在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

有關(guān)碩士畢業(yè)音樂(lè)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)范文簡(jiǎn)短一

一、從?______年全國(guó)統(tǒng)一招收碩士研究生中確定考生______為_(kāi)_____專(zhuān)業(yè)______研究方向委托培養(yǎng)碩士研究生。

三、丙方的教學(xué)按乙方專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行，學(xué)制為_(kāi)_____年。

四、甲方每年需按委托培養(yǎng)學(xué)生數(shù)向乙方繳納委托培養(yǎng)費(fèi)______萬(wàn)元/生，并于每學(xué)年開(kāi)學(xué)前通過(guò)銀行匯入乙方。未按時(shí)繳納學(xué)費(fèi)者不予學(xué)籍注冊(cè)，并按自動(dòng)退學(xué)處理。

五、丙方入學(xué)時(shí)，其戶(hù)口、人事檔案、工資關(guān)系仍由甲方負(fù)責(zé)，不轉(zhuǎn)入乙方。甲方負(fù)責(zé)其工資、福利待遇（包括困難補(bǔ)助、醫(yī)療費(fèi)及其它應(yīng)享受的福利待遇）。

六、丙方在培養(yǎng)期間，必須遵守乙方的學(xué)籍管理?xiàng)l例和規(guī)章制度。丙方受警告、記過(guò)、留校察看等行政處分，由乙方做出決定，通知甲方；丙方中途退學(xué)和受勒令退學(xué)，開(kāi)除學(xué)籍處分或其它原因被取消學(xué)籍者，由乙方做出決定，將定向生退回甲方，由甲方處理。

八、簽訂此協(xié)議書(shū)的委托單位必須有人事權(quán)，否則無(wú)權(quán)簽署。在甲方單位公章處只能蓋人事單位的公章，其他部門(mén)章無(wú)效。

九、本協(xié)議一式三份，甲、乙、丙三方各保存一份。

甲方負(fù)責(zé)人簽字：____________

單位人事部門(mén)公章：__________

_________年_______月______日

乙方負(fù)責(zé)人簽字：____________

招生辦公室公章：____________

_________年_______月______日

丙方考生本人簽字：__________

_________年_______月______日

有關(guān)碩士畢業(yè)音樂(lè)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)范文簡(jiǎn)短二

很高興能進(jìn)入____學(xué)院攻讀碩士研究生，同時(shí)，我也倍加珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。回顧我在貴州大學(xué)這幾年的研究生階段，可謂所獲頗豐，從學(xué)業(yè)、科研工作，到個(gè)人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實(shí)而有意義的三年。三年來(lái)，本人思想上要求提高，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，畢業(yè)之際，回望過(guò)去的日子，不禁讓我感慨萬(wàn)千：這一段時(shí)光不但讓充實(shí)了自我，并且也讓我結(jié)交了許多良師益友;這段歲月不僅僅只是難忘，而是讓我刻苦銘心。年華雖逝堅(jiān)，帶不走的記憶卻歷歷在目。

一、思想方面

我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想;關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)心學(xué)校的改革與發(fā)展;擁護(hù)黨的路線、方針和政策，能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室的決議;尊敬導(dǎo)師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于助人、勇于奉獻(xiàn)，具有良好的道德品質(zhì)和思想修養(yǎng);能遵守國(guó)家法律、法令和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。作為一名中共黨員和一名學(xué)生干部，我始終努力學(xué)習(xí)、進(jìn)取工作，在自我提高的同時(shí)還不忘幫忙別人提高，先后擔(dān)任了幾位同志的入黨介紹人、充分發(fā)揮黨員學(xué)生干部的模范帶頭作用。

二、學(xué)習(xí)與實(shí)踐方面

我的專(zhuān)業(yè)為有色金屬冶金，主要研究方向是輕金屬冶金學(xué)。本人學(xué)術(shù)思想活躍、學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正、學(xué)風(fēng)良好，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，成績(jī)優(yōu)秀。

學(xué)習(xí)上，我努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，并閱讀了很多與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍和論文，這既讓我開(kāi)闊了視野，也使我對(duì)自我研究方向的資料以及整個(gè)學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在這三年的學(xué)習(xí)中，我還參加了學(xué)校和學(xué)院組織的多次學(xué)術(shù)會(huì)議。在這些學(xué)術(shù)會(huì)議中，經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教師的學(xué)術(shù)報(bào)告，我對(duì)專(zhuān)業(yè)中的許多問(wèn)題有了全新的認(rèn)識(shí)，不僅僅提高了自身專(zhuān)業(yè)水平，也使我更加明確了自我的研究方向。

在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我進(jìn)取的投入到了《優(yōu)質(zhì)鋁用碳陽(yáng)極制備技術(shù)》的項(xiàng)目中，并發(fā)表了學(xué)術(shù)論文。使自我的理論知識(shí)與實(shí)踐水平得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)和提高。

三、其它方面

研究生的確應(yīng)當(dāng)視學(xué)術(shù)為生命，可是綜合素質(zhì)的提高是最重要的。在平時(shí)的日常生活中，我尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并進(jìn)取參加學(xué)校各種文體活動(dòng)。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就加入了學(xué)校研究生會(huì)組織的20__年迎新晚會(huì)和今年的20__級(jí)新生風(fēng)采展等各項(xiàng)活動(dòng)中。在各項(xiàng)活動(dòng)中，我熱情為同學(xué)們服務(wù)，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。使我的業(yè)余文化生活豐富起來(lái)。

今后，我將再接再厲，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，不斷地完善自我，相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財(cái)富。我將繼續(xù)堅(jiān)持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，努力成為一名優(yōu)秀的工作者，做一個(gè)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。

有關(guān)碩士畢業(yè)音樂(lè)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)范文簡(jiǎn)短三

開(kāi)題報(bào)告是研究生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核、確定研究生畢業(yè)論文選題及內(nèi)容而舉行的報(bào)告會(huì)，旨在監(jiān)督和保證研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義;國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究?jī)?nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。

脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告階段?？上扔山萄胁刻峁┻x題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫(xiě)作時(shí)間，開(kāi)題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)評(píng)審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書(shū)組成。評(píng)審小組的組長(zhǎng)由教授或副教授擔(dān)任。

