生物質(zhì)電廠新聞報道范文 生物質(zhì)發(fā)電最新消息(7篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

有關(guān)生物質(zhì)電廠新聞報道范文(推薦)一

在解決問題時，要對問題進行推理、分析，找出問題解決的方向，然后通過觀察、實驗來收集事實，通過對獲得的資料進行歸納、比較、統(tǒng)計分析，形成對問題的解釋。最后通過討論和交流進一步澄清事實，發(fā)現(xiàn)新的問題，對問題進行更深入的研究。

在此背景理念依據(jù)下，在教學中教學模式也將發(fā)生根本的改變，生物課將更多地開展學生的試驗、討論、交流等活動。引導學習教學模式就是在這種背景下構(gòu)建的。具體的模式結(jié)構(gòu)：問題——閱讀、實驗——分析、推理、歸納、討論——結(jié)論。

在運用這種模式的過程中我有下面幾點感觸：

1、在教師的引導下學生可帶者問題去閱讀、分析、討論資料，達到解決問題的目的。比如：在學習〈空中飛行的動物〉時，教師可這樣引導學生；想一想，我們?nèi)艘朐谔炜兆杂勺栽诘娘w翔必須先解決什么問題？

學生思考后說；一是，解決了動力問題。二是，解決了地心引力問題。教師隨后提出問題：鳥是如何解決這些問題的？引導學生思考，讓學生帶著問題去看書、閱讀、討論、交流、的出結(jié)論。這樣既可提高學生的學習興趣，改變學習方式，又符合新課程的要求。

2、合理開發(fā)的有效地利用一切可以利用的課程資源是實現(xiàn)課程目標，轉(zhuǎn)變學生學習方式的關(guān)鍵條件。知識、技能、經(jīng)驗、活動方式方法等都是課程資源。在學習〈水中生活的動物〉時，對于生活在我這些地方的學生來說，對水中的動物了解不多，而且上課時還不能做試驗，學生缺少感性的認識，這時教師就要引導學生開發(fā)自己已有的課程資源。如：學習魚鰭的作用時引導學生想想：獨槳船和雙槳船他們的槳各起什么作用？在學習魚兒離開水為什么會死？教師可引導學生回憶：頭發(fā)在水中水什么樣的？從水中出來時又是什么樣的？這樣就很容易理解知識，解決了問題。

3、信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。新課程注重現(xiàn)代信息技術(shù)與生物新課程的整合。這樣可有效地應(yīng)用數(shù)字化的優(yōu)勢達到學習目標。教師用編制成的演示文稿、多媒體課件來引導學生學習或作為學生自主學習的資源。

在課程學習中，利用諸多的文字處理、圖形圖像處理、信息集成等工具，讓學生對課程學習內(nèi)容進行重組、創(chuàng)作，不僅使學生獲得知識，而且能夠幫助學生建構(gòu)知識。但是，教師在制作多媒體課件時，把每個知識點、每個環(huán)節(jié)設(shè)計的過于完美，在教師的引導下學生很簡單的就可掌握知識，完成教學任務(wù)。但也存在著弊端，這就是學生的自主學習不到位，在獲得知識的過程中缺少自主探究的過程。這個問題就是我發(fā)現(xiàn)的問題和努力改進的方面。

有關(guān)生物質(zhì)電廠新聞報道范文(推薦)二

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學可以幫助學生形成生物概念，理解和鞏固生物知識，提高分析問題、解決問題的能力。生物實驗中學生的觀察能力是指學生通過觀察實驗過程及現(xiàn)象，獲得生動的感性知識，然后進行積極思維，把觀察到的感性材料進行分析、綜合、概括、歸納，上升為理性認識，形成正確概念。可見，培養(yǎng)學生的觀察能力是培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ那疤幔彩前l(fā)展智力的基礎(chǔ)我們認為在生物實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力要做到如下幾點：

1、激發(fā)興趣。美國心理學家布魯納說：“的學習動因是學員對所學材料有內(nèi)在興趣?！眴l(fā)學生積極思維，進行積極自覺的觀察，才能使他們獲取正確的信息，發(fā)展思維，獲得知識，掌握技能，進而認識生物的自然變化規(guī)律。

2、操作正確規(guī)范，指導學生觀察。在演示實驗中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹儀器的使用規(guī)則、操作方法，提出注意事項，最重要的是要指導學生仔細觀察實驗的每個細節(jié)以至全過程，并恰當?shù)亟忉寣嶒灛F(xiàn)象。

