(gè)詞概括你對(duì)老漢的評(píng)價(jià),并在最打動(dòng)你心靈的地方寫(xiě)上自己的感受。”
1、指名回答,老漢是一個(gè)什么樣的人?
2、讓學(xué)生到黑板上寫(xiě)出老漢的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文是通過(guò)哪些句子來(lái)表現(xiàn)老漢的。
4、師相機(jī)出示課件,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)人物特點(diǎn)。
(1)“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山?!?/p>
引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么急著逃生的人們見(jiàn)到老漢會(huì)停住了腳步,聽(tīng)從老漢的指揮?(同桌討論,受擁戴的老漢曾為他們做過(guò)什么?)。
“像一座山”怎樣理解?讓我們?nèi)嗥鹆ⅲ窭蠞h一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀這兩句話。
(2)“老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”指名讀,這段話連用了什么標(biāo)點(diǎn)?怎樣讀?學(xué)生評(píng)價(jià)。
通過(guò)這段話你體會(huì)到了什么?
(3)“老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:‘你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!’老漢兇得像只豹子。”
指名讀。你從這句話中體會(huì)到了老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心情?(氣、急)。
你從哪幾個(gè)詞看出來(lái)?
老漢為什么要這樣做?當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣的情況?
引導(dǎo)讀悟“水漸漸竄上來(lái),放肆地舔著人們的腰。”
讀著這句話,你想到了什么?
(4)師相機(jī)出示“老漢吼道:‘少?gòu)U話,快走?!昧Π研』镒油粕夏緲颉!眱H剩老漢與小伙子兩人,還你推我讓?zhuān)@是為什么?當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了怎樣的情況?指名回答“木橋開(kāi)始發(fā)抖,開(kāi)始痛苦地呻吟?!?/p>
知道朗讀描寫(xiě)老漢的話。
(5)引導(dǎo)小組討論,“一推一吼”前后形成了明顯的對(duì)比,你從中體會(huì)到了什么?
四、理解題目,深化主題。
2、再讀課題,你對(duì)題目有什么理解?
3、師相機(jī)出示課件,深化題目含義。
五、拓展延伸。
我們主題叢書(shū)有很多這樣的文章,課前老師也布置同學(xué)們進(jìn)行閱讀,選擇自己感興趣的來(lái)讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
六、布置作業(yè)。
(任選一題)。
1、如果你是被救村民中的一個(gè),在老漢的墳?zāi)骨?,你想說(shuō)些什么?請(qǐng)拿起手中的筆,用飽含深情的筆觸,記錄下你對(duì)英雄的哀思,對(duì)英雄家人的寬慰吧。
2、這篇課文感人至深,除了內(nèi)容的原因外,還因?yàn)楸磉_(dá)方式上的獨(dú)具匠心。比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)最多。
美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇二
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干、明”3個(gè)生字。
2、整體感知課文內(nèi)容,能正確地朗讀全文。
3、感受小路的美麗,能有感情地朗讀課文的1~7自然段。培養(yǎng)學(xué)生的想象、說(shuō)話能力。
4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
2、學(xué)生閉上眼睛做畫(huà)。
3、指名說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的美麗的小路是怎樣的?
4、小朋友畫(huà)的小路都非常的美麗,能把課題也讀得這么美嗎?(指名讀、齊讀)。
5、課文中美麗的小路又是怎么樣的,你們想不想知道?那就趕快打開(kāi)課本來(lái)讀一讀吧!
1、學(xué)生自由讀課文,把自己覺(jué)得難讀的字在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn),待會(huì)兒讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、找找這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié),讀讀自己最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)。
1、讀了課文,你從哪兒可以看出來(lái)這是一條美麗的小路?(出示第1節(jié))。
2、鴨先生的門(mén)前有一條美麗的小路,如果讓你畫(huà)下來(lái),你會(huì)選擇什么顏色的水彩筆?(引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,重點(diǎn)引出“花花綠綠的鵝卵石”)。
3、同學(xué)們,你還準(zhǔn)備怎樣裝扮它?(理解路旁的美麗)。
4、(出示多媒體課件)朗讀,看誰(shuí)能把小路讀的最美麗。(指名讀、齊讀、男女生比賽讀)。
5、小朋友美妙的朗讀吸引了很多小動(dòng)物,看,有誰(shuí)來(lái)了?他們?cè)谡f(shuō)什么?(出示:兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò),說(shuō):“啊,多美的小路??!”鹿先生慢慢地從小路上走過(guò),說(shuō):“啊,多美的小路啊!”)。
1、可惜,過(guò)了不久,這條美麗的小路不見(jiàn)了,什么原因呢?請(qǐng)小朋友們自已讀讀第四自然段。
(生自讀第四自然段)。
3、學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)話。
4、小朋友們,知道了小路變得不再美麗了,你現(xiàn)在有什么話想說(shuō)嗎?