開(kāi)題報(bào)告評(píng)審小組的成員在聽(tīng)取研究生的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告后，對(duì)選題依據(jù)和研究方案進(jìn)行審查，提出修改或補(bǔ)充意見(jiàn)。研究生根據(jù)評(píng)審小組的意見(jiàn)，在對(duì)研究方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和改進(jìn)后，按規(guī)定程序?qū)徟鷤浒负痛鏅n，并正式進(jìn)入論文寫(xiě)作階段。論文開(kāi)題報(bào)告成績(jī)按合格、不合格兩級(jí)評(píng)定。不合格者不得進(jìn)入畢業(yè)論文寫(xiě)作階段。研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)后，需變動(dòng)論文題目和基本內(nèi)容時(shí)，需本人申請(qǐng)，導(dǎo)師批準(zhǔn)并重新填寫(xiě)《研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)》表。

研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)進(jìn)行后，評(píng)審小組秘書(shū)填寫(xiě)《研究生畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)》表，經(jīng)評(píng)審小組組長(zhǎng)簽字后交研究生部備案?！堆芯可厴I(yè)論文開(kāi)題報(bào)告(1)》表必須用鋼筆填寫(xiě)，不得打印、剪貼。研究生開(kāi)題報(bào)告的有關(guān)材料歸入學(xué)籍檔案。

設(shè)計(jì)策劃碩士畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文

一.簡(jiǎn)述

設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)是一門(mén)新興的綜合性邊緣學(xué)科，它研究的是如何保證設(shè)計(jì)的優(yōu)良度和高效性，以及如何指導(dǎo)設(shè)計(jì)的展開(kāi)。在設(shè)計(jì)需要科學(xué)計(jì)劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)界共識(shí)的情況下，我國(guó)業(yè)界內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃學(xué)的認(rèn)識(shí)與研究，還沒(méi)有跟上設(shè)計(jì)發(fā)展需要的步伐。針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀，本書(shū)將就該學(xué)科的教學(xué)方面，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法。以期為設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生深入理解設(shè)計(jì)，更好地掌握設(shè)計(jì)的方法提供必要的指導(dǎo)。

二.學(xué)術(shù)價(jià)值分析

1. 選題依據(jù)

計(jì)劃在今天已逐漸成為一門(mén)顯學(xué)，大至國(guó)家事務(wù)，小至個(gè)人日常生活，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都離不開(kāi)計(jì)劃，各類(lèi)大大小小的成功項(xiàng)目，很大程度上都自覺(jué)或不自覺(jué)地導(dǎo)入，實(shí)施了相應(yīng)的計(jì)劃活動(dòng)。計(jì)劃學(xué)的興起是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代資源整合化的大勢(shì)所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的領(lǐng)域，我們可以發(fā)現(xiàn)，計(jì)劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計(jì)，如何保證優(yōu)良的設(shè)計(jì)，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實(shí)的設(shè)計(jì)依據(jù)，需要合理的組織安排，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的 “設(shè)計(jì)”相異而相成的工作，就是設(shè)計(jì)計(jì)劃的內(nèi)容。而如何正確進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)劃，存在著一個(gè)方法論的問(wèn)題。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下，設(shè)計(jì)計(jì)劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計(jì)提供行之有效的方法上的支持。

在設(shè)計(jì)先進(jìn)國(guó)家，對(duì)設(shè)計(jì)計(jì)劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計(jì)方法研究方面，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法，如技術(shù)預(yù)測(cè)法，科學(xué)類(lèi)比法，系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)法，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)法，邏輯設(shè)計(jì)法，信號(hào)分析法，相似設(shè)計(jì)法，模擬設(shè)計(jì)法，有限元法，優(yōu)化設(shè)計(jì)法，可靠性設(shè)計(jì)法，動(dòng)態(tài)分析設(shè)計(jì)法，模糊設(shè)計(jì)法等。這些方法側(cè)重于不同的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)方向，而設(shè)計(jì)計(jì)劃面臨不同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問(wèn)題的計(jì)劃方法。這就需要我們針對(duì)計(jì)劃自身的學(xué)科特點(diǎn)，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計(jì)計(jì)劃方法來(lái)。

2. 創(chuàng)新性及難度

本文將參考管理決策方法與相關(guān)設(shè)計(jì)方法研究的成果, 試圖尋找一套對(duì)于我國(guó)設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，明確可行的跨專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃的方法體系。

本文致力于從簡(jiǎn)明實(shí)效的角度，為設(shè)計(jì)計(jì)劃人員提供易于操控，而且便于和各個(gè)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行溝通、交流的方法。要求該方法不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃環(huán)節(jié)有用，對(duì)個(gè)體設(shè)計(jì)人員的的設(shè)計(jì)工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用。這就需要針對(duì)我國(guó)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從國(guó)內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排，科學(xué)綜合的處理，創(chuàng)造出一套高效的計(jì)劃方法來(lái)。雖然國(guó)外的相關(guān)成果業(yè)已成熟，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計(jì)劃方法，需要我們對(duì)所有已知方法深入地認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)明了我們?cè)O(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè)的工作規(guī)律。

有關(guān)碩士畢業(yè)音樂(lè)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)范文簡(jiǎn)短四

教育碩士進(jìn)修協(xié)議書(shū)

編號(hào)：



協(xié)議方：甲方（接?受?進(jìn)?修?單?位）：?______大學(xué)

乙方（丙?方?所?在?單?位）：

丙方（_____師大錄取考生）：

為滿(mǎn)足中小學(xué)教育師資隊(duì)伍和管理隊(duì)伍建設(shè)對(duì)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求，根據(jù)______大學(xué)和______師范大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)教育碩士研究生的協(xié)商，南師大同意接受______師大____級(jí)部分專(zhuān)業(yè)教育碩士研究生進(jìn)修課程。經(jīng)南京師大、______師大、考生所在單位及考生幾方協(xié)商，現(xiàn)就有關(guān)事宜達(dá)成如下協(xié)議：

一、丙方在甲方進(jìn)修公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，累積時(shí)間一年半到二年，該階段的學(xué)習(xí)和管理按甲方的教育碩士相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

二、丙方付給甲方進(jìn)修學(xué)費(fèi)總額為_(kāi)_____元整（￥______），其中第一年進(jìn)修費(fèi)______元（￥______），第二年進(jìn)修費(fèi)______元（￥______），每學(xué)年開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)付清。如丙方不能在報(bào)到前付清進(jìn)修費(fèi)，甲方可拒絕丙方聽(tīng)課。付給______師大的學(xué)費(fèi)（含論文指導(dǎo)費(fèi)和答辯費(fèi)共計(jì)______元￥______），由丙方赴______師大報(bào)到時(shí)繳納。