3、明確目標，系統(tǒng)觀察。在生物實驗中必須使學生明確所要觀察的內(nèi)容和觀察的范圍，明確通過觀察要獲得哪些資料，解決哪些問題;擬定好觀察計劃，制定觀察程序，引導學生進行系統(tǒng)的層次清晰的觀察，防止主次不分、顧此失彼。

4、開辟第二課堂，擴大學生的觀察范圍。如在初中一年級上學期開設(shè)植物課時，組織學生到城郊的野地和農(nóng)田中觀賞植物的生活環(huán)境和生存狀態(tài)，采集植物標本，同時也可到城內(nèi)的植物園中去觀賞各類植物花卉，理解和認識雙子葉植物綱和單子葉植物綱的主要區(qū)別。在初一下學期的動物學知識的學習中，可組織學生對各類常見動物進行觀察。如觀察馬、驢、牛、羊、豬的蹄子，分辨它們是奇蹄目還是偶蹄目動物。再如對雞、鴨、鵝的趾與蹼進行觀察，區(qū)分它們趾蹼的不同生長狀態(tài)。教學實踐證明，組織和指導學生開展生物課外活動，開辟第二課堂，這對于提高學生學習生物的興趣，擴大觀察范圍，培養(yǎng)和發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智都是非常有益的。

幾年來，由于我們在生物教學過程中注重了對學生觀察能力的培養(yǎng)，促進了學生的想象力、判斷力及思維能力的發(fā)展。

因為對實驗的觀察越細致、越準確，學生的認識就越豐富、越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊，分析與解決問題的能力也就越強。

5、補充新課程教學所需的實驗器材。制定儀器、藥品的添置計劃，定期對儀器進行維修和保養(yǎng)，提高儀器設(shè)備的完好率。為生物實驗教學的有效實施做好充分準備。

6、上實驗課時，主動去實驗室巡視，幫助老師排除故障，解難釋疑。儀器壞了、試劑不夠，進行維修和補齊，指導幫助學生糾正錯誤的操作方法。

7、全面開放實驗室，充分利用實驗室儀器設(shè)備，為學生服務(wù)，鼓勵學生自行設(shè)計實驗.發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的實際動手能力。

8、實驗完畢，及時檢查儀器的數(shù)量和質(zhì)量，如有差錯按制度處理;及時準許備實驗材料，保證下個實驗的順利進行;做好有關(guān)的實驗記錄(如時間、人數(shù)、容易出故障的地方及改進辦法等)，及時填寫相關(guān)表表冊。

9、強化安全意識，確保實驗室安全。做好實驗室、儀器室防火、防觸電、防盜工作，杜絕事故發(fā)生。

10、做好實驗室工作各種文件的歸檔、整理工作。

有關(guān)生物質(zhì)電廠新聞報道范文(推薦)三

新學期已經(jīng)開始了，為了更好地適應(yīng)新學期的教學工作，結(jié)合自己的實際和學科的現(xiàn)實條件以及學生的情況，對本學期的教學工作計劃：

認真學習和貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，以《全日制義務(wù)教育中生物課程標準》（實驗稿）為依據(jù)，在繼承“課改”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更加積極、主動地探索和研究，進一步地推進生物課程改革的進程，繼續(xù)堅持生物課程改革的基本原則：以科研帶教研。

本學期講授義務(wù)教育課程標準實驗教材（人教版）——《生物學》（八年級上）。

1。教師在教學中要注意繼續(xù)落實《生物課程標準》提出的課程理念，面向全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展；努力提高學生的生物科學素養(yǎng)，教學目標、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高學生的生物科學素養(yǎng)。

2。教學中要使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

3。教師在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養(yǎng)，注意對學生綜合能力的培養(yǎng)。通過組織學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)造條件力爭開全教材中提出的調(diào)查、技能訓練、練習、探究和資料分析等活動。

