范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

游覽大象山匯總一

教學目標：

1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

3、領(lǐng)悟課文的表達方法。

教學重點：

1、了解人與大象的親密關(guān)系。

2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。

教學時間：

一課時

教學準備：

搜集有關(guān)泰國風情的文字資料、圖片等。

教學過程：

（一）激情導入：上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

（二）大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派學生匯報。

（三）學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）

2．詞句解析。

熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)?？匆?，卻跟沒看見一樣。

以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

馴服：使順服。

按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

彬彬有禮：形容舉止文雅。

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

（四）學習課文：

1．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？

第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。

第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。

第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。

第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

2．課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關(guān)句子讀一讀。

外貌： 性格：

神志： 聰明

動作： 善于表演：

3．課文是按照什么順序敘述的？

先概述后分述的順序敘述的。

4．課文2-5段的結(jié)構(gòu)有什么特點？

每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

（五）說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？

《威尼斯的小艇》

1．抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述

《與象共舞》

2．抓住人與物（或動物）之間相互緊密關(guān)系來寫

3．敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。

（六）討論歸納

1．說說學習這課后，比有什么感受？

2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。

（七）你還了解哪些異國風情，說給大家聽

《與象共舞》教學反思

1、在課前，我布置預習課文，并收集有關(guān)泰國風情的資料。

2、因為這是一篇略讀課文，教學時，我首先讓學生們根據(jù)閱讀提示，引導邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。（小組討論、交流、匯報)

3、在引導學生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同時，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體

敘述的方式。在平時的寫景習作訓練中，也可運用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機械模仿，形式要為表情達意服務。

收獲：

泰國，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗。從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引，真想去領(lǐng)略一番這別樣的風情文化

《刷子李》教學設計

教學目標：

1．認識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3．繼續(xù)領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物的方法。

教學重點:

感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

教學難點：

領(lǐng)悟并學習作者刻畫人物形象的方法。

教學準備:

1．教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

2．學生收集相關(guān)資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入新課

1．談話：小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位手藝人，他就是--《刷子李》。[板書課題]

2．解題：怎么叫刷子李呢？（姓李，專干粉刷這一行）

3．簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

參考資料：

馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態(tài)和靈魂。其實，這些已超越了學術(shù)范疇，它對延續(xù)歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義……

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強活不成，不強就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。[板書：俗世奇人]

二、指導閱讀

1．檢查預習，初識“刷子李”。

提問：通過預習，你認為“刷子李”是個什么樣的人？

（根據(jù)學生的自由回答，小結(jié)要點--技藝高超--俗世奇人。）

2．引導學生提問：要讀懂本文，你會設計一些怎樣的問題來幫助同學？

（引導學生圍繞中心提問，作為自學要求。如：從哪些地方看出“刷子李”技藝高超？）

3．指導閱讀“自讀提示”，勾畫要點，補充“自學要求”。

⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？

⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？

⑶找出精彩語句，體會表達效果。

4．根據(jù)自學要求閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導。

5．交流自學心得。

⑴“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學生回答指導理解重點句，并指導朗讀：

“他要是給您刷好一間屋子……干完活，身上絕沒有一個白點?！?/p>

“只要身上有白點，白刷不要錢?！?/p>

“干活前，……穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”

“可刷子李一舉刷子……白得清爽?！?/p>

“啪啪聲里……雪白的屏障?！?/p>

“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)。”

⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的？

引導歸納要點，學習寫作方法：

一波三折的敘事，引人入勝--起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

注重細節(jié)描寫，塑造人物個性--文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。

采用對比手法，烘托人物形象--曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。

三、積累精彩語句，體會表達效果

1．談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學在解決前兩個問題的同時，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。

學生再次閱讀，準備推薦。

2．交流精彩語句，體會表達效果，進一步學習如何運用人物描寫的方法。

3．摘抄精彩語句，嘗試點評。

四、推薦閱讀，課外延伸

1．教師推薦：《泥人張》《快手劉》

2．學生推薦課前找到的同類文章。

作業(yè)設計：小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點（一個即可）

《刷子李》教學反思

細細咀嚼課堂細節(jié)，靜靜聆聽行家教誨，默默享受語文的每一份情懷，心里涌起的是盡是感動。感動于華茂學生的精彩表現(xiàn)，感動于聽課老師的充分的肯定，感動于同行們真摯的鼓勵和鞭策。滴水瓣花總關(guān)情，點點滴滴到心頭。

我深知自己在教學上還很稚嫩，遠不及同行們之淵博厚重。我需要多請教，多探索，多實踐，于是我在設計上下了功夫。從字詞的預熱、環(huán)境的把握、情節(jié)的切入、語言的品味、人物的解讀到文本的感悟與拓展，無不留下我精心設計的心血。

我先是熟讀文本，以至成誦。其間，發(fā)現(xiàn)了三個可以帶動全文教學的點：一是文中用了52個“一”。細品之，我把它概括為“一個綽號藏奇絕”、“一個傳說話奇絕”、“一段實錄證奇絕”、“一襲黑衣襯奇絕”、“一手絕活寫奇絕”、“一番教誨表奇絕”；二是文中幾個跟黑衣白點的中心情節(jié)密切相關(guān)的幾個帶“然”的詞：“果然”--“居然”--“竟然”--“忽然”，另外，“悠然”這個詞也能充分體現(xiàn)人物的性格和境界；三是人物的雙重解讀，即人生意義上的人物解讀和文化意義上的人物解讀。

在設置教學環(huán)節(jié)時，我時刻謹記“以生為本”，“貼著學生教”，一切的教學環(huán)節(jié)都以學生的學情為設計的起點。 整體教學設計便基于此展開。其中，選擇以曹小三的口吻來復述的方法以期達到一石三鳥的效果：進一步領(lǐng)會情節(jié)一波三折之魅力；深刻感受曹小三心理之變化、刷子李之奇絕；在學生的個性解讀中深入體會本色、津味之語言特色。

于是，我感受到了語文課堂的美！那始終盈于課堂的融融的對話氛圍、那含于同學眼中的真摯與熱切，那精彩紛呈、張揚個性的多元解讀、那默默流淌在師生心頭的審美的河流，所有這一切，都澎湃著生命的情感，拍打著語言的浪花，濺射出耀眼的光芒！

然而，靜心思之，這堂課在“三個維度”--溫度（教師情感的溫熱度）、廣度（在主題的范圍內(nèi)旁延擴展）、深度（語文性、情感性和思想性的深刻和恒久）的體現(xiàn)上，明顯地感到了廣度和深度的不足！我也曾想用結(jié)尾的人物系列來彌補這一點，然而正如專家點評，這“只是對課文的一個延伸”，“給課堂起到水到渠成的作用，讓課堂就此結(jié)束”，“未關(guān)注刷子李們的苦難生活”。是的，課堂因此沒有生命的超級震撼力，也就沒有好課應有的高度而流于平庸！拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程！

此外，語言賞析還不夠地道，這也是我備課時深感困惑的地方，如何讓學生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有天津烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊。對這一點，我自覺只做到了蜻蜓點水。

執(zhí)教《刷子李》，有亮點，有敗筆，留給我更多的是對如何真正踐行新課改精神的思索。再次感謝各位同行對我課堂的關(guān)注與批評，感謝你們給了我參照系，給了我反思力，讓我們?yōu)檠堇[精彩語文而一路同行！

《自己的話是讓別人看的》教學設計

教學目標：

1、自學生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味”等詞語。

2、根據(jù)重點段落來歸納課文主要內(nèi)容。

3、從“自己的花是讓別人看的”了解德國的民族風情特點，初步感受“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。

4、有感情地朗讀課文，積累課文的優(yōu)美語言。

教學重點：

從“自己的花是讓別人看的”了解德國的民族風情特點。

教學難點：初步體會“人人為我，我為人人”的精神境界。

教學過程：

課前談話：《小苗與大樹的對話》季羨林與小作者的對話內(nèi)容。

一、開門見山，直入課題。

出示季羨林簡介。

師：今年已經(jīng)九十八歲高齡了，從1935年起，曾經(jīng)留學德國十年，被德國這個愛花的民族，被德國人與眾不同的養(yǎng)花深深感動。1985年他又一次來到德國，勾起了他的回憶，寫下一篇精美的短文（齊讀課題）--自己的花是讓別人看的。