三、丙方在甲方進(jìn)修完規(guī)定的課程，由甲方負(fù)責(zé)將丙方的成績(jī)等學(xué)習(xí)檔案及時(shí)轉(zhuǎn)送______師大。

四、乙方應(yīng)主動(dòng)配合做好丙方的進(jìn)修和管理工作。若丙方在學(xué)習(xí)期間因生或?qū)W習(xí)成績(jī)不合格以及其它原因中途需停止進(jìn)修的，由甲方根據(jù)有關(guān)規(guī)定與______共同處理；丙方停止進(jìn)修后，甲方不退還已收進(jìn)修費(fèi)，也不再收取下一學(xué)年的培養(yǎng)費(fèi)。

五、丙方的論文指導(dǎo)和答辯必須按______師大的統(tǒng)一規(guī)定進(jìn)行，丙方在甲方修完課程后必須到______師大報(bào)到。

六、本協(xié)議書(shū)未盡事宜可由三方協(xié)商解決。

七、本協(xié)議一式三份，甲、乙、丙三方簽字蓋章后生效，三方均不得中止本協(xié)議，否則將依法追究違約責(zé)任。

甲方：乙方：

負(fù)?責(zé)?人：?負(fù)?責(zé)?人：?丙方（簽字）：

聯(lián)系部門(mén)：聯(lián)系部門(mén)：?聯(lián)系地址：

聯(lián)系電話(huà)：聯(lián)系電話(huà)：?工作單位：

單位蓋章：（研招辦代章）?單位蓋章：?聯(lián)系電話(huà)：

年?月?日年?月日?年?月日

有關(guān)碩士畢業(yè)音樂(lè)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)范文簡(jiǎn)短五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人是xx同學(xué)碩士學(xué)位論文的指導(dǎo)教師，并在其攻讀碩士學(xué)位的階段里擔(dān)任其國(guó)際貿(mào)易學(xué)授課教師。

xx同學(xué)在其攻讀碩士學(xué)位的兩年中給人留下了深刻的印象：他學(xué)習(xí)特別努力，能吃苦耐寂寞，研究方向明確，能積極主動(dòng)地向人請(qǐng)教。一分耕耘一分收獲，該生在兩年間以全年級(jí)總成績(jī)第x和在核心刊物上發(fā)表x篇學(xué)術(shù)論文的的優(yōu)異答卷獲得了xx獎(jiǎng)學(xué)金，這些成績(jī)充分說(shuō)明該生具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和突出的科研能力。

xx同學(xué)個(gè)性?xún)?nèi)斂，做事沉穩(wěn)，具有科學(xué)研究工作所需的堅(jiān)韌不拔的可貴品質(zhì)。該生還具有較強(qiáng)的分析與解決問(wèn)題的能力和獨(dú)立思考的能力，對(duì)科研工作有濃厚的興趣。在攻讀碩士學(xué)位期間，這些品質(zhì)幫助他出色的完成了課題任務(wù)。

xx同學(xué)自學(xué)能力強(qiáng)，人品誠(chéng)實(shí)穩(wěn)重，學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真勤奮，并具有強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心。本人相信若該生能獲得名師指點(diǎn)，取得進(jìn)一步深造與研究的機(jī)會(huì)，其潛力必能得到相當(dāng)程度的激發(fā)，做出不負(fù)期望的成績(jī)。在此，本人愿毫無(wú)保留推薦xx同學(xué)進(jìn)入貴校攻讀博士學(xué)位。

推薦人：xxx

xxxx年xx月xx日

有關(guān)碩士畢業(yè)音樂(lè)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)范文簡(jiǎn)短六

學(xué)界提出的諸多對(duì)策與建言對(duì)于消除當(dāng)前法學(xué)碩士畢業(yè)論文中的流弊不無(wú)裨益，但卻無(wú)益于從根本上平息與解答法學(xué)碩士畢業(yè)論文的存廢之爭(zhēng)及其存在的問(wèn)題。制度與現(xiàn)實(shí)層面的狀況表明，法學(xué)碩士畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)型與實(shí)踐型論文模式的構(gòu)建則是其得以繼續(xù)存立的基礎(chǔ)性前提。

法學(xué)；碩士畢業(yè)論文；學(xué)術(shù)型論文；實(shí)踐型論文

自一篇名為《碩士畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重，能否取消》[1]的新聞報(bào)道于2004年3月29日見(jiàn)諸報(bào)端以來(lái)，碩士畢業(yè)論文是存是廢引起了媒體、高校教師與學(xué)生的廣泛討論。對(duì)于該篇報(bào)道所提出的“畢業(yè)論文能否取消”這一問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)很快給予了回應(yīng)。2004年4月8日，教育部辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳[2004]號(hào)）要求各高校充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的重要意義，并從畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“教學(xué)管理、指導(dǎo)教師管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入”等方面提出了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理措施。即便如此，關(guān)于畢業(yè)論文存廢的民間討論卻從未停止過(guò)，各大媒體仍樂(lè)此不疲地刊登相關(guān)報(bào)道。①更有甚者，四川大學(xué)新聞系甚至以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回應(yīng)這一持續(xù)發(fā)酵的爭(zhēng)論。2010年，四川大學(xué)新聞系即在其教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報(bào)上發(fā)表新聞作品、評(píng)論等有具體篇目與質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)代替。[2]

在高等教育大眾化的背景下，大學(xué)碩士教育服務(wù)社會(huì)的功能已在與人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的博弈中占得上風(fēng)，取向于科學(xué)研究功能的畢業(yè)論文已經(jīng)同社會(huì)實(shí)踐的需求嚴(yán)重脫節(jié)。此外，碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中所暴露出來(lái)的一系列問(wèn)題。致使碩士畢業(yè)論文的改革刻不容緩。根據(jù)筆者所指導(dǎo)的法科學(xué)生論文實(shí)踐來(lái)看，歸屬于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的法學(xué)碩士畢業(yè)論文的寫(xiě)作更是“形同雞肋”。教育行政部門(mén)對(duì)于碩士畢業(yè)論文重要性的闡述并無(wú)可責(zé)難之處，但在碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作實(shí)踐中存在的許多問(wèn)題使其無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這樣一種兩難境地促使法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師不得不思考這樣一個(gè)事關(guān)法學(xué)碩士畢業(yè)論文命運(yùn)的問(wèn)題——法學(xué)碩士畢業(yè)論文該走向何方？或許，我們不能對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單化的處理——取消抑或維持法學(xué)碩士畢業(yè)論文，而是需要結(jié)合論文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，冷靜思考并深入研究，科學(xué)構(gòu)建法學(xué)碩士畢業(yè)論文的未來(lái)演進(jìn)路徑與實(shí)施模式。