4。教學中注意合理選擇和運用各種輔助教學手段。

5。積極組織好生物課外小組活動，對有特殊興趣的學生進行個別指導。

本學期總課時為34課時，每周2課時。

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章 各種環(huán)境中的動物 （共6課時）

第一節(jié) 水中生活的動物 2課時

第二節(jié) 陸地生活的動物 3課時

第三節(jié) 空中飛行的動物 2課時

第二章 動物的運動和行為 （共5課時）

第一節(jié) 動物的運動 1課時

第二節(jié) 先天性行為和學習行為 2課時

第三節(jié) 社會行為 2課時

第三章 動物在生物圈中的作用 （共2課時）

第一節(jié) 動物在自然界中的作用 1課時

第二節(jié) 動物與人類生活的關(guān)系 1課時

第四章 分布廣泛的細菌和真菌 （共4課時）

第一節(jié) 細菌和真菌的分布 2課時

第二節(jié) 細菌 1課時

第三節(jié) 真菌 1課時

第五章 細菌和真菌在生物圈中的作用 （共2課時）

第一節(jié) 細菌和真菌在自然界中的作用 1課時

第二節(jié) 人類對細菌和真菌的利用 1課時

第六單元 生物多樣性及其保護

第一章 根據(jù)生物的特征進行分類 （共4課時）

第一節(jié) 嘗試對生物進行分類 2課時

第二節(jié) 從種到界 2課時

第二章 認識生物的多樣性 （共2課時）

第三章 保護生物的多樣性 （共2課時

有關(guān)生物質(zhì)電廠新聞報道范文(推薦)四

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，從生物科學的形成和發(fā)展來看，生物實驗起到了十分重要的作用.生物實驗對于提高生物教學質(zhì)量，全面落實培養(yǎng)科學素養(yǎng)的目標，具有其他教學內(nèi)容和形式所不能替代的作用.新的課程理念在中學生物教學中的落實和實施，都離不開生物實驗.為了提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神，為更好地實施實驗教學，現(xiàn)做計劃如下：

通過實驗教學培養(yǎng)學生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神.讓學生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學規(guī)律，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處.

本學期的幾組探究實驗訓練學生通過探究測量獲取數(shù)據(jù)，設(shè)計表格，記錄和整理數(shù)據(jù)的能力.

設(shè)計營養(yǎng)午餐，運用所學的合理營養(yǎng)的知識幫助家長健康的生活，培養(yǎng)學生關(guān)心長輩的情感.

利用顯微鏡觀察鞏固顯微鏡的使用方法.

1、采集和測算空氣中的塵埃粒子、反應(yīng)速度的測試等探究引導學生自主探究給學生自由的空間，引導學生展開思維的翅膀，大膽提出有探究價值的問題.

2、在探究實驗中訓練學生提出問題、作出假設(shè)、觀察實驗、手機和分析資料等一般技能外，要側(cè)重訓練應(yīng)用和評價的技能.

3、讓學生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學生在實驗過程中團結(jié)合作的精神.

4、通過實驗教學，可以調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣.

5、要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.

6、培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣.實驗結(jié)束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺，填寫好實驗記錄.

7、通過實驗教學，可以幫助學生形成概念，進一步理解和鞏固所學知識.加強實驗教學是提高教學質(zhì)量的重要手段，也是實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要一個環(huán)節(jié).

有關(guān)生物質(zhì)電廠新聞報道范文(推薦)五

一、三維目標

（一）知識與技能

1．了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

2．掌握發(fā)酵作用的基本原理和方法。

3．學習制作果酒、果醋的實際操作技能。

4．設(shè)計并安裝簡單的生產(chǎn)果酒及果醋的裝置

（二）過程與方法

1．引導學生主動參與探究過程，培養(yǎng)學生搜集和處理科學信息的能力，獲取新知識的能力以及用簡約科學術(shù)語表達問題的能力。

2．培養(yǎng)學生綜合分析能力。

3．培養(yǎng)學生利用已建立的知識解決實際問題的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1．對學生進行科學方法和科學態(tài)度的教育。

2．體驗和感受生物技術(shù)給人類生活帶來的變化。

3．培養(yǎng)學生合作精神。。

二、教學重點

說明果酒和果醋的制作原理，設(shè)計制作裝置，制作出果酒和果醋

三、教學難點

制作過程中發(fā)酵條件的控制

四、教學方法

啟發(fā)式教學

五、教學工具

多媒體課件

六、教學過程

（一）引入新課

俗語“無酒不成席”、“開門五件事、油鹽醬醋茶”。酒和醋是人們?nèi)粘Ｉ铍x不開的傳統(tǒng)發(fā)酵產(chǎn)品。從這節(jié)課開始，我們以果酒、果醋等為例學習一些傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)。