題目中有一個地方很有意思（反義詞），注意讀好，一齊再讀課題。

師：這節(jié)課我們一起隨著季老的介紹去欣賞德國獨特的民族風情。

二、初讀課文，把握大意。

1、自由朗讀課文，讀準生字，讀通課文，注意把難讀的地方多讀幾遍。讀完后想想，圍繞著花，每一個自然段寫了什么。

2、出示兩個新詞。

wǎn

莞爾一笑

抽讀。

師：“莞爾一笑”是怎樣的笑？

chà yān

姹紫嫣紅

抽讀。

師：“嫣”寫的時候哪兒要特別注意？在生字表邊上寫一寫。

再齊讀一遍。

3、交流：說說圍繞著花，課文每個自然段寫了什么？

4、師：我們已經(jīng)看到了全文的脈絡，接下來，請同學們想想課文的主要內(nèi)容。我們可以試著根據(jù)重點段落來歸納課文主要內(nèi)容。課文四個自然段，二、三自然段是重點。誰來把兩個自然段的意思連起來說說本文的主要內(nèi)容？

三、研讀課文，領(lǐng)略風情。

1、師：文中第三自然段有一句話就說到了課文的主要內(nèi)容的，找出來。

出示：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。

師：這句話講了兩層意思，第一層是“自己的花是讓別人看的”，第二層是“自己又看別人的花”。這兩層意思是并列的，所以中間用了分號隔開。

2、瀏覽課文，文中哪些語句具體在寫“自己的花是讓別人看的”，哪些語句具體在寫“自己又看別人的花”，分別找出來。

a、交流：“自己的花是讓別人看的”

出示：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

（1）師：自由讀讀這段話，怎么就能看出德國人養(yǎng)花是給別人看的？

①“花朵都朝外開”

②“在屋子里只能看到花的脊梁”

師：在這兒“花的脊梁”是什么？

師：假如你就是屋子的主人，你為什么要把花都栽種在臨街窗戶的外面，讓花都朝外開？

這時，你只能看到花的脊梁，你的心情怎樣？

師：德國人養(yǎng)花真是與眾不同，非常奇特呀?。ò鍟浩嫣亍＃R讀。

b、交流：“自己又看別人的花”

出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

師：自己再讀讀這段文字，從哪些地方，讓你看到了美麗的景色，讓你陶醉其中？

交流

預設一：“花團錦簇、姹紫嫣紅”

“花團錦簇、姹紫嫣紅”是一幅怎樣的景象？

感情朗讀（注意：任何、家家戶戶、都、花團錦簇、姹紫嫣紅等詞）

齊讀。

預設二：花的海洋、應接不暇。

“花的海洋”

師：你是怎樣理解“花的海洋”？

②“應接不暇”

師：什么是“應接不暇”？

有感情朗讀

c、（看圖）師：同學們，我們一起走在這樣的街上，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋。我們看了左邊又想看（右邊），看了樓上又想看（樓下），看了近處又想看（遠處），看了這條街，還想看（那條街）。

你仿佛還看到了什么？還想到了什么？想象說話

交流

師：這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，讓人應接不暇呀，我們欣賞到了德國奇麗的景色。（板書：奇麗）

④寫一寫：假如你就是一名游客，你想對花的主人說些什么呢？

寫后先讀給同桌聽，再全班交流：

3、師：美麗的大街，花香醉人，心曠神怡，這樣的奇麗景色離不開人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說的--（“人人為我，我為人人?！保?/p>

師：聯(lián)系上文說說“人人為我，我為人人”這種境界是什么嗎？

投影出示：我為人人--自己的花是讓別人看的

人人為我--自己又看別人的花

師：我為人人--我把花種在窗戶的外面，花朵都朝外開“自己的花是讓別人看的”，我看到什么？

人人為我--我走在街上，“自己又看別人的花”，我又看到什么？

師：是啊，這多么有意思呀！所以作者說--我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。

（出示：人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。）

師：你讀懂這句話了嗎？“頗耐人尋味”是什么意思？

你覺得“人人為我，我為人人”這一種境界有什么讓我們“頗耐人尋味”呢？

同桌交流--全班交流

師：我為人人，這是在奉獻美；人人為我，這是在收獲美。原來在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀！

師：這種耐人尋味的境界過了四五十年了都沒有改變。1985年，季老再次來到德國，又看到了……（引讀）“我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花”。

師：當主人問他德國有什么變化沒有時，他說……（引讀）變化是有的，但是美麗并沒有改變。

師：“美麗”指什么？

師：鮮花是美麗的，在季老眼里，“人人為我，我為人人”的境界也是美麗的

再次齊讀，出示“我為人人，人人為我”

師：你們有沒有注意到，老師把這八個字的順序調(diào)換了一下，你們知道是為什么嗎？

思辨，交流。

師：“我為人人，人人為我”其實包含了我們對人處事的態(tài)度?！拔覟槿巳恕?，表面上看，似乎是別人受益，但其實最終受益的是自己。就像課文中，如果人們不把鮮花種在窗外，那我們又怎能欣賞到如此奇麗的景色呢？

《自己的花是給別人看的》教學反思

名家名篇，短小而精悍，博大而精深。名篇課文的教學，歷來都是一件極其困難的事情。解讀過多過細，小學生難以接受；草率了事，又有褻瀆之嫌。近日教學季羨林先生的文章《自己的花是給別人看的》，感受頗多。

季羨林先生的散文淳樸恬澹，于天然本色中見“繁定絢麗之美”，總在不經(jīng)意間，“創(chuàng)造出令人難記忘、發(fā)人興思的藝術(shù)境界”。他的文章意蘊豐富而深遠，大氣磅礴，意味雋永?！蹲约旱幕ㄊ墙o別人看的》這篇短文選自《再返哥廷根》，文章講述了季老先生在闊別哥廷根三十五年后，重返哥廷根的所見所聞和所思所感。

《自己的花是給別人看的》是一篇五百字的美文，篇幅不長，卻包容了一個相當廣闊的世界：德國的人情風俗，作者的求學經(jīng)歷，德國人獨特的養(yǎng)花方式，以及奇花共賞的奇情異景，再加上作者獨特而精深的思想感悟，創(chuàng)造出一個浪漫溫馨的美好世界。走進文本，就仿佛走入一個嶄新的世界：這是一個花的世界，一個美的世界，一個充滿溫情的世界，一個意蘊深遠、耐人尋味的世界。季羨林先生從德國人獨特的養(yǎng)花方式中，領(lǐng)悟到一種至高無上的人生境界：人人為我，我為人人。這是一篇十分經(jīng)典的美文，語言樸素而洗練，含蓄而蘊籍，既有娓娓動聽的故事，又有色彩瑰麗的描寫，既有淡遠幽芳的抒情，又有恰如其分的議論，既充滿著異國他鄉(xiāng)的奇情異彩，又滲透著作為一個中國人的感悟與思考，令人耳目一新，發(fā)人深省。

在文章的結(jié)構(gòu)上，季先生首先從人類愛美的天性寫起，從宇宙間堪為美之典范的鮮花，寫到德國這個愛花的民族。大氣磅礴，自然曉暢，浮想聯(lián)翩，而又結(jié)構(gòu)綿密，緊扣主線。接下來，季先生帶我們來到一個奇異的國度--德國，把我們引入德國的普通民居中，把德國人奇特的養(yǎng)花方式展示給我們看，“他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁?！钡拇_，從德國居民的家中看，只能看到花朵的背影，滿窗的綠色，凌亂的花枝，很難看到鮮花的爛漫。從中國人的視角來看，這么做似乎不可思議，因為我們習慣了孤芳自賞，習慣了關(guān)起門來欣賞自己的花。但是，隨著鏡頭逐漸伸展，季先生帶我們來到大街上，抬頭仰望的時候，眼前的景象豁然開朗，“家家戶戶都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。”此情此景不能不令人怦然心動，在這片花的海洋中，人們不禁感慨萬端，很自然地體驗到“人人為我，我為人人”的境界。最后，作者又回到故事中，用總結(jié)和回味的語言，再次讓讀著陷入深深的思考。

在教學這篇文章之前，我揣摩再三，總覺得難以入手。文章的語言之美，意蘊之豐富，讓我不敢輕易觸及，唯恐褻瀆了這道美麗的風景。

思考再三，我還是決定在教學時盡量少講，把課堂的時空讓給學生，啟發(fā)學生自讀自悟，充分感受語言的美，想像文中的情境之美，進而感悟作者的微言大義。

首先是讓學生初讀課文，整體感知，初步領(lǐng)略文章大意，激發(fā)學生進一步探究文本的欲望。在此基礎(chǔ)上鼓勵學生去查找資料，各組交流資料。一是有關(guān)德國民俗風情的資料，對德意志這個“奇特的民族”有初步的感性認識，拉近學生與文本的距離；二是查閱作者季羨林先生的資料，了解季先生在德國留學的歷史，進而了解作者的寫作背景和微妙心理。