筆者以“法學(xué)畢業(yè)論文”為檢索詞，在cnki中共檢索出相關(guān)論文20篇。其中直接涉及“法學(xué)碩士畢業(yè)論文存在問(wèn)題”的共計(jì)17篇，在這17篇論文中，研究思路基本采用“問(wèn)題——對(duì)策”模式，且當(dāng)前法學(xué)碩士畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題已基本囊括于其中?，F(xiàn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提煉并分類(lèi)如下：

論文寫(xiě)作方面存在的問(wèn)題是上述17篇論文均予以濃墨之處，且問(wèn)題類(lèi)型較多，并且廣泛存在于各高校。主要問(wèn)題類(lèi)型如下：

⒈選題問(wèn)題。法學(xué)碩士畢業(yè)論文選題是決定論文成敗的關(guān)鍵，選題是否科學(xué)合理關(guān)系到論文結(jié)構(gòu)與邏輯的合理性。論文題目一旦選定，即可圍繞題目設(shè)計(jì)論文的邏輯結(jié)構(gòu)，而論文結(jié)構(gòu)一旦確定，后續(xù)寫(xiě)作中將不會(huì)出現(xiàn)跑題、離題等寫(xiě)作傾向。法學(xué)碩士論文選題中呈現(xiàn)出的問(wèn)題主要表現(xiàn)在“選題太大、選題缺乏必要的論證價(jià)值、選題太舊且缺乏創(chuàng)新性、選題太難以及選題太遠(yuǎn)，不能體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”[3]等方面。除此之外，魏勝?gòu)?qiáng)也認(rèn)為，法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作中的問(wèn)題之一即論文選題不適當(dāng)，主要表現(xiàn)為“選題宏大、題目陳舊和選題集中三個(gè)方面”。[4]梅奕敏，周宏璐認(rèn)為，在選題方面，“學(xué)生自選或教師指定的選題多數(shù)不能與司法實(shí)踐相關(guān)聯(lián)或非為法學(xué)理論研究的前沿問(wèn)題，論文研究領(lǐng)域也多為眾多專(zhuān)家學(xué)者作過(guò)充分的論述”。[5]還有學(xué)者認(rèn)為，“傳統(tǒng)畢業(yè)論文選題方式無(wú)形之中限制了學(xué)生的選題范圍，學(xué)生完全是在被動(dòng)的接受，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這與高等教育要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目標(biāo)是矛盾的”。[6]

⒉結(jié)構(gòu)與體例問(wèn)題。謀篇布局對(duì)于論文寫(xiě)作十分重要，它既能反映作者的寫(xiě)作思路，也能體現(xiàn)出論文各部分之間的邏輯關(guān)系。論文布局的最基本要求是緊湊，“所謂的重點(diǎn)突出、論證嚴(yán)密、條理清晰、層次分明等對(duì)論文的評(píng)語(yǔ)，都是在論文布局緊湊的基礎(chǔ)上得出來(lái)的。”[7]但在法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，往往存在邏輯松散、結(jié)構(gòu)混亂的缺陷，即在論證論文所要闡述的問(wèn)題時(shí)，各部分內(nèi)容之間邏輯關(guān)系欠缺，并未達(dá)到環(huán)環(huán)相扣的效果，并且會(huì)出現(xiàn)因果關(guān)系顛倒的常識(shí)性錯(cuò)誤。一旦邏輯關(guān)系混亂，論文結(jié)構(gòu)也就呈現(xiàn)松散狀態(tài)，這樣的論文給人的感覺(jué)是作者寫(xiě)作思路缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)，猶如“天馬行空”，論點(diǎn)、論據(jù)和論證在文章中均難以清晰顯示，整篇論文充其量只是材料的堆砌，并無(wú)點(diǎn)滴創(chuàng)新之處。

此外，論文體例混亂也是法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中的一個(gè)缺陷。法學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作不同于工科畢業(yè)設(shè)計(jì)，一篇高質(zhì)量論文的完成需要參閱大量文獻(xiàn)資料，而在寫(xiě)作過(guò)程中這些文獻(xiàn)資料一般均以注釋的形式出現(xiàn)，而“論文的注釋決不是一個(gè)包裝問(wèn)題而被視為可有可無(wú)，它的功用就如同人體的“皮囊”較之於“骨髓”一樣，是一篇學(xué)術(shù)論文“命題”或“內(nèi)涵”的有機(jī)外延。沒(méi)有注釋?zhuān)@篇論文就顯得不充實(shí)，不豐滿(mǎn)，其論點(diǎn)也會(huì)缺乏支撐力和擴(kuò)張力?！盵8]但在法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，法科學(xué)生往往不遵循基本學(xué)術(shù)規(guī)范，或不標(biāo)注注釋及參考文獻(xiàn)，或不規(guī)范標(biāo)注，使得讀者無(wú)法知曉哪些內(nèi)容引自他人論著。以筆者所指導(dǎo)的論文為例，每年修改學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)，均要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文注釋的規(guī)范性問(wèn)題，但即使這樣，在定稿時(shí)仍會(huì)出現(xiàn)不符合學(xué)術(shù)規(guī)范之處，可見(jiàn)法學(xué)碩士學(xué)生關(guān)于論文體例規(guī)范化的意識(shí)較為薄弱。

⒊學(xué)術(shù)能力問(wèn)題。學(xué)術(shù)能力問(wèn)題主要表現(xiàn)為法學(xué)碩士學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和部門(mén)法知識(shí)的缺失，以及運(yùn)用法學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力的欠缺。筆者認(rèn)為，學(xué)術(shù)能力薄弱實(shí)乃導(dǎo)致“畢業(yè)論文質(zhì)量不高”的根本原因之一。而法學(xué)碩士畢業(yè)論文質(zhì)量不高的表現(xiàn)主要有三個(gè)方面：“一是缺乏獨(dú)立思考和具體論證。具體表現(xiàn)為有的畢業(yè)論文內(nèi)容空洞、原則性口號(hào)多，問(wèn)題與結(jié)論過(guò)渡生硬，中間缺乏水到渠成的分析；二是看問(wèn)題的角度單一、思維僵化；三是按照法學(xué)思維分析問(wèn)題的能力不足。一些論文雖然表現(xiàn)出一定程度的獨(dú)立思考和分析，但分析比較粗淺、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不突出，沒(méi)有真正做到按照法律思維方式，即按照法律的邏輯來(lái)分析問(wèn)題。