（二）進行新課

（閱讀“果酒制作的原理”，引導考學生自學基礎(chǔ)知識。）

1．基礎(chǔ)知識

1．1果酒制作原理

（1）利用的微生物是酵母菌，其異化作用類型是兼性厭氧型，明確酵母菌發(fā)酵的反應(yīng)式：①有氧條件：

②無氧條件：

（2）影響酒精發(fā)酵的主要環(huán)境條件有溫度、氧氣和ph。

①酒精發(fā)酵是一般將溫度控制在18～25℃范圍內(nèi)，在20℃時最適宜。

②酒精發(fā)酵過程中，要保持缺氧、酸性環(huán)境。

（閱讀教材資料，師生討論并完成思考1～4。）

〖思考1〗為什么在酒精發(fā)酵過程中往往“先通氣后密封”？

“通氣”的目的是使酵母菌進行有氧呼吸大量繁殖。

“密封”的目的是使酵母菌進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精。

〖思考2〗酒精發(fā)酵過程中發(fā)生“先來水后來酒”現(xiàn)象，其原因是什么？

酵母菌首先進行有氧呼吸產(chǎn)生了水，然后進行無氧呼吸才產(chǎn)生酒精。

〖思考3〗葡萄酒呈現(xiàn)深紅色的原因？

在發(fā)酵過程中葡萄皮的色素進入到發(fā)酵液中。

〖思考4〗酵母菌是如何進行生殖的？

酵母菌在環(huán)境適宜時進行出芽生殖，環(huán)境不適宜時產(chǎn)生孢子進入休眠狀態(tài)。

（閱讀果醋制作的原理，引導考學生自學基礎(chǔ)知識）

1．2果醋制作原理

（1）利用的微生物是醋酸菌，其異化作用類型是需氧型。在氧氣和糖源都充足時，降糖分解形成醋酸；當缺少糖源時可將乙醇轉(zhuǎn)變成乙醛，并進一步轉(zhuǎn)變成醋酸。明確醋酸發(fā)酵的反應(yīng)式。

（2）醋酸發(fā)酵的最適宜溫度為30～35℃。

（師生討論并完成思考5～6）

〖思考5〗影響醋酸發(fā)酵的環(huán)境因素還有哪些？氧氣和ph。

〖思考6〗醋瓶子、未喝干的啤酒瓶子放置久了，在醋和啤酒表面形成一層“白膜”。它是怎樣形成的？醋酸菌大量繁殖形成的。

2．實驗設(shè)計

2．1實驗流程

課件展示流程圖

（討論并完成思考7，提問）

〖思考7〗酒精發(fā)酵和醋酸發(fā)酵的區(qū)別和聯(lián)系：

（閱讀［資料］，學生討論完成發(fā)酵過程的設(shè)計。）

2．2設(shè)計發(fā)酵裝置：根據(jù)圖1－4a、4b回答

（1）在酒精發(fā)酵過程中，每隔一段時間（12h）擰松瓶蓋或打開排氣口，其原因是什么？在發(fā)酵過程中產(chǎn)生co2，防止瓶內(nèi)氣壓過高引起爆裂。