接下來，組織學生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展開，讓學生瀏覽課文，思考作者是通過哪些內(nèi)容具體表達這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句子，交流欣賞。重點理解“莞兒一笑”、“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應接不暇”，等詞語，感受文章的語言之美。這是對文章中心的展開，由點再回到面，借以對文章進行細致的揣摩和研究。學生在個體研讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)討論交流，加深對課文的認識。

重點感受和理解“看花”一段。教師朗讀，學生想像。想像鮮花的美麗，體驗美好的情感，加深學生的感悟。在集體討論的基礎(chǔ)上，讓學生深入領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境界。最后，讓學生聯(lián)系自己的生活，結(jié)合對課文的理解，寫下自己的閱讀感悟。小組交流評改，再全班展示。

下課后，總覺得意猶未盡。短短一節(jié)課，很難把文章的全部魅力展示給學生，由于朗讀指導不到位，滲透在字里行間中的美，蘊含在文章的思想和情感，始終沒有能夠讓學生更加充分地去領(lǐng)略。名篇的教學總是帶著缺憾。也許，缺憾也是一種美。畢竟，學生是學習的主體，教師不能代替學生去感受和想像。

就我個人而言，在教學方法上許多地方值得商榷。每個人都有自己的教學優(yōu)勢，也許大家集思廣益，才能真正把名篇教學做得更好。

《威尼斯的小艇》教學設計（第1課時）

教學目標：

知識目標：

①學會本課的6個生字。

②有感情地朗讀課文。

③認識小艇在威尼斯城中的作用。

能力目標：學習作者抓住特點描寫事物的方法。

情感目標：體會威尼斯獨特的異國風情，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學難點：為什么說夜景也說明小艇是小城重要的交通工具。

教具準備：cai課件。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、談話導入--激趣

1、以舊引新

師：同學們，開學初你們的老師已帶你們欣賞那偉大壯觀的海上日出，秀麗溫柔的夕陽晚照，雄姿萬千的天門山、廬山，景色迷人的張家界。上節(jié)課，大家還游覽了一碧千里而并不茫茫的蒙古草原，這些景色有趣嗎？（有趣）今天啊！老師想帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略更有趣的異國風光--意大利東北部一座水上城市威尼斯，同學們一定會更喜歡的，是嗎？（是），好?。ǔ鍪就崴拐n件），這就是水上城市威尼斯。

2、資料交流。

師：課前，老師讓大家查找有關(guān)威尼斯的資料，大家查到了嗎？（查到了），請同學們在同桌交流，展示一下，好嗎！誰來班上說說？

生：（班上交流）。

師：看來?。⊥瑢W們對威尼斯已了解了不少，真是太棒了，特別是對威尼斯的小艇更有興趣，那好，現(xiàn)在我們就隨著美國作家馬克吐溫一起細細觀賞威尼斯小艇吧！請同學們打開課本p68（老師邊板書課題）。

3、齊讀課題。

師：請齊讀課題兩遍。

生：讀題。

師：哎?。⊥瑢W們真會學習，課題中這兩個生字，還沒教大家就讀準了，真是聰明的孩子，好！大家再讀一遍課題。

生：讀。

二、整體初讀--感知

師：同學們喜歡威尼斯小艇嗎？（喜歡）好！我們就自由讀讀課文，請注意帶著這些問題讀書：（課件）①讀準生字的音，遇到生字多讀幾遍。②讀順課文，你認為難讀的句子多讀幾遍。③在讀書中發(fā)現(xiàn)疑問，待會兒交流。④想想課文主要圍繞哪一句話寫的?，F(xiàn)在開始吧！

生：自由讀書（2～3分鐘）。

師：剛才?。±蠋熆吹酱蠹易x得挺認真，一定有很大的收獲的，課文中的這些生字讀準了嗎？誰來試試（指名讀）。

生：（小組讀）（全班讀）

師：同學們真會學習，一下子就讀準了生字的讀音，老師真高興。你們遇到難讀的句子嗎？（有），誰來讀一讀。

生：（讀一、二句就好，可以個人讀，范讀，全班讀）。

師：同學們真能干，一下子就讀通了課文，那在讀書中，發(fā)現(xiàn)了疑問嗎？誰來說說。

生：（提多少就多少，一般性的問題當場由學生解決，重要的問題留在讀書中解決）

師：剛才，同學們既會發(fā)現(xiàn)問題，又會自己解決問題，真是太棒了?，F(xiàn)在，誰來說說，課文主要圍繞哪一句話寫的呢？你來，……

生：（小艇成了主要交通工具--汽車。）--（課件：全班讀二遍）

師：（板書：主要的交通工具），我們?nèi)葸@個地方的主要交通工具是什么？

生：自行車、摩托車、公共汽車，……

師：是??！我們的主要交通工具是車，而威尼斯卻是小艇，那么，這句話中的“大街”指什么？（河道）這句話中的“汽車”又是指什么（小艇），大家把這句話再讀一遍。

生：讀句子。

三、重點研讀--探究。

師：這句話讀懂了嗎？很好！課文是怎樣圍繞這一句話寫的，大家就再細細讀讀下面內(nèi)容，動筆圈圈畫畫，想想下面的哪些內(nèi)容都在有力地說明“小艇是重要的交通工具”？

生：（默讀，圈畫）（師巡視）

師：同學們都很會讀書，一定有不少體會吧！誰來說說。（不一定按課文順序）。

生：我覺得寫小艇的“形狀”（樣子）（課件），我是從①小艇又窄又深，像獨木船，行動輕快、靈活--能成為重要交通工具。②船艙舒適、講究--適合人乘坐。說明它是“重要的交通工具”。（2、3自然段）。

師：你真會體會，我們再來感受一下，齊讀2、3自然段。

生：讀。

師：誰再來說說。

生：我認為課文中寫“船夫駕駛技術(shù)特別好”。為什么船夫駕駛技術(shù)特別好？我是從①是“熟能生巧”--人不離船，手不離漿。②船夫駕艇“操縱自如，擠進擠出，船速極快”--適合作為重要交通工具。（第4自然）。

師：你讀讀這一自然段。

生：讀。

師：這自然段中的“操縱自如”，你是怎樣理解的？

生：“不管……總能”、“而且……還能”。

師：這個同學體會得很好，誰再說說。

生：讀“商人……禱告”。這些內(nèi)容更能說明它是重要的交通工具。

師：你是怎樣體會出來的？

生：（引用課文說）

師：除了課文上說的，①還有哪些人也要坐小艇做交通工具去工作、學習？（市長、醫(yī)生、學生、老師……）。②青年婦女乘坐小艇干什么去了？（看戲、走親戚、購物……）；

師：威尼斯這個地方的人都得坐船才能外出，又不管做什么工作都需要船，所以是重要的交通工具，大家再齊讀這一段的內(nèi)容。

生：讀。

師：同學們讀得挺不錯，老師也想讀一讀，行嗎？（行）好，老師讀課文，大家邊聽邊看屏幕（出示課件）想像課文描寫的畫面，待會兒交流你看到什么景象，好嗎？

師：范讀（第5自然段）。

師：誰說說，你看到了什么？

生：我好像看到了繁忙的景象。

生：我好像看到了熱鬧的景象。

生：我好像看到了喧鬧的景象（充滿生機）。

師：現(xiàn)在同學們就把這種繁忙、熱鬧的景象，讀出來，誰來試試。

生：指名讀。

師：你是讀順課文了，但老師還聽不出那繁忙熱鬧的景象，誰再來讀一讀，你來。

生：讀。

師：這老師聽出來了，真的繁忙，熱鬧極了。全班同學試一試。

生：齊讀。

師：是阿！什么人都得坐船才能外出，不論干什么工作都需要船。小艇與人們生活關(guān)系十分密切，確實是重要的交通工具。哎??！老師有個疑問，請同學們討論一下，課文的最后自然段是寫“威尼斯的夜景”能不能說明“小艇是重要的交通工具”？請同學們以學習小組為單位讀書討論，待會兒交流，看誰最聰明，好嗎？

生：讀書，討論。

師：同學們討論得很熱烈，一定有不少收獲的，誰來說說。

生：最后自然段，也是圍繞“小艇是重要的交通工具”寫的。因為，晚上，當小艇一停泊，威尼斯就靜寂了，說明小艇是重要的交通工具。

生：我也認為小艇是重要的交通工具。因為小艇消失了，威尼期也沉靜了。

師：同學們真行！體會得很好。大家把最后自然段齊讀一遍，感受那沉靜夜景吧！

生：讀。

師：我們把5、6自然段合起來讀一讀。

生：讀。

四、照應前文--回歸

師：是??！威尼斯的白天，當小艇一出動，城市就喧鬧起來；晚上，當小艇一停泊，城市就靜寂，這一動一靜，說明小艇在人們生活中的重要作用，確實是重要的交通工具。請同學們再把這句話齊讀一遍。