除了論文寫(xiě)作層面存在諸多問(wèn)題外，論文管理方面存在的諸多問(wèn)題主要集中體現(xiàn)在管理制度的不足或弱化方面。一般而言，對(duì)碩士生畢業(yè)論文相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行明確規(guī)定，是各個(gè)高校教學(xué)管理制度化的重要體現(xiàn)。但部分學(xué)校管理規(guī)定存在的漏洞使得碩士生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)了較多問(wèn)題。以筆者所在單位為例，筆者所在高校為偏重于理工科的綜合性大學(xué)，在不注重學(xué)科差異性的情況下，對(duì)碩士畢業(yè)論文的撰寫(xiě)格式卻做出統(tǒng)一的要求，法學(xué)畢業(yè)論文的格式及寫(xiě)作步驟也往往被要求完全按照理工科畢業(yè)論文的要求撰寫(xiě)，以至于定稿的畢業(yè)論文在形式上不符合文科學(xué)術(shù)論文的通行體例。此外，筆者所在高校還要求學(xué)生完成一篇或者一部分與其論文選題相關(guān)的外文論文或?qū)W術(shù)原著翻譯工作，以考察法科學(xué)生閱讀與利用外文文獻(xiàn)資料之能力。但從實(shí)際效果觀之，此種要求實(shí)屬多余，其形式意義大于實(shí)際意義。此外，在高校相應(yīng)的教學(xué)管理制度中，也存在導(dǎo)致碩士生畢業(yè)論文撰寫(xiě)質(zhì)量不高的制度缺陷，主要表現(xiàn)為：“一是學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的論文撰寫(xiě)課程，二是對(duì)碩士畢業(yè)論文撰寫(xiě)的時(shí)間規(guī)定不恰當(dāng)。

除了制度的先天不足外，制度執(zhí)行的弱化也使得法學(xué)碩士畢業(yè)論文存在諸多問(wèn)題。畢業(yè)論文是高校教育管理的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，為了保證論文的總體質(zhì)量，高校一般均制定從論文選題到答辯的體系化的管理制度。但這些制度往往在執(zhí)行中存在被弱化的趨勢(shì)，原因在于畢業(yè)論文的寫(xiě)作期間與學(xué)生尋找工作及各種社會(huì)考試的時(shí)間相沖突。如此一來(lái)，法學(xué)院系始終在論文質(zhì)量與學(xué)生就業(yè)之間權(quán)衡，論文質(zhì)量管理制度時(shí)常發(fā)生向?qū)W生的切身利益——就業(yè)妥協(xié)的傾向，但制定管理制度的初衷卻被湮沒(méi)，論文質(zhì)量無(wú)法保證，制度的威信自然無(wú)法樹(shù)立。

在致使法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作出現(xiàn)眾多問(wèn)題的因素之中，人的因素往往不可忽略。所以，我們不能一味的將法學(xué)碩士畢業(yè)論文“形同雞肋”的原因歸結(jié)為學(xué)生及制度層面，指導(dǎo)教師的人為因素也應(yīng)包括其中。論文指導(dǎo)方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：“一是定期面授指導(dǎo)存在一定困難；二是缺乏統(tǒng)一的論文寫(xiě)作指導(dǎo)課程和報(bào)告課；三是指導(dǎo)缺乏創(chuàng)新，把關(guān)不嚴(yán)，論文質(zhì)量不高”。但需要注意的是，論文指導(dǎo)方面的問(wèn)題并不能完全歸結(jié)為指導(dǎo)教師的主觀因素，如論文安排時(shí)間不合理，缺乏系統(tǒng)論文寫(xiě)作指導(dǎo)課程，均屬于高校教學(xué)計(jì)劃安排方面的缺陷。

上述問(wèn)題類(lèi)型基本囊括了當(dāng)前我國(guó)高校法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，長(zhǎng)期從事法學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)教師們均有針對(duì)性的提出了對(duì)策。如針對(duì)選題方面的問(wèn)題，應(yīng)在堅(jiān)持“價(jià)值性原則、創(chuàng)新性原則、興趣性原則、多樣性原則、可行性原則”的前提下，著力從“提升能力、文獻(xiàn)查閱、更新選題表與開(kāi)題指導(dǎo)”等層面提高論文選題的質(zhì)量；]針對(duì)論文管理方面的問(wèn)題，應(yīng)從“改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系和教學(xué)質(zhì)量管理制度”入手，即高校法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)建立多元教學(xué)評(píng)價(jià)體系并以之為核心形成教學(xué)質(zhì)量管理制度；針對(duì)論文指導(dǎo)方面的問(wèn)題，應(yīng)“構(gòu)建立體化論文指導(dǎo)模式，即由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行三個(gè)層面的論文指導(dǎo)：基礎(chǔ)性法學(xué)論文寫(xiě)作指導(dǎo)；專(zhuān)門(mén)學(xué)科的法學(xué)論文寫(xiě)作指導(dǎo)；綜合性論文寫(xiě)作實(shí)踐指導(dǎo)。”上述對(duì)策固然具有完善法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中某一環(huán)節(jié)的功效，甚至在某種程度上能夠消除當(dāng)前法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作中的流弊，但以筆者之見(jiàn)，上述對(duì)策尚停留在對(duì)法學(xué)碩士畢業(yè)論文存在的表象問(wèn)題的認(rèn)知層面。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，雖然上述對(duì)策提出的時(shí)間較早，但似乎并未能平息“法學(xué)碩士畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)”。2012年5月，《光明日?qǐng)?bào)》陸續(xù)刊登三篇關(guān)于碩士畢業(yè)論文存廢的報(bào)道，①這一事實(shí)表明：如果無(wú)法對(duì)碩士畢業(yè)論文的存在的問(wèn)題從根本上進(jìn)行解答，那么關(guān)于“碩士畢業(yè)論文存廢”的話(huà)題將會(huì)持續(xù)發(fā)酵，而法學(xué)碩士畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)也概莫能外。因此，筆者在充分尊重與肯定前人關(guān)于碩士畢業(yè)論文所采用的“問(wèn)題——對(duì)策”研究框架的基礎(chǔ)上，欲對(duì)法學(xué)碩士畢業(yè)論文的根本性問(wèn)題進(jìn)行剖析，并以此回應(yīng)本文所提出的“法學(xué)碩士畢業(yè)論文該走向何方”的問(wèn)題。