（2）在醋酸發(fā)酵過程中，需要注意什么？

要持續(xù)向發(fā)酵液中補充氧氣。

（3）在圖1－4b裝置中：

①充氣口的作用是在醋酸發(fā)酵中補充氧氣；

②排氣口的作用是在發(fā)酵中排出co2或殘余氣體；

③出料口的作用是便于取樣檢查和放出發(fā)酵液；

④排氣口膠管長而彎曲的作用是防止防止空氣中雜菌感染。

3．發(fā)酵操作

3．1材料選擇和處理

選擇新鮮優(yōu)質(zhì)的葡萄，然后依次沖洗、除去枝梗和榨汁。

〖思考9〗先沖洗后去枝梗的目的是什么？防止雜菌感染。

3．2防止發(fā)酵液被污染

為防止發(fā)酵液被雜菌污染，實驗中所用的榨汁機、發(fā)酵裝置等器械進行消毒，并使發(fā)酵裝置處于封閉狀態(tài)。

〖思考10〗在實際生產(chǎn)中，還要對發(fā)酵液進行煮沸處理，其目的是什么？

消滅發(fā)酵液中的雜菌。

3．3控制發(fā)酵條件

（1）發(fā)酵液裝瓶后保持1/3的剩余空間。

（2）酒精發(fā)酵的溫度要控制在18～25℃范圍內(nèi)，發(fā)酵時間控制在10～12天左右。

（3）醋酸發(fā)酵的溫度要控制在30～35℃范圍內(nèi)，發(fā)酵時間控制在7～8天左右，并保持不斷充氣。

（學生分組討論并完成思考11～12）

〖思考11〗在發(fā)酵液裝瓶后問什么要保持1/3的剩余空間？

暫時存儲發(fā)酵產(chǎn)生的co2，起到緩沖作用。

〖思考12〗在醋酸發(fā)酵過程中需要向發(fā)酵液中補充氧氣，你認為最經(jīng)濟實用的方法是向發(fā)酵液中通入無菌空氣。

4．結(jié)果分析與評價

4．1實驗現(xiàn)象：

4．2檢驗：

酒精發(fā)酵后是否有究竟產(chǎn)生，可用重鉻酸鉀來檢驗。

（1）原理：在酸性條件下重鉻酸鉀與酒精反應(yīng)呈灰綠色。

【補充】為了控制和了解發(fā)酵進程，不斷進行取樣檢查，其中檢查的項目有原料濃度、產(chǎn)物濃度、發(fā)酵菌含量、溶氧量和ph等。

（2）方法：（填表，注意對照原則）

5、相關(guān)鏈接

為了提高果酒和果醋的產(chǎn)量和品質(zhì)，抑制其他微生物的生長，還應(yīng)直接向發(fā)酵液中加入人工培養(yǎng)的優(yōu)良菌種。

（三）課堂總結(jié)、點評

本節(jié)課主要學習了以下幾個問題：

1．果酒和果醋制作的原理

2．制作果酒和果醋的實驗流程

3．實驗操作中的注意事項

4．實驗結(jié)果分析與評價

學生應(yīng)當重點掌握果酒和果醋制作的原理，并且學會分析操作過程中注意的問題。通過小組討論、聯(lián)系生活來提高合作探究的能力，并且增強學習生物學的興趣。

（四）實例探究

例1．生產(chǎn)果醋用的醋酸菌等細菌都具有的特征是（）

a．都是異養(yǎng)生物b．僅在有水條件下繁殖

c．僅在有氧條件下生長d．生存溫度都超過80℃

解析：細菌的生長所必需的營養(yǎng)元素：碳源、氮源、無機鹽、水生長因子，其中碳源、氮源、無機鹽、生長因子因細菌種類的不同，所需的種類也不一樣，而水是所有微生物生長共同所需要的物質(zhì)。細菌按同化作用可分為自養(yǎng)型和異養(yǎng)型兩種；按異化作用可分為需氧型和厭氧型。答案：b

例2．發(fā)酵過程中，不會直接引起ph變化的是

a．營養(yǎng)物質(zhì)的消耗b．微生物呼出的co2

c．微生物細胞數(shù)目的增加d．次級代謝產(chǎn)物的積累

解析：微生物發(fā)酵過程中，微生物的代謝會消耗大量的營養(yǎng)物質(zhì)，可能造成酸堿物質(zhì)消耗不均，從而引起ph的變化；微生物的呼吸作用還會產(chǎn)生大量的co2引起ph的變化；同時產(chǎn)物的種類也能引起ph的變化。答案：c

☆綜合應(yīng)用

例3．在啤酒生產(chǎn)過程中，發(fā)酵是重要環(huán)節(jié)。生產(chǎn)過程大致如下：將經(jīng)過滅菌的麥芽汁充氧，接入啤酒酵母菌菌種后輸入發(fā)酵罐。初期，酵母菌迅速繁殖，糖度下降，酒精濃度漸漸上升，泡沫不斷增多。當糖度下降到一定程度后，結(jié)束發(fā)酵。最后分別輸出有形物質(zhì)和啤酒。根據(jù)上述過程，回答以下問題：

（1）該過程表明啤酒酵母異化作用的特點是。

（2）初期，酵母菌迅速繁殖的主要方式是。

（3）酒精主要是啤酒酵母菌進行作用產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物。

（4）經(jīng)測定酵母菌消耗的糖中，98.5%形成了酒精和其它發(fā)酵產(chǎn)物。其余1.5%則用于。

（5）請寫出由麥芽糖→葡萄糖→酒精的反應(yīng)方程式。

解析：酵母菌在有氧條件下進行有氧呼吸，在無氧條件下進行無氧呼吸，有氧時酵母菌能通過出芽生殖的方式大量繁殖，種群數(shù)量增加很快，無氧時能分解糖類產(chǎn)生酒精，釋放出的能量，大部分儲存在發(fā)酵產(chǎn)物中，極少數(shù)用于自身生長發(fā)育。