5、是呀,原來(lái)這么美麗的小路,現(xiàn)在竟成了這個(gè)樣子,難怪鹿先生和兔姑娘走過(guò)這里時(shí)皺起了眉頭,捂上了鼻子。
(出示:兔姑娘又從小路上走過(guò),皺起了眉頭,說(shuō):“呀,美麗的小路怎么不見(jiàn)了?鹿先生又從小路上走過(guò),捂住了鼻子,說(shuō):“咦,美麗的小路哪兒去了?”)。
(指導(dǎo)學(xué)生模仿神態(tài),朗讀語(yǔ)句)。
6、分角色表演朗讀兔姑娘和鹿先生兩次經(jīng)過(guò)小路時(shí)的句子。
美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇三
1、有感情地朗讀課文、背誦課文,整體把握作者感情。
2、體會(huì)本詩(shī)優(yōu)美的意境,品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。
3、感受大自然的美好,培養(yǎng)親近大自然、熱愛(ài)大自然的情感。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
體會(huì)本詩(shī)優(yōu)美的意境,品位語(yǔ)言凝練、形象的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰?!敝?shī)人秋瑾在詩(shī)中說(shuō)“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說(shuō)“無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”,杜牧《山行》中說(shuō)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”……秋,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,給了文人墨客太多感慨的.話題,在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的色彩,豐收的喜悅。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書(shū)課題)。
現(xiàn)代詩(shī)人何其芳以他敏銳的詩(shī)心捕捉,也繪寫(xiě)出了秋天的風(fēng)采,今天就讓我們一起欣賞他的詩(shī)作《秋天》,去傾聽(tīng)秋的訴說(shuō),體味動(dòng)人的秋魄。(板書(shū)文題、作者)。
1、交流字詞。
2、交流作者。
何其芳(1912~1977),現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版,他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版,并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。詩(shī)歌是何其芳最先喜愛(ài)和運(yùn)用的文學(xué)樣式。
3、檢查背誦。
(一)朗讀詩(shī)歌,感知情感美。
1、為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
明確:因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲(chóng)低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
明確:
(1)三幅圖,農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
(2)由遠(yuǎn)及近。
3、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。
明確:對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美的感情。
(二)誦讀詩(shī)歌,描繪意境美。
1、朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2、想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫(huà)。
美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇四
1、認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,并在讀中感受彩虹的神奇和美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然的感情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、積累語(yǔ)言文字,為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
1、同學(xué)們,你們看,雨過(guò)天晴后,天空中出現(xiàn)了什么?(課件出示彩虹圖片)讓我們一起來(lái)靜靜的欣賞一下彩虹吧!
2、此時(shí)此刻,你想說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎?
3、的確,彩虹太美了,那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。(板書(shū)課題)齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻到59頁(yè),自己讀一讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。
2、你們讀得可真認(rèn)真,那現(xiàn)在再把讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),比一比,誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn),句子讀得通順,就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎?老師可要考考你們。
(1)(課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字)誰(shuí)愿意用你喜歡的方式讀讀這些字?
(2)嗯,我知道了,上面有拼音,所以你們讀得很準(zhǔn)確,如果把拼音去掉了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)。
先請(qǐng)你們利用字卡在小組里說(shuō)一說(shuō),你是用什么好辦法記住它們的。(學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)記生字)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。
晴:你還知道哪些帶有“日字旁”的字?(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類(lèi)板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書(shū)的字,思考這些字雖然都有日字旁,但是又分別和什么有關(guān)系呢?引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽(yáng)有關(guān)系,從而認(rèn)識(shí)一類(lèi)字。)。
顏:你都知道哪些顏色?彩虹有哪些顏色你知道嗎?怎么知道的?(既進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展,又與課文學(xué)習(xí)相融合)。
戴:想一想,我們還學(xué)過(guò)那個(gè)字也讀“di”?(帶、代)。
那這些同音字該怎樣使用呢?你們能把他們送回自己的家嗎?
(課件出示習(xí)題)代、戴、帶。
1、媽媽?zhuān)ǎ┲粭l美麗的項(xiàng)鏈。2、老師()著我們到大自然里找春天。
3、我()表班級(jí)參加比賽。
(指名讀句子,選字填空,引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同,可在不同的語(yǔ)言環(huán)境中,就要用不同的字,這樣才不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字。)。
滑:這個(gè)字以前你在什么地方看見(jiàn)過(guò)?
遙:還記得哪首古詩(shī)中見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎?試著背一背。
4、你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲,可真了不起!現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開(kāi)火車(chē)比賽,看看哪個(gè)小組的火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)。
5、兩列火車(chē)都順利地到達(dá)了終點(diǎn),再來(lái)看看這些詞語(yǔ),你們會(huì)讀嗎?
(課件出示詞語(yǔ))火樹(shù)銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過(guò)天晴彩虹現(xiàn),遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美,巨筆畫(huà)出七彩衣。
藍(lán)天頂上架彩虹,漸漸滑入白云間。
(檢測(cè)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境仍能識(shí)記字,從而達(dá)到真正認(rèn)識(shí)的目的,又?jǐn)U充了詞匯量,訓(xùn)練了語(yǔ)感。)。
6、說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的?
7、根據(jù)自己的體會(huì)來(lái)讀才能讀出自己的風(fēng)格,誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這一小節(jié)?
8、你們聽(tīng),不同的人對(duì)不同的句子理解也不同,讀出的味道也不同。讓我們一起來(lái)讀讀,只要讀出你自己的感受就行。(學(xué)生齊讀第一小節(jié))。
9、文中四個(gè)小朋友的話我們來(lái)分角色讀,誰(shuí)當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹?
(四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié))。
10、(1)這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中,你們覺(jué)得誰(shuí)讀得最好?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(2)讓我們?cè)賮?lái)請(qǐng)他自己說(shuō)說(shuō)是怎么讀得這么好的?
(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白,自己評(píng)價(jià)的有感情,是需要不斷的練習(xí),反復(fù)的體會(huì)才能做到,只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練,慢慢地,也一樣會(huì)讀得那么好。)。
讓我們?cè)賮?lái)自己練習(xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。
(3)冬冬說(shuō)項(xiàng)鏈美麗,其實(shí)是在說(shuō)什么美麗?那這么美麗的項(xiàng)鏈,你想把他送給誰(shuí)呢?(隨機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練)。
(4)引讀:“丁丁說(shuō),--------;冬冬說(shuō),--------?!?/p>
他們分別說(shuō)出了自己眼中的彩虹,說(shuō)得多好呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧!(配樂(lè),學(xué)生讀2、3小節(jié))。
11、(1)丁丁說(shuō),彩虹神奇;冬冬說(shuō),彩虹美麗。閉上眼,想象一下,彩虹還是什么?
(2)把你想到的寫(xiě)在紙卡上。(學(xué)生填寫(xiě)事先發(fā)的紙卡)。
(課件出示:我說(shuō),
彩虹是----------,
----------------,
----------------。)。
12、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)下的或想到的?(學(xué)生匯報(bào))。
13、(1)如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),相信在未來(lái)的日子里,你們中間一定會(huì)誕生出偉大的詩(shī)人!那面對(duì)這神奇而美麗的彩虹,小弟弟、小妹妹還對(duì)彩虹提出了許多有趣的問(wèn)題,請(qǐng)你把這些問(wèn)題一邊大聲讀一讀,一邊用“-----”畫(huà)下來(lái)。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀他們對(duì)彩虹提出的問(wèn)題?(指導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣)。
(3)那面對(duì)這美麗的彩虹、神奇的橋,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
(課件出示:我問(wèn),
----------------?