正如前文所述，碩士畢業(yè)論文的存廢之爭(zhēng)持續(xù)發(fā)酵并不斷見(jiàn)諸報(bào)端，且主張取消碩士畢業(yè)論文的呼聲占多數(shù)，原因無(wú)外乎碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。四川大學(xué)新聞系主任張小元認(rèn)為，“取消碩士畢業(yè)論文的真正意義還不僅僅在于目前碩士論文‘太水，形同雞肋，主要是為了解決大學(xué)教育與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題?！盵15]華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的涂艷國(guó)教授也建議取消碩士畢業(yè)論文，他認(rèn)為，“碩士畢業(yè)論文并非必不可少?！叩冉逃找娲蟊娀∠T士畢業(yè)論文可能是大勢(shì)所趨。絕大多數(shù)高校的師資力量、圖書(shū)資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能適應(yīng)碩士畢業(yè)論文的要求。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，碩士畢業(yè)論文質(zhì)量不高，而且弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重。在這種情況下，與其讓“摻水”論文泛濫，不如取消碩士畢業(yè)論文。”這些呼聲在實(shí)踐中也引起了絕大多數(shù)高校教師與學(xué)生的共鳴。筆者所在單位的多數(shù)教師與學(xué)生大都認(rèn)為應(yīng)該取消“形同雞肋”的畢業(yè)論文，尤其是包括法學(xué)在內(nèi)的社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文。

或許，當(dāng)前法學(xué)碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作中暴露的問(wèn)題足以成為取消的理由，但令筆者疑惑的是，在取消法學(xué)碩士畢業(yè)論文這一大學(xué)教育的最后環(huán)節(jié)后，我們?cè)撘院螛?biāo)準(zhǔn)衡量與評(píng)判法科學(xué)生對(duì)法學(xué)理論知識(shí)及其思維方法的掌握程度？又以何標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判與衡量法科學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力？誠(chéng)然，支持取消畢業(yè)論文的論者也許會(huì)反駁道，高?？梢圆捎貌煌诋厴I(yè)論文其他形式的成果代替之，如四川大學(xué)于2010年出臺(tái)的《關(guān)于堅(jiān)持“高質(zhì)量、多樣化”原則進(jìn)一步加強(qiáng)碩士畢業(yè)論文工作的補(bǔ)充意見(jiàn)》中提到：畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）可以不僅僅是傳統(tǒng)形式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），也可以是反映學(xué)生真才實(shí)學(xué)和創(chuàng)新能力的與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽取得的成果、在報(bào)刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章等。但該校出臺(tái)該規(guī)定主要針對(duì)新聞系學(xué)生，且難保不出現(xiàn)學(xué)生粗制濫造、“花錢(qián)買(mǎi)”等問(wèn)題。因此，在尚未找到一種較為科學(xué)的評(píng)判、衡量法科學(xué)生4年學(xué)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)情況下，采取取消法學(xué)碩士畢業(yè)論文的簡(jiǎn)單化處理方式似乎有所不妥。

此外，從制度層面考察，即便占多數(shù)的高校教師與學(xué)生支持取消碩士畢業(yè)論文，但相關(guān)部門(mén)似乎反其道而行之，不僅沒(méi)有順應(yīng)這一主張，而且從制度層面更加強(qiáng)化了高校對(duì)碩士畢業(yè)論文的管理。自《中國(guó)青年報(bào)》刊登名為《碩士畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重，能否取消》的報(bào)道10日后，教育部辦公廳即于2004年4月8日出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳[2004]14號(hào)）并強(qiáng)調(diào)：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，……畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。各省級(jí)教育行政部（主管部門(mén)）和各類(lèi)普通高等學(xué)校都要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的必要性和重要性，制定切實(shí)有效措施，認(rèn)真處理好與就業(yè)工作關(guān)系，從時(shí)間安排、組織實(shí)施等方面切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求，更不能放任自流?！辈粌H如此，為了規(guī)制學(xué)位論文作假行為，教育部還頒布了《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號(hào)）并于2013年1月1日施行，這在一定程度上增加了學(xué)生“應(yīng)付”畢業(yè)論文的成本。

制度與現(xiàn)實(shí)層面的雙重制約表明，法學(xué)碩士畢業(yè)論文并不會(huì)“輕而易舉”地被廢除。解決法學(xué)碩士畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題應(yīng)依賴(lài)于科學(xué)合理的制度建構(gòu)，但我們不能據(jù)此選擇“取消畢業(yè)論文”這一規(guī)避問(wèn)題的“因噎廢食”的做法。簡(jiǎn)言之，解決法學(xué)碩士畢業(yè)論文存在的問(wèn)題不在于應(yīng)不應(yīng)該取消，而在于應(yīng)該如何重構(gòu)。

在回答了法學(xué)碩士畢業(yè)論文命運(yùn)走向的前提性問(wèn)題后，我們需要把目光轉(zhuǎn)向如何完善法學(xué)碩士畢業(yè)論文層面上，即對(duì)其未來(lái)發(fā)展模式進(jìn)行建構(gòu)。在反對(duì)取消碩士畢業(yè)論文的論者之中，絕大多數(shù)人主張碩士畢業(yè)論文不能搞“一刀切”，即針對(duì)不同層次高校、不同院系、不同專(zhuān)業(yè)以及學(xué)生興趣與畢業(yè)后發(fā)展方向的差異性，應(yīng)采用不同形式與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范多樣化的碩士畢業(yè)論文形式。實(shí)際上，對(duì)碩士畢業(yè)論文的要求，說(shuō)到底是對(duì)大學(xué)培養(yǎng)不同人才的要求，需要區(qū)別對(duì)待。在高等教育系統(tǒng)內(nèi)，大學(xué)的定位應(yīng)該體現(xiàn)出一定的多樣性和層次性，如研究型大學(xué)要注重科研創(chuàng)新、教學(xué)型大學(xué)要注重知識(shí)傳授、高職、高專(zhuān)教育應(yīng)注重實(shí)踐技能培訓(xùn)等。大學(xué)定位不同，培養(yǎng)人才的目標(biāo)不同，對(duì)畢業(yè)論文的要求也應(yīng)有所不同，“不可能讓所有的大學(xué)生都寫(xiě)出有創(chuàng)新、有學(xué)術(shù)價(jià)值的畢業(yè)論文”。也就是說(shuō)，碩士生的畢業(yè)論文要根據(jù)學(xué)校定位、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)加以區(qū)分，不能搞“一刀切”。[17]復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院副院長(zhǎng)俞振偉副教授也認(rèn)為：碩士生的畢業(yè)論文不能“一刀切”，“比如文科專(zhuān)業(yè)，很難讓一個(gè)碩士生提出一個(gè)非常有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，但卻可以做一項(xiàng)非常有意義的調(diào)查報(bào)告，或者對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)流派進(jìn)行一次梳理，重要的是做論文的這個(gè)過(guò)程對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有意義?！盵18]基于此，筆者認(rèn)為，在法學(xué)碩士學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)結(jié)合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，面向?qū)W生興趣及其畢業(yè)后的發(fā)展方向，科學(xué)構(gòu)建涵射學(xué)術(shù)型與實(shí)踐型的法學(xué)碩士畢業(yè)論文模式。具體到論文要求上，即要踐行分類(lèi)指導(dǎo)的原則。