答案：（1）既能進行有氧呼吸又能進行無氧呼吸

（2）出芽生殖（3）無氧呼吸（4）自身的生長繁殖

（5）c12h22o11+h2o→2c6h12o6c6h12o6→2c2h5oh+2co2+能量酶酶

七、板書設(shè)計

八、教學反思

[資料]------葡萄酒的類別

葡萄酒若以顏色區(qū)分，可分為白酒、紅酒和玫瑰紅酒，但無論是紅葡萄或白葡萄所壓榨出來的果汁都是沒有顏色的，所以白酒可以用紅葡萄釀造，紅酒是由于在釀造時連葡萄的皮一起發(fā)酵，吸收紅葡萄皮所釋放出來的色素而成為有顏色的紅葡萄酒，如將紅葡萄皮提早分開，讓酒的顏色變淡，即成為玫瑰紅酒。每家酒廠的玫瑰紅酒由于葡萄皮與酒接觸的時間長短不一，故顏色的深淺也不一致。白葡萄皮因沒有色素效果，故釀造時并沒有連皮一起發(fā)酵。

葡萄在成熟后便含有果糖、果酸，所謂釀造葡萄酒，簡單來說，只是把葡萄壓榨后的果汁，在發(fā)酵過程中將果糖轉(zhuǎn)換成酒精，如果果糖全部轉(zhuǎn)成酒精，則我們稱這些為不甜或乾(dry)的酒，如在轉(zhuǎn)換個程中，提前終止發(fā)酵，保留多一點糖份，便變成甜酒。

葡萄在發(fā)酵過程時，并同時產(chǎn)生熱能和二氧化碳（汽泡），通常一般葡萄酒會讓汽泡跑掉，但如把汽泡保存于葡萄酒中，便成為汽泡葡萄酒(sparklingwine)，香檳便是名聞世界之代表作（只有在法國香檳產(chǎn)區(qū)依規(guī)定釀制之汽泡酒，才能命名香檳，法國其它地區(qū)或世界各地之釀制，只能稱作汽泡酒）。

課題2腐乳的制作

【教學三維目標】

（一）知識與技能：說明腐乳制作的原理

（二）過程與方法：注意實驗流程的操作環(huán)節(jié)；動手實踐，體驗其中的變化

（三）情感、態(tài)度與價值觀

有關(guān)生物質(zhì)電廠新聞報道范文(推薦)六

用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細胞質(zhì)流動

1.初步掌握高倍顯微鏡的使用方法。

2.觀察高等植物的葉綠體在細胞質(zhì)基質(zhì)中的形態(tài)和分布

高等植物的葉綠體呈橢球狀,在不同的光照條件下,葉綠體可以運動,改變橢球體的方向,這樣既能接受較多的光照,又不至于被強光灼傷。在強光下,葉綠體以其橢球體的側(cè)面朝向光源;在弱光下,葉綠體以其橢球體的正面朝向光源。因此,在不同光照條件下采集的葫蘆蘚,其小葉內(nèi)葉綠體橢球體的形狀不完全一樣?；罴毎械募毎|(zhì)處于不斷的流動狀態(tài)，觀察細胞質(zhì)的流動，可以用細胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體的運動做為標志。

蘚類的葉，新鮮的黑藻，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管，鑷子，刀片，培養(yǎng)皿，鉛筆

1．制作蘚類葉片的臨時裝片

2．用顯微鏡觀察葉綠體

3．制作黑藻葉片臨時裝片

4．用顯微鏡觀察細胞質(zhì)流動

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1．細胞質(zhì)基質(zhì)中的葉綠體是否靜止不動，為什么？

2．葉綠體的形態(tài)和分布與葉綠體的功能有什么關(guān)系？

3．植物細胞的細胞質(zhì)處于不斷的流動狀態(tài)，這對于活細胞完成生命活動有什么意義？

4．用鉛筆畫一個葉片細胞，標出葉綠體的大致流動方向。

有關(guān)生物質(zhì)電廠新聞報道范文(推薦)七

初中生物課堂聽課記錄

引言 1、 人生存的最基本條件有哪些?

學生活動：

請學生像游泳時練習憋氣那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間?

2.氣體的進入是由哪個系統(tǒng)來完成的? 通過生活常識來設(shè)問，激發(fā)了興趣，引起學生的有意注意力，自然引出課題，

新知識學習 呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成? 設(shè)問：

呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?