----------------?)。
(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問(wèn)題記錄在紙卡上)。
(把學(xué)生對(duì)彩虹說(shuō)的話,及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對(duì)彩虹提出的問(wèn)題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫(xiě)有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過(guò)實(shí)物投影展出,形成新的詩(shī)歌。)。
2、瞧,你們寫(xiě)的也同樣出色,值得更多的人去欣賞去品味。
那這節(jié)課,跟隨著四個(gè)小朋友一起,我們欣賞了這《美麗的彩虹》,而此時(shí),“彩虹的顏色越來(lái)越淡,漸漸地,它回到了白云中間”。
(出示課件彩虹在云中隱去,伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。)。
美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇五
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好歌
二、復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》
分聲部唱一唱
二聲部合唱
三、表演《美麗黃昏》
1、導(dǎo)入:黃昏的晚霞美嗎?請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)是怎樣來(lái)表現(xiàn)的呢?
2、聽(tīng)錄音
學(xué)生談感受
聽(tīng)音樂(lè),學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾拍子的?
放音樂(lè),學(xué)生試拍
師生隨著音樂(lè)一起拍打
3、師:這么優(yōu)美的音樂(lè),你會(huì)用動(dòng)作做一做嗎?
放音樂(lè),學(xué)生自由做動(dòng)作
4、跟著錄音輕唱
連唱,注意及時(shí)、敏捷地?fù)Q氣
5、喲能夠不同的速度演唱這首歌,說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的意境和情緒有什么不同?
分組討論
速度,表達(dá)的情緒
稍快,輕松、愉快
中速,寧?kù)o、美妙
稍慢,低沉、壓抑
6、輪唱
聆聽(tīng)錄音學(xué)生感受
將學(xué)生分成二組,甲組先開(kāi)始唱,唱至2時(shí),乙組從頭開(kāi)始唱
教師指揮,學(xué)生輕唱,要求學(xué)生既能聽(tīng)到自己的聲部又能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部的歌聲
為三個(gè)樂(lè)句分別想一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,邊唱邊做
有感情地進(jìn)行三部輪唱,注意三拍子的韻律
7、學(xué)唱歌譜
a、教師范唱
b、重點(diǎn)唱一唱第一樂(lè)句前六小節(jié),并畫(huà)圖形譜
c、學(xué)生畫(huà)出第二樂(lè)句的圖形譜
d、連起來(lái)唱
e、進(jìn)行輪唱
8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏
分組嘗試
分組展示
學(xué)生評(píng)價(jià)
用三角鐵在“叮咚”處伴奏
四、小結(jié),師生再見(jiàn)。
美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇六
1、了解魚(yú)的外形特征,用流暢的線條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。
2、有序地在魚(yú)頭、身體、魚(yú)鰭、魚(yú)尾巴上進(jìn)行裝飾。
3、喜歡黑白線描畫(huà),能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
1、魚(yú)的頭、身體、魚(yú)鰭、尾巴的圖片和裝飾好的圖片各一份。
2、畫(huà)有魚(yú)的紙人手一張,記號(hào)筆人手一支。
讓幼兒理解黑白線描畫(huà)。
幼兒能用各種線條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。
師出示魚(yú)尾的圖片。
提問(wèn):請(qǐng)小朋友看一看,猜一猜,這是什么?
師接著出示魚(yú)的身體的圖片。
提問(wèn):請(qǐng)小朋友看一看、猜一猜,這是什么?
師接著出示魚(yú)的身體的圖片。
提問(wèn):再請(qǐng)小朋友看一看、猜一猜,這是什么?
師依次出示魚(yú)鰭的圖片和魚(yú)頭的圖片。
再依次提問(wèn):請(qǐng)小朋友看一看、猜一猜,這是什么?
師:小朋友現(xiàn)在出現(xiàn)在我們面前的是什么?
幼:是一條完整的魚(yú)。
活動(dòng)實(shí)錄:孩子們看到我依次出示了魚(yú)的頭、身體、和尾巴的圖片讓他們猜,孩子們反應(yīng)很強(qiáng)烈,一下就猜出了是魚(yú)身體的各個(gè)部分。
評(píng)析:我采用了看圖猜迷的形式,讓孩子們激起興趣,從而引出主題。
師:上次我們是怎樣給美人魚(yú)穿上新衣服的?
幼:把裝飾好的鱗片貼在美人魚(yú)身上的。
師:請(qǐng)小朋友回憶一下,我們又是怎樣裝飾鱗片的呢?
幼:運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖片和各種線條來(lái)裝飾的。
師:上次呢我們只裝飾了魚(yú)鱗,今天呀我們我們要把一整條魚(yú)都要進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)實(shí)錄:孩子們通過(guò)以前有數(shù)次地裝飾圖畫(huà),他們對(duì)裝飾畫(huà)都有了一些了解,還舉例說(shuō)出有哪些圖案和線條來(lái)裝飾的。
評(píng)析:孩子們回憶給怎樣給美人魚(yú)裝飾的情景,讓他們感知裝飾畫(huà)是用簡(jiǎn)單的圖案和線條來(lái)裝飾的。
師:今天我們要裝飾的和以前的有些不同,請(qǐng)先看看圖片,在想一下和以前的有什么不同?