筆者所在單位是一所以理工為主，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高校。依此，該校法學(xué)碩士畢業(yè)論文也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力為導(dǎo)向，但筆者認(rèn)為，除考慮高校人才培養(yǎng)目標(biāo)外，還應(yīng)充分考慮法學(xué)碩士學(xué)生的興趣與畢業(yè)后的發(fā)展方向。學(xué)術(shù)型論文模式并非是研究型大學(xué)的專(zhuān)利。學(xué)術(shù)型論文旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力有一定要求，該類(lèi)論文從選題到答辯均需要配備學(xué)術(shù)研究能力較強(qiáng)的指導(dǎo)老師，以對(duì)論文選題、文獻(xiàn)資料收集梳理、論文邏輯結(jié)構(gòu)與論證思路進(jìn)行全方位的指導(dǎo)；學(xué)術(shù)型論文在選題上應(yīng)注重選擇能夠體現(xiàn)法學(xué)基礎(chǔ)理論或部門(mén)法理學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題，應(yīng)避免采用無(wú)病呻吟、重復(fù)論證、無(wú)問(wèn)題意識(shí)的論題；學(xué)術(shù)型論文評(píng)價(jià)體系應(yīng)涵蓋論文研究?jī)?nèi)容理論深度、論文論證思路與法學(xué)方法運(yùn)用、論文創(chuàng)新性、引用文獻(xiàn)資料的權(quán)威性與新穎性等反映學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的指標(biāo)；學(xué)術(shù)型論文模式的適用對(duì)象主要包括具有濃厚學(xué)術(shù)興趣以及計(jì)劃繼續(xù)攻讀碩士研究生學(xué)位的法學(xué)碩士學(xué)生，以保證論文選題確定后能夠按照評(píng)價(jià)指標(biāo)寫(xiě)作并順利通過(guò)答辯；學(xué)術(shù)型論文在整個(gè)畢業(yè)論文階段，應(yīng)配之以主題匯報(bào)、個(gè)別指導(dǎo)、小組討論、預(yù)答辯等多種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，以便更能發(fā)揮法學(xué)碩士學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其能力得到充分的培養(yǎng)和展示。

與學(xué)術(shù)型論文模式相對(duì)應(yīng)的為實(shí)踐性論文（設(shè)計(jì)）模式，顧名思義，實(shí)踐性論文（設(shè)計(jì)）以注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力為導(dǎo)向，注重將法學(xué)規(guī)范理論再現(xiàn)于實(shí)踐，以增強(qiáng)法科學(xué)生對(duì)法學(xué)規(guī)范的理解，最大程度地消除法科學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的障礙。對(duì)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐型論文（設(shè)計(jì)）模式或許能夠充分體現(xiàn)作為社會(huì)科學(xué)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)之應(yīng)用型特征。在選題上，對(duì)于以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的高校，實(shí)踐性論文（設(shè)計(jì)）可以結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生的就業(yè)意向進(jìn)行選題，且選題應(yīng)以部門(mén)法中法律規(guī)范在日常生活中的運(yùn)用及其存在問(wèn)題為對(duì)象，如民事法律規(guī)范、程序法律規(guī)范；實(shí)踐型論文（設(shè)計(jì)）模式的具體形式不拘泥于嚴(yán)格意義上的學(xué)術(shù)型論文。筆者認(rèn)為，應(yīng)充分發(fā)揮法學(xué)院系模擬法庭以及法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地的功能，讓學(xué)生自行選擇并熟讀刊登在《最高人民法院公報(bào)》上的3年內(nèi)的某一個(gè)典型案例，學(xué)生自行組合（或由指導(dǎo)教師分組）并扮演案例中的訴訟法律關(guān)系主體，對(duì)該案例“重新開(kāi)庭審理”并全程錄像，在審理完畢后個(gè)人需撰寫(xiě)心得體會(huì)，小組需集體撰寫(xiě)審判總結(jié)，并與“庭審錄像”一并上交作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成果。除此之外，也可以采用專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)并提交實(shí)習(xí)報(bào)告的形式，但從每屆法學(xué)碩士學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)效果來(lái)看，該種形式應(yīng)慎用；實(shí)踐型論文（設(shè)計(jì)）注重學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在選擇指導(dǎo)教師時(shí)，應(yīng)主要聘請(qǐng)從事法律實(shí)務(wù)的法官、檢察官、律師并輔以法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，共同指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐型論文（設(shè)計(jì)）；實(shí)踐型論文（設(shè)計(jì)）評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)主要包括學(xué)生對(duì)于所學(xué)部門(mén)法知識(shí)的熟悉程度、運(yùn)用法律規(guī)則解決實(shí)際問(wèn)題的能力、運(yùn)用法學(xué)思維分析案例的能力，并且以法官、檢察官、律師等實(shí)踐指導(dǎo)教師為評(píng)價(jià)主體。

綜上所述，筆者已初步解答了“法學(xué)碩士畢業(yè)論文該走向何方”的問(wèn)題，即在法學(xué)碩士畢業(yè)論文繼續(xù)存立的基礎(chǔ)上，科學(xué)構(gòu)建符合法學(xué)專(zhuān)業(yè)特征的學(xué)術(shù)型與實(shí)踐型論文（設(shè)計(jì)）模式。需要澄清的是，本文雖僅探討法學(xué)碩士畢業(yè)論文中的宏觀性、根本性問(wèn)題，但并未否認(rèn)前文所梳理的法學(xué)碩士畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)中的具體問(wèn)題，這些具體問(wèn)題的解決同樣依賴(lài)于學(xué)者的努力與制度的完善。不可否認(rèn)，法學(xué)碩士畢業(yè)論文的確需要改革，但與法學(xué)碩士畢業(yè)論文相關(guān)的以提升法科學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為目標(biāo)的法學(xué)教育培養(yǎng)方式的改革同樣刻不容緩。