生：（課件），讀“小艇成了……汽車”。

師：小艇成了重要交通工具，同學們再感受一下這奇特的異國風光吧！自由讀讀課文內(nèi)容。

生：讀。

五、作業(yè)布置--鞏固

師：同學們，我們知道課文主要圍繞威尼斯小艇是重要的交通工具來寫，特別對小艇的樣子和船夫的駕駛技術(shù)做了精彩描寫，也就是作者怎樣抓住特點描寫事物，請同學們回家后，找出有關(guān)部分讀讀，把自己喜歡的句子抄寫下來。前面四個自然段，爭取讀熟成誦。下節(jié)課繼續(xù)學習，下課。

板書設計：

威尼斯的小艇

主要的交通工具

《威尼斯的小艇》教學反思

一、教材分析

《威尼斯的小艇》是馬克吐溫的一篇寫景散文，課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風情。文章層次清晰、重點突出，是對學生進行“抓住事物特點寫”訓練的好例子。

根據(jù)教材的特點和重點訓練項目，本課的教學目標為：

1．基本技能目標：在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。

2．基礎(chǔ)知識目標：學習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。

3．情感目標：讓學生通過學習課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

二、教學設計說明

教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點。以學生的自主學習作為主線，通過對重點段的讀、想、說，班級討論交流，并進行活動化教學，在自主和諧的氛圍中突破重、難點。程序如下。

教學前的準備：讓學生讀通課文，初步了解小艇的三大特點。利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

教學中的安排：首先，通過課件圖片展示初步感知威尼斯及小艇，使學生對威尼斯有大致的感性認識，以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著，以“這種小艇到底是什么樣子呢？想不想見識一下？”問題引入， 并出示課件，讓學生仔細觀察小艇圖片及模型，說說自己眼中的小艇是什么樣子的？作者是怎樣介紹小艇的？讓學生帶問題讀書，發(fā)現(xiàn)小艇奇特的外型和靈活的行動這一獨特風景，落實訓練點。

1．學習課文第2、3自然段，引導學生通過自由讀、說體會、想象、有感情朗讀等具有層遞性的訓練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點寫；體會作者運用比喻表現(xiàn)特點的獨到之處；然后引導根據(jù)小艇模型有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。

2．教學課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，先讓學生讀懂課文，學生內(nèi)化課文語言,再加以想象畫面,感情朗讀,讓學生體會船夫駕駛技術(shù)的高超。最后背誦,積累運用課文語言.

3．教學課文第5、6自然段“小艇作用大”部分，讓學生自由讀，再從欣賞風景的角度，發(fā)表帶個人情感傾向的見解。提示學生：當你坐上這輕快靈活的小艇，美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風光時，都看到了些什么？哪些在你腦海中留下了深刻的印象。學生馬上讀到威尼斯的男女老少坐著小艇工作、生活的段落，引導體會小艇與威尼斯人密切的關(guān)系，并讓學生展開想象，猜一猜還會看到什么人，照著書上的句式說說還看到誰也來了，激活學生思維，訓練口語交際。

在感悟威尼斯白天的喧鬧后，提示學生：威尼斯的夜晚又是一番怎樣的美景呢？ 結(jié)合著對該問題的交流討論，觀看威尼斯夜景照片，讓學生體會到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學生說說欣賞著這樣的風景最大的感受是什么。然后讓學生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，并引導啟發(fā)孩子讀閱讀連結(jié)的《威尼斯之夜》，最后總結(jié)課文，把訓練點向作文、向課外遷移。

三：教學成功之處

1、課件展示，激發(fā)情感。

威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個大體的感性認識。教學之初，讓學生通過威尼斯風光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動。

用課件輔助教學，為課文提供信息，成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當學生體會威尼斯城夜的寧靜時，再一次用了圖片展示，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現(xiàn)于學生眼前。兩處用上風景圖片展，給學生提供了 “動”與“靜”強烈對比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗，感情上起到了“呼應”的作用。

2、自讀自悟，啟迪思維。

在引導學習“小艇的樣子”“船夫技術(shù)特別好”的段落教學中，明確 “主體”地位和訓練“意識”，給出時間，讓學生想象畫面、欣賞畫面，感受和內(nèi)化課文語言和積累運用課文語言，學生對課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上因勢利導讓學生感情朗讀課文。

3、注重情境的創(chuàng)設

在最后一段的教學中，注重情境的創(chuàng)設，課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側(cè)重對學生情感的啟動。

首先，啟發(fā)學生：欣賞著這樣的風景，你們的最大感受是什么？在理解精彩語句的過程中，不斷突出其“靜”的美。珍視學生的獨特體驗如寧靜、古老、浪漫、溫馨、陶醉等等，然后讓學生懷著這種種美妙的感受一起朗讀。這是在朗讀教學中情感啟動前的理解，讓學生去體會所朗讀的語句的情感。但情感的啟動不是一激而就的，有個情感變化、逐漸深入形成的過程。在朗讀效果沒有凸現(xiàn)之時，教師引導把 “大大小小的船都停泊在碼頭上?！薄办o寂籠罩著威尼斯。”這兩句話聯(lián)系起來讓學生體會，讓學生領(lǐng)悟小艇與夜之寂靜的關(guān)系。并放威尼斯夜景圖片，配上悠揚、深沉的音樂，讓學生有感情地試讀。朗讀的啟動過程，一層一層并非機械地進行，穿插著老師的講解，學生的有情感地試讀，分男女讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無論是肯定表揚或批評指正，都是為了對情感的理解與啟動，因此學生讀威尼斯夜景段落時入情入境，感悟較好。

4、課外延伸，探究遷移。

完成教學訓練重點后，話鋒一轉(zhuǎn)，將學生的注意力引到威尼斯與有“東方威尼斯”之稱的蘇州的比較。播放蘇州圖片展，并出示課后實踐題：“課下搜集關(guān)于蘇州的資料，并進行整理，寫一份調(diào)查報告”、“根據(jù)這節(jié)課所學的寫作方法寫一種交通工具?！睆恼n后學生的作業(yè)看，學生的仿寫作品比較成功，遷移訓練效果很好。

四：幾點遺憾：

1、在學生體會小艇跟威尼斯人的密切關(guān)系時，本來教學設計中預設了讓學生想象的一個環(huán)節(jié)，即讓學生展開想象，猜一猜還會看到什么人，并讓學生照著書上的句式說說還看到誰也來了，以此激活學生思維，訓練口語交際。但在實際教學時，因顧及時間，沒有落實，感覺學生體會小艇的作用不夠深刻。

2、雖然落實了訓練點，即讓學生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。但學生只有感受，一部分學生并不能自覺地把這種方法內(nèi)化，從課后部分孩子的仿寫可以看出，依然有同學沒有完全掌握抓住事物特點寫的方法。

[《與象共舞》教學設計]

游覽大象山匯總二

各位游客：

今天我們將要游覽的是織金洞國家重點風景名勝區(qū)中的兩個景區(qū)：東風湖景區(qū)和恐龍谷景區(qū)。我是東風湖云谷公司的××號導游員，很高興有機會為大家服務。希望我的服務能夠幫助大家更好地感受東風湖，熱愛東風湖，讓大家通過游覽東風湖領(lǐng)略到貴州最壯美的喀斯特高峽平湖的風采，讓大家愉快地度過一生中印象最深刻的一天。

各位游客!現(xiàn)在我們來到了八仙洞。在進入八仙洞游覽之前，讓我們先簡單介紹一下今天主要參觀的東風湖。我們腳下這條深谷里的水面就是烏江。烏江是長江上游的主要支流之一。她有兩條源流，北源叫六沖河，南源叫三岔河，都發(fā)源于貴州西部地勢最高的威寧彝族苗族回族自治縣。兩條源流分別在深深的峽谷里流淌了幾百公里后，終于匯合成了烏江，又繼續(xù)在深深的峽谷里流淌，橫貫貴州的中部和北部，最后在重慶市的涪陵匯入了長江。上個世紀六十年代國家在這里修筑了東風水電站的大壩，湖面倒灌進兩條源流各有幾十公里，使?jié)L滾的烏江變成了一個三叉形的十分平靜的湖面——東風湖。

現(xiàn)在我們就要下到碼頭去乘船游覽東風湖。從八仙洞到湖面的垂直高度是 200多米，修建上下纜車的計劃正在制定，今天只有辛苦大家下行這一段了，請大家小心!

水西坐佛

各位游客，現(xiàn)在我們開始游覽東風湖。我們左面的山崖上聳立的這尊佛像有300多米高。他法相端莊，和善慈祥，正默默地祝愿大家，在此去東風湖游覽的過程中歡樂愉快!