學生活動：

學生自學教材，觀察教材中的系統(tǒng)模式圖，觀察人體模型，邊觀察，邊思考，邊記憶，提醒三點：

① 看書和看模型要聯(lián)系自己的身體，聯(lián)系外界氣體進入自己肺部的通路。

② 從上到下，從左到右觀察

③ 注意喉、氣管與食道的位置關(guān)系。

合起書看投影圖，依次回答各器官名稱。

讓學生聯(lián)系自己的身體實際來學習，使學生感到能為自己的健康服務(wù)，從而產(chǎn)生親切感，增強學習的興趣。

提醒學生觀察圖形、模型時按一定的順序，從上到下，從左到右，從大到小或從小到大依次觀察，使觀察具有全面、完整、有條理和細致的特點，進而培養(yǎng)學生觀察能力。

重點突出肺的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的特點。向?qū)W生滲透結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學辯證觀點;讓學生自己來總結(jié)，可以培養(yǎng)學生的自學能力、概括總結(jié)能力以及語言表達能力。

設(shè)問：

1、呼吸系統(tǒng)各組成器官有何特點?

2、鼻涕和痰是怎樣產(chǎn)生的?

3、為什么呼吸道有清潔氣體的作用?

學生活動：

以小組為單位討論學習上述問題，各小組匯報結(jié)果，教師小結(jié)。

設(shè)問：

1、肺的功能是什么?

2、哪些結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)?

學生活動：

學生觀察豬肺實物，觀察肺的層層放大圖，自學肺的結(jié)構(gòu)特點，開展討論，并用自己的語言總結(jié)，教師評價。

氣體是如何進出肺的? 示媒體動畫一

我們進行呼吸，外界氣體進入體內(nèi)的什么器官?

那么氣體是如何進入肺的呢?

學生活動：

讓學生手按胸部進行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓的如何變化。

那么胸廓變化與吸氣和呼氣有什么關(guān)系呢? 通過學生自己的親身體會來獲取感性認識。在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，激發(fā)學生探索知識的興趣?！皩W習有得必先有疑”，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題也是人的一項重要素質(zhì)。

教學

環(huán)節(jié) 教 學 過 程 設(shè) 計 意 圖

新知識學習 示媒體動畫二、演示實驗

學生活動：

觀察動畫，演示實驗，思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴大?而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮小?

學生討論分析，自己得出結(jié)論：

胸廓擴大——→外界氣體入肺

胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出 通過形象直觀的媒體動畫和教師演示實驗，突出重點，突破難點。

先讓學生明白是胸廓變化引起氣體進出肺的，解決肺的負壓吸氣問題。再讓學生探究是什么原因引起胸廓的變化的呢?最后綜合思維。形成對呼吸過程的整體理解。

與教材相比，這種教學順序更符合學生的認識規(guī)律，學生更容容易接受。

強調(diào)學生在觀察動畫時，要有目的，有重點、有次序、有對比地觀察。培養(yǎng)良好的觀察習慣。

那么，是什么原因引起胸廓的變化的呢?

示媒體動畫三(側(cè)面觀和正面觀)

學生活動：

觀察媒體動畫，思考：

1、主要哪些骨胳肌參與引起胸廓的變化?

2、肋間肌收縮，胸廓如何變化?

肋間肌舒張，胸廓如何變化?

3、膈肌收縮，胸廓如何變化?

膈肌收縮，胸廓如何變化?

示媒體動畫四，這里既反映了肋骨的運動，也反映了膈的運動，肺的體積變化也體現(xiàn)出了。

學生活動：

要求學生結(jié)合動畫，以及前面的觀察結(jié)果，開展小組討論后，通過層層推理，依次說出吸氣的過程。利用表格來進行總結(jié)。

至于呼氣的過程正好與吸氣相反就可以了。可以指導學生采用對比記憶。

學生活動：

呼吸頻率：

讓學生進行自測1分鐘呼吸的次數(shù)，并報告結(jié)果。讓三、四個同學快速做15個起蹲動作，馬上測定1分鐘內(nèi)呼吸的次數(shù)。請學生概括什么是呼吸頻率?

肺活量：

結(jié)合體檢經(jīng)驗，強調(diào)肺活量是在盡力吸氣后，再一次盡力呼氣呼出的量。討論為什么肺活量是反映肺功能的重要指標。

人工呼吸：

強調(diào)是人為外力完成表格中粗體字標出的工作。再介紹人工呼吸的方法。

通過人工呼吸的原理和方法的學習，對學生進行關(guān)愛生命和助人為樂的教育;通過呼吸頻率、肺活量的基礎(chǔ)知識的學習，鼓勵學生積極參加體育鍛煉。

教學

環(huán)節(jié) 教 學 過 程 設(shè) 計 意 圖

新知識學習 人體內(nèi)如何進行氣體交換? (1)由學生實驗引入

學生活動：

先讓學生來做向澄清的石灰水吹氣的實驗，通過實驗結(jié)果對比說明呼出的氣體中二氧化碳增多了，繼而提出為什么呢?(問題產(chǎn)生)

再問：增多的二氧化碳哪里來?