有關(guān)碩士畢業(yè)音樂(lè)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)范文簡(jiǎn)短七

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

我是xxx，xx大學(xué)金融系的一名碩士畢業(yè)生。懷著對(duì)貴公司的尊重與向往，我真摯地寫(xiě)了這封自薦書(shū)，向您展示一個(gè)完全真實(shí)的我。

從入校到現(xiàn)在，我一直恪守“奮力攻堅(jiān)志在必奪，堅(jiān)定信心知難而進(jìn)”這句格言在學(xué)校努力學(xué)習(xí)。同時(shí)在老師的指點(diǎn)下，在知識(shí)的熏陶中，在實(shí)踐的砥礪上，成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。我熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。無(wú)論是手工記賬還是應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件，都可以熟練操作。

在四年的大學(xué)生涯中，讓我學(xué)到了許多，不但牢牢掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還參加了學(xué)校、社會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)，它不僅賦予了我強(qiáng)健的體魄和吃苦耐勞、不畏艱難的品格，也使我養(yǎng)成了嚴(yán)于律己，穩(wěn)重而不乏激情的生活作風(fēng)。

除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，課余時(shí)間我還努力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)以及成本會(huì)計(jì)等一些應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)，同時(shí)還學(xué)習(xí)和了解了經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)、稅法等一些相關(guān)性知識(shí)，通過(guò)金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)知識(shí)的結(jié)合可以對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的分析提出管理上的一些建議，我還熟悉數(shù)據(jù)庫(kù)、金蝶和用友財(cái)務(wù)軟件、熟悉計(jì)算機(jī)操作。

實(shí)踐是檢驗(yàn)人才的途徑，我始終相信“一份耕耘，一份收獲”勤奮踏實(shí)，積極進(jìn)取是我的優(yōu)點(diǎn)，民主的家庭培養(yǎng)了我樂(lè)觀、自信的性格;十幾年輾轉(zhuǎn)求學(xué)的經(jīng)歷造就了我良好的環(huán)境適應(yīng)能力，協(xié)作精神以及堅(jiān)韌不服輸?shù)男愿瘛?/p>

我熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我相信只有運(yùn)動(dòng)的人才是健康的、充滿(mǎn)朝氣的。這個(gè)世界是活力的世界，讓我們動(dòng)起來(lái)，讓我們合作，讓我們競(jìng)爭(zhēng)吧!我希望我可以為您的企業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)，讓年輕和拼博在這里得到的綻放!

時(shí)代在前進(jìn)，但每一個(gè)人都在重新開(kāi)始，愿我的這個(gè)開(kāi)始在今天這個(gè)時(shí)刻，因您的慧眼而大放異彩。失去現(xiàn)在就失去了一切、失去了未來(lái)，我是您的現(xiàn)在，愿您是我的未來(lái)。衷心希望貴公司能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，提供一個(gè)展示自己能力的平臺(tái)。

我希望能到您單位做會(huì)計(jì)及其相關(guān)的工作。最后祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮!

推薦人：

20xx年xx月xx日

有關(guān)碩士畢業(yè)音樂(lè)會(huì)簡(jiǎn)報(bào)范文簡(jiǎn)短八

甲方（委托單位）：

乙方（培養(yǎng)單位）：陜西師范大學(xué)

根據(jù)教育部關(guān)于20__年招收碩士研究生的有關(guān)規(guī)定，考生符合委托培養(yǎng)碩士研究生錄取標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)甲方與考生協(xié)商，委托乙方培養(yǎng)該生為專(zhuān)業(yè)委托培養(yǎng)碩士研究生。現(xiàn)經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，簽定以下合同：

一、甲方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任：

1、委托培養(yǎng)者被正式錄取前，甲方應(yīng)向乙方一次性付清培養(yǎng)費(fèi)元。（開(kāi)戶(hù)名：陜西師范大學(xué)???賬戶(hù)：--?開(kāi)戶(hù)行：建行西安市翠華路分理處）并注明委托培養(yǎng)研究生費(fèi)。

2???委托培養(yǎng)的碩士研究生按規(guī)定享受的獎(jiǎng)學(xué)金，由甲方與所委托培養(yǎng)的研究生協(xié)商解決。

3?委托培養(yǎng)研究生入學(xué)時(shí)，甲方應(yīng)將其本人的黨、團(tuán)組織關(guān)系轉(zhuǎn)至乙方。

4???在該委托培養(yǎng)研究生學(xué)習(xí)期間，甲方應(yīng)關(guān)心其思想、學(xué)習(xí)和生活情況，并盡可能提供必要的條件，使之能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5???該委培生在學(xué)習(xí)期間，因自身原因終止學(xué)習(xí)或不能獲得學(xué)位，甲方應(yīng)將委托培養(yǎng)的研究生予以妥善安置，并不得向乙方索要培養(yǎng)費(fèi)用。

二、乙方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任

1、委托培養(yǎng)研究生是國(guó)家招生規(guī)模內(nèi)的研究生，對(duì)畢業(yè)時(shí)符合條件的，發(fā)給與計(jì)劃內(nèi)研究生相同的畢業(yè)證、學(xué)位證。

2、乙方要保證質(zhì)量，嚴(yán)格按照《高等學(xué)校學(xué)生守則》和《培養(yǎng)方案》，努力把委托培養(yǎng)生培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的合格人才。

3、該生畢業(yè)后，乙方應(yīng)將其畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)及有關(guān)學(xué)籍檔案直接寄往甲方。

4、該生因自身原因，不能繼續(xù)培養(yǎng)的，乙方應(yīng)如實(shí)向甲方說(shuō)明情況，并將有關(guān)材料寄送甲方。

三、本合同有效期一般為三年。合同自簽字之日起生效，至該生畢業(yè)離校之日止。

四、本合同如有未盡事宜，須經(jīng)雙方協(xié)商一致后，予以補(bǔ)充。

五、本合同一經(jīng)簽訂，甲乙雙方必須共同履行。如有一方違約，則應(yīng)由違約方承擔(dān)由此所造成的損失，并給另一方以經(jīng)濟(jì)賠償。

甲方???甲方單位

（公章）（簽章）

委培單位負(fù)責(zé)人

乙方乙方單位

?（公章）（簽章）

培養(yǎng)單位???負(fù)責(zé)人

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