各位游客，東風湖的顯著特征之一是擁有兩岸的懸崖峭壁。這些懸崖峭壁一般都在300米以上，氣勢壯偉、氣象萬千。那么這些峭壁又是怎樣形成的呢?大約是在七千萬年前的白堊紀時代，今日中國大地上發(fā)生了一次翻天覆地的地殼運動——地質(zhì)學上稱之為“燕山運動”。這次運動在今日貴州的地盤上造成了一 條從西部往東北走向的大裂谷，裂谷底部后來就成了一千多公里長的烏江的河床，我們今天游覽的東風湖處在烏江的上游。實際上也就是這條大裂谷的上段。在這里。相對深厚的巖層使形成的裂谷比別的地方深了許多，自然也精彩了許多。毫不夸張地說，這里的喀斯特風光不僅在烏江所有的峽谷風光中無與倫比，就是在全世界所有的峽谷風光里也首屈一指。

不過，再美好的風光都要有起碼的進入條件，才能夠得到天下游客的青睞。有一個數(shù)據(jù)大家應該知道，在烏江上游的448公里河段上，落差就多達1636米，擁有十分豐富的水電資源。從上個世紀中期國家就開始了烏江梯級電站的開發(fā)。我們現(xiàn)在航行著的東風湖就是其中的一個電站。東風水電站大壩壩高162米，形成的湖面倒灌入烏江的兩條源流都遠達三十多公里以外。這就給我們提供了游覽整個東風湖的方便條件。應該說，大家都是很有福氣的了，如果你是在上個世紀來的話，無論如何也是看不到今天我們能夠看到的神奇風光了!

無字碑林

各位游客，請注意左面峭壁的上部，有一片片平坦的巖面，仿佛是一面面人工鑿成的石碑?，F(xiàn)在它的上面還沒有寫字，那是為所有游覽東風湖的游客準備的。今后，如果有誰寫有好的文章，就請交給我們，我們公司一定給你刻寫在那些石碑上。在大家的作品雕刻上去之前，我們還是暫時將其命名為“無字碑林”。

那么，什么是東風湖最美的東西呢?

有人說，最美的是湖岸的巖壁，七千多萬年前的那場燕山運動將大地撕裂，形成了數(shù)百米高的兩相對峙的懸崖峭壁后，又經(jīng)歷了七千多萬年的日曬雨淋冰雪風霜，再加上不同地段地形地物的差異，使東風湖的這些絕壁異彩紛陳、氣象萬千，具有了勾魂奪魄的無窮魅力。

有人說，最美的不僅是巖壁，還應該加上水面，由于是百里高峽平湖，水波不興，一平如鏡，倒映著從未受到破壞的青山畫巖，比重慶的三峽雄奇，比桂林的漓江秀美，毫不夸張地說：“東風湖山水甲天下”!

還有人說，最美的是世世代代生活在湖岸的苗家兒女，他們能歌善舞，熱情好客;去到了苗寨，你會領(lǐng)略到最具獨特魅力的西部苗族風情。

那么，究竟哪一個說法對呢?各位游客，前面就要進入東風湖的中心湖區(qū)了，請大家自己用心去體會吧……

天竹峰(第一次眺望)

各位游客，前面這尊獨秀山峰名叫天竹峰，又名叫筍子巖。她獨立于湖水邊，高350多米，直徑也是300多米，四周都是垂直絕壁，無路可走。峰頂有6000多平方米面積，又長著一片茂密的森林，除了百鳥翔集以外，一般人和走獸都是上不去的。不過也有例外，在一千多年前的唐代，道家一代宗師張三豐到西南地區(qū)傳經(jīng)布道，見這天竹峰壯偉秀麗，便攀著巨大的青藤到了峰頂，就在那峰頂結(jié)廬修行、招收門徒。成就了道家在云南貴州的一方功果。張三豐在那天竹峰上傳道三年后離去了，再沒有什么外面來的人上去了，只有當?shù)啬懽哟蟮拿缱逍』镒优紶栍腥巳ミ^。據(jù)他們講，那峰頂有座石塊壘的道觀，有塊巖石上還刻有張三豐的手跡：“西南第一峰”。由此可知，天竹峰的確是道家的一座圣峰。

游覽大象山匯總?cè)?/h3>

為給經(jīng)營旅游業(yè)務的單位游覽參觀_________提供方便，經(jīng)_________(簡稱甲方)和_________旅行社(簡稱乙方)雙方議定采用人園交券記賬，定期結(jié)算的辦法，雙方協(xié)議如下：

一、參觀游覽券由乙方印制。券面所列項目應有：旅游者名稱、旅游者人數(shù)、乘坐大、中、小車數(shù)。游覽公園的名稱、帶隊人姓名、_________年_________月_________日。使用時需加蓋公章。

二、參觀游覽券所列項目由乙方人員逐一填寫，入園時交甲方服務人員驗收。遇有項目填寫與實際不符或未蓋公章者，甲方可拒絕使用。如乙方未帶參觀游覽券，一律憑現(xiàn)金購票入園(包括車票)。不得用白條賒欠。

三、參觀游覽券填人園人數(shù)應包括乙方帶隊、陪同、翻譯、司機人員。門票價格為_________元/人。

四、如參觀和游玩園內(nèi)其他收費項目，需另交參觀游覽券，要求同二、三條，但不收車費。

五、票價按甲方現(xiàn)行票價計算。入園車輛按大、中、小分別收費。大、中型車收費_________元;小型車收費_________元。

六、乙方應于每季度的第一個月上旬攜帶支票到_________園財務科結(jié)算上一季度的賬目。如乙方逾期結(jié)算每半個月增收滯納金_________%。

七、協(xié)議自簽字之日起生效，期限一年。期滿后另作商定。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點：_________簽訂地點：_________

游覽大象山匯總四

甲方：

代表人：

電話：

乙方：

代表人：

電話：

為了共同拓展旅游市場，挖掘潛在市場客源，促進景區(qū)與各旅行社之間的良好合作。本著“互惠互利，共同發(fā)展”的原則，經(jīng)雙方協(xié)商同意，達成以下協(xié)議：

一、甲方責任

1、甲方積極組織客源到景區(qū)參觀游覽，并利用各種宣傳媒體大力宣傳推介乙方，將乙方納入甲方給游客推介的旅游線路內(nèi)進行推介。

2、甲方與游客簽訂旅_____業(yè)標準組團合同，須為每位游客辦理旅行社責任險；在乙方危險路段及景點，甲方導游應提醒游客注意安全，保護景區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生，并遵守景區(qū)游覽秩序。

3、甲方組織客源到景區(qū)，導游須出具接團計劃單，并加蓋公章，以便乙方確認是否為甲方所組團隊，否則，乙方不予打折優(yōu)惠。同時導游須填寫登記單，以作為年終核對旅行社送團人數(shù)的依據(jù)，否則所組團隊人數(shù)不計入年度輸送游客數(shù)量。

4、甲方所組團隊須由導游或領(lǐng)隊帶隊，導游和領(lǐng)隊須持有效證件方可免票。_____進入景區(qū)，經(jīng)乙方同意司機方可免票。

二、乙方對甲方的獎勵措施

1、乙方現(xiàn)行門票價格______元/人次。

2、乙方給予甲方的優(yōu)惠措施為：門票______折優(yōu)惠。

3、實際購買門票人數(shù)______人（含）以上成團，______人以下按全額購票。1.4米以下兒童免票，1.4米以上兒童購全票。索道、滑道______人（含）以上成團。

5、乙方根據(jù)甲方協(xié)議期內(nèi)輸送游客量給予獎勵︰

（1）輸送游客量在______人（含）以上，每人獎勵______元。

（2）輸送游客量在______人（含）以上，每人獎勵______元。

（3）輸送游客量在______人（含）以上，每人獎勵______元。

（4）輸送游客量在______人（含）以上，每人獎勵______元。

（5）年終根據(jù)每次登記單統(tǒng)計人數(shù)折合成門票進行獎勵。

（6）年終返票時按照景區(qū)門票______元/張計算。

注：①持“年度返票”的組團人數(shù)不計入年度組團人數(shù)。

②已享受半價和其它優(yōu)惠的人數(shù)不計入年度組團人數(shù)。

三、結(jié)算方式

按照打折后價格以現(xiàn)金結(jié)算，一團一清。

四、兌票單核對時間

______年______月______日至______年______月______日。甲方應在兌票單核對期間將其統(tǒng)計人數(shù)上報乙方，雙方在______年______月______日之前核對完畢。沒有上報統(tǒng)計人數(shù)的旅行社，乙方將以自己統(tǒng)計的人數(shù)為準，并作為甲方年送團人數(shù)。