師幼一起欣賞圖片,然后作比較。
幼:顏色不同,以前是用各種顏色的筆來(lái)裝飾的,現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
師:我們把這種用黑色筆再用簡(jiǎn)單的圖案和線條的裝飾畫(huà)叫做黑白線描畫(huà)。
活動(dòng)實(shí)錄:當(dāng)我出示了線描畫(huà)的圖片,讓孩子與以往的裝飾畫(huà)作了比較,孩子們不太理解,后來(lái)我提示了他們。
評(píng)析:我出示線描畫(huà)的圖片讓孩子與以往的裝飾畫(huà)作比較,是讓孩子們了解線描畫(huà)的特點(diǎn)及含義。
師:剛才我們拼出來(lái)一條完整的魚(yú),現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來(lái)裝飾這條魚(yú)。
師:有序地將頭、身體、魚(yú)鰭、魚(yú)尾巴進(jìn)行裝飾。(請(qǐng)幼兒說(shuō)出各種圖案和線條,幼兒說(shuō)師進(jìn)行裝飾)。
活動(dòng)實(shí)錄:我和孩子們一起裝飾魚(yú),孩子們說(shuō)出可以運(yùn)用的圖案和線條,我在范畫(huà)上進(jìn)行裝飾,然后讓孩子變想邊畫(huà)。孩子們都踴躍的舉起了手,都能勇敢的上來(lái)裝飾。
評(píng)析:孩子們對(duì)裝飾畫(huà)的概念理解的都很透徹,能回答出如何裝飾、
師:我們裝飾的時(shí)候一定要細(xì)心,畫(huà)線時(shí)不要超過(guò)邊框。我們可以添畫(huà)一些各種形狀的水草,來(lái)豐富畫(huà)面,增加裝飾和美化效果。
師在幼兒操作過(guò)程中,給予適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指導(dǎo)和幫助,提高幼兒作畫(huà)的水平。
將幼兒的作品貼在墻上,組織相互觀察欣賞,說(shuō)出各自設(shè)計(jì)的魚(yú),并鼓勵(lì)幼兒吸取別人的長(zhǎng)處,畫(huà)出更美麗的魚(yú)。
活動(dòng)實(shí)錄:孩子們都把魚(yú)裝飾好了,然后將裝飾好的魚(yú)展示給大家看、
評(píng)析:孩子們相互觀察欣賞,說(shuō)出各自設(shè)計(jì)的魚(yú),使他們能吸取別人的長(zhǎng)處,畫(huà)出更美麗的魚(yú)。
美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇七
1、了解秋季的特征,認(rèn)識(shí)秋季的花草樹(shù)木、果實(shí)和種子。
2、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詞句描繪圖片內(nèi)容、概括秋季特征。
3、在教師的幫助下創(chuàng)編散文,體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的成就感。
4、使幼兒掌握一些秋季生活基本常識(shí)。
5、讓幼兒通過(guò)多種感官感知秋季的來(lái)臨,掌握秋季的季節(jié)特征。
1、課前帶孩子們到大自然中去尋找秋天的足跡。
2、秋天的花木果實(shí)的照片若干張。
3、西瓜、荷花、柳樹(shù)的圖片。
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你看到周?chē)加心男┳兓兀?/p>
2、尋找秋天的圖片,嘗試用一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)形容圖片的內(nèi)容。
師:你找到的是什么?請(qǐng)你用一個(gè)好聽(tīng)的詞形容圖片上的內(nèi)容。
(請(qǐng)8-10名幼兒到前面說(shuō)一說(shuō),然后將圖片貼到黑板上。)。
3、圖片分類(lèi)。
師:黑板上已經(jīng)有了這么多的圖片,他們想和自己的好朋友在一塊兒呢。
(先將黑板上的圖片進(jìn)行分類(lèi),然后請(qǐng)其余的幼兒按類(lèi)別將自己的圖片送到相應(yīng)的地方。)。
4、根據(jù)圖片的類(lèi)別,嘗試用一句好聽(tīng)的話概括秋天的某個(gè)特征。
5、教師幫助幼兒將優(yōu)美的詞句編成散文。
師:如果把剛才小朋友說(shuō)的話連在一起,就能變成一篇好聽(tīng)的散文。
(1)教師朗誦散文。
(2)幼兒集體朗誦。
(3)為散文起一個(gè)好聽(tīng)的名字。
6、結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)雖然結(jié)束了,但好長(zhǎng)一段時(shí)間,我仍沉浸在那活躍的課堂氣氛之中。孩子們敏捷的思維、脫口而出的優(yōu)美詞語(yǔ)深深撞擊著我,孩子們第一次創(chuàng)編散文的那股高興勁兒深深感染著我。
在此以前,小朋友都在學(xué)書(shū)上的散文,那些優(yōu)美的散文通常與兒童的生活有一些距離,所以孩子們的理解往往停留在簡(jiǎn)單的畫(huà)面以及老師空洞的講解上,而不能深入理解散文所表達(dá)的含義,更不能領(lǐng)會(huì)散文所蘊(yùn)涵的意境。如何突破這一界限呢?在備課組老師們的建議和支持下,我大膽地嘗試了讓幼兒學(xué)編散文這一新的活動(dòng)形式。首先,讓幼兒談?wù)効吹降那锾斓淖兓?,然后找一找秋天的圖片,用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容它,接著將圖片分類(lèi),用秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)的句式分別進(jìn)行概括,最后在老師的引導(dǎo)下,將編出的詞句整理成散文。這種由淺入深層層推進(jìn)的方式,使幼兒在不知不覺(jué)中掌握了創(chuàng)編散文的最簡(jiǎn)單的過(guò)程,也體驗(yàn)到了集體創(chuàng)作的快樂(lè),更增強(qiáng)了幼兒的自信,為今后的創(chuàng)編活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
創(chuàng)編活動(dòng)需要幼兒有豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,為了讓孩子真正感覺(jué)到秋天的`變化,體會(huì)到秋天的美麗,我們提前請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們到農(nóng)村、到公園去尋找秋的足跡,并利用菊花和秋天的果實(shí)裝扮活動(dòng)室。為了在課堂上真實(shí)地呈現(xiàn)秋天的特色,我們將秋天的花木果實(shí)拍成照片供幼兒欣賞、選擇、介紹、分類(lèi),這些精美的、寫(xiě)實(shí)的而又簡(jiǎn)單自然的教具也為活動(dòng)增色不少。
當(dāng)然,通過(guò)本活動(dòng)的開(kāi)展,我們也發(fā)現(xiàn)了很多幼兒詞匯較貧乏、重疊詞出現(xiàn)過(guò)多,如:大大的、紅紅的、香香的,而金燦燦、圓溜溜、香噴噴等abb形式的形容詞只有少數(shù)幾個(gè)幼兒掌握。在以后的教學(xué)中,我們將結(jié)合講故事、欣賞詩(shī)歌等形式不斷豐富幼兒的詞匯量。
小百科:秋天,又稱(chēng)秋季,一年四季的第三季,由夏季到冬季的過(guò)渡季,北半球?yàn)?至11月,南半球?yàn)?至5月,天文為秋分到冬至。
美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇八