——組織細胞利用了氧而產(chǎn)生了二氧化碳。

再問：肺吸入的氧是如何進入體內(nèi)組織細胞的呢?體內(nèi)細胞產(chǎn)生的二氧化碳又是如何排出的呢?(推理分析)

圍繞氧和二氧化碳的來與去層層提問，引導學生探究問題，符合探究式學習規(guī)律。

學生親自動手，有利于激發(fā)興趣，調(diào)動積極性。

(2)原理

學生活動：

噴灑空氣清新劑，為什么前排的同學先聞到香味，而后排的同學后聞到?

觀察圖片，為什么在書房能聞到廚房里的香味?

觀察動畫，讓學生通過自己的觀察來得出結(jié)論：氣體分子由濃度高向濃度低方向擴散。

通過一些現(xiàn)象(香味的擴散)，這是一種感性認識，再用一個模擬動畫，讓學生通過自己的觀察來得出結(jié)論，從而上升到理性認識。

(3)過程

學生活動：

觀察動畫，要學生結(jié)合動畫，開展小組討論，分析哪里的氧含量高?哪里的二氧化碳含量高?并將氣體交換的原理遷移到這里，說明為什么氣體擴散的方向是這樣的?

應(yīng)強調(diào)組織里的氣體交換與肺泡部的氣體交換相對比地學習，相對比地記憶。

在這里還要特別強調(diào)發(fā)生了氣體交換后，動脈血和靜脈血是如何轉(zhuǎn)變的?加深對動脈血和靜脈血的概念的理解。再結(jié)合血液循環(huán)的路徑，強調(diào)氣體是由血液進行運輸?shù)?。從而把氣體交換與血液循環(huán)有機地結(jié)合起來，形成對呼吸全過程的整體理解。 肺泡內(nèi)的氣體交換與組織里的氣體交換過程，通過用媒體動畫的形式來展現(xiàn)微觀的生理動態(tài)，突破難點。

這里是用層層提問的方式，側(cè)重的是對學生分析問題和解決問題的思維能力培養(yǎng)。

氣體在血液中的運輸體現(xiàn)了呼吸與循環(huán)系統(tǒng)的聯(lián)系。

小結(jié)

練習 學生活動：

今天我學到了什么?

課外閱讀：煤氣中毒

培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力。

指導學生進一步獲取信息，處理信息。

板書設(shè)計：

板書是對教學內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計分三大塊。

第一大塊是用系統(tǒng)表來總結(jié)呼吸系統(tǒng)的組成。

第二大塊是用表格的形式來總結(jié)呼吸運動的過程和原理。

第三大塊是用圖解來總結(jié)呼吸的全過程。

這種板書設(shè)計突出重點，突出了知識點之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導性與藝術(shù)性。

練習與評價：

我精心編擬了難度適宜，題量適中的練習，穿插在課堂教學中，老師及時對學生所學的知識進行反饋評價，學生則可以通過練習對所學知識鞏固提高。

在練習的內(nèi)容上，主要分為基礎(chǔ)知識題，分析思考題，綜合應(yīng)用題。層次分明，有利于考查學生的能力。

在練習的形式上，讓學生以游戲式愉快參與，輕松投入，答對有電腦獎勵，答錯有電腦鼓勵，有的題目還讓學生親自上臺來操作，充分調(diào)動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習方式，注重學生的認知心理，符合現(xiàn)代教學法的基本原則，使學生感到學習“易”、“趣”、“活”。

五、教學思想

下面我概要地說明一下，這樣進行教學設(shè)計的優(yōu)點，以及其理論依據(jù)。

1、注重生物教學的直觀性原則：

充分利用模型、學生實驗，特別是現(xiàn)代多媒體教學等直觀手段，動與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動，突出重點，易化難點。

2、注重對學生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學生主體性：

教學設(shè)計中有大量學生活動，充分給予學生表現(xiàn)的空間，活動的空間，思維的空間，通過啟發(fā)式教學，逐步引導觀察和思維，調(diào)動學生積極主動參與，培養(yǎng)學生各方面能力。