五、違約責任

合作期間，如有任何一方不履行協(xié)議，應向守約方______%違約金。

六、其他

1、本協(xié)議一式______份，甲乙雙方各持______份，具有同等法律效力。

2、協(xié)議期限︰本協(xié)議自______年______月______日至______年______月______日有效。

3、雙方須嚴格履行以上條款，如一方違約，另一方可終止協(xié)議。

甲方：

代表簽字：

電話：

傳真：

乙方：

代表簽字：

電話：

傳真：

游覽大象山匯總五

野象谷充滿神秘、奇異，它優(yōu)美的自然景色，驚心動魂的探險活動，相信一定會讓你賞心悅目，終生難忘，讓你了卻回歸自然的夙愿。下面，大家就隨我一起游覽這個“熱帶雨林神奇秘境”吧。

野象谷里的奇花異果

各位游客，我們沿途都可以看到奇花異果。野象谷有許多熱帶雨林特有的奇花異果，比如：綠珊瑚樹，一年四季只有枝干，沒有樹葉，西雙版納人稱“光棍樹”，據(jù)說男的摸了會打一輩子光棍，女人摸了卻會走桃花運哦;我們以前所看到的無花果都只有乒乓球那么大，可是，在野象谷看到的，卻比我們的拳頭還要大，當?shù)厝税堰@種紅果子稱為“假檳榔”，實際是一種棕櫚樹的果實。這里，我想問大家一個問題，竹子會開花嗎?嗯，其實，竹子開花很少見，內(nèi)地人說竹子開花就要枯萎了，可是在西雙版納會經(jīng)常看見竹子開花。

這個叫一品紅，這里的一品紅通常都長到房子那么高，要仰起頭才能看見。也許是環(huán)境的關(guān)系，這里的睡蓮特別清新?！耙皇G光出幽谷，數(shù)瓣清香送人間”就是對睡蓮的完美寫照。

百鳥園

現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了“百鳥園”。百鳥園中飼養(yǎng)著云南特有的珍稀鳥類和一些美麗的觀賞鳥類。這個是國家二級保護鳥類白鷴，據(jù)鳥類專家考證，它很可能起源于云南。白鷴由于體態(tài)嫻雅、外觀美麗，自古就是著名的觀賞鳥。我國很早就飼養(yǎng)白鷴，古詩、詞及其他文學作品中常有記載，18世紀傳入歐洲，各國動物園大多都有飼養(yǎng)。

這個是頑皮可愛的虎皮鸚鵡，虎皮鸚鵡與人非常親近，只要你靠近，它們就會成群地飛到你的身上，發(fā)出動聽的鳴叫，讓你盡情地拍照。園內(nèi)馴養(yǎng)的大型鸚鵡和其他鳥類還會進行許多生動有趣的表演。

野象谷原始森林公園

說到這里呢，我想問大家一個問題，有誰曾經(jīng)見過野象嗎?這里是亞洲唯一能夠看到野象的地方——野象谷的原始森林。整個野象谷森林公園占地數(shù)萬畝?，F(xiàn)在我們就乘坐國內(nèi)最長的觀光纜車觀察野象活動的情景和觀賞比較完整的熱帶雨林景觀。

大家可以看到，這里的森林與溝谷雨林一樣，都是原始森林，不同的是，它地勢開闊，氣勢宏大，一望無際。野象谷原始森林內(nèi)保存有完整的熱帶雨林和亞熱帶常綠闊葉林生態(tài)系統(tǒng)，是大象喜食的豐富植物。據(jù)統(tǒng)計，有250多頭亞洲野象常年在這一帶活動。

由于野象大都在晚上或凌晨活動，您可以在野象谷森林公園的樹上旅館住宿，靜候野象的出現(xiàn)。這里是野象最喜歡出沒的林中小溪，據(jù)統(tǒng)計，幾乎每2.7天就有一群野象來到這里活動。西雙版納的原始森林是一個動植物資源的天然寶庫，種類繁多而復雜。高等植物居全國首位，約有4000多種，占全國植物種類的七分之一。

這是原始森林中的老藤纏樹。這個渾身是刺的叫荊棘樹，據(jù)說野象對它都要避讓三分呢!

野象谷大象訓練學校

大家可能不知道，為了滿足游客觀看亞洲象的心愿，20xx年，野象谷建立了我國唯一的一所大象訓練學校。大家看這幅圖，它是經(jīng)過訓練的大象在表演踢足球。大家接著往這邊看，一頭大象成功地表演了走獨木橋，另一頭大象給她獻上鮮花鼓勵;這個是大象與人拔河。

當?shù)氐纳贁?shù)民族非常喜愛大象表演，游客更是人人必看，大象每天表演好幾場，還經(jīng)常座無虛席。亞洲象長長的鼻子頂端有一個手指一樣的突出物，非常靈巧，可以從地上撿起一片樹葉，可以從人們手中接過各種東西。它們的智力也常常讓人們吃驚：經(jīng)過訓練的大象居然能夠辨認面值不同的人民幣!經(jīng)過訓練的大象可以用鼻子把人高高舉起，也可以讓游人蕩“秋千”。它們對人類非常友善，是人類的好朋友!

好了，介紹到這里，我們的旅程馬上要結(jié)束了，導游我在這里也要和大家道別了。希望大家今天能從我的講解中獲得知識，獲得愉悅。

游覽大象山匯總六

位游客大家好，我是_旅行社的導游員，我姓_，今天就由我來帶領(lǐng)大家共同游覽這個清代的皇家園林一一頤和園。希望我的講解能夠令各位滿意，使我們共同度過這一美好的時光。

我們現(xiàn)在即將前往的就是頤和園，利用這一段時間，我向大家簡短的介紹一下頤和園的歷史以及現(xiàn)在的狀況。

最早在遼金時代的時候。皇帝就已經(jīng)開始在北京修建皇家園林了。當時在今天的萬壽山昆明湖一帶修建了金山行宮。將這里稱為金山、金山泊。到了元朝，又將這改名為翁山、翁山泊。而明代初期則改稱西湖并修建了園靜寺，命名為好山園。到了萬歷是十六年，也就是1588年，這里已經(jīng)具有一定的園林規(guī)模，享有“十里青山行畫里，雙飛白鳥似江南”的稱譽。然而讓這里真正成為一處皇家園林的是清代。在康熙年間就曾在此修建行宮，到了乾隆十四年到二十九年，也就是1749～1764年，就在原來的基礎(chǔ)上修建了清漪園，擴湖，推山，將湖稱為昆明湖，山叫做萬壽山。而且這里還成了著名的三山五園之一。和我國古代的大多數(shù)皇家建筑一樣;這里也沒能躲過入侵者的踐踏;在1860年這里被英法聯(lián)軍搶掠并且燒毀了。過了一些年。慈禧太后挪用了海軍經(jīng)費對這里進行了重建，而且光緒皇帝下詔將這里改名為頤和園?？墒窃?920__年的時候，頤和園又再次遭到了八國聯(lián)軍(俄英法德意日美奧)的嚴重破壞。從此之后對這里所進行的重修，因為財力不足，所以后山部分長期都沒有修復。到了1920__年依照清史的優(yōu)待條件，頤和園仍然掌握在遜帝溥儀手中。過了兩年，這里曾作為他的私人財產(chǎn)一度開放，但是因為交通不便票價昂貴等原因，沒什么人來。在1920__年溥儀被逐出頤和園后，北洋政府將這里正式改為對外開放的公園。1948年12月，人民政府接受這里后，經(jīng)過綜合治理，仍然保持著其皇家園林的風貌。而且這里還成為了世界上造景豐富、建筑集中、保存最完整的皇家園林。

我們即將所看到的頤和園共占地290公頃。其中陸地四分之一、水面達到了四分之三。

根據(jù)皇家園林建園的用途和特點，可將頤和園景區(qū)分為政治活動區(qū)，帝后生活區(qū)和風景游覽區(qū)三個部分。

來到了東宮門，我們本次的游覽也就正式開始了。

在東宮門外，有一座“涵虛”、“罨yan秀”的牌樓。其中涵虛的意思是天地開闊、山清水秀。包羅萬象。罨秀是有捕捉美麗景色之意。而東宮門也是頤和園的正門。門上高懸的頤和園的匾額就是光緒皇帝的手書。頤和二字則取頤養(yǎng)精神、心情平和的意思。

進入東宮門，我們首先來到的便是頤和園的政治活動區(qū)。南側(cè)對稱排列著南北九卿房，是清朝九卿六部值班的地方。在往前行，便來到了仁壽門，迎面看到的這五塊太湖石叫作峰虛五老，寓意長壽。而在漢白玉須彌座上的這只銅制怪獸，人稱麒麟，俗稱四不象，是龍九子之一，象征吉祥富貴。在殿前還陳設有兩對龍鳳造型的銅香爐，在朝里活動中是用來點香，渲染氣氛的。按古代禮制，龍居中，象征皇帝，鳳在兩側(cè)，象征皇后。而在這里，卻是龍在兩側(cè)，這與清朝末年慈禧太后垂簾聽政不無關(guān)系，突出了鳳的地位。