1、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
“美麗的秋天”小結(jié)前段時(shí)間我們班開(kāi)展了主題活動(dòng):“美麗的秋天”,為了豐富小朋友對(duì)秋天豐收的感受,我們圍繞著收集來(lái)的水果、植物等相互交流。在這個(gè)過(guò)程中,孩子們認(rèn)識(shí)了秋天的特征,知道秋天樹(shù)葉會(huì)從樹(shù)上飄落,與小朋友一同探索、認(rèn)識(shí)秋天可以吃到的水果,并認(rèn)識(shí)秋天豐富的色彩?!扒锾斓臉?shù)葉”,我們帶孩子到戶外散步,孩子們都愛(ài)撿地上的落葉。“你看這片樹(shù)葉黃了”“我撿的樹(shù)葉是尖的”“我的樹(shù)葉上有一道一道的”。
孩子們把他們撿到的樹(shù)葉當(dāng)成寶,有的小朋友還把它偷偷的裝在兜里,舍不得丟掉。
孩子對(duì)樹(shù)葉感興趣,但他們對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)卻非常有限。于是我們從認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的形狀開(kāi)始,并把這些樹(shù)葉編成散文“秋葉”,并請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)進(jìn)行了“秋葉”的創(chuàng)編。
孩子們的想象力非常豐富,把秋葉比做“小船”、“被子”、“扇子”、“餅干”等等…“秋天的水果”,幼兒比較熟悉,有一定的生活經(jīng)驗(yàn),而且味道好,能品嘗,孩子非常感興趣。我們開(kāi)展了“水果品嘗會(huì)”,小朋友先介紹自己帶來(lái)的水果(形狀、顏色、味道等),總結(jié)出:水果里面有許多水分、有維生素,每組一起分享,我們還邀請(qǐng)了小班的小朋友共同分享。我們還利用這些水果進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),如點(diǎn)數(shù)、排序、分類(lèi),平時(shí)枯燥難懂的數(shù)學(xué)活動(dòng),有了這些水果的加入,變的生動(dòng)有趣。蘋(píng)果與葡萄比大小,我?guī)退遗笥?,水果娃娃去旅行,孩子們和這些水果做了朋友,并在其中發(fā)現(xiàn)了水果種子的不同及不同切法水果的內(nèi)部變化。
孩子們對(duì)水果的興趣,使他們樂(lè)于探索、樂(lè)于發(fā)現(xiàn)。我們給孩子提供各種活動(dòng)機(jī)會(huì),重視發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知和交往能力。能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫(huà),鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。如:參觀菜地,我們拍攝了許多照片,張貼在櫥窗里;參觀柿子園,拍攝了孩子們?cè)谑磷訄@里摘柿子的錄象;參觀新建的小區(qū),通過(guò)這些活動(dòng)既增長(zhǎng)了孩子們的知識(shí),又發(fā)展了他們的交往能力。我們的主題活動(dòng)即將結(jié)束,在以后的活動(dòng)中,我們將會(huì)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),讓他們?cè)谂d趣中探索、前進(jìn),讓他們對(duì)自然科學(xué)有新的認(rèn)識(shí)。
從執(zhí)教的情況來(lái)看,我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng),如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“咆哮,狂奔,獰笑”等詞語(yǔ)。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文。
3、理解文章內(nèi)容,體會(huì)思想感情,感受人物崇高的人格魅力。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老黨員的無(wú)私無(wú)畏。不徇私情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解題目蘊(yùn)含的深意。
課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,我們生活中有很多橋,比如:木橋,拱橋/石頭橋……但是今天老師要帶你們?nèi)タ匆蛔貏e的橋,它是一座生命的橋。(板書(shū)課題)請(qǐng)學(xué)生齊讀課題2遍。
二、初步感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文一遍,并帶著一個(gè)小問(wèn)題去讀,想一想課文講了一件什么事情?(小村莊里,洪水來(lái)臨,黨支部書(shū)記——也就是全村人都擁戴的老漢冒著生命危險(xiǎn)組織村民有序地過(guò)橋逃離,最后自己和兒子卻被洪水卷走了)。
板書(shū):老漢,洪水,群眾。
2、是的,洪水來(lái)了,我們看到大屏幕,這是洪水來(lái)臨的景象,我們可以看到,洪水洶涌澎湃,肆虐泛濫,我們?cè)倩氐秸n文,請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)大雨和洪水的句子。
a、黎明的時(shí)候,雨突然大了,像潑,像倒。
b、山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷中狂奔而來(lái),勢(shì)不可擋(比喻)。
c、近一米高的洪水已經(jīng)在路面跳舞了(擬人)(請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀一讀這些句子)。
三、精讀品味。
(北面一座窄窄的木橋)。
2、大家想一想,如果村民們都自顧自往橋上走,大家能全部撤離么?(不能)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以下句子:
老漢沙啞著喊話:“橋窄,排成一隊(duì),不要擠,黨員排在后面!“。
老漢:臨危不懼,不徇私情,威嚴(yán),冷靜,黨員后離開(kāi)——穩(wěn)人心。
3、可黨員也是人,隨著洪水漲到腰上,這時(shí)候有一個(gè)年輕的黨員按耐不住了,那老漢是怎么處理的呢?請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)句段,圈畫(huà)出老漢的動(dòng)作(沖上前去,揪,吼,兇得像只豹子)。
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一自然段,讀出老漢的生氣憤怒。
4、這個(gè)小小的木橋終于承受不住洪水的攻擊了,痛苦地呻吟著,洪水已經(jīng)到了胸膛,所幸的是村民們都撤離了,只剩老漢和小伙子。他們互相謙讓逃生的機(jī)會(huì),然而,來(lái)不及了,無(wú)情的洪水把他們都卷走了。
5、故事讀到最后,我們知道了,老漢和小伙子其實(shí)是什么關(guān)系?(生:父子)這個(gè)結(jié)局讓我們意外,卻更震撼。的確,老漢是黨員,在人民群眾的生死關(guān)頭,老漢冷靜地像一座山,而他嚴(yán)格要求兒子后又謙讓生機(jī),這更是父愛(ài)如山!
四、總結(jié)全文,升華情感。
故事讀完了,老漢的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。洪水退了,村民得救了,木橋塌了。但令一座橋卻立了起來(lái),這座橋就是——老漢!這更是哦像老漢這樣的共產(chǎn)黨員關(guān)心,愛(ài)護(hù)群眾的生命橋!
五、課后作業(yè)。
課后請(qǐng)同學(xué)們把想對(duì)老漢說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
16、橋。
臨危不懼不徇私情無(wú)私奉獻(xiàn)。
(生命之橋)。
老漢。
洪水。
群眾。
美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十
教科書(shū)第112~113頁(yè),畫(huà)出美麗的圖案。
1.通過(guò)對(duì)圖案圖形的觀察,使學(xué)生感受到由圓組成的圖形美,提高學(xué)習(xí)興趣。
2.通過(guò)操作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,感受平面圖形的應(yīng)用價(jià)值。
(一)激趣引入
1.課件展示美麗的圖形圖案。欣賞后說(shuō)說(shuō)各是由哪些基本的'圖形組成的。說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3.板書(shū)課題:畫(huà)出美麗的圖案。
(二)探索畫(huà)圖的方法
1.出示113頁(yè)的左上圖。師:仔細(xì)觀察,你能從這個(gè)圖案中找出多少個(gè)圓?用筆在書(shū)上描出每個(gè)圓的圓周。
學(xué)生描。然后匯報(bào)。師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖案是由一個(gè)大圓中均勻分布著8個(gè)小圓組成的。(課件描出圓。)
說(shuō)說(shuō)這些圓之間有什么聯(lián)系。
2.討論:如何畫(huà)出這些圓呢?
生討論后匯報(bào)。問(wèn):為什么要平均分成8份?怎么分?
3.生嘗試畫(huà)一畫(huà)。師巡視。
4.出示113頁(yè)右上的圖
比較兩幅圖有什么聯(lián)系和區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)的方法相同,但涂色不同,所以效果也不同。
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6.學(xué)生完成填色。
7.欣賞學(xué)生的作品。展示不同涂色的效果,并評(píng)價(jià)。
(三)運(yùn)用提升
1.出示112頁(yè)第一幅圖
師:與剛才的一樣嗎?哪里不同?怎樣畫(huà)出這些圓?
生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)法。
2.出示第二幅圖。
說(shuō)說(shuō)這幅圖又是如何畫(huà)出來(lái)的。
讓學(xué)生對(duì)這圖說(shuō)一說(shuō)。
(四)拓展延伸
1.出示113頁(yè)中間的兩幅圖。
2.觀察圖案,想象它們是怎樣畫(huà)出來(lái)的。和小組同學(xué)討論。
3.匯報(bào)畫(huà)法。
4.按所說(shuō)步驟分組畫(huà),涂上顏色。
5.展示交流。展示學(xué)生的作品。
(五)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
在方格紙上設(shè)計(jì)一幅圖形圖案,畫(huà)好后與同學(xué)互相評(píng)價(jià)。
(六)課堂小結(jié)
美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十一
活動(dòng)目標(biāo):
1、增進(jìn)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的情感。
2、發(fā)展幼兒觀察力,提高幼兒美的情趣。
3、知道造橋的材料多種多樣,鼓勵(lì)幼兒自己也來(lái)動(dòng)手“造”橋。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合收集有橋的照片、報(bào)紙、廣告畫(huà)、掛歷等。
2、紙、彩筆、橡皮泥、紙盒等廢舊物品。
3、各種橋梁的圖片一幅。有關(guān)圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)說(shuō)橋。
1、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)橋是怎么來(lái)的?
地上有條小水溝,小朋友有急事要過(guò)去,怎么辦?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出多種解決的方法,引向主題“橋”。
2、介紹橋的來(lái)歷:(出示圖片)。
傳說(shuō)最早的橋就是有一個(gè)人被河水擋住了去路,他將路旁一棵倒下的樹(shù)搭在河上,這就是獨(dú)木橋。后來(lái)人們伐木造橋,再后來(lái)人們又發(fā)現(xiàn)了可以用許多材料來(lái)造橋。
3、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)除了木頭還有哪些材料可以造橋?(水泥、石頭、鐵、竹子、鐵索等等)。
2、參觀橋展請(qǐng)小朋友輪流做解說(shuō)員,用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言作介紹。觀察后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)橋的用途。
3、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出各種橋的用途。教師根據(jù)幼兒回答情況進(jìn)行小結(jié):橋架在河面上把兩岸接通,人們不用坐船就能從橋上直接通過(guò),能很快地從江河上的這一邊走到對(duì)岸去。
4、用處不同的橋。南京長(zhǎng)江大橋,橋下通輪船,一層走火車(chē),二層走汽車(chē)和人。為了保障交通暢通無(wú)阻,建立了人性天橋和立交橋。向幼兒介紹一座可以“開(kāi)門(mén)”的橋。開(kāi)闊幼兒視野,引起幼兒探索的興趣。(配以圖片演示)。
有一艘輪船開(kāi)來(lái),大橋的高度擋住了輪船,怎么辦呢?(橋從當(dāng)中朝兩邊打開(kāi)了,大輪船就開(kāi)過(guò)去了。)。
5、特別的橋你知道中國(guó)哪一個(gè)城市橋最多?(蘇州,有300多座橋)。你知道世界上最長(zhǎng)的橋在哪里?(美國(guó),步行要7—8小時(shí))。你知道最小的橋是多長(zhǎng)?(就和大班小朋友的高度差不多,在蘇州)。
三、給幼兒講茅以升爺爺?shù)墓适?,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
四、小小設(shè)計(jì)師。
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種橋梁,激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。例如:有的橋呈拱形,就像一條白玉做的帶子,有的像長(zhǎng)廊,有的像一個(gè)大豎琴,還有的像美麗的彩虹。
2、采用談話方式,再次引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)那些橋梁,它們是什么樣的造型?