我們面前這座雄偉的建筑就是仁壽殿。其實在乾隆年間的時候，規(guī)定凡是當朝的大殿就要叫做“勤政殿”，意思是游園不要忘了勤理政務。到了頤和園的時候，便將這里改為仁壽殿，取自孔子論語中的“仁者壽”，意思是施仁政的人可以長壽?，F(xiàn)在，仁壽殿的陳設和原狀是基本一致的。殿內(nèi)的地平床上有九龍寶座。它后面還設有紫檀木九龍屏風，屏風以紫檀木為框架，雕有九條鬧龍，中心是玻璃鏡，鏡面上寫有226個不同寫法的壽字。在寶座四周，還設有掌扇，角端等。其中角端是傳說中異獸，實際用處其實就是香爐。而殿內(nèi)兩側(cè)的暖閣，是慈禧光緒還有王宮大臣休息的地方，當中有一幅百蝠圖的緙絲工藝品，中間還有一個慈禧親筆寫的壽字，因為蝠與福同音，所以這幅工藝品也被稱為百福捧壽。這個玻璃風景臺屏是用翠鳥的羽毛粘制而成的，大家可以看到，這個乾隆年間的作品雖然歷經(jīng)二百多年可是還是色彩依舊。

穿過仁壽殿我們就來到了當年光緒皇帝和慈禧太后看戲的場所一一德和園，取自左轉(zhuǎn)“君子聽之以平其心，心平德和”，意思是聽了美好的曲子，就會心地平和，達到道德高尚的境界。德和園的大戲樓是清代三大戲樓中最大的，結(jié)構(gòu)嚴謹，十分的壯觀，高21米，低臺寬17米，分為三層，自上而下分別是福臺，祿臺和壽臺。在壽臺地板上還有一口深井，四眼干土井。各層地板都可以開合。在開啟時，天井和地井溝通，頂部有絞車牽引，可以是劇中的神仙鬼怪在舞臺上天入地，壽臺下面的井還可以起到聲音共鳴的作用，使演員聲音更加洪亮，水井還可以用于表演龍口噴水等景觀。除此之外，還設有扮戲樓，供演員化妝用的?，F(xiàn)在我們所看到的展示戲裝，陳設慈禧的奔馳車的地方就是當時的扮戲樓。

在戲臺的對面，是頤樂殿以及東西側(cè)的廊子，這里就是當時帝后和王宮大臣們看戲的地方。殿內(nèi)正中設有金漆琺瑯百鳥朝鳳寶座，是慈禧受賀時用的，鳳為百鳥之王，把這個屏風放在頤樂殿，暗喻了慈禧太后的權(quán)威。當年王宮大臣看戲的廊房現(xiàn)在已經(jīng)被開辭為頤和園文物展覽室，東側(cè)是慈禧太后的服飾以及生活用品，西側(cè)則是制作精美的工藝品。

在我國古代，有首詩曾經(jīng)寫到“山重水覆疑無路，柳暗花明又一村”。我們現(xiàn)在來到的仁壽殿后的假山中，便能體會其中的含義。這里運用了我國造園藝術(shù)中的抑景法開始，這里好像已經(jīng)沒有路可以走了，可是隨著不斷的前進，豁然開朝，在我們前面有出現(xiàn)了一碧千傾的昆明湖。

昆明湖原來是一個由泉水匯聚而成的湖泊，叫西海，面積還沒有現(xiàn)在的一半大。到了乾隆年間修建園林的時候，將這里進行了改造，形成了今天的湖泊，而這里為什么叫做昆明湖呢?這是因為在距今20__多年的西漢時期，云南滇池有個小國叫做昆明國，漢武帝為征伐那里，在首都長安開鑿了一個仿滇池的昆明池，操練水軍。乾隆皇帝根據(jù)這個典故，將西海改為昆明湖，并效仿漢武帝在這里演習水師，這就是昆明湖名稱的由來。而當時改建昆明湖所挖出的淤泥全都堆在了翁山，使原來的小土丘增高和擴展了不少，乾隆皇帝在為母親祝壽的時候，在山上園靜寺的遺址上興建了大報恩延壽寺，并將翁山賜名萬壽山，取意長壽。在不遠處有一個小島上種的全都是桃柳，上邊有一個享子叫做知春亭，古人云:“竹外桃花三兩只，春江水暖鴨先知”，每年春天來到的時候，這里就是頤和園中最早報春的地方。

我們看到這組建筑別致、環(huán)境幽雅的四合院叫做玉瀾堂，出自晉代詩人陸機:“玉泉涌微瀾”的詩句，這里就是光緒皇帝來頤和園是居住的地方。既然說到了這里，就有必要提及下戊戌變法。愛新覺羅?載湉(tian)就是清朝的第九個皇帝，也就是慈禧的侄子，光緒皇帝。

同治皇帝死了以后，慈禧太后為了能夠繼續(xù)掌權(quán)，所以就讓四歲的載湉當皇帝，而她則再度垂簾聽政:到了光緒19歲親政以后，宮廷內(nèi)保守派和維新派在政治上起了沖突1898年，維新派代表人物康有為，梁啟超，譚嗣同等人通過光緒皇帝實行變法，史稱“戊戌變法”，由于這次變法運動只持續(xù)了103天，就被以慈禧太后位代表的保守派所扼殺，所以也叫“百日維新”。變法失敗以后，光緒被軟禁在了南海的瀛臺島上，每年慈禧來到頤和園，他也必須同前來，住在玉瀾堂。為了控制光緒的一舉一動，慈禧太后命仁在玉瀾堂周圍修筑了不少磚墻，門口還有太監(jiān)把守，此時的玉瀾堂好像一個與世隔絕的地方，不過到了現(xiàn)在，原來的磚墻己經(jīng)基本拆除了，基本上恢復了以前的面貌，只有玉瀾堂東西配殿內(nèi)的磚墻仍然保持原來的樣子，作為戊戌變法的遺跡供游人參觀。在玉瀾堂殿內(nèi)有乾隆時候制作的地平床，寶座，屏風，香幾等等，東暖閣是光緒的早餐室，西暖閣就是寢室，殿外東側(cè)是書房，西側(cè)是洗手間，浴室以及更衣的地方。殿內(nèi)的御案是紫檀木框架，以沉香木為中心，做工十分精美。圍屏是用兩層玻璃合成的，上邊既有中國山水畫，也有西洋的風景畫，顏料是用天然寶石研磨而成的，至今色彩依然艷麗。前層玻璃的背面畫有前景和中景，后層玻璃的正面有中景和遠景，兩層之間相隔一段距離，立體感極強。而殿中“復殿留景”的匾額意思就是深宮中住著圣明之君的意思。

在玉瀾堂的后邊就是宜蕓館，宜蕓是適于藏書的地方。正殿就是光緒的皇后隆裕居住的地方，西配殿曾經(jīng)是光緒寵愛的妃子珍妃的住所。在戊戌變法失敗以后，慈禧命令隆裕皇后住到石丈亭北西四所的第一所，讓珍妃住到第二所，這以后，光緒皇帝想見到自己的內(nèi)人都很困難了。

出了宜蕓館，我們就來到了樂壽堂。樂壽是出自《論語》中“智者樂，仁者壽”，意思是說，這里就是仁者智者居住的地方。樂壽堂是生活區(qū)里的主要建筑，在乾隆年間，這里是乾隆母親紐鈷祿氏居住在這里，光緒年間，慈禧太后就住在這里。通過了水木自親，也就是樂壽堂的正門，我們也就進入了庭院?？梢钥吹皆谕ピ褐嘘愒O了很多的東西。銅鹿、銅鶴、銅花瓶，分別借鹿、鶴、瓶的諧音，取意“六合太平"”，意思是天下太平。園內(nèi)還種植有玉蘭、海棠、牡丹，取意“玉堂富貴”中間的這塊太湖石，因為形狀像靈芝，所以叫做“青芝岫”。其實它還有個名字叫做敗家石，這是因為在明朝有個人非常喜歡石頭的人叫米萬鐘，在房山看中了這塊石頭，要將它放入海淀的勺園當中，可是在因為種.種不利因素，推托說耗盡財力，將它丟在了路邊，后來，乾隆皇帝在從清西陵返回京城的途中看到了這塊石頭，所以將它運到樂壽堂。在樂壽堂殿內(nèi)有以玻璃鏡子為中心的紫檀木屏風，上邊還鑲嵌有貝雕飾物。鎦金九桃大熏爐是用來焚燒檀香的，起到調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣的作用。桌子上的兩個青花大瓷盤是清代青花瓷的代表作，用來盛放水果供慈禧觀賞和聞香氣。在殿內(nèi)東西兩側(cè)還有百鳥朝鳳，孔雀開屏兩副坐屏，都是粵繡精品。殿頂懸掛的五彩玻璃吊燈，是1920__年從德國進口的，它是我國早期的電燈之一，發(fā)電機安裝在文昌閣附近。在慈禧太后吃點心和品茶的時候，還可以觀賞魚桌，它是以金星紫檀木坐框架，鑲有玻璃臺面，桌子里邊還鑲嵌著用珍貴材料縷空雕琢的山水人物和亭臺樓閣，密封性良好，可以養(yǎng)金魚。殿內(nèi)“慈暉懿祉”的匾額意思是:受母后之深恩，托母后之洪福。