3、以游戲的形式進(jìn)行“小小工程師”活動(dòng),啟發(fā)幼兒在觀賞的基礎(chǔ)上,根據(jù)老師提供的材料大膽設(shè)計(jì)出自己想象的橋梁,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新,自由想象。
4、作品展評(píng),教師可啟發(fā)全體幼兒評(píng)出“最佳工程師”,并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),并表?yè)P(yáng)全體參加設(shè)計(jì)的幼兒。
活動(dòng)延伸:豐富區(qū)角活動(dòng)材料,鞏固對(duì)橋梁的認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)言區(qū):搜集有關(guān)橋梁的書(shū)籍,供幼兒觀察。
結(jié)構(gòu)區(qū):用各種積木、插塑等桌面玩具拼插橋梁。
操作區(qū):用橡皮泥制作橋梁;也可以用材料粘貼、畫(huà)等。
體育區(qū):用跳繩作橋梁,幼兒玩鉆橋洞的游戲。
美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十二
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”,讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義,提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
讀懂課文,體會(huì)“美麗規(guī)則的含義”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義,提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
今天,老師為大家?guī)?lái)兩幅圖。請(qǐng)看第一幅,談一談自己的感受。(用一個(gè)詞概括)看第二幅圖,談?wù)劯惺?。(用一個(gè)詞概括)。
談?wù)勈裁词且?guī)則,對(duì)規(guī)則有什么看法?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與規(guī)則有關(guān)的文章——《美麗的規(guī)則》。(板書(shū)課題)。
1、出示第一組嘗試題,學(xué)生初讀課文后回答問(wèn)題,理清思路。
(1)讀課文,思考主要內(nèi)容。
(2)瀏覽全文,邊讀邊思考我們的心情發(fā)生了哪些變化?為什么產(chǎn)生變化?
2、學(xué)生自學(xué)課本,思考匯報(bào)。
3、出示第二組嘗試題,學(xué)生深入課文,分組討論,感受澳大利亞人的美好品德,從而理解“美麗的規(guī)則”的含義。
(1)我們要去哪?做什么?心情如何?
(2)望不到頭的車(chē)流出現(xiàn)時(shí),我們會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)?心情發(fā)生怎樣變化?
(3)當(dāng)看到有序的車(chē)流駛近,我們又有怎樣的感觸?
4、學(xué)生小組交流討論。
5、教師點(diǎn)撥講解。
(1)教師出示菲律普島的資料。
(2)馬路上的白線起到怎樣的作用?白線在你的眼中是否會(huì)有特別的含義?
句子補(bǔ)白:
(1)在澳大利亞,白線在他們眼中卻非比尋常,白線是……。
師:約束力不僅是這條白線,更是在人們的心中。
(2)因此,這是一條左右及不平衡的車(chē)道,一邊是……一邊是……。
結(jié)合本課寫(xiě)一寫(xiě)中國(guó)式馬路給你的帶來(lái)的所思所感。
此時(shí),無(wú)論路上的景致多美,那道白線更美,失衡的畫(huà)面更美。此時(shí)作者心中,道德之美勝于自然景觀之美,人的心靈之美是高于一切的。
美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄n文內(nèi)容,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容;
2、在對(duì)學(xué)生的熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
能力目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵。
教育目標(biāo):
教育學(xué)生珍視自己的生命,學(xué)會(huì)對(duì)生命負(fù)責(zé),正確地面對(duì)人生的磨難。
學(xué)習(xí)方法:朗讀;自主、合作、探究。
教學(xué)用具:投影儀。
美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十四
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),在課堂上,我創(chuàng)造情境,著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中理解課文內(nèi)容,從閱讀中體驗(yàn)情感,體現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)上體現(xiàn):
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀,并結(jié)合生活實(shí)際盡情地說(shuō)、交流,讀中又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力;引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),在讀中主動(dòng)探究,悟情、悟理。以讀為本,尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受,培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣。
1、讀懂課文內(nèi)容,懂得美不美不光看外表,還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文,背誦老馬的話。
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
2、體會(huì)老馬說(shuō)的話,知道什么是真正的美。
多媒體課件。
一、激趣揭題,謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,在上課之前,咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ),怎么樣?
頭戴大紅帽,身披五彩衣。
清晨喔喔啼,催人早早起。(公雞)。
同學(xué)們可真聰明,一下子就猜出來(lái)了,那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事《美麗的公雞》板書(shū)課題。
2、齊讀課題,誘思質(zhì)疑。追問(wèn):看到這題目,你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最積極的因素。老師通過(guò)謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的求知欲望,為新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)。
二、整體感知,教學(xué)生字。
1、帶著問(wèn)題自讀全文,思考:這篇課文講了一件什么事?
2、自主學(xué)習(xí)課文生字。(課件出示)。
(利用課件,發(fā)揮學(xué)生主體性,互教互學(xué),教師隨時(shí)點(diǎn)撥)。
三、讀講課文,“教教、扶扶、放放”
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。(播放課件:欣賞公雞的外表美。)提問(wèn):
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)公雞在唱自己的美,它自認(rèn)為還不夠,于是,它是怎樣做的呢?(比美)。
2、精講導(dǎo)學(xué),教給學(xué)法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問(wèn)題:
a、公雞去和誰(shuí)比美,結(jié)果怎樣?
b、公雞為什么要去和啄木鳥(niǎo)比美?
c、啄木鳥(niǎo)怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結(jié)學(xué)法。
(讀一讀,找一找,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō))。
(誰(shuí)干什么?怎么樣?)。
3、舉一反三,學(xué)法遷移。
(1)、用第二段的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第三自然段。
(2)、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況,教師“扶一扶”
(3)、“放一放”,以練代講,檢測(cè)自學(xué)第四段效果。
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段。
(本環(huán)節(jié)注重尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自主感悟,理解文章的重點(diǎn),促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),達(dá)到“自能”讀書(shū)的目的。)。
四、精讀品讀,讀中悟理。
1、過(guò)渡:公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和他比美,遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因?yàn)槭裁词露鴤?
(2)、反復(fù)品讀重點(diǎn)句“老馬的話”,讀中悟理。
a、從老馬的話中,你知道怎樣的美才是真正的美?
b、引導(dǎo)比較:
美不美不光看外表,還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表,要看能不能幫助別人做事。
c、背誦老馬的話。
2、(播放課件)。
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機(jī)板書(shū))。
(2)、公雞認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),后來(lái)怎么做?
2、回歸整體,點(diǎn)明課題。
(培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括表達(dá)能力,突出重點(diǎn),了解學(xué)生領(lǐng)悟程度)。
五、激勵(lì)思維,鼓勵(lì)創(chuàng)新。
1、播放課件。(課件出示:大公雞早上打鳴的圖片)。
此時(shí)的公雞不光外表美,而且行為美,心靈美。同學(xué)們,你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎?
2、訓(xùn)練表達(dá),思維發(fā)散。
3、放手讓學(xué)生巧編兒歌,升華認(rèn)知,教師巡導(dǎo)。
最后,我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課,把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥(niǎo)、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力,升華主題,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),而且要學(xué)會(huì)做心靈美人。)。
唱比學(xué)。
美
外表美幫人做事美。
美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十五
秋天在幼兒的眼中是多彩的、生動(dòng)的:藍(lán)藍(lán)的天空、蝴蝶般飛舞的樹(shù)葉、盛開(kāi)的菊花、碩果累累的果園和豐收的田野。散文詩(shī)《美麗的秋天》意境優(yōu)美,從花園、果園、田野的角度,運(yùn)用大量的色彩描寫(xiě)、比喻和擬人等手法,展現(xiàn)了秋天獨(dú)有的美麗。散文詩(shī)中運(yùn)用了豐富的詞語(yǔ),生動(dòng)簡(jiǎn)潔,朗朗上口,很適合幼兒朗誦?;顒?dòng)中,直觀地向幼兒展示秋季美景,鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦、表現(xiàn),進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
1.理解散文詩(shī)內(nèi)容,欣賞優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)詞匯:格外、千姿百態(tài)、黃澄澄。
2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自編動(dòng)作;有感情地朗誦詩(shī)歌。
3.感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境,進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
與詩(shī)歌內(nèi)容相符的4幅圖片,紅色、黃色樹(shù)葉,優(yōu)美舒緩的音樂(lè),“幼兒學(xué)習(xí)材料”
——《秋天多美好》,《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語(yǔ)言》cd。
1、引導(dǎo)幼兒討論對(duì)秋天的初印象和感受,對(duì)秋天天氣、樹(shù)木、典型花卉、豐收的作物等方面的變化和景象進(jìn)行交流。
提問(wèn):你從哪里發(fā)現(xiàn)秋天到了?
2、請(qǐng)幼兒欣賞詩(shī)歌,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的優(yōu)美。
(1)引導(dǎo)幼兒分別觀察4幅圖片,鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述秋天的美景。
3、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
(1)出示圖1,引導(dǎo)幼兒觀察圖片;利用圖片和實(shí)物樹(shù)葉學(xué)習(xí)詞語(yǔ):格外、飄落。練習(xí)朗誦詩(shī)歌第1段。
提問(wèn):秋天的天是什么樣子的?樹(shù)葉有什么變化?
(2)出示圖2,引導(dǎo)幼兒觀察花園里菊花的各種形態(tài);學(xué)習(xí)詞語(yǔ):千姿百態(tài)。練習(xí)朗誦詩(shī)歌第2段。
提問(wèn):秋天的花園里有什么樣的美景?有什么樣的菊花?
(3)出示圖3,弓丨導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和了解擬人、比喻的手法;通過(guò)觀察圖片學(xué)習(xí)詞語(yǔ):黃澄澄。練習(xí)朗誦詩(shī)歌第3段。
提問(wèn):秋天的果園是什么樣子?為什么說(shuō)蘋(píng)果笑紅了臉?樹(shù)上的柿子像什么?
4、請(qǐng)幼兒完整朗誦詩(shī)歌,自編動(dòng)作大膽表現(xiàn)詩(shī)歌的優(yōu)美。
(1)幼兒看圖完整朗誦詩(shī)歌,重點(diǎn)掌握詩(shī)歌詞句的準(zhǔn)確。
(2)為幼兒配上舒緩的音樂(lè),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌。
請(qǐng)幼兒自主閱讀《秋天多美好》第2—3頁(yè)。
秋天多么美麗!藍(lán)天格外高,白云格外白。樹(shù)上的葉子變紅了,變黃了,秋風(fēng)吹過(guò),葉子從枝頭上飄落下來(lái),像一只只蝴蝶在空中飛舞。
秋天的花園分外好看:菊花向著太陽(yáng)開(kāi)放,金黃、艷紅、玉白、淡紫……千姿百態(tài),發(fā)出陣陣的清香。
秋天的果園分外好看:圓圓的蘋(píng)果笑紅了臉,黃澄澄的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。
秋天的田野分外好看:稻田一片金黃,棉田一片雪白,到處是豐收的景象。?。∏锾於嗝疵利?!
美麗的圖案教學(xué)設(shè)計(jì)范文范本篇十六
教學(xué)目的。
1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。
2.通過(guò)誦讀,學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言。
3.研究本文中反問(wèn)句,理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.理解本文中作者的觀點(diǎn)。
2.鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1.給下列加點(diǎn)字注音。
鯤(kun1)鵬斥安鳥(niǎo)(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。
狼藉(ji2)相形見(jiàn)絀(chu4)美味佳肴(yao2。)。
2.解釋下列詞語(yǔ)。
[4][5][6][7]。
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