樂壽堂的西跨院叫揚仁風，庭院內(nèi)的建筑極具江南園林特色。在園內(nèi)北面的正中山坡上，有扇面形狀的“扇面殿”，殿前地面使用漢白玉砌成的扇骨、山軸，整座殿堂好像一把打開的折扇。

從這里出來，我們就走上了連接萬壽山與昆明湖的長廊。它東起邀月門，西止石丈亭，全長728米，共273間。由于長廊的地基是隨著萬壽山地勢高低而起伏的，所以廊身的走向是以昆明湖北岸的彎曲而變化的，在地勢高低和變向的連接點上，還建有四個亭子代表春夏秋冬，分別是留佳寄瀾秋水和清遙，設計十分的巧妙。長廊是我國園林中最長的游廊，也有畫廊之稱。這是因為在廊中共有蘇式彩繪1.4萬多幅，而且很少重復。其中有關(guān)于西湖風光的546幅，是乾隆十五年建造長廊時，命人到杭州臨摹回來畫上的。人物畫多采用了我國古典文學名著，比如《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》等等，所設計的內(nèi)容時間跨度非常大，從三皇五帝到清朝，上下五千年，可以說的上是我國文化史的一個縮影，在1920__年的時候，這里被《吉尼斯世界紀錄大全》評為全球畫廊之冠。

走出了長廊，我們就來到了以排云點為中心的祝壽慶典區(qū)，這里是萬壽山前山最宏偉的一組建筑，構(gòu)成了萬壽山的中軸線。這條中軸線從臨湖碼頭到山頂?shù)闹撬蚝?，分布有排云門、排云殿、佛香閣、眾香界、智慧海等主要建筑。

排云殿建在乾隆年間大報恩延壽寺中大雄寶殿的遺址上，是慈禧太后過生日時接受百官朝賀的地方。排云出自晉代詩人郭璞:“神仙排云出，但見金銀臺”的詩句。在殿內(nèi)，除了寶座，屏風等常規(guī)陳設以外，還有一些渲染氣氛的特殊陳設，比如用中國臺灣烏木雕刻的屏風，沉香木雕刻的壽字，圓鏡插屏，金漆梅花樹船和樺木根雕群仙祝壽。在祝壽的時候，二品以上的官員跪拜在排云門內(nèi)，而三品以下者則在門外，光緒皇帝在二宮門正中跪拜，慈禧則坐在正殿內(nèi)的九龍寶座上接受拜賀，可見慈禧太后當時地位之高。

(“蕃厘經(jīng)緯”的匾額意思是幸福無邊)

佛香閣、眾香界和智慧海是乾隆年間大報恩延壽寺的一部分。

佛香閣建于乾隆二十三年，也就是1758年，在光緒十七年的時候重建，耗費了銀兩78萬多兩，是頤和園當中花費最多的工程。它是全園建筑的中心，以8根鐵梨木為支柱，支撐著41米高的三層，八面，四重檐的閣樓，藝術(shù)水準非常高，原來在這里供奉有5米多高的金身佛像。

游覽大象山匯總七

野象谷充滿神秘、奇異，它優(yōu)美的自然景色，驚心動魂的探險活動，相信一定會讓你賞心悅目，終生難忘，讓你了卻回歸自然的夙愿。下面，大家就隨我一起游覽這個“熱帶雨林神奇秘境”吧。

野象谷里的奇花異果

各位游客，我們沿途都可以看到奇花異果。野象谷有許多熱帶雨林特有的奇花異果，比如：綠珊瑚樹，一年四季只有枝干，沒有樹葉，西雙版納人稱“光棍樹”，據(jù)說男的摸了會打一輩子光棍，女人摸了卻會走桃花運哦;我們以前所看到的無花果都只有乒乓球那么大，可是，在野象谷看到的，卻比我們的拳頭還要大，當?shù)厝税堰@種紅果子稱為“假檳榔”，實際是一種棕櫚樹的果實。這里，我想問大家一個問題，竹子會開花嗎?嗯，其實，竹子開花很少見，內(nèi)地人說竹子開花就要枯萎了，可是在西雙版納會經(jīng)常看見竹子開花。

這個叫一品紅，這里的一品紅通常都長到房子那么高，要仰起頭才能看見。也許是環(huán)境的關(guān)系，這里的睡蓮特別清新?！耙皇G光出幽谷，數(shù)瓣清香送人間”就是對睡蓮的完美寫照。

百鳥園

現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了“百鳥園”。百鳥園中飼養(yǎng)著云南特有的珍稀鳥類和一些美麗的觀賞鳥類。這個是國家二級保護鳥類白鷴，據(jù)鳥類專家考證，它很可能起源于云南。白鷴由于體態(tài)嫻雅、外觀美麗，自古就是著名的觀賞鳥。我國很早就飼養(yǎng)白鷴，古詩、詞及其他文學作品中常有記載，18世紀傳入歐洲，各國動物園大多都有飼養(yǎng)。

這個是頑皮可愛的虎皮鸚鵡，虎皮鸚鵡與人非常親近，只要你靠近，它們就會成群地飛到你的身上，發(fā)出動聽的鳴叫，讓你盡情地拍照。園內(nèi)馴養(yǎng)的大型鸚鵡和其他鳥類還會進行許多生動有趣的表演。

野象谷原始森林公園

說到這里呢，我想問大家一個問題，有誰曾經(jīng)見過野象嗎?這里是亞洲唯一能夠看到野象的地方——野象谷的原始森林。整個野象谷森林公園占地數(shù)萬畝。現(xiàn)在我們就乘坐國內(nèi)最長的觀光纜車觀察野象活動的情景和觀賞比較完整的熱帶雨林景觀。

大家可以看到，這里的森林與溝谷雨林一樣，都是原始森林，不同的是，它地勢開闊，氣勢宏大，一望無際。野象谷原始森林內(nèi)保存有完整的熱帶雨林和亞熱帶常綠闊葉林生態(tài)系統(tǒng)，是大象喜食的豐富植物。據(jù)統(tǒng)計，有250多頭亞洲野象常年在這一帶活動。

由于野象大都在晚上或凌晨活動，您可以在野象谷森林公園的樹上旅館住宿，靜候野象的出現(xiàn)。這里是野象最喜歡出沒的林中小溪，據(jù)統(tǒng)計，幾乎每2.7天就有一群野象來到這里活動。西雙版納的原始森林是一個動植物資源的天然寶庫，種類繁多而復雜。高等植物居全國首位，約有4000多種，占全國植物種類的七分之一。

這是原始森林中的老藤纏樹。這個渾身是刺的叫荊棘樹，據(jù)說野象對它都要避讓三分呢!

野象谷大象訓練學校

大家可能不知道，為了滿足游客觀看亞洲象的心愿，20xx年，野象谷建立了我國唯一的一所大象訓練學校。大家看這幅圖，它是經(jīng)過訓練的大象在表演踢足球。大家接著往這邊看，一頭大象成功地表演了走獨木橋，另一頭大象給她獻上鮮花鼓勵;這個是大象與人拔河。

當?shù)氐纳贁?shù)民族非常喜愛大象表演，游客更是人人必看，大象每天表演好幾場，還經(jīng)常座無虛席。亞洲象長長的鼻子頂端有一個手指一樣的突出物，非常靈巧，可以從地上撿起一片樹葉，可以從人們手中接過各種東西。它們的智力也常常讓人們吃驚：經(jīng)過訓練的大象居然能夠辨認面值不同的人民幣!經(jīng)過訓練的大象可以用鼻子把人高高舉起，也可以讓游人蕩“秋千”。它們對人類非常友善，是人類的好朋友!

好了，介紹到這里，我們的旅程馬上要結(jié)束了，導游我在這里也要和大家道別了。希望大家今天能從我的講解中獲得知識，獲得愉悅。